நடாலியா ஷெஸ்டரிகோவா
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்ஸ் மற்றும் எஃப்ஜிடியின் தனித்துவமான அம்சங்கள்

தனித்துவமான அம்சங்கள்பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் இருந்து பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநிலத் தேவைகள்.

மிக சமீபத்தில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பொதுக் கல்வித் திட்டத்திற்கான ஃபெடரல் மாநிலத் தேவைகளைப் படித்து செயல்படுத்தினோம், இப்போது எங்கள் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் பாலர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரத்தைப் படித்து பயன்படுத்த வேண்டும். மற்றும், நிச்சயமாக, இந்த ஆவணங்களுக்கு இடையில் பொதுவான தேவைகள் உள்ளன, மேலும் புதியவை தோன்றும். FGT OOP DO மற்றும் இடையே உள்ள வேறுபாடு என்ன என்பதைக் கருத்தில் கொள்வோம் GEF DO.

முதலாவதாக, FGT இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: பாலர் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான தேவைகள் மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகள். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் FGT இலிருந்து வேறுபடுகிறதுஅடிப்படைக் கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகளையும் இது வழங்குகிறது.

FGT எந்தவொரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியை அடையாளம் காட்டுகிறது “பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற குழந்தைகளின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்.

இரண்டாவதாக, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகளில் இருந்து FGT இன் தனித்துவமான அம்சங்கள்பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான தேவைகளில் தெரியும். FGT இன் படி அதன் மாறுபாட்டின் நிலைமைகளில் பாலர் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படை 4 ஆகும் திசைகள்: அறிவாற்றல்-பேச்சு, சமூக-தனிப்பட்ட, கலை-அழகியல், உடல் (10 கல்விப் பகுதிகள்).IN ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலைபாலர் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் பின்வரும் கல்வியை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும் பிராந்தியம்: தொடர்பு மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, அறிவாற்றல், பேச்சு வளர்ச்சி, கலை, அழகியல் மற்றும் உடல் வளர்ச்சி.

மேலே இருந்து அது பின்வருமாறு ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலைபொது உறவுகளை நிறுவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது (தொடர்பு, மற்றும் FGT (சமூகமயமாக்கல்).

நிரலின் பகுதிகளின் விகிதம் மாற்றப்பட்டுள்ளது. எஃப்ஜிடி திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியின் அளவு மொத்த அளவின் 80% ஆக இருக்க வேண்டும், மேலும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதி திட்டத்தின் மொத்த அளவின் 20% க்கு மேல் இருக்கக்கூடாது. திட்டத்தின் கட்டாய பகுதியின் நோக்கம் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை - 60%, மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதி 40% ஆகும்.

FGT, கல்வித் திட்டத்தின் முக்கிய பகுதிக்கு நகர்கிறது என்று ஒருவர் கூறலாம்.

நிரல் என்று முடிவு செய்யலாம் ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலைநோக்கியதாக உள்ளது FGT இலிருந்து வேறுபாடு, கல்வி செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படும் தேசிய, சமூக கலாச்சார, பொருளாதார, தட்பவெப்ப நிலைகளின் பிரத்தியேகங்கள், அமைப்பின் ஆசிரியர்களின் நலன்களுக்கான ஆதரவு; அமைப்பின் நிறுவப்பட்ட மரபுகள் மீது (குழுக்கள்).

3. முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை. இதில் மூன்று முக்கிய அடங்கும் பிரிவு:1. இலக்கு 2. உள்ளடக்கம் 3. நிறுவன. ஒவ்வொரு பிரிவும் கட்டாயப் பகுதியையும், கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதியையும் பிரதிபலிக்கிறது. கூடுதல் பிரிவு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது "திட்ட விளக்கக்காட்சி".மூலம் FGT: தேவை பகுதி: விளக்கக் குறிப்பு, குழந்தைகள் தங்கும் முறை, பிராந்திய வாரியாக உள்ளடக்கம், EP மாஸ்டரிங் முடிவுகள், கண்காணிப்பு அமைப்பு. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதி.

நான்காவதாக, FGT ஒரு நபரின் குறிப்பிட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் குணங்களை வரையறுக்கிறது (ஒரு பாலர் குழந்தையின் சிறந்த சமூக உருவப்படத்திற்கு விரும்பத்தக்க ஒருங்கிணைந்த குணங்கள். அவை கண்காணிப்பின் பொருளாகும். முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் முடிவுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் தரம் மதிப்பிடப்படுகிறது. நடப்பு (இடைநிலை)நிரலில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகள் மற்றும் இறுதி முடிவுகள்.

IN ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலைஎதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் இலக்குகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன (பாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில் குழந்தையின் சாத்தியமான சாதனைகளின் சமூக-நெறிமுறை வயது பண்புகள்):

முயற்சி

சுதந்திரம்

தன்னம்பிக்கை

கற்பனை

உடல் வளர்ச்சி

மன உறுதி

ஆர்வம்

குழந்தையின் ஆர்வம்.

கல்வியியல் நோயறிதல் (கண்காணிப்பு) வடிவத்தில் இலக்குகள் மதிப்பீட்டிற்கு உட்பட்டவை அல்ல, மேலும் குழந்தைகளின் உண்மையான சாதனைகளுடன் அவர்களின் முறையான ஒப்பீட்டிற்கு அடிப்படையாக இல்லை. ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலைகுழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை மதிப்பிடுவதை உள்ளடக்கியது. இந்த மதிப்பீடு கல்வியியல் நோயறிதலின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

தன்னிச்சையான மற்றும் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அவதானிப்புகளின் போது கற்பித்தல் நோயறிதல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கல்வியியல் நோயறிதலுக்கான கருவித்தொகுப்பு - குழந்தை வளர்ச்சியின் கண்காணிப்பு அட்டைகள், இது ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட இயக்கவியல் மற்றும் வளர்ச்சி வாய்ப்புகளை பதிவு செய்ய அனுமதிக்கிறது. முன்னேற்றம்:

சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்

அறிவாற்றல் செயல்பாடு

திட்ட நடவடிக்கைகள்

கலை செயல்பாடு

உடல் வளர்ச்சி

FGT க்கு இணங்க திட்டம் ஒரு பொது கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், உடல், அறிவுசார், தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சி, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. படி நிரல் ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலைபாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தையின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல், அவரது விரிவான தனிப்பட்ட தார்மீக மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, முன்முயற்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளைத் திறப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. திறன்கள், அருகாமையில் உள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைப்பு.

ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் கல்வியில் மூலோபாய ஆய்வுகளுக்கான நிறுவனத்தால் வரைவு தரநிலை உருவாக்கப்பட்டது. திட்ட மேம்பாட்டு மேலாளர்கள்: கெசினா.//.//.. RAO இன் கல்வியாளர்; Kondakov A.M.. அறிவியல் இயக்குனர் //(IPO RAO. RAO இன் தொடர்புடைய உறுப்பினர்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் அமைப்பு.ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் என்பது மூன்று ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களின் தொகுப்பாகும்:

ஆரம்ப இடைநிலைக் கல்விக்காக;

அடிப்படை இடைநிலைக் கல்விக்காக;

முழுமையான இடைநிலைக் கல்விக்காக.

ஒவ்வொரு தரநிலையும் தேவைகளை உள்ளடக்கியது:

இடைநிலை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்ததன் முடிவுகளுக்கு;

இடைநிலை பொதுக் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கு, முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் பகுதிகள் மற்றும் அவற்றின் அளவு ஆகியவற்றின் விகிதத்திற்கான தேவைகள், முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் கட்டாய பகுதி மற்றும் கல்வியில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதியின் விகிதம் செயல்முறை;

பணியாளர்கள், நிதி, பொருள், தொழில்நுட்பம் மற்றும் பிற நிபந்தனைகள் உட்பட இடைநிலைக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு.

பல்வேறு தரநிலைகளில் உள்ள தேவைகள் - முதன்மை, அடிப்படை, முழுமையான இடைநிலைக் கல்விக்கான வடிவத்தில் ஒரே மாதிரியானவை (தேவைகளின் கலவையின் அடிப்படையில்), ஆனால் உள்ளடக்கத்தில் வேறுபட்டவை, கல்வித் தயாரிப்பு, இருக்கும் பாடத் திறன், வயது பண்புகள் மற்றும் மாணவர்களின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன. அதே நேரத்தில், முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது, இடைநிலை (முழுமையான) பொது மற்றும் தொழிற்கல்வி ஆகியவற்றின் முக்கிய கல்வித் திட்டங்களின் தொடர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த பணி அமைக்கப்பட்டுள்ளது.

மேலே உள்ள தேவைகளின் கடைசி பத்தியை நீங்கள் கவனமாகப் படித்தால், இது கல்வியின் நிபந்தனைகளுக்கும், கல்விச் செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்கும், எனவே, கல்விச் சூழலுக்கும் ஒரு தேவை என்பதை நீங்கள் உடனடியாக கவனிக்கலாம். அதாவது, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மற்றும் கல்விச் சூழலுக்கு இடையேயான நேரடி உறவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. மேலும், இந்த உறவு நேரடி மற்றும் பின்னூட்டங்களின் சிக்கலான வடிவத்தில் உணரப்படுகிறது:

கல்விச் சூழலில் வெளிப்படுத்தப்படும் கல்விச் செயல்முறையின் நிலைமைகள், அதன் செயல்படுத்தல் மற்றும் அடையப்பட்ட முடிவுகளை பாதிக்கின்றன;

தரநிலையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள தேவையான முடிவுகளை அடைவது, இந்த சாதனைக்கான நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகள் இருப்பதை முன்னறிவிக்கிறது.

எனவே, புதிய தரநிலையும் கல்விச் சூழலும் சமநிலையில் இருக்க வேண்டும். இது அவர்களின் ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆய்வு ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதாகும்: கல்விச் சூழலின் ஆய்வு, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் உள்ளடக்கம், அம்சங்கள் மற்றும் புதிய வாய்ப்புகளைப் படிக்கும் பாதையில் உள்ளது (படம் 1.2.).

படம்.1.2. சமூகத்தின் தேவைகளுக்கும் கல்விக்கும் இடையிலான உறவு

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் கல்விச் சூழலின் ஒரு பகுதியாகும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இது நிறுவனத்தின் உத்தரவு, நடைமுறை மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை வெளிப்படுத்தும் சட்ட ஆவணமாகும். அதே நேரத்தில், கல்வியை செயல்படுத்துதல் மற்றும் மேம்பாடு செய்வது மட்டுமல்லாமல், கல்விச் சூழலின் வளர்ச்சியையும் - நேரடியாகவும் மறைமுகமாகவும் ஒழுங்குபடுத்துகிறது. அடுத்த விளக்கக்காட்சியில் இந்த அம்சங்களில் அதைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் முதல் மற்றும் முக்கிய அம்சம்- இது கல்விச் செயல்பாட்டின் பொதுக் கல்விக்குத் திரும்புவது, தேவைகள் மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

தரநிலையின் பொதுவான விதிகளில், இது "பட்டதாரியின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துகிறது ("பள்ளி பட்டதாரியின் உருவப்படம்")";

பொதுக் கல்வி முடிவுகள் உட்பட பாடப் பயிற்சியின் முடிவுகளில்;

தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் முடிவுகளில்.

இந்த தரநிலையை (FSES) இலக்காகக் கொண்ட இலக்குகளில் ஒன்றாக மாணவரின் வளர்ப்பு பெயரிடப்பட்டுள்ளது.

ஒரு மாணவருக்கு கல்வி கற்பதற்கான இலக்கை அடைவதற்கு கல்விச் சூழலுக்கான தேவைகளில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பு தேவைப்படுகிறது.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் இரண்டாவது அம்சம்.புதிய கல்வித் தரமானது ஒரு புதிய கற்பித்தல் வகையை அறிமுகப்படுத்துகிறது - ஆரம்ப, அடிப்படை அல்லது முழுமையான இடைநிலைக் கல்வியின் (கல்வி முடிவுகள், கற்றல் முடிவுகள்) அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகள். கல்வி மற்றும் கற்றல் விளைவுகளின் கருத்து முந்தைய கல்விச் சூழலில் இருந்தது. ஆனால் இந்த முடிவுகள் கல்வி மற்றும் பாடம் கற்றல் ஆகியவற்றின் இலக்குகளை அடைவதற்கான வெளிப்பாடாக உணரப்பட்டன, அதாவது. இலக்குகளின் உள்ளடக்கத்திலிருந்து பெறப்பட்டவை, நோக்கத்தின் பிரதிபலிப்பு.

புதிய தரநிலையின்படி, கல்வி முடிவுகள் கற்பித்தலின் ஒரு சுயாதீனமான கருத்தாகவும், கல்வித் துறையின் ஒரு அங்கமாகவும் மாறும். ஒரு கருத்தியல் வகையாக, அவை பாட கற்பித்தல் முறைகளுக்குப் பொருந்தும் - கல்விப் பாடங்களுக்கு, இங்கே கற்றல் விளைவுகளாகக் கருதப்படுகின்றன. இந்த திறனில், அவை முறையான ஆராய்ச்சியின் பொருளாகின்றன மற்றும் பாடம் கற்பித்தலின் முறையான அமைப்பின் ஒரு சுயாதீனமான அங்கமாக அமைகின்றன. "கற்றல் விளைவுகளை."

முடிவுகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கற்றல் நோக்கங்கள் ஒன்றையொன்று நகல் (மீண்டும்) செய்யக்கூடாது. இலக்குகள் கருத்தியல் மற்றும் கற்றல் உத்தி மற்றும் அதன் பொதுவான திசையை தீர்மானிக்க வேண்டும். பாடப் பயிற்சியின் முடிவுகள் மிகவும் குறிப்பிட்டதாக இருக்க வேண்டும், அதன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கல்வி முடிவுகளின் கருத்தை வெளிப்படுத்துவது - இந்த பயிற்சியின் முறையான அமைப்பில் திட்டமிடப்பட்ட குறிப்பிட்ட கல்வி சாதனைகளின் தொகுப்பாகும்.

பாட முறைமை அமைப்பு, நிரல், கற்பித்தல் பொருட்கள் ஆகியவற்றில் உள்ள “கற்றல் முடிவுகள்” கூறு, கற்றலை மாதிரியாக்கவும், படிவத்தில் வடிவமைக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. தகவல் மாதிரிஒருபுறம் முடிவுகளின் உள்ளடக்கத்திற்கும், மறுபுறம் இலக்குகள், முறைகள், உள்ளடக்கம், வழிமுறைகள் மற்றும் பயிற்சியின் வடிவங்களுக்கும் இடையிலான உறவுகளைத் தீர்மானிப்பதன் மூலம். அதாவது, கற்றல் முடிவுகள் ஒரு கல்விப் பாடத்தை கற்பிப்பதிலும் அதன் வழிமுறையிலும் ஒருங்கிணைக்கும், முறைப்படுத்தும் கூறு ஆகும்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் மூன்றாவது அம்சம்- கற்றல் விளைவுகளை கட்டமைக்கப்பட்டமூன்று முக்கிய வகை முடிவுகளை எடுத்துக்காட்டுகிறது - தனிப்பட்ட, மெட்டா பொருள் மற்றும் பொருள்.இந்த வகைகளில் ஒவ்வொன்றும் பொதுவாக கல்வியின் ஒரு குறிப்பிட்ட கவனம் மற்றும் குறிப்பாக பாடம் கற்பித்தல், அத்துடன் மாணவர்களின் கல்வித் தயாரிப்பிற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட தேவைகளின் இருப்பை முன்னறிவிக்கிறது.

புதிய ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES, ஸ்டாண்டர்ட்) தனிப்பட்ட மற்றும் மெட்டா-சப்ஜெக்ட் கற்றல் விளைவுகளை இடைநிலைக் கல்வி முறையில் முன்னணியில் வைக்கிறது:

"இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்களின் முடிவுகளுக்கான தேவைகளை தரநிலை நிறுவுகிறது:

தனிப்பட்ட,சுய-வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட சுயநிர்ணயத்திற்கான மாணவர்களின் தயார்நிலை மற்றும் திறன், கற்றல் மற்றும் நோக்கமுள்ள அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான அவர்களின் உந்துதலை உருவாக்குதல், குறிப்பிடத்தக்க சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட உறவுகளின் அமைப்புகள், செயல்பாடுகளில் தனிப்பட்ட மற்றும் குடிமை நிலைகளை பிரதிபலிக்கும் மதிப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அணுகுமுறைகள் உட்பட. திறன்கள், சட்ட விழிப்புணர்வு, இலக்குகளை நிர்ணயிக்கும் திறன் மற்றும் வாழ்க்கைத் திட்டங்களை உருவாக்குதல், பல கலாச்சார சமுதாயத்தில் ரஷ்ய அடையாளத்தை புரிந்து கொள்ளும் திறன்;

மெட்டா பொருள்,மாணவர்களால் தேர்ச்சி பெற்ற இடைநிலைக் கருத்துக்கள் மற்றும் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகள் (ஒழுங்குமுறை, அறிவாற்றல், தகவல்தொடர்பு), கல்வி, அறிவாற்றல் மற்றும் சமூக நடைமுறையில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன், கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் செயல்படுத்துவதில் சுதந்திரம் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் கல்வி ஒத்துழைப்பை ஒழுங்கமைத்தல், திறன் ஒரு தனிப்பட்ட கல்விப் பாதையை உருவாக்குதல், ஆராய்ச்சி, வடிவமைப்பு மற்றும் சமூக நடவடிக்கைகளில் திறன்களை வைத்திருத்தல்;

அடிப்படை,கொடுக்கப்பட்ட பாடப் பகுதிக்கு குறிப்பிட்ட ஒரு கல்விப் பாடத்தைப் படிக்கும் போது மாணவர்கள் பெற்ற திறன்கள், ஒரு கல்விப் பாடத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான நடவடிக்கைகள், கல்வி, கல்வி-திட்டம் மற்றும் சமூகத் திட்டத்தில் அதன் மாற்றம் மற்றும் பயன்பாடு உட்பட சூழ்நிலைகள், ஒரு விஞ்ஞான வகை சிந்தனை உருவாக்கம், முக்கிய கோட்பாடுகள் பற்றிய அறிவியல் கருத்துக்கள், உறவுகளின் வகைகள் மற்றும் வகைகள், அறிவியல் சொற்களின் அறிவு, முக்கிய கருத்துக்கள், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்." (FSES).

பொருள் கற்றல் முடிவுகள்எங்களுக்கு தனிப்பட்ட மற்றும் மெட்டா-பொருளை விட குறைவாக தேவையில்லை:

முதலாவதாக, இந்த அறிவு மற்றும் திறன்கள் பாடத்தின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் பாடப் பகுதியில் நிபுணத்துவம் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறது, இந்த பகுதியில் தேவையான அளவிலான திறனை அடைய அனுமதிக்கிறது. அவை உலகளாவிய மற்றும் மிகவும் குறிப்பிட்டவை அல்ல, ஆனால், இந்த விஷயத்துடன் மிகவும் நேரடியான தொடர்பைக் கொண்டிருப்பதால், மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான பிற அறிவு மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு தேவையான அடிப்படையை உருவாக்குகின்றன.

இரண்டாவதாக, அறிவை விவரிப்பதற்கான தரவு, உயர்-வரிசை அறிவை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை அறிவு என பொருள் அறிவும் திறன்களும் அவசியம்: பாட அறிவு இல்லாமல் மெட்டா-பொருள் அறிவைப் பற்றிய மாணவரின் முழு உணர்வை நம்புவது சாத்தியமில்லை.

ஒருங்கிணைந்த (பொதுக் கல்வி) மட்டத்தில் பாட முடிவுகளுக்கு தரநிலையில் ஒரு சிறப்புப் பங்கு வழங்கப்படுகிறது:

"ஒருங்கிணைந்த (பொதுக் கல்வி) மட்டத்தில் பாட முடிவுகள்ஒரு பொதுவான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் பொதுக் கல்வியின் முக்கியமாக கருத்தியல், கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டுப் பணிகளைச் செயல்படுத்துதல், அத்துடன் மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கல் பணிகள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்" (FSES).

அதாவது, ஒருங்கிணைந்த (பொது கல்வி) மட்டத்தில் பாட முடிவுகள் தனிப்பட்ட முடிவுகளை அடைவதற்கு தேவையான அடிப்படையை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, சமூக மற்றும் தகவல் சூழலுக்கு ஏற்ப ஒருவரின் திறனை அதிகரிக்கும், சுய அறிவு, சுய அமைப்பு, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய முன்னேற்றம்.

மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி, கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல்அவர்கள் வழங்கும் இடைநிலைக் கல்வியின் முக்கிய பகுதிகளில் தரநிலையில் பெயரிடப்பட்டுள்ளது.

தரநிலையின்படி, ஒவ்வொரு கல்விப் பாடமும் பொதுக் கல்விப் பாடத்தின் முடிவுகளை உருவாக்குவதற்கு அதன் பங்களிப்பைச் செய்ய வேண்டும், மாணவர்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டத்தை அதன் குறிப்பிட்ட வழிமுறைகளுடன் உருவாக்கி, வடிவமைத்து, அதன் சிறப்பியல்பு வடிவங்களின் மட்டத்தில் வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

இது கல்வியின் தேவைகள், மேம்பட்ட கற்பித்தல் சூழல் - ஆசிரியர்கள், முறையியலாளர்கள் போன்றவற்றுடன் ஒத்துப்போகிறது. அதாவது, இது கல்வியின் ஒரு நிலை, கல்வியின் ஆழத்திலிருந்து வரும், அதனால் பாதிக்கப்பட்டது. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, இது கல்விச் சூழலின் வளர்ச்சியையும் அதன் தரமான மாற்றத்தையும் பாதிக்க வேண்டும்.

இருப்பினும், தரநிலையில் முன்னுரிமை தனிப்பட்ட மற்றும் மெட்டா-பொருள் கற்றல் விளைவுகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது. மற்றவை - தனிப்பட்ட மற்றும் மெட்டா-பொருள் - உருவாக்கப்படுவதற்குத் தேவையான அடிப்படையானது பொருள் முடிவுகள் ஆகும். ஆனால் இந்த அடிப்படை தன்னிறைவாக இருக்கக்கூடாது - அது வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த வேண்டும்.

மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்.நவீன அறிவுக்கு அடிப்படைமயமாக்கல் மட்டுமல்ல, உலகளாவியமயமாக்கலும் தேவைப்படுகிறது. அடிப்படைமயமாக்கல் மற்றும் உலகளாவியமயமாக்கலின் சமநிலையான கலவை.ஒரு நிபுணருக்கு அடிப்படை அறிவு மற்றும் தொழில்முறை திறன் தேவை, அதன் செயல்பாடுகள் மிகவும் குறுகிய பகுதியில் கவனம் செலுத்துகின்றன.

நிச்சயமாக, ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வியை அடிப்படையாக்குவது அவசியம். இருப்பினும், நவீன தொடர்ந்து விரிவடைந்து வரும் அறிவு உலகிற்கு அதன் பொதுமைப்படுத்தல் தேவைப்படுகிறது, அதன் அடிப்படையில் உயர் மட்ட அறிவைப் பெறுகிறது. இதன் விளைவாக, ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் கற்பித்தலில் உலகளாவியமயமாக்கலும் அவசியம்.

ஒரு மாணவர் என்பது வளரும் தனிப்பட்ட அமைப்பாகும், அதன் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் இன்னும் முழுமையாக தீர்மானிக்கப்படவில்லை. எனவே, அவருக்கு உலகளாவிய (மெட்டா-பொருள்) அறிவு மற்றும் திறன்கள் அதிக அளவில் தேவை. ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான அடிப்படைமயமாக்கலுக்கு சிறப்பு பயிற்சி தேவைப்படுகிறது. ஆயினும்கூட, கற்றல் விஷயத்தில் உலகளாவிய அறிவின் இருப்பு எப்போதும் அவருக்கு கூடுதல் வாய்ப்புகளை அளிக்கிறது மற்றும் அவரை ஒரு புதிய, உயர் மட்ட அறிவிற்கு அழைத்துச் செல்கிறது. அவர் கல்வித் துறையில் சிறப்பாகச் செயல்படுகிறார், கல்வித் துறைக்கு ஏற்றார், அறிவைப் பெறுவதற்கும் பெறுவதற்கும், தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கு பெரும் திறன்களைக் கொண்டுள்ளார். உலகத்தைப் பற்றிய உற்பத்தி அறிவுக்கான ஒப்பீட்டளவில் பெரிய வாய்ப்புகள் அவருக்கு உள்ளன சுய அறிவு.

தரநிலையில் உள்ள மெட்டா-பொருள் முடிவுகள், முதலில்:

பல்வேறு பாடங்களில் பயன்படுத்தப்படும் இடைநிலைக் கருத்துக்கள், குறிப்பாக அவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் அடிப்படையில் ஒரு கருத்தியல் வகையைக் குறிக்கின்றன;

உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகள்: ஒழுங்குமுறை, அறிவாற்றல், தகவல் தொடர்பு, மேலும் பரந்த (இடைநிலை) பயன்பாட்டின் நோக்கம் கொண்டது;

சுய அமைப்பு மற்றும் கல்வி தொடர்புக்கான திறன் (ஒத்துழைப்பு);

உங்கள் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.

மெட்டா-பொருள் முடிவுகளை உருவாக்குவதில் ஒரு சிறப்புப் பங்கு கல்விப் பாடங்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது, உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள் பொதுவான கல்வி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை - தர்க்கம், மொழி (பேச்சு மற்றும் முறையான), தகவல் செயல்முறைகள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு, தொடர்பு (மொழியின் மட்டத்தில் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பம்). இந்த பாடங்கள் (கணிதம், கணினி அறிவியல், மொழி) மெட்டா-பாடங்களாகவும், இடைநிலை அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஆதாரங்களாகவும் மாறுகின்றன, மேலும் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலையின்படி, கல்வியில் ஒரு மைய இடத்தைப் பெறுகின்றன (பயிற்சிக்கு கட்டாயம்).

உதாரணத்திற்கு. "தகவலின் பதவி மற்றும் குறியீட்டு முறை", "புரோகிராமிங் மொழிகள்" போன்ற தலைப்புகளைப் படிக்கும் போது கணினி அறிவியலில் பொதுக் கல்வி மொழியியல் (மொழியியல்) அறிவு பயன்படுத்தப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், இந்த அறிவு ஒரு புதிய மெட்டா-பொருள் நிலைக்கு கொண்டு வரப்படுகிறது - நேரடி மற்றும் கருத்துக்களை செயல்படுத்துதல்.

கருத்து. மெட்டா-பொருள் பொருளின் கருத்துக்கு மற்றொரு (குறைவான முக்கியத்துவம் இல்லை) பொருள் உள்ளது: கொடுக்கப்பட்ட பொருளின் பகுதியின் விளக்கமாக, அதன் உள்ளடக்கத்தின் பொதுவான விளக்கம். இதுவும் அவசியம்: மெட்டா-பொருள் முடிவுகளை அடைவது மெட்டா-பொருள் விளக்கம் மற்றும் விளக்கத்தின் இருப்பை முன்னறிவிக்கிறது. இல்லையெனில், மெட்டா-சப்ஜெக்ட் இணைப்புகளை உருவாக்க முடியாது. இது சம்பந்தமாக, கணிதம், கணினி அறிவியல் மற்றும் தாய்மொழி ஆகியவை உலகளாவிய உலோக மொழியியல் வழிமுறைகளாகக் கருதப்படலாம், அதே பெயரில் உள்ள பாடங்கள் - பிற கல்விப் பாடங்களில் அவற்றின் உலோக மொழியியல் வழிமுறைகளை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளாக.

நாம் பார்ப்பது போல், தரநிலையில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட மெட்டா-பொருள் பொருளின் யோசனை, கற்பித்தல் (அறிவியல் மற்றும் முறை) சூழலில் அதைப் பற்றிய கருத்துக்களுடன் கருத்தியல் ரீதியாக ஒத்துப்போகிறது. இந்த யோசனைகளை செயல்படுத்துவது கல்வி செயல்முறை மற்றும் அதன் முடிவுகளை முறைப்படுத்த அனுமதிக்கும் (கற்றல் விளைவுகளின் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட அமைப்பாக), மற்றும் இடைநிலை மற்றும் மெட்டாசப்ஜெக்ட் தகவல்தொடர்பு திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கும்.

இந்த அமலாக்கத்துடன், குறிப்பிடத்தக்கது கல்விச் சூழலின் பங்கு அதிகரித்து வருகிறது.இன்டர்சிஸ்டம் (இன்டர்சப்ஜெக்ட்) உறவுகளின் ஒரு பகுதியாக, ஒரு மத்தியஸ்தர், எனவே இந்த உறவுகளில் செயலில் பங்கேற்பவர்.

தனிப்பட்ட முடிவுகள்.பின்வருவனவற்றின் அடிப்படையில் பயிற்சி மேற்கொள்ள பரிந்துரைக்கப்படுகிறது:

சுய வளர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சியான கல்விக்கான மாணவர்களின் தயார்நிலையை உருவாக்குதல்; கல்வி அமைப்பில் மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கான சமூக சூழலின் வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டுமானம்.

எனவே, தனிப்பட்ட முடிவுகள் சமூக, ஆன்மீக மற்றும் அறிவார்ந்த குணங்களின் கலவையை முன்வைக்கின்றன:

"சிவில் அடையாளம், தேசபக்தி" உருவாக்கம், தாய்நாட்டிற்கு சேவை செய்ய அன்பு மற்றும் தயார்நிலை, ஒரு நனவான சிவில் சட்ட நிலை, பொறுப்பு, விஷயத்தின் செயலில் உள்ள நிலை, "பாரம்பரிய தேசிய மற்றும் உலகளாவிய மனிதநேய மற்றும் ஜனநாயக விழுமியங்களை உணர்வுபூர்வமாக ஏற்றுக்கொள்வது";

கலாச்சாரங்கள், அறநெறியின் வடிவங்கள், கலை, மதம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உரையாடல் அம்சத்தில் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குதல்; சமூகத்தின் தார்மீக மதிப்புகள் பற்றிய கருத்து;

"சுயாதீனமான, ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் பொறுப்பான செயல்பாடுகளுக்கான தயார்நிலை மற்றும் திறன் (கல்வி, கற்பித்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி, தகவல் தொடர்பு போன்றவை), வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வி மற்றும் சுய கல்வி."

தனிப்பட்ட கற்றல் விளைவுகளுக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் அனைத்துத் தேவைகளையும் நாங்கள் இங்கு மீண்டும் உருவாக்கவில்லை (அவை விரிவானவை - இந்த முடிவுகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துவதற்கான அடையாளம்):

முதலாவதாக, அவை பல நிலை (கல்வியின் மூன்று நிலைகளுக்கு);

இரண்டாவதாக, முதன்மை ஆதாரங்களுடன் பணிபுரிவது அவற்றை வழங்குவதை விட எப்போதும் மதிப்புமிக்கது. இந்த பிரச்சினையில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் நிலைப்பாட்டை மட்டுமே பிரதிபலிக்க நாங்கள் நம்மை கட்டுப்படுத்திக் கொண்டோம், இது முந்தையதைப் போலவே (பொருள் மற்றும் மெட்டா-பொருள் முடிவுகளின் அடிப்படையில்), நவீன கல்வியின் வளர்ச்சியின் தேவைகள் மற்றும் போக்குகளை வெளிப்படுத்துகிறது. மேம்பட்ட கல்வியியல்.

ஒரு நபரின் கல்வியின் தொடர்ச்சி என்பது அவரது திறன் இருப்பதைக் குறிக்கிறது சுய கல்வி,சுய கல்வி, சுய முன்னேற்றம். அதன்படி, பயிற்சியின் முக்கிய பணி கற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்,அறிவு, அறிவாற்றல், சமூக மற்றும் சட்ட உறவுகளின் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குதல்.

சுய-கல்வி மற்றும் சுய பயிற்சிக்கான தயார்நிலை, இதையொட்டி, திறனைக் கொண்டிருப்பதைக் குறிக்கிறது:

சுய-அமைப்பு, சுய-அரசு, சுய-நிர்ணயம், சுய கட்டுப்பாடு, செய்ய சுய வளர்ச்சி;

செய்ய சுய அறிவுஒரு ஆன்மீக மற்றும் அறிவுசார் ஆளுமையாக, அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகள், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை (சாத்தியம்) அடையாளம் காணுதல்.

கல்விச் சூழலின் பணி, IOS, இந்த தேவைகள் மற்றும் நிலைகள் அனைத்தையும் உறுதி செய்யும் உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்புவதாகும்:

பயன்படுத்தப்படும் சொற்களின் அடையாளம் மற்றும் கருத்தியல் (சொற்பொருள், சமூக கலாச்சார, காட்சி) விளக்கம்;

தொடர்புடைய கருத்துகளின் உள்ளடக்கம் பற்றிய அறிவு மற்றும் யோசனைகளை உருவாக்குதல்;

அடிப்படை சமூக மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளின் மாணவர்களால் தனிப்பட்ட கருத்து மற்றும் "ஒதுக்கீடு";

மாணவர்களின் உந்துதல் மற்றும் இந்த மதிப்புகளுக்கு ஏற்ப செயல்பட வேண்டும் மற்றும் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

கல்விப் பாடத்தின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், உண்மையில், பொதுக் கல்வி உட்பட, பாடம் கற்பித்தலில் அதன் முடிவுகளாக உருவாக்கப்பட வேண்டும். துணை கலாச்சாரம் மற்றும் தனிப்பட்ட சுய வளர்ச்சியைப் பொறுத்தவரை, அவை முக்கியமாக சுற்றுச்சூழலிலும் சுற்றுச்சூழலிலும், கல்விச் சூழல், ஐஓஎஸ் ஆகியவற்றில் சுயாதீனமான தொடர்புகளின் செயல்முறைகளில் உருவாகின்றன, உருவாக்கப்பட்டன மற்றும் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் நான்காவது அம்சம்.தரநிலை புதிய கருத்துகளை "கட்டாய பாடங்கள்", "விருப்ப பாடங்கள்", "விருப்ப பாடங்கள்" அறிமுகப்படுத்துகிறது:

"கட்டாய" - படிப்பு கட்டாயம்;

"தேர்வு மூலம்" - ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுப்பிலிருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு வரை தேர்வு;

"விரும்பினால்" - "கல்வி சேவைகள்" அடிப்படையில் நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கலாம். "கல்வி சேவைகள்" என்ற சொல் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் ஒரு கண்டுபிடிப்பு ஆகும், இருப்பினும் இதுபோன்ற சேவைகள் கல்வித் துறையில் ஏற்கனவே உள்ளன, மேலும் அவற்றின் தேவை உள்ளது.

ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, தரநிலையின் கண்டுபிடிப்பு ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பாடத்திட்டத்தை (படித்த பாடங்களின் மொத்த உள்ளடக்கம்) இறக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது, அவர் (பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் உதவியுடன்) உகந்த கற்பித்தல் சுமையை தீர்மானிக்கிறார். முன்னுதாரணம் கட்டாய பாடங்கள் - தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாடங்கள்.ஆனால் அவர் "கல்வி சேவைகள்" வரிசையில் செல்வதன் மூலம் தனது பலத்தை மிகைப்படுத்திக் கொள்ளலாம். ஏற்படலாம் தனிப்பட்ட தகவல் பாதுகாப்பு பிரச்சனைமாணவர் - கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் தகவல்களுடன் அதிக சுமை.

வெளிப்படையாக, நாங்கள் தனிப்பட்ட கல்விச் சூழலின் பாதுகாப்பைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்பதால், அதன் பாதுகாப்பின் சிக்கல் கல்விச் சூழலுக்கும் (பொதுவிலிருந்து தனிப்பட்டது வரை) பொருந்தும். படிப்பதற்கான பாடங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது தனிப்பட்ட விஷயமாக இருக்கலாம். இருப்பினும், தனிப்பட்ட பாதுகாப்பு என்பது பொது விஷயம்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் ஐந்தாவது அம்சம்தேவைகளின் தர்க்கரீதியான மூடுதலை அடைவதாகும். கல்விக்கான நிலைமைகள் வேறுபட்டவை, மேலும் அதற்கான தேவைகளை முழுமையாக தர்க்கரீதியாக மூடுவது மிகவும் கடினம். இருப்பினும், கல்வி, தகவல், கல்வி மற்றும் வழிமுறை தேவைகள், IOS க்கான தேவைகள், உள்கட்டமைப்பு, நிதி, பொருளாதாரம் மற்றும் பணியாளர் தேவைகள் ஆகியவற்றின் சமநிலையை அடைய தரநிலை தீவிர முயற்சி செய்கிறது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும் அதில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள தேவைகள் மற்றும் கட்டமைப்பிற்கு ஏற்ப உருவாக்குகிறது. சொந்த கல்வி திட்டம்,இலக்கு, உள்ளடக்கம் மற்றும் நிறுவனப் பிரிவுகள் மற்றும் முடிவுகள் மதிப்பீட்டு அமைப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

உலகளாவிய கற்றல் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம் (UAL);

கல்வி பாடங்கள் மற்றும் படிப்புகளின் திட்டம்;

மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி, கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் திட்டம்.

நிறுவனப் பிரிவு கொண்டுள்ளது பாடத்திட்டம் மற்றும் நிபந்தனைகளின் அமைப்பு.

நிபந்தனைகளின் அமைப்பு, முதலில், கல்விச் சூழலின் நிலைமைகள், கொடுக்கப்பட்ட (ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட) கல்வி நிறுவனத்தின் IOS, அவற்றின் வரையறை, அமைப்பு, உருவாக்கம் மற்றும் செயல்பாட்டிற்கான தேவைகள் என்பது வெளிப்படையானது. ஒவ்வொரு கல்விப் பாடத்திற்கும் இது பொருந்தும்.

எனவே, ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும் (பள்ளி), ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப ஒவ்வொரு பாடப் பயிற்சியும், இந்த நிறுவனத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு பயிற்சி வகுப்பும் கண்டிப்பாக ஒரு முறையான விளக்கம், தகவல் மாதிரி, தொடர்புடைய IOS இன் வரைவு ஆகியவற்றை உருவாக்கவும்அதனுடன் செயலில் தொடர்பு கொள்ளும் அம்சத்தில், திட்டமிட்ட முடிவுகளை அடைவதில் அதை நம்பியிருத்தல்.

புதிய தலைமுறை ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலைகள் மற்றும் மாநில கல்வி தரநிலைகளுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடுகள்
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்ஸ் - இதுதான் FSES என்பதன் சுருக்கம் - மாநில அங்கீகாரம் பெற்ற கல்வி நிறுவனங்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அவை பொதுக் கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையான கட்டாயத் தேவைகளின் தொகுப்பைக் குறிக்கின்றன.

அத்தகைய தேவைகளின் மூன்று குழுக்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

• 
  கற்றல் விளைவுக்கு
• 
  கல்வி நடவடிக்கைகளை கட்டமைக்கும் வழிக்கு
• 
  தரநிலைகளை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு

முதல் தரநிலைகளின் குறிக்கோள் பொருள் முடிவு, பள்ளியில் திரட்டப்பட்ட அறிவின் அளவு. புதிய ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது திறமைகள், சுய கற்றல் மற்றும் குழுப்பணிக்கான திறன், அவரது செயல்களுக்கான பொறுப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் பள்ளி நேரம் உட்பட நட்பு சூழலை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துவதாகும். முக்கியமான தொழில்முறை மற்றும் வாழ்க்கைப் பணிகளை அமைக்கவும் தீர்க்கவும் பயப்படாமல், வாழ்க்கைப் பாதையைப் பின்பற்ற அனுமதிக்கும் தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்களை பள்ளி குழந்தைக்கு வழங்கும்.

கல்வி முடிவுகள் இரண்டு நிலைகளைக் கொண்டுள்ளன. தேவையான அறிவு நிலை , ஒவ்வொரு குழந்தையும் தேர்ச்சி பெற வேண்டியவை, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைக் கட்டியெழுப்புவதற்கான அடிப்படையாக, அடித்தளமாக மாறும். உயர் நிலை . அதன் திசை மற்றும் சாதனையின் அளவு மாணவர்களின் ஆர்வங்கள், திறன்கள் மற்றும் கற்கும் விருப்பத்தைப் பொறுத்தது.

ஒரு பள்ளி கற்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரு நபருக்கு கல்வி கற்பிக்க வேண்டும் என்பதும் முந்தைய கல்வித் தரங்களின் சிறப்பியல்பு. புதிய இரண்டாம் தலைமுறையின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பின்வரும் கல்வி முடிவுகளில் கவனம் செலுத்துகிறது:

• 
  மாணவர் உருவாக்கம் தேசபக்தியின் உணர்வுகள்
• 
  ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் ஆளுமை கல்வி
• 
  உருவாக்கத்தை ஊக்குவித்தல் சகிப்புத்தன்மை, ஒருவரின் செயல்களுக்கான பொறுப்பு
• 
  மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்

புதிய ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரநிலைகள், மாணவரின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்விக்கு அதிக கவனம் செலுத்துகையில், அவரது உடல் ஆரோக்கியம் மற்றும் வளர்ச்சியை புறக்கணிக்காதீர்கள். சமீபத்திய தசாப்தங்களில், மனித நோய்களின் அதிகரிப்புடன், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் பணிக்கு முன்னுரிமை அளித்துள்ளது. தற்போது ஆரம்பப் பள்ளியில் அடிக்கல் நாட்டப்பட்டுள்ளது. நடைமுறைக்கு வந்த கல்வித் தரங்களின்படி, ஏற்கனவே முதல் வகுப்பிலிருந்தே, ஒரு குழந்தை தனது ஆரோக்கியத்தைப் பராமரிப்பதன் முக்கியத்துவம், அதை மோசமாக்கும் எதிர்மறை காரணிகள் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகள் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறது. ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வளர்ப்பதற்கான நடத்தை விதிமுறைகளுக்கான வழிகாட்டுதல்களை மாணவர் பெறுகிறார். பள்ளித் திட்டங்கள் சுகாதார நாட்கள், கூடுதல் நேர உடற்கல்வி மற்றும் ஆரோக்கியம்-சேமிப்பு நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றால் செழுமைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்கும் முறைக்கான தேவைகள்
இத்தகைய கற்றல் முடிவுகள் புதிய தலைமுறை ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களில் தெளிவாகவும் விரிவாகவும் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. எவ்வாறாயினும், ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும் விரும்பிய முடிவுகளை அடைவதற்கு இந்த பரிந்துரைகளை கடைபிடித்து, கல்வி செயல்முறையை கட்டமைப்பதற்கான வழியை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

ஆரம்பப் பள்ளியானது குழந்தைக் கல்வி மற்றும் வளர்ப்புத் திட்டங்களை வழங்குகிறது. குழந்தை தனது பள்ளி வாழ்க்கையைத் தொடங்க முன்மொழியப்பட்ட பாதைகளில் எதைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்க ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் உரிமை உண்டு.

புதிய தலைமுறை கல்வித் தரங்களைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகள்

புதிய ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒப்புக் கொள்ளப்பட்ட முடிவுகளை அடைய தேவையான அனைத்தையும் முழுமையாக வழங்கும் வகையில் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

இந்த நோக்கங்களுக்காக, கல்விச் செயல்பாட்டில் இது அவசியம்:

• 
  நவீன தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;
• 
  கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களைப் புதுப்பித்தல்;
• 
  கல்வி நிறுவனங்களின் பணியாளர்களின் நிலையான மற்றும் தொடர்ச்சியான வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சி;
• 
  ஆசிரியர்களுக்கான தகவல், முறை, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு;
• 
  கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையே அனுபவ பரிமாற்றம்.

புதிய தலைமுறை ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டை செயல்படுத்துவதற்கான நிதி ஆதரவு பட்ஜெட் ஒதுக்கீடுகளால் வழங்கப்படுகிறது. குடிமக்களுக்கான அடிப்படை பொதுக் கல்வி பொதுவில் கிடைக்கிறது மற்றும் இலவசம்.

பள்ளியில் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களின் புதிய தலைமுறையின் வெளிப்பாட்டின் முக்கிய தருணங்கள்
எனவே, புதிய கல்வித் தரநிலைகள் பள்ளியில் எவ்வாறு வெளிப்படுகின்றன? புதிய தலைமுறையின் பள்ளி வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியாக என்ன புதுமைகள் மாறியுள்ளன? முந்தைய தரநிலைகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு உள்ளதா?

புதிய தலைமுறை தரநிலைகள் பற்றிய யோசனையைப் பெறவும், முந்தையவற்றுடன் ஒப்பிடவும், சில முக்கிய புள்ளிகள் உதவும் - பழைய மற்றும் புதிய ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள் :

• 
  முன்னதாக, பள்ளி மதிப்பெண்களின் அடிப்படையில் மட்டுமே குழந்தையின் வெற்றியை மதிப்பிட முடியும். புதிய தரநிலைகள் மாணவர் தேவை ஒரு போர்ட்ஃபோலியோவின் கட்டாய இருப்பு, சான்றிதழ்கள், டிப்ளோமாக்கள், சோதனை முடிவுகள் மற்றும் பிற படைப்புகள் வைக்கப்படும் இடத்தில். இந்த கண்டுபிடிப்புக்கு நன்றி, குழந்தையின் சாதனைகள் இன்னும் அதிகமாகத் தெரியும்.

• 
  ஆசிரியரின் பங்கு பற்றிய எண்ணம் மாறிவிட்டது . முன்னதாக, இது கல்விப் பொருள்களை விளக்குவதற்கும் மாணவர்களின் அறிவைச் சோதிப்பதற்கும் மட்டுமே குறைக்கப்பட்டது. இப்போது ஆசிரியர் வகுப்பின் வாழ்க்கையில் சுறுசுறுப்பான வீரர். ஆசிரியர் குழந்தையின் தனிப்பட்ட திறன்களை வளர்க்க பாடுபடுகிறார், பள்ளி மாணவர்களை சுதந்திரமாக இருக்க தூண்டுகிறார், மேலும் வேலையில் அனைவரையும் சேர்க்க முயற்சிக்கிறார்.

• 
  முந்தைய ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் பள்ளிகளுக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடத்திட்டத்தை நிர்ணயித்தன. புதிய தலைமுறை தரநிலைகள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன பல்வேறு பள்ளி திட்டங்கள். ஒவ்வொருவரின் விருப்பங்களின் அடிப்படையில் உங்களுக்கு ஏற்ற ஒன்றை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம்.

• 
  கடந்த கால கல்வித் தரங்கள் குழந்தையின் பாடத்திற்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகளை நிவர்த்தி செய்யவில்லை. புதிய ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் தீர்மானிக்கின்றன இந்த கண்டுபிடிப்பின் நோக்கம் குழந்தைகளை இலக்கற்ற பொழுதுபோக்கிலிருந்து காப்பாற்றுவதாகும்.

• 
  வாழ்க்கை நிலைத்து நிற்பதில்லை. கணினி தொழில்நுட்பங்கள்அதன் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாறியது. ஒரு மாணவர் நவீன கணினிமயமாக்கப்பட்ட உலகில் எளிதில் சூழ்ச்சி செய்ய முடியும் என்பதற்காக, ஏற்கனவே 1 ஆம் வகுப்பில் அவர் விசைப்பலகை தட்டச்சு செய்வதை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்.

• 
  ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்களை வெளிப்படுத்திக் கொள்ளக்கூடிய தனிப்பட்ட திட்டங்களின் மூலம் நடைமுறையில் கோட்பாட்டு அறிவைப் பயிற்சி செய்வதை புதிய கல்வி நடவடிக்கைகள் உள்ளடக்குகின்றன. முந்தைய பாடத்திட்டத்தின் ஆய்வக வேலைகளை அவர்கள் மாற்றினர்.

• 
  புதிய கல்விச் செயல்பாட்டின் முக்கியமான கொள்கைகளில் ஒன்று விளையாட்டின் மூலம் கற்றல் கொள்கை. முந்தைய ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்களில் கேம் தருணங்கள் குறைவாகவே இருந்தன;

• 
  புதிய தலைமுறை ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களின் அம்சம் இருக்கும் கல்வியின் சுயவிவரக் கொள்கை. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு, 5 ஆய்வு விவரங்கள் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன: சமூக-பொருளாதாரம், தொழில்நுட்பம், இயற்கை அறிவியல், மனிதாபிமானம் மற்றும் உலகளாவிய.

• 
  10-11 வகுப்பு மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படும் தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை உருவாக்கும் வாய்ப்பு. இது அனைத்து பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் பாடப் பகுதிகளுக்கான பொதுவான பாடங்கள், கூடுதல் துறைகள் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகளை உள்ளடக்கும். கணிதம், ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியம் தவிர, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் கட்டாயப் பாடங்களில் வெளிநாட்டு மொழியும் சேர்க்கப்படும்.

மேலே உள்ள சிலவற்றைச் சுருக்கமாகக் கூறினால், புதிய தலைமுறையின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் நல்ல இலக்குகளை ஒருவர் கவனிக்க முடியும். ஒரு சுதந்திரமான, பொறுப்பான நபராக ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி, வாழ்க்கை மற்றும் தொழில்முறை சிக்கல்களை சிந்திக்கவும், அமைக்கவும் மற்றும் தீர்க்கவும், மற்றும் அவரது தாயகத்தை நேசிப்பதற்காகவும் - இது புதிய தரநிலைகளில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள பணியாகும்.

இந்த இலக்குகளை அடைவதற்கான வழிமுறைகள் முந்தைய ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளின் கல்வி அம்சங்களிலிருந்து வேறுபடுகின்றன. அவை வாழ்க்கையின் இயக்கவியல் மற்றும் திசைகள், நமது காலத்தின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பரிந்துரைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன.

கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து தரப்பினரின் தீவிர பங்கேற்பு மற்றும் ஆர்வத்திற்கு உட்பட்டு, அத்தகைய புதிய அமைப்புகளின் இலக்குகள் மற்றும் முடிவுகளை செயல்படுத்துவது நேர்மறையானதாக இருக்கும். அப்போதுதான் பள்ளி ஒரு பெரிய நாட்டின் உடல் ரீதியாகவும் ஆன்மீக ரீதியாகவும் ஆரோக்கியமான குடிமகனை முதிர்ச்சியடையச் செய்யும்.

சமீபத்திய வாரங்களில், ரஷ்ய பள்ளியின் புதிய கல்வித் தரம் சமூகத்தில் தீவிரமாக விவாதிக்கப்பட்டது. சில நேரங்களில் மிகவும் கடுமையான தீர்ப்புகள் இணையம், ஊடகங்கள், வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சியில், பகுத்தறிவு விமர்சனம் முதல் உள்நாட்டு இடைநிலைக் கல்வியின் வரவிருக்கும் சரிவு பற்றிய உரத்த அறிக்கைகள் வரை கேட்கப்படுகின்றன. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பற்றிய தெளிவுபடுத்தலுக்காக, Maternity.ru போர்டல் தரநிலையை உருவாக்குபவர்களிடம் திரும்பியது. Lyubov Nikolaevna Fedenko, கற்பித்தல் அறிவியலின் வேட்பாளர், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மரியாதைக்குரிய ஆசிரியர், பொதுக் கல்வியின் தரப்படுத்தலுக்கான ISIO RAO இன் துணை இயக்குனர், எங்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க ஒப்புக்கொண்டார்.

கேள்வி: ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் என்றால் என்ன, அது குழந்தைகளின் கல்வியை எவ்வாறு பாதிக்கும்?

பதில்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின்படி "கல்வியில்" (டிசம்பர் 1, 2007 N 309-FZ தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டத்தால் திருத்தப்பட்டது; கட்டுரை 7)ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்ஸ் (FSES) என்பது மாநில அங்கீகாரம் பெற்ற அனைத்துப் பள்ளிகளிலும் கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதற்கான கட்டாயத் தேவைகளின் தொகுப்பாகும்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கும் அதன் முன்னோடிகளுக்கும் இடையிலான முதல் வேறுபாடு- பொதுக் கல்வியின் முடிவுகளுக்கு தனிநபர், குடும்பம், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் தேவைகளை அடையாளம் காணும் முடிவுகளை நம்பியிருத்தல்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் இரண்டாவது அடிப்படை வேறுபாடுபாடம் சார்ந்த கல்வி முடிவுகளை மட்டும் அடைவதில் கவனம் செலுத்துகிறது, ஆனால், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மாணவர்களின் ஆளுமை உருவாக்கம், கல்விச் செயல்பாட்டின் உலகளாவிய முறைகளில் அவர்களின் தேர்ச்சி, மேலும் கல்வியின் அனைத்து நிலைகளிலும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் வெற்றியை உறுதி செய்தல்.

புதிய தரநிலைகளுக்கு இடையிலான மூன்றாவது அடிப்படை வேறுபாடுமுந்தைய பதிப்புகளிலிருந்து - இது கட்டமைப்பில் ஒரு வித்தியாசம்.

முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் என்பது தேசிய பள்ளிக்கான ஒரு புதிய ஆவணமாகும், இதன் நோக்கம் மற்றும் செயல்பாடுகள் அதன் வரலாற்றில் முன்னோடியில்லாதவை. முதல் தலைமுறை தரங்களுடன் ஒப்பிடுகையில், அதன் பொருள் மற்றும் நோக்கம் கணிசமாக விரிவடைந்து, கல்வி நடைமுறையின் பகுதிகளை உள்ளடக்கியது, அதே நேரத்தில், ஒரு முறையான கண்ணோட்டத்தில் இதற்கு முன் தரப்படுத்தப்படவில்லை. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் உண்மையில் பள்ளி வாழ்க்கையின் முழு கட்டமைப்பையும் தீர்மானிக்கிறது மற்றும் பொதுக் கல்வியின் அரசியலமைப்பாகும்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட், தனிநபர், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் நவீன (மற்றும் கணிக்கப்பட்ட) தேவைகளுக்குப் போதுமான புதிய தரத்தை அடைவதில் கல்வியை மையப்படுத்துகிறது.

இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலையின் அறிமுகம் குழந்தையின் பள்ளி வாழ்க்கையை பெரிதும் மாற்றும்.கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய வடிவங்கள், புதிய கல்வி தொழில்நுட்பங்கள், புதிய திறந்த தகவல் மற்றும் பள்ளியின் எல்லைகளுக்கு அப்பாற்பட்ட கல்விச் சூழல் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம். அதனால்தான் தரநிலை, எடுத்துக்காட்டாக, உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான ஒரு திட்டத்தை அறிமுகப்படுத்தியது, மேலும் முன்மாதிரியான திட்டங்கள் மாணவர்களின் சுயாதீனமான கல்வி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகின்றன (கல்வி வடிவமைப்பு போன்ற கல்வி மற்றும் சாராத (சாராத) செயல்பாடுகள், மாடலிங், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் போன்றவை)

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் என்பது தனிப்பட்ட கல்விப் பாடங்கள் மற்றும் படிப்புகளுக்கான திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கான வழிகாட்டியாகும். முக்கிய கல்வித் திட்டத்தில் மொத்த பணிச்சுமை மற்றும் மாணவர்களுக்கான வகுப்பறை பணிச்சுமையின் அதிகபட்ச அளவு, கட்டாய பாடப் பகுதிகளின் கலவை மற்றும் கட்டமைப்பு, அத்துடன் தனிப்பட்ட கல்விப் பாடங்கள் மற்றும் படிப்புகளின் திட்டங்கள் ஆகியவற்றை நிர்ணயிக்கும் பாடத்திட்டம் அடங்கும்.

- மொத்தம் மூன்று மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலைகள் உள்ளதா?

தற்போது, ​​இரண்டு தரநிலைகள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவுகளால் அங்கீகரிக்கப்பட்டு நடைமுறைக்கு வந்துள்ளன - முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (தரங்கள் 1-4) மற்றும் அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரம் (தரம் 5-9). இடைநிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்விக்கான (தரம் 10-11) ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் வரைவு பரிசீலனையில் உள்ளது, மேலும் இது எதிர்காலத்தில் அங்கீகரிக்கப்படும்.

- ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்ஸ் டெஸ்ட் எங்கு நடந்தது, எவ்வளவு காலம்?

2006 ஆம் ஆண்டு தொடங்கி, கல்வித் தரநிலைகள் படிப்படியாக உருவாக்கப்பட்டன. அதே நேரத்தில், அவர்கள் பிராந்திய பள்ளிகளில் சோதனை செய்யப்பட்டனர். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் (மாஸ்கோ பகுதி, யாரோஸ்லாவ்ல் பகுதி, லெனின்கிராட் பகுதி, கலினின்கிராட் பகுதி, தாகெஸ்தான், ரோஸ்டோவ் பகுதி, டாடர்ஸ்தான் பிராந்தியங்களின் பிரதிநிதிகளின் பங்கேற்புடன் கருத்தரங்குகள், கூட்டங்கள், மாநாடுகள் ஆகியவற்றில் அனைத்து முன்னேற்றங்கள் மற்றும் சோதனைகளின் முடிவுகள் தொழில்முறை சமூகத்தில் மீண்டும் மீண்டும் விவாதிக்கப்பட்டன. , Orenburg பிராந்தியம், Yamalo-Nenets தன்னாட்சி Okrug, Chelyabinsk பிராந்தியம், Novosibirsk பிராந்தியம், Sakha குடியரசு (Yakutia), Stavropol பிரதேசம், Omsk பிராந்தியம்), மாணவர்கள் மற்றும் பொதுமக்கள் பெற்றோர்கள் சந்திப்புகளில்.
அனைத்து ஆவணங்களும் சிறப்பு இணைய தளமான "பொதுக் கல்வியின் புதிய தரநிலைகள்: சமூக ஒப்பந்தத்தை நோக்கி" http://standart.edu.ru, கல்வியில் மூலோபாய ஆய்வுகளுக்கான நிறுவனத்தின் வலைத்தளமான http://fgos.isiorao இல் தொடர்ந்து விவாதிக்கப்படுகின்றன. ru/.

- சோதனை முடிவுகளின் அடிப்படையில் முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் ஏதேனும் மாற்றங்கள் செய்யப்பட்டுள்ளதா? என்ன பாத்திரம்?

கலந்துரையாடலின் போது ஆசிரியர் ஊழியர்களால் வெளிப்படுத்தப்பட்ட அனைத்து ஆக்கபூர்வமான கருத்துகளும் டெவலப்பர்களால் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன.

- தரநிலைகளை உருவாக்கும் போது, ​​டெவலப்பர்கள் மற்ற நாடுகளின் அனுபவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டார்களா?

நிச்சயமாக, மாணவர்கள் உயர் முடிவுகளைக் காட்டும் அனைத்து நாடுகளின் அனுபவமும் கவனமாக பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டு, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தை உருவாக்கும் போது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டது.

- செப்டம்பர் 1ம் தேதிக்குள் பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் உருவாக்கப்படுமா?

அனைத்து ஆரம்பக் கல்வித் திட்டங்களும் உருவாக்கப்பட்டு வெளியிடப்பட்டுள்ளன, மேலும் முதன்மைப் பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகப்படுத்தப்படுவதை உறுதி செய்வதற்காக கருவி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவுப் பொருட்களும் உருவாக்கப்பட்டு ஓரளவு வெளியிடப்பட்டுள்ளன. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆவணங்கள் http://fgos.isiorao.ru என்ற இணையதளத்தில் வெளியிடப்படுகின்றன. ISIO RAO இல் நடைபெறும் கருத்தரங்குகளில், கருத்தரங்கு பங்கேற்பாளர்கள் விரிவுரைகள் மற்றும் கற்பித்தல் பொருட்களின் பதிவுகளுடன் கூடிய குறுந்தகடுகளைப் பெறுகின்றனர். கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் பட்டியலில் வழங்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்கள் ஆய்வு செய்யப்பட்டு, ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்துடன் இணங்குகின்றன.

உயர்நிலைப் பள்ளிக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்ஸ் ப்ராஜெக்ட், இது மிகவும் சர்ச்சையை ஏற்படுத்துகிறது என்பதை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம். பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் கட்டாயப் பாடங்கள் மற்றும் விருப்பப் பாடங்களின் பிரச்சினை குறித்து கவலை கொண்டுள்ளனர். இத்தகைய தேர்வு சுதந்திரம் பட்டதாரிகளின் அடிப்படை கல்வியறிவை பாதிக்குமா?

கல்வியில் மாறுபாடு கொள்கை ரஷ்யாவில் 1992 முதல் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டது, தற்போதைய சட்டம் "கல்வி" ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. இது மாணவர்களுக்கு அவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் அபிலாஷைகளுக்கு ஏற்ப கல்விப் பாடங்கள் மற்றும் கூடுதல் படிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது. பாடத்திட்டத்தில் மாறாத பகுதியும், மாறக்கூடிய பகுதியும் அடங்கும். மாறி பகுதியில் பிராந்திய மற்றும் பள்ளி கூறுகள் உள்ளன (கல்வியின் உள்ளடக்கம் பிராந்தியம் மற்றும் பள்ளியால் தீர்மானிக்கப்பட்டது மற்றும் மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் தேவைகளை எப்போதும் பூர்த்தி செய்யவில்லை). புதிய தரநிலையில், முக்கிய கல்வித் திட்டமும் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: கட்டாயப் பகுதி மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு பகுதி. இவ்வாறு, கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் (முதன்மையாக பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்கள்) கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை பாதிக்க பெரும் உரிமைகள் வழங்கப்படுகின்றன. கட்டாயப் பகுதியானது அனைத்து "அடிப்படை" கல்விப் பாடங்களின் படிப்பை வலுப்படுத்துகிறது. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் கூடுதலாக கல்விப் பாடங்கள், தொகுதிகள், படிப்புகள் மற்றும் படிக்கும் பாடங்களுடன் நேரடியாக தொடர்பில்லாத சாராத செயல்களில் ஈடுபடலாம். இந்த வகுப்புகள் அனைத்தும் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் பட்ஜெட்டில் செலுத்தப்படுகின்றன. உயர்நிலைப் பள்ளியில் இன்று, சிறப்புக் கல்வி நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறது; புதிய தரநிலையின் முன்மொழியப்பட்ட வரைவில், இந்த அணுகுமுறை மேலும் உருவாக்கப்பட்டது. பாரம்பரிய கட்டாய பாடப் பகுதிகள் தங்கள் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன, மாணவர் இந்தப் பகுதியிலிருந்து கல்விப் பாடங்களின் கட்டாயப் படிப்பின் அளவைத் தேர்வு செய்கிறார்: சிறப்பு, அடிப்படை அல்லது ஒருங்கிணைந்த. உலகில் உடற்கல்வி, வாழ்க்கை பாதுகாப்பு மற்றும் ரஷ்யா போன்ற பாடங்கள் ஒரே மட்டத்தில் வழங்கப்படுகின்றன மற்றும் அவை படிக்கப்பட வேண்டும். கூடுதலாக, அவர் கூடுதல் படிப்புகள், தொகுதிகள், துறைகள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளைப் படிக்க தேர்வு செய்யலாம். இந்த அனைத்து நடவடிக்கைகளுக்கான நிதி, தரநிலையால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட மொத்த மணிநேரத்திற்குள் (இது தற்போதையதை விட அதிகம்), பட்ஜெட் மூலம் வழங்கப்படுகிறது.

அலெக்சாண்டர் கோண்டகோவ், ப்ரோஸ்வேஷ்செனி பப்ளிஷிங் ஹவுஸின் பொது இயக்குனர்: “உண்மையில், புதிய தரநிலைகள் 9 ஆம் வகுப்பை அடிப்படைக் கல்வியின் நிறைவு என்று கருதுகின்றன. 10-11 வகுப்புகள் ஏற்கனவே குழந்தையின் தனிப்பட்ட தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தயார்படுத்துகின்றன. இது மேலும் சமூகமயமாக்கல், தொழில்முறை செயல்பாடு மற்றும் தொழிற்கல்விக்கான கற்றல் செயல்முறையின் உண்மையான தனிப்பயனாக்கமாகும்.

உயர்நிலைப் பள்ளியில் தற்போது உள்ள 20 பாடங்களுக்குப் பதிலாக 10 பாடங்கள் இருக்கும். அவை அனைத்தும் ஆறு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொன்றிலிருந்தும், மாணவர் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்: இயற்கணிதம் பற்றிய ஆழமான ஆய்வு, பின்னர் ரஷ்ய இலக்கியத்தின் உயர் மட்டத்தை எடுத்து, "ரஷ்ய இலக்கியம்" தேர்வு செய்யவும் அல்லது ரஷ்ய மொழியை எடுத்துக் கொள்ளவும், வேதியியல், இயற்பியல் மற்றும் உயிரியலுக்குப் பதிலாக, எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். பொது பாடநெறி "இயற்கை அறிவியல்." எல்லோரும் தேர்ந்தெடுக்காத மூன்று பாடங்கள் மட்டுமே உள்ளன, ஆனால் அவை கலந்து கொள்கின்றன: உடற்கல்வி, வாழ்க்கை பாதுகாப்பு மற்றும் புதிய ஒழுக்கம் "உலகில் ரஷ்யா."

- ஒரு மாணவர் கட்டாய உடற்கல்வி பாடங்களில் இருந்து விலக்கு பெற்றால் என்ன செய்வது?

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் கல்வித் தொழில்நுட்பங்களை ஒழுங்குபடுத்துவதில்லை. உடற்கல்வி பாடங்களை நடத்துவது குறித்து, நீங்கள் பள்ளித் தலைவர்களைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

- ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தைப் படிப்பதற்கு ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கையை யார் தீர்மானிப்பார்கள்?

பாடங்களைப் படிப்பதற்கான மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை முக்கிய கல்வித் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பள்ளி பாடத்திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பிராந்தியங்களின் பங்கேற்புடன் கூட்டாட்சி மட்டத்தில் உருவாக்கப்பட்ட தோராயமான அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தின் அடிப்படையில் சுயாதீனமாக "கல்வியில்" ஃபெடரல் சட்டத்தின்படி அடிப்படை கல்வித் திட்டம் கல்வி நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. தோராயமான அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக (அவை முதன்மை மற்றும் அடிப்படை பொதுக் கல்விக்காக உருவாக்கப்பட்டவை), அடிப்படை (தோராயமான) பாடத்திட்டத்திற்கு 3-4 விருப்பங்கள் உள்ளன. ஒரு கல்வி நிறுவனம் முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களில் ஒன்றைத் தேர்வு செய்யலாம் அல்லது சுயாதீனமாக ஒரு பாடத்திட்டத்தை உருவாக்கலாம்.

தற்போது, ​​பத்தாம் வகுப்பு மாணவர் அட்டவணையில் 15-17 கல்விப் பாடங்கள் உள்ளன. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அவர்களின் எண்ணிக்கையை 10 ஆகக் குறைக்க பரிந்துரைக்கிறது (முன்மொழியப்பட்ட பாடப் பகுதிகளிலிருந்து 3 கட்டாயம் மற்றும் 7 விருப்பமானது). டெவலப்பர்கள் ஏன் அத்தகைய குறைப்பு செய்ய முடிவு செய்தனர்?

மூத்த நிலைக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் வரைவு இன்னும் அங்கீகரிக்கப்படவில்லை, இது தொழில்முறை சமூகம், ஊடகங்கள் மற்றும் பொது மக்கள் மட்டத்தில் விவாதிக்கப்படுகிறது. பொருட்களின் எண்ணிக்கையை குறைக்கும் பேச்சுக்கே இடமில்லை. பாடப் பகுதிகளின் பாரம்பரிய தொகுப்பு படிப்பதற்கு கட்டாயமாக உள்ளது;

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்குவது எவ்வாறு கண்காணிக்கப்படும்? பள்ளி மாணவர்களின் சான்றிதழ் கல்வித் திட்டங்கள் அல்லது "பட்டதாரி உருவப்படம்" அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுமா?

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் செயல்படுத்தப்படுவதைக் கண்காணிப்பது கல்வியில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின்படி மேற்கொள்ளப்படும். "கல்வி குறித்த" புதிய கூட்டாட்சி சட்டம் தயாரிக்கப்பட்டு வருகிறது, இது கட்டுப்பாட்டு நடைமுறைகளை கோடிட்டுக் காட்டும். இவை முதலில், உரிம நடைமுறைகள், கல்வி நிறுவனங்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் பட்டதாரிகளின் சான்றிதழ், மாநில சான்றிதழ் உட்பட. பட்டதாரிகளின் சான்றிதழுக்கான அளவுகோல்கள், ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் வழங்கப்பட்ட அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகள் மற்றும் அவர்களின் திட்டமிட்ட முடிவுகளைக் குறிப்பிடுகின்றன. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மற்றும் வரைவு புதிய சட்டம் ஆகியவை கல்வி அமைப்புகள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் வளர்ச்சியின் போக்குகளை அடையாளம் காணும் ஆய்வுகளை கண்காணிக்கும்.

வரவிருக்கும் தசாப்தங்களில், ரஷ்யா ஒரு நாடாக மாற வேண்டும், அதன் செழிப்பு அறிவுசார் வளங்களால் மூலப்பொருட்களால் அல்ல: தனித்துவமான அறிவை உருவாக்கும் "ஸ்மார்ட்" பொருளாதாரம், சமீபத்திய தொழில்நுட்பங்களின் ஏற்றுமதி மற்றும் புதுமைகளின் தயாரிப்புகள். D.A.Medvedev ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை

ரஷ்ய பொருளாதாரத்தில் கட்டமைப்பு விகிதாச்சாரத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் மனித மூலதனத்தின் வளர்ச்சியின் போக்குகளை கணிசமாக பாதிக்கும், திறன்களைப் பெறுதல் மற்றும் உயர் திறன்களை வளர்ப்பது; தொழில்நுட்ப, நிறுவன, சமூக கண்டுபிடிப்புகளுக்கான தயார்நிலை மற்றும் திறன்; உயர் சமூக செயல்பாடு; கடமைகளை நிறைவேற்றக் கோருதல், ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர பொறுப்பை நோக்கிய நோக்குநிலை; புதிய சவால்களுக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்கும் திறன்; அனுபவத்தை விரைவாகப் பரப்புவதற்கும் கூட்டு நடவடிக்கை விளைவுகளை உருவாக்குவதற்கும் உதவும் சமூக தொடர்புகளை மேற்கொள்வதில் திறன். ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை

பள்ளிக் கல்விக்கான சமூக சவால்கள்: சமுதாயத்தின் தார்மீகச் சிதைவு நம்பிக்கை மற்றும் சமூக ஒற்றுமையின் குறைந்த நிலை தலைமுறைகளின் தொடர்ச்சியின் மீறல், தேசிய ஆன்மீக மரபுகள் மற்றும் கலாச்சார அனுபவத்தை பரப்புவதற்கான சமூக வழிமுறைகள், குடிமை, தேசபக்தி சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சமூக நடத்தை ஆகியவை தேசியவாதத்தின் வளர்ச்சி. , இனவெறி, மையவிலக்கு சமூகப் போக்குகளை வலுப்படுத்துதல் உற்பத்தி உழைப்பு, அறிவியல், படைப்பாற்றல் மற்றும் கல்வியின் மதிப்பு குறைதல் அதிகரித்த இடம்பெயர்வு செயல்முறைகள் போதிய அளவு மக்கள் இனப்பெருக்கம் இல்லாமை மக்கள்தொகையின் உடல், சமூக மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தில் சரிவு மத்திய மாநில கல்வித் தரம்

காலத்தின் புதிய சவால்களின் தோற்றம், பள்ளிக் கல்வியை நவீனமயமாக்குவதன் மூலம் அவற்றுக்கு பதிலளிக்க நம்மைத் தூண்டுகிறது. இந்த சவால்கள் கல்விக்கான புதிய தேவைகளையும் அதன் முடிவுகளையும் உருவாக்குகின்றன, எனவே புதிய தலைமுறை கல்வித் தரத்தை உருவாக்க வேண்டும். ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை

ஜனாதிபதியின் முன்முயற்சியின் 5 புள்ளிகள்: 1. திறன்களை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பு, வாழ்க்கைக்குத் தயார். மேம்படுத்தப்பட்ட கல்வி உள்ளடக்கம். புதிய தலைமுறை கல்வித் தரநிலைகள் 2. தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் முழு காலகட்டத்திலும் திறமையான குழந்தைகளைத் தேடும் மற்றும் ஆதரிக்கும் விரிவான அமைப்பு 3. சிறந்த ஆசிரியர்களுக்கான ஊக்கத்தொகை அமைப்பு, அவர்களின் தகுதிகளை தொடர்ந்து மேம்படுத்துதல், புதிய தலைமுறையுடன் நிரப்புதல் 4. புதிய கொள்கைகள் பள்ளிகளின் செயல்பாடு, அவற்றின் வடிவமைப்பு, கட்டுமானம் மற்றும் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை உருவாக்குவதற்கான நடைமுறை. பள்ளியில் இருப்பது வசதியாக இருக்க வேண்டும் 5. ஒவ்வொரு மாணவரும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைப் பெறுகிறார்கள், இது கற்றல் செயல்முறையின் போது உடல்நல அபாயங்களைக் குறைக்கிறது.

ஃபெடரல் சட்டம் "கல்வியில்" கல்வித் தரங்களின் நோக்கங்கள் மற்றும் கட்டமைப்பை வரையறுக்கிறது: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி இடத்தின் ஒற்றுமை; முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது, இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொது, முதன்மை தொழிற்கல்வி, இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி மற்றும் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டங்களின் தொடர்ச்சி. ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை

ஒரு சமூக ஒப்பந்தமாக தரநிலைகள் தனிநபர், குடும்பம், சமூகம் மற்றும் அரசு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான ஒரு புதிய வகை உறவை வரையறுக்கிறது, இது மனிதன் மற்றும் குடிமகனின் உரிமைகளை முழுமையாக உணர்ந்துகொள்கிறது, இது தனிநபர், குடும்பம், சமூகம் மற்றும் பரஸ்பர ஒப்புதல் கொள்கையின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. கல்வித் துறையில் கொள்கையை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துவதில் உள்ள அரசு, இது பரஸ்பர கடமைகளின் (ஒப்பந்தங்கள்) கட்சிகளால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதைக் குறிக்கிறது. ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை

குடும்ப சங்கம் தனிப்பட்ட வெற்றி பாதுகாப்பான மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை தேசிய ஒற்றுமை மற்றும் பாதுகாப்பு சமூக வெற்றி சுதந்திரம் மற்றும் பொறுப்பு மனித ஆற்றலின் வளர்ச்சி மத்திய மாநில கல்வி தரநிலைகள் ஒரு சமூக ஒப்பந்தமாக

பொதுக் கல்வியில் ஆர்வங்கள் பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடியாக செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பெற்றுள்ளனர் மற்றும் பள்ளி நிர்வாகத்தில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர். மாணவர்களின் பெற்றோர்களை உள்ளடக்கிய பள்ளிக் கவுன்சில்கள், அவர்களின் குழந்தைகள் படிக்க விரும்பும் பல்வேறு உள்ளடக்கங்களைத் தீர்மானிக்கும் இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலை: - கல்வியில் தனிநபர், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் இலக்குகளின் சமநிலையை உறுதி செய்வதற்கான ஒரு கருவியாகும். ; - சமூக நம்பிக்கை, பொது நல்லிணக்கம் மற்றும் சிவில் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குவதற்கான ஒரு கருவி. குடும்ப குடும்ப சங்கம் பொது மாநில தொழில்முறை வெற்றி சமூக நீதி மற்றும் நலன் போட்டித்திறன் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலை

தரநிலையை ஏற்றுக்கொள்வதன் மூலம், மாணவர்களிடமிருந்து பொருத்தமான கல்வி முடிவை அரசு மட்டும் கோர முடியாது. பள்ளி மற்றும் அரசு தங்கள் கடமைகளை நிறைவேற்ற வேண்டும் என்று மாணவர் மற்றும் அவரது பெற்றோருக்கு உரிமை உண்டு. இந்த சூழலில், தரநிலை என்பது திட்டமிட்ட கல்வித் தரத்தை உறுதி செய்வதற்கான ஒரு வழியாகும். ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை

இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலையின் புதுமையான தன்மை என்ன? கல்வி மதிப்பு வழிகாட்டுதல்களின் அமைப்பு மூலம் கல்வியின் முக்கிய இலக்குகளை தீர்மானித்தல்; கல்வியில் மாறுபாட்டின் வளர்ச்சியை நோக்கிய நோக்குநிலை; கல்வி முடிவுகளுக்கான தேவைகளை தீர்மானிப்பதற்கான பொதுவான கல்வி அடிப்படையாக அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறை (கல்வியின் குறிக்கோள் உலகளாவிய செயல்பாட்டு முறைகளின் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியாகும்). ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை

இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலையின் புதுமையான தன்மை என்ன? மாஸ்டரிங் தரங்களின் மிக முக்கியமான கூறு மற்றும் தனிப்பட்ட விளைவாக கல்வி அமைப்பில் வளர்ப்பின் பங்கை மீட்டமைத்தல்; அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தின் புதிய கட்டமைப்பை உருவாக்குதல், சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், திறந்த தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல் போன்றவற்றின் மூலம் கல்விச் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு புதிய அமைப்பு. அதன் அடிப்படை மையத்தின் அடையாளம். ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஆஃப் ஜெனரல் எஜுகேஷன் மற்றும் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்ட் ஆஃப் ஜெனரல் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஒப்பீடு ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டங்களின் கல்வி முடிவுகளுக்கான தேவைகளின் மூன்று அமைப்புகளின் தொகுப்பாக தரநிலையின் வரையறை; அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்கு (நிறுவன மற்றும் கல்வியியல் நிலைமைகளுக்கு); அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை (பொருள் அடிப்படை மற்றும் வளங்கள்) செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு. கட்டாய குறைந்தபட்ச கல்வி உள்ளடக்கத்தின் தொகுப்பாக தரநிலை; பட்டதாரிகளின் பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள்: மாணவர்களின் அதிகபட்ச அனுமதிக்கப்பட்ட கற்பித்தல் சுமை. ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை

ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரங்களை ஒப்பிடுவதற்கான அளவுகோல் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் பொருள் மாணவர்களின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் "திறன்களைப் புதுப்பிக்கும் திறன்" உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு தேசிய கல்வி இலட்சிய பாடம்-மைய சாராத செயல்பாடுகள் +- தரநிலையால் நிறுவப்பட்ட முடிவுகள் தனிப்பட்டவை; - மெட்டா பொருள்; - பொருள் - மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்; - மாணவர்கள் முடியும்; - மாணவர்கள் நடைமுறைச் செயல்பாடுகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மற்றும் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்ட் ஆஃப் ஜெனரல் எஜுகேஷன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள வித்தியாசங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களை ஒப்பிடுவதற்கான அளவுரு, நிலையான அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையின் அடிப்படை ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கலின் முக்கிய திசைகள் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாட்டைக் கற்கும் திறன் (முறையே NEO மற்றும் LLC நிலைகளுக்கு) உருவாக்கம், மேம்பாடு மற்றும் விரிவாக்கம் பொதுக் கல்வித் திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் செயல்பாட்டின் முறைகள் தொடர்புடைய பாடத்திட்டத்தின் அமைப்பு ஒரு கட்டாயப் பகுதியாகும்; - கல்வி செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதி - கூட்டாட்சி கூறு; - பிராந்திய (தேசிய-பிராந்திய) கூறு - ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கூறு பொதுக் கல்வியின் மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை மற்றும் பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரநிலை ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான வேறுபாடுகள் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஆஃப் ஜெனரல் எஜுகேஷன் சிஸ்டம்-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையின் முக்கிய அம்சங்கள், இரண்டு கூறுகளின் பொதுக் கல்வியின் ஒவ்வொரு நிலைக்கும் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தில் (பாடத்திட்டம் உட்பட) ஒதுக்கீடு: கல்வி செயல்முறை தரத்தில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட கட்டாய பகுதி மற்றும் பகுதி, தேவைகளின் தொகுப்பாக (கட்டமைப்பு, செயல்படுத்தும் நிபந்தனைகள் மற்றும் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்ததன் முடிவுகள்) தனிப்பட்ட மேம்பாட்டுத் துறைகளில் சாராத செயல்பாடுகளின் அமைப்பு (விளையாட்டு மற்றும் உடல்நலம், ஆன்மீகம் மற்றும் தார்மீக, சமூக, பொது அறிவுசார், பொது கலாச்சாரம்) கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் வடிவமைப்பு மற்றும் செயல்படுத்தலில் மாணவர்களின் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) பங்கை அதிகரிக்கும்.

பொதுக் கல்வியின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டிற்கான மதிப்பு-நெறிமுறை - ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் கருத்து மற்றும் ஒரு பட்டதாரியின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை உருவாக்குவதற்கான நோக்குநிலை ரஷ்யாவின் குடிமகனின் ஆளுமை; குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் கல்வித் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் தொடர்புடைய பொதுக் கல்வியின் "பட்டதாரியின் உருவப்படத்தில்" பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது; பொதுக் கல்வியின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் முக்கிய அம்சங்களை மாற்றியுள்ளது

செயல்பாட்டு அணுகுமுறை ஒட்டுமொத்த தரநிலையின் கட்டுமானம் அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. தரநிலையை வளர்ப்பதில் அவரது வழிமுறை செயல்பாட்டு முன்னுதாரணத்தில் செயல்படுத்தப்படுகிறது, அதன்படி கல்வியில் வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கும் ஆயத்தொகுப்புகள் முன்னணி செயல்பாடு மற்றும் மாணவர்களின் வயது. இதன் பொருள், ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட பள்ளிக் காலகட்டத்திற்கும், மாணவர்களால் செய்யப்படும் பணிகள் மற்றும் செயல்களின் அமைப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் முன்னணி நடவடிக்கைகளுக்கு போதுமானதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனையாகவும் உந்து சக்தியாகவும் இருக்க வேண்டும். ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை

Alexey Alekseevich Leontiev, Philology மருத்துவர், உளவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர், ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் கல்வியாளர் கற்பித்தல் செயல்பாடு என்பது கற்றலை ஊக்கப்படுத்துதல், சுயாதீனமாக ஒரு இலக்கை நிர்ணயிப்பதற்கும், அதை அடைவதற்கான வழிகள் உட்பட வழிகளைக் கண்டறிவதும் ஆகும் (அதாவது உகந்த முறையில் ஒழுங்கமைத்தல். அவர்களின் செயல்பாடுகள்), கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு, மதிப்பீடு மற்றும் சுயமரியாதை ஆகியவற்றின் திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது. ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை

3 ஆண்டுகள் 17 வயது VDயின் முடிவுகள்: சகாக்களுடன் தனிப்பட்ட தொடர்பு குழு VD: ரோல்-பிளேமிங் கேம் 7 ஆண்டுகள் VD: கற்றல் கூட்டு (ஆசிரியருடன்) பாலர் வயது ஆரம்ப பள்ளி வயது இளமைப் பருவம் 11 வயது 15 வயது ஆரம்ப இளைஞர் VD: கல்வி மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகள் சுயாதீனமான சமூக-கணிசமான செயல்பாட்டிற்காக பாடுபடுவது, மன நிகழ்வுகளின் தன்னிச்சையானது, செயல்பாட்டின் உள் திட்டம். சுய கட்டுப்பாடு. பிரதிபலிப்பு சுயமரியாதை, மக்கள் மீதான விமர்சன மனப்பான்மை, வயதுவந்தோருக்கான ஆசை, சுதந்திரம், கூட்டு விதிமுறைகளுக்கு அடிபணிதல், உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குதல், தொழில்முறை ஆர்வங்கள், சுய விழிப்புணர்வு. VD இன் கனவுகள் மற்றும் இலட்சியங்கள் - முன்னணி செயல்பாடு D.B எல்கோனின் படி வயது வரம்பு

ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு ஒரு தொழில்முறை ஆசிரியரின் நிலை - கலாச்சார நடவடிக்கைகளின் வடிவங்களை நிரூபிக்கிறது - குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளைத் தொடங்குகிறது - ஆலோசனை, செயல்களைச் சரிசெய்கிறது - வேலையில் அனைவரையும் சேர்க்கும் வழிகளைத் தேடுகிறது கல்வியாளரின் நிலை - குழந்தைகள் வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது ( தொடர்பு, தேர்வு, பொறுப்பான நடத்தை, சுய கட்டுப்பாடு ...), வாழ்க்கை மதிப்புகளின் சுயாதீன வளர்ச்சி - இணை பங்கேற்பாளர், கல்வியியல் ஆதரவின் நடுவர் நிலை - குழந்தைக்கு இலக்கு உதவியை வழங்குகிறது: சிக்கல் சூழ்நிலையிலிருந்து விடுபடாமல், ஆனால் உதவுதல் அதை சமாளிக்க மத்திய மாநில கல்வித் தரம்

தொலைதூரக் கற்றல் புதுமையான மதிப்பீட்டு முறை "போர்ட்ஃபோலியோ" ஆரோக்கியம்-சேமிப்பு தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஒத்துழைப்புடன் கல்வி (குழு, குழு வேலை) கல்வியில் கேமிங் முறைகளைப் பயன்படுத்தும் தொழில்நுட்பம்: ரோல்-பிளேமிங், வணிகம் மற்றும் பிற வகையான கல்வி விளையாட்டுகள் "விமர்சன சிந்தனை" வளர்ச்சி கற்றல் பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல் பல நிலை கற்றல் கூட்டு கற்றல் முறை (CSR) கற்பித்தல் திட்ட அடிப்படையிலான கற்பித்தல் முறைகளில் ஆராய்ச்சி முறைகள் தொழில்நுட்பம் "விவாதங்கள்" தொகுதி-மட்டு விரிவுரை-கருத்தரங்கம்-கடன் பயிற்சி அமைப்பு கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான தொழில்நுட்பம் (TRIZ)

கல்வியின் தனிப்பயனாக்கம் மற்றும் திட்டமிட்ட முடிவுகளை அடைவதை உறுதிசெய்யும் தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்யக்கூடிய ஒரு ஆசிரியர், தொடர்ச்சியான தொழில்முறை முன்னேற்றம் மற்றும் புதுமையான நடத்தைக்கு ஊக்கமளிக்கும் ஒரு ஆசிரியர் இன்று நமக்குத் தேவை. ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் பங்கு கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முடிவுகளுக்கான தேவைகள் அடையப்படுவதை ஆசிரியர் உறுதிசெய்கிறார், பள்ளி நிர்வாகம் கல்விச் செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கிறது, பள்ளியின் கல்விச் சூழலை உருவாக்குகிறது, விநியோகிக்கிறது. சிறந்த முடிவுகளை அடைவதற்கான ஆதாரங்கள் பெற்றோர்கள், பொது அதிகாரிகள் கல்விச் செயல்முறையின் அமைப்பில் தீவிரமாக பங்கேற்கின்றனர் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை

தரநிலை ஒழுங்குபடுத்துகிறது: OOP நிலைகளின் கட்டமைப்பிற்கான தேவைகள் தேர்ச்சியின் முடிவுகளுக்கான OOP தேவைகளை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகள் தரநிலை ஒழுங்குபடுத்துவதில்லை: பாடங்களில் கல்வி பாடத்திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் புதிய மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலையானது குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிக சுதந்திரத்தை அளிக்கிறது. அந்த பள்ளிக்கூடம்! ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை