Autorský vzdelávací program "Zlatý kľúč" autori programu Kravtsova E.E. - doktor psychológie, profesor, riaditeľ Inštitútu psychológie pomenovaného po L.S. Vygotskom z Ruskej štátnej humanitnej univerzity Kravtsov G.G. - doktor psychológie, profesor Inštitútu psychológie pomenovaného po L.S. Vygotskom, Ruská štátna humanitná univerzita Berezhkovskaya E.L. - hlava. vzdelávacie a vedecké laboratórium psychológie vôle Psychologického ústavu. L.S. Vygotsky RGGU

Program je modelom ďalšieho vzdelávania. Princíp kontinuity vzdelávania sa rešpektuje na všetkých úrovniach: - pri prechode z predškolského do základného školského vzdelávania; - na úrovni komunikácie medzi výchovným zariadením a rodinou; - na úrovni implementácie získaných poznatkov do praxe;

Základné rozdiely programu Zlatý kľúč Každé dieťa je od prírody kúzelník. Dokáže premeniť starú stoličku na krásny hrad, urobiť Babu Yagu láskavou, poraziť Barmaleyho čarovným mečom. Je pravda, že na to deti potrebujú pomoc dospelých. Je potrebné, aby dieťa malo materiál a obsah pre fantáziu. Musí veriť vo svoju vlastnú silu. Je potrebné, aby mu jeho mágia pomáhala objavovať svet okolo seba a prispievala k budovaniu vlastného vnútorného sveta.

Hra je organizáciou života detí predškolského veku; Hra je spôsob výučby predškolákov; Hra je prostriedkom diagnostiky duševného a osobnostného vývoja dieťaťa; Hra je spôsobom rozvoja a prostriedkom nápravy porúch duševného a osobnostného vývinu detí predškolského veku Hra je formou spoločnej aktivity detí a dospelých.

Informačnú podporu vzdelávacích programov poskytuje Lev Web LLC:

Výročný seminár - workshop k programu "Zlatý kľúč" 2017

« Zlatý kľúč » opäť zhromaždili učitelia hlavného mesta na základe Školy 1210. Prakticky orientovaného seminára o programe sa zúčastnilo 80 učiteľov základných škôl v Moskve. « Zlatý kľúč » . Vedeckú a psychologickú podporu programu už druhý rok zabezpečuje autorka programu profesorka Elena Evgenievna Kravtsova a jej kolegovia. Účastníkmi seminára boli tentoraz aj rodičia budúcich prvákov, ktorých program zaujal. Na hlavnú otázku – je možné dosiahnuť dobré študijné výsledky, ak sa kladie dôraz na rozvoj osobných a metapredmetových zručností, bola odpoveď kladná. Možno. Príďte a presvedčte sa sami!

Trochu o programe „Zlatý kľúč“

Prečo by sa malo dieťa učiť? Prečo by u nás mali chodiť do školy všetky deti, ktoré dovŕšili určitý vek? Takto to má byť? Potrebujete im dať určité vedomosti, zručnosti a schopnosti? Alebo, ako povedal A. Einstein, vytvárať podmienky pre ich osobnostný rozvoj?

Ako zabezpečiť duševný a osobnostný rozvoj mladšieho žiaka? Najprv je potrebné dodržiavať kontinuitu predškolského a školského vzdelávania. Preto je hra široko zastúpená vo výchove mladších žiakov. Práve hra umožňuje realizovať druhý princíp výchovy na základnej škole, ktorý prispieva k rozvoju detí: zmysluplnosť učenia. Deti sa neučia preto, že by si to učiteľ želal alebo je to zabezpečené štandardmi vzdelávania, ale preto, že ony samé potrebujú tú či onú zručnosť alebo zručnosť. Okrem hry sa zmysluplnosť učenia dosahuje prostredníctvom dejovosti učenia a komplexných hodín.

Po tretie, podľa kultúrno-historickej teórie navrhnutej L.S. Vygotského, na základe ktorého bol vybudovaný program Zlatý kľúč, je hlavným zdrojom rozvoja komunikácia. Preto sa hlavná pozornosť pri výučbe mladších žiakov venuje vytváraniu rozvíjajúceho sa prostredia, organizovaním spolupráce medzi deťmi, zmysluplnou komunikáciou s dospelými, vzájomnému učeniu sa atď. Mladší žiaci majú možnosť učiť sa jeden od druhého, učiť sa navzájom a deti predškolského veku a komunikovať so všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu „na rovnakej úrovni“. Okrem toho sú vytvorené podmienky pre zmysluplnú komunikáciu tímu učiteľov pracujúcich s mladšími žiakmi v triede aj mimo vyučovania. Osobitnú úlohu pri poskytovaní rozvojového vzdelávania zohráva aktívna účasť rodičov, ktorí nielenže vedia o všetkom, čo sa v škole deje, ale zároveň pripravujú dieťa na školské akcie a vzdelávajú sa aj po skončení školy.

L.S. Vygotsky zdôraznil, že človek pripisuje osobný charakter svojim činom, ak sa cíti byť zdrojom svojho správania a činnosti. Jeho priamy žiak D.B. Elkonin povedal, že na základnej škole sa dieťa učí učiť sa, to znamená, že u mladšieho školáka sa formuje predmet učebnej činnosti.

Doktor psychológie, profesor

Kravcovová Elena Evgenievna

Druhý ročník programu « Zlatý kľúč »

Vaše dieťa ide do školy!

História literárnej kaviarne "Slimák"

SLIMÁK - toto je kolektívny projekt. Ďakujem svojim kolegom za zaujímavé nápady a aktívnu pomoc pri práci na projekte, svojim žiakom – čitateľom a kreatívnym rodičom, ktorých vždy zaujíma, čo ich deti v škole robia, ako sa rozvíjajú.

LIT literárne Ka fe - taký názov a samotný nápad sme videli v moskovskej škole č.199. Pravda, v tejto škole SLIMÁK pre stredoškolákov. Chcel som zorganizovať rovnaký klub pre aktívnych čitateľov základnej školy. S dovolením Davydová Irina Sergejevna(organizátor literárneho krúžku v škole č. 199) si nechali pôvodný názov, veľký kvíz o prečítaných dielach a slimák v klobúku. A zvyšok tradícií sa už zrodil v našom tíme rovnako zmýšľajúcich ľudí – študentov a rodičov.

najprv SLIMÁK(minulý rok na jar v 3. ročníku) bola venovaná Exuperyho knihe „Malý princ“. Tento príbeh je veľmi vzrušený, vyvolal more pocitov. Písali sme si denník múdrych myšlienok. Bolo veľmi smutné čítať poslednú kapitolu, pretože sa kniha končila. Ale veľký kvíz slimáky na "Malý princ" mi pomohol zapamätať si moje obľúbené postavy a naučiť sa fakty z autorovho životopisu. Pri pohľade do budúcnosti poviem, že k novému stretnutiu s „Malým princom“ došlo v 4. ročníku. Shulgin Alexander Terentievič(učiteľ chémie) zorganizoval pre naše deti chemickú rozprávku na motívy knihy od Exuperyho „Malý princ“.

Veľký kvíz je farebná tabuľka otázok a odpovedí o knihách, ktorým je venovaný. SLIMÁK. V kvíze je 6 kategórií otázok (možnosti sa môžu zmeniť):

- hádajte hrdinu

- životopis

- citácie

- kresby

- Iné

- čísla

Každá otázka má svoju váhu od 10 do 60 bodov. Chlapci pracujú v tíme. Tím s najvyšším počtom bodov v kvíze vyhráva.

Kvízy vyvolali veľký záujem. Ale nebolo vôbec strašné urobiť chybu, pretože sme pracovali v tímoch. V tomto slimák zrodili sa naše tradície: k veľkému kvízu (dievčatá samy prestierali stoly) pribudol chutný čajový večierok, súťaž výrazových čitateľských tímov slimák v klobúku. Najprv každý tím dostane zbierku malých textov s dialógmi, vyberie si ten, ktorý sa páčil celému tímu. Potom družstvá nacvičujú expresívne čítanie (každý má svoj kútik). A potom zaznie magická fráza slimák v klobúku! Tieto slová vyslovuje tím, ktorý je pripravený hovoriť. Jeden z členov tímu si nasadí klobúk, zavládne ticho a zaznie úryvok z nejakej práce. Ostatné tímy hodnotia expresívnosť čítania a všímajú si silné stránky rečníkov. Absolútne všetci sa veľmi zabávajú.

A na konci, na špeciálne pohľadnice, všetci chlapci napíšu správu slimák:čo sa vám páčilo, čo potrebujete pridať, rôzne želania.

Po tretie Slimák zišli podobne zmýšľajúci ľudia z celej paralely 4. ročníka. Žiaci skúšali čítať rovnaké diela o zvieratách. Po tretie SLIMÁK zdobil týždeň LITERÁRNEHO OKOLITÉHO SVETA. Tentoraz nikto z účastníkov nevedel, do akého tímu sa dostane. To vyvolalo záujem ešte viac. Vznikla nová tradícia. Kúzelné vrecko obsahuje žetóny s rôznymi obrázkami slimákov. Celkovo je päť druhov. Majitelia rovnakých žetónov sedeli spolu pri jednom stole. Každý tím mal na stole veľký portrét svojho slimáka. Pomiešali sa deti z rôznych tried. Ale tímy z toho len profitovali: je skvelé sa navzájom dopĺňať. Nevieš, ale kamarát z paralelnej triedy vie. A po veľkom kvíze príjemný čajový večierok, slimák v klobúku, každý tím zbieral hádanky, vytvoril ilustráciu a hádal, z akej práce to je. A na záver tradičné prianieslimákod každého účastníka. A ako darček dostali chlapci zbierky svojich diel (skladieb a autorských básní). Kolekcia je skvelý nápad. Sergej Sergejevič Sekhin a veľkú pomoc pri realizácii tejto myšlienky. Timofeeva Svetlana Viktorovna vytvoril vynikajúcu elektronickú verziu zbierky s portrétmi autorov a jasnými kresbami.

A, samozrejme, účasť našich rodičov nám všetkým dáva zvláštne teplo, oživenie a radosť. Je také zaujímavé zrazu zistiť, čo cítili mama, otec, babička v detstve, keď čítali tie isté knihy. Rodičia majú tendenciu dostať sa so svojimi deťmi do rôznych tímov. A veľmi chcem vyhrať. Pri skúšaní s chalanmi vymýšľajú aj zaujímavé úlohy. slimák v klobúku stať sa aj umelcami.

SLIMÁK predtým, ako bol NOVÝ ROK venovaný Jackovi Londonovi. Jeho diela nás nechali vyrásť. "Biely tesák", "Príbeh Kish", "Láska k životu" - hrdinovia týchto kníh zanechali rovnakú hlbokú stopu ako "Malý princ". V tomto slimák objavila sa nová rubrika (možno tradícia) Mačka VO VRECI. Vo veľkej červenej taške bol predmet, ktorý spájal diela Jacka Londona. Tímy si mysleli. sila? Odvaha? Ale ako to dať do vrecka? Alebo možno je to dobré? láska? Presne tak!!! Ale ako to dať do vrecka? A vo vrecku ležalo veľké srdce - symbol lásky. Vďaka Natalya Anatolyevna Kruteleva. Mala tie správne rekvizity. Opäť nás podporili rodičia. A náš filozof Evfimy čítal úžasné básne. Tentokrát dostal zaujímavú lyrickú báseň o jeseni. Rástol aj vo svojej tvorbe.

Posledný Slimák bol venovaný hrdinom, ktorí sa vydali na vzrušujúcu cestu alebo ktorí zažili neobyčajné dobrodružstvá. A otázky do kvízu už skladali chalani sami. V súťaži otázok boli vybrané tie najzaujímavejšie, ktoré však zostali utajené. A v veľký kvíz v knihách o cestovaní a dobrodružstve autori otázok iba kontrolovali správnosť odpovedí. Každá takáto otázka bola doplnená fotografiou autora. Prišiel ten zlatý čas slimák už tvoríme spolu s aktívnymi účastníkmi. Často v prianiach slimák Chalani si pýtali pohybové úlohy. Vznikla nová tradícia krokodíl. Ide o takú hru, keď si tím vezme kartu a pokúsi sa bez slov znázorniť postavu alebo situáciu, ktorá s ním súvisí. Inými slovami, je to pantomíma. Tentokrát SLIMÁK opustila svoj dom v kaviarni, takže sa ponáhľala veľký kvíz Nasťa Mnozhina a jej brat, druhák, sa pripravovali na slimák,upiekol perníkovú chalúpku a priniesol ju na pohostenie každého)

Je veľmi pekné, že nás podporujú mladší bratia a sestry. Ukazuje sa, že si dobre uvedomujú, čo čítajú starší, zúčastňujú sa domácej diskusie o knihe a slimák dopĺňajú a niekedy pomáhajú tímu.

Do finále slimák Pripravovali sme sa vážne a dlho. Toto stretnutie bolo veľmi významné, pretože bolo venované hrdinom Veľkej vlasteneckej vojny, našim VEĽKÉ VÍŤAZSTVO. Opäť sme si spomenuli na knihu V. Kataeva „Syn pluku“, prečítali „Ulice najmladšieho syna“ a silný dojem sme si odniesli z knihy „Osud človeka“ od M. Sholokhova. Na tejto vlasteneckej vlne sa opäť uctila pamiatka pionierskych hrdinov. Celá trieda pracovala na projekte „Rozkazy a medaily Veľkej vlasteneckej vojny“. Toto slimák sprevádzané portrétmi vojnových hrdinov maľovanými deťmi, šiltovkami a hudbou vojnových rokov. Všetci, rodičia, učitelia, deti, sme boli zjednotení, naplnení jedným duchom vďačnosti hrdinom, ktorí nám dali príležitosť žiť, byť slobodní a šťastní. Komu 70. výročie VÍŤAZSTVA každý z nás prišiel s vlastnými malými víťazstvami. A všetky naše myšlienky, zážitky, pocity sme úprimne otvorili slimák.

Prečo sme organizovali slimáka? Za akým účelom?

Chcel som vytvoriť príjemné a poučné prostredie pre aktívnych aj málo aktívnych čitateľov, podporiť ich záujem o čítanie a chuť diskutovať o tom, čo čítajú so svojimi súdruhmi, obhájiť svoj názor, cítiť podporu chalanov na kolektív, vidieť svojich rodičov z druhej strany a ešte viac sa s nimi spriateliť, pomáhať deťom rozvíjať ich tvorivé schopnosti, o ktorých možno ešte nevedia.

P. S: Raz, počas diskusie o knihe V. Kataeva „Syn pluku“, chlapec povedal:

- Elena Vladimirovna, už nás nežiadajte, aby sme čítali také emotívne knihy. Na konci som veľmi plakal.

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Autorský vzdelávací program "Zlatý kľúč" autori programu Kravtsova E.E. - doktor psychológie, profesor, riaditeľ Inštitútu psychológie pomenovaného po L.S. Vygotskom z Ruskej štátnej humanitnej univerzity Kravtsov G.G. - doktor psychológie, profesor Inštitútu psychológie pomenovaného po L.S. Vygotskom, Ruská štátna humanitná univerzita Berezhkovskaya E.L. - hlava. vzdelávacie a vedecké laboratórium psychológie vôle Psychologického ústavu. L.S. Vygotsky RGGU

Autorka programu E.E. Kravtsova bola členkou skupiny pre vypracovanie štandardu pre predškolské vzdelávanie. Program je v súlade s požiadavkami štandardu predškolského vzdelávania Realizácia programu Zlatý kľúč je zabezpečená metodickým vývojom a autorskou podporou Program je modelom kontinuálneho vzdelávania.

Na všetkých úrovniach sa rešpektuje princíp kontinuity vzdelávania: - na úrovni interakcie medzi deťmi rôzneho veku; - na úrovni implementácie získaných poznatkov do praxe;

Princíp kontinuity vzdelávania sa dodržiava na všetkých úrovniach: - na úrovni komunikácie medzi výchovným zariadením a rodinou; - pri prechode z predškolského do základného školského vzdelávania;

Základné rozdiely programu "Zlatý kľúč" Každé dieťa je od prírody kúzelník. Dokáže premeniť starú stoličku na krásny hrad, urobiť Babu Yagu láskavou, poraziť Barmaleyho čarovným mečom. Je pravda, že na to deti potrebujú pomoc dospelých.

Je potrebné, aby dieťa malo materiál a obsah pre fantáziu. Musí veriť vo svoju vlastnú silu. Je potrebné, aby mu jeho mágia pomáhala objavovať svet okolo seba a prispievala k budovaniu vlastného vnútorného sveta. Základné rozdiely programu Zlatý kľúč

Základom celého procesu je organizácia podujatí

Podujatia vytvárajú podmienky pre neodcudzené učenie

Do organizovania podujatí a výchovy detí sa bez výnimky zapájajú všetci dospelí škôlky. Uplatňuje sa princíp párovej pedagogiky

Podujatia prežívajú deti spolu s dospelými hravou formou.

Hrať sa na dospelých je nevyhnutnosťou

Hra je vedúcou činnosťou detí predškolského veku (vedie rozvoj) Hra je formou spoločnej činnosti detí a dospelých Hra je spôsob výučby predškolákov; Hra je spôsob organizácie života detí predškolského veku; Hra je prostriedkom diagnostiky duševného a osobnostného vývoja dieťaťa; Hra je prostriedkom nápravy porúch duševného a osobnostného vývinu detí predškolského veku Prečo je hra nevyhnutnosťou

Deti v „Zlatom kľúči“ – združovanie v skupinách rôzneho veku

Deti tak majú možnosť učiť mladších a rovnať sa starším.

Program je zameraný na vytvorenie komunity „detí-rodičov-učiteľov“

Organizácia života detí v rámci programu „Zlatý kľúč“ je zdravotne nezávadná, čo opakovane zaznamenali odborníci na predškolskú výchovu. Deti nemajú záujem ochorieť - môžete prísť o zaujímavé udalosti.

ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ!

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Doplnkový vzdelávací program "Zlaté ručičky" pre deti vo veku 3-7 rokov rôznych vekových skupín.

Dizajn je moderné umenie umeleckého dizajnu, vývoj modelov pre racionálnu konštrukciu objektívneho prostredia; je to vedomá a intuitívna snaha vyriešiť problém...

Program „Zlatý kľúč“ doplnkovej platenej vzdelávacej služby „Vedenie tried na rozvoj divadelných schopností u detí“

Tento program popisuje výcvikový kurz divadelných aktivít s využitím rôznych typov bábkového divadla. Podľa tohto programu predškoláci vo veku 3 až 7 rokov (mladší, ...

19.5.2015 je vzorový základný vzdelávací program, ktorý určuje obsah a organizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti pre deti od 3 do 10 rokov. Program je zameraný na zabezpečenie všetkých podmienok potrebných pre čo najúplnejší, veku primeraný rozvoj žiakov a zároveň pre ich šťastný, radostný život a emocionálnu pohodu. Naplnením tohto cieľa je zabezpečená kontinuita medzi predškolským a základným školským vzdelávaním a je vyriešený problém psychologickej prípravy detí na školskú dochádzku.

Teoretickým a metodologickým základom programu Zlatý kľúč je kultúrno-historický L.S. Vygotsky. V tejto súvislosti je základom výchovno-vzdelávacieho procesu v rámci tohto Programu budovanie a realizácia všestrannej zmysluplnej komunikácie detí s ostatnými a medzi sebou. Z tohto dôvodu skupiny vo vzdelávacích inštitúciách pôsobiacich v rámci Programu tvoria deti všetkých vekových kategórií.

Program Zlatý kľúčik venuje osobitnú pozornosť tradičným typom detských aktivít a predovšetkým vedúcej aktivite predškolského obdobia - detskej hre. Pri práci s deťmi, ktoré dovŕšili školský vek, nadobúda prioritu úloha formovania plnohodnotnej výchovno-vzdelávacej činnosti u detí.