PAGSUSURI SA PAGMAMAMAYA NOBYEMBRE 2012-2013

Municipal Autonomous Preschool Educational Institution "Sharlyk Kindergarten No. 4"

Pagsusuri ng pagsubaybay sa pagpapatupad ng programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan" sa senior group ng 2011-2012 academic year

Inihanda ng tagapagturo: Chernova Lidia Vladimirovna, karanasan sa pagtuturo 32 taon, 1 kategorya ng kwalipikasyon

Sharlyk, 2012

Sa akademikong taon ng 2012-2013, mayroong 28 tao sa senior group sa simula ng taon: 14 na lalaki at 14 na babae

Lugar na pang-edukasyon "Pisikal na kultura"

Pinalaki namin ang mga bata na aktibo, mahusay, masayahin

Mga konklusyon:

"Pisikal na kultura"ang paraan ng pagmamasid sa mga aktibidad ng mga bata, ginamit ang mga gawain sa pagsusulit sa laro. Ang mga gawain sa pagsusulit sa laro ay isinagawa hindi lamang ng tagapagturo, kundi pati na rin ng isang nars at isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Walang mga bata sa senior group na may mataas na antas ng pag-master ng kinakailangang kaalaman at kasanayan sa larangang ito ng edukasyon.

23 mag-aaral ang may average na antas, na 82%. Ang mga ito ay mga bata na maaaring maglakad nang mabilis, madali at ritmo, habang pinapanatili ang kanilang pustura, umakyat sa gymnastic wall na may pagbabago sa bilis, ngunit kapag muling itinayo sa isang haligi ng tatlo, apat ang nagkakamali; kapag lumiliko sa kanan, sa kaliwa, sa paligid, maraming mga bata ang hindi pa rin malinaw na sumusunod sa utos, halos lahat sila ay marunong sumakay ng bisikleta na may dalawang gulong, ngunit huwag mag-ski, huwag lumangoy, dahil ang mga kondisyon ay hindi nilikha sa kindergarten

5 bata ay may antas na mas mababa sa karaniwan, 18% ay pangunahing mga mag-aaral na may ikatlong pangkat ng kalusugan, kadalasang may sakit na mga bata (4) at 1 bata ay nagsimulang pumasok sa kindergarten mula Agosto ngayong taon. ; Hindi naiintindihan ng 3 bata kung ano ang kinakailangan sa kanila, dahil mayroon silang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita

Mga alok:

Batay sa itaas, kinakailangan upang ipagpatuloy ang trabaho sa pagsasama-sama ng mga pangunahing uri ng paggalaw, pagbuo ng mga pangunahing pisikal na katangian; upang i-systematize ang indibidwal na trabaho sa mga bata na nagpapakita ng mababa at mas mababa sa average na mga resulta ng physical fitness;upang mapabuti ang gawain sa pagsali sa mga magulang sa mga aktibidad sa palakasan at libanganupang pumili ng pampakay na materyal at praktikal na mga rekomendasyon para sa pagsulong ng malusog na pamumuhay para sa mga bata. Para sa pedagogical na edukasyon, ayusin ang isang seleksyon ng metodolohikal na panitikan para sa mga magulang.

Upang pag-aralan ang karanasan ng iba pang mga institusyong preschool sa pangangalaga at pagsulong ng kalusugan ng mga bata para sa karagdagang pagpapatupad sa pagsasanay.

Sa pinuno ng pisikal na edukasyon sa mga klase sa pisikal na edukasyon: sa panahon ng pag-init, bigyang pansin ang gawain ng lahat ng mga grupo ng kalamnan, matutong maglakad at tumakbo nang madali, ritmo, habang pinapanatili ang tamang pustura, direksyon at bilis, tumalon sa isang pagtalon lubid; regular na bigyang-pansin ang pagpapanumbalik ng paghinga; kung maaari, sa pagtatapos ng mga klase, magsagawa ng pagmumuni-muni at pagpapahinga,

Kapag nagsasagawa ng mga lakad at sa araw, ang mga tagapagturoupang matuto kasama ng mga bata ang mga bagong laro sa labas at mga sitwasyon ng laro na may mga elemento ng football, badminton, mga bayan, upang obserbahan ang pisikal na aktibidad ng mga bata.

Pang-edukasyon na lugar "Kalusugan"

Ipinakilala namin ang isang malusog na pamumuhay, palakasin ang pisikal at mental na kalusugan ng bata

Mga konklusyon:

Sa pagsubaybay sa edukasyon"Kalusugan" Ginamit ang paraan ng pagmamasid at indibidwal na pag-uusap. Ang pagmamasid ay isinagawa hindi lamang ng tagapagturo, kundi pati na rin ng isang nars at isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Na may isang mataas na antas ng mastering ang mga kinakailangang kaalaman at kasanayan sa pang-edukasyon na lugar na ito sa mas matandang grupo, 7 bata, 25%. Ito ang mga bata na mabilis magbihis, may mga kasanayan sa pagiging malinis, mag-isa ng kanilang mga ngipin, nagtataglay ng pinakasimpleng mga kasanayan sa pag-uugali habang kumakain, alam ang kahalagahan ng pang-araw-araw na ehersisyo sa umaga para sa kalusugan ng tao, at may mga panimulang ideya tungkol sa mga bahagi ng isang malusog na pamumuhay. .

16 na bata ang may average na antas, na 57%. Ito ang mga bata na marunong magbihis nang mabilis, alisin ang gulo sa mga damit sa tulong ng mga may sapat na gulang, ngunit hindi rin sila sapat na nabuo ang mga paunang ideya tungkol sa kahalagahan ng mga ehersisyo sa umaga, tungkol sa pagpapatigas ng katawan, tungkol sa pagmamasid sa pang-araw-araw na gawain.

5 bata ay may antas na mas mababa sa karaniwan, 18% ay pangunahing mga mag-aaral na may ikatlong pangkat ng kalusugan, kadalasang may sakit na mga bata (4) at 1 bata ay nagsimulang pumasok sa kindergarten mula Agosto ngayong taon. 3 sa mga batang ito ay nagsusuot lamang sa tulong ng isang may sapat na gulang, ang mga kasanayan sa pagiging malinis ay hindi sapat na binuo, hindi nila maaaring pag-usapan ang mga bahagi ng isang malusog na pamumuhay, ang kahalagahan ng himnastiko, pamumuhay, dahil mayroon silang mga kapansanan sa pagsasalita.Ang mga ideya tungkol sa isang malusog na pamumuhay at pagsunod sa mga pangunahing tuntunin ng isang malusog na pamumuhay ay nasa mababang antas.

Mga alok:

Batay sa itaas, kinakailangan na ipagpatuloy ang trabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili,

Dalhin ang mga bata sa kamalayan na kakayahang maging malusog, pagbutihin ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan ng mga bata. Ipagpatuloy ang pagbuo ng ideya na walang sinuman ang mag-aalaga ng isang tao nang mas mahusay kaysa sa kanyang sarili. Turuan na kumain ng masustansyang pagkain, mag-ehersisyo araw-araw, maayos na pangalagaan ang oral cavity, sabihin sa isang may sapat na gulang ang tungkol sa iyong mga problema. Patuloy na turuan ang mga bata na sundin ang mga rekomendasyon ng doktor kung sakaling magkasakit.

Upang mapalawak ang ideya kung bakit kapaki-pakinabang ang pagtakbo at paglalakad, kung bakit kailangan ang mga ehersisyo sa umaga, at pagsunod sa pang-araw-araw na gawain.

Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga anyo ng hardening. Pag-akit ng interes ng magulang sa isang malusog na pamumuhay.

Lugar na pang-edukasyon "Kaligtasan"

Natutunan ng bata ang karanasan ng ligtas na pag-uugali sa mundo sa paligid niya.

Sa simula ng akademikong taon:

Mga konklusyon: Sa pagsubaybay sa edukasyon"Kaligtasan"

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Konklusyon:

Ang mga bata na may average na antas ay sapat na pinagkadalubhasaan ang karanasan ng ligtas na pag-uugali sa mundo sa kanilang paligid para sa kanilang edad, pinag-uusapan kung paano kumilos sa kalye, sa kalikasan, sa transportasyon, sa kindergarten, ngunit hindi nila palaging sinusunod ang mga patakarang ito. Alam ng mga bata ang elementarya na mga patakaran ng kalsada, ngunit hindi alam ng lahat ang mga palatandaan ng trapiko - tinatawag nilang ilaw ng trapiko at isang zebra.

Ang mga bata na may antas na mas mababa sa average ay nakikilala at pinangalanan ang mga espesyal na uri ng transportasyon ("Ambulansya", "Sunog", "Pulis"), ngunit ang kanilang kahulugan ay ipinaliwanag sa tulong ng mga karagdagang katanungan, mga palatandaan, maliban sa isang ilaw ng trapiko, ay hindi mas matagal na tinatawag, 1 bata ay hindi sumusunod sa elementarya na mga tuntunin ng organisadong pag-uugali sa kindergarten at hindi naiintindihan kung bakit ito kinakailangan, (pangunahin ito dahil sa ang katunayan na ang bata ay nagsimulang pumasok sa kindergarten sa edad na 4, may maraming mga pass, ay may isang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita)

Mga alok:

Kinakailangang patuloy na turuan ang mga bata na maunawaan ang mga mapanganib na sitwasyon at hanapin ang tamang paraan palabas sa kanila. Upang idirekta ang gawain tungo sa pagkuha ng mga bata hindi lamang ng teoretikal na kaalaman, kundi pati na rin ang praktikal na karanasan, para sa layuning ito, magsagawa ng hindi lamang panimulang pag-uusap, kundi pati na rin ang mga workshop at pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-uugali ng proteksyon. Maglaro ng mga sitwasyon ng tama at maling pag-uugali sa kindergarten, sa bahay, sa transportasyon, sa kalsada, atbp.

Sa mga aktibidad sa laro at sa silid-aralan, mas kumpleto ang pagpapakilala sa mga bata sa mga propesyon ng isang pulis, isang doktor ng ambulansya, isang bumbero, isang rescuer ng Ministry of Emergency. Patuloy na matutong makilala ang pagitan ng mga palatandaan ng babala at pagbabawal, alamin kung paano tumawid sa kalsada at ang mga alituntunin ng pag-uugali sa transportasyon.

Pang-edukasyon na lugar "Socialization"

Mga konklusyon:

Sa pagsubaybay sa edukasyon"Sosyalisasyon" mga obserbasyon ng aktibidad ng bata sa iba't ibang panahon ng pananatili sa isang institusyong preschool, ginamit ang mga indibidwal na pag-uusap na inayos ng guro.

Katayuan ng sining:

Mula 1 hanggang 6 na puntos - mababang antas

Mula 7 hanggang 12 puntos - mas mababa sa average

Mula 13 hanggang 18 puntos - average na antas

Mula 19-24 puntos - mataas na antas

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Na may mataas na antas ng pag-master ng kinakailangang kaalaman at kasanayan sa lugar na pang-edukasyon na ito sa mas matandang grupo ng 3 bata, 11%. Ito ang mga bata na maaaring makipag-ayos sa mga kasosyo kung ano ang laruin, sino ang magiging sino sa laro; sundin ang mga alituntunin ng laro, ipaliwanag ang mga patakaran ng laro sa mga kapantay, magkaroon ng ilang mga tungkulin sa kanilang malikhaing karanasan, naglaro ng mga pagtatanghal sa kindergarten. Alam kung paano magdisenyo ng laro gamit ang iba't ibang materyales (mga katangian, materyales na nasa kamay, crafts).

15 bata ang may average na antas, na 51%. Ang mga ito ay mga bata na maaaring kumuha ng isang papel, maikling nakikipag-ugnayan sa mga kapantay sa laro sa ngalan ng bayani, ngunit sa mga didactic na laro hindi nila masuri ang kanilang mga kakayahan, hindi alam kung paano magdisenyo ng kanilang laro, hindi palaging sumusunod sa mga patakaran ng laro, nakikita nila ang isang pagkawala na may pangangati, kung minsan kahit na agresibo. .

11 mga bata ay may antas na mas mababa sa average, 38% ay pangunahing mga mag-aaral na may ikatlong pangkat ng kalusugan, mga bata na madalas na may sakit, pinapayagan ang maraming mga pass (4) at 2 bata ay nagsimulang pumasok sa kindergarten mula Agosto ng taong ito. Ang mga bata ng pangkat na ito ay pabigla-bigla, madalas na sumasalungat sa mga bata. Hindi sapat ang kanilang kakayahan na independiyenteng makipag-ugnayan sa kanilang mga kapantay, huwag makibahagi sa mga kolektibong gawain, maglaro pangunahin nang paisa-isa, at hindi maipalabas ang balangkas ng laro. Ito ay nagpapahiwatig ng hindi sapat na pagbuo ng bahagi ng aktibidad.

Mga alok:

Batay sa itaas, kinakailangan na ipagpatuloy ang gawain sa organisasyon ng pagbuo ng mga problema-praktikal at problema-laro na mga sitwasyon na may kaugnayan sa solusyon ng panlipunan at moral na makabuluhang mga isyu. Upang mag-alok sa mga bata ng plot-role-playing at theatrical na mga laro, plot-didactic na laro at laro na may mga patakaran ng panlipunang nilalaman upang bumuo ng positibong pagpapahalaga sa sarili, tiwala sa sarili, pagpapahalaga sa sarili, ang pagnanais na sundin ang mga pamantayan ng pag-uugali na inaprubahan ng lipunan , kamalayan sa paglago ng kanilang mga kakayahan at ang pagnanais para sa mga bagong tagumpay .

Isali ang mga magulang sa mga pag-uusap sa mga bata tungkol sa mga pamantayan ng mga relasyon sa mga matatanda at mga kapantay.

Pang-edukasyon na lugar na "Labor"

Nagkakaroon tayo ng isang pagpapahalagang saloobin sa trabaho

Mga konklusyon at alok:

Ang anyo ng pagsubaybay sa lugar na pang-edukasyon na "Labor" ay pangunahing isang pagmamasid sa aktibidad ng bata sa iba't ibang panahon ng pananatili sa isang institusyong preschool, at mga espesyal na gawain na inayos ng guro.

11 bata (39%) ang may mataas na antas ng tagumpay sa larangang ito. Marunong silang mag-isa at mabilis na magbihis, maghubad, magtuyo ng basang damit, mag-alaga ng sapatos, magsagawa ng mga tungkulin ng mga tagapag-alaga sa silid-kainan, mag-alaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan, magtakda ng tama ng mesa, mapanatili ang kaayusan sa grupo at sa ang lugar ng kindergarten.

12 bata (43%) ang may average na antas ng karunungan sa kaalaman at kasanayan. Ito ang mga bata na nagbibihis at naghuhubad sa kanilang sarili, gumaganap ng mga tungkulin ng mga tagapag-alaga sa silid-kainan, ngunit ang ilan sa kanila ay hindi sapat na mahusay na nag-aayos ng mesa, nagpapanatili ng kaayusan sa grupo at sa lugar ng kindergarten pagkatapos lamang ng paalala mula sa isang may sapat na gulang, kumuha pangangalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan sa tulong ng isang guro.

5 bata (18%) ang may mas mababa sa average. Sa grupong ito ng mga bata, ang mga indibidwal na bahagi ay hindi nabuo. Hindi nila pinapanatili ang kaayusan sa grupo at sa site, ginagawa nila ang mga tungkulin ng isang opisyal ng tungkulin sa ilalim lamang ng pangangasiwa ng isang may sapat na gulang, hindi sila nagpapatuyo ng mga damit, hindi sila nag-aalaga ng mga sapatos. Tatlong bata ang may ikatlong pangkat ng kalusugan, malubhang sakit, 2 bata ay hindi pumasok sa kindergarten.

Mga alok:

Upang lumikha sa grupo ng isang kapaligiran ng patuloy na trabaho, patuloy na nagsusumikap para sa isang kapaki-pakinabang na layunin. Ipaliwanag sa mga bata kung ano ang ibig sabihin ng pagiging masipag na tao, kung ano ang ibig sabihin ng magtrabaho nang maayos. Upang mabuo sa kanila ang paggalang sa taong nagtatrabaho, upang itanim sa kanila ang isang maingat na saloobin sa mga resulta ng paggawa. Hikayatin ang mga bata na gawin ang kanilang makakaya sa kanilang sarili. Upang magkaisa ang lahat ng mga bata sa sama-samang gawain upang sila ay nakapag-iisa na maipamahagi ang trabaho. Ang pagtukoy sa nilalaman ng pangkalahatang gawain, isama lamang dito ang mga uri ng trabaho, ang mga kasanayan na alam na alam ng mga bata, at nagsisikap na panatilihing abala ang lahat ng mga bata. Ipamahagi ang gawain nang pantay-pantay sa mga bata upang ang bawat isa sa kanila ay makatapos ng gawain nang humigit-kumulang sa parehong oras.

Idirekta ang mga pagsisikap ng bawat bata upang makamit ang layunin; bigyang-pansin ang mga bata na nahihirapang kumpletuhin ang gawain: tiyaking lahat ay nakakamit ng magagandang resulta.

Lugar ng pang-edukasyon na "Cognition"

Mga konklusyon: Sa pagsubaybay sa edukasyon“Kaalaman. Pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo»ginamit ang paraan ng pagmamasid, indibidwal na pag-uusap, mga gawain sa pagsusulit sa laro.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Konklusyon: Ang mga bata na may mataas, average na antas ng karunungan ng kaalaman at kasanayan sa lugar na ito ay alam ang mga pangunahing tampok ng pamumuhay, nagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng estado ng mga nabubuhay na nilalang at ng kapaligiran. Gumagamit sila ng pagmamasid upang maunawaan ang kalikasan. Alam nila ang kahalagahan ng araw, hangin at tubig para sa tao, hayop at halaman. Pinangalanan niya ang mga panahon, ngunit ang ilan sa mga bata ay nagbanggit lamang ng dalawang tampok (mainit, malamig, umuulan, lahat ay namumulaklak, atbp.) Alam nila na kailangan nilang pangalagaan ang kalikasan, ngunit hindi lahat ay ginagawa ito. Alam ng lahat ng bata ang pangalan ng kanilang katutubong nayon, ang pangalan ng bansa at ang kabisera ng 5 bata.

Ang mga bata na may antas sa ibaba ng average na pangalan ng mga bagay na nagpapadali sa gawain ng isang tao sa pang-araw-araw na buhay, ay hindi nakikilala at hindi nagpapangalan ng mga uri ng transportasyon, hindi nag-uuri ng mga bagay, tanging ang salamin ay tinutukoy mula sa mga materyales kung saan sila ginawa. Ang mga panahon ay pinangalanan, ngunit ang kanilang mga tampok ay hindi nabanggit. May kaunting kaalaman tungkol sa pakikipag-ugnayan ng tao sa kalikasan sa iba't ibang oras ng taon.

Sa taon ng pag-aaral, ang mga sumusunod na gawain ay binalak kasama ng mga bata: mga indibidwal na pag-uusap, pagsusuri ng mga sitwasyon, pagbabasa ng literatura na pang-edukasyon, mga larong didactic, pagtalakay sa mga bata ng kahulugan at nilalaman ng mga salawikain, kasabihan, mga bugtong tungkol sa mga likas na phenomena, mga palatandaan ng katutubong, gamit ang mga tunog ng kalikasan at klasikal na musika; pagpapatupad ng mga proyekto ng mga bata na gumagamit ng karanasan ng mga pagtatanghal mula sa iba't ibang lugar ng edukasyon. Ito ay pinlano na ayusin ang isang partikular na pang-eksperimentong aktibidad ng mga bata mismo, kung saan ang mga bata ay maaaring malaman ang tungkol sa kahalagahan ng araw, hangin, tubig sa buhay ng tao.

Magsagawa ng mga talakayan at konsultasyon sa mga magulang sa seksyong ito.

Mga konklusyon:

Sa pagsubaybay sa edukasyon“Kaalaman. Pagbuo ng elementarya na representasyong matematika»ginamit ang paraan ng pagmamasid, indibidwal na pag-uusap, mga gawain sa pagsusulit sa laro.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

3 bata (11%) ang may mataas na antas. 19 na bata ang may average na antas, 68%, kung saan 4 na bata ang may antas na malapit sa mataas.

Konklusyon: Ang mga bata na may mataas, average na antas ng karunungan ng kaalaman at kasanayan sa lugar na ito ay maaaring i-highlight ang mga katangian ng mga bagay, figure at independiyenteng pag-uri-uriin ang mga ito; bilang (hanggang 10) direkta, ordinal, baligtad na pagbibilang. Alamin ang mga geometric na hugis at ang kanilang mga katangian. Ngunit nahihirapan silang mag-navigate sa isang sheet ng papel, maliban sa mga batang may mataas na antas. Maraming mga bata ang nagkakamali sa pagtukoy sa lokasyon ng isang bagay na may kaugnayan sa kanilang sarili, iba pang mga bagay. Maraming mga bata ang nahihirapang matukoy ang oras ng araw: umaga, hapon, gabi, gabi. Ang ilang mga bata ay hindi maaaring ihambing ang mga bagay sa pamamagitan ng mata; hindi masuri ang katumpakan sa pamamagitan ng aplikasyon o overlay.

Ang mga batang may antas na mas mababa sa average, nagbibilang ng hanggang 10 na may mga error, hindi alam kung paano magbilang pabalik. Ang mga geometric na numero ay tinatawag, isa-isa lamang, hindi nila alam ang mga tampok na nakikilala. Ang lokasyon ng bagay na may kaugnayan sa sarili, hindi alam ng ibang mga bagay.

Hindi nila maihahambing ang mga bagay sa pamamagitan ng mata; hindi nila masusuri ang katumpakan sa pamamagitan ng aplikasyon o overlay kahit na sa tulong ng isang pahiwatig. Pinapantayan ang mga hindi pantay na pangkat ng mga item sa isang paraan o sa pamamagitan ng pag-alis o pagdaragdag ng unit. Hanggang 5 ang nagmamay-ari ng ordinal na account.

Sa taon ng pag-aaral, ang mga sumusunod na aktibidad ay isasagawa kasama ang mga bata:

Upang mabuo ang aktibidad ng kaisipan ng mga bata: pag-uuri, pagsusuri, paghahambing, abstraction, generalization. Hatiin ang mga mahihirap na gawain sa mga bahagi at, depende sa mga hilig at kakayahan ng mga bata, unti-unting lutasin ang mga ito. upang mabuo sa mga bata ang kakayahang mag-aral, makinig nang mabuti at kabisaduhin ang gawain, kusa at tumpak na isagawa ito. turuan ang mga bata sa ganitong edad na makinig sa gawain hanggang sa wakas.

Gumamit ng nakakaaliw na materyal upang bumuo ng mga ideya, maging pamilyar sa bagong impormasyon. Tulungan ang mga bata sa tulong sa pag-master ng iba't ibang praktikal na paraan ng paghahambing, pagpapangkat ng mga bagay ayon sa dami, sukat, hugis, spatial na kaayusan.

Mga konklusyon: Sa pagsubaybay sa edukasyon“Kaalaman. Produktibo (nakabubuo) aktibidad» ginamit ang paraan ng pagmamasid, indibidwal na pag-uusap, mga gawain sa pagsusulit sa laro.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Walang sinuman ang may mataas na antas. 21 bata ay may average na antas, 75%, kung saan 4 na bata ay may isang antas na malapit sa mataas.

7 bata ay may antas na mas mababa sa average, 25%, kung saan 2 bata ay mas malapit sa mababang antas.

Konklusyon: Ang mga bata na may average na antas ng kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa lugar na ito ay aktibong kasangkot sa trabaho, maaari nilang planuhin ang mga yugto ng paglikha ng kanilang sariling gusali, makahanap ng mga nakabubuo na solusyon, alam kung paano magtrabaho nang sama-sama, ngunit halos hindi nila pinag-aralan ang modelo ng gusali. Ang mga bata ay masaya na lumikha ng mga gusali ayon sa pagguhit sa tulong ng isang may sapat na gulang. Alam nila kung paano gumamit ng template.

Napag-alaman na ang antas ng pag-unlad ng mga nakabubuo na kasanayan at ang antas ng pagpapakita ng kalayaan sa paggawa ng mga gusali sa mga bata na may antas sa ibaba ng average, pira-piraso, hindi kumpleto. Maaari silang gumawa ng sarili nilang mga gusali, ngunit hindi nila alam kung paano mag-analyze. Ayon sa pagguhit, hindi sila maaaring lumikha ng isang gusali. Bumuo nang paisa-isa. Minsan sila ay nagtatayo nang sama-sama, ngunit nakikiisa sa mga bata sa kanilang antas. Alam ng mga bata kung paano gumamit ng isang template, ngunit hindi lahat ay maaaring mag-cut kasama ang mga solidong linya, yumuko sa mga tuldok na linya, sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi tumpak na mga crafts. Ang mga bata ay nakikibahagi sa pag-uudyok ng isang may sapat na gulang, hindi sila nagpapakita ng kalayaan.

Sa panahon ng taon ng pag-aaral, pinlano na isagawa ang sumusunod na gawain sa mga bata: indibidwal na gawain,

Iba't ibang uri ng pagtutulungan ng magkakasama para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagpaplano ng mga aktibidad, na isinasaalang-alang ang karaniwang layunin ng pamamahagi ng mga operasyon;

upang turuan ang bata na itatag ang mga sanhi ng mga pagkabigo at pagtagumpayan ang mga ito;

matuto pag-aralan ang sample at planuhin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, kontrolin ang iyong sarili sa kurso ng trabaho, iugnay ang iyong resulta sa sample.

Pang-edukasyon na lugar "Komunikasyon"

Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon ng mga bata

Mga konklusyon: Sa pagsubaybay sa edukasyon"Komunikasyon" ginamit ang paraan ng pagmamasid, indibidwal na pag-uusap, mga gawain sa pagsusulit sa laro.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Wala ni isang bata ang may mataas na antas. 23 bata ay may average na antas, 82%, kung saan 4 na bata ay may isang antas na malapit sa mataas.

5 bata ay may antas na mas mababa sa average, 18%, kung saan 2 bata ay mas malapit sa mababang antas.

Konklusyon: Ang mga bata na may average na antas ng karunungan ng mga kasanayan sa lugar na ito ay nagpapakita ng interes sa pandiwang komunikasyon. Nagtatalo sila ng mga paghatol at ginagamit ang anyo ng pananalita - ebidensya sa tulong ng isang may sapat na gulang. Gumagawa ng mga kuwento batay sa isang balangkas na larawan, batay sa isang hanay ng mga larawan; sunud-sunod, nang walang makabuluhang pagkukulang, muling isasalaysay nila ang maliliit na akdang pampanitikan. Ngunit sa parehong oras, mahirap pumili ng ilang mga adjectives para sa isang pangngalan, nakakaranas din sila ng mga kahirapan sa pagpapalit ng isang salita ng isa pang salita na may katulad na kahulugan. Ang mga batang ito ay hindi sapat ang pagbuo ng phonemic na pandinig.

Ang mga bata na may antas na mas mababa sa average ay nakakaranas ng malubhang kahirapan sa lahat ng mga parameter na nasubok. Una sa lahat, ito ay dahil sa kanilang mga indibidwal na katangian, na may madalas na pagpasa

Sa panahon ng taon ng pag-aaral, ang mga sumusunod na gawain ay binalak sa mga bata na may antas na mas mababa sa karaniwan: mga indibidwal na aralin sa mga gawain sa pagsasalita, mga larong didactic, pagbabasa ng fiction, at pagsasagawa ng mga pag-uusap at konsultasyon sa mga magulang sa seksyong ito.

Lugar na pang-edukasyon "Pagbasa ng fiction"

Bata sa mundo ng fiction

Mga konklusyon: Sa pagsubaybay sa edukasyon"Pagbasa ng Fiction"ginamit ang paraan ng pagmamasid, indibidwal na pag-uusap, mga gawain sa pagsusulit sa laro.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

5 bata (18%) ang may mataas na antas. 19 na bata ang may average na antas, 68%, kung saan 4 na bata ang may antas na malapit sa mataas.

4 na bata ang mas mababa sa average, 18%, kung saan 2 bata ang mas malapit sa mababang antas.

Konklusyon: Ang mga bata na may mataas at katamtamang antas ng karunungan ng mga kasanayan at kakayahan sa lugar na ito ay nagpapakita ng pagnanais para sa patuloy na komunikasyon sa isang libro, nakakaranas ng malinaw na kasiyahan kapag nakikinig sa mga akdang pampanitikan. Talagang naiintindihan nila ang mga motibo ng mga aksyon ng mga karakter, nakikita ang kanilang mga karanasan at damdamin. 3 bata lang ang nagbabasa ng tula.

Ngunit 5 bata lamang ang nagpangalan sa kanilang paboritong manunulat ng mga bata, mga paboritong fairy tales. Walang nagbanggit ng mga paboritong kwento.

Ang mga bata na may antas na mas mababa sa average ay gustong makinig sa mga gawa ng sining, lalo na ang mga engkanto, ngunit hindi nila masuri ang mga aksyon ng mga karakter, sinasagot nila ang mga tanong sa monosyllables. Kabisado nila ang mga tula, mga fairy tale na napakahirap. Hindi nila masasabing muli. Sila ay tiyak na tumanggi na lumahok sa pagsasadula ng mga maliliit na engkanto, hindi sila makakabasa ng mga tula ayon sa mga tungkulin, dahil hindi sila naaalala, at wala silang pagnanais na kabisaduhin ang mga ito.

Sa panahon ng taon ng pag-aaral, ang mga sumusunod na gawain ay binalak: indibidwal na gawain kasama ang mga bata na may antas na mas mababa sa karaniwan, mga indibidwal na pag-uusap tungkol sa mga manunulat, makata, pagbabasa ng fiction, pagsasaulo ng mga tula nang sama-sama at indibidwal; magsagawa ng mga pag-uusap at konsultasyon sa mga magulang sa seksyong ito.

Lugar na pang-edukasyon "Masining na pagkamalikhain"

Ipinakilala namin ang sining at pinauunlad ang pagkamalikhain ng mga bata

Mga konklusyon: Sa pagsubaybay sa edukasyon"Masining na Pagkamalikhain"ginamit ang paraan ng pagmamasid, indibidwal na pag-uusap, mga gawain sa pagsusulit sa laro.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

5 bata (18%) ang may mataas na antas. 17 bata ay may average na antas, 61%, kung saan 4 na bata ay may antas na malapit sa mataas.

6 na bata ang may mas mababa sa average, 21%, kung saan 2 bata ay mas malapit sa mababang antas.

Konklusyon: Ang mga bata na may mataas at katamtamang antas ng karunungan sa kaalaman at kasanayan sa lugar na ito ay may mga elementarya na teknikal na kasanayan sa pagguhit: humahawak sila ng lapis at brush nang tama at malayang ginagamit ang mga ito. Naglalarawan sila ng mga bagay at lumikha ng mga simpleng komposisyon ng balangkas, mga imahe batay sa mga laruan ng katutubong. Lumilikha sila ng maliliit na komposisyon ng balangkas, ngunit nagkakamali kapag naghahatid ng mga proporsyon, poses at paggalaw ng mga figure. Sa pagmomodelo, ang mga bata ay naglililok ng mga bagay na may iba't ibang hugis gamit ang mga natutunang pamamaraan at pamamaraan.

Sa panahon ng taon ng pag-aaral, pinlano na isagawa ang sumusunod na gawain sa mga bata: indibidwal na gawain, upang turuan ang mga bata ng kakayahang makinig at kumpletuhin ang gawain, upang simulan ang gawain hanggang sa wakas.Bumuo ng mga kasanayan sa komposisyon - ilagay ang imahe sa mga medium na sheet ng papel, pagbutihin ang mga teknikal na kasanayan. Kaya, pinagkadalubhasaan ang mga balangkas ng pinakasimpleng mga anyo ng larawan, gamit ang maliwanag, makulay na mga tono, natututo ang bata na makahanap ng mga pagkakatulad sa mga bagay ng nakapaligid na katotohanan, nagsisimulang mapagtanto ang mga posibilidad ng larawan ng mga materyales at nakapag-iisa na ginagamit ang nakuha na mga kasanayan kapag naglalarawan ng iba pang mga bagay. Dalhin ang mga bata sa pag-unawa na ang sining ay sumasalamin sa mundo sa kanilang paligid at ang artist ay naglalarawan kung ano ang pumukaw sa kanyang interes, sorpresa. Iguhit ang kanilang pansin sa katotohanan na ang sining ay pumapalibot sa amin sa lahat ng dako: sa bahay, sa kindergarten, sa kalye, nagbibigay ito ng kasiyahan, kagalakan, at dapat tratuhin nang may pag-iingat. Upang patuloy na ipakilala sa mga bata ang iba't ibang uri at genre ng sining, ang mga ideya kung saan sila lumalalim at lumalawak. Matutong iugnay ang mood ng mga larawang ipinahayag ng iba't ibang uri ng sining.

Pang-edukasyon na lugar na "Musika"

Ipinakilala namin ang sining ng musika at bumuo ng musikal at artistikong aktibidad

Karamihan sa mga bata ay nakikilala sa pagitan ng mga tampok ng musikal na sining bilang pagpapahayag at figurativeness, nag-iisa sila ng isang musikal na imahe na may kaunting tulong mula sa isang may sapat na gulang, at binibigyan ito ng isang paglalarawan. 65% ng mga bata ay nabuo ang mga kasanayan ng isang kultura ng pakikinig, gayunpaman, sa susunod na taon ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa mga bata na walang pag-iisip kapag nakikita ang musika. Ang mga mag-aaral ay kusang lumahok sa mga pag-uusap na may nilalamang musikal, sumasagot hindi lamang alternatibo, kundi pati na rin ang mga direktang tanong. Sa pagsasagawa ng mga aktibidad, iba-iba rin ang ipinakita ng mga bata. Gayunpaman, ang mga positibong uso sa lugar na ito ay sinusunod sa karamihan. Marami ang nagtala ng pagbabago sa pagbuo ng elementarya na mga kasanayan sa vocal at choral - isang pakiramdam ng ritmo, paggawa ng tunog, paghinga; kasanayan sa paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata - isang pakiramdam ng ensemble, taktika. Sa kabila ng mga positibong resulta sa mga aktibidad sa pag-awit at instrumental, nais kong bigyang pansin ang kadalisayan ng intonasyon ng mga bata, na, sa kasamaang-palad, sa lahat ng iba pang mga kasanayan sa boses ay nasa medyo mababang antas; sa instrumental na aktibidad, ang kakayahan ng mga bata na marinig ang isa't isa sa panahon ng laro, upang magsagawa ng maliliit na piraso at chants sa parehong tempo ay nangangailangan ng mas malapit na pansin. Sa mga aktibidad sa paglalaro, halos lahat ng mga bata ay nagpapakita ng malikhaing aktibidad, inisyatiba, may mga pagtatangka na ipahayag ang larawan ng paglalaro sa kanilang sarili. Kaya, maaari nating tapusin na, sa pangkalahatan, ang pag-unlad ng musikal ng mas matatandang mga bata ay nagpakita ng medyo mataas na resulta.

Christina Bakina
Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay para sa senior group

Sanggunian ng analitikal batay sa mga resulta ng diagnostic senior group sa pagsisimula ng taong akademiko 2017-2018.

Noong Setyembre 2017, isinagawa ang mga diagnostic sa senior group, kung saan 25 bata ang lumahok, na umabot sa 100% ng kabuuan mga grupo. resulta diagnostics nagpakita:

Lugar na pang-edukasyon: "Pag-unlad ng pagsasalita":

(68%) nagtataglay ng ilang mga kasanayan at kakayahan sa larangang ito, magpakita ng interes sa pagbuo ng pagsasalita, at eksakto: panatilihin ang isang pag-uusap, ipahayag ang kanilang pananaw, sumasang-ayon / hindi sumasang-ayon, gamitin ang lahat ng bahagi ng pananalita. Pumili sila ng isang pang-uri para sa isang pangngalan, alam nila kung paano pumili ng isang kasingkahulugan. tukuyin ang lugar ng isang tunog sa isang salita. Nagsasadula sila ng isang maliit na fairy tale, nagbabasa ng tula ayon sa mga tungkulin, isinasaalang-alang ang mga guhit ng mga libro ng mga bata, nagpapakita ng interes sa kanila, sa tulong ng isang may sapat na gulang, muling nagsasalaysay ng maliliit na akdang pampanitikan. Mga batang may abnormal na antas (-32%) nakakaranas ng mga paghihirap sa lahat ng mga parameter na sinusuri, dahil sa limitasyon ng mga contact sa pagsasalita, ang mga katangiang panlipunan at komunikasyon ay hindi sapat na nabuo, hindi pagpayag na sundin ang mga pangkalahatang tuntunin.

Mga solusyon: Kinakailangang patuloy na bigyang-pansin ang pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon ng mga bata sa pamamagitan ng indibidwal na trabaho, organisadong aktibidad. Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa mga akdang pampanitikan, gumamit ng mga pangngalan na may pangkalahatang kahulugan sa pagsasalita (gulay, prutas, hayop, atbp., Upang mapalawak ang kaalaman tungkol sa mga genre ng panitikan, kabisaduhin ang mga tula, salawikain, kasabihan)

Lugar na pang-edukasyon: "Pag-unlad ng Cognitive".

Ang isang mataas na antas sa lugar na ito ay hindi natukoy. Mga batang may antas ng problema (92%) nagtataglay ng ilang mga kasanayan at kakayahan sa larangang ito at sagutin ang mga tanong, sa tulong ng isang nasa hustong gulang. Na may abnormal na antas (-8%) alam nila ang kanilang mga pangalan at apelyido, alam nila ang kahulugan ng araw, hangin at tubig para sa isang tao.

Nakikilala nila ang pagitan ng isang bilog, isang parisukat, isang tatsulok, isang parihaba, isang hugis-itlog, hindi nila maihahambing ang dalawang bagay sa taas, lapad, haba, hindi nila matukoy ang mga bahagi ng araw at pangalanan ang mga ito sa tamang pagkakasunod-sunod.

Mga solusyon: magsagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata gamit ang mga didactic na laro. Kinakailangan na bigyang-pansin ang pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, mga pamantayang pandama at elementarya na representasyon sa matematika, ang pagbuo ng mga nakabubuo na kasanayan, pati na rin ang paggamit ng eksperimento sa trabaho, na nag-aambag sa pagbuo ng cognitive na interes sa mga bata. , bubuo ng pagmamasid, aktibidad ng kaisipan. Sa aktibidad ng eksperimento, ang bata ay kumikilos bilang isang uri ng mananaliksik, independiyenteng kumikilos sa iba't ibang paraan sa mga bagay at phenomena na nakapaligid sa kanya upang mas lubos na makilala at makabisado ang mga ito.

Lugar na pang-edukasyon: "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon".

Ang isang mataas na antas sa lugar na ito ay hindi natukoy. Ang mga bata na maaaring kumuha ng isang papel, aktibong nakikipag-usap sa mga kapantay sa panahon ng laro, ay nakakapag-ayos ng mga laro sa tulong ng isang guro at may antas ng problema - 96%. 4% ang may abnormal na antas (, ito ay isang bata na marunong magdisenyo ng laro gamit ang iba't ibang materyales (mga katangian, improvised na materyal). Kadalasan siya ang tagapag-ayos ng laro, nagagawa niyang tanggapin ang sitwasyon ng problema sa laro, baguhin ang kanyang sariling pag-uugali sa paglalaro, nagpapakita ng paggalang sa mga kapantay at matatanda. Ngunit sa mga didactic na laro ay hindi niya masusuri ang kanyang mga kakayahan, hindi niya alam kung paano magdisenyo ng kanyang laro, hindi siya palaging sumusunod sa mga patakaran ng laro. Bahagyang nakikita ang kanyang mga pagkakamali at nagwawasto sa kanila sa tulong ng isang matanda. Ang dapat na dahilan para sa naturang kalidad ng asimilasyon ng materyal ng programa ng mga bata dito seksyon: edad at indibidwal na katangian ng mga bata.

Mga solusyon: upang magpatuloy sa pakikipagtulungan sa mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga didactic na laro sa problema; upang mainteresan ang mga bata sa pamamagitan ng mga sitwasyon ng laro, pagbabasa ng mga libro na may mga sitwasyong may problema. Mas madalas gumamit ng mga didactic na laro sa pakikipagtulungan sa mga bata. Kinakailangang bigyang pansin ang pagpapayaman sa balangkas ng mga laro, pagpapalakas ng kakayahang magsagawa ng mga pag-uusap sa paglalaro ng papel, tanggapin ang mga gawain sa laro, makipag-usap sa mga matatanda at kapantay.

Lugar na pang-edukasyon: "Masining at aesthetic na pag-unlad"

Ang isang mataas na antas sa lugar na ito ay hindi natukoy. Mga batang may problema sa pag-unlad (88%) nagagawa nilang lumikha ng mga larawan ng iba't ibang mga bagay at mga laruan, pinagsasama ang mga ito sa isang kolektibong komposisyon; maingat na i-paste ang mga larawan ng mga bagay na binubuo ng ilang bahagi, pintura sa ibabaw ng imahe nang hindi lalampas sa tabas. At mga batang may abnormal na antas (12%-) hindi sapat na master ang mga kasanayan sa sining at sining, makilala sa pagitan ng mga genre ng musikal na mga gawa, lumikha ng indibidwal at kolektibong mga guhit, balangkas at pandekorasyon na komposisyon gamit ang iba't ibang mga materyales at pamamaraan ng paglikha, kabilang ang mga batay sa katutubong sining at sining, humawak ng gunting nang tama at gamitin ang mga ito.

Mga solusyon: patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga uri ng sining, gumamit ng iba't ibang mga materyales at pamamaraan ng paglikha ng isang imahe nang mas madalas, bigyang-pansin ang mga sining at sining. (mga elemento ng Dymkovo, pagpipinta ng Filimonov). Alamin kung paano gamitin ang gunting nang tama, gupitin ang mga ito sa isang tuwid na linya, pahilis, gupitin ang isang bilog mula sa isang parisukat, maayos na gupitin at bilugan ang mga sulok. Kinakailangan din na patuloy na magsagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata.

Lugar na pang-edukasyon: "Pisikal na kaunlaran".

Sa lugar na ito ng edukasyon, ang mga bata na may mga problema sa pag-unlad ay bumubuo ng 96%, alam nila ang tungkol sa mahalaga at nakakapinsalang mga kadahilanan para sa kalusugan, tungkol sa kahalagahan ng mga ehersisyo sa umaga, pagpapatigas, pang-araw-araw na gawain para sa kalusugan. Sinusunod nila ang mga pangunahing patakaran ng personal na kalinisan, paglilingkod sa sarili, kalinisan, ngunit hindi nila alam kung paano magbihis at maghubad ng mabilis at maayos, pinapanatili nila ang kaayusan sa locker. Ang mga batang may abnormal na pag-unlad ay nagkakahalaga ng 4% (, hindi sila maaaring maghagis ng mga bagay gamit ang kanilang kanan at kaliwang mga kamay sa patayo at pahalang na mga target, pindutin at saluhin ang bola, pumila sa isang hanay ng tatlo, apat, magkapantay, bukas, magsagawa ng mga pagliko sa hanay.

Mga solusyon: mas madalas na magsagawa ng indibidwal na gawain, upang turuan ang mga bata na huwag matakot na makipag-ugnay sa guro

Mga resulta ng diagnostic

pag-unlad "SKR" "ETC" "RR" "SIYA" "FR"

normatibong pag-unlad - - - - -

may problemang pag-unlad 96% 92% 68% 88% 96%

abnormal na pag-unlad 4% 8% 32% 12% 4%

Sa pamamagitan ng resulta lahat ng diagnostics ipinahayag: mga batang may problema sa pag-unlad (bahagyang mababa sa normal sa ilang mga kaso)-98% at 12% - mga batang may abnormal na pag-unlad (mababa sa normal sa halos lahat ng pamantayan). Batay sa mga tagapagpahiwatig na ito, natanggap namin ang mga sumusunod dayagram:

Konklusyon: pagsusuri ng mga resulta ang mga diagnostic sa simula ng taon ng pag-aaral ay nagpapakita ng dinamika ng pag-unlad ng mga bata sa lahat ng uri ng mga aktibidad. Karaniwan, ang mga tagapagpahiwatig ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay nasa loob ng hindi normatibo at may problemang antas ng pag-unlad. Ibig sabihin nito ay

kinakailangang magbalangkas ng plano para sa hinaharap at pag-unlad ng bawat isa anak:

1. Patuloy na magsagawa ng may layuning gawain upang mapabuti ang kalidad ng pag-master ng materyal ng programa sa lahat ng mga larangang pang-edukasyon sa panahon ng akademikong taon.

2. Sa panahon ng taon, patuloy na paunlarin ang mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon ng mga bata sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon at sa indibidwal na trabaho sa mga bata batay sa isang pinagsamang diskarte.

3. Pangunahan ang mga indibidwal na ruta para sa pag-master ng materyal ng programa sa mga lugar na may problema

4. Kasama ng mga magulang, ang direktor ng musika, alisin ang mga puwang sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata.

Ang petsa: Setyembre

mga tagapagturo: Kumarova G. G.

Bakina K.V.

Mga kaugnay na publikasyon:

"Analytical report" sa pagsubaybay sa senior group na "Bees""Analytical report" sa pagsubaybay sa senior group na "Bees" Nagsasagawa ng pagsubaybay: Stolyarova E.V. - tagapagturo ng MDOU "Ivushka".

Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mga bata Analytical reference Sa mga resulta ng pagsubaybay sa tagumpay ng mga bata ng mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng Programa sa ChDOU kindergarten No. 34 JSC.

Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa pagtatapos ng senior group (2016–2017) ANALYTICAL NA ULAT SA MGA RESULTA NG PAGMAMAmanman (senior group) MAY 2017 I. Panimula. 1. Mga katangian ng grupo: Senior group: 28.

Analytical reference sa mga resulta ng diagnostic ng proseso ng pedagogical Ang mga diagnostic ng antas ng pag-master ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan sa mga lugar na pang-edukasyon ng mga mag-aaral ng senior group sa simula ay isinagawa.

Analytical na ulat sa mga resulta ng pangwakas na pagsubaybay sa pagbuo ng programang pang-edukasyon ng mga bata sa mas batang grupo Analytical na ulat sa mga resulta ng panghuling pagsubaybay sa pagbuo ng programang pang-edukasyon ng mga bata sa nakababatang grupo para sa akademikong taon ng 2015-2016.

Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa proseso ng edukasyon at pag-unlad ng bata para sa akademikong taon ng 2016-2017 Petsa: Mayo 2017 Inihanda ni: Gruzinova T. I., tagapagturo ng MBDOU CRR - kindergarten "Golden Key" sa Zernograd. Listahan ng pangkat:.

Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa proseso ng edukasyon sa unang junior group para sa 2016–2017 Layunin: Upang matukoy ang antas ng asimilasyon ng programang pang-edukasyon ng mga bata at ang epekto ng proseso ng edukasyon na inayos sa preschool.

Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa unang junior group para sa 2016–2017 academic year tagapagturo Kucherenko N.A. Sa pagtatapos ng taong pang-akademikong 2017, isang sikolohikal at pedagogical na diagnostic ng pag-unlad ang isinagawa sa unang junior group.

Analytical na ulat sa mga resulta ng pag-aayos at pagsasagawa ng summer recreational work sa kindergarten Ang panahon ng tag-araw ay itinuturing na isang kanais-nais na panahon para sa pagbawi ng mga preschooler. Plano ng gawaing libangan sa tag-init sa preschool.

Analytical reference sa mga resulta ng organisasyon ng pagbuo ng object-spatial na kapaligiran. Ang isyu ng pag-aayos ng pagbuo ng subject-spatial na kapaligiran ng distance learning ay partikular na nauugnay ngayon. Ito ay dahil sa pagpapakilala ng bago.

Library ng Larawan:

sa mga resulta ng pagsubaybay sa nakamit ng mga bata ng mga nakaplanong resulta ng pag-unlad ng Programa "mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" sa MADOU CRR d / s No.

sa simula ng taong akademiko 2016-2017

Ang layunin ng pagsubaybay ay upang matukoy ang antas ng mastering ng bata ng pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool MADOU No. 3, na pinagsama-sama batay sa pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" (sa ilalim ng pag- N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: Mozaika-Sintez, 2015) at ang epekto ng proseso ng edukasyon na inayos sa isang institusyong preschool sa pag-unlad ng isang bata.

Batay sa taunang plano ng MADOU, ang pagsubaybay sa mga resulta ng pag-master ng materyal ng programa ng mga mag-aaral sa limang lugar na pang-edukasyon sa simula ng taong akademiko 2016-2017 ay isinagawa.

Ang koleksyon ng impormasyon ay batay sa paggamit ng mga sumusunod na pamamaraan:

sistematikong pagsubaybay sa mga aktibidad ng bata
organisasyon ng mga espesyal na aktibidad sa paglalaro
pagkuha ng mga sagot sa mga gawaing itinakda sa pamamagitan ng mga sitwasyong pedagogical
pagsusuri ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata
pagsusuri ng proseso ng aktibidad
indibidwal na pakikipag-usap sa bata

Ang anyo ng organisasyon ng pagsubaybay ay isang diagnostic na mapa.

Isinagawa ang pagsubaybay sa bawat pangkat ng edad ng MADOU sa panahon mula 29.08.16. hanggang Setyembre 16, 2016, ay isinagawa ng mga tagapagturo ng MADOU.

Ang mga tagapagturo ay nagsagawa ng mga diagnostic sa mga pangunahing lugar ng programa ng MADOU:

Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon;
- pag-unlad ng nagbibigay-malay;
- pag-unlad ng pagsasalita;
- masining at aesthetic na pag-unlad;
- pisikal na kaunlaran.

Sa kabuuan, 16 na grupo ng 457 mag-aaral ng MADOU ang sinuri.

Ang pagsubaybay ay isinagawa sa pamamagitan ng pagsubaybay sa mga resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon. Ang diagnosis ay tinasa sa tatlong antas: mataas, katamtaman, mababa

mataas na antas (4 - 5 puntos) - ginagawa ng bata ang lahat ng mga parameter ng pagtatasa nang nakapag-iisa.
average na antas (3 - 4 na puntos) - ginagawa ng bata ang lahat ng mga parameter ng pagtatasa sa bahagyang tulong ng isang may sapat na gulang;
mababang antas (1 - 2 puntos) ang bata ay hindi maaaring matupad ang lahat ng mga parameter ng pagtatasa, ang tulong ng isang may sapat na gulang ay hindi tinatanggap.

Ang materyal ng programa sa mga lugar na pang-edukasyon ay pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa lahat ng pangkat ng edad sa pangkalahatan sa isang average na antas. Batay sa mga resulta ng pagsubaybay, ang mga mag-aaral ng MADOU ay nagpakita ng pangkalahatang positibong resulta sa pag-master ng materyal ng programa. Ang pinakamataas na resulta ay nasa mga bata ng senior group No. 10.13 at ang preparatory group para sa paaralan No. 5 No. 9, ang pinakamababang indicator sa compensatory orientation group No. 16 (ZPR) - 83.3% ng mababang antas.

Kabuuan para sa kindergarten

Batay sa mga resulta ng pag-diagnose ng kalidad ng edukasyon (sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga lugar na pang-edukasyon) "sa simula ng taon ng akademiko", ang mga sumusunod na resulta ay ipinahayag:

Pang-edukasyon na lugar na "Social and communicative development" final indicator ng MADOU:

Mataas: 22.3%

Average: 65.5%

Mababa: 12.2%

Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive"

Ang materyal ng programa sa lugar na pang-edukasyon na "Cognitive Development" ay pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa lahat ng mga pangkat ng edad sa gitnang antas din. Ang pinakamataas na resulta sa mga bata ng mas matanda (60%) at pangkat ng paghahanda sa paaralan - 65% ng isang mataas na antas, ang pinakamababa sa pangalawang pangkat ng maagang edad - 16.7% at mga compensatory group - 82% at para sa mga bata na may pangkalahatang underdevelopment ng pananalita - 43 %.

Bilang resulta: "Cognitive development":

Mataas na Antas: -27%

Average na antas: - 63%

Mababang antas: - 10%

Ang pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng mastering ng mga bata ng materyal ng programa ng lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng Pagsasalita" ay higit sa lahat sa average na antas. Ang pinakamataas na resulta ay nasa mga bata ng mas matanda at mga grupong naghahanda para sa paaralan, ang pinakamababa sa pangkat ng kompensasyon.

Kabuuang "Pag-unlad ng pagsasalita":

Mataas na antas: - 23.3%

Average na antas: - 56.7%

Mababang antas: - 20%

Ang pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng dinamika ng pagbuo ng materyal ng programa sa larangan ng edukasyon na "artistic at aesthetic development" ay nasa isang average na antas.

Kabuuan para sa larangan ng edukasyon "artistic at aesthetic development":

Mataas na antas: - 27%

Average na antas: - 63%

Mababang antas: - 10%

Gayundin, sa average na antas, pinagkadalubhasaan ng mga preschooler ang materyal ng programa sa lugar na pang-edukasyon na "Physical Development". Ang mga mataas na resulta ay ipinakita ng mga mag-aaral ng senior at preparatory group (48 at 55% ayon sa pagkakabanggit), ang pinakamababang resulta ay nasa pangalawang pangkat ng maagang edad - 84% ng average na antas at ang compensatory group - 85% ng mababang antas.

Kabuuan para sa larangang pang-edukasyon na "Pisikal na pag-unlad":

Mataas na antas: - 27%

Katamtaman: -58%

Mababang antas: - 15%

Kaya, ang mga resulta ng pagsubaybay sa mastery ng materyal ng programa ng mga bata sa lahat ng mga pangkat ng edad sa simula ng taon ng pag-aaral ay nagpakita ng higit sa isang average na antas. Ang pinakamataas na resulta ay sa mga bata ng nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda para sa paaralan. Ang pinakamababang resulta ay nasa maagang mga pangkat ng edad at ang compensatory orientation group.

Ang mga resulta ng pagsubaybay sa pagbuo ng materyal ng programa ay nagpakita na ang mga bata sa lahat ng mga pangkat ng edad ay pinagkadalubhasaan ang materyal sa lahat ng mga lugar na pang-edukasyon sa isang mataas at average na antas.

Ang pagsusuri sa pagsubaybay sa pag-unlad ng bata ay nagpakita na ang mga preschooler ng MADOU No. 3 ay nakabisado ang programang pang-edukasyon ng MADOU sa mataas at katamtamang antas.

Ang mga resulta ng pagsubaybay sa pag-unlad ng bata sa simula ng taon ng pag-aaral:

Mataas na antas: 43h – 29.8%;

Intermediate na antas: 65h. - 60.2%.

Mababang antas: 10%

Kaya, sa mga pangkat:

No. 5; No. 9; Hindi. 13 - 19%; - Mataas na lebel

No. 2; Bilang 3; No. 4; No. 6; No. 7; No. 8; 10; 11; No. 12; 14; No. 15 - 75%. - Katamtamang antas: #16 - 6% - Mababang antas.

Dahil ang mga ito ay mga bata na hindi naghahangad na lumahok sa magkasanib na praktikal at mga aktibidad sa paglalaro kasama ang isang may sapat na gulang, nakakaranas ng hindi matatag na interes sa mga aksyon ng kanilang mga kapantay, at hindi maaaring ipasa ang kanilang pag-uugali sa mga patakaran ng komunikasyon.
Ang mga paliwanag para sa gayong mababang mga resulta ay ang mga sumusunod: pangmatagalang pagbagay ng ilang mga bata, madalas na pagliban para sa isang dahilan at kung wala ito, dahil sa paghihigpit ng mga contact sa pagsasalita, ang mga katangiang panlipunan at komunikasyon ay hindi sapat na nabuo, hindi pagpayag na sumunod sa mga pangkalahatang tuntunin.

Ang kalidad ng asimilasyon ng programa ay binuo sa mga bata sa MADOU CRR - kindergarten No. 3 ng distrito ng Dinskoy, pangunahin sa average na antas.

Ang mga resulta ng pagsubaybay na ito ay makakatulong sa mga guro na matukoy ang isang pagkakaiba-iba ng diskarte sa bawat bata at bumuo ng isang indibidwal na ruta ng correctional at developmental na mga klase sa pagpili ng mga anyo ng organisasyon, mga pamamaraan at mga pamamaraan ng edukasyon at pag-unlad.

Konklusyon: ang mga resulta ng pagsubaybay sa mastery ng mga mag-aaral ng aming kindergarten na may materyal ng programa sa mga lugar na pang-edukasyon sa simula ng taong akademiko 2016-2017 ay kasiya-siya.

Mga guro ng lahat ng pangkat:

1. Magsagawa ng naka-target na gawain upang mapabuti ang kalidad ng pag-master ng materyal ng programa sa mga larangang pang-edukasyon:

Deadline: tuloy-tuloy, sa buong taon.

2. Lumikha ng isang indibidwal na landas ng edukasyon (ruta) para sa mga sumusunod na bata: ………………………………………………………………………………………

Deadline hanggang 01.10.2016.

3. Kapag nagpaplano ng mga organisadong aktibidad na pang-edukasyon, isaalang-alang ang mga resulta ng pagsubaybay.

Deadline: sistematiko, sa loob ng isang taon.

4. Batay sa mga resulta ng pagsubaybay, tukuyin ang mga batang may likas na kakayahan at bumuo ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon upang mapaunlad ang potensyal ng bata at pagsama-samahin ang mga resulta.

Deadline: 01.10.2016, sa loob ng isang taon.

4. Patuloy na pagyamanin ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa lahat ng pangkat ng edad ng MADOU.

5. Ang mga tagapagturo at isang guro-psychologist ay bumuo ng isang mapa ng indibidwal na pag-unlad ng isang preschool na bata alinsunod sa Federal State Educational Standard.

Materyal (senior group) sa paksa:

Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa tagumpay ng mga bata sa mga nakaplanong resulta ng pag-master ng inangkop na GBDOU program No. 3, 2016-2017 academic year. Simula ng taon.

1 bahagi

1.1 Mga katangian ng pangkat.

Mayroong 19 na mas matatandang bata (5-6 taong gulang) sa grupo. Sa mga ito, 10 lalaki at 9 na babae. Ayon sa mga pangkat ng kalusugan: 1 - 11 tao; 2 - 8 tao.

1.2. Layunin ng pagsubaybay:

Pagtukoy sa antas ng asimilasyon ng mga bata ng mas matandang grupo ng inangkop na programa sa preschool;

1.3. Mga gawain sa pagsubaybay:

Tukuyin ang antas ng asimilasyon ng materyal ng programa ng mga bata sa mga lugar na pang-edukasyon;

Tukuyin ang antas ng asimilasyon ng materyal ng programa para sa grupo sa kabuuan (kumpara sa nakaraang taon/simula ng taon);

I-optimize ang trabaho kasama ang mga bata, balangkasin ang direksyon ng trabaho batay sa mga resulta ng pagsubaybay para sa grupo sa kabuuan;

Bumuo ng isang landas na pang-edukasyon para sa pag-unlad ng bawat bata;

1.3. Mga pamamaraan ng diagnostic:

Panayam sa mga magulang, isinasaalang-alang ang palatanungan;

Ang survey ay isinagawa sa limang lugar na pang-edukasyon sa isang limang-puntong sistema.

bahagi 2

2.1 Pisikal na pag-unlad

Ang materyal ng programa ay pinagkadalubhasaan ng 9 na bata sa average na antas at ng 10 bata sa antas na mas mababa sa average.

Konklusyon: ang mga pangunahing uri ng paggalaw ay paglalakad, pagtakbo, balanse, paglukso, pagsasanay na may bola at singsing, pagbuo at muling pagtatayo, ang mga pisikal na katangian ay hindi sapat na nabuo at nabuo. Ang dahilan ay paglabag sa koordinasyon at disinhibition, lalo na sa dalawang bata. Ang isang bata ay may kaalaman sa lugar na ito, ngunit hindi nakikilahok sa proseso, ay hindi tumatanggap ng tulong ng isang may sapat na gulang sa silid-aralan. Ang kakayahang mabilis na magbihis at maghubad, maglagay ng mga damit sa isang locker ay hindi maganda ang nabuo sa tatlong bata. Isang bata ang naging mas aktibo at interesado sa lugar na ito.

Mga Rekomendasyon: patuloy na lumikha ng isang pagbuo ng isang paksa-spatial na kapaligiran para sa pinakamainam na aktibidad ng motor ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, bigyang-pansin ang pagsasama-sama ng mga pangunahing uri ng paggalaw, pagbuo ng mga pangunahing pisikal na katangian, paglikha ng mga kadahilanan na nagliligtas sa kalusugan (mga ehersisyo sa umaga, nakapagpapalakas na ehersisyo, pinipigilan ang flat. paa at postural disorder, hardening) Upang madagdagan ang katanyagan ng mga prinsipyo ng isang malusog na pamumuhay buhay sa edukasyon ng pamilya, upang i-hold magkasanib na mga aktibidad sa palakasan para sa mga bata at mga magulang.

2.2. pag-unlad ng kognitibo

Ang materyal ng lugar na pang-edukasyon ay pinagkadalubhasaan sa average na antas ng 10 mga bata. Kinakailangang bigyang pansin ang pagbuo ng oryentasyon sa espasyo, oras at sa sheet, sa pagbuo ng kasarian. Ang mga representasyon sa elementarya sa matematika at mga kasanayan sa disenyo ay mahusay na binuo. Mas mababa sa average na 8 tao. Ang mga bata ay bahagyang nakabuo ng mga ideya at konsepto ng ekolohiya ng layunin ng mundo. Sa mga ito, 6 na bata ang nangangailangan ng espesyal na atensyon. Ang dinamika ay sinusunod sa isang bata, ang passive na bokabularyo ay nagiging mas aktibo, at samakatuwid ang paraan ng pagpapahayag ng kaalaman ay mas malinaw. At halos sa isang mababang antas ay mayroong isang bata na hindi nabuo ang konsepto ng edad, hindi nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon at halos palaging tumanggi sa tulong ng isang may sapat na gulang.

Konklusyon: kinakailangang magbayad ng espesyal na pansin sa pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, ang pagsasama-sama ng mga pamantayang pandama.

Mga Rekomendasyon: lumikha ng mga kondisyon para sa mga pang-eksperimentong aktibidad sa pananaliksik, lagyang muli ang umuunlad na kapaligiran, lumikha ng iba't ibang mga koleksyon ng mga materyales at album na may mga larawan ng mundo para sa libreng pag-access, suportahan ang inisyatiba at pagkamalikhain ng mga bata. Paglikha ng mga panandaliang proyekto batay sa mga paksang leksikal. Palakasin ang indibidwal na gawain.

2.3. Pag-unlad ng pagsasalita

Ang materyal ng programa sa larangan ng edukasyon ay pinagkadalubhasaan sa average na antas ng 7 bata, sa isang antas na mas mababa sa average ng 10 bata, sa mababang antas ng 2 tao.

Konklusyon: ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang pag-unlad ng pagsasalita, lalo na ang indibidwal, at ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Upang turuan ang mga bata na makinig sa mga akdang pampanitikan, upang palawakin ang kaalaman tungkol sa mga genre ng panitikan, upang turuan ang nagpapahayag na pagbigkas ng mga tula, upang bumuo ng mga kuwento at muling pagsasalaysay.

Mga Rekomendasyon: kinakailangan na lumikha ng mga kondisyon para sa independiyenteng aktibidad ng pagsasalita sa araw; isama ang mga laro at pagsasanay sa komunikasyon sa organisasyon ng mga klase, magsagawa ng daliri at articulation gymnastics sa mga sandali ng rehimen, palawakin ang mga abot-tanaw ng mga bata. Patuloy na ayusin ang pang-araw-araw na pagbabasa ng fiction sa isang grupo, gamit ang maliwanag na visual aid, emosyonal na nagpapahayag ng nilalaman ng akda. Magsagawa ng mga eksibisyon ng mga produktibong gawa ng pagkamalikhain ng mga bata batay sa pinag-aralan na materyal ng programa. I-update ang panitikang pambata sa sulok ng aklat bawat linggo, batay sa mga leksikal na paksa at mga pista opisyal sa kalendaryo. Magkaroon ng maliliwanag na ilustrasyon para sa mga akdang pampanitikan para mapanood ng mga bata sa labas ng klase. Gamitin ang puppet theater.

2.4 Socio-communicative development

Ang materyal ng programa ng lugar na pang-edukasyon ay pinagkadalubhasaan ng 13 mga bata sa average na antas at ng 6 na mga bata sa antas na mas mababa sa average. Ang mga bata na may mababang indicator ay may hindi magandang binuo na kasanayan sa plot-role-playing, hindi sila nagpapakita ng labis na interes at hindi partikular na gustong maging nasa tungkulin at linisin ang mga laruan pagkatapos ng kanilang sarili. Mahirap ipahayag ang iyong nararamdaman at pangangailangan sa dalawang bata.May mga bata na hindi nagpapakita ng empatiya sa kanilang mga kapantay. Hindi nila laging pangalanan ang mga miyembro ng kanilang pamilya at sagutin ang mga tanong tungkol sa kung sino ang gumagawa ng ano sa pamilya. Ang ilang mga bata ay nahihirapang sundin ang elementarya na mga alituntunin sa kultura ng pag-uugali sa mga bata at hindi maaaring palaging maging mapanuri sa kanilang mga aksyon, pagtagumpayan ang mga pagkukulang, nahihirapang unawain at ihatid ang kanilang mga karanasan, kalooban, damdamin, pagnanasa sa mga salita at kilos. Ang mga taong ito ay nahihirapang kontrolin ang kanilang mga emosyon dahil sa pagtaas ng aktibidad, hindi palaging nakikipag-ugnayan sa laro at nagpapakita ng mabuting kalooban at atensyon sa iba.

Konklusyon: kinakailangang patuloy na bigyang pansin ang pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay, upang turuan silang makipag-usap nang walang salungatan. Patuloy na magturo upang bumuo ng emosyonal na pagtugon, upang turuan ang mga bata na maunawaan ang kanilang sarili, upang tukuyin at pangalanan ang kanilang emosyonal na estado, upang tumugon sa mga damdamin ng mga mahal sa buhay at mga kapantay. Kinakailangang turuan ang mga bata na sundin ang mga pamantayan sa elementarya at mga tuntunin ng pag-uugali kapag nakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay, upang maitanim ang mga alituntunin ng elementarya na kagandahang-asal. Kinakailangang ipagpatuloy ang gawain sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa estado at mundo, tungkol sa sarili at sa pamilya, tungkol sa kalikasan ng sariling lupain. Kinakailangang bigyang-pansin ang pagpapayaman ng mga plot-role-playing na laro, upang pagsamahin ang pagsasagawa ng mga diyalogo, upang tanggapin ang mga gawain sa laro.

Mga Rekomendasyon: kinakailangan na lumikha ng mga sitwasyon ng mabait na kooperasyon, magturo upang malutas ang mga salungatan, magsadula ng mga sitwasyon ng grupo gamit ang halimbawa ng mga tauhan ng engkanto, pasiglahin ang mga bata para sa nakabubuo na pag-uugali, magbigay ng mga praktikal na rekomendasyon sa mga magulang, at magsagawa ng indibidwal na gawaing pagwawasto sa mga bata. Ang mga guro, sa turn, ay kailangang maging palakaibigan sa mga bata, gumamit ng maraming mapagmahal at magalang na mga salita hangga't maaari sa pagsasalita. Kinakailangang i-update ang sulok ng makabayang edukasyon at lagyang muli ang mga sulok ng dula ng mga bagong katangian, na isinasaalang-alang ang edukasyon sa kasarian. Ayusin ang higit pang mga laro sa inisyatiba at sa pakikilahok ng guro. Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata kung paano maglaro.

2.5. Artistic at aesthetic na pag-unlad

Ang materyal ng programa sa lugar na ito ay pinagkadalubhasaan ng 11 bata sa intermediate level, 7 bata sa antas na mas mababa sa average at 1 bata sa mababang antas. Hindi lahat ng mga bata ay maaaring gawin ang gawain sa tamang pagkakasunud-sunod, nahihirapan silang lumikha ng kanilang sariling mga guhit para sa mga gawa, hindi nila palaging maihatid ang mga pangkalahatang tampok at mga detalye ng katangian ng imahe, halos lahat ay hindi maaaring ayusin ang sheet sa isang naibigay na format at lugar ang imahe sa sheet nang tama, hindi nila maaaring pangalanan ang mga uri ng pandekorasyon - inilapat na sining. Ang mga paghihirap ay lumitaw kapag nagsasagawa ng operasyon ng paghila ng mga detalye mula sa isang hiwalay na piraso, hindi lahat ay may kasanayan sa pag-sculpting ng isang three-dimensional na imahe, at hindi lahat ng mga bata ay ganap at tumpak na gumaganap ng flat modeling. Ang mga paghihirap ay lumitaw sa kakayahang maayos na humawak ng gunting at gupitin nang tama, linisin ang iyong lugar ng trabaho. May kaalaman ang isang bata, ngunit hindi siya palaging nakikibahagi sa proseso. Ang isa sa mga bata ay halos walang kakayahan at hindi tumatanggap ng tulong ng isang may sapat na gulang.

Konklusyon: patuloy na pagbutihin ang pamamaraan ng pagguhit, pagmomodelo, appliqué, upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

Mga Rekomendasyon: sa araw, mag-alok ng mga didactic na laro, mga librong pangkulay, magsagawa ng mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor at himnastiko sa daliri. Sa mga sulok para sa pagkamalikhain, magbigay ng pagkakataon para sa independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata. Magkaroon ng mga kinakailangang kagamitan para sa pagtatrabaho sa plasticine, natural na materyal, papel, pintura, subaybayan ang kanilang pag-renew. Makilahok sa mga kumpetisyon at eksibisyon. Ipagpatuloy ang pakikipag-ugnayan sa pamilya at mag-organisa ng mga kumpetisyon para sa magkasanib na pagkamalikhain ng magulang-anak.

Mga resulta: ang materyal ng programa ay pinagkadalubhasaan pangunahin sa isang antas na mas mababa sa karaniwan, na ipinaliwanag ng hindi matatag na mga kawani ng pagtuturo ng grupo at ang labis na kawani ng mga mag-aaral sa grupo.

Analytical report sa mga resulta ng pedagogical monitoring ng preparatory school group No. 9 para sa 2016-2017 academic year.

Samantalahin ang hanggang 70% na diskwento sa mga kursong Infourok

Analytical reference sa mga resulta ng pedagogical monitoring

grupong paghahanda sa paaralan Blg. 9 para sa taong akademiko 2016-2017.

Mga Tagapagturo: Bilang ng mga bata sa pangkat:

Harina A.V Girls - 13

Garipova E. A Boys - 12
Kasama sa pagsubaybay: 25 bata.

Sa kurso ng pagsubaybay, ginamit ang mga pamamaraan: pagmamasid sa pedagogical, pag-uusap, pagsusuri ng produktibong aktibidad, materyal na didactic.

Ang pagsubaybay ay isinagawa sa mga sumusunod na lugar:

Ang materyal ng programa (sa lahat ng 5 lugar na pang-edukasyon) ay pinagkadalubhasaan ng mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan:

Sa isang mataas na antas sa - 51%

Sa gitnang antas - sa 49%

Ang mababang antas ay pinananatiling pinakamababa.

Ang pagsusuri ng pagsubaybay sa proseso ng edukasyon ay nagpapahintulot sa amin na bumuo ng sumusunod na order ng rating para sa asimilasyon ng mga lugar na pang-edukasyon:

1. Pang-edukasyon na lugar "Pisikal na pag-unlad" (mataas - 82%; average - 18%). Ang pagpapatupad ng TOE ay nasa medyo mataas na antas. Ito ay pinadali ng pagsunod sa mode ng aktibidad ng motor sa araw, mga ehersisyo sa umaga, GCD para sa pisikal na pag-unlad, nakaplanong indibidwal na gawain sa pag-unlad ng mga paggalaw, ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa pang-araw-araw na gawain.

Mga Rekomendasyon: upang ipagpatuloy ang trabaho sa direksyong ito sa tag-araw, magplano ng GCD para sa pisikal na pag-unlad, obserbahan ang regime ng motor, magsagawa ng mga hardening activity, magplano ng mga pakikipag-usap sa mga bata upang bumuo ng kaalaman tungkol sa malusog na pamumuhay.

2 .Edukasyong lugar "Artistic at aesthetic development" (mataas - 52%; average - 48%). Ang mga bata ay aktibong kasangkot sa trabaho, maaari nilang planuhin ang mga yugto ng paglikha ng kanilang sariling gusali, makahanap ng mga nakabubuo na solusyon, alam nila kung paano magtrabaho nang sama-sama, sinusuri nila ang modelo ng gusali. Ang mga bata ay masaya na lumikha ng mga gusali ayon sa pagguhit. Alam nila kung paano gumamit ng template.

Nagpapakita sila ng pagnanais para sa patuloy na pakikipag-usap sa libro, nakakaranas sila ng malinaw na kasiyahan kapag nakikinig sa mga akdang pampanitikan.

Sa pagguhit, mayroon silang elementarya na teknikal na kasanayan: may hawak silang lapis at brush nang tama at malayang ginagamit ang mga ito. Naglalarawan sila ng mga bagay at lumikha ng mga simpleng komposisyon ng balangkas, mga imahe batay sa mga laruan ng katutubong. Lumilikha sila ng maliliit na komposisyon ng balangkas, ngunit nagkakamali kapag naghahatid ng mga proporsyon, poses at paggalaw ng mga figure.

Sa pagmomodelo, ang mga bata ay naglililok ng mga bagay na may iba't ibang hugis gamit ang mga natutunang pamamaraan at pamamaraan.

Karamihan sa mga bata ay nakikilala sa pagitan ng mga tampok ng musikal na sining bilang pagpapahayag at figurativeness, nag-iisa sila ng isang musikal na imahe na may kaunting tulong mula sa isang may sapat na gulang, at binibigyan ito ng isang paglalarawan. Marami ang nagtala ng pagbabago sa pagbuo ng elementarya na mga kasanayan sa vocal at choral - isang pakiramdam ng ritmo, paggawa ng tunog, paghinga; kasanayan sa paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata - isang pakiramdam ng ensemble, taktika.

Mga Rekomendasyon: higit na paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan; lumikha ng mga sitwasyon ng problema sa silid-aralan na nagpapagana sa malikhaing imahinasyon ng mga bata ("gumuhit", "mag-isip", "tapusin"); lagyang muli ang mga sentro ng pagkamalikhain ng iba't ibang mga materyales sa sining, mga accessory para sa mga artistikong aktibidad (brushes, gouache, watercolor, plasticine, papel na may iba't ibang kulay at texture, stencil, coloring book, atbp.)

Rosa Agleulina
Impormasyon sa pagsubaybay para sa unang kalahati ng taong akademiko 2014–2015

Mga resulta pagsubaybay mastering ang materyal ng programa para sa una ipinakita ang kalahati na ang mga bata ng gitnang pangkat No. 4 ay natutunan ang materyal sa mga lugar na pang-edukasyon sa isang average na antas.

Sinuri: 26 na mag-aaral.

Mga porma pagsubaybay:

Pangangasiwa ng bata;

Lugar na pang-edukasyon "Social at communicative development"

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Mataas na lebel: 0%

Average na antas: 69%

Mababang antas: 31%

69% ay may average na antas, ito ay mga bata na marunong magdisenyo ng laro gamit ang iba't ibang materyales (mga katangian, improvised na materyal). Kadalasan sila ang mga tagapag-ayos ng laro, nagagawa nilang tanggapin ang sitwasyon ng problema sa laro, baguhin ang kanilang sariling pag-uugali sa paglalaro, magpakita ng magalang na saloobin sa mga kapantay at matatanda. Aktibong lumahok sa laro, ngunit huwag sundin ang mga patakaran. Bahagyang nakikita ang kanilang mga pagkakamali at tama sa kanila sa tulong ng isang matanda.

Ang mga mag-aaral na, sa mga larong didactic, ay hindi masuri ang kanilang mga kakayahan sa mga larong didactic, hindi alam kung paano magdisenyo ng kanilang laro, hindi palaging sumusunod sa mga patakaran ng laro, nakikipag-usap lamang sa mga matatanda, kumikilos gamit ang mga bagay ayon sa isang palabas o isang modelo, may mababang antas. Plano naming bigyang-pansin ang pagpapayaman sa plot ng mga laro, pagpapalakas ng kakayahang magsagawa ng mga role-playing dialogue, tanggapin ang mga gawain sa laro, at makipag-usap sa mga matatanda at kapantay.

Trabaho. Sa panahon ng pagmamasid sa aktibidad ng elementarya sa paggawa, ito ay ipinahayag: Ang mga bata ay nagbibihis at naghuhubad ng kanilang sarili. Ngunit ang mga laruan, materyales sa gusali, kagamitan ay nililinis at pinananatiling maayos sa grupo at sa lugar ng kindergarten, kadalasan pagkatapos ng paalala mula sa isang may sapat na gulang.

Kaligtasan. Ang isang pagsusuri ng mga resulta sa pagbuo ng ligtas na pag-uugali ay nagpakita na ang mga mag-aaral ay lubos na nakakaalam ng mga pangunahing patakaran ng pag-uugali sa kindergarten, maaari nilang sabihin kung paano tumawid ng kalsada nang tama, ipaliwanag ang kahulugan ng isang ilaw ng trapiko. Ngunit may mga bata na hindi alam ang mga patakaran ng kalsada, mga ilaw ng trapiko, ang mga patakaran ng ligtas na pag-uugali sa kalikasan, sa transportasyon.

Konklusyon: patuloy na magtrabaho kasama ang mga bata sa larangan ng edukasyon "Kaligtasan" sa pamamagitan ng mga didactic na laro, mga pag-uusap, mga sitwasyon sa laro, pagbabasa ng mga libro na may mga sitwasyon ng problema, pukawin ang interes ng mga bata sa paksang ito sa pamamagitan ng mga aktibidad sa proyekto.

Pisikal na kaunlaran

Mataas na lebel: 0%

Average na antas: 23-88%

Mababang antas 3-12%

Pagsusuri sa mga resulta ng diagnosis ng mga mag-aaral sa pagbuo ng KP, napag-alaman na ang mga bata ay mabilis na nakadamit, maalis ang gulo sa mga damit sa tulong ng mga matatanda. Gayunpaman, ang mga bata ay hindi sapat na nakabuo ng mga paunang ideya tungkol sa kahalagahan ng mga ehersisyo sa umaga, tungkol sa pagmamasid sa pang-araw-araw na gawain. May mga bata na kailangang magbayad ng pansin sa pagpapalakas ng mga kasanayan sa pagiging malinis, pagbuo ng mga kasanayan sa personal na kalinisan, mga ideya tungkol sa isang malusog na pamumuhay.

mga konklusyon:

kinakailangang bigyang pansin ang mga kasanayan sa kultural na pagkain, upang pagsamahin ang mga kasanayan sa kultural na pag-uugali sa mesa (huwag ilagay ang iyong mga siko sa mesa, uminom at kumain ng tahimik, ngumunguya ng pagkain nang nakasara ang iyong bibig, gumamit ng kubyertos nang tama).

Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive"

Pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng dinamika ng pagbuo ng materyal ng programa sa larangan ng edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive" ay nagpakita na ang materyal ay pinagkadalubhasaan pangunahin sa isang intermediate na antas.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Mataas na antas1-4%

Average na antas: 17-66%

Mababang antas 8-30%

Kinakailangang ipagpatuloy ang gawain sa pag-unlad ng pandama sa iba't ibang aktibidad. Pagbutihin ang pang-unawa sa pamamagitan ng aktibong paggamit ng lahat ng mga pandama. Pagyamanin ang pandama na karanasan. Bumuo ng nagbibigay-malay na pananaliksik at nakabubuo na mga aktibidad. Bumuo ng mga representasyong elementarya sa matematika. Matutong magbilang hanggang 5 gamit ang tamang pamamaraan ng pagbilang. Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa pagkakapantay-pantay at hindi pagkakapantay-pantay ng mga pangkat ng mga bagay batay sa bilang. Upang mabuo ang kakayahang ipantay ang mga hindi pantay na grupo sa dalawang paraan (pagdaragdag at pagbaba). Paunlarin ang kakayahang magbilang ng mga bagay mula sa isang malaking bilang. Upang mapabuti ang kakayahang ihambing ang dalawang bagay sa laki, ayon sa dalawang magkaparehong palatandaan. Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga geometric na hugis, ang kakayahang iugnay ang hugis ng isang bagay na may mga geometric na hugis. Paunlarin ang kakayahang tumukoy ng mga spatial na relasyon. Upang makilala ang mga spatial na relasyon - malayo, malapit. Palawakin ang iyong pang-unawa sa mga bahagi ng araw. Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa mundo sa paligid. Palawakin ang iyong pang-unawa sa kalikasan.

Konklusyon. Upang bumuo ng nagbibigay-malay na interes sa mga bata, bumuo ng obserbasyon, aktibidad sa pag-iisip, gumamit ng mga elemento ng TRIZA, didactic na laro, eksperimento, at mga aktibidad sa proyekto upang isali ang mga magulang sa kanilang trabaho.

Larangan na pang-edukasyon PAG-UNLAD NG PANANALITA

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Mataas na lebel: 3- 11%

Average na antas: 19-74%

Mababang antas: 4-15%

resulta ipinakita ang pagsubaybay na ito ay kinakailangan upang bumuo ng libreng komunikasyon sa mga matatanda at bata. Upang mabuo ang lahat ng mga bahagi ng oral speech, praktikal na kasanayan sa mga kaugalian ng pagsasalita. Upang mabuo ang kakayahang pag-ugnayin ang mga salita sa isang pangungusap. Ayusin ang wastong pagbigkas ng mga patinig at katinig. Ipagpatuloy ang paggawa sa diction. Pagbutihin ang iyong dialogue.

Larangan ng edukasyon "Pag-unlad ng artistikong aesthetic"

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Mataas na lebel: 0

Average na antas: 17-65%

Mababang antas: 9-35%

Karamihan sa mga bata ay maaaring gumuhit at magpangalan mga form: bilugan, hugis-parihaba (bilog, hugis-itlog, parihaba, parisukat). Gumuhit ng mga linya sa iba't ibang direksyon. Pinagkadalubhasaan nila ang mga kasanayan sa pagguhit gamit ang isang lapis at isang brush, maingat na nagpinta, gumamit ng iba't ibang mga materyales. Dapat kang magpatuloy sa pagbuo ng kakayahang lumikha ng mga pandekorasyon na komposisyon. Matutong magpinta sa mga guhit gamit ang isang brush, lapis, paghaluin ang mga pintura. Patuloy na bumuo ng interes sa pagmomodelo. Upang ayusin ang mga pamamaraan ng tumpak na pagmomolde, habang ang pag-sculpting ng mga bagay, ang mga proporsyon ay nilabag, walang kalinawan sa paglipat ng form, ang mga bahagi ay hindi mahigpit na nakakabit. Bumuo ng interes sa aplikasyon. Upang mabuo ang kakayahang maayos na humawak ng gunting, mag-ehersisyo sa pagputol ng mga bilog na hugis. Paunlarin ang pagkamalikhain ng mga bata. Makisali sa sining

Variable na bahagi

Mataas na antas -0

Average na antas-85%

Mababang antas-15%

Pagsusuri pagsubaybay sa variable na bahagi ay nagpakita na ang pinakamataas na resulta ay sinusunod para sa rehiyonal na bahagi. Ang antas ng pag-unlad sa mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik ay bahagyang mas mababa.

Pagsubaybay sa pag-unlad ng bata.

Sa mga bata, ang antas ng pag-unlad sa mga tuntunin ng integrative na mga katangian, ang pinakamataas na resulta ay sinusunod sa sumusunod na integrative mga katangian: kuryusidad, aktibidad na emosyonal na tumutugon; pisikal na binuo. Medyo mas kaunting antas ng pag-unlad sa mga sumusunod na katangian, imahe sa sarili, pamilya, lipunan at estado; ang kakayahang kontrolin ang pag-uugali ng isang tao; mastering ang paraan ng komunikasyon; ang kakayahang malutas ang intelektwal at personal na mga problema.

Pagsusuri pagsubaybay sa variable na bahagi ay nagpakita na ang pinakamataas na resulta ay sinusunod sa paghahanap at pananaliksik na aktibidad. Ang antas ng pag-unlad sa mga tuntunin ng bahagi ng rehiyon ay bahagyang mas mababa.

Sample na "Analytical reference" ng pedagogical diagnostics

Anufrieva Irina Viktorovna, senior educator, MDOU "Bell" b. Dukhovnitskoye village, rehiyon ng Saratov
Paglalarawan ng Materyal:
Kaugnay ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard, ang pangangailangan ay lumitaw upang gawing pormal ang mga resulta ng pedagogical diagnostics (monitoring) sa isang bagong paraan. Walang nakakaalam kung paano gawin ito ng tama. Nag-aalok ako sa aking mga kasamahan, mga tagapagturo ng preschool, isang sample ng "Analytical Report", na binuo namin batay sa mga resulta ng mga diagnostic gamit ang halimbawa ng isang grupo. Lubos akong matutuwa kung ang pag-unlad na ito ay kapaki-pakinabang sa isang tao, at pakikinggan ko rin nang may interes ang anumang mga komento ...

Sanggunian ng analitikal
ayon sa mga resulta ng pedagogical diagnostics
2015 – 2016 akademikong taon

Pangkat Blg. ... ... (2nd junior)

Bilang ng mga na-diagnose na bata: 26
Ang petsa ng: Setyembre 2015
Katayuan ng pagsubaybay: sa simula ng taon ng pag-aaral
Layunin ng pagsubaybay: 1) indibidwalisasyon ng edukasyon (kabilang ang suporta para sa bata, pagbuo ng kanyang pang-edukasyon na tilapon);
2) pag-optimize ng trabaho kasama ang isang pangkat ng mga bata.
Mga gawain: Pag-aaral ng mga resulta ng asimilasyon ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool at pag-unlad ng bata.
Mga paraan ng pagsubaybay: regular na obserbasyon ng guro ng mga bata sa pang-araw-araw na buhay at sa proseso ng direktang gawaing pang-edukasyon sa kanila, pagsusuri ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata, pag-uusap, pagsubok, mga sitwasyon ng laro.

Ang trabaho sa mga bata ay isinagawa alinsunod sa "Programa sa Trabaho ng Educator", na nilikha batay sa "Basic Educational Program of the MDOU" Kindergarten "Kolokolchik" r.p. Dukhovnitskoye, rehiyon ng Saratov.
Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapatupad ng "Tinatayang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool" Kindergarten-2100 "na na-edit ni O.V. Chindilova.

Ang mga sumusunod na teknolohiya ay ginamit sa pagtatrabaho sa mga bata:

1. mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;
2. teknolohiya ng mga aktibidad sa proyekto;
3. teknolohiya ng mga aktibidad sa pananaliksik;
4. mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon;
5. mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad;
6. teknolohiya sa paglalaro.

Mga katangian ng mga bata para sa nasuri na panahon:
Average na edad ng mga bata: 2 taon 10 buwan
Kabuuang mga bata sa pangkat: 27 tao
Nasuri na mga bata: 26 tao
mga lalaki: 7 tao
Mga batang babae: 19 tao
Bilang ng mga hindi natukoy na bata: 1 bata na hindi pumasok sa kindergarten nang higit sa 3 buwan.

Ang mga diagnostic ng pedagogical para sa nasuri na panahon ay isinasagawa sa dalawang direksyon:
pedagogical diagnostics ng kalidad ng edukasyon sa grupo (sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga lugar na pang-edukasyon);
pedagogical diagnostics ng pag-unlad ng bata.

Ang diagnosis ay tinasa sa tatlong antas: mataas, katamtaman, mababa.
Ayon sa mga resulta mga diagnostic ng kalidad ng edukasyon(sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga lugar na pang-edukasyon) "sa simula ng taon ng pag-aaral" ang mga sumusunod na resulta ay ipinahayag: tatlong bata ay may mataas na lebel sa mga direksyon:

Average na antas sa ilang mga lugar na pang-edukasyon at mga lugar ay mayroong:
... I.F. bata - mga lugar na pang-edukasyon, mga seksyon
Mababang antas: sa lahat ng larangang pang-edukasyon ay mayroong:

Mababang antas ayon sa tiyak ang mga lugar at direksyong pang-edukasyon ay mayroong:
... I.F. bata - mga lugar na pang-edukasyon, mga seksyon.
Konklusyon(halimbawa):
Sinusuri ang mga resulta ng mga diagnostic, maaari nating tapusin na ang tatlong bata ay bahagyang nakabisado ang materyal ng programa.
Sa mga pang-edukasyon na lugar at direksyon, ang dami ng komposisyon ng mga bata na may average na antas at isang mababang antas ay halos pantay:
average na antas - 22 bata
mababang antas - 23 bata
Ito ay pangunahing kinakailangan upang bigyang-pansin ang mga lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng pagsasalita" at "Pag-unlad ng Cognitive".
Ang tagapagpahiwatig sa mga lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic" ay bahagyang mas mataas - ang mga bata ay may sapat na nabuo na mga kasanayan para sa produktibong aktibidad, ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ng mga mag-aaral ay binuo, ngunit ang katumpakan, pagkakasunud-sunod ng mga aksyon at pagkakaiba-iba ng pag-iisip ay hindi ganap na binuo. . May kakulangan ng nararapat na atensyon sa bahagi ng mga magulang sa proseso ng edukasyon, pati na rin ang hindi sapat na pagbuo ng pansin sa pandinig at visual at ang pagnanais na magpakita ng interes sa kapaligiran.

Kalakip 1

2. Buuin ang sumusunod na subgroup para ma-optimize ang trabaho:
subgroup No. 2, direksyon ng trabaho - "Cognitive development"
... I.F. mga bata
Ayon sa mga resulta diagnostic ng pag-unlad ng bata"sa simula ng akademikong taon" ang mga sumusunod na resulta ay ipinahayag:
Mataas na lebel:
... I.F. mga bata, mga direksyon.
Average na antas:
...I.F. mga bata, mga direksyon.
Mababang antas:
... I.F. mga bata, mga direksyon.

Ang mga paghahambing na data ay ibinigay sa talahanayan Annex 2

Konklusyon(halimbawa):
Sa pagsusuri sa mga resulta ng pag-diagnose ng pag-unlad ng bata, maaari nating tapusin na ang average na antas ng pag-unlad ng mga bata (17 bata) sa anim na lugar ay nananaig. Ang mga bata ay nabuo ang pangunahing kultural na paraan ng aktibidad, nagpapakita sila ng inisyatiba at kalayaan sa iba't ibang mga aktibidad - paglalaro, komunikasyon.
Na may mataas na antas - isang bata.
Na may mababang antas - 8 bata. Ito ang mga bata na hindi naghahangad na lumahok sa magkasanib na praktikal at mga aktibidad sa paglalaro kasama ang isang may sapat na gulang, nakakaranas ng hindi matatag na interes sa mga aksyon ng kanilang mga kapantay, at hindi maaaring ipasa ang kanilang pag-uugali sa mga patakaran ng komunikasyon.
Ang mga paliwanag para sa mga mababang resulta ay ang mga sumusunod: pangmatagalang pagbagay ng ilang mga bata, madalas na pagliban para sa isang dahilan at wala ito, dahil sa paghihigpit ng mga contact sa pagsasalita, ang mga katangiang panlipunan at komunikasyon ay hindi sapat na nabuo, hindi pagpayag na sumunod sa mga pangkalahatang tuntunin.
Mga Rekomendasyon:
Lumikha ng isang indibidwal na landas ng edukasyon (ruta) para sa mga sumusunod na bata:
... I.F. mga bata, ang dahilan para sa pagtukoy ng indibidwal na tilapon ng edukasyon

Ang pagsubaybay ay isinagawa ni: ... Buong pangalan mga tagapagturo

mesa. Kalakip 1

mesa. Appendix 2