தலைப்பு: ஒரு குழுவில் உள்ள மனிதன்

வர்க்கம்: 6

இலக்கு ராக்: குழுக்களின் வகைகள் மற்றும் ஒரு இளைஞனின் வாழ்க்கையில் குழுவின் பங்கின் முக்கியத்துவம் பற்றிய மாணவர்களின் யோசனைகளை உருவாக்குதல்

பணிகள்:

கல்வி : குழு, தலைவர், விதிமுறைகள் மற்றும் மாணவரின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் குழுவின் பங்கு பற்றிய கருத்துகளின் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும்.

வளர்ச்சி: திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: உரையிலிருந்து தகவல்களைப் பிரித்தெடுத்தல், தகவலை மற்றொரு அடையாள அமைப்பாக மாற்றுதல், பொருள்களை வகைப்படுத்துதல், வரைபடத்தை உருவாக்குதல், ஒரு குழுவில் வேலை செய்தல்;

கல்வி: ஒருவரின் செயல்பாடுகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்கும் திறன் மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்.

பாடம் வகை : ஒரு புதிய தலைப்பை கற்றல். புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு

முறைகள் : பகுதி-தேடல்

வடிவங்கள்: குழு,தனிப்பட்ட, முன்

உருவாக்கப்பட்டது UUD:

அறிவாற்றல் - தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் தேர்ந்தெடுப்பது, அம்சங்களை அடையாளம் காண பகுப்பாய்வு

தனிப்பட்ட பலவிதமான பார்வைகளை ஒப்பிடுக; அவர்களின் சொந்த கல்வி நடவடிக்கைகளை மதிப்பீடு செய்தல்; கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான ஊக்கத்தை பராமரிக்கவும்

ஒழுங்குமுறை : இலக்கு அமைத்தல், புதிய கல்விப் பாடங்களில் தேர்ச்சி பெறும்போது ஆசிரியர் வழங்கிய வழிகாட்டுதல்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும்

தகவல் தொடர்பு: திட்டமிடல் இலக்குகள் மற்றும் தொடர்பு முறைகள்; கருத்து பரிமாற்றம்; பிரச்சனைகளின் கூட்டு விவாதத்தில் பங்கேற்க; பொறுப்புகளை விநியோகித்தல் மற்றும் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை வெளிப்படுத்துதல்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்;

பொருள்: ஒரு குழுவில் நெறிகள், விதிகள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் மரபுகள் ஏன் பிறக்கின்றன என்பதை மாணவர்கள் அறிந்துகொள்வார்கள்; ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளின் சட்டங்களை பெயரிடவும் வகைப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்வீர்கள், ஒரு குழுவின் அறிகுறிகளை அடையாளம் காணவும்; ஒரு பாடப்புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் கொள்கையில் தேர்ச்சி பெறுங்கள், அதன் உரையில் வரைபடங்கள், கூடுதல் உரை மற்றும் கேள்விகள் உள்ளன; ஒரு கலந்துரையாடலை நடத்துவது மற்றும் குழு வேலை திறன்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை அறிக.

மெட்டா பொருள்: தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வேலையின் போது கல்வி ஒத்துழைப்பின் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான இலக்கு அமைப்புகளை உருவாக்குதல்;

தனிப்பட்ட: செயலில் உள்ள செயல்பாட்டின் மூலம் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: ICT, கையேடுகள், பாடநூல்.

வகுப்புகளின் போது:

உறுப்பு தருணம்.

அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

தலைப்பில் உரையாடல் "தனிப்பட்ட உறவுகள்" "பிங் பாங்" விளையாட்டின் வடிவத்தில் மீண்டும் மீண்டும். ஆசிரியர் ஒரு மாணவனிடம் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார், அவர் பதிலளிக்கிறார் மற்றும் இன்னொருவர் கேட்கிறார். தலைப்பில் குறைந்தது 5-6 கேள்விகள்.

ஆசிரியர் பதில்களை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.

திரையில் கவனம். அறிக்கைகளைப் படித்து கருத்து தெரிவிக்கவும். அது எதைப்பற்றி

ஒரு நபர் பல விஷயங்கள் இல்லாமல் செய்ய முடியும், ஆனால் ஒரு நபர் இல்லாமல் செய்ய முடியாது.

கார்ல் லுடோவிக் பெர்ன் 18 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் ஜெர்மன் விமர்சகர்.

« வாழ்க்கை ஒருபோதும் தங்கியிருக்கவில்லை, உங்கள் சொந்த நம்பிக்கைகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை மட்டும் சார்ந்து இல்லை. அவள் தினசரி மற்றும் முடிவில்லாமல் மற்றவர்களால்-குடும்பம், குழு, சமூகம் ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறாள். .

இவன் ஷாம்யாகின் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில் பெலாரஷ்ய எழுத்தாளர்

சொல்லப்பட்டதைச் சுருக்கமாக, இது பாடத்தின் தலைப்புக்கு வழிவகுக்கிறது:

- எனவே, எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு "ஒரு குழுவில் ஒரு நபர்"

நண்பர்களே, பாடத் திட்டத்தைப் பார்த்து ஒரு இலக்கை உருவாக்குங்கள்.

1.குழு என்றால் என்ன.

2. என்ன வகையான குழுக்கள் உள்ளன?

3. நாம் தேர்ந்தெடுக்கும் குழுக்கள்.

4. குழு விதிகள்.

- பாடத்தின் நோக்கம்: ஒரு குழு என்றால் என்ன, என்ன குழுக்கள் உள்ளன, மக்கள் ஏன் குழுக்களில் சேருகிறார்கள், மேலும் குழுவைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்

முயற்சி: - இந்த தலைப்பைப் பற்றிய அறிவு சமூகத்தை வழிநடத்தவும் உங்கள் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் உதவும்."ஒரு குழுவில் ஒரு நபர்" பாடத்தின் தலைப்பு அனைவருக்கும் பொருத்தமானது. காலையில் எழுந்திருப்பது எவ்வளவு முக்கியம், மிக விரைவில் உங்களுக்கு நெருக்கமான மற்றும் ஆர்வமுள்ளவர்களை நீங்கள் சந்திப்பீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். பின்னர் மனநிலை மகிழ்ச்சியாக இருக்கும், மேலும் விஷயங்கள் நடக்கின்றன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சமூகம் மிகவும் வேறுபட்ட குழுக்களின் தொகுப்பாகும்.

நடைமுறைப்படுத்தல்: வரலாற்றுப் பாடத்திலிருந்து நாம் நினைவில் கொள்வோம்,

பண்டைய காலங்களில் மக்கள் எந்த குழுக்களில் சேர்ந்தனர்?மாதிரி பதில்கள் : குலம், கோத்திரம், குடும்பம், மந்தை.

எனவே ஒரு குழு என்றால் என்ன, பத்தி 7, பக். 58-59 இல் உள்ள பொருட்களைப் பயன்படுத்தி, இந்த கருத்தை வரையறுக்கவும்.

ஒரு குழு என்பது பொதுவான குறிக்கோள்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளால் இணைக்கப்பட்ட நபர்களின் குழு.

நாங்கள் மைக்ரோ குழுக்களில் வேலை செய்கிறோம்

1 குழு . உடற்பயிற்சி. உரைப் பகுதியைப் படிக்கவும். 7 பக். 58-59, உருப்படி "என்ன வகையான குழுக்கள் உள்ளன" மற்றும் கையேடுகள், ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்கவும் "குழுக்களின் வகைகள் மற்றும் எந்த அளவுகோல்களின்படி மக்களை குழுக்களாக பிரிக்கலாம் என்பதை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

உரை.

வெவ்வேறு குழுக்கள் உள்ளன. மூலம் குழுக்களாக பிரிக்கலாம்பெரிய மற்றும் சிறிய

தேசிய அடிப்படையில். வயதுக்கு ஏற்ப பாலினம் மூலம் வசிக்கும் இடம்: நகர மக்கள் மற்றும் கிராமப்புற மக்கள்,மதத்தால்

நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கும்

நண்பர்களே, எந்த அளவுகோலின் அடிப்படையில் நம் வகுப்பை பிரிக்கலாம்?

நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் குழுவின் உறுப்பினர்.

- நீங்கள் தற்போது எந்தக் குழுக்களில் அங்கம் வகிக்கிறீர்கள்?

குழுக்கள் உடற்பயிற்சி. உரை, பத்தி 7, பக். 59-60, "நாங்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் குழுக்கள்" என்ற பத்தியைப் படிக்கவும், மக்கள் குழுக்களில் சேருவதற்கான காரணங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

(பதில்:தகவல் தொடர்புக்காக; பொதுவான விருப்பங்கள்; மக்களுக்கு நன்மை; கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு பரஸ்பர புரிதலைக் கண்டறியவும்)

உங்களுக்காக ஒரு குழுவை தேர்வு செய்ய முடியுமா?

குழு உங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க முடியுமா?

ஒரு குழு ஒரு நபருக்கு என்ன கொடுக்கிறது, அது அவருக்கு என்ன குணங்களை உருவாக்குகிறது?

(செயல்திறன், கருணை, பச்சாதாபம், மகிழ்ச்சியைக் கொடுக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்க்கிறது).

காணொளி. திமூர் மற்றும் அவரது குழு.

முடிவுரை: சமுதாயத்தை உருவாக்கும் குழுக்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை மற்றும் ஏராளமானவை: பெரிய மற்றும் சிறிய, தற்காலிக மற்றும் நிரந்தர, தொழில்முறை, மதம். குழுக்களின் எண்ணிக்கை மக்களின் நலன்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளைப் பொறுத்தது.

உடற்பயிற்சி.

உடற்பயிற்சி.

தலைவர் -

தலைவர்

உடற்பயிற்சி

ஒரு வகுப்பில் ஒரு பையன் இருந்தான், அவனுடைய வலிமையால் வேறுபடுத்தப்பட்டான், பலவீனமான குழந்தைகளை அவன் விரும்பியதைச் செய்யும்படி கட்டாயப்படுத்தினான். அவர் அடிக்கடி பெண்களை புண்படுத்தினார் மற்றும் எப்போதும் ஆசிரியர்களைக் கேட்கவில்லை. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவர் தன்னை வகுப்பின் தலைவராகக் கருதினார், ஏனென்றால் எல்லோரும் அவரைப் பற்றி பயந்தார்கள்.

ஒரு மாணவர் எந்த விலை கொடுத்தாலும் அனைத்து பாடங்களிலும் ஏ மதிப்பெண்களை மட்டுமே பெற முயன்றார். அவர் வீட்டைச் சுற்றி உதவுவதிலும், சமூகப் பணிகளில் ஈடுபடுவதிலும், கடினமான காலங்களில் தனது தோழர்களுக்கு உதவுவதிலும் நேரத்தை வீணாக்கவில்லை.

முன்வைக்கப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள தோழர்கள் தலைவர்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா?

நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?

4. எது சாத்தியம், எது நடக்காது, என்ன நடக்கும்.

- ஒவ்வொரு குழுவும் அதன் சொந்த விதிகளின்படி வாழ்கின்றன, மேலும் இந்த விதிகள் இந்த குழுவை மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுத்துகின்றன. ஒரு குழு வாழும் விதிகள் குழு விதிமுறைகள் எனப்படும்.

குழு விதிமுறைகளின் நோக்கம் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? உங்களுக்கு சிரமமாக இருந்தால்பதில், பின்னர் இரண்டாவது பத்தியின் கீழே இருந்து பக்கம் 62 ஐ திறக்கவும்.

எங்கள் வகுப்பிற்கான பொதுவான விதிகளை எழுத பரிந்துரைக்கிறேன்.

பொருள் சரிசெய்தல்

சரியான அறிக்கைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்

ஒரு நபர் பிறப்பிலிருந்து ஒரு குழு அல்லது மற்றொரு குழுவில் உறுப்பினராக உள்ளார்.

ஒரே நபர் ஒரே நேரத்தில் வெவ்வேறு குழுக்களில் உறுப்பினராக இருக்கலாம்

ஒரு சிறிய குழுவில் ஒருவருக்கொருவர் நன்கு தெரிந்தவர்கள் உள்ளனர்

சிறந்த மாணவர்கள் மட்டுமே பள்ளி வகுப்பில் தலைவர்களாக இருக்க முடியும்

சமூகம் என்பது பல்வேறு குழுக்களின் தொகுப்பாகும்.

தலைவர் குழுவின் பொறுப்பை ஏற்க வேண்டியதில்லை

முடிவுரை. பல குழுக்கள் உள்ளன. ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு பொதுவான குறிக்கோள் மற்றும் காரணம் உள்ளது. உருவாக்க, ஒரு நபர் ஒரு குழுவின் பகுதியாக இருக்க வேண்டும்.

பிரதிபலிப்பு

உங்களை விட பெரிய ஒன்றின் ஒரு பகுதியை உணர வேண்டியது அவசியம் - பள்ளி, குடும்பம், வகுப்பு. "நான் எனது வகுப்பு தோழர்களின் நண்பன் ஏனெனில் ...", "நான் எங்கள் பள்ளி மாணவர்களில் ஒருவன் ஏனெனில் ...", "நான் ரஷ்யாவின் குடிமகன் ஏனெனில் ..." என்ற சொற்றொடர்களைத் தொடர பரிந்துரைக்கிறேன்.

பாடத்திற்கு நன்றி தோழர்களே. இப்போது உங்கள் வேலையை மதிப்பீடு செய்வோம். இன்று யாரை சாலிடர் செய்வோம்...

வீட்டு பாடம்

1 குழு

உடற்பயிற்சி

உரைப் பகுதியைப் படிக்கவும். 7 பக். 58-59, பத்தி "என்ன வகையான குழுக்கள் உள்ளன"மற்றும் கையேடுகள், ஒரு வரைபடத்தை வரையவும் “குழுக்களின் வகைகள் மற்றும் எந்த அளவுகோல்களால் மக்களை குழுக்களாக பிரிக்கலாம் என்பதை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

உரை.

வெவ்வேறு குழுக்கள் உள்ளன. மூலம்அதில் உள்ளவர்களின் எண்ணிக்கை குழுக்களாக பிரிக்கலாம்பெரிய மற்றும் சிறிய . ஒரு சிறிய குழுவில் ஒருவருக்கொருவர் நன்கு தெரிந்தவர்கள் (2-3 முதல் 20-30 பேர் வரை) உள்ளனர்.

ஒரு நபர் ஒரு சிறிய குழுவில் (குடும்பத்தில்) பிறக்கிறார், அவரது வாழ்க்கையின் பெரும்பகுதி சிறு குழுக்களாக செலவிடப்படுகிறது: மாணவர் குழு, விளையாட்டு குழு, வட்டம், நண்பர்கள், மாணவர் மற்றும் தயாரிப்பு குழு. ஒரு நபர், ஒரு விதியாக, ஒரே நேரத்தில் பல குழுக்களில் உறுப்பினராக உள்ளார்: குடும்பம், வகுப்பு, நண்பர்களின் வட்டம், வட்டம் போன்றவை. பெரிய குழுக்களில் மக்கள் மற்றும் பழங்குடியினர் உள்ளனர்.

மக்கள் தங்கள் சொந்தத்தைப் பொறுத்து குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்தொழில் (தொழில்முறை அடையாளம்). உதாரணமாக, தொழிலாளர்கள், ஆசிரியர்கள், மருத்துவர்கள். உலகில் பல்வேறு தேசங்களைச் சேர்ந்த பல மக்கள் வாழ்கின்றனர் (ஆர்மேனியர்கள், ரஷ்யர்கள், மாரி) - பிரிக்கப்பட்டுள்ளதுதேசிய அடிப்படையில். மக்களை குழுக்களாக பிரிக்கலாம்வயதுக்கு ஏற்ப , அதாவது, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கும்பாலினம் மூலம் - ஆண்கள் மற்றும் பெண்களுக்கு. மூலம் வகுக்க முடியும்வசிக்கும் இடம்: நகர மக்கள் மற்றும் கிராமப்புற மக்கள்,மதத்தால் ஆர்த்தடாக்ஸ் கிறிஸ்தவர்கள் மற்றும் முஸ்லிம்கள் மீதும்.

குழுக்களில் நாம் அவற்றை வேறுபடுத்தி அறியலாம்நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் நானே. உதாரணமாக, ஒரு விளையாட்டு கிளப், நண்பர்கள். உங்கள் விருப்பப்படி அல்ல (குடும்பம், வகுப்பு) உங்களைக் கண்டறியக்கூடிய குழுக்கள் உள்ளன.

இவ்வாறு, மக்களை ஒன்றிணைக்கும் குழுக்கள் நிறைய உள்ளன, மேலும் அவை பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி குழுக்களாக பிரிக்கப்படலாம்.

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் குழு ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது: குழுவில் ஒரு ஆளுமை உருவாகிறது, குழுவில் வாழ்க்கை மதிப்புகள் உருவாகின்றன, குழு விதிகள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் மரபுகள் பிறக்கின்றன, குழுவில் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் வேதனையான விஷயங்களை பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள். . மக்கள் ஒன்றாக வாழ்கிறார்கள். மாணவர் குழு என்பது ஒரு சிறப்பு வகை சிறு குழுவாகும். பள்ளி மாணவர்கள் வகுப்பில் ஒன்று கூடுகிறார்கள்; புதிய அறிவைக் கற்றுக்கொள்வதே அவர்களின் முக்கிய குறிக்கோள்.

குழு

உடற்பயிற்சி 1 . உரை, பத்தி 7, பக். 59-60, "நாங்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் குழுக்கள்" என்ற பத்தியைப் படிக்கவும், மக்கள் குழுக்களில் சேருவதற்கான காரணங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

மக்கள் குழுக்களில் இணைவதற்கான காரணங்கள் :

முதல் காரணம் பொதுவான ஆர்வம் . ஒரே ஆர்வமுள்ளவர்கள் ஒன்று கூடுகிறார்கள். உதாரணமாக, அவர்கள் நடைபயணம் செல்கிறார்கள், கால்பந்து விளையாடுகிறார்கள்

இரண்டாவது காரணம் -

மூன்றாவது காரணம்

அடுத்த காரணம்

குழு

உரை, பத்தி 7, பக். 60-61, யார் தலைவர் ஆகலாம் என்ற புள்ளியைப் படிக்கவும். தலைவரின் வாய்மொழி உருவப்படத்தை உருவாக்கவும்.

இதைச் செய்ய, முதலில் கருத்தை விளக்குங்கள்: தலைவர்

பின்னர், ஒரு தலைவர் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று பெயரிடுங்கள், குணங்களை பட்டியலிடுங்கள்

தலைவர் - ஒரு குழுவை வழிநடத்தும் மற்றும் அதற்கு பொறுப்பான நபர்.

ஒரு குழுவின் அறிகுறிகள் (இவர்களை ஒரு குழுவாகக் கருதுவது எது)

தோழர்களுக்கு பொதுவான குறிக்கோள், காரணம், ஆர்வம் உள்ளது, அவர்கள் வயதானவர்களுக்கு உதவுகிறார்கள்

திரைப்படத் துண்டுக்கான பணி: தைமூர் மற்றும் அவரது குழு

குழுவின் நோக்கத்தைத் தீர்மானிக்கவும் (அவர்கள் என்ன செய்தார்கள்)

ஒரு குழுவின் அறிகுறிகள் (இவர்களை ஒரு குழுவாகக் கருதுவது எது)

இலக்குகள்:
1. மனித உடலின் அமைப்பு மற்றும் உடலின் தனிப்பட்ட பாகங்களின் நோக்கம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்;
2. மக்களிடையே ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளின் அறிகுறிகளைக் காணவும், பேச்சில் அவற்றை வெளிப்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வேலை;
3. பேச்சு, கவனம், சரியான சுவாசம், கை மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
4. ஒருவருக்கொருவர் கவனமுள்ள, நட்பு மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
அகராதி:
பையன், பெண், ஆண், பெண், பாட்டி, தாத்தா, நபர், மக்கள், உடல் உறுப்புகளின் பெயர்கள் (மேல் மற்றும் கீழ் மூட்டுகள்).
உபகரணங்கள்:
மனித உடலை சித்தரிக்கும் படங்கள்; மல்டிமீடியா; ஒரு நபரின் திட்டவட்டமான படம்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
பலகையில் பல படங்கள் உள்ளன: பெண், பையன், ஆண், பெண், பாட்டி, தாத்தா.
கல்வியாளர்: இந்த படங்களில் வரையப்பட்டவர் யார்?
குழந்தைகள்: பெண், பையன், ஆண், பெண், பாட்டி, தாத்தா
கல்வியாளர்: ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைக்க முடியும்?
குழந்தைகள்: மக்கள்
கல்வியாளர்: எல்லா மக்களும் வித்தியாசமானவர்கள்: வயதானவர்கள் மற்றும் இளைஞர்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் உள்ளனர். ஒருவரையொருவர் கவனமாகப் பாருங்கள், மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள்? ஒருவருக்கொருவர் கண்களைப் பாருங்கள். அவை என்ன நிறம்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்: உங்கள் தலைமுடி ஒரே நிறமா?
குழந்தைகள்: இல்லை
கல்வியாளர்: நீங்கள் அனைவரும் ஒரே உயரமா? (குழந்தைகளை அவர்களின் உயரத்தை அளவிட அழைக்கவும்) ஆனால் நாம் மிகவும் வித்தியாசமாக இருப்பதால், நாம் அனைவரும் ஏன் "மக்கள்" என்று அழைக்கப்படுகிறோம்? மக்களாகிய நமக்கு பொதுவானது என்ன? நாம் எப்படி ஒத்திருக்கிறோம்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்: இன்று நாம் யாரைப் பற்றி பேசுவோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்: மனிதன் மற்றும் உடல் பாகங்கள்
மனித உடலை சித்தரிக்கும் படங்களுடன் பணிபுரிதல்.
கல்வியாளர்: ஒருவரையொருவர் கவனமாகப் பாருங்கள். ஒரு நபரின் உடலின் எந்த பாகங்கள் உள்ளன?
குழந்தைகள்: தலை, கழுத்து, உடல், மேல் மூட்டுகள் - கைகள், கீழ் மூட்டுகள் - கால்கள்
கல்வியாளர்: அது சரி, தோழர்களே, நம் அனைவருக்கும் ஒரு தலை உள்ளது. தலையில் என்ன இருக்கிறது?
குழந்தைகள்: மூக்கு, வாய், காது, கண்கள்
கல்வியாளர்: மூக்கு, வாய், காது, கண்கள் எதற்குத் தேவை?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்: புதிர்களை யூகித்து, இந்தப் படங்களில் சரியான பதிலைக் கண்டறியவும்.
இது மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கலாம்:
இரக்கம், தீங்கு விளைவிக்கும், பெருமை,
முக்கியமான, நீண்ட, சிறிய,
ஹம்ப்பேக், கொழுப்பு, மெல்லிய, குறும்புகள்.
(மூக்கு)
அவர் எப்போதும் வேலையில் இருக்கிறார்
நாம் பேசும் போது.
அவர் எப்படி ஓய்வெடுக்கிறார்?
பிறகு அமைதியாக இருக்கிறோம்.
(வாய்)
சரியான சுவாசத்தை உருவாக்க ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
நாம் எளிதாகவும் சீராகவும் சுவாசிப்போம், (உள்ளிழுக்க)
நீண்ட மூச்சை வெளிவிடுவோம் (வெளியேறு)
வேலையில் மூக்கு (உள்ளிழுத்தல்)
வேலையில் வாய் (வெளியேறு)
நாம் அனைவரும் நன்றாக சுவாசிக்கிறோம்.
கல்வியாளர்: நல்லது! இங்கே மற்றொரு கேள்வி: தலை என்ன "உட்கார்கிறது"?
குழந்தைகள்: கழுத்தில்
கல்வியாளர்: ஒரு நபருக்கு ஏன் கழுத்து தேவை?
குழந்தைகள்: கழுத்து - இது ஒரு நபரின் தலை மற்றும் உடற்பகுதியை இணைக்கிறது
கல்வியாளர்: மனித உடலின் மிகப்பெரிய பகுதியின் பெயர் என்ன?
குழந்தைகள்: உடற்பகுதி
கல்வியாளர்: உங்கள் உடல் எங்கே என்று எனக்குக் காட்டுங்கள்?
குழந்தைகள் தங்களைக் காட்டுகிறார்கள்
கல்வியாளர்: உடலின் முன்புறத்தில் என்ன இருக்கிறது?
குழந்தைகள்: மார்பு, தொப்பை
கல்வியாளர்: பின்னால் என்ன இருக்கிறது?
குழந்தைகள்: மீண்டும்
கல்வியாளர்: மேல் மற்றும் கீழ் மூட்டுகள் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்: கைகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன?
குழந்தைகள்: மேல் முனைகள்
கல்வியாளர்: கால்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன?
குழந்தைகள்: கீழ் மூட்டுகள்
கல்வியாளர்: காலின் அடிப்பகுதியில் - காலின் இந்த பகுதி (நிகழ்ச்சி) கால் என்று அழைக்கப்படுகிறது, நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்
கல்வியாளர்: ஆம், "படி" என்ற வார்த்தையிலிருந்து
ஆயுதங்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்
மிகவும் சிக்கலான நபர்: (நெற்றியில் ஆள்காட்டி விரல், முகம் சுளித்தல்)
இரண்டு கண்கள் மற்றும் இரண்டு கண் இமைகள், (உங்கள் ஆள்காட்டி விரலால் கண்களுக்கு, இமைகளுக்கு சுட்டிக்காட்டவும்)
மற்றும் - கவனமாக பாருங்கள்! - (கண்கள் முதல் கோயில்கள் வரை ஆள்காட்டி விரல்)
காதுகள் இரண்டு மற்றும் இரண்டு நாசிகள் (காதுகள் மற்றும் நாசிக்கு புள்ளி)
ஆனால் ஐந்து விரல்கள் உள்ளன (இரண்டு கைகளிலும் விரல்களை பரப்பவும்)
எல்லாவற்றையும் அவர்களுடன் வைத்திருக்க வேண்டும். (கையை பிடித்து இழுத்தல்)
கல்வியாளர்: புதிர்களை யூகிக்கவும்.
எல்லாவற்றுக்கும் ஆதரவுதான் பெரும்பகுதி
மற்றும் ஒரு கழுத்து, ஒரு முதுகு, ஒரு வயிறு உள்ளது.
சொல்லுங்கள், இது என்ன?
குழந்தைகள்: உடற்பகுதி
கல்வியாளர்: நல்லது! ஒவ்வொரு நபரிடமும் ஒரு சூப்பர் எலும்புக்கூடு வாழ்கிறது, இவை அனைத்தும் எங்கள் எலும்புகள், அவை அனைத்தும் நமக்குப் பிறகு மீண்டும் மீண்டும் வருகின்றன, உங்கள் கைகளை அவிழ்க்கும்போது உங்கள் எலும்புக்கூடு எப்படி இருக்கும் என்று பாருங்கள், அல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் கால்களைக் கடக்கும்போது அல்லது நீங்கள் படுத்துக் கொள்ளும்போது. உங்கள் இடது கையை மேலே உயர்த்தி, உங்கள் வலது கையை உங்கள் தலையில் வைக்கவும், இப்போது எங்கள் எலும்புக்கூடு அதை எவ்வாறு செய்தது என்று பார்ப்போம். மேலும் உள்ளங்கையில் எத்தனை எலும்புகள் உள்ளன என்று பாருங்கள். நண்பர்களே, இது மாஷா. மாஷா ஒரு சாதாரண ஜோடி அல்ல, அவள் தன் கோபத்தை முற்றிலும் இழக்கலாம். நீங்கள் அவளை சேகரிக்க உதவ வேண்டும். மனித உடலின் எந்த பகுதிகளை நீங்கள் நினைவில் கொள்கிறீர்கள்?

மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம் "நான் ஒரு மனிதன்."

Barkova Nadezhda Viktorovna, ஆசிரியர், GBOU பள்ளி 1474 வடக்கு நிர்வாக Okrug, மாஸ்கோ.
பொருள் விளக்கம்:"நான் ஒரு மனிதன்" பாடத்தின் சுருக்கத்தை உங்களுக்கு வழங்குகிறேன். 4-5 வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களுக்கு இந்த பொருள் பயனுள்ளதாக இருக்கும். கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", "பேச்சு வளர்ச்சி", "சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி".
இலக்கு:ஒரு நபராக உங்களைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள் ("எனக்கு ஒரு உடல் உள்ளது," "எனக்கு வாழ ஒரு உடல் தேவை," "என் உடல் என்ன பாகங்களைக் கொண்டுள்ளது?")
பணிகள்:
- மனித உடலின் அமைப்பு மற்றும் அதன் பல்வேறு செயல்பாடுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்.
- உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள்.
- உடற்கல்வி மற்றும் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸில் உள்ள கவிதைகளின் வார்த்தைகளுடன் உங்கள் இயக்கங்களை தொடர்புபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
- நம் உடலால் என்ன செய்ய முடியும் என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துங்கள்: பேசுங்கள், கேளுங்கள், அழுங்கள், சிரிக்கவும்...
- உங்களைப் பற்றியும் உங்கள் உடலைப் பற்றியும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- கலாச்சார நடத்தை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள்:ஓவியங்கள் "மக்கள்", "மனிதன்", ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சிறிய கண்ணாடிகள், ஒரு நேரடி முயல், ஒரு நபரை இயக்கம் மற்றும் செயலில் சித்தரிக்கும் படங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது:
- நண்பர்களே, நீங்கள் இன்னும் எழுந்திருக்கிறீர்களா? (ஆம்)
- நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் சிரித்தீர்களா? (ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கவும்)
- நீங்கள் எனக்கு ஆரோக்கியத்தை விரும்பினீர்களா? (வணக்கம் சொல்லுங்கள்)
- நாங்கள் கொஞ்சம் விளையாடினோம் (ஆம்)
- சரி, ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும் ...
ஒரு ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் குழுவின் மையத்தில் ஒரு வட்டத்தில் நின்று, அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள் ...
காலை வணக்கம் பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களே! (வில்)
காலை வணக்கம் முயல்கள் மற்றும் கரடிகள்! (பொம்மைகளுக்கு அலை)
தங்க சூரியன் காலை வணக்கம்! (கைகளை உயர்த்தி)
நீங்கள் எங்களுக்கு பிரகாசமானவர், அன்பே! (கைகளை மார்பில் அழுத்தவும்)
இன்று நாம் ஏதாவது படிப்போம்,
இன்று வேடிக்கையாக விளையாடுவோம்! (குதித்தல்)
சிரிப்போம், மகிழ்ச்சியுடன் சிரிப்போம், (சிரிக்கவும்)
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இன்று மீண்டும் ஒரு புதிய நாள்! (கைதட்டல்)
குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்துள்ளனர்.
- நண்பர்களே, ஒவ்வொரு நாளும் நாம் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்கிறோம்! இன்று நாம் நம்மைப் பற்றி பேசுவோம்.
ஒருவரையொருவர் பார்! நீங்கள் யார் என்று சொல்லுங்கள்? (குழந்தைகள்)
- அது சரி, நீங்கள் குழந்தைகள். நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகிறீர்கள்? (நாங்கள் சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள்)
- நீங்கள் எப்படி ஒத்திருக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- சாஷா, மற்றும் பாஷா, மற்றும் வர்யா மற்றும் நான் என்பதில் நாங்கள் ஒத்தவர்கள், நாங்கள் அனைவரும் ஒன்றாக இருக்கிறோம்! மேலும் ஒருவர் இருந்தால், அவர்கள் அதை ஒரு மனிதன் என்று அழைக்கிறார்கள்!
ஆசிரியர் ஒரு நபரையும் மக்களையும் சித்தரிக்கும் படங்களைக் காட்டுகிறார், மக்கள் மற்றும் மக்களின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துகிறார்.
- எங்கள் பெரிய கிரகத்தில் நிறைய பேர் வாழ்கிறார்கள், அவர்கள் அனைவரும் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள். சிலர் உயரமானவர்கள், சிலர் குட்டையானவர்கள், சிலருக்கு கருமையான சருமம், மற்றவர்களுக்கு லேசான சருமம், பூமியில் உள்ளவர்கள் வெவ்வேறு மொழிகளைப் பேசுவார்கள். ஆனால் நம் ஒவ்வொருவருக்கும் எல்லா மக்களும் ஒரே மாதிரியான ஒன்று உள்ளது. அது என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- ஒவ்வொரு நபருக்கும் ஒரு உடல் உள்ளது, நாம் அனைவரும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறோம்.
குழந்தைகள் எழுந்திருக்கிறார்கள்.
- இப்போது நாம் ஒன்றாக நம் உடலைப் பார்ப்போம். மனித உடல் தலை, உடல், மேல் மூட்டுகளைக் கொண்டுள்ளது - இவை கைகள் மற்றும் கீழ் மூட்டுகள் - இவை கால்கள்.
குழந்தைகள் உடல் உறுப்புகளின் பெயர்களை மீண்டும் மீண்டும் தங்கள் கைகளால் சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள்.
- பார், என் உடல் உன்னுடையதைப் போன்றது, ஏனென்றால் நாம் அனைவரும் மனிதர்கள்.
- மக்களுக்கு எதற்கு கைகள் தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- கால்கள் எதற்காக? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- நமக்கு ஏன் ஒரு தலை தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- நம் ஒவ்வொருவரின் கைகளிலும் கால்களிலும் என்ன இருக்கிறது? (விரல்கள்)
- அவர்களுடன் விளையாடுவோம்!

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:

வலது கையால் இடது கை விரல்களை மசாஜ் செய்கிறோம். பின்னர் இடது கையால் வலது கை விரல்களை மசாஜ் செய்கிறோம்.

கட்டைவிரல் முனை
மிகவும் பருமனான மற்றும் வேடிக்கையானது.
இது ஆள்காட்டி விரல்
கண்டிப்பான மற்றும் கவனத்துடன்.
இது நடுவிரல்
முதல் அல்ல, கடைசி அல்ல.
இது பெயரில்லாத ஒன்று
விகாரமான மற்றும் வேடிக்கையான.
சரி, இது எங்கள் சிறிய விரல்.
அவர் எல்லோருக்கும் பிடித்தவர்.

ஜிம்னாஸ்டிக்ஸுக்குப் பிறகு, எல்லா குழந்தைகளும் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் ஒரு கண்ணாடி உள்ளது.
- இப்போது நம் தலையில் இருப்பதைப் பார்ப்போம். கண்ணாடியில் பார். ஒவ்வொரு நபருக்கும் தலையில் முடி, காதுகள் மற்றும் முகம் உள்ளது. உங்கள் முகத்தில் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- முகத்தில் கண்கள், மூக்கு, வாய், கன்னம், புருவம் மற்றும் கண் இமைகள் உள்ளன.
குழந்தைகள் கண்ணாடியில் முகத்தைப் பார்க்கிறார்கள். ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:
- ஒரு நபருக்கு காதுகள், கண்கள், மூக்கு, வாய் ஏன் தேவை?
- கண்ணாடியில் பார், வாயைத் திற. நீ என்ன பார்த்தாய்? (பற்கள், நாக்கு)
- மக்களுக்கு பற்களும் நாக்குகளும் எதற்காக தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- நண்பர்களே, எல்லா மக்களும் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்தவர்கள், எங்களுக்கு ஒரே உடல் உள்ளது. நாம் விலங்குகள் போல் இருக்கிறோமா? அவர்களுக்கு மனிதனைப் போன்ற உடல் இருக்கிறதா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கதவை தட்டு! ஆசிரியர் கதவைத் திறந்து லேசான துணியால் மூடப்பட்ட ஒரு பெட்டியைக் காண்கிறார். யாரோ உள்ளுக்குள் கிளறுகிறார்கள். ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளையும் கம்பளத்தின் மீது சுதந்திரமாக உட்கார அழைக்கிறார்.
- பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளுக்கான விருப்பங்கள்)
ஆசிரியர் துணியை அகற்றி, பெட்டியிலிருந்து முயலை வெளியே எடுக்கிறார்.
- நண்பர்களே, என்னை சந்திக்கவும், இது ஃபென்யா. அவர் அமைதியை விரும்புகிறார், சத்தம் போடாமல் இருக்க முயற்சிப்போம். ஃபென்யா உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் வணக்கம் சொல்ல விரும்புகிறார், ஆனால் அவரை பயமுறுத்தாதபடி அமைதியாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
Fenya ஒவ்வொரு குழந்தை தன்னை பக்கவாதம் அனுமதிக்கிறது.
- ஃபென்யா ஒரு சிறிய முயல். அவரது உடலைப் பார்ப்போம்.
- அவருக்கு கைகள் மற்றும் கால்கள் இல்லை, ஆனால் பாதங்கள். நீயும் நானும் இரண்டு கால்களில் நடக்கிறோம், ஆனால் முயல் பற்றி என்ன? (நான்கில்).
- ஃபென்யாவுக்கு ஒரு வால் உள்ளது, ஆனால் ஒரு நபரைப் பற்றி என்ன? (வால் இல்லை)
- எங்களைப் போன்ற ஒரு முயலுக்கு ஒரு தலை உள்ளது, அதில் காதுகள், கண்கள், மூக்கு மற்றும் வாய் உள்ளது, உங்களைப் போலவே.
- ஒரு முயலின் உடல் முடியால் மூடப்பட்டிருக்கும், ஒரு நபர் மென்மையான தோலைக் கொண்டிருக்கிறார். உங்கள் கைகளை அடிக்கவும், மக்களின் தோல் எவ்வளவு மென்மையாக இருக்கிறது என்பதை உணருங்கள்.
- மக்கள் பேச முடியும், ஆனால் முயல்களால் பேச முடியாது.
- நீயும் நானும் முயல் போல் இருக்கிறோமா? (இல்லை)
- நிச்சயமாக இல்லை. நீங்களும் நானும் மனிதர்கள், ஆனால் ஒரு முயல் பற்றி என்ன? (விலங்கு). நமக்கு நம் சொந்த உடல் உள்ளது, விலங்குகளுக்கு அவற்றின் சொந்த உடல் உள்ளது.
குழந்தைகள் முயலுக்கு விடைபெறுகிறார்கள்.
- நண்பர்களே, ஒருவருக்கு ஏன் உடல் தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- நம் உடல் அசாதாரணமான விஷயங்களைச் செய்யக்கூடிய ஒரு அற்புதமான கருவி. நம் உடலால் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்ய விரும்புகிறீர்களா?
விளையாட்டு "எங்கள் உடல் என்ன செய்ய முடியும்" (விளையாட்டின் அனலாக் "நாங்கள் என்ன செய்தோம் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குச் சொல்ல மாட்டோம், ஆனால் நாங்கள் என்ன செய்தோம் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குக் காண்பிப்போம்"). ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு செயலின் படத்தைப் பெறுகிறது (குதித்தல், வரைதல், சிரிப்பு, நீச்சல்...) மற்றும் அசைவுகள் அல்லது செயல்களைப் பின்பற்ற வேண்டும். மீதமுள்ள குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.

பாடத்தின் சுருக்கம்.
- நீங்கள் மாஷாவை என்ன அழைக்கலாம்? (மனிதன்.)
- மேலும் நம்மில் பலர் இருக்கும்போது, ​​நாங்கள் சொல்கிறோம்...? (மக்கள்.)
- உடலின் எந்த பாகங்கள் உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும்? (தலை, உடல், கைகள், கால்கள்.)
- ஒரு நபரின் தலையில் என்ன இருக்கிறது?
- நமக்கு ஏன் ஒரு உடல் தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

"கலைஞர் என்ன மறந்துவிட்டார்" என்ற விளையாட்டு மதியம் பொருளின் வலுவூட்டலாக விளையாடப்படுகிறது.
ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு நபரின் படத்துடன் ஒரு துண்டு காகிதத்தைப் பெறுகிறார்கள். ஆனால் ஒவ்வொரு படத்திலும் நபர் எதையாவது (காது, வாய், புருவம், கண்கள், மூக்கு போன்றவை) இழக்கிறார். குழந்தைகள் அவற்றைப் பார்த்து முடிக்க வேண்டும்.

L.N இன் பாடப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்துவதில் வேலை செய்யும் பொருள் கவனம் செலுத்துகிறது. போகோலியுபோவா, என்.எஃப். வினோகிராடோவா, என்.ஐ. கோரெட்ஸ்காயா மற்றும் பலர் சமூக அறிவியல். 6ம் வகுப்பு கல்வி பொது கல்விக்காக நிறுவனங்கள் - கல்வி, 2013.

பாடம். "மக்கள் மத்தியில் மனிதன்" என்ற தலைப்பில் பட்டறை

பாடம் வகை:அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்

இலக்குகள்:

• தனிப்பட்ட உறவுகளின் பிரத்தியேகங்கள், வகைகள், வெளிப்பாடுகள், ஒரு தனிநபரைச் சேர்ந்த சிறிய குழுக்களின் பன்முகத்தன்மை, குழு விதிமுறைகள் மற்றும் தடைகள், ஒரு குழுவில் தலைவரின் பங்கு, பொருள், வடிவங்கள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் பற்றிய மாணவர்களின் அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல். காரணங்கள், ஒருவருக்கொருவர் மோதல்களின் நிலைகள் மற்றும் அவற்றின் ஆக்கபூர்வமான தீர்வுக்கான சாத்தியம்.
• பல்வேறு வகையான தனிப்பட்ட உறவுகளில் பங்கேற்பதன் தனிப்பட்ட அனுபவத்தைப் புரிந்துகொள்வது, சகாக்கள் மற்றும் பிற வயதினருடன் உற்பத்தித் தொடர்பு மற்றும் சிறிய குழுக்களில் பல்வேறு மோதல்களைத் தீர்க்கும் உத்திகளைப் பயன்படுத்துதல்.
• மற்றவர்களிடம் சகிப்புத்தன்மை, மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை, ஆக்கபூர்வமான தகவல்தொடர்புகளின் நடைமுறை வளர்ச்சி மற்றும் மோதலின் திறனை அதிகரிப்பதன் அவசியத்தை பற்றிய விழிப்புணர்வுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
• தனிப்பட்ட, தகவல் தொடர்பு உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துதல்,
• இனப்பெருக்கத்தில் பயிற்சிகளின் அடிப்படையில் நினைவக திருத்தம்.

உபகரணங்கள்: பணி அட்டைகள், விளக்கக்காட்சி.

அடிப்படை கருத்துக்கள்: தனிப்பட்ட உறவுகள், குழு, தொடர்பு, மோதல், தனிநபர் மோதல் .

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

— வகுப்பில், கேளுங்கள், சிந்திக்கவும், தெளிவாக பேசவும், சரியாக பதிலளிக்கவும்.

திட்டம்:

• வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுவோம்.
• கேள்விகளுக்கு நாங்கள் பதிலளிப்போம்.
• பணிகளை முடிப்போம்.

பேச்சு சூடு.

II. பாடத்தின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அமைத்தல்.

• பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்கவும். இதைச் செய்ய, எந்த வார்த்தைகள் இங்கே குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளன என்பதை யூகிக்கவும்.

தலைப்பு: மக்கள் மத்தியில் மனிதன்.

• பாடப்புத்தகத்தை பக்கம் 3 இல் திறக்கவும். "உள்ளடக்க அட்டவணை."
• இதே பெயரை வேறு எங்கு பார்க்கிறீர்கள்? ( பதில்: அத்தியாயத்தின் தலைப்புII).
• இந்த அத்தியாயத்தை நாங்கள் படித்திருக்கிறோம் என்று நினைக்கிறீர்களா இல்லையா? ( பதில்: ஆம்)
• எனவே, எங்கள் பாடத்தின் நோக்கம் என்ன?

குறிக்கோள்: "மக்கள் மத்தியில் மனிதன்" பிரிவில் அறிவை சுருக்கமாகக் கூறுதல்.

III. தலைப்பில் புதுப்பிக்கவும்.

RCM "கருத்துச் சக்கரம்" தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல். அதன் முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் இது உண்மையில் ஒரு சக்கரத்தை ஒத்திருப்பதால் அதன் பெயர் வந்தது, அதன் மையத்தில் முக்கிய கருத்து (பாடத்தில் படிக்க வேண்டும்) எழுதப்பட்டுள்ளது (தலைப்பு), மற்றும் அதைச் சுற்றி, கதிர்களால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. சொற்கள் - குழந்தைகள் வழங்கும் சங்கங்கள் (சொற்றொடர்கள்).

திட்டம்:

1. ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள்.
2. ஒரு குழுவில் ஒரு நபர்.
3. தொடர்பு.
4. தனிப்பட்ட உறவுகளில் முரண்பாடுகள்.

IV. அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்.

உடற்பயிற்சி 1. வார்த்தைகளை சரியாக உச்சரிக்கவும், முக்கியத்துவம் கொடுக்கவும்.

ஆளுமை, தனிப்பட்ட உறவுகள், குழு, தொடர்பு, மோதல், ஒருவருக்கொருவர் மோதல்.

வேலை ஒரு விளக்கக்காட்சியுடன் சேர்ந்துள்ளது.

1. ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள்.

• தனிப்பட்ட உறவுகள் என்றால் என்ன?

ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள்- இது அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களுடன் ஒரு நபரின் தொடர்பு. (ஸ்லைடு)

• தனிப்பட்ட உறவுகள் இல்லாமல் ஒரு நபர் செய்ய முடியுமா?
• உங்களுக்கு என்ன வகையான தனிப்பட்ட உறவுகள் தெரியும்? (ஸ்லைடு)

பணி 2. பல்வேறு நிலைகளில் உள்ள தனிப்பட்ட உறவுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் கீழே உள்ளன; அட்டவணையின் பொருத்தமான நெடுவரிசைகளில் அவற்றை விநியோகிக்கவும்.

• தைசியாவுக்கு பக்கத்து வீட்டு அல்பினா இருக்கிறார். சந்திக்கும் போது ஒருவரையொருவர் வாழ்த்துகிறார்கள்.
• கலினா மற்றும் போலினா, சந்திப்பு, செய்தி பரிமாற்றம்.
• எவ்ஜெனியும் மேட்வியும் ஒரே கைப்பந்து அணியில் விளையாடுகிறார்கள்.
• சிடோரும் அலெக்சாண்டரும் ஒருவரையொருவர் காப்பாற்ற எப்போதும் தயாராக இருக்கிறார்கள்.
• க்ளெப் மற்றும் ஃபெடோர் வகுப்பு தோழர்கள்.
• மரியாவும் கிளாடியாவும் ஒரே மேசையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.
• டயானாவும் மெரினாவும் பள்ளி முடிந்தவுடன் வீட்டிற்குச் செல்கிறார்கள்.
• லாரிசாவும் ஆர்டியோமும் தங்கள் வீட்டுப்பாடங்களை ஒன்றாகச் செய்கிறார்கள்.
• நினாவும் ஜினாவும் கோடைக்கால முகாமில் ஒன்றாக விடுமுறையில் இருந்தனர்.
• நிகிதாவும் பிளாட்டோவும் முத்திரைகளை பரிமாறிக்கொண்டனர்.
• யூலியாவும் யானாவும் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தை ஒன்றாக செலவிடுகிறார்கள்.

• நீங்கள் எந்த வகையான உறவில் பங்கேற்கிறீர்கள்?
• தனிப்பட்ட உறவுகளின் என்ன பாணிகள் உங்களுக்குத் தெரியும்? (ஸ்லைடு)

பணி 3. தனிப்பட்ட உறவுகளின் பாணிகளை அடையாளம் காணவும் (தனிப்பட்ட அல்லது முறையான):

அ) நண்பர்கள் ஒன்றாக சினிமாவுக்குச் சென்றனர் ________________________________________________

b) ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்கும் முறைகள் பற்றி ________________ கற்பித்தல் கவுன்சிலில் விவாதித்தனர்

c) தாயும் மகளும் விடுமுறை நாட்களில் எப்படி ஓய்வெடுப்பார்கள் என்று விவாதித்தார்கள்__________________

ஈ) 6 ஆம் வகுப்பு மாணவன் ஒரு நூலகரிடம் எந்த இலக்கியத்தைப் படிப்பது சிறந்தது என்று ஆலோசனை நடத்தினார்.

e) இரண்டு நண்பர்கள் அருகிலுள்ள பூங்காவிற்கு ஒரு நடைக்குச் சென்றனர், நடைப்பயணத்தின் போது அவர்கள் சண்டையிட்டு சண்டையிடத் தொடங்கினர்___________________________________________________________________________

f) இரு நாடுகளின் தலைவர்களும் சர்வதேச பேச்சுவார்த்தைகளை நடத்த சந்தித்தனர் ___________

g) ஆசிரியர் கூடுதலாக தனது மாணவருடன் கணிதம் படித்தார் ____________________

h) பெற்றோரும் அவர்களது குழந்தையும் கடலுக்கு விடுமுறைக்குச் சென்றனர்___________________________

i) ஆசிரியர் தங்கள் குழந்தையின் நடத்தை பற்றி பேச பெற்றோரை பள்ளிக்கு அழைத்தார் _____________________

j) ஒரு கடையில் ஒரு பெண் உதவிக்காக விற்பனை உதவியாளரிடம் திரும்பினார் __________________

பணி 3 . சூழ்நிலையைப் படித்து கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: நடாஷா என்ன தகவல்தொடர்பு விதிகளைப் பயன்படுத்தினார்?

ஒரு நாள், ஒரு பல மாடி கட்டிடத்தின் முற்றத்தில், ஆறு வயது சிறுமி ஒரு அந்நியரை அணுகி அவரிடம் எளிமையாகவும் இயல்பாகவும் பேசினார்: “வணக்கம், என் பெயர் நடாஷா! மற்றும் நீ?" மனிதன் பதிலளித்தான். அந்தப் பெண் தொடர்ந்தாள்: "என்னுடன் பேச இரண்டு நிமிடங்கள் இருக்கிறதா?" "நிச்சயமாக," மனிதன் பதிலளித்தான். "நான் உங்களுக்கு ஒரு பயங்கரமான கதையைச் சொல்கிறேன். ஒரு காலத்தில் ஒரு அழகான பொம்மை வாழ்ந்து வந்தது. எல்லோரும் அவளை நேசித்தார்கள். அவள் உண்மையில் நடக்க விரும்பினாள். ஒரு முறை, பொம்மை அதன் தாயிடமிருந்து முற்றத்தில் நகர்ந்தபோது, ​​​​ஒருவரின் கனமான, கோபமான கால் அதை மிதித்தது. பொம்மை வலியால் அலறி சுயநினைவை இழந்தது. அவள் எழுந்ததும், அவள் முடமாகிவிட்டதை உணர்ந்தாள்.

பின்னர் நடாஷா தனது முதுகுக்குப் பின்னால் இருந்து உடைந்த பொம்மையை வெளியே எடுத்தார்.

"இதோ அவள். நீங்கள் அன்பானவர் என்பதை நான் காண்கிறேன், தயவுசெய்து என் பொம்மைக்கு உதவுங்கள்.

பெரியவர் மிகவும் பிஸியாக இருந்தார், ஆனால் இந்த சிறிய தகவல்தொடர்பு மேதையை அவரால் வருத்தப்படுத்த முடியவில்லை. மறுநாள் ஒப்புக்கொண்ட நேரத்தில் அவர்கள் சந்தித்தனர். குணமடைந்த பொம்மையைப் பெற்ற சிறுமியின் கண்கள் மகிழ்ச்சியில் மின்னியது. "நான் உங்களுக்கு ஏதாவது உதவ முடியுமா?" - அவள் கேட்டாள்.

• நடாஷா என்ன தொடர்பு விதிகளைப் பயன்படுத்தினார்?
• தகவல்தொடர்பு விதிகளை நினைவில் கொள்வோம்.

2. குழு .

• GROUP என்றால் என்ன?

குழு - அளவில் வரையறுக்கப்பட்ட மக்கள் சமூகம். (ஸ்லைடு)

• உங்களுக்கு எந்த வகையான மக்கள் குழுக்கள் தெரியும்? (ஸ்லைடு)
• நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் எந்தக் குழுக்களில் உறுப்பினராக உள்ளீர்கள்? (ஸ்லைடு)

1. தொடர்பு.

• தொடர்பு வகைகளை பட்டியலிடுங்கள்.

பணி 4. தகவல்தொடர்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் வழிமுறைகளின் பட்டியல் இங்கே. அட்டவணையின் நெடுவரிசைகளில் அவற்றை விநியோகிக்கவும்.

• பார்வை,
• கதை,
• முக பாவனைகள்,
• சைகைகள்,
• போஸ்,
• நடை,
• நடனம்,
• தொடுதல்,
• பாராட்டு,
• மலர்கள்,
• பாடல்,
• தற்போது,
• இயக்கங்கள்,
• கவிதை வடிவில் வாழ்த்துக்கள்.

4. மோதல்

பணி 5. உங்களுக்கு நாற்பது வயதுக்கு மேல் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் வேலையில் எல்லாம் சரியாக நடக்கவில்லை; உங்களுக்கு உடல்நலப் பிரச்சினைகள் உள்ளன. நீங்கள் எப்படி நடந்து கொள்வீர்கள் என்று சிந்தியுங்கள் பின்வரும் சூழ்நிலைகள்:

அ) ஒவ்வொரு மாலையும் உங்கள் ஜன்னல்களுக்குக் கீழே பத்து சத்தமாக வாய் பேசும் சிறுவர்கள், ஒருவரையொருவர் மாற்றிக்கொண்டு, கால்பந்து விளையாடுகிறார்கள்;

b) உங்கள் மகன் அல்லது மகள் ஒவ்வொரு நாளும் மூன்று மணிநேரம் தொலைக்காட்சி முன் அமர்ந்திருப்பார், அவருடைய கல்வி வெற்றியால் உங்களை மகிழ்விக்க மாட்டார்கள்;

c) நீங்கள் ஒரு பாடம் கற்பிக்கிறீர்கள், மேலும் வகுப்பில் தொடர்ந்து சத்தம் கேட்கிறது, பெரும்பாலான மாணவர்கள் தங்கள் முகங்களில் எழுதப்பட்டிருப்பார்கள்: நான் உங்களுக்கு ஒரு பரிசு தருகிறேன்;

ஈ) நீங்கள் வேலை முடிந்து மிகவும் சோர்வாக வீட்டிற்கு வருகிறீர்கள், உங்கள் அன்புக்குரியவர்கள் யாரும் குடியிருப்பை சுத்தம் செய்யவோ அல்லது பாத்திரங்களை கழுவவோ நகரவில்லை.

• உங்களுக்கும் இவர்களுக்கும் இடையே என்ன நடக்கலாம்? (பதில்: மோதல்)

பணி 6. கீழே உள்ள மோதல் பகுப்பாய்வு அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தி மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள சூழ்நிலைகளில் ஒன்றை பகுப்பாய்வு செய்யவும்.

1. மோதலில் யார் (பங்கேற்பாளர்கள்)?
2. மோதலுக்கு என்ன காரணம்?
3. மோதலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள்?

வி . பாடத்தின் சுருக்கம்.

1. பிரதிபலிப்பு.

2. மாணவர் வேலையை மதிப்பீடு செய்தல். குறியிடுதல்

3. வீட்டுப்பாடம்: பக்கம் 84 இல் பணி 5.

பாடத்திற்கான பட்டறையை பதிவிறக்கம் செய்யலாம்

பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சியை நீங்கள் பதிவிறக்கம் செய்யலாம்

பாடத்தின் சுருக்கத்தை நீங்கள் பதிவிறக்கம் செய்யலாம்

சமூக ஆய்வுகள் பற்றிய விளக்கக்காட்சி, தரம் 6, பாடப்புத்தகத்தின் அடிப்படையில் எல்.என். போகோலியுபோவ் எழுதிய "ஒரு குழுவில் ஒரு நபர்" என்ற பாடத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது சமூக அறிவியல் ஆசிரியர் எலெனா லியோனிடோவ்னா கோக்லோவாவால் தயாரிக்கப்பட்டது பண்டைய காலங்களில் மக்கள் ஏன் தனியாக வாழ முடியாது? அவர்கள் என்ன குழுக்களில் சேர்ந்தார்கள்? மக்கள் ஏன் குழுக்களில் சேருகிறார்கள்? ஒரு குழு ஒரு நபருக்கு என்ன கொடுக்கிறது? ஒரே நேரத்தில் வெவ்வேறு குழுக்களில் சேர முடியுமா? எந்த வகையான குழுக்கள் உள்ளன என்பதை நாங்கள் தேர்வு செய்கிறோம், யார் தலைவராக இருக்க முடியும், எது சாத்தியம், எது அனுமதிக்கப்படாது மற்றும் என்ன நடக்கும் வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகள் பற்றி எந்த குழுவில் நீங்கள் ஒரே பாதையில் இருக்கிறீர்கள்? மக்கள் ஏன் குழுக்களில் சேருகிறார்கள்? ஒரு குழு ஒரு நபருக்கு என்ன கொடுக்கிறது? ஒரே நேரத்தில் வெவ்வேறு குழுக்களில் சேர முடியுமா? ஒருவன் தனிமையில் இருப்பது அவனுக்குக் கேடு. ஒருவனுக்கு ஐயோ, ஒரு போர்வீரன் இல்லை - ஒவ்வொரு வீரனும் அவனது எஜமானன், பலவீனமானவனும் கூட, இரண்டு என்றால்... ஒன்று முட்டாள்தனம், ஒன்று பூஜ்யம், ஒருவன் - மிக முக்கியமானவன் கூட - எளிய ஐந்து அங்குலத்தை உயர்த்த மாட்டான். பதிவு, குறிப்பாக ஐந்து மாடி வீடு. வி. மாயகோவ்ஸ்கி 1. குழு என்றால் என்ன? எந்த அளவுகோல் மூலம் இது உருவாகிறது? 2. ஒரு குழு என்பது ஒரு பொதுவான காரணத்தையும் ஒரு பொதுவான குறிக்கோளையும் கொண்ட மக்களின் சங்கமாகும். ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் அதன் சொந்த விதிகள் உள்ளன. குழு உறுப்பினர்கள் குழு உறுப்பினர் சின்னங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். GROUP என்பது பொதுவான நலன்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களால் ஊடாடும் மற்றும் ஒன்றுபடும் மக்களின் ஒப்பீட்டளவில் நிலையான குழுவாகும். என்ன வகையான குழுக்கள் உள்ளன? குழுக்களில், நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் (கிளப், விளையாட்டுப் பிரிவு, நண்பர்கள்) மற்றும் நீங்கள் தேர்வு செய்யாதவர்களை (குடும்பம், பள்ளி வகுப்பு) முன்னிலைப்படுத்தலாம். 3. ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினருக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட பங்கு உள்ளது என்பது அறியப்படுகிறது. உதாரணமாக ஒரு குழுவைத் தேர்ந்தெடுத்து அதில் நீங்கள் என்ன பாத்திரங்களை நிரப்பலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். வரைபடத்தை நிரப்பவும். (பணிப்புத்தகம் ப. 7, எண். 3) பேரன் (பேத்தி) மகன் (மகள்) அண்ணன் (சகோதரி) குடும்பம் அம்மா (அப்பா) பாட்டி (தாத்தா) மருமகன் (மகள்) யார் தலைவராக இருக்க முடியும்? ஒரு தலைவர் என்பது மற்ற அனைத்து குழு உறுப்பினர்களும் மிகவும் பொறுப்பான முடிவுகளை எடுக்கும் உரிமையைக் கொண்ட ஒரு நபர். பிறந்த தருணத்திலிருந்து, ஒரு நபர் "குடும்பம்" என்ற சமூகக் குழுவைச் சேர்ந்தவர், மக்களை ஒன்றிணைக்கும் பல குழுக்கள் உள்ளன. ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு பொதுவான காரணம் மற்றும் ஒரு பொதுவான குறிக்கோள் உள்ளது. குழுவின் நோக்கத்தைப் பொறுத்து, அது வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்களைக் கொண்டிருக்கலாம். ஒவ்வொரு நபரும் ஒரே நேரத்தில் பல்வேறு குழுக்களில் உறுப்பினராக இருக்கலாம். ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் அதன் சொந்த பாத்திரங்கள் உள்ளன. ஒரு குழுத் தலைவரை மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுத்தும் குணங்கள் என்ன? யார் தலைவர், ஏன்? ஒரு குழுவின் பொறுப்பை ஏற்கும் ஒரு நபர் தலைவர். அவர் மற்ற குழு உறுப்பினர்களுக்கு உதவுகிறார், பயனுள்ள ஆலோசனைகளை வழங்குகிறார், அவர்களை வழிநடத்துகிறார். ஒரு உண்மையான தலைவர் தனிப்பட்ட நலன்களின் பெயரால் மற்றவர்களை ஒருபோதும் எதிர்ப்பதில்லை. யார் தலைவராக இருக்க முடியும்? நியமிக்கப்பட்ட தலைவருக்கும் குழுவால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைவருக்கும் என்ன வித்தியாசம்? ஒரு தலைவர் எப்போதும் குழுவில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறாரா? 1. உங்கள் சொந்த வாழ்க்கை அனுபவத்தின் அடிப்படையில், குழுத் தலைவரிடம் இருக்க வேண்டிய மிக முக்கியமான குணங்களைப் பட்டியலிடுங்கள். 2. ஒரு குழுவால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைவரிடமிருந்து நியமிக்கப்பட்ட தலைவர் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார் என்பதை விளக்குங்கள். 3. தலைவர் எப்போதும் குழுவில் நேர்மறையான செல்வாக்கு உள்ளாரா என்று கருதுங்கள். வரலாற்று அல்லது இலக்கிய உதாரணங்களுடன் உங்கள் கருத்தை ஆதரிக்கவும். 1. 1) உதவி செய்ய விருப்பம், 2) ஒருவரின் செயல்களுக்கு பொறுப்பாகும் திறன், 3) வழிநடத்தும் திறன், 4) மற்றவர்களுக்கு தன்னை எதிர்க்காதது ... 2. நியமிக்கப்பட்ட தலைவர் உடல் ரீதியாக வலிமையானவராக அல்லது நல்லவராக இருக்கலாம். மாணவர், ஆனால் மற்றவர்களை வழிநடத்த முடியாது மற்றும் அவர்களை புண்படுத்தலாம். 3. நேர்மறை ஏ. கெய்டர் "திமூர் மற்றும் அவரது குழு." எதிர்மறை - ஹிட்லர், நெப்போலியன் விதிமுறைகள் நீண்ட காலமாக இருக்கும் ஒவ்வொரு குழுவிலும், சில விதிகள் உருவாகின்றன. அவர்கள் இந்த குழுவை மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுத்துகிறார்கள். ஒரு குழு வாழும் விதிகள் "விதிமுறைகள்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன. விதிகள் என்ன? உங்களுக்கு என்ன விதிகள் தெரியும்? விதிகளை ஏன் பின்பற்ற வேண்டும்? விதிமுறைகள் என்ன? குழு விதிமுறைகள் என்பது ஒரு குழு வாழும் விதிகள். குழு விதிமுறைகள் இல்லாவிட்டால், இலக்கை அடைவது கடினமாக இருக்கும், குழு மேற்கொள்ளும் பணி சாத்தியமற்றதாகிவிடும். குழு விதிமுறைகள் என்பது ஒரு குழு அதன் உள்ளேயும் வெளியேயும் உறவுகள், தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குவதற்கான விதிகள், பரிந்துரைகள் மற்றும் தேவைகளின் தொகுப்பாகும். தடைகள் குழு விதிமுறைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான வழிமுறையாகும். தணிக்கை முறைகள் (தண்டனை) எச்சரிக்கை திட்டு திட்டாத புனைப்பெயர் ஏளனம் குழுவில் இருந்து புறக்கணிப்பு விலக்கு தொடர்பு மறுப்பு ஊக்கம் முறைகள் (ஆதரவு) நன்றி பாராட்டுதல் ஆதரவு பொறுப்பு பணிகள் போனஸ் மறக்கமுடியாத பரிசுகள் நிறுவப்பட்ட விதிகளை ஒரு குழு எந்த வழிகளில் ஆதரிக்க முடியும்? உதாரணங்கள் கொடுங்கள். தடைகள் என்பது தணிக்கை (தண்டனை) மற்றும் ஊக்கம் (ஆதரவு) ஆகியவற்றின் பல்வேறு முறைகள் ஆகும், அவை குழு விதிமுறைகளை ஆதரிக்கும் வழிமுறையாகும். தடைகள் ஊக்க தண்டனை பாராட்டு, நன்றியுணர்வு, ஒப்புதல், சான்றிதழ், மதிப்புமிக்க பரிசு, பரிசு, பதக்கம். குழுவிலிருந்து வெளியேற்றப்பட்டார். சட்டவிரோத குழு நடவடிக்கைகள் தனிநபரின் குற்றத்தை அதிகரிக்கின்றன. எந்தவொரு குழுவிலும் ஒரு நபரின் சொந்த நடத்தைக்கான பொறுப்பு எப்போதும் அவரிடமே உள்ளது. மற்றவர்களின் வெறுப்பு மற்றும் வெறுப்பு தகவல்தொடர்புகளில் தலையிடுகிறது மற்றும் ஒரு நபரின் ஆளுமையை அழிக்கிறது. நீங்கள் எந்த இசைக்குழுவுடன் ஒரே பாதையில் செல்கிறீர்கள்? § 7 க்கான கேள்விகள், "உங்களை நீங்களே சோதித்துக்கொள்ளுங்கள்" என்ற தலைப்பைப் படிக்கவும் "பயனுள்ள விஷயங்களைச் செய்ய முழுக் குழுவாகக் கற்றல்" L. N. Bogolyubov மற்றும் பிற பாடத்திட்டங்கள் "சமூக ஆய்வுகள்" தரங்கள் 6 - 9 - M.: "Prosveshchenie", 2009. L. N . சமூக ஆய்வுகளில் பாடம் மேம்பாடுகள், கிரேடு 6 - எம்.: "VAKO", 2009 ஸ்லைடுகளில் வரைபடங்கள் http://im1-tubru.yandex.net/i?id=fbbb64ce4aa22854b6e09 6ec17cd0f2e-59-144&n=21 http://blog frauenhaus-diepholz.de/wpcontent/uploads/2012/12/familie_spekulator_ sxc_hu.jpg http://sozcugaleri.cubecdn.net/wpcontent/uploads/2013/06/sosyal-medyaa7.jpg