Synopsis sa pagbuo ng pagsasalita sa senior group. Pag-uusap tungkol kay Chukovsky at sa kanyang mga libro

"Pag-uusap tungkol kay K. I. Chukovsky at sa kanyang mga libro"

Mga Gawain: Tulungan ang mga bata na maalala ang nilalaman ng mga fairy tale ni Chukovsky na kilala nila.Ipakilala ang bagong fairy tale na "Aibolit" I-highlight ang mga tampok ng nilalaman ng bagong fairy tale.

Pag-activate ng diksyunaryo: Korney Ivanovich Chukovsky, Aibolit, Moidadyr, Cockroach.

Pumukaw ng interes, damdamin para sa manunulat.

Paunang gawain: Isang pag-uusap tungkol sa mga aklat ng iba't ibang manunulat.

Organisasyon ng mga bata: Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog sa mga upuan.

Kagamitan: Portrait ng isang manunulat, mga guhit para sa mga fairy tale, landscape sheet 1/2, mga lapis.

PROSESO NG PAG-AARAL

Sa mesa ay isang larawan ng K. I. Chukovsky, ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan, sa pisara ay may mga guhit para sa mga gawa.

Guys, remember kung sino ang sumulat ng fairy tale na Moidadyr?

Ngayon ay nagdala ako ng larawan ng isang manunulat na nagsulat ng maraming mga fairy tale.

May nakakaalam ba sa inyo kung ano ang kanyang pangalan? - Alam mo ba kung anong mga libro ang isinulat niya?

Tulungan kita. Sino ang sumulat ng kuwento ng Ipis?

Ang mga lalaki ng manunulat na ito ay tinatawag na Korney Ivanovich Chukovsky. Sabihin nating lahat.

Ano ang gusto mo sa mga fairy tale ni Chukovsky? - Mayroon ka bang kanyang mga fairy tales sa bahay?

Gusto mo ba ng fairy tales? Mga bata: oo. Tagapagturo. Anong mga fairy tale ng K. I. Chukovsky ang alam mo?

Mga bata. "Telepono", "Doctor Aibolit", "Moydodyr", "Fly-Tsokotuha",

"Fedorino kalungkutan". Tagapagturo. Magaling, marami kang alam na fairy tale.

Ngayon ay makikilala natin ang kanyang bagong fairy tale na "Aibolit"

Ngayon ay babasahin ko ito sa iyo, at makinig kang mabuti, at pagkatapos ay sagutin ang aking mga tanong.

Nagbabasa ako ng isang fairy tale.Mga Tanong: Sino ang sumulat ng fairy tale? Sino ang pangunahing tauhan ng fairy tale?

Sabihin kay Katya kung sino ang sumulat nito? Tungkol saan ang fairy tale na ito?

Sabihin mo sa akin, Maxim, ano ang itinuturo sa atin ni Korney Ivanovich sa fairy tale na ito?

Saang bansa nagpunta ang ating bayani? Ano ang pangalan ng pangunahing tauhan? Sabihin sa amin si Uliana (Aibolit).

Ano ang mga pangalan ng mga hayop na tumulong kay Aibolit? Sabihin mo sa amin si Anya.

Saan nagmadali si Aibolit para gamutin ang mga may sakit na hayop? (Sa Africa, sa Limpopo)

Ilista ang mga paraan kung paano ginagamot ni Aibolit ang mga maysakit na hayop sa Africa? (nagbigay siya ng chocolate bar, naglagay ng thermometers, niregaluhan siya ng eggnog). Nagustuhan mo ba ang fairy tale? Ano ang bagong natutunan mo ngayon?

At ngayon kung sino ang maikling magsasalaysay ng kuwento sa atin. Makinig tayo kay Maxim. Makinig ng mabuti upang ipagpatuloy ang kwento ni Ulyana.

Narito ang mga mabubuting lalaki. Ngayon magpahinga tayo ng kaunti.

Fizminutka: May kagubatan sa bundok

pabilog na galaw ng mga kamay

Hindi siya mababa o matangkad

umupo, tumayo, itaas ang mga kamay

mata at kamay, iunat

Dalawang turista sa landas

Umuwi sa malayo

naglalakad sa lugar

Sabi nila: "Hindi pa kami nakarinig ng ganoong sipol"

itaas ang iyong mga balikat

At ngayon, laruin natin ang larong "Sabihin ang salita." Babasahin ko ang simula ng linya, at magpapatuloy ka.

Tagapagturo. Nasiyahan ka ba sa paglalaro? Saang kwento galing ang mga linyang ito?

Mga bata. Oo! Mula sa fairy tale na "Doctor Aibolit"

At ngayon iguhit ang Aibolit. (guguhit ng mga bata)

Buod ng aralin: Ano ang pinag-usapan natin ngayon? Ano ang pangalan ng manunulat? Ano ang itinuturo sa atin ng kuwentong ito? Nagustuhan mo ba ang fairy tale Aibolit? Anong laro ang nilaro natin? Magaling, maganda ang ginawa nila, sumagot ng mga tanong. Napakaganda ng mga guhit. Tapos na ang klase. Paalam.

Sa natitirang oras, inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro. Dapat nilang mabilis na sagutin ang mga tanong na "Ano ito?", "Sino ito?" (ang paggamit ng paglalahat ng mga salita at mga salita na nauugnay sa isang tiyak na pangkat ng mga bagay). Halimbawa: "Karp. Sino ito? (isda.) Oak. Ano ito? (Kahoy.) Tulip? (Bulaklak.) Headdress? (Sumbrero, beret, sumbrero…) Kagamitan sa kusina? (Gilingan ng karne, blender, juicer…) bedding? (Spin, duvet cover, punda.) Bahagi ng isang eroplano? (Mga pakpak…) At iba pa.

Pebrero

Aralin 1. Pag-uusap sa paksang "Tungkol sa kaibigan at pagkakaibigan"

Target. Patuloy na tulungan ang mga bata na matutunan ang mga pamantayan ng pag-uugali, magturo ng mabuting kalooban.

Pag-unlad ng aralin

Tinatanong ng guro kung may mga kaibigan ang mga bata, at bakit nila kaibigan ang mga lalaking ito.

Nakikinig sa mga sagot. Ang kanilang kakanyahan ay kadalasang nagmumula sa katotohanan na ang isang kaibigan ay isang taong kawili-wili, na hindi nakikipag-away, ay hindi sakim.

“Mabubuting kaibigan ba kayo?” ang tanong at ipinaliwanag ng guro: “Ang pagiging magkaibigan ay hindi isang madaling gawain, kailangan mong matutong maging kaibigan. Maraming mga kaso sa buhay kapag, nang hindi naiintindihan ang isang bagay, nasasabik at nag-aalab, ikaw maaaring masaktan ang isang kaibigan.

Dito, makinig sa kung ano ang nangyari sa aking paboritong oso cub Ushastik.

Nagdala si Ushastik ng isang magandang kahoy na kotse sa isang laruang kindergarten.

"Ang ganda!" ang paghanga ng maliliit na hayop. "Maaari ko bang sakyan ito?"

"Siyempre, siyempre, maglaro," pinapayagan ni Ushastik.

Sa una, ang mga kalakal ay dinadala sa lugar ng konstruksiyon sa pamamagitan ng kotse. Pagkatapos ay pumasok ang isang hedgehog - gusto niyang sumakay. Isang liyebre at isang sisiw ng pato ang sumunod sa hedgehog. Tuwang-tuwa sila at nagsasaya, nagmamaneho ng sasakyan, kaya gusto rin ni Ushastik na sumakay kasama ang kanyang mga kaibigan. Sumakay siya sa likod at bumagsak ang sasakyan. At Ushastik ... Ano sa palagay mo ang sumunod na nangyari?

Nakikinig ang guro sa mga sagot ng mga bata. Pagkatapos ay sinabi niya: "Tingnan kung gaano ka kakaiba ang iyong pagkilos sa gayong kaso. Isipin na si Ushastik, na nakakita ng isang sira na kotse, ay nagalit at sumigaw: "Bakit ka sumakay sa kotse! Sinadya mong crush siya, dahil wala kang ganoong kagandang kotse!

At tinutulan siya ng hedgehog: "Ngunit sumakay ka rin sa kotse! Ngunit wala nang silid doon - nakita mo ito!"

“This is my car!” sigaw ulit ni Ushastik.” Gusto ko at sumakay. And I don’t want to hang out with you anymore.

Syempre, baka isa pang bear cub ang gumawa ng sinabi ko. Pero iba ang ugali ni Ushastik.

Nang makita ang sirang kotse, halos umiyak si Ushastik at sumigaw sa kanyang mga kaibigan, ngunit nahuli niya ang kanyang sarili: "Hindi nila ito sinasadya.

Napatingin si Ushastik sa kanyang mga kaibigan. Nakatayo sila na nalilito, nababalisa at hindi alam kung ano ang gagawin.

"Nakakaawa ang kotse," tahimik na sabi ng bear cub, "ngunit posible pa rin bang ayusin ito?"

Nakahinga ng maluwag ang lahat at niyakap ang anak ng oso.

Naging makulit sina Sasha at Andreika at nagtakbuhan kaya dinurog nila ang mga bulaklak sa flower bed.

Kasalanan ito ni Andrew! Agad na sigaw ni Sasha nang makita ang guro.

Andrew, kasalanan mo ba? matigas na tanong ng guro ng bata.

"Ako nga," sagot ni Andreika at tumalikod kay Sasha.

"Kahit na si Andrey lang ang may kasalanan, paparusahan ko kayong dalawa," sabi ni Olga Ivanovna.

- At ako para saan?! Umiling si Sasha.

Tiningnan siya ni Olga Ivanovna nang mabuti, bumuntong-hininga at tumalikod. At lumayo si Andrei at tumalikod kay Sasha.

"Ang aking kaibigan ay tinatawag ding isang kaibigan," sabi ni Sasha, ngunit hindi tumugon si Andreika sa anumang paraan sa kanyang pag-ungol. At ginawa niya ang tama. Sumasangayon ka ba sa akin?"

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na makinig sa isa pang kuwento: "Nagkaroon ng kaarawan si Yura. Dumating ang mga bata at nagdala ng mga regalo. At nakalimutan ni Olya, ang matalik na kaibigan ni Yuri, ang regalo sa bahay. Sinabi niya ito sa bata, "naabot ang mga salitang ito. , huminto ang guro at hiniling sa mga bata na isipin kung ano ang isinagot ni Yura sa babae.

Hinayaan ang mga bata na magsalita, nagpatuloy siya: "Ngumiti si Yura at sinabi:" Ang nakalimutan bang regalo ay isang dahilan ng kalungkutan? I was expecting you to visit, hindi regalo!"

Ano sa tingin mo, tama ba ang ginawa ni Yura? Maaari ba siyang ituring na isang tunay na kaibigan? Ulitin ang mga salita kung saan inaliw ni Yura si Olechka.

Aralin 2. Pagkukuwento sa paksang "Paborito kong laruan." Didactic exercise "Magmungkahi ng salita"

Target. Turuan ang mga bata na magsulat ng mga kuwento sa mga paksa mula sa personal na karanasan. Mag-ehersisyo sa pagbuo ng mga kasalungat.

Panimulang gawain. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na pag-usapan ang kanilang mga paboritong laruan. Hinihiling niya sa kanila na maingat na isaalang-alang ang kanilang paboritong laruan sa bahay, upang sa paglaon ay masasabi nila ito nang detalyado at kawili-wili, nang walang pag-uulit.

Pag-unlad ng aralin

Ipinapaalala ng guro sa mga bata ang tungkol sa takdang-aralin. Tinatanong niya kung sino ang gustong magsalita tungkol sa kung anong laruan. (“At sabihin ito sa paraang, nang hindi nakikita ang laruan, maiisip natin itong mabuti.”)

"At makikinig ako at gagawa ng ilang mga marka sa aking kuwaderno. Papayagan nila akong tandaan ang mga merito ng kuwento," sabi ng guro at tinawag ang bata. Kung lalaki, malamang tungkol sa kotse ang pag-uusapan niya.

Pagkatapos makinig sa kwento, itatanong ng guro kung may tanong ang mga bata para sa tagapagsalaysay, kung may iba pa silang gustong malaman tungkol sa laruan. Ang guro mismo ay nagtatanong ng isang katanungan upang ang mga bata ay unti-unting sumali sa anyo ng isang magkasanib na pag-uusap, halimbawa: "Sabihin mo sa akin, mangyaring, gaano kadalas mo kailangang palitan ang baterya sa kotse?"

Inaanyayahan ng guro ang isa pang bata na magsalita tungkol sa kanyang paboritong kotse, sa kondisyon na mayroon siyang ganap na kakaibang kotse kaysa sa naunang tagapagsalaysay.

Tinitiyak ng guro na ang mga panimulang parirala ng mga kuwento ay hindi stereotype.

Pagkatapos ay hiniling niya sa isa sa mga bata na magkuwento tungkol sa isang malambot na laruan. At hinihiling din niya sa mga bata, kung kinakailangan, na magtanong ng mga paglilinaw. (“Gaano ka na katagal nagkaroon ng laruang ito? Saan mo ito nakuha?” At iba pa.)

Nakikinig ang guro sa isa o dalawa pang tagapagsalaysay.

Sa pagtatapos ng aralin, ipinaalam ng guro sa mga bata na malalaman niya kung maaari nilang pangalanan ang mga salitang magkasalungat sa kahulugan ng mga tatawagin niya ngayon: "Madilim, mamasa-masa, maaraw, masayahin, sakim, duwag, matangkad, malapit, malakas, mataba..."

Pinuri ng guro ang mga bata sa pag-unawa kung ano ang mga salita - kabaligtaran ang kahulugan. At sinabi niya na ito ay magiging napakahusay kung habang naglalakad ang mga lalaki ay naaalala at pinangalanan ang mga salita na magkasalungat sa kahulugan.

Tandaan. Ipinapaalala ng guro sa mga bata ang kuwento ng maliit na may tainga na oso at ang mga laruan na pinahihintulutan nilang paglaruan ng kanilang mga kaedad ay minsan ay nasisira (tingnan sa Pebrero, aktibidad 1).

Aralin 3. Pagbasa ng kuwentong bayan ng Russia na "The Frog Princess"

Target. Ipakilala ang mga bata sa fairy tale na "The Frog Princess" (inayos ni M. Bulatov).

Pag-unlad ng aralin

Ang tagapagturo, bilang isang kasabihan, ay nagbabasa sa mga bata ng isang sipi "Sa dalampasigan ay may berdeng oak ..." mula sa tula ni A. Pushkin na "Ruslan at Lyudmila". (Ang talatang ito ay kanais-nais na basahin bago basahin ang bawat kuwento ng engkanto ng programa.)

Inilista ng guro ang mga kwentong bayan ng Russia na pamilyar na sa mga bata. Pagkatapos ay nagbasa siya ng bagong fairy tale na "The Frog Princess".

Paksa: Malikhaing pagkukuwento. "Mag-usap tayo sa phone."

Target: turuan ang mga bata ng mga katangian ng diyalogong pananalita; magkakaugnay, tuluy-tuloy, nagpapahayag ng mga tanong at sagot; upang i-activate ang iba't ibang mga verbal na anyo ng pagiging magalang sa pagsasalita ng mga bata, upang pagsamahin ang mga patakaran ng pag-uugali sa pagsasalita sa panahon ng isang pag-uusap sa telepono.

Pag-unlad ng aralin

Guys, sinong may phone sa bahay?

Sino ang tinatawagan mo? (Lola, lolo, kapitbahay, kaibigan, atbp.)

Ang telepono ay isang kahanga-hangang bagay. Mag-dial ka ng numero at makakausap mo ang sinumang gusto mo. Malamang na mahirap gawin ito - subukang itago ang isang boses ng tao sa isang manipis na wire! Sa sandaling magkasya siya dito ... Bukod dito, tumakbo siya nang napakabilis sa kahabaan ng wire ...

(Gabe "Telepono")

Sa katunayan, ang telepono ay napakaginhawa. Kung hindi mo makilala ang isang kaibigan - tumawag sa pamamagitan ng telepono. Na-miss ang iyong lola - kunin ang telepono at sabihin sa kanya na mahal mo siya. Kung may sakit, tawagan ang doktor.

Bakit kailangan mo pa ng telepono sa bahay? (Mga sagot ng mga bata. Sabi ng mga bata kapag ginagamit nila ng kanilang mga magulang ang telepono).

Guys, pamilyar ka ba sa ganitong sitwasyon tulad ng sa tula ni E. Ruzhentseva na "Telepono"?

Naka-hang ang phone namin

Nagri-ring ang telepono buong araw.

Tumayo ako sa aking mga paa

Hindi ko makuha ang aking telepono.

Umakyat ako sa isang stool

Sabi ko wala si papa.

Marunong ba kayong magsalita ng matino sa telepono? (Mga sagot ng mga bata).

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na talunin ang ilang mga sitwasyon.

Tinawagan ni Nadia si Valya, nalaman kung aling cartoon ang ipapakita ngayon. Saan magsisimula ng pag-uusap? Ano ang pinakamahusay na paraan upang tapusin ito? Anong mga salitang "magalang" ang dapat gamitin sa pag-uusap na ito?

Tinatawagan ni Katya ang kanyang ina sa trabaho. Isang estranghero ang lumapit sa telepono. Paano magsimula ng pag-uusap sa kasong ito? Anong mga salita ng paghingi ng tawad ang dapat sabihin, dahil pinupunit mo ang mga tao sa trabaho.

Maaari kang makabuo ng maraming mga kawili-wiling sitwasyon, at ang mga paksa para sa pag-uusap ay lubhang magkakaibang.

Bawat isa sa inyo ay dapat pumili ng mapapangasawa, isang kaibigan na gusto ninyong makausap. (Pipiliin ng mga bata ang isa't isa.)

Ang guro ay namamahagi ng mga card sa bawat pares, kung saan ang iba't ibang mga paksa ay iminungkahi, kung sino ang makakakuha ng kung ano.

Tingnang mabuti ang larawan, isipin ang isang pag-uusap sa telepono sa paksang ipinapakita sa larawan. (Festive fireworks. Hike for mushrooms. Sa circus. We are fishing. Si nanay ay bumili ng laruan, atbp.)

Ang mga bata ay naglalaro ng mga iminungkahing paksa sa kanilang sarili, tinutulungan sila ng guro na gumawa ng mga tamang desisyon.

At ngayon, guys, makinig sa isang sipi mula sa kuwento ni N. Nosov na "Telepono".

Bumili kami ni Mishka ng isang napakagandang laruan - isang telepono. Umuwi mula sa tindahan na may dalang kahon. Isang telepono ang na-install para sa akin, ang isa para kay Mishka. At ikinonekta sila sa bintana gamit ang mga wire.

- Well, - sabi ni Mishka, - mag-usap tayo. Tumakbo sa itaas at makinig.

Tumakbo ako sa aking silid, kinuha ang receiver at nakinig, at ang receiver ay sumisigaw na sa boses ni Mishka:

- Kamusta! Kamusta!

At sumisigaw ako

- Kamusta!

- May naririnig ka ba? - sigaw ni Mishka.

-Narinig ko. At ikaw?

- Narinig ko. Ang galing! Naririnig mo ba?

- Mabuti. At ikaw?

- At ayos lang ako! Ha ha ha! Naririnig mo ba kung paano ako tumawa?

- Narinig ko.

- Makinig, pupunta ako sa iyo ngayon.

Patakbong lumapit sa akin ang oso, at nagsimula kaming magyakapan sa tuwa.

- Buti nakabili ka ng phone! Katotohanan? sabi ni Mishka.

"Syempre," sabi ko, "well...

At narito ang mga pag-uusap na sinimulan ng mga lalaki:

- Kamusta!

- Kamusta!

- Mag-usap tayo?

"Halika," sabi ko. - At ano ang dapat pag-usapan?

- Well, tungkol sa kung ano ... tungkol sa isang bagay ...

- Bakit hindi ka nagsasalita?

- Bakit hindi ka nagsasalita?

"Oo, hindi ko alam kung ano ang sasabihin ko," sabi ni Mishka.

- Palagi itong nangyayari: kapag kailangan mong makipag-usap, hindi mo alam kung ano ang pag-uusapan, at kapag hindi mo kailangang makipag-usap, nagsasalita ka at nagsasalita ng ganyan ...

- Gawin natin ito: pag-iisipan natin ito, at kapag naisip natin ito, tatawag tayo.

- Sige.

Ibinaba ko na ang telepono at nagsimulang mag-isip. Biglang may tumawag. Kinuha ko ang phone.

- Well, naisip mo ba ito? - tanong ni Mishka.

- Hindi, hindi ko pa naiisip.

Bakit ka tumatawag kung hindi mo naisip?

- At akala ko ikaw ang nakaisip nito.

- Tatawag sana ako noon.

- Akala ko hindi ka manghuhula.

- Well, okay, paalam!

- Paalam!

Guys, sa tingin mo ba naisip ng mga boys kung ano ang pag-uusapan? Sa palagay mo ba ito ay mga kawili-wiling paksa?

Mag-isip ng isang bagay na maaaring pag-usapan ng iyong mga kaibigan at laruin nang magkapares ang larong “Hello! Kamusta!"

Ang mga bata nang nakapag-iisa sa mga pares ay nakabuo ng isang paksa ng pag-uusap, talunin ito.

Synopsis ng isang aralin-pag-uusap sa pagbuo ng pagsasalita sa senior group sa paksang "Aking paboritong laruan"

Uri ng klase: Komunikatibo.

Target: Upang turuan ang mga bata na magsulat ng mga kuwento sa isang paksa mula sa personal na karanasan. ehersisyo sa pagbuo ng mga salita - kasalungat.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

* Patuloy na turuan ang mga bata kung paano magsulat ng isang mapaglarawang kuwento.

Pagbuo:

* Pagbutihin ang iyong mga kasanayan sa pagsulat.

* Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

* Pag-unlad ng isang katamtamang bilis ng pagsasalita.

Pang-edukasyon:

* Linangin ang interes sa aralin.

* Linangin ang positibong tugon sa aralin.

Kagamitan:

Demo material:Mga card na may larawan ng mga laruan sa pisara. isang laruan na gawa sa matigas na materyal - isang kotse, isang laruan na gawa sa malambot na materyal - Pinocchio.

PAMAMARAAN NG PAG-AARAL:

ORGANIZATIONAL MOMENT - CIRCLE OF JOY.

Tagapagturo:

Lumapit sa akin ang mga lalaki at tumayo sa isang bilog.

Lahat tayo sa grupo ay parang isang pamilya,

Masaya ang lahat - ikaw at ako.

Gustung-gusto naming magkasama

Magandang salita sa lahat.

Tagapagturo:

Magkapit-kamay tayo, tumingin sa mata ng isa't isa, at magbigay ng mabubuting salita at ngiti. Pagkatapos ng lahat, ito ay may isang ngiti na ang kaaya-ayang komunikasyon ay nagsisimula, ang mood ay nagpapabuti. (Ang mga bata ay tumayo nang pabilog at magkahawak-kamay). At ngayon ay maupo tayo sa mga upuan para sa ating karagdagang pag-uusap. Guys, tingnan mo ngayon ang board, pakiusap. Naghanda ako ng mga larawan para sa iyo. Pangalanan ang mga bagay na ito (Tinatawagan ng guro ang bawat bata).

Sinasagot ng mga bata ang mga pangalan ng mga bagay sa mga larawan (mga laruan).

Tagapagturo:

Guys, paano mo matatawag ang lahat ng mga bagay na ito sa isang salita?

Mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo:

Tama yan guys, magaling. Lahat ito ay mga laruan. Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga laruan. Gusto mo bang makatanggap ng mga laruan bilang regalo? Guys, alam niyo ba kung saang store kayo makakakita ng maraming laruan? (Mga sagot ng mga bata). Mayroon ka bang mga paboritong laruan sa bahay? (Mga sagot ng mga bata). Guys, na gustong pag-usapan ang kanilang paboritong laruan upang nang hindi ito nakikita, maaari nating isipin ang laruang ito (lumabas ang bata at ipinakita ang kanyang laruan sa kuwento).

Pagkatapos ng bawat kuwento, tatanungin ng guro kung may tanong ang mga bata para sa mananalaysay, kung may gusto pa silang malaman tungkol sa laruan ng mananalaysay. Kung ang mga bata ay walang tanong, ang guro ang nagtatanong sa kanyang sarili. Tinitiyak ng guro na ang mga panimulang parirala ng mga kuwento ay hindi stereotype.

Tagapagturo:

Magaling boys. napakainteresante mong pinag-usapan ang tungkol sa iyong mga laruan, at ngayon ay magpahinga tayo ng kaunti. Tumayo tayo mula sa ating mga upuan at tumira sa anumang lugar na maginhawa para sa iyo, ngunit hindi malayo sa akin. Ang mga mata ay nakatingin sa akin, ang mga tainga ay nakikinig nang mabuti, at inuulit namin ang mga paggalaw pagkatapos ko.

PHYSMINUTE:

Umihip ang hangin mula sa itaas. (Itaas ang mga kamay).

Mahilig sa mga halamang gamot at bulaklak. (Tumalikod sa gilid)

Kanan - kaliwa, kaliwa - kanan.

Ngayon magsama-sama tayo

Tumalon tayong lahat sa pwesto. (Paglukso).

sa itaas! sa itaas! Magsaya ka!

Ganito. Ganito.

Mag-isang hakbang tayo. (Naglalakad sa pwesto).

Dito tapos na ang laro.

Oras na para maging abala tayo. (Umupo ang mga bata sa kanilang mga upuan.)

Tagapagturo:

Well guys, magpahinga na kayo. At ngayon ay magsasagawa kami ng isang kawili-wiling ehersisyo, na tinatawag na "I-prompt ang salita." Anong ibig sabihin nito? Papangalanan ko ang mga salita para sa iyo, at sasabihin mo ang isang salita na kabaligtaran sa akin sa kahulugan.

HALIMBAWA: MADILIM - LIWANAG; tahimik - maingay.

Guys, naiintindihan ng lahat ang mga patakaran ng laro? Kung gayon, magsimula tayo.

* Malapit - Malayo

* Masayahin - Malungkot

* Maaraw - Maulap

* Marami - Kaunti

* Tahimik - Magsalita

* Araw gabi

* Malawak na makitid

* Mamasa - Tuyo

* Pahinga - Trabaho

Pagbubuod.

Tagapagturo:

Magaling boys. Naunawaan mo nang tama ang kahulugan ng salita - ang kabaligtaran. So, ano ang pinag-usapan natin ngayon? (Mga sagot ng mga bata). Tama. ngayon sinabi nila sa amin ang tungkol sa kanilang mga paboritong laruan (inilista namin ang mga gumaganap na bata). Gayundin, natutunan namin kung ano ang mga salitang magkasalungat sa kahulugan. Sa palagay mo, paano natin nakayanan ang mga kuwento? (Mga sagot ng mga bata). Well, guys, salamat sa mga magagandang kwento. Sa susunod na aralin, iguguhit natin ang ating mga paboritong laruan. Dito nagtatapos ang aming pag-uusap sa iyo.

PAGHIHIMOK SA MGA KASALO NG USAPAN.

Isinagawa ng tagapagturo ng 1st category MBDOU d / s No. 36 ng Taganrog Teslenko E.N.

Mga gawain:

• Upang itaguyod ang pagbuo ng kakayahang nakapag-iisa na bumuo ng isang magkakaugnay at nagpapahayag na pahayag ng pagsasalita gamit ang isang pamamaraan.
• Pagbutihin ang istraktura ng gramatika ng pagsasalita (koordinasyon ng mga pang-uri na may mga pangngalan sa kasarian, bilang, kaso).
• Mag-ehersisyo sa pagpili ng mga kahulugan para sa isang pangngalan, panatilihing aktibo ang mga bata Hikayatin ang pagbuo ng mga kahulugan mula sa dalawang salita (mahabang tainga - mahabang tainga, mahabang binti - mahabang paa, maikling buntot - maikli ang buntot, kumakain ng damo - herbivore, pahilig na mata - cross-eyed), bumuo ng tamang gramatika na pananalita, batay sa mga sagot sa mga tanong.
• bumuo ng imahinasyon, lohikal na pag-iisip, Pansin.
• Mag-ambag sa pagbuo ng tamang postura.
• I-activate ang bokabularyo: herbivore, carnivore, omnivore, kakaunti.
• Mag-ambag sa pagbuo ng interes sa kalikasan ng katutubong lupain.

Mga materyales at kagamitan para sa aralin:

Larawan ng mga ligaw na hayop, mga ibon, mga modelo ng mga puno sa kagubatan, mga reproduksyon ng mga larawan ng kagubatan, isang reference diagram para sa pag-compile ng isang kuwento tungkol sa mga hayop sa kagubatan, isang bola, isang cassette na may mga boses ng mga ibon sa kagubatan, isang tape recorder, isang magnetic board, isang Dunno doll, isang didactic game "Hulaan mo kung sino" .

Panimulang gawain:

Sinusuri ang mga ilustrasyon ng mga ligaw na hayop at pinag-uusapan ang mga ito.

Mga Kuwento: L.N. Tolstoy "Mga Tupa at ang Lobo" , V. Bianchi "Paligo sa mga anak" , A.K. Tolstoy "Lisa Patrikeevna" , E. Charushin "Volchishko" , "Oso at mga anak" , N. Sladkov "Ang Fox at ang Hedgehog" , "Fox at Hare" , G. Snegirev "Oso" .

Mga larong didactic: "Kailan ito mangyayari?" , "Kaninong bahay ito?" , "Sino ang kumakain ng ano?" , "Sino ang nawala?" , "Hulaan mo kung sino ito?" , "Hulaan mo kung sino" .

Mga Laro - pagsasadula: B. Zakhoder "Hedgehog" , S. Marshak "Hedgehog at Fox" .

Mga pamamaraang pamamaraan:

• biswal - naaaksyunan (pagpapakita, paglalarawan)
• pasalita (paliwanag, paglilinaw, pagsasabi)

Praktikal (paglalaro).

Pag-unlad ng kurso.

Tagapagturo: - Guys, gusto mo bang maglakbay? (mga sagot ng mga bata).

Makinig sa bugtong at hulaan kung saan tayo pupunta:

Ang bayani ay mayaman,

Tinatrato ang lahat ng mga bata:

Vanya - mga strawberry,

Tanya - buto,

Mashenka - isang mani,

Petya - russula,

Katenka - raspberry,

Vanya - isang sanga!

(Kagubatan)

(mga sagot ng mga bata).

Tagapagturo: - Tama. Ipikit natin ang ating mga mata at marinig ang mahiwagang tunog ng kagubatan. (Mag-record ng mga tunog "tunog ng kagubatan" ) . Guys, hindi lamang natin masisiyahan ang mga tunog ng kagubatan, ngunit hinahangaan din natin ang kagandahan nito.

Habang hinahangaan mo ang mga larawan, makinig tayo ng tula tungkol sa kagubatan. (nagbasa ang bata).

"Hakbang!" - sumenyas

Landas sa kagubatan.

At kaya naglakad na siya

Sa daan Alyoshka!

Pagkatapos ng lahat, sa tag-araw sa kagubatan

Kawili-wili, tulad ng sa isang fairy tale:

mga palumpong at puno,

Mga bulaklak at palaka,

At ang damo ay berde

Mas malambot na unan!

Stranger: Hello guys! Alam mo, nakakita ako ng pulang lobo sa kagubatan, nakaupo siya sa ilalim ng isang palumpong at nanginginig, at mayroon din siyang mahabang tenga. (tumawa ang mga bata)

Tagapagturo: - Ang lobo ba ay may mahabang tainga, ito ba ay pula? Ewan, malamang may ginulo ka. Sasabihin namin ngayon sa iyo ang tungkol sa mga naninirahan sa kagubatan.

(mga kwento ng mga bata ayon sa pamamaraan: sino, hitsura, saan sila nakatira, kung ano ang kanilang kinakain, kung ano ang kanilang kinakatakutan

Tagapagturo: -Sabihin mo sa akin, kung ang isang liyebre ay may mahabang tainga, paano ko ito sasabihin sa isang salita? (mahaba ang tainga)

At maaari mong sabihin tungkol sa liyebre - long-tailed? (makatwirang tugon ng mga bata) So ano siya? short-tailed o sabi nila stubby (sabihin sa mga bata na ulitin ang salita "matigas ang ulo" at magbigay ng paliwanag

Well, Dunno, remember the forest animals?

Dunno: - Oo, salamat guys!

Tagapagturo: - Iminumungkahi kong bumangon ka at maglakad-lakad sa kagubatan.

Sabay kaming naglalakad sa kagubatan (pisikal na minuto).

Sabay kaming naglalakad sa kagubatan

Hindi kami nagmamadali, hindi kami nasa likod.

Dito tayo sa parang. (Naglalakad sa lugar.)

Isang libong bulaklak sa paligid! (Higop-kamay sa gilid.)

Narito ang chamomile, cornflower,

Lungwort, sinigang, klouber.

Nakalatag ang carpet

Parehong kanan at kaliwa. (Yumuko at hawakan ang kaliwang paa gamit ang kanang kamay, pagkatapos ay vice versa.)

Nakataas ang mga kamay sa langit

Naunat ang gulugod. (Higop - itaas ang mga kamay.)

Nagkaroon kaming lahat ng oras para magpahinga

At umupo ulit sila. (Umupo ang mga bata.)

Dunno: -Kahit nalilito ako sa mga hayop, ngunit alam ko ang bugtong tungkol sa kanila, hindi mo mahulaan.

-Maniwala o hindi maniwala

Isang hayop ang tumakbo sa kagubatan.

Napahawak siya sa noo niya ng may dahilan

Dalawang kumakalat na palumpong. (usa)

Tama, ang talino mo!

Dunno: -Nais kong mag-alok sa iyo na maglaro ng isa pang laro, ito ay tinatawag na "Kaninong buntot, kaninong ulo? ".

(Kapag nagbibigay ng mga larawan sa mga bata, si Dunno ay "hindi sinasadyang nagkalat sa kanila"). -Aray! Guys! Anong gagawin ko. Mangyaring tulungan akong mangolekta ng mga ito. (Mga larawang naglalarawan ng mga buntot at mga hayop na may mga buntot sila)

Kaninong buntot mayroon ang oso? -mababa

kaninong paa? - bearish

kaninong tainga? - bearish

Kaninong mga paa mayroon ang kuneho? - liyebre

Kaninong buntot mayroon ang soro? - soro

Kaninong mga karayom ​​ang mayroon ang hedgehog? - mga hedgehog

Kaninong ulo ang lobo? - lobo

kaninong tainga? - lobo

kaninong likod? - lobo

Kaninong sungay mayroon ang usa? - reindeer

Ang mga bata ay nakakabit ng mga buntot at ulo ayon sa nilalayon, na nagpapaliwanag kung bakit nila ito ginawa.

Tagapagturo: - Well sa kagubatan, alagaan ang kagandahan nito. At kayo, anong mga salawikain at kasabihan ang alam ninyo?

Upang manirahan malapit sa kagubatan - hindi upang makita ang gutom.

Matakot sa mga lobo, huwag pumunta sa kagubatan.

Ang tubig sa kagubatan, mga feed, mga damit, mga kanlungan, nagpapainit.

Kung sino ang nagmamahal at nakakaalam sa kagubatan, tinutulungan niya.

Ang mga kagubatan ay nagpoprotekta mula sa hangin, tumulong sa pag-aani.

Tagapagturo: - Guys, sa tingin mo alam mo ang lahat? Saan ka pa maaaring matuto nang higit pa tungkol sa kagubatan at sa mga naninirahan dito? (mga sagot ng mga bata).

Dunno: - Ang dami mong alam! Gaano ka kawili-wili! Marami akong natutunang kawili-wiling mga bagay, ngunit sa kasamaang-palad ay oras na para umalis ako, paalam!

PANITIKAN:

1. Nikolaeva S.N. Ang programa ng ekolohikal na edukasyon ng mga preschooler M. Bagong paaralan 1993.
2. I.A. Ryzhova "Ang ating tahanan ay kalikasan" .
3. Bidyukova G.F. – Blagosklonov K.N. Mga programa para sa mga institusyong wala sa paaralan. M. Enlightenment 1995
4. Podyakova N.N. Intelektwal na edukasyon ng mga preschooler.
5. Zebzeeva V.O. Sa mga anyo at pamamaraan ng edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler // Edukasyon sa preschool, 1998, No. 7, p. 45-49.
6. Nikolaeva S.N. Ang komunikasyon sa kalikasan ay nagsisimula sa pagkabata. Perm 1992
7. Vinogradova N.F. Kalikasan at mundo sa paligid natin. M. 1992
8. Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang preschool / Ed. F. Sokhina -M.: Enlightenment, 1984.