அமைப்பு இ.என். இலினா

பெருக்குவது, அந்த நபரில் உள்ள நபரை மதிப்பது மட்டுமல்ல.

இ.என்.இலின்

Ilyin Evgeniy Nikolaevich- செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள 84வது பள்ளியின் இலக்கிய ஆசிரியர். ஒவ்வொரு மாணவரும் மனிதனாக மாற உதவும் ஒரு கலை மற்றும் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை பாடமாக இலக்கியத்தை கற்பிக்கும் அசல் கருத்தை அவர் உருவாக்கினார்.

E.N இன் வகைப்பாடு அளவுருக்கள்

பயன்பாட்டின் நிலை மூலம்:தனிப்பட்ட பொருள்.

ஒரு தத்துவ அடிப்படையில்:மனிதநேயமிக்க.

முக்கிய வளர்ச்சி காரணி படி:சமூகவியல் + மனோவியல்.

ஒருங்கிணைப்பு கருத்தின்படி:அசோசியேட்டிவ்-ரிஃப்ளெக்ஸ் ஆலோசனை கூறுகளுடன்.

தனிப்பட்ட கட்டமைப்புகளுக்கு நோக்குநிலை மூலம்:உணர்ச்சிக் கோளம் (SEN).

உள்ளடக்கத்தின் தன்மையால்:கற்பித்தல் + கல்வி, மதச்சார்பற்ற, மனிதநேய, பொதுக் கல்வி.

கட்டுப்பாட்டு வகை மூலம்:சிறிய குழு அமைப்பு.

நிறுவன வடிவத்தின்படி:பாரம்பரிய வகுப்பு-பாடம், ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கூறுகளைக் கொண்ட குழு.

மூலம் குழந்தைக்கு அணுகுமுறை:ஆளுமை சார்ந்த.

நடைமுறையில் உள்ள முறையின்படி:உரையாடல், சிக்கலைத் தீர்ப்பது மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் கூறுகளுடன் விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்கமாக.

நவீனமயமாக்கலின் திசையில்:கல்வி உறவுகளின் மனிதமயமாக்கல் மற்றும் ஜனநாயகமயமாக்கல்.

இலக்கு நோக்குநிலைகள்

தனிநபரின் தார்மீக மற்றும் உணர்ச்சி கல்வி, தேவையான பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இலக்கியத்தை கலையாக கற்பித்தல்.

கருத்தியல் விதிகள் மற்றும் கருதுகோள்கள்

கல்விப் பாடங்களின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை உள்ளடக்கிய அறிவியலின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்வது, நவீன மனிதனுக்குத் தேவையான அறிவியல் உலகக் கண்ணோட்டம், பார்வைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்பை மாணவர்களுக்கு உருவாக்குகிறது;

மனிதமயமாக்கலின் கொள்கை: புத்தகங்களின் தார்மீக திறன் மனிதநேய அறிவின் ஒரு சிறப்பு அமைப்பை உருவாக்குகிறது - நம்பிக்கைகள்;

கலை: ஒரு இலக்கியப் பாடம் கலை விதிகளின்படி (ஒரு கலைப் படைப்பின் கலை பகுப்பாய்வு), மூன்று E விதிகளின்படி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது: ஒரு புத்தகத்தால் மயக்குவது, ஒரு ஹீரோவால் ஈர்க்கப்படுவது, ஒரு எழுத்தாளரால் மயக்கப்படுவது;

கல்விக் கல்வியின் கொள்கை: கல்வி ஒரு மேலாதிக்க முழுமையானது அல்ல, ஆனால் கல்வித் திட்டத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், பள்ளி மாணவர்கள் தேசபக்தி, அறிவாற்றல் தேவை, தொடர்ச்சியான சுய கல்வி மற்றும் சுய வளர்ச்சியின் தேவை, உணர்ச்சி உணர்திறன், அழகியல் சுவைகள், தார்மீகக் கொள்கைகள், மரியாதை மற்றும் வேலை செய்யத் தயார் போன்ற முக்கியமான ஆளுமை குணங்களை உருவாக்க முடியும்;

பாடத்தின் தலைப்புடன் மட்டுமல்லாமல், எரியும் பிரச்சனையுடன் குழந்தைகளிடம் செல்லுங்கள்;

கல்வி மற்றும் தத்துவார்த்த பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளை விட ஒரு புத்தகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தார்மீக வகைகள் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கவை;

தகவல்தொடர்பு மூலம் அறிவு மற்றும் அறிவின் மூலம் தொடர்பு என்பது தார்மீக வளர்ச்சியின் இரு மடங்கு செயல்முறையாகும்;

ஆசிரியர்கள், வகுப்பு ஆசிரியர்கள், பள்ளித் தலைவர்கள் ஆகியோரின் ஆளுமை, அவர்களின் தார்மீக குணங்கள், கருத்தியல் மற்றும் அரசியல் நம்பிக்கை மற்றும் கற்பித்தல் திறன் ஆகியவை மாணவர்களின் ஆளுமை உருவாக்கம், நமது தாய்நாட்டின் குடிமக்களின் சிறந்த பண்புகளை வளர்ப்பதில் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

ஒரு சொற்பொழிவாளர் கற்பித்தல் என்பது வெளிப்பாட்டின் ஒரு கற்பித்தல் ஆகும்: "சொல் + உணர்வு";

தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் சூத்திரம்: அன்பு + புரிந்து + ஏற்றுக்கொள் + இரக்கம் + உதவி;

ஆன்மீக தொடர்பு முறை;

ஜனநாயகம்: ஆன்மிகத்தில் ஆசிரியருக்கு சமமான நபராக மாணவருடன் தொடர்பு;

ஆசிரியர் - பொருள் நிபுணர், கலைஞர், மருத்துவர்;

மொழி ஆசிரியரின் பணியையும் வாழ்க்கையையும் பிரிக்க முடியாது.

உள்ளடக்க அம்சங்கள்

ஒவ்வொரு கலைப் படைப்பும், பள்ளி இலக்கியப் பாடத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள ஆய்வு, ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் முன்வைக்கப்படும் பல தார்மீக சிக்கல்களைக் கொண்டுள்ளது. பாடத்தின் மையமாக செயல்படும் கேள்வி-பிரச்சினை, ஆசிரியர் இலின் இவ்வாறு முன்வைக்கிறார்:

அ) கேள்வி எரியும், மேற்பூச்சு மற்றும் நவீன மாணவர்களுக்கு தனிப்பட்ட முறையில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது;

b) முடிந்தால், பொதுவாக மாணவர்களுக்கு அல்ல, குறிப்பாக கொடுக்கப்பட்ட வகுப்பின் பள்ளி மாணவர்களுக்கு அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவரிடம் கூட;

c) அதற்கான பதில், கேள்வியில் உள்ள சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு, வேலை, பாடநூல் மற்றும் கூடுதல் இலக்கியம், ஆய்வு செய்யப்பட்ட படைப்பின் வரலாறு மற்றும் ஆசிரியரின் வாழ்க்கை வரலாறு பற்றிய முழுமையான ஆய்வு தேவை.

நுட்பத்தின் அம்சங்கள்

ஒரு பாடத்தை கற்பிப்பதில், வளர்ச்சி சூத்திரம் இதுபோல் தெரிகிறது: தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து ஒரு கலைப் படைப்பின் பகுப்பாய்வு மற்றும் அதிலிருந்து புத்தகம் வரை.

"விவரம்" - "கேள்வி" - "சிக்கல்" மூலம் பொருளின் கட்டமைப்பில் மாணவரை அறிமுகப்படுத்தும் முறை உலகளாவியது மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்க அனைத்து ஆசிரியர்களாலும் பயன்படுத்தப்படலாம். முன்வைக்கப்படும் பிரச்சனைகளுக்கான பதில் ஒரு கூட்டுத் தேடல், நிதானமான விவாதம், கலந்துரையாடல், ஆசிரியரால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் தொடங்கப்பட்ட வடிவத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

ஒரு இலக்கியப் பாடம்:

மனிதனை உருவாக்கும் செயல்முறை; பாடம் - தொடர்பு, ஒரு வேலை மட்டுமல்ல, அது கலை, ஒரு பயிற்சி அமர்வு மட்டுமல்ல, வாழ்க்கை, அட்டவணையில் உள்ள மணிநேரங்கள் அல்ல;

ஒரு வித்தியாசமான ஒரு செயல் விளையாடு உடன்பல நிகழ்வுகள், இரண்டு ஒழுக்கவாதிகளின் கூட்டு உருவாக்கம் - ஒரு எழுத்தாளர் மற்றும் ஒரு ஆசிரியர்;

வாதங்கள் மற்றும் உண்மைகள் அல்ல, ஆனால் கண்டுபிடிப்புகள்;

- குழு வேலை ஆக்கபூர்வமான அடிப்படையில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர், ஆன்மீக சமத்துவம் மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு.

ஒவ்வொரு பள்ளி மாணவர்களும் இரண்டு திட்டங்களில் படிக்கிறார்கள். அவற்றில் ஒன்று பள்ளியால் வழங்கப்படுகிறது, மற்றொன்று, பொதுவாக மிகவும் உண்மையானது, ஒரு ரூம்மேட், முற்றத்தில் உள்ள நண்பர்கள், சில சமயங்களில் வழி தவறிய ஒருவரின் சொந்த தந்தையால் வழங்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் இந்த இரண்டு திட்டங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

Ilyin இன் "இரண்டாவது திட்டம்" ஒவ்வொரு பாடத்திலும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது: இங்கே ஒருவரின் நண்பர்கள், குடும்பத்தினர் மற்றும் அன்புக்குரியவர்கள் பற்றிய கட்டுரைகள் மற்றும் இலக்கியத்தின் தெளிவான எடுத்துக்காட்டுகளுடன் தனிநபர் மீதான தனிப்பட்ட தாக்கம் மற்றும் அசல் வீட்டு "தார்மீக பணிகள்", இதயத்திலிருந்து இதய உரையாடல்கள் உள்ளன. வகுப்பில் மற்றும் பாடத்திற்கு வெளியே மற்றும் பல.

ஒவ்வொரு சந்தர்ப்பத்திலும், இலின் ஒரு இலக்கால் வழிநடத்தப்படுகிறார் ஒரு இளைஞனை நம்ப உதவுங்கள் அவர்களின் சொந்த பலத்தில், தனிநபரின் சிறந்த குணங்களை அவரிடம் எழுப்பி, அவரை மனிதநேயம் மற்றும் குடியுரிமையின் உயரத்திற்கு கொண்டு வர வேண்டும்.

இலக்கியம்

1. இவானிகின் வி, வி.எல்லோரும் ஏன் இலினின் புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்கள்? - எம்., 1990.

2. இலின் ஈ.என்.எங்கள் பாடத்தின் ஹீரோ. - எம்., 1991.

3. இலின் ஈ.என்.தகவல் தொடர்பு கலை. - எம்., 1982.

4. இலின் ஈ.என்.மாணவருக்கான பாதை. - எம்., 1988.

5. இலின் ஈ.என்.ஒரு பாடத்தின் பிறப்பு. - எம்.

6. இலின் ஈ.என்.ஷோலோகோவின் நாவல் "கன்னி மண் மேல்நோக்கி".

7. இலின் ஈ.என்.பாடம் தொடர்கிறது. - எம்., 1973.

8. இலின் ஈ.என்.முன்னோக்கி படிகள். - எம்., 1986.

Ilyin Evgeniy Nikolaevich. பள்ளியில் இலக்கியம் படிக்கும் வழக்கமான முறையுடன் அவரது முறையை ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால் அவர் உபதேசத்தில் அறிமுகப்படுத்திய புதிய விஷயங்கள் சிறப்பாகவும் தெளிவாகவும் காணப்படுகின்றன.

இலக்கியத்தில் புதிய பொருட்களை வழங்குவதற்கான அமைப்பு ஒரு பாரம்பரிய திட்டத்தைக் கொண்டிருந்தது: 1) எழுத்தாளர், கவிஞரின் வாழ்க்கை வரலாறு வழங்கப்படுகிறது; 2) அவரது படைப்புகள் பெரிய பிரிவுகளில் ஆய்வு செய்யப்பட்டு பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, பாடல் வரிகள், குடிமைக் கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், வரலாற்றுக் கதைகள் A.S. புஷ்கின் அல்லது பிற எழுத்தாளர்கள், கவிஞர்கள்; 3) பொது கருத்துக்கள் எழுத்தாளரின் படைப்புகளின் பகுதிகள், கவிஞரின் கவிதைகளின் மேற்கோள்களுடன் விளக்கப்பட்டுள்ளன; 4) படைப்புகளின் கலை அம்சங்கள், இலக்கிய வரலாற்றில் எழுத்தாளரின் பங்களிப்பு பற்றி முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன. நிச்சயமாக, விருப்பங்கள் உள்ளன. இந்த அமைப்பின் மூலம், ஆசிரியர் பொருளை "கொடுக்கிறார்" (ஒளிபரப்புகிறார்), மற்றும் "எடுக்க" விருப்பம் இருந்தால், மாணவர் அதை "எடுப்பார்". பெரும்பாலும் மாணவருக்கு படைப்பைப் படிப்பதில் ஆர்வம் இருக்காது. அனைத்து மாணவர்களும் நிரல் இலக்கியங்களைப் படிப்பதில்லை. E.N இல் எல்லோரும் இலினைப் படிக்கிறார்கள்! இலக்கியத்தின் பாரம்பரிய ஆய்வின் எதிர்மறையான பக்கம்: அறிவாற்றல் பணி முதலில் வருகிறது, பின்னர் மட்டுமே கல்வி. E.N இன் வழிமுறை அமைப்பில். பாரம்பரியத்திற்கு மாறாக, "தலைகீழாக" வழங்கப்பட்ட தலைப்பின் ஆய்வின் கட்டுமானத்தில் பல கண்டுபிடிப்புகளை இலின் கொண்டுள்ளது. ஒரு புதுமையான ஆசிரியர் இலக்கியத்தை கற்பிப்பதன் முக்கிய குறிக்கோளை அதன் கல்விச் செயல்பாட்டில் காண்கிறார், அதன் பிறகு மட்டுமே அதன் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் இருக்கிறார். "கல்வி அடிப்படையில் மட்டுமே ஒரு பொதுப் பள்ளியில் அறிவை முழுமையாகத் தீவிரப்படுத்த முடியும்." செயலற்ற கற்பித்தல் முறைகளை கைவிட்டதால் ("பாடப்புத்தகம் சொல்வது போல் மனப்பாடம் செய்யுங்கள்!"), மாணவர்களை "தங்கள் உண்மையை", அவர்களின் சொந்த பார்வைகள் மற்றும் விவாதிக்கப்படும் சிக்கல்களின் மதிப்பீடுகளை தீவிரமாக தேட ஊக்குவிக்க பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார். மாணவர் மீதான இலக்கிய மற்றும் கவிதைப் படைப்புகளின் உணர்ச்சித் தாக்கத்திற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட நுட்பங்கள் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படுகின்றன. "மனதின் வேலை எந்த அளவிற்கு ஆன்மாவின் வேலையாகிறது - இது ஒரு இலக்கியப் பாடத்தின் அளவுகோல்."

E. N. Ilyin விவரத்தை உரையின் முத்து என்று கருதுகிறார். “எல்லாவற்றையும் ஒரே முடிச்சில் அவிழ்த்து, எல்லாவற்றையும் மீண்டும் ஒரு முடிச்சில் வைப்பது - இது கவர்ச்சியாக இல்லையா? சிக்கல், ஒருமைப்பாடு, கற்பனை - எல்லாமே இந்த முடிச்சில் உள்ளது." "அற்ப விஷயங்கள்" மற்றும் "விவரங்கள்" என்று தொடங்கி, ஆசிரியர் வாதிடுகிறார், தேடுகிறார், வாதிடுகிறார், தவறுகளைச் செய்கிறார், திருத்துகிறார் மற்றும் பெரிய பொதுமைப்படுத்தல்களை அடைகிறார்: விவரத்திலிருந்து -> தேடல் மூலம் - > பொதுமைப்படுத்தல்களுக்கு, பாடத்தில் தொடங்கப்பட்ட தேடல் பாடத்திற்கு வெளியே தொடர்கிறது, ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் சில நேரங்களில் விளையாட்டுத்தனமான பணிகள் தோன்றும்.

பாடத்தின் போது மாணவர்களின் கருத்துக்கள் மற்றும் கேள்விகளுக்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. அவர்கள் தேடல், தகராறு, சந்தேகம், ஆட்சேபனை, உங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தைக் கொண்டிருக்க ஆசை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். ஆர்வம் உருவாகிறது, மாணவர் இலக்கியத்தில் ஈர்க்கப்படுகிறார். ஆசிரியர் கற்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், மாணவர்களிடமிருந்தும் கற்றுக்கொள்கிறார்.

E. N. Ilyin கல்வியியல் தொழில்நுட்பத்திற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறார். ஆசிரியரின் கலைத்திறனை மிக உயர்ந்த கற்பித்தல் கருவியாக அவர் கருதுகிறார். ஒரு இலக்கிய பாடம் ஒரு கலை, மற்றும் ஆசிரியர் அவரது பாடத்தின் கலைஞர்: அவர் ஒரு திரைக்கதை எழுத்தாளர், ஒரு இயக்குனர், ஒரு கலைஞர், ஒரு விவேகமான விமர்சகர் மற்றும் ஒரு இலக்கிய விமர்சகர். இது இல்லை என்றால், இ.என். இலின், பின்னர் ஆசிரியர் மோசமான "படங்களின் கேலரி", "புள்ளிவிவரங்கள், கதாபாத்திரங்கள் ஆகியவற்றைக் கையாள்கிறார், அங்கு ஒரு இலக்கிய கல்வியாளர் எதிர்பாராத விதமாக உயிரற்ற, கண்ணுக்கு தெரியாத இலக்கியத்தின் "வழக்கமான பிரதிநிதிகளில்" ஒருவராக முடிவடைகிறார்.

கல்விப் பணிகளில் ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையேயான தொடர்பு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது என்கிறார் இ.என். இலின். ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையே ஒரு புதிய வகை உறவை உருவாக்குவது அவசியம், இது "நல்ல எண்ணம், விவேகமான எளிமை, பரஸ்பர தொடர்பு மற்றும் ஆர்வம்" ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது.

ஒரு புதுமையான இலக்கிய ஆசிரியரின் அனுபவத்தைப் பற்றி பேசினோம். ஆனால் ஈ.என். மற்ற பாடங்களின் ஆசிரியர் இலினை எடுப்பாரா? அத்தகைய கேள்வியை எதிர்பார்த்து, அவரது புத்தகம் ஒன்றில் அவர் தனது அனுபவம் இலக்கிய அறிஞர்களுக்கு மட்டுமல்ல, ஆசிரியர்களுக்கும் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும் என்று பதிலளித்தார், ஏனெனில் இது பல ஆண்டுகால நடைமுறை மற்றும் உயர், நிலையான இறுதி முடிவு மூலம் சரிபார்க்கப்பட்டது. நிச்சயமாக, எந்தவொரு பாடத்தின் ஆசிரியரும் பாடத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டை எடுத்துக்கொள்வார், இது ஆசிரியரின் பணியின் வெற்றியை உறுதிசெய்கிறது, பாடத்தின் அலகு நுட்பம், ஆசிரியருடன் இணைந்து மாணவர்களின் செயலில் தேடல் வேலை ஆகியவை இணை உருவாக்கம், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களுக்கிடையேயான தொடர்பு ஆன்மீகத் தொடர்பு, கற்பித்தல் நுட்பம் கல்வித் திறனின் பண்பு.

கல்வியியல் © 2009 அனைத்து உரிமைகளும் பாதுகாக்கப்பட்டவை

ஸ்லோவேஸ்னிக் இலின்

E. N. Ilyin - 307 வது இலக்கிய ஆசிரியர், பின்னர் லெனின்கிராட்டின் 516 வது மேல்நிலைப் பள்ளி - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், ஒரு பிரபலமான வழிமுறை. பள்ளியில் இலக்கியம் படிக்கும் வழக்கமான முறையுடன் அவரது முறையை ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால் அவர் உபதேசத்தில் அறிமுகப்படுத்திய புதிய விஷயங்கள் சிறப்பாகவும் தெளிவாகவும் காணப்படுகின்றன.

இ.என். இலினின் நுட்பத்தின் தனித்தன்மை என்ன?

இலக்கியத்தில் புதிய பொருட்களை வழங்குவதற்கான அமைப்பு ஒரு பாரம்பரிய திட்டத்தைக் கொண்டிருந்தது: 1) எழுத்தாளர், கவிஞரின் வாழ்க்கை வரலாறு வழங்கப்படுகிறது; 2) அவரது படைப்புகள் பெரிய பிரிவுகளில் ஆய்வு செய்யப்பட்டு பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, பாடல் வரிகள், குடிமைக் கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், வரலாற்றுக் கதைகள் A.S. புஷ்கின் அல்லது பிற எழுத்தாளர்கள், கவிஞர்கள்; 3) பொது கருத்துக்கள் எழுத்தாளரின் படைப்புகளின் பகுதிகள், கவிஞரின் கவிதைகளின் மேற்கோள்களுடன் விளக்கப்பட்டுள்ளன; 4) படைப்புகளின் கலை அம்சங்கள், இலக்கிய வரலாற்றில் எழுத்தாளரின் பங்களிப்பு பற்றி முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன. நிச்சயமாக, விருப்பங்கள் உள்ளன. இந்த அமைப்பின் மூலம், ஆசிரியர் பொருளை "கொடுக்கிறார்" (ஒளிபரப்புகிறார்), மற்றும் "எடுக்க" விருப்பம் இருந்தால், மாணவர் அதை "எடுப்பார்". பெரும்பாலும் மாணவருக்கு படைப்பைப் படிப்பதில் ஆர்வம் இருக்காது. அனைத்து மாணவர்களும் நிரல் இலக்கியங்களைப் படிப்பதில்லை. E.N இல் எல்லோரும் இலினைப் படிக்கிறார்கள்! இலக்கியத்தின் பாரம்பரிய ஆய்வின் எதிர்மறையான பக்கம்: அறிவாற்றல் பணி முதலில் வருகிறது, பின்னர் மட்டுமே கல்வி. E.N இன் வழிமுறை அமைப்பில். பாரம்பரியத்திற்கு மாறாக, "தலைகீழாக" வழங்கப்பட்ட தலைப்பின் ஆய்வின் கட்டுமானத்தில் பல கண்டுபிடிப்புகளை இலின் கொண்டுள்ளது. ஒரு புதுமையான ஆசிரியர் இலக்கியத்தை கற்பிப்பதன் முக்கிய குறிக்கோளை அதன் கல்விச் செயல்பாட்டில் காண்கிறார், அதன் பிறகு மட்டுமே அதன் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் இருக்கிறார். "கல்வி அடிப்படையில் மட்டுமே ஒரு பொதுப் பள்ளியில் அறிவை முழுமையாகத் தீவிரப்படுத்த முடியும்." செயலற்ற கற்பித்தல் முறைகளை கைவிட்டதால் ("பாடப்புத்தகம் சொல்வது போல் மனப்பாடம் செய்யுங்கள்!"), மாணவர்களை "தங்கள் உண்மையை", அவர்களின் சொந்த பார்வைகள் மற்றும் விவாதிக்கப்படும் சிக்கல்களின் மதிப்பீடுகளை தீவிரமாக தேட ஊக்குவிக்க பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார். மாணவர் மீதான இலக்கிய மற்றும் கவிதைப் படைப்புகளின் உணர்ச்சித் தாக்கத்திற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட நுட்பங்கள் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படுகின்றன. "மனதின் வேலை எந்த அளவிற்கு ஆன்மாவின் வேலையாகிறது - அதுவே ஒரு இலக்கியப் பாடத்தின் அளவுகோல்."
E. N. Ilyin விவரத்தை உரையின் முத்து என்று கருதுகிறார். “எல்லாவற்றையும் ஒரே முடிச்சில் அவிழ்த்து மீண்டும் ஒரு முடிச்சில் வைப்பது-அது ஆசையாக இல்லையா? பிரச்சனை, ஒருமைப்பாடு, உருவம் - எல்லாம், இந்த முடிச்சில் உள்ளது""1. "சிறிய விஷயங்கள்" மற்றும் "விவரங்கள்" என்று தொடங்கி, ஆசிரியர் காரணங்களைத் தேடுகிறார், வாதிடுகிறார், தவறுகளைச் செய்கிறார், திருத்துகிறார் மற்றும் பெரிய பொதுமைப்படுத்தல்களை அடைகிறார்: விவரம் -> தேடல் மூலம் -> பொதுமைப்படுத்தல் வரை. வகுப்பில் தொடங்கிய தேடல் வகுப்பிற்கு வெளியே தொடர்கிறது, மேலும் ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் சில நேரங்களில் விளையாட்டுத்தனமான பணிகள் தோன்றும்.
பாடத்தின் போது மாணவர்களின் கருத்துக்கள் மற்றும் கேள்விகளுக்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. அவர்கள் தேடல், தகராறு, சந்தேகம், ஆட்சேபனை, உங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தைக் கொண்டிருக்க ஆசை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். ஆர்வம் உருவாகிறது, மாணவர் இலக்கியத்தில் ஈர்க்கப்படுகிறார். ஆசிரியர் கற்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், மாணவர்களிடமிருந்தும் கற்றுக்கொள்கிறார்.
E. N. Ilyin கல்வியியல் தொழில்நுட்பத்திற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறார். ஆசிரியரின் கலைத்திறனை மிக உயர்ந்த கற்பித்தல் கருவியாக அவர் கருதுகிறார். ஒரு இலக்கிய பாடம் ஒரு கலை, மற்றும் ஆசிரியர் அவரது பாடத்தின் கலைஞர்: அவர் ஒரு திரைக்கதை எழுத்தாளர், ஒரு இயக்குனர், ஒரு கலைஞர், ஒரு விவேகமான விமர்சகர் மற்றும் ஒரு இலக்கிய விமர்சகர். இது இல்லை என்றால், இ.என். இலின், பின்னர் ஆசிரியர் மோசமான "படங்களின் கேலரி", "புள்ளிவிவரங்கள், கதாபாத்திரங்கள் ஆகியவற்றைக் கையாள்கிறார், அங்கு இலக்கியக் கல்வியாளர் எதிர்பாராத விதமாக உயிரற்ற, கண்ணுக்கு தெரியாத இலக்கியத்தின் "வழக்கமான பிரதிநிதிகளில்" ஒருவராக தன்னைக் காண்கிறார்.
கல்விப் பணிகளில் ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையேயான தொடர்பு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது என்கிறார் இ.என். இலின். ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையே ஒரு புதிய வகை உறவை உருவாக்குவது அவசியம், இது "நல்ல எண்ணம், விவேகமான எளிமை, பரஸ்பர தொடர்பு மற்றும் ஆர்வம்" ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

ஏன் ஆசிரியரின் முறை சாதாரண ஆசிரியருக்கு சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்

ஒரு புதுமையான இலக்கிய ஆசிரியரின் அனுபவத்தைப் பற்றி பேசினோம். ஆனால் ஈ.என். மற்ற பாடங்களின் ஆசிரியர் இலினை எடுப்பாரா? அத்தகைய கேள்வியை எதிர்பார்த்து, அவரது புத்தகம் ஒன்றில் அவர் தனது அனுபவம் இலக்கிய அறிஞர்களுக்கு மட்டுமல்ல, ஆசிரியர்களுக்கும் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும் என்று பதிலளித்தார், ஏனெனில் இது பல ஆண்டுகால நடைமுறை மற்றும் உயர், நிலையான இறுதி முடிவு மூலம் சரிபார்க்கப்பட்டது. நிச்சயமாக, எந்தவொரு பாடத்தின் ஆசிரியரும் பாடத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டை எடுத்துக்கொள்வார், இது ஆசிரியரின் பணியின் வெற்றியை உறுதிசெய்கிறது, பாடத்தின் அலகு நுட்பம், ஆசிரியருடன் இணைந்து மாணவர்களின் செயலில் தேடல் வேலை ஆகியவை இணை உருவாக்கம், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களுக்கிடையேயான தொடர்பு ஆன்மீகத் தொடர்பு, கற்பித்தல் நுட்பம் கல்வித் திறனின் பண்பு.

ILYIN Evgeniy Nikolaevich (பி. 1929) - ரஷ்ய கல்வியாளர், உயர்நிலைப் பள்ளி ஆசிரியர். 307 (செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்). தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை சிக்கல்களை உருவாக்குவதன் மூலம் இலக்கியத்தை கற்பிப்பதற்கான அசல் அணுகுமுறையை அவர் உருவாக்கினார்.

• - இயற்பியலாளர், கல்வியாளர் RAS, தொடர்புடைய உறுப்பினர் யுஎஸ்எஸ்ஆர் அறிவியல் அகாடமி, இயற்பியல் மற்றும் கணிதம் டாக்டர். அறிவியல் பேரினம். ஒரு பணியாளரின் குடும்பத்தில். மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெற்றார் ...

  உரல் வரலாற்று கலைக்களஞ்சியம்

• - பிரிவி கவுன்சிலர், இம்பீரியல் ரஷ்ய தொழில்நுட்ப சங்கத்தின் நிறுவனர் மற்றும் கௌரவ உறுப்பினர், பி. அக்டோபர் 4, 1829 அன்று டாகன்ரோக்கில், டி. ஜூலை 12, 1889 பாரிஸில்...
• - Andreev, Evgeniy Nikolaevich, தொழில்நுட்பவியலாளர் மற்றும் ஆசிரியர், 1829 - 80, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகத்தின் சட்ட பீடத்தின் அலுவலகத் துறையில் ஒரு படிப்பை முடித்தார்.

  வாழ்க்கை வரலாற்று அகராதி

• - - புதுமையான ஆசிரியர். இடைநிலைப் பள்ளியின் ஆசிரியர் எண். 307. 60-70 களில். கல்வியியல் தகவல்தொடர்பு மற்றும் அவரது பாடத்தில் வகுப்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு அமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட இலக்கியத்தை கற்பிப்பதற்கான அசல் கருத்தை உருவாக்கினார்.

  கல்வியியல் சொற்களஞ்சியம்

• - சோவியத் பராட்ரூப்பர், கர்னல், சோவியத் ஒன்றியத்தின் மரியாதைக்குரிய மாஸ்டர் ஆஃப் ஸ்போர்ட்ஸ், சோவியத் ஒன்றியத்தின் மரியாதைக்குரிய டெஸ்ட் பாராசூட்டிஸ்ட், சோவியத் யூனியனின் ஹீரோ. அல்மா-அட்டாவில் உள்ள ஏர்போர்ன் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார் ...

  என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் டெக்னாலஜி

• - ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் தத்துவவாதி, இறையியலாளர், இலக்கிய மற்றும் இசை விமர்சகர். 1919 ஆம் ஆண்டு முதல் நாடுகடத்தப்பட்ட கியேவ் பல்கலைக்கழகத்தில் தனியார் முனைவர், 1925 ஆம் ஆண்டு முதல் பாரிஸில் உள்ள ரஷ்ய இறையியல் நிறுவனத்தில் பேராசிரியர்...
• - ரஷியன் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் முழு உறுப்பினர், ரஷ்ய ஃபெடரல் அணுசக்தி மையத்தின் அனைத்து ரஷ்ய தொழில்நுட்ப இயற்பியல் ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தின் அறிவியல் இயக்குனர்; ஜூலை 11, 1932 இல் லெனின்கிராட்டில் பிறந்தார்; மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் இயற்பியல் பீடத்தில் பட்டம் பெற்றார்; லெனின் பரிசு பெற்றவர்...

  பெரிய சுயசரிதை கலைக்களஞ்சியம்

• - கலை. ஓபராக்கள். V. அலினிகோவின் சகோதரர். 1873 இல் அவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் பட்டம் பெற்றார். வணிகப் பள்ளி. 1875-79 இல் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் பாடலைப் பயின்றார். பாதகம் . அவர் கன்சர்வேட்டரியின் தயாரிப்புகளான "தி பார்பர் ஆஃப் செவில்லே" ஜி. ரோசினி, "டான் ஜியோவானி"...

  பெரிய சுயசரிதை கலைக்களஞ்சியம்

• - ஆயுதங்கள் மற்றும் இராணுவ உபகரணங்களின் ஏற்றுமதி மற்றும் இறக்குமதிக்கான மாநில நிறுவனத்தின் முன்னாள் பொது இயக்குனர் "Rosvooruzheniye"; MAPO-வங்கி வாரியத்தின் தலைவராக முன்பு பணிபுரிந்தார்...

  பெரிய சுயசரிதை கலைக்களஞ்சியம்

• - ரஷ்யன் ஆந்தைகள் உரைநடை எழுத்தாளர் உயிரியலில் பட்டம் பெற்றார். லெனின்கிராட் மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் பீடம். சிம்ஃபெரோபோலில் வசிக்கிறார். Maleevka, I. பப்ளிக் கருத்தரங்குகளில் பங்கேற்பாளர். பல NF மாவட்டம், சேகரிப்பில் ஒன்றுபட்டது. "கணக்கிடப்படாத விருப்பம்" ...

  பெரிய சுயசரிதை கலைக்களஞ்சியம்

• - இறையியலாளர், தத்துவவாதி, இசையியலாளர். கிராமத்தைச் சேர்ந்தவர். கியேவ் மாகாணத்தின் விளாடோவ்கா. கியேவ் பல்கலைக்கழகத்தில் இயற்பியல் மற்றும் கணிதம், வரலாறு மற்றும் மொழியியல் ஆகியவற்றில் பட்டம் பெற்றார். மற்றும் தத்துவவாதி f-அங்கே; கீவ் கன்சர்வேட்டரியில் பட்டம் பெற்றவர்...

  பெரிய சுயசரிதை கலைக்களஞ்சியம்

• - ரஷ்யன் ஆந்தைகள் நாவலாசிரியர் மற்றும் மகப்பேறு மருத்துவர், உற்பத்திக்கு பெயர் பெற்றவர். மற்ற வகைகள்...

  பெரிய சுயசரிதை கலைக்களஞ்சியம்

• - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மக்கள் துணை, "ஜனநாயக ரஷ்யா" பிரிவின் நிறுவனர்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பாளர்களில் ஒருவரான தொழில் மற்றும் எரிசக்தி மீதான RSFSR இன் உச்ச கவுன்சிலின் குழுவில் உறுப்பினராக இருந்தார்; 1946 இல் பிறந்த...

  பெரிய சுயசரிதை கலைக்களஞ்சியம்

• - - ரஷ்ய தத்துவஞானி, இறையியலாளர், இலக்கிய மற்றும் இசை விமர்சகர், இசையமைப்பாளர் ...

  தத்துவ கலைக்களஞ்சியம்

• - தொழில்நுட்பவியலாளர் மற்றும் கல்வியியல் துறையில் முக்கிய நபர். பேரினம். 1829 இல் தாகன்ரோக்கில்; அலுவலக சட்டப் பிரிவில் படிப்பை முடித்த...

  ப்ரோக்ஹாஸ் மற்றும் யூஃப்ரானின் கலைக்களஞ்சிய அகராதி

• - சோதனை பாராசூட்டிஸ்ட், சோவியத் யூனியனின் ஹீரோ. சோதிக்கப்பட்ட பாராசூட் அமைப்புகள், விண்வெளி உடைகள் மற்றும் பிற உபகரணங்கள்...

  பெரிய கலைக்களஞ்சிய அகராதி

புத்தகங்களில் "ILYIN Evgeniy Nikolaevich"

OPOCCHININ Evgeniy Nikolaevich

வெள்ளி வயது புத்தகத்திலிருந்து. 19-20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் கலாச்சார ஹீரோக்களின் உருவப்பட தொகுப்பு. தொகுதி 2. கே-ஆர் நூலாசிரியர் ஃபோகின் பாவெல் எவ்ஜெனீவிச்

OPOCCHININ Evgeniy Nikolaevich 23.5 (4.6).1858 - 28.9.1928 உரைநடை எழுத்தாளர், பத்திரிகையாளர், நாடக வரலாற்றாசிரியர், இனவியலாளர், சேகரிப்பாளர். அரசாங்க வர்த்தமானி பத்திரிகையின் உள் துறையின் ஆசிரியர். பத்திரிகையில் வெளியீடுகள் "வரலாற்று புல்லட்டின்", "உலக விளக்கப்படம்", "குட் மார்னிங்" போன்றவை. பணியாளர்

வைகோவ்ஸ்கி எவ்ஜெனி நிகோலாவிச்

லெப்டினன்ட் ஜெனரல் ஏ.ஏ. 1944-1945 என்ற புத்தகத்திலிருந்து இராணுவ அதிகாரி கார்ப்ஸ் நூலாசிரியர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவ் கிரில் மிகைலோவிச்

KORR இன் ஆயுதப் படைகளின் RKKA மேஜரின் VYGOVSKY Evgeniy Nikolaevich மேஜர் ஏப்ரல் 1, 1900 அன்று தென்மேற்கு பிரதேசத்தின் ஆண்ட்ருஷோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் யாரோபோவிச்சி கிராமத்தில் பிறந்தார். உக்ரைனியன். விவசாயிகளிடமிருந்து. 1907 இல் அவர் உயர் தொடக்க 4-கிரேடு பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார். சிவிலியன் தொழிலால் அவர் ஒரு எழுத்தர். நவம்பர் 10, 1918 முதல்

ட்ரூபெட்காய் எவ்ஜெனி நிகோலாவிச்

நூலாசிரியர் ஃபோகின் பாவெல் எவ்ஜெனீவிச்

TRUBETKOY Evgeniy Nikolaevich Prince 3.9 (5.10).1863 - 23.1.1920தத்துவவாதி. மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் உளவியல் சங்கத்தின் உறுப்பினர், Vl பெயரிடப்பட்ட மத மற்றும் தத்துவ சங்கம். சோலோவியோவா. மாஸ்கோ வார இதழின் ஆசிரியர்-வெளியீட்டாளர் (1906-1910). படைப்பைத் துவக்குபவர்

சிரிகோவ் எவ்ஜெனி நிகோலாவிச்

வெள்ளி வயது புத்தகத்திலிருந்து. 19-20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் கலாச்சார ஹீரோக்களின் உருவப்பட தொகுப்பு. தொகுதி 3. எஸ்-ஒய் நூலாசிரியர் ஃபோகின் பாவெல் எவ்ஜெனீவிச்

CHIRIKOV Evgeniy Nikolaevich 7/24/1864 - 1/18/1932 நாவலாசிரியர், விளம்பரதாரர், நாடக ஆசிரியர். "ஸ்ரேதா" இலக்கிய வட்டத்தின் உறுப்பினர். "கடவுளின் உலகம்", "ரஷ்ய செல்வம்", "புதிய வார்த்தை", "வாழ்க்கை", "ஐரோப்பாவின் புல்லட்டின்", "கல்வி", "ரஷ்ய சிந்தனை", "நவீன உலகம்" ஆகிய பத்திரிகைகளில் வெளியீடுகள்

Evgeniy Nikolaevich Trubetskoy

ட்ரூபெட்ஸ்காயின் புத்தகத்திலிருந்து. ஆவியில் பிரபுக்கள் நூலாசிரியர் முகோவிட்ஸ்காயா லைரா

Evgeny Nikolaevich Trubetskoy எங்கள் கதையை மூடும் நான்கு Trubetskoy சகோதரர்களில் மூன்றாமவர் இளவரசர் Evgeny Nikolaevich Trubetskoy (1863-1920, Novorossiysk) ஒரு மத தத்துவஞானி மற்றும் வழக்கறிஞர் என்று அறியப்படுகிறார். எவ்ஜெனி ட்ரூபெட்ஸ்காயின் வாழ்க்கை அவரது வாழ்க்கையுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது

சிரிகோவ் எவ்ஜெனி நிகோலாவிச்

என்சைக்ளோபீடிக் அகராதி (X-Z) புத்தகத்திலிருந்து ஆசிரியர் Brockhaus F.A.

Chirikov Evgeniy Nikolaevich Chirikov (Evgeniy Nikolaevich, 1864 இல் பிறந்தார்) - எழுத்தாளர். சிம்பிர்ஸ்க் மாகாணத்தின் பிரபுக்களிடமிருந்து; கசான் பல்கலைக்கழகத்தில் படித்தார்; முதலில் அவர் ஒரு வழக்கறிஞர், பின்னர் ஒரு இயற்கை விஞ்ஞானி. அவரது கட்டுப்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட காரணங்களால், அவர் படிப்பை முடிக்கவில்லை. அவர் லெஸ்னோயில் மாணவராக இருந்தபோதே எழுதத் தொடங்கினார்

Andrikanis Evgeniy Nikolaevich

ஆசிரியரின் கிரேட் சோவியத் என்சைக்ளோபீடியா (AN) புத்தகத்திலிருந்து டி.எஸ்.பி

டிஜிட்டல் பத்திரிகை "கம்ப்யூட்டர்ரா" எண் 51 புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் கணினி இதழ்

யூரி இலின் ஸ்பெஷல் எஃபெக்ட்ஸ் பற்றி Evgeny Vendrovsky (Rhythm & Hues) ஜனவரி 13, 2011 அன்று வெளியிடப்பட்டது, Evgeny Vendrovsky பணிபுரியும் Rhythm & Hues, சினிமாவுக்காக ஸ்பெஷல் எஃபெக்ட்ஸ் தயாரிக்கும் மிகப்பெரிய ஹாலிவுட் நிறுவனங்களில் ஒன்றாகும். அவள் மத்தியில்

எவ்ஜெனி பாவ்லோவிச் இல்லின் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளின் உளவியல்

தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளின் உளவியல் புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் இலின் எவ்ஜெனி பாவ்லோவிச்

Evgeniy Pavlovich Ilyin தனிநபர்களின் உளவியல்

இலின் எவ்ஜெனி பாவ்லோவிச், படைப்பாற்றல், படைப்பாற்றல், திறமை ஆகியவற்றின் உளவியல்

படைப்பாற்றல், படைப்பாற்றல், பரிசு பற்றிய உளவியல் புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் இலின் எவ்ஜெனி பாவ்லோவிச்

இலின் எவ்ஜெனி பாவ்லோவிச் படைப்பாற்றல், படைப்பாற்றல் உளவியல்,

லெனின்கிராட் (செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்) இலக்கிய ஆசிரியரின் ஆசிரியர் அமைப்பு Evgeniy Nikolaevich Ilyin 1960-1970 களில் உருவாக்கப்பட்டது, ஆனால் 1980 களின் நடுப்பகுதியில் - 1990 களின் முற்பகுதியில் சோவியத் ஒன்றியத்தில் பரவலாக அறியப்பட்டது. (இந்த நேரத்தில்தான் புத்தகம் வெளியிடப்பட்டது வி வி. இவானிகின்"எல்லோரும் ஏன் இலினின் புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்கள்?" (1990), மற்றும் E.N இன் பெரும்பாலான கல்வியியல் படைப்புகள் வெளியிடப்பட்டன. இலின்: "ஒரு பாடத்தின் பிறப்பு" (1986), "மாணவிற்கான பாதை" (1988), "ஒரு இலக்கிய குறிப்பேட்டில் இருந்து" (1993), "ஒரு புத்தகத்தை எப்படி கவருவது" (1995) போன்றவை.

1. யோசனை "கல்வி கல்வி". ஒரு கல்விப் பாடமாக இலக்கியத்தின் பங்கு, முதலில், அவர்கள் எதிர்கொள்ளும் அல்லது வாழ்க்கையில் எதிர்கொள்ளும் தார்மீக சிக்கல்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஒழுங்கமைப்பதாகும். எனவே, "இலினின் படி" பயிற்சியில், தனிநபரின் தார்மீகக் கல்வி முன்னுக்கு வருகிறது, இதன் போது தேவையான பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

2. யோசனை இலக்கியத்தை கலையாக கற்பித்தல்(மற்றும் ஒரு அறிவியல் துறையாக அல்ல). இ.என். இலினின் கூற்றுப்படி, இலக்கியம் என்பது பள்ளியில் படித்த கலையின் ஒரு வடிவமாகும், இதில் மனிதநேயத்தில் உள்ள அனைத்து அறிவியல் அறிவையும் ஒன்றிணைத்து, ஒருமைப்பாட்டைக் கொடுக்கவும், தனிப்பட்ட-உணர்ச்சி மனப்பான்மை மூலம் மாணவரின் ஆளுமையில் அதன் செல்வாக்கை அதிகரிக்கவும் முடியும். ஒரு கலைப் படைப்பு மாணவர்களிடம் ஏற்படுத்தும் உணர்ச்சித் தாக்கம்தான் முக்கியம். இலின் உண்மைத் துல்லியம், வரலாற்று நம்பகத்தன்மை மற்றும் இலக்கியக் கருத்துகளில் மாணவர்களின் தேர்ச்சி ஆகியவற்றைப் பராமரித்து வருவதால், அறிவியலின் உபதேசக் கொள்கையைப் புறக்கணிப்பதை இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. ஆனால் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒரு சுருக்கமான புரிதல் மற்றும் உண்மைகளை மனப்பாடம் செய்வது அல்ல, ஆனால் படைப்பில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள சிக்கல்களை அனுபவிப்பது, தார்மீக விருப்பத்தின் சூழ்நிலைகளில் தன்னை ஒரு இலக்கிய ஹீரோவின் இடத்தில் வைப்பது மற்றும் அவருக்கு இரக்கம். நவீன சிக்கல்களுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் புனைகதை படைப்பின் உள்ளடக்கத்தை மாணவர்கள் ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ள இது அனுமதிக்கிறது.

இந்த யோசனைகளை செயல்படுத்தி, ஈ.என். பள்ளி இலக்கியப் பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தை இலின் சிறப்பான முறையில் கட்டமைத்தார். ஒவ்வொரு கலைப் படைப்பிலும், தார்மீக கேள்விகள் மற்றும் சிக்கல்களை ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் அவர் அடையாளம் கண்டார். எனவே, பாடம் ஒரு நிலையான திட்டத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்ட முறையான தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்படவில்லை, ஆனால் மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டக்கூடிய ஒரு சிக்கலுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. பாடத்தின் பொருள் கேள்விக்கான பதிலைக் கண்டுபிடிப்பது, சிக்கலைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அதைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியமான வழிகளைப் பற்றி விவாதிப்பது.

E.N உடன் கற்றல் செயல்முறை "தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து ஒரு கலைப் படைப்பின் பகுப்பாய்வு மற்றும் அதிலிருந்து புத்தகம் வரை" என்ற சூத்திரத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது இல்யின். "விவரம் - கேள்வி - சிக்கல்" என்ற சங்கிலி மூலம் மாணவர்கள் படிக்கும் பொருளின் கட்டமைப்பிற்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள்.

1. "விவரம்". ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் ஆய்வு, புத்தகத்தில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் தெளிவான விவரங்களுடன் தொடங்குகிறது. இது ஒரு படைப்பிலிருந்து ஒரு சிறிய துண்டு, ஆசிரியரின் வாழ்க்கை வரலாற்றில் இருந்து ஒரு உண்மை அல்லது வேறு ஏதாவது இருக்கலாம். ஒரு விவரத்தைப் பயன்படுத்துவதன் முக்கிய குறிக்கோள், குழந்தைகளைப் பற்றி பேசவும் மேலும் கற்றுக்கொள்ளவும் விரும்புவதாகும்.

2. "கேள்வி." ஒரு சிக்கலை மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்த ஒரு வழி. கேள்விக்கான அடிப்படை தேவைகள்:

பிரச்சினையின் தலைப்பு, மாணவர்களுக்கான தனிப்பட்ட முக்கியத்துவம்;

முடிந்தால், கொடுக்கப்பட்ட வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களிடமும், ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவரிடமும் கூட கேள்வியைக் குறிப்பிடவும்;

கேள்வியில் உள்ள சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு, வேலை, பாடநூல் மற்றும் கூடுதல் இலக்கியம், ஆசிரியரின் வாழ்க்கை வரலாற்றை நன்கு அறிந்திருத்தல், ஆய்வு செய்யப்பட்ட படைப்பின் உருவாக்கத்தின் வரலாறு ஆகியவற்றை முழுமையாக ஆய்வு செய்ய வேண்டும்.

3. "சிக்கல்." ஒரு உரையாடல் முறையில் கேட்கப்படும் கேள்விக்கான பதிலைத் தேடுவது, ஆசிரியரால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு தொடங்கப்பட்டது (பிரச்சினையின் கூட்டு விவாதம், விவாதம்). உரையாடலில் பங்கேற்பாளர்கள் மூன்று முக்கிய பாடங்கள்: ஆசிரியர், மாணவர் மற்றும் கலைப் படைப்பின் ஆசிரியர் (உரைக்கான நிலையான குறிப்புகளுக்கு நன்றி). மேலும், புத்தகத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் மற்றும் உணர்வுபூர்வமாக அனுபவிக்கும் மாணவர்கள் ஒரு புதிய தனிப்பட்ட சூழலை உருவாக்கி, ஓரளவிற்கு இணை ஆசிரியர்களாக மாறுகிறார்கள்.

முன்மொழியப்பட்ட ஈ.என். சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்கும் இலினின் முறை "விவரம் - கேள்வி - பிரச்சனை" என்பது மற்ற பாடங்களை கற்பிப்பதில் நன்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

குறிப்புகள்

Valery Vasilyevich Ivanikhin - கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், Shadrinsk மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் பேராசிரியர். ped. நிறுவனம். அவருடைய மாணவர்களிடையே என்னைப் பெருமைப்படுத்திக் கொள்ளும் வாய்ப்பை நான் இழக்க மாட்டேன். வி வி. இலக்கியம் கற்பிக்கும் முறைகள் குறித்த பாடத்திட்டத்தை இவானிகின் எங்களுக்குக் கற்பித்தார் (அந்த நேரத்தில் அவர் இந்த புத்தகத்தில் பணிபுரிந்தார், மேலும் வகுப்பில் ஈ.என். இலினின் அனுபவத்திற்கு திரும்பினார்), அவரது அறிவியல் வழிகாட்டுதலின் கீழ் நான் ஒரு பாடத் தாளை எழுதினேன், பின்னர், கிராமப்புற பள்ளி, நான் பலமுறை ஆலோசனைக்காக அவரிடம் திரும்பினேன். பட்டதாரி பள்ளிக்கு விண்ணப்பிக்குமாறு அவர் எனக்கு அறிவுறுத்தினார், எனது ஆய்வுக் கட்டுரையின் தலைப்பை பரிந்துரைத்தார் மற்றும் எனது முதல் அறிவியல் கட்டுரையை எழுத எனக்கு உதவினார்.
நீங்கள் ஆர்வமாக இருக்கலாம்...