Ang mga tao ay pinapayagang makabisado ang mga programa ng master. Ang isang bachelor's degree ba ay isang kumpletong mas mataas na edukasyon? IV

Alinsunod sa Bahagi 11 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326, No. ng Pamahalaan ng Russian Federation ng Hunyo 3, 2013 No. 466 (Meeting Legislation of the Russian Federation, 2013, No. 23, Artikulo 2923; No. 33, Artikulo 4386; No. 37, Artikulo 4702), iniuutos ko:

Aprubahan ang nakalakip na Pamamaraan para sa organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon - mga programa ng bachelor, mga programa ng espesyalista, mga programa ng master.

Ministro

D.V. Livanov

Aplikasyon

Ang pagkakasunud-sunod ng organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon - mga programa ng bachelor, mga programa ng espesyalista, mga programa ng master
(naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Disyembre 19, 2013 No. 1367)

I. Pangkalahatang mga probisyon

1. Ang Pamamaraan na ito para sa organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon - mga programa ng bachelor, mga programa ng espesyalista, mga programa ng master (mula dito ay tinutukoy bilang Pamamaraan) ay tumutukoy sa mga patakaran para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas edukasyon - mga programa ng bachelor, mga programa ng espesyalista, mga programa ng master (pagkatapos nito - mga programang pang-edukasyon), kabilang ang mga tampok ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan.

2. Ang mga programa ng bachelor at espesyalista ay ipinatutupad ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, mga programa ng master - ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon at mga organisasyong pang-agham (mula dito ay tinutukoy bilang mga organisasyon) upang lumikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral (kadete) (mula dito ay tinutukoy bilang mga mag-aaral ) upang makuha ang antas na kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga propesyonal na aktibidad na kaalaman, kasanayan, karanasan.

3. Ang mga programang pang-edukasyon ay independiyenteng binuo at inaprubahan ng organisasyon*(1). Ang mga programang pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado ay binuo ng organisasyon alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal at isinasaalang-alang ang mga kaugnay na huwarang pangunahing programang pang-edukasyon, at kung may mga pamantayang pang-edukasyon na inaprubahan ng isang institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, na, alinsunod sa Federal Batas No. 273 ng Disyembre 29, 2012- Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang karapatang independiyenteng bumuo at aprubahan ang mga pamantayang pang-edukasyon (pagkatapos nito, ayon sa pagkakabanggit - mga pamantayang pang-edukasyon na inaprubahan nang nakapag-iisa, ang Pederal na Batas), - alinsunod sa naturang mga pamantayang pang-edukasyon.

4. Ang mga taong may sekondaryang pangkalahatang edukasyon*(2) ay pinapayagang mag-aral ng mga programang bachelor's o espesyalista.

Ang mga taong may mas mataas na edukasyon sa anumang antas * (3) ay pinapayagang makabisado ang mga programa ng master.

5. Mga tampok ng organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga programang pang-edukasyon sa larangan ng mga tauhan ng pagsasanay sa mga interes ng depensa at seguridad ng estado, tinitiyak ang batas at kaayusan, pati na rin ang mga aktibidad ng mga pederal na organisasyon ng estado na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga programang pang-edukasyon at nasa ilalim ng hurisdiksyon ng mga katawan ng pederal na estado na tinukoy sa Bahagi 1 ng Artikulo 81 ng Pederal na Batas ay itinatag ng mga nauugnay na katawan ng pederal na estado.

6. Ang mas mataas na edukasyon sa mga programa ng bachelor, mga programa ng espesyalista, mga programa ng master ay maaaring makuha:

sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, sa full-time, part-time, part-time na mga anyo ng edukasyon, gayundin sa kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon;

sa labas ng mga organisasyong ito sa anyo ng self-education.

Ang mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng edukasyon ay itinatag ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, gayundin ang mga pamantayang pang-edukasyon na inaprubahan nang nakapag-iisa (simula dito ay sama-sama - mga pamantayang pang-edukasyon). Ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon ay pinapayagan.

7. Ang mga programa ng bachelor ay ipinatutupad sa mga lugar ng paghahanda sa mas mataas na edukasyon - bachelor's degree, mga programa ng espesyalista - sa mas mataas na edukasyon specialties - specialist degree, master's programs - sa mga lugar ng mas mataas na edukasyon paghahanda - mahistracy.

8. Ang programang pang-edukasyon ay may oryentasyon (profile) (mula rito ay tinutukoy bilang oryentasyon) na nagpapakilala sa oryentasyon nito sa mga partikular na lugar ng kaalaman at (o) mga uri ng aktibidad at tinutukoy ang paksang pampakay na nilalaman nito, ang nangingibabaw na uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral at ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-unlad nito. Ang isang organisasyon ay maaaring magpatupad ng isang bachelor's degree program (specialist's program, master's program) o ilang bachelor's programs (ilang programa ng espesyalista, ilang master's program) na may ibang pagtuon sa isang espesyalidad o larangan ng pag-aaral.

Ang pokus ng programang pang-edukasyon ay itinatag ng organisasyon tulad ng sumusunod:

a) ang oryentasyon ng undergraduate na programa ay tumutukoy sa oryentasyon ng undergraduate na programa sa mga lugar ng kaalaman at (o) mga uri ng aktibidad sa loob ng balangkas ng larangan ng pag-aaral o tumutugma sa larangan ng pag-aaral sa kabuuan;

b) ang pokus ng programa ng espesyalista:

tinutukoy ng espesyalisasyon na pinili ng organisasyon mula sa listahan ng mga espesyalisasyon na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon;

sa kawalan ng mga espesyalisasyon na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon, tinutukoy ang oryentasyon ng programa ng espesyalista sa mga lugar ng kaalaman at (o) mga uri ng aktibidad sa loob ng espesyalidad o tumutugma sa espesyalidad sa kabuuan;

c) ang oryentasyon ng programa ng master ay tumutukoy sa oryentasyon ng programa ng master sa mga lugar ng kaalaman at (o) mga uri ng aktibidad sa loob ng balangkas ng direksyon ng pagsasanay.

Ang pangalan ng programang pang-edukasyon ay dapat magpahiwatig ng pangalan ng espesyalidad o larangan ng pag-aaral at ang direksyon ng programang pang-edukasyon, kung ang ipinahiwatig na direksyon ay naiiba sa pangalan ng espesyalidad o larangan ng pag-aaral.

9. Kapag nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa ilalim ng programang pang-edukasyon, ang organisasyon ay nagbibigay ng:

pagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay sa iba't ibang anyo sa mga disiplina (modules);

pagsasagawa ng mga kasanayan;

pagsasagawa ng kontrol sa kalidad ng pag-unlad ng programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng kasalukuyang pagsubaybay sa pag-unlad, intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral at panghuling (panghuling estado) na sertipikasyon ng mga mag-aaral.

10. Ang isang programang pang-edukasyon na binuo alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ay binubuo ng isang ipinag-uutos na bahagi at isang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa mga ugnayang pang-edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang pangunahing bahagi at ang variable na bahagi, ayon sa pagkakabanggit).

Ang pangunahing bahagi ng programang pang-edukasyon ay ipinag-uutos, anuman ang direksyon ng programang pang-edukasyon, tinitiyak ang pagbuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon, at kasama ang:

mga disiplina (modules) at mga kasanayan na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon (kung ang mga naturang disiplina (modules) at kasanayan ay magagamit);

mga disiplina (modules) at mga kasanayang itinatag ng organisasyon;

pangwakas (panghuling estado) na sertipikasyon.

Ang Variable Part ng programang pang-edukasyon ay naglalayong palawakin at (o) palalimin ang mga kakayahan na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon, gayundin sa pagpapaunlad sa mga mag-aaral ng mga kakayahan na itinatag ng organisasyon bilang karagdagan sa mga kakayahan na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon (kung ang itinatag ng organisasyon ang mga kakayahan na ito), at kasama ang mga disiplina ( modules) at mga kasanayang itinatag ng organisasyon. Ang nilalaman ng variable na bahagi ay nabuo alinsunod sa direksyon ng programang pang-edukasyon.

Ang mga disiplina (modules) at kasanayan na bahagi ng pangunahing bahagi ng programang pang-edukasyon, gayundin ang mga disiplina (modules) at mga kasanayan na bahagi ng variable na bahagi ng programang pang-edukasyon alinsunod sa pokus ng tinukoy na programa ay sapilitan para sa mga mag-aaral na makabisado.

11. Kapag nagpapatupad ng programang pang-edukasyon, binibigyan ng organisasyon ang mga mag-aaral ng pagkakataong makabisado ang opsyonal (opsyonal na pag-aralan kapag pinagkadalubhasaan ang programang pang-edukasyon) at elective (mandatory) na mga disiplina (modules) sa paraang itinatag ng lokal na batas ng regulasyon ng organisasyon. Ang mga elective na disciplines (modules) na pinili ng mag-aaral ay sapilitan para sa mastering.

Kapag nagbibigay ng inklusibong edukasyon para sa mga taong may mga kapansanan at mga taong may mga kapansanan, ang organisasyon ay nagsasama ng mga espesyal na disiplina sa adaptasyon (mga module) sa programang pang-edukasyon.

Kapag nagpapatupad ng isang programang pang-edukasyon na binuo alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon, ang mga opsyonal at elektibong disiplina (mga module), pati na rin ang mga espesyal na disiplina sa adaptasyon (mga module) ay kasama sa variable na Bahagi ng tinukoy na programa.

12. Ang mga programa ng bachelor at espesyalista sa full-time na edukasyon ay kinabibilangan ng mga sesyon ng pagsasanay sa pisikal na kultura (pisikal na pagsasanay). Ang pamamaraan para sa pagsasagawa at ang dami ng mga klase na ito sa part-time at part-time na mga anyo ng edukasyon, na may kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon, sa pagpapatupad ng isang programang pang-edukasyon gamit ang eksklusibong e-learning at mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, pati na rin tulad ng sa pagbuo ng isang programang pang-edukasyon ng mga taong may kapansanan at mga taong may kapansanan, ay itinatag ng organisasyon .

II. Organisasyon ng pag-unlad at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon

13. Ang programang pang-edukasyon ay isang kumplikado ng mga pangunahing katangian ng edukasyon (volume, nilalaman, nakaplanong mga resulta), mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical, mga anyo ng sertipikasyon, na ipinakita sa anyo ng isang pangkalahatang katangian ng programang pang-edukasyon, kurikulum, kalendaryo kurikulum, mga programa sa trabaho ng mga disiplina (modules), mga programa sa pagsasanay, mga tool sa pagtatasa, mga materyales sa pamamaraan, iba pang mga bahagi na kasama sa programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng desisyon ng organisasyon.

14. Tinutukoy ng programang pang-edukasyon ang:

ang nakaplanong mga resulta ng mastering ng programang pang-edukasyon - ang mga kakayahan ng mga mag-aaral na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon, at ang mga kakayahan ng mga mag-aaral na itinatag ng organisasyon bilang karagdagan sa mga kakayahan na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang direksyon (profile) ng pang-edukasyon programa (kung sakaling maitatag ang mga naturang kakayahan);

nakaplanong mga resulta ng pag-aaral para sa bawat disiplina (module) at kasanayan - kaalaman, kasanayan at (o) karanasan sa aktibidad na nagpapakilala sa mga yugto ng pagbuo ng kakayahan at tinitiyak ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon.

15. Ang mga pangkalahatang katangian ng programang pang-edukasyon ay dapat magpahiwatig ng:

mga kwalipikasyon na itinalaga sa mga nagtapos;

uri (mga uri) ng propesyonal na aktibidad kung saan (kung saan) inihahanda ang mga nagtapos;

oryentasyon (profile) ng programang pang-edukasyon;

nakaplanong mga resulta ng mastering ang programang pang-edukasyon;

impormasyon tungkol sa mga tauhan ng pagtuturo na kinakailangan para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon.

Ang organisasyon ay maaari ding magsama ng iba pang impormasyon sa mga pangkalahatang katangian ng programang pang-edukasyon.

16. Ang kurikulum ay nagpapahiwatig ng listahan ng mga disiplina (modules), ang pagsasagawa ng mga pagsusulit sa pagpapatunay ng pangwakas (pangwakas na estado) na pagpapatunay ng mga mag-aaral, iba pang mga uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon (pagkatapos dito magkasama - mga uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon) na nagpapahiwatig ng kanilang dami sa mga yunit ng kredito, pagkakasunud-sunod at distribusyon ayon sa mga panahon ng pag-aaral. Itinatampok ng kurikulum ang dami ng gawain ng mga mag-aaral sa pakikipag-ugnayan sa guro (pagkatapos nito - ang gawaing pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa guro) (ayon sa uri ng pagsasanay) at independiyenteng gawain ng mga mag-aaral sa mga oras ng akademiko o astronomiya. Para sa bawat disiplina (module) at pagsasanay, ang anyo ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral ay ipinahiwatig.

17. Ang iskedyul ng pag-aaral sa kalendaryo ay nagpapahiwatig ng mga panahon para sa pagpapatupad ng mga uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon at mga panahon ng bakasyon.

18. Ang programa ng trabaho ng disiplina (module) ay kinabibilangan ng:

pangalan ng disiplina (module);

isang listahan ng mga nakaplanong resulta ng pag-aaral para sa disiplina (module) na nauugnay sa mga nakaplanong resulta ng mastering ng programang pang-edukasyon;

indikasyon ng lugar ng disiplina (module) sa istraktura ng programang pang-edukasyon;

ang dami ng disiplina (module) sa mga yunit ng kredito na nagpapahiwatig ng bilang ng mga oras na pang-akademiko o astronomikal na inilaan para sa pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa isang guro (ayon sa uri ng pagsasanay) at para sa independiyenteng gawain ng mga mag-aaral;

isang listahan ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan para sa independiyenteng gawain ng mga mag-aaral sa disiplina (module);

isang pondo ng mga kasangkapan sa pagsusuri para sa pagsasagawa ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral sa isang disiplina (module);

isang listahan ng mga pangunahing at karagdagang literaturang pang-edukasyon na kinakailangan para sa mastering ng disiplina (module);

isang listahan ng mga mapagkukunan ng impormasyon at network ng telekomunikasyon na "Internet" (mula dito ay tinutukoy bilang ang network na "Internet") na kinakailangan para sa mastering ng disiplina (module);

pamamaraang mga tagubilin para sa mga mag-aaral sa pag-master ng disiplina (module);

isang listahan ng mga teknolohiya ng impormasyon na ginagamit sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon sa disiplina (module), kabilang ang isang listahan ng software at mga sistema ng sanggunian ng impormasyon (kung kinakailangan);

paglalarawan ng materyal at teknikal na base na kinakailangan para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon sa disiplina (module).

Ang organisasyon ay maaari ring magsama ng iba pang impormasyon at (o) mga materyales sa programa ng trabaho ng disiplina (module).

19. Kasama sa programa ng pagsasanay ang:

indikasyon ng uri ng pagsasanay, pamamaraan at anyo (mga anyo) ng pagpapatupad nito;

isang listahan ng mga nakaplanong resulta ng pag-aaral sa panahon ng internship, na nauugnay sa mga nakaplanong resulta ng mastering sa programang pang-edukasyon;

indikasyon ng lugar ng pagsasanay sa istraktura ng programang pang-edukasyon;

isang indikasyon ng dami ng pagsasanay sa mga yunit ng kredito at ang tagal nito sa mga linggo o sa mga oras ng akademiko o astronomikal;

indikasyon ng mga form ng pag-uulat para sa pagsasanay;

isang pondo ng mga tool sa pagtatasa para sa pagsasagawa ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral sa pagsasanay;

isang listahan ng mga literatura na pang-edukasyon at mga mapagkukunan ng Internet na kinakailangan para sa pagsasanay;

isang listahan ng mga teknolohiya ng impormasyon na ginagamit sa pagsasanay, kabilang ang isang listahan ng software at mga sistema ng sanggunian ng impormasyon (kung kinakailangan);

paglalarawan ng materyal at teknikal na base na kinakailangan para sa pagsasanay.

Ang organisasyon ay maaari ring magsama ng iba pang impormasyon at (o) mga materyales sa programa ng pagsasanay.

20. Ang mga pondo sa pagsusuri ay iniharap sa anyo ng isang pondo ng mga pondo sa pagsusuri para sa intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral at para sa pangwakas (panghuling estado) na sertipikasyon.

21. Ang pondo ng mga tool sa pagtatasa para sa pagsasagawa ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral sa disiplina (module) o pagsasanay, na bahagi ng programa ng trabaho ng disiplina (module) o programa ng pagsasanay, ayon sa pagkakabanggit, ay kinabibilangan ng:

isang listahan ng mga kakayahan na nagpapahiwatig ng mga yugto ng kanilang pagbuo sa proseso ng mastering ng programang pang-edukasyon;

paglalarawan ng mga tagapagpahiwatig at pamantayan para sa pagtatasa ng mga kakayahan sa iba't ibang yugto ng kanilang pagbuo, paglalarawan ng mga sukat ng pagtatasa;

mga karaniwang gawain sa kontrol o iba pang mga materyales na kinakailangan upang masuri ang kaalaman, kasanayan at (o) karanasan sa aktibidad na nagpapakilala sa mga yugto ng pagbuo ng mga kakayahan sa proseso ng pag-master ng programang pang-edukasyon;

metodolohikal na materyales na tumutukoy sa mga pamamaraan para sa pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at (o) karanasan ng aktibidad na nagpapakilala sa mga yugto ng pagbuo ng mga kakayahan.

Para sa bawat resulta ng pagkatuto sa isang disiplina (module) o pagsasanay, tinutukoy ng organisasyon ang mga tagapagpahiwatig at pamantayan para sa pagtatasa ng pagbuo ng mga kakayahan sa iba't ibang yugto ng kanilang pagbuo, mga sukat at mga pamamaraan ng pagtatasa.

22. Ang pondo ng mga pondo sa pagsusuri para sa panghuling (panghuling estado) na sertipikasyon ay kinabibilangan ng:

isang listahan ng mga kakayahan na dapat pag-aralan ng mga mag-aaral bilang resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon;

paglalarawan ng mga tagapagpahiwatig at pamantayan para sa pagtatasa ng mga kakayahan, pati na rin ang mga sukat ng pagtatasa;

karaniwang mga gawain sa kontrol o iba pang mga materyales na kinakailangan upang suriin ang mga resulta ng mastering ng programang pang-edukasyon;

metodolohikal na materyales na tumutukoy sa mga pamamaraan para sa pagsusuri ng mga resulta ng mastering sa programang pang-edukasyon.

23. Ang organisasyon ay bumuo ng isang programang pang-edukasyon sa anyo ng isang hanay ng mga dokumento, na na-update na isinasaalang-alang ang pag-unlad ng agham, kultura, ekonomiya, teknolohiya, teknolohiya at panlipunang globo.

Ang bawat bahagi ng programang pang-edukasyon ay binuo sa anyo ng isang solong dokumento o hanay ng mga dokumento.

Ang pamamaraan para sa pagbuo at pag-apruba ng mga programang pang-edukasyon ay itinatag ng organisasyon.

Ang impormasyon tungkol sa programang pang-edukasyon ay nai-post sa opisyal na website ng organisasyon sa Internet.

24. Ang pagpili ng mga pamamaraan at paraan ng pagsasanay, mga teknolohiyang pang-edukasyon at suportang pang-edukasyon at pamamaraan para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ay isinasagawa ng organisasyon nang nakapag-iisa batay sa pangangailangan para sa mga mag-aaral na makamit ang mga nakaplanong resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon, bilang pati na rin ang pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral mula sa mga may kapansanan at mga taong may kapansanan.

25. Kapag nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, iba't ibang teknolohiyang pang-edukasyon ang ginagamit, kabilang ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, e-learning * (4).

Kapag nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, maaaring gumamit ng isang paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon, batay sa modular na prinsipyo ng paglalahad ng nilalaman ng programang pang-edukasyon at pagbuo ng kurikulum, gamit ang naaangkop na mga teknolohiyang pang-edukasyon * (5).

26. Ang mga programang pang-edukasyon ay ipinatutupad ng organisasyon nang nakapag-iisa at sa pamamagitan ng mga porma ng network ng kanilang pagpapatupad * (6).

Ang network form ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay nagbibigay ng pagkakataon para sa mga mag-aaral na makabisado ang programang pang-edukasyon gamit ang mga mapagkukunan ng ilang mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang mga dayuhan, at gayundin, kung kinakailangan, gamit ang mga mapagkukunan ng iba pang mga organisasyon.

27. Kapag nagpapatupad ng isang bachelor's program na may kwalipikasyon na "applied bachelor" na iginawad sa mga nagtapos, ang mga mag-aaral, sa pamamagitan ng desisyon ng organisasyon, ay binibigyan ng pagkakataon na sabay na makabisado ang mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon at (o) mga pangunahing programa sa pagsasanay sa bokasyonal ng kaukulang direksyon (profile), kabilang sa loob ng balangkas ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng organisasyon at mga propesyonal na organisasyong pang-edukasyon at (o) iba pang mga organisasyon na may mga kinakailangang mapagkukunan, pati na rin sa pamamagitan ng paglikha ng mga departamento o iba pang mga istrukturang dibisyon ng organisasyon na nagbibigay ng praktikal na pagsasanay para sa mga mag-aaral. , sa batayan ng iba pang mga organisasyon.

28. Ang dami ng programang pang-edukasyon (ang bahagi nito) ay tinukoy bilang ang laboriousness ng kargamento ng pagtuturo ng mag-aaral kapag pinagkadalubhasaan ang programang pang-edukasyon (bahagi nito), na kinabibilangan ng lahat ng uri ng kanyang mga aktibidad na pang-edukasyon na ibinigay ng kurikulum upang makamit ang nakaplanong resulta ng pag-aaral. Ang isang yunit ng kredito ay ginagamit bilang isang pinag-isang yunit para sa pagsukat ng lakas ng paggawa ng workload ng mag-aaral kapag nagsasaad ng dami ng programang pang-edukasyon at mga bahagi nito.

Ang dami ng programang pang-edukasyon (ang bumubuo nitong bahagi) ay ipinahayag bilang isang integer na bilang ng mga kredito.

Ang isang yunit ng kredito para sa mga programang pang-edukasyon na binuo alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal ay katumbas ng 36 na oras na pang-akademiko (na may isang oras na pang-akademiko na 45 minuto) o 27 mga oras ng astronomya.

Kapag nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na binuo alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon na inaprubahan ng organisasyon, itinatakda ng organisasyon ang halaga ng credit unit nang hindi bababa sa 25 at hindi hihigit sa 30 astronomical na oras.

Ang halaga ng yunit ng kredito na itinatag ng organisasyon ay pareho sa loob ng balangkas ng programang pang-edukasyon.

29. Ang dami ng programang pang-edukasyon sa mga yunit ng kredito, hindi kasama ang dami ng mga opsyonal na disiplina (modules), at ang mga tuntunin para sa pagkuha ng mas mataas na edukasyon sa programang pang-edukasyon para sa iba't ibang anyo ng edukasyon, na may kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon, kapag gamit ang network form ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon, na may pinabilis na pag-aaral, ang terminong pagtanggap ng mas mataas na edukasyon sa programang pang-edukasyon para sa mga taong may kapansanan at mga taong may kapansanan ay itinatag ng pamantayang pang-edukasyon.

30. Ang dami ng programang pang-edukasyon ay hindi nakadepende sa anyo ng edukasyon, sa anyo ng edukasyon, sa kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon, sa paggamit ng e-learning, mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, sa paggamit ng network form ng pagpapatupad ng ang programang pang-edukasyon, pagsasanay ayon sa isang indibidwal na kurikulum, kabilang ang pinabilis na pag-aaral.

31. Ang dami ng programang pang-edukasyon na ipinatupad sa isang taon ng akademiko, hindi kasama ang dami ng mga opsyonal na disiplina (mga module) (mula rito ay tinutukoy bilang taunang dami ng programa), para sa full-time na edukasyon ay 60 mga yunit ng kredito, maliban sa mga kaso na itinatag ng talata 32 ng Pamamaraan.

32. Sa part-time at extramural na mga anyo ng edukasyon, sa kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon, sa pagpapatupad ng isang programang pang-edukasyon gamit ang eksklusibong e-learning, mga teknolohiya sa distance learning, sa paggamit ng isang network form ng pagpapatupad ng isang pang-edukasyon programa, sa pagsasanay ng mga taong may kapansanan at mga taong may kapansanan, at gayundin, kapag nag-aaral ayon sa isang indibidwal na kurikulum, ang taunang dami ng programa ay itinakda ng organisasyon sa halagang hindi hihigit sa 75 na mga yunit ng kredito (sa kaso ng pinabilis pag-aaral - hindi kasama ang lakas ng paggawa ng mga disiplina (mga module at kasanayan, na kredito alinsunod sa talata 46 ng Pamamaraan) at maaaring mag-iba para sa bawat akademikong taon.

33. Ang pagkuha ng mas mataas na edukasyon ayon sa programang pang-edukasyon ay isinasagawa sa loob ng mga tuntuning itinatag ng pamantayang pang-edukasyon, anuman ang mga teknolohiyang pang-edukasyon na ginagamit ng organisasyon.

34. Ang termino para sa pagkuha ng mas mataas na edukasyon sa ilalim ng programang pang-edukasyon ay hindi kasama ang oras na ang mag-aaral ay nasa academic leave, maternity leave, parental leave hanggang sa edad na tatlong taon.

35. Ang pagbuo at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay isinasagawa bilang pagsunod sa mga kinakailangan na ibinigay ng batas ng Russian Federation sa impormasyon, teknolohiya ng impormasyon at proteksyon ng impormasyon.

36. Ang pagbuo at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na naglalaman ng impormasyon na bumubuo ng isang lihim ng estado ay isinasagawa bilang pagsunod sa mga kinakailangan na ibinigay ng batas ng Russian Federation sa mga lihim ng estado.

III. Organisasyon ng proseso ng edukasyon para sa mga programang pang-edukasyon

37. Sa mga organisasyong pang-edukasyon, ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa ilalim ng mga programang pang-edukasyon ay isinasagawa sa wika ng estado ng Russian Federation, maliban kung itinatadhana ng Artikulo 14 ng Pederal na Batas. Ang pagtuturo at pag-aaral ng wika ng estado ng Russian Federation sa loob ng balangkas ng mga programang pang-edukasyon na kinikilala ng estado ay isinasagawa alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon * (7).

Sa mga organisasyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo na matatagpuan sa teritoryo ng isang republika ng Russian Federation, ang pagtuturo at pag-aaral ng mga wika ng estado ng mga republika ng Russian Federation ay maaaring ipakilala alinsunod sa batas ng mga republika ng Russian Federation. Ang pagtuturo at pag-aaral ng mga wika ng estado ng mga republika ng Russian Federation sa loob ng balangkas ng mga programang pang-edukasyon na kinikilala ng estado ay isinasagawa alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon. Ang pagtuturo at pag-aaral ng mga wika ng estado ng mga republika ng Russian Federation ay hindi dapat isagawa sa kapinsalaan ng pagtuturo at pag-aaral ng wika ng estado ng Russian Federation*(8).

Ang mas mataas na edukasyon ay maaaring makuha sa isang wikang banyaga alinsunod sa programang pang-edukasyon at sa paraang itinakda ng batas sa edukasyon at mga lokal na regulasyon ng organisasyon * (9).

Ang wika, mga wika ng edukasyon ay tinutukoy ng mga lokal na regulasyon ng organisasyon alinsunod sa batas ng Russian Federation * (10).

38. Ang proseso ng edukasyon ayon sa programang pang-edukasyon ay nahahati sa mga akademikong taon (mga kurso).

Ang akademikong taon para sa full-time at part-time na mga paraan ng pag-aaral ay magsisimula sa Setyembre 1. Maaaring ipagpaliban ng organisasyon ang pagsisimula ng akademikong taon para sa full-time at part-time na mga anyo ng edukasyon nang hindi hihigit sa 2 buwan. Para sa part-time na edukasyon, pati na rin para sa kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon, ang petsa ng pagsisimula ng taon ng akademiko ay itinakda ng organisasyon.

39. Sa akademikong taon, ang mga bakasyon ay itinatag na may kabuuang tagal ng hindi bababa sa 7 linggo. Sa kahilingan ng mag-aaral, binibigyan siya ng mga bakasyon pagkatapos maipasa ang pangwakas (panghuling estado) na sertipikasyon.

Ang termino para sa pagkuha ng mas mataas na edukasyon sa ilalim ng programang pang-edukasyon ay kinabibilangan ng panahon ng bakasyon kasunod ng pagpasa ng pangwakas (panghuling estado) na sertipikasyon (anuman ang pagkakaloob ng mga bakasyong ito sa mag-aaral).

40. Ang proseso ng edukasyon para sa mga programang pang-edukasyon ay inayos ayon sa mga panahon ng pag-aaral:

akademikong taon (mga kurso);

mga panahon ng pag-aaral na inilalaan sa loob ng mga kurso, kabilang ang mga semestre (2 semestre sa loob ng kurso) o trimester (3 termino sa loob ng kurso);

mga panahon ng pag-master ng mga module na inilaan sa loob ng panahon ng pagkuha ng mas mataas na edukasyon sa programang pang-edukasyon.

Ang paglalaan ng mga panahon ng pag-aaral sa loob ng balangkas ng mga kurso, pati na rin ang mga panahon ng pagbuo ng mga module, ay isinasagawa sa pagpapasya ng organisasyon.

41. Bago magsimula ang panahon ng pag-aaral sa ilalim ng programang pang-edukasyon, ang organisasyon ay bumubuo ng iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay alinsunod sa kurikulum at iskedyul ng pag-aaral sa kalendaryo.

42. Sa anyo ng network ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, ang organisasyon, alinsunod sa pamamaraan na itinatag nito, ay nagsasagawa ng offset ng mga resulta ng pag-aaral sa mga disiplina (modules) at mga kasanayan sa iba pang mga organisasyong nakikilahok sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon.

43. Kapag pinagkadalubhasaan ang isang programang pang-edukasyon ng isang mag-aaral na may pangalawang bokasyonal o mas mataas na edukasyon, at (o) nag-aaral sa isang programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon o sa isa pang programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, at (o) may kakayahan at (o) antas ng pag-unlad, na nagpapahintulot na makabisado ang programang pang-edukasyon sa isang mas maikling panahon kumpara sa panahon para sa pagkuha ng mas mataas na edukasyon ayon sa programang pang-edukasyon na itinatag ng organisasyon alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon, ayon sa desisyon ng organisasyon, pinabilis na pagsasanay ng naturang mag-aaral ay isinasagawa ayon sa isang indibidwal na kurikulum sa paraang itinatag ng lokal na regulasyong batas ng organisasyon.

44. Ang pagbabawas ng termino para sa pagkuha ng mas mataas na edukasyon sa isang programang pang-edukasyon na may pinabilis na pag-aaral ay isinasagawa sa pamamagitan ng:

offset (sa anyo ng muling sertipikasyon o muling kredito) nang buo o bahagi ng mga resulta ng pagkatuto sa ilang disiplina (modules) at (o) ilang mga kasanayang pinagkadalubhasaan (ipinasa) ng mga mag-aaral habang tumatanggap ng pangalawang bokasyonal na edukasyon at (o) mas mataas na edukasyon (ayon sa isa pang programang pang-edukasyon), at karagdagang bokasyonal na edukasyon (kung mayroon man) (mula rito ay tinutukoy bilang ang offset ng mga resulta ng pag-aaral);

pagtaas ng rate ng pag-unlad ng programang pang-edukasyon.

45. Ang desisyon sa pinabilis na pag-aaral ng mag-aaral ay ginawa ng organisasyon batay sa kanyang personal na aplikasyon.

46. Ang mga resulta ng pagkatuto ay kredito:

isang mag-aaral sa ilalim ng programa ng bachelor, sa ilalim ng programa ng espesyalista - batay sa isang diploma ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, isang bachelor's diploma, isang diploma ng espesyalista, isang master's diploma, isang sertipiko ng advanced na pagsasanay, isang diploma ng propesyonal na muling pagsasanay, isang sertipiko ng pag-aaral o ng panahon ng pag-aaral na ipinakita ng mag-aaral;

isang mag-aaral sa isang master's program - batay sa isang specialist diploma, master's diploma, certificate of advanced training, professional retraining diploma, certificate of study o period of study na ipinakita ng mag-aaral.

47. Ang pagtaas ng bilis ng pag-master ng programang pang-edukasyon ay maaaring isagawa para sa mga taong may naaangkop na kakayahan at (o) antas ng pag-unlad, napapailalim sa mga kinakailangan na itinatag ng talata 32 ng Pamamaraan.

48. Ang paglipat ng isang mag-aaral sa pagsasanay na may kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng pagsasanay ay isinasagawa nang may nakasulat na pahintulot.

49. Ang paggamit ng network form ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ay isinasagawa nang may nakasulat na pahintulot ng mag-aaral.

50. Ang organisasyon ng prosesong pang-edukasyon para sa mga programang pang-edukasyon kapag pinagsama ang iba't ibang anyo ng edukasyon, kapag ginagamit ang network form ng pagpapatupad ng mga programang ito, na may pinabilis na pag-aaral ay isinasagawa alinsunod sa Pamamaraan at mga lokal na regulasyon ng organisasyon.

51. Ang termino para sa pagkuha ng mas mataas na edukasyon sa programang pang-edukasyon ng mga taong may kapansanan at mga taong may kapansanan ay tinataasan ng organisasyon kumpara sa termino para sa pagkuha ng mas mataas na edukasyon sa programang pang-edukasyon sa kaukulang anyo ng edukasyon sa loob ng mga limitasyong itinatag ng pang-edukasyon. pamantayan, batay sa nakasulat na aplikasyon ng mag-aaral.

52. Ang mga sesyon ng pagsasanay sa mga programang pang-edukasyon ay isinasagawa sa anyo ng pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa isang guro at sa anyo ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral.

53. Ayon sa mga programang pang-edukasyon, ang mga sumusunod na uri ng mga sesyon ng pagsasanay ay maaaring isagawa, kabilang ang mga sesyon ng pagsasanay na naglalayong magsagawa ng patuloy na pagsubaybay sa pagganap ng akademiko:

mga lektura at iba pang mga sesyon ng pagsasanay na nagbibigay para sa pangunahing paglipat ng impormasyong pang-edukasyon ng guro sa mga mag-aaral (mula rito ay tinutukoy bilang mga klase ng uri ng panayam);

mga seminar, praktikal na klase, workshop, gawaing laboratoryo, colloquia at iba pang katulad na mga klase (simula dito ay sama-samang tinutukoy bilang mga klase ng uri ng seminar);

disenyo ng kurso (pagganap ng mga term paper) sa isa o higit pang mga disiplina (modules);

mga konsultasyon ng grupo;

mga indibidwal na konsultasyon at iba pang mga sesyon ng pagsasanay na nagbibigay para sa indibidwal na gawain ng guro sa mag-aaral (kabilang ang pamamahala ng pagsasanay);

malayang gawain ng mga mag-aaral.

Ang organisasyon ay maaaring magsagawa ng iba pang uri ng mga sesyon ng pagsasanay.

54. Ang gawaing pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa isang guro, kabilang ang paggamit ng mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, ay kinabibilangan ng mga klase sa uri ng panayam, at (o) mga klase sa uri ng seminar, at (o) mga konsultasyon ng grupo, at (o) indibidwal na gawain ng mga mag-aaral na may guro , at gayundin ang mga pagsusulit sa pagpapatotoo ng intermediate na pagpapatotoo ng mga mag-aaral at panghuling (panghuling estado) na pagpapatunay ng mga mag-aaral. Kung kinakailangan, ang pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa guro ay kinabibilangan ng iba pang mga uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon na nagbibigay para sa pangkat o indibidwal na gawain ng mga mag-aaral kasama ang guro.

Ang gawaing pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa guro ay maaaring parehong silid-aralan at ekstrakurikular.

55. Upang magsagawa ng mga klase sa uri ng seminar, kasama ang paggamit ng e-learning at mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, ang mga grupo ng pag-aaral ng mga mag-aaral na hindi hihigit sa 25 katao ay nabuo mula sa mga mag-aaral sa isang espesyalidad o lugar ng pagsasanay. Ang mga klase ng seminar ay gaganapin para sa isang grupo ng pag-aaral. Kung kinakailangan, posibleng pagsamahin ang mga mag-aaral sa iba't ibang specialty at (o) mga lugar ng pagsasanay sa isang grupo ng pag-aaral.

Kapag nagsasagawa ng gawaing laboratoryo at iba pang mga uri ng praktikal na pagsasanay, ang grupo ng pag-aaral ay maaaring hatiin sa mga subgroup.

Upang magsagawa ng mga praktikal na klase sa pisikal na kultura (pisikal na pagsasanay), ang mga grupo ng pag-aaral na hindi hihigit sa 15 katao ay nabuo, na isinasaalang-alang ang kasarian, katayuan sa kalusugan, pisikal na pag-unlad at pisikal na fitness ng mga mag-aaral.

Upang magsagawa ng mga klase sa uri ng lecture, ang mga grupo ng pag-aaral sa isang espesyalidad o larangan ng pag-aaral ay maaaring pagsamahin sa mga stream ng pag-aaral. Kung kinakailangan, posible na magkaisa sa isang stream ng edukasyon ng mga grupo ng pagsasanay sa iba't ibang mga espesyalidad at (o) mga lugar ng pagsasanay.

56. Ang organisasyon ay nagbibigay para sa paggamit ng mga makabagong anyo ng mga sesyon ng pagsasanay na nagpapaunlad ng mga kasanayan ng mga mag-aaral sa pagtutulungan ng magkakasama, interpersonal na komunikasyon, paggawa ng desisyon, mga kasanayan sa pamumuno (kabilang ang, kung kinakailangan, interactive na mga lektura, mga talakayan ng grupo, mga laro sa paglalaro ng papel, pagsasanay, pagsusuri ng mga sitwasyon at mga modelo ng simulation, pagtuturo ng mga disiplina (modules) sa anyo ng mga kurso na pinagsama-sama sa batayan ng mga resulta ng siyentipikong pananaliksik na isinagawa ng organisasyon, kabilang ang pagsasaalang-alang sa mga rehiyonal na katangian ng mga propesyonal na aktibidad ng mga nagtapos at ang mga pangangailangan ng mga employer. ).

57. Ang pinakamababang halaga ng gawaing pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa guro, pati na rin ang pinakamataas na halaga ng mga klase sa panayam at seminar sa organisasyon ng proseso ng edukasyon ayon sa programang pang-edukasyon ay itinatag ng lokal na batas ng regulasyon ng organisasyon.

58. Ang kontrol sa kalidad ng pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ay kinabibilangan ng patuloy na pagsubaybay sa pag-unlad, intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral at pangwakas (panghuling estado) na sertipikasyon ng mga mag-aaral.

59. Ang kasalukuyang pagsubaybay sa pag-unlad ay nagbibigay ng pagtatasa ng pag-unlad ng pag-master ng mga disiplina (modules) at mga kasanayan sa pagpasa, intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral - pagsusuri ng mga intermediate at huling resulta ng pag-aaral sa mga disiplina (modules) at mga kasanayan sa pagpasa (kabilang ang mga resulta ng disenyo ng kurso (pagganap coursework)).

60. Ang mga form, ang sistema ng pagtatasa, ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral, kabilang ang pamamaraan para sa pagtatakda ng mga takdang oras para sa pagpasa sa mga nauugnay na pagsusulit para sa mga mag-aaral na hindi nakapasa sa intermediate na sertipikasyon para sa mabubuting dahilan o may mga utang na pang-akademiko, bilang pati na rin ang dalas ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral, ay itinatag ng mga lokal na regulasyon ng organisasyon.

61. Ang mga taong pinagkadalubhasaan ang isang programang pang-edukasyon sa anyo ng edukasyon sa sarili (kung pinapayagan ng pamantayang pang-edukasyon ang mas mataas na edukasyon sa kaukulang programang pang-edukasyon sa anyo ng edukasyon sa sarili), pati na rin ang mga taong nag-aaral sa isang programang pang-edukasyon na walang estado accreditation, ay maaaring i-enroll bilang mga panlabas na mag-aaral para sa pagpasa ng intermediate at state final attestation sa isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa kaukulang programang pang-edukasyon na kinikilala ng estado.

Pagkatapos ma-enroll ang external na mag-aaral sa loob ng panahong itinatag ng organisasyon, ngunit hindi lalampas sa 1 buwan mula sa petsa ng pagpapatala, ang indibidwal na kurikulum ng external na mag-aaral ay naaprubahan, na nagbibigay para sa pagpasa ng intermediate at (o) state final certification.

Ang mga kondisyon at pamamaraan para sa pagpapatala ng mga panlabas na mag-aaral sa organisasyon (kabilang ang pamamaraan para sa pagtatatag ng mga tuntunin kung saan ang mga panlabas na mag-aaral ay kredito, at ang mga deadline para sa kanilang pagpasa sa intermediate at (o) panghuling sertipikasyon ng estado) ay itinatag ng lokal na regulasyong batas ng ang organisasyon.

62. Ang mga taong matagumpay na nakapasa sa pinal (pinal na estado) na sertipikasyon ay binibigyan ng mga dokumento sa edukasyon at mga kwalipikasyon.

Ang dokumento sa edukasyon at mga kwalipikasyon na ibinigay sa mga taong matagumpay na nakapasa sa pangwakas na sertipikasyon ng estado ay nagpapatunay sa pagtanggap ng mas mataas na edukasyon ng sumusunod na antas at kwalipikasyon sa espesyalidad o larangan ng pag-aaral na may kaugnayan sa kaukulang antas ng mas mataas na edukasyon:

mas mataas na edukasyon - bachelor's degree (nakumpirma ng bachelor's degree);

mas mataas na edukasyon - espesyalidad (nakumpirma ng isang diploma ng isang espesyalista);

mas mataas na edukasyon - mahistracy (nakumpirma ng isang master's degree).

63. Mga taong hindi nakapasa sa panghuling (pinal ng estado) na sertipikasyon o nakatanggap ng mga hindi kasiya-siyang resulta sa pangwakas na (pangwakas na estado) na sertipikasyon, gayundin sa mga taong nakabisado ang isang Bahagi ng programang pang-edukasyon at (o) napatalsik mula sa organisasyon , ay binibigyan ng sertipiko ng pagsasanay o ng panahon ng pag-aaral ayon sa modelo , independiyenteng itinatag ng organisasyon * (11).

IV. Mga tampok ng organisasyon ng proseso ng edukasyon para sa mga programang pang-edukasyon para sa mga may kapansanan at mga taong may kapansanan

Ang edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay isinasagawa batay sa mga programang pang-edukasyon na inangkop, kung kinakailangan, para sa pagsasanay ng mga mag-aaral na ito * (13).

65. Ang pagsasanay sa mga programang pang-edukasyon para sa mga taong may kapansanan at mga mag-aaral na may mga kapansanan ay isinasagawa ng organisasyon, na isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng psychophysical, mga indibidwal na kakayahan at katayuan sa kalusugan ng naturang mga mag-aaral.

66. Ang mga organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon ay dapat lumikha ng mga espesyal na kondisyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan upang makatanggap ng mas mataas na edukasyon sa mga programang pang-edukasyon * (14).

Ang mga espesyal na kundisyon para sa pagkuha ng mas mataas na edukasyon sa mga programang pang-edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay nauunawaan bilang mga kondisyon para sa pagsasanay ng mga naturang mag-aaral, kabilang ang paggamit ng mga espesyal na programang pang-edukasyon at mga pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon, mga espesyal na aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo at mga materyal na didactic, mga espesyal na teknikal na paraan ng pagtuturo ng kolektibo at indibidwal na paggamit, pagkakaloob ng mga serbisyo ng isang katulong (katulong) na nagbibigay sa mga mag-aaral ng kinakailangang teknikal na tulong, pagsasagawa ng grupo at indibidwal na mga remedial na klase, na nagbibigay ng access sa at mga gusali ng mga organisasyon at iba pang mga kondisyon kung wala ito ay imposible o mahirap na makabisado sa edukasyon. mga programa para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan * (15).

67. Upang matiyak ang pagkakaroon ng mas mataas na edukasyon sa mga programang pang-edukasyon para sa mga taong may kapansanan at mga taong may kapansanan, ang organisasyon ay nagbibigay ng:

1) para sa mga may kapansanan at mga taong may kapansanan sa paningin:

pagkakaroon ng alternatibong bersyon ng opisyal na website ng organisasyon sa Internet para sa mga may kapansanan sa paningin;

paglalagay sa mga lugar na naa-access para sa mga mag-aaral na bulag o may kapansanan sa paningin, at sa isang inangkop na anyo (isinasaalang-alang ang kanilang mga espesyal na pangangailangan) sangguniang impormasyon tungkol sa iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay (dapat gawin ang impormasyon sa malaking relief-contrasting print (sa puti o dilaw na background) at nadoble sa Braille );

ang pagkakaroon ng isang katulong na nagbibigay sa mag-aaral ng kinakailangang tulong;

pagtiyak ng pagpapalabas ng mga alternatibong format ng mga nakalimbag na materyales (malaking print o audio file);

pagbibigay ng access para sa isang mag-aaral na bulag at gumagamit ng gabay na aso sa gusali ng organisasyon;

2) para sa mga may kapansanan at mga taong may kapansanan sa pandinig:

pagdoble ng audio reference na impormasyon tungkol sa iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay visual (pag-install ng mga monitor na may kakayahang mag-broadcast ng mga subtitle (monitor, ang kanilang laki at numero ay dapat matukoy na isinasaalang-alang ang laki ng silid);

pagbibigay ng naaangkop na mahusay na paraan ng pagpaparami ng impormasyon;

3) para sa mga taong may kapansanan at mga taong may kapansanan na may mga karamdaman sa musculoskeletal system, ang materyal at teknikal na mga kondisyon ay dapat tiyakin ang posibilidad ng walang harang na pag-access ng mga mag-aaral sa mga lugar na pang-edukasyon, canteen, banyo at iba pang lugar ng organisasyon, pati na rin ang pananatili. sa mga lugar na ito (availability ng mga rampa, handrails, widened doorways, elevators, lokal na pagbaba ng mga hadlang; ang pagkakaroon ng mga espesyal na upuan at iba pang mga device).

68. Ang edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan ay maaaring isagawa kapwa kasama ng ibang mga mag-aaral, at sa magkahiwalay na grupo o sa magkakahiwalay na organisasyon * (16).

69. Kapag tumatanggap ng mas mataas na edukasyon sa mga programang pang-edukasyon, ang mga mag-aaral na may mga kapansanan ay binibigyan ng walang bayad ng mga espesyal na aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, iba pang literatura na pang-edukasyon, gayundin ang mga serbisyo ng mga interpreter ng sign language at sign language * (17).

______________________________

*(1) Bahagi 5 ng Artikulo 12 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(2) Bahagi 2 ng Artikulo 69 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(3) Bahagi 3 ng Artikulo 69 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(4) Bahagi 2 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(5) Bahagi 3 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(6) Bahagi 1 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(7) Bahagi 2 ng Artikulo 14 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(8) Bahagi 3 ng Artikulo 14 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(9) Bahagi 5 ng Artikulo 14 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(10) Bahagi 6 ng Artikulo 14 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(labing-isa); Bahagi 12 ng Artikulo 60 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Collected Legislation of the Russian Federation, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19 , Art. 2326; Blg. 30, artikulo 4036).

*(12) Bahagi 1 ng Artikulo 79 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(13) Bahagi 8 ng Artikulo 79 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(14) Bahagi 10 ng Artikulo 79 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(15) Bahagi 3 ng Artikulo 79 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(16) Bahagi 4 ng Artikulo 79 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

*(17) Bahagi 11 ng Artikulo 79 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326; Blg. 30, aytem 4036).

Pangkalahatang-ideya ng dokumento

Ang pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga programa sa mas mataas na edukasyon - mga programang bachelor's, specialist, at master's ay naaprubahan.

Kaya, ang mga programang ito ay ipinatupad ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon. Ang mga programa ng master ay mga organisasyong pang-agham din.

Ang mga taong may pangalawang pangkalahatang edukasyon ay pinapayagang mag-aral ng mga programang undergraduate/espesyalista. Sa pagbuo ng mga programa ng master - mga taong may mas mataas na edukasyon.

Ang mas mataas na edukasyon ayon sa mga programang ito ay maaaring makuha sa full-time, part-time, part-time na mga paraan ng edukasyon, gayundin sa kanilang kumbinasyon (sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon), sa anyo ng self-education (sa labas ng mga ito. mga organisasyon).

Ang programang pang-edukasyon ay binubuo ng isang ipinag-uutos na bahagi at isang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa mga ugnayang pang-edukasyon (basic at variable na mga bahagi).

Ang pansin ay binabayaran sa organisasyon ng pagbuo at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, pati na rin ang proseso ng edukasyon para sa mga iyon.

Ang mga pamamaraan at paraan ng pagsasanay, mga teknolohiyang pang-edukasyon at suportang pang-edukasyon at pamamaraan para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ay pinili ng organisasyon nang nakapag-iisa.

Ang mga sesyon ng pagsasanay sa mga programang pang-edukasyon ay isinasagawa sa anyo ng pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral na may guro at independiyenteng gawain ng mga mag-aaral.

Ang kontrol sa kalidad ng pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ay kinabibilangan ng patuloy na pagsubaybay sa pagganap ng akademiko, intermediate at panghuling (panghuling estado) na sertipikasyon ng mga mag-aaral.

Ang isang tao na matagumpay na nakapasa sa panghuling sertipikasyon (panghuling estado) ay tumatanggap ng isang dokumento sa edukasyon / kwalipikasyon. Kinukumpirma ng huli ang pagtanggap ng mas mataas na edukasyon ng sumusunod na antas / kwalipikasyon sa espesyalidad / lugar ng pagsasanay na nauugnay sa kaukulang antas ng mas mataas na edukasyon. Ito ay isang bachelor's degree (bachelor's degree), isang specialist's degree (specialist's degree), isang master's degree (master's degree).

Ang mga tampok ng organisasyon ng proseso ng edukasyon para sa mga programa para sa mga may kapansanan at mga taong may kapansanan ay naka-highlight.

Pagpaparehistro N 31402

Alinsunod sa Bahagi 11 ng Artikulo 13 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 23, artikulo 2878; N 30, artikulo 4036; N 48, artikulo 6165) at subparagraph 5.2.6 ng Mga Regulasyon sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, na inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation Federation of June 3, 2013 N 466 (Meeting Legislation of the Russian Federation, 2013, N 23, item 2923; N 33, item 4386; N 37, item 4702), order ako:

Ministro D. Livanov

Aplikasyon

Ang pagkakasunud-sunod ng organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon - mga programa ng bachelor, mga programa ng espesyalista, mga programa ng master

I. Pangkalahatang mga probisyon

3. Ang mga programang pang-edukasyon ay independiyenteng binuo at inaprubahan ng organisasyon 1 . Ang mga programang pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado ay binuo ng organisasyon alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal at isinasaalang-alang ang mga kaugnay na huwarang pangunahing programang pang-edukasyon, at kung mayroong mga pamantayang pang-edukasyon na inaprubahan ng isang institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, na, alinsunod sa Federal Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273- Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang karapatang independiyenteng bumuo at aprubahan ang mga pamantayang pang-edukasyon (pagkatapos nito, ayon sa pagkakabanggit - mga pamantayang pang-edukasyon na inaprubahan nang nakapag-iisa, ang Pederal na Batas), - alinsunod sa naturang pang-edukasyon mga pamantayan.

4. Ang mga taong may sekondaryang pangkalahatang edukasyon 2 ay pinahihintulutan na mag-aral ng mga programang undergraduate o espesyalista.

Ang mga taong may mas mataas na edukasyon sa anumang antas ay pinapayagang makabisado ang mga programa ng master 3 .

6. Ang mas mataas na edukasyon sa mga programa ng bachelor, mga programa ng espesyalista, mga programa ng master ay maaaring makuha:

sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, sa full-time, part-time, part-time na mga anyo ng edukasyon, gayundin sa kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon;

sa labas ng mga organisasyong ito sa anyo ng self-education.

Ang pokus ng programang pang-edukasyon ay itinatag ng organisasyon tulad ng sumusunod:

b) ang pokus ng programa ng espesyalista:

tinutukoy ng espesyalisasyon na pinili ng organisasyon mula sa listahan ng mga espesyalisasyon na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon;

c) ang oryentasyon ng programa ng master ay tumutukoy sa oryentasyon ng programa ng master sa mga lugar ng kaalaman at (o) mga uri ng aktibidad sa loob ng balangkas ng direksyon ng pagsasanay.

9. Kapag nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa ilalim ng programang pang-edukasyon, ang organisasyon ay nagbibigay ng:

pagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay sa iba't ibang anyo sa mga disiplina (modules);

pagsasagawa ng mga kasanayan;

mga disiplina (modules) at mga kasanayan na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon (kung ang mga naturang disiplina (modules) at kasanayan ay magagamit);

mga disiplina (modules) at mga kasanayang itinatag ng organisasyon;

pangwakas (panghuling estado) na sertipikasyon.

Ang variable na bahagi ng programang pang-edukasyon ay naglalayong palawakin at (o) palalimin ang mga kakayahan na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon, gayundin sa pagbuo sa mga mag-aaral ng mga kakayahan na itinatag ng organisasyon bilang karagdagan sa mga kakayahan na itinatag ng pamantayang pang-edukasyon (kung ang itinatag ng organisasyon ang mga kakayahan na ito), at kasama ang mga disiplina ( modules) at mga kasanayang itinatag ng organisasyon. Ang nilalaman ng variable na bahagi ay nabuo alinsunod sa direksyon ng programang pang-edukasyon.

Kapag nagpapatupad ng isang programang pang-edukasyon na binuo alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon, ang mga opsyonal at elective na disiplina (modules), pati na rin ang mga espesyal na disiplina sa adaptasyon (modules) ay kasama sa variable na bahagi ng tinukoy na programa.

II. Organisasyon ng pag-unlad at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon

14. Tinutukoy ng programang pang-edukasyon ang:

15. Ang mga pangkalahatang katangian ng programang pang-edukasyon ay dapat magpahiwatig ng:

mga kwalipikasyon na itinalaga sa mga nagtapos;

uri (mga uri) ng propesyonal na aktibidad kung saan (kung saan) inihahanda ang mga nagtapos;

oryentasyon (profile) ng programang pang-edukasyon;

nakaplanong mga resulta ng mastering ang programang pang-edukasyon;

impormasyon tungkol sa mga tauhan ng pagtuturo na kinakailangan para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon.

Ang organisasyon ay maaari ding magsama ng iba pang impormasyon sa mga pangkalahatang katangian ng programang pang-edukasyon.

16. Ang kurikulum ay nagpapahiwatig ng isang listahan ng mga disiplina (modules), mga kasanayan, mga pagsusulit sa sertipikasyon ng pangwakas (pangwakas na estado) na sertipikasyon ng mga mag-aaral, iba pang mga uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon (simula dito magkasama - mga uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon) na nagpapahiwatig ng kanilang dami sa mga yunit ng kredito, pagkakasunud-sunod at pamamahagi ayon sa mga panahon ng pag-aaral. Itinatampok ng kurikulum ang dami ng gawain ng mga mag-aaral sa pakikipag-ugnayan sa guro (pagkatapos nito - ang gawaing pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa guro) (ayon sa uri ng pagsasanay) at independiyenteng gawain ng mga mag-aaral sa mga oras ng akademiko o astronomiya. Para sa bawat disiplina (module) at pagsasanay, ang anyo ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral ay ipinahiwatig.