(Dokumento)

Karpova S.I., Mamaeva V.V. Ang pag-unlad ng pagsasalita at nagbibigay-malay na kakayahan ng mga preschooler 6-7 taong gulang (Dokumento)

Lisina M.I. (ed.) Komunikasyon at pagsasalita: Pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata sa pakikipag-usap sa mga matatanda (Dokumento)

Plano-programa ng gawaing corrective speech therapy para sa mga bata ng mas matandang grupo, plano sa kalendaryo para sa mga klase sa frontal speech therapist (Dokumento)

Mikheeva I.A. Chesheva S.V. Ang relasyon sa gawain ng tagapagturo at ang therapist sa pagsasalita ng guro. Card file ng mga gawain para sa mga bata 5-7 taong gulang (Dokumento)

n1.doc

"TUSO"

(pagbuo ng pagsasalita at mga larong pang-edukasyon)
Paliwanag na tala
Alam ng lahat na ang tamang pagsasalita ay isa sa pinakamahalagang kondisyon para sa matagumpay na pag-unlad ng isang tao. Kung mas maunlad ang pagsasalita ng isang bata, mas malawak ang kanyang kakayahang malaman ang mundo sa kanyang paligid, mas kumpleto ang kanyang pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, mas perpekto ang kanyang mental at psychophysical na pag-unlad, dahil ang pagsasalita ay sumasakop sa isang sentral na lugar sa proseso ng isang bata. pag-unlad ng kaisipan at panloob na konektado sa pag-unlad ng pag-iisip at kamalayan sa pangkalahatan. Samakatuwid, napakahalaga na pangalagaan ang napapanahong pagbuo ng pagsasalita ng mga bata, ang kadalisayan at kawastuhan nito, pag-iwas at pagwawasto ng iba't ibang mga paglabag.

Ang sistemang ito ng mga klase ay naglalaman ng isang hanay ng mga pagsasanay na naglalayong bumuo ng lexical at grammatical na istraktura ng pagsasalita, ang pagbuo ng kasanayan sa pagbuo ng isang magkakaugnay na pahayag. Ang bawat aralin ay nakatuon sa isang tiyak na leksikal na paksa. Ang lahat ng mga paksa ay tumutugma sa mga kinakailangan ng programang Praleska, na lumilikha ng pagpapatuloy sa gawain ng tagapagturo at pinuno ng bilog, at ito naman, ay nagpapataas ng pagiging epektibo ng mga klase.
Targetat:

• 
  upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata 4-6 taong gulang gamit ang mga larong pang-edukasyon at didactic sa mga paksa;
• 
  bumuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay ng mga bata (memorya, pag-iisip, imahinasyon).

Mga gawain:

• 
  upang mabuo ang leksikal at gramatika na istruktura ng pananalita;
• 
  upang mabuo ang kasanayan sa pagbuo ng isang magkakaugnay na pahayag;
• 
  upang mabuo ang nagbibigay-malay na aktibidad ng mga bata;
• 
  magturo ng mabisang kasanayan sa komunikasyon.

Ang sistema ng mga klase ay idinisenyo para sa mga bata sa gitna at senior na edad ng preschool.
Ang dalas ng mga pagpupulong ay 2 beses sa isang linggo.
Ang bilang ng mga bata sa grupo ay 10 - 14 na tao.
Ang tagal ng isang aralin ay 25-30 minuto.
Ang criterion ng kahusayan ay ang pagpapatupad ng mga gawaing itinakda.
Inaasahang resulta:

• 
  pagtaas ng antas ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata, ang pagbuo ng kakayahang nakapag-iisa na magplano ng mga praktikal at mental na aksyon;
• 
  pagpapayaman ng nominative, predicative at qualitative vocabulary ng mga bata na may grammatical na kategorya;
• 
  ang kakayahang nakapag-iisa na bumuo ng isang magkakaugnay na pahayag;
• 
  upang linangin ang isang kultura ng komunikasyon sa pagsasalita bilang bahagi ng etika sa pagsasalita.

Pamantayan para sa pagpili ng mga bata - batay sa kahilingan ng mga magulang.

Tinatayang tpampakay na plano ng aralin

PAKSA NG ARALIN	PAGGAGAL NG ORAS	BILANG NG ORAS
PRUTAS	Ika-4 na linggo ng Setyembre
GULAY	1st week ng Oktubre
GARDEN GARDEN	Ika-2 linggo ng Oktubre
AUTUMN	Ika-3 linggo ng Oktubre
MGA MIGRATORYANG IBONG	Ika-4 na linggo ng Oktubre
MGA PUNO	1st week ng Nobyembre
KAGUBATAN	Ika-2 linggo ng Nobyembre
TABLEWARE	Ika-3 linggo ng Nobyembre
PAGKAIN	Ika-4 na linggo ng Nobyembre
Taglamig	1st week ng December
MGA Ibon sa Taglamig	Ika-2 linggo ng Disyembre
LIBRE NG TAGTAGlamig	Ika-3 linggo ng Disyembre
PAGDIRIWANG NG BAGONG TAON	Ika-4 na linggo ng Disyembre
MGA DAMIT. SAPATOS	1st week ng January
MGA SUmbrero	Ika-2 linggo ng Enero
MURANGE	Ika-3 linggo ng Enero
TRANSPORTA	Ika-4 na linggo ng Enero
MGA LARU	1st week ng February
MGA MABABANGIS NA HAYOP	Ika-2 linggo ng Pebrero
MGA Alaga	Ika-3 linggo ng Pebrero
ATING BAYAN	1st week ng Marso
MARSO 8	Ika-2 linggo ng Marso
SPRING	Ika-3 linggo ng Marso
MANOK	Ika-4 na linggo ng Marso
TAO	1st week ng Abril
ISANG PAMILYA	Ika-2 linggo ng Abril
MGA PROPESYON.	Ika-3 linggo ng Abril
MGA KAGAMITAN	Ika-4 na linggo ng Abril
MGA BULAKLAK. MGA INSEKTO	1st week ng Mayo
ISDA	Ika-2 linggo ng Mayo
SUMMER	Ika-3 linggo ng Mayo
PAARALAN	Ika-4 na linggo ng Mayo

Tema: MGA BUNGA

Ehersisyo 1

Pangalanan ang mga prutas na alam mo.

Mag-ehersisyo2

Pangalanan ang kulay ng prutas ayon sa modelo: pulang mansanas, ... atbp.

Mag-ehersisyo3

Pangalanan ang hugis ng prutas ayon sa modelo: "Orange na bilog."

Mag-ehersisyo4

"Anong lulutuin natin?"

Mula sa isang mansanas - jam ng mansanas; mula sa saging - banana puree; mula sa lemon - lemon juice; mula sa isang peras - peras compote.

Mag-ehersisyo5

Pagsasanay "Sabihin mo sa akin!": Gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga prutas ayon sa iminungkahing visual na plano.

Mag-ehersisyo6

Magsanay "Gumuhit": Gumuhit ng isang sanga para sa bawat peras, isang plum para sa bawat sanga na may isang dahon, at kulayan ang mga mansanas. Huwag kalimutan na ang mga prutas na ito ay may iba't ibang kulay.

Tema: MGA BUNGA

Mag-ehersisyo1

"Ano ang gusto mo?" Paggawa ng mga mungkahi mula sa mga larawan. Ang bawat bata ay may mga larawan ng mga prutas sa mesa. Pinipili ng mga bata ang kanilang mga paboritong prutas at sasabihin: "Mahilig ako sa saging (peras)", atbp.

Ang ehersisyo ay kumplikado sa pamamagitan ng mga sagot tulad ng: "Gustung-gusto ko ang isang saging, at mahal ni Vitya ang isang peras."

Mag-ehersisyo2

Ehersisyo "Mula sa ano - ano?": Anong uri ng juice ito (jam, pie, compote)? (Apple pie. Plum jam, atbp.)

Mag-ehersisyo3

Pangalanan ang mga prutas. Gumuhit ng mga prutas sa talahanayan. Gumawa ng mga parirala ayon sa modelo: "Maraming lemon. Maliit na Lemon."

Mag-ehersisyo4

"Mag-alok ka." May tatlong larawan ng mga prutas sa pisara. Ang speech therapist ay nagtanong sa mga bata ng isang tanong: "Ano ang kakainin mo sa iyong sarili, ano ang ibibigay mo sa isang kaibigan, at ano ang ilalagay mo sa isang plorera?" Ang mga bata ay humalili sa pagsagot: "Ako mismo ang kakain ng mansanas, ibibigay ang peras sa isang kaibigan, at ilagay ang saging sa isang plorera," atbp.

Mag-ehersisyo5

"Ang Ikaapat na Dagdag". Assimilation ng mga pangngalan sa genitive case. Ang paggamit ng mga kumplikadong pangungusap sa pagsasalita. Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip.

Sa larangan ng paglalaro - mga larawan o isang mangkok ng prutas. Ang speech therapist ay nagtanong: "Ano ang hindi dapat nasa plorera?" Sagot ng mga bata: "Hindi dapat may kamatis sa plorera, dahil ito ay gulay", atbp.

Mag-ehersisyo6

Ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita Paglalarawan ng kwento "Lemon": "Ang lemon ay isang prutas. Lumalaki ito sa isang puno. Ang lemon ay bilog, dilaw, matatag, maasim. May mga buto ito sa loob. Ang lemon ay natatakpan ng balat. Kapaki-pakinabang siya. Inilagay nila ito sa tsaa."

Tema: GULAY

Mag-ehersisyo1

Ang mga larawan ng mga prutas at gulay ay inilatag sa mesa. Higit pang kailangang matukoy.

Mag-ehersisyo2

Pangalanan ang hugis ng bawat gulay ayon sa modelo: "Oval cucumber."

Mag-ehersisyo3

Matakaw na laro: Isipin na ito ang iyong mga gulay. Sagutin ang mga tanong: Kaninong pipino ito? (Aking pipino.) Kaninong repolyo? (Ang aking repolyo.) atbp.

Mag-ehersisyo4

Sabihin sa bata kung ano ang niluto mula sa mga gulay. Ang larong "Anong juice? Anong uri ng kaserol? Anong katas?": Sabihin mo sa akin, ano ang isa pang pangalan ng juice (casserole, mashed patatas) mula sa mga karot? (Carrot juice; carrot casserole; carrot puree.) Atbp.

Mag-ehersisyo 5

Pangalanan ang mga gulay. Iguhit ang mga gulay sa mesa. Gumawa ng mga parirala ayon sa modelo: "Maraming kamatis. Maliit na kamatis."

Tema: GULAY

Mag-ehersisyo1

Exercise "Cook": Sabihin sa akin kung ano ang kailangan mong gawin upang gumawa ng sopas? (Ang mga gulay ay hinuhugasan, binabalatan, hinihiwa, pinakuluan.) Juice? Pure?

Mag-ehersisyo2

Pagsasanay "Sabihin mo sa akin!": Gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga gulay ayon sa iminungkahing visual na plano.

Mag-ehersisyo3

"Mag-alok ka." Dapat kumpletuhin ng mga bata ang pangungusap, at pagkatapos ay ulitin ito nang buo (sa koro at indibidwal).

Bilog ang kamatis, at ang karot..

Isang hugis-itlog na pipino, at isang kalabasa ... Isang mapait na sibuyas, at isang karot ... Isang berdeng pipino, at isang beet ... Isang maliit na labanos, ngunit isang labanos ... Isang malaking zucchini, at isang kalabasa ... Isang maasim na kamatis, at bawang ... Mga karot sa lupa, at isang kamatis ...

Mag-ehersisyo4

"Mag-alok ka." Ang paggamit ng mga pangungusap na may kahulugan ng pagsalungat sa pananalita. Kasunduan ng mga pang-uri na may panlalaki at pambabae na pangngalan.

Ang kamatis ay bilog, at ang karot ... (pahaba).

Ang kamatis ay pula at ang karot...

Malambot ang kamatis, at ang karot...

Ang mga kamatis ay maasim, at ang mga karot...

Ang mga kamatis ay may mga buto sa loob, at ang mga karot ...

Ang isang kamatis ay lumalaki sa lupa, at ang mga karot ... (sa lupa).

Mag-ehersisyo5

Ang larong "Itago ang mga pantig sa mga palad." Paghahampas sa istrukturang pantig ng mga salita: in-mi-dor; labanos; ka-ba-chok, atbp.
Tema: GARDEN - GARDEN

Mag-ehersisyo1

Pagsasanay "Hulaan ang mga bugtong, gumuhit ng mga bugtong." Hulaan ang mga bugtong, gumuhit ng mga bugtong sa walang laman na "mga tupa". Ang item na ito ay dilaw, hugis-itlog, maasim, makatas. (Lemon.) Asul na uniporme, dilaw na lining, at matamis sa gitna. (Plum.) Ang item na ito ay dilaw, bilog, mapait, makatas. (Sibuyas.)

Isang pulang bariles, halos kasing laki ng kamao, kung hinawakan mo ito ng iyong daliri - ito ay makinis, at kung kakagat mo - ito ay matamis. (Apple.) Ang item na ito ay burgundy, bilog, matamis. (Beets.) Hindi magandang tingnan, bukol-bukol, ngunit pagdating niya sa mesa, ang mga lalaki ay masayang magsasabi: "Well, crumbly, malasa!" (Patatas, patatas.)

Mag-ehersisyo2

Mag-ehersisyo3

Mag-ehersisyo "Ang Ikaapat na Dagdag"

Mag-ehersisyo4

Itama ang mga pagkakamali.

Ang patatas ay lumalaki sa latian.

Ang isang mansanas ay lumalaki sa ilalim ng isang bush.

Ang talong ay lumalaki sa isang bush.

Ang peras ay lumalaki sa kagubatan.

Lumalaki ang peach sa puno.

Mag-ehersisyo5

Pagsasanay "Sabihin sa akin": Gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga gulay at prutas ayon sa iminungkahing visual na plano.

Halimbawang tugon:

Tema: GARDEN - GARDEN

Ehersisyo 1

Sabihin sa bata kung ano ang tumutubo sa hardin sa isang puno, at kung ano ang tumutubo sa hardin sa hardin. Gumuhit ng mga linya: mula sa mga prutas hanggang sa mga puno (hardin), mula sa mga gulay hanggang sa mga kama (hardin).

Mag-ehersisyo2

Mag-ehersisyo "Ang Ikaapat na Dagdag"

Mag-ehersisyo3

Itama ang mga pagkakamali.

Ang patatas ay lumalaki sa latian.

Ang isang mansanas ay lumalaki sa ilalim ng isang bush.

Ang talong ay lumalaki sa isang bush.

Ang peras ay lumalaki sa kagubatan.

Lumalaki ang peach sa puno.

Mag-ehersisyo4

Pagsasanay "Sabihin sa akin": Gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga gulay at prutas ayon sa iminungkahing visual na plano. Halimbawang tugon:

"Ang mansanas ay isang prutas. Ito ay pula (berde, dilaw), bilog, matamis, makatas, lumalaki sa hardin. Ang mansanas ay matatag at makinis sa pagpindot. Ito ay kinakain hilaw, jam ay ginawa mula dito, masarap na juice ay inihanda.

W
impiyerno5

Trabaho ng storyline

Tema: AUTUMN

Ehersisyo 1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak. Tandaan ang mga pangalan ng bawat season. Tukuyin ang pagkakasunod-sunod ng mga panahon. Tanungin ang bata kung alam niya kung anong panahon ngayon? Hilingin sa bata na pangalanan ang panahon bago ang taglagas; kasunod ng pagkahulog. Sabihin sa mga bata ang tungkol sa mga pagbabago sa taglagas sa kalikasan.

Gawain 2

Tingnan ang mga larawan na may mga larawan ng taglagas at tag-araw. Pangalanan ang mga palatandaan ng mga panahon na ito. Ihambing ang mga larawang ito.

Gawain 3

Sabihin ang kabaligtaran na pagsasanay: Tulungan si Tanya na kumpletuhin ang mga pangungusap.

Sa tag-araw ang araw ay maliwanag, at sa taglagas ...; Sa tag-araw, ang kalangitan ay maliwanag, ngunit ...; Sa tag-araw ay mahaba ang araw, ngunit...; Sa tag-araw, ang mga ulap ay tumataas, ngunit ...; Sa tag-araw, tinuturuan ng mga ibon ang mga sisiw na lumipad, at ...; Sa tag-araw, magaan ang pananamit ng mga tao, ngunit ... ; Sa tag-araw, ang mga bata ay nagre-relax, lumangoy, sunbate, at ...; Sa tag-araw, ang mga tao ay nagtatanim ng mga pananim, ngunit ...; Sa tag-araw, ang mga puno ay nakatayo na nakasuot ng berdeng mga dahon, at ...

Gawain 4

Exercise "Pumili, pangalanan, tandaan": Pangalan ng maraming kahulugan ng mga salita hangga't maaari; mga salita ng aksyon.

a) Ang kalangitan sa taglagas (ano?) - madilim, kulay abo, mapurol.

Araw sa taglagas (ano?) - ... Ulan sa taglagas (ano?) - ...

Hangin sa taglagas (ano?) - ... Mga dahon sa taglagas (ano?) - ...

b) Sa taglagas, ang mga dahon (ano ang ginagawa nila?) - nagiging pula, nagiging dilaw, nalalanta, natuyo, nahuhulog, umiikot, kumakaluskos.

Ulan sa taglagas (ano ang ginagawa nito?) - ...

Sa taglagas ang araw (ano ang ginagawa nito?) - ...

Sa taglagas, ang mga ibon (ano ang ginagawa nila?) - ...

Sa taglagas, kolektibong magsasaka (ano ang ginagawa nila?) - ...

Gawain 5

Mag-ehersisyo "Maghanap ng mga pagkakamali": Tukuyin kung ano ang hindi mangyayari sa taglagas.

Ang mga bata ay nagpapaaraw, lumangoy, nagsusuot ng magaan na damit.

Ang mga tuyong dahon ay lumulutang sa ilalim ng paa.

Ang mga buds ay namamaga, ang mga dahon ay namumulaklak sa mga puno.

Ang mga tao ay nag-aani ng mga gulay at prutas.

Ang mga ligaw na hayop ay hindi nag-iimbak ng pagkain.
Tema: AUTUMN

"Mag-alok ka." Paggawa gamit ang mga deformed na pangungusap.

Umihip, taglagas, hangin, malamig. Ang mga dahon, mga puno ay nagiging dilaw. Lupa, damo, sa, kumupas. Lumipad palayo, timog, sa, mga ibon. Maliit, taglagas, ambon, ulan.

Gawain 2

"Hulaan ang salita". Ang paggamit ng isahan at maramihang pandiwa sa pagsasalita. Ang mga pagtatapos ng pandiwa ay naka-highlight sa boses.

Umihip ang hangin at ang hangin...

Ang bulaklak ay kumukupas, at ang mga bulaklak...

Lumilipad ang ibon, at ang mga ibon ...

Ang lamig ay darating, at ang lamig...

Ang dahon ay nagiging dilaw, at ang mga dahon ...

Ang ani ay hinog na, at ang mga pananim...

Umuulan at umuulan...

Nalalagas ang dahon, at ang mga dahon...

Gawain 3(para sa mga batang 5-6 taong gulang)

Pagsasama-sama ng magkakaugnay na kwentong "Autumn" ayon sa mga unang salita sa pangungusap: "Ang tag-araw ay lumipas, at ito ay dumating ... Ang mga araw ay naging ... Ito ay humihip ... Ito ay naging ... Ang mga tao ay nagdamit ... Sa mga puno ... Sa lupa ... Umaambon ... Lumalabo ... Sa timog ... Nagkukumpulan ang mga tao ... Malapit na ... "

Inuulit ng mga bata ang kuwento nang walang tulong ng isang may sapat na gulang.

Gawain 4

Exercise "Dress Tanya": Sabihin sa bata kung anong mga damit, sapatos at sumbrero ang isinusuot sa taglagas.

Dumating ang taglagas, mas malamig. Pupunta si Tanya sa park para mamasyal, ngunit hindi siya marunong magbihis. Tulungan mo si Tanya. Balangkas ang mga damit ng taglagas, sapatos at headdress na may pulang linya. Anong mga damit, sapatos at sumbrero ang hindi angkop para sa taglagas? Bakit?

Gawain 5

Exercise "Bouquet for Mom": Sa parke, nakolekta ni Tanya ang isang magandang palumpon ng mga makukulay na dahon at prutas para sa kanyang ina. Bilugan ang mga dahon at prutas sa mga tuldok. Kulayan ang mga ito at sabihin kung anong mga dahon at prutas ang ginawa ni Tanya sa isang palumpon.

Tema: MIGRATING BIRDS

Ehersisyo 1

Tingnan ang mga larawan kasama ang mga bata. Ipakilala ang mga pangalan ng migratory birds (rook, swallow, stork, cuckoo, nightingale, starling). Ipaliwanag kung bakit ang mga ibong ito ay tinatawag na migratory. Ayusin sa diksyunaryo ang pangkalahatang konsepto ng "migratory birds".

Gawain 2

Ipakita sa pamamagitan ng mga larawan at pangalanan ang mga bahagi ng katawan ng mga migratory bird (paws, leeg, ulo, tuka, buntot, atbp.). Ano ang natatakpan ng katawan ng mga ibon?

Gawain 3

Pagsasanay "Say the opposite": Kumpletuhin ang mga pangungusap. Ang tagak ay malaki, at ang nightingale .... Ang tagak ay may mahabang leeg, at ang kuku .... Ang nightingale ay may kulay abong dibdib, at ang lunok .... Ang tagak ay puti, at ang rook .. ..

Gawain 4.

Pagsasanay "Pumili, pangalanan, tandaan": Tapusin ang mga pangungusap (kunin at pangalanan ang pinakamaraming sign na salita at aksyon na salita hangga't maaari).

Cuckoo (ano?) motley, .... Black rook ... Important stork, .... Swift-winged swallow, ....

Gawain 5

Didactic game "Ano ang kulang?" Inilalantad ng speech therapist ang mga silhouette ng mga ibon (walang tuka, paws, pakpak, mata, buntot, atbp.). Dapat sabihin ng mga bata kung ano ang nawawala sa mga ibon.

Gawain 6

Didactic game "Ihambing ang mga Ibon" Ang maya ay may maliit na katawan, at ang tagak ... Ang maya ay may maliit na ulo, at ang tagak ... Ang maya ay may maikling tuka, at ang tagak ... Ang maya ay may makitid na pakpak , at ang tagak ... atbp.
Tema: MGA PUNO

Ehersisyo 1

Pagsasanay "Mula sa aling puno ang dahon, sanga?": Kulayan ang mga dahon at sanga na matatagpuan sa itaas. Gumuhit ng linya mula sa bawat isa sa kanila patungo sa kaukulang puno. Pangalanan ang mga dahon at sanga. (Dahon ng birch - birch. Atbp.)

Gawain 2

Pagsasanay "Ano ang nangyayari sa mga dahon?" Gumawa ng isang kuwento batay sa mga larawan at mahahalagang salita.

Gawain 3

Magsanay "Bilang at pangalan": Ikonekta ang mga puno ng parehong uri sa mga linya ng parehong kulay. Sabihin sa akin, anong uri ng mga puno ang marami (maraming oak, firs ...). Magbilang (sumulat sa mga bilog o gumuhit ng bilang ng mga tuldok) at pangalanan ang mga ito. (Isang birch, dalawang birch, ..., limang birch).

Gawain 4

Pagsasanay "Sabihin sa akin ang mga salita": Ipasok ang mga nawawalang salita (ang teksto ay binabasa ng isang nasa hustong gulang). Ang ardilya ay nakaupo (sa) isang puno at ngumunguya ng mga mani. Biglang nahulog ang isang nuwes at ang ardilya ay bumaba (mula sa) puno. Ang nut ay nakalagay (sa ilalim) ng dahon. Kinuha ng ardilya ang nuwes at itinago (sa likod) ng puno. Dumaan ang mga bata at nakita nila na (dahil sa) isang puno na nakasilip ang buntot ng ardilya. Lumapit ang mga lalaki (sa) puno. Narinig ng ardilya ang mga yabag at agad na umakyat (pataas) sa puno. Nagtago siya (sa) isang guwang.

Gawain 5

Ang pang-apat ay kalabisan.
Tema: KAGUBATAN

Ehersisyo 1

"alin!" Pagpili ng mga adjectives para sa salitang kagubatan (malaki, berde, maganda, siksik, katutubong, maganda, mayaman, kapaki-pakinabang, hindi kapani-paniwala, bata, matanda, masigla, maingay, tahimik, makulimlim, mahiwagang, hubad, birch, pine, oak, koniperus, nangungulag, halo-halong, siksik, maliwanag, madilim, taglamig, taglagas, tagsibol, tag-araw).

Gawain 2

Pagsusuri sa ilustrasyon na "Kagubatan" at pag-iipon ng isang kuwento batay dito. “Mga anak, tingnan ninyong mabuti ang larawan. Sa harap mo ay isang kagubatan. Maraming iba't ibang puno sa kagubatan. May mga puno ng koniperus - puno ng fir, pine, at may mga nangungulag na puno - birch, aspen, linden, oak, maple. Ang puno ay may puno, ito ay natatakpan ng balat. Mga sanga na may mga dahon - ito ang korona. At ang puno ay may mga ugat, pinapakain nila ang puno ng mga juice mula sa lupa. Ngunit - bushes, sila ay mas mababa at mas payat kaysa sa mga puno. Maraming iba't ibang halaman sa lupa: damo, bulaklak, lumot.

Ang kagubatan ay tahanan ng mga hayop, ibon at insekto. Ang kagubatan ay nakikinabang sa atin: nagbibigay ito ng kahoy, gamot, mushroom, berries, nuts. Sa kagubatan kami nagpapahinga, i-enjoy ang kalikasan.

Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata (gamit ang mga nangungunang tanong) na sabihin kung ano ang naaalala nila tungkol sa kagubatan.

W
takdang-aralin 3
Tema: KAGUBATAN
Nasa kagubatan na sina Anya, Mitya at Kitty, at wala silang nakitang ligaw na hayop, kahit na pinangarap nilang makilala ang isang liyebre, isang hedgehog, isang baboy-ramo o isang badger.

• 
  Nasaan ang mga hayop? - nagulat ang mga bata, tumingin sa paligid sa mga tuod at natumbang puno.
• 
  Kung saan maraming tao, walang hayop. Lumayo sila, sa kailaliman ng kagubatan, - paliwanag ni Nanay.
• 
  At anong uri ng mga hayop ang makikita sa ating kagubatan?

Dapat sabihin nang lihim na hiniling nina Anya, Mitya at Kis ang artist na si E. Viktorov na iguhit sila upang ang mga hayop ay hindi matakot, hindi tumakas mula sa kanila, ngunit naniwala sa kanilang mabuting hangarin at pinapayagan silang suriin.

Sa tingin mo ba nagtagumpay ang artista?

Tumingin at sabihin sa akin kung sino ang katabi ni Anya at Mitya.

Sino ang tinutulungan ni Kiss?

Sino ang pumutol ng mga sanga nang maayos para sa kanya at sa beaver?

Nasaan si Kitty at ang beaver na nagdadala ng mga sanga na ito?

Sabihin kung ano ang alam mo tungkol sa mga beaver. Bigyang-pansin ang kanilang magandang balahibo.

Halos sa gitna ng larawan ay isang higanteng oak. Ang isang ardilya ay tumatalon sa mga sanga nito, sa ilalim ng isang oak ay nangangaso ang baboy-ramo kasama ng mga baboy-ramo. Ano ang hinahanap nila sa ilalim ng puno ng oak?

Sa malapit ay isang malaking she-bear na may maliliit na anak.

Nagulat ang fox sa likod ng mga puno. Nakikita niya ang liyebre, ngunit hindi niya ito mahuli. Nakakahiya!

Ang guwapong moose ay lumabas sa clearing, nagpapahinga. At ang mga sungay, anong marangyang mga sungay!

Isang mausisa na badger ang yumukod mula sa likod ng Christmas tree, nakaunat ang buong katawan, sinusubukang malaman kung bakit ang hedgehog at ang liyebre ay napakatapang, lumapit sila sa mga anak ng tao.

At kagandahan sa paligid! gubat! Mga puno! ilog! Damo at mushroom!
Tema: WARE

Ehersisyo 1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak. Ipakilala sa kanya ang mga pangalan ng mga pinggan at hilingin sa kanya na ipakita ang mga sumusunod na bahagi: spout, takip, mga hawakan, mga gilid (pader), ibaba ... Ayusin ang pangkalahatang konsepto ng "mga kagamitan" sa diksyunaryo.

Gawain 2

Upang ipakilala sa bata ang mga konsepto ng "mga kagamitan sa tsaa", "mga kagamitan sa kainan", "mga kagamitan sa kusina".

Gawain 3

Pagsasanay "Katulong": Tulungan ang batang babae na si Tanya na ilagay ang mga kagamitan sa tsaa sa tray, ang silid-kainan sa hapag kainan, at ang mga kagamitan sa kusina sa kabinet. Gumuhit ng mga linyang may kulay mula sa kaukulang mga pinggan patungo sa tray, mesa at kabinet.

Gawain 4

Mag-ehersisyo "Tulungan si Nanay": Hiniling sa akin ni Nanay na tulungan siyang mabulok ang asin, asukal,

Mag-ehersisyo 5

"Saan nakatira ang mga produkto?" Ipinapaliwanag ng speech therapist sa mga bata na ang bawat produkto ay may sariling bahay at hinihiling sa mga bata na hulaan ang pangalan ng bahay.

Ang asukal ay naninirahan sa ... (mangkok ng asukal). Ang asin ay naninirahan sa ... (salt shaker). Ang mga Rusks ay nakatira sa ... (rusks). Ang langis ay nabubuhay sa ... (oiler). Ang paminta ay nakatira sa ... (kahon ng paminta). Ang tsaa ay nakatira sa ... (teapot). Ang kape ay nakatira sa ... (coffee pot). Ang herring ay nakatira sa ... (herring). Ang mga matamis ay nakatira sa ... (mangkok ng kendi). Ang salad ay nakatira sa ... (salad bowl).

Gawain 6

"Tasa at platito". Sinusunod ng mga bata ang mga tagubilin ng speech therapist at nagkomento sa kanilang mga aksyon.

Ilagay ang tasa sa platito. - Inilagay ko ang tasa sa platito.

Kunin ang tasa mula sa platito. - Kinuha ko ang tasa sa platito.

Ilagay ang tasa sa tabi ng platito. Nilagay ko ang tasa sa tabi ng platito.

Ilagay ang tasa sa kanan ng platito. - Inilagay ko ang tasa sa kanan ng platito.

Hawakan ang tasa sa ibabaw ng platito. - Hawak ko ang tasa sa ibabaw ng platito.

Ilagay ang tasa sa harap ng platito. Inilagay ko ang tasa sa harap ng platito.

Ilagay ang tasa sa ilalim ng platito. Inilagay ko ang tasa sa ilalim ng platito.

Kunin ang tasa mula sa ilalim ng platito. Kinuha ko ang tasa sa ilalim ng platito.

Ibigay kay Tanya ang tasa, at kunin ang platito sa kanya. - Binigyan ko si Tanya ng isang tasa, at kumuha ako ng platito mula sa kanya. atbp.
Tema: WARE

W
gawain 1

Trabaho batay sa fairy tale na "Fedoreno grief"

Masayang-masaya si Fedora sa pagbabalik ng mga pinggan. Nilinis niya ito, hinugasan, at magiliw na tinawag. Pangalanan ang bawat item ng mga kagamitan nang may pagmamahal (tasa - tasa, atbp.).

Gawain 2

Sabihin sa bata kung anong mga materyales ang gawa sa mga pinggan. Ipaliwanag ang kahulugan ng salitang marupok. Pagsasanay "Mula sa ano - ano?": Kumpletuhin ang mga pangungusap: Kung ang tinidor ay gawa sa plastik, ito ay plastik. Kung ang kutsilyo ay gawa sa bakal, ito ay.... Kung ang plato ay gawa sa karton, ito ay....

Kung ang kutsara ay gawa sa metal, ito ay.... Kung ang tasa ay gawa sa porselana, ito ay....

Kung ang pitsel ay gawa sa luwad, ito ay ... . Kung ang platito ay gawa sa salamin, ito ay ....

Gawain 3

Pagsasanay "Sabihin sa akin": Gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga item ng mga kagamitan ayon sa iminungkahing visual na plano.

Gawain 4

"Anong hindi mangyayari?" Ang speech therapist ay nagpapakita ng anumang bahagi ng ulam, at ang mga bata ay nagkomento. Walang takure na walang ... (spout). Walang kudkuran kung walang ... (butas). Walang kawali kung walang ... (takip). Walang kawali kung walang ... (ibaba). Walang palayok ng kape na walang ... (hawakan). Walang salaan kung walang ... (butas). Walang kutsilyo na walang ... (blade), atbp.

Gawain 5

"Ang Kuwento ng Teapot":

“Noong unang panahon may takure. Nagkaroon siya ng pamilya - mga pinggan. Pot-bellied ang tsarera. Ito ay may hawakan, isang takip, at isang maliit na spout na may isang butas ng ilong. Ang takure ay bakal at lubhang kapaki-pakinabang. Nagustuhan ito ng mga tao at uminom sila ng tsaa mula rito.”

Mga tanong sa fairy tale: "Sino ang nakatira sa tsarera? Anong sukat niya? Anong mga bahagi mayroon ang isang tsarera? Ano ang gawa sa kettle? Bakit siya minahal ng mga tao?
Tema: PAGKAIN

Ehersisyo 1

Ipakilala ang bata sa mga pangalan ng mga departamento ng grocery store (pagawaan ng gatas, karne, grocery, gulay, isda).

Gawain 2

Mag-ehersisyo3

Pagsasanay "Mula sa ano - ano?": Para sa pagluluto, ang kusinero ay gumagamit ng iba't ibang uri ng langis. Pangalanan sila. Halimbawa: Anong uri ng langis ng mirasol? (Sunflower.) Corn oil - .... Olive oil - .... Soybean oil - .... Cream butter - .... Pangalanan nang wasto ang mga pinggan. Halimbawa: Salad ng gulay - gulay. Sinigang na Buckwheat - .... Cottage cheese casserole - .... Berry puree - .... Fruit juice - ....

Mag-ehersisyo4

Mag-ehersisyo5

Mag-ehersisyo6

Tema: PAGKAIN

Ehersisyo 1

Ipakilala ang bata sa mga pangalan ng mga departamento ng grocery store (pagawaan ng gatas, karne, grocery, gulay, isda).

Gawain 2

Isaalang-alang ang mga larawan. Ikonekta ang harina sa mga produkto mula dito na may mga dilaw na linya, gatas na may mga produkto mula dito - asul, karne na may mga produkto mula dito - pula. Ano ang mga produktong ito? (Arina, pagawaan ng gatas, karne.)

Gawain 3

Pagsasanay "Mula sa ano - ano?": Para sa pagluluto, ang kusinero ay gumagamit ng iba't ibang uri ng langis. Pangalanan sila. Halimbawa: Anong uri ng langis ng mirasol? (Sunflower.)

Langis ng mais - .... Langis ng oliba - ....

Langis ng toyo - .... Cream butter - ....

Pangalanan ng tama ang pagkain. Halimbawa: Salad ng gulay - gulay.

Sinigang na bakwit - .... Cottage cheese casserole - ....

Berry puree - .... Fruit juice - ....

Gawain 4

Pagsasanay "Tingnan at pangalanan": Tingnan ang larawan. Anong mga item ang nakatago? Pangalanan at bilugan ang mga ito gamit ang mga kulay na lapis.

Gawain 5

Pagsasanay "Say the other way around": Kumpletuhin ang mga pangungusap gamit ang mga words-sign.

Gawain 6

Ihanda ang iyong paboritong pagkain. May mga larawan ng pagkain sa mesa. Ang bata mismo ang pumili kung aling ulam ang lulutuin niya at pumili ng mga larawan para dito.
Tema: MUSHROOMS

Ehersisyo 1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak. Pangalanan ang nakakain at nakakalason na mushroom. Pansinin ang mga tampok ng kanilang istraktura (sumbrero, binti). Sabihin sa bata kung saan lumalaki ang mga kabute (sa kagubatan, mas madalas, sa isang tuod, sa damo). Ayusin sa diksyunaryo ang pangkalahatang konsepto ng "mushroom".

Gawain 2

Sabihin sa bata kung ano ang inihanda mula sa mushroom (salad, caviar, casserole, sopas) at kung paano.

Gawain 3

Upang makilala ang bata sa mga polysemantic na salita, ipaliwanag ang pagkakaiba sa mga kahulugan ng mga salitang ito.

Gawain 4

Pangalanan ang mga kabute. Iguhit ang mga mushroom sa mesa. Gumawa ng mga parirala ayon sa modelo: "May tatlong chanterelles sa parang sa gitna ng mga damo, at pagkatapos ng ulan limang chanterelles ang lumaki."

Gawain 5

Magsanay "Hedgehog-mushroom picker": Tingnan ang larawan. Hanapin at bilugan ang lahat ng mga kabute. Sabihin sa akin kung saan pinatuyo ng hedgehog ang mga kabute (panoorin ang tamang paggamit ng mga pang-ukol sa pagsasalita ng bata). (Ang parkupino ay nagpapatuyo ng mga kabute sa ilalim ng mesa. Atbp.)
Tema: BERRIES

Mag-ehersisyo1

Pangalanan ang kulay ng mga berry ayon sa modelo: berdeng gooseberries, ... atbp.

Mag-ehersisyo2

Mag-ehersisyo ng "Wild berry, garden berry": Ikonekta ang mga ligaw na berry sa larawan ng "kagubatan", at ang mga berry sa hardin na may larawang "hardin" na may mga linya.

Mag-ehersisyo3

Sabihin sa bata kung ano ang inihanda mula sa mga berry (juice, inumin, compote, jelly, jam, jam, syrup, jelly). Ang larong "Anong juice? Anong klaseng jam?”: Sabihin mo sa akin, ano ang ibang pangalan ng strawberry juice (jam)? (Strawberry juice; strawberry jam.) Gooseberries? (Gooseberry juice, gooseberry jam.) Atbp.

Mag-ehersisyo4

Pagsasanay "Sabihin sa akin": Gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga berry ayon sa iminungkahing visual na plano.
Tema: FURNITURE

Mag-ehersisyo1

Sabihin sa iyong anak kung sino ang gumagawa at nag-aayos ng mga kasangkapan. Pagsasanay "Tingnan at pangalanan": Tingnan ang larawan. Pangalanan ang mga bagay na ipinapakita. Bilugan gamit ang mga kulay na lapis ang mga bagay na ginagamit ng karpintero sa pag-aayos ng mga kasangkapan.

Dinala ng mga tao ang mga sirang kasangkapan sa pagawaan ng karpintero. Inayos ng karpintero ang mga muwebles, at ibinalik ito sa mga may-ari nito. Nang wala ang karpintero sa pagawaan, nag-uusap ang mga kasangkapan.

Mag-ehersisyo2

Ehersisyo "Mula sa ano - ano?": At naalala ng dumi na noong bago pa ito, binigyang pansin ng lahat ang magagandang makintab na mga binti nito. Tapusin ang mga pangungusap.

Mga binti ng metal na dumi. Sila (ano?)...

Mga pintuan ng kabinet na salamin. Sila (ano?)...

Mga plastik na hawakan ng pinto. Sila (ano?)...

Table top na gawa sa kahoy. Siya (ano?)...

Upholstered sa leather armchair. Siya (ano?)...

Mag-ehersisyo3

Mag-ehersisyo "Pangalanan ito nang may pagmamahal": Walang maipagmamalaki ang bookshelf. Ngunit naalala niya na ang mga may-ari ay madalas na tinatawag na magiliw sa kanya - isang istante. Pangalan ng magiliw at iba pang kasangkapan.

Istante - istante Upuan - .... Wardrobe - .... Armchair - .... Mesa - .... Kama - ....

Mag-ehersisyo4

Pagsasanay "Sabihin sa isang salita": Kumpletuhin ang mga pangungusap.

Ang mesa para sa mga pahayagan at magasin ay tinatawag na coffee table. Ang mesa kung saan sila kumakain ay tinatawag na .... Ang mesa para sa kompyuter ay tinatawag na .... Ang mesa kung saan sila sumulat ay tinatawag na .... Ang istante ng mga libro ay tinatawag na ....

Ang wardrobe ay tinatawag na .... Ang aparador ay tinatawag na ....

Mag-ehersisyo5

Pagsasanay "Say the opposite": Kumpletuhin ang mga pangungusap. Matangkad ang wardrobe, at ang bedside table.... Malambot ang sofa, at ang stool.... Malaki ang wardrobe, at ang istante.... Malambot ang armchair, at ang mesa....

Mag-ehersisyo6

"Ano ang "kaibigan" sa ano at kanino?" Dapat magbigay ng kumpletong sagot ang mga bata.

Ang upuan ba ay "kaibigan" na may kuna o notebook?

Ang mesa ba ay "kaibigan" na may upuan o kuwarta?

Ang cabinet ba ay "kaibigan" na may istante o karayom?

Ang armchair ba ay "kaibigan" sa sofa o Ivan?

Ang sideboard ba ay "mga kaibigan" na may Lyuda o mga pinggan?

Ang mga istante ba ay "friendly" sa isang libro o isang takip?

Ang dumi ba ay "friendly" sa upuan o mula?

Ang sofa ba ay "kaibigan" na may sopa o kendi?

Mag-ehersisyo7

"Ayusin ang bug":

sa upuan - isang takip;

sa TV - likod;

sa sofa - isang screen;

may armrest ang closet, atbp.
Tema: DAMIT

Mag-ehersisyo1

Tingnan ang mga larawan kasama ang mga bata. Ipakilala sa kanila ang mga pangalan ng mga item ng damit. Ayusin sa diksyunaryo ang pangkalahatang konsepto ng "damit".

Mag-ehersisyo2

Pagsasanay “Tulungan natin sina Tanya at Vanya na magbihis Gumawa ng mga pangungusap ayon sa modelo: “Ito ang pantalon ni Vanya. Ito ang palda ni Tanya.

Mag-ehersisyo3

Ipakilala sa bata ang mga detalye ng damit.

Mag-ehersisyo4

Ipakita at pangalanan ang mga detalye ng iyong damit (kwelyo, cuffs, paa ng pantalon, manggas, bulsa, atbp.).

Mag-ehersisyo5

Sabihin sa bata kung sino ang nananahi ng damit. Anong mga kasangkapan at materyales ang ginagamit sa gawain?
Tema: DAMIT

Mag-ehersisyo1

Alamin ang tungkol sa mga materyales kung saan ginawa ang mga damit. Ipakilala sa mga bata ang kanilang mga pangalan. Gumawa ng mga parirala ayon sa modelo: leather coat, fur collar, atbp.

Mag-ehersisyo2

Pagsasanay "Sabihin sa akin": Gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga kasuotan ayon sa iminungkahing visual na plano.

Mag-ehersisyo3

"Magsalita ka." Assimilation ng bokabularyo sa paksang pinag-aaralan: brut ..., kamiseta ..., palda ..., sumbrero ..., fur coats ..., panama ..., pampitis ..., sumbrero ... , damit ..., cap ..., tufa..., sapo..., pal..., bootin... etc.

Mag-ehersisyo4

"Sabihin ang kabaligtaran." Asimilasyon ng diksyonaryo ng pandiwa sa paksang pinag-aaralan: isuot - hubarin, sapatos - tanggalin ang sapatos, bilhin - ibenta, itali - tanggalin, i-fasten - tanggalin, plantsa - kulubot, isabit - hubarin, isuot ang sapatos - hubarin sapatos.

Mag-ehersisyo5

"Pumili ng isang salita." Pagpili ng mga pandiwa para sa salitang damit: magsuot, magsuot, mag-alis, bumili, manahi, mangunot, magdamit, mag-fasten, plantsa, tahiin, darn, ayusin, tagpi, hugasan, tuyo, isabit, atbp.
Tema: SAPATOS

Ehersisyo 1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak. Ipakilala sa kanya ang mga pangalan ng iba't ibang uri ng sapatos. Ayusin ang pangkalahatang konsepto ng "sapatos" sa diksyunaryo.

Mag-ehersisyo2

Sabihin sa akin kung anong uri ng sapatos ang mabibili mo sa tindahan.

Mag-ehersisyo3

Ipakita ang mga detalye ng sapatos: baras, talampakan, takong, strap, laces, dila.

Mag-ehersisyo4

Pagsasanay "Say the other way around."

Mag-ehersisyo5

Pagsasanay "Sabihin sa akin": Gumawa ng mga kuwento tungkol sa iba't ibang uri ng sapatos ayon sa iminungkahing visual na plano.

Mag-ehersisyo6 (para sa mga batang 5 - 6 taong gulang)

"Ayusin ang pagkakamali." Ang speech therapist ay binibigkas ang mga salita na may nagbabagong stress. Dapat itama ng mga bata ang pagkakamali: blusa, guwantes, damit, kamiseta, sundress, apron.
Tema: Taglamig

Ehersisyo 1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak at ipaalala sa kanya ang mga pangalan ng mga panahon. Tukuyin ang pagkakasunod-sunod ng mga panahon.

Gawain 2

Anong panahon na ba ngayon? Pangalanan ang panahon na nauuna sa taglamig at ang panahon na kasunod ng taglamig. Anong mga pagbabago ang naganap sa taglamig sa kalikasan?

Gawain 3

Pagsasanay "Say the opposite": Kumpletuhin ang mga pangungusap. Ang mga araw ay mainit sa tag-araw at malamig sa taglamig.

Sa tag-araw ang kalangitan ay maliwanag, at sa taglamig - ....

Sa tag-araw ang mga araw ay mahaba at sa taglamig ....

Sa tag-araw ang araw ay maliwanag, at sa taglamig - ....

Sa tagsibol, ang yelo sa ilog ay manipis, at sa taglamig - ....

Ang niyebe ay malambot at ang yelo ay....

Ang ilang mga yelo ay mahaba, habang ang iba ay ....

Gawain 4

Pagsasanay "Pumili, pangalanan, tandaan": Tapusin ang mga pangungusap (kunin at pangalanan ang pinakamaraming salita-kahulugan at salita-aksyon hangga't maaari).

Taglamig (ano?) - malamig, maniyebe, mayelo, mahaba.

Snow (ano?) - ....

Mga snowflake (ano?) - ....

Ice (ano?) - ....

Panahon (ano?) - ....

Mga snowflake sa taglamig (ano ang ginagawa nila?) - pagkahulog, pagkulot, pag-ikot, pagkislap, pagkinang, pagkatunaw.

Yelo sa araw (ano ang ginagawa nito?) - ....

Frost (anong ginagawa niya?) - ....

Mga bata sa paglalakad sa taglamig (ano ang ginagawa nila?) - ....

Blizzard (anong ginagawa niya?) - ....

Mag-ehersisyo5

Mag-ehersisyo "Tulong kay Tanya": Pumili ng mga damit ng taglamig, sapatos, sumbrero. Sabihin mo sa akin kung ano ang isusuot mo sa taglamig.
Tema: Taglamig

Gawain 1 (para sa mga batang 5 - 6 taong gulang)

"Tapusin mo ang pangungusap." Pagsasama-sama ng mga kumplikadong pangungusap na may kahulugan ng pagsalungat.

Dapat kumpletuhin ng mga bata ang pangungusap at pagkatapos ay ulitin ito nang buo.

Umuulan ng niyebe sa taglamig at sa taglagas...

Umuulan ng niyebe sa taglamig at tag-araw...

Ang snow ay bumabagsak sa taglamig, at sa tagsibol...

Sa taglamig sila ay nagpaparagos, at sa tag-araw...

Sa taglamig, natutulog ang kagubatan, at sa tagsibol ...

Ice skating sa taglamig at tag-araw...

Malamig sa taglamig, ngunit sa tag-araw...

Ang mga puno ay puti sa taglamig, ngunit sa taglagas...

Sa taglamig, lumalaki ang mga snowdrift, at sa tag-araw ay lumalaki sila ...

Sa taglamig, gumawa sila ng isang taong yari sa niyebe, at sa tag-araw ...

Sa taglamig, nagtatago ang mga insekto, at sa tagsibol ...

Gawain 2

Hulaan ang isang bugtong. Alalahanin ang mga tula at bugtong tungkol sa taglamig.

Anong uri ng mga bituin ang nasa amerikana at sa scarf?

Sa kabuuan, gupitin, At kunin mo ito - tubig sa iyong kamay. (Mga Snowflake)

Gawain 3

Bilugan ang larawan sa mga tuldok-tuldok na linya at ikonekta ang lahat ng numero sa pagkakasunud-sunod ng mga linya. Anong nangyari?

Gawain 4

Kulayan ang larawan. Gumuhit ng mga snowflake na lumilipad sa hangin.

Gawain 5(para sa mga bata 5-6 taong gulang).

Mag-isip ng isang kuwento tungkol sa isang taong yari sa niyebe.
Theme: WINTER ENTERTAINMENT

Ehersisyo 1

Kulayan ang larawan. Gumawa ng isang kawili-wiling kuwento tungkol dito.

Gawain 2

Ano ang maaaring gawin mula sa niyebe at yelo sa taglamig sa kalye? (Snowman, fortress, snow city, ice figure, skating rink).

Gawain 3

Ipaliwanag ang kahulugan ng mga salitang "snowfall, ice." Gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga salitang ito.

Gawain 4

Pumili, pangalanan at bilugan ang mga bagay na angkop para sa mga aktibidad sa labas ng taglamig.

Gawain 5

Pagsasanay "Pumili, pangalanan, tandaan": Tapusin ang mga pangungusap (kunin at pangalanan ang pinakamaraming salita-kahulugan at salita-aksyon hangga't maaari). Taglamig (ano?) - malamig, maniyebe, mayelo, mahaba. Snow (ano?) - .... Snowflakes (ano?) - .... Yelo (ano?) - .... Panahon (ano?) - .... Mga snowflake sa taglamig (ano ang ginagawa nila?) - mahulog, kulot, umikot, kumislap, sumikat, matunaw. Yelo sa araw (ano ang ginagawa nito?) - ....

Frost (ano ang ginagawa niya?) - .... Mga batang naglalakad sa taglamig (ano ang ginagawa nila?) - .... Snowstorm (ano ang ginagawa niya?) - ....
Theme: NEW YEAR'S HOLIDAY

Gawain 1 (para sa mga batang 5 - 6 taong gulang)

"Ayusin ang pagkakamali." Paggawa gamit ang mga deformed na pangungusap. Gustung-gusto ng maskara na ilagay sa Masha. Sumasayaw ang Christmas tree malapit sa Snow Maiden. Pinalamutian ng mga bata ang mga laruan ng mga Christmas tree. Ang puno ay sinindihan ng mga bombilya. Nagdala si Santa Claus ng isang bag ng mga regalo, atbp.

Mag-ehersisyo2

Kulayan ang mga bola sa pinakamalawak na puno na may pulang lapis, asul sa pinakamataas. Kulayan ang mga bituin sa kanan ng buwan gamit ang dilaw na lapis, at sa kaliwa ng orange.

Gawain 3

"Ano ang gagawin mo?" Ang paggamit ng mga pandiwa sa anyo ng hinaharap na simple at tambalang panahunan na may at walang particle na sya.

Sa bakasyon ako ay magsasaya - ako ay magsasaya - ako ay maglalaro, ako ay sasakay - ako sasakay, ako ay magyayabang - ako ay magyayabang, atbp.).

Gawain 4

"Ano ang mangyayari pagkatapos nito?" Pagguhit ng mga pangungusap sa mga larawan ng balangkas.
Tema: HEADWEAR

Mag-ehersisyo1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak. Ipakilala sa kanya ang mga pangalan ng mga sumbrero. Ayusin sa diksyunaryo ang pangkalahatang konsepto ng "headgear".

Mag-ehersisyo 2

Tingnan at ipakita ang mga detalye ng mga sumbrero: mga patlang, mga ribbon, pompom, visor.

Mag-ehersisyo3

Pagsasanay "Tingnan at pangalanan": Anong kulay ang mga sumbrero na ito? Gumawa ng mga pangungusap ayon sa modelo. (Ito ay isang pulang sumbrero. Ito ay isang puting cap. Atbp.)

Mag-ehersisyo4

Pangalanan ang mga sumbrero. Iguhit ang mga ito sa isang talahanayan. Gumawa ng mga pangungusap ayon sa modelo: “Maraming sombrero sa tindahan. Mayroon akong maliliit na sumbrero.

Mag-ehersisyo5

Pagsasanay "Sabihin sa akin": Gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga sumbrero ayon sa iminungkahing visual na plano.
Tema: TRANSPORTA

Mag-ehersisyo1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak. Ipakilala sa kanya ang mga pangalan ng iba't ibang sasakyan at hilingin sa kanya na ipakita ang mga sumusunod na bahagi mula sa mga larawan: mga gulong, mga headlight, upuan, sagwan, katawan ... Ayusin ang pangkalahatang konsepto ng "transportasyon" sa diksyunaryo.

Mag-ehersisyo2

Upang ipakilala ang bata sa mga uri ng transportasyon: lupa, ilalim ng lupa, tubig, hangin.

Mag-ehersisyo 3

Bilugan ang mga tuldok sa mga larawan. Pangalanan ang bawat bagay nang magiliw.

Mag-ehersisyo4.

Pagsasanay "Say the opposite": Kumpletuhin ang mga pangungusap:
Mahaba ang tren at ang bus ay ....

Ang eroplano ay mabilis, at ang bapor ay .... Ang tram ay mabigat, at ang bisikleta ay ....

Mag-ehersisyo5.

Isaalang-alang at pangalanan ang mga bahagi ng transportasyon. Tungkol sa anong paksa ang masasabi mo: "bago", "bago", "bago"? Pagsasanay "Mula sa ano - ano": Tapusin ang mga pangungusap.

Pinto na gawa sa metal (ano?) - metal.

Plastic na manibela (ano?) - ....

Ang upuan ay pinutol ng balat (ano?) - ....

Gulong ng goma (ano?) - ....
Tema: TRANSPORTA

Mag-ehersisyo1

Usapang transportasyon. Ano sa palagay mo ang pag-uusapan natin sa klase ngayon? Anong mga uri ng transportasyon ang alam mo? (Hin, tubig, lupa, ilalim ng lupa, pasahero, kargamento, pasahero, atbp.). Sa palagay mo, saan nakasalalay ang pangalan ng sasakyan. (Mula sa sinasakyan nito, lumilipad, gumulong.)

Kung sa pamamagitan ng tubig - tubig. Sa pamamagitan ng hangin - hangin. Sa lupa - lupa.

Mag-ehersisyo2

Didactic game "Tamang sagot". Mga gawain sa programa:

A) transportasyon ng pasahero sa himpapawid (steamboat, eroplano, tren);

B) transportasyon ng kargamento ng tubig (mga barge, tanker, sasakyang panghimpapawid);

C) transportasyon ng pasahero sa ilalim ng lupa (tren, metro, bisikleta);

D) transportasyon ng pasahero sa lupa (bangka, bus, eroplano).

Ano pa ang maaaring maiugnay sa transportasyon ng pasahero? (Bus, trolleybus, metro, taxi.)

Mag-ehersisyo3

"Sabihin ang baligtad":

Umalis - pinalayas; lumipad palabas - lumipad papasok; ipinasok - inilipat; nag-alis - lumapag; kaliwa - nagmaneho sa; pinalayas - pinagsama; lumipad palayo - dumating; swam - swam, swam - swam; Speech therapist. Ano ang masasabi tungkol dito?

Mag-ehersisyo4

"Tapusin mo ang pangungusap." Pagbuo ng comparative degree ng adjectives. Binibigkas ng mga bata ang pangungusap, una nang buo sa koro, at pagkatapos ay sa turn.

Ang eroplano ay lumilipad nang mataas, ngunit ang rocket ay mas mataas. Malayo ang lilipad ng eroplano, ngunit mas malayo ang rocket. Mabilis na lumipad ang eroplano, ngunit mas mabilis ang rocket. Malakas ang eroplano, ngunit mas malakas ang rocket. Malaki ang eroplano, ngunit mas malaki ang rocket. Ang eroplano ay mabigat, ngunit ang rocket ay mas mabigat. Malawak ang eroplano, ngunit mas maluwag ang rocket. Ang eroplano ay mahaba, ngunit ang rocket ay mas mahaba. Ang eroplano ay mabilis, ngunit ang rocket ay mas mabilis.

Mag-ehersisyo5

MULA SA

pantay ang sukat
Paksa: WINTER BIRDS

Mag-ehersisyo1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak. Ipakilala sa kanya ang mga pangalan ng mga ibon (sparrow, titmouse, magpie, woodpecker, uwak, kalapati). Ayusin sa diksyunaryo ang pangkalahatang konsepto ng "mga ibon sa taglamig".

Mag-ehersisyo2

Ipaliwanag sa bata kung bakit nananatili ang mga ibong ito para sa taglamig. Sabihin sa kanya kung ano ang kinakain ng mga ibon sa taglamig at kung paano tinutulungan ng mga matatanda at bata ang mga ibon na makaligtas sa malamig na taglamig.

Mag-ehersisyo3

Ipakita ang mga bahagi ng katawan ng mga ibon (katawan, ulo, buntot, tuka, pakpak, atbp.). Tandaan ang kanilang mga pangalan.

Mag-ehersisyo4

Pagsasanay "Tingnan at pangalanan": Tingnan ang larawan at sagutin ang mga tanong.

Sino ang nasa sanga ng puno? - Mga maya. Sino ang nasa ilalim ng feeder? - .... Sino ang nasa puno ng kahoy? - ....

Sino ang nasa feeder? - .... Sino ang lumilipad sa tagapagpakain? - .... Sino ang nasa tabi ng puno? - ....

Mag-ehersisyo5

"Tawagan mo ito." Pagbuo ng mga salita na may maliliit na suffix:

Itim na balahibo - itim na balahibo, kulay abong likod - kulay abong likod;

Motley wings - may batik-batik na mga pakpak, puting leeg - puting leeg;

Pulang dibdib - pulang dibdib, cute na mata - medyo maliit na mata;

Matalim na kuko - matalim na kuko, mahabang buntot - isang mahabang buntot;

White fluff - puting fluff, round head - round head;

Maliliit na paa - maliksi na paa, malambot na balahibo - malambot na balahibo.

Mag-ehersisyo6 (para sa mga batang 5-6 taong gulang).

Pagsasama-sama ng isang paglalarawan ng kuwento na "Sparrow" ayon sa mga larawan ng sangguniang paksa:

Ang maya ay isang taglamig na ibon. Siya ay may ulo, tuka, katawan, pakpak, buntot, paa, kuko. Ang katawan ng ibon ay natatakpan ng kulay abong balahibo. Ang maya ay maaaring lumipad, tumalon, sumipat, huni, umupo. Ang maya ay kumakain ng mga insekto, mumo, butil, buto. Ang maya ay kaibigan ng tao sapagkat ito ay sumisira ng mga nakakapinsalang insekto."

Inaanyayahan ng speech therapist ang isa sa mga bata na ulitin ang kuwento.
Tema: MGA LARUAN

Mag-ehersisyo1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak. Pangalanan ang mga bagay na ipinapakita. Anong mga bahagi ang binubuo ng bawat laruan? (Isip - ulo, tainga, mata, ilong, bibig, katawan, paa. Atbp.) Ayusin ang pangkalahatang konsepto ng "mga laruan" sa diksyunaryo ng bata.

Mag-ehersisyo2

Turuan ang bata na sagutin nang buo ang sagot sa mga tanong ng isang may sapat na gulang. Halimbawa: Aling laruan ang may mga gulong? (Gulong sa tabi ng kotse.) Ano ang mga guhit? (Mag-stripe sa bola.) Atbp.

Mag-ehersisyo3

Pagsasanay "Mula sa ano - ano?": Tapusin ang mga pangungusap.

Bus na gawa sa metal (ano?) - metal. Plush bear - .... Goma na asno - ....

Leather ball - .... Wooden pyramid - .... Plastic na bahay - .... Balde ng bakal - ....

Mag-ehersisyo4

Pagsasanay sa laro "Ano ang nagbago?" (may kotseng inilagay sa pagitan ng bola at ng pyramid)

Mag-ehersisyo5

Pagsasanay "Sabihin sa akin": Gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga laruan ayon sa iminungkahing visual na plano.

Tema: MGA MALIWID na HAYOP

Mag-ehersisyo1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak. Ipakilala sa kanya ang mga pangalan ng mababangis na hayop ng ating kagubatan. Upang pagsama-samahin ang pangkalahatang konsepto ng "mga ligaw na hayop" sa diksyunaryo.

Mag-ehersisyo2

Ipakita ang mga bahagi ng katawan ng mga hayop (katawan, ulo, buntot, sungay, paa, atbp.). Tandaan ang kanilang mga pangalan.

Mag-ehersisyo3

Pagsasanay "Hulaan": Kumpletuhin ang mga pangungusap:

Mga binti, hooves, sungay - sa ... (moose). Tassels sa tainga - sa ... (squirrels, lynxes). Mga karayom ​​sa katawan - sa ... (hedgehog).

Mag-ehersisyo4

Sabihin sa bata kung ano ang kinakain ng mga ligaw na hayop sa ating kagubatan at kung saan sila nakatira (sa isang butas, pugad, lungga, guwang, atbp.).

Gawain 5

Hulaan at ulitin"

Galit, gutom, kulay abo ... (lobo). Duwag, mahabang tainga, kulay abo ... (liyebre). Tuso, pula, mandaragit ... (fox). Pula, maliit, mabilis ... (squirrel) Malaki, kayumanggi, malamya ... (oso).

Gawain 6

"Wild o Domestic". Sampung larawan ay nakaayos sa isang hilera sa pisara: isang aso, isang fox, isang parkupino, isang pusa, isang tupa, isang elk, isang kabayo, isang baboy, isang oso, isang baka. Nagkomento ang mga bata: "Ang aso ay isang alagang hayop, ang isang fox ay isang ligaw," atbp.

Gawain 7

Saan ang bahay?
Tema: MGA MALIWID na HAYOP

1 opsyon

Sa pagtingin sa larawang ito, naisip nina Anya, Mitya at Kis: "Ano ang inilalarawan ng artist na si Evgeny Vitalyevich Viktorov?"

• 
  Ito ay Africa, Africa! - Bulong ni Kisis ang mga unggoy, isang elepante at tahimik: isang babae at isang lalaki.
• 
  Hindi, malamang na Australia ito, - pumasok si Anya sa pag-uusap, - dahil sa kanang sulok sa ibaba ng larawan ay may isang kangaroo at isang koala bear cub. Sila ay matatagpuan sa Australia. Sinabi sa amin ni Nanay ang tungkol dito kamakailan.

- Ito ay isang uri ng kakaibang larawan, - sabi ni Mitya. - Narito ang Africa, at Australia, at ang Hilaga, at iba pa.

Nag-isip sandali si Mitya, at pagkatapos ay biglang iminungkahi:


At pagkatapos ay biglang nagalit:

• 
  Gusto kong maging katabi ng tigre, hindi oso. Isa rin akong tigre, ngunit napakaliit lamang.
• 
  Inilarawan ng artista ang lahat nang tama, - tumutol si Anya kay Kisu.

- Bakit? Ipaliwanag, - hiniling ni Keys.

Sinunod ni Anya ang kanyang kahilingan, at pumayag si Keys sa kanyang mga argumento.

Anong masasabi mo kay Keith?

At saan mo gustong maging? Bakit?

Sa pagtatapos ng pakikipag-usap sa mga bata, basahin muli ang unang bahagi ng teksto sa kanila (hanggang sa mga salitang: "Oh, at kami ay ..."), basahin ito nang dahan-dahan, ipakita ang mga hayop at bata na napag-usapan.

2nd option.

Oh nasaan na tayo? - Natakot si Kis, tinitingnan ang larawan. - Naku, dinala tayo ng isang malaking oso. Guard! Tumakbo sina Anya at Mitya sa kanyang pag-iyak. Nagsimula silang tumingin sa larawan nang may pagtataka, sinusubukang malaman kung saan sila nakarating salamat sa imahinasyon ng artist.

Guard! - na mas tahimik, ngunit pa rin sa kawalan ng pag-asa meowed Kis- Kami ay nasa bihag! Patay tayo!

Napakalaki, ngunit napakabait na oso! Mukhang kinulit namin siya na magpa-picture sa amin, - nagsalita si Anya.

Nasaan ba tayo? Napaisip si Mitya.

• 
  Bilang saan? Sa kagubatan, sa masukal na kagubatan, malayo, malayo sa bahay, bumibisita sa isang oso. Umalis kami sa isang mabilis na tren, - ang masayang Kis ay nagsimulang magpaliwanag kay Mitya.
• 
  Bakit nandito ang Africa? At ang Hilaga?

-Nasaan ang Africa? Nasaan ang North? Nasaan ang India? - Nagulat si Kees.

Ngayon silang tatlo ay malalim ang iniisip. Halika, guys, alamin natin kung saan napunta ang mga bowl ng mga bayani.

Maaari mong gamitin ang isa sa mga opsyon. Ang isa pang pagpipilian ay maaaring ilapat upang ayusin ang materyal. Mas madali para sa mga bata na magsalita tungkol sa kung ano ang hindi nila alam. Huwag kalimutan na ang iyong layunin ay pandiwang komunikasyon sa mga bata gamit ang isang larawan.
Tema: PETS

Mag-ehersisyo1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak. Pangalanan ang mga hayop at ang kanilang mga sanggol. Sabihin kung anong mga alagang hayop ang pinapakain, anong mga benepisyo ang naidudulot nila sa isang tao, kung paano niya ito inaalagaan. Ayusin sa diksyunaryo ang pangkalahatang konsepto ng "mga alagang hayop".

Mag-ehersisyo2

Bigyang-pansin ang mga natatanging katangian ng mga hayop. Pagsasanay: “Ano ang mayroon ang sinuman?”: Ipakita mula sa mga larawan at pangalanan ang mga bahagi ng katawan ng mga alagang hayop.

May sungay ang baka, .... May mane ang kabayo, .... May biik ang baboy May mga paa ang aso, ....

Mag-ehersisyo3

Sa

ehersisyo "Ano ang nakalimutan ng artist na iguhit?": Sino ang iginuhit ng artist? Ano ang kulang sa bawat hayop? (The rabbit is missing ears. etc.) Tulungan ang artista. Iguhit ang mga nawawalang bahagi ng katawan.

Mag-ehersisyo4

Ang baka ay umuungol. Pusa - .... Aso - .... Kabayo - .... Baboy - ....

Gawain 5

Saan nagtatago ang mga baboy?

Gawain 6

Aktibidad "Sabihin sa akin": Gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga alagang hayop ayon sa iminungkahing plano
Tema: ATING LUNGSOD

Mag-ehersisyo1

"Saan ka nakatira?" Ang bawat bata ay pinangalanan ang kanyang tirahan (kalye, numero ng bahay at apartment, palapag); nagsasabi kung anong mga institusyon ang malapit sa kanyang bahay.

Mag-ehersisyo2

"I-unravel ang offer." Paggawa gamit ang mga deformed na pangungusap.

Matatagpuan, bahay, parisukat, harap.

Ang bahay, malapit, isang sinehan, ay.

Kindergarten, sulok, nakatayo sa likod.

Sa malapit, isang hairdressing salon, isang bahay, itinayo.

Malapit, palengke, may, bahay.

Mag-ehersisyo3

Ano ang mga bahay?

Mag-ehersisyo4

"Sabihin ang kabaligtaran." Assimilation ng mga kasalungat. Sinisimulan ng speech therapist ang pangungusap, at ang mga bata ay nagtatapos.

Ang aking kalye ay bago... at ang aking kalye ay luma.

Mahaba ang kalye ko...at maikli ang kalye ko.

Ang aking kalye ay maliwanag...at ang aking kalye ay madilim.

Ang aking kalye ay madumi... at ang aking kalye ay malinis.

Ang aking kalye ay "masaya" ... at ang aking kalye ay "malungkot".

Tahimik ang kalye ko... at maingay ang kalye ko.

Malaki ang kalye ko...at maliit ang kalye ko. atbp.

Mag-ehersisyo5

Ang kwentong "Mga bata sa kalye":

“Ang mga bata ay pumapasok sa paaralan sa isang malawak na kalye. Naglalakad sila sa sidewalk. Sa kanang bahagi ng kalye - isang grocery store, nagbebenta ito ng mga grocery. May sinehan sa tabi ng tindahan, nanonood sila ng sine dito. May ospital malapit sa sinehan kung saan ginagamot ang mga tao. May hairdressing salon sa tabi ng ospital kung saan nag-aayos ng buhok. At narito ang sangang-daan. May traffic light sa intersection. Bukas ang pulang ilaw. Naghihintay ang mga bata sa pagdaan ng mga sasakyan. Ang ilaw ay naging dilaw at pagkatapos ay berde. Tumawid ang mga bata sa kalsada. Narito ang paaralan. Dito nag-aaral ang mga bata.
Paksa: MARSO 8

Mag-ehersisyo1

Ang speech therapist ay naglalantad ng mga larawan ng balangkas, ang mga bata ay dapat na pangalanan lamang ang mga nauugnay sa tagsibol at ang holiday ng Marso 8.

Sa iyong palagay, saang panahon nabibilang ang mga larawang ito? (Sa tagsibol.)

P Pagkatapos ng anong panahon darating ang tagsibol?

Ano ang pangalan ng unang buwan ng tagsibol?

Anong holiday ang ipinagdiriwang natin sa Marso?

Kaninong holiday ito?

Mag-ehersisyo2

Mga kwentong pambata tungkol kay nanay Ano ang pangalan ni nanay?

Saan siya nagtatrabaho? kanino? Anong uri ng trabaho ang ginagawa nito?

Ano ang ginagawa niya sa bahay? Paano mo matutulungan si nanay?

Anong regalo ang inihanda mo para sa iyong ina?

Mag-ehersisyo3

Mga kwentong pambata "Paano ko tinutulungan ang aking ina, lola"

Mag-ehersisyo4

Didactic na laro "Mga magagandang salita tungkol sa ina"

Nanay - ano? - mabait, maganda, matiyaga, matikas, mahinhin, masayahin, mapagmahal, matalino, maamo.

Gawain 5

Gumuhit kami ng regalo para kay nanay.

Ang isang palumpon ng mga bulaklak ay isang magandang regalo para sa anumang okasyon. Kulayan ang bouquet at sabihin kung saang bulaklak ito ginawa.
Tema: SPRING

Mag-ehersisyo1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak. Tandaan at pangalanan ang mga panahon. Tukuyin ang pagkakasunod-sunod ng mga panahon. Tanungin ang bata kung alam niya kung anong panahon ngayon? Hilingin sa kanila na pangalanan ang oras ng taon bago ang tagsibol at susunod na tagsibol. Panoorin kasama ng iyong anak ang mga pagbabago sa tagsibol sa kalikasan

Gawain 2

Tingnan ang mga larawan ng taglamig at tagsibol. Pangalanan ang mga palatandaan ng mga panahon na ito. Ihambing ang mga ito sa isa't isa ayon sa modelo: Sa taglamig ang araw ay madilim, at sa tagsibol ito ay maliwanag.

Mag-ehersisyo3

Exercise "Kunin, pangalanan, tandaan": Pangalan ng maraming mga salita-sign hangga't maaari; mga salita ng aksyon.

A) Spring (ano?) - maaga, mainit-init, pinakahihintay. Araw (ano?) - .... Mga bato (ano?) - ....

Mga dahon (ano?) - ....

B) Ang araw sa tagsibol (ano ang ginagawa nito?) - nagpapainit, nagluluto, humahaplos, nagpapainit. Mga dahon sa mga puno (ano ang ginagawa nila?) - .... Mga batis (ano ang ginagawa nila?) - ....

Mag-ehersisyo4

Magsanay ng "Itago at Hanapin":

Anong mga item ang nakatago sa larawan? Pangalanan ang mga ito at bilugan ng mga kulay na lapis. Paano ginagamit ng mga tao ang mga item na ito sa tagsibol?

Mag-ehersisyo5

Didactic game na "Say kindly"

Ang pagbuo ng mga pangngalan na may maliit na suffix:

Agos - batis, puddle - ..., snow - ..., araw - ..., puno - ..., usbong - ..., ulap - ... atbp.

Mag-ehersisyo6

Didactic game "Say a lot of things" Pagbuo ng mga pangmaramihang pangngalan:

Puddle - puddles, drops - ..., snow - ..., cloud - ..., tree - ..., stream - ..., lasaw na patch - ... atbp.
Tema: SPRING

Mag-ehersisyo1

"Pumili ng isang salita." Pagpili ng mga adjectives para sa salitang tagsibol: maaga, huli, palakaibigan, maganda, pinakahihintay, maulan, tuyo, maaraw, maingay, masayahin, masigla, namumulaklak, malamig, mainit-init.

Mag-ehersisyo2

"Mga Unang Tanda ng Tagsibol". Sa tulong ng mga nangungunang tanong, nalaman ng isang speech therapist ang mga palatandaan ng tagsibol sa mga bata: tumaas ang araw, umihip ang mainit na hangin, umiinit ang araw; ang niyebe ay nagdilim, bumukol at nagsimulang matunaw; lumitaw ang mga natunaw na patch; natutunaw at nabibitak ang yelo sa mga ilog; patak.

Mag-ehersisyo3

"Bakit". Pagtatatag ng mga pangunahing ugnayang sanhi-at-bunga.

Bakit natutunaw ang niyebe sa tagsibol?

Bakit tumatakbo ang mga stream?

Bakit natutunaw ang yelo?

Bakit nabibitak ang yelo?

Bakit namamaga ang mga putot?

Bakit pumuputok ang mga bato?

Bakit namumulaklak ang mga bulaklak?

Bakit ang damo ay sumisira?

Bakit lumilitaw ang mga insekto?

Bakit lumilipad ang mga ibon?

Bakit nagigising ang mga hayop mula sa hibernation?

Bakit masaya ang mga tao?

Bakit mas magaan ang pananamit ng mga tao?

Mag-ehersisyo4

"Ayusin ang pagkakamali." Ang paggamit ng mga kumplikadong pangungusap na may unyon dahil.

Sumikat ang araw dahil mainit. Dumating ang tagsibol dahil dumating na ang mga rook. Natutunaw ang snow dahil dumadaloy ang mga sapa, atbp.

Mag-ehersisyo5

Exercise "Nakita, hindi nakita": Naglakad sina Tanya at Vanya sa parke. Iguhit sa talahanayan ang mga bagay na nakita nila doon. Kumpletuhin ang mga pangungusap ayon sa modelo. (Nakakita ang mga bata ng tatlong birdhouse, ngunit hindi napansin ang limang birdhouse.)

Pangalan ng item

gumuhit ng tatlo... (tatlong bahay ng ibon, atbp.)

gumuhit ng lima... (limang birdhouse, atbp.)

Tema: MANOK

Mag-ehersisyo1

Tingnan ang mga larawan kasama ang iyong anak. Ipakilala sa kanya ang mga pangalan ng manok. Pag-usapan ang mga benepisyo ng mga ibon. Paano sila pinangangalagaan ng isang tao, ano ang pinapakain niya at saan niya ito iniingatan? Ayusin sa diksyunaryo ang pangkalahatang konsepto ng "manok".

Mag-ehersisyo2

Ipakita mula sa mga larawan at pangalanan ang mga bahagi ng katawan ng manok (paws, leeg, ulo, tuka, buntot, atbp.). Ano ang natatakpan ng katawan ng mga ibon?

Mag-ehersisyo3

Pagsasanay "Pangalanan ito nang tama": Pangalanan ang ama, ina at sanggol ng bawat ibon. Tandang, inahin, sisiw. Gansa, gansa, gosling. Drake, pato, pato. Turkey, turkey, turkey.

Mag-ehersisyo4

Turkey - chatters. Manok - ... Tandang - .... Itik - .... Gansa - ....

Mag-ehersisyo5

Pagsasanay "Say the opposite": Kumpletuhin ang mga pangungusap.

Malaki ang pato, at ang pato ay .... Ang gansa ay may mahabang leeg, at ang manok ay may ....

Ang manok ay bata, at ang tandang ay .... Ang manok ay may mga paa na walang lamad, at ang pato ay ....

Mag-ehersisyo6

Pagsasanay "Sabihin sa akin": Gumawa ng mga kuwento tungkol sa manok ayon sa iminungkahing visual na plano.
Tema: LALAKI

Mag-ehersisyo1

Tingnan ang larawan kasama ang iyong anak. Ipakita at pangalanan muna ang mga bahagi ng mukha at katawan sa iyong sarili at pagkatapos ay sa manika.

Mag-ehersisyo2

Sabihin mo sa akin kung ilang tainga, mata, dila, ilong, pisngi, binti, braso, tiyan ang mayroon ka. Ipakita ang iyong kaliwang kamay, kanang kamay (kaliwang mata, kanang tainga, kanang binti, atbp.).

Mag-ehersisyo3

Magsanay "Sabihin ang kabaligtaran":

Si Pierrot ay may malungkot na mukha, habang si Pinocchio ay may ... Si Malvina ay may blond na buhok, at si Karabas Barabas ay may ... mata , at Karabas Barabas ... Si Pinocchio ay may mahabang ilong, at si Malvina ...

Mag-ehersisyo4

Exercise "Pumili, pangalanan, tandaan": Pangalan ng maraming aksyon na salita hangga't maaari:

Ang mga mata ay kailangan upang makakita, tumingin, magsuri, magbasa ... Ang ilong ay kailangan upang .... Ang tainga ay kailangan upang .... Wika ay kailangan upang ....

Ganito ang pag-aalaga ng buhok: nilalabhan, sinusuklay, pinupunasan, pinatuyo... Ganito ang pangangalaga sa ngipin: .... Ganito ang pangangalaga sa mukha: ....

Mag-ehersisyo5

Pagsasanay "Isa - marami": Piliin ang mga salita ayon sa modelo. (Mata - mata, tainga - tainga, atbp.)

Mag-ehersisyo6

Pagsasanay "Para saan ano?": Sagutin ang mga tanong: Ano ang nakikita natin? Ano ang pinapakinggan natin? Ano ang gusto natin? Ano ang kinakain natin? (Nakikita natin ang larawan gamit ang ating mga mata. Atbp.) Ikonekta ang mga bagay at ang kaukulang mga organo ng pandama na may mga linya.
Tema: LALAKI

Mag-ehersisyo1

Pagsasanay "Tulungan ang Artist": Tingnan ang mga larawan. Ano ang nakalimutang iguhit ng artista? Anong mga bahagi ng mukha ang naiwan sa mga tauhan ng papet? (Naiwan si Pinocchio na walang ilong. Atbp.) Iguhit ang mga nawawalang bahagi ng mukha ng mga bayani ng fairy tale at ipinta ang mga larawan.

Mag-ehersisyo2

Didactic game "Kunin ang mga salita" Ang speech therapist ay nagtatanong sa mga bata ng mga tanong:

Anong mata meron ka? (Ang aking mga mata ay maganda, kulay abo, malaki, atbp.).

Anong uri ng buhok mayroon ka? (Ang aking buhok ay makapal, mahaba, makintab, atbp.)

Ano ang iyong ilong, bibig, tainga? (Ginagawa ang mga katulad na gawain.)

Mag-ehersisyo3

Didactic game "Anong mga bagay ang kailangan ng isang tao para maging malinis at maayos"

Ang iba't ibang mga bagay ay inilatag sa mesa: isang toothbrush, sabon, isang plantsa, isang washcloth, atbp.

Ang mga bata ay pumipili ng anumang paksa at gumawa ng mga pangungusap.

Halimbawa: Ang isang tao ay nangangailangan ng isang suklay upang magsuklay ng kanyang buhok, atbp.

Mag-ehersisyo4

"Hanapin ang pagkakamali." Ang paggamit ng kategoryang gramatikal ng dative case.

Ang mga mata ay nangangailangan ng butas ng ilong. Ang mga tainga ay nangangailangan ng pilikmata. Ang baba ay nangangailangan ng isang kamao. Ang mga binti ay nangangailangan ng mga siko. Ang leeg ay nangangailangan ng mga tuhod. Ang ulo ay nangangailangan ng mga kuko. Ang likod ng ulo ay nangangailangan ng takong. Ang mga talim ng balikat ay kailangan ng tiyan, atbp.

Mag-ehersisyo5

"Mag-isip at sumagot." Kasunduan ng mga pangngalan na may mga numero. Ang mga bata ay dapat magbigay ng kumpletong sagot sa tanong ng speech therapist.

Ilang mata mayroon ang dalawang bata? (Ang dalawang bata ay may apat na mata.)

Ilang tainga mayroon ang tatlong lalaki?

Ilang paws mayroon ang dalawang manok?

Ilang paws mayroon ang dalawang pusa?

Ilang daliri ang nasa dalawang kamay?

Ilang tainga mayroon ang dalawang lalaki?

Ilang tainga mayroon ang dalawang aso?

Ilang daliri ang nasa kanang paa?

Ilang ilong mayroon ang apat na lalaki?

Mag-ehersisyo6

Fairy tale "The Giant and the Gnome". Pagbuo ng mga salita na may nagpapalaki at mamahaling lilim.

“Noong unang panahon ay may isang Higante.

Wala siyang ilong, ngunit ... (ilong),

Hindi mata, ngunit ... (mata),

Hindi mga labi, ngunit ... (mga labi),

Hindi mga kamay, ngunit ... (mga kamay),

Hindi kamao, ngunit ... (kamao),

Hindi siko, ngunit ... (mga siko),

Hindi isang binti, ngunit ... (mga kutsilyo),

Hindi pako, ngunit ... (pako).

Ang Higante ay walang bahay, ngunit ... (bahay). At sa tabi nito ay nakatayo ang bahay kung saan nakatira ang Gnome. Wala siyang ilong, ngunit ... (ilong), atbp.

Ang Giant ay napakalaki, at ang Dwarf ay maliit. Pero namuhay sila ng masaya at naging matalik na magkaibigan.”

Mag-ehersisyo7

Pagsasanay "Sabihin sa akin": Ilarawan ang larawan ng iyong paboritong bayani sa engkanto ayon sa iminungkahing visual na plano.

Sang-ayon ako:

Pinuno ng MBDOU kindergarten na "Seagull"

_____________________

"____" _______________ 20 ____

Thematic work plan "Rechetsvetik"

SA GROUP PREPARATORY PARA SA PAARALAN.

Mga tagapagturo:

"Bulaklak ng Pagsasalita"

Pang-edukasyon na lugar:pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.

pangkat ng edad: paghahanda sa paaralan, mga batang may edad na 6 hanggang 7 taon, ang bilang ng mga bata - 20 tao.

Target: pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa priyoridad na lugar ng aktibidad para sa pag-unlad ng kognitibo at pagsasalita ng mga batang may edad na 6 hanggang 7 taon sa anyo ng paghawak ng "Rechetsvetik" sa isang libreng batayan.

Mga Gawain:

1. Paglikha ng mga kondisyon na nakakatulong sa komprehensibong pag-unlad ng mga bata, pagpapabuti ng mga nakabubuo na paraan at paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga tao sa kanilang paligid.
2. Ang pagbibigay ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa, pagdaragdag ng mga materyales sa pamamaraan, mga tulong sa didactic na may kagamitan alinsunod sa ipinatupad na programa na "Rechetsvetik", na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata at ang bahagyang mga programa ng edukasyon sa preschool na ginamit.
3. Praktikal na kasanayan sa mga pamantayan sa pagsasalita ng mga bata, pagpapabuti ng lahat ng mga bahagi ng oral speech sa iba't ibang anyo at uri ng mga aktibidad ng mga bata.
4. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng mga indibidwal na pagkakataon sa pag-unlad para sa mga bata sa edad na ito. Upang pagsamahin sa mga bata ang karanasan ng mga kasanayan sa pag-uugali sa lipunan, upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng aktibidad ng malikhaing mga bata.

Paliwanag na tala

Ang mastery ng katutubong wika, ang pag-unlad ng mga kakayahan sa wika ay itinuturing na ubod ng ganap na pagbuo ng personalidad ng isang preschool na bata, na nagbibigay ng mahusay na mga pagkakataon para sa paglutas ng maraming mga problema ng mental, aesthetic at moral na edukasyon.

Suporta sa organisasyon at pamamaraan.

1. Ang "Rechetsvetik" ay gaganapin isang beses sa isang linggo alinsunod sa naaprubahang iskedyul para sa taon ng akademya, ay bahagi ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa larangan ng edukasyon na "Komunikasyon".

1. Ang tagal ng trabaho sa bilog alinsunod sa kasalukuyang mga pamantayan sa sanitary ay hindi hihigit sa

25 minuto.

1. Suporta sa pamamaraan:

Teknolohiya: "Teknolohiya para sa Pagbuo ng Konektadong Pagsasalita", O.S. Ushakova, E.M. Strunin.

Bahagyang programa: O.S. Ushakova "Programa para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler"

4 . Mga pamamaraan na ginamit sa pagsasagawa ng bilog:

• Visual:

Kaagad(paraan ng pagmamasid at mga uri nito: mga iskursiyon, inspeksyon ng lugar, pagsusuri ng mga likas na bagay)

Pinamagitan (tumitingin sa mga laruan, larawan, litrato, naglalarawan ng mga larawan at laruan, pinag-uusapan ang mga laruan at larawan.)

• Berbal ( pagbabasa at pagsasabi ng mga gawa ng sining, pagsasaulo, muling pagsasalaysay, paglalahat ng usapan, pagsasabi nang hindi umaasa sa visual na materyal.)
• Praktikal ( iba't ibang didactic na laro, dramatization game, dramatization, didactic exercises, plastic sketch, round dance game.)

5 . Ang anyo ng pagsasagawa ay thematic joint activity ng isang guro na may mga bata.

6. Inaasahang resulta:

Mga katangiang pinagsama-sama:

• "Mapagtanong, aktibo"
• "Emosyonal na tumutugon"
• "Ang pagkakaroon ng mastered ang paraan ng komunikasyon at mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay"
• "Ang pagkakaroon ng mga pangunahing ideya tungkol sa kanyang sarili, pamilya, lipunan, estado, mundo at kalikasan"
• "Ang pagkakaroon ng mastered ang unibersal na mga kinakailangan para sa aktibidad na pang-edukasyon"

Bilang resulta ng SPEECHFLOWER, sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring:

diksyunaryo :

• interesado sa kahulugan ng mga salita;
• gumamit ng iba't ibang bahagi ng pananalita nang mahigpit na naaayon sa kanilang kahulugan at layunin ng pahayag.

ZKR:

• upang makilala sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas ang lahat ng mga tunog ng katutubong wika;
• bigkasin ang mga salita at parirala nang malinaw at malinaw na may natural na intonasyon;
• pangalanan ang mga salita na may tiyak na tunog, hanapin ang mga salita sa isang pangungusap na may ganitong tunog, tukuyin ang lugar ng tunog sa isang salita.

Ang istraktura ng gramatika ng pagsasalita:

• pag-uugnay ng mga salita sa isang pangungusap;
• bumuo ng magkatulad na salitang-ugat na may mga panlapi, mga pandiwa na may mga unlapi, mga pang-uri sa comparative at superlatibong digri ayon sa modelo .;
• wastong bumuo ng mga kumplikadong pangungusap, gamit ang mga paraan upang ikonekta ang kanilang mga bahagi (upang, kailan, dahil, atbp.)

Kaugnay na pananalita:

• magsagawa ng dialogue sa pagitan ng tagapagturo at ng bata, sa pagitan ng mga bata;
• makahulugan at nagpapahayag na muling pagsasalaysay ng mga tekstong pampanitikan, isadula ang mga ito;
• gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga bagay, tungkol sa nilalaman ng larawan, ayon sa isang hanay ng mga larawan na may patuloy na pagbuo ng aksyon; mga kwento mula sa personal na karanasan;
• sumulat ng maikling kwento sa isang partikular na paksa.

Paghahanda para sa literacy:

• gumawa ng mga pangungusap, hatiin ang mga payak na pangungusap (nang walang mga pang-ugnay at pang-ukol) sa mga salita na nagsasaad ng kanilang pagkakasunod-sunod;
• hatiin sa mga bahagi ang dalawang pantig at tatlong pantig na mga salitang may bukas na pantig.

Panimula sa fiction:

• bigyang-pansin ang mga nagpapahayag na paraan (matalinghagang salita at pagpapahayag, epithets, paghahambing);
• ipakita ang pagiging sensitibo sa patula na salita;
• upang makita ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga genre ng pampanitikan: isang fairy tale, isang kuwento, isang tula.

7 . Ang gawaing "____________" ay isinasagawa alinsunod sa tematikong plano. Ang programa ay dinisenyo na isinasaalang-alang ang pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:

• "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon",
• "Pagpapaunlad ng Pagsasalita"
• "Pag-unlad ng Cognitive"

8. Plano ng trabaho ng bilog (paghahanda)

PANAHON: 01.09 – 30.09

PAKSANG-ARALIN: Araw ng Kaalaman. Linggo ng kaligtasan.

MGA LUGAR NA EDUKASYON:"Socio-communicative development", "Speech development", "Cognitive pag-unlad"

Pangkatang trabaho: Pag-uusap "Sino ang nagtuturo sa atin sa paaralan?" "Paano tayo pupunta sa paaralan." "Paano naiiba ang paaralan sa kindergarten." Word game "Ano ang kailangan ko sa paaralan" Isinasaalang-alang ang mga gamit sa paaralan. Mga bugtong. Nanonood ng cartoon na "The Goat Who Could Count to 10". D / i: "Who Called"Pagsusuri ng mga guhit na "Ang Daan Patungo sa Paaralan", "Mga Laro sa Bakuran", "Mga Silid ng Paaralan", atbp. Pagkilala sa ilustrasyon na "Paglilinis ng Silid-aralan".

S.r.games "Paaralan", "Kindergarten", "Tindahan""Silid aklatan""Mga Panuntunan ng kalsada".d / at "Ano ang kailangan mong pag-aralan?"Pagsusuri sa mga aklat-aralin, mga notebook. Application "Openwork bookmark para sa panimulang aklat! »

Linggo, tema	GCD	Nilalaman ng programa	Suporta sa pamamaraan	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang
1 linggo: ARAW NG KNOWLEDGE	"Ako ay isang hinaharap na unang baitang"	Magpatuloy sa pagbuo ng mga aktibidad ng proyekto na nagtatakda ng pamantayan. Tulungan ang mga bata na gumawa ng mga tuntunin sa pag-uugali para sa unang baitang.Magsanay sa pagbilang ng hanggang 5.Pagbutihin ang pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Paunlarin ang kakayahang ipagtanggol ang iyong pananaw. Turuan ang mga bata na gumawa ng mga independiyenteng paghatol.Bumuo ng mga ideya tungkol sa pananaw ng oras ng indibidwal, tungkol sa pagbabago ng posisyon ng isang taong may edad. Ipakilala ang mga paksang pinag-aralan sa paaralan. Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kanilang mga responsibilidad, lalo na kaugnay ng paghahanda para sa paaralan.	Application No. 1	1. Pinagsamang paggawa ng mga katangian para sa mga larong role-playing. 2.. Isang seleksyon ng mga tula tungkol sa mga propesyon sa kindergarten
Linggo 2: PAARALAN	Pagkukuwento mula sa larawang "Sa paaralan"	Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang bumuo ng isang balangkas na kuwento batay sa isang larawan gamit ang kaalaman na nakuha tungkol sa komposisyon ng kuwento (simula, kasukdulan, denouement); magturo upang mag-imbento ng mga kaganapan bago ang balangkas na inilalarawan sa larawan, nang walang tulong ng isang guro. Upang paigtingin ang paggamit ng mga salita sa paksang "School", "Autumn" sa pagsasalita ng mga bata; upang matutong ihambing at i-generalize, i-highlight ang mga mahahalagang tampok, piliin ang eksaktong mga salita upang tukuyin ang phenomenon	Ushakova, E.M. Strunina "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 6-7 taong gulang", p. 44, aralin Blg.
Linggo 3: PROPESYON NG GURO	Compilation ng isang magkakaugnay na kuwento "Kung ako ay ..."	Matutong gumawa ng kuwento gamit ang mga pandiwang pang-ugnay. Upang paigtingin ang paggamit ng mga pandiwa sa pagsasalita ng mga bata; upang turuan na ibalik ang orihinal na anyo, kung saan nabuo ang pangalan ng karakter; magbigay ng elementarya pangkalahatang impormasyon tungkol sa mga paraan ng pagbuo ng mga pangalan ng aktor; makipag-usap ng kaalaman tungkol sa mga pamantayan ng pagbuo ng salita, dahil sa tradisyon. Magsanay gamit ang isahan at maramihang anyo ng pandiwa na gusto	Ushakova, E.M. Strunina "Ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata 6-7 taong gulang", p. 66, aralin Blg. 14
Linggo 4 KALIGTASAN SA DAAN	"Paglalakbay sa Lupain ng Kaalaman"	Upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga institusyong pang-edukasyon. Maging pamilyar sa pangunahing lugar ng paaralan.Hikayatin ang mga pagtatangka na magbahagi ng iba't ibang mga impression sa guro at iba pang mga bata, linawin ang pinagmulan ng impormasyong natanggap. Paunlarin ang kakayahang gumawa ng mga kuwento mula sa personal na karanasan. Palawakin ang iyong pang-unawa sa mga tuntunin ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Lumikha ng pangangailangan na kumilos sa alinsunod sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan. Linangin ang kagandahang-loob. Upang sabihin at ipakita ang panlipunang kahalagahan ng gawain ng guro. Upang itanim ang pakiramdam ng pasasalamat sa mga guro para sa kanilang gawain.	Application No. 1.

8. Plano ng trabaho ng bilog

PANAHON: mula 01.10. hanggang 31.10

TEMA: "Autumn"

MGA LUGAR NA EDUKASYON: «

Pangkatang gawain:Pagsasaalang-alang ng mga ilustrasyon tungkol sa taglagas (comparative analysis); Pagmamasid sa mga puno ng taglagas na "Kilalanin ang puno"; Mga larong didactic: "Saang puno ang dahon", "Ano ang tumutubo sa kagubatan", "Pag-isipan ito", "Sino ang nakatira kung saan ”, “Maghanap ng puno sa pamamagitan ng mga buto”, “Paglalakbay”, “Forester”;Pagsasanay "Kung ako ay isang puno" (empathy) Mga laro na may mga dahon "Ano ang pangalan ng kagubatan ng birches, aspens, maples, pines?" Didactic game "Kailan ito nangyayari?"

Malayang aktibidad:pagguhit, aplikasyon, pagmomodelo gamit ang mga dahon, cones, bunga ng mga puno; pagguhit, aplikasyon, pagmomodelo ng mga puno ng taglagas gamit ang mga di-tradisyonal na pamamaraan;pagtingin sa mga larawang ilustrasyon, pagpaparami ng mga pagpipinta ng mga artista; loto "Mga Puno"; board game na "Hanapin ang iyong lugar"; laro ng konstruksiyon na "Forester's House"; mga larong may dahon: “Path of leaves”, “Images from leaves”.

Linggo, tema	GCD	Nilalaman ng programa	Suporta sa pamamaraan	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang
Linggo 1: "Mga likas na phenomena"	Pagsasalaysay muli ng kwento ni K.D. Ushinsky "Apat na Kagustuhan"	Upang turuan na ipagkanulo ang isang tekstong pampanitikan nang tuluy-tuloy at tumpak, nang walang pagkukulang at pag-uulit; upang mabuo ang kakayahang bumuo ng isang kumpletong kuwento batay sa personal na karanasan. Paunlarin at pagsama-samahin ang kakayahang bumuo ng mga antas ng paghahambing ng mga adjectives at adverbs sa iba't ibang paraan, pumili ng mga kasingkahulugan at kasalungat para sa adjectives at verbs	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata 6-7 taong gulang", p. 45, aralin Blg.	paggawa ng mga crafts mula sa mga gulay at prutas; Upang ayusin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan (huwag pilasin ang mga halaman nang hindi kinakailangan, huwag sirain ang mga sanga ng puno, huwag hawakan ang mga hayop Paggawa ng mga simpleng bugtong tungkol sa mga gulay; Isali ang mga bata sa magagawang trabaho sa bansa; Pagsusuri ng mga kasangkapan sa hardin; Pagsusuri ng mga gulay at prutas; Compilation ng family cookbook na "Book of Vitamin Recipes"; Pakikilahok sa exhibition Gifts of Autumn; Pagguhit ng paborito mong gulay
ika-2 linggo: "Mga prutas na gulay"	"Nasaan ang sabaw ng repolyo, hanapin mo rin kami dito"	Hikayatin ang mga bata sa aktibidad ng pagsasalita, pangangatwiran at pagtalakay sa kasalukuyang sitwasyon ng problema. Hikayatin ang mga bata na ipahayag ang kanilang sarili Linangin ang interes sa pagsulat Upang itaguyod ang pagbuo ng katatagan ng atensyon sa mga bata sa proseso ng pagsasagawa ng mga sunud-sunod na gawain sa isang visual at tunog na batayan. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa mga pangalan ng mga gulay at prutas Upang pasiglahin ang kaalaman ng mga bata sa kakayahang mag-iba ng mga tunog s, c;	Application No. 2
3 linggo: "Ang paggawa ng mga tao sa taglagas"	"Sa Bakuran ni Lola ..." (pagsasalaysay batay sa mga larawan ng balangkas)	Upang bumuo ng kakayahang bumuo ng isang kuwento mula sa mga larawan, upang mag-imbento ng mga kaganapan na nauuna at kasunod ng balangkas na inilalarawan dito; matutong suriin nang tama ang nilalaman ng mga kuwento, ang tamang pagbuo ng mga pangungusap. Magsanay sa paggamit ng mga pangngalan sa genitive plural; matutong bumuo ng mga kamag-anak na adjectives, pumili ng mga kahulugan para sa mga pangngalan; bumuo ng kakayahang maghambing. Magsanay sa pagpili ng mga salitang magkatulad sa tunog at ritmo, sa pagbigkas ng mga ito sa ibang bilis at may iba't ibang lakas ng boses	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata 6-7 taong gulang", p. 52, aralin Blg.
Linggo 4: "Kalikasan sa mga gawa ng sining"	Nagbabasa ng tula K. Cholieva "Natutulog ang mga puno". Isang pag-uusap tungkol sa taglagas.	Pagbasa ng tula Matutong gumawa ng kwento gamit ang pagpapahayag at matalinghagang paraan ng wika; bumuo ng kakayahang pumili ng mga epithets, paghahambing sa isang naibigay na salita; ihatid sa isang salita ang isang mood, isang impression.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 6-7 taong gulang", p. 219, aralin Blg. 12

PANAHON: 01.11-30.11

PAKSA: “Ako ay isang tao sa mundo. Ang aking pamilya, ang aking lungsod."

MGA LUGAR NA EDUKASYON:Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon", "Pag-unlad ng pagsasalita", "Pag-unlad ng Cognitive"

Pangkatang gawain:D / at "Ako ay isang tour guide" "Tapusin ang bahay", "Kung saan ako nakatira" Mga larong bayan D / at "Pangalanan ang lungsod gamit ang isang titik ..." "Para saan ang paksa" Pagsusuri ng mga guhit at larawan ng "Mga Lungsod ng Russia", "Mga Lungsod ng Mundo ". Pagsusuri ng globo, mapa ng mundo. Pagtingin sa mga slide tungkol sa kasaysayan ng Russia. Photo album na "Spaces of Russia". Salaysay mula sa personal na karanasan (na bumisita sa Moscow). Pagsusuri ng mga larawan, mga damit ng mga tao ng iba't ibang nasyonalidad ng Russia. Pambansang tradisyon ng pamilya.

Malayang aktibidad: C-r ng larong "We are building a city", "We are going to rest." Laro "Paglalakbay sa paligid ng Moscow" Konstruksyon laro "Moscow Kremlin tower". Pagsusuri ng mga guhit at larawan ng "Lungsod ng Russia", "Lungsod ng Mundo".

Linggo, tema	GCD	Nilalaman ng programa		Pakikipag-ugnayan sa mga magulang
Linggo 1: Sino ang nakatira sa aking bansa? (nasyonalidad, kilalang tao).	Isang pag-uusap tungkol sa gawain ng A.S. Pushkin. Pagbabasa ng kuwentong "Tungkol sa mangingisda at sa isda"	Upang mapalalim at mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng A, S. Pushkin; upang linangin ang kakayahang emosyonal na malasahan ang makasagisag na nilalaman ng isang fairy tale, upang mapansin at i-highlight ang matalinghaga at nagpapahayag na paraan, upang maunawaan ang kanilang kahulugan.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 6-7 taong gulang", p. 212, aralin Blg. 11	Takdang-aralin kasama ang bata, "Uuwi na ako" - gumuhit ng ruta mula sa hardin hanggang sa bahay, Ang pag-aaral kasama ang mga magulang ay natuto ng mga tula tungkol sa lungsod, tungkol sa kasaysayan ng kanilang katutubong lungsod, bansa, kanilang mga tanawin, pag-aaral ng kalikasan ng kanilang sariling lupain. Pakikilahok ng mga magulang sa pag-aayos ng mga pagbisita sa library, museo, mga iskursiyon sa post office, shop, parmasya, construction site. Eksibisyon ng larawan na "Aking pamilya" Tinitingnan ang mga larawan ng pamilya kasama ang mga magulang
Linggo 2: Aking bansa (kasaysayan, watawat, awit). "Aking inang bayan"	"Aking inang bayan"	Ang pagpapalaki sa mga bata sa edad na ito ng isang pakiramdam ng pagiging makabayan, paggalang sa kanilang tinubuang-bayan. Pag-familiarization ng mga bata sa mga konsepto tulad ng "Russia", "Motherland", "Fatherland"; isang pangkalahatang-ideya ng mga simbolo at Anthem ng Russia	Application No. 3
Linggo 3: Aking planeta.	"Mga Anak ng Hilaga"	Upang turuan kung paano bumuo ng isang kuwento mula sa isang larawan gamit ang kanilang kaalaman tungkol sa buhay ng mga bata ng North; paunlarin ang kakayahang nakapag-iisa na mag-imbento ng mga kaganapan na nauuna sa itinatanghal at sundin ang mga ito. Upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tao ng ating bansa (ang pangalan ng mga nasyonalidad, nasyonalidad); pagsasanay sa pagpili ng mga kahulugan at mga salita na malapit sa kahulugan. Magsanay sa pagpili ng maikli at mahabang salita.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata 6-7 taong gulang", p. 68, aralin Blg. 16
Linggo 4: Ang aking pamilya.	Muling pagsasalaysay ng kwento ni E. Permyak "Ang Unang Isda"	Pagsasalaysay muli ng kwento ni E. Permyak "Ang Unang Isda" Matutong magsalaysay muli ng isang tekstong pampanitikan gamit ang mga paraan ng pagpapahayag ng may-akda.. bigyang pansin ang iba't ibang pamantayang gramatika na matatagpuan sa isang akdang pampanitikan, kung paano nagbabago ang kahulugan kapag gumagamit ng iba't ibang mga panlapi. Mag-ehersisyo sa pagpili ng mga kasingkahulugan; matutong suriin ang mga parirala ayon sa kahulugan	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 6-7 taong gulang", p. 60, aralin Blg. 12
Linggo 5: Ang aking ina.	Pagsusulat ng isang teksto - binabati kita sa Araw ng mga Ina "	magkakaugnay na pananalita: matutong bumuo ng isang teksto - pagbati; ang bahagi ng tunog ng pananalita: ayusin ang wastong pagbigkas ng mga tunog [s] at [w], turuan ang pagkakaiba ng mga tunog na ito sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas; malinaw at malinaw, na may iba't ibang lakas at bilis, bigkasin ang mga salita at parirala na may ganitong mga tunog, wastong gumamit ng interrogative at affirmative na mga intonasyon.	Application No. 4

PANAHON: 01.12-31.12

TEMA: Bisperas ng Bagong Taon

Pangkatang gawain:Pagsusuri ng mga guhit na naglalarawan sa patrimonya ni Santa Claus. Liham kay Santa Claus sa Veliky Ustyug. Sitwasyon ng problema: "Sino ang nagtayo ng bahay para kay Santa Claus at sa Snow Maiden?" Laro ng pamilya. Ang aming mga karaniwang araw at pista opisyal. Pag-aaral upang batiin ang mga bisita bibisita ako. Pagsusuri ng mga guhit at mga postkard na naglalarawan kay Santa Claus at Santa Claus. Game Santa Claus at Santa Claus. Maghanap ng sampung pagkakaiba

Malayang aktibidad:Mga Laro: Pagsang-ayon sa mga tradisyon ng Bagong Taon ng iba't ibang bansa. C-r ng larong "Ulat sa telebisyon tungkol sa pagdating ng taglamig sa aming lungsod"

Kolektibong malikhaing gawa "House of Santa Claus". Paggawa ng dekorasyong Pasko para sa larong "Santa Claus's Workshop"

Linggo, tema	GCD	Nilalaman ng programa	Metodolohikal na kagamitan sa suporta	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang
1 linggo: Taglamig ng kagandahan.	Pagsasaulo ng tula ni S. Yesenin na "Birch". Malikhaing pagkukuwento.		O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata 6-7 taong gulang", p. 241, aralin Blg. 19.	Pinagsamang crafts ng mga laruan ng Bagong Taon Paghahanda para sa karnabal ng Bagong Taon (mga costume) Paggawa ng mga laruan para sa Christmas tree Isali ang mga magulang sa paggawa ng mga feeder Paglikha ng mga mini-libro na "Aking Bagong Taon!" (kasama ang mga anak) "Noong maliit pa sina nanay at tatay" (kasama ang mga magulang) mga karakter.
ika-2 linggo: Mga tradisyon ng pagdiriwang ng Bagong Taon.
3 linggo: mga laruan ng bagong taon, kasalukuyan	"Ang mga kaibigan ay pumunta para sa mga laruan" (pag-eehersisyo ng mga tunog batay sa mga larawan; pagsasama-sama ng magkakaugnay na kuwento).	Turuan ang mga bata na gumamit ng mga ibinigay na konstruksiyon ng pagsasalita sa kuwento. Upang mabuo ang kakayahang makilala sa pamamagitan ng tainga at kapag binibigkas ang mga tinig at bingi na mga katinig; malayang pumili ng mga salita na may mga ibinigay na tunog at may iba't ibang tagal ng tunog.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata 6-7 taong gulang", p. 70, aralin Blg. 17
4 na linggo: pagdiriwang ng Bagong Taon

PANAHON: 08.01. - 01.02.

TEMA: Taglamig

EDUKASYONAL NA LUGAR: Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon, Pag-unlad ng pagsasalita, Pag-unlad ng Cognitive

Pangkatang gawain:Pag-uusap sa umaga sa mga bata "Mga palatandaan ng taglamig" Isinasaalang-alang ang mga guhit tungkol sa taglamig, sports sa taglamig. Pag-aaral ng mga salawikain at kasabihan tungkol sa taglamig. D / at "Nasaan ang buntot?" "Sino saan nakatira?" Paglikha ng layout ng "Mga tirahan ng mga tao sa Hilaga" (tolda, igloo)

Malayang aktibidad:D / at: "Mangolekta ng isang larawan", "Bihisan ang manika sa kalye", "Hanapin ang pagkakamali." "Kailan ito mangyayari?" C / r game na "Paglalakbay sa kagubatan ng taglamig", "Kindergarten", "Snow town". P / at "Isa, dalawa, tatlo mabilis na pangalan", "Malamig - mainit". Pagsusuri ng mga kuwadro na gawa at mga guhit mula sa seryeng "Winter". Pagsasama-sama ng mga kwento mula sa personal na karanasan: "Bakit gusto ko ang taglamig", "Ang gusto kong gawin sa taglamig".

Linggo, tema	GCD	Nilalaman ng programa	Suporta sa pamamaraan	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang
1 linggo: Mga pista opisyal	Sinasabi ang kuwento ni V. Odoevsky "Moroz Ivanovich"	Upang turuan na emosyonal na malasahan ang matalinghagang nilalaman ng isang fairy tale; humantong sa isang pag-unawa sa ideya ng trabaho, ipakita ang koneksyon nito sa kahulugan ng salawikain. O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 4-5 taong gulang", p. 228, aralin Blg. 16.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 4-5 taong gulang", p. 228, aralin Blg. 16.	Compilation ng mga album tungkol sa taglamig. Konsultasyon: "Mga paglalakad sa taglamig"; Mga rekomendasyon para sa mga magulang sa paksa: "Taglamig". Pagbabasa ng mga kwento tungkol sa taglamig.(isang seleksyon ng mga tula tungkol sa taglamig sa ilalim ng pamagat na "Matuto kasama ang mga bata")Pagsusuri ng mga guhit, mga kuwadro na gawa tungkol sa taglamig. Isali ang mga magulang sa pag-alis ng snow.
Linggo 2: Wildlife sa taglamig.	Pagguhit ng isang kuwento mula sa isang larawan.	Alamin kung paano gumawa ng isang kuwento batay sa isang larawan; paunlarin ang kakayahang nakapag-iisa na mag-imbento ng mga kaganapan na nauuna sa itinatanghal at sundin ang mga ito. Isagawa ang tamang pagpapangalan ng mga anak ng hayop sa genitive na isahan at maramihan. Magsanay sa mga bata sa pagpili ng mga paghahambing at mga kahulugan para sa isang naibigay na salita, pati na rin ang mga kasingkahulugan at kasalungat.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang may edad na 6-7", p. 77, aralin Blg. 21
Linggo 3: Palakasan sa taglamig.	Pagguhit ng kwento "Paano tayo naglalaro sa taglamig sa site"	Upang bumuo ng kakayahang pumili ng pinakakawili-wili, mahalaga para sa kuwento at makahanap ng angkop na anyo para sa paghahatid ng nilalamang ito; matutong isama sa kwento ang paglalarawan ng kalikasan, kapaligiran. I-activate ang paggamit ng mga single-root na salita sa pagsasalita (snow, snowball, winter, winter, atbp.); matutong gumawa ng maikling kuwento (2-3 pangungusap) kasama ang mga ibinigay na salita, wastong pagsamahin ang mga ito sa kahulugan.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 6-7 taong gulang", p. 74, aralin Blg. 19.
Linggo 4 Kaligtasan sa taglamig.

PANAHON: 02.02-28.02

PAKSA: Araw ng mga Tagapagtanggol ng Fatherland.

EDUKASYONAL NA LUGAR: Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon, Pag-unlad ng pagsasalita, Pag-unlad ng Cognitive

Pangkatang gawain:Pagsusuri at pag-uusap sa pagpipinta ni V. Vasnetsov "Mga Bayani". Ang kwento ng tagapagturo na "Mga Bayani - tagapagtanggol ng Fatherland" Kolektibong gawain sa application na "Mga Bayani ng lupain ng Russia." Pagguhit ng mga malikhaing kwento sa temang "Kami ay para sa kapayapaan!" Pagsusuri ng mga guhit at panonood ng mga video sa paksa: "Mga damit ng mga sinaunang mandirigma" at "Mga kagamitang militar".

Malayang aktibidad:Larong pampalakasan "Zarnitsa". Pagsasagawa ng mga relay race. Role-playing games "Kami ay mga mandaragat", "Border guards", "Kami ay militar". Konstruksyon ng isang magiting na kuta ng materyal na gusali at niyebe. Pagsusuri ng mga guhit sa sulok ng libro tungkol sa buhay, trabaho, pag-aaral, pisikal na edukasyon sa hukbo, mga bantay sa Banner.

Linggo, tema	GCD	Nilalaman ng programa	Suporta sa pamamaraan.	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang
Linggo 1: Mahal natin ang ating Inang Bayan	Pagbasa ni V. Kataev "Bulaklak-pitong-bulaklak"	Upang dalhin ang mga bata sa isang pag-unawa sa moral na kahulugan ng isang fairy tale, upang suriin ang mga aksyon at karakter ng pangunahing karakter, upang maalala ang iba pang mga genre ng oral folk art. bumuo ng atensyon, memorya, pag-iisip, ang kakayahang magbigay ng kumpletong sagot sa tanong na ibinibigay.sa pamamagitan ng mga genre ng oral folk art, upang turuan ang mga bata sa pakikiramay, ang pagnanais na tulungan ang ibang tao, upang maging matulungin sa iba.	Application No. 5	Kinasasangkutan ng mga magulang sa paggawa ng mga katangian para sa larong "Russian Army". Exhibition "Ano ang nilalaro ng aming mga ama" Paglikha ng folder-slider ng "Kagamitang Militar", "Walang nakalimutan at walang nakalimutan" na magazine. Payo para sa mga magulang "Ano ang dapat malaman ng isang bata tungkol sa hukbo." Album "Mga recipe para sa pagluluto ng pancake:mga sikreto ng pamilya" I-orient ang mga magulang ng mga mag-aaral na maging pamilyar sa mga bata sa kulturang Ruso sa pamilya.
Linggo 2: Mga propesyon sa militar, teknolohiya.	"Compilation ng isang mapaglarawang kuwento gamit ang board - naka-print na mga laro (puzzle at cube) tungkol sa kagamitang militar."	I-generalize at i-systematize ang kaalaman ng mga bata sa mga kagamitang militar; piliin ang single-root na salita, kasingkahulugan; magsanay sa paggawa ng mga pangungusap, kwento batay sa mga cube at puzzle; upang maisaaktibo ang bokabularyo ng mga bata sa paksang ito. bumuo ng lohikal na pag-iisip, pantasya, memorya, atensyon; Isaaktibo ang kakayahang malutas ang mga bugtong. Upang linangin ang responsibilidad, pagmamasid, paggalang, pagmamahal sa inang bayan.	Aplikasyon Blg. 6
Linggo 3: Ang tatay ko ay isang sundalo
Ika-4 na linggong Maslenitsa	Pagbabasa ng kwento ni S. Ivanov "Ano ang snow"	Upang palalimin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangian ng kalikasan sa iba't ibang panahon ng taglamig; upang bumuo ng isang aesthetic perception ng mga larawan ng kalikasan, artistikong mga teksto; Matutong maghatid ng mga larawan ng kalikasan ng taglamig sa isang guhit at isang pandiwang paglalarawan.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 4-5 taong gulang", p. 247 aralin Blg. 22.

PANAHON: 01.03-31.03

TEMA: Pandaigdigang Araw ng Kababaihan. Mga katutubong kultura at tradisyon

MGA LUGAR NA EDUKASYON:Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon", "Pag-unlad ng pagsasalita", "Pag-unlad ng Cognitive"

Pangkatang gawain:Malikhaing pagkukuwento ng mga bata sa mga paksang "Ako ay magiging isang ina", "Paano ako nakakatulong sa bahay" (opsyonal). Pagsasaalang-alang ng mga guhit tungkol sa isang nagmamalasakit na ina, mga reproduksyon ng mga kuwadro na "Ina at Anak", mga larawan ng mga ina. Pag-aaral ng mga tula tungkol sa ina. Pagkilala sa mga gamit sa bahay, kagamitan, antigong laruan. Mga Pahina ng Diwata. Pagkilala sa kayamanan ng panitikang Ruso (mga kanta, engkanto, pabula, maliit na genre ng alamat). Exhibition of items of folk arts and crafts “Ang mga bihasang kamay ay hindi nakakaalam ng pagkabagot.Pag-aaral ng mga kasabihang Ruso tungkol sa trabaho.D / at "Tulong kay Fyodor"

Malayang aktibidad:Mga larong role-playing na "Bahay", "Pamilya", "Furniture Salon", "House Clothing Salon", atbp. Board game na "Aking apartment"D / at "Lumikha ng isang talahanayan ng Russia" "Sino ang nangangailangan ng kung ano para sa trabaho" "Mangolekta ng isang larawan" "Mga bagay ng buhay ng Russia". Round dance games "Nag-ikot ako sa palengke", "Sino ang kasama natin, sino ang kasama natin sa pag-aararo ng lupang taniman". pagsasaalang-alang

mga ilustrasyon at larawan ng kasuutan ng katutubong Ruso Workshop: Dekorasyon ng isang Russian sundress (pagguhit) Paghahabi ng sinturon para sa isang manika mula sa mga sinulid.

Linggo, tema	GCD	Nilalaman ng programa	Metodolohikal na kagamitan sa suporta	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang
Linggo 1: Pandaigdigang Araw ng Kababaihan.				Magdisenyo ng eksibisyon ng larawan "Ang pinaka-kaakit-akit at kaakit-akit." Ang pampakay na eksibisyon ng mga guhit na "Aking Nanay". Hilingin na magdala ng mga katutubong laruan, crafts sa grupo para sa panonood kasama ng mga bata
ika-2 linggo: Linggo ng katutubong laro at mga laruan.	Pag-uusap tungkol sa Russian oral folk art. Pagkukuwento ng "The Scarlet Flower".	Systematize at palalimin ang kaalaman tungkol sa Russian folk art: tungkol sa mga fairy tale, nursery rhymes, kanta, salawikain; tungkol sa genre, komposisyon at pambansang linguistic na mga tampok ng wikang Ruso.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 6-7 taong gulang", p. 275, aralin Blg. 31.
3 linggo: Mga likhang-bayan.	"Aklat ng Fairy Tales"	Upang pagsamahin sa mga bata ang kaalaman tungkol sa mga fairy tale bilang isang genre, tungkol sa kanilang pag-uuri, ang kakayahang makilala ang mga bahagi ng mga fairy tale (simula, gitna, dulo ng isang fairy tale) Upang pagsamahin ang kakayahang magsulat ng mga fairy tale sa tulong ng pagmomolde; patuloy na turuan ang mga bata na sumagot sa buong pangungusap. Mag-ambag sa pag-activate ng bokabularyo. 2. Bumuo ng mapanlikhang pag-iisip at mga asosasyon sa tulong ng maraming kulay na mga geometric na hugis (mga tatsulok, bilog, oval). Upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata sa pag-imbento ng balangkas ng isang fairy tale. Upang bumuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga bata, ang kakayahang mangatuwiran, imahinasyon.
4 na linggo . Kabuhayan at pananamit ng bayan.	"Mga maliliit na anyo ng alamat" (mga tula, kanta, bugtong, salawikain).	Linawin at pagsama-samahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa genre at mga katangian ng wika ng nursery rhymes, kanta, bugtong at salawikain; paunlarin ang kakayahang maunawaan ang matalinghagang kahulugan ng mga salita at parirala.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 4-5 taong gulang", p. 221 aralin Blg. 13.

PANAHON: 01.04-30.04

TEMA: Spring

MGA LUGAR NA EDUKASYON:»Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon", "Pag-unlad ng pagsasalita", "Pag-unlad ng Cognitive"

Pangkatang gawain:Mga pag-uusap sa paksang "Buhay ng mga halaman (paano nakaligtas ang mga halaman sa hardin sa taglamig?) At mga hayop sa tagsibol (na nagising mula sa hibernation, mga alalahanin sa tagsibol ng mga ibon), "Tatlong tagumpay ng tagsibol" (kalikasan ng mga Urals). Pagguhit ng mga tuntunin ng pag-uugali sa kagubatan. Ang kwento ng guro tungkol sa mga kaugalian ng Russia sa pagpupulong sa tagsibol. Pagkilala sa mga alituntunin ng pangangalaga sa kalikasan (ang apoy para sa kagubatan ay isang kaaway). Isang serye ng mga pag-uusap na "Spring in the Mirror of Art" (mga artista tungkol sa tagsibol; mga manunulat tungkol sa kalikasan sa tagsibol). Mga pag-uusap sa umaga na "Ang Earth ay ang ating tahanan sa uniberso", "Paglalakbay sa Buwan", "Ano ang mga bituin?". "Ano ang solar system?" D \ at "Hanapin ang dagdag", "Mga Scout", "Ano ang nagbago?"

Malayang aktibidad:Pagsusuri ng mga guhit na "Spring in nature." Pagmamasid ng ibon. Pakikinig sa isang audio recording - ang mga boses ng mga ibon Paglikha ng isang kolektibong gawain tungkol sa spring awakening sa kalikasan. Pagguhit ng isang libro ng mga guhit na "Mga halaman sa tagsibol". Konstruksyon laro "Cosmodrome". C / r game na "Cosmos".

Linggo, tema	GCD	Nilalaman ng programa	Metodolohikal na kagamitan sa suporta	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang
Linggo 1: Mga likas na phenomena	"Darating na ang tagsibol..." (pag-imbento ng isang fairy tale batay sa larawan at sa iminungkahing paksa).	Upang mabuo ang kakayahang mag-imbento ng isang fairy tale sa iminungkahing paksa, na naghahatid ng mga detalye ng genre. Magsanay sa pagpili ng mga kasingkahulugan at kasalungat, mga kahulugan at paghahambing, mga pangngalang panlalaki at neuter; magsanay ng bokabularyo. Matutong maghatid ng intonasyon ng iba't ibang damdamin (kagalakan, kawalang-interes, kalungkutan)	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata 6-7 taong gulang", p. 86, aralin Blg. 26.	Magmungkahi sa mga magulangtalakayin sa mga bata: Ang tagsibol ay nagbabago sa kalikasan: ang araw ay sumisikat nang maliwanag, ito ay naging mas mainit, ang niyebe ay natunaw, ang mga puddle ay lumitaw, ang mga sapa ay umaagos, ang unang damo ay lilitaw, ang mga insekto ay nagising, ang mga unang bulaklak, ang mga ibon ay dumating mula sa mainit na lupain, ang mga hayop ay nagising. pagkatapos ng hibernation, ang araw ay nagiging mas mahaba; Relasyon sa pagitan ng mga kondisyon ng panahon at pananamit; - Pagkakasunod-sunod ng paglago ng halaman.
Linggo 2: Space.
Linggo 3: Araw ng Daigdig	"Spring. Malaking tubig. (compilation ng mga naglalarawang kwento batay sa isang landscape painting).	Upang mabuo ang kakayahang matukoy nang tama, madama ang mood na sinasalamin ng artist sa landscape at ng manunulat sa isang akdang pampanitikan at ihatid ito sa kanyang mga pahayag. Magsanay sa pagpili ng mga kahulugan at paghahambing, kasingkahulugan at kasalungat. Upang matutunan kung paano gumawa ng mga pangungusap at bigkasin ang mga ito na may iba't ibang kulay ng intonasyon, ihatid ang kagalakan at kalungkutan gamit ang iyong boses.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata 6-7 taong gulang", p. 89, aralin Blg. 28.
4 na linggo. Mga flora ng hayop sa tagsibol	Memorization ni G. Novitskaya "Bukas ang mga bato" malikhaing pagkukuwento "Paano nagising ang maple"	Matutong magbasa ng isang tula sa pamamagitan ng puso, intonasyon upang ihatid ang kagalakan ng paggising ng kalikasan; bumuo ng mala-tula na tainga, ang kakayahang malasahan ang musikalidad ng patula na pananalita, upang madama at maunawaan ang mga mala-tula na imahe; paunlarin ang kakayahang bumuo ng mga liriko na kwento at mga engkanto (verbal na kakayahan).	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 6-7 taong gulang", p. 175, aralin Blg. 30.

PANAHON: 01.05-10.05

TEMA: Araw ng Tagumpay

Pangkatang gawain:Pagkilala sa mga bata sa mga kaganapan ng Great Patriotic War: mga kaguluhan - Tungkol sa Great Patriotic War; - "Walang nakakalimutan, walang nakakalimutan!" - Ang gawa ng isang mandirigma-defender sa mga gawa ng pagpipinta ng Russia; - Militar na kaluwalhatian ng mga Urals. Mga salawikain at kasabihan tungkol sa katapangan, katapangan, kabayanihan, pagkakaibigan, atbp.

Malayang aktibidad:Role-playing laro "Ang aming hukbo", "Ang iyong mga tagapagtanggol", atbp. Pagsasaalang-alang ng mga ilustrasyon tungkol sa Great Patriotic War. Konstruksyon mula sa LEGO at isang malaking tagabuo ng kagamitang pangmilitar.

Linggo, tema	GCD	Nilalaman ng programa	Metodolohikal na kagamitan sa suporta	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang
Linggo 1: Holiday Araw ng Tagumpay				Tulungan ang mga magulang sa pag-aayos ng mga eksibisyon ng sining panitikan tungkol sa WWIIMga ekskursiyon sa monumento sa mga nagwagi sa Ikalawang Digmaang Pandaigdig. Paglikha ng layout na "Sa mga larangan ng digmaan sa panahon ng Great Patriotic War". Pagsusulit "Fighting glory of our people." Produksyon ng librong "Prostration, soldier of Russia, for the feat of arms in the war!" may mga guhit at kwento ng mga bata.
ika-2 linggo: Holiday Araw ng Tagumpay

PANAHON: 11.05-31.05

PAKSA: Hello Summer!

MGA LUGAR NA EDUKASYON:Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon", "Pag-unlad ng pagsasalita", "Pag-unlad ng Cognitive"

Pangkatang gawain:Target na paglalakad: "Mga primrose sa aming site", "Mga puno sa aming site." Pag-uusap sa pagtingin sa mga guhit "Ang mga hayop ay may mga anak." Folk signs "Ano ang hinuhulaan ng mga halaman at hayop?". Pagkilala sa mga alituntunin ng pangangalaga sa kalikasan (ang apoy para sa kagubatan ay isang kaaway). Pagguhit ng isang libro ng mga guhit na "Mga halaman sa tagsibol". Pagguhit "Paano ko naiisip ang aking sarili sa paaralan?"

Malayang aktibidad:Ang plot-didactic na laro na "Mga batang tagapagtanggol ng kagubatan"Pagsasaalang-alang ng mga ilustrasyon na may kaugnayan sa mga panganib sa kagubatan (sunog, bagyo, malakas na hangin, atbp.).

Linggo, tema	GCD	Nilalaman ng programa	Metodolohikal na kagamitan sa suporta	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang
Linggo 1: Tag-init, natural na kababalaghan	Muling pagsasalaysay ng kwento ni M. Prishvin na "Golden Meadow"	Upang bigyan ang mga bata ng ideya ng kuwento bilang isang genre ng pampanitikan; pagsamahin ang pag-unawa sa mga detalye nito; matutong isalaysay muli ang kuwento sa ikatlong panauhan. Paunlarin ang kakayahang pumili ng pinakatumpak na mga kahulugan at paghahambing; Magsanay sa pagtutugma ng mga pangngalan at pang-uri. Upang mapabuti sa mga bata ang kakayahang i-regulate ang tempo at lakas ng boses. O.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata 6-7 taong gulang", p. 94, aralin Blg. 30.	Mga bugtong tungkol sa flora, fauna, insekto. Upang pagsama-samahin ang kakayahan ng mga bata na pangalanan nang tama ang panahon at ang mga palatandaan ng tag-araw, sabihin kung ano ang lagay ng panahon sa tag-araw, pangalanan ang mga buwan ng tag-araw sa pagkakasunud-sunod, pumunta sa parke, parisukat, lawa sa katapusan ng linggo, tumingin sa mga puno, bulaklak, halaman.
Linggo 2 "Mga Panuntunan ng Pag-uugali sa Kalikasan"
Linggo 3 Paalam sa Kindergarten! Hello school!	Compilation of stories "Ano ang pinapangarap ng isang first grader?"

Tatyana Ogarkova
Ang programa ng bilog na "Country of Beautiful Speech" kasama ang mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan

Paliwanag na tala.

Pag-unlad ng komunikasyon mga talumpati gumaganap ng isang nangungunang papel sa pag-unlad ng bata at sumasakop sa isang sentral na lugar sa pangkalahatang sistema ng trabaho sa pagbuo talumpati sa kindergarten. Isinasama ng konektadong pagsasalita ang lahat ng mga nagawa ng bata sa pag-master ng katutubong wika, ang istraktura ng tunog nito, bokabularyo, istraktura ng gramatika. Kakayahan sa pakikipag-usap mga talumpati pinapayagan ang bata na pumasok sa libreng komunikasyon sa mga kapantay at matatanda, ginagawang posible na makuha ang impormasyong kailangan niya, pati na rin ang paglipat ng naipon na kaalaman at mga impression tungkol sa nakapalibot.

Ang pagtuturo sa mga bata ng pagkukuwento ay maaaring gawin sa iba't ibang paraan. anyo: pag-iipon ng mga kwento-paglalarawan sa isang paksa, sa isang larawan, sa isang serye ng mga larawan, mga pagsasanay tulad ng "Tapusin mo ang kwento mo", "Tapusin ang pangungusap" atbp.

Ang pagsasabi mula sa mga laruan, natututo ang mga bata na pumili ng paksa-lohikal na nilalaman para sa mga paglalarawan at mga salaysay, magkaroon ng kakayahang bumuo ng isang komposisyon, upang iugnay ang mga bahagi sa iisang teksto, upang gumamit ng visual na paraan ng wika.

Ang malawakang paggamit ng mga laruan sa mga klase sa pagpapaunlad ng komunikasyon mga talumpati kasama ang mga bata ay mag-aambag sa isang mas epektibong pagbuo ng mga ganap na pahayag sa kanila.

Ang mga masining na gawa sa simbolikong anyo ay bukas bago mga bata ang kahulugan ng mga relasyon ng tao, mga karanasan. Ang anumang gawa ng sining ay naiintindihan sa dalawang paraan. Ang una ay ang landas ng karanasan, emosyonal na pagtagos sa kakanyahan nito. Ang pangalawa ay isang mental analysis sa binasa, ang pagpili ng mga ideya, mga pangyayari.

Ang isang espesyal na lugar sa buhay ng isang bata ay inookupahan ng isang fairy tale, kung saan ang mabuti at masama, katapatan at pagkakanulo, pagkakaibigan at poot ay magkakasamang nabubuhay. Ang paglalaro ng isang fairy tale, ang mga bata ay tila nabubuhay ito, na kumukuha ng isang tiyak na papel. Ipinapahayag ng mga bata ang kanilang emosyonal na saloobin sa mga bayani ng mga engkanto sa pamamagitan ng kanilang boses, ekspresyon ng mukha, at sa pamamagitan ng paggalaw. Sa madaling salita, kung paano ito isasabuhay nang emosyonal. Gayunpaman, ang tunay na pagtagos sa isang akdang pampanitikan ay kinabibilangan din ng pagsusuri sa mga pangunahing kaganapan, pag-unawa sa koneksyon sa pagitan ng mga ito - hindi isang madaling gawain para sa isang maliit na bata. Alam nating lahat kung gaano kahirap para sa isang bata na bumuo ng isang magkakaugnay na kuwento, kahit na muling pagsasalaysay ng isang pamilyar na teksto. Sa madaling salita, dapat matutunan ng bata na isa-isa ang pinakamahalagang bagay sa salaysay, para tuloy-tuloy na sabihin ang mga pangunahing aksyon at pangyayari.

Target: Ang pagbuo ay konektado pagsasalita ng mga batang preschool edad sa pamamagitan ng compilation ng mga naglalarawang kwento.

Mga gawain:

Upang mapabuti ang kakayahang gumawa ng mga kuwento tungkol sa mga bagay, tungkol sa nilalaman ng larawan, batay sa isang hanay ng mga larawan na may patuloy na pagbuo ng aksyon.

Tumulong na planuhin ang kuwento at manatili dito.

Paunlarin ang kakayahang gumawa ng mga kuwento mula sa personal na karanasan.

Patuloy na pagbutihin ang kakayahang gumawa ng maiikling kwento sa isang partikular na paksa.

Upang turuan ang mga bata na magbigay ng isang paglalarawan ng hitsura ng isang laruan, bagay, bawat isa, sa kanilang sarili;

Upang magturo nang magkakaugnay at tuluy-tuloy na magsabi ng isang fairy tale nang walang mga tanong mula sa tagapagturo, malinaw na muling pagsasalaysay ng teksto;

Turuan ang mga bata na magsulat ng maikling kuwento batay sa larawan: pag-usapan ang mga pangyayari na nauna sa mga nakalarawan sa larawan; makabuo ng isang pagpapatuloy ng balangkas, ang pangalan ng larawan;

Upang turuan ang mga bata na mag-imbento ng isang fairy tale sa mga tanong ng tagapagturo, ayon sa plano ng tagapagturo;

Gumawa ng sarili mong pagtatapos sa isang pamilyar na kuwento ng engkanto;

Paunlarin ang imahinasyon ng mga bata.

Bumuo ng mga kasanayan sa paglalarawan mga talumpati;

Matutong magsulat ng isang kuwento mula sa personal na karanasan;

Palawakin ang iyong pang-unawa sa ang mundo sa paligid, phenomena ng realidad batay sa karanasan sa buhay ng bata.

Upang bumuo ng mga pamamaraan para sa muling pagsasalaysay ng mga akdang pampanitikan;

Upang makilala ang pagkukuwento sa isang larawan at pagkukuwento sa isang serye ng mga pagpipinta ng kuwento;

Bumuo ng mga mapaglarawang kwento tungkol sa mga laruan.

Mga prinsipyo ng paglikha mga programa:

1. Availability.

2. Sistematiko at pare-pareho.

3. Visibility.

Mga pamamaraan at pamamaraan:

Visual (pagpapakita, pagsusuri ng isang bagay, mga larawan, mga laruan, atbp.);

Praktikal (mga laro sa pagsasadula, mga pagsasadula sa tabletop, mga larong didactic, mga larong aktibidad)

Berbal (na nauugnay sa masining na salita, paraan ng kwento ng guro at paraan ng pag-uusap)

Form ng trabaho

Ito programa dinisenyo para sa 1 taon ng pagtuturo sa mga bata 5-7 taong gulang. Ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo, sa hapon sa loob ng 30 minuto.

Materyal at kagamitan:

Didactic (matryoshkas, turrets, pyramids, barrels) ;

Kwento (matalinhaga): mga manika, kotse, hayop, pinggan, kasangkapan, transportasyon;

Mga handa na hanay ng mga laruan, pinagsama ng isa nilalaman: kawan, zoo, bakuran ng manok;

Mga larawan ng balangkas at paksa.

Calendar-thematic na pagpaplano

Mga Gawain sa Seksyon ng Paksa ng Buwan

Setyembre

1. Ang aming mga laruan. Pagsusulat ng mga naglalarawang kwento tungkol sa mga laruan.

2. Paano ko ginugol ang aking tag-araw. Pagbuo ng kwento ayon sa plano ng tagapagturo.

3. "Birch Grove". I. Levitan. Tinitingnan at pinag-uusapan ang isang larawan.

4. Maraming problema sa atin si Lola. Gumagawa ng kwento mula sa karanasan.

1. I. Levitan "Gold autumn". Tinitingnan at pinag-uusapan ang isang larawan.

2. Pamilya. Gumagawa ng mga kwento mula sa personal na karanasan.

3. V. Chaplin "Kagubatan sa taglagas".Pagsasalaysay muli ng kwento.

4."Mga Regalo ng Kalikasan".Pagbubuo ng kwento sa isang ibinigay na paksa.

1. "Hedgehog" Pagkukuwento sa isang larawan.

2. "Mga gulay at prutas sa tindahan". Role-playing game.

3. "Ang Fox at ang Kanser".Pagsasalaysay muli ng fairy tale.

4. "Si Masha ay may tanghalian" S. Kaputikyan. Isang kwento tungkol sa isang tula.

1. "Mga laro sa taglamig".Pagbubuo ng kwento mula sa personal na karanasan.

2. E. Charushina "Mga Fox" Pagsasalaysay muli ng kwento.

3."Ang Pakikipagsapalaran ng Snowball".Pag-imbento ng isang fairy tale.

4."Bagong Taon"

1. "Bagong Taon". Nagsasalita mula sa personal na karanasan.

2. Mga ligaw na ibon. Pagbuo ng isang kuwento ng paglalarawan ayon sa plano ng tagapagturo.

3. Makipag-usap sa mga laruan. Gumagawa ng kwento batay sa isang set ng mga laruan.

4. Masaya sa taglamig. Pagguhit ng isang kuwento mula sa isang larawan.

1. Ang paborito ko. Nagsasalita mula sa personal na karanasan.

2. Kagamitang militar. Paggawa ng kwento batay sa isang set ng mga laruan.

4. I. Shishkina "taglamig".Isinasaalang-alang at pagsasalaysay tungkol sa larawan.

1. Mga bouquet para kay nanay. Pagsusulat ng kwentong naglalarawan.

2."Hello, mommy ko!" Pagsusulat ng kwento mula sa personal na karanasan.

3."Kabayo na may anak na lalaki".Pagkukuwento mula sa larawan.

4. Maagang tagsibol. Pagsusulat ng kwento mula sa personal na karanasan.

1. Hulaan mo kung sino ito? Sumulat ng isang naglalarawang kuwento tungkol sa iyong sarili.

2. "Araw ng Cosmonautics".Pagbuo ng kwento batay sa larawan ng balangkas.

3. "Dalawang Matakaw na Maliit na Oso".Pag-imbento ng bagong wakas sa fairy tale.

4."Paggawa ng bahay". Pagkukuwento sa isang larawan.

1."Migratory birds". Larawan ng kwentong pasalaysay.

2. Paano nagtatrabaho ang aking mga magulang. Pagsusulat ng kwento mula sa personal na karanasan.

3."Spikelet".Pagsasalaysay muli ng kuwentong bayan ng Ukrainian.

4."Spring".Pagbubuo ng malikhaing kwento tungkol sa tagsibol.

Paliwanag na tala.

Ang gawain ng bilog na "ABVGDeyka" ay naglalayong gawing pamilyar ang mga preschooler na may karunungang bumasa't sumulat, na may pagbuo ng phonemic na pagdinig, ang pagbuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita, kasama ang kakilala ng sound-letter analysis ng salita. Ang kurikulum para sa pagkakaloob ng karagdagang serbisyong pang-edukasyon ay batay sa mga manwal para sa pagpapaunlad ng pagsasalita at karunungang bumasa't sumulat:

• T.B. Filicheva, G.V. Chirkina "Paghahanda para sa mga bata sa paaralan na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa isang espesyal na kindergarten: ang ikalawang taon ng pag-aaral (grupo ng paghahanda)" .- M .: Alpha Publishing House, 1993.
• V.V. Konovalenko "Ang gawaing pagwawasto ng tagapagturo sa paghahanda ng pangkat ng therapy sa pagsasalita sa silid-aralan at sa pang-araw-araw na buhay at mga aktibidad ng mga bata." - M .: GNOMiD Publishing House, 2008.
• N.V. Nishchev "Mga Synopse ng mga klase ng therapy sa pagsasalita ng subgroup". - St. Petersburg: CHILDHHOOD-PRESS, 2007

Ang bilog na "ABVGDeika" ay isang pag-aaral at laro. Ang larong anyo ng trabaho ay napaka-epektibo, dahil ito ay sa laro na ang mga malikhaing kakayahan ng indibidwal ay bubuo. Sa layuning ito, ang lahat ng mga uri ng mga laro para sa pagbuo ng pagsasalita, nakakaaliw na mga pagsasanay, phonetic, lexical, grammatical, graphic (trabaho sa mga notebook) at maging ang mga panlabas na laro ay kasama sa lahat ng direktang aktibidad na pang-edukasyon.

Ang mga direktang aktibidad na pang-edukasyon upang malutas ang mga problema ng karagdagang edukasyon ng mga bata na "ABVGDeyka" ay isinasagawa sa hapon 1 beses bawat linggo 4 na beses - isang buwan.

Tagal direktang mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng karagdagang edukasyon para sa mga bata - 30 minuto alinsunod sa SanPiN 2.4.1.2660-10.

Grupo binubuo ng 18 bata.

Pormularyo ng pagbibigay ng serbisyo- pangkat.

Target: ang pagbuo ng lahat ng aspeto ng pagsasalita, ang paghahanda ng mga bata para sa pagbuo ng literacy, pagtuturo ng mga kasanayan sa pagbabasa.

Bumuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga aktibidad sa paglalaro;

Upang mapanatili ang interes ng mga bata sa personalidad at mga aktibidad ng kanilang mga kapantay, upang itaguyod ang pagtatatag ng kanilang dialogical na komunikasyon sa magkasanib na mga laro at aktibidad;

Suportahan ang interes ng mga bata sa pagkukuwento sa kanilang sariling inisyatiba o sa mungkahi ng isang nasa hustong gulang;

Upang turuan na pasalitang ihatid ang nilalaman ng isang fairy tale, isang impresyon mula sa personal na karanasan sa anyo ng isang maikling sanaysay, kuwento, pangangatwiran, paglalarawan;

Bumuo ng mga graphic na kasanayan.

Inaasahang Resulta: Sa pagtatapos ng taon malalaman ng mga mag-aaral:

• lahat ng mga tunog at titik ng alpabetong Ruso;
• ang tamang posisyon ng kuwaderno kapag nagsusulat;
• magagawang ihiwalay ang una at huling tunog sa isang salita;
• wastong pangalanan ang malambot at matitigas na tunog sa labas ng salita;
• hatiin ang mga salita sa mga pantig, i-highlight ang may diin na pantig;
• sumulat (mag-print) ng mga titik na may iba't ibang laki (malaki at maliit);
• gumawa ng mga pangungusap na may ibinigay na mga salita;
• bumuo ng isang kuwento mula sa isang larawan gamit ang isang sample na guro o ang kanyang mga tanong;
• wastong pagbigkas ng mga tunog ng pagsasalita, pagbigkas ng mga salita nang malinaw at malinaw;
• gumamit ng pangkalahatang mga salita sa pagsasalita;
• hawakan nang tama ang panulat;
• mag-navigate sa isang sheet ng papel;
• pinturahan ang iginuhit na bagay nang hindi nakausli sa labas ng balangkas;
• tapusin ang mga nasimulang numero;
• hatch ang iginuhit na bagay na may tuwid at hilig na mga linya.

Ang petsa	GCD	Mga gawain sa programa	materyal	Panitikan
SETYEMBRE
21.09	"Tulungan Natin si Petrushka"	Isaaktibo, linawin, pagsamahin ang bokabularyo sa paksang "Mga Bahagi ng Katawan". Turuan ang mga bata na gumawa ng mga pangungusap batay sa mga larawan ng paksa. Gamitin sa pananalita ang mga salita na nagpapangalan sa paksa. Bumuo ng atensyon, magkakaugnay na pananalita, pag-iisip ng mga bata. Linangin ang paggalang sa iyong katawan.	Mga larawan ng bagay (mga bahagi ng katawan ng tao at mga bagay), Parsley - larawan, mga notebook, ang larong "Mga Bahagi ng Katawan".	Gomzyak O.S., p. 38
28.09	"Beauty Autumn"	Upang pagsama-samahin at gamitin ang mga ideyang naipon ng mga bata tungkol sa taglagas. Patuloy na turuan ang mga bata na i-highlight ang paunang tunog ng patinig sa salita at ang panghuling katinig. Upang pagsamahin ang bokabularyo ng mga bata: mainit ang ulo, string, drizzling, hibernation. Bumuo ng diyalogo at magkakaugnay na pananalita, memorya, atensyon, lohikal na pag-iisip, pagmamasid. Upang linangin ang pagmamahal sa kalikasan, kolektibismo, paggalang sa mga kasamahan.	Mga sagisag: abo ng bundok, mga dahon ng taglagas; bilog (berde at pula); larawan - Pinocchio, kagubatan, tinapay, migratory at taglamig na mga ibon; laro ng paglipad ng ibon.	Tsukanova S.P., p. 27
OKTUBRE
05.10	"Nature sa taglagas" (mga puno, shrubs)	Linawin at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga puno at shrub. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga puno at ang kanilang mga bahagi (ugat, puno ng kahoy, korona, sanga, dahon). Upang magbigay ng mga ideya tungkol sa mga prutas at buto ng mga puno, shrubs, tungkol sa mga paraan ng pagpapakalat ng mga buto. Pagsama-samahin ang kaalaman sa mga tunog ng patinig -a, -u; mga titik -A, -U. Matutong kilalanin ang lugar ng mga tunog sa mga salita. Matutong magsulat ng mga naglalarawang kwento. Bumuo ng visual na pang-unawa at memorya, pagsasalita ng mga bata, mga kasanayan sa motor ng mga kamay. Linangin ang paggalang sa kalikasan, pagmamahal.	Scheme-paglalarawan ng mga puno, mga larawan ng paksa (spruce, birch, oak, lilac, acacia); mga lapis na may kulay, kuwaderno.	Gomzyak O.S., p.5 Tsukanova S.P., p. 37 Nishcheva N.V.,
12.10	"Borovichok na bumibisita sa mga bata"	I-activate ang diksyunaryo ng mga bata sa paksang "Mushrooms". Patuloy na turuan ang mga bata na bumuo ng mga pangngalan na may maliliit na suffix. Matutong matukoy sa pamamagitan ng tainga ang lugar ng mga tunog -O, -I sa mga salita. Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, ang kakayahang bumuo ng mga kuwento batay sa isang plano. Linangin ang kontrol sa iyong sariling pananalita.	Laruan - Mushroom; mga larawan ng mushroom; mga notebook, mga lapis na may kulay; paglalarawan ng plano-scheme ng mga kabute.	Gomzyak O.S., p. labing-isa, Tsukanova S.P., p. 39
19.10	"Kukuha tayo ng berries"	Patuloy na turuan ang mga bata na magsulat ng mga naglalarawang kuwento batay sa isang diagram. Upang i-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa koleksyon ng mga berry sa kagubatan at hardin. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga titik -Y, -E; tunog -s. Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, atensyon, pag-iisip, mga kasanayan sa motor ng kamay. Linangin ang paggalang sa kalikasan.	Mga larawan (mga berry sa hardin at kagubatan); scheme-plan ng paglalarawan ng mga berry; bola; notebook, panulat.	Tsukanova S.P., p. 48
26.10	"Punta tayo sa garden, mag-aani tayo"	I-activate ang bokabularyo sa paksang "Mga Gulay". Palawakin ang bokabularyo ng mga tampok. Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano magsulat ng mga naglalarawang kuwento tungkol sa mga gulay batay sa mga mapa ng tsart. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa paglaki ng mga gulay, ang kanilang kahulugan at mga benepisyo. Paunlarin ang kakayahang magbasa ng mga pantig. Paunlarin ang kakayahang magtrabaho ayon sa mga pandiwang tagubilin. Linangin ang pagnanais na ipahayag ang kanilang mga saloobin, sagutin ang mga tanong.	Sobre na may sulat; parsela na may mga dummies ng mga gulay; scheme ng paglalarawan ng gulay	Nishcheva N.V., p. 23
NOBYEMBRE
2.11	"Nagluto ng compote ang aso at pusa"	Upang turuan ang mga bata na gumawa ng mga kuwento batay sa isang serye ng mga larawan ng balangkas na may pagdaragdag ng mga kasunod na kaganapan. Upang turuan ang mga bata na hatiin ang mga salita sa mga pantig, upang i-highlight ang naka-stress na pantig. Bumuo ng imahinasyon, pag-iisip, pagsasalita, atensyon. Upang lagyang muli at buhayin ang bokabularyo ng mga bata sa paksang "Prutas". Upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor (application), magkakaugnay na pananalita, lohikal na pag-iisip, atensyon ng mga bata. Linangin ang kalayaan at aktibidad sa NOD.	Mga modelo ng prutas; mga modelo ng puno; pandikit, brush, oilcloth; paghahanda "Pan".	Nishcheva N.V., p. 36
9.11	"Ang mga gulay at prutas ay masarap na pagkain"	Turuan ang mga bata na bumuo ng mga kuwento ng paghahambing gamit ang mga reference diagram. Upang pagsamahin ang kakayahang magsagawa ng mga aksyon ayon sa isang ibinigay na algorithm. Upang ayusin ang mga konsepto ng "consonant sound", "voiced", "soft". Bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata sa pamamagitan ng kakayahang bumuo ng mga naglalarawang kwento. Linangin ang interes sa pag-aaral ng mga bagong bagay.	D / at "Kahanga-hangang bag"; reference scheme para sa pag-compile ng mga kuwento; mga notebook, mga lapis na may kulay.	Smirnova L.N., p.10
16.11	"Bilihan ng damit"	Upang bumuo ng mga pangkalahatang konsepto: "damit", "sumbrero", "sapatos". Linawin ang bokabularyo sa paksang ito, palawakin at buhayin ito. Upang mabuo ang kakayahang mag-ugnay ng mga salita sa isang pangungusap. Matutong bumuo at gumamit ng pangmaramihang pangngalan sa pagsasalita. Bumuo ng atensyon, memorya, imahinasyon, lohikal na pag-iisip, mga kasanayan sa motor ng kamay. Upang bumuo ng interes sa pagbuo ng mga pagsasanay sa patula.	Mga larawan (damit, sombrero, sapatos); bola; mga notebook, panulat; d / at "Bibihisan natin ang manika."	Gomzyak O.S., p. labing-apat, Nishcheva N.V., p. 125
23.11	"Tulungan natin si Lola Fedora"	Upang pagsamahin ang kakayahang pag-uri-uriin ang mga pinggan ayon sa paraan ng paggamit: kusina, kainan, tsaa. I-activate ang pag-generalize ng mga konsepto sa pagsasalita: "mga pinggan", "tsaa", "kuwarto", "kusina". Palakasin ang kakayahang mangatwiran, ipaliwanag. Differentiation ng mga tunog -n, -n. Patuloy na turuan ang mga bata na hanapin ang lugar ng tunog sa isang salita. Matutong kilalanin ang bilang ng mga pantig sa mga salita sa pamamagitan ng tainga. Bumuo ng atensyon, memorya, pag-iisip, pagsasalita ng mga bata. Linangin ang pakiramdam ng pagtugon, pagtulong sa isa't isa.	manika; kahon ng laso; K. Chukovsky ng aklat na "Fedorino's grief"; mga larawan (mga kasangkapan, sapatos, pinggan).	Martsinkevich G.F., p. 26 Konovalenko V.V., p. 40
30.11	"Paglalakbay kasama ang Kolobok"	Upang mabuo ang pangangailangan na wastong gumamit ng mga pangngalan na may maliliit na suffix sa pagsasalita. Patuloy na turuan ang mga bata na gumawa ng mga naglalarawang kuwento tungkol sa pagkain ayon sa plano ng tagapagturo. Upang pagsamahin ang kakayahang makahanap ng isang naibigay na tunog sa isang salita (letra -P), tukuyin ang lugar nito, katigasan at lambot. Bumuo ng pag-iisip, patuloy na turuan ang mga bata na hulaan ang mga bugtong. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, ang kakayahang gumamit ng mataas na kalidad na mga adjectives sa pagsasalita, ang kakayahang gumawa ng mga pangungusap ayon sa scheme. Linangin ang katatagan.	Laruan - Gingerbread Man; mga larawan ng mga produktong pagkain; mga scheme ng alok; mga leaflet na may mga bugtong; notebook, lapis.	Anisimova T.B., Plotnikova T.V., p. 158
DISYEMBRE
7.12	"Si Zimushka-taglamig ay dumating upang bisitahin kami"	Patuloy na turuan ang mga bata na bumuo ng isang kuwento batay sa isang larawan, gamit ang dating nakuhang kaalaman at ideya. Upang matutong maghanap ng mga bagay sa kapaligiran na ang mga pangalan ay may tunog -t, -th, upang matukoy ang lugar ng tunog na ito sa isang salita, ang lambot o katigasan nito. Linangin ang pakiramdam ng kagandahan.	Pagpipinta ng "Winter fun"; isang diagram para sa pagsasama-sama ng isang kuwento; mga notebook.	Nishcheva N.V., p.11
14.12	"Itay, nanay, ako ay isang masayang pamilya"	Patuloy na turuan ang mga bata na i-highlight ang unang tunog sa mga salita at itugma ito sa titik (K, k). I-activate ang bokabularyo ng mga bata batay sa pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa kanilang pamilya. Upang ayusin ang imahe ng titik -K, upang malaman upang i-highlight ito. Upang turuan ang mga bata na bumuo ng isang kolektibong kuwento batay sa larawang "Pamilya". Pagbutihin ang dialogical at monologue speech. Linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga miyembro ng iyong pamilya.	Ang larawan ng balangkas na "Pamilya", album ng larawan ng grupo na "Pamilya"; mga sagisag ng pamilya.	Gomzyak O.S., p. 22
21.12	"Tulungan natin si Baba Capa na ibalik ang mga kasangkapan"	Alamin kung paano bumuo ng mga adjectives mula sa mga pangngalan. Alamin kung paano gamitin nang tama ang mga pang-ukol sa isang pangungusap. Palawakin at buhayin ang bokabularyo ng mga bata sa paksang "Muwebles". Upang mabuo ang kakayahang makahanap ng mga bagay sa kapaligiran na may tunog -C. Patuloy na turuan ang mga bata na hatiin ang mga salita sa mga pantig, i-highlight ang stressed na pantig. Pagbubuo ng kakayahang graphic na "isulat" ang mga pangungusap sa isang kuwaderno. Upang pagsamahin ang kakayahang bumuo ng isang mapaglarawang kuwento - isang bugtong tungkol sa mga piraso ng muwebles ayon sa plano. Upang linangin ang kakayahang makinig sa guro, kasama, sundin ang mga tagubilin.	Larawan - Lola Capa; pagbibilang ng mga stick; card na may kasangkapan; bola; naglalarawang pagkukuwento.	Gomzyak O.S., p. labing-walo
28.12	"Ano ang Bagong Taon?"	Alamin ang tungkol sa kasaysayan ng holiday. Patuloy na turuan ang mga bata na bumuo ng mga adjectives at iugnay ang mga ito sa mga pangngalan; baguhin ang mga pagtatapos ng mga pangngalan kapag sumasang-ayon sila sa mga numero (tatlong icicle, limang bola, atbp.). Matutong makabuo ng mga salita na may mga titik -X, -K. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa taglamig, upang linawin ang mga palatandaan ng taglamig. Bumuo ng memorya, atensyon, pag-iisip, pagsasalita ng mga bata. Itaas ang interes sa mga tradisyon ng Russia.	Larawan at graphic na plano; d / at "Mga salita sa iyong palad"; mga larawan sa paksang "Bagong Taon";	Martsinkevich G.F., p. 63, 96 Konovalenko V.V., p. 34
ENERO
11.01	Paano nabubuhay ang mga ibon sa taglamig?	Upang pagsamahin ang pangkalahatang konsepto: mga ibon sa taglamig. Matutong kilalanin at kulayan ang mga pamilyar na ibon (titmouse, kalapati). Matutong magbasa ng tatlong titik na salita. Mag-ehersisyo sa pagbuo ng mga kamag-anak na pang-uri. Magsanay na hatiin ang mga salita sa mga pantig. Ayusin ang larawan ng titik -З. Upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita, mga kasanayan sa motor ng mga kamay, pag-iisip, memorya, atensyon ng mga bata. Upang linangin ang kakayahang makipag-ugnayan sa isa't isa, pagmamahal sa mga ibon.	Mga larawan "Wintering birds", d / at "Gumawa ng bagong salita", feeder, d / at "Ilagay ang accent."	Konovalenko V.V., p. 42
18.01	"Bauran ng manok"	Patuloy na turuan ang mga bata na kilalanin sa mga salita at ibahin ang mga tunog -s - z. Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga balangkas ng mga titik -З, -С. Ipagpatuloy ang pagsasanay sa kakayahang bumuo ng maramihan ng mga pangngalan. Pagsama-samahin ang kaalaman sa paksang "Mga Ibon". Linangin ang pagmamahal sa kalikasan, isang mapagmalasakit na saloobin sa mga ibon.	Mga larawan ng paksa na "Poultry"	Martsinkevich G.F., p. 57, 65
25.01	"Ang mga alagang hayop ay kaibigan ng tao"	Upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagkilala at malinaw na pagbigkas ng mga tunog -P, -Pi; -B, -B. Patuloy na matutong magsulat ng isang kuwento batay sa iyong mga obserbasyon. Bumuo ng phonemic na kamalayan; upang mabuo ang mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis ng mga pantig; bumuo ng memorya, pag-iisip. Itaas ang pagmamahal sa mga alagang hayop, ang pagnanais na alagaan sila.	Mga larawan "Mga Alagang Hayop", bola, mga notebook, mga kulay na lapis.	Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A., p. apat
PEBRERO
01.02	"Mga Ligaw na Hayop at Kanilang Mga Anak"	Patuloy na turuan ang mga bata na magsulat ng isang naglalarawang kuwento gamit ang ibinigay na pamamaraan. Magsanay sa pagpili ng mga pang-uri para sa mga pangngalan. Upang mabuo ang kakayahang makilala ang mga titik na nawawala sa salita, gumawa ng mga pangungusap mula sa mga salitang ito ayon sa isang tiyak na pattern, magkakaugnay na pananalita, pansin. Itaas ang interes sa natural na mundo at isang mapagmalasakit na saloobin sa mga hayop.	D / at "Mga Hayop at kanilang mga anak", crossword puzzle, diagram, notebook, panulat.	Konovalenko V.V., 44, 86
08.02	"Ang Jungle Book"	Ibahin ang mga tunog K-G. Upang pagsamahin at palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga hayop ng maiinit na bansa. Bumuo ng visual na atensyon, ang kakayahang makilala ang mga bagay mula sa isang bitmap at malayang kumpletuhin ang naturang pagguhit. Pagbutihin ang iyong mga kasanayan sa pagbabaybay at pagbabasa. Linangin ang paggalang sa kalikasan.	Isang poster na may mga hayop mula sa maiinit na bansa, mga card na may halo-halong mga titik; mga notebook.	Nishcheva N.V., p. 17
15.02	"Lahat ng propesyon ay mahalaga, lahat ng propesyon ay kailangan..."	Upang mapalawak ang mga ideya tungkol sa gawain ng mga nasa hustong gulang, ang pangangailangan at kahalagahan nito sa lipunan. Matutong makilala at pangalanan ang mga propesyon sa pamamagitan ng mga kasangkapan. Upang pagsamahin ang kakayahang bumuo ng mga salita sa genitive case, isahan; ang kakayahang gumawa ng mga pangungusap na may ibinigay na salita. Differentiation ng mga tunog -S-Sh. Patuloy na turuan ang mga bata na hanapin at i-highlight ang mga titik -I, -A sa mga ibinigay na salita, tukuyin ang kanilang lugar sa salita. Turuan ang mga bata na pag-usapan kung ano ang ginagawa ng mga tao sa mga propesyon na ito. Itaas ang paggalang sa gawain ng mga matatanda;	D \ at "Mga Propesyon"; notebook, panulat, lapis na may kulay.	Konovalenko V.V., p. 56-58
22.02	"Defender of the Fatherland Day"	Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbigkas at sa mga pantig, salita, parirala. Upang ituro ang pagbuo ng isahan at pangmaramihang anyo ng mga pangngalan, ang pagpili ng mga kaugnay na salita; ipakilala ang mga salita na nagsasaad ng mga bagay, kilos, palatandaan; matutong pumili ng mga salita para sa mga diagram, bumuo ng isang balangkas na kuwento batay sa isang serye ng mga larawan. Bumuo ng phonemic na pandinig, atensyon, memorya, pag-iisip. Itaas ang pagmamalaki sa kanilang Ama, paggalang sa mga tagapagtanggol.	Mga larawan (mga propesyon sa militar); ang larong "Ano ang kalabisan?", larawan - Pinocchio; mga notebook, mga lapis na may kulay.	Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A., p. 36
MARSO
01.03	"Darating ang tagsibol, malapit na ang tagsibol"	Patuloy na turuan ang mga bata na gumawa ng isang balangkas na kuwento batay sa isang larawan. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga palatandaan ng tagsibol at mga buwan ng tagsibol. Matutong isulat (isulat) ang kanilang mga pangalan. Sanayin ang kakayahang malutas ang mga puzzle ng iba't ibang uri. Differentiation ng mga tunog -Ж-З. Paunlarin ang kakayahang bumuo ng mga salita mula sa mga iminungkahing pantig. Palakihin ang mga bata ng interes sa mga patuloy na pagbabago sa kalikasan.	Pagpipinta "Spring"; mga guhit na may mga palatandaan ng tagsibol; kampana; mga kuwaderno; mga guhit na "Mga Ibon".	Gomzyak O.S., p. 32
08.03	"Araw ng mga Ina - Araw ng Kababaihan"	Upang i-systematize at ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa holiday ng tagsibol - Marso 8. Matutong gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga ibinigay na salita. Ayusin ang imahe ng mga titik -L, -E. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang gumawa ng mga kuwento alinsunod sa plano. Upang bumuo ng kakayahan ng mga bata na pumili ng mga palatandaan para sa isang pangngalan sa pamamagitan ng D / I "Ang aking ina ay ang pinaka - ang pinaka ..."; malikhaing imahinasyon, iniisip sa sitwasyon ng laro na "Surprise sa kahon". Bumuo ng pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor sa pamamagitan ng himnastiko ng daliri at pisikal na minuto. Upang linangin ang paggalang at pagmamahal sa pinakamalapit at pinakamamahal na tao - ina.	Kabaong, mga larawan ng mga ina; laruan - puso; mga kuwaderno; mga lapis ng kulay; postcard - Mula noong Marso 8!	Gomzyak O.S., p. 29, Nishcheva N.V., p. 60
15.03	"Masayang Paglalakbay" (transportasyon)	Upang pagsamahin ang kaalaman sa paksang "Transport", ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga mode ng transportasyon (tubig, lupa, hangin). Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano magsulat ng mga naglalarawang kwento ayon sa pamamaraan. Sanayin ang kakayahang kopyahin (i-print) ang mga salita mula sa pisara. Paunlarin ang kakayahang makabuo ng mga salita na may mga titik -E, -O. Paunlarin ang kasanayan sa paghahati ng mga salita sa mga pantig. Linangin ang kalayaan, interes.	Scheme para sa pag-iipon ng isang kuwento, mga larawan ng paksa; mga notebook.	Konovalenko V.V., p. 94
22.03	"Paglalakbay sa Lungsod"	Linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kanilang bayan, ipakilala sa kanila ang ilan sa mga atraksyon nito. Upang pukawin sa mga bata ang isang pakiramdam ng paghanga sa kagandahan ng kanilang katutubong lungsod. Patuloy na turuan ang mga bata na hanapin ang lugar ng tunog sa isang salita. Upang mabuo ang kakayahang hatiin ang mga salita sa mga pantig, i-highlight ang may diin na pantig. Matutong isulat nang tama ang pangalan ng iyong lungsod. Paunlarin ang pag-iisip, pagsasalita ng mga bata. Linangin ang pagmamahal sa iyong lungsod.	Mga paglalarawan ng mga tanawin ng lungsod, mga notebook, lapis, bola.	Kuritsyna E.M., p. 128
29.03	"Ang Enchanted Flowerbed"	Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bulaklak (hardin, bukid, panloob). Differentiation ng mga tunog -R-L. Ayusin ang imahe ng mga titik -R, -L, -F. Upang sanayin ang kakayahang magdagdag ng mga titik na nawawala sa mga salita, upang bumuo ng kasanayan sa pagsusuri ng tunog-titik ng mga salita. Upang pagsamahin ang kaalaman sa paksang "Bulaklak. Upang pagsama-samahin ang kakayahang bumuo ng isang kuwento sa isang partikular na paksa. Bumuo ng kakayahang pumili ng maraming mga tampok hangga't maaari para sa paksa. Upang linangin ang atensyon, pagsasalita, ang kakayahang malinaw at malakas na sagutin ang tanong; pagmamahal at paggalang sa mga bulaklak.	Mga larawan na naglalarawan ng mga bulaklak: hardin, bukid, panloob. Larawan "Ang istraktura ng isang bulaklak." Hatiin ang mga larawang "Bulaklak". Mga notebook, panulat, kulay na lapis.	Nishcheva N.V., p. 40 Konovalenko V.V., p. 63
ABRIL
05.04	"Heralds ng Spring" (migratory birds)	Systematization ng kaalaman tungkol sa mga migratory bird, kanilang hitsura, pamumuhay. Linawin at buhayin ang diksyunaryo sa paksang "Migratory birds". Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagkukuwento; gramatikal na istruktura ng pananalita (pagbuo ng mga pang-uri na may taglay). Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, atensyon, pag-iisip ng mga bata. Linangin ang kalayaan, pagmamahal sa mga ibon.	Mga larawang naglalarawan ng mga migratory bird, notebook, panulat, kulay na lapis. Diagram para sa isang kuwento.	Bykova I.A., p. 31-35 Nishcheva N.V., p. 63 Skorolupova O.A., p. 47
12.04	"Kaharian sa ilalim ng tubig" (isda)	Palawakin ang ideya ng isda, ang kanilang hitsura, pamumuhay, mga gawi. Linawin, palawakin at buhayin ang bokabularyo sa paksang "Pisces". Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa at "pag-type" ng mga salita na may naipasa na mga titik. Magsanay sa mga bata upang makagawa ng mga konklusyon sa pagbubuo ng isang kuwento - paghahambing ayon sa plano. Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, visual na pang-unawa at atensyon, koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw. Linangin ang pagmamahal at paggalang sa kalikasan.	Mga larawang "Isda", mga lapis na may kulay, mga notebook. Hatiin ang larawang "Isda".	Nishcheva S.P., p. 26, 45. Konovalenko V.V., p. 60
19.04	"Sa Mundo ng mga Insekto"	Upang pagsama-samahin ang kakayahang magsulat ng mga naglalarawang kwento batay sa isang diagram. Magsanay sa muling pagsasalaysay ng mga teksto. Upang lagyang muli ang bokabularyo ng mga bata sa paksang "Mga Insekto". Paunlarin ang kakayahang lohikal na buuin ang iyong pahayag. Palakasin ang paggamit ng mga pang-uri na nagtataglay sa pagsasalita. Ayusin ang imahe ng mga titik -C, -C, -Y. Upang turuan ang mga bata sa pagpipigil sa sarili sa pagsasalita, paggalang sa mga insekto.	Mga larawan ng mga insekto, mini-museum na "Mga Insekto". Teksto para sa muling pagsasalaysay ng "Migratory beetle".	Gomzyak O.S., p. 9. Nishcheva N.V., p. 51
26.04	"Magic Briefcase" (mga gamit sa paaralan)	Ibuod ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga gamit sa paaralan at paaralan. Palawakin, linawin, buhayin ang bokabularyo sa paksang "Mga gamit sa paaralan" (paaralan, mag-aaral, guro, klase, aralin, pahinga, pag-aaral, kaalaman, aklat-aralin, kuwaderno, pencil case, folder, talaarawan, atbp.). Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbuo at pagbabasa ng mga salita, pangungusap. Paunlarin ang kakayahang magplano. Upang pagsamahin ang kakayahang kumpletuhin ang mga salita sa pamamagitan ng pagpasok ng mga nawawalang titik sa mga ito (-H, -L, -Y). Bumuo ng kahandaan sa paaralan.	Mga larawan na naglalarawan ng mga gamit sa paaralan. Larawan - Pinocchio. Mga notebook, mga kulay na lapis.	Bykova I.A., p. 57 Nishcheva N.V., p. 184
MAY
03.05	"Spring in the Village" (trabahong agrikultural sa tagsibol)	Upang mapalawak ang mga ideya tungkol sa pangangailangan at kahalagahan ng gawain ng mga matatanda. Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa gawain ng mga tao sa tagsibol sa kanayunan. Palawakin at buhayin ang bokabularyo sa paksang "Trabahong agrikultural sa tagsibol" (manggagawa, tagapagtanim ng butil, nagtatanim ng gulay, hardinero, pastol, bukid, hardin, hardin sa kusina, greenhouse, pastulan, pag-aararo, paghahasik, pagpaputi, traktor, araro, harrow, pala , kalaykay, buto, balde, brush; tagsibol, itim, basa, puti; araro, harrow, paluwagin, humukay, paputiin. Maghasik). Paunlarin ang kakayahang bumuo ng mga kumplikadong salita. Upang bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa pagtatanim. Pagbutihin ang istraktura ng gramatika ng pagsasalita. Pagbutihin ang mga kasanayan ng syllabic analysis ng mga salita. I-automate ang pagbigkas ng tunog [Sch - H] sa isang pangungusap. Bumuo ng aktibidad sa pag-iisip bilang isang resulta ng pagkumpleto ng mga gawain, paglutas ng mga bugtong. Matutong bumuo ng mga pangngalan na may maliit na kahulugan. Upang linangin ang isang positibong saloobin sa trabaho, interes sa aktibidad ng paggawa sa agrikultura.	Mga larawan sa paksang "Magtrabaho sa kanayunan sa tagsibol", mga larawan ng paksa na may mga larawan ng mga tool at tool, d / at "Ano ang kalabisan?", Nagbibilang ng mga stick, mga kahon ng lupa, mga buto (sibuyas, dill, perehil, pipino), pandilig.	Konovalenko V.V., p. 52
10.05	"Araw ng Tagumpay"	Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa hukbo (mga sundalo noong Ikalawang Digmaang Pandaigdig, ang mga mandirigma ay matapang na nakipaglaban at ipinagtanggol ang ating bansa mula sa mga kaaway). Linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa holiday - Araw ng Tagumpay. Pagtuturo sa mga bata sa muling pagsasalaysay. Patuloy na magtrabaho sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita, pagbutihin ang diyalogo at monologue na pagsasalita, pagsamahin ang kakayahang sagutin ang mga tanong. Upang itanim ang isang pakiramdam ng paggalang sa mga beterano ng WWII, isang pagnanais na alagaan sila.	Album na "Photographs of the War Years", album na "Badges", d / at "Ano ang dapat maging isang mandirigma-sundalo?"	Konovalenko V.V., p. 66
17.05	"Walang alam bumisita sa mga bata" (pag-uulit)	Linawin ang konsepto ng "tunog"; pagsama-samahin ang sound-syllabic analysis ng mga salita; upang mabuo ang kakayahang gumawa ng mga pangungusap na may mga pang-ukol, magbasa at mag-print ng mga salita at pangungusap; bumuo ng pag-iisip, atensyon. Linangin ang kalayaan.	Larawan (Ewan), mga sobre na may mga gawain, "magic basket", notebook, panulat.	Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A., p. 23

Listahan ng ginamit na panitikan.

1. I.A. Bykova "Pagtuturo sa mga bata na magbasa at magsulat sa isang mapaglarong paraan": Patnubay sa pamamaraan. - St. Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2005.
2. S.P. Tsukanova, L.L. Betz "Tinuturuan namin ang isang bata na magsalita at magbasa." - M .: Publishing house GNOM at D, 2008.
3. N.V. Nishcheva "Mga buod ng mga klase ng speech therapy ng subgroup sa pangkat ng paghahanda ng isang kindergarten para sa mga batang may ONR." - St. Petersburg: CHILDHHOOD-PRESS, 2008
4. Nagsalita kami ng tama. Mga buod ng mga klase sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa logogroup ng paghahanda ng paaralan / O.S. Gomzyak. -M.: Publishing house na GNOM at D, 2007.
5. Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. "Mga hakbang papunta sa paaralan. Pagtuturo ng literacy sa mga batang may mga kapansanan sa pagsasalita: mga tala sa klase. - M .: TC Sphere, 2001.
6. Smirnova L.N. "Speech therapy sa kindergarten na may mga batang may edad na 6 - 7 taon. - M .: Mosaic - Synthesis, 2006.
7. Shorygina T.A. Ano ang mga buwan ng taon?! Paglalakbay sa mundo ng kalikasan. - M .: Publishing house na GNOM at D, 2001.
8. Shorygina T.A. "Mga puno. Ano sila? Isang aklat para sa mga tagapagturo, tagapagturo at mga magulang. - M .: Publishing house GNOM at D, 2001.
9. Workbook para sa preparatory school speech therapy group ng kindergarten / Nishcheva N.V., 2001.
10. Pimenova T.I. "Gusto kong bigkasin ...": Didactic na materyal. - St. Petersburg: KARO, 2006.
11. Nakakaaliw na mga ABC: Aklat. Para sa mga magulang, guro at magagandang bata / Ed.-comp. V.V. Volin; Maarte L.M. Rudakovskaya.- 2nd ed., Rev.- M.: Enlightenment, 1994.
12. Martsinkevich Pagtuturo ng literacy sa mga batang preschool. Mga plano sa aralin - Volgograd: Publishing house na "Guro", 2000.
13. Kuritsyna E.M., Taraeva L.A. “Tama ang usapan natin. Ang malaking aklat ng mga klase sa pagbuo ng pagsasalita. - M .: ROSMEM, 2006.
14. Ang gawaing pagwawasto ng tagapagturo sa pangkat ng paghahanda sa speech therapy sa silid-aralan at sa pang-araw-araw na buhay at aktibidad ng mga bata / V.V. Konovalenko. - M .: Publishing house na GNOM at D, 2008.
15. Mga klase sa mga batang preschool sa paksang "Spring. Mga insekto. Migratory birds". - M .: "Publishing house Scriptorium 2003", 2010.

Mga mapagkukunang elektroniko.

1. http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/podgotovitelnaja-grupa-dou/page-2
2. http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/pomojem-neznaike.html
3. http://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-razvitiyu-rechi

Ang programa ng speech therapy circle na "Rechevichok" para sa mga bata ng speech therapy preparatory group ng kindergarten.

Ang programa ay inilaan para sa mga guro-speech therapist at tagapagturo ng mga grupo ng speech therapy. Ang materyal na ito ay makakatulong upang mabuo ang tamang pagbigkas ng tunog sa mga batang pathologist sa pagsasalita.

“Kailangan mong mabigkas nang tama ang mga tunog, salita, parirala.
Dahil natutunan mo ito upang ang lahat ay maging isang ugali, maaari kang lumikha"
K.S. Stanislavsky

Paliwanag na tala

Ang edad ng preschool ay isang mahalaga at natatanging panahon sa pag-unlad ng isang bata, lalo na sa mga tuntunin ng pag-unlad ng kanyang pagsasalita. Kung wala ang pagbuo ng dalisay at wastong pananalita, imposibleng makakuha ng mga kasanayan sa komunikasyon at matutong bumuo ng mga relasyon sa labas ng mundo. Sa normal na pag-unlad, ang pag-master ng tamang pagbigkas ng tunog sa mga batang preschool ay nagtatapos sa 4-5 taon. Ngunit kung minsan, sa ilang kadahilanan, ang prosesong ito ay naantala.
Sa ating panahon ng "mataas na teknolohiya" at ang pandaigdigang kompyuterisasyon ng lipunan, ang antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon ng mga preschooler ay nag-iiwan ng maraming nais.
Madalas nating obserbahan ang mga bata na ang pananalita ay hindi gaanong nauunawaan ng iba: ang mga indibidwal na tunog ay hindi binibigkas, nilaktawan o pinapalitan ng iba, ang bata ay hindi alam kung paano tama ang pagbuo ng isang parirala at, bukod dito, bumuo ng isang kuwento mula sa isang larawan.
Kadalasan, ang isang karamdaman sa pagsasalita, bilang isang pangunahing depekto, ay nangangailangan ng isang kapansin-pansing pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan. Ang paglabag sa bahagi ng pagbigkas ng pagsasalita ay nangangailangan ng espesyal na tulong sa speech therapy.
Sa kasalukuyan, mayroong hindi maiiwasang pagtaas sa bilang ng mga bata na may iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita. Samakatuwid, ang problema ng maagang pag-iwas at maagang pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita ay tila may kaugnayan ngayon.
Ang gawain ng therapy sa pagsasalita ng bilog ay propaedeutic bago ang mga klase para sa pagwawasto ng tunog na pagbigkas sa edad ng senior preschool, ginagawang posible upang masakop ang buong pangkat ng mga bata na may speech therapy at simulan ang mekanismo ng pagwawasto sa sarili.
Ang program na ito ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang at gumagamit ng mga modernong makabagong teknolohiya at pamamaraan sa larangan ng pag-iwas at pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata.
Ang batayan para sa pagpaplano ng mga klase ng bilog ay isang kumplikadong-thematic na prinsipyo, ang lexical na materyal ng bawat paksa ay pinagsama-sama sa pamamagitan ng iba't ibang mga laro sa pagsasalita at pagsasanay.
Ang gawain ng bilog ay upang mabuo ang tamang pagbigkas ng mga tunog:
- pag-unlad ng mga paggalaw ng mga organo ng articulatory apparatus (articulatory gymnastics);
- mastering ang phonetic system ng katutubong wika;
- pag-iwas at pag-aalis ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata.
Layunin ng bilog: paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapabuti ng tunog na pagbigkas sa isang institusyong preschool.
Mga gawain:
o Paunlarin ang articulatory, general at fine motor skills, auditory attention at perception, paghinga, phonemic na pandinig sa proseso ng sistematikong pagsasanay;
o Para pataasin ang bisa ng pagwawasto ng tunog na pagbigkas sa mga bata sa pamamagitan ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.
o Upang mabuo ang kakayahang i-regulate ang lakas ng boses at ang tamang pagbigkas ng tunog;
o Bumuo ng intonational na pagpapahayag ng pananalita (paggamit ng mga lohikal na paghinto, diin, melody, tempo, ritmo, timbre).

Inaasahang resulta:
o Ang kalusugang psychophysiological ay mapangalagaan at palalakasin sa mga bata;
o Pangkalahatan, pinong at articulatory na mga kasanayan sa motor, paghinga sa pagsasalita, intonasyonal na pagpapahayag ng pananalita, bubuo ang prosodic na bahagi ng pananalita;
o Ang pagwawasto ng tunog na pagbigkas ay tataas;
o Ang mga bata ay matututong magbasa ng tula, pagmamasid sa intonasyon, pagpapahayag ng pananalita;
o Nabubuo ang syllabic structure ng salita.
Periodicity: Minsan sa isang linggo, sa hapon (Martes).
Tagal: 30 minuto.
Form ng organisasyon ng mga bata: pangharap.
Ang aralin ay binuo sa anyo ng isang solong storyline. Ang pangunahing katangian ng bilog at ang paborito ng mga bata ay ang manika ng Rechevichok.
Ang pagsali sa mga bata sa balangkas ay nagiging emosyonal na makabuluhan para sa kanila, nagbibigay-daan sa kanila na ipakita ang kanilang mga personal na katangian, pagtagumpayan ang negatibismo sa pagsasalita, at pinalalakas ang pakiramdam ng pagtulong sa isa't isa.
Ang madalas na pagbabago at, nang naaayon, ang pagiging bago ng mga gawain ay nagpapataas ng konsentrasyon ng atensyon, binabawasan ang pagkapagod ng mga sanggol; ang dosis ng mga gawain ay nag-aambag sa lakas ng asimilasyon ng materyal.
Kasama sa nilalaman ng kurso ang mga sumusunod na uri ng trabaho:
Articulatory gymnastics, self-massage ng mga organo ng articulation.
Mga pagsasanay para sa pagbuo ng pandinig na pang-unawa, mga proseso ng phonemic, atensyon, memorya gamit ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.
Mga ehersisyo sa paghinga.
Mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay, self-massage ng mga kamay.
Mga pagsasanay sa pagpapahinga (relaxation).
Upang mapabuti ang kalusugan ng mga bata, mapawi ang pag-igting ng kalamnan at nerbiyos, ang mga di-tradisyonal na pamamaraan ay ginagamit, tulad ng mga elemento ng Su-jok therapy, self-massage ng mga palad, mga bola ng masahe, mga laro na may mga clothespins, at isang tuyong pool.
Ang program na ito ay maaaring irekomenda para sa parehong paggamit sa correctional at developmental na mga klase ng isang speech therapist teacher, at para sa gawain ng mga tagapagturo ng mga pangkalahatang grupo ng pag-unlad upang maiwasan ang mga kakulangan sa pagsasalita sa mga bata.

Ang bida sa mga klase ay ang Speech.

Pagpaplanong pampakay

Setyembre
Linggo 1:
ika-2 linggo: Mga diagnostic. Pagpuno ng mga speech card at ruta.
3 linggo: Paksa: "Paano uminom ng tsaa ang dila kasama ang mga kaibigan." Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus. (N.V. Ryzhova, pp. 6-7).
4 na linggo: Paksa: "Articulation massage ayon kay V. V. Emelyanov." Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus.

Oktubre
Linggo 1: Paksa: "Paano binisita ng dila ang kanyang minamahal na mga alagang hayop." Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus. (N.V. Ryzhova, pp. 11-12).
ika-2 linggo: Paksa: "Umaga kasama ang pusa Muzik" (speech gymnastics). Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus.
3 linggo: Paksa: "Paano nakahanap ng kaibigan ang dila." Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus. (N.V. Ryzhova, pp. 19-20).
4 na linggo: Paksa: Paano naghahanap ng pulot si Mishka. Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus. (N.V. Ryzhova
pp. 22-24).

Nobyembre
Linggo 1: Paksa: "Paano lumakad ang dila sa kagubatan" Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus. (N.V. Ryzhova, pp. 24-25).
ika-2 linggo: Tema: "Hulaan". Layunin: pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, imahinasyon (dry pool).
3 linggo: Paksa: "Paano sumakay ang dila sa bisikleta." Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus. (N.V. Ryzhova, pp. 30-31).
4 na linggo: Paksa: "Paano binuo ng dila ang bahay." Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus. (N.V. Ryzhova pp. 37-39).
Disyembre

Linggo 1: Paksa: "Paano ipinagdiwang ng dila ang isang kaarawan." Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus. (N.V. Ryzhova p.6-7).
ika-2 linggo: Paksa: "Paano binisita ng dila ang ardilya." Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus. (N.V. Ryzhova p. 8-9).
3 linggo: Paksa: "Paano niluto ng dila ang sopas ng kabute." Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus. (N.V. Ryzhova p.10-11).
4 na linggo: Paksa: "Paano nakipaglaro ang dila sa mga kaibigan sa taglamig." Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus. (N.V. Ryzhova p.12-13).

Enero
Linggo 1: Bakasyon.
ika-2 linggo: Bakasyon.
3 linggo: Paksa: "Paano iniligtas ng dila ang uwak mula sa pusa." Layunin: pagbuo ng articulatory apparatus.
(N.V. Ryzhova, pp. 40-41).
4 na linggo: Paksa: “Tunog [m] - [m`]. Layunin: pagbuo ng wastong pagbigkas ng mga tunog. (N.V. Ryzhova pp. 42-43.)

Pebrero
Linggo 1: Paksa: Ang aking oso. Layunin: pag-unlad ng memorya, ritmo, lakas ng boses, pagpapahayag kapag nag-aaral ng tula mula sa isang mnemonic table (Z. Aleksandrova).
ika-2 linggo: Paksa: Mga Tunog [p], [p`]. Layunin: pagbuo ng wastong pagbigkas ng mga tunog. (N.V. Ryzhova, pp. 44-45).
3 linggo: Tema: "Naughty Bears". Layunin: pag-unlad ng memorya, mga kalamnan ng mukha sa panahon ng self-massage. (abstract).
4 na linggo: Paksa: Mga Tunog [b], [b`]. Layunin: pagbuo ng wastong pagbigkas ng mga tunog. (N.V. Ryzhova, pp. 46-47).

Marso
Linggo 1: Paksa: "Acupressure ayon sa A.A. Umanskaya." Layunin: pag-unlad ng memorya, ang kakayahang gumawa ng acupressure sa kanilang sarili.
ika-2 linggo: Paksa: Mga Tunog [d], [d`]. Layunin: pagbuo ng wastong pagbigkas ng mga tunog. (N.V. Ryzhova p. 49).
3 linggo: Tema: "Ang mood ni Antoshka." Layunin: pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, memorya, atensyon, mga kalamnan ng mukha. (Mitten Puppet Theatre).
4 na linggo: Paksa: Mga Tunog [n], [n`]. Layunin: pagbuo ng wastong pagbigkas ng mga tunog. (N.V. Ryzhova, pp. 50-51).

Abril
Linggo 1: Tema: "Hedgehog at ang dagat." Layunin: pag-unlad ng atensyon, pangkalahatang mga kasanayan sa motor, mahusay na mga kasanayan sa motor, memorya, imahinasyon (fairy tale therapy batay sa fairy tale ni S. Kozlov).
ika-2 linggo: Paksa: Mga Tunog [k], [k`]. Layunin: pagbuo ng tamang pagbigkas ng mga tunog (N.V. Ryzhova pp. 52-53).
3 linggo: Tema "Paglalakbay Rechevichka". Layunin: pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor, imahinasyon, pantasya kapag nag-iipon ng mga kwento tungkol sa bayani.
4 na linggo: Paksa: "Resonator massage ayon kay V. V. Emelyanov." Layunin: pag-unlad ng atensyon, boses sa panahon ng independiyenteng masahe.

May
Linggo 1: Tema: Mga Liham. Layunin: pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, memorya kapag nagta-type ng mga titik. (croupotherapy).
ika-2 linggo: Paksa: "Pagpapalamig ng hininga ayon kay A. Umanskaya at K. Dineika. Alpabeto ng mga galaw ng katawan. Layunin: pag-unlad ng mga organ sa paghinga, plastik, pangkalahatang mga kasanayan sa motor (compendium).
3 linggo: Mga diagnostic. Pagpuno ng mga speech card at ruta.
4 na linggo: Mga diagnostic. Pagpuno ng mga speech card at ruta.

Panitikan:
1. Galkina V. B., Khomutova N. Yu. Self-massage ng mga kamay at daliri.
2. Emelyanov VV Articulation massage.
3. Zinkevich-Evstigneeva T. D. Koleksyon ng mga programa para sa therapy ng fairy tale. Pagsasanay sa fairy tale therapy. S-P, 2004.
4. Ryzhova N. V. Articulation gymnastics, -M, 2013.
5. Umanskaya A., Dineiki K. Tempering breath.
6. Umanskaya A. A. Acupressure.