Musím platiť svojmu dieťaťu peniaze za prácu alebo školu? stimulačné platby. Výpočet základnej mzdy

Čo mám robiť, ak moje dieťa prinesie zlé známky zo školy? Mnoho rodičov si našlo jednoduchý a účinný spôsob motivácie – zaplatiť si „štvorku“ a „päťku“. Rovnaký spôsob už niekoľko rokov používajú v New Yorku a Washingtone – kde školákov platí úrad starostu. Prečo sú tovarovo-peňažné vzťahy v rodine psychológmi hodnotené negatívne?

Hlavné argumenty zástancov „platobného systému“:

1. Štúdium je práca

Jeden z hlavných argumentov zástancov materiálnych stimulov: "Štúdium pre dieťa je ako práca pre dospelého, práca musí byť platená."

- Študent musí pochopiť, že v prvom rade potrebuje vedomosti, - Elena Bodrová, zástupkyňa riaditeľa pre akademické záležitosti, - a nemali by sa vykonávať analógie s prácou. Zamestnávateľ platí zamestnancom, platí za poskytnuté služby, ale komu a aké potrebné služby študent poskytuje? Je potrebné povzbudzovať dieťa v jeho úsilí, ale povzbudenie by nemalo byť materiálne, dieťa by nemalo dostať sto rubľov za každé štyri.

Ako možnosť: môžete vyhlásiť, že štúdium je už povinnosťou študenta, za splnenie dlhu neplatí, ale ak sa dieťa snaží a dobre si plní svoje povinnosti, tak si, analogicky s prácou, takéto úspechy zaslúžia. bonus.

Dôležité: premyslite si jasný motivačný mechanizmus – za čo presne zaplatíte a v akej výške: za každú známku, za známku za štvrťrok, za všeobecný študijný prospech, za známky z ťažkých predmetov pre dieťa. Ako často sa budú rozdávať peniaze, ako budete kontrolovať míňanie, budú pokuty napríklad za podvody? V opačnom prípade si študent určite nájde nejaké diery v pôvodnej zmluve a rýchlo sa naučí, ako zarobiť peniaze nie celkom tak, ako ste plánovali.

V tejto časti:
Partnerské novinky

Nebezpečenstvo: ak si myslíš, že je potrebné platiť dieťaťu za vzdelanie ako za prácu, tak sa staviaš do pozície zamestnávateľa. Ste to vy, kto potrebuje, aby sa dieťa učilo, to je to, čo potrebujete pre jeho úspech, a môže nenávidieť školu, ale prinútite sa mať dobré známky, aby ste platili peniaze. Súhlaste, takáto pozícia vo vzťahu k práci a vedomostiam nie je najlepšia.

2. Dieťa sa naučí narábať s peniazmi

Podporou finančne dobrého štúdia skutočne povzbudíte študenta, aby sa naučil počítať peniaze, plánovať výdavky a šetriť. Dieťa pochopí, že rodičia sa musia snažiť zarobiť peniaze, začne oceňovať prezentované hračky a knihy.

Dôležité: aj keď platíte za dobré známky a školské úspechy, nezabudnite dieťa pochváliť. Žiadne peniaze nemôžu nahradiť rodičovskú pochvalu.

Nebezpečenstvo: niektoré deti nadmerne radi šetria a hromadia peniaze, prejavujú nadmernú chamtivosť alebo pripútanosť k peniazom.

3. Peniaze sú účinným stimulom

Peniaze sú skutočne účinným stimulom, zaujímavým pre moderné deti. Najprv sa po zavedení platenia známok začne dieťa lepšie učiť, no nebudete vedieť neustále motivovať len peniazmi. Nefunguje to ani u dospelých, čo dokazujú aj výskumy veľkých korporácií. Samotné finančné stimuly vedú k tomu, že žiaci sa snažia oklamať rodičov tým, že si do denníka píšu neexistujúce päťky a ničia nízke známky.

Dôležité: vysvetlite študentovi, prečo potrebujete študovať, spomeňte si na prípady z vášho života, keď vám boli nejaké vedomosti užitočné, povedzte, ako vám znalosti pomôžu zarobiť peniaze v budúcnosti.

Nebezpečenstvo: ak z nejakého dôvodu nemáte peniaze na vyplatenie dieťaťa, upadnete do akejsi finančnej závislosti. Časom sa navyše budú zvyšovať sumy, ktoré bude študent pre svoj úspech potrebovať. Nechceli ste požiadať šéfa o zvýšenie platu?

Odporcovia systému platby za známky hovoria o týchto nevýhodách:

1. Nesprávna motivácia

V skutočnosti rodičia zaplatením známok menia motiváciu dieťaťa učiť sa z „učenia sa nových vecí“ na „zarábanie peňazí“. Okrem toho dôležitosť získavania vedomostí ustupuje pred dôležitosťou získavania dobrých známok – nie je to vždy to isté. Každý študent pozná viac spôsobov, ako dosiahnuť „dobrý“ alebo dokonca „výborný“ bez znalosti predmetu, čo znamená, že platením známok často povzbudzujeme dieťa len k tomu, aby sa ďalej dostávalo von alebo klamalo učiteľa. Oplatí sa platiť peniaze za zlepšenie triku?

Psychológovia si už dávno všimli, že žiadna metóda motivácie nemá trvalý účinok, ak je nanútená zhora. Človek, dospelý aj dieťa, sa snaží len vtedy, ak to sám potrebuje. Nie pre peniaze a nie pre rodiča-zamestnávateľa.

Peňažné stimuly môžu deti naučiť vnímať školu ako spôsob, ako zarobiť peniaze

Ak platíte svojim deťom za čítanie kníh, určite ich to prinúti čítať viac, no zároveň ich tento prístup núti považovať čítanie za prácu, a nie za spôsob, ako uspokojiť svoje vlastné potreby.

Filozof, politológ, profesor na Harvardskej univerzite Michael Sandel sa zaoberá otázkou finančných stimulov pre školákov z trhového a morálneho hľadiska a prichádza k zaujímavým záverom.

Skúsenosti zo Spojených štátov amerických

Vzdelávacie obvody v Spojených štátoch sa teraz snažia zlepšiť výsledky študentov prostredníctvom hotovostných platieb za dobré známky a vysoké skóre v školských testoch. Myšlienka, že peňažné stimuly pomôžu vyriešiť existujúce problémy v školstve, má dôležité miesto v reforme, ktorá sa v tejto oblasti realizuje.

Finančné stimuly sa čoraz viac považujú za kľúčový faktor zlepšovania akademických výsledkov, najmä v zaostávajúcich mestských školách.

Rôzne motivačné systémy v školách

Roland Fryer, Jr., profesor ekonómie na Harvardskej univerzite, sa to pokúsil zistiť. Fryer, Afroameričan, ktorý vyrastal na Floride a Texase sužovanej kriminalitou, verí, že peňažné stimuly môžu pomôcť motivovať študentov mestských škôl. Po získaní finančnej podpory otestoval túto myšlienku v niekoľkých najväčších školských štvrtiach v Spojených štátoch. Od roku 2007 jeho projekt vyplatil 6,3 milióna dolárov študentom v 261 mestských školách žijúcich v chudobných, prevažne afrických a hispánskych štvrtiach. Zároveň sa v rôznych mestách používali rôzne motivačné schémy:

V New Yorku školy, ktoré sa zúčastnili na experimente, zaplatili žiakom štvrtého ročníka 25 dolárov za dobré známky a vysoké skóre v štandardizovaných testoch. Žiaci siedmeho ročníka mohli zarobiť 50 dolárov za absolvovanie každého testu. V priemere každý siedmak dostal spolu 231,55 dolárov.
Vo Washingtone študenti stredných škôl dostávali peňažné odmeny za dochádzku, dobré správanie a domáce úlohy. Svedomité deti mohli zarobiť až 100 dolárov každé dva týždne. Stredný zárobok pre študenta bol približne 40 USD za dvojtýždňové obdobie a 532,85 USD za akademický rok.
V Chicagu boli žiakom deviateho ročníka ponúknuté tieto sadzby za ich známky z predmetov: 50 USD za A, 35 USD za B a 20 USD za C. Najlepším študentom sa podarilo zarobiť 1 875 dolárov za akademický rok.
V Dallase dostávajú žiaci druhého stupňa 2 doláre za každú prečítanú knihu. Aby študenti dostali peniaze, musia prejsť počítačovým testom, aby dokázali, že knihu skutočne prečítali.

A aký je výsledok?

Výsledky systému menových stimulov boli zmiešané. V New York City neviedli vyplácanie testov za úspešné absolvovanie testu k vyšším známkam. Zavedenie platu za dobré známky v Chicagu viedlo k zvýšeniu návštevnosti, ale neviedlo k žiadnemu zlepšeniu štandardizovaného bodovania testov. Vo Washingtone peňažné stimuly pomohli niektorým študentom (Hispáncom, mladým ľuďom so zlým správaním) dosiahnuť vyššie skóre v čítaní.

Najlepší výsledok dosiahli v Dallase, kde deti dostali za každú prečítanú knihu dva doláre. Na konci roka žiaci preukázali lepšiu schopnosť čítať s porozumením.

Poškodenie peňažnej motivácie

Prečo nezaplatiť svojmu dieťaťu za dobré známky alebo za čítanie kníh? Cieľom je v tomto prípade motivovať dieťa k štúdiu alebo čítaniu. Peniaze pôsobia ako stimul na dosiahnutie tohto cieľa. Ekonómia učí, že ľudia reagujú na podnety. Niektoré deti môžu byť dostatočne motivované čítať alebo sa úspešne učiť, zatiaľ čo iné nie. Prečo teda nepoužiť peniaze ako dodatočný stimul?

Môže sa však tiež stať, že peňažný stimul poškodí vnútornú motiváciu dieťaťa, čo má za následok skôr pokles ako nárast lásky k čítaniu. Alebo krátkodobo zvýšiť počet prečítaných kníh, no z nesprávnych dôvodov. Zjavnou obavou je, že peňažné stimuly môžu deti naučiť vnímať čítanie kníh ako spôsob, ako zarobiť peniaze, čo zničí alebo vytlačí nesebeckú lásku k samotnému čítaniu.

Výhody systému úplatkárstva

Niekedy funguje systém podplácania. A v niektorých prípadoch môže byť použitie tohto systému opodstatnené. Platenie deťom s nedostatočným výkonom za každú prečítanú knihu výrazne zlepšuje čitateľské zručnosti, takže ju možno použiť s nádejou, že v budúcnosti v týchto deťoch vzbudíme nezištnú lásku k čítaniu. Je však dôležité mať na pamäti, že úplatkárstvo samo o sebe je morálne skompromitovaná praktika, ktorá nahrádza nižšie záujmy (čítanie pre život) vyššie záujmy (čítanie pre lásku).

Prečítajte si tiež:

Tipy pre rodičov

Zobrazené

Otec a syn: Aká dôležitá je úloha otca pri výchove chlapca

Tehotenstvo a pôrod

Zobrazené

Počas tehotenstva by si žena mala dávať pozor na tieto tri činnosti, pretože môže spôsobiť kŕče maternice!

Tipy pre rodičov

Zobrazené

Pár rád pre čerstvých rodičov pri výchove dieťaťa

Všetko o výchove, Psychológia dieťaťa, Tipy pre rodičov, Je to zaujímavé!

Zobrazené

Pozitívne rodičovstvo: 5 tipov

Tipy pre rodičov

Zobrazené

Moja dcéra sa topila v lete 2 metre odo mňa kŕčovito trhajúc nohami s ABSOLÚTNE POKOJNOU TVÁROU!

Zobrazené

Prečo je ženám po pôrode lepšie a ako sa tomu vyhnúť?

Všetko o vzdelávaní, Tipy pre rodičov, Je to zaujímavé!

Zobrazené

Výchova podľa Pestalozziho: Láska je konkrétny pojem

Psychológia dieťaťa, Tipy pre rodičov

Zobrazené

O priateľstve medzi rodičmi a dieťaťom, je to správne?

Dubovkina Marianna

Príspevok študuje problém motivácie k učeniu. Uskutočnila sa analýza vplyvu rodičov na stredoškolákov, zvažovali sa črty materiálnej motivácie

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

stránku

Úvod ……………………………………………………………………………………………… 3

Teoretická časť ………………………………………………………………………… ...4

História vzniku peňazí………………………………………...4
Funkcie peňazí…………………………………………………………..5
Pojem „pokrok“, jeho faktory…………………………………..7
Päťky za peniaze………………………………………………………...8
Postoj k materiálnym stimulom v rôznych krajinách………………………………………………………………...11

Praktická časť ………………………………………………………………………… ...13

Dotazník………………………………………………………………..14
Vykonávanie prieskumov………………………………………………..16

Záver ………………………………………………………………………………….. 18

Použitá literatúra………………………………………………………………………………....19

Príloha 1 "Potrebujete vreckové?"

Príloha 2 „Výsledky prieskumu medzi spolužiakmi“

Príloha 3 "Výsledky prieskumu medzi rodičmi"

Príloha 4 Brainstorming

Príloha 5 „Verejná mienka“

Príloha 6 Brainstorming

Príloha 7 „Ako správne míňať peniaze“

Príloha 8 "Odrody starých peňazí"

Úvod

Peniaze a študijné výsledky sú problém, ktorý sa mnohí rodičia a pedagógovia snažia vyriešiť. Mali by byť deti za svoje školské výkony odmenené? Bude morálny vývoj človeka narušený, ak sa budú platiť peniaze za známky? Naozaj fungujú peňažné stimuly? atď.

Peniaze sú potrebné pre radosť a toto je prvé, čo mi napadne. Pravdepodobne každé dieťa zažije radosť, keď rodičia v obchode kúpia sladkosti alebo hračky alebo niečo iné, veľmi, veľmi potrebné!

Peniaze sú fenomén, ktorý potrebujú všetky kategórie ľudí v modernej spoločnosti a deti nie sú výnimkou. Odkiaľ však môže mať dieťa peniaze, pretože do 14 rokov sa nemôže finančne uživiť a dokonca od 14 - len mierne, keď sa usadilo na brigáde na neurčitý čas. Väčšinu peňazí dostaneme od rodičov, ak to uznajú za vhodné.

A zaujímala ma otázka: ako môžem zarobiť? Navrhol som rodičom, aby mi dali nejaké peniaze za dobré známky. A tu sa v našej rodine objavila pochybnosť - dá sa dieťa povzbudiť peniazmi, aby chodilo do školy? Aby som odpovedal na túto otázku, definoval som si:

Cieľ: skúmať vplyv peňazí na výsledky študentov.

Úlohy:

- štúdium odbornej literatúry pre teoretické zdôvodnenie skúmanej témy,

Štúdium skúseností z výskumu na túto tému,

Uskutočnenie vlastného výskumu, vypočúvanie spolužiakov, ich rodičov a iných dospelých.

Identifikácia verejnej mienky - analýza fór,

Analýza výsledkov a zhrnutie.

1. Teoretická časť

1.1. História peňazí

Aby som pochopil, prečo človek potrebuje peniaze, najprv sa pokúsim určiť, čo to je a odkiaľ pochádzajú. Keď premýšľam o slove „peniaze“, prvé, čo si predstavím, sú mince alebo farebné obdĺžnikové kúsky papiera nazývané bankovky, či už sú to ruble, doláre, eurá, turecké líry alebo iná mena, ktorú som ešte nevidel. A tie sa k človeku dostanú najmä od zamestnávateľa, ako odmena za prácu. Predtým však neboli peniaze. Čo potom ľudia zarobili?

História peňazí sa začala výmenou tovaru. Stalo sa to dávno pred príchodom písania. Deľba práce už existovala medzi primitívnymi národmi. Tí, ktorí lovili celý deň, mali dosť koristi, ale nemali čas na výrobu zbraní, náčinia alebo oblečenia. Ľudia teda začali meniť jednu vec za druhú. Keď ľudia prešli na usadlý spôsob života a zmenili sa z lovcov a zberačov na farmárov a chovateľov dobytka, barter sa stal ešte dôležitejším. Ľudia si rýchlo všimli, že nie všetok tovar, ktorý vymenili, mal rovnakú hodnotu. Preto bolo potrebné nájsť niečo, čím by bolo možné určiť hodnotu veci, totiž predmet, ktorý by mohol slúžiť ako miera hodnoty. Napríklad medzi indiánskymi kmeňmi Južnej Ameriky slúžili mušle a perly ako peniaze. Na Novom Zélande sa dobytok, kožušiny a zvieracie kože používali ako peniaze, tieto predmety boli považované za skutočné poklady. Peniaze môžu byť aj oblečenie a látky, prstene, psie zuby, mrožie kly, bobrie kože, perie, obilie, tabak, čaj, soľ, pšenica, kakao, syr a iné.

Čoskoro si ľudia uvedomili, že kovy, najmä zlato a striebro, sú najvhodnejším platobným prostriedkom: sú odolné a nerozkladajú sa. Sú vhodné na použitie ako miera, ak sú v ingotoch rovnakej hmotnosti a veľkosti. Takto sa zrodila myšlienka mincí. Potom ľudia prešli na papierové a bezhotovostné peniaze. Moderné peniaze teda možno nazvať komoditou, ktorá je platobným prostriedkom, spája spotrebiteľa a výrobcu a pokúsim sa ďalej pochopiť, ako sa to deje.

1.2. Funkcie peňazí

Začnime obchodom. Veď aj deti vedia, že obchod určite potrebuje peniaze, pretože práve nimi mama alebo otec platia za zakúpený tovar. A je úplne jedno, čo si kúpite. Za čokoľvek, či už je to jedlo, oblečenie, knihy a hračky, sa dávajú peniaze. Rovnako je to v kaderníctve, kine, čistiarni, aj keď nič nekúpime, peniaze si vymieňame za službu. Peniaze sú teda prostriedkom výmeny. Ale prečo práve peniaze?

Povedzme, že moja kamarátka Olya naozaj potrebovala korčule. A mám len navyše. Ale na korčule nemám púzdra. A nechýbajú ani kryty na mamine a otcove korčule. A navrhujem, aby sa Olya zmenila. Dávam jej ďalšie korčule a ona mi dáva tri páry korčúľ. Takže, aby odo mňa Olya dostala korčule, musí niekde nájsť kryty. A ten, kto jej môže ponúknuť kryty, bude určite žiadať vec na oplátku, ktorú opäť Olya nebude mať. Nakoniec môj priateľ dostane kryty pre mňa, ale nemusia sa mi páčiť. Ale ak jej ponúknem, že si odo mňa kúpi korčule za peniaze, potom to bude pre všetkých jednoduchšie. Olya nebude musieť hľadať kryty a ja si jednoducho kúpim kryty za peniaze, ktoré dostanem, a sám si vyberiem v obchode tie, ktoré sa mi páčili. To znamená, že peniaze sú najpohodlnejším a najjednoduchším prostriedkom výmeny.

Zvážim ďalší príklad. Predpokladajme, že Olya napriek tomu súhlasila s výmenou za kryty. A on hovorí: „Prečo by som vám mal dávať tri páry puzdier, keď vám vezmem len jeden pár korčúľ? Potom vysvetlím svojmu priateľovi, že korčule stoja tisíc rubľov a jeden pár krytov stojí tristo rubľov. Preto bude výmena jedného páru korčúľ za jeden pár krytov nerovnomerná. Tu sa ukazuje najdôležitejšia úloha peňazí – miera nákladov na všetky tovary a služby.

A tu je skutočná situácia. Keď sme s mamou v zahraničí, vždy kupujem pre blízkych rôzne suveníry. A od mamy nepýtam peniaze. S vedomím, že čoskoro niekam pôjdem, vždy odložím mince, ktoré mi prišli, a niekedy aj papierové bankovky, a potom ich s radosťou míňam. Peniaze sú teda stále uchovávateľom hodnoty. Časom sa dajú minúť.

Samozrejme, že peniaze sa nepoužívajú len v obchodoch a podnikoch, ktoré poskytujú služby. Rôzne štáty si tiež medzi sebou vymieňajú peniaze, poskytujú si pôžičky. Cudzie peniaze sa nazývajú mena. Na použitie peňazí medzi krajinami sa vyberajú peniaze stabilných a bohatých krajín. To znamená, že národnú menu možno stále používať ako svetovú menu. Po dlhú dobu bol všeobecne uznávanou svetovou menou dolár – peniaze Spojených štátov amerických. V roku 1999 sa objavila nová svetová mena - euro. Tieto peniaze využívajú také veľké štáty Európy ako Taliansko, Španielsko, Francúzsko, Rakúsko, Nemecko a iné. A keď som v zahraničí, vymením si ruble za doláre alebo eurá, za tieto peniaze si môžete kúpiť akýkoľvek tovar, vrátane suvenírov, v ktorejkoľvek krajine.

V zmenárni banky si môžete vymeniť jednu menu za druhú. Činnosť banky priamo súvisí s peniazmi, preto som sa rozhodol, že určite potrebujem komunikovať so zamestnancami tejto organizácie.

1.3. Pojem „pokrok“, jeho faktory

Pokrok ako pojem znamená stupeň úspešnosti tried študentov, ich asimiláciu vedomostí.

Štúdium relevantných vedeckých údajov odhalilo tri hlavné faktory akademického úspechu:požiadavky na študenta,vyplývajúce z cieľov školy;psychofyzické schopnosti žiakov;sociálne pomeryich život, výchova a učenie v škole aj mimo nej.

Požiadavky na študentov tvoria základ pre vypracovanie testov a hodnotiacich kritérií. Požiadavky obsahu vzdelávania možno splniť len vtedy, keď nepresahujú fyzické a psychické možnosti školáka a sú v súlade s podmienkami na vzdelávanie a výchovu detí.

V schopnostiach detí sa rozlišujú dve úzko súvisiace stránky - fyzické schopnosti (stav tela, jeho vývoj) a duševné (rozvoj myslenia, pamäti, predstavivosti, vnímania, pozornosti). Pri vytváraní požiadaviek na študentov sa špecialisti v každom akademickom predmete riadia určitou normou schopností detí konkrétneho školského veku.

Psychofyzické schopnosti detí sa menia a zlepšujú pod vplyvom sociálnych podmienok, vrátane vplyvu výchovno-vzdelávacej práce školy. Obsah a metódy vyučovania zvyšujú (a niekedy odďaľujú, znižujú) schopnosti žiakov.

Sociálne podmienky (v najširšom zmysle slova) ako faktor študijného výkonu spolupôsobia aj so schopnosťami detí. Ide o podmienky, v ktorých deti žijú, študujú, vyrastajú, podmienky života, kultúrnu úroveň rodičov a prostredia, vyťaženosť tried, vybavenie školy, kvalifikáciu učiteľov, dostupnosť a kvalitu náučnej literatúry a mnohé ďalšie. A tento faktor sa tak či onak zohľadňuje pri určovaní obsahu školenia.

Rovnaké podmienky vzdelávania a výchovy majú odlišný vplyv na deti vychovávané v rôznych podmienkach, ktoré majú rozdiely v tele, vo všeobecnom vývoji. Nielen výchova, ale celý život dieťaťa ovplyvňuje formovanie jeho osobnosti a rozvoj osobnosti sa neuskutočňuje iba pod vplyvom vonkajších podmienok.

1.4 "Päťky" za peniaze.

Čo mám robiť, ak moje dieťa prinesie zlé známky zo školy? Našlo sa veľa rodičovjednoduché a účinným spôsobom motivácie je platiť za „štvorky“ a „päťky“. Rovnaký spôsob už niekoľko rokov používajú v New Yorku a Washingtone – kde školákov platí úrad starostu. Prečo sú tovarovo-peňažné vzťahy v rodine psychológmi hodnotené negatívne?

Hlavné argumenty zástancov „platobného systému“:

1. Štúdium je práca

Jeden z hlavných argumentov zástancov materiálnych stimulov: "Štúdium pre dieťa je ako práca pre dospelého, práca musí byť platená."

Študent musí pochopiť, že v prvom rade potrebuje vedomosti, -Elena Bodrová, zástupkyňa riaditeľa pre akademické záležitosti,- a nemali by sa vykonávať analógie s prácou. Zamestnávateľ platí zamestnancom, platí za poskytnuté služby, ale komu a aké potrebné služby študent poskytuje? Je potrebné povzbudzovať dieťa v jeho úsilí, ale povzbudenie by nemalo byť materiálne, dieťa by nemalo dostať sto rubľov za každé štyri.

Dôležité: premyslite si jasný motivačný mechanizmus – za čo presne zaplatíte a v akej výške: za každú známku, za známku za štvrťrok, za všeobecný študijný výkon, za známky z ťažkých predmetov pre dieťa. Ako často sa budú rozdávať peniaze, ako budete kontrolovať míňanie, budú pokuty napríklad za podvody? V opačnom prípade si študent určite nájde nejaké diery v pôvodnej zmluve a rýchlo sa naučí, ako zarobiť peniaze nie celkom tak, ako ste plánovali.

Nebezpečenstvo: ak si myslíte, že za vzdelanie svojho dieťaťa musíte platiť ako za prácu, staviate sa do pozície zamestnávateľa. Ste to vy, kto potrebuje, aby sa dieťa učilo, to je to, čo potrebujete pre jeho úspech, a môže nenávidieť školu, ale prinútite sa mať dobré známky, aby ste platili peniaze. Súhlaste, takáto pozícia vo vzťahu k práci a vedomostiam nie je najlepšia.

2. Dieťa sa naučí narábať s peniazmi

Dôležité: aj keď platíte za dobré známky a školské úspechy, nezabudnite svoje dieťa pochváliť. Žiadne peniaze nemôžu nahradiť rodičovskú pochvalu.

Nebezpečenstvo: Niektoré deti sú príliš závislé na šetrení a hromadení peňazí, prejavujú prílišnú chamtivosť alebo pripútanosť k peniazom.

3. Peniaze sú účinným stimulom

Dôležité: vysvetlite študentovi, prečo potrebujete študovať, spomeňte si na prípady z vášho života, keď vám boli nejaké znalosti užitočné, povedzte, ako vám znalosti pomôžu zarobiť peniaze v budúcnosti.

Nebezpečenstvo: ak z nejakého dôvodu nemáte peniaze na vyplatenie dieťaťa, upadnete do akejsi finančnej závislosti. Časom sa navyše budú zvyšovať sumy, ktoré bude študent pre svoj úspech potrebovať. Nechceli ste požiadať šéfa o zvýšenie platu?

Odporcovia systému platby za známky hovoria o týchto nevýhodách:

1. Nesprávna motivácia

Irina Komarova, pedagogička psychológ, komentuje:

Netreba podporovať známky, ale úsilie – ak sa napríklad dieťa snažilo a opravilo známku najlepšie, ak si urobilo všetky domáce úlohy z pre neho ťažkého predmetu.

Čo by malo byť povzbudením? Nie peniaze, najmä nie nejaká pevná suma. Najvhodnejšie sú zaujímavé výlety, exkurzie, povolenie na párty s priateľmi - niečo, čo je nehmotné a zamerané na získanie nových skúseností.

Systém „vysoká známka = peniaze“ často vedie k tomu, že študent je nervózny, ak nedostane „výborný“. Snaha o dobré známky, neustále počítanie peňazí, obavy z neúspechov môžu viesť k problémom a stresu. Niektoré deti začnú trpieť nespavosťou a stratou chuti do jedla, častejšie ochorejú, no zároveň tvrdo pracujú, aby neprišli o finančné výhody. Školáci posadnutí známkami často nekomunikujú so svojimi rovesníkmi, izolujú sa a nemajú priateľov.

1.5. Postoje k finančným stimulom v rôznych krajinách

Pred niekoľkými rokmi malo 40 škôl v New Yorku finančný stimulačný program pre školákov. Počas celého roka boli žiaci požiadaní, aby robili testy, za výsledky ktorých deti dostali od 5 do 50 dolárov v závislosti od kvality odpovedí. Systém peňažných stimulov bol súčasťou širšieho programu boja proti chudobe, ktorý inicioval starosta New Yorku. Starosta Washingtonu rozšíril program a ponúkol povzbudenie študentovmestský stredných škôl za vzorné správanie, dobré známky a usilovné domáce práce. Školáci dostali možnosť zarobiť si až 50 dolárov týždenne a až 1 800 dolárov ročne.

Tento rok sa na nový projekt v regióne vynaloží viac ako 50 miliónov rubľov. Zatiaľ nie je jasné, k akým výsledkom experiment povedie, no za finančnú odmenu je veľa študentov pripravených brať štúdium vážnejšie.

V siedmom gymnáziu v Perme - deň štipendia. V účtovníctve - rad stredoškolákov. Školáci, súdiac podľa vzrušenia, si ešte stále nezvykli na takýto postup – nájsť si vo výpise priezvisko, podpísať sa a dostať výpočet. A pár ľudí dostane štipendium prvýkrát. Aby to dokázali, museli sa veľmi snažiť a opakovať všetky predmety za „štvorky“ a „päťky“, v ktorých v poslednom polroku dostávali trojky a dokonca aj dvojky. A teraz sa môžu hrdo nazývať kolegami. "Za to, že som sa snažila, dobre som sa učila, je to naozaj prvá peňažná kompenzácia za môj čas strávený štúdiom. Je to dobrý stimul pre dobré štúdium," hovorí študentka gymnázia Anna Ivanová. 460 rubľov mesačne - to je odhadovaná suma usilovného štúdia permských školákov. Presne rovnaké peniaze dostávajú študenti technických škôl a učilíšť. A len študentské štipendium je viac ako 2-krát väčšie ako školské. Od začiatku akademického roka sa štipendiá vyplácajú na všetkých školách na území Permu, ale iba žiakom ročníkov 10 a 11 a iba tým, ktorí študujú „dobre“ a „výborne“. Všetky výdavky z rozpočtu kraja. Tento rok sa na projekt vynaloží viac ako päťdesiat miliónov rubľov. Krajské ministerstvo školstva hovorí: ak skôr študent po skončení deväťročnej školy išiel tam, kde je štipendium, teraz môže zostať v škole a už sa pripravovať na vstup na vysokú školu. „Dieťa si dnes nevyberá – kde bude študovať, riadi sa tým, kde zaplatí a kde neplatí štipendium, a po druhé, tých, čo študujú a študujú, to je ich výchovná práca, treba stimulovať,“ Nikolai Karpusin, minister školstva Permského územia, je presvedčený. V školách sa neponáhľajú so závermi o tom, ako zavedenie štipendií ovplyvnilo študijné výsledky. Napríklad v tom istom 7. gymnáziu po druhom štvrťroku zostal počet štipendistov rovnaký – 37 ľudí. V zoznamoch sa zmenili iba mená. Niekto sa vďaka možnosti získať peniaze za dobré štúdium stal dobrým študentom a niekto mal zase v diároch trojky: učitelia sa vraj stali náročnejšími. Notorickí študenti C sa hádajú, aké by malo byť štipendium, aby mali záujem študovať perfektne. Niektoré permské školy, ako napríklad 32., sa rozhodli neobmedzovať sa len na stredoškolákov. Tu bol za pomoci rodičov vytvorený osobitný peňažný fond. Teraz sa štipendium poskytuje deťom aj starším deťom. Do siedmeho ročníka sa oceňuje iba okrúhle. Tieto platby sú o niečo nižšie ako tie, ktoré sú súčasťou rozpočtového projektu - od 150 do 250 rubľov. A vydávajú sa len raz za štvrťrok. Ale v slávnostnej atmosfére - v montážnej hale. Učitelia sú si istí: peniaze deti nepokazia. Učitelia vidia nebezpečenstvo inde.

V Nemecku vydal Úrad starostlivosti o deti a mládež nariadenie, podľa ktorého musia rodičia dávať svojim deťom vreckové. V prípade nedodržania tohto dokumentu môže dieťa podať sťažnosť a „neplatiči“ budú musieť zaplatiť pokutu.
Nemeckí zákonodarcovia navyše vyriešili jeden z najťažších problémov špecifikovaním „životného minima vo vrecku“ pre všetky vekové kategórie. Napríklad dieťa do 6 rokov má nárok na 50 centov týždenne, 7-ročné dieťa - 1,5-2 eurá, 10-ročné - 10-12 eur. Od 13 rokov "príjem" vyskočí na 20 eur a 15-ročný dostane 25-30 eur týždenne.

2. Praktická časť

Pri skúmaní témy, ktorú som si vybral – „Peniaze = akademický výkon?“ – som si uvedomil, že v knihách a internetových zdrojoch nie je veľa analytických informácií o tomto probléme. Väčšinou ide o vyjadrenia rodičov, ktorí sa stretávajú s problémom výchovy vlastných detí a ich študijných výsledkov. Za seba som nenašiel jasný a jednotný názor odborníkov. Z materiálu, ktorý som študoval, môžeme konštatovať, že existujú prívrženci oboch hľadísk: „treba povzbudzovať peniazmi a to dáva dobré výsledky“ a „je absolútne nemožné povzbudzovať peniazmi, pretože to ničí osobnosť samotného dieťaťa a deformuje jeho morálne a etické hodnoty.“

Pre seba som sa rozhodol študovať vybraný problém podrobnejšie a vykonal som niekoľko štúdií:

Študoval som si postoj rodičov mojich spolužiakov a ostatných dospelých – dotazník.
Skúmal som postoje študentov v mojej triede, aby som zistil ich postoje k odmenám za známky
Preštudoval som si názor spolužiakov na tému „Potrebujete vreckové a na čo by ste ho minuli?“
Študoval som verejnú mienku na tému „Postoj rodičov podporovať peniaze za dobré známky“ (Internetové fórum)

Ako výsledok výskumu som dostal nasledujúce výsledky

2.1. Dotazník

Z opýtaných detí v mojej triede 95 % rozdáva peniaze za známky.

A 5% peňazí sa nevydáva.

Podľa prieskumu medzi dospelými sa 7 % domnieva, že motivovať deti peniazmi je veľmi efektívne a sami túto metódu využívajú. Iný spôsob povzbudzovania používa 35 % opýtaných. 50 % použilo túto metódu, ale nie je účinná. A ďalšie 2 % to neskúšali, ale chystajú sa.

Podľa výsledkov verejnej mienky sa 39 % domnieva, že je možné povzbudiť dieťa peniazmi. 7 % pochybuje o správnosti povzbudzovania dieťaťa peniazmi. A ďalších 7 % percent proti takémuto povzbudzovaniu.

Vykonávanie prieskumov

Najprv som v triede urobil malý prieskum, v ktorom som sa opýtal spolužiakov: „Keby ste namiesto vreckového dostali veci, ktoré by si rodičia vybrali a kúpili sami, čo by ste si vybrali“? Teraz vreckové nepotrebujú len dvaja študenti z dvadsiatich. Uspokojia sa s chlebíčkami, cestovnými lístkami v doprave a inými vecami potrebnými pre školákov, ktoré darujú rodičia. Ostatní chalani si vybrali vreckové, aby sa sami rozhodli, čo si kúpia. Potom som im ponúkol niekoľko možností, na čo by chceli minúť peniaze. Odpovede sa ukázali byť veľmi rôznorodé a napokon, každá možnosť zahŕňa ešte väčšiu rozmanitosť. Napríklad niekto potrebuje počítačové disky s hrami a niekto potrebuje hudbu, alebo pre niekoho je zábava ísť do kina a pre niekoho nákup sladkostí. Potvrdzujú fakt, že na uspokojenie potrieb sa uprednostňujú peniaze pred inými vecami. Polovica opýtaných tiež nechce vreckové míňať hneď, ale radšej si ho šetrí, aby si neskôr kúpila niečo významné a drahé, a sporenie peňazí je, samozrejme, najlepšie. Predstavte si, že niekto začne hromadiť sendviče...

Po opätovnom pozornom preštudovaní výsledkov tohto prieskumu, menovite potrieb mojich spolužiakov, som dospel k záveru, že aj keď väčšina mojich priateľov si vybrala peniaze, skutočnosť potreby peňazí sa nepotvrdila. Koniec koncov, všetky odpovede, či už ide o knihy, hračky alebo zábavu, nie sú životne dôležité. Ak nebude kniha, život bude nudnejší, ale ak nebude napríklad jedlo alebo svetlo?

Preto som sa rozhodol opýtať dospelých: „Ako by ste mali správne míňať peniaze“? Do prieskumu sa zapojilo 15 ľudí – rodičia spolužiakov a ďalší ľudia rôznych profesií, dokonca aj dôchodcovia.

Samozrejme, všetkých pätnásť respondentov sa domnieva, že peniaze treba míňať racionálne a v prvom rade na životné potreby, na jedlo, potrebné oblečenie, na zaplatenie bytu. Potom možno človek nemusí platiť mzdu? A platiť mu za prácu jedlom a oblečením? nie! Takmer všetci účastníci prieskumu (okrem dôchodcov) chceli okrem povinných platieb míňať peniaze aj na iné účely, aj keď až na druhom mieste. Ale dostala sa sem aj zábava, vzdelanie a kultúrny rozvoj. Štyria ľudia považovali za potrebné šetriť, aby sa v budúcnosti cítili istejšie.

Záver: ľudia chcú pracovať nielen preto, aby si sami zaobstarali jedlo a teplo, ale aby aj žili zaujímavo a rozvíjali sa. Tu sa stáva ťažšie vyplácať mzdu niečím iným ako peniazmi. Každý má predsa iné záujmy a túžby.

A potom som sa rozhodol predstaviť si takúto situáciu: neboli tam žiadne kiná a divadlá, múzeá a knižnice, školy a inštitúty, neboli tam módne obchody a banky, autobusy a metro. To znamená, že zdroje ľudských potrieb, iné ako životne dôležité, zmizli. Nebolo na čo míňať peniaze. Aký by bol taký svet?

Na túto otázku mi opäť pomohli odpovedať spolužiaci, s ktorými sme absolvovali brainstorming.

Chlapci boli rozdelení do troch skupín a každá skupina dostala úlohu: „Skončili ste na pustom ostrove a musíte to nejako prežiť. Nemáte peniaze, ale musíte prísť na to, ako ich nahradiť, a potom sa rozhodnúť, ako ich efektívne minúť. Ako sa ukázalo, všetky skupiny si vybrali takmer rovnaké peňažné náhrady a sú podobné tým, ktoré sa používali v staroveku. Ale ako ich efektívne využiť, bolo navrhnuté rôznymi spôsobmi. Samozrejme, niektorí účastníci prepadnutia si vybrali nevyhnutnosti jedlo, bývanie, bezpečnosť. Ďalšími sú pohodlie a komfort, konkrétne škôlky, obchody, nemocnice, reštaurácie a zábavné centrá. A ďalší sa rozhodli rozvíjať svoj nový štát, postaviť cesty, prístav a elektrárne.

Záver: ľudia nesúhlasia s výmenou peňazí len za veci, ktoré sú pre nich životne dôležité. Chcú pohodlie a bezpečnosť. Každý sa usiluje o lepší život a blahobyt sa dosiahne, ak človek začne viac a lepšie pracovať, teda sa rozvíjať. A deti sa v tomto prípade vo svojich preferenciách nelíšia od dospelých. Môj výskum a brainstorming ukázali, že tínedžeri (na príklade študentov v mojej triede) chápu význam peňazí, majú správne predstavy o tom, ako ich minúť a sú pripravení robiť svoju prácu (v našom prípade študovať) zodpovednejšie, ak dosahujú skutočné výsledky z materiálneho hľadiska.

Záver

Pri skúmaní tejto témy som dospel k záveru, že peniaze sú neoddeliteľnou súčasťou nášho života. Je ťažké preceňovať hodnotu peňazí, ale každý chápe, že sú to len prostriedky a nemali by sa stať samoúčelným v živote človeka. Peniaze nám pomáhajú dosiahnuť pohodlie a dávajú nám možnosť radovať sa a užívať si rôzne výhody.

Na základe môjho výskumu som dospel k záveru, že peniaze nemožno použiť ako spôsob odmeny každého dieťaťa za známky. Postoj k peniazom treba vychovať. Od malička si deti potrebujú rozvíjať finančnú kultúru, treba ich učiť, ako ich správne používať a kompetentne s nimi narábať. Nie každé dieťa dnes vie hospodáriť s peniazmi, preto je potrebné pracovať s deťmi rôzneho veku a naučiť ich plánovať si materiálne príjmy a výdavky.

Rozhodla som sa vytvoriť brožúrku o formovaní ekonomickej gramotnosti detí a mládeže, ktorá deťom pomôže a naučí ich správne zaobchádzať s peniazmi a šikovne hospodáriť s dostupnými finančnými prostriedkami.

Bibliografia

I.V. Lipsitz. Úžasné dobrodružstvá v krajine Ekonomika - M. 2010
F. Jungman-Stadler. Peniaze / Per. s ním. Yu.Yu. Zlenko. – M. 2008
Úvodný kurz ekonomickej teórie: Učebnica pre lýceá / Ed. akad. G. P. Zhuravleva. - M. 1997
Veľká sovietska encyklopédia - M. 1998
Lopatnikov L.I. Ekonomický a matematický slovník - M. 2003
Raizberg B. A., Lozovsky L. Sh., Starodubtseva E. B.Moderný ekonomický slovník - M. 2007
Elektronická encyklopédia Wikipedia
www. ToMoney.info

Dodatok 1

Uskutočnenie prieskumu medzi spolužiakmi

„Potrebuješ vreckové?

Ak „ÁNO“, vyberte dve možnosti, ako ich minúť“

NIE	ÁNO
	Zábava	Hračky	Štúdie	knihy	Disky	oblečenie	uložiť

Dodatok 2

Prieskum medzi školákmi vo veku 11-12 rokov
Odmeňujú ťa rodičia za dobré známky?
	nie	Áno
		peniaze	darčeky	pochvala	iné






					zábavu

Príloha 3 rodičovského prieskumu

Využime aj toto

efektívne

Používame iné spôsoby propagácie

Skúšané, ale nejde to

Neskúšali sme to, ale chystáme sa.

Valeria

Júlia

zhisel

artania

motolara

Alyonushka

Natalyushka

nastyapar

obilia

zázvorník

Lenochka

Ljalje4ka

Helenber

kissa

Oliva

elena

Inna

Mamulka 25

Vicki_sun

Natalochka 86

Tatyanka

gitane

CELKOM

Dodatok 5

"brainstorm"

Úloha	1 skupina	2 skupina	3 skupina
Čo môže nahradiť peniaze?	Vlasy, srsť zvierat, zlato, drahokamy, zem, rastliny, železo, mušle, olej.	Zlato, jedlo, zvieratá, kovy, drevo, bývanie	Mušle, zlato, jedlo, železo, meď, kamene
Ako ich efektívne využiť?	Dôchodok pre seniorov, liečenie chorých, vzdelávanie, stavba lode, ochrana obyvateľov pred zvieratami, jedlo, oblečenie, knihy, nábytok, výchova detí, budovanie zábavných centier	Budovanie bývania, budovanie záhrad, potraviny, domáce spotrebiče, nábytok, rozširovanie ostrova, doprava, telefónna ústredňa, energetické reaktory, maják, kanalizácia, budova múzea	Super trhy, bezpečnosť, školy, elektrocentrála, veterné elektrárne, prístav, reštaurácia, zábavné centrá, cesty

Dodatok 6

"Správny spôsob, ako minúť peniaze"

Respondent	Odpoveď
obchodník	Peniaze treba míňať rozumne. V prvom rade uskutočnite povinné platby a výdavky – strava, bývanie, nevyhnutné ošatenie. Potom musíte zaplatiť za zvyšok. Všetko ostatné odložte.
programátor	Na základe životných priorít.
dôchodca	Peniaze musia byť vynaložené opatrne, je potrebné šetriť, ale šetriť rozumne, to znamená nekupovať zlé výrobky, nepoškodzovať svoje zdravie. Najprv zaplaťte jedlo, služby, lieky. Oblečenie len podľa potreby.
bankový úradník	Múdro, ale určite si ušetrite na „daždivý deň“
vojenské	Tak to by stačilo na všetko, čo bolo v pláne.
bankový úradník	Peniaze treba míňať rozumne.
kaderníčka	V prvom rade pre potrebné potreby všetko, čo ostáva odložiť.
účtovník	Aby bolo všetkého dosť
predavačka	Musíte správne minúť, ale nezabudnite na potešenie.
podnikateľ	Nie všetko treba minúť. Určite investujte do budúcnosti.
žena v domácnosti	Peniaze musíme rozdeliť na časti, jednu na jedlo, druhú na služby, tretinu na všeobecné výdavky a zvyšok môže ísť na zábavu.
dôchodca	Po prvé, pre potraviny a služby, zvyšok - pre vznikajúce potreby
bankový úradník	Stráviť s právom. Čo by stačilo na životné záujmy – šport, štúdium
právnik	Aby to zostalo na výdavky pre dušu - kultúrny rozvoj (divadlo, múzeum)
obchodník	Minúť na to, čo človek považuje za potrebné pre seba.

Príloha 7

Odrody starých peňazí

21.09.2011, 10:45

Dobrý deň!

21.09.2011, 10:47

Čisto technicky je myšlienka taká-tak. Ale vseobecne...ak si to spravne zariadite...preco nie :)).

A etta ... Ste v mladších ročníkoch;)

Plaz

21.09.2011, 10:52

Mali sme tieto dohody:
skorá škola - žiadne peniaze. Dvojka - mínus týždeň pozerania televízie ..
stredná škola - koľko rubľov týždenne je základných (teraz si presne nepamätám) a ako vám bolo účtované - 100 r za 5 v základných predmetoch a mínus 100 za 2 ....
Nemyslím si, že ide o nesprávnu stimuláciu - dieťa sa v takejto schéme učí: rozložiť si výdavky, naučiť sa odopierať si zbytočné nákupy, v prípade potreby šetriť, zarábať si vlastnou prácou....Stalo sa (vďakabohu málokedy ), že v rodine neboli žiadne peniaze navyše na vreckové to bolo úplne ((- dohody boli zmrazené, dieťa sa k tomu správalo pokojne a s porozumením ....

grymzochka

21.09.2011, 10:52

Plaz

21.09.2011, 10:54

Vyniesol smeti - 100 rubľov, umyl podlahy - 500 rubľov, upratal moju izbu - 150 rubľov, išiel do školy - 500 rubľov, preskočil - -1 000 rubľov, zašpinil uniformu - - 2 000 rubľov: 080:

Mimochodom, zdá sa mi, že moja dcéra je v peniazoch povoľnejšia ako ja v jej veku....myslím si, že aj vďaka tejto schéme...peniaze som v detstve musel vidieť málokedy, len 1,47 na obedy za tyzden, takze som z nich mala prehnane obavy a nervy.
Doteraz, strašný chamtivý, ma neťahajú do obchodu: 001:

21.09.2011, 10:55

Vyniesol smeti - 100 rubľov, umyl podlahy - 500 rubľov, upratal moju izbu - 150 rubľov, išiel do školy - 500 rubľov, preskočil - -1 000 rubľov, zašpinil uniformu - - 2 000 rubľov: 080:
Na dieťati bude možné zarobiť peniaze: podpora:

Tak kto to všetko zaplatí?

Plaz

21.09.2011, 10:57

Tak kto to všetko zaplatí?

V USA je rozšírené vydávanie vreckového raz týždenne. Ale vydávajú sa len vtedy, ak si dieťa celý týždeň svedomito plnilo svoje povinnosti doma a v škole. Bez drobných výpočtov a s nie tak zrejmou schémou peňazí a komodít.: 065:
Svedomitosť je nejasný pojem .... Keď je všetko vymaľované, dieťa si už raz nebude myslieť, že sa nespravodlivo urazilo ... Pravidlá hry by tu mali byť stále jasné a jednoznačné ... Pre pokoj duše obe strany a nedostatok dôvodov na spory

21.09.2011, 10:58

Ty vieš lepšie:)).

21.09.2011, 10:58

grymzochka

21.09.2011, 10:59

nejako drahé. moja je jedna päť uchitstsa ...

Áno, táto schéma nie je pre darebákov :(

21.09.2011, 11:01

Čo ma osobne mätie:
1 - hovoríme o žiakovi druhého stupňa
2 - komoditno-peňažné vzťahy v procese vykonávania potrebných vecí, medzi ktoré patrí štúdium v škole (dobre, bude musieť platiť za čistenie zubov?)

Plaz

21.09.2011, 11:02

Ty vieš lepšie:)).
Ani jedna schéma nám nefunguje. Moji orli nepotrebujú peniaze:065:
prečo netreba?

Shilopopenko

21.09.2011, 11:02

21.09.2011, 11:05

prečo netreba?

neviem...je tam vsetko :)

Katerinka a Karinka

21.09.2011, 11:06

v detstve sme s bratom dostávali **ruble na týždeň, v sobotu sme doniesli diáre a ak sú 3 päťky do týždňa a nie je ani jedna trojka a ešte husi :)) tak dávali ak tam je aspoň jedna trojka, potom horeli všetky päťky....dobre nás to stimulovalo - 3 týždne sme sa učili úplne v pohode, aby sme si kúpili telefóny (pamätajte, že bývali také deti..s drôtom..jeden až izba, druha do kuchyne....) potom sa pravda zrusila, ale studium "vslo do zvyku" a skolu sme skoncili velmi dobre a sami sme nastupili na vysoke skoly..

S dcerkou sme sa teraz dohodli aj na tom, ze v sobotu zhrnieme vysledky tyzdna a rozdame peniaze ak bude vsetko ok ... kym to pojde
domáce práce neboli zrušené

21.09.2011, 11:06

neviem...je tam vsetko :)

Vybrať?:016:

Plaz

21.09.2011, 11:08

neviem...je tam vsetko :)
aj to, že mama nedovolí?

21.09.2011, 11:08

Vybrať?:016:

Čo majú? :)) Prečo? Nepotrebujem to:065:

21.09.2011, 11:08

V škole mi dávali peniaze približne rovnakým spôsobom. Myslím si, že toto je správna vec a mala by sa urobiť. Najprv sa dieťa naučí používať peniaze, šetriť. Po druhé, dieťaťu sa dá vysvetliť, že ide o akýsi plat (a pokutu). Hlavnou motiváciou k učeniu by však stále nemali byť peniaze, ale zvedavosť. Stačí dať vreckové = dieťa nechápe, ako sa rodičia k týmto peniazom dostanú. Na druhej strane, dieťa by sa nimi nemalo pozastavovať.
Vo všeobecnosti si myslím, že peňažné povzbudenie je dobré, ale treba ho správne prezentovať, inak môže ísť bokom.

21.09.2011, 11:10

aj to, že mama nedovolí?

Uh...máme s tebou zvláštny rozhovor, nemyslíš? Prečo mi to mama nedovolí? :)

Mama dovolí všetko rozumné. Deti sú celkom schopné akceptovať argumenty, že je to rozumné, ale nie je to tak. :)
Americké deti v ranom veku vedia počítať dôležité peniaze: na dom, na vysokú školu, na auto v 15 rokoch :)).

21.09.2011, 11:10

Najprv. Je veľmi nudné robiť všetko toto účtovníctvo. Navyše, hodnotenie posudku je iné. A ako budete hodnotiť plusy a pochvaly? A ak je správanie nechutné, ale známky sú dobré? Budete požadovať, aby bolo vždy všetko skvelé?

Po druhé. Existuje možnosť, že vaše dieťa nie je kapitalista a nie je fanúšikom peňazí. Potom veľmi rýchlo stratíte všetky ovládacie páky. Ako sa vám páči možnosť: Študujem zle - nedávajú peniaze - je mi to jedno? (A tam sa, mimochodom, otvára veľmi šmykľavý svah zarábania peňazí inými spôsobmi).

IMHO je to všetko z lenivosti. Príliš leniví na to, aby sa s dieťaťom hrali na zlepšenie výsledkov. Je oveľa jednoduchšie vyžadovať formálnu zhodu. Videl som, že deti dosahujú dobré výsledky v škole a iných aktivitách. Nedostávajú za to peniaze.

21.09.2011, 11:10

Potešilo ma „mínus 300“! Čo ak dieťa vyhodilo peniaze? Na úver?

A kamarátkino dieťa má blázna - učiteľa. Píše všetky komentáre v dňoch PMS. Celej triede!

21.09.2011, 11:10

čo majú? :)) Prečo? Nepotrebujem to:065:

Nemáme taký jarmok márnosti ako v ruskej škole. Preto ... a neexistujú žiadne špeciálne túžby. :)

Čo znamená spravodlivý? Zdá sa, že ani my ho nemáme, aj keď možno preto, že je to stále len začiatok

21.09.2011, 11:11

Čo znamená spravodlivý? Zdá sa, že ani my ho nemáme, aj keď možno preto, že je to stále len začiatok

Dohodnime sa, že to bolo v dávnej minulosti - moja škola, a teraz už nie je :flower:.

21.09.2011, 11:12

Ak by ste sledovali témy v Shkolniki, našli by ste veľa teoreticky fundovaných vysvetlení – prečo NIE.
Príliš lenivý napísať 101-krát to, čo sa dá prečítať v správnej sekcii.
.

Veľká vďaka za podrobnú odpoveď!
Je nepravdepodobné, že prinútim otca, aby sa prehrabal v sekcii Školáci, chcem tu názory a krátke „stlačenie“, prepáčte mi ...
Ešte raz ďakujem!

21.09.2011, 11:14

Dohodnime sa, že to bolo v dávnej minulosti - moja škola, a teraz už nie je :flower:.
Bamkin, ale ja sa za nás a vôbec neurážam :)) je to naozaj zaujímavé, možno je čas na paniku, ale persen som si ešte nevybavil: 001 :))

21.09.2011, 11:15

Slepá cesta. S vekom sa začínajú zvyšovať nároky a klesá zmysel pre zodpovednosť. Bude tu aj pole pre, mierne povedané, prefíkanosť. Treba hľadať iné motivácie k štúdiu a povinnosti v domácnosti by mali byť jasne definované. Nápad s vreckovým sa dá premyslieť, ale neviazať na účtovníctvo

21.09.2011, 11:15

Dôvody potrebné...

V mojej vízii takto:

21.09.2011, 11:18

Bamkin, ale ja sa za nás a vôbec neurážam :)) je to naozaj zaujímavé, možno je čas na paniku, ale persen som si ešte nevybavil: 001 :))

Rozumiem. Ale chodím na krátke výlety - tu, tam som niečo počul ... vo všeobecnosti neodpovedám za svoje slová :)) v tomto prípade: 065:

21.09.2011, 11:19

Otec verí, že týmto spôsobom môže motivovať k štúdiu ...
silne nesúhlasím.
Dôvody potrebné...

V mojej vízii takto:
týždeň nie sú dvojky a komentáre - cez víkendy je kino / zábava a určitá pevná suma vreckového na ďalší týždeň, ak dvojka alebo komentár - nič z vyššie uvedeného

IMHO dosť na to, aby som pripravil o zábavu.

Od určitého veku sa vreckové stáva nevyhnutnosťou. Nedávať peniaze vôbec je spojené so zlými následkami.

A potom, dobre, čo bicykluješ týždeň? Celý týždeň sa dieťa snažilo a na konci dvojka - a zbavenie všetkých výhod? Pre mňa by to bola najväčšia demotivácia. Vlastne, pamätám si seba ako dieťa. Po dvoch takýchto trapasoch by som štúdium vôbec vzdal. Napriek.

21.09.2011, 11:19

Ak by ste sledovali témy v Shkolniki, našli by ste veľa teoreticky fundovaných vysvetlení – prečo NIE.
Príliš lenivý napísať 101-krát to, čo sa dá prečítať v správnej sekcii.

1. Motivácia k tomu, čo by mala byť záležitosťou dieťaťa, by mala byť viazaná na jeho túžby a záujmy.
Ale treba hľadať argumenty, rozprávať sa s dieťaťom, potvrdzovať na príkladoch, že dobre sa učiť je dobré. A to je práca pre unaveného dospelého.

2. Otec nechce hľadať riešenia problému. sám niečo urobiť, porozprávať sa, ale chce sa "vyplatiť".
Zrkadlo - v starobe namiesto komunikácie ockovi ponúkne komfortný opatrovateľský dom, ktorý dieťa zaplatí.

A posledná - MILUJEM svoje dieťa so všetkými známkami - od päťky do dvojky.
Len dvojka je INDIKÁTOR.
ALEBO čo mi uniklo, či to, že na učiteľa nie je kontakt, alebo nemá záujem. (a nie je to zaujímavé, keď nerozumie. Ale nerozumie - keď zle vysvetľujú alebo to prehliadli).

:kvetina::kvetina::kvetina: Lepšie sa nedá povedať.

Toto už bolo povedané a diskutované vo všetkých druhoch „školákov“ ...
Pokladám za divoké budovať si s dieťaťom takýto vzťah a všetko viazať na peniaze.

Plaz

21.09.2011, 11:22

Ak by ste sledovali témy v Shkolniki, našli by ste veľa teoreticky fundovaných vysvetlení – prečo NIE.
Príliš lenivý napísať 101-krát to, čo sa dá prečítať v správnej sekcii.
...... a viac ......
Tiež som lenivá napísať prečo ÁNO ... Ale mám pozitívny výsledok .... Je možné, že to nie je pre všetky deti a nie pre všetky rodiny ...
Vo vašich argumentoch (pri všetkej úcte) nie sú jasné odôvodnenia ....

Yozheg ušatý

Plaz

21.09.2011, 11:24

21.09.2011, 11:25

Pokladám za divoké budovať si s dieťaťom takýto vzťah a všetko viazať na peniaze.

Myslím si to isté.
ocko trávi 2 dni voľna v mesiaci s dieťaťom, telefonáty sa nerátajú.
k mojim príbehom o našich školských časoch - počul som taký návrh o motivácii, tak rozmýšľam ...

Plaz

21.09.2011, 11:25

aký je tvoj výsledok? pozitívne:046:
moja dcera ma 22 rokov, po materialnej stranke sa jej dari ... mmm.

Čo ti prišlo vtipné?

Yozheg ušatý

21.09.2011, 11:26

Keď trestáte dieťa, netrestajte seba ... (c)
Čo je zlé na myšlienke zarábať si peniaze vlastnou prácou štúdiom? v ústavoch sú tak motivovaní ... aj keď nie príliš ....
nie motivovať, ale povzbudzovať.

Plaz

21.09.2011, 11:27

nie motivovať, ale povzbudzovať.
nahradiť slovo ... urobil som chybu

Yozheg ušatý

21.09.2011, 11:27

moja dcera ma 22 rokov, po materialnej stranke sa jej dari ... mmm.
Bez preháňania ohľadom peňazí....
Čo ti prišlo vtipné?
dobre v akom zmysle? Zarobila toľko peňazí počas svojho času v škole? :046:

21.09.2011, 11:27

Keď trestáte dieťa, netrestajte seba ... (c)
Čo je zlé na myšlienke zarábať si peniaze vlastnou prácou štúdiom? v ústavoch sú tak motivovaní ... aj keď nie príliš ....

Tu!!! dať si napríklad dvojku a budem nútený stráviť víkend nie tak, ako by som chcel... :-)
Myšlienka zarábania peňazí vlastnou prácou nie je zlá, ale ... otec naznačuje príliš jasný vzťah ... to je trápne ...
Stále spočívam na tom, že je zaujímavé študovať, bude sa to hodiť v živote a vy ...
nie vždy pomôže

21.09.2011, 11:27

Keď trestáte dieťa, netrestajte seba ... (c)
Čo je zlé na myšlienke zarábať si peniaze vlastnou prácou štúdiom? v ústavoch sú tak motivovaní ... aj keď nie príliš ....

Áno, so štúdiom na našich inštitútoch je všetko v poriadku ... pre študentov aj učiteľov ... ale peniaze motivujú ... áno

Yozheg ušatý

21.09.2011, 11:27

nahradiť slovo ... urobil som chybu
urobili ste chybu, vy a nahraďte: 046:

grymzochka

21.09.2011, 11:27

A čo sú excesy vo vzťahu k peniazom?

21.09.2011, 11:29

Áno, so štúdiom na našich inštitútoch je všetko v poriadku ... pre študentov aj učiteľov ... ale peniaze motivujú ... áno

21.09.2011, 11:30

Dovolím si pripomenúť – hovoríme o 2. stupni

O inštitúciách to už bolo vyššie.

Vo všeobecnosti si stojím za tým, že motivácia peniazmi na štúdium nefunguje v žiadnom veku.

Yozheg ušatý

21.09.2011, 11:30

Dovolím si pripomenúť – hovoríme o 2. stupni
Na druhom stupni by som peniaze do rúk vôbec nedával.
Chodí vaše 8-ročné dieťa samo nakupovať?

21.09.2011, 11:31

Opakujem, takže Shkolniki nie okopalsya.
Musíte ísť dvoma smermi:
1. Prijmite dieťa také, aké je – lenivé. zvedavý. ospalý, hravý, aktívny v noci, neumýva krk a nohy. (do zoznamu pridajte kto čo chce).

2. Štúdium patrí k životu. Zmyslom štúdia je, aby DIEŤA získalo zručnosti a schopnosti, ktoré v živote potrebuje. (v ideálnom prípade)

V skutočnosti je to sociálna štruktúra, ktorá vyžaduje, aby naše dieťa vykonávalo určité rituály, ktoré sa nie vždy zhodujú s jeho schopnosťami, záujmami a tempom.

Keď sa učiteľ mýli, keď musíš vstať a ísť ďaleko, keď sa chceš korčuľovať na kolieskových korčuliach – na druhom stupni je ťažké motivovať.

A predsa - prečo otec potrebuje vynikajúceho študenta?

Vždy radím podeliť sa trochu o pojem – povinnosti a príležitosti. A mimochodom, na realizáciu možnosti študovať VÝBORNE musia rodičia dieťaťu takúto možnosť poskytnúť.: 004:
To má pomôcť kontrolovať čas a naučiť dieťa správne pripravovať hodiny a naučiť ho systematicky vykonávať zadanie v deň, keď bola hodina.
Musí sa to však robiť správne a kompetentne. NEpresúvanie všetkej zodpovednosti na dieťa. (Povedal som ti – urob si domácu úlohu – NEPRACOVAŤ!)

A ako môžete povedať dieťaťu: MILUJEM KOHOKOĽVEK z vás, ak platíte za známky?

Je lepšie si stanoviť výšku vreckového, ktoré nekontrolujete. (Míňam na niečo, čo mi rodičia nekúpia.) :support:

A "trestom" za zlé známky bolo vždy preštudovanie látky a dodatočná práca na nej.:ded:

21.09.2011, 11:32

Chodí vaše 8-ročné dieťa samo nakupovať?
nie, je veľmi zriedkavé, že chlieb ide do obchodu v našom vlastnom dome, zatiaľ čo ja parkujem/vykladám z auta, dovolím ti kúpiť si nejaké smeti za drobné

Yozheg ušatý

21.09.2011, 11:35

nie, je veľmi zriedkavé, že chlieb ide do obchodu v našom vlastnom dome, zatiaľ čo ja parkujem/vykladám z auta, dovolím ti kúpiť si nejaké smeti za drobné
Kam potom dať peniaze, 200 rubľov za hodnotenie? :))
do banky? peniaze v banke veľmi stimulujú dobré učenie :)

21.09.2011, 11:35

A predsa - prečo otec potrebuje vynikajúceho študenta?
Pohádaný, nasadený otec môže toto vysvetliť? :005:

:kvetina::kvetina::kvetina:
otec je výborný študent "netreba" :))
mama sa zabíja: 065: - každý deň - poznámka, alebo dokonca pár ...

Pomáham kontrolovať čas, vysvetľovaním - tiež, len je to tak, že dieťa je ľahostajné k procesu učenia...

21.09.2011, 11:36

Kam potom dať peniaze, 200 rubľov za hodnotenie? :))

No, typO - vyhľadávaný pre psp (nekúpime si to sami, pretože podľa mňa stačí iPod a iPad)

Yozheg ušatý

21.09.2011, 11:39

no, typO - vytúžené pre PSP (sami si ho nekúpime, pretože podľa mňa stačí iPod a iPad)
no možno potom prečo vymieňať za každé hodnotenie?
vykonávať štvrťročné/polročné/ročné hodnotenia.
stávka psp. prečo peniaze? :)

21.09.2011, 11:55

Je potrebné pochopiť - prečo ľahostajnosť?

21.09.2011, 11:58

prečo ľahostajnosť?
asi preto, že je veľa iných zaujímavejších činností ako robiť dz

Pamätám si na seba veľmi dobre v tomto veku - moji rodičia vôbec neovládali dz a znepokojovalo ma, či mám čas urobiť si domáce úlohy.
môj syn je pravý opak...

21.09.2011, 12:03

A "trestom" za zlé známky bolo vždy preštudovanie látky a dodatočná práca na nej.:ded:

A nie sú potrebné ďalšie tresty - to je už dôsledok. Dostali ste zlú známku (objektívne zlú za objektívne zle vykonanú prácu) – čo sa potom stane? Dieťa je nútené namiesto prechádzky, počítača, kina, divadla, kamarátovej DR atď. - sedieť doma a učiť sa nepochopenú alebo zanedbanú látku. Opäť, ak vezmeme v niektorých prípadoch materiálnu stránku trestu - peniaze pripravené na kúpu hračky, sľúbený notebook, drahocenný bowling atď. - v tomto prípade si idú zaplatiť doučovateľa, dokúpiť náučnú literatúru, platený voliteľný predmet a pod. Hlavná vec je, že samotné dieťa rozumie tomuto vzťahu a nie, že ho rodičia o niečo úmyselne pripravili. Sám seba pripravil, sám seba potrestal.

21.09.2011, 12:05

Dobrý deň!
Chcem počuť názory na motiváciu dieťaťa (2. stupeň) študovať pomocou peňazí ...: 010:
Otec mal skvelý nápad - napríklad: za "5" - 100 rubľov, za "4" - 50 rubľov, za "3" - nič, za "2" a poznámka - mínus 300 rubľov: 073:
Môj názor je, že takto stimulovať „úspech dieťaťa v škole“ je neprípustné.
Bol by som vďačný za VŠETKY názory na túto otázku, dám otcovi prečítať: 065:

Bol som tak motivovaný v 3. triede: fifa:
Bol som čistý študent .. moji rodičia skrachovali :))

P.S. Teraz svojich motivujem každý deň: 065: novými hračkami ísť do záhrady: 065:

21.09.2011, 12:16

Dostal zlú známku (objektívne zlú za objektívne zle vykonanú prácu)
sú zlé známky zo správania aj nepozornosti (napr. text bol prepísaný s chybou) - tútor v tomto prípade nie je potrebný

21.09.2011, 12:16

P.S. Teraz svojich motivujem každý deň: 065: novými hračkami ísť do záhrady: 065:

Ale to je podľa mňa zle...

21.09.2011, 12:16

Len dvojka je INDIKÁTOR.
ALEBO čo mi uniklo, či to, že na učiteľa nie je kontakt, alebo nemá záujem. (a to nie je zaujímavé, keď nerozumie. Ale nerozumie - keď to zle vysvetlia alebo to prehliadli). Alebo indikátor, že dieťa je jednoducho hlúpe: 065:

Na LV však žiadne také nie sú (c)

21.09.2011, 12:20

sú zlé známky zo správania aj nepozornosti (napr. text bol prepísaný s chybou) - tútor v tomto prípade nie je potrebný

Takže tu je hlavnou vecou pochopiť, prečo je to zlé hodnotenie. Nepozornosť – napriek tomu sa očakáva práca navyše – učíme sa opatrne prepisovať texty od videnia a od diktátu. Rodičia na pomoc.

Správanie - rodičia by potom mali byť potrestaní, keďže nemohli naučiť dieťa pravidlám správania na určitých miestach.

21.09.2011, 12:24

Ale to je podľa mňa zle...

Áno, tiež sa mi to nepáči.
Ale zatiaľ musím súhlasiť:065:

Prasiatko Domov

21.09.2011, 12:33

Vôbec som nebol stimulovaný ... Ale dobre som sa učil)

21.09.2011, 12:33

alebo indikátor, že dieťa je jednoducho hlúpe: 065:

Na LV však žiadne také nie sú (c)

Vôbec neexistujú.
Rovnako ako lenivý od narodenia, napr.: 004:

(Existujú však choroby, ktoré v zanedbanej verzii sťažia dieťaťu vnímať vzdelávací materiál tak ľahko ako rovesníci.
Niekedy veľmi pomôže včasná konzultácia s neurológom.)

Teraz však hovoríme o niečom inom.
Treba sa pozerať – ako sú hodiny organizované, aký má dieťa režim dňa. Tu môžeme hádzať kolektívne nahromadené žetóny.
Mimochodom, metóda "perníka" funguje - sú umiestnené hodiny a váza s mňam. Pracovalo sa 30 minút - stále prestávka - dajte si maškrtu.
:080:
A znova opakujem - ak dieťa nemá čas - je toto dôvod nemilovať ho?
Štúdium ÁNO je 1/4 jeho života a 1/10 vášho.

A čo sa stane, ak nebude výborným študentom. ale buď láskavý. citlivý a športový?

21.09.2011, 12:35

Moj syn je teraz v 7tt. Od tretej triedy motivovali svoje štúdium peniazmi - "5" - 20 rubľov, neplatili "4", "3" - mínus 10 rubľov, "2" - mínus 20. Ušetril peniaze, bol hrdý, že „zarábal“, bolo to veľmi disciplinované vo výdavkoch. Požiadavka na kúpu nejakého nezmyslu: "kúpili by ste si to za svoje?" -"nie..." Učil sa dobre, ale už je zodpovedný súdruh. Nahromadené peniaze som minul na niečo veľké, nepamätám si. Vo všeobecnosti je veľmi pokojný, pokiaľ ide o peniaze, podľa môjho názoru bol pocit, že ich prítomnosť závisí od neho a nie od náhody. Toto všetko fungovalo do 6. ročníka a potom z toho prišlo. Pretože "už nemám pocit, že si ich zarábam. Nejako to nie je reálne. Ty mi ich dávaš." Teraz sa dobre učí, peniaze dávame "príležitostne" - DR, NG ... Aj šetrí a míňa. S návratom drobných je veľmi škrupulózny, nezabúda na dlhy. Myslím si, že pre mladších ročníkov je školné dobrá rolová hra v reálnom živote, pokiaľ pretrváva hlavná ilúzia „zarábania peňazí“.
Myslím si, že platiť za domáce práce je mierne povedané zvláštne. Aj syn :)

Cascavella

21.09.2011, 12:42

Nevidím dôvod podporovať vzdelávanie peniazmi. Dieťa sa učí samo, potrebuje vedomosti. A vreckové sú z inej opery.

Učia sa sami, ale zatiaľ to nepotrebujú. Keď to budete potrebovať, bude už neskoro.

Otec verí, že týmto spôsobom môže motivovať k štúdiu ...
silne nesúhlasím.
Dôvody potrebné...

Ak sa nechceš učiť, nič nepomôže. Mal som návrhy:
Bol tu sen o malom psíkovi – stačilo jej to s učením na dva dni.
Počítač - na večer.
Na prechádzky nebude chodiť, kým sa nezačne učiť - už dva roky sedí doma.
Nebudem pozerať televíziu - rok bez nej.
Nemôžete sa dotknúť počítača - dobre, dobre.

21.09.2011, 12:44

"Mimochodom, metóda "perníka" funguje - sú umiestnené hodiny a váza s mňam. Pracovalo sa 30 minút - stále prestávka - dajte si maškrtu.
:080:""

Myslím, že je to pre dieťa ponižujúce, prepáč. Podľa mňa sú peniaze lepšie.

21.09.2011, 12:52

nikdy mi ani nenapadlo.
Veríme, že najväčší záujem o dobré štúdium má dieťa samotné. V našej rodine to tak je :-)
Áno, vreckové sa vydáva bez ohľadu na študijné výsledky.

Vediem k - takto krutým - poplatkom za hodnotenia. Presne IMHO.

21.09.2011, 12:54

Situácia sa nemení na vašom názore - metóda funguje pre mnohých, keď je potrebné organizovať vytrvalosť, rozvíjať schopnosť sledovať čas a organizovať prestávku v triedach. No a kŕmenie glukózou. :)
Namiesto "sladkostí" môžu byť akékoľvek príjemné chvíle - TV, hra, zmena aktivity na 15 minút. :) :)

Mimochodom, čo je tu vlastne ponižujúce?

Pripomínam, že dieťa robí hodiny na základnej škole takto - prišlo, prezlieklo sa, naobedovalo sa, trochu si oddýchlo.
Potom 30 minút s 15-minútovou prestávkou robí najskôr písomné. potom ústna úloha.
Hodiny doma by nemali presahovať čas strávený v škole, ale byť o niečo menej. Teda 4 vyučovacie hodiny v škole – robiť domáce úlohy do 15. hodiny.

Vo veku 8 rokov neexistuje takmer žiadna motivácia. Je tu túžba potešiť rodičov a – ak máte šťastie na učiteľa – záujem o predmet.

21.09.2011, 12:55

Nemôžete sa dotknúť počítača - dobre, dobre.
Lucky ... V tomto ohľade - počítač - mi moja rodina "Veld" Bradbury pripomína .: 005:

21.09.2011, 23:55

Dúfal som vo väčšiu premávku v tomto úseku...
Poprosím, aby ste tému posunuli školákom

22.09.2011, 00:05

práve sa spýtal mojej ženy. hovorí, že za 5 pätiek - dávame 100 rubľov

Toto je patamushta, sme chudobní

Bolybumpa

22.09.2011, 00:07

moji priatelia túto metódu skúšali
Je pravda, že chlapec bol už v šiestej triede
skončilo to tým, že po nahromadení určitého množstva peňazí sa dieťa jednoducho začalo vyplácať
dostaneš pokutu
a tak to dopadlo

22.09.2011, 10:08

Jebte na svoje ceny: 005:

K téme moja kamarátka stimuluje takpovediac svoju najstaršiu dcéru - 8. ročník. Dievča je skvelá študentka. Na konci týždňa sa počítajú päťky a za každú sa dáva 15 rubľov.

22.09.2011, 10:15

Učia sa sami, ale zatiaľ to nepotrebujú. Keď to budete potrebovať, bude už neskoro.

No pomocou takejto schémy sa v hlave upevňuje myšlienka, že rodičia potrebujú vzdelanie viac ako oni sami.

Moja prváčka si ma potom vzala nabok a jemne povedala6 "Mami, som taký unavený. Koniec koncov, škola je ako práca, však?" Kúpil som si to, hovorím "áno, synak. Každý má svoju prácu." Na čo mi povedal "Tak by som mal dostať plat ....."

Tieto myšlienky teda navštevujú aj deti. Stále sa snažím vyjadriť všeobecnú myšlienku. On potrebuje školu, nie ja. Som pripravený pomôcť, podporiť, sponzorovať. Ale neplaťte za .... Možno na strednej škole zavediem istú závislosť výšky vreckového od študijných výsledkov. Ale zatiaľ len vreckové a to len preto, že je to náš syn a má isté potreby a nie ako výplatu za to, že chodil do školy.

22.09.2011, 10:31

Som pripravený pomôcť, podporiť, sponzorovať. Ale neplaťte za .... Možno na strednej škole zavediem istú závislosť výšky vreckového od študijných výsledkov. Ale zatiaľ len vreckové a to len preto, že je to náš syn a má isté potreby a nie ako výplatu za to, že chodil do školy.

WOOOT!!! A o čom to hovorím!!! :kvetina:

Otázka pre tých, ktorí dávajú určitú sumu za päťky – a za dvojky – akú? Veď na iných predmetoch môže byť 10 pätiek a rovnaký počet dvojiek?

22.09.2011, 10:41

A naši priatelia takto stimulujú štúdium, len ceny sú rádovo nižšie :))
V určitom okamihu sme ponúkli aj našu dcéru, pretože nechcela robiť domáce úlohy. Ale povedala, že má všetko a nepotrebuje peniaze, len 24 rubľov na pizzu :)) Je jasné, že sme dali pizzu aj tak.

Gleb Yegorych

22.09.2011, 10:57

IMHO, neprijateľné.

Dieťa sa o to neskôr nestará ... skórovalo 1000 ... no, vzali so sebou 300 re a figy. Nebude žiadny stimul. Vedomosti a hodnotenia (ako tu už bolo spomenuté) sú rôzne veci.

Našou motiváciou je koniec trimestra (a potom už len od 5. do 6. ročníka: ded:). Skončil som tak, ako sa mama pýtala ... dostal som ocenenie .... nie, potom sa ospravedlňujem.

22.09.2011, 10:57

potom je spravodlivo potrebné zaviesť tarifnú platbu za výkon ich povinností všetkými ostatnými rodinnými príslušníkmi:
mama: polievka na obed - 20 rubľov, trojchodová večera - 300 rubľov, včerajšia polievka na obed - mínus 100 rubľov.
ocko - vymysli sa sám ;) A sú tu ďalšie deti. Aby nedostali zlé známky, musia veľmi tvrdo pracovať. Kde získať stimul? Jednoduchšie je povedať si „áno je mi to jedno“ a nekúpať sa. Neverím, že dieťa vo veku 8 rokov si uvedomí, že študuje pre seba, v záujme svojej svetlej budúcnosti. Pre dieťa v tomto veku sa zdá, že nasledujúci rok je niečo také vzdialené, že je zvláštne na to myslieť. A ako dospelý... Skúsenosti s „oneskorenými následkami“ ešte nemá. Môže nám veriť alebo neveriť len o týchto dôsledkoch. Teraz sa TTT všetko zastavilo. Pretože ak dieťa môže, aj tak sa bude učiť a dostane päťky, a ak sú problémy s pozornosťou pri podvádzaní alebo s matematickými problémami, tak sa tieto problémy nedajú vyriešiť peniazmi. Tu dieťa potrebuje pozornosť a vytvorte si návyk robiť. A otec ponúka ďalšiu motiváciu, aby ušetril nervy HARDVÉRU a stimuloval dieťa.
TS verí, že peňažná stimulácia nie je ani zďaleka najlepším východiskom, najmä pre žiakov druhého stupňa...
Dal som odkaz na tému môjmu otcovi - dúfam, že všetky vaše názory, milí účastníci tejto diskusie, budú pre nás užitočné! :kvetina:

22.09.2011, 17:33

Medzitým mám nariadené predniesť na diskusiu:

Presviedčať (motivovať) slovom „musím“ = prinútiť.
Presviedčať (motivovať) slovom „toto budeš v živote potrebovať“ = nezmysel. Bez podloženého jasného príkladu, že je to skutočne užitočné. A skúste nájsť takýto príklad pre školáka (a kto si potom bude pamätať, kto okrem narkomanov potreboval „chémiu“ a tá je naozaj potrebná, lebo rozširuje obzor a umožňuje lepšie pochopiť podstatu hmoty. An výborné vysvetlenie pre žiaka druhého stupňa).

Nepochybne ideálna možnosť ukázať na príklade, že štúdium a práca je veľmi zaujímavá, otvára nové možnosti.
Potom však musíte bývať na dedine a byť na rovnakej vzdelanostnej úrovni ako dieťa.
Alebo jeden z rodičov, aby zostal doma (aby bol s dieťaťom na rovnakej vzdelanostnej úrovni) a riešil to s dieťaťom osobne
(a z nudy trend o tom, ako všetci ostatní vydierajú a zabíjajú svoje deti)

Vodiť dieťa za ruku sa nedá, treba hľadať motívy.
A to individuálne pre každé dieťa.
Jeden študuje, aby neurazil rodičov, druhý preto, že je hrdý, tretí preto, že zadok nie je štátny a nechce ho dostávať, štvrtý preto, že mu sľúbili, že niečo odnesú, piaty preto, že bol sľúbil skúter (bicykel, predpona atď.). Nepamätám si jediného spolužiaka, ktorý by mal záujem študovať. A povedzme si úprimne, koľkých z vás baví to, čo robíte v práci? Prečo to robíš? Pre peniaze. Prečo potrebujete peniaze? Potom urobte to, čo naozaj chcete. čo vlastne chceš? (Tu si myslím, že mnohí povedia oddýchnuť si od práce, ale v skutočnosti majú mnohí svoje vlastné životné plány.

Môj syn je výborný manipulátor a verbálnu motiváciu dokonale presekáva a odbíja.
Jediná vec je to láskavý chlap, potom sa môže vypracovať z túžby neuraziť, ale to je slabý stimul pre úspech.
Finančná motivácia = akákoľvek iná materiálna motivácia, ale zároveň vás prinúti oceniť konečný výsledok.
V dospelosti je dôležitý výsledok, nie proces. Peniaze sa za to platia. Tak prečo nepripraviť dieťa na skutočný život, a nie na ružové okuliare.

--
s pozdravom
///ocko

Gleb Yegorych

22.09.2011, 17:43

drahý otec, poďme rovno logickou cestou

Čo presne (aké úspechy v 2. ročníku) chcete od svojho syna a ktoré z týchto cieľov nie sú zrejmé v hodnotovom systéme dieťaťa?

Vzhľadom na všetky vaše výpočty sa zdá, že ste sa práve vzdali hľadania pákového efektu, a preto ponúkate ten najzrejmejší – finančný.

Tisíce rodičov čelia mnohým výzvam súvisiacim s úspešným vzdelávaním ich dieťaťa. Mnoho školákov môže úspešne študovať len s neustálymi hodinami navyše. Nie je prekvapujúce, že mamičky a oteckovia hľadajú možnosti, ako kompetentne motivovať dieťa k štúdiu.

Oplatí sa platiť za známky: znalecký posudok

Rodičia často nezávisle vytvárajú akýsi „platobný systém“ za dobré známky. Čo však na to hovoria samotní učitelia a psychológovia? Špecialisti s odborným pedagogickým vzdelaním sú kategoricky proti tomu, aby mamy a otcovia platili dobré známky. Ale prečo? Častokrát rodičia, ktorí sú „za“ finančné stimuly, hovoria, že pre školákov je štúdium v podstate tou istou prácou. Preto volajú zaplatiť za túto slušnú prácu.

Takáto pozícia je však zásadne nesprávna a vedie ku kolapsu. Každý študent si musí byť jasne vedomý toho, že dobré a silné vedomosti (a nie známky za odpovede na tabuli, testy, diktáty a testy!) sú pre neho životne dôležité. V tejto situácii nie je potrebné robiť analógie s prácou dospelého. Za takúto prácu sú zamestnanci platení zamestnávateľom, ktorý za prácu svojich podriadených dostáva určitý benefit. Žiak sa učí predovšetkým pre seba. Áno, do určitej miery pracuje, ale robí to výlučne pre svoje dobro a budúcnosť.

Vyvíjame vlastný motivačný systém

Ukazuje sa, že systém odmeňovania by sa mal úplne opustiť? Nie, psychológovia a učitelia na tom netrvajú a jednohlasne opakujú, že povzbudenie by nemalo byť peňažné.

rozhodol odmeniť dieťa za akademický úspech, potom by ste to nemali robiť náhodne. Je potrebné vymyslieť a vypracovať jasný mechanizmus, ktorý bude zohľadňovať typ stimulu, jeho objem, pravidelnosť (za každý ročník, za celkový výkon, na konci štvrťroka).

Poznámka: Môžete zaviesť systém odmeňovania, ktorý bude založený na stimuloch za dobré známky len z predmetov, ktoré sú pre dieťa najťažšie.

Rovnako dôležité je zamyslieť sa nad otázkami monitorovania pokroku a potrebou zavedenia pokút. Tieto otázky sú mimoriadne dôležité a nemali by sme ich ignorovať, pretože moderné deti sú veľmi bystré a vynaliezavé. Aby získali svoju „cenu“, mnohí z nich sú pripravení nájsť medzery alebo ísť do priameho podvodu.

Čo by mohlo byť podnetom?

Ak pedagógovia a psychológovia dôrazne odporúčajú opustiť peňažný ekvivalent, čo si potom môžete myslieť? Môžu to byť malé, príjemné a nečakané darčeky: nová fixa a skicár, kusy oblečenia alebo doplnkov, originálne školské potreby atď.

Teraz sú trolovia veľmi obľúbení u detí. Sú to gumy vo forme postáv z karikatúry "Trollovia". Ich hlavnou funkciou je pomáhať deťom v štúdiu a zároveň ich zabávať. Takéto gumy majú mnoho pozitívnych vlastností:

svetlé farby, takže je ťažké ich stratiť v školskom batohu;
sú nezvyčajné a oveľa zaujímavejšie ako bežné gumy;
"Trollastics" sú vyrobené vo forme príloh pre ceruzky, čo uľahčuje a urýchľuje proces riešenia matematických problémov a pomáha pri hodinách kreslenia;
môžu byť použité v spoločenských hrách ako figúrky.

Plusom je aj to, že ich možno dostať ako darček doslova v ktorejkoľvek Pyaterochke.

Pre informáciu: figúrky malých trollov sa v Pyaterochke rozdávajú zadarmo za každých 555 rubľov v šeku. Môžete ich tiež získať za nákup tovaru zúčastňujúceho sa na akcii alebo jednoducho kúpiť pri pokladni za 49 rubľov.

Existuje ďalšia skvelá možnosť na stimuláciu štúdia. Je vhodný pre rodiny s dvomi a viacerými študentmi. Stojí za to vytvoriť špeciálny stojan na stenu v obývacej izbe alebo v detskej izbe. Sú na ňom napísané mená detí. Počas školského týždňa sa pred meno každého dieťaťa fixujú päťky a štvorky vystrihnuté z papiera pomocou gombíkov alebo magnetiek. Zdravá súťaživosť, vzrušenie a súťaživosť povzbudzujú deti a nútia ich prejavovať v triede viac usilovnosti.

Ako vidíte, stimulácia nie je vždy neoddeliteľne spojená s finančnou otázkou. Každý rodič môže prísť s vlastnými možnosťami darčekov na základe preferencií dieťaťa, jeho vkusu, záľub a rozpočtu. Niektoré mamičky a oteckovia si vyberajú emocionálne darčeky ako stimul. Môže to byť výlet do vodného parku, návšteva vašej obľúbenej kaviarne, sledovanie novej rozprávky alebo detského filmu v kine. Mnohí školáci s nadšením prijímajú odmeny v podobe návštevy ZOO, tvorivej dielne, delfinária či zábavného parku.

Portál pre študenta. Samotréning

Skúsenosti zo Spojených štátov amerických

Rôzne motivačné systémy v školách

A aký je výsledok?

Poškodenie peňažnej motivácie

Výhody systému úplatkárstva

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Oplatí sa platiť za známky: znalecký posudok

Vyvíjame vlastný motivačný systém

Čo by mohlo byť podnetom?

SÚVISIACE ČLÁNKY