"Mga bahagi ng talumpati grade 2" - Masayang adj. Pakuluan ang ch. Berde adj. Kukunin ko ang kabanata. Naghihintay para sa ch. Overgrown Ch. Tumutugon adj. Ikinalulungkot namin ch. Heights noun. Asno pangngalan Tumawa ch. Nakapasa sa ch. Adj. Nagkakahalaga sila ng ch. Tukuyin ang mga bahagi ng pananalita: Nasaktan ako Ch. Paa adj. Nilampasan ang ch. Pinangangasiwaan ang pangngalan Pansinin natin chap. Markahan ng pangngalan Mahabang adj. Masters no. Matakaw adj.

“Parts of speech lesson” - Pakiramdam 3. Aling mga salita ang hindi pandiwa? A). Saang bahagi ng pananalita nabibilang ang mga salitang ito? Ayusin ang mga salita sa tatlong hanay: pangngalan, pang-uri, pandiwa. Pamamahagi sa pamamagitan ng mga bahagi ng pananalita. Pandiwa 2. Pumili ng mga pangngalan a). Sun Santa Claus Snowman Carrot. Paghahanda sa pag-aaral ng bagong materyal.

"Ang aming pananalita sa Ruso" - "Ang dakilang makapangyarihang wikang Ruso!" Alamin natin kung ano! Ngunit ang isang bata ay sumisipsip ng lahat tulad ng isang espongha! Upang buhayin ang moral (mapagmahal at tapat) na saloobin sa wika. At narito ang iniisip natin... Dydychkin M. (9th grade student): Bakit tayo dapat sumulat nang walang mga pagkakamali? Alam lamang ni Kolya ang mga aktor ng dayuhang sinehan.

"Mga independiyenteng bahagi ng pananalita" - Ang pangunahing tanong ng aming proyekto: Pandiwa Pang-uri. Tagal ng proyekto: Pag-aaralan natin ang mga sumusunod na malayang bahagi ng pananalita: Maaari bang magkaroon ng malayang bahagi na walang pormal? Mga gawaing pamamaraan: Mga independiyenteng bahagi ng pananalita. Pagtatanghal ng mga resulta ng pananaliksik: Pamamahagi ayon sa pangkat:

"Mga bahagi ng pananalita ng serbisyo" - Ang mga bahagi ng pananalita ay nahahati sa: - Mga Pang-ukol - Mga Pang-ugnay - Mga Particle. - Huwag magkaroon ng independiyenteng stress; - phonetically katabi ng mga makabuluhang bahagi ng pananalita. Ang mga functional na bahagi ng pananalita ay... Mga miyembro ng isang pangungusap; - ay ginagamit bilang pormal na paraan ng gramatika ng wika. Mga pangunahing tampok ng mga pantulong na bahagi ng pananalita: Pagkakaiba sa pagitan ng mga pantulong na bahagi ng pananalita at mga independiyenteng bahagi:

"Mga proyekto para sa pagbuo ng pagsasalita" - Wika at pagsasalita, mga pag-andar ng wika. Teksto ng advertising. At sa lalong madaling panahon mababawi ko ang lahat ng mayroon ako. Larawan ng advertising. Skilef. Ang mga pangunahing uri ng mga pamantayan ng wika: orthoepic, lexical, grammatical. Slogan bilang bahagi ng teksto ng advertising. Etika sa pag-uusap sa telepono ng negosyo. Pamantayan para sa mga pamantayan ng wika. Mga katangian ng komunikasyon ng pagsasalita: katumpakan, kalinawan, kadalisayan, kayamanan.

Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, gumawa ng Google account at mag-log in dito: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Teacher-speech therapist Golovina E.M. MBDOU "Pinagsamang kindergarten No. 77"

Ang pamamaraan ng pagsasalita ay ang kasanayan sa pagsasalita sa publiko, komunikasyon sa negosyo sa pagitan ng mga tao sa pamamagitan ng mga istruktura ng wika na nilikha batay sa ilang mga patakaran ng oratoryo, na nauugnay sa lakas, taas, euphony, paglipad, kadaliang kumilos, tono ng boses at diction. Ang pamamaraan ng pagsasalita ay, una sa lahat, tamang diction, paghinga ng pagsasalita, artikulasyon, at boses.

Ang wastong paghinga ang batayan ng magandang pananalita. Ang kadalisayan, kawastuhan at kagandahan ng boses ay nakasalalay sa wastong paghinga.

1. Ang ehersisyo na "Palms" ay isa sa mga pagsasanay sa sistema ng pagpapabuti ng kalusugan ng A.N. Strelnikova. I.p.: tumayo (umupo) tuwid, ipakita ang iyong mga palad, habang ibinababa ang iyong mga siko, huwag ilipat ang iyong mga kamay malayo sa iyong katawan - isang psychic pose. Huminga ng maikli, maingay, aktibong hininga sa pamamagitan ng iyong ilong at sabay na ikuyom ang iyong mga palad sa mga kamao (paghawak ng paggalaw). Ang mga kamay ay hindi gumagalaw, ang mga palad lamang ang nakakuyom. Kaagad pagkatapos ng aktibong paglanghap, ang pagbuga ay umalis nang malaya at madali sa pamamagitan ng ilong o bibig. Sa oras na ito, binubuksan namin ang aming mga kamao. Ang pagkakaroon ng 4 na maikling maingay na paglanghap sa pamamagitan ng ilong (at, nang naaayon, 4 na passive exhalations, i-pause - pahinga ng 3-5 segundo. Sa kabuuan, kailangan mong magsagawa ng 24 na beses ng 4 na maikling maingay na paglanghap at pagbuga. 2. Itaas ang iyong mga braso sa itaas ang iyong ulo, mga palad na nakaharap (magkadikit ang mga kamay sa isa't isa) - huminga, ibaba ang iyong mga kamay - huminga - Iunat ang iyong mga braso sa mga gilid - huminga, mga kamay sa harap mo - huminga, atbp.

3. Bigkasin ang mga pantig sa isang pagbuga (SPA - SPO - SPU - SPA - SPE); 4. Magsabi ng mga salita sa isang paghinga (mga araw ng linggo, pagbibilang hanggang 10, mga pangalan ng buwan); 5. Mga parirala sa isang hininga. Mga Kawikaan: Hindi ka maaaring kumuha ng isda sa lawa nang walang kahirapan. Kung mahilig kang sumakay, mahilig ka ring magdala ng sled. Mga Bugtong: "Umupo ang isang lolo na nakasuot ng isang daang fur coat, sinumang maghuhubad sa kanya ay lumuluha." 6. Basahin ang mga tula sa isang pagbuga sa ilalim ng bola (bawat salita ng pangungusap ay sinasamahan ng paghagis ng bola sa sahig). Ang damo ay nagiging berde, ang araw ay sumisikat, isang lunok ay lumilipad patungo sa amin sa canopy na may tagsibol. Ang aming Tanya ay umiiyak nang malakas at naghulog ng bola sa ilog. Tumahimik, Tanechka, huwag kang umiyak, ang bola ay hindi malulunod sa ilog.

Tamang diction Ang diction ay ang pagbigkas ng mga tunog. Ang isang tao na likas na pinagkalooban ng literate speech ay bihira. Ang mismong konsepto ng "diksyon" ay kumakatawan sa isang hanay ng mga tunog at salita na kasama sa speech apparatus ng bawat tao. Ang mga problema sa diction, bilang panuntunan, ay nangyayari dahil sa hindi tamang pagbigkas ng ilang mga tunog (sitsit, pagsipol, paglunok, pagbigkas ng isang tunog sa halip na isa pa). Ito ay kadalasang nangyayari dahil sa hindi tamang paglalagay ng articulatory apparatus, at ito ay kinakailangan upang bumuo ng mga kalamnan ng mga labi at dila. Ngunit kahit na ang mga depekto sa diction ay nauugnay sa mga pagkukulang tulad ng isang hindi tamang kagat, isang puwang sa pagitan ng mga ngipin sa harap, atbp., posible na makamit ang malinaw, naiintindihan, nagpapahayag na pananalita.

Upang malinaw na bigkasin ang mga tunog, mayroong maraming iba't ibang mga pagsasanay mula sa diction gymnastics. 1. Ibaba ang ibabang panga, dahan-dahang igalaw ito pababa sa iba't ibang direksyon. 2. Nang hindi nagbabago ng posisyon, maingat na igalaw ang panga pasulong at pabalik. 3. Sa isang nakatayong posisyon, sumandal, hawak ang iyong mga kamay sa iyong dibdib at matagal na bigkasin ang mga tunog [u], [o] sa napakababang boses habang ikaw ay humihinga. 4. Higpitan ang dulo ng iyong dila at salit-salit na ipahinga ito sa kaliwa at pagkatapos ay sa kanang pisngi, pagkatapos ay gawin ang parehong, ngunit nakabuka ang iyong bibig. 5. Iunat ang iyong mga labi sa isang ngiti na nakabuka ang iyong bibig, ilipat ang iyong dila pakaliwa at pakanan sa mga sulok ng iyong bibig. Kapag nagsasagawa ng ehersisyo, ang mga labi at panga ay nananatiling hindi gumagalaw, at ang dila ay hindi dumudulas sa ibabang labi. 6. Patakbuhin ang iyong dila sa ibaba at itaas na hanay ng mga ngipin, binibilang ang bawat isa sa kanila, hindi gumagalaw ang mga panga, nakabuka ang bibig sa isang ngiti.

Upang mapabuti ang diction, kailangan mong matutunan kung paano bigkasin ang mga tunog nang tama, na lumilikha ng magandang daloy ng pagsasalita. Gagawin ng sumusunod na ehersisyo: sabihin nang malakas nang ilang oras - rly-rly-rly, rlu-rlu-rlu, rlo-rlo-rlo, rla-rla-rla, rle-rle-rle, rli-rli-rly. Makakatulong din ang mga tongue twister at tongue twister na gawing malinaw, naiintindihan at malinaw ang iyong pananalita. Ang bawat tongue twister at tongue twister ay natatangi at nilikha sa paraang pinagsasama nito ang mga tunog na mahirap itugma. At upang ganap na mapupuksa ang mga depekto, kailangan mong magkaroon sa iyong arsenal ng mga 5 tongue twister o tongue twister na may iba't ibang kumbinasyon ng mga hindi tugmang tunog. Narito ang pinakasikat: "Naglakad si Sasha sa highway at sumipsip ng dryer." "Sa hardin ng Fedora ay may mga kamatis, sa likod ng bakod ng Fedora ay may mga fly agaric mushroom." "Ang mga barko ay nag-tack at naka-tack, ngunit hindi nag-tack" at iba pa.

Ang tempo ay ang bilis ng ating pananalita, ang oras kung kailan natin binibigkas ang teksto. Ang normal na bilis ng pagsasalita ay 120 salita kada minuto. Dalawang sukdulan ng tempo ng pagsasalita ang maaaring maobserbahan: - masyadong mabilis ang isang tempo ("mga gasgas na parang machine gun"), - mabagal na pananalita ("tulad ng isang salaan ng tubig"). Parehong labis na inip ang madla. Kailangang baguhin ng tagapagsalita ang bilis: kung may kailangang bigyang-diin, pabagalin ang takbo; kung ang pagsasalita ay binibigkas nang may kalungkutan, pagkatapos ay kabaligtaran, pabilisin ang bilis.

Ang voice timbre ay ang tunog na "kulay" ng boses. Ginagamit ito kasama ng mga konsepto: dami, taas, tagal. Ang timbre ng boses ay may mahalagang papel sa pakikipag-usap sa mga tao. Ang isang maganda, kaaya-ayang timbre ay kaakit-akit, ngunit kung ang boses ay aspirated, ang isang malupit na boses ay nagdudulot ng pangangati. Sa anumang pagkakataon dapat mong taasan ang iyong boses, lalo na kung humirit: ito ay magiging ganap na hindi ka kumbinsido. Ito ang kawalang-katarungan: "Kung mas sinisikap nating sumigaw, mas hindi tayo naririnig."

Kalinisan at pag-iwas sa boses 1. Ang pinakamahusay na paraan upang mapanatili ang isang propesyonal na tunog ng boses ay ehersisyo, na kinabibilangan ng mga pagsasanay sa paghinga at artikulasyon. 2. Huwag mag-overwork ang iyong voice box. Ang karaniwang load ng boses para sa mga guro ay hindi hihigit sa apat na magkakasunod na oras ng pag-aaral bawat araw. 3. Bago ang pagganap, ipinapayong uminom ng isang baso ng mainit (ngunit hindi mainit) na tsaa o Borjomi. Bigyan ang iyong mga kalamnan ng pahinga, dalhin ang mga ito sa isang nakakarelaks na estado, kumuha ng 5-10 mabagal, mahinahon na inhalations at exhalations, at pagkatapos ay makakuha ng isang nagtatrabaho mood. 4. Ang kondisyon at lakas ng boses ay direktang nauugnay sa lahat ng prosesong pisyolohikal na nagaganap sa katawan. Ang himnastiko, mga paggamot sa tubig, pagtulog kung kinakailangan, pagpapalit ng trabaho at pahinga, wastong nutrisyon ay nagpapataas ng mga depensa ng katawan at may kapaki-pakinabang na epekto sa vocal apparatus. Ang pagkain ay dapat na iba-iba, mayaman sa bitamina, at limitahan ang paggamit ng mga maanghang na pampalasa. Ang mainit na pagkain ay nagpapalawak ng mga daluyan ng dugo sa pharynx, pinipigilan ang mga daluyan ng dugo mula sa malamig na pagkain, at parehong may nakakapinsalang epekto sa vocal cord.

5. Palamigin ang sistema ng nerbiyos, dahil ang neuropsychic trauma, mga karanasan, takot ay direktang nakakaapekto sa boses, nagsisimula itong masira, ang kadalisayan, pagtitiis, at kadaliang kumilos ng intonasyon ay nawala. Ang mga sakit sa itaas na respiratory tract, tulad ng talamak na runny nose, pamamaga ng nasopharynx, pharynx, ligaments, ay tiyak na nakakaapekto sa boses. Samakatuwid, kailangan ang pag-iwas. Kung nakakaranas ka ng kakulangan sa ginhawa, maaari kang magmumog ng chamomile infusion. Upang gawin ito, magluto ng 1-2 tablespoons ng dry chamomile na may isang baso ng tubig na kumukulo, mag-iwan ng halos isang oras at i-filter. Ang parehong pagbubuhos ay ginagamit din upang mapawi ang pagkatuyo sa ilong, na naglalagay ng 5-6 na patak sa bawat butas ng ilong. Maaari kang maglagay ng 5-6 patak ng peach, apricot o olive oil sa iyong bibig o ilong. Upang patigasin ang nasopharynx, ang pang-araw-araw na paghuhugas ng malamig na tubig na may unti-unting pagbaba sa temperatura mula +20 hanggang +12 ay kapaki-pakinabang.

6. Tandaan na ang paninigarilyo at pag-inom ng alak ay may negatibong epekto sa iyong boses. Ang alkohol ay humahantong sa pagpapalawak ng mga daluyan ng dugo, sa gayon ay nakakagambala sa mga pag-andar ng mga glandula ng mauhog lamad ng itaas na respiratory tract. Ang vocal cords ay "natuyo", ang boses ay nagiging mababa, paos, at hindi gaanong matibay. Ang paninigarilyo ay nagdudulot ng mga spasms ng makinis na mga kalamnan ng trachea at bronchi, na nakakagambala sa natural na proseso ng paghinga. Ang madalas na tuyong ubo ng mga naninigarilyo ay patuloy na nakakapinsala sa mga vocal cord, nawalan sila ng pagkalastiko, lumilitaw ang isang pamamalat sa boses, at ang liwanag at lambot ng tunog ay nawawala.

Intonasyon Bilang karagdagan, ang pagsasalita ay hindi dapat monotonous. Dapat itong kulayan ng mga intonasyon. Ngunit huwag kalimutan na ang matinis na intonasyon ay lubhang nakakainis sa iba. Kailangan natin silang paalisin. Sa pangkalahatan, ang isang mataas na boses ay kaakit-akit lamang kapag ito ay medyo pantay, walang mga patak. Natuklasan ng ilang eksperimento na mas kaakit-akit ang malalalim na boses. Samakatuwid, upang matutong magsalita nang maganda, kailangan mong magtrabaho sa iyong pitch. Ito ay pinadali ng isang simpleng ehersisyo - pagbabasa ng mga tula, engkanto, mga kuwento nang malakas na may iba't ibang mga intonasyon, "sa tungkulin" - pagbabago ng iyong boses, depende sa kung kaninong mga pangungusap ang iyong binabasa.

Posisyon ng katawan Ang tamang postura ay nakakatulong din sa pagbuo ng isang tiwala, malayang boses. Samakatuwid, kapag nakaupo sa iyong lugar ng trabaho, subukang panatilihing tuwid ang iyong likod, tuwid, huwag yumuko, sumandal sa likod ng upuan. Panatilihing tuwid ang iyong ulo, tumingin sa harap mo habang nagsasalita (iikot ang iyong ulo, ikiling ang iyong ulo pababa ay pinipindot ang iyong boses). Ngiti. Ang isang ngiti ay tutulong sa iyo na hindi lamang i-relax ang iyong mga kalamnan at palayain ang iyong boses, ngunit gagawin din ang iyong pananalita na emosyonal na nagpapahayag at lumikha ng isang magandang mood para sa iyo at sa iyong mga anak.

Orthoepic na pamantayan. Ang kahirapan sa pag-master ng wastong pampanitikang pagbigkas ay nakasalalay sa katotohanan na ang pagbigkas ay hindi palaging kasabay ng pagbabaybay. Samakatuwid, ang pangkalahatang tinatanggap na mga pamantayan ng pagbigkas sa panitikan ay dapat matutunan mula sa mga tagapagbalita sa radyo at telebisyon, mula sa mga master ng masining na pagpapahayag, mula sa mga tao sa kanilang paligid na may huwarang kultural na pananalita. Dapat sumunod ang guro sa mga pamantayang pampanitikan sa pagbigkas. 1. Ang mga tunog ng patinig na nasa ilalim ng diin ay laging malinaw at naiiba ang tunog, dahil ang mga ito ay ipinahiwatig sa pamamagitan ng pagsulat ng katumbas na titik. Ihambing ang pagbigkas ng tunog na O sa mga sumusunod na salita: kabataan (binibigkas bilang moladst - isang mahina, hindi malinaw na tunog, binibigkas bilang gitnang tunog sa pagitan ng A at ы, na karaniwang tinutukoy ng tanda b); kontrata (binibigkas: d'gavor); alupihan (binibigkas: сърьканожкъ)

2. Ang mga di-stress na patinig na A at O ​​ay humihina sa pagbigkas (ang tunog O ay pinapalitan at binibigkas bilang tunog A o bilang gitnang tunog sa pagitan ng A at Y: vada (tubig), akno (bintana), m'lako (gatas), atbp . tunog ng patinig U , Yu, Y, E at sa ilang mga kaso ang tunog I at sa isang hindi naka-stress na posisyon ay hindi nagbabago (bakal, spinning top, mangingisda, pagsusulit, laro) 3. Sa kolokyal na pananalita, kapag binibigkas ang patronymics, kapag pinagsama ang mga pangalan at patronymics, kung minsan ang ilang mga tunog at pagtatapos ay nahuhulog : Aleksan Ivanovich (Alexander Ivanovich), Michal Palych (Mikhail Pavlovich), Mary Ivanna (Maria Ivanovna) 4. Ang di-pampanitikan na pagbigkas ay tumutukoy sa bawat titik na pagbigkas ng mga salita, kapag binibigkas ang mga salita ayon sa pagkakasulat: ano (sa halip na ano), kanyang (sa halip evo), kaligayahan (sa halip na kaligayahan), atbp.

5. Ang paglihis mula sa pamantayan ng pampanitikan na pagbigkas ay ang pagsasalita na may pambansang tuldik, na may mga katangiang katangian ng mga lokal na diyalekto: yakan (vyasna sa halip na tagsibol), clatter (tsto sa halip na shto, atbp.), Alam na ang bata ay sumisipsip ng mga kakaibang uri ng pananalita ng lugar kung saan siya lumaki. Kung naririnig niya ang tinatawag na "oaking" na pananalita (na may diin na "o") na tunog), o "yacking" ("yum" sa halip na "medyo"), kung gayon siya mismo ay magsisimulang magsalita sa parehong paraan. Samakatuwid, kailangang subaybayan ng guro ang kanyang sariling pananalita at hindi lumihis sa mga pamantayan ng pagbigkas ng pampanitikan. Ang tinatawag na "Moscow" na pananalita, na nailalarawan sa pamamagitan ng "akanye," ay itinuturing na isang halimbawa ng tamang pagbigkas. Halimbawa, ang mga salitang Moscow, I'll go, tubig, bintana, alon ay binibigkas na Maskva, paidu, vada, akno, valna.

Ang talumpati ng guro at pagbabasa ng mga gawa ng fiction sa mga bata ay dapat na hindi nagkakamali. Mahirap itama ang isang maling nakuhang paraan ng pagbigkas ng pagsasalita. Kasunod nito na ang tamang pagsasalita ng guro ay dapat sumunod sa mga pamantayan ng wikang Ruso. Upang mababad ang iyong pananalita ng mga bagong salita, subukang kabisaduhin ang hindi bababa sa isang bagong salita araw-araw. Ang wikang Ruso ay napakayaman na maaari mong gugulin ang iyong buong buhay sa paggawa ng aktibidad na ito. Samakatuwid, huwag matakot na tumingin sa mga paliwanag, etymological at phraseological na mga diksyunaryo.

Larong “Bigkas nang wasto” (ang mga salitang madalas nating gamitin) MGA CAKE NA TAWAGIN MO SA LEISURE KITCHEN NA KINUHA NG DAL SA MIYERKULES (araw ng linggo) MAS MAGANDA BLINDS SORREL DOCUMENT SECURITY

BEET CATALOG AT THE SAME TIME PAMPER THE PLUM SAUSAGES WEAR, WEAR THE MEANS DANCER PANGLALAKAS ANG KANILANG TALA.

Ang kakayahang magsalita ng tama at maganda ay isang mahalagang kasanayan na dapat pag-aralan. Lahat tayo ay nabubuhay sa isang lipunan, at ang ating tagumpay ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kung gaano kakumbinsi ang maiparating natin ang ating mga iniisip sa ibang tao. Ang pagpapahayag ng iyong mga saloobin nang tuluy-tuloy at nakakumbinsi ay hindi isang likas na talento. Ito ay maaaring matutunan. Sa konklusyon, nais kong basahin ang ilang mga rekomendasyon sa isyung ito.

Kaya, kapag nagtatrabaho sa mga bata, dapat bigyang-pansin ng guro ang mga sumusunod: 1. Tamang bigkasin ang lahat ng mga tunog ng kanilang sariling wika, alisin ang mga depekto sa pagsasalita. 2. Magkaroon ng malinaw, tumpak at natatanging pananalita, ibig sabihin, magandang diction. 3. Gumamit ng pampanitikang pagbigkas sa iyong pananalita, ibig sabihin, sumunod sa mga pamantayan sa pagbabaybay. 4. Sikaping gamitin nang wasto ang mga paraan ng pagpapahayag ng intonasyon, na isinasaalang-alang ang nilalaman ng pahayag. 5. Kapag nakikipag-usap sa mga bata, gumamit ng pagsasalita sa bahagyang mas mabagal na bilis at katamtamang lakas ng boses. 6. Sabihin at ihatid ang nilalaman ng mga teksto sa isang magkakaugnay at naa-access na anyo, tumpak na gamit ang mga salita at gramatikal na istruktura (alinsunod sa edad ng mga bata). 7. Huwag gumamit ng matataas na boses o bastos na ekspresyon kapag nakikipag-usap sa mga bata at tauhan.

"Ang pinakamahalagang bagay sa sining ng pananalita ay, una, pagbigkas, pangalawa, pagbigkas, at pangatlo, pagbigkas" Demosthenes.

MGA GINAMIT NA SANGGUNIAN: http://technics-speech.ru (© 2007 – 2012 “Speech Technique”). http://mirsovetov.ru (© 2006 – 2012 “MirSovetov. Ru”).

Pagpapahayag Isang katangian ng pananalita na nakakakuha ng atensyon at lumilikha ng kapaligiran ng emosyonal na empatiya. Ang pagpapahayag ng pagsasalita ng guro ay isang makapangyarihang kasangkapan para maimpluwensyahan ang isang bata. Ang kasanayan ng guro sa iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita (intonasyon, tempo ng pagsasalita, lakas, pitch ng boses, atbp.) ay nag-aambag hindi lamang sa pagbuo ng di-makatwirang pagpapahayag ng pagsasalita ng isang bata, kundi pati na rin sa isang mas kumpletong kamalayan sa nilalaman ng pagsasalita ng isang may sapat na gulang, at ang pagbuo ng kakayahang ipahayag ang kanyang saloobin sa paksa ng pag-uusap.

Lohikalidad Pagpapahayag sa semantikong koneksyon ng mga bahagi ng pananalita at relasyon sa pagitan ng mga bahagi at bahagi ng kaisipan. Dapat isaalang-alang ng guro na nasa edad ng preschool na ang mga ideya tungkol sa mga istrukturang bahagi ng isang magkakaugnay na pagbigkas ay inilatag, at ang mga kasanayan sa paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan ng intratextual na komunikasyon ay nabuo.

Kayamanan Ang kakayahang gamitin ang lahat ng mga yunit ng lingguwistika upang maipahayag nang husto ang impormasyon. Dapat isaalang-alang ng guro na sa edad ng preschool ang mga pundasyon ng bokabularyo ng bata ay nabuo, samakatuwid ang mayamang bokabularyo ng guro mismo ay hindi lamang nakakatulong upang mapalawak ang bokabularyo ng bata, ngunit nakakatulong din upang mabuo ang kanyang mga kasanayan sa katumpakan ng paggamit ng salita, pagpapahayag at matalinghagang pananalita.

Kaugnayan Ang kaugnayan ng pagsasalita ng isang guro ay ipinapalagay, una sa lahat, ang pagkakaroon ng isang pakiramdam ng istilo. Isinasaalang-alang ang mga detalye ng edad ng preschool ay naglalayong ang guro sa pagbuo ng isang kultura ng pag-uugali sa pagsasalita sa mga bata (mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang gumamit ng iba't ibang mga formula ng etika sa pagsasalita, tumuon sa sitwasyon ng komunikasyon, ang interlocutor, atbp.).

Regulasyon ng lakas ng boses Kailangang magsalita ng malakas o tahimik ang guro ayon sa mga kondisyon ng sandali o nilalaman ng talumpati. Ang boses ng guro ay dapat na nagpapahayag, masigla, masigla, nakakaakit ng pansin, ngunit hindi nakakainis, tumawag sa pagkilos, at hindi humihinga.

Ang isang malaking pansin ay palaging binabayaran sa kultura ng pagsasalita ng tao. Hindi ito nagkataon. Dahil ito ay nagpapatotoo sa kanyang karunungan, katalinuhan, etika, at pagpapalaki. Ang karunungan sa kultura ng pagsasalita ay nangangahulugan ng tagumpay sa lipunan, awtoridad, prospect, at pagsulong sa trabaho. At sino pa kung hindi ang Guro ang obligadong makabisado ang kultura ng pananalita.

Ang pagiging tiyak ng propesyon ng pagtuturo ay nakasalalay sa patuloy na aktibong pakikipag-ugnayan sa ibang tao. Ang gawain ng guro ay naglalayong hubugin ang pagkatao ng mag-aaral, pagbuo ng ilang mga tuntunin ng pag-uugali, at pag-unlad ng intelektwal. Ang guro ay dapat magkaroon ng hindi lamang sikolohikal, espesyal na kaalaman, kundi pati na rin ang mga propesyonal na kasanayan sa komunikasyon.

Mga pundasyon ng komunikasyong pedagogical.

Noong 1968, sa pelikulang "We'll Live Until Monday," mayroong isang episode na nakatuon sa kultura ng pagsasalita ng guro. Isang pag-uusap sa pagitan ng isang batang guro at isang kasamahan ang ipinakita: "Sinasabi ko sa kanila: huwag ilagay ang salamin sa mesa, ngunit patuloy nilang inilalagay ito at tinitingnan ito."

At ang pagsasalita ng guro ay ang pangunahing instrumento ng pedagogical na impluwensya at sa parehong oras ay isang modelo para sa mga mag-aaral.

Ano ang Kultura ng Pagsasalita?

Walang malinaw na pag-unawa sa termino.

Si Propesor L.I. Skvortsov ay nagbibigay ng isang kahulugan ayon sa kung saan ang "Kultura ng pagsasalita" ay "karunungan ng mga pamantayan ng oral at nakasulat na wikang pampanitikan (mga tuntunin ng pagbigkas, stress, gramatika, paggamit ng salita, atbp.), Pati na rin ang kakayahang gumamit ng nagpapahayag. ibig sabihin ng wika sa iba't ibang kondisyon ng komunikasyon alinsunod sa mga layunin at nilalaman ng pananalita."

Sa wikang Ruso, upang mapabuti ang kultura ng pagsasalita, ang pag-master ng mga pamantayan ng wikang pampanitikan ay mahalaga. Ang mga pagkakaiba-iba ng mga pamantayan ay nakikilala alinsunod sa mga anyo ng pagsasalita at mga antas ng sistema ng wika: orthoepic (pagbigkas), accentological (stress) - mga pamantayan ng oral speech; pagbabaybay at bantas - mga pamantayan ng nakasulat na pananalita; leksikal (paggamit ng salita), pagbuo ng salita at syntactic, sama-samang tinatawag na gramatikal, ipinakikita sa pasalita at nakasulat na pananalita; at istilo.

Ngayon iminumungkahi ko na bumaling sa mga pamantayan ng wika at suriin ang iyong sarili.

Rate ng accent: kontrata, pagkuha, dispensaryo, paglilibang, pagsasabwatan, katalogo, pananakit, antok, kulubot, probisyon, pakyawan, kaguluhan, petisyon, kababalaghan, pananakit, hikab

Piliin ang tamang anyo ng kasunduan sa pagitan ng simuno at panaguri.

Karamihan sa mga makata (itinuring, isinasaalang-alang) ang kanilang mga sarili bilang kanyang mga mag-aaral. (ang aming, ang aming) doktor na si Ivanova (dumating, dumating) sa amin. Si Marina Tsvetaeva ay (isa, isa) sa mga pinakamahusay na makata ng ika-20 siglo. Sa sala (meron, may) sofa bed. Ang mag-ina (pumunta, tayo) sa doktor.

Ang pagsunod sa mga pamantayan ng wikang pampanitikan ay sapilitan para sa pagsasalita ng guro.

Ano ang mga katangian ng komunikasyong pedagogical?

Ang pampublikong talumpati mismo ng guro ay nagsisilbing maghatid ng impormasyon sa mga tagapakinig. Bilang karagdagan, ito ay palaging may isang didactic na oryentasyon, i.e. Kasabay ng paglilipat ng impormasyon, nalulutas ang mga gawain sa pag-aaral. Inilalagay nito ang mga espesyal na kinakailangan para sa pagpili, mga pamamaraan ng pag-aayos at paglalahad ng impormasyon, i.e. sa nilalaman at anyo ng pagsasalita ng pedagogical.

Ang talumpati ng guro ay nagsisilbing modelo na nakikita ng bata at kung saan natututo siyang buuin ang kanyang pananalita. Dapat alalahanin na para sa isang mag-aaral, ang pagsasalita ng guro ay kadalasang ang tanging halimbawa ng mga pamantayang pampanitikan at tamang presentasyon ng pagsasalita sa pangkalahatan. Dahil dito, ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa anyo ng pagsasalita ng pedagogical, ang normatibong kalikasan nito, at gawing naa-access hindi lamang para sa pang-unawa, ngunit sa isang tiyak na lawak para sa imitasyon.

Ang ilang mga psychologist at metodologist ay gumagamit ng terminong " istilo ng pedagogical komunikasyon"- ito ay isang hanay ng mga reaksyon sa pag-uugali kung saan ang mga katangian ng personalidad ng isang guro ay ipinakita, ang paraan ng komunikasyon ng guro sa mga bata, pati na rin ang kanyang pag-uugali sa iba't ibang mga sitwasyon ng propesyonal na aktibidad. Ang istilo ng komunikasyong pedagogical ay nakasalalay sa mga indibidwal na katangian ng guro: mga katangian ng kaisipan ng indibidwal, katalinuhan, pati na rin sa setting ng papel na tinukoy ng guro para sa kanyang sarili. Walang pangkalahatang tinatanggap na pag-uuri ng mga istilo ng komunikasyong pedagogical. Ang pinakakaraniwan ay ang mga sumusunod:

1) komunikasyon - pananakot (pinipigilan ng guro ang mga bata, idinidikta ang kanyang sariling mga kondisyon, gumaganap ang papel ng isang "despot", "diktador");

2) komunikasyon - panliligaw (isang guro, hindi sigurado sa kanyang kaalaman at kasanayan sa pagtuturo, tila sinusubukang gumawa ng "deal" sa mga mag-aaral);

3) komunikasyon na may malinaw na tinukoy na distansya (patuloy na binibigyang-diin ng guro ang pagkakaiba sa pagitan ng kanyang sarili bilang mas may karanasan, kaalaman, pang-unawa at ang mga mag-aaral, na kanyang nakikita bilang mga mag-aaral na obligadong sumunod sa kanya;

4) komunikasyon ng palakaibigang disposisyon (ang guro ay kumikilos bilang isang mas matandang kaibigan, kaibigan, mas may kaalaman, handang tumulong sa mag-aaral);

5) komunikasyon ng magkasanib na simbuyo ng damdamin (guro at mag-aaral - mga kasamahan na kasangkot sa proseso ng intelektwal na pinagsamang aktibidad sa aralin).

Nang walang labis, ang mga istilong ito ay maaaring gamitin sa iba't ibang sitwasyon ng komunikasyon depende sa partikular na mga pangyayari.

Mga yugto ng paghahanda sa pagsasalita

Para sa tagumpay ng kanyang mga talumpati, inihahanda ng Guro ang kanyang talumpati sa mga yugto.

Stage 1 . Pagpapakilala sa paksa ng paparating na talumpati at pagbabalangkas ng isang paksa.

Sa yugtong ito, ang isang paglipat ay ginawa mula sa isang pangkalahatang saloobin sa pamilyar sa problema at pagpili ng impormasyon. Ang isang malalim na pag-aaral ng isang partikular na isyu ay nagpapahintulot sa iyo na bumalangkas ng paksa ng paparating na talumpati.

Stage 2 . Pahayag ng layunin ng pagsasalita at paghahambing ng plano.

Pagkatapos maging pamilyar sa kinakailangang materyal, dapat kang magpatuloy sa pagtukoy sa iyong posisyon at pagbalangkas ng layunin ng iyong pahayag.

Batay sa malalim na pag-unawa sa paksa ng paparating na talumpati at sa nabuong layunin, isang plano ang inihanda na dapat na lohikal na bumuo ng mga pangunahing probisyon at talumpati. Scheme ng pangangatwiran: thesis - ebidensya - konklusyon.

Stage 3. Pagbuo ng teksto ng talumpati.

Dito nagpapatuloy ang proseso ng pagpili ng impormasyon, ebidensiya, mga halimbawa, mga larawang nagpapakita ng mga pangunahing probisyon ng plano. Mayroong iba't ibang mga pananaw tungkol sa paunang pagsulat ng teksto. Kinakailangan na magpatuloy mula sa mga tiyak na kondisyon: ang antas ng pagsasanay at karanasan ng guro, ang pagiging kumplikado ng materyal na pinagbabatayan ng pagsasalita, ang antas ng kasanayan nito, ang sitwasyon ng komunikasyon at ang mga detalye ng madla. Dapat isaisip na ang anumang pagtatanghal ay dapat maglaman ng sapat na matingkad at nakakumbinsi na mga halimbawa na naglalarawan ng mga isyung sinusuri, bilang pagsunod sa mga tuntunin ng pagsipi.

Stage 4. Paggawa sa bahagi ng pagsasalita ng talumpati.

Batay sa iyong kaalaman sa wikang Ruso, sa yugtong ito dapat kang pumili ng linguistic na paraan na pinaka-ganap na tumutugma sa paksa, layunin at tiyak na sitwasyon ng komunikasyon. Ang ganitong gawain ay nangangailangan ng mahigpit na pagsunod sa mga pamantayan ng wikang Ruso. Ang mga bago at hindi malinaw na salita ay dapat suriin sa diksyunaryo at ang kanilang leksikal na kahulugan ay naiintindihan.

Stage 5. Pag-edit at pag-alala sa isang talumpati. Nagsisimula ang pagproseso sa dalawang direksyon:

1) pagsuri sa nilalaman at bahagi ng komposisyon (lalim ng impormasyon, pagkakumpleto, lohika, panghihikayat);

2) hindi lamang ang pagsunod sa pagsasalita sa mga pamantayan ng wikang pampanitikan, ngunit sa mga pangunahing katangian ng komunikasyon ay tinasa.

Ang nakasulat na teksto ay dapat i-condensed sa mga pangunahing punto, na maaaring iharap sa anyo ng mga abstract, at gabayan ang daloy ng talumpati. Ang ganitong detalyadong plano ay tumutulong sa tagapagsalita na matandaan ang komposisyon ng kanyang pananalita at ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng mga kaisipan. Ang pagsasaulo ay pinadali din ng paunang sikolohikal na paghahanda.

Stage 6. Sikolohikal na paghahanda.

Matapos makumpleto ang pagganap, ipinapayong magsagawa ng isang pag-eensayo, na makakatulong sa pagsuri sa inihandang materyal, orasan ito, gawin ang mga kinakailangang paglilinaw at pagwawasto, at piliin ang mga kinakailangang intonasyon.

Stage 7 . Nagse-save ng impormasyon(archive, bibliograpiya).

Ang kultura ng gawaing pangkaisipan ay nagpapahiwatig ng ilang mga patakaran para sa pagtatrabaho sa mga mapagkukunan ng impormasyon at nakolektang materyal. Ang bawat manggagawa ng kaalaman ay may archive ng trabaho. Kadalasan ito ay may kasamang personal na bibliographic na file at iba't ibang uri ng mga extract.

Ang kalidad ng pagsasalita ng guro

Isa sa mga bahagi ng kultura ng pagsasalita ay ang kalidad ng boses ng guro.

Boses- ang pinakamahalagang elemento ng pamamaraan ng pagsasalita. Para sa isang guro, ito ang pangunahing kasangkapan ng trabaho. Ang boses ng guro ay ipinakita sa isang serye ng kinakailangan, na tinutukoy ng mga kondisyon ng pedagogical na komunikasyon at ang mga gawain na nalutas sa mga propesyonal na aktibidad.

1. Ang boses ay hindi dapat maging sanhi ng hindi kasiya-siyang sensasyon sa mga tagapakinig, ngunit dapat magkaroon ng euphony.
2. Kailangang baguhin ng guro ang mga katangian ng kanyang boses na isinasaalang-alang ang sitwasyon ng komunikasyon.
3. Dapat na kontrolin ng guro ang kanyang boses sa pakikipag-usap sa madla, idirekta ito, "ibigay ito" sa mga tagapakinig, magsalita hindi para sa kanyang sarili, ngunit para sa mga mag-aaral, i.e. dapat lumipad ang boses.
4. Ang boses, tulad ng nabanggit na, ay ang pangunahing instrumento ng impluwensyang pedagogical, samakatuwid, sa tulong nito, dapat na maitanim ng guro sa mag-aaral ang ilang mga kinakailangan at makamit ang kanilang katuparan.
5. Ang guro ay patuloy na kailangang makatiis ng mga makabuluhang karga sa speech apparatus, kaya ang kanyang boses ay dapat na medyo matibay.

Batay sa mga kinakailangang ito, masasabi nating ang pinakamahalagang propesyonal na katangian ng boses ng isang guro ay euphony, flexibility, flight, at endurance.

Diction – malinaw at tumpak na pagbigkas ng mga tunog ng pagsasalita. Ang mahusay na diction ay sinisiguro sa pamamagitan ng mahigpit na pagsunod sa mga articulatory na katangian ng mga tunog.

Ang diction ay isa sa mga ipinag-uutos na elemento ng diskarte sa pagsasalita; ito ay lalong mahalaga para sa guro, dahil ang kanyang pagsasalita ay isang modelo. Bilang karagdagan, ang normal na komunikasyon ay imposible lamang nang walang diction. Ang hindi malinaw na artikulasyon ay nagreresulta sa hindi malinaw na pananalita at nagpapahirap sa mga tagapakinig na maunawaan ang nagsasalita. Ang paggawa sa diksyon ng isang guro ay kinabibilangan ng pag-aaral ng mga articulatory na katangian ng mga tunog at pagsasanay sa pagsasanay na nagpapahintulot sa isa na bumuo ng mahusay na diction. (Tongue twisters, lip exercises)

Ang konsepto ng pagpapahayag ng pagsasalita

Ang talumpati ng guro ay dapat na puno ng emosyonal at intelektwal na nilalaman, na maaaring tawaging pagpapahayag. Ito ay ang parehong sapilitan elemento bilang, halimbawa, teknikalidad at diction. Ito ay dahil sa mga detalye ng oral speech, kung saan ang intonasyon, kilos, ekspresyon ng mukha, mga kondisyon ng pakikipag-ugnay sa pagitan ng mga interlocutor, atbp. ay nakakakuha ng partikular na kahalagahan.

Konklusyon

Ang guro ay nahaharap sa isang seryosong gawain: sa likod ng isang serye ng mga pagkabalisa at pag-aalala, obligado siyang makilala ang pagkatao ng hinaharap na tao na kanyang nilikha, lalo na sa tulong ng ating wika. Ang wika ng guro ay dapat maging pamantayan para sa mga mag-aaral. Sa tulong ng makapangyarihang sandata na ito at ang pinakatumpak na instrumento, nabubuo ng guro ang makasaysayang memorya ng mga tao, ipinakilala ang mga para sa kung kanino ang kulturang ito ay nakikita, una sa lahat, sa pamamagitan ng nakakaimpluwensyang salita, sa kayamanan ng isang multinasyunal na kultura.

Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, gumawa ng Google account at mag-log in dito: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Isa sa mga bahagi ng kasanayan ng isang guro ay ang kultura ng kanyang pananalita. Ang mga nakakabisa sa kultura ng pagsasalita ay nakakamit ng mahusay na tagumpay sa kanilang mga propesyonal na aktibidad. Ang kultura ng pagsasalita bilang isang agham ay isang disiplinang pangwika na tumatalakay sa pag-aaral at pagpapabuti ng wika bilang instrumento ng kultura. Ang kultura ng pagsasalita ay karunungan sa mga pamantayang pangwika sa pagbigkas, diin at salita paggamit, gayundin ang kakayahang gumamit ng nagpapahayag na paraan ng wika sa iba't ibang kondisyon.komunikasyon alinsunod sa layunin at nilalaman nito

Mga bahagi ng kultura ng pagsasalita ng guro Kakayahan sa pagbuo ng mga parirala Ang pagiging simple at kalinawan ng presentasyon: laconicism Mahusay na pagbigkas ng mga salita mula sa pang-araw-araw na buhay: tamang diin sa mga salita at pagbubukod ng mga lokal na diyalekto

Ang pagiging simple at kalinawan ng presentasyon

Expressiveness intonation at tonality rate ng pagsasalita, mga pause dynamics ng voice sound vocabulary richness imagery ng speech diction

Tamang paggamit ng mga espesyal na terminolohiya, pagbubukod ng mga nakakabinging pariralang parirala, pagbubukod ng mga hindi kinakailangang salita

Kultura ng propesyonal na komunikasyon ng isang guro Ang pedagogical na komunikasyon ay ang proseso ng pag-aayos at pagbuo ng komunikasyon, pag-unawa sa isa't isa at pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mag-aaral.

Mga Panuntunan ng kultura ng pagsasalita ng guro 1. Dapat magsalita ng tahimik ang guro, ngunit para marinig siya ng lahat, upang ang proseso ng pakikinig ay hindi magdulot ng makabuluhang stress sa mga mag-aaral 2. Dapat magsalita nang malinaw ang guro 3. Dapat magsalita ang guro sa isang bilis ng humigit-kumulang 120 salita bawat minuto 4. Para sa Upang makamit ang nagpapahayag na tunog, mahalagang makagamit ng mga paghinto - lohikal at sikolohikal. Kung walang lohikal na paghinto, ang pagsasalita ay hindi marunong bumasa at sumulat, walang sikolohikal na paghinto ito ay walang kulay 5. Ang guro ay dapat magsalita nang may intonasyon, ibig sabihin, makapagbigay ng lohikal na diin, i-highlight ang mga indibidwal na salita na mahalaga para sa nilalaman ng sinasabi 6. Melody ay nagbibigay ng boses ng guro ang isang indibidwal na pangkulay at maaaring makabuluhang makaimpluwensya sa emosyonal na kagalingan ng mga mag-aaral: magbigay ng inspirasyon, mapang-akit, kalmado. Ang mga melodic ay ipinanganak batay sa mga tunog ng patinig

Ang isang espesyal na papel sa paghahatid ng impormasyon ay ibinibigay sa mga ekspresyon ng mukha - mga paggalaw ng mga kalamnan ng mukha. Ang mga ekspresyon ng mukha ay nagpapahayag ng mga nabubuhay na estado at relasyon. Ipinakita ng mga pag-aaral na kung ang mukha ng guro ay hindi gumagalaw, hanggang sa 10-15% ng impormasyon ang mawawala. Ang postura ng guro ay dapat na malaya, walang higpit, sikolohikal na hadlang, o "fossilization" (halimbawa, isang matibay na tindig na naka-cross arms. ang dibdib) Ang papel na ginagampanan ng mga ekspresyon ng mukha sa paghahatid ng impormasyon Pagpapahayag ng plasticity ng katawan

Kapag nakikipag-usap, kinakailangang sundin ang ilang mga prinsipyo Tanggapin ang bata bilang siya Tandaan na ang bawat tao ay natatangi Maniwala sa mga kakayahan ng mga mag-aaral Pasiglahin ang kanilang malikhaing aktibidad Igalang ang personalidad ng mga bata, lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa lahat Huwag hiyain ang dignidad ng bata Huwag ihambing ang mga bata sa isa't isa, ihambing lamang ang mga resulta ng mga aksyon Tandaan na kahit sino ay maaaring magkamali Huwag kalimutan na ang bawat isa ay malayang magkaroon ng kanilang sariling opinyon, walang sinuman ang may karapatang tumawa sa mga panghuhusga ng iba

Ang pinakakaraniwang pagkakamali sa pagsasalita ng guro Madalas na paggamit ng mga salita na may maliliit na suffix Paggamit ng mga hindi kinakailangang salita sa pagsasalita: well, ibig sabihin ito ay... Hindi angkop na paggamit ng onomatopoeic na salita Mga pagkakamali sa pagsasalita: Humiga sa halip na put, beets sa halip na beets , mag-isip ng salita sa halip na pangalan at tandaan , tumawag tayo sa halip na tumawag tayo, atbp. Ang kultura ng pagsasalita ng mga bata ay nakasalalay sa kultura ng pagsasalita ng guro. Sa pag-iisip na ito, dapat isaalang-alang ng guro na isang propesyonal na tungkulin ang patuloy na pagbutihin ang kanyang pananalita upang lubusang malaman ang katutubong wika ng mga batang kanyang pinalaki.