a jasný systém pojmov označujúcich hlavné antropocentrické súradnice funkčnej reprezentácie osoby v jazyku, má konkretizovať skôr abstraktný a dosť všeobecný problém antropocentrizmu v jazyku. Malo by to viesť k spresneniu mnohých záverov, ktoré sa stali vedeckými axiómami, a v niektorých prípadoch dokonca k revízii existujúcich konceptov a teórií. Celkovo by to malo viesť k vytvoreniu jednotnej koncepcie reprezentácie predmetu poznania v jazyku v celej lingvistickej vede ako celku.

Bibliografia

1. T. L. Verchoturova, „Konceptualizácia pozorovateľa v lingvistike“, Vestn. Novosib. štát

univerzite Ser. Lingvistika a interkultúrna komunikácia. 2006. Zväzok 4. Vydanie. 1. S. 14-22.

2. Láska, N. Poznávanie a lingvistický mýtus // Studia Linguistica Cognitiva. Problém. 1. Jazyk a poznanie: Metodologické problémy a perspektívy. M.: Gnosis, 2006. S. 105-134.

3. Magirovskaya, O. V. Reprezentácia predmetu poznania v jazyku. M.; Tambov: Vydavateľstvo TGU. G. R. Derzhavina, 2008. 223 s.

4. Jackendoff, R. Sémantika a poznanie. Cambridge, Massachusetts; Londýn, Anglicko: The MIT Press, 1983. 283 s.

5. Langacker, R. W. Základy kognitívnej gramatiky. Vol. 1: Teoretické predpoklady. Stanford: Stanford University Press, 1987. 516 s.

6. Langacker, R. W. Koncept, obraz a symbol: Kognitívny základ gramatiky. Berlín, New York: Mouton de Gruyter, 1991. 383 s.

Bulletin Čeľabinskej štátnej univerzity. 2011. Číslo 24 (239). Filológia. Kritika umenia. Problém. 57. S. 37-40.

L. A. Mesenyashina

ŽÁNRE REČI ALEBO ŽÁNRE KOMUNIKÁCIE?

Článok sa pokúša analyzovať problém systémových vzťahov medzi rečovými žánrami s prihliadnutím na spôsoby fixácie reči. Tvrdí sa, že pozornosť venovaná extralingvistickým faktorom vedie nielen k identifikácii nových rečových žánrov, ale aj k novým princípom ich klasifikácie.

Kľúčové slová: rečový žáner, rečová interakcia, žánrový systém, dialóg, text.

Medzi lingvistami, ktorí študujú rečové žánre (GG), pretrvávajú ostré nezhody v otázke, ako sa vzťahovať k dedičstvu M. M. Bakhtina, či je v plnom rozsahu „návodom na konanie“ pri riešení tohto problému v moderných podmienkach. Cieľom tohto článku je nájsť odpoveď na túto otázku na základe rozboru dedičstva M. M. Bachtina. Rozsah pojmu „žáner reči“ v modernej lingvistike je veľmi nejasný. Na prvý pohľad sa zdá, že hlavným dôvodom takejto vágnosti je nejednotnosť vo vzťahu k odkazu M. M. Bachtina. Je tu však ešte jeden dôvod: sám M. M. Bachtin nebol vo vzťahu k tejto kategórii vždy konzistentný. Takže v učebnicovom diele „Problém žánrov reči“ autor jednoznačne hovorí o „stabilných žánrových formách výpovede“ [zvýraznenie pridal autor. - L. M.] . Ale hneď nižšie hovorí o „žánroch ústnej rečovej komunikácie“, cituje ako

príklady „žánrov salónnych rozhovorov“, „žánrov stolových rozhovorov“ atď., z ktorých rovnako jasne vyplýva, že M. M. Bachtin nevylučuje, že za žánre možno považovať aj stabilné formy rečovej komunikácie, teda „dialogické žánre“. „sú možné, pozostávajúce zo sledu výrokov patriacich k rôznym rečovým predmetom; navyše, každé z týchto tvrdení je zasa postavené v tom či onom žánri a obmedzuje sa na „zmenu predmetov reči“ . Zároveň nemožno prijať predpoklad, že vedec označuje tieto „dialogické žánre“ k tzv. „sekundárne rečové žánre“, keďže podľa M. M. Bachtina sa sekundárne žánre formujú na základe primárnych, pričom tieto sekundárne ako súčasť sekundárnych strácajú „priamy vzťah k realite a skutočným výpovediam iných ľudí“, čo je v skutočnom dialógu nie je nemožné.

Zostáva teda buď zdediť túto nedôslednosť po M. M. Bachtinovi, ktorú pozorujeme u a spol., alebo sa stať „svätejším ako pápež“, t. „žánrmi ústnej rečovej komunikácie“ atď., mal na mysli to, čo sa vo vyššie uvedenej práci V. N. Vološinova nazýva „druhy a formy rečovej interakcie“, v skutočnosti charakterizované určitými súbormi a kombináciami týchto alebo iných žánrov reči v užšom zmysle slova. slova – teda ustálené formy výpovede.

Posledný prístup sa zdá byť produktívnejší, pretože umožňuje ponechať problém rakoviny žalúdka výlučne v lingvistickom rámci. Podľa lingvistického prístupu k tomuto problému treba pojem „dialogický žáner“ chápať len ako čisto sekundárny, v terminológii M. M. Bachtina, typ RJ: Platónsky dialóg, Galilejský dialóg atď., teda taký typ RJ. v ktorej autor (adresát) - jediná osoba, ktorá je plne zodpovedná za tento text, vtiahne do tvorby tohto textu reč niekoho iného, ​​pričom mu dáva formu, ktorá sa čo najviac približuje zdroju. Medzi sekundárne rečové žánre patrí aj rozprávanie - prezentácia vo vlastnej výpovedi obsahu cudzej reči.

Po zrelej reflexii je však jasné, že takýto prístup je určený na opozíciu medzi priamou a nepriamou rečovou interakciou (RT) len vo vzťahu k veľmi špecifickému typu civilizácie, a to takej, v ktorej je len jedna alternatíva priamej RT. možný - písomný prejav. Navyše aj bez zohľadnenia čŕt sprostredkovania, ktoré typografia so sebou prináša (multicirkulácia zvyšuje nielen počet, ale aj štruktúru adresátov textu, a to je veľmi relevantné pre daný žáner a určite vedie k vznik nových v porovnaní s tými, ktoré existovali v predtlačovej ére RJ).

Opozícia primárneho RJ voči sekundárnym, ako žánrom priameho RW a žánrom sprostredkovaného RW sa teda buduje takpovediac na základe podmienok papierovo tlačenej civilizácie. Najvydarenejšia podľa nás definícia textu V. G. Admoniho je postavená na rovnakých materiálnych základoch: výpoveď určená na opakované rozmnožovanie.

S týmto porozumením sú všetky RJ automaticky rozdelené do dvoch tried: textové a netextové. Posledná trieda automaticky zahŕňa všetky primárne RJ, pretože akonáhle je výrok, aj keď pôvodne patril k primárnemu RJ, opakovane použitý, automaticky stráca „priamy vzťah k realite a skutočným cudzím výrokom“, prechádza do kompozície tzv. sekundárnych, a teda text RJ. Zároveň je celkom zrejmé, že na takúto „opakovanú reprodukciu“ nie je vhodná žiadna výpoveď, ale iba „potenciálne textová“, t.

Vznik elektronických prostriedkov na zaznamenávanie reči vytvára skutočné predpoklady pre radikálnu zmenu žánrového systému jazyka, rovnako ako pred mnohými storočiami, vzhľad písma vytvoril podmienky pre formovanie dvoch zásadne odlišných spôsobov rozvoja kultúry a jazyka: jedna je založená na písaní, druhá je cesta rozvoja nespisovného jazyka.a kultúry. Elektronické prostriedky snímania reči umožnili zachytiť skutočné dialógy úplne, doslova. Najmä táto príležitosť dala vzniknúť interaktívnym formám RT: živý dialóg, talk show, reality show atď. Vidíme v nich práve pokus o civilizačnú asimiláciu nových materiálnych podmienok RT. Televízia a rozhlas tieto formy priamo nazývajú žánrami, keďže ide skutočne o „typické formy výpovede“, predstavujúce akúsi „repliku“ v dialógu s divákom (poslucháčom),

a spravidla sú určené na ohlasy masového publika a ohlasy poslucháčov (divákov) sú často kompozične zabezpečeným prvkom žánru.

V skutočnosti to nie sú len nové typy RW - sú to práve nové RJ, pretože napriek potenciálne neobmedzenému počtu účastníkov dialógu majú tieto žánre aj autora zodpovedného podľa M. M. Bachtina za reč, ako za akt. - toto je vodca. V tejto funkcii sa však celkom nezhoduje s obrazom autora v tradičných sekundárnych žánroch tlačenej reči. Ten má možnosť (a povinnosť) zodpovedať ak nie za obsah, tak za formu replík zahrnutých v jeho texte. Moderátor je zodpovedný len za overal

hodnotiaceho rámca prebiehajúceho dialógu a jeho relatívnej kompozičnej úplnosti.

Vznik elektronických prostriedkov na fixovanie reči si vyžaduje prehodnotenie definície textu. V zmenených podmienkach možno na „opakovanú reprodukciu“ použiť aj výpisy, ktoré na to pôvodne vôbec neboli určené. Možnosť alebo nemožnosť reprodukovania výroku prestáva závisieť od úmyslu autora a začína závisieť od technických možností ktoréhokoľvek z adresátov tohto výroku – a dokonca aj od tých, ktorí podľa zámeru autora neboli a nemali byť medzi adresátmi tohto výroku. Medzi takýmito „textami v rozpore so zámerom autora“ môžu byť najmä akékoľvek nahrávky dialógov. Takéto dialógy nemajú žiadne znaky textu – ani sémantické (modálno-hodnotiaca jednota), ani kompozičné. No, naozaj dovoľujú najnovšie podmienky RW vznik textov „bez žánru“, textov napriek všetkému? Paradoxom ale je, že v RW nie sú také výroky ako „bez žánru“. Všetko, čo sa v dialógu stáva replikou (a naše „nedávne texty“ takými replikami môžu byť a stať sa nimi), by malo fungovať ako výpoveď určitého žánru. Pripomeňme, že M. M. Bachtin hovoril o aktivite adresáta. V takýchto prípadoch si adresát sám vyberá, ktorému žánru daný text priradí, a reaguje naň v súlade so žánrovými črtami, ktoré v ňom nachádza – alebo mu pripisuje – ako to v podstate robí pri akomkoľvek type RT (okrem „inštitucionálneho diskurzu“, v terminológii

V. I. Karasik, pretože len inštitucionálny diskurz sa vyznačuje relatívne istým súborom žánrov a ich postupnosťou, čo zbavuje adresáta potreby „uhádnuť“ žáner konkrétnej výpovede).

Ukazuje sa teda, že dialóg nie je žánrom (ale typom RT) pre jeho účastníkov, ale žánrom pre tých, ktorí ho vnímajú v „odstránenej forme z priameho RT“. Práve adresát, konfrontovaný s rečovým dielom nie celkom stabilnej žánrovej formy, sa ho snaží korelovať s jemu už známou žánrovou paradigmou, pričom ju považuje buď za porušenie normy, alebo za „potenciálny žáner“. To posledné je možné za predpokladu, že sa takýto RV nedostane do konfliktu s existujúcim žánrovým systémom.

môj. V dôsledku toho dostaneme tzv. „dialogických žánrov“, teda nielen sekundárnych RJ, ale konkrétne RJ „sekundárnej textovosti“, ktorých textový charakter a samotný žánrový charakter bude určovať činnosť adresáta, pôsobiaceho vo vzťahu k danému sledu výpovedí už ako autor prehodnocuje tieto postupnosti výrokov a pripisuje tomuto súboru výrokov určitý autorský zámer.

Dnes veľa vedcov hovorí o dynamike, nestabilite žánrového systému (jazykového či komunikačného), no je dôležité upozorniť na to, že úroveň dynamiky žánrového systému veľmi kolíše – od veľmi nízkej v tak konzervatívnych typoch RT, akými sú priame komunikačného či inštitucionálneho diskurzu – na skutočne vysoké – v RV, a to vďaka neustálej aktualizácii vychytávok, ktoré zabezpečujú vznik stále nových a nových foriem RV. V týchto typoch RT sa nové žánre nahrádzajú stále novými a novými, ktoré jednoducho nemajú čas sa formovať ako stabilné, a zdá sa, že je tu perspektíva, že v týchto oblastiach komunikácie zostanú žánrové formy iba prejavom, ale nie jazykový jav.

Bibliografia

1. Admoni, V. G. Systém foriem rečovej výpovede / RAS. Jazykovedný ústav. výskumu. SPb. : Nauka, 1994.

2. Arutyunova, N. D. Žánre komunikácie // Ľudský faktor v jazyku. Komunikácia, modalita, deixis. M.: Nauka, 1992. S. 52-79.

3. Bachtin, M. M. Problém rečových žánrov // Estetika verbálnej tvorivosti. M.: Umenie, 1986. S. 250-296.

4. Voloshinov, VN Marxizmus a filozofia jazyka. M.: Labyrint, 1993.

5. Danilov, S. Yu.Rečový žáner štúdia v totalitnej kultúre: autor. dis. ... cukrík. filol. vedy. Jekaterinburg, 2001.

6. Dementiev, VV Rozhovor od srdca k srdcu // Antológia rečových žánrov. M. : Labyrint, 2007. S. 231-245.

7. Dementiev, VV Flirt // Antológia rečových žánrov. M. : Labyrint, 2007. S. 269-283

8. Dyakova, L. N. Žáner rozprávania od srdca k srdcu a ruská autorská pieseň / L. N. Dyakova, I. A. Sternin // Žánre reči. Saratov, 2005. Vydanie. 4. S. 196-204.

9. Karasik, V. I. Štruktúra inštitucionálneho diskurzu // Problémy rečovej komunikácie. Saratov: Vydavateľstvo Sarat. un-ta, 2000. S. 25-33.

10. Lazutina, GV Žánre novinárskej tvorivosti: učebnica. manuál pre vysokoškolákov / G. V. Lazutina, S. S. Raspopová. M. : AspectPress, 2011. 320 s.

11. Lotman, Yu.M. Semiosphere. Vo vnútri mysliacich svetov. SPb. : Art-SPb, 2000.

12. Panchenko, N. N. Klebety ako žáner každodennej komunikácie // Žánre reči. Saratov, 2007. Vydanie. 5. S. 224-232.

13. Rytniková, Ya.T. Rodinný rozhovor: Odôvodnenie a rétorická interpretácia žánru: autor. dis. ... cukrík. filol. vedy. Jekaterinburg, 1996.

14. Sedov, K. F. Rozhovor // Antológia rečových žánrov. M. : Labyrint, 2007. S. 220-230.

15. Sedov, K. F. Hádka // Antológia rečových žánrov. M. : Labyrint, 2007. S. 259-268.

16. Fenina, V. V. Žánre reči small talk a svetská konverzácia v anglo-americkej a ruskej kultúre: autor. dis. ... cukrík. filol. vedy. Saratov, 2005.

17. Khisamova, G. G. Štúdium dialógu z hľadiska žánrov reči // Vestn. Chelyab. štát unta. Ser. Filológia. Kritika umenia. Problém. 23. 2008. Číslo 21 (122). s. 164-169.

18. Shmeleva, T.V. Model žánru reči // Žánre reči. Saratov, 1997. Číslo 1. S. 88-98.

19. Donninghaus, S. Sprechact und Kommunika-tionsgenre (Theoretische Aspekte der sprachlicher Interaktion) // Bottger K., Donninghaus S., Marzari R. (Hrsg.) Beitrage der Europaischen Slavistischen Linguistik (POLISLAV) 2001tinchen.

Bulletin Čeľabinskej štátnej univerzity. 2011. Číslo 24 (239). Filológia. Kritika umenia. Problém. 57. S. 40-43.

S. L. Mišlánová

SEMIOTICKÉ ASPEKTY TERMINOLOGIZÁCIE

Článok je venovaný metodológii výskumu terminologických procesov. Ukazuje sa, že v procese terminológie jazyková jednotka dôsledne vytvára vzťahy monosémy, polysémie, homonymie, rozpadu homonymie so stratou jedného homonyma. Lexikálno-sémantická variácia a dynamika sémantických vzťahov vo vývine jazykového znaku sa považujú za podmienku jeho sebazáchovy a rozvoja.

Kľúčové slová: terminológia, sémantické vzťahy, medicínsky diskurz, verbalizácia pojmov.

Antropocentrická lingvistika sa vyznačuje možnosťou štúdia vývoja jazykových znakov v reči a myslení človeka. Keďže samotná rečová činnosť je spravidla zaradená do nejakej špeciálnej (profesionálnej, kognitívnej) činnosti a jazykový znak sa vyvíja v určitej odbornej oblasti (od štádia jeho formovania až po súčasný stav), prioritou pri štúdiu vývin jazykového znaku patrí do terminológie v črtách jej moderných pojmov, akými sú kognitívna, či kognitívno-diskurzná terminológia.

Predmetom kognitívnej terminológie je diskurz. Diskurz je verbálne sprostredkovaná činnosť v osobitnej oblasti, v ktorej dochádza k rozvoju profesionálnej jazykovej osobnosti. Všetky zmeny jazykového znaku v diskurze sú spôsobené zákonitosťami činnosti a vývoja jednotlivca.

Predmetom kognitívnej terminológie je terminológia, t. j. vývin jazykového znaku v diskurze.

Hlavným postulátom kognitívnej terminológie je, že jazyk priamo súvisí s konštrukciou, organizáciou a zlepšovaním informácií a spôsobov ich reprezentácie v diskurze. Diskurz je integračný objekt, ktorý vám umožňuje študovať jazyk v „širšom extralingvistickom kontexte“. V kognitívnom aspekte sa diskurz javí ako verbálne sprostredkovaná aktivita v špeciálnej oblasti. Každá špeciálna/odborná oblasť je tvorená hierarchiou čoraz zložitejších činností

a podľa toho aj zložitá štruktúra súkromných vedeckých poznatkov. Operatívna mentálna jednotka, korelujúca so všetkými typmi poznatkov o jave, je zároveň v kognitívnej lingvistike definovaná ako pojem. Keďže vedomosti sú

žánre reči. Žánre reči sú monológ, dialóg a polylóg. Monológ je žáner, ktorý vzniká ako výsledok aktívnej rečovej činnosti rečníka a nie je určený na aktívnu súčasnú reakciu poslucháča.

Pre monológ sú typické segmenty textu značnej veľkosti, pozostávajúce zo štruktúrne a významovo súvisiacich výrokov. Monológ je typický pre vedeckú a oficiálnu komunikáciu, je možný v beletrii a novinárskej reči. V hovorovej reči je monológ zriedkavý, zvyčajne v komunikácii vzdelaných ľudí. Monologická reč pozostáva z troch častí: úvod, hlavná časť a záver.

Dialóg je žáner reči pozostávajúci z pravidelnej výmeny výpovedí - replík, ktorých jazykové zloženie je ovplyvnené priamym vnímaním rečovej aktivity rečníka účastníkom rozhovoru. Dostatočný informačný obsah replík je dôležitý pre dialóg (nedostatok aj nadbytočnosť toho, čo sa hlási, robí komunikáciu neúspešnou), potrebu komunikácie, dodržiavanie vzťahov príčiny a následku účastníkmi dialógu v rečových úkonoch, pri výbere tému, prítomnosť spoločnej pamäte a spoločných jazykových znalostí.

Hlavnými typmi dialógu sú každodenný rozhovor, obchodný rozhovor, rokovania. Každodenný dialóg charakterizuje: neplánovanosť; široká škála diskutovaných tém a jazykových nástrojov; časté odklony od témy, preskakovanie z jednej témy na druhú; spravidla absencia cieľov a potreba prijať rozhodnutie; sebaprezentácia osobnosti; hovorový štýl reči. Obchodný rozhovor má tieto charakteristické znaky: diferencovaný prístup k predmetu diskusie s prihliadnutím na komunikačný účel a partnerov a v záujme jasnej a presvedčivej prezentácie názoru; rýchla reakcia na vyjadrenia partnerov; kritické hodnotenie názorov, návrhov a námietok partnerov; analytický prístup k účtovaniu a hodnotenie všetkých faktorov problému; pocit vlastnej dôležitosti a zvýšenie kompetencie partnerov v dôsledku analýzy iných uhlov pohľadu na túto problematiku; zmysel pre vlastníctvo a zodpovednosť pri riešení problému nastoleného v rozhovore.

Rokovania sú v mnohých ohľadoch podobné obchodnému rozhovoru.

Ďalšími znakmi rokovaní sú rozdiely v počiatočných znalostiach a postojoch, ak je potrebné prijať spoločné rozhodnutie a rovnosť strán. Polylóg je žáner reči, ktorý vzniká z priamej komunikácie viacerých osôb. Situačná prepojenosť, spontánnosť, nelinearita dostávajú maximálny odraz v obsahovo-sémantickej štruktúre polylógu.

Sémantické a formálne prepojenie replík polylógu má väčšiu amplitúdu kolísavosti ako v dialógu. 4. Vlastnosti reči a spôsoby ich dosiahnutia. Vlastnosti reči sú vlastnosti reči, ktoré zabezpečujú efektívnosť komunikácie a charakterizujú úroveň kultúry reči rečníka. Profesor B.N. Golovin k hlavným kvalitám reči pripísal správnosť, presnosť, čistotu, jasnosť, dôslednosť, bohatosť, výraznosť a relevantnosť reči. Správnosť reči je kvalita reči, ktorá spočíva v zhode jej zvukovej (pravopisnej), lexikálnej a gramatickej štruktúry s literárnymi normami akceptovanými v jazyku.

Správnosť je základná vlastnosť reči, ktorá dodáva reči ďalšie, zložitejšie vlastnosti, ako je výraznosť, bohatosť, logika. Správnosť reči sa dosahuje znalosťou noriem spisovného jazyka a ich starostlivým uplatňovaním pri stavbe reči. Presnosť reči je komunikačná kvalita reči, ktorá spočíva v zhode jej sémantickej stránky s reflektovanou realitou a komunikačným zámerom hovoriaceho.

Presnosť reči závisí od správnosti používania slov, schopnosti vybrať si potrebné synonymum, berúc do úvahy polysémiu a homonymiu, správnu kombináciu slov. Príčiny porušenia presnosti reči: syntaktická homonymia nepovšimnutá hovorcom, používanie dlhých gramatických konštrukcií rovnakého typu, porušenie poradia slov vo vete, zahltenie vety samostatnými odbočkami a zásuvnými modulmi konštrukcie, redundancia a nedostatočnosť reči.

Presnosť reči sa dosahuje na základe jasného pochopenia významov slov, schopnosti presne používať synonymá a vymedziť kontexty použitia polysémantického slova. Relevantnosť reči je prísna zhoda štruktúry a štylistických vlastností reči s podmienkami a úlohami komunikácie, s obsahom vyjadrených informácií, so zvoleným žánrom a štýlom prezentácie a s individuálnymi charakteristikami autora a adresáta.

Relevantnosť reči znamená schopnosť používať štylistické prostriedky jazyka v súlade s komunikačnou situáciou. Prideliť primeranosť štylistickú, kontextovú, situačnú a osobnostno-psychologickú. Relevantnosť reči je zabezpečená správnym pochopením situácie a znalosťou štylistických znakov slov a stabilných obratov reči. Bohatstvo reči je súbor jazykových prostriedkov (lexikálnych, gramatických, štylistických), ktoré jednotlivec vlastní a šikovne používa v súlade so situáciou.

Bohatosť reči je určená schopnosťou človeka vyjadriť tú istú myšlienku, rovnaký gramatický význam rôznymi spôsobmi. Bohatosť reči je spojená s rozmanitosťou používaných rečníckych prostriedkov na vyjadrenie myšlienok, synonymá, spôsoby konštrukcie výpovede, organizácie textu. Na dosiahnutie tejto kvality je potrebné dopĺňať si slovnú zásobu čítaním literatúry, periodík, všímať si gramatické a štylistické znaky čítaných textov, zamýšľať sa nad odtieňmi významov slov, všímať si klišé a otrepané frázy.

Expresívnosť reči je kvalita reči, ktorá spočíva vo výbere takých jazykových prostriedkov, ktoré umožňujú umocniť dojem z výpovede, vzbudiť a udržať pozornosť a záujem adresáta, ovplyvniť jeho myseľ a pocity. Podmienkou expresivity prejavu je samostatnosť myslenia rečníka a jeho vnútorné presvedčenie o význame výpovede, ako aj schopnosť voliť originálne spôsoby sprostredkovania obsahu jeho myšlienok.

Expresívnosť reči sa dosahuje použitím umeleckých techník, rečových figúr a trópov, prísloví, frazeologických obratov, úlovkov. Čistota reči je absencia nadbytočných slov, burinových slov, nespisovných slov (slang, dialekt, obscénne slová). Čistota prejavu je dosiahnutá na základe znalostí človeka o štylistických charakteristikách použitých slov, premyslenosti prejavu a schopnosti vyhnúť sa výrečnosti, opakovaniu a burinovým slovám (čo znamená, takpovediac, tak, v skutočnosti ako to bolo, typ). Logika reči je logická korelácia výrokov medzi sebou.

Logika sa dosahuje dôkladnou pozornosťou k celému textu, myšlienkovou súvislosťou a jasným kompozičným zámerom textu. Pri čítaní hotového písaného textu sa dajú eliminovať logické chyby, pri ústnom prejave je potrebné si dobre zapamätať povedané a dôsledne myšlienku rozvíjať. Zrozumiteľnosť reči je kvalita reči, ktorá spočíva v tom, že reč si pri zložitosti svojho obsahu vyžaduje najmenšie úsilie na vnímanie a porozumenie.

Zrozumiteľnosť reči sa dosahuje jej správnosťou a presnosťou spolu s pozornosťou rečníka na uvedomelosť a rečové schopnosti partnera. Zrozumiteľnosť reči je spojená s túžbou rečníka, aby bol jeho prejav vhodný na vnímanie komunikačným partnerom. Jasnosť je veľmi dôležitá pre efektívnu reč. 2. Počúvanie v priebehu obchodného rozhovoru, vyjednávania. Všetci podnikatelia a vedúci výroby musia bez výnimky vstúpiť do obchodného rozhovoru s obchodnými partnermi – dodávateľmi surovín, komponentov či hotových výrobkov, ako aj so spotrebiteľmi.

Úspech jeho podnikania, jeho povesť závisí od toho, ako dobre vie podnikateľ alebo riaditeľ závodu organizovať a vyjednávať. Umenie vyjednávať je špeciálne vyškolené po celom svete. Osoba, ktorá je správne pripravená na rokovania, bude môcť dosiahnuť svoj cieľ bez toho, aby urazil svojho partnera a zanechal o sebe priaznivý dojem.

Príprava na rokovania zahŕňa dve hlavné oblasti práce: riešenie organizačných otázok a vypracovanie hlavnej otázky rokovaní. Obchodný štýl komunikácie je zameraný na pozitívny (konštruktívny) výsledok. Obchodný štýl vylučuje potláčanie pozície niekoho iného. Hlavná otázka obchodného štýlu komunikácie môže byť formulovaná nasledovne: pozície strán sú determinované postojom k diskutovanému problému (sporný postoj) alebo postojom k oponentovi.

V každodennom živote si každý človek v procese komunikácie presadzuje svoje „ja“, svoje hodnotenie určitých javov, svoj postoj k nim. Vďaka skúsenostiam, vedomostiam, schopnostiam si ľudia rozvíjajú osobné princípy a pravidlá, ktoré sa líšia hĺbkou a stupňom rozvoja, čo im umožňuje považovať niečo osvedčené a niečo pochybné. To sa však deje dovtedy, kým sa spor nestretne s oponentom, ktorý vlastní teóriu a prax argumentácie, celý jej arzenál, alebo keď sa vlastná argumentácia nestane predmetom kritiky, vyvracania alebo jednoducho vážneho uvažovania.

Prax argumentácie je, samozrejme, bohatšia a pestrejšia než akákoľvek teória, ale teória musí vykonávať prvok systematických a predvídateľných výsledkov. Jeden zo zákonov komunikácie hovorí: ceteris paribus, najľahšie sa akceptuje pohľad človeka, ktorý je osobne krajší, príjemnejší, pôsobí dojmom „svojho“. Čo je k tomu potrebné? Veľa, ale predovšetkým vedieť identifikovať partnera podľa psychotypu, prispôsobiť sa mu, použiť jeho lexikálne obraty, spôsoby.

Vtedy bude podvedome predpokladať, že má dočinenia s osobou, ktorá je mu v mnohom blízka. Úspech komunikácie závisí nielen od schopnosti hovoriť, ale v menšej miere aj od schopnosti počúvať. Aby ste si rozvinuli schopnosti efektívneho počúvania, musíte si vedieť odpovedať na nasledujúce otázky: aké sú faktory efektívneho počúvania a ako počúvať? Faktory efektívneho počúvania sú: Postoj poslucháča.

Úspešná komunikácia si vyžaduje objektívny, otvorený a kooperatívny prístup poslucháča. záujem poslucháčov. Bolo pozorované, že ľudia prejavujú väčší záujem o známe veci ako o neznáme a zaujímajú sa aj o prakticky užitočné a nové nápady. Motivácia poslucháčov. Pozornosť poslucháčov sa zvyšuje, ak sa prejav dotýka otázok súvisiacich so základnými potrebami človeka. Emocionálny stav. Nežiaduce emócie, ktoré zasahujú do neprerušovanej pozornosti, môžu pochádzať z depresie poslucháča, jeho postoja k partnerovi, jeho námietok voči výrokom.

Ako počúvať? Aby bolo počúvanie v procese obchodného rozhovoru prospešné, je potrebné v sebe rozvíjať tieto zručnosti: schopnosť koncentrácie; schopnosť analyzovať obsah; Schopnosť sústrediť sa vám umožňuje neustále sledovať priebeh prezentácie myšlienok a všetky podrobnosti o tom, čo je hlásené. Táto zručnosť zahŕňa nasledujúce techniky: Zaujať objektívnu a kooperatívnu pozíciu vo vzťahu k rečníkovi. Pamätajte si, čo už viete o predmete reči. Zamyslite sa nad témou a skúste uhádnuť, ako ju rečník rozvinie. Zamyslite sa nad tým, ako vám môže pomôcť obsah prejavu. Schopnosť analyzovať obsah je potrebná predovšetkým na počúvanie verejných prejavov, pretože. obsahujú rôzne myšlienky a ak niektorá z nich chýba, spojenie medzi časťami textu sa preruší.

Schopnosť analyzovať je založená na nasledujúcich technikách: určenie účelu reči; určenie skladby reči; definícia hlavnej témy reči; definícia foriem argumentácie; definícia foriem zhrnutia a záverečných záverov.

Vedci zistili významný rozdiel medzi množstvom informácií vyjadrených v priebehu obchodného rozhovoru a množstvom informácií, ktoré vníma poslucháč. Experimentálne sa zistilo, že pri vnímaní reči sluchom človek dosiahne v priemere len 25% úroveň účinnosti za 10 minút. Dokonca aj v neformálnych rozhovoroch sa poslucháč v priemere dozvie nie viac ako 60 – 70 % toho, čo hovorca hovorí.

Schopnosť počúvať je teda dôležitým faktorom ovplyvňujúcim priebeh a výsledok obchodného rozhovoru alebo vyjednávania.

Koniec práce -

Táto téma patrí:

reč ako činnosť

Rečová činnosť ako jeden z druhov ľudskej činnosti sa vyznačuje cieľavedomosťou a pozostáva z niekoľkých po sebe nasledujúcich etáp: .. Ďalej sa uskutočňuje pravdepodobnostná predpoveď výsledkov výpovede na .. Pre človeka vyvinutého v rečových pojmoch, s rýchlymi reakciami, tieto prípravné akcie pokračujú skvele..

Ak potrebujete ďalší materiál k tejto téme, alebo ste nenašli to, čo ste hľadali, odporúčame použiť vyhľadávanie v našej databáze diel:

Čo urobíme s prijatým materiálom:

Ak sa tento materiál ukázal byť pre vás užitočný, môžete si ho uložiť na svoju stránku v sociálnych sieťach:

Prvé jasné rozdelenie foriem verbálnej komunikácie urobil Aristoteles. Veľkú úlohu pri identifikácii každodenných rečových žánrov má M. M. Bakhtin, ktorý bez použitia pojmu „pragmatika“ charakterizoval potrebné pragmatické zložky rečovej komunikácie, zdôraznil dôležitosť úlohy adresáta (vo svojej terminológii Iného), predvídať jeho odpoveď. M. M. Bachtin definoval rečové žánre ako relatívne stabilné a normatívne formy výpovede, v ktorých sa každá výpoveď podriaďuje zákonom integrálnej kompozície a typom spojenia medzi vetami-výpovedami. Dialóg definoval ako klasickú formu verbálnej komunikácie.

Podľa typov komunikačných postojov, podľa spôsobu participácie partnerov, ich rolových vzťahov, charakteru poznámok, pomeru dialogickej a monologickej reči sa rozlišujú tieto žánre: rozhovor, rozhovor, príbeh, príbeh, návrh, uznanie. , žiadosť, spor, poznámka, rada, list, poznámka, správa na pager, denník.

1. Rozhovor. Ide o žáner verbálnej komunikácie (dialóg alebo polylóg), v ktorej pri kooperatívnej stratégii dochádza k: a) výmene názorov na akékoľvek otázky; b) výmena informácií o osobných záujmoch každého z účastníkov – stanovenie typu vzťahu; c) bezcieľna výmena názorov, správ, informácií (fatická komunikácia). Rôzne typy rozhovorov sa vyznačujú zodpovedajúcimi typmi dialogickej modality.

Druhý typ rozhovoru zahŕňa duchovnú „súzvuk“, chválu, súhlas, komplimenty, úprimné vyznania.

Tretím typom konverzačného žánru je nečinný rozhovor, v ktorom účastníci zmierňujú emocionálny stres, precvičujú si vtip rozprávaním vtipov, robia politické predpovede, zdieľajú svoje obavy, hľadajú sympatie, rozprávajú vtipy a príbehy. Tento typ rozhovoru sa vyznačuje emocionálnou modalitou.

Žáner rozhovoru je typ rozhovoru, v ktorom pri rôznych taktikách dominuje stratégia solidárnosti v názoroch a zhode. Výmena informácií v rozhovore môže byť jednou z fáz rečovej interakcie, pomocnou taktikou, takže modalitu možno vyjadriť úvodnými slovami ako: Viete; Neviete si predstaviť; A čo si myslíte, že tam bolo?; Predstav si to; tieto modálne slová a reakciu adresáta (adresátov) na ne – neviem si predstaviť; Naozaj; Je; Ako to mám vedieť; Netuším; - hrať úlohu regulátorov v priebehu rozhovoru, určovať vektor verbálnej komunikácie. Preto slová N. Abramova („Dar slov“, 1901), že „rozhovor je výmena sympatií“, možno právom pripísať rozhovoru.

Všetky vyššie uvedené informácie o vzťahu a vzájomnom vplyve pragmatických faktorov na priebeh rečovej interakcie možno aplikovať na rozhovor, tento základný typ komunikácie.

2. Konverzácia. V tomto žánri možno realizovať kooperatívne aj nekooperatívne stratégie. Podľa cieľov komunikácie sa líšia: a) informatívny rozhovor; b) predpisujúci rozhovor (žiadosti, príkazy, požiadavky, rady, odporúčania, presvedčenie o niečom); c) rozhovory zamerané na vyjasnenie medziľudských vzťahov (konflikty, hádky, výčitky, obvinenia). Účelnosť je charakteristickým znakom rozhovoru, na rozdiel od rozhovoru, ktorý môže byť nečinným rečovým žánrom. O osobitosti rozhovoru svedčia ustálené výrazy, ktoré sa historicky vyvinuli v jazykovom systéme, napr.: Mám s tebou rozhovor; vážny rozhovor; veľký rozhovor; nepríjemný rozhovor; veselý rozhovor; zbytočný rozhovor; nezmyselný rozhovor; obchod, rozhovor.

Počiatočná narážka konverzácie môže naznačovať typ konverzácie. V rozhovore prvého typu naznačuje záujem hovoriaceho o získanie potrebných informácií. Tento typ sa vyznačuje replikáciou otázka-odpoveď a rolu vedúceho, účastníka, ktorý riadi priebeh rozhovoru, zohráva pýtajúci sa s krátkymi replikami-otázkami, opakovanými otázkami, objasňovaniami-otázkami a úlohou „otrok“ je účastník, ktorý vlastní vedomosti, s replikami odpovedí rôznej dĺžky. Hlavnou podmienkou úspechu informatívneho rozhovoru je korešpondencia medzi svetom vedomostí odosielateľa a adresáta. Dôležitá je aj komunikatívna kompetencia účastníkov rozhovoru, ich znalosť spoločenských noriem etikety. Komunikačná kompetencia zahŕňa schopnosť hovoriaceho zvoliť situačne vhodnú formu reprezentácie vedomostí, interpretáciu udalostí a faktov, nuansy používania nepriamych rečových aktov, nespisovné výrazy.

K rozhovorom druhého typu spravidla dochádza medzi účastníkmi, ktorí majú odlišné sociálne a rolové charakteristiky, napríklad medzi otcom a synom, medzi susedmi, ktorí majú rôzne sociálne postavenie. Motívy rozhovoru prezrádzajú slovesá: pýtam sa, žiadam, radím, odporúčam, presviedčam, prosím, nariaďujem, trvám atď., resp. .

Štruktúra tohto typu rozhovoru, ako aj iných, je určená nielen rečovými pravidlami na zavádzanie kópií súhlasu alebo odmietnutia, ale aj behaviorálnymi reakciami účastníkov komunikácie. Tieto behaviorálne reakcie pri vedení rozhovoru sú cenné nielen samy osebe, ale aj ako motívy na začlenenie toho či onoho jazykového prvku, toho či onoho spôsobu vyjadrenia do dialógovej narážky.

Ďalší typ rozhovoru – rozhovor zameraný na vyjasnenie vzťahu – je založený na nespolupracujúcej stratégii hádky, konfliktu, výčitiek, hádok. Výsmech, irónia, náznaky sa tu často stávajú slovnou formou prejavu agresivity. Metajazyk replík: „Som taký a tak sa ku mne správam! To, čo hovorím v tejto forme, je dôležité. Nadsázka otázok – odmietnutia, potvrdenia – odmietnutia pôsobí ako negatívne hodnotenie; napríklad: Vždy si taký; Myslíš si to?; To je to, čo ti urobil! Strategický cieľ možno sledovať mlčaním – túžbou zastaviť komunikáciu.

3. Spor. Hádka je výmena názorov s cieľom urobiť rozhodnutie alebo zistiť pravdu. Rôzne uhly pohľadu na konkrétnu problematiku však majú spoločnú fázu, výslovne neprejavenú v jazykových formách – záujem o komunikáciu. To určuje pozitívny začiatok v dialógu alebo polylógu, akýsi kódex dôvery, pravdivosti a úprimnosti, vyjadrený etiketou, slušnosťou a pravdivosťou argumentov. Účelom sporu je nájsť prijateľné riešenie, no zároveň je to aj hľadanie pravdy, jediného správneho riešenia. V závislosti od témy sporu je možné sformovať modalitu epistemickú (v sporoch na témy vedy, politiky) alebo axiologickú modalitu (v sporoch o svet hodnôt, morálky a pod.).

Konštruktívnym začiatkom v tomto žánri verbálnej komunikácie je zdôrazňovanie zhody názorov, spoločných pozícií zo strany účastníkov rozhovoru. Deklarácia neomylnosti vlastného pohľadu, naopak, vedie ku komunikačnému zlyhaniu. V teórii sporu existuje pravidlo „prezumpcie ideálneho partnera“, ktoré stavia predmet sporu do centra pozornosti a zakazuje dotýkať sa osobných kvalít partnerov. Vyjadrenie nesúhlasu rečníkom, prezentácia jeho pohľadu, argumentácia jeho pravdivosti je účelná pomocou tzv. slovesa názoru (veríme, veríme, že je to možné atď.).

Účastníci sporu, uvádzajúc rôzne argumenty na obranu svojho stanoviska, preukazujú svoju oddanosť pravde, a nielen svoj nesúhlas. Argumentácia alebo ukazovanie, že tvrdenie je pravdivé, má mnoho techník. „Dojem pravdy“ vzniká vedomým používaním vysvetľujúcich zložitých viet typu: To je samozrejmé, čcho...; Je známe, že ... atď.; alebo vety s časticami, príslovky, ktoré odkazujú adresáta na posúdenie pravdy; napríklad: Áno, synak, príliš veľa sme ti odpustili s tvojou matkou ...

Popri podávaní objektívnych argumentov a využívaní techník skrytého sporu pri vedení sporu niekedy dochádza aj k „argumentácii jednotlivca“. Môže ísť buď o lichôtky adresátovi, aby akceptoval adresátov pohľad, alebo naopak o prijatie psychického nátlaku na adresáta cez ponižovanie jeho ľudskej dôstojnosti, urážanie citov. Mnohé „argumenty voči jednotlivcovi“ sú v teórii sporu považované za zakázané techniky.

V domácich sporoch je pri stratégii zmierovania pozícií vhodná taktika zmeny témy: napríklad výrok typu: Poďme sa radšej rozprávať o počasí. V akýchkoľvek sporných situáciách by sa s partnermi malo zaobchádzať s úctou, ako s rovnými.

4. Príbeh. Ide o žáner hovorovej reči, v ktorom v rámci dialógu alebo polylógu prevláda monológna forma reči. Hlavnou strategickou líniou verbálnej komunikácie je solidarita, súhlas, spolupráca, „povolenie“ pre jedného z účastníkov uskutočniť svoj komunikačný zámer, ktorý v podstate spočíva v informovanosti. Témou príbehu môže byť akákoľvek udalosť, skutočnosť, ktorá sa stala rozprávačovi alebo komukoľvek inému. Priebeh deja môžu prerušovať poznámky-otázky alebo poznámky-hodnotenia, na ktoré rozprávač odpovedá s rôznou mierou úplnosti.

Charakteristickým znakom žánru príbehu je celistvosť prenášaných informácií, ktorú zabezpečuje súdržnosť jednotlivých fragmentov. V príbehu vystupuje adresát, interpretujúci skutočné udalosti, ako autor, svojvoľne, zo svojho pohľadu ich hodnotí. Zároveň pomocou určitej funkčnej perspektívy viet, slovosledu, intonácie, úvodných a zásuvných konštrukcií, častíc, prísloviek, parafráz (napr.: A Peťa, tento Pľuškin, sa zrazu stal veľkorysým ...) adresát vytvára nielen epistemického adresáta orientovaného na svet poznania), modálny plán príbehu, ale aj axiologický obrys príbehu (ponúka hierarchiu hodnotových orientácií, konzistentnú so svetom sociokultúrnych stereotypov adresáta ).

Podpora komunikatívnej iniciatívy rozprávača a záujem poslucháčov sa môže prejaviť prerušeniami, replikami, opakovaniami, výkrikmi neadresovanými rečníkovi.

Téma príbehu a povaha skutočných udalostí (hrozné, neutrálne, vtipné, poučné) určujú aj modalitu reči.

Frazeológia, idiómy, aluzívne precedensné texty a „módne“ lexémy sú sémantickými blokmi aj spôsobom, ako sa predstaviť ako rečník ako rozprávač.

5. História. Tento žáner hovorovej reči je podobne ako príbeh predovšetkým monológovou rečou, ktorá zohľadňuje všetky zložky pragmatickej situácie. Okrem toho je dôležitým pragmatickým faktorom reči pri rozprávaní „príbehu“ pamäť. Tento faktor určuje štruktúru rozprávania a obsah reči. Je príznačné, že príbehy nezahŕňajú samotného adresáta ako postavu.

Komunikačným cieľom dejín je nielen odovzdávanie informácií o udalostiach, ktoré sa udiali skôr (v bližšie neurčenom okamihu), ale aj zhrnutie sémantických výsledkov, zhrnutie, porovnanie s hodnotením dobových udalostí a faktov.

Na rozdiel od iných typov verbálnej komunikácie sa príbeh a príbeh odvolávajú na plánované typy reči, „dovolené“ účastníkmi komunikačnej interakcie. Komunikačný úspech je tu teda vo väčšej miere samozrejmosťou, nie však absolútne.

Štýl histórie absorboval všetky črty hovorovej syntaxe: tematickú fragmentáciu („mozaiku“), asociatívne odchýlky od „zápletky“ rozprávania, eliptické konštrukcie, ťahy otázka – odpoveď. Expresívnosť lexikálnych prvkov je spôsobená kultúrnym pozadím komunikačnej situácie, odráža spontánnosť, nepripravenosť rozprávania, preto je v reči množstvo konkretizujúcich lexém, ako aj úvodných slov, ktoré ukazujú, že hovorca ovláda priebeh. prezentácie a spôsobu vyjadrenia.

6. List. Nevyhnutnou podmienkou tohto žánru verbálnej komunikácie je úprimnosť, ktorá je možná pri vnútornej blízkosti spriaznených alebo priateľských ľudí. „Kontext súhlasu, charakteristický pre pojem úprimnosti, zodpovedá etymologickému významu slova: úprimný znamená „blízky, približný, blízko“. Nech už v písaní prevláda akýkoľvek režim, už samotný fakt, že sa v písaní zaoberáme svojimi pocitmi-myšlienkami, čo implikuje nechvíľkové čítanie, naznačuje, že autor má možnosť využiť prirodzený spôsob vysvetľovania seba ako človeka (a to je najviac dôležitá pragmatická podmienka pre akúkoľvek verbálnu komunikáciu).

Pravidelnosť korešpondencie je určená množstvom faktorov: a) vzťahom medzi účastníkmi tohto typu verbálnej komunikácie; b) vonkajšie okolnosti korešpondencie; c) relevantnosť témy pre adresáta; d) frekvencia korešpondencie.

I. N. Kruchinina, analyzujúc štylistické črty tohto žánru, prichádza k záveru, že ľahkosť vzťahov s adresátom je hlavnou podmienkou korešpondencie a „absencia tohto predpokladu sa zvyčajne okamžite pociťuje ako prekážka komunikácie a môže dokonca viesť k k jeho ukončeniu; pozri napríklad Puškinov list Vjazemskému: „Miláčik, už ma nebaví písať ti, lebo sa nemôžem objaviť v župane, rozopnutý a so stiahnutými rukávmi“ (november 1825).“

Prvok hovorovej reči v písaní sa odráža v nesúlade lineárnych syntaktických spojení; svedčí to o „rýchlej výslovnosti“ spisovateľa, svojvoľnej povahe tematických prvkov v priebehu prezentácie myšlienok (napríklad: smial som sa na Valyi, keď som čítal o jej trikoch ...; čo môže byť analógia konštrukcie kodifikovaného jazyka: Pokiaľ ide o Valyu, zasmial som sa ...). Tento trend „navliekania“ tematicky dôležitých, z pohľadu autora listu, prvkov je charakteristický aj pre formovanie celej štruktúry listu: list môže byť tematicky diskrétny, nasýtený asociatívnymi prvkami a doplnkovými správami. .

Pragmatická podmienka solidarity a zhody v žánri písania nachádza svoje formálne vyjadrenie vo „formulách“ pozdravu a rozlúčky, ktoré majú pôvod v hmle času.

7. Poznámka. Na rozdiel od písania je tento žáner písanej hovorovej reči do značnej miery tvorený spoločným svetom pocitov a myšlienok odosielateľa a adresáta, rovnakou epistemickou a axiologickou modalitou, relevantnosťou tých istých okolností. Preto je obsah poznámky zvyčajne stručný; podrobný argument možno nahradiť jedným alebo dvoma slovami, ktoré zohrávajú úlohu náznaku.

Takže napríklad odkaz na študentskom internáte môže obsahovať iba dve slová: „Volali: Čakáme.“ Adresát poznámky uhádne autorov poznámky aj ich komunikačný účel. Situačné podmienenie a úzky vzťah medzi odosielateľom a adresátom umožňujú slobodné vyjadrenie a zdržanlivosť; pozri napríklad poznámku A. N. Ostrovského pre N. A. Dubrovského: „Nikolka! Prečo nevedieš Vetlitského a kde si sakra ty sám? Budeš ma počúvať! No počkaj!"

Takto nemôžete písať, len som si to myslel, ale musíte písať takto:

"Vaše Veličenstvo

Nikolaj Alexandrovič,

Chceli by ste ma dnes privítať priamo z kancelárie pri jedálenskom stole, čo veľmi zaväzuje vášho hlboko úctivého a oddaného A. Ostrovského.

(október 1870)“.

Neformálny priateľský tón prvého tónu a čisto oficiálny charakter druhého vysvetľujú neúplnosť štruktúry prvého tónu (kam idete?). Druhá poznámka nemá modálne zložky prvej: pravdepodobnosť zlyhania a taktika ovplyvňovania adresáta tu nie je vyjadrená.

V poznámke, podobne ako v liste, je možné, aby si adresát sám overil spôsob svojho vyjadrovania, myšlienkový sled; Napríklad: Mám ísť? (nie, pobežím skoro ráno). Okrem toho poznámka, podobne ako list, nemusí byť spontánnym tokom pocitov, ale spracovanou verziou, odpísanou z konceptu, v ktorej sú nepravidelnosti improvizácie „zmäkčené“ a redukované, neočakávaný výskyt vo vedomí. zmysluplných prvkov vyhlásenia.

8. Denník. Denníkové záznamy sú texty adresnej hovorovej reči, a preto majú vďaka multifaktoriálnemu pragmatickému priestoru všetky štylistické znaky textov. Adresátom textov denníka je alter ego, nadsubjekt, „najvyššia inštancia vzájomného porozumenia“ (v terminológii M. M. Bachtina), ktorá pomáha pisateľovi vyjadrovať svoje myšlienky, pocity a pochybnosti. Tento pragmatický faktor núti autora denníkových záznamov overovať správnosť vyjadrenia myšlienok, zavádzať synonymá, konkretizátory, používať také syntaktické prostriedky ako gradácia, ťahy otázka – odpoveď, rečnícke otázky; úvodné slová a vety, ktoré sú signálmi autorovej reflexie; pozri napríklad fragment denníka Andreja Belyho (vstup 8. 8. 1921; deň po smrti A. Bloka): fyzická rovina) je súčasťou mňa samej. Ako to? Som nažive, ale obsah, živý obsah mojej duše zomrel? Nezmysel?! Potom som si uvedomil, že veľká etapa môjho života sa skončila“ [Literaturnaya. noviny. 1990. 1. august].

Štýl denníkových záznamov určujú všetky aspekty osobnosti (ja-intelektuálne, ja-emocionálne, ja-duchovné atď.); v závislosti od prevahy jedného alebo druhého začiatku sa mení charakter prezentácie. Záznamy v denníku sú rozdelené do dvoch hlavných kategórií. Niektoré denníky odzrkadľujú autorovu orientáciu na opis dňa ako dočasného priestoru. Môže to byť zoznam toho, čo sa urobilo, zhrnutie, úvahy, analýza pocitov a myšlienok, plány atď. o tom, čo vzrušuje, akýsi „prúd vedomia“ s asociatívnymi podtémami „hlavných“ myšlienok dňa. Denníky ľudí, ktorí sa venujú tvorivej práci, sú laboratóriom tvorivého hľadania a veľmi sa nelíšia od „zošitov“ a „zošitov“ spisovateľov a básnikov.

Kultúra ruskej reči / Ed. OK. Graudina a E.N. Shiryaeva - M., 1999

Text je chápaný ako ľudská myšlienka fixovaná na určitom médiu. V užšom zmysle ide o súvislý a sekvenčný prenos znakov. Text existuje v dvoch formách (písomná a ústna) a je určený takými vlastnosťami, ako je sémantická integrita a artikulácia (inými slovami, výber fragmentov v jeho kompozícii). Jedna veta nemôže byť považovaná za text. Musia byť aspoň dvaja.

Štýly a typy textu

Pozrime sa, čo sú texty. Ruský jazyk rozlišuje tieto štýly:

Hovorový

• Publicistický. Tento štýl sa vyznačuje logikou, emocionalitou, hodnotením, príťažlivosťou. Hlavným znakom je spoločensko-politický slovník. Slová sú emocionálne zafarbené, neodmysliteľná je slávnostná slovná zásoba a používanie krátkych viet. Príklad: „Zástupca šéfa Mosgorbank Petrov Nikolaj bol odsúdený na 6 rokov väzenia za spreneveru 330 miliónov rubľov.
• Vedecké. Vyznačuje sa logickou postupnosťou prezentácie, usporiadaným systémom komunikácie medzi výrokmi, túžbou po presnosti a stručnosti.
• Oficiálny biznis. Prostriedok písomnej komunikácie, ktorý sa využíva v oblasti právnych vzťahov a riadenia. Príklad: „Týmto potvrdením sa ja, Ivanov Sergej Ivanovič, zaväzujem vrátiť peniaze vo výške 500 000 (päťsto tisíc) rubľov do 1. marca 2016.
• čl. Používa sa výlučne v beletrii s využitím celej bohatej slovnej zásoby, rôznych štýlov a emocionálnej reči. Tento štýl je zameraný na sprostredkovanie pocitov a myšlienok autora. Príklad: „Hmla sa ticho plazila nad riekou ako čerstvé mlieko. Vtáky v lese takmer vymreli. Začalo sa ďalšie júnové ráno.

Typy textu

Pôvodne mal text sprostredkovať názor a dojem autora o tom, čo ho obklopuje, o ľuďoch a udalostiach. V tejto súvislosti zvážte, aké texty sú podľa typu:

1. Rozprávanie. Text hovorí o udalostiach, ktoré sú vzájomne prepojené časovou postupnosťou. Charakteristickým znakom je určitá štruktúra: zápletka, vývoj, rozuzlenie. Príbeh je postavený v prvej alebo tretej osobe pomocou slovies dokonalého minulého času.
2. obsahujúci štúdium a štúdium konkrétnych predmetov a ich vzájomný vzťah. Sleduje sa určitá schéma a logická štruktúra. Hlavnou myšlienkou je téza, ktorá je formulovaná na začiatku textu. Nasledujú argumenty a dôkazy, ktoré túto tézu potvrdzujú alebo vyvracajú. Na konci sa vyvodia závery.
3. Popis. Text, ktorý má konzistentný obraz a popis udalostí, predmetov a ľudí. Môžete sledovať zoznam charakteristických vlastností a vlastností, ktoré sú vlastné hlavnej postave. Text charakterizujú doplnky, okolnosti, používanie metafor, prirovnaní, epitet a iných výrazových prostriedkov jazyka. Hlavnou úlohou je vytvoriť si názor na popisovaný predmet alebo postavu.

Zistili sme, aké texty sú podľa typu, teraz zvážime, na aké žánre sú rozdelené.

Žánre

Žáner je forma organizácie reči, ktorá rozlišuje a charakterizuje typy textu. Žáner rozlišuje aj charakter rečovej činnosti a formu jej využitia. Napríklad žáner rozhovoru je dialóg, žáner publicistického článku je monológ. Článok je zároveň písaným žánrom a reportáž je žánrom ústnym. Existuje aj niečo ako interštýlový žáner, kde jeden žáner môže patriť do viacerých štýlov: rozhovor ako žáner možno priradiť k oficiálnemu aj publicistickému štýlu a esej, esej alebo článok možno priradiť vedeckému aj publicistickému štýlu. štýl. štýl.

Zvážte, aké sú literárne žánre týkajúce sa štýlov:

1. Beletria zahŕňa také žánre ako román, poviedka, esej, príbeh, bájka. To zahŕňa aj texty vo všetkých jej prejavoch.
2. Vzdelávacia literatúra zahŕňa návody, lekcie, učebnice a manuály – inými slovami tie dokumenty, ktoré sú k dispozícii na štúdium.
3. Historická literatúra zahŕňa všetky žánre venované minulým udalostiam a kľúčovým momentom v dejinách ľudstva. Ide o historické eseje, básne, drámy, skladby atď.
4. Vedecká literatúra zahŕňa úzko zamerané texty na konkrétne témy. Sú to správy, monografie, populárno-vedecké články, poznámky, referenčné knihy, eseje, encyklopédie, praktické rady, poznámky.

digitálny text

Aké ďalšie texty existujú? V ére digitálnych technológií sa objavilo niečo ako digitálny text. A ak predtým internet slúžil iba ako prostriedok na vyhľadávanie informácií, teraz na tomto zdroji nájdete celé knižnice s rôznymi typmi textov. Dnes sa digitalizujú nielen noviny a vedecké publikácie, ale aj majstrovské diela svetovej literatúry. Teraz nie je potrebné chodiť do knižnice alebo kníhkupectva. Stačí prejsť na internet z akéhokoľvek zariadenia a nájsť publikáciu, ktorá vás zaujíma.

Učenie na základnej škole

Podrobné štúdium textu začína už na základnej škole, keď učiteľ zoznamuje deti s druhmi viet, nadväzuje spojenia slov v týchto vetách. Nasleduje oboznámenie sa s textom a zváženie témy „Čo sú to texty“. 2. ročník v tejto lekcii sa nielen zoznámi so štrukturálnymi črtami textu, ale deti budú požiadané, aby ho sami napísali, pričom zdôraznia hlavnú myšlienku a tému. Osobitná pozornosť sa venuje budovaniu dialógu.

Nie sú len štylisticky protikladné jazykové útvary, ale aj jazykové zákonitosti ich používania. Ak sa pozriete na niekoľko stránok slovníka slov označených ako „hovorové“. a „vysoký.“, potom si môžete okamžite všimnúť, že existuje oveľa menej vysokých slov ako hovorových. To odzrkadľuje normu moderného spisovného jazyka v texte (písanom alebo ústnom) môže byť veľa hovorových slov, čo neznechutí moderný jazykový vkus. Naopak, slová s vysokým štýlom by sa mali používať s mierou, aby nevzbudzovali dojem zámerného povýšenia alebo neúprimnosti. Taká je chuť doby, ktorá sa odráža v reči a v zákonitostiach používania jazykových jednotiek.

Na námestiach Malojaroslavec a Mozhaisk som videl svätých Mongolov, sú tu pochovaní statoční muži, ktorí sa podieľali na oslobodení týchto miest. Prejdú roky. Na hrozné mesiace vojny sa zabudne. Ľudia postavia nové mestá, nové školy, nové kluby. Krajšie, naše mestá budú väčšie ako predtým.

V srdci oslobodených miest zostanú drahé pamiatky. A matka, ktorá ukazuje dieťa na podstavec s napísanými menami, povie „Tu, Petya, kto ťa zachránil ...“ A v nule si kolchozníci uctia osamelý hrob vojaka Červenej armády. Okolo nej sa rozostúpia klasy. Čas sa jej nedotkne...
Naši bojovníci, ktorí padli na bojisku, porazili nielen nepriateľa, on porazil aj smrť. Zomreli za svojich blízkych, za priateľov, za svoju malú dedinku a za našu obrovskú krajinu. Siroty nájdu matky - všetky ženy Ruska. Mŕtvi bezdetní budú mať potomkov – celý ruský ľud (I. G. Ehrenburg).
V tomto texte je málo slávnostných slov, ale stačia na vyjadrenie pocitu smútku, vďačnosti a veľkého smútku.

Text môže pozostávať z jednotiek neutrálneho štýlu a jednotiek hovorového štýlu; môžu pozostávať z jednotiek neutrálneho štýlu a jednotiek vysokého štýlu. Existujú texty len z jednotiek neutrálneho štýlu, ale sú zriedkavé.

Existujú typy kombinácie farebných jazykových jednotiek v jednom texte, ktoré sú v tejto dobe stabilné. Takéto typy sa nazývajú štýlové žánre. V novoveku sa stretávame s takými štýlovými žánrami ako beletria, vedecký výskum, novinové informácie, hravý každodenný dialóg, bájka, lyrická báseň, správa na vedeckej konferencii, fejtón, protokol o stretnutí, prihláška do inštitúcie, reklama, reportáž o práci, rozhovor medzi predavačom a nakupujúcim v obchode, rozprávanie priateľovi o udalosti, novinársky rozhovor, teória literatúry faktu, cestovný sprievodca atď.

Tieto žánre patria nielen do reči, ale aj do jazyka. Samotné zákony kombinovania rôznofarebných slov v rámci každého žánru (čo je prípustné a čo nie, prípadne prípustné ako špeciálny prípad, aká saturácia textu týmito farebnými jednotkami je možná, ako by sa mali do textu vniesť atď.). ) sú do určitej miery stabilné v každej dobe, charakterizujú nielen daný text, ale aj žáner ako celok. Preto takéto zákony majú nielen rečový, ale aj jazykový charakter.

Jazykové žánre a tie, ktoré skúma literárna kritika, sa navzájom nezhodujú. Napríklad literárny kritik rozlišuje medzi príbehom a príbehom - pre lingvistu je to jeden žáner umeleckého rozprávania. Neexistujú žiadne skutočné jazykové (navyše typizované) rozdiely, ktoré by postavili príbeh proti príbehu. A aj v tých prípadoch, keď sa žáner odlišuje od lingvistických aj literárnych pozícií, je dôležité, aby v ňom lingvista bol stabilný, presahujúci rámec osobnej tvorivosti, všeobecný lingvistický a pre literárneho kritika – individuálny, to, čo v tento text vytvára jednotu tohto obrazového systému a jej daného výtvarného prejavu.

Tu žáner rodinného písania:
Moji tungusskí priatelia! Keď sa Ivan vrátil z Lávry, pršalo, v Jaroslavli tak pršalo, že ste si museli obliecť kožený chitón. Prvý dojem z Volgy otrávil dážď, zaslzené okná kabíny a mokrý nos Gurlanda, ktorý mi vyšiel na stanicu v ústrety. ...)
Na parníku bolo mojou prvou povinnosťou dať voľný priebeh svojmu talentu, teda ísť spať. Keď som sa zobudil, videl som slnko. Volga nie je zlá; vodné lúky, slnkom zaliate kláštory, biele kostoly; rozloha je úžasná; kamkoľvek sa pozriete, všade je pohodlné sadnúť si a začať loviť. Na brehu sa potulujú noblesné dámy a okusujú zelenú trávu, občas sa ozve pastiersky roh.

Kostroma je dobré mesto. Videl som Plyos, kde žil malátny Levitan; Videl som Kineshmu, kde som sa prechádzal po bulvári a sledoval miestnych shpakov.
Zostaňte zdraví a prosperujúci (A.P. Čechov).
Jazykový žáner rodinného písania je veľmi výrazný. Takéto vlastnosti sú charakteristické; slovná zásoba hovorového štýlu (vymlátené - o daždi, nie je zlé, chladno a pod.), občas hovorové slová (vnútri bolo všetko zasypané) ", množstvo hravých obrazných významov, ironické používanie vysokých slov (nasadiť, obzrieť), zahrnutie slov rodinného jazyka - tak hovoril M. P. Čechov v detstve, Drishka je rodinná forma mena Daria, zavedenie fragmentov iných jazykových systémov (menu), prevaha jednoduchých syntaktických konštrukcií (chýbajú tu žiadne zvlášť členité vety , s hlbokou „syntaktickou perspektívou“), veľmi mierne používanie participiálnych a príslovkových fráz.

Ako vidno, rôzne jazykové žánre sa vyznačujú nielen odlišným používaním slov vysokého či hovorového štýlu, ale aj množstvom iných znakov. Rôznym spôsobom prezentujú znaky funkčných variet jazyka. To, čo sa nazýva funkčné odrody jazyka
Niektoré žánre vykazujú lingvistickú príbuznosť. Takže napríklad notárska zápisnica, obchodná zmluva, zápisnica zo schôdze, úradné oznámenie sú si navzájom podobné. Charakteristickým znakom týchto žánrov je používanie slovnej zásoby spojenej s konkrétnou oblasťou ľudskej činnosti, časté používanie gramatických (predovšetkým syntaktických) znakov, ktoré sú relevantné v textoch určených pre túto oblasť. Všetky tieto znaky tvoria charakteristické črty obchodnej rozmanitosti moderného ruského jazyka. Vyznačuje sa nielen tým, čo je v ňom vhodné, ale aj tým, že spravidla neobsahuje slová hovorového štýlu (miláčik, tyutelka v tyutke, Vanyusha, nasadené), vysoké, slávnostné slová sú úplne nevhodné, emocionálne jazykové prostriedky sú nezvyčajné (ach, eh, oči, nos, biele, modro-modré, najhoršie a na túto zmluvu zabúdam).

Funkčné odrody jazyka sa odlišujú zovšeobecnením tých znakov, ktoré má určitá skupina jazykových žánrov. Jazykové žánre je možné zoskupovať rôznymi spôsobmi, takže rôzni výskumníci majú rôzny súbor funkčných variet jazyka. Najčastejšie sa rozlišujú tieto funkčné odrody: obchodné, novinárske, vedecké a populárne vedy, informačné (napríklad kronika novín), domácnosť (napríklad rozhovor o každodenných témach).