Sa bahaging ito ay magsasanay tayo sa paghahati ng mga salita sa mga pantig. (Hindi dapat ipagkamali sa hyphenation, na sakop sa ibang seksyon. Medyo magkaibang mga bagay ito, dahil may mga partikular na panuntunan para sa hyphenation.)

Paghahati ng mga salita sa mga pantig

Ang kakayahang hatiin ang mga salita sa mga pantig ay isang napakahalagang kasanayan na ipinapayong makuha bago pumasok sa unang baitang. Ang mga bata na natutong magbasa ng mga pantig, nang naaayon, ay may mas kaunting mga problema. Ngunit nangyayari pa rin ang mga ito.

Isipin, ang bata ay nagbabasa nang matatas, itinuro namin sa kanya kung anong mga titik ang mayroon - mga patinig at katinig, tinuruan siyang bilangin ang mga titik sa isang salita, at pagkatapos ay nagsimulang lumapit sa paglipat ng mga salita, at muling bumalik sa mga pantig. Sa ganitong sitwasyon, kadalasang nalilito ang mga bata at sa halip na hatiin sa mga pantig, hinahati nila ang salita sa mga titik.

Paano turuan ang isang bata na hatiin ang mga salita sa mga pantig? Mayroong maraming mga paraan upang gawin ito.

Mga panuntunan para sa paghahati ng mga salita sa mga pantig

• ang mga pantig ay laging nabubuo gamit ang mga patinig, Kaya naman, Mayroong kasing dami ng patinig sa isang salita gaya ng mga pantig. Ang isang pantig ay maaaring binubuo ng isang patinig, ngunit walang mga pantig na walang patinig. Mga halimbawa: mo-lo-ko, e-zhik, atbp.
• Kung ang isang pantig ay binubuo ng ilang mga titik, kung gayon ito ay palaging nagsisimula sa isang katinig.(Ang isang pagbubukod ay mga kaso kapag ang nakaraang pantig ay nagtatapos sa Y: distrito)

Noong nakaraan, ang mga patakaran para sa paghahati sa mga pantig at para sa hyphenation ay pareho, maliban na hindi ka maaaring maglagay ng gitling o mag-iwan ng isang titik sa isang linya. Ang mga bagong alituntunin para sa paghahati sa mga pantig, na ngayon ay natutunan ng mga bata, ay mas kumplikado, at, higit sa lahat, naiiba sa paghahati ng mga salita para sa hyphenation. Ito ay totoo lalo na para sa mga salitang may ilang mga katinig sa gitna ng salita. Nagbahagi kami: pusa, bintana, klase, atbp.

Ayon sa mga bagong alituntunin, tanging ang mga sonorant consonants (m, n, l, r, m, l, n, r) at Y ang "dumikit" sa unang pantig, sa ibang mga kaso ang lahat ng mga consonant ay "pumupunta" sa pangalawang pantig. Halimbawa: krom-ka, ban-ka, ban-ka, may-ka, ngunit: sha-pka, katumbas, atbp.

Kapag nahahati sa mga pantig, dalawang magkatulad na katinig ay kinakailangang pumunta sa pangalawang pantig: oo,

o-leak. Sa kasong ito, ang paghahati ng parehong mga salita para sa paglipat ay magkakaiba - ibinigay, mula sa daloy, hat-ka, atbp.

Sa anumang kaso, kailangan mong patuloy na magsanay sa paghahati ng mga salita sa mga pantig, lalo na kung mayroon kang mga problema dito. Ang mga pantig ay maaaring kantahin at kantahin, tulad ng sa isang stadium. Nakakatulong ang mga salitang "pagpalakpak" gamit ang iyong mga kamay. Ang mga therapist sa pagsasalita at mga guro ay madalas na nagpapayo na ilagay ang likod ng iyong kamay sa ilalim ng iyong baba at sabihin ang salita nang malakas, habang ang iyong baba ay nakadikit sa iyong kamay sa bawat pantig.

Nag-aalok kami sa iyo ng online na laro ng pagsasanay na "Paghahati ng mga salita sa mga pantig". Sa loob nito kailangan mong i-drag ang mga separator bar papunta sa salita. Ang mga katulad na gawain ay madalas na matatagpuan sa mga pagsusulit sa wikang Ruso sa ika-1 baitang. Sa larong ito, hahatiin natin ang mga salita sa mga pantig. Sa susunod na seksyon ay magsasanay tayo sa paghahati ng mga salita para sa hyphenation.

Natalia Chernyshova
Buod ng aralin sa literacy na “Syllable. Paghahati ng mga salita sa mga pantig" (pangkat ng paghahanda)

ARALIN Blg. 7.

Paksa. pantig. Paghahati ng mga salita sa mga pantig.

Target: magbigay ng ideya tungkol sa pantig, turuang hatiin mga salita sa mga pantig,

matukoy ang pagkakaiba ng isa, dalawa, at tatlong pantig mga salita; mapabuti ang articulatory apparatus ng mga bata, bumuo leksikon, pag-iisip, pagsasalita; paunlarin ang kakayahang marinig at makinig sa mga binigkas na salita mga salita.

Kagamitan: larawan ng bagay, laruan, card - diagram.

Pag-unlad ng aralin:

Halika, lahat, tumayo sa isang bilog,

Biglang nagkapit-bisig ang lahat,

Tatayo kami sa tabi mo at sasagutin ang mga tanong.

Magsimula tayo sa pag-aaral, susubukan natin ang lahat sa buong aralin,

Ulitin, huwag humikab, tandaan ang lahat.

1. PAG-UULIT NG NATUTUHAN MO SA NAKARAANG ISA MGA KLASE

1. PAG-UUSAP. (Ang laruang Mishutka ay aktibong bahagi sa pag-uusap)

Ano ang ibig sabihin ng mga diagram na ito?

(Ang guro ay nagpapakita ng iba't ibang mga diagram.)

-Paano tayo magtatalaga mga salita– pangalan ng mga bagay? (isang tuwid na linya)

-Paano tayo magtatalaga mga salita - mga pangalan ng mga aksyon? (dalawang tuwid na linya)

-Paano tayo magtatalaga mga salita- mga palatandaan ng mga bagay? (kulot na linya)

Anong mga tanong ang sinasagot? mga salita- mga pangalan ng mga bagay, mga salita - mga pangalan ng mga aksyon, mga salita- mga palatandaan ng mga bagay?

Iga: "Bilangin mo kung ilan mga salita sa isang pangungusap» .

Binibigkas ng guro ang pangungusap na dalawa hanggang apat mga salita, at tinutukoy ng bata sa pamamagitan ng tainga ang halaga mga salita sa isang pangungusap.

Halimbawa: Natutulog ang oso. (2-mga salita)

TRABAHO SA LUPON

Paglalatag ng mga pangungusap na nakikita ng tainga.

Binibigkas ng guro ang pangungusap nang buo. Kasama ang bata, tinutukoy niya ang dami sa pamamagitan ng tainga. mga salita sa isang pangungusap. Sa pangalawang pagkakataon ay hindi niya binibigkas nang buo ang pangungusap, ngunit idinidikta ito ayon sa mga salita parang dikta. Ang bata ay nagsusulat ng isang eskematiko na pangungusap sa pisara.

Ginagawa ng oso ang gawaing ito. (TUMULONG AT IWASTO SIYA NG MGA BATA.)

2. PAGGANYAK PAGSASANAY

Lumilikha ng isang problemang sitwasyon.

Nagpasya sina Mishutka at Buratino na magdaos ng kompetisyon sa pagtakbo. Iniimbitahan ka nila "cheer" para sa mga atleta. Ano ang ibig sabihin ng root para sa mga atleta?

Ilan na kayo sa kompetisyon?

Saan sila pumunta?

Ano ang tawag sa mga taong "sakit" para sa mga atleta? Anong ginagawa nila?

Magiging tagahanga kayo. Ang mga batang babae ay mag-uugat para sa Pinocchio, at ang mga lalaki para sa Mishutka. Tandaan na malakas na binibigkas ng mga tagahanga ang pangalan ng runner sa mga seksyon.

Kaya, dumating si Buratino sa simula. Mga babae, maaari ba ninyong sabihin sa akin ang pangalan ng mananakbo na ito? (Bu-ra-ti-no.)

Si Mishutka ay dumating sa simula. Boys, paano mo masasabi ang pangalan ng runner na ito? (Mi-shut-ka.)

Reade set Go! (dalawang bata na may mga laruang karakter ang gumaganap bilang mga runner)

Binabati namin sina Mishutka at Buratino sa kanilang mahusay na resulta.

Noong sinigaw mo ang mga pangalan ng mga atleta, ano ang tunog nito? salita? (sa mga bahagi)

3. KOMUNIKASYON NG MGA PAKSA AT LAYUNIN MGA KLASE

Tungkol dito sa klase tayo matututo ano ang tawag sa mga bahaging ito? mga salita at bakit kailangan mong ma-divide mga salita sa mga piraso. 4. PANGUNAHING PERSEPSYON AT AWARENESS NG BAGONG MATERYAL

1. Praktikal na gawain.

Magsalita ng mabagal salitang isda. Tapikin ito sa mesa gamit ang lapis. Sampalin mo salita. Bilangin ang mga palakpak. Magkano ang nakuha mo?

Ipinaliwanag ng guro sa mga bata iyon MAY DALAWANG BAHAGI ANG SALITANG ISDA.

Pangalanan ang unang bahagi, pagkatapos ay ang pangalawa. Pag sinabi namin hindi buo ang salita, ngunit ang paghahati nito sa mga bahagi ay nangangahulugan na hinahati natin ito sa pantig(palabas).

SA maaaring mayroong dalawang salita, tatlo, apat at higit pa pantig. At may mga ganyan din mga salita, kung saan mayroong isa lamang pantig. Kaya malamang napansin mo iyon mga salita ay mas mahaba at mas maikli. Depende kung magkano ang laman nito pantig. Makinig, sasabihin ko mga salita ng isang pantig: bahay, cancer, hito, pusa, atbp.

Kapag binibigkas ang mga ito mga salita minsan lang bumuka ang bibig. Ngayon makinig at sabihin sa akin kung gaano katagal pantig hinahati ko ang mga salitang ito(Bigkas ng guro ang dalawa, tatlong pantig mga salita)

5. PAGSASAMA AT PAG-UNAWA NG KAALAMAN NG MGA BATA

1. Laro "Hatiin mga salita sa mga pantig» .

Subukan mo muna ito sa iyong sarili nang pabulong at pagkatapos ay sabihin ito nang malakas. mga salitang pantig - pangalan ng mga bagay, na ipapakita ko sa iyo sa mga guhit.

2. Minuto ng pisikal na edukasyon « Paglukso ng mga pantig»

tawag ko mga salita, at dapat mong, pagbigkas mga salita sa pamamagitan ng mga pantig, tumalon sa parehong bilang ng beses.

3. Simulation syllabic na komposisyon ng mga salita.

Kapag isinulat namin ang pangungusap nang grapiko, bawat isa salita ipinahiwatig ng isang gitling. Upang ipakita kung magkano ang in mga salitang pantig, maaari kang gumuhit ng mga parihaba na nahahati sa kasing dami ng bahagi pantig sa isang salita.

(Markahan ng guro ang pinaka matulungin na mga bata.)

4. Laro "Nagbibilang"

Kayong mga bata ay laging nagsasalita sa mga pangungusap mga salita bigkasin ang mga ito nang magkasama sa mga pangungusap. Pero minsan, sa laro, sasabihin mo mga salita sa pamamagitan ng mga pantig. Halimbawa, kapag binibigkas mo ang mga tula. Ngayon tumayo ka sa isang bilog at makinig sa akin pantig magsabi ng tula.

Che - re - pa - ha buntot sa ilalim - zha - la

At sinundan ang liyebre.

O-ka-za-las forward-re-di

Sinong hindi maniniwala sayo?

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na alalahanin ang iba pang mga tula na kilala nila at bigkasin ang mga ito ayon sa pantig. Hinihiling sa iyo ng guro na piliin ang kailangan mo syllabic rhythm para sa pagbibilang ng mga rhymes upang ang bawat ang salita ay nahahati sa mga pantig.

6. GENERALISASYON AT SYSTEMATIZATION NG KAALAMAN

Tumutulong ang oso.

TRABAHO SA LUPON

Ngayon maglaro tayo. Magpapakita ako sa iyo ng mga larawan, at makakahanap ka ng mga diagram ng bahay para sa kanila.

Tingnan ang larawan. Ano ang nakikita mo? Pangalanan ito. Tukuyin natin ang dami pantig.

Upang matukoy ang dami pantig sa isang salita, may ibang paraan. Ilagay mo ang iyong kamay sa ibaba lamang ng iyong baba. Pagbabahagi salita sa mga pantig, sinusubaybayan mo kung ilang beses dumampi ang iyong baba sa iyong kamay.

Paano mo ibinahagi mga salita sa mga pantig?

Ilan ang mga pantig ay maaaring nasa isang salita?

7. Buod mga klase

Ano ang bagong natutunan mo sa klase?

Ano ang iyong natutunan?

Bakit kailangan mong ma-divide? mga salita sa mga pantig?

Subukang hatiin sa pantig pangalan ng magulang, mga pangalan ng hayop.

Ang paghihiwalay ng mga pantig sa mga salita ay isang mahalagang yugto sa pagkatutong bumasa. Upang turuan ang isang bata na wastong hatiin ang mga salita sa mga pantig, at pagkatapos ay magdagdag ng mga buong salita mula sa iba't ibang pantig, kailangan mong hanapin ang tamang diskarte at piliin ang tamang hanay ng mga pagsasanay. May mga pamamaraan na nagpapahintulot sa mga preschooler na ipakilala ang pagbasa at paghahati ng pantig sa bahay. Sa pagsisimula ng mga klase sa murang edad, mas mapapadali mo ang trabaho ng iyong anak sa hinaharap kapag oras na para pumasok sa paaralan.

Mga yugto ng pagkatutong bumasa

Upang gawing madali at epektibo ang pag-master ng materyal, sulit na malaman ang mga pangunahing yugto ng pag-aaral na magbasa. Ang pagmamadali at kawalan ng oras sa bagay na ito ay hindi hahantong sa mabilis na mga resulta, ngunit sa halip ay mapahina ang loob ng bata na matuto nang mahabang panahon. Mahalaga rin na malaman ang lugar ng paghahati ng pantig sa pag-aaral na bumasa.

Isaalang-alang ang mga sumusunod na hakbang:

1. tunog (pagkuha ng mga kasanayan upang makilala ang mga tunog sa isang salita at pangalanan ang mga ito);
2. alpabeto (pag-aaral ng mga titik);
3. dibisyon ng pantig (paghahati ng mga salita sa mga pantig, pagtukoy ng mga pantig sa pamamagitan ng tainga, pagdaragdag ng mga ito sa mga salita);
4. pagbabasa ng mga salita nang paisa-isa, sa mga parirala at pangungusap.

Ang pinakamahalagang palatandaan na ang isang bata ay handa nang magsimulang matutong magbasa ay ang kanyang interes sa mga titik at salita. "Anong uri ng liham ito?", "Paano ito isulat?", "Anong uri ng salita ito?" - Ang lahat ng mga tanong na ito ay nagpapahiwatig na oras na upang simulan ang aktibong pagbabasa.

Mga paraan ng pagtuturo ng pagbasa

Mayroong limang tanyag na pamamaraan.

1. Sound-letter, o pamamaraan ni Elkonin. Ito ay isang medyo kumplikadong sistema, na naglalayong sa edad na 6-7 taon, kaya hindi ito angkop para sa mga preschooler.
2. Tradisyunal na therapy sa pagsasalita. Ang panimulang aklat ng N. S. Zhukova ay naipon ayon sa sistemang ito. Ang kumbinasyon ng mga klasikal at modernong teknolohiya sa pagtuturo ay sikat sa mga paaralan. Ito ay nagkakahalaga ng pagpapakilala sa mga bata sa pamamaraang ito nang paunti-unti sa edad na 6 upang gawing simple ang pag-aaral sa paaralan.
3. Pamamaraan ni Doman. Si Glenn Doman ay isang neurophysiologist. Gumawa siya ng sistema para sa pagtuturo ng pagbabasa sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Sa ngayon, ang sistemang ito ay ginagamit din sa mga malulusog na bata sa mga unang yugto ng pag-unlad. Ang pamamaraan ay upang ipakita sa mga bata ang mga salita na nakasulat sa maliwanag na pulang mga titik at ulitin ang mga ito ng ilang beses sa isang araw. Sa ganitong paraan, nabubuo ang visual memory at naisaulo ang mga titik at salita.
4. Pamamaraan ni Zaitsev. Ito ay batay sa pagdaragdag ng mga handa na pantig na nakasulat sa mga cube. Angkop para sa mga preschooler. Ang pamamaraan ay popular, ngunit hindi opisyal na ginagamit sa mga paaralan.
5. Sistema ng Montessori. Natututo muna ang mga bata na magsulat ng mga titik gamit ang mga frame at espesyal na pagsingit, at pagkatapos ay matutunan ang mga titik mismo at ang mga kaukulang tunog.

Sa pamamaraan ni Doman, ang buong salita ay pinag-aaralan nang sabay-sabay, habang sa Zaitsev's, ang mga pantig at mga salita ay pinag-aaralan, kaya kung pipiliin mo ang mga pamamaraang ito, ang yugto ng pagtuturo ng dibisyon ng pantig ay sumasama sa yugto ng titik. Kapag alam ng iyong anak ang mga pangalan ng ilang titik at tunog at may mahusay na bokabularyo, maaari mong isama ang mga sumusunod na pagsasanay sa iyong mga aralin.

Isang hanay ng mga laro at pagsasanay

Isinasaalang-alang ang mga umiiral na yugto at pamamaraan ng pagtuturo ng pagbasa, hinuhubog mo ang buong proseso ng edukasyon. Matapos matutunan ng bata ang mga titik at tunog, maaari mong simulan ang pagtuturo sa bata na magbasa ng mga pantig. Pinakamainam na magsagawa ng mga klase sa isang mapaglarong paraan - gagawin nitong mas komportable ang preschooler, at tataas din ang interes sa pagbabasa sa pangkalahatan.

Kaya, anong mga laro ang maaaring gamitin sa proseso ng pag-aaral?

1. Laro "Ilang pantig - napakaraming hakbang!" Una, dapat mong turuan ang iyong anak na marinig ang mga pantig sa mga salita at bigkasin ang mga ito. Kailangan mong ipaliwanag sa kanya na ang bilang ng mga pantig sa isang salita ay katumbas ng bilang ng mga patinig (maaari mong ipaalala sa kanya na ang mga patinig ay mga tunog na "maaaring kumanta," at kantahin ang mga tunog na ito kasama niya). Simulan ang larong ito sa mga simpleng salita na may isa o dalawang patinig, mas mainam na ulitin: nanay, tatay, Sasha, bulwagan, hardin; mesa, bakuran, gatas, atbp. Kapag inulit mo ang lahat ng mga patinig nang hiwalay, unti-unting gawing kumplikado ang laro, kabilang ang mga salitang may iba't ibang tunog: tag-araw, Vova, langit, Luntik, atbp.
2. "Mga Adventurer". Walang kabuluhan na ipaliwanag sa mga batang 5 taong gulang ang mga patakaran para sa paglakip ng mga tunog ng sonorant sa mga pantig, pati na rin ang paglilipat ng mga titik ng katinig sa iba pang mga katinig, tulad ng sa salitang no-ski. Gumamit ng mga laro upang matandaan ang mga tiyak na pantig. Gumuhit ng isang poster na may mapa ng isang kathang-isip na lungsod. Sa bawat istasyon, gumuhit ng mga pantig sa isang frame na may maliwanag na felt-tip pen, magsimula sa mga simple: sa istasyon 1 - MI, sa istasyon 2 - SHA, sa istasyon 3 - DE, sa istasyon 4 - OO. Bigyan ang iyong anak ng kotse at maglakbay sa paligid ng lungsod kasama niya. Hilingin sa kanya na pangalanan ang mga pantig; para sa bawat tamang sagot, bigyan siya ng chip. Gantimpala para sa pagkumpleto ng buong laro na may medalya. Gumawa ng ilan sa mga poster na ito na may iba't ibang istasyon at pantig.
3. "Mga magnet". Isang mabisang laro kung itinakda mong turuan ang iyong anak na hatiin hindi lamang ang simple ngunit kumplikadong mga salita sa mga pantig. Bumili ng mga letter magnet at ikabit ang mga ito sa iyong refrigerator o magnetic board. Kasama ng iyong anak, bumuo ng ilang salita araw-araw gamit ang mga pantig mula sa mga magnet. Ito ay maaaring isang uri ng code upang makakuha ng dagdag na 10 minuto ng panonood ng cartoon. O ang trick na "hatiin ang salitang BA-NAN sa mga pantig at kumuha ng saging." Gumawa ng isang kumplikadong salita, halimbawa ang apelyido - ALEXEEVS. At hilingin sa bata na hatiin ito sa mga pantig. Tulong kung hindi siya magtagumpay.
4. "Bahay-tao-gulay." Gumupit ng ilang bahay at idikit sa whatman paper. Ang bawat bahay ay magkakaroon ng pangalan, halimbawa MA o TO. Gupitin ang maliliit na lalaki at bigyan ang bawat isa ng pangalan na nagsisimula sa pantig kung saan pinangalanan ang mga bahay (Masha at Tom). Hilingin sa iyong anak na ikonekta nang tama ang tao at ang bahay gamit ang unang pantig. Pagkatapos ay pupunta sina Masha at Tom sa tindahan at bibili ng mga prutas o gulay na nagsisimula sa mga pantig na "ma" at "to" (tangerines, kamatis). Gumupit o gumuhit ng tindahan na may iba't ibang produkto.
5. "Isulat mo sa buhangin." Natututo kaming magsulat ng mga titik sa maraming kulay na semolina. Gusto ng mga bata na gumuhit sa buhangin; maaari kang bumili ng maraming kulay na buhangin sa tindahan, o magpinta ng semolina, ilagay ito sa isang tray at ipakita sa iyong anak kung paano magsulat ng iba't ibang mga titik at pantig. Ito ay bubuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at pagkamalikhain.
6. "Pagsamahin ang mga pantig sa mga salita." Maaari kang unti-unting lumipat sa mas kumplikadong mga pagsasanay. Sumulat ng mga pantig sa mga card at hilingin sa kanila na bumuo ng isang salita. Magmungkahi muna ng mga maiikling salita, pagkatapos ay mahahabang salita. Gumawa ng pyramid ng mga salita: ang pinakamaikling salita ay nasa itaas, at ang pinakamahaba sa ibaba.
7. "Sinusundan ko ang landas." Sumulat ng mga salita sa A4 na mga sheet ng papel, ipamahagi ang mga sheet sa buong apartment, at sa linya ng pagtatapos ay maglagay ng premyo (isang laruan, isang tiket para sa mga atraksyon), hilingin sa bata na sundan ang mga yapak. Sa pagtapak sa bawat isa, kailangan niyang pangalanan ang salitang pantig ayon sa pantig. Maaari ka ring sumulat ng mga indibidwal na pantig upang sa bawat hakbang ay nakakakuha ang bata ng bagong salita. Sa pamamagitan ng pagsasagawa ng simple ngunit kawili-wiling ehersisyo na ito, matututo ang bata na ikonekta ang mga pantig.
8. "Maghanap ng isa pang salita sa salita." DID (dinner, gave), GARDEN (city, clan), atbp.
9. Mga teksto para sa pagbabasa sa mga preschooler. Maliit na mga teksto kung saan ang isang bata ay maaaring magsimulang magbasa ng mga pantig sa mga salita. Gumamit ng mga tekstong tumutula at dalisay na kasabihan ("Naghugas ng frame si Nanay", "Nagsaya kami sa nayon"). Una, dapat tandaan ng bata ang buong parirala, at pagkatapos ay hatiin ito sa mga pantig.

Tandaan: ang paglalaro ay isang opsyonal na aktibidad, kaya huwag pilitin ang iyong anak na gawin ang isang bagay na hindi niya gusto, ngunit sa halip ay hikayatin siya o muling iiskedyul ang aktibidad sa ibang pagkakataon. Ang mas makulay na laro ay dinisenyo, mas matagal ang preschooler ay abala dito, at mas mahusay ang mga resulta.

Ang isang pantig ay ang pinakamababang yunit ng pagbigkas sa wikang Ruso. Maaaring binubuo ito ng isa o higit pang mga tunog.

Ang mga mag-aaral at mag-aaral ng philology ay madalas na nahaharap sa mga gawain tulad ng: "Hatiin ang mga salita sa mga pantig." Tila napakadaling makayanan ang gayong gawain. Gayunpaman, ang mga tao ay madalas na may tanong: "Paano wastong hatiin ang mga salita sa mga pantig?"

Sa artikulo ay makikita mo ang sagot sa tanong na ito. Kilalanin ang mga pangunahing tuntunin at alamin ang mga salita sa mga pantig.

Mga kahirapan ng dibisyon ng pantig

Karaniwan walang mga problema sa paghiwa-hiwalay ng mga simpleng salita sa mga pantig. Ang sinuman sa atin ay maaaring makayanan ang dibisyon ng pantig ng pangngalang "tubig". Ngunit paano hahatiin ang isang salita sa mga pantig kung ito ay kumplikado sa komposisyon?

Kunin natin ang participle na "isinasaalang-alang" bilang isang halimbawa. Paano wastong isakatuparan ang dibisyon ng pantig: "rassmo-tren-ny", "ra-ssmo-tren-ny", "ra-ssmo-tren-ny"? Ang tamang sagot ay ang ikatlong opsyon, ngunit bakit? Upang malaman ito, kilalanin natin ang mga pangunahing patakaran para sa paghahati ng isang salita sa mga pantig.

Mga pangunahing tuntunin ng paghahati ng pantig

Ang unang dapat tandaan ay ang bilang ng mga pantig sa isang salita ay katumbas ng kabuuan ng mga patinig na bahagi nito. Ang mga hangganan ng dibisyon ng pantig ay madalas na hindi nag-tutugma sa dibisyon ng morphemic, samakatuwid, kapag gumagawa ng pagsusuri, kinakailangan na umasa sa mga sumusunod na patakaran:

• Ang mga tunog na bumubuo ng pantig sa wikang Ruso ay mga patinig;
• ang isang pantig ay hindi maaaring maglaman ng higit sa isang patinig;
• ang isang pantig ay maaaring binubuo ng isang tunog ng patinig (o-vod) o kumbinasyon ng mga patinig at katinig. Ang pantig na binubuo ng dalawa o higit pang mga tunog ay laging nagsisimula sa isang katinig;
• Lahat ng pantig sa wikang Ruso ay may posibilidad na bukas.

Bukas at saradong pantig

Upang matukoy kung paano hatiin nang tama ang isang salita sa mga pantig, kailangan mong matukoy ang mga ito ayon sa uri. Ang lahat ng mga pantig sa modernong Ruso ay nahahati sa dalawang uri: bukas at sarado.

Ang isang bukas na pantig ay laging nagtatapos sa (pro-vo-da, go-lo-va, pe-le-na). Ito ay maaaring mangyari sa simula, gitna o dulo ng isang salita.

Ang isang saradong pantig ay nagtatapos sa isang katinig. Kadalasan ito ay lumilitaw sa dulo ng isang salita (sibuyas, smog, gutom). Gayundin, maaaring mabuo ang isang saradong pantig kung mayroong (sil-ki, lobo, tank-ki) sa gitna ng salita.

Kung ang isang pangkat ng ilang mga katinig ay nangyayari sa gitna ng isang salita, kadalasang lumilipat sila sa simula ng pantig, na iniiwan ang nauna na bukas (di-who-phone, na-name-ni-e, re-da-kti- ro-va-ni-e).

Mga katangian ng dibisyon ng pantig

Ang dibisyon ng pantig sa wikang Ruso ay sumusunod hindi lamang sa batas ng bukas na pantig, kundi pati na rin sa batas ng pataas na sonority. Ang punto ay ang mga pantig sa isang salita ay nakaayos sa pataas na pagkakasunud-sunod: mula sa hindi gaanong matunog hanggang sa higit na matunog. Maraming mga patakaran ang sumusunod mula dito. Sasabihin nila sa iyo kung paano wastong hatiin ang mga salita sa mga pantig:

1. Kung ang isang salita ay naglalaman ng katinig na nasa pagitan ng dalawang patinig, ito ay mapupunta sa susunod na pantig (to-pot, pu-le-met, vy-vod, i-ko-na, ka-li-na);
2. Ang kumbinasyon ng ilang maingay (lahat ng mga katinig, maliban sa mga sonorant) ay inuri bilang susunod na pantig (e-zda, ruk-chka, mo-li-tva, ka-li-tka);
3. Ang isang pangkat ng maingay at sonorant na mga tunog na katinig ay itinalaga sa pangalawang pantig (mahalaga, so-pro-ti-vle-ni-e, o-smy-sle-ni-e);
4. Ilang sonorant consonants na matatagpuan sa isang salita sa pagitan ng mga patinig ay itinalaga sa susunod na pantig (a-lmaz, a-rmi-ya, sa aking palagay);
5. Sa mga kumbinasyon ng mga sonorant at maingay sa pagitan ng mga patinig, ang unang tunog ay napupunta sa pantig sa harap nito (ne-zya, half-ka, nor-ka, mer-tsa-ni-e, vor-si-nka);
6. Ang mga paulit-ulit na katinig ay napupunta sa pantig na sumusunod sa kanila (vo-zhi, Ro-ssi-ya, ko-lo-nna, a-lle-ya);
7. Kung ang isang salita ay naglalaman ng "ika" na nauuna sa isang sonorant o maingay na pantig, ito ay kasama sa naunang pantig (moi-va, lei-ka, ka-na-rey-ka, te-lo-gray-ka).

Ang pag-alala sa mga panuntunang ito ay hindi mahirap, ngunit makakatulong ito sa iyo na madaling matukoy kung paano hatiin ang isang salita sa mga pantig nang tama.

Algorithm para sa pagsasagawa ng dibisyon ng pantig

Sinuri namin ang isang teorya na tutulong sa amin na hatiin ang mga salita sa mga pantig. Ngayon ay lumipat tayo sa praktikal na bahagi. Ang isang simpleng plano ay makakatulong sa ating matagumpay na matukoy kung ilang pantig ang nasa isang salita:

1. Isulat ang salitang ibinigay sa gawain sa isang hiwalay na papel.
2. Tukuyin kung gaano karaming mga tunog ng patinig ang nilalaman nito.
3. Gumuhit ng inisyal na dibisyon ng pantig pagkatapos ng bawat tunog ng patinig.
4. Tingnan kung mayroong anumang mahihirap na lugar sa salita: mga pangkat ng mga katinig, sonorant o dobleng tunog.
5. Kung mayroon, palitan ang hangganan ng pantig ayon sa mga tuntunin.

Dapat tandaan na ang paglipat ng pantig at paghihiwalay ng pantig ay hindi pantay sa bawat isa. isinagawa batay sa morpemiko Hindi natin maihihiwalay ang titik sa unlapi o panlapi.

Ang paghahati ng salita sa mga pantig ay nagpapahintulot sa iyo na hatiin ang buong morpema sa mga bahagi alinsunod sa mga tuntunin ng paghahati ng pantig. Halimbawa, isaalang-alang ang pandiwa na "itaas." Para sa paglipat, hahatiin ito bilang mga sumusunod: "sa ilalim." Ang paghahati ayon sa mga pantig ay magkakaiba: "sa araw."

pantig sa pamamagitan ng pantig

Sa panahon ngayon, maraming ina ang nagsisikap na turuan ang kanilang mga anak na bumasa nang maaga hangga't maaari. Isa sa pinakamabisang paraan sa bagay na ito ay ang pagbabasa ng mga pantig. Hindi mo maipaliwanag sa isang bata kung paano hatiin ang isang salita sa mga pantig gamit ang mga kumplikadong tuntunin. Samakatuwid, ginagamit ang mga diskarte sa paglalaro.

Maaari kang magsimulang magtrabaho kasama ang iyong anak kasing aga ng isang taon. Ang mga pagsasanay na naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa pagbabasa ay nakakatulong na mapabuti ang memorya at bumuo ng abstract na pag-iisip. Tinuturuan nila ang bata na mag-isip nang lohikal at gumawa ng mga paghahambing. Bilang karagdagan, ang mga klase ay maaaring gawing isang masayang laro.

Una, turuan ang iyong anak ng alpabeto. Ang mga aklat na may maliliwanag na larawan at mga cube ay makakatulong dito. Mga board kung saan maaari mong ilakip ang maraming kulay na mga titik.

Pagkatapos ay ipaliwanag na may mga patinig at ang mga Patinig ay binibigkas nang mahaba at malakas. Ang mga katinig ay maikli at mapurol. Sabihin sa iyong anak na ang may diin na pantig ay tumatagal ng pinakamatagal.

Magsabi ng ilang simpleng salita nang malakas at hilingin sa iyong anak na tukuyin kung aling tunog ang binibigyang diin. Pumili ng mga pangngalan na pamilyar sa iyong anak. Ang mga sumusunod na salita ay angkop para sa pagsasanay: "sabon", "tubig", "kamay", "binti", "mukha", "katawan".

Ipaliwanag na ang bilang ng mga patinig ay tumutugma sa bilang ng mga pantig. Kung alam na ng iyong anak kung paano magbilang, subukang alamin kasama niya kung gaano karaming mga patinig ang nasa mga salitang ito: "karot", "sibuyas", "plate", "repolyo", "laruan", "TV".

Pagkatapos ipakilala ang iyong anak sa mga pangunahing kaalaman, magpatuloy sa paglalaro ng mga pagsasanay.

Gumawa ng mga card kung saan isusulat ang mga pantig para sa bawat titik ng katinig ng alpabeto. Upang ma-systematize ang pamamaraan, ilagay ang mga kumbinasyon ng mga katinig at patinig sa parehong pagkakasunud-sunod sa bawat card. Halimbawa: "ma, ako, kami, mi, mo, my, mu, mu."

Bigyan ang iyong anak ng card, ipatingin sa kanya ang mga pantig habang binabasa mo ito nang malakas, at ulitin. Ang ehersisyo na ito ay makakatulong sa pagbuo ng visual memory. Sa paglipas ng panahon, makikilala ng bata ang mga pantig at mabigkas ang mga ito nang wala ang iyong tulong.

Gumawa ng mga palatandaan na may mga kumbinasyon ng titik na nakasulat sa mga ito. Hilingin sa iyong anak na gumawa ng isang salita mula sa kanila at basahin ito. Upang magsimula, mag-alok sa kanya ng mga card na may mga pantig na "ma", "pa". Hayaang gumawa ang sanggol ng mga salita na kilalang-kilala niya: "nanay" at "tatay".

Subukang makabuo ng iba't ibang mga laro para sa iyong sanggol na magpukaw ng interes. Halimbawa, anyayahan siyang magpadala ng isang sulat upang bisitahin ang isa pa at tingnan kung ano ang mangyayari.

Paglipat mula sa simple hanggang sa kumplikado

Kapag ang bata ay nakabisado ang mga pangunahing kaalaman, simulan na gawing kumplikado ang mga gawain. Kasabay nito, patuloy na magsagawa ng mga klase sa mapaglarong paraan.

Mag-alok sa iyong anak ng ilang salita na naiiba sa isang titik lamang. Hayaan siyang tukuyin kung ano ang pagkakaiba sa pagitan nila. Halimbawa, ang mga salitang: "sabon" at "cute", "bahay" at "usok".

Pumili ng isang dosenang salita na binubuo ng dalawang pantig. Kakailanganin mo ng isang card para sa bawat pantig. Paghaluin ang mga dahon at hilingin sa bata na gumawa ng mga salita mula sa kanila. Ang mga angkop na pangngalan ay "frame", "mom", "dad", "dacha", "braso", "leg", "face", "soap", "body", "meat".

Turuan ang iyong anak na maglipat ng mga pantig. Upang gawin ito, isulat ang ilang dalawang pantig na salita sa isang hanay sa isang piraso ng papel. Hayaang gumuhit ng linya ang iyong anak pagkatapos ng bawat patinig at pagkatapos ay bigkasin ito nang malakas, na huminto saglit sa putol ng pantig.

Kumuha ng dalawang sheet ng papel na may parehong teksto. Hayaan itong maging isang fairy tale o isang maikling nursery rhyme. Hilingin sa iyong anak na sundin ang mga salita habang nagbabasa ka. Pagkaraan ng ilang sandali, huminto at tanungin ang iyong anak kung saan ka huminto.

Magbasa ng mga maikling kwento kasama ang iyong anak batay sa mga tungkulin.

Para sa anumang uri ng aktibidad, pumili ng mga nakakatawang teksto ng mga bata na pumukaw sa interes ng bata. Maaaring ito ay mga tula, engkanto, maikling artikulo tungkol sa mga hayop. Hilingin sa kanila na isalaysay muli ang kanilang nabasa. Makakatulong ito sa pagbuo ng memorya at pagsasalita ng sanggol.

Bago ka magsimula, tiyaking handa ang iyong anak na matuto. Nakabuo na siya ng pagsasalita at nakakasulat ng mga maikling kwento. Walang mga depekto sa pagbigkas.

Magsimula sa mga simpleng bagay, unti-unting lumipat sa mga kumplikado. Sa bawat bagong aralin, ulitin ang materyal mula sa nauna.

Manatili sa paraan ng paglalaro. Makakatulong ito sa iyo na itanim sa iyong anak ang pagmamahal sa pagbabasa at pagnanais na matuto.

Simulan ang pag-aaral ng mga pantig na may pinakasimpleng kumbinasyon. Gumamit ng mga salitang pamilyar sa bata. Unti-unting gawing mas mahirap ang iyong mga ehersisyo.

Huwag asahan ang mabilis na resulta mula sa iyong anak. Matututo siyang magbasa nang paunti-unti. Una, hayaan siyang makabisado ng isa at dalawang pantig na salita. Pumili ng mga gawain sa kanila hanggang ang sanggol ay magsimulang makayanan nang perpekto.

Kapag tapos ka na sa mga madaling salita, subukang magsanay sa pagbabasa ng buong mga pangungusap na pantig bawat pantig. Unti-unting taasan ang dami ng iyong pagbabasa.

Ang mga simpleng tip sa artikulong ito ay makakatulong sa iyo nang madali at epektibong turuan ang iyong anak na magbasa ng mga pantig. Kasabay nito, ang sanggol ay gumugugol ng oras nang may kasiyahan, pagkumpleto ng mga gawain sa laro.

Bilang karagdagan sa mga kasanayan sa pagbabasa, ang memorya, pagkaasikaso, lohikal at abstract na pag-iisip ay bubuo, at ang mga abot-tanaw ng bata ay lalawak.

Ang problema ng paghahati ng mga salita sa mga pantig sa wikang Ruso ay isa sa pinaka kumplikado sa modernong linggwistika at hindi pa ganap na nalutas. Ito ay dahil sa kawalan ng karaniwang pag-unawa sa kakanyahan ng isang pantig. Ang kawalan ng kakayahang itala ang mga katangian ng isang pantig bilang isang solong kabuuan, ang phonetic na kakulangan ng pagpapahayag ng hangganan sa pagitan ng mga pantig ay humahantong sa ilang mga linguist sa ideya na ang mga dibisyon ng pantig ay hindi umiiral sa wikang Ruso.

Ngayon ay mayroong dalawang pangunahing teorya ng mga pantig: R. I. Avanesova (Moscow Phonological School) at L. V. Shcherba (Leningrad Phonological School). Ang mga tuntunin sa paghahati sa mga pantig sa dalawang teoryang ito ay bahagyang naiiba. Ang paaralan ng Leningrad ay nahahati sa mga pantig sa paraang pamilyar sa mga tainga ng isang mamamayang Sobyet at tulad ng dati nang itinuro sa lahat ng mga paaralang Ruso (at samakatuwid ang mga patakaran nito ay sikat na tinatawag na "luma"), at ang paaralan ng Moscow ay ganap na naiiba (" bagong mga alituntunin").

Ngunit dahil sa ngayon ay wala sa mga paaralang ito ang tumutol sa isa pa, sa iba't ibang aklat-aralin ang mga tuntunin ng pagpapantig ay maaaring iba-iba, depende sa posisyon ng phonological na paaralan na ibinabahagi ng may-akda ng aklat-aralin.

Kung mas maaga ay hinati namin ang mga salita sa mga pantig at inilipat ang mga salitang ito ayon sa parehong panuntunan, sumunod kami sa teorya ni Shcherba. Sa teorya ni Avanesov, ang mga prosesong ito ay pinamamahalaan ng 2 magkakaibang mga patakaran, at ang paghahati ng isang salita sa mga pantig ay madalas na hindi nag-tutugma sa paghahati sa mga bahagi ng salita (prefix, root, suffix, ending) at sa paghahati ng salita para sa hyphenation. Kaya, ang salitang pusa ay dapat nahahati sa mga pantig ayon sa teorya ni Shcherba tulad nito: pusa, ayon sa teorya ni Avanesov tulad nito: pusa.

Halimbawa, ang salita kalkulado nahahati sa mga morpema kalkulado(ras - unlapi, bilang - ugat; a, nn - mga suffix; й - pagtatapos).

Kapag inilipat, ang parehong salita ay nahahati tulad ng sumusunod: kalkulado.

Ayon kay Avanesov, ang salita ay nahahati sa mga pantig tulad ng sumusunod: kalkulado.

"Lumang" mga tuntunin ng paghahati sa mga pantig. Leningrad school Shcherba L.V.

1. Ang mga salita ay nahahati sa mga pantig. Mayroong kasing daming pantig sa isang salita gaya ng mga tunog ng patinig.

2. Ang tunog na ika ay hindi bumubuo ng isang pantig, hindi ito maihihiwalay sa sinusundan na patinig. Halimbawa: magbuhos, kumanta, kumanta, bumuo.

3. Ang mga letrang ь at ъ ay hindi maaaring ihiwalay sa naunang katinig. Halimbawa: umupo, malakas, balkonahe, daanan.

4. Hindi mo maaaring paghiwalayin ang isang katinig sa patinig na kasunod nito. Kinakailangang hatiin ang mga salita sa mga pantig tulad nito: kar-tin-ka, re-bya-ta, ka-lit-ka, la-ger.

5. Kung ang isang salita ay naglalaman ng 2 katinig sa isang hilera, ang dibisyon ng pantig ay dumadaan sa pagitan nila. Kung mayroong higit sa 2 katinig sa isang hilera, ang dibisyon ng pantig ay talagang napupunta dahil ito ay mas maginhawang bigkasin. Mga halimbawa: holiday, sikat ng araw.

"Bago" na mga patakaran para sa paghahati ng mga salita sa mga pantig sa wikang Ruso (paaralan ng Moscow. Litnevskaya E.I. Wikang Ruso: Isang maikling teoretikal na kurso para sa mga mag-aaral. M., 2006)

1. Mayroong kasing dami ng mga pantig sa isang salita gaya ng mga patinig; hindi maaaring nasa loob ng iisang pantig ang dalawang patinig.

Ang pantig ay isang tunog o ilang mga tunog na binibigkas sa isang pagbuga ng hangin: vo-da, na-u-ka. Ang mga tunog ng katinig ay hindi pantig. Kapag binibigkas ang isang salita, ang katinig ay tumutunog na "kahabaan" patungo sa mga patinig, na bumubuo ng isang pantig kasama ng mga patinig.

2. Ang isang pantig ay maaaring binubuo ng isang tunog (at pagkatapos ito ay dapat na isang patinig) o ilang mga tunog (sa kasong ito, bilang karagdagan sa patinig, ang pantig ay naglalaman ng isang katinig o isang pangkat ng mga katinig): rim - o-bo- dok; bansa - bansa; liwanag ng gabi - liwanag ng gabi; miniature - mi-ni-a-tyu-ra.

3. Ang mga pantig ay maaaring bukas o sarado.

Ang isang bukas na pantig ay nagtatapos sa isang tunog ng patinig: vo-da, bansa.

Ang isang saradong pantig ay nagtatapos sa isang katinig na tunog: sleep, lay-ner.

Mayroong higit pang mga bukas na pantig sa Russian. Ang mga saradong pantig ay karaniwang sinusunod sa dulo ng isang salita: no-chnik (bukas ang unang pantig, sarado ang pangalawa), o-bo-dok (bukas ang unang dalawang pantig, sarado ang ikatlo).

Sa gitna ng isang salita, ang isang pantig, bilang panuntunan, ay nagtatapos sa isang tunog ng patinig, at isang katinig o pangkat ng mga katinig na nagmumula sa isang patinig ay karaniwang napupunta sa kasunod na pantig: no-chnik, di-ktor.

Sa gitna ng isang salita, ang mga saradong pantig ay maaari lamang bumuo ng hindi magkapares na tinig na mga katinig [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (sonorant): may-ka, Sony-ka, so-lom-ka.

4. Minsan ang dalawang katinig ay maaaring isulat sa isang salita, ngunit tunog ng isa, halimbawa: tanggalin ang [izh:yt’]. Samakatuwid, sa kasong ito, dalawang pantig ang namumukod-tangi: i-zhit. Ang paghahati sa mga bahagi ay tumutugma sa mga tuntunin ng paglilipat ng salita, at hindi paghahati sa mga pantig.

Ang parehong ay makikita sa halimbawa ng pandiwang umalis, kung saan ang kumbinasyon ng mga katinig na zzh ay parang isang tunog [zh:]; samakatuwid, ang paghahati sa mga pantig ay magiging - u-e-zhat, at paghahati ng isang salita para sa paglipat - leave-zhat.

Ang mga pagkakamali ay karaniwan lalo na kapag nagha-highlight ng mga pantig sa mga anyong pandiwa na nagtatapos sa -tsya, -tsya. Ang dibisyon ng vit-sya, zhjet-sya ay isang dibisyon sa mga bahagi para sa paglipat, at hindi isang dibisyon sa mga pantig, dahil sa mga ganitong anyo ang kumbinasyon ng mga titik ts, ts ay parang isang tunog [ts]. Kapag hinahati sa mga pantig, ang mga kumbinasyon ng mga titik ts, ts ay ganap na napupunta sa susunod na pantig: vi-tsya, zhmy-tsya.

5. Kapag pinagsasama-sama ang ilang mga katinig sa gitna ng isang salita:

Dalawang magkaparehong katinig ang kinakailangang pumunta sa susunod na pantig: o-flow, yes-ny;

Dalawa o higit pang mga katinig ang karaniwang napupunta sa susunod na pantig: sha-pka, pantay.
Ang pagbubukod ay ang mga kumbinasyon ng mga katinig kung saan ang una ay isang hindi magkapares na tinig (sonorant): mga titik p, r', l, l, m, m, n, n: mark-ka, dawn-ka, bul-ka, stel- ka, dam- ka, ban-ka, ban-ka. Ibig sabihin, kung pagkatapos ng isang sonorant consonant ay mayroong isang consonant na pinagtambal sa pagkabingi/voicing, ang syllable boundary ay dumadaan sa pagitan nila. Halimbawa: Spar-tak.

Kung may iba pang katinig na sumusunod sa ika, ang hangganan ng pantig ay dumadaan sa pagitan nila: lai-ka, lai-ner.

Upang mas malinaw na ibuod ang panuntunan:

Ang mga salita ay "pinutol" sa mga pantig pagkatapos ng bawat patinig. Ilang patinig, napakaraming pantig.

PERO: kung pagkatapos ng patinig meron r, r, l, l, m, m, n, n at sa likod nila ay may isa pang pinagtambal na katinig, sila (sonorant at sonorant na may ь) ay pumunta sa naunang pantig; kung may iba pang katinig pagkatapos ng y, ang y ay napupunta sa naunang pantig.

Kung ang mga katinig na ito ay 2 magkapareho (nn, mm, ll..., 2 any sonorant, paired, first paired then unpared), pupunta sila sa susunod na pantig.

Upang maiwasan ang pagkalito, i-refresh ang iyong isip tungkol sa mga panuntunan sa paglipat >>

Paano matukoy kung ilang pantig ang nasa isang salita? Mayroong kasing dami ng pantig sa isang salita gaya ng mga patinig

Mga halimbawa ng mga salita na may isang pantig: tunog, lobo, klase, gansa, parkupino, elepante, salagubang, spruce, hayop, ahas, mesa, kabute, dahon, pinto, upuan, bahay, elk, pananalita, tuod, bison, pusa, gilid.
Mga halimbawa ng mga salita na may dalawang pantig: sagot, patinig, oso, hukay, tagak, aralin, wika, liyebre, liyebre, angkla, parkupino, taglagas, umiikot na tuktok, kulay ng nuwes, ahas, soro, lawin, mga kaibigan, tsarera, ardilya, putakti, mahaba, suntok, Ruso, bintana , Yura, pakwan, seagull, bakal, wilow, puno, notebook, karot, apoy, pato, isketing, tainga, paaralan, bubuyog, lumipad, Hunyo, kahon, blizzard, hamog na nagyelo, batang lalaki, salamin, araw, fairy tale, blizzard, Julia, Yasha, usa, araw, pamilya.
Mga salitang may 3 pantig: guro, pipino, ani, berry, na, mansanas, gulay, maya, katinig, loro, mag-aaral, pagtambulin, puno, lapis, Maria, alpabeto, butterfly, linya, kawali, Russia, malaki, copybook, eskinita, Christmas tree.
Mga salitang may apat na pantig: unggoy, bisikleta, akasya.
Mga salitang may 5 pantig: stress, mathematics, literature, white-headed.

Magsanay tayo sa paghahati sa mga pantig?

Ilang pantig ang nasa salitang TUNOG? Ang 1 patinig ay nangangahulugang 1 pantig na tunog.

Ilang pantig ang nasa salitang CUCUMBER? Ang 3 patinig ay nangangahulugang 3 pantig: o|gu|rets, ang salita ay nahahati sa mga pantig nang pantay ayon sa "luma" at "bago" na mga tuntunin.

Ilang pantig ang nasa salitang GURO? Ang 3 patinig ay nangangahulugang 3 pantig: guro, ang salita ay nahahati sa mga pantig nang pantay ayon sa "luma" at "bago" na mga tuntunin.

Ilang pantig ang nasa salitang SAGOT? 2 patinig ay nangangahulugang 2 pantig. Ayon sa teorya ni Shcherba, hinahati natin sa mga pantig bilang sagot, ayon kay Avanesov, bilang sagot.

Ilang pantig ang nasa salitang VOWEL? 2 patinig ay nangangahulugang 2 pantig. Ayon kay Shcherba, hinahati namin ang patinig, ayon kay Avanesov ang patinig.

Ikalulugod naming tulungan kang hatiin ang anumang salita sa mga pantig. Itanong ang iyong mga katanungan sa mga komento.