Gusto mo bang maging mas mahusay sa mga kasanayan sa computer?

Ang mga gumagamit ng PC na madalas na nagtatrabaho sa mga tekstong dokumento ay minsan ay kailangang maghambing ng dalawang dokumento: halimbawa, kung maraming tao ang nagtrabaho sa isang dokumento o isang dokumento (sabihin, isang kasunduan) ay ipinadala sa isang kasosyo para sa pag-apruba at karagdagan, kailangan mong mabilis na mahanap ang lahat ang mga pagbabagong ginawa ng kabilang partido. At ang gumagamit mismo ay maaaring lumikha ng ilang mga kopya ng dokumento at malito: kung aling bersyon ang pinakabago, at kung anong mga pagwawasto ang ginawa. Lumalabas na ang mga bersyon ng Word 2007, 2010, 2013 ay may simpleng kakayahang mabilis at awtomatikong magkumpara ng dalawang dokumento. Paano ito gamitin?

Magbasa ng mga bagong artikulo

Ang pambansang proyekto na "Digital Educational Environment" ay darating sa mga rehiyon ng Russia: ang kagamitan ay ibibigay sa mga paaralan at ang pag-access sa Internet ay mapapabuti. Ngunit huwag nating kalimutan ang tungkol sa nilalaman: ano ang gagawin ng guro sa bago ngunit walang laman na mga computer? Ang isang digital na silid-aralan ay hindi lamang mga computer at Internet; isang mahalagang bahagi ng digital na kapaligiran ay mga tool at serbisyo na nagpapahintulot sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa paaralan gamit ang mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon.

Ang pagdaragdag at pagbabawas ng mga round tens (two-digit place number) ay bumababa sa pagdaragdag at pagbabawas ng mga single-digit na numero na nagpapahayag ng bilang ng sampu. Halimbawa, upang magdagdag ng 30 hanggang 50, sapat na upang magdagdag ng 3 sampu hanggang 5 sampu, makakakuha ka ng 8 sampu, o 80, at upang ibawas ang 30 sa 50, sapat na upang ibawas ang 3 sampu mula sa 5 sampu, makakakuha ka ng 2 sampu. , o 20. Sa susunod na 2-3 aralin, sinasabi ng mga mag-aaral ang paliwanag nang malakas at pagkatapos ay tahimik. Bilang resulta ng mga pagsasanay, unti-unting nagkakaroon ng kasanayan ang mga mag-aaral.

Ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga operasyon ng karagdagan at pagbabawas ay tinutukoy ng pagtaas ng antas ng kahirapan kapag isinasaalang-alang ang iba't ibang mga kaso. may mga:

1. Pagdaragdag at pagbabawas ng round tens (30 + 20, 50-20, ang solusyon ay batay sa kaalaman sa pagbilang ng round tens)

2. Pagdaragdag at pagbabawas nang hindi tumatalon sa digit.

Ang lahat ng mga aksyon na may mga halimbawa ng mga pangkat 1 at 2 ay isinasagawa gamit ang mga pamamaraan ng pagkalkula ng kaisipan, iyon ay, ang mga kalkulasyon ay dapat magsimula sa mga yunit ng mas mataas na ranggo. Ang mga halimbawa ay naitala sa pagnunumero, decimal na komposisyon ng mga numero, mga talahanayan ng karagdagan at pagbabawas sa loob ng 10. Ang mga aksyon ng pagdaragdag at pagbabawas ay pinag-aaralan nang magkatulad.

14) Pamamaraan para sa pag-aaral ng mga operasyong aritmetika. Pagdaragdag at pagbabawas ng mga numero sa loob ng unang daang (mga gawain para sa pag-aaral ng paksa, mga diskarte sa pagraranggo mula sa pinakasimpleng hanggang sa pinaka kumplikado, mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga diskarte sa karagdagan at pagbabawas na may paglipat sa ranggo).

Ang pagdaragdag at pagbabawas na may paglipat sa pamamagitan ng ranggo (ika-2 pangkat ng mga halimbawa) ay isinasagawa gamit ang nakasulat na mga diskarte sa pagkalkula, ibig sabihin, ang mga kalkulasyon ay nagsisimula sa mga yunit ng mas mababang mga ranggo (mula sa mga yunit), maliban sa paghahati, at ang entry ay ibinibigay sa isang hanay.

Ang mga mag-aaral ay naging pamilyar sa notasyon at mga algorithm para sa nakasulat na karagdagan at pagbabawas at natututong magkomento sa kanilang mga aktibidad. Kinakailangang ihambing ang iba't ibang kaso ng unang karagdagan, pagkatapos ay pagbabawas, magtatag ng pagkakatulad at pagkakaiba, isali ang mga mag-aaral sa proseso ng pagbuo ng mga katulad na halimbawa, at turuan silang mangatwiran. Tanging ang mga ganitong pamamaraan ang makapagbibigay ng corrective effect.

Kapag natutunan ng mga mag-aaral na gawin ang mga operasyon ng pagdaragdag at pagbabawas sa paglipat sa pamamagitan ng place value sa column, ipinakilala sila sa pagsasagawa ng mga pagkilos na ito gamit ang mga diskarte sa pagkalkula ng isip.

Halimbawa:

Ang paliwanag ay kadalasang isinasagawa sa isang abacus, stick, bar o cube ng isang arithmetic box, at isang abacus.

Kapag binabawasan ang isang solong-digit na numero mula sa isang dalawang-digit na numero, ang lahat ng mga yunit ng minuend ay unang ibabawas, I pagkatapos ay ang natitirang mga yunit ng binibilang ay ibabawas mula sa round sampu.

rekord. 41-3=38 41-1=40 40-2=38

Detalyadong 38+3=41 38+2=40 40+1=41

Parehong kapag nagdadagdag at kapag nagbabawas, kailangan mong i-decompose ang pangalawang addend o minuend sa dalawang numero. Kapag nagdadagdag, ang pangalawang addend ay nabubulok sa dalawang numero kung kaya't ang una ay umaakma sa bilang ng mga yunit ng isang dalawang-digit na numero sa isang round sampu.

Kapag ang pagbabawas, ang subtrahend ay nabubulok sa dalawang Numero upang ang isa ay katumbas ng bilang ng mga yunit ng minuend, ibig sabihin, I upang kapag ang pagbabawas, isang bilog na numero ang nakuha.

Kapag nagsasagawa ng mga aksyon, ang kahirapan para sa mga mag-aaral ay ang kakayahang mabulok nang tama ang isang numero, gawin ang pagkakasunud-sunod ng mga kinakailangang operasyon, tandaan at idagdag o ibawas ang natitirang mga yunit.

Halimbawa, sa pamamagitan ng pagsasagawa ng aksyon na 54 + 8, ang mag-aaral ay maaaring magdagdag nang tama ng 54 sa 60. Ang kahirapan ay sanhi ng pag-decompose ng numero 8 sa 6 at 2. Ginagamit ng mag-aaral ang numero 6 upang makakuha ng isang bilog na numero, ngunit ilan pa units ang natitira para idagdag sa round tens (to 60), nakalimutan niya.

Isinasaalang-alang ito, kinakailangan, bago isaalang-alang ang mga kaso ng ganitong uri, na ulitin nang paulit-ulit ang komposisyon ng mga numero ng unang sampu, upang magsagawa ng mga pagsasanay sa pagdaragdag ng mga numero sa mga round ng sampu, halimbawa: "Ilang mga yunit ang nawawala hanggang 50 sa mga numerong 42, 45, 48, 43, 4? Anong numero ang dapat idagdag sa 78 para makakuha ng 80? Kailangan nating isaalang-alang ang mga kaso ng form 37+3+2=40+2=42 at humanap ng sagot sa tanong na: “Ilang unit sa kabuuan ang naidagdag sa numero (37)?”

"Ilang unit ang nabawas sa numerong 43?" Nangangahulugan ito na 43-5=I Para sa ilang mga mag-aaral ng VIII type na paaralan, kapag nilulutas ang tal na uri ng mga halimbawa, bahagyang linaw ang ginagamit, halimbawa 38+7. Ang mag-aaral ay naglalagay ng 7 buto sa abacus o gumuhit ng mga stick at mga dahilan tulad nito: "Magdadagdag ako ng 2 hanggang 38, ito ay magiging 40 (at mag-aalis o magtatanggal ng 2 stick), ngayon ay magdadagdag ako ng 5 pang stick sa 40. ”

Isa pang halimbawa: 45-8. Ang mag-aaral ay nagtabi ng 8 sticks at mga dahilan tulad ng sumusunod: “Una, ibawas ang 5 sa 45, magkakaroon ng 40 (aalisin ang 5 stick, 3 ang natitira na ibawas. Ibawas ang 3 sa apatnapu, 37 ang natitira. 45-8 = 3?

Ang paglutas ng mga halimbawa ng ganitong uri ay batay sa mga diskarte sa solusyon na alam na ng mga mag-aaral:

Ang solusyon sa mga halimbawang ito ay batay sa pag-decompose ng pangalawang termino at ang ibinawas na termino sa mga bit na termino at sunud-sunod na pagdaragdag at pagbabawas sa mga ito mula sa unang bahagi ng aksyon.

Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga operasyong aritmetika. Pagdaragdag at pagbabawas ng mga numero sa loob ng unang libo (mga gawain para sa pag-aaral ng paksa, mga pamamaraan ng pamilyar sa mga pamamaraan ng oral na karagdagan at pagbabawas).

Ang pangunahing layunin ng paksa ay upang bumuo ng mga kasanayan sa pasalita at nakasulat na pagkalkula.

Sa "libo" na konsentrasyon, una sa bibig at pagkatapos ay nakasulat na mga diskarte sa karagdagan at pagbabawas ay pinag-aralan.

Ang mga oral na paraan ng pagdaragdag at pagbabawas (260+120, 570+280), gayundin sa loob ng 100, ay batay sa mga katangian ng pagdaragdag ng isang numero sa isang kabuuan, isang kabuuan sa isang numero, isang kabuuan sa isang kabuuan, pati na rin ang ang kaukulang kaso ng pagbabawas.

Kapag nag-aaral ng karagdagan at pagbabawas sa loob ng 1000, malawak silang umaasa sa kaalaman at kasanayan ng mga bata na nabuo habang pinag-aaralan ang paksang "daanan"; madalas silang gumagamit ng mga diskarte sa paghahambing at pagkakatulad.

Mga diskarte sa oral na karagdagan at pagbabawas sa loob ng 1000.

Pinag-aaralan ang mga ito nang sabay-sabay at isinasaalang-alang sa sumusunod na pagkakasunud-sunod. Sa yugto ng paghahanda, ang mga pinakasimpleng kaso ay isinasaalang-alang, direktang nauugnay sa aplikasyon ng kaalaman sa pagnunumero ng form: a) 700+40, 820+8, 948-8 b) 789+1, 870-1, 699+1 c) 400+200, 800- 200.

Sa yugto 1, ang mga kaso ay ipinahayag kung saan ang pagdaragdag ay isinasagawa batay sa panuntunan ng pagdaragdag ng kabuuan sa isang numero, at ang pagbabawas ay isinasagawa batay sa panuntunan ng pagbabawas ng kabuuan mula sa isang numero.

Ang mga pamamaraan ng pagdaragdag at pagbabawas, na direktang nauugnay sa aplikasyon ng kaalaman sa pagnunumero, ay nagsisilbing pagsama-samahin ang kaalamang ito at pangunahing isinasaalang-alang kapag nag-aaral ng pagnunumero. Ang mga kaso ng 400+200 ay bumaba sa mga aksyon sa iba't ibang numero (4 na daan + 2 daan). Ang mga kalkulasyong ito ay nagpapatibay ng kaalaman sa pagnumero at naghahanda sa mga bata na matuto ng mas kumplikadong pagdaragdag at pagbabawas.

Sa unang yugto, naging pamilyar ang mga bata sa mga diskarte sa pagdaragdag at pagbabawas ng form 540 + 300 (54 dec. + 30 dec. = 57 dec.)

Ang paggamit ng diskarteng ito ay naghahanda sa mga bata na matuto ng mga diskarte para sa pagpaparami at paghahati sa loob ng 1000, pati na rin ang mga nakasulat na pamamaraan para sa mga operasyong ito na may maraming digit na mga numero.

Sa ikalawang yugto, ang mga kaso ng pagdaragdag at pagbabawas ay isinasaalang-alang, batay sa paggamit ng mga patakaran para sa pagdaragdag ng isang kabuuan sa isang numero at pagbabawas ng isang kabuuan mula sa isang numero.

Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga operasyong aritmetika. Pagdaragdag at pagbabawas ng mga numero sa loob ng unang libo (na ang mga kaso ay nauugnay sa nakasulat na mga diskarte, mga panuntunan para sa pagsulat sa isang hanay, posibleng mga error sa panahon ng pag-record, mga algorithm).

Nakasulat na mga diskarte sa pagdaragdag at pagbabawas sa loob ng 1000.

Ang mga pamamaraan na ito ay ipinahayag kasunod ng mga pamamaraan sa bibig. Ang pag-master ng mga nakasulat na pamamaraan para sa pagdaragdag at pagbabawas ng tatlong-digit na mga numero ay isang kinakailangan para matagumpay na mailapat ang mga ito sa mga numero ng anumang laki.

Natutunan muna ang nakasulat na karagdagan at pagkatapos ay pagbabawas.

Gumagamit ang mga nakasulat na kalkulasyon ng mga nakasulat na algorithm sa pagdaragdag at pagbabawas—ilang mga panuntunan na mahigpit na tumutukoy sa nilalaman at pagkakasunud-sunod ng mga operasyong isinagawa. Ang malay-tao na aplikasyon ng algorithm ay nangangailangan ng kaalaman sa bit na komposisyon ng isang numero, na pinagkadalubhasaan ang relasyon ng mga bit unit, pati na rin ang isang matatag na kaalaman sa mga tabular na kaso ng pagdaragdag at pagbabawas.

Ang pagsasaalang-alang sa mga kaso ng nakasulat na karagdagan at pagbabawas ay batay sa prinsipyong "mula sa simple hanggang sa kumplikado." Una, ang algorithm ng pagdaragdag ay inilapat para sa mga kaso ng pagdaragdag nang hindi dumadaan sa isang digit, pagkatapos ay may isang paglipat sa pamamagitan ng 1 digit, sa pamamagitan ng 2 digit (234+425, 235+425, 237+526, 453+371).

Ang isang katulad na prinsipyo ay sinusunod kapag ginagamit ang algorithm ng pagbabawas (469-246, 540-126, 542-126, 909-714).

Ang isang algorithm ay isang eksaktong reseta, isang panuntunan tungkol sa pagsasagawa ng isang tiyak na sistema ng mga operasyon sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod.

Paksa ng aralin: “Pagdaragdag at pagbabawas ng mga round tens. Pamamaraan sa mga halimbawa na may mga bracket."

Uri ng aralin: pinagsama-sama.

Layunin: upang ipakilala sa mga bata ang paggamit ng mga panaklong sa paglutas ng mga halimbawa.

1. Pang-edukasyon:

turuan ang mga bata na ipahiwatig ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon kapag nilulutas ang mga halimbawa na may mga bracket;

pagsamahin ang kasanayan sa paglutas ng mga problema sa tambalang;

ituro kung paano lutasin ang isang ibinigay na problema batay sa pagbuo ng isang hypothesis.

2. Pag-unlad:

pagbuo ng pang-unawa batay sa pagkilala sa mga geometric na hugis;

pag-unlad ng atensyon;

Pagwawasto ng pag-iisip batay sa pagsasanay na “match the letter and number”.

3. Pagtitipid sa kalusugan:

bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay;

pagpapalakas ng tamang postura kapag nagsusulat;

gumugol ng mga sandali ng emosyonal na kaluwagan;

4. Pang-edukasyon:

linangin ang motibasyon sa pag-aaral;

linangin ang emosyonal na kasapatan ng pag-uugali.

Kagamitan:

1. mga slide na may mga titik (Aibolit);

   card na may indibidwal na geometric na gawain;

   isang disc na may recording ng isang musikal na komposisyon para sa isang minutong pisikal na edukasyon.

Inaasahang Resulta:

pag-unawa ng mga bata sa konsepto ng "mga bracket";

pagkuha ng kaalaman ng mga bata tungkol sa paglutas ng mga halimbawa na may mga bracket.

Aralin sa matematika sa ika-2 baitang.

Paksa ng aralin: “Pagdaragdag at pagbabawas ng mga round tens. Pamamaraan sa mga halimbawa na may mga bracket."

Sa panahon ng mga klase.

I. Pansamahang sandali:

Tumunog na ang kampana, mga kaibigan,

Magsisimula na ang lesson.

II. Berbal na pagbibilang:

Guys mahilig ba kayo sa fairy tale? Anong mga fairy tales ang alam mo? Ngayon ay papasok din tayo sa isang fairy tale at tutulungan ang pangunahing karakter nito. At alin ang malalaman mo sa pamamagitan ng pag-unravel sa naka-encrypt na entry.

Narito ang isang talahanayan, ang unang hanay ay isang titik, ang pangalawa ay isang halimbawa. Pagkatapos malutas ang halimbawa, malalaman mo ang code ng liham. At pagkatapos ay palitan ito sa serye ng numerong ito.

Halimbawa: Sagot:

Siyempre, ito ang fairy tale na "Aibolit". Sino ang nagsulat nito?

Sinulatan kami ni Aibolit ng isang liham, at naglalaman ito ng isang bugtong. Bago natin hulaan, tandaan natin kung sino ang unang tumulong kay Aibolit na pumunta sa Africa?

Tama, ito ay mga lobo. Hulaan natin kung gaano karaming mga lobo ang naroon sa pamamagitan ng pakikinig sa bugtong ni Aibolit:

Sa landas sa tabi ng bush,

Tatlong buntot ang nakita ko.

Ilang paa ang naroon?

Hindi ko maintindihan ang lahat.

Guys, anong halimbawa ang maaari mong gamitin upang malutas ang bugtong na ito?

Karagdagang tanong:

Guys, ilang lobo ang naroon kung tatlong buntot ang sumilip sa mga palumpong?

Ilang paa ang mayroon ang bawat lobo? Ang bugtong na ito ay maaaring malutas nang tama gamit ang sumusunod na halimbawa:

4+4+4=12

Anong aksyon ang maaaring palitan ang pagdaragdag ng magkatulad na termino?

III. Magtrabaho sa mga notebook.

Isulat ang numero, mahusay na trabaho.

2 17 0 4 16 11 9 18 20

Pinipigilan ng malalakas na alon ang paglangoy ng balyena, pinaghalo nila ang lahat ng mga numero, isulat nang tama ang mga numero, inilalagay ang mga ito sa pagkakasunud-sunod: mula sa pinakamaliit na numero hanggang sa pinakamalaking. Pagkatapos ay makakapaglakbay pa si Aibolit.

Tamang sagot:

0 2 4 9 11 16 17 18 20

Bumuo at sumulat ng dalawang hindi pagkakapantay-pantay gamit ang serye ng numerong ito:

IV. Pahayag ng problema sa edukasyon.

Tulungan natin si Aibolit na mas mabilis na makarating sa tuktok ng bundok para mahuli siya ng mga agila. Upang maabot ni Aibolit ang pinakamataas na punto kung saan nakatira ang mga agila, dapat nating lutasin ang problema.

Guys, may dalawang entry sa harap niyo.

- Ang mga halimbawa ay pareho, ngunit ang mga sagot ay magkaiba.

Kung magkaiba ang right sides, then...finile my thought.

- Kaya dapat iba rin ang kaliwang bahagi.

- Kaya anong tanong ang dapat nating isipin?

- Paano naiiba ang mga kaliwang bahagi?

Kaya, paano naiiba ang mga kaliwang bahagi?

- Pamamaraan.

Ano ang pamamaraan sa unang halimbawa?

- Unang pagbabawas, pagkatapos ay karagdagan

At sa pangalawa?

- Unang karagdagan, at pagkatapos ay pagbabawas.

Sa aling halimbawa namin sinunod ang mga patakaran kapag gumagawa ng mga kalkulasyon?

- Sa una.

At sa pangalawa?

- Nilabag namin ang panuntunan.
Guro:

Paano natin mahuhulaan na sa halimbawa ay dapat may karagdagan muna?

- Dapat may ibang palatandaan.

Kahanga-hanga, dapat talagang mayroong gayong palatandaan. Ito ay tinatawag na panaklong. Kaya ano ang paksa ng aralin ngayon?

- Mga bracket.

(slide)

Mga bracket

Guro: Ano ang ibig sabihin ng mga bracket? Ang mga panaklong ay nagpapahiwatig na ang aksyon ay unang ginanap. Konklusyon:

(slide)

Ang aksyon sa panaklong ay unang isinasagawa.

Tama, guys, nalutas namin ang mahirap na problemang ito at tinulungan si Aibolit na makarating sa Africa.

V. Pisikal na sandali. (Dynamic na music break)

VI. Pagsasama-sama ng bagong materyal.

Saan lumipad ang mga agila kasama si Aibolit? (Sa Africa)

Sa landas ni Aibolit ay nakatagpo siya ng hindi malalampasan na gubat na may mga halimbawa at gawain. Tulungan natin ang ating bayani na makarating sa mga mahihirap na hayop na may sakit.

Guys, mayroong 4 na halimbawa sa pisara, lutasin ang mga ito at ayusin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon.

90-(30+40)= 80-40-20=

90-30+40= 80-(40-20)=

VII. Ang solusyon sa problema.

Si Aibolit ay may 40 na tsokolate. Naghanda siya ng 20 tsokolate para sa mga tiger cubs, 10 para sa ostrich cubs. Kailangang malaman kung ilang tsokolate ang natitira para sa iba pang may sakit na hayop?

Ulitin ang pahayag ng problema.

Maaari ba nating sagutin kaagad ang tanong?

Ano ang dapat nating unang malaman?

Ilang aksyon ang mayroon sa isang gawain?

Ano ang matututunan natin bilang unang hakbang?

Ano ang matututuhan natin sa ikalawang hakbang?

Sumulat ng maikling kondisyon at solusyon sa problema sa iyong kuwaderno.

(Lutasin ng mga mag-aaral ang mga problema sa ilalim ng komentong gabay.)

Magaling guys, natapos namin ang lahat ng mga gawain. Ngayon magpahinga na tayo.

Ikiling ang iyong ulo pababa

Lumiko sa kanan nang matalino

Dahan-dahang bumalik sa kaliwa

At ilagay ito sa iyong mesa.

Minsan kailangan natin ng mga sandali ng katahimikan.

VIII Isang minuto ng pagpapahinga.

IX. Paggawa gamit ang geometric na materyal.

Guys, ano sa palagay mo ang pinakamataas na hayop sa Africa? Sila siguro ang unang nakakita kay Aibolit?

Nakatanggap din kami ng hindi pangkaraniwang African giraffe - ito ay gawa sa mga geometric na hugis.

Bilangin ang mga ito at isulat ang sagot sa mga indibidwal na card.

X. Pagsusuri ng sariling gawain. Pagninilay.

Guys, bawat isa sa inyo ay may mga card na may tigre cubs na pinagaling ni Aibolit. Kung interesado ka sa aralin at malinaw ang lahat, ilagay ang card sa unang lugar; kung may maliliit na problema, ilagay ang card sa pangalawang lugar; kung maraming hindi malinaw sa iyo, ilagay ang card sa ikatlong pwesto.

XI. Pagsusuri ng gawain ng mga mag-aaral sa klase ng guro.

Guys, I am very pleased na wala ni isang tiger cub ang napunta sa ikatlong pwesto.

XII. Takdang-aralin at buod ng aralin.

Guys, sabihin sa amin kung ano ang nakilala ninyo ngayon. Ano ang mga panaklong at para saan ang mga ito?

Gumawa ng apat na halimbawa na may parehong mga numero at mga palatandaan, ngunit may magkaibang

Buksan ang buod ng aralin

sa ikatlong baitang ng matematika

sa paksa ng:
“Pagdaragdag at pagbabawas ng mga round tens. Pamamaraan sa mga halimbawa na may mga bracket."

Binuo at isinagawa

Guro sa mababang paaralan

Mustakimova E.Sh.

ARALIN SA MATH

"Pagdaragdag at pagbabawas ng mga round tens"

Target:

1. Palakasin ang mga kasanayan sa pagdaragdag at pagbabawas ng mga round tens sa loob ng 100.

2 .Paunlarin ang kakayahang malutas ang mga problema ng mga uri ng pinag-aralan, mga kasanayan sa lohikal na pag-iisip.

3. Pukawin ang interes sa paksa sa pamamagitan ng mga didactic na laro at lohikal na gawain.

Kagamitan:

Mga guhit na naglalarawan kay Ivan Tsarevich, Serpent Gorynych, Vasilisa the Beautiful at Koshchei;

Mga card na may mga numero at titik;

Number sheet para sa pangkatang gawain;

Mga pangunahing salita para sa maikling pagtatala ng mga gawain, atbp.

Sa panahon ng mga klase.

1. Organisasyon sandali.

- Guys, humanda na kayo sa math lesson niyo.

Ang hirap ng math

Ngunit sasabihin ko nang may paggalang -

Math ang kailangan

Lahat nang walang pagbubukod!

- Mahilig ka ba sa matematika? (Address sa mga bata.)

Maaari itong maging napakahirap, ngunit hindi gaanong kawili-wili. At alam ko rin sigurado na mahilig ka sa fairy tales. Kaya naman may inihanda akong surpresa para sa iyo. Ang ating aralin ngayon ay magiging kahanga-hanga!

May mga ilaw trapiko sa iyong mga mesa, ipakita ang iyong kalooban. Berde - isang masayang kalagayan, dilaw - ikaw ay kalmado at tiwala,

Red - Medyo nag-aalala ako.

Ano ang dadalhin natin sa math class? (kaalaman, talino, atensyon)

Buweno, ang ating mga katulong sa aralin ay magiging talino, atensyon, at pagiging maparaan. Ngayon ay susuriin namin kung gaano ka matulungin.

2. Iulat ang paksa ng aralin.

- Ngayon ang paksa ng aralin ay hindi na bago, ngunit pag-uulit. Pero anong topic? Malalaman natin kung naaalala natin kung paano karaniwang nagsisimula ang mga fairy tale. Ang mga pangunahing salita ay makakatulong sa atin:

Sa isang tiyak na kaharian, sa Far Far Away State, sila ay nanirahan - sila ay...

B………………….Pagdagdag

ilan…….at

kaharian,…………. pagbabawas

sa…………………..ikot

Malayo……..dosenang

estado……..sa

nanirahan…………….sa loob

ay………….100

3. Minuto ng kaligrapya.

- Binuksan namin ang mga notebook, isinulat ang numero, mahusay na trabaho. Sinulat namin ang mga numero sa notebook. (Nagkomento ang guro sa isinulat.)

Buksan ang iyong mga notebook, isulat ang petsa -….

Anong petsa ang kahapon? (...), anong petsa bukas? (...)

Anong numero ang isusulat natin ngayon sa penmanship? (39)

Anong mga numero ang binubuo ng isang salita? IKALABINTATLO estado?

- 3 at 9.

Pangalanan ang mga kapitbahay ng numerong ito (38 at 40)

Anong numero ang makukuha mo kung ang mga numero ay ipinagpalit? (93)

4. Oral na pagbibilang:

Simulan natin ang ating paglalakbay sa isang warm-up - mathematical dictation:

Sumulat ng isang numero na binubuo ng 1 Disyembre. 3 unit, 13

Isulat ang isang numerong mas mababa sa 16 ngunit mas malaki sa 14 15

- Ang 1st term ay 3, ang 2nd term ay 4. Ano ang sum? (7)

Hanapin ang kabuuan ng mga numero 4 at 5. ( 9)

Ang minuend ay 7, ang subtrahend ay 5. Hanapin ang pagkakaiba. ( 2 )

Hanapin ang pagkakaiba sa pagitan ng mga numero 9 at 6. (3 )

Magkano ang higit sa 6 kaysa sa 4? (2)

Magkano ang 5 mas mababa sa 8? (3 )

Anong numero ang magdagdag ng 9 at makakuha ng 9? (0)

Magdagdag ng parehong halaga sa 4. Ano ang halaga? ( 8 )

Limang pagtaas ng 3. ( 8 )

9 ay bumaba ng 4. (5 )

-Mutual verification 13 15 7 9 2 3 2 3 0 8 8 5

Sino ang makapagpupuri sa kanyang kapwa?

5. Kagamitan ng aralin.

- At nagpapatuloy kami na sa isang tiyak na kaharian, sa isang malayong estado, nanirahan sina Ivan Tsarevich at Vasilisa the Beautiful (mga guhit sa pisara). Isang araw nawala si Vasilisa. Si Ivan Tsarevich ay nagdalamhati, nagdalamhati at nagpunta sa paghahanap. Sino ang kumidnap kay Vasilisa?

1) Hanapin ang "dagdag" na numero.

- At malalaman natin ito kung mahahanap natin ang "dagdag" na numero:

35, 73, 33, 40, 13, 23

at wastong ayusin ang mga numero sa pababang pagkakasunod-sunod. Isulat natin ang tamang pagkakasunod-sunod sa iyong kuwaderno:

73 35 33 23 13

- Kung ibabalik natin ang mga card, malalaman natin kung sino ang kumidnap kay Vasilisa the Beautiful:

K O SCH E

Si Ivan Tsarevich ay umalis sa kanyang paglalakbay. Ngunit ang Serpent Gorynych, na ipinadala ni Koshchei, ay naghihintay na sa kanya. At ang Serpyente ay may tatlong ulo. At ang bawat isa ay dapat malampasan. (Pagguhit sa pisara.)

2) Pangkatang gawain sa mga hilera.

Kung mahanap namin ang tamang solusyon sa mga numerical expression, tutulungan namin si Ivan Tsarevich at mapagtagumpayan ang kanyang ulo. Ang bawat isa ay nakahanap lamang ng isang solusyon at ipinapasa ito sa kanilang kapitbahay sa mesa at sa. Ang huli ay mabilis na nagdadala sa akin ng isang sheet na may natapos na gawain. Makikita rin natin kung aling serye ang mabilis at tama na makayanan ang gawaing ito. Makakatulong ito sa amin sa karagdagang gawain:

38+2= 68+2= 28+2=

40+60= 80-30= 30+60=

40+40= 80+10= 30+30=

80+20= 50+40= 70+7=

100-20= 100-30= 100-40=

75-5= 64-4= 83-3=

50-30= 70-40= 60-30=

50-10= 70+20= 60-40=

20+40= 30+40= 40+30=

60+8= 70+5= 80-60=

- Kung paano natalo ni Ivan Tsarevich ang Serpent Gorynych sa aming tulong, susubukan ng aming komisyon ng eksperto ang iyong kaalaman. At gagawin namin ang sumusunod na gawain:

3) "Labyrinth".

Natagpuan ni Ivan Tsarevich ang kanyang sarili sa isang siksik na kagubatan, at napakahirap para sa kanya na makalabas. Ngunit ano sa palagay mo, sa tulong ng anong mahiwagang bagay ang lalabas ng kagubatan ni Ivan Tsarevich?

Tama, isang magic ball! Isipin na nasa ating mga kamay ang isang mahiwagang maliit na bola na dapat mahanap ang tamang landas sa pagitan ng dalawang-digit na mga numero mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki. Habang nangunguna ang isang mag-aaral, ang iba ay nagsusulat ng dalawang-digit na numero sa pagtaas ng pagkakasunud-sunod:

30 36 38 42 45 49 50 54 58 61 68 70

Ang aming maliit na bola ay umakay sa amin palabas ng masukal na kagubatan sa mismong sangang-daan. Tatlong kalsada sa harap ni Ivan Tsarevich, alin ang susunod nating dadaan sa paghahanap kay Vasilisa?

Sino ang unang nanalo sa labanan kasama ang mga ulo ng Serpent Gorynych at tama na natagpuan ang lahat ng mga solusyon? (Ang ibig sabihin ng row 1 ay pupunta tayo sa unang landas.)

4) "Maghanap ng pattern, ipagpatuloy ang serye...".

At isang bagong gawain ang paparating na. Tingnan ang mga numerong ito, guys, maghanap ng isang pattern sa kanila at ipagpatuloy ang serye sa iba pang mga numero. Sino ang nakahanap ng solusyon?

20, 17, 14,….. (11, 8, 5, 2)

2, 4, 6, 8,….. (10, 12, 14,…)

(Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa pisara, lahat ay nagsusulat ng tamang solusyon sa isang kuwaderno.)

Dinala kami ng kalsada sa isang puno ng oak kung saan nakasabit ang isang malaking dibdib. Ano ang nasa dibdib, mga bata? (Mga sagot ng mga bata.)

5) Gawing tama ang mga maling pagkakapantay-pantay at hindi pagkakapantay-pantay.

Oo, ang dibdib ay hindi madali, ito ay sarado na may tatlong mga kandado, na ang mga numerical na expression na ito ay makakatulong sa amin na buksan. Ngunit ano ito? May mga error sa mga numerical expression! Ito ang pangkukulam ni Koshchei the Immortal! Kaya ba nating itama ang mga pagkakamaling ito?

40=50 28+1=30 60 70

(Ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng iba't ibang solusyon sa pisara, isulat ang iba sa isang kuwaderno:

40+10=50 1+28+1=30 60 70-20

40=50-10 28+1=30-1 60 70-50

Oo, sa katunayan, mayroong isang itlog sa dibdib, at sa itlog ay ang pagkamatay ni Koshcheev. Si Koschey ay nagpakita kay Ivan Tsarevich at tinanong siya:

"Iligtas mo ako, Ivan Tsarevich, ibibigay ko sa iyo ang aking nakapagpapasiglang mga mansanas, dalhin mo sila sa iyong ama. At kung papatayin mo ako, mawawala ang kanilang rejuvenating power. Nakalimutan ko lang kung ilan pa sila naiwan ko.

6) Paglutas ng problema.

Lumago ang nakapagpapasiglang mga mansanas sa Koshcheev Garden. Kabuuang 30. Pumitas si Koschey ng 10 mansanas. Ilang nakapagpapasiglang mansanas ang natitira?

Mayroong 30 mansanas

Pinili - 10 mansanas

Kaliwa - ?

30-10=20(Enero)

Sagot: Ang Koshchei ay may natitira pang 20 mansanas.

Gumawa ng equation para sa problema at lutasin ito.

7) Lohikal na gawain na "Mga Tore".

- Ngunit tuso si Koschey. Naawa si Ivan Tsarevich sa kanya, kaya nagpasya siyang bigyan siya ng bagong problema.

"Buweno, Ivan, kunin mo si Vasilisa,- sabi ni Koschey. - Hulaan mo na lang kung nasaan siya. Mayroon akong 4 na tore. Walang laman ang unang tore. Si Vasilisa ay wala sa pinakamataas na tore. Nasaan siya?