நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

பொதுக் கல்வியின் நடுநிலைப் பள்ளி

எஸ். க்ராஸ்னோய்

வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி வேலை

தொடக்கப்பள்ளியில் நமது தாய் தந்தையர், பாட்டி, தாத்தா என்ன, எப்படி படித்தார்கள்.

சுகோவர்கோவ் டானில்,

4ஆம் வகுப்பு மாணவர்

மேற்பார்வையாளர்: Andrienko L.V.

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

உடன். சிவப்பு

2017

திட்டத்தின் சம்பந்தம்

நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் "அற்புதமான பள்ளி ஆண்டுகள்" என்ற வார்த்தைகளை ஒரு முறையாவது கேட்டிருப்பீர்கள். சிலர் பள்ளியில் புதிய அறிவைப் பெற விரும்புகிறார்கள், மற்றவர்கள் வகுப்பு தோழர்களைச் சந்திக்கவும் தொடர்பு கொள்ளவும் விரும்புகிறார்கள். ஆனால் நம் ஒவ்வொருவருக்கும், பள்ளியில் படிக்கும் நேரம், நாம் படிக்கக் கற்றுக்கொண்டு ஒரு முழுமையான நபராக மாறக்கூடிய நேரம். வருடங்கள் செல்ல, பள்ளி மாறுகிறதா? நம் பெற்றோரும் தாத்தாவும் பள்ளியில் எப்படி படித்தார்கள் தெரியுமா? என் அம்மா, தாத்தா பாட்டி, அவர்களின் குறிப்பேடுகள் மற்றும் நாட்குறிப்புகளின் பள்ளி ஆண்டுகளின் புகைப்படங்களை நான் பல முறை பார்த்தேன், அவை இன்றுவரை எஞ்சியுள்ளன. அந்தக் காலப் பள்ளிச் சீருடையைப் பார்த்து, என்னுடைய சொந்த உடையுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பது, குறிப்பேடுகளில் உள்ள பணிகளை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பது, டைரிகளில் உள்ள தரவரிசைகளை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பது எனக்கு சுவாரசியமாக இருக்கிறது.எனவே, "எங்கள் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள், பாட்டி மற்றும் தாத்தாக்கள் தொடக்கப்பள்ளியில் என்ன, எப்படி படித்தார்கள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு திட்டத்தில் பணியாற்ற முடிவு செய்தேன்.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

கண்டுபிடி, எப்போதும் குழந்தைகள் என்பதை படித்தார் அதனால், எப்படி இன்றுகற்றல் நாங்கள்,என் அப்பா, அம்மா மற்றும் தாத்தா பாட்டி ஆரம்ப பள்ளியில் எப்படி படித்தார்கள்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

ஆரம்பப் பள்ளியில் எனது அன்புக்குரியவர்களின் படிப்புகளைப் பற்றிய தகவல்களைச் சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

கல்வி பாடங்கள், பாடப்புத்தகங்கள், சாராத செயல்பாடுகள் பற்றி அறியவும்.

அவற்றை நவீன கல்விப் பாடங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

ஆய்வு பொருள்: புகைப்படங்கள், பள்ளி குறிப்பேடுகள், என் அப்பா அம்மா மற்றும் தாத்தா பாட்டி தொடக்கப்பள்ளியில் படித்த பாடப்புத்தகங்கள்.

பிரச்சனை அறிக்கை

எப்போதும்குழந்தைகள் என்பதைபடித்தார்அதனால்,எப்படிஇன்றுகற்றல்நாம்?

ஆராய்ச்சி முறைகள்:

பெற்றோர் மற்றும் தாத்தா பாட்டி கணக்கெடுப்பு.

புகைப்பட பொருட்கள், பள்ளி பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகள் பற்றிய பகுப்பாய்வு

பள்ளியில் படிப்பது, பலர் சொல்வது போல், வாழ்க்கையின் சிறந்த ஆண்டுகளில் ஒன்றாகும். என் அம்மா குறிப்பாக இதைச் சொல்வதை விரும்புகிறார், மேலும் அவர் ஒரு பிரீஃப்கேஸுடன் பள்ளிக்குச் சென்றதையும், தனது வகுப்பு தோழர்களுடன் எப்படிப் படித்தார் மற்றும் ஓய்வெடுத்தார் என்பதை மகிழ்ச்சியுடன் நினைவு கூர்ந்தார்.

பள்ளி ஆண்டுகள் அற்புதமானவை என்ற அறிக்கையுடன் வாதிடுவது கடினம். சிலர் படிப்பதை எளிதாக்குகிறார்கள், மற்றவர்கள் கடினமாகக் காண்கிறார்கள், சிலர் மேலும் கற்றுக்கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள், மற்றவர்கள், மாறாக, சும்மா இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், ஆனால் அனைவருக்கும், பள்ளியில் படிப்பது என்பது ஒரு நபராக கண்டுபிடிப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான நேரம். வருடங்கள் செல்ல, பள்ளி மாறுகிறதா? எங்கள் பெற்றோர் பள்ளியில் எப்படி படித்தார்கள்?

பல வழிகளில் அது வேறுபட்டது, ஏனென்றால் அது வேறு மாநிலமாக இருந்தது. எனது பெற்றோர் சோவியத் ஒன்றியத்தில் படித்தவர்கள், இது ஒரு பெரிய மற்றும் சக்திவாய்ந்த நாடு, இன்றைய ரஷ்யாவை விட பெரியது.

இன்று நம் தாத்தா பாட்டிகளுக்கு 50-60 வயது, அதாவது அவர்கள் 2-3 ஆம் வகுப்புகளில் இருந்தபோது, ​​​​அது கடந்த நூற்றாண்டின் அறுபதுகள். சோவியத் யூனியன் (அப்போது நம் நாடு என்று அழைக்கப்பட்டது) பெரும் தேசபக்தி போரிலிருந்து மீண்டு வந்த நேரம் இது, எங்கள் யூரி ககாரின் முதன்முறையாக விண்வெளியில் பறந்தபோது, ​​தொலைக்காட்சி தோன்றியது.

என் பாட்டியைப் பார்த்தால், அவள் ஒரு காலத்தில் ஒரு பெண்ணாக இருந்தாள், பையுடன் பள்ளிக்கு ஓடினாள் என்பதை என்னால் நம்ப முடியவில்லை. என் தாத்தா பாட்டி அவர்களின் செப்டம்பர் முதல் தேதியை இன்னும் நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள், ஏனென்றால் இது வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான விடுமுறை நாட்களில் ஒன்றாகும்!

என் பாட்டி இடது பக்கம்.என் தாத்தா முதல் வரிசையில் இடதுபுறத்தில் இருக்கிறார்.

தாத்தாவைப் பாருங்கள். அவர் வீட்டுப்பாடத்திற்கு மோசமான மதிப்பெண் பெற்றதை அவர் தனது தாயிடம் ஒப்புக்கொள்ள பயப்படுகிறார் என்று உங்களால் கற்பனை செய்ய முடியுமா? அவ்வளவுதான்! எனது தாத்தா ஓம்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் சோவெட்ஸ்கி மாவட்டத்தின் நாடெஷ்டினோ கிராமத்தில் உள்ள ஒரு மேல்நிலைப் பள்ளியில் படித்தார்.

என் பாட்டி முதல் வரிசையில் இடதுபுறத்தில் இருக்கிறார்.

என் பாட்டி தனது முதல் ஆசிரியரை எப்போதும் நினைவில் கொள்வார்! அவர் க்ளெவ்சோவ்ஸ்காயா தொடக்கப் பள்ளியில் படித்தார். என் பாட்டியின் முதல் ஆசிரியரின் பெயர் க்ளெவ்சோவா ஜைனாடா பாவ்லோவ்னா. அவள் பதிலளிக்கக்கூடிய, மகிழ்ச்சியான மற்றும் நட்பாக இருந்தாள்.

முதல் வரிசையில் ஆசிரியருக்கு வலதுபுறம் என் தாத்தா இருக்கிறார்.

மூன்றாம் வகுப்பில், சிறந்த அக்டோபர் மாணவர்கள் முன்னோடிகளாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டனர். முன்னோடி என்றால் முதலில். நவம்பரில், ஒவ்வொரு வகுப்பிலிருந்தும் ஐந்து பேர் தேர்வு செய்யப்பட்டனர் (இவர்கள் வகுப்பில் சிறந்தவர்கள்), பள்ளி முழுவதும் நடந்த அசெம்பிளியில், பள்ளி பதாகையின் கீழ், டிரம்ஸ் அடிக்க, மூத்த முன்னோடிகள் புதிய உறுப்பினர்களை அணிகளில் ஏற்றுக்கொண்டனர். முன்னோடி அமைப்பு. இளம் முன்னோடிகள் முன்னோடி பிரமாணத்தின் வார்த்தைகளை முழு பள்ளிக்கு முன்பாக உச்சரித்தனர். அதன் பிறகு அவர்கள் சிவப்பு முன்னோடி டையால் கட்டப்பட்டனர். சிவப்பு டை சோவியத் ஒன்றியத்தின் மாநிலக் கொடியின் அதே நிறத்தில் இருந்தது, தாய்நாட்டின் சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரத்திற்காக நம் முன்னோர்கள் சிந்திய இரத்தத்தின் நிறம். முன்னோடிகள் அனைவரும் பின்பற்ற வேண்டிய தங்கள் சொந்த சட்டங்களைக் கொண்டிருந்தனர்.

என் பாட்டி இடது பக்கம்.

Yablonovskaya மேல்நிலைப் பள்ளி - 6 ஆம் வகுப்பு, வகுப்பு ஆசிரியர் - Pletneva Galina Mikhailovna.

(என் பாட்டி இடதுபுறத்தில் இருக்கிறார்)

என் அம்மா 1987 இல் பள்ளிக்குச் சென்றார். அவள் பள்ளிக்குச் சென்றாள்№ யெலெட்ஸ் நகரில் 5. செப்டம்பர் முதல் தேதி, இப்போது போலவே, அனைத்து பள்ளி மாணவர்களும் ஒரு பாடத்திற்காக பூக்களுடன் பள்ளிக்குச் சென்றனர். இது "அமைதியின் பாடம்" என்று அழைக்கப்பட்டது. முதுநிலை வகுப்புக்கு மாறிய குழந்தைகளிடம் இருந்து பெற்ற பாடப்புத்தகங்கள் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்பட்டன. பாடப்புத்தகத்தின் கடைசிப் பக்கத்தில், பாடப்புத்தகத்தை வைத்திருக்கும் மாணவரின் கடைசி மற்றும் முதல் பெயர் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, மேலும் இந்த மாணவர் ஒரு ஸ்லோப் அல்லது நேர்த்தியானவரா என்பதை பாடப்புத்தகத்திலிருந்து எப்போதும் புரிந்து கொள்ள முடிந்தது.

பாடங்கள் நாற்பத்தைந்து நிமிடங்கள் நீடித்தன, தொடக்கப்பள்ளியில் குழந்தைகள் முதல் மூன்றாம் வகுப்பு வரை படித்தனர். முக்கிய பாடங்கள் எண்கணிதம் (இன்று கணிதம்), ரஷ்ய மொழி, வாசிப்பு, உடற்கல்வி, உழைப்பு மற்றும் வரைதல். அதிகபட்ச மதிப்பெண் ஐந்து, குறைந்த மதிப்பெண் ஒன்று. எல்லாக் குழந்தைகளும் பள்ளிச் சீருடையில் பள்ளிக்குச் சென்றனர்.

என் அம்மா ஆரம்பப் பள்ளியில்

என் அம்மாவின் முதல் ஆசிரியரின் பெயர் ஓல்கா விக்டோரோவ்னா ஜைட்சேவா.அம்மா அவளைப் பற்றி மகிழ்ச்சியுடன் பேசுகிறாள். எங்கள் லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னாவைப் போலவே அவள் மிகவும் கண்டிப்பானவள், ஆனால் நியாயமானவள்.

படிப்பும் இன்றைய நிலையில் இருந்து சற்று வித்தியாசமாக இருந்தது. கணினிகள் இல்லாததால், அனைத்து சுருக்கங்கள், சுவரொட்டிகள் மற்றும் சுவர் செய்தித்தாள்கள் கையால் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. செய்தித்தாள்களை நன்றாக வரைந்து வடிவமைக்கும் திறனைப் போலவே அழகான கையெழுத்து மிகவும் மதிக்கப்பட்டது. சில தலைப்பில் ஒரு அறிக்கையைத் தயாரிக்க, ஒரு கட்டுரை அல்லது கட்டுரை எழுத, மாணவர்கள் நூலகத்தில் உள்ள வாசிப்பு அறையில் நீண்ட நேரம் அமர்ந்தனர். ஒரு நாள் கணினியில் வீட்டில் உட்கார்ந்து எந்த தகவலையும் கண்டுபிடிக்க முடியும், மேலும் சேதமடைந்த பக்கத்தை மீண்டும் எழுத வேண்டிய அவசியமில்லை, உரையில் உள்ள பிழையை சரிசெய்து அச்சிட்டால் போதும் என்று அவர்கள் கற்பனை கூட செய்யவில்லை. மீண்டும் தாள். முக்கிய பாடங்கள் எண்கணிதம் (இன்று கணிதம்), ரஷ்ய மொழி, வாசிப்பு, உடற்கல்வி, உழைப்பு மற்றும் வரைதல்.

எல்லோரிடமும் ஒரே மாதிரியான குறிப்பேடுகள், டைரிகள் மற்றும் பிற பள்ளி பொருட்கள் இருந்தன, ஏனெனில் கடைகளில் எழுதுபொருட்களின் சிறிய தேர்வு இருந்தது.

இப்போது பள்ளி பாடத்திட்டம் வேறுபட்டது. பல பயிற்சி திட்டங்கள் உள்ளன. எங்கள் பள்ளியில், எடுத்துக்காட்டாக, இது "21 ஆம் நூற்றாண்டின் பள்ளி", "அறிவு கிரகம்". நான் "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" திட்டத்தின் கீழ் படிக்கிறேன். ஒவ்வொரு ஆண்டும் நிரல் மிகவும் சிக்கலானதாகிறது, புதிய கிளப்புகள் மற்றும் பிரிவுகள் தோன்றும், மேலும் புதிய பாடங்கள் சேர்க்கப்படுகின்றன.

தரம் 3க்கான சோதனைகளுக்கான எனது குறிப்பேடுகள் இவை

இது எனது பிராந்திய சான்றிதழ்

இது எனக்கு மிகவும் பிடித்த 4G வகுப்பு

(நான் நடுத்தர வரிசையில் இருக்கிறேன், லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னாவிலிருந்து இடதுபுறத்தில் இரண்டாவது)

கம்ப்யூட்டர், இன்டர்நெட் அல்லது மொபைல் ஃபோன் இல்லாமல் என் பெற்றோர் எப்படி நிர்வகிக்க முடியும் என்பது இப்போது எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது. இது கிட்டத்தட்ட நம்பமுடியாததாகத் தெரிகிறது, ஆனால் அவர்களுக்கு குறைவான உற்சாகமான பிற செயல்பாடுகளை அவர்கள் கண்டறிந்தனர்: புத்தகங்களைப் படிப்பது, முற்றத்தில் நடப்பது, ஒருவரையொருவர் பார்ப்பது. பொதுவாக, என் பெற்றோர்கள் குழந்தைகளாக இருந்தபோது மிகவும் சுவாரஸ்யமான வாழ்க்கையைக் கொண்டிருந்தனர். கோடையில் அவர்கள் முன்னோடி முகாம்களுக்குச் சென்றனர், அங்கு அவர்கள் விளையாட்டு விளையாடினர், நடைபயணம் சென்றனர், ஆற்றில் நீந்தினர். தங்கள் கைகளால் நிறைய செய்வது எப்படி என்று அவர்களுக்குத் தெரியும்: தொழிலாளர் பாடங்களின் போது, ​​பெண்கள் தையல் மற்றும் சமைக்க கற்றுக்கொண்டனர், சிறுவர்கள் திட்டமிட்டனர், அறுக்கிறார்கள், வடிவமைக்கப்பட்டனர், தளபாடங்கள் மற்றும் உபகரணங்களை சரிசெய்ய கற்றுக்கொண்டனர்.

நிச்சயமாக, என் பெற்றோர் பள்ளி மாணவர்களாக இருந்ததிலிருந்து நிறைய மாறிவிட்டது. அவர்களிடம் கணினிகளோ, தொலைபேசிகளோ இல்லையென்றாலும், அவர்களின் பள்ளி வாழ்க்கை வளமாகவும், சுவாரஸ்யமாகவும் இருந்தது. என் பிள்ளைகள் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​அவர்களுக்கும் ஏதாவது சொல்ல வேண்டும் என்று நம்புகிறேன்.

திட்டப்பணி எனது பெற்றோர் நான் படிக்கும் பள்ளியில் பட்டதாரிகள் (பள்ளியின் 20வது ஆண்டு விழாவிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது)

உங்கள் பள்ளி ஆண்டு நிறைவைக் கொண்டாடப் போகிறது என்றால், நான் எனது யோசனையை முன்மொழிகிறேன், இதில் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் படித்து, அதே பள்ளியில் பட்டதாரிகளாக உள்ளனர்.

பள்ளியைப் பற்றிய 1 ஸ்லைடு
- இன்று எங்கள் பள்ளி அதன் ஆண்டு விழாவைக் கொண்டாடுகிறது. அவளுக்கு 20 வயதாகிறது. எங்கள் பள்ளியின் சுவாரஸ்யமானது என்ன, மற்ற பள்ளிகளிலிருந்து இது எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?
-பள்ளி எண்.22ல் 3ம் வகுப்பு மாணவர்களான நாங்கள், இப்பள்ளியில் 3ம் ஆண்டு மட்டுமே படித்து வருவதால், எங்கள் பள்ளியின் வரலாற்றை அறிய ஆர்வமாக இருந்தோம்.
இங்கே நாங்கள் எங்கள் பள்ளியின் அருங்காட்சியகத்தில் இருக்கிறோம்.
2 ஸ்லைடு (அருங்காட்சியகத்தில்)
அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர், எலெனா ஜெனடிவ்னா பாரினோவா, எங்கள் பள்ளி, அதன் வரலாறு, மரபுகள், பட்டதாரிகள் பற்றி நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கூறினார், மேலும் எங்கள் பெற்றோரில் யார் இந்த பள்ளியில் படித்தார்கள் என்று எங்களுக்குத் தெரியுமா என்று கேட்டார். இந்த கேள்வியில் நாங்கள் ஆர்வமாக இருந்தோம், எங்கள் பெற்றோரில் யார் பள்ளி எண் 22 இல் பட்டதாரி என்பதை அறிய முடிவு செய்தோம். ஏன் அவர்கள் எங்களை, தங்கள் குழந்தைகளையும் இந்தப் பள்ளிக்கு அழைத்து வந்தனர்.

ஆனால் எங்கு தொடங்குவது? நாங்கள் குழுக்களாகப் பிரிந்து, ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு வேலைத் திட்டத்தை வரைந்தோம், அதைப் பற்றி எங்கள் பெற்றோரிடம் கேட்டோம், மற்ற வகுப்புகளில் இந்த தலைப்பில் ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்தினோம். இது எங்களுக்கு கிடைத்தது. அது மாறிவிடும் என்று
4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களிடையே -.. அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் எங்கள் பட்டதாரிகள்
3 வகுப்புகள் -..
2 வகுப்புகள் -.
1 ஆம் வகுப்பு -

4 ஸ்லைடு (வரைபடம்)

இந்த வேலை எங்களை மேலும் கவர்ந்தது மேலும் எங்கள் பட்டதாரிகள் மற்றும் பெற்றோர்களைப் பற்றி மேலும் அறிய விரும்பினோம்.
நேர்காணல்களை எழுதுவதற்கும் நடத்துவதற்கும் (எடுத்துக்கொள்ள) வகுப்பறைகளில் ஒன்றை நாங்கள் ஒதுக்கினோம். நாங்கள் எங்கள் பெற்றோரை நேர்காணல் செய்தோம், மற்ற வகுப்புகளைச் சேர்ந்த குழந்தைகளையும் அவ்வாறு செய்யச் சொன்னோம். நாங்கள் கேட்ட கேள்விகள்:

1.வணக்கம். நாங்கள் 3ம் வகுப்பு மாணவர்கள். நாங்கள் கணக்கெடுப்பு நடத்தி வருகிறோம். எங்கள் கேள்விகளுக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க முடியுமா?
2. தயவுசெய்து உங்களை அறிமுகப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.__________________________________________
3. எங்கள் பள்ளியில் நீங்கள் எப்போது பட்டம் பெற்றீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்._____________________
4. உங்கள் முதல் ஆசிரியரின் பெயரை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
5.உங்கள் குளிர்ச்சியான கை யார்? உயர்நிலை பள்ளியில்?
6. உங்களுக்குப் பிடித்த பாடங்கள் என்ன, ஏன்.
7.ஆரம்பத்தைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன நினைவுகள் உள்ளன? பள்ளியா? நீங்கள் எதை அதிகம் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்?
8. உயர்நிலைப் பள்ளி பற்றி என்ன?
9. நீங்கள் பள்ளி 22 பகுதியில் வசிக்கவில்லை என்றால், உங்கள் குழந்தையை ஏன் இந்தப் பள்ளியில் படிக்க அனுப்பினீர்கள்?

நாங்கள், அவர்களின் குழந்தைகள் இப்போது படிக்கும் பள்ளியைப் பற்றி எங்கள் பெற்றோருக்கு என்ன நினைவுகள் உள்ளன என்பதில் நாங்கள் ஆர்வமாக இருந்தோம். நினைவுகளிலிருந்து சில பகுதிகள் இங்கே
(நினைவுகளிலிருந்து பகுதிகள்).

மாணவர்: என் அம்மா இந்த பள்ளியின் மாணவராக இல்லாவிட்டாலும், அவர் பள்ளியில் 10 இல் படித்தார், ஆனால் இப்போது என் அம்மாவின் முதல் ஆசிரியர் மற்றும் எனது முதல் ஆசிரியர் எலெனா ஜெனடிவ்னா கோர்ஷுனோவா. அவள் இந்த வேலையில் எங்களுக்கு உதவினாள்.

இது முன்னாள் பட்டதாரிகளில் ஒரு சிறிய பகுதி மட்டுமே. பள்ளியைப் பற்றி பட்டம் பெற்ற பெற்றோரின் புகைப்படங்கள் மற்றும் நினைவுகள் அனைத்தையும் பதிவு செய்து, என் பெற்றோர் பட்டதாரி பள்ளி 22 ஐ உருவாக்கிய மின் புத்தகத்தில் வைத்தோம், இந்த புத்தகம் ஒரு நல்ல மற்றும் அன்பான பாரம்பரியத்தை உருவாக்கும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். ஒவ்வொரு ஆண்டும் நிரப்பப்படும். நம் பெற்றோர் அன்புடன் நினைவில் வைத்திருக்கும் ஆசிரியர்களும் எங்கள் அன்பான மற்றும் அன்பான வழிகாட்டிகளாக இருப்பார்கள் என்று நம்புகிறோம்.

இந்த புத்தகத்தை பள்ளி 22 I.E. கவ்ரிலோவாவிடம் கொடுக்க முடிவு செய்தோம், அதே நேரத்தில் அவளை நேர்காணல் செய்தோம்.
9. ஸ்லைடு (அலுவலகத்தில்)

1. தயவுசெய்து என்னிடம் சொல்லுங்கள், பள்ளி இயக்குநராக இருப்பது கடினமா (ஆம், மிகவும் கடினம்)
2...உங்களுக்கு குழந்தைகளை பிடிக்குமா (ஆம், மிகவும்)
3...நீங்கள் எந்த குழந்தைகளை அதிகம் விரும்புகிறீர்கள் (வேறுபட்டவர்கள்: கீழ்ப்படிதல் மற்றும் அப்படி இல்லை, நல்ல நடத்தை மற்றும் கெட்டுப்போனவர்கள்)
4.உங்கள் மாணவர்களுக்கு நீங்கள் என்ன விரும்ப விரும்புகிறீர்கள்? (கற்றுக்கொள்வதில் வெற்றி பெறவும், ஆரோக்கியமாகவும், வலிமையாகவும், கனிவாகவும் வளரவும், பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு வாழ்க்கையில் வெற்றி பெறவும்)

மாணவர்கள்:
1 பள்ளி என்பது குழந்தை மற்றும் அவரது பிரச்சனைகளைப் பற்றி குறைந்தபட்சம் யாராவது அக்கறை கொண்ட ஒரு இடம். எந்தவொரு குழந்தைக்கும் பள்ளியை அவர் சாதனையின் மகிழ்ச்சி, படைப்பாற்றலின் வலி மற்றும் மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கக்கூடிய இடமாக எண்ணுவதற்கு உரிமை உண்டு, வாழ்க்கையில் தனது முக்கியத்துவத்தை, மற்றவர்களுக்கு தனது தேவையை உணர முடியும். ஒரு குழந்தை அதிகம் படிக்கும் இடம் பள்ளி.
2. பள்ளியின் வாசலைத் தாண்டிய பிறகு, குழந்தை தனக்கு ஒரு பெரிய, புதிய கிரகமான மக்கள் கிரகத்தில் தன்னைக் காண்கிறது. அவர் அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஏபிசிகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும், அவர்கள் ஏன் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள், அவர்கள் எந்த விதிகளின்படி வாழ்கிறார்கள், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எதை மதிக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டறிய வேண்டும்.
3. படிப்படியாக, அவரே நன்மை தீமைகளை அடையாளம் கண்டுகொள்ளவும், கண்ணாடியைப் போல மற்றவர்களைப் பார்க்கவும், தன்னைப் பற்றி மேலும் அறிந்து கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்வார். இந்தப் பாடங்கள் பள்ளி வாழ்க்கையின் மூலமாகவும், நிச்சயமாக அவரது முதல் ஆசிரியரால் கற்பிக்கப்படுகின்றன

4 ஒரு மனிதன் தன் செயல்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறான் என்பதை அனைவரும் அறிவார்கள்; ஒரு ஆசிரியர் அவரது மாணவர்களால் மதிப்பிடப்படுவார் என்று நான் நினைக்கிறேன். மாணவர்கள் ஆசிரியரின் கண்ணாடி. மாணவர்களிடம் தான் நேர்மை மற்றும் உன்னதத்தின் வெளிப்பாடு, ஆசிரியரின் உணர்வுகளின் ஆழம் மற்றும் நுணுக்கம் ஆகியவற்றைக் காணலாம். இனிய விடுமுறை!

"நீங்கள் முன்பு எப்படி படித்தீர்கள்?" என்ற தலைப்பில் அவரது கதையில் சோவியத் ஒன்றியத்தின் கம்யூனிச சித்தாந்தம் மற்றும் திட்டமிடப்பட்ட பொருளாதாரம் மற்றும் 90 களில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நவீன இறையாண்மை அரசு தோன்றிய தொடக்கத்தில், பள்ளியிலிருந்து ஒரு மாற்றம் காலம் ஏற்பட்டபோது, ​​சோவியத் ஒன்றியத்தின் போது எங்கள் பெற்றோரின் ஆய்வுகளை விவரிக்க விரும்புகிறேன். ஒரு ஜனநாயக அமைப்புக்கு சர்வாதிகார அமைப்பு.

எனது கதையை கடந்த நூற்றாண்டின் 90 களில் கல்வி பற்றிய கதையுடன் தொடங்குவேன் என்று நினைக்கிறேன், ஏனெனில் இது நவீன கல்விக்கு நெருக்கமாக உள்ளது. இருப்பினும், அந்த நேரத்தில் பள்ளிகள் நடைமுறையில் தங்கள் சொந்த சாதனங்களுக்கு விடப்பட்டன என்ற உண்மையைக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு.

ரஷ்ய கல்வி சோவியத் ஒன்றியத்தின் வீழ்ச்சிக்கு முந்தையது. சோவியத் 11 ஆண்டு பள்ளிக்கு பதிலாக 10 ஆண்டு பள்ளியை உருவாக்குவது முதல் படியாகும். குழந்தைகள் முதல் வகுப்புக்குச் சென்றனர், மூன்றாம் வகுப்பு முடியும் வரை ஒரே அலுவலகத்தில் அமர்ந்து, இசை மற்றும் உடற்கல்வி தவிர அனைத்து பாடங்களிலும் ஒரு ஆசிரியருடன் படித்தனர். பின்னர் அவர்கள் நேராக ஐந்தாம் வகுப்பிற்குச் சென்றனர், அங்கு மாணவர்கள் ஏற்கனவே வெவ்வேறு வகுப்பறைகளைச் சுற்றி ஓடிக்கொண்டிருந்தனர். எடுத்துக்காட்டாக, அறை எண் 1 இயற்கணிதம் மற்றும் வடிவவியலுக்கு ஒதுக்கப்பட்டது, அறை எண் 2 இயற்பியலுக்கும், அறை 3 வேதியியலுக்கும் ஒதுக்கப்பட்டது.

ஒன்பதாம் வகுப்பின் முடிவில், பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஒரு தேர்வு இருந்தது: 10-11 ஆம் வகுப்புகளில் தங்கியிருக்க வேண்டும் அல்லது தொழில்நுட்ப பள்ளி, கல்லூரி அல்லது தொழிற்கல்வி லைசியம் போன்ற இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி நிறுவனத்தில் நுழைய பள்ளியை விட்டு வெளியேற வேண்டும். தரம் 9 இல் உள்ள மொத்த மாணவர்களின் சதவீதத்தில் 10-11 ஆம் வகுப்புகளில் மீதமுள்ள மாணவர்களைப் பற்றி பேசினால், அவர்கள் சுமார் 30 சதவீதமாக இருந்தனர்.

90 களில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை 6 வயதில் பள்ளிக்கு அனுப்பினார்கள். இருப்பினும், எட்டு வயதில் தங்கள் குழந்தையை, குறிப்பாக "இலையுதிர்" குழந்தைகளுக்கு கொண்டு வந்த பலர் இருந்தனர்.

பொருளாதாரத்தின் வளர்ச்சியின்மை மற்றும் நிலவும் பொருளாதார நெருக்கடி காரணமாக, நடைமுறையில் எந்த பாடப்புத்தகங்களும் அல்லது கையேடுகளும் விற்பனைக்கு இல்லை. பள்ளி நிர்வாகம் தேவையான அனைத்து இலக்கியங்களையும் வாங்கியது மற்றும் பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் கையெழுத்துக்கு எதிராக மாணவர்களுக்கு வழங்கியது. பள்ளி ஆண்டு முடிவில், அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் பள்ளி நூலகத்திற்கு திருப்பி அனுப்பப்பட்டன. பாடப்புத்தகத்தை இழந்த அல்லது சேதமடைந்த மாணவர்களுக்கு, அத்தகைய பாடப்புத்தகத்தின் விலையில் அபராதம் வழங்கப்பட்டது.

சமுதாயத்தில் கடினமான சூழ்நிலை காரணமாக, கிளப்புகள் இல்லை, விளையாட்டு பிரிவுகள் இல்லை, பள்ளிகளில் தியேட்டர்கள் அல்லது நிகழ்ச்சிகள் இல்லை. குழந்தைகள் அவரவர் விருப்பத்திற்கு விடப்பட்டனர். 2000 களின் தொடக்கத்தில் மட்டுமே. பள்ளிகளில் கோடைக் காலத்திற்கான குழந்தைகள் முகாம்கள் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ சாதாரணமாக செயல்படத் தொடங்கின.

அனைத்து குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வுகளும் தடகளத்தில் நகர சாம்பியன்ஷிப்பிற்கான மே தின ரிலே ரேஸ் மற்றும் அருகிலுள்ள தோப்பில் பெரிய அளவிலான சுத்தம் செய்யும் வேலைகள் வரை கொதித்தது. செப்டம்பர் 1 மற்றும் கடைசி மணிவிழா கொண்டாட்டம் குறித்து சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட்டது. நிச்சயமாக, அனைத்து பள்ளி சாராத நிகழ்வுகளின் மன்னிப்பு பட்டப்படிப்பு ஆகும்.

அன்றைய பள்ளி ஆசிரியர்களில் மறக்க முடியாதவர் இயற்பியல் ஆசிரியர். அவர் பைத்தியக்காரத்தனமான காட்டுக் கண்கள் மற்றும் சூடான கோபம் கொண்ட ஒரு வயதான மனிதர். மாணவர் மீது சுண்ணாம்பு வீசுவது அவரது வழக்கமான நடைமுறை. 7 ஆம் வகுப்பில் உள்ளூர் கொடுமைக்காரன் மிஷா, பள்ளி பலகையை மெழுகுவர்த்தி பாரஃபின் கொண்டு தேய்த்த சம்பவம் எனக்கு நினைவிற்கு வந்தது. இயற்கையாகவே, பாடம் தொடங்கியதும், இயற்பியல் ஆசிரியர் பாடத்தின் தலைப்பை பலகையில் எழுத விரும்பியபோது, ​​​​அது எதுவும் வரவில்லை. வகுப்பில் சிரிப்பை அடக்க முடியவில்லை. ஆனால் முதியவர் சுட்டியை எடுத்தவுடன், அனைவரும் உடனடியாக அமைதியாகி மைக்கேலைப் பார்க்க ஆரம்பித்தனர். பின்னர் ஆசிரியர் எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொண்டார், அவருடைய பார்வை மிகைலின் பார்வையை சந்தித்தபோது, ​​​​பிந்தையவர் வகுப்பறையை விட்டு வெளியேறினார். முதியவர் இளமை வினையுடன் அவரைப் பின்தொடர்ந்து விரைந்தார். இதனால் பள்ளி இயக்குனர் அவர்களை தடுத்து நிறுத்தி அவரது அலுவலகத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும் வரை அவர்கள் மாடியிலிருந்து மாடிக்கு ஓடினர். என்ன இருந்தது என்பதை யூகிக்க மட்டுமே முடியும்.

சோவியத் யூனியனில் கல்வியைப் பொறுத்தவரை, இது முதலில், மாநிலத்தின் பெரும் கவனத்தால் வேறுபடுத்தப்பட்டது. பள்ளிகளில் கம்யூனிச சித்தாந்தம் தீவிரமாக ஊக்குவிக்கப்பட்டது. சிறுவயதிலிருந்தே, குழந்தைகளுக்கு வேலை, தேசபக்தி மற்றும் கூட்டு மதிப்புகள் கற்பிக்கப்பட்டன. பள்ளிகள் வசதியாகக் கற்கத் தேவையான அனைத்தையும் பெற்றிருந்தன. பல்வேறு வட்டங்களும் பிரிவுகளும் இருந்தன. ஒரு கட்டாய GTO விளையாட்டு தேர்வு இருந்தது. அக்டோபிரிஸ்டுகள் மற்றும் முன்னோடிகளில் சடங்கு துவக்கங்கள் இருந்தன. ஒரு சீருடை பள்ளி சீருடை இருந்தது. 6 வயதிலிருந்தே குழந்தைகள் பள்ளிகளில் சேர்க்கப்பட்டனர். 70 களில் இருந்து பயிற்சி காலம் 11 ஆண்டுகள். எட்டாம் வகுப்பிலிருந்து, பள்ளிகளில் "உற்பத்தியின் அடிப்படைகள் மற்றும் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பது" போன்ற தொழில் வழிகாட்டும் துறைகள் இருந்தன. கிராமப்புற பள்ளிகளில் "பொறியியல்" என்ற துறை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு இதழ்கள் வெளியிடப்பட்டன: "முர்சில்கா", "இளம் டெக்னீஷியன்", "இளம் இயற்கைவாதி".

எனது கதையை சுருக்கமாக, கற்றல் செயல்முறை குறித்து எனது சொந்த கருத்தை தெரிவிக்க விரும்புகிறேன். நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன். மேலும் பள்ளிதான் நமக்கு கற்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. கல்வியில் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துவது பள்ளிதான். மக்களே, கற்றலை விரும்பிக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்!

பள்ளி ஆண்டுகள் அற்புதமானவை என்ற அறிக்கையுடன் வாதிடுவது கடினம். சிலர் படிப்பதை எளிதாக்குகிறார்கள், மற்றவர்கள் கடினமாகக் காண்கிறார்கள், சிலர் மேலும் கற்றுக்கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள், மற்றவர்கள், மாறாக, சும்மா இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், ஆனால் அனைவருக்கும், பள்ளியில் படிப்பது என்பது ஒரு நபராக கண்டுபிடிப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான நேரம். வருடங்கள் செல்ல, பள்ளி மாறுகிறதா? எங்கள் பெற்றோர் பள்ளியில் எப்படி படித்தார்கள்?

பல வழிகளில் அது வேறுபட்டது, ஏனென்றால் அது வேறு மாநிலமாக இருந்தது. எனது பெற்றோர் சோவியத் ஒன்றியத்தில் படித்தவர்கள், இது ஒரு பெரிய மற்றும் சக்திவாய்ந்த நாடு, இன்றைய ரஷ்யாவை விட பெரியது. இளையவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள் என்று என் பெற்றோர் சொன்னார்கள்

பள்ளிக்குழந்தைகள் முதலில் அக்டோபரில் தொடங்கப்பட்டனர், மேலும் அவர்கள் அக்டோபர் பேட்ஜ்களை அணிந்தனர். ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்கள் முன்னோடிகளாகத் தொடங்கப்பட்டனர், மேலும் அவர்கள் இளையவர்களுக்கு முன்மாதிரியாக இருக்க முயற்சிக்க வேண்டியிருந்தது. மோசமாகப் படிப்பது இன்னும் அவமானம், ஆனால் முன்பு அது அவமானமாக கருதப்பட்டது. மோசமான மாணவர்கள் முன்னோடிகளாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட மாட்டார்கள், இது பேரழிவுக்கு சமம். உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் ஏற்கனவே கொம்சோமாலில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டனர்.

படிப்பும் இன்றைய நிலையில் இருந்து சற்று வித்தியாசமாக இருந்தது. கணினிகள் இல்லாததால், அனைத்து சுருக்கங்கள், சுவரொட்டிகள் மற்றும் சுவர் செய்தித்தாள்கள் கையால் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. செய்தித்தாள்களை நன்றாக வரைந்து வடிவமைக்கும் திறனைப் போலவே அழகான கையெழுத்து மிகவும் மதிக்கப்பட்டது. தயார் செய்ய

சில தலைப்பில் அறிக்கை, ஒரு கட்டுரை அல்லது சுருக்கம் எழுத, மாணவர்கள் நூலகத்தில் உள்ள வாசிப்பு அறையில் நீண்ட நேரம் அமர்ந்தனர். ஒரு நாள் கணினியில் வீட்டில் உட்கார்ந்து எந்த தகவலையும் கண்டுபிடிக்க முடியும் என்று அவர்கள் கற்பனை கூட செய்யவில்லை, மேலும் சேதமடைந்த பக்கத்தை மீண்டும் எழுத வேண்டிய அவசியமில்லை, உரையில் உள்ள பிழையை சரிசெய்து அச்சிட்டால் போதும். மீண்டும் தாள்.

கம்ப்யூட்டர், இன்டர்நெட் அல்லது மொபைல் ஃபோன் இல்லாமல் என் பெற்றோர் எப்படி நிர்வகிக்க முடியும் என்பது இப்போது எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது. இது கிட்டத்தட்ட நம்பமுடியாததாகத் தெரிகிறது, ஆனால் அவர்களுக்கு குறைவான உற்சாகமான பிற செயல்பாடுகளை அவர்கள் கண்டறிந்தனர்: புத்தகங்களைப் படிப்பது, முற்றத்தில் நடப்பது, ஒருவரையொருவர் பார்ப்பது. பொதுவாக, என் பெற்றோர்கள் குழந்தைகளாக இருந்தபோது மிகவும் சுவாரஸ்யமான வாழ்க்கையைக் கொண்டிருந்தனர். கோடையில் அவர்கள் முன்னோடி முகாம்களுக்குச் சென்றனர், அங்கு அவர்கள் விளையாட்டு விளையாடினர், நடைபயணம் சென்றனர், ஆற்றில் நீந்தினர். தங்கள் கைகளால் நிறைய செய்வது எப்படி என்று அவர்களுக்குத் தெரியும்: தொழிலாளர் பாடங்களின் போது, ​​பெண்கள் தையல் மற்றும் சமைக்க கற்றுக்கொண்டனர், சிறுவர்கள் திட்டமிட்டனர், அறுக்கிறார்கள், வடிவமைக்கப்பட்டனர், தளபாடங்கள் மற்றும் உபகரணங்களை சரிசெய்ய கற்றுக்கொண்டனர்.

நிச்சயமாக, என் பெற்றோர் பள்ளி மாணவர்களாக இருந்ததிலிருந்து நிறைய மாறிவிட்டது. அவர்களிடம் கணினிகளோ, தொலைபேசிகளோ இல்லையென்றாலும், அவர்களின் பள்ளி வாழ்க்கை வளமாகவும், சுவாரஸ்யமாகவும் இருந்தது. என் பிள்ளைகள் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​அவர்களுக்கும் ஏதாவது சொல்ல வேண்டும் என்று நம்புகிறேன்.

இந்த தலைப்பில் மற்ற படைப்புகள்:

1. விளம்பரதாரர் யூ. அசாரோவ், ஒரு ஆசிரியராகவும் இருப்பதால், குடும்பக் கல்வியின் தலைப்பைத் தொட முடிவு செய்தார். சிந்திக்கும் ஒவ்வொருவருக்கும் இன்று ஒரு அழுத்தமான பிரச்சனை இது, மேலும் தீவிரமடைந்து வருகிறது...
2. “அப்பாவும் அம்மாவும் உங்களுக்கு வாழ்க்கையை கொடுத்தார்கள், உங்கள் மகிழ்ச்சிக்காக வாழுங்கள். உன் அப்பா அம்மா கொடுப்பதெல்லாம் அவர்களின் உழைப்பு, வியர்வை, சோர்வு...” -...
3. “கேப்டனின் மகள்” கதையில் பீட்டரின் பெற்றோர் சிறிய கதாபாத்திரங்கள். தந்தை ஆண்ட்ரி பெட்ரோவிச் மேஜராக ஓய்வு பெற்றார். தாய் அவ்டோத்யா வாசிலீவ்னா ஒரு ஏழை பிரபுவின் மகள். அவர்கள்...
4. கிராமத்தில் இருக்கும் என் பாட்டியைப் பார்க்க வருவது எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும். அது மிகவும் அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் இருக்கிறது, நகரத்தைப் போல இல்லை. நான் ஓய்வு எடுக்க விரும்புகிறேன்...
5. கல்வியாளர்களின் பார்வையில் பெற்றோர்கள், கட்டுரை, பிரிவு "பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்" ஆசிரியர்: டேவிடோவ் டெனிஸ் விக்டோரோவிச் இறுதியாக, நீங்கள் உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு மழலையர் பள்ளியைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளீர்கள், உங்கள் குழந்தை முதல் முறையாக...
6. ஒரு நபர் இல்லாமல் வாழக்கூடிய பல விஷயங்கள் உள்ளன. உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு கெட்டில் இல்லாமல் வாழ முடியுமா? இது முற்றிலும் வசதியானது அல்ல, ஆனால் நீங்கள் தண்ணீரை கொதிக்க வைக்கலாம் ...
7. “தி கேப்டனின் மகள்” கதையின் மையக் கதாபாத்திரங்களில் ஒன்று க்ரினேவின் பெற்றோர்: தந்தை ஆண்ட்ரி பெட்ரோவிச், ஓய்வுபெற்ற பிரதமர், அவர் இளமையில் கவுண்ட் மினிச்சின் (ஒரு இராணுவத் தலைவர்,...