தலைப்பில் உயிரியல் பற்றிய உயிரியல் வகுப்பறைப் பொருளுக்கான தேவைகள். உயிரியல் வகுப்பறைக்கான தேவைகள் புதிய அறிவைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான பாடம்

பள்ளி உயிரியல் வகுப்பறை என்பது பள்ளியின் ஒரு சிறப்புக் கல்விப் பிரிவாகும், இது வகுப்பறையில் மாணவர்களின் செயலில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கும் கல்வி உபகரணங்களைக் கொண்டுள்ளது, "உயிரியல்" பாடத்தில் சாராத, சாராத வேலைகளில். உயிரியல் வகுப்பறை என்பது உயிரியலில் கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்காக சிறப்பாக பொருத்தப்பட்ட அறை. அலுவலகத்தில் அனைத்து உயிரியல் படிப்புகளையும் கற்பிப்பதற்குத் தேவையான பொது உபகரணங்களும், ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திற்கான குறிப்பிட்ட உபகரணங்களும், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பும் உள்ளன. வகுப்பறையின் கல்விப் பங்கு: உயிரியல் வகுப்பறையில், மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல், கல்வி கற்பித்தல் மற்றும் வளரும் செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதற்காக சிறப்பு உபகரணங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. வசதியான வேலை மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள், ஒரு பெரிய மற்றும் நன்கு ஒளிரும் கரும்பலகை, சுண்ணாம்பு மற்றும் பலகையைத் துடைக்க ஒரு ஈரமான கடற்பாசி, ஒரு ஆசிரியர் அட்டவணை மற்றும் ஒரு பலகை பாடத்தில் காட்சி எய்ட்ஸ் நிரூபிக்க பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஒரு திரை சுவரில் வைக்கப்பட்டுள்ளது, ஒரு டி.வி. ஒரு உயர் நிலைப்பாட்டில் பக்கத்தில் வைக்கப்படுகிறது, மற்றும் அமைச்சரவையில் ஒரு சிறப்பு திரைப்பட ப்ரொஜெக்டரில் அலுவலகத்தின் பின்புறம் உள்ளது. அலுவலகத்தில் மடுவுடன் கூடிய தண்ணீர் இருக்க வேண்டும். இந்த அலுவலகத்தில் மாணவர்களுக்கான பல்வேறு குறிப்பு புத்தகங்கள் அடங்கிய சிறிய நூலகம் உள்ளது. வகுப்பறையில் சுழலும் மற்றும் நிரந்தரமான கண்காட்சிகள் உள்ளன, அவை உயிரியல் அறிவியலில் ஆர்வத்தை வளர்க்கின்றன மற்றும் சிக்கலான கல்விப் பொருட்களை மாஸ்டர் மாணவர்களுக்கு உதவுகின்றன. அலுவலகத்தின் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை பங்கு: அலுவலகம் உயிரியல் ஆசிரியரின் பணியிடமாகும். எனவே, ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒரு பாடத்திற்கான ஆக்கப்பூர்வ தயாரிப்பு மற்றும் பள்ளி மாணவர்களுடன் பிற வகையான செயல்பாடுகளுக்குத் தேவையான அனைத்தையும் இது கொண்டிருக்க வேண்டும்: திட்டங்கள், பாடப்புத்தகங்கள், உயிரியலில் சிக்கல்கள் மற்றும் சோதனைகள், பருவ இதழ்கள், உயிரியல் இதழ்கள், பல்வேறு முறை இலக்கியங்கள், குறிப்பு புத்தகங்கள், தாவர வழிகாட்டிகள். மற்றும் காளான்கள், விலங்குகள். ஆசிரியர் தனது அலுவலகத்தில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகம் மற்றும் அவரது பிராந்தியத்தின் கல்வி அதிகாரிகளிடமிருந்தும், மாநில கல்வித் தரங்களிலிருந்தும் அறிவுறுத்தல் பொருட்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அலுவலகத்தில் உயிரியல் கிளப்புகள் மற்றும் தேர்வுகள், மற்றும் செயற்கையான பொருட்கள் ஆகியவற்றை பிரதிபலிக்கும் பொருட்கள் இருக்க வேண்டும். கல்வி உபகரணங்களின் ஒருங்கிணைந்த பயன்பாடு, கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றின் ஒற்றுமையை முழுமையாக உணர உதவுகிறது. கல்வி உபகரணங்களின் வளாகங்கள் ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்படுகின்றன, அவை நிலையானதாக இருக்காது. கல்வி உபகரணங்களின் இடம்: இயற்கை பொருட்கள், இயற்கை பொருட்களின் படங்கள், கையேடுகள் மற்றும் கல்வி அட்டைகள், தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளை நிரூபிக்கும் கருவிகள் மற்றும் சாதனங்கள், ஆய்வக உபகரணங்கள், இரசாயனங்கள், ஒரு சிறிய முதலுதவி பெட்டி. கல்விப் பொருளின் முக்கிய பகுதி கையேடுகள், பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகளின் வகைகளுக்கு ஏற்ப பெட்டிகளில் சேமிக்கப்படுகிறது. தேடலின் எளிமைக்காக, ஒவ்வொரு அமைச்சரவைக்கும் ஒரு கடிதம் ஒதுக்கப்பட்டு, அலமாரிகள் எண்ணப்படுகின்றன. அடைத்த விலங்குகள், பூச்சி சேகரிப்புகள் மற்றும் மூலிகைகள் அந்துப்பூச்சிகளுடன் பெட்டிகளில் சேமிக்கப்படுகின்றன. அமைச்சரவையின் கண்ணாடிப் பகுதியில் விலங்குகளின் எலும்புக்கூடுகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. சிறப்பு பெட்டிகளில் நுண்ணிய தயாரிப்புகள். நுண்ணோக்கிகள் மற்றும் பூதக்கண்ணாடிகள் வழக்குகளில் வைக்கப்படுகின்றன. அட்டவணைகள் அட்டைப் பெட்டியில் ஒட்டப்பட்டு செங்குத்தாக சேமிக்கப்படும். அலுவலகத்தின் குறிப்பு செயல்பாடு: உயிரியல் வகுப்பறையில் இந்த அல்லது அந்த கல்வி உபகரணங்கள் இருப்பதைப் பற்றிய தகவல்களை விரைவாகப் பெற, அது சேமிக்கப்படும் இடம் முக்கிய பிரிவுகளுக்கான குறிப்பு அட்டை கோப்பாக இருக்க வேண்டும்: இலக்கியம், கருவிகள், தொழில்நுட்ப மற்றும் ஆடியோவிசுவல் எய்ட்ஸ், அட்டவணைகள், தயாரிப்புகள், சேகரிப்புகள், மூலிகைகள் போன்றவை. வகுப்பறையின் கணக்கியல் மற்றும் திட்டமிடலின் செயல்பாடு: வகுப்பறையின் தலைவராக ஆசிரியர் ஒரு கணக்கியல் புத்தகத்தை வைத்திருக்க வேண்டும், அதில் பொருள் சொத்துக்கள் பிரிவு வாரியாக அகர வரிசைப்படி பதிவு செய்யப்பட வேண்டும். வருடத்திற்கு ஒருமுறை, அலுவலகத்தில் சரக்கு எடுக்கப்படும். கணக்கியலில் அலுவலக பாஸ்போர்ட்டும் அடங்கும். உயிரியல் வகுப்பறையின் அனைத்து அடிப்படை நிறுவன வேலைகளும், உபகரணங்களின் சேமிப்பும் உயிரியல் வகுப்பறையின் தலைவரால் செய்யப்படுகிறது. இந்த செயல்பாடு உயிரியல் ஆசிரியருக்கு சொந்தமானது.

புதிய அறிவைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான பாடம்.

புதிய அறிவைத் தொடர்புகொள்வதும் ஒருங்கிணைப்பதும் இந்தப் பாடத்தின் செயற்கையான நோக்கமாகும். பாடத்தின் மிக முக்கியமான கட்டம் புதிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கட்டமாகும். இந்த பாடத்தில் ஆசிரியரின் பங்கு தகவல் ஆகும். பாடத்தின் போது, மாணவர் சுயாதீனமாக ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் அறிவைப் பெறுகிறார். நிலைகள்: 1) நிறுவன 2) அறிவை செயலில் உணர்வுடன் ஒருங்கிணைப்பதற்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல் 3) புதிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிலை 4) புதிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிலை 5) d.z பற்றிய தகவல்களின் நிலை. இனங்கள் பன்முகத்தன்மை - 1) பாடம்-விரிவுரை, 2) பாடம்-உரையாடல்,) பாடம்-திரைப்படம், 4) ஆராய்ச்சி வகை பாடம் - தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை, 5) அறிவின் பாடம் வழங்கல்.

படிக்கப்படும் பொருளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பாடம்.

மோட்டார் மற்றும் புத்திஜீவிதம் ஆகிய இரண்டிலும் தொடர்புடைய திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வடிவத்தில் படிப்பதை ஒருங்கிணைத்து புரிந்துகொள்வதே செயற்கையான குறிக்கோள். இந்த பாடத்தின் அடிப்படையானது மாணவர்களின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை சுயாதீனமான வேலை ஆகும். நிலையான மற்றும் தரமற்ற சூழ்நிலைகளில் அறிவு, திறன்கள், திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான பயிற்சி. நிலைகள்: 1) நிறுவன 2) செயலில் அறிவைப் பெறுவதற்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல் 3) அறிவை ஒருங்கிணைக்கும் நிலை 4) d.z பற்றிய தகவலின் நிலை. பாடத்தின் தலைவர் நிலை 3. இந்த கட்டத்தின் கட்டமைப்பில் முடிக்கப்பட்ட வீட்டுப்பாடத்தின் பகுப்பாய்வு அடங்கும். இந்த கட்டத்தில், பொருள் மீண்டும் மீண்டும், திறன்கள் மற்றும் திறன்களாக மொழிபெயர்க்கப்படுகிறது, இது பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் அமைப்பு மூலம் பயிற்சியளிக்கப்படுகிறது. எனவே, இந்த பாடத்தின் முக்கிய செயல்முறை பயிற்சிகள் மூலம் பயிற்சி ஆகும். d.z பற்றிய தகவலின் நிலை. மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஏனெனில் பயிற்சிகளைச் செய்வதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகளை தெளிவாக முன்வைக்க வேண்டியது அவசியம், அது விரும்பத்தக்கது d.z. சிக்கலான நிலைக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்கப்பட்டது மற்றும் தனிப்பட்டது.

9) பள்ளியில் உயிரியல் கல்வியின் உள்ளடக்கம், விதிமுறைகள் மற்றும் தேவைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் அடிப்படை ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள்.

1) கல்வித் தரநிலை என்பது அடிப்படை படங்களின் குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கத்தை நிர்ணயிக்கும் ஒரு கூட்டாட்சி ஒழுங்குமுறை ஆவணமாகும். நிகழ்ச்சிகள், அதிகபட்ச மாணவர் பணிச்சுமை. மாணவர்களின் தயாரிப்பு நிலைக்கான தேவைகள். 3 கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது: 1) கூட்டாட்சிக் கூறுகள் கல்வியின் அடிப்படைத் தரத்தை நிர்ணயிக்கின்றன, பள்ளிப் படங்களின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்கிறது, 2) தேசிய-பிராந்தியக் கூறு தேசியங்கள் மற்றும் பிராந்தியங்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது கல்வி நிறுவனத்தின் ஒப்பந்தத்தின் நலன்களை செயல்படுத்துதல். 2) பாடத்திட்டம் - கல்விப் பாடங்களின் கலவை, படிப்பின் வருடங்கள், வாராந்திர மற்றும் வருடாந்தர ஆய்வு மணிநேரங்களின் அடிப்படையில் அவற்றின் விநியோகம் ஆகியவற்றை வரையறுக்கும் ஒரு நெறிமுறை ஆவணம். 3) பாடத்திட்டம் - கற்றல் செயல்பாட்டின் போது மாணவர்கள் உருவாக்கும் அடிப்படை அறிவு மற்றும் திறன்களின் வரம்பைக் கோடிட்டுக் காட்டுகிறது. 4) கல்வி இலக்கியம், பள்ளி பாடப்புத்தகங்கள், பணிப்புத்தகங்கள், குறிப்பு புத்தகங்கள், அகராதிகள், கூடுதல் வாசிப்புக்கான புத்தகங்கள்.

பாடம் மீண்டும்.

கற்றுக்கொண்ட விஷயங்களை மறந்துவிடுவதைத் தடுக்க, ஒவ்வொரு மாணவரின் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பற்றிய புரிதலை ஆழப்படுத்தவும் தெளிவுபடுத்தவும். மீண்டும் மீண்டும் பாடத்தின் முக்கிய செயற்கையான அம்சம். முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை சிக்கல்கள் உட்பட தலைப்பில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட அனைத்து விஷயங்களையும் மீண்டும் மீண்டும் செய்தல் (ஒருங்கிணைப்பு பாடத்தில், தனிப்பட்ட விதிகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன)). பாடம் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, நினைவகத்தின் வளர்ச்சி, தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டம். இந்த பாடத்தை தயாரிப்பதில் உள்ள சிரமம், பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் பொருளின் மாணவர்களின் எல்லைகளை தெளிவாக வரையறுப்பதில் உள்ளது. நிலைகள்: 1) நிறுவன 2) செயலில் அறிவைப் பெறுவதற்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல் 3) மீண்டும் மீண்டும் நிலை 4) தகவல் நிலை d.z.

உயிரியல் ஆய்வு அலுவலகத்திற்கான தேவைகள்

1. அலுவலக பாஸ்போர்ட் கிடைப்பது, உபகரணங்கள், சாதனங்கள், தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், காட்சி எய்ட்ஸ், கற்பித்தல் பொருட்கள் போன்றவற்றின் செயல்பாட்டு நோக்கத்தின் குறிப்புடன் வழங்கப்படுகிறது.

2. கல்வி ஆண்டு மற்றும் எதிர்காலத்திற்கான வகுப்பறைக்கான வேலைத் திட்டம் கிடைக்கும்.

3. வகுப்பறையில் பாதுகாப்பு விதிமுறைகள், சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களுடன் இணங்குதல்.

4. வகுப்பறையின் வடிவமைப்பிற்கான அழகியல் தேவைகளுடன் இணங்குதல்: நிரந்தர (டி. ஐ. மெண்டலீவின் கால அட்டவணை, கரைதிறன் அட்டவணை, பல உலோக அழுத்தங்கள், வெவ்வேறு சூழல்களில் குறிகாட்டிகளின் வண்ணம்) மற்றும் மாற்றக்கூடிய கல்வித் தகவல் நிலைகள் போன்றவை (படி வகுப்பறை வேலைத் திட்டம்).

5. வகுப்பறையில் கல்வி உபகரணங்கள், பள்ளியின் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு தேவையான கல்வி மற்றும் முறையான கற்பித்தல் கருவிகள் உள்ளன.

6. கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகத்தின் இணக்கம் மற்றும் வகுப்பறையின் சுயவிவரம், கல்வித் தரம் மற்றும் கல்வித் திட்டங்களின் தேவைகள் ஆகியவற்றுடன் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் தொகுப்பு.

7. கற்பித்தல் தரம் மற்றும் கல்விச் செயல்முறையை (வகுப்பறை சுயவிவரத்தின்படி) கண்டறிவதற்கான உபதேச பொருட்கள், நிலையான பணிகள், சோதனைகள், சுயாதீனமான மற்றும் கட்டுப்பாட்டு வேலைகள் மற்றும் பிற பொருட்களின் தொகுப்பு கிடைக்கும்.

8. கல்வித் திட்டத்திற்கு ஏற்ப பாடப்புத்தகங்கள், கற்பித்தல் பொருட்கள், கையேடுகள் வழங்குதல்.

9 மாணவர்களுக்கு தேவையான குறைந்தபட்ச கல்வி உள்ளடக்கம் மற்றும் திறந்த மற்றும் காணக்கூடிய விளக்கக்காட்சி. கட்டாய பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள் (கல்வி தரநிலை).

10. கட்டாயத் தரத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்காக அளவீட்டு கருவிகளின் மாதிரிகளை மாணவர்களுக்கு திறந்த மற்றும் காட்சிப்படுத்தல்.

11. நிலையான பணிகள், சோதனைகள், சோதனைகள் போன்றவற்றின் தொகுப்பை மாணவர்களுக்கு வழங்குதல். கல்வித் தரங்களின் அடிப்படை மற்றும் மேம்பட்ட நிலைகளின் தேவைகளுக்கு இணங்குவதைக் கண்டறிய.

12. வகுப்பறைக்கான சுவரொட்டி பொருட்கள் கிடைப்பது: மாணவர்களுக்கு அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளை வடிவமைத்தல், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான திட்டத்தை செயல்படுத்துதல், வீட்டுப்பாடங்களை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் முடித்தல், பல்வேறு வகையான கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு (பட்டறை, கருத்தரங்கு, ஆய்வக வேலை, சோதனை, சோதனை, நேர்காணல், தேர்வு போன்றவை).

13. மாணவர்களின் கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதன் செயல்திறனுக்கான திரையின் கிடைக்கும் தன்மை.

14. கட்டாயத் திட்டம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகுப்புகள், கூடுதல் கல்வித் திட்டம், பின்தங்கிய மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட பாடங்கள், திறமையான மாணவர்களுடன், ஆலோசனைகள் போன்றவற்றிற்கான படிப்பு அறைக்கான அட்டவணையைப் பெறுதல்.

இந்த தேவைகளை செயல்படுத்த, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் அலுவலகத்தில் பொருத்தமான ஆவணங்களை வைத்திருக்க வேண்டும்.

உயிரியல் வகுப்பறைக்கு தேவையான ஆவணங்கள்

1. வகுப்பறை பாஸ்போர்ட்.

2. இருக்கும் உபகரணங்களுக்கான சரக்கு தாள்.

3. காட்சி உதவிகள் மற்றும் கையேடுகளின் இதழ் அல்லது அட்டை அட்டவணை.

4. வகுப்பறையில் வேலை செய்வதற்கான பாதுகாப்பு விதிகள்.

5. பாடநெறியின் போது மாணவர் அறிவுறுத்தலின் இதழ் மற்றும்

நிகழ்வுகள், அத்துடன் ஆய்வக உதவியாளர்கள் மற்றும் மாணவர் பயிற்சியாளர்களுக்கான அறிவுறுத்தல்கள்.

6. வகுப்பறையில் மாணவர்களுக்கான நடத்தை விதிகள்.

7. வகுப்பறை வேலை அட்டவணை.

8. பள்ளி நிர்வாகத்தால் வகுப்பறையை ஏற்றுக்கொண்டதற்கான சான்றிதழ்.

9. கல்வியாண்டிற்கான அலுவலக வேலைத் திட்டம்.

10. அலுவலகத்திற்கான நீண்ட கால வேலைத் திட்டம் (கூடுதல் உபகரணத் திட்டம்).

உயிரியல் வகுப்பறையின் அனைத்து ஆவணங்களும் ஆசிரியரால் (ஆய்வக உதவியாளர்) தவறாமல் மற்றும் நிறுவப்பட்ட வழிமுறை தேவைகள் மற்றும் காலக்கெடுவிற்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இது ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு பொருத்தமான பெயர்களுடன் எண்ணிடப்பட்ட கோப்புறைகளில் சேமிக்கப்பட வேண்டும்.

கொடுக்கப்பட்ட பாடத்தின் கற்பித்தல் தொடர்பான பிற பொருட்களும் கோப்புறைகளில் (பெட்டிகள், இழுப்பறைகள்) குவிந்துள்ளன.

உங்கள் உயிரியல் வகுப்பறையில் நீங்கள் வைத்திருக்கக்கூடிய கோப்புறைகளின் பெயர்கள்:

1. உயிரியல் அறை.

2. தொழிலாளர் பாதுகாப்பு.

3. ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள்.

4. கல்வி வேலை திட்டமிடல்.

5. ஆசிரியர் சுய கல்வியில் வேலை.

6. நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்.

8. உயிரியல் வகுப்புகளின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்.

9. பள்ளியில் உயிரியல் வாரம்.

10. உயிரியலில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலை.

11. திறமையான குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்.

12. உயிரியல் மற்றும் ஆரோக்கியம்.

13. சூழலியல்.

14. அறிவியல் செய்திகள்.

15. நவீன உயிரியலின் சிக்கல்கள்.

மற்றும் மற்றவர்கள் ஆசிரியரின் விருப்பப்படி.

டிடாக்டிக் பொருள்

காட்சி எய்ட்ஸ் பள்ளி மாணவர்களால் கல்விப் பொருட்களை வெற்றிகரமாக ஒருங்கிணைப்பதற்கு பங்களிக்கிறது, படிக்கப்படும் தலைப்புகளின் தகவல் துறையை கணிசமாக விரிவுபடுத்துகிறது, புரிந்துகொள்வதை எளிதாக்குகிறது மற்றும் வேலையின் செயல்பாட்டில் சிறந்த முடிவுகளை அடைவதை சாத்தியமாக்குகிறது. "D.I. மெண்டலீவின் கால அட்டவணை", கரைதிறன் அட்டவணை, உலோகங்களின் மின்வேதியியல் செயல்பாட்டுத் தொடர், பல்வேறு ஊடகங்களில் குறிகாட்டிகளின் வண்ணம் அல்லது தற்காலிக, குறுகிய கால காட்சிக்கு பயன்படுத்தப்படும் காட்சி உதவிகள் நிரந்தரமாக இருக்கலாம்.

1. இயற்கை (இயற்கை) பொருள்கள்: தாதுக்கள், தாதுக்கள் மற்றும் தாதுக்கள், உலோகங்கள், கண்ணாடி, கனிம உரங்கள் போன்றவற்றின் சேகரிப்புகள்.

2. நிலையான மற்றும் மாறும் மாதிரிகள் (அணுக்கள், மூலக்கூறுகள், படிக லட்டுகள் போன்றவற்றின் கட்டமைப்பின் மாதிரிகள்).

H. அட்டவணைகள் (மாதிரி பட்டியலின் படி).

4. திரையில் காட்சி எய்ட்ஸ்: ஃபிலிம்ஸ்டிரிப்ஸ், வெளிப்படைத்தன்மை, கல்வி சார்ந்த படங்கள் மற்றும் வீடியோக்கள்.

5. கையேடுகள் (நடைமுறை வேலைக்கான அறிவுறுத்தல் அட்டைகள், முதலியன). மாணவர்களுடன் ஆசிரியரின் முன் மற்றும் தனிப்பட்ட மற்றும் வேறுபட்ட பணிகளுக்கு கையேடுகள் பயன்படுத்தப்படலாம்.

கல்வி செயல்முறையின் உபகரணங்களுக்கான தேவைகள்.

மேல்நிலைப் பள்ளியில் உயிரியல் வகுப்பறையை ஏற்பாடு செய்யும் போது, முதலில் ஒரு அறையைத் தேர்ந்தெடுத்து, சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளின்படி (SanPiN 2.4.2. N 178-02) அதன் பகுத்தறிவு அமைப்பிற்கான வடிவமைப்பை வரையவும். இந்த தேவைகளுக்கு இணங்க, அவர்கள் வகுப்பறையை கற்பித்தல் கருவிகளுடன் சித்தப்படுத்துகிறார்கள், சிறப்பு தளபாடங்கள் வாங்குகிறார்கள், தொழில்நுட்ப உபகரணங்களுடன் அதை சித்தப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் அவற்றின் பயனுள்ள பயன்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்கள்; மேலும் கல்வி உபகரணங்களை சேமித்து வைப்பதற்கான அமைப்பையும் வகுப்பறையின் செயல்பாட்டு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த உட்புறத்தையும் உருவாக்கவும். தேவைகள் உயிரியல் வகுப்பறைக்கான நிரந்தர கண்காட்சி பொருட்களைக் குறிக்கின்றன.

தாவரங்களைப் பராமரிப்பதற்கான மாணவர்களுக்கு அறிவுறுத்தல்கள்: குளோரோஃபிட்டம், ஜெபிராந்தஸ், பெலர்கோனியம், ஃபுச்சியா, நெஃப்ரோலெப்ஸ்.

பொது விதிகள்தாவர பராமரிப்பு
1. தாவரங்கள் குறைந்தபட்சம் ஒரு நாளுக்கு நிற்கும் தண்ணீரால் பாய்ச்சப்பட வேண்டும் மற்றும் அறை வெப்பநிலையில் சூடுபடுத்தப்பட வேண்டும்.
2. குளிர்காலத்தில் நீர்ப்பாசனம் எப்போதும் கோடையை விட குறைவாகவே இருக்கும்.
3. ஆர்கானோமினரல் தயாரிப்புகளுடன் மண்ணை உரமாக்குவது மார்ச் முதல் செப்டம்பர் வரை மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
4. தாவரங்கள் அமைந்துள்ள அறையில் வரைவுகள் தவிர்க்கப்பட வேண்டும்.
5. மஞ்சள் மற்றும் காய்ந்த இலைகள் மற்றும் வாடிய பூ தண்டுகள் உடனடியாக கூர்மையான கத்தரிக்கோலால் அகற்றப்பட வேண்டும்.
6. ஒரு வருடத்திற்கு இரண்டு முறை (வசந்த மற்றும் இலையுதிர்காலத்தில்) பூஞ்சைக் கொல்லிகள் மற்றும் பூச்சிக்கொல்லிகளுடன் தாவரங்களின் தடுப்பு சிகிச்சை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

வீட்டில் நெஃப்ரோலெபிஸைப் பராமரித்தல்

உகந்த வெப்பநிலை: குளிர்காலத்தில், 18 0 C இல் வைத்திருங்கள், கோடையில் சிறந்த வெப்பநிலை 20 0 C ஆகும், நிலைமைகள் உகந்ததாக இருந்து வேறுபட்டால், அடிக்கடி தெளிப்பதை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளக்கு: நெஃப்ரோலெபிஸுக்கு இயற்கையானது மறைமுகமாக பரவிய ஒளி, நிழல் அல்லது பகுதி நிழலாகும்.
காற்று ஈரப்பதம்: தினசரி அல்லது ஒவ்வொரு நாளும் தெளிப்பதற்கு மென்மையான சூடான நீரை பயன்படுத்தவும், வறண்ட வளிமண்டலம் மோசமான விளைவை ஏற்படுத்துகிறது.
நீர்ப்பாசனம்: கோடையில் 2-3 நாட்களுக்கு ஒரு முறை வெதுவெதுப்பான நீரில் ஏராளமான நீர்ப்பாசனம் தேவை மற்றும் குளிர்காலத்தில் வாரத்திற்கு ஒரு முறை, மண் ஈரமாக இருப்பதை உறுதி செய்து கொள்ளுங்கள், ஆனால் தண்ணீர் தேங்கவில்லை.
மண்ணின் கலவை: தரை மண் அல்லது இலை மண் சிறந்தது.
உரங்கள்: ஒவ்வொரு 20 நாட்களுக்கும் உற்பத்தி செய்யப்படும் உரங்கள் வளர்ச்சியை நன்கு தூண்டுகின்றன.

ஆயுட்காலம்: மிக நீண்ட காலம் வாழக்கூடியது.
தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமம்: வளர மிகவும் எளிதானது.

பெலர்கோனியத்தின் பண்புகள்.

பெலர்கோனியம் - கவனிப்பில் ஒன்றுமில்லாதது, விரைவாக வளர்கிறது, நன்றாகவும் ஏராளமாகவும் பூக்கும் (நல்ல கவனிப்புடன் இது ஆண்டு முழுவதும் பூக்கும்), ஒரு இனிமையான காரமான நறுமணத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது பூக்களால் அல்ல, ஆனால் இலைகளால் வெளிப்படுகிறது.
அதன் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு, பெலர்கோனியம் தேவை:
1. நல்ல மற்றும் திறமையான நீர்ப்பாசனம்.ஆனால் நீங்கள் அதை அதிகமாக நிரப்பக்கூடாது, அது அழுகலாம் மற்றும் இறக்கலாம்.
அதிகப்படியான நீர்ப்பாசனத்தின் அறிகுறிகள் தளர்வான மற்றும் அழுகும் இலைகள், அல்லது இலைகளில் சாம்பல் அச்சு, அல்லது தண்டுகளின் அடிப்பகுதி கருப்பு நிறமாக மாறும் (இந்த விஷயத்தில், இது பெலர்கோனியத்திற்கு ஆபத்தானது).
பெலர்கோனியத்தைப் பொறுத்தவரை, வறட்சி அதிகப்படியான நீர்ப்பாசனம் போல அழிவுகரமானதாக இருக்காது, இதிலிருந்து பெலர்கோனியத்தின் வேர் காலர் (தண்டு வேர்களைச் சந்திக்கும் இடம்) அழுகத் தொடங்குகிறது மற்றும் வேர் அழுகத் தொடங்குகிறது. அழுகல் தொடங்கியவுடன், அதை எதிர்த்துப் போராட முடியாது மற்றும் ஆலை இறந்துவிடும்.
2. பெலர்கோனியம் தெளிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.இது மிகவும் நல்லது, ஏனென்றால் இது தாவரத்தை பராமரிக்கும் போது நம் நேரத்தை மிச்சப்படுத்தும்.
3. நல்ல வெளிச்சம்.பெலர்கோனியம் இயற்கையால் ஒளியை விரும்பும் தாவரமாகும். அவள் சன்னி ஜன்னல்கள் (தெற்கு முகம்) நேசிக்கிறாள். கோடையில் நீங்கள் அதை தோட்டத்தில் வளர்த்தால், அதற்கு பிரத்தியேகமாக வெயில் மற்றும் காற்றிலிருந்து பாதுகாக்கப்படும் இடத்தை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். அவள் ஒளி பகுதி நிழலையும் அமைதியாக பொறுத்துக்கொள்வாள்.
போதுமான வெளிச்சம் இல்லாதபோது, பெலர்கோனியத்தின் தண்டு வெளிப்படும்.
4. வெப்பநிலை +12 டிகிரிக்கு குறைவாக இல்லை.குறைந்த வெப்பநிலையில், அது பூப்பதை நிறுத்துகிறது.
5. டிரிம்மிங் மற்றும் கிள்ளுதல்.எல்லா தாவரங்களையும் போலவே, இலையுதிர்காலத்தில் உட்புற பெலர்கோனியத்தை கத்தரிக்கவும் நல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, தரையில் இருந்து தோண்டிய பின் (அது தோட்டத்தில் வளர்ந்தால்). நீங்கள் பானையிலிருந்து பானைக்கு அல்லது பானையிலிருந்து தோட்டத்திற்கு வசந்த காலத்தில் தாவரங்களை இடமாற்றம் செய்தால் வசந்த கத்தரித்தல் கூட சாத்தியமாகும்.

பள்ளி உட்புற தாவரங்களின் சேகரிப்பு. இந்த தாவரங்கள் என்ன உயிரியல் கருத்துகளின் உருவாக்கத்தில் பயன்படுத்தப்படலாம்?

தாவரங்களின் பெயர் மற்றும் அவற்றின் முறையான இணைப்பு

என்ன உயிரியல் கருத்துகளை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்

குடும்ப நீலக்கத்தாழை டிராகேனா டெராமென்சிஸ் சான்செவிரியா மூன்று கோடுகள்

அமரிலிடேசி குடும்பம் ஹிப்பியாஸ்ட்ரம் கலப்பின செபிராந்தஸ் இளஞ்சிவப்புகிளிவியா சூரிகம் மலர்

அராலியாசி குடும்பம் ஷெஃப்லெரா ஆர்போரெசென்ஸ் ஐவி

அரேசி குடும்பம் மான்ஸ்டெரா டெலிசியோசா சின்கோனியம் ஆரிகுலரிஸ் ஃபிலோடென்ட்ரான் ஏறுதல் ஸ்பேதிஃபில்லம் அதிகமாக பூக்கும்

பால்சம் குடும்பம் சுல்தானின் தைலம்

குடும்பம் Begoniaceae பெகோனியா ஹாக்வீட் பெகோனியா எப்போதும் பூக்கும் பெகோனியா ராயல்

குடும்ப திராட்சை
ரோயிசிசஸ் கேபென்சிஸ்
சிசஸ் ரோம்பிஃபோலியா
வொய்னியரின் டெட்ராஸ்டிக்மா

அக்வாடிகேசி குடும்பம்
வாலிஸ்னேரியா ஸ்பைரலிஸ்
எலோடியா

மோனோகோட்ஸ். மாற்றியமைக்கப்பட்ட தளிர் என்பது ஒரு வேர்த்தண்டுக்கிழங்கு ஆகும். வேர் உறிஞ்சிகளால் தாவர இனப்பெருக்கம், புஷ் பிரித்தல், இலை வெட்டுதல். மஞ்சரி.

மோனோகோட்ஸ். மாற்றியமைக்கப்பட்ட படப்பிடிப்பு ஒரு பல்பு. தாய் மற்றும் மகள் பல்புகள், வேர் சந்ததிகள் (கிளைவியா) மூலம் தாவர பரவல். பூ. கரு. இலை காற்றோட்டம்.

இருவகைத் தாவரங்கள். உள்ளங்கை போன்ற கூட்டு இலைகள். தண்டு வெட்டல் மூலம் தாவர இனப்பெருக்கம். தண்டுகளின் பன்முகத்தன்மை, வேர்களை மாற்றியமைத்தல் (வேர்கள்-தூரிகைகள்).

மோனோகோட்ஸ். மஞ்சரி ஸ்பேடிக்ஸ். கவரிங் ஷீட். லியானாஸ். வான்வழி வேர்கள். இலைகள் மூலம் நீர் ஆவியாதல் தழுவல், குடலிறக்கம். தண்டு வெட்டுதல் மற்றும் அடுக்குதல் மூலம் தாவர இனப்பெருக்கம்.

இருவகைத் தாவரங்கள். ஒரு தாவரத்தின் தாவர உறுப்புகள். பூ. வேர் அழுத்தம்.

இருவகைத் தாவரங்கள். தளிர்கள் மாற்றங்கள். இலை மொசைக். மாறுபாடு. வேர்த்தண்டுக்கிழங்குகள், இலை கத்திகள், இலை இலைக்காம்புகள், தண்டு வெட்டல் மூலம் தாவர இனப்பெருக்கம். பல்வேறு தண்டுகள்.

இருவகைத் தாவரங்கள். லியானாஸ். எளிய மற்றும் கூட்டு இலைகள்.
தண்டுகள் மூலம் தாவர பரவல். இலை மொசைக்.

மோனோகோட்ஸ். நீர்வாழ் பூக்கும் தாவரம். நார்ச்சத்து வேர் அமைப்பு. தாவர பிரிவு மூலம் தாவர பரவல். ஒரு தாவர கலத்தின் அமைப்பு. சைட்டோபிளாஸின் இயக்கம். சுழல் இலை அமைப்பு. டையோசியஸ் ஆலை. தீவிர தாவர பரவல் ("நீர் பிளேக்").

உயிரியல் வகுப்பறைக்கான தேவைகள்:

9. மாணவர்களுக்குத் தேவையான குறைந்தபட்ச கல்வி உள்ளடக்கத்தின் திறந்த மற்றும் காணக்கூடிய விளக்கக்காட்சி மற்றும். கட்டாய பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள் (கல்வி தரநிலை).

உயிரியல் வகுப்பறைக்கு தேவையான ஆவணங்கள்:

1. வகுப்பறை பாஸ்போர்ட்.

2. இருக்கும் உபகரணங்களுக்கான சரக்கு தாள்.

3. காட்சி உதவிகள் மற்றும் கையேடுகளின் இதழ் அல்லது அட்டை அட்டவணை.

4. வகுப்பறையில் வேலை செய்வதற்கான பாதுகாப்பு விதிகள்.

5. பாடநெறியின் போது மாணவர் அறிவுறுத்தலின் இதழ் மற்றும்

6. வகுப்பறையில் மாணவர்களுக்கான நடத்தை விதிகள்.

7. வகுப்பறை வேலை அட்டவணை.

8. பள்ளி நிர்வாகத்தால் வகுப்பறையை ஏற்றுக்கொண்டதற்கான சான்றிதழ்.

9. கல்வியாண்டிற்கான அலுவலக வேலைத் திட்டம்.

10. அலுவலகத்திற்கான நீண்ட கால வேலைத் திட்டம் (கூடுதல் உபகரணத் திட்டம்).

உயிரியல் வகுப்பறையில் நீங்கள் வைத்திருக்கக்கூடிய கோப்புறைகளின் தோராயமான பெயர்கள் இங்கே:

1. உயிரியல் அறை.

2. தொழிலாளர் பாதுகாப்பு.

3. ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள்.

4. கல்வி வேலை திட்டமிடல்.

5. ஆசிரியர் சுய கல்வியில் வேலை.

6. நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்.

8. உயிரியல் வகுப்புகளின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்.

9. பள்ளியில் உயிரியல் வாரம்.

10. உயிரியலில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலை.

11. திறமையான குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்.

12. உயிரியல் மற்றும் ஆரோக்கியம்.

13. சூழலியல்.

14. அறிவியல் செய்திகள்.

15. நவீன உயிரியலின் சிக்கல்கள்.

மற்றும் மற்றவர்கள் ஆசிரியரின் விருப்பப்படி.

வகுப்பறைக்கான பொதுவான தேவைகள்.

பயிற்சி அறையில் பின்வரும் சட்ட மற்றும் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் இருக்க வேண்டும்:

பெலாரஸ் குடியரசின் சட்டம் "கல்வி";

* ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தின் மாதிரி விதிமுறைகள் (தேவைப்பட்டால் - பொருத்தமான வகையின் ஒரு நிறுவனத்தின் மாதிரி விதிமுறைகள்);

* பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களில் கற்றல் நிலைமைகளுக்கான சுகாதாரத் தேவைகள் (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* வகுப்பறையின் சுயவிவரத்தின்படி பாடங்களில் மாநில கல்வித் தரம்;

* கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனம்;

* மாணவர்களுக்கான நடத்தை விதிகள்;

* மாணவர்களுக்கான ஊக்கத்தொகை மற்றும் அபராதம் குறித்த விதிமுறைகள்;

* அலுவலக கடவுச்சீட்டில் உள்ளடங்கியவை:

முழு நிதிப் பொறுப்புக்கான ஒப்பந்தம் (தேவைப்பட்டால்);

தளபாடங்கள் பட்டியல்;

தொழில்நுட்ப பயிற்சி உதவிகளின் பட்டியல்;

உபகரணங்கள், சாதனங்கள் மற்றும் கருவிகளின் பட்டியல்;

செயற்கையான பொருட்களின் பட்டியல்;

ஆய்வு நூலக பட்டியல்;

வகுப்புகளை நடத்த அனுமதி சான்றிதழ்;

தொழிலாளர் பாதுகாப்பு வழிமுறைகள்;

பாதுகாப்பு வழிமுறைகள்;

அலுவலக வேலை அட்டவணை (மூன்று மாதங்கள், காலாண்டு);

அலுவலக ஏற்பு தாள்.

வகுப்பறை SanPiN 2.4.2.1178-02 இன் சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்.

வகுப்பறையில் முதன்மையான தீயை அணைக்கும் கருவியும், முதலுதவி வழங்குவதற்கான முதலுதவி பெட்டியும் வழங்கப்பட வேண்டும்.

அழகியல் கொள்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வகுப்பறையின் வடிவமைப்பு அதே பாணியில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

வகுப்பறையில் உள்ள வகுப்புகள் மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கு உதவ வேண்டும்:

* உலகின் நவீன படம்;

* பொது கல்வி திறன்கள்;

* கல்வி, அறிவாற்றல், தொடர்பு மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் பொதுவான முறை;

* புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கு தொடர்ச்சியான, சுயாதீனமான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையின் தேவை;

* முக்கிய திறன்கள் - நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்க்க நிஜ வாழ்க்கையில் வாங்கிய பொது அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்த மாணவர்களின் தயார்நிலை;

* தத்துவார்த்த சிந்தனை, நினைவகம், கற்பனை;

* மாணவர்களின் கல்வி அவர்களின் தொடர்பு திறன் மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

வகுப்பறையின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவுக்கான தேவைகள்.

உள்ளூர் விதிமுறைகளின்படி "பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களைச் சித்தப்படுத்துவதற்கான கல்வி மற்றும் கணினி உபகரணங்களின் பட்டியல்" அடிப்படையில் பள்ளியால் செயல்படுத்தப்படும் கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையான கல்வி மற்றும் கணினி உபகரணங்களுடன் வகுப்பறை பொருத்தப்பட்டிருக்க வேண்டும்.

பள்ளியால் செயல்படுத்தப்படும் கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையான பாடப்புத்தகங்கள், போதனைகள் மற்றும் கையேடு பொருட்கள் வகுப்பறைக்கு வழங்கப்பட வேண்டும்.

வகுப்பறையில், குறைந்தபட்ச தேவையான கல்வி உள்ளடக்கம் மற்றும் கட்டாய பயிற்சியின் (கல்வித் தரநிலை) தேவைகளைக் கொண்ட பொதுவில் கிடைக்கக்கூடிய பொருட்கள் இருக்க வேண்டும்;

கல்வித் தரத்தின் தேவைகளை ஒருங்கிணைப்பதைத் தீர்மானிக்க கட்டுப்பாடு மற்றும் அளவிடும் பொருட்களின் மாதிரிகள் (CMM).

வகுப்பறையில் கல்வித் தரத்தின் அடிப்படை மற்றும் மேம்பட்ட நிலைகளின் தேவைகளை நிறைவேற்றுவதைக் கண்டறிய நிலையான பணிகள், சோதனைகள், சோதனைகள் ஆகியவற்றின் தொகுப்பு வழங்கப்பட வேண்டும்.

வகுப்பறையில் பின்வருபவை ஸ்டாண்டுகளில் வைக்கப்பட வேண்டும்:

* அலுவலகத்தின் சுயவிவரத்தின் படி கல்வித் தரத்தின் தேவைகள்;

* தேவைகள், பல்வேறு வகையான வேலைகளின் வடிவமைப்பு மாதிரிகள் (ஆய்வகம், படைப்பு, கட்டுப்பாடு, சுயாதீனமான, முதலியன) மற்றும் அவற்றின் பகுப்பாய்வு;

* ஒலிம்பியாட்கள், போட்டிகள், அறிவுசார் மராத்தான்களின் பணிகளுக்கான விருப்பங்கள் அலுவலகத்தின் சுயவிவரம் மற்றும் அவற்றின் பகுப்பாய்வு;

* பாதுகாப்பு தேவைகள்.

உயிரியல் வகுப்பறைக்கான சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தேவைகள்.

அலுவலகத்தின் இயற்கை மற்றும் செயற்கை விளக்குகள் SNiP-23-05-95 க்கு இணங்க வழங்கப்பட வேண்டும். "இயற்கை மற்றும் செயற்கை விளக்குகள்"

வகுப்பறைகளின் ஜன்னல்களின் நோக்குநிலை அடிவானத்தின் தெற்கு, கிழக்கு அல்லது தென்கிழக்கு நோக்கி இருக்க வேண்டும்.

அறைக்கு இடது பக்க விளக்குகள் இருக்க வேண்டும். இரட்டை பக்க விளக்குகள் மற்றும் அலுவலக அறையின் ஆழம் 6 மீட்டருக்கு மேல், வலது பக்க விளக்குகளை நிறுவ வேண்டியது அவசியம், அதன் உயரம் தரையிலிருந்து குறைந்தது 2.2 மீ இருக்க வேண்டும்.

உபகரணங்கள் அல்லது பிற பொருள்களால் ஒளி திறப்புகளை (உள்ளேயும் வெளியேயும் இருந்து) தடுக்க இது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. பெரிய செடிகள் அல்லது செடிகள் கொண்ட அலமாரிகளை ஜன்னல்களில் வைக்கக்கூடாது. அலுவலகத்தின் ஒளி திறப்புகள், சுவர்கள் மற்றும் தளபாடங்களின் நிறத்துடன் பொருந்தக்கூடிய ஒளி வண்ணங்களில் திரைச்சீலைகள், திரைச்சீலைகள் போன்ற சரிசெய்யக்கூடிய சூரிய பாதுகாப்பு சாதனங்களுடன் பொருத்தப்பட்டிருக்க வேண்டும்.

செயற்கை விளக்குகளுக்கு, பின்வரும் வகைகளின் ஒளிரும் விளக்குகள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. லுமினியர்களை ஜன்னல்களுக்கு இணையாக ஆய்வகத்துடன் வரிசைகளில் நிறுவ வேண்டும். விளக்குகளை தனித்தனியாக (வரிசைகளில்) மாற்றுவது அவசியம். கரும்பலகையில் அதற்கு இணையாக நிறுவப்பட்ட LPO-30-40-122TS25 வகையின் இரண்டு கண்ணாடி விளக்குகளால் ஒளிர வேண்டும் ("சாய்ந்த ஒளி"). பலகையின் மேல் விளிம்பிலிருந்து 0.3 மீ உயரத்திலும், பலகைக்கு முன்னால் வகுப்பறையை நோக்கி 0.6 மீ உயரத்திலும் விளக்குகள் வைக்கப்பட வேண்டும்.

செயற்கை விளக்குகளின் கீழ் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான பணிநிலையங்களின் வெளிச்சம் குறைந்தது 300 லக்ஸ் இருக்க வேண்டும், கரும்பலகையில் - 500 லக்ஸ்.

அறையின் வண்ணம், நோக்குநிலையைப் பொறுத்து, குறைந்த செறிவூட்டலின் சூடான அல்லது குளிர்ந்த டோன்களில் செய்யப்பட வேண்டும். தெற்கே எதிர்கொள்ளும் அறைகள் குளிர் வண்ணங்களில் (நீலம், சாம்பல், பச்சை) வரையப்பட்டுள்ளன, மற்றும் வடக்கு எதிர்கொள்ளும் அறைகள் சூடான வண்ணங்களில் (மஞ்சள், இளஞ்சிவப்பு) வரையப்பட்டுள்ளன. வெள்ளை, இருண்ட மற்றும் மாறுபட்ட வண்ணங்களில் (பழுப்பு, பிரகாசமான நீலம், இளஞ்சிவப்பு, கருப்பு, சிவப்பு, கருஞ்சிவப்பு) ஓவியம் பரிந்துரைக்கப்படவில்லை.

மாடிகள் விரிசல் இல்லாமல் இருக்க வேண்டும் மற்றும் காப்பிடப்பட்ட தளத்தில் பலகைகள், அழகு வேலைப்பாடு அல்லது லினோலியம் ஆகியவற்றால் மூடப்பட்டிருக்க வேண்டும்.

அலுவலகத்தின் சுவர்கள் மென்மையாக இருக்க வேண்டும், ஈரமான முறையைப் பயன்படுத்தி அவற்றை சுத்தம் செய்ய அனுமதிக்கிறது. ஜன்னல் பிரேம்கள் மற்றும் கதவுகள் வெள்ளை வர்ணம் பூசப்பட்டுள்ளன.

சுவர்களின் ஒளி பிரதிபலிப்பு குணகம் 0.5-0.6, உச்சவரம்பு - 0.7-0.8, தரை - 0.3-0.5 வரம்பில் இருக்க வேண்டும்.

ஆய்வக மற்றும் ஆய்வக வளாகத்தில் வெப்பம் மற்றும் வழங்கல் மற்றும் வெளியேற்ற காற்றோட்டம் வழங்கப்பட வேண்டும், இதனால் வளாகத்தில் வெப்பநிலை 18-21 டிகிரி செல்சியஸுக்குள் பராமரிக்கப்படுகிறது; காற்றின் ஈரப்பதம் 40-60% வரை இருக்க வேண்டும்.

இயற்கை காற்றோட்டம் குறைந்தபட்சம் 1/50 தரை பரப்பளவைக் கொண்ட டிரான்ஸ்ம்கள் அல்லது வென்ட்களைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் மற்றும் மூன்று மடங்கு காற்று பரிமாற்றத்தை வழங்க வேண்டும். டிரான்ஸ்ம்கள் மற்றும் வென்ட்கள் மூடுவதற்கும் திறப்பதற்கும் வசதியான சாதனங்களுடன் பொருத்தப்பட்டிருக்க வேண்டும்.

அலுவலகத்தில் நீர் வழங்கலுடன் குறைந்தபட்சம் இரண்டு மூழ்கி இருக்க வேண்டும்: ஒன்று ஆய்வகத்தில், மற்றொன்று ஆய்வக அறையில்.

அலுவலகத்திற்கான மின்சாரம் GOST 28139-89 மற்றும் PUE இன் தேவைகளுக்கு ஏற்ப இருக்க வேண்டும்.

ஆசிரியரின் விளக்க அட்டவணையில் 220V AC அவுட்லெட் பொருத்தப்பட்டிருக்க வேண்டும். அட்டவணைக்கு மின்சாரம் வழங்குவது நிலையானதாகவும் மறைக்கப்பட்டதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

வகுப்பறையில் உள்ள தளபாடங்களின் தொகுப்பிற்கான தேவைகள்.

அலுவலகம் சிறப்பு தளபாடங்கள் பயன்படுத்துகிறது:

மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான பணியிடங்களை ஒழுங்கமைத்தல்;

சரியான மற்றும் பகுத்தறிவு சேமிப்பு மற்றும் கல்வி உபகரணங்களை வைப்பதற்கு;

விளக்கப் பரிசோதனைகள், பாடங்களின் போது மற்றும் பள்ளி நேரங்களுக்கு வெளியே உள்ள அவதானிப்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் உயிருள்ள பொருட்களை (தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள்) இடமளிக்க;

அலுவலகத்தின் உள்துறை வடிவமைப்பிற்கான சாதனங்கள்;

உபகரணங்கள் வைப்பதற்கு.

ஆசிரியரின் பணியிடத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தளபாடங்கள்:

ஒரு ஆர்ப்பாட்ட அட்டவணையின் ஒரு பகுதி (GOST 18607-93) மற்றும் ஒரு நாற்காலியுடன் ஒரு ஆசிரியர் மேஜை.

மாணவர் பணியிடங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தளபாடங்கள் வெவ்வேறு உயரக் குழுக்களின் (N4,5,6) இரட்டை ஆய்வக மாணவர் அட்டவணைகளை வண்ணக் குறியீட்டுடன் உள்ளடக்கியது, அதே உயர குழுக்களின் நாற்காலிகள் (GOST 18314-93 படி) முழுமையானது.

பகுத்தறிவு வேலை வாய்ப்பு மற்றும் கல்வி உபகரணங்களின் சரியான சேமிப்பிற்காக, பல்வேறு நோக்கங்களுக்காக பிரிவுகளின் தொகுப்பு தேவைப்படுகிறது, அதிலிருந்து ஒருங்கிணைந்த ஆய்வக பெட்டிகளுக்கான விருப்பங்களை சேகரிக்க முடியும்.

ஒருங்கிணைந்த ஆய்வக அமைச்சரவை ஆய்வகத்தின் பின்புற சுவரில் அமைந்துள்ளது மற்றும் பின்வரும் பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது (GOST 18666-95 படி).

வாழும் பொருட்களை வைப்பதற்கான தளபாடங்கள் ஆய்வக அறையில் அமைந்துள்ளது - ஒரு தயாரிப்பு அட்டவணை (அல்லது அலமாரி).

ஆய்வக அறையில் பின்வரும் பிரிவுகளைக் கொண்ட அமைச்சரவை நிறுவப்பட்டுள்ளது:

குருட்டு கதவுகளுடன் கீழே (பீடத்துடன்) - 2 பிசிக்கள்;

தட்டுகளுடன் கீழே (அடித்தளத்துடன்) - 2 பிசிக்கள்;

குருட்டு கதவுகளுடன் மேல் - 8 பிசிக்கள்.

அலுவலக வளாகத்திற்கான தேவைகள்.

ஒரு உயிரியல் வகுப்பறைக்கு இரண்டு அருகிலுள்ள அறைகள் தேவை: 66-70 சதுர மீட்டர் பரப்பளவு கொண்ட ஒரு ஆய்வகம். மீ (10-11 மீ நீளம், 6-7 மீ அகலம்) மற்றும் ஒரு ஆய்வக அறை - 15-18 சதுர. m அலுவலகத்தை தெற்கு அல்லது கிழக்கு நோக்கிய ஜன்னல்களுடன் தரை தளத்தில் வைப்பது சிறந்தது.

உயிரியல் வகுப்பறையை வகுப்பறையுடன் இணைத்து ஒருங்கிணைந்த அறிவியல் பாடத்தை கற்பிக்கலாம். சிறிய பள்ளிகளில், ஒருங்கிணைந்த வகுப்பறைகள் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம்: உயிரியல்-வேதியியல், உயிரியல்-புவியியல், இயற்கை அறிவியல் வகுப்பறைகள் உயிரியல், வேதியியல் மற்றும் இயற்பியல் கற்பித்தல். ஒருங்கிணைந்த அலுவலகத்திற்கு தேவை: ஒரு ஆய்வக அறை மற்றும் 1-2 ஆய்வக அறைகள்.

அலுவலகத்தின் பரப்பளவு சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தரங்களுக்கு இணங்க தளபாடங்கள் வைக்க அனுமதிக்க வேண்டும். மாணவர் மேசைகள் பொதுவாக மூன்று வரிசைகளில் நிறுவப்பட வேண்டும். அட்டவணைகளின் இரட்டை வரிசை அல்லது ஒற்றை வரிசை நிறுவல் அனுமதிக்கப்படுகிறது.

ஒரு வரிசையில் உள்ள அட்டவணைகளுக்கு இடையிலான தூரம் 0.6 மீ, அட்டவணைகளின் வரிசைகளுக்கு இடையில் குறைந்தது 0.6 மீ, அட்டவணைகள் மற்றும் நீளமான சுவர்களுக்கு இடையில் O.5-0.7 மீ, முதல் அட்டவணையில் இருந்து முன் சுவர் வரை சுமார் 2.6-2.7 மீ. , கரும்பலகையில் இருந்து மாணவர்களின் கடைசி இடத்திலிருந்து மிகப்பெரிய தூரம் 8.6 மீ.

ஸ்டாண்டுகளில் கல்வி உபகரணங்கள் மற்றும் உபகரணங்களுக்கான பிரிவு அலமாரிகள் (ஸ்லைடு ப்ரொஜெக்டர், எபிப்ரோஜெக்டர்) ஆய்வகத்தின் பின்புற சுவரில் நிறுவப்பட்டுள்ளன.

ஒரு பலகை மற்றும் நிரந்தர கண்காட்சியின் ஒரு பகுதி முன் சுவரில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஜன்னல்களுக்கு எதிரே உள்ள பக்க சுவரில், நிரந்தர மற்றும் தற்காலிக கண்காட்சிகளுக்காக காட்சி பெட்டிகள் அல்லது ஸ்டாண்டுகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன.

ஆய்வக அறையில் கல்வி உபகரணங்களை சேமிப்பதற்கான சுவர் அலமாரி, சில உயிருள்ள பொருட்களுக்கான தயாரிப்பு அட்டவணை மற்றும் எளிய சோதனைகளைத் தயாரிக்கிறது. கூடுதலாக, ஆய்வக அறையில் ஆசிரியருக்கான மேசை மற்றும் ரசாயன கண்ணாடிப் பொருட்களை உலர்த்துவதற்கான பலகையுடன் ஒரு மடு பொருத்தப்பட்டுள்ளது.

கல்வி உபகரணங்களுடன் வகுப்பறையை சித்தப்படுத்துவதற்கான தேவைகள்.

உயிரியல் கல்வி உபகரணங்கள் குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

இயற்கை பொருள்கள் (உயிருள்ள தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள், சேகரிப்புகள், ஈரமான மற்றும் ஆஸ்டியோலாஜிக்கல் தயாரிப்புகள், மூலிகைகள் போன்றவை);

கருவிகள், பாத்திரங்கள், ஆர்ப்பாட்டங்கள் மற்றும் ஆய்வக வேலைகளுக்கான பொருட்கள்;

டம்மீஸ், மாதிரிகள், நிவாரண அட்டவணைகள்;

அச்சிடப்பட்ட கையேடுகள் (அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், பாடப்புத்தகங்கள், கற்பித்தல் பொருட்கள் போன்றவை);

திரை-ஒலி கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் (ESTS) (வீடியோக்கள், படங்கள்);

EZSO இல் உள்ள தகவலை வழங்குவதற்கான திட்ட கருவிகள்;

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான இலக்கியம் (பாடப்புத்தகங்கள், குறிப்பு புத்தகங்கள், முறை இலக்கியம் போன்றவை).

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான பணியிடங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவைகள்.

ஒரு உயிரியல் ஆசிரியருக்கான பணிநிலையத்தில் பின்வருவன அடங்கும்: ஒரு விளக்க அட்டவணை (ஒரு பகுதி), ஒரு நாற்காலியுடன் கூடிய ஆசிரியர் அட்டவணை, கரும்பலகை மற்றும் ஒரு திரை.

விளக்க அட்டவணையின் பகுதி 220V மின்சாரம் மற்றும் தண்ணீருடன் வழங்கப்பட வேண்டும்.

ஒரு அலுவலகத்திற்கு, ஒரு விதியாக, அவர்கள் ஐந்து வேலை மேற்பரப்புகளைக் கொண்ட கரும்பலகையைப் பயன்படுத்துகின்றனர், இதில் ஒரு பிரதான பலகை மற்றும் இரண்டு மடிப்புகள் உள்ளன. பிரதான குழுவின் அளவு 1500x1000 மிமீ, மடிப்பு பேனல்கள் 750x1000 மிமீ ஆகும். இந்த பலகைகள் appliqué மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான காந்த மேற்பரப்பைக் கொண்டுள்ளன. சாக்போர்டின் மேல் விளிம்பில் அவ்வப்போது பயன்பாட்டிற்கான அட்டவணைகளுக்கு 6-7 வைத்திருப்பவர்கள் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு மாணவருக்கான பணியிடத்தின் பகுத்தறிவு அமைப்பு பின்வரும் நிபந்தனைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்:

எழுதுவதற்கும், வாசிப்பதற்கும், கவனிப்பதற்கும், பலவற்றிற்கும் போதுமான வேலை மேற்பரப்பு.

பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் உபகரணங்களின் வசதியான இடம்;

மாணவர் ஒரு வசதியான வேலை தோரணையை பராமரிக்க மானுடவியல் தரவுகளுக்கு மேஜை மற்றும் நாற்காலியின் கடித தொடர்பு;

அட்டவணையின் வேலை மேற்பரப்பில் தேவையான அளவு வெளிச்சம் (300 லக்ஸ்).

மாணவர் மரச்சாமான்கள் லேபிளிடப்பட வேண்டும். அட்டவணை அட்டையின் கீழே நீங்கள் அட்டவணை குழு (எண்களில்) மற்றும் மாணவர்களின் உயரம் (வகுப்பில்) எழுத வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, பிராண்ட் 4/140-160 என்பது 140-160 செ.மீ உயரமுள்ள மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது என்று பொருள்படும் 25 மிமீ அல்லது 20 மிமீ அகலம் கொண்ட கிடைமட்ட துண்டு). தளபாடங்களின் ஒவ்வொரு குழுவும் அதன் சொந்த நிறத்துடன் குறிக்கப்பட்டுள்ளது.

உபகரணங்களை வைப்பதற்கும் சேமிப்பதற்கும் தேவைகள்.

கல்வி உபகரணங்களை வைப்பதற்கும் சேமிப்பதற்கும் அமைப்பு வழங்க வேண்டும்:

அதன் பாதுகாப்பு;

ஒரு நிரந்தர இடம், தயாரிப்பை அகற்றுவதற்கும் திரும்பப் பெறுவதற்கும் வசதியானது, பாடங்களில் பயன்பாட்டின் அதிர்வெண்ணின் அடிப்படையில் இந்த வகை கல்வி உபகரணங்களுக்கு ஒரு இடத்தை ஒதுக்குதல்;

தோல்வியுற்ற தயாரிப்புகளை புதியவற்றுடன் மாற்றுவதற்கான விரைவான கணக்கியல் மற்றும் கட்டுப்பாடு.

இந்த கல்வி உபகரணங்களின் பயன்பாட்டின் அதிர்வெண்ணைக் கருத்தில் கொண்டு, கல்வி உபகரணங்களை வைப்பது மற்றும் சேமிப்பதற்கான அடிப்படைக் கொள்கை பொருள், கல்வி உபகரணங்களின் வகை. ஆய்வக வேலைக்கான உபகரணங்கள் (ஆப்டிகல் கருவிகள், கையேடுகளுக்கான தட்டுகள், துண்டிக்கும் கருவிகள்) ஆய்வகத்தில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் போது பெட்டிகள் மற்றும் பிற உபகரணங்களின் திறன் அதிகபட்சமாக இருக்கும் வகையில் பயிற்சி உபகரணங்கள் அமைந்திருக்க வேண்டும்.

சுயாதீன ஆய்வக வேலைகளை ஒழுங்கமைக்க, நீங்கள் கையேடுகளை வழங்குவதற்கு ஒரு தட்டு முறையைப் பயன்படுத்த வேண்டும். சேமிப்பு அலகுகளில் உணவுகள், பிரித்தெடுக்கும் கருவிகள், நுண்ணிய மாதிரிகளுக்கான தட்டு போன்றவை உள்ளன.

இயற்கையான பொருட்கள் (ஹெர்பேரியங்கள், அடைத்த விலங்குகள், பூச்சியியல் சேகரிப்புகள்) நேரடி சூரிய ஒளியில் இருந்து திடமான கதவுகளுடன் கூடிய பெட்டிகளில் சேமிக்கப்பட வேண்டும். பூச்சியியல் மற்றும் பிற சேகரிப்புகள் சிறப்பு பெட்டிகள், மூலிகைகள் - பெட்டிகள் அல்லது கோப்புறைகளில் சேமிக்கப்படுகின்றன.

முதுகெலும்பு விலங்குகளின் எலும்புக்கூடுகள் மூடிய பெட்டிகளில் சேமிக்கப்படுகின்றன.

மைக்ரோஸ்பெசிமென்கள் அசல் பேக்கேஜிங்கில் சேமிக்கப்படுகின்றன, இதனால் மைக்ரோஸ்பெசிமென் கிடைமட்டமாக நிலைநிறுத்தப்படுகிறது, இது மிதக்காமல் பாதுகாக்கிறது. மைக்ரோஸ்லைடுகளின் தொகுப்புகள் வகுப்பு மற்றும் தலைப்பின் அடிப்படையில் அமைக்கப்பட்டிருக்கும். நுண் மாதிரிகள் 4-5 இடங்கள் கொண்ட சிறப்பு தட்டுகளில் மாணவர்களின் மேசைகளுக்கு விநியோகிக்கப்படுகின்றன.

ஈரமான ஏற்பாடுகள் திட கதவுகளுடன் ஒரு அமைச்சரவையில் சேமிக்கப்பட வேண்டும்.

நடிகர்கள் மற்றும் மாதிரிகள் நேரடி சூரிய ஒளி மற்றும் வெப்பமூட்டும் சாதனங்களிலிருந்து பெட்டிகளில் சேமிக்கப்படுகின்றன. டம்மீஸ் பெட்டிகளில், மென்மையான காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட சிறப்பு இடைவெளிகளில் சேமிக்கப்படுகிறது. பெரிய உடற்கூறியல் மாதிரிகள் தடிமனான துணி அல்லது செயற்கை படத்தால் செய்யப்பட்ட அட்டைகளின் கீழ் மூடப்பட்டிருக்கும்.

அட்டவணைகள் ரோல்களில் சேமிக்கப்படுகின்றன அல்லது அட்டை அல்லது துணி மீது ஒட்டப்படுகின்றன (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி) மற்றும் ஒவ்வொரு தொடரின் எண்ணும் வரிசையில் அட்டவணை பெட்டிகளில் உருப்படி மூலம் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன.

ஆப்டிகல் கருவிகளுக்கு - நுண்ணோக்கிகள், துண்டிக்கும் கருவிகள் மற்றும் கையடக்க உருப்பெருக்கிகள், ஒரு சிறப்பு அமைச்சரவை வைத்திருப்பது நல்லது. அமைச்சரவையின் பூட்டப்பட்ட பிரிவுகளில் ஒரு செயற்கை பட அட்டையின் கீழ் நுண்ணோக்கிகள் சேமிக்கப்பட வேண்டும். சிறப்பு உள்ளமைவுகளில் கையடக்க பூதக்கண்ணாடிகள்.

துண்டிக்கும் கருவிகள் (கத்திகள், ஊசிகள், கத்தரிக்கோல், சாமணம்) கூட பொதிகளில் வைக்கப்படுகின்றன.

உயிரியல் வகுப்பறையில் பாத்திரங்களை வைப்பது அவற்றின் பயன்பாட்டின் அதிர்வெண்ணைப் பொறுத்தது. மிகவும் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் உணவுகள் சிறிய கொள்கலன்கள், ஸ்லைடுகள் மற்றும் கவர் கண்ணாடிகள், எனவே அவை தட்டுக்களில் அமைச்சரவையின் நடுப்பகுதியில் வைக்கப்படுகின்றன. அதே அமைச்சரவையில், மேல் அலமாரியில், உயிரியல் ஆய்வில் பயன்படுத்தப்படும் கருவிகள் சேமிக்கப்படுகின்றன. கீழ் பெட்டியில் சிறிய ஆய்வக பொருட்கள் உள்ளன: முக்காலி, கண்ணாடி மற்றும் ரப்பர் குழாய்கள், கார்க் மற்றும் ரப்பர் ஸ்டாப்பர்கள். கிடைக்கக்கூடிய உபகரணங்களின் பெயருடன் லேபிள்கள் நிறுவல்களின் இறுதிப் பகுதியில் ஒட்டப்பட்டுள்ளன.

பள்ளியில் இரசாயன உலைகளை சேமிப்பதற்கான பொதுவான தேவைகள் வகுப்பறையில் உள்ள உலைகளின் சேமிப்பிற்கு பொருந்தும். மிகவும் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் எதிர்வினைகள் பின்வருமாறு: கால்சியம் அயோடைடு, ஸ்டார்ச், குளுக்கோஸ், சோடியம் பைகார்பனேட், பொட்டாசியம் பெர்மாங்கனேட், சுண்ணாம்பு நீர், எத்தில் ஆல்கஹால், ஃபார்மலின் (40%), சோடியம் குளோரைடு (உப்பு, ஹைபர்டோனிக் கரைசல்) ஆகியவற்றில் உள்ள அயோடின் கரைசல்.

கரைசல்கள் மற்றும் உலர்ந்த பொருட்கள் கண்ணாடி ஜாடிகளில் தரையில் மூடியிருக்கும். ஒவ்வொரு கற்றைக்கும் பெயர், பொருளின் சூத்திரம் மற்றும் அதன் செறிவு ஆகியவற்றுடன் ஒரு லேபிள் வழங்கப்படுகிறது. அலுவலகத்தில் லேபிள்கள் இல்லாமல் பொருட்களை சேமிப்பது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. கரிம பொருட்கள் (ஆல்கஹால், ஃபார்மால்டிஹைடு) வேதியியல் அறையில் சேமிக்கப்பட வேண்டும்.

பள்ளி வளாகத்தில் உள்ள பூச்சிகளை கட்டுப்படுத்த, வனவிலங்குகளின் ஒரு மூலையில், அருங்காட்சியக பூச்சிகளை கட்டுப்படுத்த, உயிரியல் வகுப்பறையில் நச்சு பொருட்கள் வாங்கப்படுகின்றன. அவற்றில் பல மனிதர்களுக்கு விஷம். இந்த பொருட்கள் சேமிக்கப்படும் கொள்கலன்கள் "விஷம்" என்று பெயரிடப்பட வேண்டும். நச்சுப் பொருட்கள் பூட்டிய அலமாரியில் அல்லது பாதுகாப்பாக சேமிக்கப்பட வேண்டும்.

உல்லாசப் பயண உபகரணங்கள் - தாவரங்களை சேகரிப்பதற்கான கோப்புறைகள், உலர்த்துவதற்கான அழுத்தங்கள், நேராக்க, ஸ்கூப்கள், வாழ்க்கைப் பொருட்களை சேகரிப்பதற்கான ஜாடிகள் - ஆய்வகத்தில் அமைச்சரவை அல்லது தயாரிப்பு அட்டவணையின் சிறப்பு பெட்டியில் சேமிக்கப்படுகின்றன.

அலுவலகத்தின் உள்துறை வடிவமைப்பிற்கான தேவைகள்.

வகுப்பறையின் உட்புறம் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள் மீது நேர்மறையான உணர்ச்சித் தாக்கத்தை ஏற்படுத்த வேண்டும். வகுப்பறையின் உட்புறம் செயல்பாட்டு ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்கதாக இருக்க வேண்டும்: அலங்காரத்திற்குப் பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள் உயிரியல் பாடங்களில் தொடர்ந்து அல்லது பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அமைச்சரவையின் நிரந்தர கண்காட்சியில் உள்ள பொருட்கள் அடிப்படை உயிரியல் கருத்துகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க வேண்டும் (உயிரினங்களின் அமைப்பின் நிலைகள், கரிம உலகின் வளர்ச்சி, சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு போன்றவை).

நிரந்தர மற்றும் தற்காலிக கண்காட்சி பொருட்களை வைக்கும் போது, இந்த பொருள் அனைத்தும் பாடங்களில் பயன்படுத்தப்படுவதைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது உரை மற்றும் வரைபடங்கள் எந்த பணியிடத்திலிருந்தும் மாணவர்களுக்குத் தெரியும்.

கரிம உலகின் வளர்ச்சியின் கருத்தை விளக்குவதற்கு, அச்சிடப்பட்ட அட்டவணையைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. நிரந்தர கண்காட்சியின் மற்றொரு உறுப்பு உயிரியல் பாடத்தின் அனைத்து பிரிவுகளின் ஆய்வில் பயன்படுத்தப்படும் "பினோலாஜிக்கல் அவதானிப்புகள்" நிலைப்பாடு ஆகும். பக்க சுவரை அலங்கரிக்க, "வாழும் இயற்கையின் அமைப்பின் நிலைகள்" தொடரின் பொருட்கள் மற்றும் உயிரியலாளர்களின் உருவப்படங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பின்புற சுவரில் பெட்டிகளும் (இரண்டு-பிரிவு, மேல் பகுதி மெருகூட்டப்பட்டவை) இருக்க வேண்டும் அல்லது தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களின் முக்கிய முறையான குழுக்களின் பிரதிநிதிகள் (ஹெர்பேரியம் பொருள், அடைத்த விலங்குகள், முதலியன வடிவில்) காட்சிப்படுத்தப்பட வேண்டும். அத்துடன் "வழக்கமான பயோசெனோஸ்கள்" கண்காட்சியும் வைக்கப்பட வேண்டும்.

எபிசோடிக் பொருட்கள் பெரும்பாலானவை வகுப்பறைக்கு வெளியே வைக்கப்படுகின்றன, அங்கு மாணவர்கள் இடைவேளையின் போது அவற்றைப் பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ளலாம். உயிரியல் வகுப்பறைக்கு அருகிலுள்ள தாழ்வாரங்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு பகுதிகளில், பள்ளி மாணவர்களுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதலுக்கான ஸ்டாண்டுகள், சாராத வாசிப்புக்கான இலக்கியத்துடன் கூடிய நிலைப்பாடு, அத்துடன் புகைப்பட மாண்டேஜ்கள், உயிரியல் கிளப்புகளுக்கான சுவர் செய்தித்தாள்கள் போன்றவற்றை வைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

ஒரு உயிரியல் வகுப்பறையில் தாவரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, இந்தப் பொருள்களை பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில் பயன்படுத்த முடியும் என்பதில் இருந்து நீங்கள் முதலில் தொடர வேண்டும். கூடுதலாக, அலுவலகத்தின் உட்புற வடிவமைப்பில் தாவரங்களின் பங்கு மற்றும் தடுப்புக்காவல் நிலைமைகளுக்கு அவற்றின் unpretentiousness ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். ஜன்னல்களின் விளிம்பில் அல்லது ஸ்டாண்டுகளில் சுவர்களில் பொருத்தப்பட்ட ரேக்குகளில் தாவரங்களை வைப்பது நல்லது.

அனைத்து தாவரங்களுக்கும் இனங்கள் பெயர், குடும்பம் மற்றும் தாவரத்தின் தோற்றம் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் லேபிள்கள் வழங்கப்படுகின்றன. பூந்தொட்டியில் லேபிள்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

உயிரியல் வகுப்பு- இது உயிரியலில் கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்க சிறப்பாக பொருத்தப்பட்ட அறை.

அங்கு நிறைய இருக்கிறது உயிரியல் அமைச்சரவையின் செயல்பாடுகள்:கல்வி, அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை, கல்வி உபகரணங்களின் இடம், குறிப்பு, கணக்கியல்.

1. அலுவலகத்தின் கல்விப் பங்கு. உயிரியல் வகுப்பறையில், மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல், கல்வி கற்பித்தல் மற்றும் வளர்க்கும் செயல்முறை நடைபெறுகிறது. வசதியான வேலை மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள், ஒரு பெரிய மற்றும் நன்கு ஒளிரும் கரும்பலகை, சுண்ணாம்பு மற்றும் பலகையைத் துடைக்க ஈரமான கடற்பாசி ஆகியவை இருக்க வேண்டும். பாடத்தின் போது காட்சி கருவிகளைக் காட்ட ஆசிரியரின் மேசை மற்றும் கரும்பலகை பயன்படுத்தப்படுகிறது. சுவரில் ஒரு திரை வைக்கப்பட்டுள்ளது, ஒரு டிவி மற்றும் ஒரு ப்ரொஜெக்டர் பக்கத்தில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

அலுவலகத்தில் மடுவுடன் கூடிய தண்ணீர் இருக்க வேண்டும். நடைமுறை வேலைகள், ஆர்ப்பாட்டங்கள் மற்றும் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை பராமரிப்பதற்கு தண்ணீர் தொடர்ந்து தேவைப்படுகிறது. தண்ணீர் இல்லாததால், பெரிய பாத்திரங்கள், பிளாஸ்டிக் பாட்டில்களில் தண்ணீர் வைக்கப்படுகிறது.

அலுவலகம், ஒரு விதியாக, ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களுக்கான பல்வேறு இலக்கியங்களைக் கொண்ட ஒரு சிறிய நூலகத்துடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளது. அலுவலகம் நிரந்தர மற்றும் மாறும் கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, நிரந்தர கண்காட்சிகள் "எங்கள் பிராந்தியத்தின் சிவப்பு புத்தகத்தின் தாவரங்கள்", "பூமியில் கரிம உலகின் வளர்ச்சி", முதலியன. அலுவலகத்தில் சிறந்த விஞ்ஞானிகளின் உருவப்படங்கள் இருக்க வேண்டும்: Ch, Darwin, A.I. ஓபரின். முதலியன. மாணவர்களின் படைப்புகளின் கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் (சுவரொட்டிகள், புகைப்படங்கள், முதலியன) மாறிவரும் கண்காட்சிகளாக வழங்கப்படலாம்.

2. அலுவலகத்தின் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை பங்கு. உயிரியல் ஆசிரியர் பணிபுரியும் இடம் அலுவலகம். எனவே, ஒரு ஆசிரியர் பாடம் மற்றும் பிற வகை வகுப்புகளுக்குத் தயாரிக்க வேண்டிய அனைத்தையும் இது கொண்டிருக்க வேண்டும்: திட்டங்கள்; பாடப்புத்தகங்கள்; உயிரியல் சோதனைகள்; கல்வி அமைச்சின் வழிகாட்டுதல் பொருட்கள்; செயற்கையான பொருட்கள், முதலியன

3. பயிற்சி உபகரணங்கள் இடம். உயிரியல் வகுப்பறையில் காட்சி எய்ட்ஸ் அமைப்பு உள்ளது: இயற்கை பொருட்கள் (வீட்டு தாவரங்கள், மூலிகைகள், எலும்புக்கூடுகள் போன்றவை); இயற்கை பொருட்களின் படங்கள் (அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், நெகிழ் வட்டுகள் போன்றவை); கையேடுகள் மற்றும் அட்டைகள்; தொழில்நுட்ப உபகரணங்களை (புரொஜெக்டர், டிவி, கணினி, முதலியன) நிரூபிக்கும் சாதனங்கள்; ஆய்வக உபகரணங்கள் மற்றும் ஆய்வகத்திற்கான கருவிகள் (நடைமுறை) வெளியிலும் அலுவலகத்திலும் வேலை செய்கின்றன; இரசாயன எதிர்வினைகள்; முதலுதவி பெட்டி

கல்வி உபகரணங்களின் முக்கிய பகுதி கையேடுகள், பிரிவுகள் மற்றும் திட்டத்தின் தலைப்புகள் ஆகியவற்றின் படி பெட்டிகளில் சேமிக்கப்படுகிறது, அளவு, எடை, பரிமாணங்கள் மற்றும் பயன்பாட்டின் அதிர்வெண் மற்றும் சேமிப்பக தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

4. அலுவலக உதவி செயல்பாடு. உயிரியல் வகுப்பறையில் இந்த அல்லது அந்த உபகரணங்கள் கிடைப்பது பற்றிய தகவல்களை விரைவாகப் பெற, அது எங்கே சேமிக்கப்படுகிறது, முக்கிய பிரிவுகளுக்கு ஒரு குறிப்பு அட்டை அட்டவணை இருக்க வேண்டும்: இலக்கியம், கருவிகள், தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், கல்வித் திரைப்படங்களின் பட்டியல்கள், வட்டுகள், அட்டவணைகள் , தயாரிப்புகள், சேகரிப்புகள், மூலிகைகள் போன்றவை.

5. கணக்கியல் மற்றும் அலுவலக திட்டமிடல் செயல்பாடு. உயிரியல் ஆசிரியர், அலுவலகத் தலைவர் என, பதிவு புத்தகம் மற்றும் அலுவலக பாஸ்போர்ட் வைத்திருக்க வேண்டும். IN கணக்கு புத்தகம்பொருள் சொத்துக்கள் (ஆய்வக கண்ணாடி பொருட்கள், வினைப்பொருட்கள், காட்சி எய்ட்ஸ், முதலியன) அகர வரிசைப்படி பகுதி வாரியாக எழுதப்பட வேண்டும், புதிதாக வாங்கிய உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள் தொடர்ந்து பதிவு செய்யப்பட வேண்டும், மேலும் வழக்கற்றுப் போன உபகரணங்கள் எழுதப்பட்டதைக் கவனிக்க வேண்டும். ஆண்டுக்கு ஒருமுறை, அலுவலகத்தில் சரக்கு எடுக்கப்பட்டு, பள்ளி தலைமையாசிரியரிடம் அறிக்கை சமர்ப்பிக்கப்படும். IN அலுவலக பாஸ்போர்ட்அலுவலகம் பற்றிய அடிப்படை தகவல்கள் பதிவு செய்யப்பட வேண்டும்.

உயிரியல் வகுப்பறையின் பொருள் தளத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் அதன் பணி நீண்ட கால மற்றும் வருடாந்திர திட்டங்களின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

உயிரியல் வகுப்பறையின் பொருள் அடிப்படையை நிறைவு செய்தல் . உயிரியலைக் கற்பிப்பதற்கான கல்வி உபகரணங்களின் பட்டியலில் இயற்கையான பொருள்கள், மாதிரிகள், டம்மிகள், அச்சிடப்பட்ட உதவிகள், திரையில் எய்ட்ஸ் போன்றவை அடங்கும். வழக்கமாக, உபகரணங்கள் உண்மையான வகுப்பின் அளவு மற்றும் பள்ளியின் நிதி திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வாங்கப்படுகின்றன. ஆய்வக மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளுக்கு, இரண்டு மாணவர்களுக்கு குறைந்தபட்சம் ஒரு உபகரணத்தை வாங்குவது அவசியம்.

ஆளுமை சார்ந்த கற்றல் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை, ஆளுமை சார்ந்த கல்வி என்ற பெயரால் நியமிக்கப்பட்டது, ஒரு நீண்ட வரலாறு மற்றும் பல பெயர்கள் உள்ளன, ஒவ்வொன்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வி பற்றிய ஒரு குறிப்பிட்ட பார்வையைக் கொண்டுள்ளன - மனிதநேய கல்வி, புதிய நடைமுறைவாதம், இலவச கல்வி (அமெரிக்கா மற்றும் 70 களில் ஐரோப்பா), ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல் (80 கள், சோவியத் ஒன்றியம்). இந்த கருத்துக்கள் அனைத்தும், ஒன்றுக்கொன்று ஒத்ததாக இருக்கும், தாராளவாத கல்வியியல் என்ற பெயரில் ஒன்றிணைக்கப்படலாம், இது எதேச்சதிகார மற்றும் தொழில்நுட்ப கல்விமுறைக்கு எதிராக, மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கல்வி என்ற பெயரால் நியமிக்கப்பட்ட கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை, நீண்ட வரலாற்றைக் கொண்டுள்ளது மற்ற பெயர்கள், ஒவ்வொன்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வி பற்றிய ஒரு குறிப்பிட்ட பார்வை , - மனிதநேய கல்வியியல், நவ-நடைமுறைவாதம், இலவச கல்வி (70 களில் அமெரிக்கா மற்றும் ஐரோப்பா), ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல் (80கள், சோவியத் ஒன்றியம்). பல விஷயங்களில் ஒன்றுக்கொன்று ஒத்திருக்கும் இந்தக் கருத்துக்கள் அனைத்தும், சர்வாதிகார மற்றும் தொழில்நுட்பக் கல்விக்கு எதிராக, தாராளவாதக் கல்வி என்ற பெயரில் ஒன்றிணைக்கப்படலாம். Sh.A. அமோனாஷ்விலி எழுதினார்: ஆளுமை சார்ந்த கல்வியின் குறிக்கோள், ஒரு நபரை உருவாக்குவது அல்லது கற்பிப்பது அல்ல, ஆனால் ஒரு நபரைக் கண்டுபிடிப்பது, ஆதரிப்பது, உருவாக்குவது மற்றும் சுய-உணர்தல், சுய வளர்ச்சி, தழுவல் ஆகியவற்றின் வழிமுறைகளை அவருக்குள் வைப்பது. , சுய-கட்டுப்பாடு, தற்காப்பு, தற்காப்பு மற்றும் பிற தனிப்பட்ட உருவம் மற்றும் மக்கள், இயற்கை, கலாச்சாரம், நாகரீகம் ஆகியவற்றுடன் உரையாடல் மற்றும் பாதுகாப்பான தொடர்புக்கு தேவையானவை: ஆளுமை சார்ந்த கல்வியின் குறிக்கோள் உருவாக்குவது அல்லது கல்வி கற்பது கூட அல்ல, ஆனால் ஒரு நபரில் ஒரு நபரைக் கண்டுபிடிப்பது, ஆதரிப்பது, வளர்ப்பது மற்றும் அவருக்குள் சுய-உணர்தல், சுய-வளர்ச்சி, தழுவல், சுய கட்டுப்பாடு, தற்காப்பு, தற்காப்பு மற்றும் பிற தேவையான வழிமுறைகளை அமைப்பது. அசல் தனிப்பட்ட உருவத்தை உருவாக்குவதற்கும், மக்கள், இயற்கை, கலாச்சாரம், நாகரிகம் ஆகியவற்றுடன் உரையாடல் மற்றும் பாதுகாப்பான தொடர்பு.

பள்ளி ஆபத்து காரணிகள் அழுத்தமான கல்வி தந்திரங்கள். கல்வி செயல்முறையின் தீவிரம். பள்ளி மாணவர்களின் வயது மற்றும் செயல்பாட்டு திறன்களுடன் கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் சீரற்ற தன்மை பள்ளி மாணவர்களின் வயது மற்றும் செயல்பாட்டு திறன்களுடன் கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள். கல்வி நடவடிக்கைகளின் பகுத்தறிவற்ற அமைப்பு. ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் தொடர்பான விஷயங்களில் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டுக் கல்வியின்மை, ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல். உடல்நலம் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்பை வளர்ப்பதற்கான வேலை முறையின் பற்றாக்குறை (கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுப்பது, பாலியல் கல்வி மற்றும் பாலியல் கல்வி, உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டுகளின் போதிய பயன்பாடு போன்றவை). ஆரோக்கியம் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்பு (கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுப்பது, பாலியல் கல்வி மற்றும் பாலியல் கல்வி, உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டுகளின் போதிய பயன்பாடு போன்றவை உட்பட).

சுகாதார சேமிப்பு கல்வி தொழில்நுட்பங்கள். பள்ளியின் குறிக்கோள்: ஒரு குழந்தையின் விருப்பங்களின் முழுமையான வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் ஒரு கற்பித்தல், கல்வி, வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல், கற்றல், அதிகபட்ச ஆக்கபூர்வமான சுதந்திரம் மற்றும் செயல்பாடு ஆகியவற்றில் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதற்கான நிபந்தனைகளை அவருக்கு வழங்குகிறது. குழந்தையின் விருப்பங்களை முழுமையாக வெளிப்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கும் கற்பித்தல், கல்வி, வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல், கற்றல், அதிகபட்ச படைப்பு சுதந்திரம் மற்றும் செயல்பாடு ஆகியவற்றில் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதற்கான நிபந்தனைகளை அவருக்கு வழங்குகிறது.

சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள் V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி எழுதினார்: "மனித ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்வது, குறிப்பாக ஒரு குழந்தையின் ஆரோக்கியம் - ... முதலில், அனைத்து உடல் மற்றும் ஆன்மீக சக்திகளின் இணக்கமான முழுமையை கவனித்துக்கொள்வது, இந்த நல்லிணக்கத்தின் கிரீடம் சுகோம்லின்ஸ்கி எழுதினார்: "மனித ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்வது, குறிப்பாக ஒரு குழந்தையின் ஆரோக்கியம், முதலில், அனைத்து உடல் மற்றும் ஆன்மீக சக்திகளின் இணக்கமான முழுமையை கவனித்துக்கொள்வதாகும். படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சி."

FST ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான திசைகள்: அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் சரியான அமைப்பு: சரியான அட்டவணை, ஆய்வு சுமையை மேம்படுத்துதல், சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்கு, முதலியன. அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் சரியான அமைப்பு: திறமையான அட்டவணை, ஆய்வு சுமையை மேம்படுத்துதல், செயலில் உள்ள பொழுதுபோக்கு போன்றவை. உகந்த சுகாதார நிலைமைகளை உறுதி செய்தல்: தூய்மை, நிலை இரைச்சல், வெளிச்சத்தின் கட்டுப்பாடு, வெப்பநிலை, வகுப்பறையில் காற்றின் ஈரப்பதம் உகந்த சுகாதார நிலைமைகளை உறுதி செய்தல்: தூய்மை, இரைச்சல் நிலை, வெளிச்சத்தின் கட்டுப்பாடு, வெப்பநிலை, வகுப்பறையில் ஈரப்பதம். கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைத் தனிப்படுத்துதல்: குறிப்பாக, மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்றலுக்கான வேண்டுகோள், கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைத் தனிப்படுத்துதல்: குறிப்பாக, மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்றலுக்கான வேண்டுகோள்

மாணவர்களின் இயல்பான அறிவுசார் திறன் உணர்வு அல்லது உள்ளுணர்வு; புறம்போக்கு அல்லது உள்முக சிந்தனையாளர்; இடது அரைக்கோளம் அல்லது வலது அரைக்கோளம் வகை; சங்குயின், கோலரிக், மனச்சோர்வு, சளி, கோலரிக், மனச்சோர்வு, கபம்; அவரது அறிவாற்றல் தேவையின் நிலை என்ன (CP); உங்கள் பாடத்தைப் படிக்க உந்துதலின் அளவு என்ன?

ஒரு பாடத்தின் பகுத்தறிவு அமைப்பிற்கான சுகாதாரமான அளவுகோல்கள் (என்.கே. ஸ்மிர்னோவ் படி): பாடம் காரணிகள் சுகாதாரமான பகுத்தறிவு பாடம் பாடத்தின் அடர்த்தி 60% க்கும் குறைவாகவும் 80% க்கும் அதிகமாகவும் இல்லை கல்வி நடவடிக்கைகள் வகைகளின் எண்ணிக்கை 4-7 பல்வேறு வகையான கல்வியின் சராசரி காலம் செயல்பாடுகள் 10 நிமிடங்களுக்கு மேல் இல்லை பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை மாற்றுவதற்கான அதிர்வெண் 7-10 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு மாறாது உணர்ச்சி வெளியேற்றங்கள் இருப்பது 2-3 TSO இன் இடம் மற்றும் கால அளவு சுகாதாரத் தரங்களுக்கு ஏற்ப மாற்று தோரணைகள் மாற்றியமைக்கப்படுகின்றன. வேலை வகை. ஒரு பாடத்திற்கு இரண்டு நிமிடங்கள் (மூன்று பயிற்சிகளில், 3-5 முறை) மாணவர்கள் அமர்ந்திருப்பதை ஆசிரியர் பார்க்கிறார். உளவியல் காலநிலை நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மேலோங்கி நிற்கும் மாணவர்கள் சோர்வடையும் தருணம் 40 நிமிடங்களுக்கு முன்னதாக இல்லை

நான் பணிகளை மூன்று நிலைகளால் வேறுபடுத்துகிறேன்: நான் பணிகளை மூன்று நிலைகளால் வேறுபடுத்துகிறேன்: I. அடிப்படை, நெறிமுறை, மதிப்பீட்டை திருப்திகரமாக ஒத்துள்ளது; அடிப்படை, நெறிமுறை, மதிப்பீட்டிற்கு திருப்திகரமாக ஒத்துப்போகிறது; II. திறமையான - மதிப்பீட்டிற்கு ஒத்திருக்கிறது II; திறமையான - மதிப்பீட்டிற்கு நன்கு பொருந்துகிறது; III. படைப்பு - சிறந்த தரம் III உடன் ஒத்துள்ளது. படைப்பு - சிறந்த மதிப்பீட்டிற்கு ஒத்திருக்கிறது. அடிப்படை நிலைப் பணிகள், உயிரியலில் குறைந்தபட்சக் கல்வியாக இருக்கும் கல்விப் பொருட்களை ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். ஒரு விதியாக, இந்த பொருள் இனப்பெருக்கம் மற்றும் புரிந்துகொள்வதற்கான பணிகள் அடிப்படை நிலை பணிகள் உயிரியலில் குறைந்தபட்ச கல்விப் பொருள்களை ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். ஒரு விதியாக, இந்த பொருள் இனப்பெருக்கம் மற்றும் புரிந்துகொள்வதற்கான பணிகள் இவை. திறமையான நிலைப் பணிகள், ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளைப் பொதுமைப்படுத்துதல், பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் ஒரு வழிமுறையின்படி பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றுக்கான திறன்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. கிரியேட்டிவ் லெவல் பணிகள் சுதந்திரம், விமர்சன சிந்தனை, ஆராய்ச்சி திறன், ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஆக்கப்பூர்வமான புரிதல் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

வெற்றிக்கான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் கல்வியில், வேறு எங்கும் இல்லாத அளவுக்கு, வெற்றிக்கான சூழ்நிலை தொடர்ந்து தேவைப்படுகிறது. இது மாணவர்களின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் இயந்திரமாக இருக்கும். ஆனால் மாணவரின் வெற்றிகளை அவரது முந்தைய சாதனைகளுடன் ஒப்பிடுவது மிகவும் முக்கியம், அவருடைய வகுப்பு தோழர்களின் சாதனைகளுடன் அல்ல. புறநிலை சுயமரியாதை எவ்வாறு உருவாகிறது, மேலும் இது குழந்தை தன்னை மேம்படுத்திக்கொள்ள ஊக்குவிக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு நபரும் ஒரே வேலையை வித்தியாசமாக செய்ய முடியும். சிலருக்கு எழுதுவது எளிது, மற்றவர்களுக்கு அதை வரைவது எளிது, ஒரு அட்டவணை, வரைபடம், மற்றும் சிலருக்கு அதைச் சொல்வது எளிது. ஒவ்வொருவரும் தங்களை முழுமையாக வெளிப்படுத்த அனுமதிக்க வேண்டும், ஏனெனில் இது அவர்களுக்கு ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது. இதன் மூலம் குழந்தைகளின் திறமை வளரும். ஒரு மாணவர் தனது முன்னேற்றத்தைக் கண்டால், இது அவரைத் தூண்டுகிறது. சுருக்கமாக, மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சியை கண்காணிப்பது அவசியம். இது ஆசிரியருக்கு மட்டுமல்ல, கல்வியில் மாணவருக்கும் அவசியம், வேறு எங்கும் விட, வெற்றிகரமான சூழ்நிலை தொடர்ந்து தேவைப்படுகிறது. இது மாணவர்களின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் இயந்திரமாக இருக்கும். ஆனால் மாணவரின் வெற்றிகளை அவரது முந்தைய சாதனைகளுடன் ஒப்பிடுவது மிகவும் முக்கியம், அவருடைய வகுப்பு தோழர்களின் சாதனைகளுடன் அல்ல. புறநிலை சுயமரியாதை எவ்வாறு உருவாகிறது, மேலும் இது குழந்தை தன்னை மேம்படுத்திக்கொள்ள ஊக்குவிக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு நபரும் ஒரே வேலையை வித்தியாசமாக செய்ய முடியும். சிலருக்கு எழுதுவது எளிது, மற்றவர்களுக்கு அதை வரைவது எளிது, ஒரு அட்டவணை, வரைபடம், மற்றும் சிலருக்கு அதைச் சொல்வது எளிது. ஒவ்வொருவரும் தங்களை முழுமையாக வெளிப்படுத்த அனுமதிக்க வேண்டும், ஏனெனில் இது அவர்களுக்கு ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது. இதன் மூலம் குழந்தைகளின் திறமை வளரும். ஒரு மாணவர் தனது முன்னேற்றத்தைக் கண்டால், இது அவரைத் தூண்டுகிறது. சுருக்கமாக, மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சியை கண்காணிப்பது அவசியம். இது ஆசிரியருக்கு மட்டுமல்ல, மாணவருக்கும் அவசியம். பின்னர் மாணவருக்கு பெரும், ஆர்வமற்ற பணி வழங்கப்படாது. அவருக்கு அணுகக்கூடிய அளவில் ஆர்வத்துடன் பணியாற்றுவார். ஒரு நபரால் செய்ய முடியாத ஒன்றைச் செய்யும்படி நீங்கள் ஒருவரைக் கட்டாயப்படுத்த முடியாது. அவர் தனக்கு அணுகக்கூடிய அளவில் ஆர்வத்துடன் பணியாற்றுவார். அவர்களால் செய்ய முடியாத ஒன்றைச் செய்ய நீங்கள் ஒருவரைக் கட்டாயப்படுத்த முடியாது.

வேறுபடுத்தப்பட்ட பணிகள் சில எளிய பொருள்கள் சுயாதீனமாக ஆய்வு செய்யப்பட்டு அட்டவணை, வரைபடம், துணை சுருக்கம், உரை சுருக்கம், செய்தி (தனியாக அல்லது ஜோடிகளாக, வகுப்பில் அல்லது வீட்டில்) வடிவத்தில் வழங்க முன்மொழியப்பட்டது. பலவீனமான குழந்தைகளுக்கு, வேலையின் ஆதாரம் மற்றும் வரிசையைக் குறிக்கும் அறிவுறுத்தல் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. சில எளிய பொருள்கள் சுயாதீனமாக ஆய்வு செய்யப்பட்டு அட்டவணை, வரைபடம், துணை சுருக்கம், உரை சுருக்கம், செய்தி (தனியாக அல்லது ஜோடிகளாக, வகுப்பில் அல்லது வீட்டில்) வடிவத்தில் வழங்க முன்மொழியப்பட்டது. பலவீனமான குழந்தைகளுக்கு, வேலையின் ஆதாரம் மற்றும் வரிசையைக் குறிக்கும் அறிவுறுத்தல் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

வரைபடங்கள், அட்டவணைகள், ஆதரவுகள், குறுக்கெழுத்துக்கள் என அறியப்பட்ட தகவலைத் தொகுக்கும் சுயாதீன வேலை எடுத்துக்காட்டாக: எடுத்துக்காட்டாக: 11 ஆம் வகுப்பு. 11 ஆம் வகுப்பு மரபியலின் தலைப்பு அடிப்படைகள். தலைப்பு: மரபியல் ஒதுக்கீட்டின் அடிப்படைகள்: "3" மாற்றம் மற்றும் பரஸ்பர மாறுபாட்டின் அறிகுறிகளை எழுதுங்கள். "4", "5" அவற்றின் வேறுபாடுகள் மற்றும் ஒற்றுமைகள் பற்றி ஒப்பிட்டு ஒரு முடிவுக்கு வரவும்: "3" மாற்றம் மற்றும் பரஸ்பர மாறுபாட்டின் அறிகுறிகளை எழுதுங்கள். "4", "5" அவற்றின் வேறுபாடுகள் மற்றும் ஒற்றுமைகள் பற்றி ஒப்பிட்டு ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.

ஒப்பீட்டு அட்டவணையை நிரப்பவும் ஒப்பீட்டிற்கான கேள்விகள் மாற்றம் மாறுபாடு பிறழ்வு மாறுபாடு எந்த காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் இது நிகழ்கிறது? 2. இது பினோடைப்பில் என்ன விளைவை ஏற்படுத்துகிறது? 3. மரபணு வகை என்ன விளைவைக் கொண்டுள்ளது? 4. இது மரபுரிமையா இல்லையா? 5. உடலுக்கு என்ன முக்கியத்துவம்? 6. பரிணாம வளர்ச்சிக்கான முக்கியத்துவம் என்ன?

"வெற்று ஆதரவுகளை" நிரப்புதல். அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும், கல்விப் பொருட்களை சரியாக ஏற்பாடு செய்யவும் உதவுகிறார்கள். வாய்வழி பதிலின் போது இத்தகைய ஆதரவுகள் பயன்படுத்தப்படலாம், இது தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது, அவை முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும், கல்விப் பொருட்களை சரியாக ஏற்பாடு செய்யவும் உதவுகின்றன. இத்தகைய ஆதரவுகள் வாய்வழி பதில்களுக்குப் பயன்படுத்தப்படலாம், இது தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, 8 ஆம் வகுப்பில் "ஆடிட்டரி அனலைசர்" என்ற தலைப்பைப் படிக்கும் போது, பின்வரும் வகையான ஆதரவுகள் முன்மொழியப்படுகின்றன: எடுத்துக்காட்டாக, 8 ஆம் வகுப்பில் "ஆடிட்டரி அனலைசர்" என்ற தலைப்பைப் படிக்கும்போது, பின்வரும் வகையான ஆதரவுகள் முன்மொழியப்படுகின்றன: செவிப்புலத்தின் பாகங்கள் பகுப்பாய்வி: செவிப்புல பகுப்பாய்வியின் பாகங்கள்: கேட்கும் உறுப்பின் பாகங்கள்: – – – வெளிப்புற காது: (கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள்) வெளிப்புற காது: (கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள்) நடுத்தர காது: (கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள்) நடுத்தர காது: (கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள்) உள் காது: (கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள்) உள் காது: (கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள்)

கருத்துகளுடன் சுயாதீனமான வேலை. லோட்டோ விளையாடுவது, குறுக்கெழுத்து புதிர்களை உருவாக்குவது மற்றும் தீர்ப்பது, வரைபடங்களின் அடிப்படையில் கட்டளைகள், வாய்வழி ஜோடி கட்டளைகள், பஞ்ச் கார்டுகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை போன்ற வடிவங்களில் இது ஒழுங்கமைக்கப்படலாம். கருத்துகளை மீண்டும் மீண்டும் கூறுவது அவர்களின் மனப்பாடம் செய்ய வழிவகுக்கிறது, குறிப்பாக குறைந்த நினைவக திறன் கொண்ட குழந்தைகளில் இது லோட்டோ விளையாடுதல், குறுக்கெழுத்து புதிர்களை உருவாக்குதல் மற்றும் தீர்க்கும் வடிவங்களில் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம், வரைபடங்களின் அடிப்படையில் கட்டளைகள், வாய்வழி ஜோடி கட்டளைகள், பஞ்ச் கார்டுகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை போன்றவை. . கருத்துகளை மீண்டும் மீண்டும் கூறுவது அவை மனப்பாடம் செய்ய வழிவகுக்கிறது, குறிப்பாக குறைந்த நினைவக திறன் கொண்ட குழந்தைகளில். பலகையில் எழுதப்பட்ட எழுத்துக்களின் அர்த்தமற்ற கலவையில் மறைகுறியாக்கப்பட்ட உயிரியல் சொல் அல்லது கருத்தை கண்டறிதல். எடுத்துக்காட்டாக, RFOOARMOSIS - AROMORPHOSIS பலகையில் எழுதப்பட்ட எழுத்துக்களின் அர்த்தமற்ற கலவையில் மறைகுறியாக்கப்பட்ட உயிரியல் சொல் அல்லது கருத்தை கண்டறிதல். உதாரணமாக, RFOOARMOSIS - AROMORPHOSIS. 5-7 தரங்களில், இதேபோன்ற பணி ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது: கடிதங்களிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கவும், பத்தியின் உரையில் அதன் விளக்கத்தைக் கண்டறியவும். வேலையை ஜோடிகளாகவும், குழுக்களாகவும், தனித்தனியாகவும் 5-7 வகுப்புகளில் ஒழுங்கமைக்க முடியும், இதேபோன்ற பணி ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது: கடிதங்களிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கவும், பத்தியின் உரையில் அதன் விளக்கத்தைக் கண்டறியவும். வேலையை ஜோடிகளாக, குழுக்களாக அல்லது தனித்தனியாக ஒழுங்கமைக்கலாம்.

தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியில் சுயாதீனமான வேலை. 7ம் வகுப்பு. தலைப்பு: காளான்கள் 7 ஆம் வகுப்பு. தலைப்பு: காளான்கள் பணி: அட்டவணையில் உள்ள காளான்களை குழுக்களாக விநியோகிக்கவும். உங்கள் பதிலை விளக்குங்கள்.பணி: அட்டவணையில் உள்ள காளான்களை குழுக்களாக விநியோகிக்கவும். உங்கள் பதிலை விளக்குங்கள். எண்ணெய் பென்சிலின் ஸ்மட் மியூகோர் மூல ஹெட்ஜ்ஹாக் சாம்பிக்னான் டிண்டர் பூஞ்சை சாம்பல் அச்சு கருப்பு கால்

பயிற்சிப் பட்டறையின் பாடநெறி பின்வருமாறு இருக்கலாம்: பட்டறையின் போக்கை பின்வருமாறு இருக்க முடியும்: அனுசரிப்பு (ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்) - இங்கே தூண்டல் ஒரு கதை, திரைப்படக் காட்சிகள், கவிதை, இசை போன்றவையாக இருக்கலாம் ஒரு வளிமண்டலம்) - இங்கே தூண்டல் ஒரு கதை, திரைப்பட காட்சிகள், கவிதை, இசை போன்றவையாக இருக்கலாம். குழு அல்லது தகவல் பொருள் கொண்ட தனிப்பட்ட வேலை; குழு சமூகமயமாக்கல் - மற்ற பங்கேற்பாளர்களுடன் பணி முடிவுகளின் ஒப்பீடு - மற்ற பங்கேற்பாளர்களுடன் பணி முடிவுகளின் ஒப்பீடு; சமூக கட்டுமானம் - ஒரு குழு மாதிரியின் கட்டுமானம் - ஒரு குழு மாதிரியின் கட்டுமானம்; intergroup socialization: மாதிரிகளை வழங்குதல், கருத்துகளின் வெளிப்பாடு, தகவல்களின் விரிவாக்கம்: மாதிரிகள் வழங்கல், கருத்துகளின் வெளிப்பாடு, தகவல் விரிவாக்கம்; சுய கட்டுமானம் - தனிப்பட்ட வேலை (ஒரு தனிப்பட்ட மாதிரியை உருவாக்குதல், ஒரு சிறு உரை, கட்டுரை, முதலியன எழுதுதல் - தனிப்பட்ட வேலை (ஒரு தனிப்பட்ட மாதிரியை உருவாக்குதல், ஒரு சிறு உரை, கட்டுரை போன்றவை); படைப்புகளின் விளம்பரம் (ஒரு நிலைப்பாடு, பலகை, முதலியன) வேலைகளின் விளம்பரம் (ஒரு நிலைப்பாடு, பலகை, முதலியன); பிரதிபலிப்பு, சுய கட்டுப்பாடு (சோதனை பணிகளுடன் பணிபுரிதல்) பிரதிபலிப்பு, சுய கட்டுப்பாடு (சோதனை பணிகளுடன் வேலை செய்தல்).

கிரியேட்டிவ் பணிகள் பொது உயிரியல் 11 ஆம் வகுப்பு தலைப்பு "சைட்டாலஜி அடிப்படைகள்": பொது உயிரியல் 11 ஆம் வகுப்பு தலைப்பு "சைட்டாலஜி அடிப்படைகள்": ஒரு செல் அதன் உள்ளடக்கங்களை வெளிப்புற சூழலில் இருந்து முற்றிலும் தனிமைப்படுத்தும் மேற்பரப்பு கருவியைக் கொண்டுள்ளது என்று வைத்துக்கொள்வோம். இது என்ன நன்மைகள் மற்றும் என்ன சிரமங்களை ஏற்படுத்தும்? இந்த நிகழ்வு செல்லுக்கே என்ன விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்? செல் அதன் உள்ளடக்கங்களை வெளிப்புற சூழலில் இருந்து முற்றிலும் தனிமைப்படுத்தும் ஒரு மேற்பரப்பு கருவியைப் பெற்றுள்ளது என்று வைத்துக்கொள்வோம். இது என்ன நன்மைகள் மற்றும் என்ன சிரமங்களை ஏற்படுத்தும்? இந்த நிகழ்வு செல்லுக்கே என்ன விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்? ஏன்? மைட்டோகாண்ட்ரியா மற்றும் பிளாஸ்டிட்கள் அவற்றின் சொந்த டிஎன்ஏவைக் கொண்டிருக்கின்றன, மற்ற உயிரணு உறுப்புகளுக்கு இல்லை என்பதை ஒருவர் எவ்வாறு விளக்க முடியும், ஆனால் மற்ற உயிரணு உறுப்புகளுக்கு அவற்றின் சொந்த டிஎன்ஏ உள்ளது? தாவரவியல் 6 ஆம் வகுப்பு தலைப்பு: "வேர்களின் மூச்சு": தாவரவியல் 6 ஆம் வகுப்பு தலைப்பு: "வேர்களின் மூச்சு": வீட்டு தாவரமான பெலர்கோனியம் (ஜெரனியம்) 10 நாட்களுக்கு ஏராளமாக பாய்ச்சப்பட்டது. ஆலை வேகம் குறைந்து இறந்தது. இது ஏன் நடந்தது என்பதை விளக்குங்கள். ஆலை வேகம் குறைந்து இறந்தது. இது ஏன் நடந்தது என்பதை விளக்குங்கள்? உடற்கூறியல் 9 ஆம் வகுப்பு தலைப்பு "எலும்புகளின் அமைப்பு": உடற்கூறியல் 9 ஆம் வகுப்பு தலைப்பு "எலும்புகளின் அமைப்பு": மனித கால் முன்னெலும்பு செங்குத்து நிலையில் 1500 கிலோ எடையைத் தாங்கும். எலும்புகளின் அமைப்பு மற்றும் கலவையில் என்ன அம்சங்கள் அத்தகைய வலிமையை வழங்குகின்றன? எலும்புகளின் அமைப்பு மற்றும் கலவையில் என்ன அம்சங்கள் அத்தகைய வலிமையை வழங்குகின்றன?

“ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு கலைஞன். குழந்தைப் பருவத்தைத் தாண்டி கலைஞராக இருப்பதே சிரமம். (பாப்லோ பிக்காசோ) சொர்க்கத்திற்கும் பூமிக்கும் பூரணத்துவம் போல வசந்த கொக்குகள் நடனம், சதுப்பு நிலங்களில் புத்திசாலித்தனமான பாலே, நல்லிணக்கம் மற்றும் கருணை விமானம். இந்த அதிசயத்தைப் பார்க்க முடிந்தவர், இந்த அதிசயத்தைக் காண முடிந்தவர், இப்போது ஒரு மனிதராக இல்லை, ஆனால் ஒரு கடவுள், இனி ஒரு மனிதன் அல்ல, ஆனால் ஒரு கடவுள், தற்செயலாக கையில் ஒரு நூலைப் பெற்றவர், தற்செயலாக அவரது கைகளில் ஒரு நூலைப் பெற்றவர், நல்லிணக்கத்தை பராமரிக்கும் திறன். நல்லிணக்கத்தை பராமரிக்கும் திறன்.

உயிரியல் பாடங்களில் வீடியோக்களின் பயன்பாடு. உடலியல் வல்லுநர்கள் கூறுகின்றனர்: உடலியல் வல்லுநர்கள் கூறுகின்றனர்: நமது அறிவு பெருமூளைப் புறணியில் எழும் தற்காலிக இணைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது; இந்த இணைப்புகளின் வலிமை பெரும்பாலும் பெருமூளைப் புறணியில் தூண்டுதல் மற்றும் தடுப்பு செயல்முறைகளின் வலிமையைப் பொறுத்தது; இதையொட்டி (கற்றல் தொடர்பாக), உற்சாகம் மற்றும் தடுப்பு செயல்முறைகள் மாணவர்களின் அனுபவத்துடன் தொடர்புடையவை, அறிவைப் பெறும் தருணத்தில் அவர்களின் செயல்பாடுகளுடன் (கற்றல் தொடர்பாக), உற்சாகம் மற்றும் தடுப்பு செயல்முறைகள் தொடர்புடையவை மாணவர்களின் அனுபவத்துடன், அறிவைப் பெறும் நேரத்தில் அவர்களின் செயல்பாடுகளுடன்; இருப்பினும், பெறப்பட்ட இணைப்புகள் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு பலப்படுத்தப்படாவிட்டால், பெறப்பட்ட இணைப்புகள் விரைவாக மறைந்துவிடும்.

வகுப்பறையில் உள்ள வீடியோக்களின் முக்கிய கல்விச் செயல்பாடுகள்: மாணவர்களுக்குப் புதிய அறிவைத் தெரிவிப்பது, பாடத்தில் தொடர்ந்து புரிந்துகொள்வதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும், அதே போல் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளின் காட்சி வலுவூட்டல், மாணவர்களுக்குப் புதிய அறிவைப் பகிர்தல். ஆசிரியரின் வார்த்தைகளின் காட்சி வலுவூட்டலாக. தலைப்பில் ஆய்வு செய்யப்பட்டவற்றின் பொதுமைப்படுத்தல். இயற்கையின் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்களுக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை. வெளிப்புற உலகின் சாதாரண அறிவாற்றலில் இருந்து சாதாரண பார்வையில் இருந்து மறைந்திருக்கும் செயல்முறைகளை உணர உதவும் ஒரு இணைப்பு, ஒரு தொலைக்காட்சி கேமராவின் உதவியுடன், வெளிப்புற உலகின் சாதாரண அறிவாற்றலிலிருந்து மறைக்கப்பட்ட செயல்முறைகளின் கருத்துக்கு நகர்த்த உதவுகிறது சாதாரண பார்வையில் இருந்து, ஒரு தொலைக்காட்சி கேமராவின் உதவியுடன். ஒரு உயிரியல் பரிசோதனையின் அமைப்பு மற்றும் முன்னேற்றத்தைப் பின்பற்றுவதற்கான வாய்ப்பு, ஒரு உயிரியல் பரிசோதனையின் அமைப்பு மற்றும் முன்னேற்றத்தைப் பின்பற்றுவதற்கான வாய்ப்பு, ஒரு தொலைக்காட்சி உல்லாசப் பயணம். ஆய்வு செய்யப்படும் நிகழ்வின் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தைக் காட்டுகிறது. நவீன சாதனைகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளுடன் பழகுதல்.

உயிரியல் பாடங்களில் வீடியோக்களின் முக்கிய கற்பித்தல் செயல்பாடுகள். வாழ்விடத்தைப் பற்றிய குறிப்பிட்ட அறிவைக் கொண்டு மாணவர்களை வளப்படுத்துதல், இயற்கையில் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை அவதானித்தல், வாழ்விடத்தைப் பற்றிய குறிப்பிட்ட அறிவைக் கொண்டு மாணவர்களை வளப்படுத்துதல், இயற்கையில் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை அவதானித்தல். கரிம உலகின் பன்முகத்தன்மையுடன் அறிமுகம், அவர்கள் இதுவரை இல்லாத பகுதிகள் உட்பட. அறிவாற்றல் செயல்பாடு, பொருள் ஒருங்கிணைப்பின் தரம்.அறிவாற்றல் செயல்பாடு அதிகரிக்கும், பொருள் ஒருங்கிணைப்பின் தரம். பாடப்புத்தகத்திற்கு அப்பாற்பட்ட உள்ளடக்கத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்.பாடப்புத்தகத்திற்கு அப்பாற்பட்ட உள்ளடக்கத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்.

கற்பித்தல் கொள்கையை செயல்படுத்துதல்: "கற்பித்தல் என்றால் செய்வது." பார்க்கும் போது மாணவர்கள் பதில்களைப் பெறும் பலகையில் கேள்விகளை எழுதுங்கள். பலகையின் இடது பக்கத்திலும் உங்கள் நோட்புக்கிலும் எழுதப்பட்ட திட்டத்துடன் சுறுசுறுப்பாக வேலை செய்யுங்கள். வலது பக்கம் பார்க்கும் போது, பலகையின் இடது பக்கத்திலும் நோட்புக்கிலும் எழுதப்பட்ட திட்டத்துடன் குறிப்புகளை எடுத்து, வரைபடங்களை உருவாக்கவும். பார்க்கும் போது, குறிப்புகளை எடுத்து வலது பக்கத்தில் வரைபடங்களை உருவாக்கவும். படம் பார்க்கும் முன் ஏற்படும் பிரச்சனையான பிரச்சனைகளை தீர்க்கவும்.படம் பார்க்கும் முன் ஏற்படும் பிரச்சனையான பிரச்சனைகளை தீர்க்கவும். ஒரு வீடியோ பகுதியை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், அதன் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய ஒரு மாநாட்டைத் தயாரிக்கவும், பார்த்த பொருள் பற்றிய அறிக்கைகள், ஒரு வீடியோ பகுதியை பகுப்பாய்வு செய்யவும், அதன் உள்ளடக்கத்தில் ஒரு மாநாட்டைத் தயாரிக்கவும், பார்த்த பொருள் பற்றிய அறிக்கைகள், ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்யவும்.

9 ஆம் வகுப்பு பாடம் "தேர்வு அடிப்படைகள்." வீடியோவிற்கான கேள்விகள்: மரபியலின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் என்ன? இனப்பெருக்க வேலையின் அறிவியல் அடித்தளத்தை முதலில் உருவாக்கிய விஞ்ஞானியின் பெயரைக் குறிப்பிடவும். வளர்ப்பவர்கள் என்ன முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்? வளர்ப்பவர்கள் என்ன முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்?

7 ஆம் வகுப்பு பாடம் "பூச்சிகள்" பல்வேறு வகையான பூச்சிகள், அவற்றின் வாழ்விடங்கள். பூச்சிகளின் பொதுவான அறிகுறிகள். பூச்சிகளின் தோற்றம். டிராகன்ஃபிளைகளின் இனப்பெருக்கம். பூச்சிகள் எப்படி பார்க்கின்றன. அவர்கள் எப்படி ஒலிகளை உருவாக்குகிறார்கள் மற்றும் கேட்கிறார்கள். பூச்சிகளின் தொடர்பு முறைகள். பாதுகாப்பு முறைகள். சமூகப் பூச்சிகளின் வாழ்க்கை. சமூகப் பூச்சிகளின் வாழ்க்கை. வாய்ப் பகுதிகளின் வகைகள். வாய்ப் பகுதிகளின் வகைகள். இயற்கையில் பூச்சிகளின் பங்கு, மனித வாழ்வில் முக்கியத்துவம், இயற்கையில் பூச்சிகளின் பங்கு, மனித வாழ்வில் முக்கியத்துவம்

முடிவுகள்: மாணவர்களின் செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்த பல்வேறு வழிமுறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல், ZSP இன் தேவைகளுக்கு ஏற்ப அவற்றை மாற்றுதல், மாணவர்களின் இயற்கையான திறனைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்துதல், அனைத்து புலனுணர்வு சேனல்கள் (செவிப்புலன், காட்சி, இயக்கவியல்) உட்பட. எங்கள் வேலையில், நாங்கள் எங்கள் மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பது மட்டுமல்லாமல், மாணவர்களின் செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்துவதற்கான பல்வேறு வழிமுறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்தி, ZSP இன் தேவைகளுக்கு ஏற்ப அவற்றை மாற்றியமைக்கிறோம். வேலையில் உள்ள அனைத்து புலனுணர்வு சேனல்கள் (செவிப்புலன், காட்சி, இயக்கவியல்) உட்பட மாணவரின் இயல்பான திறனைப் பற்றிய அறிவு, நாங்கள் எங்கள் மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறோம். கற்றலுக்கான இந்த அணுகுமுறை ஒவ்வொரு குழந்தையையும் கற்றல் செயல்பாட்டில் சேர்ப்பதை ஊக்குவிக்கிறது, கற்றலை வசதியாகவும் வெற்றிகரமாகவும் ஆக்குகிறது. இது ஒரு தனிநபராக, கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒரு பாடமாக, சுய-கற்றல் திறன் கொண்ட குழந்தையை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தை அறிவை மட்டுமல்ல, அறிவைப் பெறுவதற்கான திறன்களின் அமைப்பையும் உருவாக்குகிறது. கற்றலுக்கான இந்த அணுகுமுறை ஒவ்வொரு குழந்தையையும் கற்றல் செயல்பாட்டில் சேர்ப்பதை ஊக்குவிக்கிறது, கற்றலை வசதியாகவும் வெற்றிகரமாகவும் ஆக்குகிறது. இது குழந்தையை ஒரு தனிநபராக, கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒரு பாடமாக, சுய-கற்றல் திறன் கொண்ட உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தை அறிவை மட்டுமல்ல, அறிவைப் பெறுவதற்கான திறன்களின் அமைப்பையும் உருவாக்குகிறது.

பள்ளி மாணவர்களுக்கான போர்டல். சுய தயாரிப்பு

தொடர்புடைய கட்டுரைகள்