Ang mga katangian para sa isang mag-aaral sa paaralan ay isa sa pinakamahalagang sikolohikal at pedagogical na dokumento, ang paghahanda nito ay may kaugnayan: kapwa kapag nagbabago ng mga lugar ng pag-aaral, at para sa pagsusumite bilang isang rekomendasyon sa iba't ibang mga awtoridad.

Isang halimbawa ng isang positibong katangian para sa isang batang mag-aaral

Si Alexander Ivanov ay nag-aaral sa Institusyon ng Estado "Secondary School No. 19" sa Sverdlovsk mula noong unang baitang. Ang mag-aaral ay may magandang pisikal at mental na pag-unlad. Responsable at masipag. Nagtataglay ng mga independiyenteng kasanayan sa trabaho. Nagagawang ihambing, suriin, at malinaw na ipahayag ang kanyang mga iniisip.

Sa ika-8 taon ng pag-aaral, lumipat si Alexander sa klase ng matematika. Mas gusto niya ang mga asignaturang humanities at interesado siya sa kasaysayan at batas.

Sumusunod si Alexander sa rehimen ng paaralan at itinatag ang mga tuntunin ng pag-uugali. Hindi lumiliban sa klase nang walang dahilan.

Mga pangunahing katangian ng karakter: mahinahon, balanse, umiiwas sa mga salungatan.

Gumagawa ng anumang mga takdang-aralin nang walang kondisyon at responsable. Aktibong nakikilahok sa mga kaganapan sa paaralan.

Walang masamang ugali.

Siya ay masipag, nagtataglay ng mga kinakailangang kasanayan sa trabaho, at maingat at tumpak sa kanyang trabaho. May tiwala sa sarili, tumpak na tinatasa ang kanyang sariling mga kakayahan, nagsusumikap para sa tagumpay, primacy, mapagpasyahan, patuloy.

Siya ay nakikilala sa pamamagitan ng mabuting asal at kahinhinan. Takte, palakaibigan. Kaibigan niya ang mga kaklase niya. Napaka-obliging, nag-aalala tungkol sa kahihinatnan ng takdang-aralin. Tinatangkilik ang awtoridad.

Interesado ang mga magulang sa tagumpay ng kanilang anak. Patuloy na makipag-usap sa guro ng klase. Ibigay ang lahat ng posibleng tulong sa usapin ng paggana ng klase.

Mga katangian para sa military registration at enlistment office para sa isang positibong estudyante

Si Igor Shishkin ay nag-aaral sa State Institution ng Russian Federation "PSOSH No. 17" sa Pskov mula noong ika-1 baitang. Sa lahat ng taon ng pag-aaral sa paaralan, sinusunod niya ang mga panloob na alituntunin at hindi lumalabag sa disiplina sa mga aralin. Siya ay nag-aaral pangunahin para sa isang baitang ng "4". May mathematical mind.

Ang intelektwal na binuo, mahusay na nabasa, ay may mayaman na bokabularyo. May kakayahang ayusin ang materyal sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod, pag-aralan at gumawa ng mga konklusyon.

Patuloy na nagpapabuti, gumagamit ng karagdagang panitikan kapag naghahanda para sa mga aralin, pagpapalawak ng kanyang sariling kaalaman sa kabila ng kurikulum ng paaralan.

Siya ay mahusay at tumatagal ng isang responsableng diskarte sa pagkumpleto ng nakatalagang gawain. Siya ay nakikilala sa pamamagitan ng kanyang talino, matalino, hindi sumusuko sa impluwensya ng iba, at nagsasarili.

Siya ay may kakayahan bilang isang pinuno, ay isang halimbawa para sa kanyang mga kaklase, at hindi tumanggi na tulungan sila. Palakaibigan, mataktika sa komunikasyon. Sapat sa pagpuna.

May magandang antas ng physical fitness. Kalahok sa maraming paligsahan sa isports sa paaralan at extra-school. Walang masamang ugali.

Nakatira si Igor kasama ang kanyang ama, ina at kuya. Ang positibong microclimate ng pamilya ay may kapaki-pakinabang na epekto sa batang lalaki. Ang mga magulang ay hindi walang malasakit sa kapalaran ni Igor; sila ay patuloy na interesado sa kanyang mga tagumpay.

Ang mga katangian ay ibinibigay para sa pagtatanghal sa opisina ng pagpaparehistro at pagpapalista ng militar.

Halimbawang positibong sanggunian para sa isang mag-aaral sa paaralang babae

Si Bokova Victoria ay nag-aaral sa State Institution "RSh No. 18" sa Ryazan mula noong ika-1 baitang. Sa paglipas ng mga taon ng pag-aaral, napatunayan niya ang kanyang sarili bilang isang aktibo, palakaibigan na mag-aaral, nagtataglay ng mataas na antas ng intelektwal at nakayanan ang lahat ng mga akademikong disiplina. Nagpapakita ng interes sa mga aralin sa eksaktong agham at pisikal na pag-unlad. Sa labas ng paaralan, nag-aaral siya ng Ingles at nasisiyahan sa pagguhit.

Si Victoria ay may malawak na pananaw at mahilig magbasa. Nagagawang ipahayag ang kanyang sariling opinyon at malinaw na bumalangkas ng kanyang mga saloobin. Palaging nakatutok sa aktibidad na nasa kamay, ngunit madaling lumipat sa paglutas ng isa pang gawain. Ang mataas na bilis ng pag-master ng kurikulum at ang kadalian ng pag-reproduce ng batang babae ng nakuhang kaalaman ay nabanggit.

Sinusunod niya ang lahat ng mga patakaran ng iskedyul ng paaralan at hindi nawawala ang mga aralin nang walang dahilan. Siya ay may hawak na posisyon ng katulong sa presidente ng paaralan, ay isang miyembro ng Parliament ng mag-aaral at ng Konseho ng Paaralan. Pangarap maging imbestigador.

Sa buong panahon ng pag-aaral, aktibong lumahok siya sa mga kaganapan sa klase at sa buong paaralan.

Si Victoria ay maagap at madalas na gumaganap bilang isang organizer. Tumutugon, masipag, palakaibigan, bihira sa masamang kalooban. Siya ay tapat, alam kung paano ipagtanggol ang kanyang mga paniniwala, at palaging nakakamit ang isang positibong resulta. Siya ay palakaibigan at may mga katangian ng pamumuno, na nagpapahintulot sa kanya na kumuha ng mga nangungunang tungkulin sa katawan ng mag-aaral.

Siya ay isang aktibong atleta sa isang dance group. Ang pagkakaroon ng masamang gawi ay hindi napansin.

Ang mga magulang ay lumalapit sa pagpapalaki ng kanilang anak na babae na may lahat ng responsibilidad. Pumunta sa paaralan sa lalong madaling panahon kung kinakailangan.

Mga handa na katangian para sa isang mag-aaral na may karaniwang kakayahan

Si Vladislav Ryabchikov ay nag-aaral sa Institusyon ng Estado "Secondary School No. 5" sa Oryol mula noong ika-7 baitang. Ang mga karaniwang kakayahan ay nabanggit sa mastering ng kurikulum.

Hindi aktibo sa mga aralin. Hindi nagpapakita ng tamang interes sa pag-aaral, ipinapakita lamang ang kanyang mga kasanayan sa ilalim ng patuloy na pangangasiwa ng mga guro.

Pana-panahong kinukumpleto ang takdang-aralin. Ibinibigay ang kagustuhan sa pag-aaral ng kasaysayan. Mahirap para sa akin ang mga asignaturang agham at matematika. Siya ay nagbabasa ng kaunti at samakatuwid ay may hindi sapat na bokabularyo. Madalas na distracted, hindi makapag-concentrate sa gawaing itinalaga sa kanya.

Nagtataglay ng mga pangunahing kasanayan sa trabaho, ngunit hindi aktibo at samakatuwid ay bihirang gamitin ang mga ito. Siya ay halos hindi nakikibahagi sa mga kaganapan sa kultura, na binabanggit ang kanyang abalang iskedyul.

Hindi laging tapat. Hindi nasisiyahan sa pagtitiwala sa mga kasamahan at matatanda. Baka mabigla ka nito.

Maganda ang pisikal na pag-unlad ni Vladislav. Pumapasok siya para sa pagbibisikleta. Naging bronze medalist sa Regional Championship. Interesado siya sa football.

Sa pag-uusap sa mga kaklase at guro, si Vladislav ay nakalaan at magalang. Sa panahon ng pagtatalo, maaari siyang maging mapusok, emosyonal at matigas ang ulo. May posibilidad na maging malaya.

Siya ay isang palakaibigang batang lalaki, at samakatuwid ay nagpapanatili ng palakaibigang relasyon sa karamihan ng kanyang mga kaklase.

Ang mga magulang ni Vladislav ay aktibong pinalaki ang kanilang anak at itaguyod ang kanyang pag-unlad, sinusubukang baguhin ang sitwasyon sa akademikong pagganap ng kanilang anak. Palagi silang nakikipag-ugnayan sa pinuno ng klase at bumibisita sa paaralan.

Para sa isang mag-aaral na may mababang antas ng kaalaman at pagganap

Si Nikita Kornilovsky ay nag-aaral sa Institusyon ng Estado "KSOSH No. 2" sa Kirov mula noong ika-1 baitang. Sa buong panahon niya sa paaralan, ipinakita niya ang mga katangian tulad ng katamaran at kawalang-interes sa proseso ng edukasyon. Hindi nagpapakita ng nararapat na pansin sa iminungkahing materyal na pang-edukasyon, naaabala ng mga hindi kinakailangang aktibidad at binabalewala ang mga komento ng guro. Mas interesado siyang makipag-usap sa kanyang mga kaklase. Ang passive na pag-uugali sa silid-aralan ay humahantong sa hindi magandang resulta ng akademiko. Hindi kumukumpleto ng mga takdang-aralin, ngunit mahusay sa pagkopya.

Hindi lumiliban sa klase nang walang dahilan.

Nagpapakita ng tiyak na interes sa mga paksang humanitarian, mahilig sa tula at kasaysayan.

May mga kinakailangang kasanayan sa trabaho, ngunit hindi sapat na aktibo upang ilapat ang mga ito. Nagbibigay ng higit na priyoridad sa pakikilahok sa mga kaganapang panlipunan sa klase at paaralan.

Nagmamahal ng pansin mula sa labas, hinihingi ang paggalang sa kanyang sarili at sa kanyang opinyon. Sa isang pag-uusap ay maaaring gumamit siya ng mga malalaswang salita, na isinasaalang-alang ito ang pamantayan ng pag-uugali.

Mayroon siyang makabuluhang antas ng pagsasanay sa atleta at pumupunta sa gym. Hindi tumatanggap ng masasamang ugali.

Nakatira kasama ang kanyang ama, ina at nakababatang kapatid na lalaki, na labis niyang inaalagaan. Regular na lumalabas ang mga magulang sa paaralan at nakikipag-usap sa guro ng klase. Aktibong sinusubukan nilang pagbutihin ang antas ng kaalaman ni Nikita.

Mga katangian ng isang mag-aaral mula sa isang mahirap na pamilya na may masamang pag-uugali

Si Ilya Klyuchevsky ay nag-aaral sa Institusyon ng Estado "LSOSH No. 4" sa Lipetsk mula noong ika-1 baitang. Ang proseso ng edukasyon ay hindi nakakapukaw ng interes sa batang lalaki, ngunit ito ay nagkakahalaga ng pagpuna sa kanyang ganap na pagdalo. May kakayahang makabisado ang materyal na pang-edukasyon sa malalaking volume, ngunit ang pangkalahatang pagiging pasibo sa panahon ng pag-aaral ay humahantong sa isang mababang antas ng kaalaman.

Hindi hinihingi sa sarili. Ang memorya ay maaaring mailalarawan bilang random na halo-halong. Kung pinamamahalaan mo na interesado siya, pagkatapos ay ipinakita niya ang kanyang sarili na pinakamahusay sa eksaktong mga agham. Ang katatagan ng mga resulta ay nahahadlangan ng kakulangan ng pagsusumikap at kasipagan. Walang pakialam sa mga nangyayari sa klase, hindi aktibo. Hindi gumagawa ng takdang-aralin. Nabubuo ang pagsasalita.

May lahat ng kinakailangang kasanayan sa trabaho, ngunit sinusubukang iwasan ang mga personal na takdang-aralin at mga social na kaganapan.

May magandang pisikal na hugis. Sa antas ng amateur siya ay naglalaro ng football at tennis.

Sa panahon ng pakikipag-ugnayan sa mga kaklase at guro, maaari siyang magpakita ng pagiging agresibo at katigasan ng ulo, kadalasan ang kanyang mga aksyon ay pabigla-bigla at masyadong emosyonal. Hindi disiplinado, madaling kapitan ng kalayaan, kayang ipagtanggol ang kanyang personal na pananaw. Honest.

Siya ay sistematikong lumalabag sa mga alituntunin ng pag-uugali, nakarehistro sa isang panlipunang guro, at nagkaroon ng maraming pakikipag-usap sa psychologist ng paaralan.

Walang nararapat na paggalang mula sa mga kaklase. Kaibigan niya ang mga nakababatang estudyante at isa siyang pinuno sa kanila.

Nahuli sa paninigarilyo.

Nakatira kasama ang kanyang ina at kapatid na babae. Ang ina ay hindi kasangkot sa pagpapalaki ng mga anak, na binabanggit ang trabaho. Hindi siya pumapasok sa paaralan at iniiwasang makipag-usap sa guro ng klase.

Mga katangian ng isang mahirap na tinedyer sa pulisya mula sa guro ng klase

Si Andrey Grigoriev ay nag-aaral sa ika-10 baitang ng State Institution "Secondary School No. 13" sa Arkhangelsk mula noong Setyembre 2018. Sa isang hindi kumpletong semestre ng pag-aaral, itinatag niya ang kanyang sarili bilang isang nakagawian na truant. Pana-panahong lumilitaw sa mga klase, ngunit tinatrato ang mismong pag-aaral nang buong kawalang-interes. Hindi gumagawa ng takdang-aralin.

Sa isang grupo, ang binatilyo ay kakaunti ang pakikipag-usap, nahihirapang makipag-usap sa mga kaklase, at palakaibigan sa mga mas bata. Dahil sa kakulangan ng inisyatiba at mga ambisyon sa pamumuno, hindi niya sinisikap na mapabuti ang kanyang posisyon.

Si Andrey ay maayos at inaalagaan ang kanyang hitsura. Kapag nagpapahayag ng kanyang sariling opinyon, siya ay medyo mahinhin, ngunit matigas ang ulo. Ang pagkumbinsi sa isang batang lalaki sa anumang bagay ay medyo mahirap. Gayunpaman, ang estudyante ay may mababang antas ng pagpapahalaga sa sarili, na nagpapahintulot sa mga pinuno ng klase na pamunuan siya.

Si Andrey ay aktibong kasangkot sa mga ekstrakurikular na aktibidad na interesado sa kanya (mga klase, gym). Eksklusibong nakikilahok sa buhay palakasan ng paaralan, na hindi nagpapakita ng interes sa iba pang mga kaganapang panlipunan. Maaaring tanggihan niya ang assignment na ibinigay sa kanya o hindi kumpletuhin ang trabaho. Walang labor initiative sa kanyang bahagi.

Nahuli sa paninigarilyo.

Mula noong Oktubre 1, 2018, siya ay nakarehistro sa isang social teacher at psychologist sa paaralan.Mga halimbawa ng mga positibong katangian (mga sample mula sa lugar ng trabaho)

– isa sa pinakamahalagang sikolohikal at pedagogical na dokumento, ang paghahanda nito ay may kaugnayan: kapwa kapag nagbabago ng lugar ng pag-aaral, at para sa pagbibigay bilang isang rekomendasyon sa iba't ibang mga awtoridad.

Para sa isang mag-aaral na may mababang antas ng kaalaman at pagganap

Si Nikita Kornilovsky ay nag-aaral sa Institusyon ng Estado "KSOSH No. 2" sa Kirov mula noong ika-1 baitang. Sa buong panahon niya sa paaralan, ipinakita niya ang mga katangian tulad ng katamaran at kawalang-interes sa proseso ng edukasyon. Hindi nagpapakita ng nararapat na pansin sa iminungkahing materyal na pang-edukasyon, naaabala ng mga hindi kinakailangang aktibidad at binabalewala ang mga komento ng guro. Mas interesado siyang makipag-usap sa kanyang mga kaklase. Ang passive na pag-uugali sa silid-aralan ay humahantong sa hindi magandang resulta ng akademiko. Hindi kumukumpleto ng mga takdang-aralin, ngunit mahusay sa pagkopya.

Hindi lumiliban sa klase nang walang dahilan.

Nagpapakita ng tiyak na interes sa mga paksang humanitarian, mahilig sa tula at kasaysayan.

May mga kinakailangang kasanayan sa trabaho, ngunit hindi sapat na aktibo upang ilapat ang mga ito. Nagbibigay ng higit na priyoridad sa pakikilahok sa mga kaganapang panlipunan sa klase at paaralan.

Nagmamahal ng pansin mula sa labas, hinihingi ang paggalang sa kanyang sarili at sa kanyang opinyon. Sa isang pag-uusap ay maaaring gumamit siya ng mga malalaswang salita, na isinasaalang-alang ito ang pamantayan ng pag-uugali.

Mayroon siyang makabuluhang antas ng pagsasanay sa atleta at pumupunta sa gym. Hindi tumatanggap ng masasamang ugali.

Nakatira kasama ang kanyang ama, ina at nakababatang kapatid na lalaki, na labis niyang inaalagaan. Regular na lumalabas ang mga magulang sa paaralan at nakikipag-usap sa guro ng klase. Aktibong sinusubukan nilang pagbutihin ang antas ng kaalaman ni Nikita.

Mga katangian ng isang mag-aaral mula sa isang mahirap na pamilya na may masamang pag-uugali

Si Ilya Klyuchevsky ay nag-aaral sa Institusyon ng Estado "LSOSH No. 4" sa Lipetsk mula noong ika-1 baitang. Ang proseso ng edukasyon ay hindi nakakapukaw ng interes sa batang lalaki, ngunit ito ay nagkakahalaga ng pagpuna sa kanyang ganap na pagdalo. May kakayahang makabisado ang materyal na pang-edukasyon sa malalaking volume, ngunit ang pangkalahatang pagiging pasibo sa panahon ng pag-aaral ay humahantong sa isang mababang antas ng kaalaman.

Hindi hinihingi sa sarili. Ang memorya ay maaaring mailalarawan bilang random na halo-halong. Kung pinamamahalaan mo na interesado siya, pagkatapos ay ipinakita niya ang kanyang sarili na pinakamahusay sa eksaktong mga agham. Ang katatagan ng mga resulta ay nahahadlangan ng kakulangan ng pagsusumikap at kasipagan. Walang pakialam sa mga nangyayari sa klase, hindi aktibo. Hindi gumagawa ng takdang-aralin. Nabubuo ang pagsasalita.

May lahat ng kinakailangang kasanayan sa trabaho, ngunit sinusubukang iwasan ang mga personal na takdang-aralin at mga social na kaganapan.

May magandang pisikal na hugis. Sa antas ng amateur siya ay naglalaro ng football at tennis.

Sa panahon ng pakikipag-ugnayan sa mga kaklase at guro, maaari siyang magpakita ng pagiging agresibo at katigasan ng ulo, kadalasan ang kanyang mga aksyon ay pabigla-bigla at masyadong emosyonal. Walang disiplina, madaling kapitan ng kalayaan, kayang ipagtanggol ang kanyang personal na pananaw. Honest.

Siya ay sistematikong lumalabag sa mga alituntunin ng pag-uugali, nakarehistro sa isang panlipunang guro, at nagkaroon ng maraming pakikipag-usap sa psychologist ng paaralan.

Walang nararapat na paggalang mula sa mga kaklase. Kaibigan niya ang mga nakababatang estudyante at isa siyang pinuno sa kanila.

Nahuli sa paninigarilyo.

Nakatira kasama ang kanyang ina at kapatid na babae. Ang ina ay hindi kasangkot sa pagpapalaki ng mga anak, na binabanggit ang trabaho. Hindi siya pumapasok sa paaralan at iniiwasang makipag-usap sa guro ng klase.

Mga katangian ng isang mahirap na tinedyer sa pulisya mula sa guro ng klase

Si Andrey Grigoriev ay nag-aaral sa ika-10 baitang ng State Institution "Secondary School No. 13" sa Arkhangelsk mula noong Setyembre 2018. Sa isang hindi kumpletong semestre ng pag-aaral, itinatag niya ang kanyang sarili bilang isang nakagawian na truant. Pana-panahong lumilitaw sa mga klase, ngunit tinatrato ang mismong pag-aaral nang buong kawalang-interes. Hindi gumagawa ng takdang-aralin.

Sa isang grupo, ang binatilyo ay kakaunti ang pakikipag-usap, nahihirapang makipag-usap sa mga kaklase, at palakaibigan sa mga mas bata. Dahil sa kakulangan ng inisyatiba at mga ambisyon sa pamumuno, hindi niya sinisikap na mapabuti ang kanyang posisyon.

Si Andrey ay maayos at inaalagaan ang kanyang hitsura. Kapag nagpapahayag ng kanyang sariling opinyon, siya ay medyo mahinhin, ngunit matigas ang ulo. Ang pagkumbinsi sa isang batang lalaki sa anumang bagay ay medyo mahirap. Gayunpaman, ang estudyante ay may mababang antas ng pagpapahalaga sa sarili, na nagpapahintulot sa mga pinuno ng klase na pamunuan siya.

Si Andrey ay aktibong kasangkot sa mga ekstrakurikular na aktibidad na interesado sa kanya (mga klase, gym). Eksklusibong nakikilahok sa buhay palakasan ng paaralan, na hindi nagpapakita ng interes sa iba pang mga kaganapang panlipunan. Maaaring tanggihan niya ang assignment na ibinigay sa kanya o hindi kumpletuhin ang trabaho. Walang labor initiative sa kanyang bahagi.

Nahuli sa paninigarilyo.

Nakatira sa isang solong magulang na pamilya kasama ang kanyang ina. Hindi niya mabibigyang pansin ang pagpapalaki sa bata, dahil mahirap subaybayan ang mga galaw ni Andrei. Sinisikap ni Nanay na makipag-ugnayan sa pamunuan ng paaralan at sa guro ng klase.

Isang halimbawa ng isang positibong katangian para sa isang batang mag-aaral

Si Alexander Ivanov ay nag-aaral sa Institusyon ng Estado "Secondary School No. 19" sa Sverdlovsk mula noong unang baitang. Ang mag-aaral ay may magandang pisikal at mental na pag-unlad. Responsable at masipag. Nagtataglay ng mga independiyenteng kasanayan sa trabaho. Nagagawang ihambing, suriin, at malinaw na ipahayag ang kanyang mga iniisip.

Sa ika-8 taon ng pag-aaral, lumipat si Alexander sa klase ng matematika. Mas gusto niya ang mga asignaturang humanities at interesado siya sa kasaysayan at batas.

Sumusunod si Alexander sa rehimen ng paaralan at itinatag ang mga tuntunin ng pag-uugali. Hindi lumiliban sa klase nang walang dahilan.

Pangunahing katangian ng karakter: kalmado, balanse, umiiwas sa mga salungatan.

Gumagawa ng anumang mga takdang-aralin nang walang kondisyon at responsable. Aktibong nakikilahok sa mga kaganapan sa paaralan.

Walang masamang ugali.

Siya ay masipag, nagtataglay ng mga kinakailangang kasanayan sa trabaho, at maingat at tumpak sa kanyang trabaho. May tiwala sa sarili, tumpak na tinatasa ang kanyang sariling mga kakayahan, nagsusumikap para sa tagumpay, primacy, mapagpasyahan, patuloy.

Siya ay nakikilala sa pamamagitan ng mabuting asal at kahinhinan. Takte, palakaibigan. Kaibigan niya ang mga kaklase niya. Napaka-obliging, nag-aalala tungkol sa kahihinatnan ng takdang-aralin. Tinatangkilik ang awtoridad.

Interesado ang mga magulang sa tagumpay ng kanilang anak. Patuloy na makipag-usap sa guro ng klase. Ibigay ang lahat ng posibleng tulong sa usapin ng paggana ng klase.

Mga katangian para sa military registration at enlistment office para sa isang positibong estudyante

Si Igor Shishkin ay nag-aaral sa State Institution ng Russian Federation "PSOSH No. 17" sa Pskov mula noong ika-1 baitang. Sa lahat ng taon ng pag-aaral sa paaralan, sinusunod niya ang mga panloob na alituntunin at hindi lumalabag sa disiplina sa mga aralin. Siya ay nag-aaral pangunahin para sa isang baitang ng "4". May mathematical mind.

Ang intelektwal na binuo, mahusay na nabasa, ay may mayaman na bokabularyo. May kakayahang ayusin ang materyal sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod, pag-aralan at gumawa ng mga konklusyon.

Patuloy na nagpapabuti, gumagamit ng karagdagang panitikan kapag naghahanda para sa mga aralin, pagpapalawak ng kanyang sariling kaalaman sa kabila ng kurikulum ng paaralan.

Siya ay mahusay at tumatagal ng isang responsableng diskarte sa pagkumpleto ng nakatalagang gawain. Siya ay nakikilala sa pamamagitan ng kanyang talino, matalino, hindi sumusuko sa impluwensya ng iba, at nagsasarili.

Siya ay may kakayahan bilang isang pinuno, ay isang halimbawa para sa kanyang mga kaklase, at hindi tumanggi na tulungan sila. Palakaibigan, mataktika sa komunikasyon. Sapat sa pagpuna.

May magandang antas ng physical fitness. Kalahok sa maraming paligsahan sa isports sa paaralan at extra-school. Walang masamang ugali.

Nakatira si Igor kasama ang kanyang ama, ina at kuya. Ang positibong microclimate ng pamilya ay may kapaki-pakinabang na epekto sa batang lalaki. Ang mga magulang ay hindi walang malasakit sa kapalaran ni Igor; sila ay patuloy na interesado sa kanyang mga tagumpay.

Ang mga katangian ay ibinibigay para sa pagtatanghal sa opisina ng pagpaparehistro at pagpapalista ng militar.

Halimbawang positibong sanggunian para sa isang mag-aaral sa paaralang babae

Si Bokova Victoria ay nag-aaral sa State Institution "RSh No. 18" sa Ryazan mula noong ika-1 baitang. Sa paglipas ng mga taon ng pag-aaral, napatunayan niya ang kanyang sarili bilang isang aktibo, palakaibigan na mag-aaral, nagtataglay ng mataas na antas ng intelektwal at nakayanan ang lahat ng mga akademikong disiplina. Nagpapakita ng interes sa mga aralin sa eksaktong agham at pisikal na pag-unlad. Sa labas ng paaralan, nag-aaral siya ng Ingles at nasisiyahan sa pagguhit.

Si Victoria ay may malawak na pananaw at mahilig magbasa. Nagagawang ipahayag ang kanyang sariling opinyon at malinaw na bumalangkas ng kanyang mga saloobin. Palaging nakatutok sa aktibidad na nasa kamay, ngunit madaling lumipat sa paglutas ng isa pang gawain. Ang mataas na bilis ng pag-master ng kurikulum at ang kadalian ng pag-reproduce ng batang babae ng nakuhang kaalaman ay nabanggit.

Sinusunod niya ang lahat ng mga patakaran ng iskedyul ng paaralan at hindi nawawala ang mga aralin nang walang dahilan. Siya ay may hawak na posisyon ng katulong sa presidente ng paaralan, ay isang miyembro ng Parliament ng mag-aaral at ng Konseho ng Paaralan. Pangarap maging imbestigador.

Sa buong panahon ng pag-aaral, aktibong lumahok siya sa mga kaganapan sa klase at sa buong paaralan.

Si Victoria ay maagap at madalas na gumaganap bilang isang organizer. Tumutugon, masipag, palakaibigan, bihira sa masamang kalooban. Siya ay tapat, alam kung paano ipagtanggol ang kanyang mga paniniwala, at palaging nakakamit ang isang positibong resulta. Siya ay palakaibigan at may mga katangian ng pamumuno, na nagpapahintulot sa kanya na kumuha ng mga nangungunang tungkulin sa katawan ng mag-aaral.

Siya ay isang aktibong atleta sa isang dance group. Ang pagkakaroon ng masamang gawi ay hindi napansin.

Ang mga magulang ay lumalapit sa pagpapalaki ng kanilang anak na babae na may lahat ng responsibilidad. Pumunta sa paaralan sa lalong madaling panahon kung kinakailangan.

Mga handa na katangian para sa isang mag-aaral na may karaniwang kakayahan

Si Vladislav Ryabchikov ay nag-aaral sa Institusyon ng Estado "Secondary School No. 5" sa Oryol mula noong ika-7 baitang. Ang mga karaniwang kakayahan ay nabanggit sa mastering ng kurikulum.

Hindi aktibo sa mga aralin. Hindi nagpapakita ng tamang interes sa pag-aaral, ipinapakita lamang ang kanyang mga kasanayan sa ilalim ng patuloy na pangangasiwa ng mga guro.

Pana-panahong kinukumpleto ang takdang-aralin. Ibinibigay ang kagustuhan sa pag-aaral ng kasaysayan. Mahirap para sa akin ang mga asignaturang agham at matematika. Siya ay nagbabasa ng kaunti at samakatuwid ay may hindi sapat na bokabularyo. Madalas na distracted, hindi makapag-concentrate sa gawaing itinalaga sa kanya.

Nagtataglay ng mga pangunahing kasanayan sa trabaho, ngunit hindi aktibo at samakatuwid ay bihirang gamitin ang mga ito. Siya ay halos hindi nakikibahagi sa mga kaganapan sa kultura, na binabanggit ang kanyang abalang iskedyul.

Hindi laging tapat. Hindi nasisiyahan sa pagtitiwala sa mga kasamahan at matatanda. Baka mabigla ka nito.

Maganda ang pisikal na pag-unlad ni Vladislav. Pumapasok siya para sa pagbibisikleta. Naging bronze medalist sa Regional Championship. Interesado siya sa football.

Sa pag-uusap sa mga kaklase at guro, si Vladislav ay nakalaan at magalang. Sa panahon ng pagtatalo, maaari siyang maging mapusok, emosyonal at matigas ang ulo. May posibilidad na maging malaya.

Siya ay isang palakaibigang batang lalaki, at samakatuwid ay nagpapanatili ng palakaibigang relasyon sa karamihan ng kanyang mga kaklase.

Ang mga magulang ni Vladislav ay aktibong pinalaki ang kanilang anak at itaguyod ang kanyang pag-unlad, sinusubukang baguhin ang sitwasyon sa akademikong pagganap ng kanilang anak. Palagi silang nakikipag-ugnayan sa pinuno ng klase at bumibisita sa paaralan.

Maaaring kailanganin ito ng mga awtoridad sa pangangalaga, ng pulisya at ng PDN, para sa pagpasok sa ibang paaralan o kolehiyo, o sa opisina ng pagpaparehistro at pagpapalista ng militar. At hindi mo nais na magkaroon ng isang bagay sa bawat oras; mas mahusay na magkaroon ng isang handa na template o sample.

Mga katangian para sa isang mag-aaral, sample

KATANGIAN

Mag-aaral (nagtapos) "___" klase ng munisipal na institusyong pang-edukasyon "Secondary school No."

Buong pangalan

Ivanov Ivan, ( Araw ng kapanganakan) ipinanganak, nakatira sa address: ( tirahan ng bahay), nag-aral sa paaralan blg. 1 klase. Itinatag ang kanyang sarili bilang ( masipag, disiplinado, masipag, matulungin na estudyante). Sa panahon ng pagsasanay ay ipinakita niya ( mahusay, mabuti, kasiya-siya, hindi kasiya-siya) kaalaman sa ( Pangalan) mga bagay. May kakayahang mag-aral ( pamagat, humanitarian, eksakto) aytem. Pag-aaral ( sa sukdulan ng kakayahan ng isang tao, hindi sa sukdulan ng kakayahan ng isang tao, nangangailangan ng patuloy na pangangasiwa, hindi nagpapakita ng interes sa pag-aaral, hindi maganda ang pag-aaral, na may higit na pagsisikap ay nakapag-aral lamang ako para sa "mabuti" at "mahusay"). May arbitraryo ( visual, auditory, mekanikal, halo-halong) alaala, ( maganda, mabuti, mabilis, mabagal) gumagana (naaalala ang materyal sa pagsasanay). Natukoy ( lohikal, matalinhaga, konkreto, malikhain) iniisip. Horizons ( malawak na makitid) pananalita ( binuo, mahinang binuo). Laging nasa klase ( matulungin, aktibo, walang malasakit, gumagawa ng araling-bahay, tumutulong sa mga kaibigan). May pangkalahatang pag-unlad. Maraming nagbabasa.Interesado sa pagkuha ng mga bagong kaalaman mula sa iba't ibang larangan ng agham at kultura.

Ang pagsasagawa ng mga pampublikong takdang-aralin ay kinabibilangan ng ( maingat, maingat, walang ingat). Nahalal ( ipahiwatig ang pampublikong posisyon). Aktibong lumahok ( sa buhay panlipunan ng paaralan, klase, sa gawain ng pamahalaan ng mag-aaral, sa mga kaganapang pangkultura, sa buhay isports). Ay isang kalahok ( paaralan, lungsod, rehiyonal) olympiad/kumpetisyon/torneo, iginawad (diploma, sertipiko ng karangalan, medalya). Mga panuntunan sa pag-uugali ( palaging sinasadya na gumaganap, hindi palaging gumaganap, gumaganap sa kahilingan ng guro, hindi pinapansin, may paglabag sa disiplina, madaling kapitan ng ilegal na pag-uugali).

Ang kanyang kalusugan ay mabuti, ang binata ay mahilig sa pisikal na edukasyon at sports. Ay nakikibahagi sa ( uri ng isport). Siya ay malinis at pinapanatili ang kanyang mga bagay sa perpektong pagkakasunud-sunod.

karakter ( mahinhin, masayahin, pigil, balanse, makatwiran, disiplinado, malaya, madaling kapitan sa impluwensya ng iba, pabigla-bigla , palakaibigan, palakaibigan, tumutugon, masayahin, masayahin. Patuloy na masigla, napaka-aktibo). Nag-eenjoy ( paggalang sa mga guro). Mayroon itong (maraming kaibigan, nagpapanatili ng matalik na ugnayan sa marami, may malawak na bilog ng mga kaibigan at kakilala. Palaging kusang-loob na nakikipag-ugnayan sa mga tao. Tinatangkilik ang awtoridad sa mga kaibigan at kaklase).

Nangunguna sa isang malusog na pamumuhay. Walang masamang ugali. ( Matanong, walang pakialam, emosyonal na tumutugon sa mga pangyayari sa buhay). Sa mga paghatol ( independyente, hindi nagsasarili, napapailalim sa impluwensya ng iba). (Nagpapakita o hindi nagpapakita ng pagmamalasakit sa mga kakilala at estranghero, walang malasakit sa iba, sinusubukang magbigay ng tulong at suporta sa sinuman). palagi ( may atensyon, walang pakialam) nakikinig sa patas na pagpuna, matiyaga sa pagwawasto ng sarili niyang mga pagkukulang. Matapat sa kanyang mga magulang, guro, kasama. Lahat ng kanyang kilos at salita ay nagpapakita ng paggalang sa ibang tao..

Itinaas sa ( kumpletong pamilya, kung saan nilikha ang lahat ng mga kondisyon para sa pag-aaral at paglilibang, pamilyang nag-iisang magulang, na may isang ina). Ang mga magulang ay nagbibigay ng wastong atensyon sa pagpapalaki ng kanilang anak ( huwag pansinin, pabayaan ang edukasyon, magkaroon ng masamang impluwensya).

Direktor

Institusyong pang-edukasyon ng munisipyo "Secondary school No."

Guro sa silid-aralan

Paano magsulat ng isang positibong testimonial para sa isang mag-aaral?

Una kailangan mong maunawaan nang eksakto kung anong mga katangian ng isang mag-aaral ang kailangan. Kapag inilalarawan ang kanyang mga sikolohikal na katangian, mas mahusay na humingi ng tulong mula sa isang propesyonal - isang psychologist ng paaralan. Magsasagawa siya ng mga espesyal na diagnostic na pag-aaral at, batay sa kanilang mga resulta, gagawa ng isang sikolohikal na larawan ng mag-aaral.

Ang mga katangian ng pedagogical para sa isang mag-aaral sa ika-4 na baitang ay iginuhit ng isang guro sa elementarya. Ang nilalaman nito ay direktang nakasalalay sa layunin kung saan ito pinagsama-sama. Ang pinakamababang volume nito ay 800-1000 character, at ang maximum na paglalarawan ay walang limitasyon sa mga frame. Kung ang isang pedagogical profile ng personalidad ng isang mag-aaral ay pinagsama-sama para sa isang third-party na organisasyon, ito ay iginuhit sa letterhead ng paaralan, kasama ang petsa ng pagsulat at ang pirma ng guro at direktor ng paaralan na nakasaad sa ibaba.

72 mga sample ng iba't ibang katangian na na-access

Magplano para sa pagguhit ng isang profile para sa isang mag-aaral sa ika-9 na baitang

Depende sa mga kakayahan ng mag-aaral, ang mga katangian ay maaaring isulat para sa parehong matagumpay at karaniwang mag-aaral. Ang dokumento ay iginuhit sa isang libreng istilo, gayunpaman, kapag isinusulat ito, ang ilang mga kinakailangan ay dapat matugunan, ibig sabihin, ang pagsunod sa tinatayang plano.

Ano ang dapat na kasama sa mga katangian ng isang mag-aaral sa ika-9 na baitang:

1. Pamagat ng dokumento. Ang salitang "katangian" ay ipinahiwatig. Dapat naka-capitalize.
2. Ang pinuno ng dokumento ay nakasulat sa accusative case. Kasama ang: ang pangalan ng klase kung saan nag-aaral ang taong tinutukoy (halimbawa, klase ng "9A"), ang buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon, lokasyon nito (lungsod, distrito, rehiyon), pati na rin ang buong pangalan at petsa ng mag-aaral ng kapanganakan.
3. Pangunahing bahagi. Dapat ipahiwatig ng seksyong ito ang tagal ng edukasyon ng taong nailalarawan sa institusyong ito (halimbawa, mula sa ika-1 baitang), data sa komposisyon ng kanyang pamilya (sa madaling sabi). Bilang karagdagan, ang impormasyon tungkol sa akademikong pagganap at disiplina ng mag-aaral ay kinakailangan, at ang average na marka sa mga pangunahing paksa ay ipinapakita. Halimbawa, maaari mong ipahiwatig na ang bata ay nag-aaral sa "4" at "5". Sa paglalarawan ng isang mag-aaral na may karaniwang kaalaman at kawalan ng pagnanais para dito, mga problema sa disiplina, dapat ding ipahiwatig ito. Bilang karagdagan, ipinapahiwatig nila kung ang bata ay dumadalo o, sa kabaligtaran, ay hindi nais na dumalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad o mga kaganapang pampalakasan.
4. Bilang karagdagan sa pangunahing impormasyon tungkol sa pag-aaral at pag-uugali ng mag-aaral, ipinapayong ipahiwatig din ang:

• Ang mga kakayahan at interes ng mag-aaral sa isang bagay (Musika, pagbabasa, KVN club, atbp.)
• Saloobin sa trabaho at pakikilahok sa paglilinis ng paaralan at tungkulin sa klase
• Pisikal na pag-unlad at saloobin sa palakasan, pakikilahok sa mga kaganapan sa palakasan. Kung dadalo ka sa mga seksyon ng palakasan, dapat mong ipahiwatig kung alin at saan - mga aktibidad sa loob ng paaralan o paaralang pampalakasan
• Mga katangiang moral ng bata at ang kanyang pakikipag-ugnayan sa mga kaklase
• Karagdagang katangian. Dito maaari mong linawin ang saloobin ng mag-aaral sa pagpuna at payo na ibinigay sa kanya, determinasyon o kakulangan nito, emosyonal na balanse.

5. Mga opisyal at kanilang mga lagda. Ang may-akda ng dokumento ay dapat ipahiwatig - ang guro ng klase ng paksa na nailalarawan, pati na rin ang pinuno ng institusyong pang-edukasyon

Mga katangian ng isang bata sa paaralan, halimbawa

Katangian

Para sa isang mag-aaral ng grade 9 "B"

Basic secondary school No. 7

Ang lungsod ng Volsk, rehiyon ng Saratov

Vasiliev Sergei Andreevich

22.04. Ipinanganak noong 1998

Si Sergey Vasiliev ay nag-aaral sa paaralan No. 7 mula noong unang baitang. May kumpletong pamilya. Ina - Vasilyeva Anna Dmitrievna (nars) ama - Vasiliev Andrey Sergeevich (driver ng trak). Ang mga relasyon sa pamilya ay magalang.

Siya ay may average na kakayahan sa pag-aaral, pangunahing nag-aaral sa "3" at "4". Maaaring mag-aral nang mas mahusay, ngunit hindi nagpapakita ng gaanong interes sa mga klase. Tinutupad ang mga kahilingan ng mga guro sa klase. Si Sergei ay disiplinado, hindi lumalaban sa oras ng pahinga, at kumilos nang mahinahon sa klase. Hindi siya napansin para sa hooliganism sa paaralan o sa labas nito. Balanse at sapat sa pag-uugali.

Si Sergei ay walang interes sa labas ng paaralan, ngunit pumapasok sa seksyon ng palakasan. Pisikal na binuo.

Ang kanyang mga katangiang moral ay sapat na nabuo. Ang isang mahusay na binuo pakiramdam ng karangalan, disente, tungkulin at humanismo. Sa kasiyahan ay tinutulungan niya ang kanyang mga nakababata at nahuhuling kasama, tinutulungan ang kanyang ina na alagaan ang kanyang nakababatang kapatid na babae.

May mga kaibigan sa mga kaklase, hindi nagkakasalungatan. Magagawang magtrabaho sa isang pangkat. Tumutugon nang tama sa pamumuna, kapwa mula sa mga guro at kaklase, nakikinig sa payo, at matino na tinatasa ang kanyang mga kakayahan.

Guro ng klase (pirma) Petrova T.V.

Direktor ng paaralan (pirma) Ivanov A.A.

Mga tampok ng pag-compile ng isang profile para sa isang mag-aaral sa elementarya

Ang mga katangian ng isang mag-aaral sa elementarya ay dapat maglaman ng impormasyon tungkol sa mga pangunahing sikolohikal at personal na katangian ng mag-aaral. Dapat subukan ng guro na maiwasan ang pagkiling at magbigay lamang ng isang layunin na pagtatasa ng personalidad ng mag-aaral. Ang isang wastong pinagsama-samang profile para sa isang mag-aaral sa elementarya ay lalong mahalaga sa yugto ng pagtatapos ng elementarya, dahil ito ay magbibigay-daan sa mga guro sa gitnang antas na magkaroon ng ideya tungkol sa mga bagong mag-aaral: ang kanilang mga uri ng personalidad, mga katangian ng karakter, at mga katangian ng pag-uugali. Samakatuwid, ang mga katangian para sa isang mag-aaral sa ika-4 na baitang ay dapat na mas malaki at detalyado kaysa sa mga katangian para sa isang mag-aaral sa ika-1 baitang.

Ang isang profile para sa isang mag-aaral sa elementarya ay maaaring magsama ng mga sumusunod na puntos:

1. Pangkalahatang impormasyon tungkol sa mag-aaral (buong pangalan, klase, edad, nasyonalidad, bilang ng buong taon, lumaki man sa isang kumpleto o solong magulang na pamilya).
2. Mga tampok ng pisikal na pag-unlad ng mag-aaral (kaugnay ng pisikal na pag-unlad sa pisyolohikal na edad, katayuan sa kalusugan).
3. Impormasyon tungkol sa mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya (bilang karagdagan sa pangkalahatang impormasyon, maaaring kabilang dito ang magagamit na data tungkol sa mga katangian ng pagpapalaki ng bata sa pamilya, ang saloobin ng bata mismo sa kanyang mga kamag-anak).
4. Pangkalahatang mga kasanayan at kakayahan sa pang-edukasyon (kung saan ang mga paksa sa paaralan ay pinaka-interesante sa mag-aaral, kung saan ang mga paksa ay nakakaranas siya ng mga paghihirap at posibleng mga dahilan para dito; antas ng intelektwal na pag-unlad, kakayahang mag-analisa, mag-generalize, mag-uuri ng impormasyong natanggap; gaano kaasikaso ang mag-aaral, maaari ba niyang ituon ang kanyang atensyon sa isang paksa sa mahabang panahon? tiyak na gawain).
5. Pagsusuri ng emosyonal na pag-unlad ng mag-aaral (uri ng pag-uugali, estado ng sistema ng nerbiyos, paglaban sa stress).
6. Papel sa klase (ano ang saloobin ng mag-aaral sa klase at ang mga miyembro ng pangkat ng klase sa kanya, ang pag-unawa ng mag-aaral sa kanyang lugar sa kapaligiran ng klase; ang kakayahang gumawa ng mga independiyenteng desisyon, gumawa ng inisyatiba, pumili ng mga kaibigan) .
7. Pagpapahalaga sa sarili (ilarawan ang antas ng pagpapahalaga sa sarili ng mag-aaral, magmungkahi ng mga posibleng tagumpay at tagumpay sa buhay na pang-edukasyon).
8. Edukasyon (anong mga moral at etikal na katangian ang naitanim sa mag-aaral, at kung ano ang kailangan pang pagsikapan).
9. Konklusyon ng guro tungkol sa kahandaan ng mag-aaral para sa paglipat sa sekondaryang paaralan.

Mga katangian ng isang middle class na estudyante

Ang mga mag-aaral sa gitnang paaralan, kumpara sa mga junior na mag-aaral, ay may mas maraming iba't ibang mga paksa, at, dahil dito, iba't ibang mga guro. Bilang karagdagan, ang mga guro ay maaaring magpalit mula sa bawat klase. At, siyempre, ang isang mahusay na nakasulat na profile ng mag-aaral ay makakatulong sa isang bagong guro na magkaroon ng pakikipag-ugnayan sa mag-aaral (klase). Bilang karagdagan, ang pagkakaroon ng ideya ng mga personal na katangian ng isang partikular na mag-aaral, magiging mas madali para sa guro na gumuhit ng isang plano para sa karagdagang gawaing pedagogical at lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagbuo ng pangkat ng klase. Siyempre, ang mga katangian para sa isang mag-aaral sa ika-5 baitang at ang mga katangian para sa isang mag-aaral sa ika-9 na baitang ay medyo magkakaiba sa isa't isa, ngunit, gayunpaman, ang plano para sa kanilang paghahanda ay magkapareho.

Ang isang profile para sa isang mag-aaral sa middle school ay maaaring maglaman ng mga sumusunod na puntos:

1. Impormasyon tungkol sa mag-aaral (buong pangalan, edad, komposisyon ng pamilya, klase, mga magulang).
2. Ang pisikal na kondisyon at antas ng kalusugan ng mag-aaral (saang pangkat ng kalusugan siya kinabibilangan, pumapasok ba siya sa sports, mayroon ba siyang masamang ugali).
3. Sa anong mga kondisyon itinaas ang mag-aaral (katayuan sa lipunan ng pamilya, detalyadong impormasyon tungkol sa mga magulang, kanilang edukasyon at lugar ng trabaho, anong uri ng pagpapalaki ang namamayani sa pamilya, ano ang saloobin ng mag-aaral sa mga miyembro ng pamilya).
4. Mga interes (kung ano ang partikular na interesado ang mag-aaral sa loob ng kurikulum ng paaralan at mga ekstrakurikular na aktibidad, ang antas ng katatagan ng mga interes).
5. Pangkalahatang pag-unlad (antas ng intelektwal na pag-unlad ng mag-aaral. Mga tampok ng memorya, ang kakayahang matandaan ang impormasyon at muling gawin ito sa tamang oras. Pag-iisip, pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, mga kasanayan sa pangangatwiran. Ang kakayahang tumutok ng pansin ay mahusay na binuo at ang kakayahang mabilis na ilipat ito mula sa isang paksa patungo sa isa pa? Angkop ba ito? pagbuo ng pagsasalita, edad ng mag-aaral, gaano kataas ang antas ng kultura ng pagsasalita at malawak na bokabularyo).
6. Emosyonalidad (matatag o hindi ang emosyonal na estado ng mag-aaral, kung ang kakayahang kontrolin at pigilan ang kanyang mga emosyon ay nabuo, kung ano ang reaksyon ng mag-aaral sa mga nakababahalang sitwasyon).
7. Pakikipag-ugnayan sa pangkat ng klase (Ang saloobin ng mag-aaral sa klase at sa mga miyembro nito, mga mag-aaral ng hindi kabaro, guro ng klase, mga guro. Paano tinatrato ng klase ang mag-aaral? Mayroon ba itong aktibo o passive na posisyon sa buhay ng klase ?).
8. Pag-unlad ng sarili (maaari bang magtakda ang mag-aaral ng isang layunin at makamit ito, nagagawa ba niyang gumawa ng mga independiyenteng desisyon, makatotohanang suriin ang kanyang sarili at ang kanyang mga kakayahan).
9. Edukasyon (ilarawan ang antas ng moral, sibil, makabayan, etikal na edukasyon).
10. Konklusyon (buod at rekomendasyon).

Mga tampok ng pag-compile ng profile para sa isang high school student

Ang mga katangian para sa isang mag-aaral sa high school ay isang uri ng panghuling katangian para sa panahon ng pag-aaral sa paaralan, kung saan ang isang paglalarawan ng mga espesyal na kakayahan at propesyonal na mga hilig ay idinagdag sa mga personal na katangian. Ang mga katangian ng isang mag-aaral sa mataas na paaralan ay inilaan upang makatulong sa pagtukoy ng naaangkop na propesyon at unibersidad para sa isang mag-aaral sa high school.

Ang isang profile para sa isang mag-aaral sa high school ay maaaring maglaman ng mga punto sa itaas:

1. Ang hilig ng estudyante sa humanities o matematika, pagdalo sa mga elective, karagdagang mga klase, paglahok sa mga kumpetisyon, mga lugar na kinuha, mga insentibo.
2. Ang kakayahan ng mag-aaral na independiyenteng matukoy ang pagpili ng propesyon, sapat na pagtatasa ng kanyang mental at pisikal na kakayahan.
3. Ang kakayahang mangatwiran, gumawa ng mga independiyenteng desisyon at maging responsable para sa kanilang mga kahihinatnan.

Mga katangian ng karaniwang mag-aaral sa ika-1 baitang

Kapag nagsusulat ng isang katangian para sa isang mag-aaral sa ika-1 baitang, dapat kang sumunod sa plano sa itaas, ngunit alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, isang detalyadong paglalarawan ng pagbuo ng mga aksyong pang-edukasyon sa bawat paksa, mga unibersal na aksyong pang-edukasyon at meta- Ang mga aksyon ng paksa ay idinagdag sa mga katangian. Bilang karagdagan, ito ay kanais-nais na ilarawan ang pagkontrol ng function ng mga magulang.

Mga katangian ng isang mag-aaral sa ika-1 baitang

taon ng kapanganakan

address

Ang buong pangalan ay nag-aaral sa aming paaralan mula noong Setyembre 1, 2014. Nag-aral sa kindergarten.

Ang buong pangalan ay pinalaki sa isang kumpletong pamilyang ligtas sa pananalapi. Pinangangasiwaan ng mga magulang ang pag-aaral ng kanilang anak at tinutulungan siyang mabuti sa kanyang mga aktibidad sa edukasyon. Napaka-friendly ng pamilya. Ang mga magulang ay palaging dumadalo sa mga pagpupulong ng magulang at guro at palaging nakakasalamuha ang guro sa kalagitnaan.

Pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon: ang pagganyak sa edukasyon ay nasa isang mataas na antas, ang pagpapahalaga sa sarili ay bahagyang mababa, ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay mahusay na nabuo, ang mag-aaral ay alam kung paano magtakda ng mga layuning pang-edukasyon at makamit ang mga ito, ang pag-iisip ay mahusay na binuo, siya ay aktibo sa mga talakayan, ipinagtatanggol ang kanyang pananaw.

Pagbuo ng meta-subject actions (MSA): ang kumplikadong pangwakas na gawain ay natapos na "mahusay", napakahusay at tumpak.

Mga aktibidad na pang-edukasyon: halos lahat ng mga paksa ay madali para sa buong pangalan, ang bata ay napaka-matanong.

Buong pangalan, napakahusay ng ugali, maayos, disiplinado. Ang buong pangalan ay napakaayos at mahinhin. Maayos ang takbo ng mga relasyon sa klase. Gustong sumali sa iba't ibang mga kaganapan. Iginagalang ang mga guro at matatanda nang may paggalang.

Sa panahon ng mga aralin, karaniwang nakikinig siyang mabuti sa mga paliwanag ng guro; maaaring magambala siya, ngunit bihirang mangyari ito.

Mga katangian ng karaniwang mag-aaral sa ika-4 na baitang

Ang mga katangian para sa isang mag-aaral sa ika-4 na baitang ay karaniwang isinusulat kapag siya ay nagtapos sa elementarya at kailangan para sa paglipat sa sekondaryang edukasyon. Ang mga katangian ay dapat na layunin at dapat makatulong sa bagong guro ng klase na magkaroon ng pakikipag-ugnayan sa bata at isaalang-alang ang lahat ng kanyang mga katangian. Isinulat din ayon sa plano.

Sampol ng maikling paglalarawan

Mga katangian ng isang mag-aaral sa ika-4 na baitang

taon ng kapanganakan

address

Ang buong pangalan ay nag-aaral sa aming paaralan mula noong ika-2 baitang. Hindi pumasok sa kindergarten.

Hindi kumpleto ang pamilya. May dalawang anak sa pamilya, pinalaki ni tatay. Ang pamilya ay ligtas sa pananalapi. Tumutulong si Lola sa pagpapalaki ng mga bata.

Ang buong pangalan ay mayroong pangkat ng kalusugan 2. Walang mga malalang sakit o deviations sa pisikal na pag-unlad. Sa pagtatapos ng ika-4 na baitang, bahagyang lumala ang aking paningin.

Ang buong pangalan ay may mataas na motibasyon na matuto, napakaayos at masipag. Sa ika-2 baitang ako ay isang mahusay na mag-aaral, ngayon ay nag-aaral ako sa "4" at "5". Ang mga tagumpay sa humanidades ay lalong kapansin-pansin.

Ang atensyon at memorya ay napakahusay na binuo. Madaling naaalala ang materyal na pang-edukasyon at alam kung paano suriin ang impormasyon.

Ang aktibidad sa mga aralin ay higit sa karaniwan.

Ang buong pangalan ay disiplinado, napakasipag, may layunin na pagpapahalaga sa sarili.

Sa panahon ng mga break, ang FIO ay napaka-aktibo, palakaibigan, at hindi nakikipaglaban.

Mahilig siyang magpantasya at laging nagsusumikap na maging nasa kapal ng mga bagay. Sinusubukan niyang tulungan ang mga kaibigan at kamag-anak, at hindi tumanggi sa tulong sa mga estranghero.

Nakikibahagi sa ballroom dancing at musika. Ang buong pangalan ay mahilig magsulat ng mga maikling kwento at fairy tale.

Katangian ng isang mag-aaral na tumalikod

Katangian
para sa isang mag-aaral sa ika-7 baitang ng MCOU "Anisimovskaya Secondary School"
Ivanova Jairam Fedorovna

Si Ivanova Jayram ay ipinanganak noong Setyembre 20, 1998 sa lungsod ng Uzykagash, distrito ng Zhambyl, rehiyon ng Almaty. Nakatira sa distrito ng Talmensky, nayon ng Animovo, st. Kirova, 18. Nag-aral sa Municipal Educational Institution "Anisimovskaya Secondary School" mula Setyembre 1, 2007. Sa 1st grade, siya ay iniwan para sa paulit-ulit na pagsasanay at na-diagnose na may mental retardation. Sa ika-7 baitang mayroon akong hindi kasiya-siyang mga marka sa pisika, computer science, teknolohiya, at pisikal na edukasyon bawat quarter.
Siya ay pinalaki sa isang kumpletong malaking pamilya ng kanyang ina na si Ivanova Svetlana Konstantinovna at ang kanyang ama na si Matyushko Andrei Vasilyevich. Si Jairam ay may isang nakababatang kapatid na babae at dalawang nakababatang kapatid na lalaki.
Mabilis na gumagalaw mula sa kagalakan patungo sa kalungkutan sa hindi malamang dahilan; mayroong isang hindi naaangkop na pagbabago sa mood.
Si Jairam, marahil dahil sa madalas na pagliban sa mga klase at hindi sapat na paghahanda sa tahanan, ay may malaking gaps sa kaalaman sa maraming paksa. Mahina ang motibasyon sa pag-aaral. Ang atensyon sa klase ay hindi matatag, madalas nakakalimutan ang mga notebook at panulat. Bilang isang tuntunin, hindi nagpapakita ng interes sa pagkuha ng bagong kaalaman. Mabagal at nahihirapang mag-concentrate sa klase. Gumagawa ng maraming walang ingat na pagkakamali at hindi napapansin kapag sinusuri. Hindi organisado. Hindi alam kung paano ipamahagi ang kanyang trabaho sa paglipas ng panahon, nag-aaksaya ng oras.
Si Jayram ay madalas na hindi gumagawa ng kanyang takdang-aralin, nakakagambala sa klase, lumalabag sa disiplina, nakakasagabal sa gawain ng ibang mga estudyante sa klase, at nagtatago ng kanyang talaarawan. Hindi tumutugon nang maayos sa mga komento ng mga guro o tumutugon nang may kabastusan at pang-aabuso. Kadalasan ay lumiliban sa mga klase nang walang magandang dahilan.Sa loob ng dalawang quarter ng kasalukuyang school year, 198 na mga aralin ang hindi ko nasagot.
Hindi nagpapakita ng inisyatiba sa mga aktibidad na panlipunan. Madalas siyang tumanggi na lumahok sa mga pampublikong gawain at sinusubukang iwasan ang anumang gawain. Kadalasan ay hindi ginagampanan ang kanyang mga responsibilidad sa pag-aalaga sa sarili (tungkulin sa paaralan, tungkulin sa klase, pakikilahok sa mga araw ng paglilinis ng paggawa) o ginagawa ang mga ito nang walang ingat pagkatapos ng paulit-ulit na paalala.
Sa likas na katangian, ang batang babae ay nakalaan, matigas ang ulo, at madaling kapitan ng kasinungalingan. Si Jairam ay may mahinang kontrol sa kanyang mga damdamin at madaling mahulog sa isang estado ng pagkalito at depresyon. Nadagdagan ang emosyonal na excitability, madaling kapitan ng marahas na emosyonal na pagpapakita. Siya ay halos palaging kumikilos nang padalus-dalos at hindi sapat na kontrolado ang kanyang sarili. Kadalasan ay hindi maaaring sugpuin ang mga hindi gustong emosyon, at ang mga kaso ng masasamang salita ay naobserbahan. Laging malupit, walang kontrol sa pakikipag-usap sa mga kapantay at sa mga nakatatanda. Sa isang away, sinisiraan niya ang ibang mga estudyante, bastos, at gumagamit ng pisikal na puwersa.
Tinatanggihan ang anumang pagpuna. Tumangging aminin ang kanyang mga halatang pagkakamali at walang ginagawa upang itama ang mga ito. Lumalabag sa charter ng paaralan. Tumangging sumunod sa mga kahilingan ng mga guro. May negatibong impluwensya sa mga kaklase.
Hindi nasisiyahan sa awtoridad sa klase.
Bagaman mahirap na tinedyer si Jairam, ang kanyang ina, sa kabila ng paulit-ulit na paanyaya, ay hindi tumanggi na pumasok sa paaralan. Ayaw makipag-usap ni Jairam sa kanyang ina; sa ngayon, dahil sa isang away sa kanyang ina, hindi siya nakatira sa bahay. Hindi na maimpluwensyahan ng ina ang kanyang anak na babae.

Direktor ng paaralan: T.A. Eshkina

Guro ng klase: A.V. Boyko

01/19/15

Halimbawa: Sikolohikal at pedagogical na katangian ng isang mag-aaral

Mga halimbawang sikolohikal at pedagogical na katangian ng isang mag-aaral:

Ang materyal para sa pagsulat ng mga sikolohikal at pedagogical na katangian ay nakolekta sa panahon mula 04/11/2011 hanggang 05/07/2011. Sa proseso ng pagkolekta ng materyal, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginamit: pagmamasid sa panahon ng mga klase, sa mga pahinga; pakikipag-usap sa mag-aaral, guro ng klase at iba pang mga mag-aaral sa klase, guro ng paksa; pagsubok; pag-aaral ng class magazine, personal files.

1. Pangkalahatang impormasyon tungkol sa mag-aaral

Ivanov Andrey Aleksandrovich - mag-aaral ng klase 6 "B" ng sekundaryong paaralan No. 10, lungsod N. Ipinanganak noong Mayo 31, 1999. Ayon sa mga resulta ng isang medikal na pagsusuri, nakalista siya sa 1st health group. Ang pangkat ng medikal para sa pisikal na edukasyon ay ang pangunahing isa. Ang mga medikal na propesyonal ay nagbigay ng mga rekomendasyon para sa pagpapatigas.

2. Mga kondisyon ng edukasyon ng pamilya

Kumpleto ang pamilya kung saan nakatira si Andrey Ivanov. Ama - Ivanov Alexander Alexandrovich - nagtatrabaho sa ... Ina - Ivanova Elena Mikhailovna - isang guro sa ... Sa isang pakikipag-usap sa guro ng klase, lumabas na ang sikolohikal na sitwasyon sa pamilya ay nakakatulong sa pag-unlad ng bata. Ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga miyembro ng pamilya ay may mahalagang papel sa ganap na pag-unlad ng isang batang lalaki. Ang mga magulang ay nagbibigay ng sapat na atensyon sa edukasyon ng kanilang anak at, kung kinakailangan, tumulong sa paghahanda ng takdang-aralin.

Ang lahat ng mga kondisyon para sa normal na pag-unlad ay nilikha para kay Andrey. Ang batang lalaki ay may isang lugar para sa privacy - ang kanyang sariling silid, kung saan maaari niyang mahinahon na gawin ang kanyang araling-bahay.

Mula sa mga sagot sa mga tanong sa talatanungan na ibinigay kay Andrei, lumabas na ang batang lalaki ay may mga responsibilidad din sa paligid ng bahay: pagpunta sa tindahan, paghuhugas ng pinggan, pagtatapon ng basura, at ang batang lalaki ay lalo na gustong magdilig ng mga bulaklak.

Ipinahihiwatig nito na itinatanim ng mga magulang sa kanilang anak ang kasipagan, pagiging malinis, at pagmamahal sa kaayusan.

Ayon sa guro ng klase, ang mga magulang ni Andrey Ivanov ay regular na dumadalo sa mga pagpupulong ng magulang at guro at nakikilahok sa pampublikong buhay ng paaralan. Interesado din sila sa mga tagumpay ng kanilang anak at kumunsulta sa guro ng klase sa mga isyu ng pagpapalaki at pag-unlad ng ilang mga hilig ni Andrei. Mahalaga rin na regular na suriin ng mga magulang ng batang lalaki ang talaarawan, pumirma sa oras, at tumugon sa mga entry sa talaarawan, na nagpapahiwatig ng responsibilidad at isang aktibong posisyon ng magulang.

3. Pang-edukasyon na aktibidad ng mag-aaral

Ang unang bagay na kailangang tandaan pagkatapos na obserbahan si Andrey Ivanov ay ang kanyang matapat na saloobin sa kanyang pag-aaral. Siya ay may mataas na antas ng atensyon: napapansin niya ang mga pagkakamali ng mga mag-aaral sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin sa pisara, at mabilis na tumugon sa mga tanong sa panahon ng oral na gawain. Ang batang lalaki ay may mahusay na binuo na pag-iisip, madali niyang nagbubuod ng materyal, nag-systematize at pinag-aaralan ito.

Si Andrey ay may mahusay na akademikong pagganap sa lahat ng mga asignatura. Ang mga paboritong paksa ay ang mga sumusunod: matematika, computer science, Belarusian at Russian na wika, Belarusian at Russian literature. Ang kabuuang average na iskor sa lahat ng mga paksa ay 8.3 puntos.

Si Andrey Ivanov ay lubos na aktibo sa klase. Isa siya sa mga unang sumagot sa mga tanong ng guro at laging nagtataas ng kamay. Sa kabila ng katotohanan na ang mga sagot ng batang lalaki ay hindi palaging tama, ang kanyang aktibidad ay nagpapahiwatig ng kasipagan sa kanyang pag-aaral. Mahalaga rin na tandaan ang katotohanan na si Andrey ay nagpapakita ng interes sa iba't ibang mga paksa: ang mga nauugnay sa parehong eksaktong agham at humanidades. Maingat na tinatapos ng batang lalaki ang kanyang takdang-aralin at palaging sinusubukang sagutin ang mga tanong ng guro. Ito ay maaaring magpahiwatig ng determinasyon at mga katangian ng pamumuno.

Ayon sa mag-aaral mismo, gusto niyang mag-aral, at hindi ito partikular na mahirap, ngunit sa parehong oras ay nais niyang mag-aral nang mas mahusay.

4. Gawain sa trabaho ng mag-aaral

Si Andrey Ivanov ay nagpapakita ng interes hindi lamang sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ngunit sa iba't ibang uri ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Siya ay dumadalo sa mga elective sa computer science at mathematics, isang sports section (basketball), at isang music school. Sa kanyang libreng oras, mahilig din si Andrey na maglaro ng mga computer games o magpalipas ng oras sa labas kasama ang mga kaibigan.

Kung ang isang batang lalaki ay ipinagkatiwala sa isang pampublikong gawain, siya ay gumaganap nito nang buong tapat.

Sa kabila ng katotohanan na si Andrei ay nasa ika-6 na baitang pa lamang, napagpasyahan na niya ang kanyang pagpili ng propesyon: sa kanyang sariling mga salita, sa hinaharap ang batang lalaki ay nangangarap na maging isang "mahusay na matematiko" at nais na "mag-aral sa Italya."

5. Sikolohikal na katangian ng personalidad ng mag-aaral

Bilang resulta ng mga obserbasyon ni Andrey, itinatag na siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga katangian ng emosyonal-volitional sphere tulad ng pagpapasiya, tiyaga, kalayaan, at aktibidad. Ang nangingibabaw na uri ng ugali ay sanguine (55%) at choleric. Ang mga uri na ito ay tumutugma sa mga katangian ng mag-aaral tulad ng mataas na kakayahang magtrabaho, ngunit sa parehong oras kawalang-tatag sa mga interes at hilig; optimismo, pakikisalamuha, kakayahang tumugon; determinasyon, lakas, tiyaga; average na antas ng lakas ng mga proseso ng nerbiyos, mataas na balanse ng mga proseso ng nerbiyos, napakataas na kadaliang mapakilos ng nervous system.

Ang pamamaraan para sa pag-aaral ng pagpapahalaga sa sarili ay nagpakita na si Andrey ay medyo napalaki ang pagpapahalaga sa sarili. Kadalasan ay kulang siya sa tibay. Halimbawa, napakabilis niyang sinasagot ang mga tanong ng mga guro, bagaman hindi palaging tumpak ang kanyang mga sagot, bagaman ang batang lalaki ay may mahusay na pag-unlad sa pagsasalita. Ngunit si Andrey ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagpuna sa sarili: ang mag-aaral ay lubos na tinatasa ang kanyang mga kakayahan at tiwala sa kanyang sarili.

Sa kabila ng aktibong posisyon ng mag-aaral sa parehong akademiko at panlipunang mga aktibidad, siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng kahinhinan, kabaitan, katumpakan, katapatan, at pagtugon. Nag-aalala si Andrey kung nagkamali siya at sinusubukang itama ang mga ito.

Ang batang lalaki ay may mahusay na akademikong pagganap sa lahat ng mga asignatura. Ngunit sa talatanungan ay sinagot niya na ang kanyang mga paboritong paksa ay ang mga sumusunod: matematika, computer science, Belarusian at Russian na wika, Belarusian at Russian literature.

Mabilis na natatandaan ng mag-aaral ang materyal, wastong nagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng bago at sakop na materyal, at mabilis na nahahanap ang tamang panuntunan upang makumpleto ang gawain.

Si Andrey ay napaka-aktibo sa klase. Isa siya sa mga unang sumagot sa mga tanong ng guro at laging nagtataas ng kamay.

Ang batang lalaki ay napaka-sociable, hindi sumasalungat sa sinuman sa klase, at maraming kaibigan. Gusto ko ring pansinin ang mataas na antas ng komunikasyon ni Andrey: siya ay palaging magalang, mataktika, at magalang sa kanyang mga magulang, guro, at nakatatanda.

6. Mga tampok ng aktibidad na nagbibigay-malay

Tulad ng nabanggit na, si Andrey ay may mataas na antas ng atensyon (palagi niyang napapansin ang mga pagkakamali sa board). Siya ay nakikilala sa pamamagitan ng kanyang kakayahan sa napapanahong paglipat at pamamahagi ng pansin, na paulit-ulit kong napansin sa mga aralin sa matematika at computer science.

Si Andrey ay may pinaka-binuo na mga uri ng memorya: motor-auditory at pinagsama (ang koepisyent ng memorya sa parehong mga uri ay 70). Ang pandinig na uri ng memorya ay hindi gaanong nabuo (ang koepisyent ay 60).

Ang batang lalaki ay mayroon ding mahusay na binuo na pag-iisip; madali niyang ibubuod ang materyal, isinasaayos at sinusuri ito. Si Andrey ay napakahusay na nakabuo ng pagsasalita, sa karamihan ng mga kaso ay tama niyang binabalangkas ang kanyang mga iniisip. Sa pangkalahatan, ang antas ng pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ay medyo mataas; sa ilang mga sitwasyon ang batang lalaki ay nauuna sa kanyang mga kapantay.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

Mag-subscribe sa pinakabagong balita

bawat mag-aaral ng ___ baitang

Institusyong pang-edukasyon sa munisipyo "Sekundaryang paaralan Blg. ___", _________

BUONG PANGALAN,

Ang taon ng kapanganakan

Ang mag-aaral ay nag-aaral sa paaralan No.__ mula noong ___ taon.

Sa panahon ng kanyang pag-aaral, nagpakita siya ng mga mahinang kakayahan sa maraming mga disiplina ng kurikulum ng paaralan, dahil sa katotohanan na ang tinedyer ay ganap na walang pagnanais na matuto. Ang mag-aaral ay hindi naghahanda ng takdang-aralin; siya ay nagtatrabaho lamang sa klase kapag kinakailangan na agarang iwasto ang mga hindi kasiya-siyang marka, at pagkatapos ay sa paulit-ulit na paalala mula sa guro. Halos imposible na kumbinsihin ang isang tinedyer sa pangangailangan para sa sistematikong gawain, dahil hindi siya tumugon sa lahat ng mga komento ng guro. Siya ay sistematikong huli sa mga klase, binabanggit ang mahinang kalusugan, at umaalis sa mga klase kung kailan niya gusto. Hindi siya nagdadala ng mga gamit sa paaralan, na nagpapaliwanag na siya ay makakalimutin. Ang kalusugan ng binatilyo ay hindi kasiya-siya at siya ay madalas na may sakit.

Ang paulit-ulit na pakikipag-usap sa mag-aaral, sa ina ng mag-aaral, at mga talakayan tungkol sa pag-uugali sa mga konseho sa pag-iwas sa krimen at mga pagpupulong sa direktor ay hindi nagbibigay ng mga positibong resulta. Ang binatilyo ay nakarehistro sa paaralan dahil sa pagliban nang walang wastong dahilan.

Emosyonal na labile, tense, balisa, pagod, matigas, magagalitin. Ang mag-aaral ay nagkaroon ng maraming pag-uusap sa psychologist ng paaralan. Mababaw ang pakikipagrelasyon sa mga kasamahan. Mabait, handang tumulong sa isang kaibigan. Hindi sapat ang pagpapahalaga sa sarili, hindi napapansin ang pangungutya ng mga kaklase, at hindi masuri ang katayuan ng isang tao sa pangkat. Siya ay walang pakialam sa buhay panlipunan ng klase. Ang pakikilahok sa mga kaganapan sa paaralan at klase ay karaniwan. Ginugugol niya ang kanyang libreng oras mula sa mga klase kasama ang mga kaibigan, sa kabila ng paulit-ulit na pag-uusap at nag-aalok na ayusin ang trabaho pagkatapos ng mga klase.

Ang mag-aaral ay pinalaki sa isang solong magulang na pamilya, ang kanyang mga magulang ay diborsiyado. Si Nanay ay isang kandidato ng agham at nagtatrabaho bilang isang guro sa isang unibersidad. Ang relasyon sa ina ay magkasalungat. Regular na bumibisita ang ina sa paaralan kapag tinawag ng guro ng klase at punong-guro. Ang pamilya ay binisita sa bahay, kung saan mayroon silang lahat ng kailangan para sa matagumpay na edukasyon at pagpapalaki.

bawat mag-aaral ng ___ baitang

Institusyong pang-edukasyon sa munisipyo "Sekundaryang paaralan Blg. __", _____

BUONG PANGALAN,

Ang taon ng kapanganakan

Ang mag-aaral ay nag-aaral sa paaralan Blg.___ mula noong unang baitang.

Sa panahon ng kanyang pag-aaral, nagpakita siya ng mga mahinang kakayahan sa maraming mga disiplina ng kurikulum ng paaralan, dahil sa katotohanan na ang tinedyer ay ganap na walang pagnanais na matuto. Ang mag-aaral ay hindi naghahanda ng takdang-aralin; siya ay nagtatrabaho lamang sa klase kapag kinakailangan na agarang iwasto ang mga hindi kasiya-siyang marka, at pagkatapos ay sa paulit-ulit na paalala mula sa guro. Nakakamiss sa school ng walang magandang dahilan. Hindi siya nagdadala ng mga gamit sa paaralan, na nagpapaliwanag na siya ay makakalimutin. Ang estado ng kalusugan ay kasiya-siya.

Ang paulit-ulit na pakikipag-usap sa mag-aaral, sa ina ng mag-aaral, at mga talakayan tungkol sa pag-uugali sa mga konseho sa pag-iwas sa krimen at mga pagpupulong sa direktor ay hindi nagbibigay ng mga positibong resulta. Ang binatilyo ay nakarehistro sa paaralan.

Sa paaralan ang Estudyante ay hindi nagpapakita ng pagsalakay, walang mga salungatan sa mga guro, at siya ay nakikipagkaibigan sa kanyang mga kaklase. Ang mag-aaral ay nagkaroon ng maraming pag-uusap sa psychologist ng paaralan. Siya ay walang pakialam sa buhay panlipunan ng klase. Ang pakikilahok sa mga kaganapan sa paaralan at klase ay karaniwan. Ginugugol niya ang kanyang libreng oras mula sa mga klase kasama ang mga kaibigan, sa kabila ng paulit-ulit na pag-uusap at nag-aalok na ayusin ang trabaho pagkatapos ng mga klase.

Ang estudyante ay pinalaki sa isang kumpletong pamilya. Regular na bumibisita ang ina sa paaralan kapag tinawag ng guro ng klase at administrasyon. Ang pamilya ay binisita sa bahay, kung saan mayroon silang lahat ng kailangan para sa matagumpay na edukasyon at pagpapalaki.

Ang gawain ay nagtatanghal 8 detalyadong katangian para sa Psychological, Medical and Pedagogical Commission (PMPC) para sa mga batang elementarya na mababa ang pagganap.

Maaari mo ring piliin ang pinakaangkop na sample na ipapakita kapag hiniling.

Katangianmga mag-aaral ng 1st "B" na klase,nakatira sa address:

Si _______ ay pumasok sa sekondaryang paaralan Blg. ____ sa lungsod ng _______ sa edad na 7 (09/1/2008) sa unang klase ng pangkalahatang edukasyon na "B", kung saan siya kasalukuyang nag-aaral.

Ang batang babae ay nakatira sa isang solong magulang, mababang kita na pamilya kasama ang kanyang ina at 2 pang anak. Patuloy na nagbabago ng trabaho si Nanay. Ayon kay Lena, nakatira ang ina sa kanyang kinakasama (Uncle Misha), na hindi nagtatrabaho at binubugbog ang mga anak at ina kapag lasing. Patuloy ang pag-aaway at pag-aaway sa bahay.

Palagi siyang pumapasok sa paaralan at hindi lumiliban sa mga klase. Sa kahilingan ng pamunuan ng paaralan o guro, palaging pumapasok ang ina sa paaralan.

Ang pisikal na pag-unlad ng batang babae ay tumutugma sa kanyang edad. Sa unang sulyap, ang batang babae ay nagbibigay ng impresyon ng isang palpak, gusgusin na bata. Ang batang babae ay madalas na may hindi kanais-nais na amoy dahil siya ay natutulog sa parehong kama kasama ang maliliit na bata. Ayon sa kanyang ina: "Araw-araw ay nakadamit si Lena ng mga sariwang damit."

Sa unang yugto ng paaralan (1st quarter), ipinakita ng batang babae ang kanyang sarili na isang napaka-agresibong bata na may hindi naaangkop na pag-uugali, bilang isang resulta kung saan siya ay tinukoy sa isang neurologist. Batay sa mga resulta ng pagsusuri, ang konklusyon ay ibinigay: “Ipagpatuloy ang edukasyon sa isang komprehensibong paaralan. Isang kurso ng paggamot (Sonopax) ang inireseta. Paulit-ulit na pagdalo sa ikalawang kalahati ng taon"

Sa unang quarter, hindi nakipag-ugnayan si Lena sa mga bata; ang anumang relasyon ay nauwi sa away at pagsalakay sa kanyang bahagi. Siya mismo ang nagdulot ng mga salungatan sa silid-aralan kasama ang mga bata (nakipaglaban siya, pinunit ang mga aklat-aralin ng mga bata, "nagsusulat" sa mga aklat-aralin ng ibang tao). Hindi siya tumugon sa mga komento ng guro, ang anumang interbensyon mula sa isang may sapat na gulang ay sinalubong din ng pagsalakay (maaari siyang kumagat, magtapon ng isang bagay, o kahit na tamaan). Hindi niya mapigilan ang kanyang hindi gustong agresibong emosyonal na mga pagpapakita.

Halimbawa . Sa umaga bago magsimula ang mga klase, sinimulan niyang pukawin ang mga bata (hinila, alisin ang basahan mula sa board mula sa taong naka-duty), pagkatapos ay nagsimula siyang tumakbo at hinampas siya sa ulo ng isang talaarawan. Hindi siya sumagot sa mga komento ng guro. Matapos tumunog ang bell, nagpatuloy siya sa paglalakad sa silid-aralan at hinampas ang mga bata. Hindi niya ako hinayaang magsimula ng lesson. Hindi siya tumugon sa kahilingang umalis sa klase.

Halimbawa. Bugbugin ang isang batang lalaki sa oras ng recess (tamaan siya sa mata). Dinala nila siya sa doktor, hindi siya nahuhuli ng isang hakbang, sinusubukang saktan siya muli. Pagkatapos nito, sa isang emosyonal na pagsabog, sinimulan niyang bugbugin ang ibang mga bata. Ang guro ng klase at ang guro ng elementarya 1 "B" ay nagsimulang pigilan siya, kumawala, pinalo niya ang guro sa dibdib ng maraming beses, tumalon pabalik at nagsimulang "tumahol."

Halimbawa. Sa panahon ng recess, isinara ni Lena ang pinto sa silid-aralan, na pinipigilan ang mga bata na umalis at pinigilan ito sa pamamagitan ng puwersa. Hindi nakatulong ang pag-uusap ng guro ng klase kay Lena. Nagpatuloy ito ng mga 15 minuto. Pagkatapos ay sumama na ang mga nars. manggagawa, manggagawang panlipunan guro at guro sa elementarya 1 "B". Walang resulta. Ang batang babae ay agresibong itinapon ang sarili sa pinto at hinawakan ito, nang hindi gumanti sa mga matatanda. Nang hilahin siya palayo sa pintuan at pilit na pinaupo sa isang sofa sa pasilyo ng paaralan, nagsimula siyang mag-hysterical. Siya ay sumigaw sa pasilyo sa buong aralin, sa ilalim ng pangangasiwa ng isang doktor, hindi pinapayagan ang mga guro na magsagawa ng mga aralin, hanggang sa dumating ang kanyang ina, na tinawag ng guro ng klase.

Matapos simulan ni Lena ang pag-inom ng mga tabletas na inireseta ng neurologist, ang mga hindi gustong pagpapakita ng pagsalakay ay hindi na naobserbahan. Ang batang babae ay naging napakalmado, na nananatili hanggang sa sandaling ito.

Hindi nagsusumikap si Lena na mapanatili ang kaayusan at kalinisan sa silid-aralan. Hindi inaayos ang sarili niyang mga gamit, gayundin ang mga ari-arian ng paaralan at mga gamit ng kanyang mga kaibigan.

Hindi nabuo ang aktibidad sa paglalaro. Hindi siya tinatanggap ng mga babae sa kanilang bilog.

Ang batang babae ay hindi nagpapakita ng interes sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Hindi siya kailanman nagsisikap na matuto ng bago o kawili-wili. Ang atensyon ay hindi matatag, ang konsentrasyon ay nabawasan. Hindi nakikinig sa guro sa klase, ginagawa ang anumang gusto niya.

Bago ang kanyang pagbisita sa neurologist, gumawa ng ingay si Lena sa klase, sinubukang pukawin ang isang salungatan sa mga bata na pinakamalapit sa kanya, naglakad sa paligid ng klase, umakyat sa mga cabinet, gumuhit sa pisara sa panahon ng klase, at gayundin sa kanyang mga notebook, na natural na nakakagambala. ang mga bata at ang guro. Hindi siya tumugon sa mga komento.

Halimbawa. Sa klase ng matematika, pagkatapos tumunog ang bell, hindi siya umupo sa kanyang mesa, ngunit nagpatuloy sa pagguhit sa pisara. Hindi siya tumugon sa mga komento ng guro upang umupo. Nang sinubukan niyang paupuin siya sa kanyang mesa, itinapon ni Lena ang kanyang sarili sa guro gamit ang kanyang mga kamao, ngunit hindi umalis sa board para sa buong aralin, patuloy na gumuhit.

Isang serye ng mga pagsusulit ang isinagawa kay Lena upang matukoy ang antas ng kanyang kahandaan para sa paaralan.

Ang isang pagsusulit na kinuha sa simula ng taon na sumusuri sa pag-iisip ay nagpakita ng napakababang antas ng psychosocial development (ibig sabihin, kawalan ng gulang sa paaralan).

Ang isang pagsubok na isinagawa upang matukoy ang asimilasyon ng mga paunang konsepto ng matematika ay nagpakita na ang batang babae ay hindi maaaring pangalanan ang mga geometric na numero, hindi mabibilang, hindi maaaring makilala sa pagitan ng mga konsepto na "higit pa", "mas mababa", "sa pagitan", "maliit", "malaki", atbp. alam ang mga pangunahing panlipunan at pang-araw-araw na konsepto (kung gaano karaming mga tainga ang mayroon ang isang liyebre, kung gaano karaming mga binti ang mayroon ang isang pusa).

Walang kasanayan sa pagbabasa. Alam ang mga indibidwal na titik. Nagkakamali kapag nangongopya.

Ang pagsasalita ay hindi gaanong nabuo. Hindi makabuo ng kwento mula sa isang larawan (mga solong salita at pangungusap). Hindi kumukuha ng mga tunog mula sa mga salita.

Kaugnay nito, isinagawa ang trabaho at indibidwal na pag-uusap kasama ang guro ng klase ng ____________, guro sa lipunan, psychologist ng paaralan at manggagamot. Naabisuhan na ang pamunuan ng paaralan.

Sa ngayon Lena mahinahon sa klase, hindi maingay, gumuhit sa klase kapag may kausap ang guro. Minsan, sa pagtingin sa ibang mga bata, itinataas niya ang kanyang kamay, ngunit hindi makasagot ng anuman, o inuulit ang mga sagot ng mga bata, o maaari niyang itaas ang kanyang kamay at sagutin ang isang bagay na hindi sa paksa ng aralin.

Halimbawa: Ang mga pantig sa pisara ay: na, para, gawin, ka, ra, ma, sy, sa, lo, vo, ro, ga, oo, pumunta, ngunit, r, s, la. Gawain: gumawa ng mga salita. Itinaas ni Lena ang kanyang kamay at sumagot: "Pusa"

Kumpletuhin ang mga nakasulat na gawain kapag may sample (pagsusulat sa pisara, ipinapakita sa notebook). Kapag kailangan niyang tapusin ang mga gawain sa kanyang sarili, sinusubukan niyang kopyahin mula sa kanyang "mga kapitbahay," na nakakasagabal sa mga bata.

Sa bahay, ginagawa ng nanay ni Lena ang kanyang takdang-aralin.

Sa mga aralin sa labor at fine arts, nakumpleto niya ang mga takdang-aralin, ngunit ang resulta ay hindi palaging nakakamit. Sinamahan ng mga salitang: “Hindi ko kaya. hindi ko kaya"

Ang isang pag-aaral ng estado ng mga analyzer ay nagpakita na ang pandinig at paningin ng batang babae ay normal.

Ang isang pag-aaral ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor ay nagpakita na ang batang babae ay may mahusay na kontrol sa kanyang mga boluntaryong paggalaw. Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay hindi gaanong nabuo. Si Lena ay hindi nagsasagawa ng mga gawain sa memorya ng motor at ang dynamics ng koordinasyon ng paggalaw nang tumpak.

Ang mga spatial at temporal na representasyon ay hindi gaanong nabuo. Hindi niya maaaring pangalanan ang lokasyon ng isang bagay na nagpapahiwatig ng mga gilid (nalilito siya sa kaliwa at kanan), at hindi makumpleto ang gawain ng paghahanap ng isang bagay ayon sa mga tagubilin na ibinigay, ngunit maaari niyang i-orient ang sarili sa kanyang sariling katawan. Nalilito ang mga konsepto ng "mas matanda at mas bata."

Hindi nabuo ang memorya. Ang batang babae ay hindi maaaring matuto ng isang quatrain, isang tongue twister, o muling pagsasalaysay ng isang kuwento.

Ang isang pag-aaral ng pag-iisip at pananalita ay nagpakita na ang paksa ay hindi kayang tukuyin ang mga ugnayang sanhi-at-bunga, pagsusuri at synthesis, pagtukoy ng mga pagkakatulad at pagkakaiba, at pagpapangkat ng mga bagay. Hindi maintindihan ang nakatagong kahulugan (sa larawan). Hindi siya makapagtatag ng isang lohikal na pagkakasunud-sunod sa isang serye ng mga larawan ng balangkas sa kanyang sarili. Mahina ang bokabularyo. Mga sagot sa iisang salita o maikling parirala.

Pagsusulat: hindi maaaring magsulat mula sa diktasyon. Kinokopya ang teksto, binabaluktot ang ilang elemento ng mga titik.

Matematika: pagbibilang hanggang 10 pasulong at paatras sa tulong ng isang guro. Hindi siya makapagsagawa ng mga kalkulasyon at hindi malulutas ang mga simpleng problema sa aritmetika.

Sa ngayon, hindi makayanan ni Lena ang mga kinakailangan ng programang "School of Russia" para sa kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral sa ika-1 baitang. Sikolohikal at pedagogical na pananaliksik ______ ay nagbibigay ng mga batayan upang sabihin na ang batang babae ay napapabayaan sa pagtuturo at panlipunan.

Sa ganitong mga tagapagpahiwatig, agresyon, pedagogical at panlipunang kapabayaan, isinasaalang-alang namin ang pedagogical correction at pagsasanay sa 1st general education class ng sekondaryang paaralan No. __ hindi epektibo at hindi sapat.

Naka-attach sa mga pagtutukoy:

Pagsusulit sa pag-iisip.

Pagsusulit sa matematika para sa pag-master ng mga pangunahing konsepto ng matematika.

Ang ilang mga gawa sa sining at paggawa.

"_____"________________ ________G.

Guro sa silid-aralan

Punong guro __________________ (______________)

Admin

Upang mag-download ng materyal o!