Ang reinforcement ay isa sa mga prinsipyo ng conditioning. Mula sa pagkabata, ayon kay Skinner, ang pag-uugali ng tao ay maaaring kontrolin sa tulong ng pagpapalakas ng stimuli. Mayroong dalawang magkaibang uri ng reinforcements. Ang ilan, tulad ng pagkain o pag-aalis ng sakit, ay tinatawag na mga pangunahing pampalakas dahil sila mayroon silang likas na kapangyarihang nagpapatibay. Ang iba pang mga reinforcer (ngiti, atensyon ng nasa hustong gulang, pag-apruba, papuri) ay mga nakakondisyon na reinforcer. Nagiging tulad ang mga ito bilang resulta ng madalas na kumbinasyon sa mga pangunahing reinforcement.

Ang operant conditioning ay pangunahing umaasa sa positibong reinforcement, i.e. sa mga kahihinatnan ng mga reaksyon na sumusuporta o nagpapatibay sa kanila, halimbawa, pagkain, mga gantimpala sa pera, papuri. Gayunpaman, binibigyang-diin ni Skinner ang kahalagahan ng negatibong pampalakas, na humahantong sa pagkalipol ng tugon. Ang ganitong pampalakas na stimuli ay maaaring pisikal na kaparusahan, moral na impluwensya, sikolohikal na presyon. Sa parusa, ang hindi kasiya-siyang stimulus ay sumusunod sa tugon, na binabawasan ang posibilidad na ang tugon ay magaganap muli. Sinabi ni Skinner na ang parusa ay "ang pinakakaraniwang pamamaraan ng pagkontrol sa pag-uugali na ginagamit sa modernong mundo. . Alam ng lahat ang pamamaraan: kung ang isang lalaki ay hindi kumikilos sa paraang gusto mo, suntukin siya; kung ang isang bata ay hindi kumilos, paluin siya; kung ang mga tao sa ibang bansa ay hindi kumilos, ihulog ang isang bomba sa kanila "(sinipi ni: Crane W. Secrets of Personality Formation, St. Petersburg: Prime-Evroznak, 2002, p. 241).
Bilang karagdagan sa reinforcement, ang prinsipyo ng conditioning ay ang pagiging madali nito. Napag-alaman na sa paunang yugto ng eksperimento, posible na dalhin ang reaksyon sa pinakamataas na antas lamang kung ito ay pinalakas kaagad. Kung hindi, ang reaksyon na nagsimulang mabuo ay mabilis na mawawala.

Sa operant, pati na rin sa respondent conditioning, ang generalization ng stimuli ay sinusunod. Ang paglalahat ay isang nauugnay na koneksyon ng isang reaksyon na lumitaw sa proseso ng pagkondisyon na may mga stimuli na katulad ng kung saan orihinal na binuo ang nakakondisyon na reflex. Ang mga halimbawa ng generalization ay - takot sa lahat ng aso, na nabuo bilang isang resulta ng pag-atake ng isang aso, isang positibong reaksyon ng bata (ngiti, bigkasin ang salitang "tatay", lumipat upang makipagkita, atbp.) sa lahat ng lalaki katulad ng kanyang ama.

Ang pagbuo ng isang reaksyon ay isang proseso. Ang reaksyon ay hindi lumabas kaagad at bigla, ito ay unti-unting nahuhubog, habang isinasagawa ang isang serye ng mga pagpapalakas. Ang sequential reinforcement ay ang pagbuo ng mga kumplikadong aksyon sa pamamagitan ng pagpapatibay ng mga aksyon na unti-unting nagiging katulad ng panghuling anyo ng pag-uugali na dapat na nabuo. Ang patuloy na pag-uugali ay nabuo sa proseso ng pagpapatibay ng mga indibidwal na elemento ng pag-uugali, na magkakasamang nagdaragdag sa mga kumplikadong aksyon. Yung. isang serye ng mga naunang natutunang aksyon sa huling anyo ay itinuturing bilang isang holistic na pag-uugali.

Ang proseso mismo ay sinusuportahan ng tinatawag na reinforcement regime. Reinforcement regimen - porsyento at pagitan ng mga tugon ng reinforcement. Upang pag-aralan ang reinforcement regimens, inimbento ni Skinner ang Skinner box, kung saan napagmasdan niya ang pag-uugali ng mga hayop.

Sa eskematiko, ganito ang hitsura:
S1 - R - S2,
kung saan S1 - pingga;
R - pagpindot sa pingga;
S2 - pagkain (reinforcement).

Ang pag-uugali ay kinokontrol sa pamamagitan ng pagbabago ng mga kondisyon sa kapaligiran (o reinforcement). Ang mga ito, halimbawa, ay maaaring ibigay (1) pagkatapos ng isang tiyak na tagal ng panahon, anuman ang bilang ng mga reaksyon; (2) sa pamamagitan ng isang tiyak na bilang ng mga reaksyon (pagpindot sa pingga), atbp.

Mga mode ng pampalakas

Ang mga sumusunod na paraan ng pagpapalakas ay natukoy: tuloy-tuloy na pagpapalakas - ang pagtatanghal ng pampalakas sa tuwing ang paksa ay nagbibigay ng nais na tugon; pasulput-sulpot, o bahagyang, pampalakas.
Para sa isang mas mahigpit na pag-uuri ng mga rehimeng pampalakas, dalawang mga parameter ang nakikilala - pansamantalang pampalakas at proporsyonal na pampalakas. Sa unang kaso, ang mga ito ay pinalakas lamang kapag ang panahon kung saan ito ay kinakailangan upang maisagawa ang kaukulang aktibidad ay nag-expire, sa pangalawang kaso, sila ay pinalakas para sa dami ng trabaho (bilang ng mga aksyon) na dapat na ginawa.

Batay sa dalawang parameter, apat na mode ng reinforcement ang inilarawan:

1. Constant Ratio Reinforcement Mode. Ang reinforcement ay isinasagawa alinsunod sa itinatag na bilang (volume) ng mga reaksyon. Ang isang halimbawa ng gayong rehimen ay maaaring sahod para sa isang tiyak, patuloy na dami ng trabaho. Halimbawa, ang bayad sa isang tagasalin para sa bilang ng mga character na isinalin, o isang typist para sa dami ng naka-print na materyal.

2. Reinforcement mode na may pare-parehong agwat. Ang reinforcement ay nangyayari lamang kapag ang isang matatag na itinatag, nakapirming agwat ng oras ay lumipas na. Halimbawa, buwanan, lingguhan, oras-oras na suweldo, pahinga pagkatapos ng hirap sa pisikal o mental na trabaho.

3. Variable ratio reinforcement regimen. Sa mode na ito, ang katawan ay pinalakas sa batayan ng ilang paunang natukoy na bilang ng mga reaksyon sa karaniwan. Halimbawa, ang pagbili ng mga tiket sa lottery ay maaaring isang halimbawa kung paano gumagana ang reinforcement regimen na ito. Sa kasong ito, ang pagbili ng isang tiket ay nangangahulugan na may ilang posibilidad na may manalo. Ang posibilidad ay tumataas kung hindi isa, ngunit maraming mga tiket ang binili. Gayunpaman, ang resulta ay, sa prinsipyo, maliit na predictable at hindi matatag, at ang isang tao ay bihirang namamahala upang ibalik ang pera na namuhunan sa pagbili ng mga tiket. Gayunpaman, ang kawalan ng katiyakan ng kinalabasan at ang pag-asa ng isang malaking kabayaran ay humantong sa isang napakabagal na pamamasa ng tugon at pagkalipol ng pag-uugali.

4. Reinforcement regimen na may variable interval. Ang indibidwal ay pinalakas pagkatapos lumipas ang isang hindi tiyak na agwat. Katulad ng pare-pareho ang interval reinforcement regime, sa kasong ito ang reinforcement ay nakasalalay sa oras. Ang agwat ng oras ay arbitrary. Ang mga maikling agwat ay may posibilidad na makabuo ng mataas na mga rate ng pagtugon, habang ang mahahabang agwat ay malamang na magresulta sa mababang mga rate ng pagtugon. Ang mode na ito ay ginagamit sa proseso ng edukasyon, kapag ang pagtatasa ng antas ng mga nakamit ay isinasagawa nang hindi regular.

Si Skinner ay nagsalita tungkol sa sariling katangian ng reinforcement, tungkol sa pagkakaiba-iba sa pagbuo ng isang partikular na kasanayan sa iba't ibang tao, pati na rin sa iba't ibang mga hayop. Bukod dito, ang reinforcement mismo ay natatangi dahil dito imposibleng sabihin nang may katiyakan na ang isang tao o hayop ay maaaring kumilos bilang isang pampalakas.

Personal na paglago at pag-unlad

Habang lumalaki ang bata, ang kanyang mga tugon ay naisaloob at nananatili sa ilalim ng kontrol ng pagpapatibay ng mga impluwensya mula sa kapaligiran. Sa anyo ng reinforcing impluwensya ay - pagkain, papuri, emosyonal na suporta, atbp Ang parehong ideya ay iniharap ni Skinner sa aklat na "Verbal Behavior" (1957). Naniniwala siya na ang karunungan sa pagsasalita ay nangyayari ayon sa mga pangkalahatang batas ng operant conditioning. Ang bata ay tumatanggap ng pampalakas sa pamamagitan ng pagbigkas ng ilang mga tunog. Ang reinforcement ay hindi pagkain o tubig, ngunit ang pag-apruba at suporta ng mga nasa hustong gulang.
Noong 1959, ang kilalang American linguist na si N. Chomsky ay gumawa ng mga kritikal na komento tungkol sa konsepto ni Skinner. Itinanggi niya ang espesyal na papel ng pagpapalakas sa kurso ng pagkuha ng wika at binatikos si Skinner sa pagpapabaya sa mga tuntuning sintaktik na gumaganap ng papel sa pag-unawa ng tao sa mga konstruksyon ng wika. Naniniwala siya na ang pag-aaral ng mga patakaran ay hindi nangangailangan ng isang espesyal na proseso ng edukasyon, ngunit ito ay nagagawa salamat sa isang likas, tiyak na mekanismo ng pagsasalita, na tinatawag na "mekanismo ng mastering speech." Kaya, ang kasanayan sa pagsasalita ay hindi nangyayari bilang isang resulta ng pag-aaral, ngunit sa pamamagitan ng natural na pag-unlad.

Psychopathology

Mula sa pananaw ng sikolohiya ng pag-aaral, hindi na kailangang maghanap ng paliwanag ng mga sintomas ng sakit sa mga nakatagong pinagbabatayan na dahilan. Ang patolohiya, ayon sa behaviorism, ay hindi isang sakit, ngunit alinman sa (1) resulta ng isang hindi natutunang tugon, o (2) isang natutunan na maladaptive na tugon.

(1) Ang isang hindi natutunang tugon o depisit sa pag-uugali ay nagreresulta mula sa kakulangan ng reinforcement sa pagbuo ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan. Ang depresyon ay nakikita rin bilang resulta ng kakulangan ng reinforcement upang mabuo o mapanatili ang mga kinakailangang tugon.

(2) Ang isang di-nakapag-angkop na reaksyon ay ang resulta ng asimilasyon ng isang aksyon na hindi katanggap-tanggap para sa lipunan, na hindi tumutugma sa mga pamantayan ng pag-uugali. Ang pag-uugali na ito ay nangyayari bilang isang resulta ng pagpapalakas ng isang hindi kanais-nais na tugon, o bilang isang resulta ng isang hindi sinasadyang pagkakataon ng pagtugon at pagpapalakas.

Ang pagbabago ng pag-uugali ay binuo din sa mga prinsipyo ng operant conditioning, sa isang sistema ng pagbabago ng pag-uugali at mga nauugnay na reinforcements.
A. Ang pagbabago sa ugali ay maaaring magmula sa pagpipigil sa sarili.

Kasama sa pagpipigil sa sarili ang dalawang magkakaugnay na reaksyon:

1. Isang kontrol na tugon na nakakaapekto sa kapaligiran sa pamamagitan ng pagbabago ng posibilidad ng mga pangalawang tugon ("withdrawal" upang hindi magpahayag ng "galit"; pag-alis ng pagkain upang maalis ang labis na pagkain).

2. Isang kontrol na reaksyon na naglalayong sa pagkakaroon ng stimuli sa sitwasyon na maaaring gawing mas malamang ang nais na pag-uugali (ang pagkakaroon ng isang talahanayan para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon).

B. Ang pagbabago sa pag-uugali ay maaari ding mangyari bilang resulta ng pagpapayo sa pag-uugali. Karamihan sa ganitong uri ng pagpapayo ay batay sa mga prinsipyo ng pag-aaral.
Tinutukoy ni Wolpe ang therapy sa pag-uugali bilang conditioning therapy, na kinabibilangan ng paggamit ng mga prinsipyo ng pag-aaral na nabuo sa pamamagitan ng eksperimento upang baguhin ang hindi naaangkop na pag-uugali. Ang hindi sapat na mga gawi ay humihina at inaalis; Ang mga nakasanayang gawi, sa kabaligtaran, ay ipinakilala at pinalalakas.

Mga layunin ng pagpapayo:

1) Pagbabago ng hindi naaangkop na pag-uugali.

2) Pagtuturo sa paggawa ng desisyon.

3) Pag-iwas sa mga problema sa pamamagitan ng pag-asa sa mga resulta ng pag-uugali.

4) Tanggalin ang kakulangan sa repertoire ng pag-uugali.

Mga yugto ng pagpapayo:

1) Pagsusuri sa pag-uugali, koleksyon ng impormasyon tungkol sa mga nakuhang aksyon.

2) Mga pamamaraan sa pagpapahinga (muscular, verbal, atbp.).

3) Systematic desensitization - ang koneksyon ng pagpapahinga sa imahe na nagdudulot ng pagkabalisa.

4) Pagsasanay sa paninindigan

5) Mga pamamaraan ng pagpapatibay.

Mga kalamangan at kawalan ng mga teorya sa pag-aaral

Mga kalamangan:

1. Ang pagnanais para sa mahigpit na pagsubok ng mga hypotheses, eksperimento, kontrol ng mga karagdagang variable.

2. Pagkilala sa papel ng mga variable na sitwasyon, mga parameter ng kapaligiran at ang kanilang sistematikong pag-aaral.

3. Ang pragmatic na diskarte sa therapy ay gumawa ng mahahalagang pamamaraan para sa pagbabago ng pag-uugali.

Bahid:

1. Reductionism - pagbabawas ng mga prinsipyo ng pag-uugali na nakuha sa mga hayop sa pagsusuri ng pag-uugali ng tao.

2. Ang mababang panlabas na bisa ay sanhi ng pagsasagawa ng mga eksperimento sa mga kondisyon ng laboratoryo, ang mga resulta nito ay mahirap ilipat sa mga natural na kondisyon.

3. Hindi pinapansin ang mga prosesong nagbibigay-malay sa pagsusuri ng mga relasyon sa S-R.

4. Malaking agwat sa pagitan ng teorya at kasanayan.

5. Ang teorya ng pag-uugali ay hindi nagbibigay ng matatag na resulta.

Sa kalagitnaan ng XX siglo. bilang resulta ng rebisyon ng isang bilang ng mga pangunahing ideya ng orthodox behaviorism, nabuo ang neobehaviorism (E. Tolman - cognitive behaviorism, K. Hull - hypothetical-deductive behaviorism, E. Gasri, B.F. Skinner - operant behaviorism, atbp.). Ang malubhang pagpuna mula sa mga kalaban ng orthodox behaviorism ay sanhi ng malinaw na mekanismo nito sa pag-unawa sa pag-uugali. Samakatuwid, sinubukan ng ilang neobehaviorist na ipasok ang ilang bagong intermediate variable (cognitive cognitive map, value matrix, mga layunin, pagganyak, pag-asa, kontrol sa pag-uugali, atbp.) sa tradisyonal na "stimulus-response" scheme. Ito ay makabuluhang nagbago sa pangkalahatang nilalaman ng behaviorism.

Habang ang karamihan sa mga tagasuporta ng neobehaviorism ay pinalambot ang kanilang mga posisyon sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga konsepto na hindi katangian ng orthodox behaviorism, ang sikat na American psychologist na si B. F. Skinner at ilang iba pang mga mananaliksik ay kinuha ang punto ng view ng "radical behaviorism". Ang diskarte na ito ay mas mahigpit kaysa sa tinanggap sa orthodox behaviorism, tinanggihan nito ang anumang mga interpretasyon na may kaugnayan sa mentalism. Kinondena ni B. F. Skinner ang mga paglihis mula sa orthodox behaviorism bilang pagbabalik sa unscientific psychology. Ang materyal para sa siyentipikong pagsusuri, sa kanyang opinyon, ay maaari lamang maobserbahan at masusukat na mga aspeto ng kapaligiran, ang pag-uugali ng organismo at ang mga kahihinatnan ng pag-uugali na ito.

Malaki ang epekto ng neobehaviorism sa teorya ng pag-aaral at kasanayang pang-edukasyon noong kalagitnaan ng ika-20 siglo. sa buong mundo. Sa batayan ng mga ideya ng neobehaviorist sa sikolohiyang pang-edukasyon at teorya ng pag-aaral, nabuo ang isang malakas na direksyong pang-agham, na nakatanggap ng pangalang "programmed learning". Mula noong kalagitnaan ng 1950s. Ang naka-program na pag-aaral ay naging laganap sa mundo (England, Poland, USSR, USA, France, Czechoslovakia, atbp.). Sa Estados Unidos, nilikha ang mga espesyal na institusyong pananaliksik upang harapin ang pagbuo ng bagong teknolohiyang didaktiko. Sa USSR, isang espesyal na konsehong pang-agham ay inayos din sa mga isyu ng programmed learning.

Si Barras Frederick Skinner (1904–1990) ay ipinanganak sa Suskahanna, Pennsylvania at natanggap ang kanyang M.A. noong 1930 at ang kanyang Ph.D. noong 1931 mula sa Harvard. Ang pagnanais ng kabataan na maging isang manunulat ay hindi natanto, at pagkatapos ng isang serye ng mga hindi matagumpay na pagtatangka upang mahanap ang kanyang sariling paraan, nagpunta siya sa pag-aaral ng sikolohiya sa Harvard.

Si BF Skinner ay nagturo ng sikolohiya sa Unibersidad ng Minnesota mula 1936 hanggang 1945. Sa panahong ito ay inilathala niya ang isa sa kanyang mga pangunahing gawa, The Behavior of Organisms. Pagkatapos ng tatlong taon bilang Dean ng Departamento ng Psychology sa Indiana University, bumalik siya sa Harvard noong 1948, kung saan siya nanirahan at nagtrabaho hanggang sa kanyang kamatayan noong 1990.

Ang mga pangunahing probisyon ng teorya ng "operant learning" ni B. F. Skinner

Ang isang mahalagang panimulang punto para sa pag-unawa sa teorya ni BF Skinner ay ang kanyang pag-uuri ng mga pag-uugali. Tinukoy niya ang "respondent behavior" at "operant behavior". Ang pag-uugali ng tumutugon ay pinupukaw ng isang kilalang pampasigla. Ang isang halimbawa ng pag-uugali ng sumasagot ay ang lahat ng walang kondisyong reaksyon; ang mga ito ay lumitaw bilang isang resulta ng isang walang kondisyong pampasigla. Ang pag-uugali ng operant ay hindi sanhi ng isang pampasigla, ito ay ginawa lamang ng organismo. Dahil ang pag-uugali ng operant ay hindi nauugnay sa mga kilalang stimuli, lumilitaw itong kusang nangyayari. Ang mga pagpapakita ng pag-uugali ng operant ay magkakaiba, karamihan sa ating pang-araw-araw na mga aksyon ay maaaring maging kwalipikado bilang pag-uugali ng operant.

Hindi inangkin ni BF Skinner na ang pag-uugali ng operant ay nangyayari nang malaya sa pagpapasigla, sa halip ay ang kabaligtaran. Kaya lang, hindi alam ang stimulus na nagdudulot ng operant behavior at hindi na kailangang malaman ang sanhi nito. Ang pag-uugali ng tumutugon ay ganap na nakasalalay sa stimulus na nauna rito. Sa kaibahan, ang isang operant command ay kinokontrol ng mga kahihinatnan nito.

Kasama ng dalawang uri ng pag-uugali, ayon kay BF Skinner, mayroong dalawang uri ng conditioning: "respondent conditioning" at "operant conditioning". Ang Respondent conditioning ay magkapareho sa classical conditioning ng I. P. Pavlov, B. F. Skinner na tinatawag din itong conditioning ng uri " S". Sa gayon ay binibigyang-diin ang kahalagahan ng stimulus, na nagiging sanhi ng kinakailangang tugon. Operant conditioning B. F. Skinner denotes by the letter "R", binibigyang-diin sa kasong ito na ang diin ay sa reaksyon.

Kapag tinukoy ang uri "R" ang lakas nito ay hinuhusgahan ng bilis ng reaksyon, at kapag kinokondisyon ang uri " S"Ang lakas ng conditioning ay kadalasang tinutukoy ng magnitude ng nakakondisyon na reaksyon. Madaling makita na ang "/?" conditioning ng B.F. Skinner ay halos kapareho sa "instrumental conditioning" ni E. Thorndike, at ang kanyang S" - sa "classical conditioning" ng I.P. Pavlov. Sa kanyang sariling pananaliksik, binigyang pansin ni B.F. Skinner ang operant conditioning, o, sa kanyang terminolohiya, type conditioning "R".

Binili ni B. F. Skinner ang dalawang pangunahing prinsipyo ng operant conditioning (conditioning of the type "R"):

• 1. Anumang tugon kasunod ng isang pampalakas na pampasigla ay madaling maulit.
• 2. Ang isang pampalakas na pampasigla ay maaaring maging anumang bagay na nagpapataas ng rate ng paglitaw ng isang operant na tugon.

Ang reinforcer ay maaaring maging anumang bagay na nagpapataas ng posibilidad na maulit ang isang tugon. Tulad ng madali mong nakikita, ang mga prinsipyo ng operant conditioning ay maaaring ilapat sa iba't ibang sitwasyon. Upang mabago ang pag-uugali, kailangan mong makahanap ng isang bagay na magsisilbing pampalakas para sa katawan. Pagkatapos ay dapat kang maghintay hanggang ang nais na pag-uugali ay magpakita mismo, at pagkatapos ay magbigay ng pampalakas.

Sa isang kamangha-manghang libro ng isang tagasunod ni B. F. Skinner, isang American animal psychologist at animal trainer na si Karen Pryor, "Huwag umungol sa aso", maraming halimbawa ng paggamit ng mga prinsipyo ng operant learning sa pagsasanay ng mga hayop sa dagat ay inilarawan. . Ang mga dolphin na nakikilahok sa kanyang pananaliksik ay hindi lamang natutong sumunod sa mga utos ng tao, kahit na matagumpay nilang nalutas ang mga malikhaing gawain.

Pagkatapos nito, tataas ang dalas ng nais na reaksyon. Kapag lumitaw muli ang ninanais na pag-uugali, ito ay muling pinalalakas, at ang bilis kung saan ang pagtugon ay nangyayari ay tataas pa. Ang isang katulad na epekto ay maaaring gawin sa anumang pag-uugali ng organismo.

Itinuring ni B. F. Skinner ang kapaligirang sosyo-kultural bilang isang hanay ng mga pagkakataon sa pagpapatibay.

Dahil sa mga pagkakaiba sa sosyo-kultural na kapaligiran, ang iba't ibang mga pattern ng pag-uugali ay pinalakas. Ayon kay B.F. Skinner, ang tinatawag na "pagkatao" ay walang iba kundi ang mga pare-parehong pattern ng pag-uugali na ang kabuuan ng aming kasaysayan ng pagpapatibay.

Mga konseptong sikolohikal - pagtuturo, pag-aaral, pagtuturo ilarawan ang isang malawak na hanay ng mga phenomena na nauugnay sa pagkuha ng karanasan, kaalaman, kasanayan, kakayahan sa proseso aktibong relasyon paksa na may layunin at panlipunang mundo - sa pag-uugali, aktibidad, komunikasyon.

· Kapag tungkol sa pag-aaral, kung gayon nasa isip ng mananaliksik ang mga aspeto ng prosesong ito gaya ng:

Ang unti-unting pagbabago

Ang papel ng ehersisyo

Ang pagiging tiyak ng pag-aaral kumpara sa mga likas na katangian ng indibidwal.

Sa unang pagkakataon, ang mga pattern ng pag-aaral na itinatag ng mga eksperimentong pamamaraan ay itinatag sa loob ng balangkas ng behaviorism. Sila ay:

· Batas ng kahandaan: mas malakas ang pangangailangan, mas matagumpay ang pag-aaral.

· Batas ng Epekto: Ang pag-uugali na humahantong sa isang kapaki-pakinabang na aksyon ay nagdudulot ng pagbaba ng pangangailangan at samakatuwid ay mauulit.

· Batas ng ehersisyo: lahat ng iba pang bagay ay pantay, ang pag-uulit ng isang partikular na aksyon ay nagpapadali sa paggawa ng isang pag-uugali at humahantong sa mas mabilis na pagpapatupad at pagbaba sa posibilidad ng mga pagkakamali.

· Batas ng Kabago-bago: mas mainam na isaulo ang materyal na ipinakita sa dulo ng serye. Batas ng Pagsang-ayon: may proporsyonal na kaugnayan sa pagitan ng posibilidad ng pagtugon at ng posibilidad ng pagpapalakas.

Sa paggawa nito, inimbestigahan ang mahahalagang phenomena:

· Paglalahat- ang nakakondisyon na tugon sa unang neutral na stimulus ay umaabot sa iba pang stimuli na katulad ng nakakondisyon na stimulus (ang takot na lumitaw para sa isang partikular na aso pagkatapos ay kumakalat sa lahat ng aso).

· Pagkakaiba-iba- isang tiyak na tugon sa magkatulad na stimuli na naiiba sa antas ng pampalakas (halimbawa, pagkakaiba-iba ng mga reaksyon sa isang bilog at isang ellipse).

· pagkalipol- ang pagkasira ng koneksyon sa pagitan ng nakakondisyon na pampasigla at tugon, kung hindi ito sinamahan ng pampalakas.

Kahulugan ng operant conditioning

operant conditioning ay ang proseso kung saan ang mga katangian ng isang tugon ay tinutukoy ng mga kahihinatnan ng tugon na iyon.

Operant- hindi ito isang bagay na lumilitaw sa pag-uugali na ganap nang handa. Ito ay resulta ng patuloy na proseso ng pagbuo"

Mga Prinsipyo ng Operant Conditioning

Pagpapatibay ay isa sa mga prinsipyo ng conditioning. Mula sa pagkabata, ayon kay Skinner, ang pag-uugali ng tao ay maaaring kontrolin sa tulong ng pagpapalakas ng stimuli. Mayroong dalawang magkaibang uri ng reinforcements. Ang operant conditioning ay isang terminong ipinakilala ng American psychologist na si B.F. Skinner upang magtalaga ng isang espesyal na paraan ng pagbuo ng mga kondisyon na koneksyon. Sa operant, pati sa respondent conditioning, meron paglalahat mga insentibo. Ang paglalahat ay isang nauugnay na koneksyon ng isang reaksyon na lumitaw sa proseso ng pagkondisyon na may mga stimuli na katulad ng kung saan orihinal na binuo ang nakakondisyon na reflex.

Sequential reinforcement- ito ay ang pagbuo ng mga kumplikadong aksyon sa pamamagitan ng pagpapatibay ng mga aksyon na unti-unting nagiging katulad ng panghuling anyo ng pag-uugali na dapat na nabuo.

Mga mode ng pampalakas

Natukoy ang mga sumusunod na mode ng pampalakas: patuloy na pagpapalakas- pagtatanghal ng pampalakas sa bawat oras na ang paksa ay nagbibigay ng nais na tugon; pasulput-sulpot, o bahagyang, pampalakas.
Batay sa dalawang parameter, apat na mode ng reinforcement ang inilarawan:

4. Patuloy na ratio ng reinforcement regimen. Ang reinforcement ay isinasagawa alinsunod sa itinatag na bilang (volume) ng mga reaksyon.

5. Reinforcement mode na may pare-parehong agwat. Ang reinforcement ay nangyayari lamang kapag lumipas na ang isang matatag at nakapirming agwat ng oras.

6. Variable ratio reinforcement regimen. Sa mode na ito, ang katawan ay pinalakas sa batayan ng ilang paunang natukoy na bilang ng mga reaksyon sa karaniwan.

Reinforcement mode na may variable interval. Ang indibidwal ay pinalakas pagkatapos lumipas ang isang hindi tiyak na agwat.

Personal na paglago at pag-unlad

Habang lumalaki ang bata, ang kanyang mga tugon ay naisaloob at nananatili sa ilalim ng kontrol ng pagpapatibay ng mga impluwensya mula sa kapaligiran. Sa anyo ng pagpapatibay ng mga impluwensyang kumilos - pagkain, papuri, emosyonal na suporta, atbp.

Psychopathology

Kasama sa pagpipigil sa sarili ang dalawang magkakaugnay na reaksyon:

9. Isang kontrol na tugon na nakakaapekto sa kapaligiran sa pamamagitan ng pagbabago ng posibilidad ng mga pangalawang tugon ("withdrawal" upang hindi magpahayag ng "galit"; pag-alis ng pagkain upang maalis ang labis na pagkain).

· Mga layunin ng pagpapayo:

· (1) Baguhin ang hindi naaangkop na pag-uugali.

· (2) Pag-aaral na gumawa ng mga desisyon.

· (3) Pag-iwas sa mga problema sa pamamagitan ng pag-asa sa mga resulta ng pag-uugali.

· (4) Tanggalin ang mga kakulangan sa repertoire ng pag-uugali.

· Mga yugto ng pagpapayo:

· (1) Pagsusuri sa pag-uugali, koleksyon ng impormasyon tungkol sa mga nakuhang aksyon.

· (2) Mga pamamaraan sa pagpapahinga (muscular, verbal, atbp.).

· (3) Systematic desensitization - ang kaugnayan ng pagpapahinga sa isang imahe na nagdudulot ng pagkabalisa.

(4) Pagsasanay sa paninindigan

· (5) Mga pamamaraan ng pagpapatibay.

Pangunahing Paksa

pananaliksik Panlabas na nakikita, naa-access sa pagmamasid at

pagsukat ng ugali ng tao

Mga pamamaraan ng pananaliksik Pagmamasid, eksperimentong pag-aaral sa problema

kahon, pagsusuri ng pang-eksperimentong pag-uugali

Pangunahing konsepto Pag-uugali, respondent at operant na pag-aaral,

mga prinsipyo ng conditioning, reinforcement, encouragement

at parusa, reinforcement regimen, pagbabago

pag-uugali

Mga Pangunahing Ideya Ang pokus ay sa impluwensya ng panlabas na kapaligiran.

Malaking kahalagahan sa buhay ng mga taong operant

pag-aaral, kung saan tinutukoy ng mga modelo ng pag-uugali

ibahagi ang kanilang mga kahihinatnan (kalikasan ng pampalakas),

mga. Ang pag-uugali ay ipinaliwanag sa mga tuntunin ng mga insentibo

at nagpapatibay ng mga kahihinatnan. Pag-uugali

ang mga reaksyon ay umuunlad nang unti-unti at patuloy

Mga kadahilanan ng pag-unlad Panlipunan kadahilanan, pag-aaral

Mahalaga - Itulak ang mga limitasyon ng teorya ng pag-aaral sa higit pa

kumplikadong mga modelo ng operant na pag-uugali

Pagkuha ng pansin sa mga kondisyon ng lipunan

kapaligiran, sa mga katangian ng pagpapatibay ng pag-uugali

indibidwal

Malawak na praktikal na aplikasyon (pagbabago

pag-uugali, mga pamamaraan ng operant para sa pagwawasto ng pag-uugali

mga problema, naka-program na pag-aaral)

Direksyon ng pagpuna - Pag-uukol ng isang mapagpasyang papel sa pag-unlad ng tao

siglong impluwensya sa kapaligiran

Pangunahing pagtanggi sa pagsusuri ng panloob

(sikolohikal) mga kadahilanan ng pag-uugali, nagbibigay-malay

mga nasasakupan

Ang mga ideya ni Skinner ay nakahanap ng medyo malawak na praktikal na aplikasyon. Ang diskarte ng matagumpay na sunud-sunod na approximation at positibong mga diskarte sa pagpapalakas ay nabuo ang batayan ng mga pamamaraan para sa pagbabago ng pag-uugali ng indibidwal, pagsasanay sa pag-uugali. Kabilang sa mga partikular na lugar ng aplikasyon ang pagharap sa iba't ibang takot, pagkabalisa at pagkahumaling, muling pagsasaayos ng mapanirang pag-uugali, pagtuturo ng mga kasanayan sa komunikasyon, pagsasanay sa tiwala sa sarili, at biofeedback na pagsasanay sa paggamot ng pagkabalisa, migraine, tensyon ng kalamnan, at hypertension. Ang mga pamamaraan ng operasyon ay inilalapat sa mga batang preschool, sa mga pasyente sa mga psychiatric na klinika, at sa mga bilanggo sa mga bilangguan. Ang mga diskarte ng "token reward", sensitization at desensitization, "off time", o "time out" ay naging malawak na kilala. Ang naka-program na pag-aaral gamit ang isang computer ay higit na nakabatay sa mga prinsipyong binuo ni Skinner. Kinikilala ng maraming eksperto ang pagiging epektibo ng "teknolohiya sa pagbuo ng pag-uugali", ngunit sa parehong oras ay binibigyang-diin ang mekanismong katangian ng pamamaraan, ang mga awtoritaryan na tendensya ng pinuno at ang pagwawalang-bahala sa mga panloob na kadahilanan ng pag-unlad (interes, damdamin, pag-iisip ng isang tao) at magbabala laban sa labis na malawak na paggamit ng paraang ito.

MGA TANONG SA SELF-CHECK:

1. Ano ang mga pattern ng pagbuo ng mga bagong anyo ng pag-uugali (mula sa pananaw ng classical behaviorism)?

2. Ano ang ratio ng biogenetic at behavioral na mga ideya sa sikolohiya?

3. Ihambing ang pag-aaral ayon sa mga batas ng classical conditioning at operant learning.

4. Magbigay ng mga halimbawa ng iba't ibang uri ng reinforcement para sa normative behavior ng isang bata at isang matanda.

5. Paano nalutas ang problema ng periodization ng edad ng pag-unlad sa sikolohiya ng pag-uugali?

6. Ano ang pagbabago ng pag-uugali?

7. Ano ang pagtitiyak ng diskarte sa pag-uugali sa problema ng pagsasapanlipunan ng mga bata?

EHERSISYO 1

Basahin ang isang sipi mula sa artikulo ni J. Watson na "Behaviorism", i-highlight sa teksto ang mga konsepto na tiyak sa behaviorism, ang mga pangunahing probisyon na katangian ng diskarteng ito, na binibigyang pansin ang kanilang mga formulations.

"Sa madaling salita, ang behaviorism ay dapat na maging laboratoryo ng lipunan. Ang isang pangyayari na nagpapahirap sa gawain ng isang behaviorist ay ang mga stimuli na hindi nagdulot ng anumang tugon sa simula ay maaaring magdulot ng isa. Tinatawag namin itong proseso ng pagkondisyon (dati itong tinatawag na pagbuo ng ugali). Ang kahirapan na ito ay pinilit ang behaviorist na gumamit ng genetic na pamamaraan. Sa isang bagong panganak na bata, naobserbahan niya ang tinatawag na physiological system ng reflexes, o, mas mabuti, mga likas na reaksyon. Isinasaalang-alang bilang batayan ang buong imbentaryo ng mga walang kundisyon, hindi natutunang mga reaksyon, sinusubukan niyang gawing may kondisyon ang mga ito. Kasabay nito, napag-alaman na ang bilang ng mga kumplikadong hindi natutunang reaksyon na lumilitaw sa kapanganakan o ilang sandali pagkatapos nito ay medyo maliit. Ito ay humahantong sa pangangailangan ng ganap na pagtanggi sa teorya ng likas na ugali. Karamihan sa mga kumplikadong tugon na tinatawag ng mga lumang psychologist na instinct, tulad ng pag-crawl, pag-akyat, pag-aayos, pakikipag-away (maaaring gumawa ng mahabang listahan ng mga ito), ay itinuturing na ngayon na built-in o nakakondisyon. Sa madaling salita, ang behaviorist ay hindi na nakahanap ng karagdagang data upang suportahan ang pagkakaroon ng namamana na mga anyo ng pag-uugali, pati na rin ang pagkakaroon ng namamana na mga espesyal na kakayahan (musika, masining, atbp.). Naniniwala siya na sa pagkakaroon ng medyo kaunting mga likas na reaksyon na halos pareho sa lahat ng mga bata, at napapailalim sa karunungan ng panlabas at panloob na kapaligiran, posible na idirekta ang pagbuo ng sinumang bata sa isang mahigpit na tinukoy na landas "(Reader on ang kasaysayan ng sikolohiya. Panahon ng bukas na krisis (unang bahagi ng 10s taon - sa kalagitnaan ng 30s ng XX siglo).

Karagdagang panitikan:

1. Vygotsky A.S. Paunang salita sa pagsasalin ng Ruso ng aklat ni E. Thorndike "Mga Prinsipyo ng Edukasyon Batay sa Sikolohiya" // Nakolekta. cit.: Sa 6 na tomo T. 1. S. 177-195.

2. Linde N.A. Psychotherapy sa gawaing panlipunan. M., 1992.

3. Rudestam K. Panggrupong psychotherapy. M., 1993.

4. Khyamyalyaynen Y. Edukasyon ng mga magulang. M., 1993.

Kabanata VIII ANG PAG-UNLAD NG MENTAL NG BATA BILANG SULIRANIN NG SOSYALISASYON: MGA TEORYA NG PAGKATUTONG PANLIPUNAN

“KUNG NAIS MONG MALAMAN KUNG PAANO ORGANISADO ANG ISANG BAGAY, TINGNAN KUNG PAANO ITO NABUO” HERACLITOUS OF EPHESUS, IV-V CENTURY BC Dahil sa pangangailangang matagumpay na maipasa ang karanasan ng isang tao sa mga susunod na henerasyon, kinakailangan na empirikal na mapabuti ang pamamaraan ng pag-aaral. Sa pamamagitan ng pag-aaral, nakakakuha tayo ng kaalaman, nakakakuha ng wika, bumubuo ng mga saloobin, pagpapahalaga, takot, katangian ng pagkatao, at pagpapahalaga sa sarili. Ang pagkatuto (pagtuturo, pagtuturo) ay ang proseso ng pagkuha ng paksa ng mga bagong paraan ng pagsasagawa ng pag-uugali at aktibidad, pag-aayos at/o pagbabago sa mga ito. Sa oras na nagsimula ang mga eksperimentong pag-aaral ng problema ng pag-aaral sa sikolohiya, mayroon nang ilang mga ordinaryong ideya tungkol sa kung paano at kung ano ang dapat ituro. Mas gusto ni Skinner na bumaling sa mga kusang reaksyon, mga operant.

Naniniwala din si Skinner na ang sikolohiya, bago subukang unawain at hulaan ang kumplikadong pag-uugali, ay dapat bumaling sa mga simpleng kaganapan sa pag-uugali. Nagtalo siya na ang sikolohiya, lalo na ang larangan ng pag-aaral, ay hindi sapat na binuo upang makahanap ng katwiran para sa pagbuo ng isang malakihan, pormal na teorya. Sinabi niya na ang teoretikal na pag-aaral ay hindi dapat isagawa, dahil nagbibigay ang mga ito ng "pagpapaliwanag ng mga naobserbahang katotohanan na umaakit sa mga kaganapang inilarawan sa iba't ibang mga termino at sinusukat, kung maaari silang masukat sa lahat, sa iba't ibang dami" . Hinamon din niya ang mga teorya ng pag-uugali ng tao na nagbibigay sa mga psychologist ng maling pagtitiwala sa kanilang kaalaman at hindi aktwal na kasama ang kaugnayan sa pagitan ng proseso ng pag-uugali at ng mga pangyayari sa kapaligiran na nauna sa pag-uugaling ito.

IMPORMASYON NG BIOGRAPIKAL Si Burrhus Frederic Skinner ay ipinanganak noong 1904 sa Pennsylvania. Ang kapaligiran sa kanyang pamilya ay mainit at maluwag, ang pagtuturo ay iginagalang, ang disiplina ay mahigpit, at ang mga gantimpala ay ibinibigay kapag sila ay nararapat. Isinulat ni Skinner ang tungkol sa kanyang pagkabata: "Palagi akong gumagawa ng mga roller scooter, mga sasakyang mapipigilan, mga merry-go-round na sled at mga slide. Paulit-ulit kong sinubukang gumawa ng glider para lumipad ako. paghiwalayin ang hinog na mga berry sa berde. Sa loob ng maraming taon, nagtrabaho ako sa mga makinang pang-perpetual na paggalaw. (Hindi siya nagtrabaho)" 1926 - Nakatanggap si Skinner ng Bachelor of Arts degree sa English Literature mula sa Hamilton College.

Bilang isang mag-aaral, si Skinner ay hindi kumuha ng anumang kurso sa sikolohiya. Pagkatapos ng kolehiyo, bumalik si Skinner sa bahay ng kanyang mga magulang at sinubukang maging isang manunulat. Ngunit, ang kanyang pagnanais na maging isang manunulat ay hindi humantong sa anumang mabuti: "Nagbasa ako nang walang layunin, gumawa ng mga modelo ng mga barko, tumugtog ng piano, nakinig sa bagong imbentong radyo, nagsulat ng mga nakakatawang tala sa lokal na pahayagan, ngunit hindi sumulat ng anupaman. at naisipang bumisita sa isang psychiatrist » Sa kalaunan, ibinigay ni Skinner ang kanyang karera bilang isang manunulat at nag-enroll sa Harvard University upang mag-aral ng sikolohiya. Noong 1931, siya ay iginawad sa degree ng Doctor of Science, kung saan si Skinner ay nagtrabaho nang husto at malikhain at nakakuha ng katanyagan bilang isa sa mga nangungunang behaviorist sa Estados Unidos.

Si Skinner ang may-akda ng maraming mga gawa. Kabilang sa kanyang mga aklat ay ang: The Behavior of Organisms (1938); "Walden 2" (1948); Agham at Pag-uugali ng Tao (1953); "Verbal Behavior" (1957); Reinforcement Regimes (1957); "Summation of Observations" (1961); "Teknolohiya ng Pagtuturo" (1968); "Random Reinforcement" (1969); "Higit pa sa Kalayaan at Dignidad" (1971); "Sa Behaviorism" (1974); "Mga Detalye ng aking buhay" (1976); Reflections: Behaviorism and Society (1978) at iba pa. Sa Walden 2, inilalarawan ni Skinner ang isang utopian na komunidad batay sa kontrol ng pag-uugali sa pamamagitan ng mga prinsipyo ng reinforcement. Ang mga bata ay pinalaki sa "mga silid ng hangin" sa mga pampublikong kindergarten. Ang lahat ng nasa hustong gulang na miyembro ng lipunan ay itinuturing na mga magulang ng lahat ng mga bata. Ang pribadong ari-arian ay inalis. Sa katunayan, walang gobyerno. Nawala ang dibisyon ng paggawa, hindi hinikayat ang kompetisyon.

SKINNER Ang hayop ay inilalagay sa tinatawag na. "Skinner box" (isang masikip na hawla na nagbibigay lamang ng pagkakataon para sa mga pagkilos ng daga na makokontrol o maobserbahan ng eksperimento). Dapat pindutin ng daga ang pingga ng ilang beses upang makatanggap ng bahagi ng pagkain. Ang pagpindot na ito ay tinatawag na operant response. Sa pamamagitan ng pagbibigay ng reward (pagbibigay ng pagkain) para sa isang tiyak na bilang ng mga pag-click o para sa pagpindot sa isang tiyak na agwat, maaari kang makakuha ng mga matatag na paraan ng pagtugon.

Noong 1944, ang pangalawang anak na babae, si Deborah, ay isinilang sa pamilya Skinner, na labis na natakot sa asawa ni Skinner, na ayaw ng maraming anak. At pagkatapos ay nagsimulang gumawa si Skinner ng isang espesyal na aparato. Noong una, tinawag niya itong "mechanical nanny", pagkatapos ay natanggap ng device ang trade name na "air chamber". Nagbigay ang device ni Skinner ng kakaibang tirahan para sa kanyang bagong panganak na anak na babae - isang thermostat na kinokontrol ng kapaligiran, isang nakapaloob na silid na may safety glass viewing window, at isang nababanat na sahig na may gauze padding na madaling napalitan kapag nadudumihan ito. Ang bata ay pinananatiling nasa perpektong kondisyon, komportable para sa kanya, walang anumang mga pajama na may mga fastener at kahit na walang mga lampin. Si Deborah ay nasiyahan sa pambihirang kalayaan sa paggalaw at lumaki bilang isang malakas at malusog na bata. Bilang karagdagan, inilabas ng camera si Yvonne. Hindi na niya kailangang patuloy na subaybayan ang kalagayan ni Deborah, bagama't anumang oras ay nagkaroon siya ng pagkakataon na ilabas ang bata sa selda upang yakapin ito o maglaro.

MGA BATAYANG PANUKALA NG TEORYA NG SKINNER Ang ilang mga pattern (modes) ng reinforcement ay bumubuo ng mga katangian at paulit-ulit na pagbabago bilang tugon, kapwa sa reinforced na tugon at sa pagkalipol. Napatunayan sa eksperimento na: a) maaaring mangyari ang pagkondisyon nang may kamalayan at walang kamalayan (i.e., natututo ang isang tao na tumugon sa isang tiyak na nakakondisyon na pampasigla nang hindi nalalaman ang katotohanang ito); b) ang pagkondisyon ay kayang magpatuloy sa isang tiyak na panahon, anuman ang kamalayan at boluntaryong pagsisikap; c) ang pagkondisyon ay pinakamabisa kung ito ay nangyayari sa kagustuhan ng isang tao at sa kanyang kahandaang makipagtulungan sa prosesong ito.

Mga probisyon ng teorya: binibigyang-diin ang papel ng verbal na kapaligiran sa paghubog ng pag-uugali ng tao Ang isang tao sa kanyang pag-uugali ay patuloy na naiimpluwensyahan ng iba. Ito ay ang impluwensya ng kapaligiran (kung saan, kung ano ang napakahalaga, ang tao mismo ay kasama) ay tumutukoy sa pag-uugali, sinusuportahan at binabago ito. Ang isa sa mga tiyak na tampok ng panlipunang pag-uugali ay ang mga pagpapalakas na natatanggap ng isang tao bilang tugon sa kanyang pag-uugali ay nakasalalay lamang sa isang bahagi sa kanyang sariling pag-uugali: ang tugon ay nakasalalay hindi lamang sa kanyang aksyon, kundi pati na rin sa kung paano ito napagtanto ng iba. Pagbibigay-diin sa Indibidwalidad, sa Indibidwal na Pag-uugali ng Tao Nakatuon ang Skinner sa functional kaysa sa istruktural na pagsusuri ng personalidad; ang pangunahing bagay ng kanyang teorya at mga eksperimento ay ang nababagong pag-uugali.

! Mahalagang isaalang-alang ang mga sumusunod. Una, sa pamamagitan ng kontrol, ang ibig sabihin ng Skinner ay pagbabago ng pag-uugali (ibig sabihin, ang kontrol ay nakakamit sa pamamagitan ng pagbabago ng pag-uugali, hindi sa pamamagitan ng pagsugpo sa hindi gustong pag-uugali). Pangalawa, binigyan niya ng kahalagahan ang genetic conditioning ng sensitivity ng organismo sa reinforcement at kinilala ang pagkakaroon ng mga indibidwal na pagkakaiba sa kadalian o kahirapan ng pagkondisyon ng iba pang mga tiyak na anyo ng pag-uugali; bukod pa rito, naniniwala siya na ang ilang anyo ng pag-uugali ay may genetic na batayan lamang, kaya hindi sila napapailalim sa pagbabago sa ilalim ng impluwensya ng karanasan. Pangatlo, kinilala ni Skinner bilang isang siyentipikong katotohanan na walang mahigpit na ugnayan sa pagitan ng stimulus at tugon, kaya ang parehong pagpapasigla ay hindi kinakailangang makagawa ng parehong pag-uugali.

PERSONALIDAD SA TEORYANG SKINNER Ang personalidad ay tinukoy ni Skinner bilang kabuuan ng mga pattern ng pag-uugali, isang hanay ng mga tugon, at ito ay resulta ng pag-aaral at natatanging likas na kakayahan. Ayon kay Skinner. Tinutukoy ng Pagkakalantad sa Kapaligiran ang Ating Pinagtitibay na Pag-uugali Upang maipaliwanag ang pag-uugali (at sa gayon ay malinaw na maunawaan ang personalidad), kailangan nating suriin ang functional na kaugnayan sa pagitan ng nakikitang pagkilos at nakikitang mga tao bilang mga kahihinatnan sa pagsusuri ng pag-uugali. isang organismo na mayroong nakuhang hanay ng mga tugon sa pag-uugali.

Si Skinner ay hindi nag-iisa ng mga istrukturang variable ng personalidad; siya ay interesado sa nababagong pag-uugali. Ang pagpapalit ng isang hindi kanais-nais na uri ng pag-uugali ng isa pa, mas katanggap-tanggap at normal, paraan ng muling pag-aaral, na isinasagawa sa pamamagitan ng pagmamanipula sa kapaligiran gamit ang mga pamamaraan ng operant conditioning. Ang pagmomodelo ay nagpapabilis sa proseso ng "nanais" na pag-uugali: ang ninanais na "kumplikadong" pag-uugali ay nahahati sa sunud-sunod na mga yugto at unti-unting naisasagawa, hakbang-hakbang, mula sa simple hanggang sa kumplikado. Kaugnay nito, ang mga positibong personal na pagbabago ay ang kakayahan ng indibidwal: upang mabawasan ang impluwensya ng mga negatibong salik para sa kanyang pag-uugali at aktibidad sa buhay, upang bumuo ng kontrol sa panlabas na kapaligiran na kapaki-pakinabang para sa kanya.

PANGKALAHATANG PAGTATAYA. MGA KONKLUSYON Aplikasyon: Ø Ø Ø rocket control, space technology, psychopharmacology, psychoactive drug testing, behavioral drug research, educational technology kabilang ang psycholinguistics at verbal behavior, child development, development ng experimental cultures or society, industrial management, kabilang ang kasiyahan sa trabaho at ugnayan sa lugar ng trabaho mga empleyado, panterapeutika na paggamot ng mga problemang sikolohikal (hal., alkoholismo, pagkagumon sa droga, mental retardation, childhood autism, phobias, mga karamdaman sa pagkain). Ang pinaka-epektibong mga halimbawa ay ang paggamit ng mga positive reinforcement conditioning techniques sa mga batang autistic, na may mga psychotic na pasyente. Sa kasong ito, ang mga therapist a) nakikitungo sa aktwal na pag-uugali ng pasyente, hindi sa kanyang mga panloob na estado, b) isaalang-alang ang sintomas bilang isang sakit, sa diwa na dapat itong baguhin at alisin.

Ayon kay Skinner, ang operant conditioning ay maaaring gamitin hindi lamang upang kontrolin ang pag-uugali ng ibang tao, kundi pati na rin upang kontrolin ang sariling pag-uugali, upang mapabuti ang lipunan, at upang "pasayahin ang mga tao." Ang pagpipigil sa sarili ay maaaring makamit sa pamamagitan ng paglikha ng mga kondisyon para sa nais na pag-uugali na mapalakas. Sheremetyevo Airport, Behavioral Therapy Center. Sikolohikal na tulong sa mga pasaherong dumaranas ng aerophobia. 2013 Larawan: Transaero.

Pagpuna: q ang eksperimento ay isinasagawa sa medyo simpleng mga organismo, na may medyo simpleng kasaysayan, at sa medyo simpleng mga kondisyon sa kapaligiran - hindi pinapayagan ang pagpapaliwanag ng mga kumplikadong anyo ng pag-uugali na nauugnay sa mga proseso ng pag-iisip na bumubuo sa panloob na mundo ng isang tao (minsan upang malutas ang mga problema ng isang indibidwal na partikular na tao lamang ang mga pamamaraan ng pag-uugali lamang ay maaaring hindi sapat); q agwat sa pagitan ng teorya at kasanayan; q binabalewala ang katotohanan na ang organismo ay hindi isang "tabula rasa", na ang pangwakas na estado ay tinutukoy lamang ng mga stereotype ng stimulus-response; q ay hindi nagbibigay ng matatag na mga resulta; q ang mababang panlabas na bisa ay sanhi ng mga eksperimento sa mga kondisyon ng laboratoryo, ang mga resulta nito ay mahirap ilipat sa mga natural na kondisyon.

Ang merito ng operant learning: q ang pangunahing merito ay ang aplikasyon ng mga ideya ng programmed learning sa pedagogy; q mas "malalim" na pagsasalin ng sikolohiya sa antas ng layuning pang-agham na kaalaman; q isang matatag na pundasyon sa anyo ng data ng laboratoryo na nakuha sa ilalim ng maingat na kinokontrol na mga kondisyon, isang detalyadong detalye ng proseso ng pag-aaral at ang pagnanais na malutas ang mga kontradiksyon hindi sa pamamagitan ng mga tawag, ngunit sa pamamagitan ng mga eksperimento; ang posibilidad ng pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-iisip na nakuha bilang isang resulta ng maling nakaraang pag-aaral (gaano man ang pag-uugali ng isang tao na mapanira sa sarili o pathological - ito ay resulta ng impluwensya ng kapaligiran na nagpapatibay at nagpapalakas nito. Samakatuwid, kinakailangan upang linawin ang nais na bagong pag-uugali at matukoy ang mga regimen ng pampalakas na kinakailangan, upang hubugin ang pag-uugali na ito) - ang tinatawag na. "sistema ng token" q