(Agosto 30 (Setyembre 12), 1905, Kyiv - Oktubre 7, 1981, Moscow) - psychologist, buong miyembro ng USSR Academy of Pedagogical Sciences (1968), Dr. Ped. Sciences (1959), prof. (1960).

Talambuhay

Alexander Vladimirovich Zaporozhets nagtapos mula sa pedagogical faculty ng 2nd Moscow State University (1925-1930). Noong 1929-31. empleyado ng AKV sila. N. K. Krupskaya. Noong 1920-30s. Isa siya sa limang pinakamalapit na mag-aaral sa Moscow ng Vygotsky (Zaporozhets, Bozhovich, Morozov, Levin, Slavin).

Mula noong 1931 sa Kharkov sa Ukrainian Psychoneurological Academy; sa parehong oras mula noong 1933 - associate professor, mula noong 1938 - ulo. Kagawaran ng Sikolohiya, Kharkov Pedagogical Institute.

Noong 1941-43. Alexander Vladimirovich Zaporozhets nagtrabaho sa eksperimentong ospital para sa pagpapanumbalik ng mga paggalaw sa Institute of Psychology (rehiyon ng Sverdlovsk).

Noong 1943-60. - associate professor, prof. Kagawaran ng Sikolohiya, Moscow State University; noong 1944-60 ulo lab. sikolohiya ng mga batang preschool, Research Institute ng EPP; organizer, mula noong 1960 direktor ng Research Institute of Preschool Education.

Noong 1965-67. Academician-Secretary ng Department of Psychology and Developmental Physiology, noong 1968-1981. miyembro ng Presidium ng USSR APN.

Pang-agham na aktibidad Alexander Vladimirovich Zaporozhets

Alexander Vladimirovich Zaporozhets nabuo ang mga tanong ng pangkalahatan at sikolohiya ng bata, sikolohiya ng mga proseso ng pandama at paggalaw; nag-ambag sa sikolohikal na teorya ng aktibidad. Kasama ang kanyang mga mag-aaral, lumikha siya ng isang teorya ng pandama at pag-unlad ng kaisipan ng bata, na nag-aambag sa paglutas ng mga problema ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler.

Pinuna niya ang kalakaran patungo sa artipisyal na "pagpapalakas" ng pag-unlad ng kaisipan, ang napaaga na pagsasama ng bata sa mga kumplikadong anyo ng aktibidad na pang-edukasyon. Ipinakilala sa preschool pedagogy ang konsepto ng amplification (pagpapayaman) ng pag-unlad ng isang bata sa pamamagitan ng pinakamainam na paggamit ng partikular na mga aktibidad ng mga bata. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang paglipat sa pag-aaral ng mga bata mula sa edad na 6 ay kritikal na napansin, na naniniwala na ang pagpapahaba ng pagkabata ay ang pinakamalaking tagumpay ng sibilisasyon ng tao.

Mga Pangunahing Lathalain Alexander Vladimirovich Zaporozhets

1. Zaporozhets, A. V. at Lukov, G. D. (1941). Ang pag-unlad ng pangangatuwiran sa isang bata sa edad ng elementarya // Mga tala sa agham ng estado ng Kharkov. ped. Institute (Tungkol sa pag-unlad ng mirkuvannya sa mga bata ng isang batang vika // Naukovi Zapiski Khark. State Pedag. Inst.), vol. VI, 1941.
2. A. N. Leontiev & A. V. Zaporozhets (1945). Pagbawi ng paggalaw. Pag-aaral ng pagbawi ng mga function ng kamay pagkatapos ng pinsala. M., 1945.
3. Zaporozhets A. V. (1960). Pag-unlad ng mga boluntaryong kilusan, M., 1960
4. Elkonin D. B., Zaporozhets A. V., Galperin P. Ya. (1963). Mga problema sa pagbuo ng kaalaman at kasanayan sa mga mag-aaral at mga bagong pamamaraan ng pagtuturo sa paaralan // Vopr. psychol. - 1963. - No. 5
5. Zaporozhets, A. V. (1986). Mga piling sikolohikal na gawa: Sa 2 tomo M., 1986

Nagtapos mula sa pedagogical faculty ng 2nd Moscow State University (1925-1930). Noong 1929-31. empleyado ng AKV sila. N. K. Krupskaya. Noong 1920-30s. Isa siya sa limang pinakamalapit na mag-aaral sa Moscow ng Vygotsky (Zaporozhets, Bozhovich, Morozov, Levin, Slavin). Mula noong 1931 sa Kharkov sa Ukrainian Psychoneurological Academy; sa parehong oras mula noong 1933 - associate professor, mula noong 1938 - ulo. Kagawaran ng Sikolohiya, Kharkov Pedagogical Institute. Noong 1941-43. nagtrabaho sa eksperimental na ospital ng pagpapanumbalik ng mga paggalaw sa Ying-those psychology (rehiyon ng Sverdlovsk). Noong 1943-60. - associate professor, prof. Kagawaran ng Sikolohiya, Moscow State University; noong 1944-60 ulo lab. sikolohiya ng mga batang preschool, Research Institute ng EPP; organizer, mula noong 1960 direktor ng Research Institute of Preschool Education. Noong 1965-67. Academician-Secretary ng Department of Psychology and Developmental Physiology, noong 1968-1981. miyembro ng Presidium ng USSR APN.

Pang-agham na aktibidad

Binuo ang mga isyu ng pangkalahatan at sikolohiya ng bata, sikolohiya ng mga proseso ng pandama at paggalaw; nag-ambag sa sikolohikal na teorya ng aktibidad. Kasama ang kanyang mga mag-aaral, lumikha siya ng isang teorya ng pandama at pag-unlad ng kaisipan ng bata, na nag-aambag sa paglutas ng mga problema ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler. Pinuna niya ang kalakaran patungo sa artipisyal na "pagpapalakas" ng pag-unlad ng kaisipan, ang napaaga na pagsasama ng bata sa mga kumplikadong anyo ng aktibidad na pang-edukasyon. Ipinakilala sa preschool pedagogy ang konsepto ng amplification (pagpapayaman) ng pag-unlad ng isang bata sa pamamagitan ng pinakamainam na paggamit ng partikular na mga aktibidad ng mga bata. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang paglipat sa pag-aaral ng mga bata mula sa edad na 6 ay kritikal na napansin, na naniniwala na ang pagpapahaba ng pagkabata ay ang pinakamalaking tagumpay ng sibilisasyon ng tao.

Mga Pangunahing Lathalain

• Zaporozhets, A. V. & Lukov, G. D. (1941). Ang pag-unlad ng pangangatuwiran sa isang bata sa edad ng elementarya // Mga tala sa agham ng estado ng Kharkov. ped. Institute (Tungkol sa pag-unlad ng microscopy sa isang bata sa murang edad // Naukovi Zapiski Khark. State Pedagog. Inst.), vol. VI, 1941.
• Leontiev A. N., at Zaporozhets A. V. (1945). Pagbawi ng paggalaw. Pag-aaral ng pagbawi ng mga function ng kamay pagkatapos ng pinsala. M., 1945.
• Zaporozhets A. V. (1960). Pag-unlad ng mga boluntaryong kilusan, M., 1960
• Elkonin D. B., Zaporozhets A. V., Galperin P. Ya. (1963). Mga problema sa pagbuo ng kaalaman at kasanayan sa mga mag-aaral at mga bagong pamamaraan ng pagtuturo sa paaralan // Vopr. psychol. - 1963. - No. 5
• Zaporozhets, A. V. (1986). Mga piling sikolohikal na gawa: Sa 2 tomo M., 1986

Bansa:

imperyo ng Russia USSR

Siyentipikong lugar: Lugar ng trabaho: Alma mater: Siyentipikong tagapayo: Mga kilalang mag-aaral: Kilala bilang:

psychologist at guro

Mga parangal at premyo

Alexander Vladimirovich Zaporozhets (Setyembre 12 (Agosto 30) ( 19050830 ) , Kyiv, Russian Empire - Oktubre 7, Moscow) - psychologist, buong miyembro ng USSR Academy of Sciences (1968), Dr. Sciences (1959), prof. (1960).

Talambuhay

Nagtapos mula sa pedagogical faculty ng 2nd Moscow State University (1925-1930). Noong 1929-1931. miyembro ng Academy of Communist Education. Noong 1920s at 1930s, isa siya sa limang pinakamalapit na mag-aaral sa Moscow ng Vygotsky (Zaporozhets, Bozhovich, Morozov, Levin, Slavin). Mula noong 1931 sa Kharkov sa Ukrainian Psychoneurological Academy; sa parehong oras mula noong 1933 - associate professor, mula noong 1938 - pinuno ng Department of Psychology. Noong 1941-1943 nagtrabaho siya sa isang eksperimentong ospital para sa pagpapanumbalik ng mga paggalaw sa Institute of Psychology (rehiyon ng Sverdlovsk). Noong 1943-1960 - associate professor, prof. Kagawaran ng Sikolohiya, Moscow State University; noong 1944-1960 - pinuno ng laboratoryo ng sikolohiya ng mga bata ng edad ng preschool sa Research Institute ng OPP; organizer, mula noong 1960 - direktor ng Research Institute of Preschool Education. Noong 1965-1967 - Academician-Secretary ng Department of Psychology and Developmental Physiology, noong 1968-1981 - Miyembro ng Presidium ng USSR Academy of Pedagogical Sciences.

Pang-agham na aktibidad

Binuo ang mga isyu ng pangkalahatan at sikolohiya ng bata, sikolohiya ng mga proseso ng pandama at paggalaw; nag-ambag sa sikolohikal na teorya ng aktibidad. Kasama ang kanyang mga mag-aaral, lumikha siya ng isang teorya ng pandama at pag-unlad ng kaisipan ng bata, na nag-aambag sa paglutas ng mga problema ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler. Pinuna niya ang kalakaran patungo sa artipisyal na "pagpapalakas" ng pag-unlad ng kaisipan, ang napaaga na pagsasama ng bata sa mga kumplikadong anyo ng aktibidad na pang-edukasyon. Ipinakilala sa preschool pedagogy ang konsepto ng amplification (pagpapayaman) ng pag-unlad ng isang bata sa pamamagitan ng pinakamainam na paggamit ng partikular na mga aktibidad ng mga bata. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang paglipat sa pag-aaral ng mga bata mula sa edad na 6 ay kritikal na napansin, na naniniwala na ang pagpapahaba ng pagkabata ay ang pinakamalaking tagumpay ng sibilisasyon ng tao.

Bibliograpiya (basic)

• Zaporozhets, A. V. at Lukov, G. D. Ang pag-unlad ng pangangatwiran sa isang bata sa edad ng elementarya // Mga tala sa agham ng estado ng Kharkov. ped. Institute (Tungkol sa pag-unlad ng microscopy sa isang bata sa murang edad // Naukovi Zapiski Khark. State Pedagog. Inst.), vol. VI, 1941.
• Leontiev A. N., Zaporozhets A. V. Pagpapanumbalik ng mga paggalaw. Pag-aaral ng pagbawi ng mga function ng kamay pagkatapos ng pinsala. M., 1945.
• Zaporozhets A.V. Pag-unlad ng mga di-makatwirang paggalaw. M., 1960
• Elkonin D. B., Zaporozhets A. V., Galperin P. Ya. Mga problema sa pagbuo ng kaalaman at kasanayan sa mga mag-aaral at mga bagong pamamaraan ng pagtuturo sa paaralan // Mga Tanong sa Sikolohiya . - 1963. - No. 5
• Zaporozhets, A. V. Mga napiling sikolohikal na gawa: Sa 2 vols M., 1986

Panitikan

• Wenger L.A.A.V. Zaporozhets at ang kanyang kontribusyon sa sikolohiya ng Sobyet. Mga Tanong sa Sikolohiya, 1985. Blg. 4. C. 121-125
• Dubovis D. M., Khomenko K. E. Mga isyu ng artistikong pang-unawa sa mga gawa ng A. V. Zaporozhets (Hanggang sa ika-80 anibersaryo ng kanyang kapanganakan) (idem). - Mga tanong ng sikolohiya, 1985. Blg. 5. S. 117-123
• Aranovskaya-Dubovis, D. M., Zaika, E. V. Mga ideya ng A. V. Zaporozhets sa pagbuo ng personalidad ng isang preschooler. Mga Tanong ng sikolohiya, 1995. Blg. 5. S. 87-99
• Zinchenko, V. P. Pagbuo ng isang psychologist (Sa ika-90 anibersaryo ng kapanganakan ni A. V. Zaporozhets) 1995
• Titova N. I. Humanistic na pundasyon ng pagpapalaki ng mga bata sa siyentipikong pamana ng A. V. Zaporozhets 2001
• International Conference "The Science of Childhood and Modern Education", na nakatuon sa ika-100 anibersaryo ng kapanganakan ni A. V. Zaporozhets, Disyembre 6-8, 2005
• Kudryavtsev, V. T. A. V. Zaporozhets: mula sa ideya ng intrinsic na halaga ng pagkabata hanggang sa mga prinsipyo ng pagpapasya sa sarili at pagpapalakas ng pag-unlad ng bata (idem) 2005
• Zinchenko, V.P. Alexander Vladimirovich Zaporozhets: buhay at trabaho (mula sa pandama hanggang sa emosyonal na pagkilos) // Cultural-Historical Psychology, 2006(1): doc /zip

Mga Kategorya:

• Mga personalidad sa pagkakasunud-sunod ng alpabeto
• Mga siyentipiko ayon sa alpabeto
• Agosto 30
• Ipinanganak noong 1905
• Ipinanganak sa Kyiv
• Namatay noong Oktubre 7
• Namatay noong 1981
• Namatay sa Moscow
• Knights ng Order of Lenin
• Cavaliers ng Order of the Red Banner of Labor
• Knights of the Order of the October Revolution
• Mga nagtapos sa unibersidad ng Moscow
• Mga sikologo ayon sa alpabeto
• Mga psychologist ng USSR

Wikimedia Foundation. 2010 .

• Kotik, Valentin Alexandrovich
• Sitchin, Zacarias

Tingnan kung ano ang "" sa ibang mga diksyunaryo:

- (08/30/1905, Kyiv 10/7/1981) Sobyet psychologist, estudyante ng L.S. Vygotsky. Talambuhay. Noong 1930 nagtapos siya sa Pedagogical Faculty ng 2nd Moscow State University. Nagtrabaho siya bilang isang laboratory assistant para sa A.R. Luria. Mula noong 1931, nagtrabaho muna siya bilang isang senior assistant, pagkatapos ay bilang isang pinuno ... ... Great Psychological Encyclopedia

- (1905 81) Russian psychologist at guro, buong miyembro ng USSR Academy of Sciences (1968). Gumagana sa sikolohiya, sikolohikal at pedagogical na mga problema ng edukasyon sa preschool ... Malaking Encyclopedic Dictionary

Zaporozhets Alexander Vladimirovich- (1905 1981) Sobyet psychologist, estudyante ng L.S. Vygotsky. Noong 30s. sa balangkas ng pananaliksik na isinagawa sa sikolohikal na paaralan ng aktibidad ng Kharkov ... Sikolohikal na Diksyunaryo

Zaporozhets Alexander Vladimirovich- [R. Agosto 30 (Setyembre 12), 1905, Kyiv], sikologo ng Sobyet, buong miyembro ng USSR Academy of Sciences (1968). Nagtapos siya sa pedagogical faculty ng 2nd Moscow State University (1930). Mula noong 1960 siya ay naging direktor ng Institute of Preschool Education ng Academy of Pedagogical Education ng USSR. Pangunahing pananaliksik sa mga problema ng genesis ... ... Great Soviet Encyclopedia

Zaporozhets Alexander Vladimirovich- (1905 1981), psychologist at guro, buong miyembro ng USSR Academy of Sciences (1968). Gumagana sa sikolohiya, sikolohikal at pedagogical na mga problema ng edukasyon sa preschool. * * * ZAPOROZHETS Alexander Vladimirovich ZAPOROZHETS Alexander Vladimirovich (1905 81), Russian ... ... encyclopedic Dictionary

Zaporozhets Alexander Vladimirovich- Alexander Vladimirovich Zaporozhets (Agosto 30 (Setyembre 12), 1905, Kyiv, Oktubre 7, 1981, Moscow) psychologist, buong miyembro ng USSR Academy of Sciences (1968), doktor ng ped. Sciences (1959), prof. (1960). Nilalaman 1 Talambuhay 2 Siyentipikong aktibidad 3 Pangunahing publikasyon ... Wikipedia

Zaporozhets Oleksandr Volodymyrovych- , psychologist, Ph.D. ng APS ng USSR (1968), doktor ng ped. Sciences (1959), prof. (1960). Nagtapos sa ped. f t ng 2nd Moscow State University (1930). Noong 1929, 31 empleyado ng AKB sila. N. K. Krupskaya. Mula noong 1931 sa Kharkov sa Psychoneurological. akademya; ... ... Russian Pedagogical Encyclopedia

Zaporozhets, Alexander Vladimirovich- Genus. 1905, isip. 1981. Sikologo, dalubhasa sa larangan ng sikolohiya, sikolohikal at pedagogical na mga problema ng edukasyon sa preschool. Mula noong 1968 siya ay naging isang buong miyembro ng APN ng USSR ... Malaking biographical encyclopedia

Zaporozhets, Alexander Vladimirovich- (1905 1981) psychologist, buong miyembro ng Academy of Pedagogical Sciences ng USSR (1968), doktor ng pedagogical sciences (1959), propesor (1960). Mula noong 1931 sa Kharkov sa Psychoneurological Academy; sa Pedagogical Institute (mula noong 1938 ang pinuno ng departamento). Noong 1943 60 sa Moscow State University; noong 1944 60 halaman ... Pedagogical terminological na diksyunaryo

Zaporozhets, Alexander Vladimirovich- (1905–1981) Russian psychologist. Doctor of Psychological Sciences (1959), propesor (1960), buong miyembro ng APS ng USSR (1968), academic secretary ng departamento ng psychology at developmental physiology (1965 1967), miyembro ng presidium ng APS, tagalikha at ... ... Sino ang sino sa sikolohiyang Ruso

ZAPOROZHETS ALEXANDER VLADIMIROVICH.

Ang kilalang psychologist ng Sobyet, estudyante ng L.S. Vygotsky A.V. Ipinanganak si Zaporozhets noong Agosto 30, 1905. Noong 1930 nagtapos siya sa pedagogical faculty ng 2nd Moscow State University.

A.V. Nagsimula ang Zaporozhets bilang isang katulong sa laboratoryo kasama si A. R. Luria. Mula noong 1931, una siyang nagsilbi bilang isang senior assistant, pagkatapos ay bilang pinuno ng laboratoryo ng sektor ng sikolohiya ng Psychoneurological Academy. Pagkatapos siya ay naging isang katulong na propesor at pinuno ng departamento ng sikolohiya sa Kharkiv Pedagogical Institute. M. Gorky.

Noong 1930s sa balangkas ng pananaliksik na isinagawa sa Kharkov School of Psychology, pinag-aralan ng Zaporozhets ang problema ng paglitaw ng psyche sa phylogenesis (kasama si A. N. Leontiev). Nahinuha ni Zaporozhets ang katotohanan na ang mga praktikal na aksyon ay ang batayan ng anumang prosesong nagbibigay-malay, at lalo na na ang pagdama at pag-iisip ay isang sistema ng convoluted "perceptual actions" kung saan ang mga pangunahing katangian ng isang bagay ay assimilated at, dahil dito, isang perceptual o nabuo ang mental na imahe.

Sa mga unang taon ng Great Patriotic War, si A.V. Nagtrabaho si Zaporozhets bilang isang doktor sa isang ospital ng militar, at noong 1943 nagturo siya sa departamento ng sikolohiya sa Moscow State University. Mula noong 1944, nagsilbi siya bilang pinuno ng laboratoryo para sa sikolohiya ng mga batang preschool sa Institute of Psychology ng Academy of Pedagogical Sciences ng RSFSR.

Sa paligid ng oras na ito, ang Zaporozhets ay nagsimulang bumuo ng isang posisyon sa pag-unlad ng mga emosyon bilang isang proseso ng unti-unting pag-master ng mga aksyon ng pagtatasa ng kahulugan ng sitwasyon. Kasama ni A.N. Leontiev, nilikha din niya ang konsepto ng paglitaw at pag-unlad ng mga boluntaryong paggalaw at aksyon, kung saan, lalo na, ibinubuod niya ang kanyang karanasan bilang isang doktor sa isang ospital sa pagpapanumbalik ng mga paggalaw sa mga nasugatan sa panahon ng Digmaang Patriotiko.

Noong 1959 A.V. Ipinagtanggol ni Zaporozhets ang kanyang disertasyon ng doktor sa pedagogy at naging direktor ng Institute of Preschool Education, kung saan itinalaga niya ang kanyang sarili sa pag-aaral ng sikolohiya ng pag-unlad ng bata. Sa pag-aaral ng mga boluntaryong aksyon ng bata, ipinahayag ni Zaporozhets ang kahalagahan ng aktibidad sa pag-orient sa regulasyon ng pag-uugali.

A.V. mismo Ang Zaporozhets sa kanyang gawaing pang-agham ay palaging nakalakip sa pinakamahalagang kahalagahan sa sikolohiya ng bata - ang mga problema ng pag-unlad ng pagkatao ng bata at ang kanyang mga proseso sa pag-iisip. Maraming sikolohikal na problema ang binuo niya kasama ng mga kapwa psychologist: A.N. Leontiev, P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin at iba pa. Malawak din niyang ginamit ang mga materyales ng eksperimental na pag-aaral ng kanyang mga empleyado bilang T.O. Ginevskaya, Ya.Z. Neverovich at iba pa.

Tulad ng kanyang guro na si L.S. Vygotsky, A.V. Naniniwala si Zaporozhets na ang mga katangian ng kaisipan na likas na eksklusibo sa tao, tulad ng pag-iisip, imahinasyon, kalooban, panlipunan at moral na damdamin, atbp., ay hindi maaaring mabuo sa pamamagitan ng kanilang sarili alinman mula sa proseso ng biological maturation o mula sa indibidwal na karanasan ng bata. Dapat silang bumangon ng eksklusibo mula sa karanasan sa lipunan, na nakapaloob sa mga produkto ng materyal at espirituwal na kultura, na na-assimilated ng bata sa buong pagkabata.

Binigyang-diin ni Zaporozhets na ang panlipunang kapaligiran ay hindi lamang isang panlabas na kondisyon na kinakailangan para sa bata (kasama ang hangin, init, pagkain), ngunit isang tunay na pinagmumulan ng pag-unlad, dahil nasa kapaligirang ito na ang programa para sa paglitaw ng mga kakayahan sa pag-iisip sa ang bata ay "naitala" at ang mga partikular na paraan ay nakatakda dito. upang "isalin" ang mga kakayahang ito mula sa isang nakapirming panlipunang anyo sa isang pamamaraang indibidwal na anyo. Sa ganitong kahulugan, ito ay isang epektibong tagapagdala ng nilalaman ng pag-iisip ng tao.

Ang pangunahing kondisyon para sa pagpapakilala sa bata sa karanasang panlipunan ay ang aktibidad ng bata mismo. Ang aktibidad na ito ay dapat na binuo nang may layunin, na itinakda ng ibang mga tao sa proseso ng komunikasyon sa kanila ang bata. Ito ay sa pamamagitan ng pagbuo ng bata, pakikipag-usap sa kanya, paglikha ng mga kinakailangan para sa pag-master ng mas kumplikadong mga anyo ng aktibidad, na ang isang may sapat na gulang ay nagpapakilala sa bata sa karanasan sa lipunan at nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa kanya na matutuhan ang iba't ibang uri ng kaalaman at kasanayan.

Kinikilala ang nangungunang papel ng aktibong aktibidad ng isang may sapat na gulang sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, sinubukan ni A. V. Zaporozhets na alamin kung paano natutupad ng pag-unlad na aktibidad na ito sa pagsasanay ang mga pag-andar nito. Matapos suriin ang isang medyo malaking bilang ng mga eksperimentong katotohanan, dumating siya sa sumusunod na konklusyon: ang mga bahagi ng pag-orient ng aktibidad (kumpara sa mga gumaganap) ay gumaganap ng isang sentral na papel sa pag-unlad ng kaisipan; dahil dito, mahalagang hindi lamang hubugin ang aktibidad ng bata sa kabuuan, ngunit partikular na buuin ang bahaging nakatuon nito. Napakahalaga na malaman kung ano ang eksaktong at sa tulong ng kung anong mga tiyak na pamamaraan at ibig sabihin na kinikilala ng bata ang mga palatandaan sa proseso ng aktibidad; kung paano ang indikatibong bahagi ng aktibidad na ito ay makikita sa pag-iisip ng bata at kung gaano ito nakakaapekto sa gumaganap na mga bahagi.

Naoobserbahan namin ang pagbuo ng kapangyarihan ng indikatibong bahagi ng aktibidad hangga't ginagawa nito ang pag-andar ng asimilasyon, pagmomodelo ng mga materyal at perpektong bagay at phenomena kung saan kumikilos ang bata, na humahantong sa paglikha ng mga sapat na ideya, konsepto o karanasan tungkol sa kanila, nabanggit A. V. Zaporozhets. Ang pagiging nasa labas ng gayong oryentasyon, ang bata ay hindi makakasali sa mga makabuluhang phenomena at kahulugang ito sa lipunan.

Ang mga biological na katangian ng katawan ng bata at ang kanilang pagkahinog, hindi ang dahilan ng pag-unlad, ayon sa A.V. Zaporozhets, ay bumubuo ng isang kinakailangang kondisyon para sa normal na pag-unlad ng bata: nang hindi nagbibigay ng anumang bagong sikolohikal na pormasyon, ang mga biological na katangian na ito sa bawat antas ng edad ay lumikha ng mga tiyak na kinakailangan para sa asimilasyon ng mga bagong uri ng aktibidad, ang paglalaan ng mga bagong bagay ng oryentasyon at ang pagkuha ng bagong karanasan.

Kaya, hanggang sa simula ng intensive maturation ng associative parietal-occipital at frontal na bahagi ng utak, ang bata ay pisikal na hindi makabisado ang abstract na pag-iisip at volitional regulation ng pag-uugali. Kapag ang mga nag-uugnay na parietal-occipital at frontal na bahagi ng utak ay mature pa rin (sa edad na preschool), ang bata ay nakakakuha ng mga kakayahan na ito. Kasabay nito, ang pinahusay na paggana ng mga kakayahang ito sa mga sitwasyon ng aktibidad at komunikasyon ay may positibong epekto sa pagkahinog ng kaukulang mga bahagi ng utak, kabilang ang kanilang mga biochemical at morphological na tampok.

Kontribusyon ng A.V. Ang mga Zaporozhets sa pag-unlad ng sikolohiya ng bata ay tunay na napakahalaga: siya ang unang nakabuo ng mga mahahalagang problema at tinukoy ang mga mahahalagang konsepto ng sikolohiya bilang mga aksyon na nakakaapekto ng bata, ang panloob na anyo ng paggalaw, ang nilalaman kung saan kasama ang imahe ng sitwasyon. Hindi niya hayagang tinutulan ang teorya ng aktibidad, pinapalitan ito ng sikolohiya ng aksyon, na, sa kanyang opinyon, ay tinutuligsa sa panloob na mundo ng bata, ang kanyang espirituwalidad. Batay sa mga kumplikado, ngunit pangunahing mga probisyon, pinatunayan niya ang mga tiyak na yugto ng edad sa pag-unlad ng pag-iisip ng bata.

Sa mga huling taon ng kanyang buhay, binuo ni Zaporozhets ang teorya ng mga emosyon bilang isang espesyal na link sa semantiko na regulasyon ng aktibidad, na makikita sa sanaysay na "The Development of Voluntary Movements", na inilathala noong 1960. Namatay si A.V. Zaporozhets Oktubre 7, 1981

Mula sa aklat ng 100 mahuhusay na atleta may-akda Sugar Burt Randolph

ALEXANDER VLADIMIROVICH POPOV (ipinanganak noong 1971) Si Alexander Popov ay ipinanganak noong Nobyembre 16, 1971 sa nayon ng Lesnoy malapit sa Yekaterinburg. Ang kanyang mga magulang ay nagtatrabaho sa isang pabrika ng militar. Kumita sila ng malaki at hindi pinagkaitan si Sasha ng anumang mga laruan o magagandang damit.

may-akda

Humpbacked "Zaporozhets" Hindi ko ilalarawan ang mga detalye. Bilang karagdagan sa lahat, dahil ito ay hindi mailalarawan. Nawala ang aking ulo at tumigil sa pamamahala sa aking sarili. Nagrenta ako ng isang silid sa isang apartment sa 5th Parkovaya Street, sa Izmailovo (pagkatapos ito ay itinuturing na isang malayong labas), sa isang bahay ng kooperatiba, na kung saan

Mula sa aklat na aking nakipaglaban sa Afghanistan. Isang harap na walang linya sa harap may-akda Severin Maxim Sergeevich

Zaitsev Alexander Vladimirovich Pagkatapos ma-draft noong Abril 1985, natagpuan ko ang aking sarili sa isang training camp na matatagpuan sa Uzbek city ng Fergana. Ang pagsasanay ay agad na nakatuon sa mga kondisyon ng Afghanistan, at sa pagtatapos ng programa ng pagsasanay wala kaming pagpipilian - lahat ay ipinadala

Mula sa aklat na Under the Wings - Night may-akda Shvets Stepan Ivanovich

"Zaporozhets" Ang pangkat ng Stalingrad ng mga Nazi ay napalibutan, ngunit hindi pa nawasak, at noong Enero 1943, ang aming rehimyento ay muling inilipat sa Stalingrad. Noong una, kumilos kami, gaya ng dati, sa gabi, ngunit habang ang singsing ay makitid, ang target ay naging na sa gabi ito

Mula sa aklat na Trumpeters tunog ang alarma may-akda Dubinsky Ilya Vladimirovich

Maxim Zaporozhets Mula sa Ivcha, kung saan ang rehimyento ay gumawa ng mahusay na trabaho sa pag-agaw ng mga desyerto at armas, inilipat kami sa hilaga ng Khmilnik, sa malaki at magandang nayon ng Pustovoity. Sa isa sa mga mainit na araw ng Hunyo mula sa timog, mula sa gilid ng kalsada ng Khmelnik, dumating ang kanta: - Oh, oh, sa mga bundok!

Mula sa aklat At nagkaroon ng umaga ... Mga alaala ni Padre Alexander Men may-akda Koponan ng mga may-akda

Mula sa aklat na People and Explosions may-akda Tsukerman Veniamin Aronovich

LEV VLADIMIROVICH ALTSHULER Mayroon akong matibay, hindi masisira na pagkakaibigan kay Lev Vladimirovich, na nagpapatuloy nang higit sa anim na dekada. Nagsimula ito noong 1928 sa bangko ng paaralan, at, sa mga maikling pahinga, nang paghiwalayin tayo ng tadhana, sabay tayong naglakad sa buhay,

Mula sa aklat na Self-Portrait: The Novel of My Life may-akda Voinovich Vladimir Nikolaevich

Humpbacked "Zaporozhets" Hindi ko ilalarawan ang mga detalye. Bilang karagdagan sa lahat, dahil ito ay hindi mailalarawan. Nawala ang aking ulo at tumigil sa pamamahala sa aking sarili. Nagrenta ako ng isang silid sa isang apartment sa 5th Parkovaya Street, sa Izmailovo (pagkatapos ito ay itinuturing na isang malayong labas), sa isang bahay ng kooperatiba, na kung saan

Mula sa librong Mga sikat na personalidad ng Ukrainian football may-akda Zheldak Timur A.

Mula sa libro ako ay palaging masuwerte! [Mga alaala ng isang Masayang Babae] may-akda Lifshits Galina Markovna

Nur at Roman Vladimirovich Isinulat ko ang tungkol sa natitirang bahagi ng tag-araw na halos nag-iisa at napagtanto na ang salitang "halos" ay nagtatago ng ilang mahahalagang yugto. Gayunpaman, pumunta ako sa ilog, lumangoy, naglaro ng bola sa mga estudyante ... Nag-chat kami tungkol sa lahat ... Maliit na detalye. African student ay dumating sa beach kasama

Mula sa aklat na 100 sikat na Hudyo may-akda Rudycheva Irina Anatolievna

MEN ALEXANDER VLADIMIROVICH (ipinanganak noong 1935 - namatay noong 1990) pari ng Ortodokso, pilosopo ng relihiyon, misyonero, mananalaysay ng relihiyon. Tagapagtatag ng Orthodox University, may-akda ng mga libro sa bibliolohiya, kasaysayan ng relihiyon, interpretasyon ng Bibliya, maraming mga artikulo sa relihiyon

Mula sa aklat ni Alla Pugacheva. 50 lalaking prima donna ang may-akda na si Razzakov Fedor

Paglilibot sa mga lalaki. Levon Merabov, Alexander Livshits, Alexander Levenbuk Ang aktibidad sa paglilibot ng mang-aawit na si Alla Pugacheva ay nagsimula noong taglagas ng 1965, at ito ay nauugnay sa mga pangalan ng ilang mga lalaki nang sabay-sabay. Ang una sa kanila ay ang kompositor na si Levon Merabov. Naaalala ni A.

Mula sa aklat na The Most Closed People. Mula kay Lenin hanggang Gorbachev: Encyclopedia of Biography may-akda Zenkovich Nikolai Alexandrovich

KUIBYSHEV Valerian Vladimirovich (06/07/1888 - 01/25/1935). Miyembro ng Politburo ng Komite Sentral ng All-Union Communist Party of Bolsheviks mula 12/19/1927 hanggang 01/25/1935 Miyembro ng Organizing Bureau ng Central Committee ng RCP(b) - All-Union Communist Party ng mga Bolshevik mula 04/03/1922 hanggang 04/17/1923 at mula 02/10/1934 hanggang 01/25/1935 Kalihim ng Komite Sentral ng RCP (b) mula 04/03/1922 hanggang 04/17/1923 Miyembro ng Komite Sentral ng RCP (b) - VKP (b) noong 1922 - 1923, 1927 - 1935 Kandidato na miyembro ng Komite Sentral

Mula sa aklat na Age of Psychology: Names and Fates may-akda Stepanov Sergey Sergeevich

A.V. Zaporozhets (1905–1981) Siyentipikong gawain ng A.V. Ang Zaporozhets ay isang maliwanag na pahina sa kasaysayan ng sikolohiya ng Russia noong ika-20 siglo. Naku, ang kasalukuyang henerasyon ng mga facilitator at coach ay hindi masyadong interesado sa mga naturang pahina, dahil hindi sila nakakatulong nang malaki sa kaunlaran ng kanilang negosyo. Ngunit sa ating bansa

Mula sa aklat na Head of Foreign Intelligence. Mga espesyal na operasyon ng Heneral Saharovsky may-akda Prokofiev Valery Ivanovich

SHEBARSHIN Leonid Vladimirovich Ipinanganak noong Marso 24, 1935 sa Moscow sa isang pamilyang nagtatrabaho sa klase. Pagkatapos makapagtapos ng pilak na medalya mula sa mataas na paaralan noong 1952, pumasok si Shebarshin sa departamento ng India ng Institute of Oriental Studies. Kaugnay ng pagsasara ng instituto noong 1954, inilipat siya sa Moscow

Mula sa aklat na Mga Tala. Mula sa kasaysayan ng Russian Foreign Ministry, 1914–1920 Aklat 1. may-akda Mikhailovsky Georgy Nikolaevich

Lev Vladimirovich Urusov Dito, sa pagitan ng mga araw ng Hulyo at mga araw ng Kornilov, kasama ang Moscow State Conference noong Agosto 10 sa pagitan, ang aming komite ng Lipunan kasama ang mga pangkalahatang pagpupulong nito ay muling ipinalagay ang kahalagahan nito. Dapat kong sabihin na hanggang sa mga araw ng Hulyo, para sa lahat

1905-1981) - mga kuwago. psychologist, mag-aaral ng L. S. Vygotsky. Noong 1930s, bilang isang miyembro ng Kharkov School of Psychologists, tumayo siya sa pinagmulan ng diskarte sa aktibidad sa sikolohiya, kasama si A. N. Leontiev, na bumubuo ng problema ng paglitaw ng psyche sa phylogenesis ( tingnan ang Sensitivity) . Gayunpaman, ginawa ni Z. ang pangunahing kontribusyon sa teorya ng aktibidad sa kanyang ontogenetic na pag-aaral. Ipinakita niya na ang mga pinagmulan ng anumang prosesong nagbibigay-malay sa isang bata ay mga praktikal na aksyon: halimbawa, ang persepsyon ay isang nakatiklop (internalized) na "perceptual action" na kahawig ng mga pangunahing katangian ng pinaghihinalaang bagay; Ang pag-iisip sa una ay lumitaw bilang isang praktikal ("epektibong") generalization, atbp. Kasunod nito, nagsimula siyang bumuo ng ideya ng pagbuo ng mga emosyon bilang mastering aksyon upang masuri ang kahulugan ng sitwasyon para sa paksa. Ang proseso ng internalization ay naunawaan 3. bilang ang pagbabago sa panloob na orihinal na panlabas na anyo ng aktibidad na oryentasyon. Ang mga pananaw na ito ay nakaimpluwensya sa pagbuo ng konsepto ng paksa ng sikolohiya bilang isang aktibidad na oryentasyon na naaayon sa diskarte sa aktibidad. Batay sa pangkalahatan ng teoretikal at praktikal (sa pagpapanumbalik ng mga paggalaw sa mga nasugatan noong Ikalawang Digmaang Pandaigdig) na pananaliksik, nilikha niya ang konsepto ng paglitaw at pag-unlad ng mga boluntaryong paggalaw at pagkilos. Tingnan ang Sensory Standards, The Theory of Development of Perception sa pamamagitan ng Formation of Perceptual Actions. (E. E. Sokolova.)

Zaporozhets Oleksandr Volodymyrovych

(1905-1981) - Russian psychologist, Ukrainian na pinagmulan. Espesyalista sa larangan ng pag-unlad at pang-edukasyon na sikolohiya, lalo na ang sikolohiya ng mga batang preschool. Doctor of Psychological Sciences (1959), propesor (1960), Ph.D. Academy of Sciences ng USSR (1968), Academician-Secretary ng Department of Psychology and Developmental Physiology (1965-1967), miyembro. Presidium ng APS, tagapagtatag at direktor ng Institute of Preschool Education ng APS ng USSR. Matapos makapagtapos mula sa pedagogical faculty ng 2nd Moscow State University (1930), nagtrabaho siya bilang isang laboratory assistant, at pagkatapos ay bilang isang katulong sa Department of Psychology sa Academy of Communist Education. N. K. Krupskaya. Noong 1931 lumipat siya sa Kharkov, kung saan ang Art. assistant, pagkatapos ay pinuno ng laboratoryo ng sektor ng sikolohiya ng Psychoneurological Academy. Mula noong 1938 - Associate Professor at Head. Kagawaran ng Sikolohiya, Kharkiv Pedagogical Institute im. A. M. Gorky. Sa mga unang taon ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, nagtrabaho siya sa isang ospital, ay nakikibahagi sa pagpapanumbalik ng mga paggalaw ng mga nasugatang sundalo. Noong 1943, sinimulan niya ang kanyang karera sa pagtuturo sa departamento, pagkatapos ay sa Faculty of Psychology ng Moscow State University. Mula noong 1944, siya ang namamahala sa laboratoryo ng sikolohiya ng mga bata sa edad ng preschool sa Institute of Psychology ng APS ng RSFSR, kung saan noong 1958 ipinagtanggol niya ang kanyang titulo ng doktor. dis: Pag-unlad ng mga boluntaryong kilusan. Noong 1960, siya ay naging direktor ng Institute of Preschool Education ng Academy of Pedagogical Education ng USSR, na kanyang nilikha. Ang aktibidad na pang-agham 3. ay malapit na nauugnay sa pangalan ng kanyang guro na si L. S. Vygotsky at ang kanyang pinakamalapit na mga kasama - A. R. Luria, A. N. Leontiev at kanilang mga tagasunod. Sa simula pa lang, ang kanyang magkakaibang interes sa agham ay pinagsama ng isang ideya ng panloob na koneksyon ng psyche sa aktibidad ng tao. 3., kasama ang A.R. Luria at A.N. Leontiev, ay isa sa mga tagalikha ng sikolohikal na teorya ng aktibidad at pagmuni-muni ng kaisipan, ang mga pundasyon kung saan inilatag sa mga gawa ni L. S. Vygotsky. Malawak na kilala sa kanyang pananaliksik sa larangan ng paglitaw ng psyche. Sa pagtatapos ng 30s. 3., pagbubuod ng mga resulta ng isang serye ng mga pag-aaral sa pang-unawa ng mga fairy tale at mga guhit ng mga bata, ay dumating sa konklusyon na ang pang-unawa ay isang espesyal na pandama na Aksyon. Kasunod nito, sa batayan ng maraming pag-aaral ng touch at vision, na isinagawa nang magkasama sa mga mag-aaral at empleyado, binuo niya ang mga pangunahing probisyon ng teorya ng mga aksyong pang-unawa. Ang teoryang ito ay naging batayan para sa pagbuo ng mga pamamaraan at kasanayan ng pandama na edukasyon at pagsasanay ng mga preschooler. Isang espesyal na lugar sa siyentipikong talambuhay 3. sumasakop sa pag-aaral ng mga galaw at kilos. Ang siklo ng pananaliksik na ito ay nagsimula noong Great Patriotic War, nang bumuo siya ng mga pamamaraan para sa restorative therapy ng mga paggalaw ng kamay. Ang pag-aaral ng pag-unlad ng mga boluntaryong kilusan ay ipinagpatuloy sa mga taon pagkatapos ng digmaan at buod sa kilalang monograp na Pagpapaunlad ng mga boluntaryong kilusan (1960). Ang paglipat mula sa pag-aaral ng pang-unawa sa pag-aaral ng mga paggalaw ng tao, 3. radikal na binago ang pagbabalangkas ng problema ng pagbuo ng mga aksyon, na naniniwala na ang prosesong ito ay batay hindi sa ehersisyo ng motor sphere, ngunit sa pagbuo ng isang imahe. ng sitwasyon at ang imahe ng mga kinakailangang aksyon, ang panloob na larawan ng paggalaw. Parang N.A. Bernstein, itinuring niya ang mga paggalaw bilang mga organo ng sariling katangian, na makikita sa kanyang patuloy na interes sa sikolohiya ng set at pag-unawa sa mga set hindi lamang bilang paghahanda para sa pagkilos, kundi bilang isang paraan ng pagpapahayag ng mga personal na katangian at katangian ng indibidwal. Kaya naman, medyo natural na lumipat 3. mula sa pag-aaral ng mga saloobin ng personalidad, kabilang ang mga nagpapahayag na paggalaw, hanggang sa pag-aaral ng emosyonal na globo ng personalidad. Pagdating sa agham mula sa sining (3. ay isang mahuhusay na mag-aaral ng direktor ng Ukrainian na si Les Kurbas), napanatili niya ang isang interes sa sining, na ipinakita sa pag-aaral ng mga emosyonal na aksyon. Ang pangarap ay nanatiling hindi natupad 3. - upang bumuo ng mga ideya ni L. S. Vygotsky, na itinakda sa kanyang hindi natapos na gawain Spinoza's Teachings on Passions in the Light of Modern Psychoneurology, at upang magsulat ng isang libro tungkol sa mga damdamin ng tao. Ang isa sa mga huling publikasyon 3 ay nakatuon sa paksang ito: Ang papel ni L. S. Vygotsky sa pagbuo ng problema ng emosyon. N. S. Poleva