Ang OTI ay ang pinakabagong teknolohiyang pang-edukasyon ng Moscow Lomonosov School, na ginagamit ngayon ng mga pinaka-advanced na institusyong pang-edukasyon - itinataguyod nito ang pag-unlad sa mga bata ng 4 na pangunahing kasanayan sa edukasyon (pagsasalita, pakikinig, pagsulat at pagsasalita) at 4 na pangunahing sikolohikal na proseso (pansin , memorya, pag-iisip, imahinasyon). Ang paaralang EidoS ang pangalawa sa Ukraine na nakakuha at nagpatupad ng teknolohiyang ito.

Ang layunin ng Educational Technology "Intellect":Pag-unlad ng mga intelektwal na kakayahan ng mga mag-aaral upang madagdagan ang pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang aralin ng IntellectT ay ipinakilala sa kurikulum para sa:

• pag-uugnay ng mga aktibidad ng mga guro ng asignatura upang bumuo ng mga kakayahan sa intelektwal (IA).
• pag-optimize sa pangkalahatang pagsisikap ng mga guro sa pamamagitan ng pagbibigay-diin sa pagbuo ng iba't ibang IS sa pamamagitan ng magkaparehong impluwensya ng mga linya ng pagpapaunlad ng IS (kapag ang pagbuo ng isang IS ay tumutulong at sumusuporta sa isa pang IS), pag-generalize ng mga linya ng pag-unlad;
• na nagpapakita na ang bawat isa sa mga bahagi ay in demand at nagbibigay ng mga benepisyo sa batayang item.

Upang makamit ang layunin, itakda mga tiyak na gawain pag-unlad ng intelektwal ng mga mag-aaral:

• buhayin at bumuo ng mga katangian ng pag-iisip na nakatuon sa paksa (memorya, lohikal na pag-iisip, pansin, imahinasyon), na nagpapahintulot sa iyo na ganap at tumpak na mapanatili ang kaalaman at praktikal na mga kasanayan sa memorya, pati na rin ang napapanahon at tumpak na paggawa ng kaalaman sa paksa at ilapat ito sa iba't ibang mga sitwasyon.
• upang bumuo ng isang tesaurus ng paksa na nagbibigay ng pang-unawa, pag-unawa at paghahatid ng kaalaman sa paksa, pati na rin ang pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan alinsunod sa mga kinakailangan ng mga programang pang-edukasyon.
• bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita na partikular sa paksa na nagpapadali sa pang-unawa, pag-unawa at pagsasaulo ng impormasyon, na nagpapahintulot sa iyo na ganap at tumpak na kopyahin ang nakuha na kaalaman sa nakasulat at pasalitang anyo.
• dagdagan ang pagganyak ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, ang personal na kahulugan ng pag-aaral.

Ang mga problema ay nalulutas sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga aksyon (ehersisyo), naglalayong bumuo ng pansin, pag-iisip, memorya, imahinasyon, pagbabasa, pagsasalita, pagsulat, pakikinig, thesaurus - mga kinakailangang bahagi ng matagumpay na pag-aaral, tinitiyak ang katuparan ng mga gawaing ito. Ang mga ehersisyo, bilang panuntunan, ay likas na pag-unlad at diagnostic, na nagpapahintulot sa bata at guro na matukoy ang antas ng pag-unlad ng isang partikular na kalidad sa bawat yugto at gumawa ng napapanahong mga pagsasaayos. (Ang pagsasaayos ng pag-unlad ng ilang mga katangian ng pag-iisip o mga kasanayan sa pagsasalita ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagpili ng mga indibidwal na gawain para sa mag-aaral.)

Ang evaluative function ng mga ehersisyo ay may mahalagang papel sa pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili ng isang mag-aaral. Karamihan sa mga gawain ay idinisenyo sa isang nakakaaliw na anyo, at ang kanilang nilalaman ay tumutugma sa kurikulum ng paaralan sa mga pangunahing asignatura (sa antas ng mga konsepto, pahayag, tanong at buong teksto), sa gayo'y inihahanda ang mga mag-aaral para sa kakayahang umangkop at malikhaing paggamit ng nakuhang kaalaman. at mga kasanayan.

Kaya, ang nilalaman ng asignaturang pang-akademiko ay nagiging isang paraan ng pagbuo ng mga intelektwal na katangian ng mag-aaral at naaasimilasyon sa kurso ng target na pag-unlad ng mga intelektwal na katangian at binibigyang-kahulugan ng mga mag-aaral bilang materyal kung saan sila mapapaunlad.

Bilang karagdagan, ang mga takdang-aralin, pagsusulit at pagsasanay ay isinasaalang-alang ang iba't ibang mga ratio ng pamamahagi ng mga aspeto ng ilang mga katangian ng pag-iisip at mga kasanayan sa pagsasalita sa loob ng mga indibidwal na disiplinang pang-akademiko. Sa bagay na ito, pinag-uusapan natin ang pag-unlad ng mga katangian ng kaisipan na nakatuon sa paksa at mga kasanayan sa pagsasalita sa paksa.

Ang pagpapanatili ng interes sa paghahanap ay nangyayari dahil sa ang katunayan na ang mga iminungkahing gawain ay hindi pamantayan, ay nakakaaliw, unti-unting nagiging mas kumplikado, ang pagkumpleto ng mga handa na gawain na inihanda ng guro ay kahalili sa paghahanda ng mga pagsasanay ng mga mag-aaral mismo ( sa simula, ang bata ay kumikilos ayon sa modelo, unti-unting nadaragdagan ang bahagi ng pagkamalikhain, sa gayon ay nagsasanay sa pag-set up ng kanyang sariling mga problema).

Ang lahat ng mga gawaing inaalok para sa pagkumpleto ay naglalaman ng mga tagubilin na naglalarawan nang detalyado sa pag-usad ng gawain.

Ang regular na pag-uulit ng mga ehersisyo at aksyon ayon sa programa ay nagsisiguro sa pag-unlad at pagsasama-sama ng nakuha na kaalaman at kasanayan, na humahantong sa ganap na pagpapatupad ng mga itinalagang gawain.

Ang mga natatanging tampok ng indibidwal na mga item ng programa ay tinutukoy ng mga partikular na layunin sa pag-aaral sa bawat indibidwal na klase at nakatuon sa mga sitwasyon para sa pagbuo ng mga intelektwal na katangian ng bawat klase.

Mga indibidwal na linya ng pag-unlad ng IP

Ang ilang mga mag-aaral ay nahihirapan sa ilang mga paksa. Ang dahilan ay maaaring hindi sapat na pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal, sa kabila ng pag-unlad sa isang espesyal na aralin at sa mga asignaturang pang-akademiko. Sa kasong ito, ang indibidwal na gawain ay isinasagawa sa isang espesyal na inilaan na oras. Ang isang indibidwal na programa sa pagpapaunlad ay pinili para sa mag-aaral, na idinisenyo para sa anim na buwan o mas mahabang panahon. Ang oras ay natutukoy sa pamamagitan ng tagumpay ng pagbuo ng mga kinakailangang kakayahan sa intelektwal. Ito ay kinakailangan para sa isang bata na may potensyal na mahinang kakayahan sa intelektwal na makaramdam ng tagumpay at suporta.

Ang isang indibidwal na linya ng pag-unlad ay isinasagawa din para sa mga bata na inuri bilang likas na matalino. Ang layunin ng pagbuo ng mga batang may likas na matalino ay upang makamit ang mataas na mga resulta sa ilang mga lugar ng agham.

Ang Programa sa Pagpapaunlad ng Indibidwal para sa mga batang may likas na matalino ay nagtatakda ng gawain ng pagbuo ng mga kakayahan upang matukoy ang mga problema, bumalangkas sa mga ito, at pagkatapos ay maghanap ng mga solusyon (malikhaing bahagi). Ang layunin ng indibidwal na pag-unlad ng intelektwal ay upang dalhin ang bata sa isang estado ng pag-imbento.

Napaka-cool ng OTI. At talagang gusto ito ng mga estudyante ng aming Paaralan.

Ang teknolohiyang "IntellectT" ay pinagsama-sama bilang bahagi ng gawaing pananaliksik ng NOU "School of Rational Reading" at sa pangkalahatan ay naglalayong pataasin ang kahusayan ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral. Ito ay ipinapatupad sa mga kurso ng IntellectT at sa mga aralin sa paaralan sa pamamagitan ng mga espesyal na takdang-aralin at mga indibidwal na gawain ng pagtuturo sa mga guro. Ang teknolohiyang "Intelligence" ay naaangkop sa pagsasanay para sa parehong junior, middle at senior schoolchildren.

Ang pagiging posible ng teknolohiya ay ang mga sumusunod: Sa proseso ng regular na pag-aaral, ang pagbuo ng mga intelektwal na katangian ay hindi nangyayari nang may layunin. Ang mga sistema ng edukasyon sa pag-unlad ay binibigyang-diin lamang sa ilang lawak ang pag-unlad ng mga kakayahan ng mag-aaral. Halimbawa, ang mga kasanayan ay binuo na nagpapataas ng pagiging epektibo ng mga aktibidad sa paksa ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang mga personal na katangian. Tinitiyak naman ng teknolohiya ng IntellectT naka-target magtrabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita, mga katangian ng pag-iisip at pag-andar na direktang nakakaapekto sa pagganap sa akademiko.

Mga layunin sa teknolohiya:

1. Pagtaas ng kahusayan sa pag-aaral ng mga pangunahing asignatura sa paaralan.
2. Pagtaas ng motibasyon ng mga mag-aaral na pag-aralan ang mga paksang ito.
3. Pagbawas ng pagkapagod ng bata sa panahon ng proseso ng edukasyon.

Ang pagkamit ng mga tinukoy na layunin ay nakakamit sa pamamagitan ng mga sumusunod: mga gawain:

1. Pag-unlad ng kakayahang kabisaduhin ang pasalita at nakasulat na pananalita para sa layunin ng kasunod na pagpaparami at aplikasyon sa pagsasanay.
2. Pag-unlad ng iba't ibang mga facet ng pansin, katulad: selectivity, switchability, stability at iba pa.
3. Pagbuo ng mga operasyong pangkaisipan tulad ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, paggawa ng mga pagkakatulad, pagtukoy ng mga relasyon, pakikipag-ugnayan at interrelasyon.
4. Pagbuo ng kakayahang lumikha ng mga imahe, hawakan ang mga ito at manipulahin ang mga ito.
5. Pagbuo ng thesauri sa mga paksa.
6. Pag-unlad ng mga produktibong kasanayan sa pagbasa.
7. Pag-unlad ng mga kasanayan para sa produktibong asimilasyon ng mga tekstong nakikinig.
8. Pag-unlad ng kakayahang magbalangkas at magpahayag ng mga kaisipan nang pasalita.
9. Pagbuo ng mga kasanayan sa pagsulat ng mga kaisipan sa mga pangunahing paksa ng kurikulum ng paaralan.

Mga aksyon na lumulutas sa mga problema sa itaas.

Ang mga katangiang pangkaisipan tulad ng pag-iisip, atensyon, memorya at imahinasyon, gayundin ang mga kasanayan sa pagsasalita - pagbabasa, pagsasalita, pakikinig at pagsulat, ay mahusay na sinanay at ang pundasyon para sa pagbuo ng kakayahang matuto at epektibong sumipsip ng materyal ng kurikulum ng paaralan. . Dahil ang teknolohiya ng IntellectT ay patuloy na nagpapaunlad sa isang bata ng mga kinakailangang katangian at kasanayan na nakalista sa itaas sa bawat paksa nang hiwalay, kaya naman ginagamit namin ang mga termino tulad ng paksa-psychic na mga katangian, kasanayan sa paksa sa pagsasalita At paksang thesaurus. Sa hinaharap, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng pagkakataong ilapat ang mga ito sa tamang oras, sa tamang aralin, at maging sa isang bagong sitwasyon, kapwa sa pagkuha ng bagong kaalaman sa mga paksa at kapag gumagamit ng kaalaman na nakuha na. Ang mga nabuong katangian at kasanayan ay isa ring magandang batayan para sa pagpapatupad ng independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay ng isang mag-aaral sa elementarya. Ang lahat ng mga proseso ng pag-iisip ay magkakaugnay, at ang pag-unlad ng bawat isa ay nag-aambag sa pagbuo ng kakayahang matuto.

Kasama sa teknolohiya ng talino sistema ng mga pagsasanay sa pag-unlad , na batay sa isang thesaurus ng mga pangunahing paksa ng kurikulum ng paaralan. Ang anyo ng mga pagsasanay ay isang mapaglarong (mapagkumpitensya) na kalikasan, dahil sa kung saan ang isang mataas na emosyonal na background ay nakamit at ang kawalan ng pagkapagod sa mga mag-aaral. Ang bawat uri ng ehersisyo ay inaalok sa mga bata ng maraming beses, na nagsisiguro sa buong pagpapatupad ng mga gawain sa itaas.

Halos bawat ehersisyo ay pareho umuunlad, At diagnostic(tinutukoy ang antas ng pag-unlad ng atensyon, pag-iisip, memorya sa isang naibigay na lugar ng kaalaman). Ang evaluative function ng mga pagsasanay ay sabay-sabay na gumaganap ng mahalagang papel sa pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili ng isang mag-aaral.

Ang teknolohiyang "Intellect" ay nagbibigay para sa mga mag-aaral na independiyenteng gumawa ng mga takdang-aralin. Kapag bumubuo ng mga gawain sa pamamagitan ng pagkakatulad, natututo ang bata na magdulot ng problema. Nang matukoy ang kanyang antas batay sa mga pagsusulit, bumubuo siya ng isang problema sa kanyang antas at inaalok ito sa ibang mga mag-aaral upang malutas. Isinasagawa ito upang maunawaan ng bata kung gaano niya nagawang lutasin ang problema at kung paano ito nalutas ng ibang mga mag-aaral. Kapag naghahanda ng isang intelektwal na gawain sa isang paksa, ang isang bata ay dumaan sa isang malaking halaga ng materyal sa isang partikular na paksa upang ang ehersisyo ay naging maayos. Kaya, ang teknolohiyang "Intellect" ay pinasisigla ang pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng bata, na tumutugma sa ika-apat na yugto ng pag-unlad ng mga intelektwal na katangian ayon sa teorya.
P.Ya. Galperin.

Halimbawa ng isang pagsasanay sa pag-unlad(ipinapakita ang isa sa mga antas ng ehersisyo).
Paksa 6. “Pag-uulit. Mga tunog ng katinig na may boses at walang boses.”

Pansin.
Antas C.

Gawain 1. Habang binabasa ang mga salita, ekis ang mga mali ang pagkakasulat. Bilangin ang bilang ng mga error at markahan ito ng isang numero sa column na "Bilang ng mga error." Huwag pansinin ang column na "+" sa ngayon.

Ang iyong oras ay 5 minuto.

	Qty mga pagkakamali
Gustung-gusto ng carrot pie ang paligid ng sound package ng maraming bluetooth mustache
Nawala ang creaking hung drain vetf kaibigan humirit prodrok kaaway
Magdamag crook baybayin snow bow tuka ilipat detatsment mga tao kayamanan
Ang kabute ay nahulog sa buntot, ang alikabok ay kumagat mula sa boses ng talon
Eye garden siskin snowdrift bridge ruff poppy pillar blackbird sail
Herp provost dumating camel package bitches sapatos bapor

Suriin ang iyong sagot.

Panghuling puntos ____

Sagot.
Paksa 6. “Pag-uulit.” Mga tunog ng katinig na may boses at walang boses.”

Pansin.
Antas C.

Gawain 1. Ganito mo dapat tapusin ang gawaing ito:

	Qty mga pagkakamali
Grus floor south nid frozen boot lef garden threshold chizh
Tvorok portrait gotof cargo korzh sail morsh tank girav
Sapatos kalapati pakwan horror tinder tinik ovrak beach ice hole
Gustung-gusto ng carrot pie ang paligid ng sound package ng maraming bluetooth mustache
Nawala ang creaking hung drain vetf kaibigan humirit prodrok kaaway
Magdamag crook baybayin snow bow tuka ilipat detatsment mga tao kayamanan
Pillar lynx oak svyasya salad bed klesd oats broffe
Ang kabute ay nahulog sa buntot, ang alikabok ay kumagat mula sa boses ng talon
Eye garden siskin snowdrift bridge ruff poppy pillar blackbird sail
Herp provost dumating camel package bitches sapatos bapor

Para sa bawat tamang sagot makakakuha ka ng plus.

Ngayon bilangin ang bilang ng mga plus na iyong nakolekta.

Sa mga magulang ng hinaharap na mga first-graders, mayroong isang opinyon na kung walang pera ito ay hindi nagkakahalaga ng pagpunta sa isang magandang paaralan sa mga araw na ito. Sa katunayan, ito ay ganap na mali. Sa pagkakaroon ng naka-enroll na "mga bata ng kapitbahayan," ang paaralan ay may karapatan na tanggapin ang sinumang gustong punan ang mga magagamit na lugar, anuman ang lugar ng pagpaparehistro o paninirahan. At hindi mo dapat isipin na ang mga paaralan ay eksklusibong naghihintay para sa mayayamang Pinocchio, bagaman ang puntong ito ay naroroon din. Anumang paaralan na nagmamalasakit sa prestihiyo at katayuan nito ay pangunahing interesado sa mga batang may kakayahang - intelektwal na binuo. Una, mas interesante silang magtrabaho. Pangalawa, nagdadala sila ng "kita" sa anyo ng mga tagumpay sa iba't ibang Olympiad. Pangatlo, sila ay aktibo at independyente, samakatuwid ay nag-aayos sila ng isang kawili-wiling buhay sa paaralan sa kanilang sariling inisyatiba. Kaya kung gusto mong makapasok sa isang "malakas" na paaralan, dapat mong ihanda ang iyong anak sa paraang mabighani sa kanya ang admissions committee.

Kasabay nito, may maliit na punto sa "pagtulak" sa isang paaralan na may mas mataas na mga pangangailangan sa isang bata na hindi makayanan ang bigat ng trabaho. Magiging out of place siya sa mga bata na madaling gumawa ng mga bagay na hindi niya kayang gawin. Samakatuwid, kahit na ang mga "nakatalaga" sa isang magandang paaralan ay hindi dapat magpahinga. Ang paggarantiya sa pagpasok ay hindi awtomatikong magiging matagumpay na mag-aaral ang iyong anak. Lumalabas na kailangan mong maghanda para sa seryosong paaralan sa anumang kaso.

Handa na para sa eskwela. Ano ang ibig sabihin nito?

Hindi namin pinag-uusapan ang mga paaralan sa likod-bahay, kung saan ang pangunahing pamantayan para sa pagiging handa ay ang mga kasanayan sa pakikipaglaban sa pakikipag-ugnay, mas mabuti nang walang mga panuntunan. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga paaralan kung saan tinuturuan ang mga bata na mamuhay sa isang modernong lipunan ng impormasyon. Ngayon, sa paaralan, at sa pang-araw-araw na buhay, ang isang tao ay nahuli sa isang malakas na daloy ng impormasyon, na mahirap supilin nang walang mga espesyal na kasanayan.

Ano ang hitsura ng buhay paaralan para sa isang bata na ang mga kakayahan sa intelektwal ay hindi nabuo? Parang tumpok ng maliliit na bahagi na bigla at hindi inaasahang bumuhos sa kanyang ulo. Ano ang gagawin sa kanila? Paano gamitin? Pakiramdam ng bata ay disoriented at nawawala. Ang mga random na pagtatangka na gumawa ng isang bagay ay humantong sa sobrang pagod at stress ang sanggol. Kasabay nito, ang isang bata na may nabuong katalinuhan ay mabilis na masuri kung anong uri ng mga bahagi ang mga ito, mabilis na pag-uri-uriin ang mga ito at gamitin ang mga ito para sa kanilang nilalayon na layunin: magtatayo siya ng isang bahay mula sa ilan, panatilihin ang ilan sa reserba, at itatapon ang iba bilang hindi kailangan. . Ipinapakita ng halimbawang ito sa antas ng paksa kung ano ang ibig sabihin ng katalinuhan sa modernong mundo - ito ang kakayahang pamahalaan ang daloy ng impormasyon para sa kapakinabangan ng isang tao. Ito ang tanging paraan upang gawing madali at kawili-wili ang pag-aaral sa paaralan.

Ang tanong ay agad na lumitaw: ang katalinuhan ay maaaring "itinuro"? Maaari bang maging intelektwal ang bawat bata? Siyempre, sa likas na katangian, ang lahat ng mga tao ay may iba't ibang likas na kakayahan, ngunit may mga unibersal na kakayahan at kakayahan na angkop para sa mga bata, anuman ang kanilang hilig na gawin. Sagot: OO, ang katalinuhan ng isang bata ay maaari at dapat na paunlarin.

Mga ladrilyo ng Katalinuhan

Ang unang brick ay binuo ng memorya. Hindi mahalaga kung gaano katalino ang isang bata, kung siya ay may mahinang memorya, hindi niya magagawang makabisado ang isang wikang banyaga, matuto ng isang panuntunan, atbp. Ang mga naniniwala na ang memorya ay ibinigay mula sa kapanganakan ay napakamali. Ang isang malusog na tao ay maaaring sanayin ito, tulad ng isang atleta na maaaring sanayin ang kanyang mga kalamnan. Mayroong mga espesyal na diskarte para dito: para sa ilan ay mas madaling matandaan ang mga visual na imahe, para sa iba lohikal na connective, para sa iba asosasyon at mga imahe, atbp Kapag bumubuo ng memorya, kailangan mong pumili ng isang paraan na maginhawa para sa isang partikular na tao.

Ang pangalawang brick ay binuo ng pansin. Maraming mga guro ang nagreklamo tungkol sa nakakalat na atensyon ng mga modernong bata, na nagsasabi na kailangan nilang patuloy na tumayo sa ibabaw nila at hawakan ang kanilang mga kamay upang sila ay tumutok sa isang simpleng gawain. Upang maiwasan ang isang bata na magkaroon ng mga problema, kailangan niyang turuan na bigyang pansin ang kusang-loob, iyon ay, sinasadya. Mayroon ding mga espesyal na pamamaraan para dito.

Ang ikatlong brick ay binuo ng pag-iisip. Upang i-highlight ang pangunahin at ang partikular, upang masubaybayan ang mga koneksyon sa pagitan ng mga phenomena, upang makagawa ng mga konklusyon - kung wala ang mga kasanayang ito maaari kang "maghukay ng malalim" sa anumang teksto, at ang paksa ng sanaysay ay magiging talamak na "hindi nabubunyag." Ang pag-iisip ay maaari at dapat na paunlarin, at hindi lamang ng "mga teknikal na tao", kundi pati na rin ng mga humanista. Ito ay isang unibersal na kasanayan.

Ang ikaapat na ladrilyo ay ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita. Kabilang dito ang bokabularyo at ang kakayahang i-highlight ang mga ideya sa mga bahagi ng teksto at sa kabuuan. Karamihan sa mga bata ay tumatangging magbasa dahil lang sa tumitingin sila sa isang libro at nakikita... alam mo kung ano. Samantala, karamihan sa mga impormasyon ng paaralan ay nagmumula sa naka-print na teksto - ito ay kinakailangan upang gumana sa mga ito competently. Kailangan mong bumuo ng iyong konseptuwal na kagamitan, palawakin ang iyong bokabularyo, matutong ipahayag ang iyong mga saloobin nang pasalita at sa papel.

Ang ikalimang ladrilyo ay pinapataas ang bilis ng pagbabasa. Muli: ang mga takdang-aralin, gawain, materyal para sa pag-unawa ay ibinibigay pangunahin sa nakalimbag na anyo. Kung mabilis itong mabasa at maunawaan ng isang bata, magiging matagumpay siya sa paaralan.

Ang mga brick na ito ay bumubuo ng isang matibay na pader na nagpoprotekta sa bata mula sa stress at labis na karga. Nagiging epektibo at madali ang pag-aaral para sa bata. Bilang isang resulta, maaari niyang makayanan ang karamihan sa mga intelektwal na gawain sa kanyang sarili, at naaayon, siya ay nakakaramdam ng pagmamalaki at nasisiyahan sa pag-aaral.

Magturo nang hindi nakakasawa

Kung ang iyong mata ay nasa isang malakas na paaralan para sa iyong anak at nais mong maging matagumpay siya doon, makatuwirang ipadala siya sa mga klase na magpapaunlad sa kanyang talino. Ang Presidential School ay nagsasagawa ng mga naturang klase para sa mga preschooler, at sila ay batay sa teknolohiya ng IntellectT na binuo ng Doctor of Pedagogical Sciences M. A. Ziganov. Mga 20 taon na ang nakalilipas, napansin ng isang grupo ng mga batang siyentipiko na ang mga bata ay may mga problema sa pag-aaral dahil kulang sila sa kaalaman sa impormasyon. Sinimulan ng mga siyentipiko na "turuan ang mga bata na matuto" at lutasin ang problema ng labis na karga kahit na sa isang malakas na paaralan ng pisika at matematika. Ito ay kung paano ipinanganak ang teknolohiya ng IntellectT, na kinilala sa Russia at sa ibang bansa.

Ang teknolohiyang pang-edukasyon na "Intellect" ay ipinakita sa Academy of Sciences (USSR, 1991) at sa International Reading Association (USA, 1997). Ang mga elemento ng teknolohiya ay protektado ng isang disertasyon mula sa Academy of Pedagogical Sciences.

Ang teknolohiya ay nakatanggap ng internasyonal na pagkilala. May-akda nito, doktor ped. Ang Sciences M. A. Ziganov ay iginawad sa IBS medal (Cambridge, England) at isinama ng Cambridge Biographical Center (England) sa mga natatanging siyentipiko noong ikadalawampu siglo sa larangan ng "Pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal." Sa pamamagitan ng utos ng Pangulo ng Russian Federation V.V. Putin "para sa pagpapaunlad ng teknolohiya at pagpapatupad nito sa proseso ng edukasyon ng Russia" M.A. Ziganov ay iginawad sa isang personalized na relo na "Presidente ng Russia". Ang mga kawani ng pagtuturo ng paaralan ay iginawad sa internasyonal na premyo na "Propesyon ay Buhay" para sa pagpapaunlad ng teknolohiya.

Sa ngayon, ang teknolohiya ng IntellectT, na nakakatipid ng oras at kalusugan ng mga bata, ay ginagamit sa Presidential School (dating School of Rational Reading) sa mga klase para sa mga batang preschool. Ang mga batang nagtapos ng departamento ng preschool ay madaling pumasa sa mga panayam sa pagpasok sa mga malalakas na paaralan.

Anna Babina
Salamat sa iyong tulong sa paghahanda ng materyal.
Svetlana Vladimirovna Yakusheva,
Deputy Director ng National Educational Institution "Presidential School"

Magkomento sa artikulong """Intelligence"" sa mga istante"

3. Siyentipiko o pinakamainam na pamamaraan ng maagang pag-unlad - ang sistema ng MIRR. Ngunit ang agham ba ay talagang hindi pa lumikha ng isang teknolohiya para sa maagang pag-unlad ng mga bata na magsasama-sama ng lahat ng pinakamahusay?

Para sa maagang pag-unlad sa Belgorod, matagumpay na nagpapatakbo ang YASAM children's center ng mga kursong “Intelligence” at LEGO Duplo. Ang mga klase ay naglalayong bumuo ng mga kakayahan mula sa isang maagang edad. Sa pagsilang, ang isang bata ay may napakalaking potensyal, at ang mga sikat na guro at psychologist ay naniniwala na ang mas maaga kang magsimula sa pag-aaral, mas madali para sa sanggol sa hinaharap sa edukasyon at sa buhay. Ang isang bilang ng mga proprietary developmental na pamamaraan ay nilikha sa Russia at sa ibang bansa. Pag-unlad sa kursong "Intelligence" Sa programa ng pag-unlad para sa mga bata mula 9 na buwan hanggang 5 taon...

Ang mga interesadong isipan, anuman ang larangan ng aplikasyon ng kaalaman, at muling bisitahin ang paksa ng machine learning at cloud technologies. Bukod dito, tatalakayin ang machine learning at intelligence, kabilang ang pinakabagong mga nagawa ng agham ng mundo sa...

[Anastasia - Moscow]: Ako ay 32 taong gulang, walang anak. Ngunit ang pinakamasama ay wala akong pagnanais na magkaanak. Naiintindihan ko na hindi ito normal. Matutulungan ba ako ng iyong pagsasanay? ✏ Kumusta, Anastasia! Ayon sa System-Vector Psychology, ang pag-aatubili na magkaroon ng mga anak ay maaaring dahil sa: 1. Ang pagkakaroon ng sound vector. 2. Ang pagkakaroon ng cutaneous-visual ligament ng mga vectors 1. Ang tunog ng mga tao ay nangangailangan ng pag-iisa, ito ang kanilang natural na pangangailangan. Ang matinong babae ay nag-aalala tungkol sa pag-asang magkaroon ng anak,...

Sa totoo lang, sa programa kasama ang direktor ng Levada Center, sinabi ang lahat - kung paano nag-udyok ang ating propaganda ng pagkamuhi sa mga Ukrainians, America, European values, at bakit. Kaya naaalala ko na ganito ang lahat ng nangyari)) Kung bakit naaalala ng iba ang isang bagay na ganap na naiiba ay isang misteryo) Ang pag-uusap ay napaka-interesante.

modernong mga wika at teknolohiya: C++, Qt Applied development: programming artificial intelligence systems, programming at modeling physics sa mga inilapat na problema

Ang mga magulang ngayon ay lalong interesado sa pag-unlad ng katalinuhan ng isang bata. Tukuyin muna natin kung ano ang katalinuhan. Ibinigay ng Wikipedia ang sumusunod na kahulugan: “Ang katalinuhan (mula sa Latin na intellectus - pag-unawa) ay isang kalidad ng kaisipan na binubuo ng kakayahang umangkop sa mga bagong sitwasyon, kakayahang matuto mula sa karanasan, maunawaan at magamit ang mga abstract na konsepto at gamitin ang kaalaman ng isang tao upang kontrolin ang kapaligiran. Pangkalahatang kakayahang makita at malutas ang mga problema, na...

Mula Disyembre 16 hanggang Disyembre 22, 2013, ang Parent Marathon ay gaganapin sa Center for Children and Parents "Rozhdestvo". Ito ay isang hindi kapani-paniwalang mayamang programa ng mga online na seminar, na isasagawa ng pinakamahusay na mga espesyalista mula sa Pasko at mga mapagkaibigang organisasyon na ganap na walang bayad! Araw-araw mayroong ilang mga pagpupulong, at ang bawat isa ay parang isang mamahaling regalo! Nang hindi umaalis sa bahay, maaari kang makipag-usap sa mga pinaka may kakayahang espesyalista: mga psychologist, doktor, guro at eksperto sa kultura, tanungin sila ng iyong mga katanungan at makakuha ng mga sagot sa lahat...

Ang mga magulang ay nag-iisa at hindi binago ang pamamaraan. Kaya sa mga bata na walang ganitong kalidad na nakapaloob sa kanilang subcortex, makatwirang bumuo ng mga gawi at reflexes, teknolohiya, motibasyon, routine at makatwirang organisasyon ng oras.

Ang propesyonal at personal na paglago ay ang pag-unlad ng isang tao at ang kanyang akumulasyon ng magkakaibang karanasan at kaalaman sa proseso ng buhay. Upang maayos na umangkop sa mga bagong kondisyon, ang isang tao ay kailangang patuloy na magbago at magtrabaho sa kanyang sarili. Kabilang dito ang pagbuo ng isang sapat at matino na pagtingin sa mga bagay, ang pagkuha ng mas maginhawang anyo ng pag-uugali. Ano ang nagpapahirap sa propesyonal at personal na paglago? kakulangan ng kinakailangang kaalaman, hindi sapat na pag-unawa sa mga kaganapan, negatibong saloobin, mababang pagpapahalaga sa sarili...

Ang ating talino ay gustong humanga sa sarili sa salamin. Ang ating panloob na tingin ay hindi kayang sumilip sa kawalan ng mahabang panahon. leisure girls independent girls

Paano palakihin ang isang tunay na mambabasa? Paano mahahanap ang mga aklat na iyon na makakatulong sa amin, mga mag-aaral, na maunawaan ang kagandahan ng panitikang Ruso at makilala ang mga tagumpay ng kultura ng mundo? Ang mga tanong na ito ay may kinalaman sa mga guro at magulang ngayon. Ang mga pagmumuni-muni ng mamamahayag na si Anatoly Nikolaevich Chirva ay nagpaisip sa akin tungkol sa papel ng pagbabasa sa bahay. Sumasang-ayon ako sa opinyon ng may-akda na ang interes sa pagbabasa ay dapat na matiyaga at mahusay na linangin ng tao mismo. Sabi nila, hindi nagbabasa ng libro ang mga kabataan ngayon...

Ang mga sanggol na indigo ay madaling makilala sa iba. Mayroon silang mataas na katalinuhan, mapagpasyang karakter at likas na malikhain. Ang mga batang ito ay maaaring gumawa ng mas mahusay na mga desisyon, ngunit sa kasamaang-palad ang aming kapaligiran ay nakikita ito bilang hindi tamang pag-uugali. Ang mga parusa at pananakot na ginagamit ng mga magulang upang palakihin ang kanilang mga anak ay hindi gumagana sa mga batang indigo. Ang pinakanagustuhan ko ay ang gayong mga bata ay walang awtoridad; sa lahat ng bagay ay umaasa lamang sila sa kanilang intuwisyon. Sa mas maunlad na mga bansa, ang pag-unlad ng naturang mga bata...

Ang ilang mga magulang ay nagtatanong: "Bakit turuan ang mga bata na magbasa bago pumasok sa paaralan, bakit inaalis ang pagkabata ng isang bata?" Buweno, una sa lahat, hindi mo maaaring alisin ang iyong pagkabata; Ang mga bata ay kailangang turuan sa pamamagitan ng paglalaro, gamit ang mga espesyal na binuong diskarte sa paglalaro. At kung bakit ito kailangan ay alam na ngayon ng marami. Matagal nang kinikilala na ang katalinuhan ng tao ay nakasalalay hindi lamang sa pagmamana, kundi pati na rin sa aktibong pagpapasigla ng aktibidad ng kaisipan sa panahon ng pagbuo ng utak, i.e. sa panahon mula sa kapanganakan hanggang anim o pitong taon...

Ngayon sa Public Chamber ng Russian Federation isang round table ang ginanap sa paksang "Mga bagong teknolohiya bilang isang kadahilanan sa pag-unlad ng edukasyon sa Russia." Pangkalahatang Direktor ng kumpanya na "Ashmanov and Partners", isang espesyalista sa larangan ng artificial intelligence na si Igor Ashmanov ay tinawag...

magagandang winter coats. Mga antibodies sa CMV. paaralan at teknolohiya "katalinuhan". Tingnan ang mga paksa sa iba pang mga kumperensya: Bata mula sa kapanganakan hanggang isang taon Bata mula 1 hanggang 3 Bata mula 7 hanggang 10 Mga Teenager Mga batang nasa hustong gulang (mga batang mahigit 18 taong gulang) Child psychology.

Ang Olympics ay naimbento 10 taon na ang nakalilipas ni Marat Ziganov, ang may-akda ng teknolohiyang pang-edukasyon na "Intellect". "Siya ay panatiko na nakatuon sa pagkabata," sabi ni Olga Isakova, direktor ng Latvian gymnasium Maxima.

* Mga pinsala sa gulugod gamit ang mga modernong teknolohiya ng cesarean section. Kung hindi sila tinanggal, kung gayon ang mga phenomena na nagpapalubha sa paglaki at pag-unlad ng bata ay nagpapatuloy nang walang katiyakan.

Ginagamit ang teknolohiyang "Intellect" sa mga paaralan sa Russia, Latvia, at Azerbaijan; nilalayon ng mga paaralan sa Ukraine, Uzbekistan, Israel, at Canada na ipakilala ang teknolohiya sa proseso ng edukasyon.

SEKSYON 5.

MGA TAMPOK NG PROSESO NG EDUKASYON

NP "LOMONOSOV SCHOOL - CAPE GREEN".

Ang teknolohiya ng edukasyon sa pag-unlad ay dapat na maunawaan, una, bilang isang sistema ng mga prinsipyo na namamahala sa pagkamit ng mga nakaplanong layuning pang-edukasyon sa proseso ng pagtuturo at pagkatuto, at pangalawa, bilang isang hanay ng mga pamamaraan at anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pedagogical, na tinitiyak ang pagbuo at pag-unlad ng mga personal na katangian, pangunahing kakayahan at pangunahing kakayahan ng mga mag-aaral. Sa teknolohiya ng edukasyon sa pag-unlad, ang pagtuturo ay isang aktibidad na ang produkto ay palaging direktang pagbabago ng psyche at kakayahan ng mag-aaral. Ang pagsasanay (aktibidad ng pedagogical) ay tumutugma sa link sa kooperasyong ito kung saan isinasagawa ang impluwensya ng pamamahala sa pagtuturo (aktibidad na pang-edukasyon).

Ang teknolohiya ng edukasyon sa pag-unlad, tulad ng anumang teknolohiya, ay batay sa isang pagkakasunud-sunod ng mga pamamaraan para sa paggamit ng mga paraan ng pedagogical upang ilipat ang isang mag-aaral mula sa isang estado patungo sa isa pa.

Ang teknolohikal na aspeto sa mga aktibidad ng isang guro ay napapailalim sa pag-andar ng pedagogical, mga halaga at layunin ng aktibidad ng pedagogical. Ang teknolohikal na organisasyon ng pagtuturo at pagkatuto ay nagiging hadlang sa pag-unlad ng isang mag-aaral kung ang guro ay hindi isinasaalang-alang ang pagiging natatangi ng mag-aaral, hindi sinusubaybayan ang kanyang mga pagpapakita, hindi muling itinayo ang landas ng kanyang pag-unlad, hindi ginagamit ang kanyang pagpuna. , ang kanyang pagpapasya sa sarili, ay hindi nagpapahiwatig ng koordinasyon ng mga pamamaraan, layunin at aksyon ng lahat ng kalahok sa proseso ng pagtuturo-pagkatuto. Kung ang mga salik na ito ay isinasaalang-alang, kung gayon ang teknolohiya ay hindi lamang humahadlang sa malikhaing pagpapahayag at pag-unlad ng mga mag-aaral, ngunit nakakatulong din upang mapahusay ang malikhaing potensyal.

Ang teknolohiya ng edukasyon sa pag-unlad, bilang isang mas malawak na konsepto, ay kinabibilangan ng teknolohiya ng pagtuturo at pag-aaral at ang teknolohiya ng pagprograma ng indibidwal na pag-unlad ng mga mag-aaral.

5.1. Ang teknolohiya ng talino ay ang batayan ng edukasyon sa pag-unlad.

Kasama ng edukasyon at pagsasanay, isang mahalagang bagay na binibigyang pansin ng isang modernong paaralan ang pag-unlad ng mga mag-aaral. Sa modernong lipunan, ang pinakasikat na lugar ay ang intelektwal na pag-unlad ng bawat mag-aaral. Bilang isang paraan ng pagpapabuti sa sarili, ito ay isang elemento ng edukasyon, at, pagtulong sa pag-aaral, ito ay isang kasabay na elemento ng pag-aaral.

Ang pagbuo ng mga kakayahan sa intelektwal ay isa sa pinakamahalagang lugar ng aktibidad ng NP "Lomonosov School-Cape Verde", na isinasagawa nang may layunin at sistematikong, na binibigyan ng epektibong nilalaman, sapat na mga tool at isang epektibong baseng pamamaraan.

Ang edukasyon na nagpapaunlad ng mga kakayahan sa intelektwal ay nakabalangkas sa paraang ito ay may kaugnayan para sa bawat mag-aaral at nagbibigay-daan sa bawat mag-aaral na paunlarin ang lahat ng mga kakayahan na kinakailangan ng pagsasanay sa isang tiyak na panahon ng pag-aaral, nang mahusay, komprehensibo, nang hindi nangangailangan ng maraming oras.

Ang pamantayan ng edukasyong Ruso ay nangangailangan ng pag-unlad ng hindi lamang pangkalahatang mga kakayahan sa intelektwal, kundi pati na rin ang pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal sa bawat lugar ng paksa. Ang pagsuporta sa proseso ng pag-aaral gamit ang isang espesyal na bloke na bubuo ng mga intelektwal na kakayahan ay nagbibigay-daan sa iyo na alisin ang mga paghihirap sa pag-master ng kaalaman at kasanayan.

Kasama sa NOU "Lomonosov School" sa sistema ng edukasyon ang isang programa para sa intelektwal na pag-unlad ng mga mag-aaral, na ipinakita sa anyo ng teknolohiyang pang-edukasyon na "Intellect" (OTI). Isinasaalang-alang ng OTI ang pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal bilang pangunahing direksyon ng personal na pagpapabuti, isang kinakailangang elemento ng buhay. Mahalagang magkamit ng kaalaman, magsanay ng mga praktikal na kasanayan, at magkaroon ng mga kakayahan sa intelektwal.

Ang isang mahalagang bentahe ng OTI ay ang kakayahang pangalagaan ang kalusugan ng mga mag-aaral, na negatibong naaapektuhan ng labis na karga sa proseso ng pag-aaral. Tumutulong ang OTI na bawasan ang pagsisikap na ginagamit sa proseso ng pag-aaral at pinapayagan kang bumuo ng psychophysical immunity.

Ang teknolohiyang pang-edukasyon na "Intellect" ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng mga intelektwal na kakayahan sa bawat paksa hiwalay (pag-unlad ng intelektwal na kakayahan na nakatuon sa paksa ) isinasaalang-alang ang iba't ibang mga tiyak na kinakailangan sa pag-unlad. Ang impluwensya ng teknolohiyang ito sa mas mataas na kahusayan ng pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal sa bawat lugar ng paksa nang hiwalay, sa kaibahan sa pag-unlad ng mga pangkalahatang kakayahan sa intelektwal na may kasunod na pagpapakita ng mga kakayahan na ito sa pag-aaral ng mga indibidwal na paksa, ay napatunayan ng siyentipikong pananaliksik at malakihang eksperimento sa mga sekondaryang paaralan sa Moscow, rehiyon ng Moscow, Latvia, Azerbaijan at Uzbekistan .

Isinasaalang-alang ng teknolohiyang pang-edukasyon na "Intellect" ang mga problema ng pagbuo ng mga kakayahan sa intelektwal at itinakda bilang mga layunin nito:

pagbabawas ng pagkapagod ng mga mag-aaral sa mga aralin dahil sa organisasyong nagliligtas sa kalusugan ng proseso ng edukasyon;

pagtaas ng motibasyon ng mga mag-aaral na mag-aral ng mga indibidwal na paksa sa paaralan at mag-aral sa pangkalahatan sa pamamagitan ng pag-optimize ng proseso ng edukasyon at pagpapatupad ng naiiba at indibidwal na diskarte sa pag-aaral;

pagtaas ng kahusayan ng proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal na partikular sa paksa.

Ang mga aktibidad upang bumuo ng mga intelektwal na kakayahan ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na ipakita ang kanilang mga tagumpay sa kabila ng isang partikular na "pinaplanong lugar ng resulta" sa pamamagitan ng isang espesyal na nilikha na International Olympiad na "IntellectT". Sa IntellectT Olympiad, makakamit ng sinumang mag-aaral ang tagumpay sa pamamagitan ng pagpapakita ng kanilang mga kakayahan sa intelektwal kapag tinatapos ang mga gawain sa Olympiad.

Ang pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal sa NP "Lomonosov School-Cape Verde" ay isinasagawa sa pamamagitan ng isang sistema ng mga praktikal na klase sa bawat lugar ng paksa sa bawat pangkat ng edad. Mayroon ding mga linya ng pangkalahatang intelektwal na pag-unlad at indibidwal na gawain (corrective at pinahusay).

Ang linya ng pangkalahatang pag-unlad ng katalinuhan ay isinasagawa sa mga aralin sa "IntellectT" na espesyal na kasama sa kurikulum at naglalayong ibuod ang lahat ng mga aksyon para sa pagpapaunlad ng katalinuhan sa paksa at i-coordinate ang lahat ng mga aksyon ng mga guro ng paksa sa proseso ng pagbuo ng mga intelektwal na kakayahan sa silid-aralan .

Ang indibidwal na pag-unlad ay isinasagawa sa karagdagang panahon.

Istraktura ng teknolohiyang pang-edukasyon na "Intellect".

Ang istraktura ng teknolohiyang pang-edukasyon na "Intellect" ay nagbibigay para sa mga sumusunod na bahagi:

"Intellect" para sa mga preschooler: pag-unlad ng mga intelektwal na kakayahan ng mga bata 3-6 taong gulang.

Paksang "Intelligence": pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal na paksa sa silid-aralan (mga baitang 1-8).

asignaturang "Intellect" na kasama sa curriculum (grade 1-8).

Mga modular na programa para sa mga mag-aaral sa grade 9-11:

pagkuha ng tala

bilis ng pagbabasa

pag-unlad ng pag-iisip,

pag-unlad ng atensyon, atbp.

Ang kursong “IntellectT” ay ipinapasok sa kurikulum na may layuning paunlarin ang intelektwal na kakayahan ng mga mag-aaral upang mapataas ang bisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang mga aralin sa IntellectT ay nag-aambag sa koordinasyon ng mga aktibidad ng mga guro ng paksa upang bumuo ng mga intelektwal na kakayahan sa pamamagitan ng magkaparehong impluwensya ng mga linya ng pag-unlad ng IP (kapag ang pagbuo ng isang IP ay tumutulong at sumusuporta sa isa pang IP).

Mga layunin ng pag-unlad ng intelektwal ng mga mag-aaral:

buhayin at bumuo ng mga katangian ng kaisipan na nakatuon sa paksa (memorya, pag-iisip, atensyon, imahinasyon), na nagpapahintulot sa iyo na ganap at tumpak na mapanatili ang kaalaman at praktikal na mga kasanayan sa memorya, pati na rin ang napapanahon at tumpak na paggawa ng kaalaman sa paksa at ilapat ito sa iba't ibang mga sitwasyon.

upang bumuo ng isang tesaurus ng paksa na nagbibigay ng pang-unawa, pag-unawa at paghahatid ng kaalaman sa paksa, pati na rin ang pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan alinsunod sa mga kinakailangan ng mga programang pang-edukasyon.

bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita na partikular sa paksa na nagpapadali sa pang-unawa, pag-unawa at pagsasaulo ng impormasyon, na nagbibigay-daan sa iyong ganap at tumpak na kopyahin ang nakuha na kaalaman sa nakasulat at pasalitang anyo;

dagdagan ang pagganyak ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, ang personal na kahulugan ng pag-aaral.

Ang mga problema ay nalulutas sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga aksyon(mga ehersisyo), naglalayong bumuo ng atensyon, pag-iisip, memorya, imahinasyon, pagbabasa, pagsasalita, pagsulat, pakikinig, thesaurus. Ang mga pagsasanay ay likas na pag-unlad at diagnostic, na nagpapahintulot sa bata at guro na matukoy ang antas ng pag-unlad ng isang partikular na kalidad sa bawat yugto at gumawa ng napapanahong mga pagsasaayos. (Ang pagsasaayos ng pag-unlad ng ilang mga katangian ng pag-iisip o mga kasanayan sa pagsasalita ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagpili ng mga indibidwal na gawain para sa mag-aaral.)

Ang evaluative function ng mga ehersisyo ay may mahalagang papel sa pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili ng isang mag-aaral. Ang mga takdang-aralin ay idinisenyo sa isang nakakaaliw na paraan, at ang kanilang nilalaman ay tumutugma sa kurikulum ng paaralan sa mga pangunahing asignatura (sa antas ng mga konsepto, pahayag, tanong at buong teksto), sa gayo'y inihahanda ang mga mag-aaral para sa kakayahang umangkop at malikhaing paggamit ng nakuhang kaalaman at kasanayan. .

Kaya, ang nilalaman ng asignaturang pang-akademiko ay nagiging isang paraan ng pagbuo ng mga intelektwal na katangian ng mag-aaral at na-assimilated sa kurso ng naka-target na pag-unlad ng mga intelektwal na katangian, na binibigyang-kahulugan ng mga mag-aaral bilang materyal kung saan sila mapapaunlad.

Isinasaalang-alang ng mga takdang-aralin, pagsusulit at pagsasanay ang iba't ibang ratios ng pamamahagi ng mga aspeto ng ilang mga katangian ng pag-iisip at mga kasanayan sa pagsasalita sa loob ng mga indibidwal na disiplinang pang-akademiko. Sa pagsasaalang-alang na ito, posible na pag-usapan ang tungkol sa pag-unlad ng mga katangian ng kaisipan na nakatuon sa paksa at mga kasanayan sa pagsasalita sa paksa.

Ang pagpapanatili ng interes sa paghahanap ay nangyayari dahil sa ang katunayan na ang mga iminungkahing gawain ay hindi pamantayan, ay nakakaaliw, unti-unting nagiging mas kumplikado; ang pagkumpleto ng mga handa na gawain na inihanda ng guro ay kahalili sa paghahanda ng mga pagsasanay ng mga mag-aaral mismo ( sa simula, ang bata ay kumikilos ayon sa modelo, unti-unting nadaragdagan ang bahagi ng pagkamalikhain, sa gayon ay nagsasanay sa paglalagay ng iyong sariling mga problema).

Ang lahat ng mga gawaing inaalok para sa pagkumpleto ay naglalaman ng mga tagubilin na naglalarawan nang detalyado sa pag-usad ng gawain.

Ang regular na pag-uulit ng mga ehersisyo at aksyon ayon sa programa ay nagsisiguro sa pag-unlad at pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman at kasanayan at humahantong sa ganap na pagpapatupad ng mga nakatalagang gawain.

Ang mga natatanging tampok ng indibidwal na mga item ng programa ay tinutukoy ng mga partikular na layunin sa pag-aaral sa bawat indibidwal na klase at nakatuon sa mga sitwasyon para sa pagbuo ng mga intelektwal na katangian ng bawat klase.

Mga indibidwal na linya ng pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal.

Sa proseso ng edukasyon, madalas na lumilitaw ang mga sitwasyon kapag ang mga indibidwal na mag-aaral ay may malaking kahirapan sa ilang mga paksa. Ang dahilan ay maaaring hindi sapat na pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal, sa kabila ng pag-unlad sa isang espesyal na aralin at sa mga asignaturang pang-akademiko. Sa kasong ito, ang indibidwal na gawain ay isinasagawa sa isang espesyal na inilaan na oras. Ang isang indibidwal na programa sa pagpapaunlad ay pinili para sa mag-aaral, na idinisenyo para sa anim na buwan at (o) mas mahabang panahon. Ang oras ay natutukoy sa pamamagitan ng tagumpay ng pagbuo ng mga kinakailangang kakayahan sa intelektwal. Ito ay kinakailangan para sa isang bata na may potensyal na mahinang kakayahan sa intelektwal na makaramdam ng tagumpay at suporta.

Ang isang indibidwal na linya ng pag-unlad ay isinasagawa din para sa mga bata na inuri bilang likas na matalino. Ang layunin ng pagbuo ng mga batang may likas na matalino ay upang makamit ang mataas na mga resulta sa ilang mga lugar ng agham. Ang Programa sa Pagpapaunlad ng Indibidwal para sa mga batang may likas na matalino ay nagtatakda ng gawain ng pagbuo ng mga kakayahan sa pamamagitan ng pagtukoy ng mga linya ng pag-unlad at pagkatapos ay paghahanap ng mga paraan ng pagpapatupad (malikhaing bahagi). Ang layunin ng indibidwal na pag-unlad ng intelektwal sa kasong ito ay upang dalhin ang bata sa isang estado ng pag-imbento.

OTI sa proseso ng edukasyon sa paaralan.

Bilang isang pang-agham na batayan para sa konsepto ng pag-unlad ng intelektwal na tukoy sa paksa ng isang mag-aaral, isang diskarte sa personal na aktibidad sa edukasyon ang pinagtibay, na nagpapatunay sa organisasyong nakatuon sa personalidad ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ang pamamahala ng mga ito ng guro kapag ang mga mag-aaral ay nalutas ang espesyal na inayos. mga gawaing pang-edukasyon na may iba't ibang kumplikado at isyu. Ang mga gawaing ito ay nagpapaunlad hindi lamang sa paksa at kakayahan sa komunikasyon ng mag-aaral, kundi pati na rin sa kanya bilang isang tao.

Sa proseso ng edukasyon, ipinapakita ng mag-aaral ang kanyang mga kakayahan sa intelektwal sa panahon ng pang-unawa ng impormasyong pang-edukasyon, pagproseso at aplikasyon nito sa pagsasanay. Kasabay nito, gumagamit siya ng apat na uri ng aktibidad sa pagsasalita: pagbabasa, pakikinig (pakikinig), pagsulat at oral speech (pagsasalita). Sa madaling salita, halos lahat ng aktibong intelektwal na oras ng pag-aaral sa mga aralin sa paaralan at ang oras ng independiyenteng trabaho sa silid-aklatan o sa bahay ay inookupahan ng aktibidad sa pagsasalita:

Sa proseso ng anumang uri ng aktibidad ng subject-speech ng isang mag-aaral, apat na kakayahan ang ipinakita:

Kakayahan Tandaan, humawak sa alaala at alalahanin(sa pamamagitan ng pagkuha mula sa memorya sa lahat ng uri: kusang pagpaparami impormasyon sa tamang lugar at sa tamang oras, sapilitang pagpapabalik impormasyon batay sa tanong na iniharap o ang problemang nabuo, pagkilala impormasyon sa array).

Kakayahan bigyang pansin (maging matulungin)(ipinapakita ang lahat ng aspeto ng atensyon: stability, switchability, criticality, selectivity, concentration, scale).

Kakayahan lumikha o ibalik mga larawan o matalinghagang representasyon, pagbabago mga imahe sa isip (gamit static at dynamic na imahinasyon).

Kakayahan intindihin At pag-isipang muli impormasyon. Dahil ang mga kakayahan na ito ay ipinahayag sa aktibidad ng object-speech, at kapag ang isang bagay ay ipinakita ay kaugalian na pag-usapan ang tungkol sa mga katangian ("ang kalidad ay nagpakita"), kung gayon sa aming kaso ay ipinapayong pag-usapan ang tungkol sa memorya, atensyon, pag-iisip at imahinasyon bilang mga katangian. . Dahil ang apat na katangiang ito ay likas sa isip, maaari nating pag-usapan ang tungkol sa mga katangiang pangkaisipan:

Ang tagumpay ng aktibidad sa pagsasalita sa paksa ay nakasalalay sa antas ng pag-unlad ng mga katangiang ito, at, samakatuwid, ang antas ng pag-unlad ng memorya, atensyon, pag-iisip at imahinasyon ng mag-aaral ay tumutukoy sa pagiging produktibo ng kanyang trabaho sa mga aralin at sa panahon ng pag-aaral sa sarili.

Sa aktibidad sa pagsasalita sa paksa, kapag nagpapakita ng mga katangiang nakatuon sa paksa, ginagamit ng mag-aaral paksang thesaurus – isang hanay ng mga konsepto ng paksa na naka-embed sa aktibong memorya (at hindi sa memorya sa pangkalahatan) (inilalarawan gamit ang mga salita, parirala o parirala) na may pitong bahagi na nakakabit sa bawat konsepto (sa antas ng neurophysiological) (conditional division).

Ang limang bahagi para sa bawat konsepto ng thesaurus ay sapilitan:

graphical na shell ng bawat elemento ng thesaurus (spelling ng isang salita, parirala, formula, simbolo, atbp.),

sound shell (pagbigkas ng isang salita o parirala, pandiwang paglalarawan ng isang formula o imahe, iba pang pagbigkas ng isang konsepto),

interpretasyon ng mga konsepto (at kung may iba't ibang konteksto, iba't ibang interpretasyon at palatandaan ng konteksto ang kailangan),

mga palatandaan na ginagamit sa interpretasyon ng mga konsepto (sa tulong ng kung aling mga konsepto ang kinikilala - naiintindihan)

mga larawan ng mga konsepto na naaayon sa mga interpretasyon (kung saan naitala ang mga kinakailangang tampok).

Bilang karagdagan, ang bawat konsepto ng thesaurus sa aktibong memorya Maaaring ay nauugnay sa 2 higit pang mga bahagi (opsyonal): ang bawat konsepto mula sa thesaurus ay maaaring iugnay sa anumang pakiramdam at sa anumang sensasyon.

Thesaurus – sapat para sa kumpletong pag-unawa sa paksang pinag-aaralan

isang hanay ng mga konsepto (kaisipan) sa aktibong memorya

Kaya, ang tagumpay sa pag-master ng kurikulum ng paaralan at tagumpay sa personal na pag-unlad ng isang mag-aaral ay nakasalalay sa antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal na partikular sa paksa: 4 na mga kasanayan sa pagsasalita na partikular sa paksa, 4 na mga katangian ng pag-iisip na nakatuon sa paksa at nabuo ang thesauri para sa bawat lugar ng paksa. pinag-aaralan.

Ang programa para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa intelektwal ay magkakaugnay sa mga programa para sa pag-aaral ng mga pangunahing paksa at ipinatupad na isinasaalang-alang ang tatlong probisyon:

Kaugnayan ng mga kakayahan sa intelektwal .

Sa bawat yugto ng intelektwal na pag-unlad, ang mga mag-aaral ay inaalok ng mga pagsasanay na tiyak na bubuo sa mga intelektwal na kakayahan na hihingin sa mga aralin sa isang partikular na disiplinang pang-akademiko sa susunod na 1-2 linggo kapag nag-aaral ng ilang mga paksa.

Ang mga gawain at pagsusulit sa pag-unlad ay isinasagawa ng mga mag-aaral gamit ang impormasyon mula sa mga nakalimbag na teksto (minsan ay may mga larawan, pormula at mga graph) at mula sa mga tekstong sinasalita ng guro. Ang lahat ng impormasyong ito ay nauugnay sa materyal na pang-edukasyon. Ang materyal na pang-edukasyon ay kinuha mula sa mga aklat-aralin o karagdagang literatura.

Sa bawat yugto ng pag-unlad ng intelektwal, ang pagsasagawa ng mga pagsasanay sa pag-unlad at pag-diagnose ng antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal ay isinasagawa sa materyal na pang-edukasyon na pinag-aralan nang mas maaga o pag-aaralan sa malapit na hinaharap (kung ang materyal na hindi pa pinag-aralan ay malinaw sa mga mag-aaral).

"Inertia" sa pagbuo ng mga kakayahan sa intelektwal

Ang pagbuo ng iba't ibang mga kakayahan sa intelektwal, na ipinakita sa isang lugar ng paksa, ay nagpapatuloy sa iba't ibang bilis para sa isang partikular na mag-aaral. Kaya, halimbawa, kung ang pagpili ng atensyon ng isang partikular na estudyante sa mga partikular na spelling ay bubuo sa loob ng 2-3 linggo, kung gayon ang katatagan ng kanyang atensyon kapag ginagamit ang mga spelling na ito ay makakamit sa isang linggo.

Sa empirikal, matutukoy ng isang tao ang katangiang oras para sa pag-unlad ng parehong kakayahan sa intelektwal, na ipinakita sa iba't ibang larangan ng asignatura, at tandaan na ang mga guro ng iba't ibang mga paksa ay kailangang gumugol ng iba't ibang oras sa pagbuo ng parehong intelektwal na kakayahan ng isang mag-aaral.

Isinasaalang-alang ang tampok na ito sa pagbuo ng mga intelektwal na kakayahan, ang mga plano para sa mga klase sa pag-unlad sa loob ng isang paksa ay nakabalangkas upang:

ang ilang mga intelektwal na kakayahan ay umuunlad nang matagal bago sila hinihiling sa proseso ng edukasyon (ang mga ehersisyo ay isinasagawa nang ilang linggo nang sunud-sunod);

ang iba pang mga intelektwal na kakayahan ay binuo sa buong taon sa maliliit na bahagi (ang parehong ehersisyo ay ginagawa para sa isang linggo, 2 beses bawat anim na buwan);

Ang ikatlong intelektwal na kakayahan ay direktang nabubuo sa panahon ng pag-aaral ng anumang paksang pang-edukasyon sa isang partikular na disiplina.

Ang dinamika ng pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal ay ipinahayag gamit ang mga pagsusuri sa diagnostic. Ang mga diagnostic ay isinasagawa sa simula at pagtatapos ng panahon ng aplikasyon ng mga gawain sa pag-unlad (sa loob ng 2 linggo, isang quarter, kalahating taon, isang taon). Kung ang pag-unlad ay nangyayari sa loob ng mahabang panahon (mga taon), pagkatapos ay isinasagawa ang isang intermediate na diagnosis (sa katapusan ng ika-1 kalahati ng taon o simula ng pangalawa).

5.2. Mga tampok ng samahan ng edukasyon sa pag-unlad sa departamento ng preschool.

Ang OTI sa pakikipagtulungan sa mga batang preschool ay ginagamit sa ilang lugar:

Sa iba't ibang uri ng mga aktibidad sa paglalaro.

Sa panahon ng mga sesyon ng pagsasanay sa matematika, pagbuo ng pagsasalita, at pamilyar sa labas ng mundo.

Sa mga klase sa paksang "Intelligence" sa mga senior at preparatory school group.

Tingnan natin ang mga lugar na ito nang mas detalyado.

Ang nangungunang uri ng aktibidad sa edad ng preschool ay aktibidad sa paglalaro. Sa araw, ang mga bata ay inaalok ng iba't ibang laro na naglalayong bumuo ng atensyon, pag-iisip, imahinasyon, pagsasalita, at mahusay na mga kasanayan sa motor. Habang naglalakad, natututo din ang mga bata na mag-obserba, magkumpara, mag-uri-uriin, mag-generalize at tukuyin, at sinusubukan na nilang mag-analyze. Ang lahat ng ito ay nagbibigay ng magandang batayan para sa intelektwal na pag-unlad ng mga bata sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Sa lahat ng mga klase sa matematika, pag-unlad ng pagsasalita, pamilyar sa labas ng mundo, ang mga bata ay inaalok ng mga gawain na naglalayong bumuo ng isa o ibang proseso ng pag-iisip (kalidad na intelektwal). Bukod dito, ang nilalaman ng gawain ay sumasalamin sa pangunahing paksa ng aralin at magkakaugnay sa iba pang mga pagsasanay na pumupuno sa aralin.

Mga halimbawa: "Hatiin sa mga grupo", "Hanapin ang dagdag na bagay", "Kilalanin ang pattern at ipagpatuloy ang serye", "Hanapin ang mga pagkakaiba", atbp.

Dapat pansinin na ang mga diagnostic na isinagawa sa pagtatapos ng nakaraang taon ay nagpakita ng positibong dinamika sa intelektwal na pag-unlad ng mga bata (na regular na pumasok sa kindergarten sa taon ng pag-aaral). Ang kumplikadong gawaing inilarawan sa itaas ay nag-ambag sa pagkamit ng resultang ito.

Ang mga espesyalista mula sa departamento ng preschool ay bumubuo ng mga bagong pagsasanay para sa mga bata sa mga senior at gitnang grupo. Kasabay nito, ginagamit nila ang mga pag-unlad ng Lomonosov School, mga manwal na inirerekomenda ng programa ng estado ng edukasyon sa preschool at ang malikhaing potensyal ng mga guro sa preschool. Kapag nagpaplano ng trabaho sa intelektwal na pag-unlad ng mga bata, ang mga rekomendasyon ng isang psychologist at speech therapist tungkol sa mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng ilang mga proseso ng pag-iisip ay isinasaalang-alang.

berde...

Representative office ng Gtz (German Society for Technical Cooperation) sa Republic of Kazakhstan (1)

Dokumento

Aleman mga paaralan Upang paaralan Sobyet... Israeli misyon NP mula 3 hanggang... teknikal mga gawain produksyon,... nilalaman ang unang talatanungan ay nahahati sa mga seksyon... sa ni Lomonosov application form... lungsod (nayon) Cape Bato – m. ... maliban berde at asul- berde ...

Representative office ng Gtz (German Society for Technical Cooperation) sa Republic of Kazakhstan (2)

Dokumento

Aleman mga paaralan Upang paaralan Sobyet... Israeli misyon naging... nagpatuloy sa Autonomous Soviet Socialist Republic NP mula 3 hanggang... teknikal mga gawain produksyon,... nilalaman ang unang talatanungan ay nahahati sa mga seksyon... sa ni Lomonosov application form... lungsod (nayon) Cape Bato – m. ... maliban berde at asul- berde ...

Ang St. Petersburg Union of Scientists ay nag-uulat sa mga aktibidad ng St. Petersburg Union of Scientists

Ulat

... . kabanata International... berde mga zone. 3. Humingi ng pagkilala sa mga archaeological site sa Okhtinsky kapa ... nilalaman ... misyon ... NP"BSK" NP ... Lomonosovskaya medalya ng interregional Lomonosovsky ... mga gawain. Summed up ang session Mga paaralan siyentipikong tagapayo Mga paaralan ...

Ang bulletin ng serbisyo ng impormasyon na "thematic news" ay naglalaman ng data para sa panahon mula Abril 16, 2010 hanggang Abril 23, 2010

Bulletin

... mga gawain bilang bahagi ng aming NP ... mga paaralan sa nayon ng Kipen Lomonosovsky distrito...makatao ang sarili ko misyon at... Smolny hinati. ...pag-aayos at nilalaman highway, ... Lumiere, "Leontievsky kapa", "Parade Quarter" ... Mga Direktor; Zelenov Dmitry Vladimirovich...

PANIMULA

Sa kurso ng pagpapatupad ng mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard sa elementarya, ang diskarte sa kaalaman ay pinapalitan ng isang sistema-aktibidad na diskarte. Ang guro ay hindi lamang dapat magbigay ng kaalaman sa mag-aaral, ngunit turuan siya kung paano ito makukuha at ilapat. Upang magawa ito sa dumaraming daloy ng impormasyon, kinakailangan na turuan ang mga mag-aaral na magtrabaho sa impormasyon.

Ang guro ay nahaharap sa tanong: kung paano bumuo ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na kakayahan ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral? Sa aming trabaho, isinasaalang-alang namin ang pinaka, sa aming opinyon, kawili-wili at epektibong teknolohiya - ang teknolohiya ng "mind card".

"Teknolohiya ng pedagogical- isang espesyal na hanay ng mga form, pamamaraan, pamamaraan, diskarte sa pagtuturo at paraan ng edukasyon, na sistematikong ginagamit sa proseso ng edukasyon batay sa ipinahayag na sikolohikal at pedagogical na mga prinsipyo, palaging humahantong sa pagkamit ng isang hinulaang resulta ng edukasyon na may katanggap-tanggap na pamantayan ng paglihis. ”

"Ang pinakasikat na pagtatangka na pag-uri-uriin ang mga teknolohiyang pedagogical ay ginawa ni G. Selevko. Sa loob ng mga grupo at subgroup, kinikilala niya ang tungkol sa isang daang, sa kanyang opinyon, mga independiyenteng teknolohiya ng pedagogical, na kadalasang kumakatawan sa isang alternatibo sa organisasyon ng aralin sa silid-aralan ng proseso ng edukasyon. ”

Kinilala ni G. Selevko ang mga pangunahing teknolohiyang pedagogical:

pedagogical na teknolohiya batay sa makatao at personal na oryentasyon ng proseso ng pedagogical;

mga teknolohiyang pedagogical batay sa pag-activate at pagpapatindi ng mga aktibidad ng mga mag-aaral (aktibong pamamaraan ng pagtuturo);

mga teknolohiyang pedagogical batay sa paggamit ng mga bago at makabagong kagamitan sa impormasyon at iba pa

Kaugnayan Ang gawaing ito ay upang bumuo ng mga kasanayan upang epektibong makakuha, magproseso, magtala at magpakita ng impormasyon. Ang mga bagong diskarte at teknolohiyang pang-edukasyon ay kailangan.

Upang ang kaalaman ng mga mag-aaral ay maging resulta ng kanilang sariling mga paghahanap, kinakailangan na ayusin ang mga paghahanap na ito, pamahalaan, at paunlarin ang kanilang aktibidad sa pag-iisip. Lumilitaw ang isang kontradiksyon: ang mga bagong kinakailangan na ipinataw ng mga modernong pamantayan ng pangunahing edukasyon ay hindi maaaring ipatupad ng mga tradisyonal na teknolohiya ng pagtuturo; kinakailangan ang mga bagong paraan at paraan. Kasabay nito, hindi lahat ng guro ay handang gumamit ng mga bagong teknolohiya sa pagtuturo. Ang sumusunod na problema ay lumitaw mula sa kontradiksyon na ito: ano ang mga kakayahan ng teknolohiyang "mapa ng isip" sa proseso ng edukasyon ng elementarya?

Layunin ng pag-aaral: ipakita na ang teknolohiya ng pag-aaral gamit ang mga mapa ng isip ay epektibo sa pag-aaral at pagbubuod ng materyal sa mga aralin sa elementarya, gayundin sa tumutulong na gawing mas kawili-wili at nakakaaliw ang proseso ng pag-aaral para sa mga batang mag-aaral.

Layunin ng pag-aaral ay ang teknolohiyang pedagogical na "mind map".

Paksa ng pag-aaral - pagbuo, sa tulong ng mga mapa ng katalinuhan, ng mga aksyong pang-edukasyon na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa elementarya.

Layunin ng pananaliksik:

mag-aral ng sikolohikal pedagogical at methodological literature sa paksa ng pananaliksik;

ihayag ang paraan ng pagbuo ng mga mapa ng isip;

tuklasin ang mga posibilidad ng paggamit ng mga mapa ng isip sa elementarya;

pag-aralan ang posibilidad ng mga mapa ng isip para sa pagbuo ng mga kasanayang pang-edukasyon at lohikal ng mga bata sa elementarya.

KABANATA 1. TEORETIKAL NA BASEHAN NG PAGGAMIT NG TEKNOLOHIYA NG INTELLIGENCE CARD SA PROSESO NG EDUKASYON SA PRIMARY SCHOOL

Bershadskaya E.A., Kuzyukova N.Yu., Petrushina O.P. Pagkatapos ng advanced na pagsasanay: ang paggamit ng teknolohiya ng mind map para sa pagdidisenyo ng proseso ng edukasyon sa elementarya

Bershadsky M.E., Bershadskaya E.A. Paglalapat ng mga pamamaraan ng "Mind Maps" upang mapabuti ang kakayahan ng impormasyon ng mga mag-aaral [Electronic resource] - Access mode: http://bershadskiy.ru/

Buzan T. Turuan ang iyong sarili na mag-isip! - "Medley", 2004.

Buzan. T. Superthinking. Potpourri LLC, 2003.

Buzan.T. Mga memory card. Paghahanda para sa pagsusulit. – Minsk: Rosman-Press, 2007.

Vakhrushev A.A., Danilov D.D., Rautian A.S., Tyrin S.V. Programa na "The World around us" ayon sa OS "School 2100" (para sa isang apat na taong elementarya) [Electronic resource] URL: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/okrmir.php

Garanzha V.V. Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa pagsasanay at edukasyon ng mga bata sa elementarya.[Electronic na mapagkukunan]. - Access mode:

Mind map bilang isang paraan upang gumawa ng mahahalagang desisyon: MIND MAP sa Russian [Electronic na mapagkukunan] URL:

Mind map bilang isang kadahilanan sa pag-unlad ng mga aktibidad sa pag-aaral ng nagbibigay-malay sa mga batang mag-aaral. 5

Kinelev V., Commerce P., Kotsik B. Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa sekondaryang edukasyon. Memorandum ng impormasyon. UNESCO Institute for Information Technologies in Education. Moscow, 2005.

Mga teknolohiyang pang-edukasyon na nagbibigay-malay sa ika-21 siglo. [Electronic na mapagkukunan] Access mode:

Tungkol sa paraan ng mapa ng isip //bershadskiy.ru/index/metod_intellekt_kart/0-32.- website ng Mikhail Evgenievich Bershadsky.

Skachkova M.B. Mind map bilang isang kadahilanan sa pag-unlad ng mga aktibidad sa pag-aaral ng nagbibigay-malay sa mga batang mag-aaral. [Electronic na mapagkukunan] Access mode:

21. Oleshkov M.Yu.Teknolohiya ng pedagogical: ang problema ng pag-uuri at pagpapatupad // Mga propesyonal na teknolohiya ng pedagogical sa teorya at kasanayan ng pagtuturo: Koleksyon ng mga siyentipikong papel. - Ekaterinburg: RGPPU, 2005. - P. 5-19.

22.Selevko G.K.. Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon. - Pampublikong edukasyon, 1998. - 256 p.

23. Sobchik L.N. Subukan ang "Cactus", M.A. Panfilova Torrance Test "Pagkumpleto ng Larawan"Pamamaraan« Nag-aaralhindi sinasadyapagsasaulo sa mga batang mag-aaral."

24. Pamamaraan" Kahuluganmga konsepto"2008