slide 1

slide 2

Ang isang tanda ay isang kapalit para sa isang bagay para sa mga layunin ng komunikasyon; ang isang tanda ay nagpapahintulot sa nagsasalita na pukawin sa isipan ng kausap ang imahe ng isang bagay o konsepto. semiotics - ang agham ng mga palatandaan

slide 3

Mga katangian ng isang tanda Ang isang palatandaan ay dapat na materyal, naa-access sa pang-unawa; ang tanda ay nakadirekta sa kahulugan; ang nilalaman ng tanda ay hindi nag-tutugma sa mga materyal na katangian nito, habang ang nilalaman ng bagay ay naubos ng mga materyal na katangian nito; ang nilalaman at anyo ng tanda ay tinutukoy ng mga natatanging katangian; ang isang sign ay palaging miyembro ng system, at ang nilalaman nito ay higit na nakadepende sa lugar ng ibinigay na sign sa system.

slide 4

Ang mga palatandaan ng code ay umiiral sa anyo ng isang sistema ng mga yunit na sumasalungat sa wika, na konektado sa pamamagitan ng isang makabuluhang kaugnayan na tumutukoy sa nilalaman ng mga palatandaan na tiyak sa bawat wika. Ang mga palatandaan ng teksto ay umiiral sa anyo ng isang pormal at semantiko na konektadong pagkakasunud-sunod ng mga yunit.

slide 5

Ang kahulugan ay ang nilalaman ng isang linguistic sign, na nabuo bilang isang resulta ng pagmuni-muni ng extralinguistic na katotohanan sa isipan ng mga tao ay halos natutukoy sa pamamagitan ng katotohanan na ang isang naibigay na yunit ay maaaring aktwal na mangahulugan ng isang yunit na tumutugma sa isang tiyak na bagay, na may kung ano ibig sabihin talaga sa isang statement.

slide 6

Ang kahulugan ng paksa ay binubuo sa pag-uugnay ng isang salita sa isang bagay, sa pagtukoy ng isang bagay. Ang konseptong kahulugan ay nagsisilbing pagpapahayag ng isang konsepto na sumasalamin sa isang bagay, upang tukuyin ang isang klase ng mga bagay na tinutukoy ng isang tanda.

Slide 7

Ang mga palatandaan na bahagi ng mga wika bilang paraan ng komunikasyon ay tinatawag na mga palatandaan ng komunikasyon sa lipunan. mga palatandaan ng mga likas na wika mga palatandaan ng mga artipisyal na sistema ng pag-sign

Slide 8

communicative (function ng komunikasyon); pagbuo ng pag-iisip (pag-andar ng sagisag at pagpapahayag ng pag-iisip); nagpapahayag (function ng pagpapahayag ng panloob na estado ng nagsasalita); aesthetic (ang tungkulin ng paglikha ng kagandahan sa pamamagitan ng wika)

Slide 9

Sa simula ng XXI siglo. Mahigit 250 milyong tao sa mundo ang nagsasalita ng Russian sa ilang lawak. Ang karamihan sa mga nagsasalita ng Ruso ay nakatira sa Russia (143.7 milyon ayon sa 1989 All-Union Population Census) at sa ibang mga estado (88.8 milyon) na bahagi ng USSR.

slide 10

Ang wikang Ruso ay nasa ikalima sa mundo sa mga tuntunin ng ganap na bilang ng mga nagsasalita nito (pagkatapos ng Chinese, Hindi at Urdu na magkasama, Ingles at Espanyol)

Preview:

Upang gamitin ang preview ng mga presentasyon, lumikha ng Google account (account) at mag-sign in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Paksa: “Ang wika bilang pinakamahalagang paraan ng komunikasyon. Wika bilang isang sistema. Kultura ng pananalita” Ang anyo ng wika ay malapit na konektado sa pagbuo ng tao bilang isang nilalang na nag-iisip. Likas na umusbong ang wika at ito ay isang sistema na kinakailangan kapwa para sa isang indibidwal (indibidwal) at lipunan (collective). Bilang resulta, sa takdang-aralin na ito, ang wika ay likas na multifunctional, i.e. gumaganap ng mga sumusunod na mahahalagang tungkulin:

Komunikatibo, i.e. nagsisilbing paraan ng proseso ng komunikasyon ng komunikasyon

2) Cognitive, ibig sabihin. ay isang paraan ng pag-iisip bilang isang resulta ng aktibidad ng kaisipan, ang panloob na pagsasalita (mga kaisipan, pananaw sa mundo, saloobin sa paksa ng pagsasalita) ay nabuo sa kumpletong mga parirala na naiintindihan ng magkabilang panig ng komunikasyon, dahil paraan ng isang tiyak na wika ay ginagamit; bawat minuto ay may iniisip ang bawat tao. Kaya, ang wika ay gumaganap ng dalawang pangunahing tungkulin na mahirap makilala: sa parehong oras ito ay isang paraan ng komunikasyon at isang paraan ng pag-iisip.

karagdagang pag-andar: 3) nagpapahayag (emosyonal) ay nagpapahayag ng panloob na estado ng nagsasalita, ang kanyang mga damdamin; 4) pag-impluwensya sa nakikinig / kausap sa pamamagitan lamang ng mga linguistic na paraan;

5) paglalaro, halimbawa, mga nursery rhymes, na batay sa onomatopoeia; i-flip ang mga salita o pariralang pareho ang binasa sa magkabilang direksyon: At nahulog ang rosas sa paa ni Azor; mga laro ng salita, kapag ang susunod na salita ay dapat magsimula sa parehong titik na nagtapos sa nauna; Tongue Twisters. Hindi mabibili ng pera ang kaibigan

6) ang patula na wika ay nagsisilbing isang materyal at anyo ng artistikong pagkamalikhain, sa tulong ng isang kayamanan ng mga paraan ng wika, ang isang tao ay maaaring ipahayag ang lahat ng kanyang mga damdamin, damdamin, karanasan, lumikha ng mga makasagisag na larawan ng parehong panloob na mundo ng isang tao at mundo. sa paligid niya

Alliteration (mula sa lat. ad - to, with at littera - letter), ang pag-uulit ng magkakatulad na tunog ng katinig sa isang taludtod, parirala, saknong. A. pinahuhusay ang pagpapahayag ng tunog at intonasyon ng taludtod. (TSB) Isang scientist at experimenter, si Lomonosov ay gumawa ng mga espesyal na alliterative verses kung saan nanaig ang tunog na "g": Maburol na baybayin, kanais-nais na kahalumigmigan, Oh, mga bundok na may mga kumpol, kung saan ang timog ay nagpapainit ng mga tupa, Oh, mga lungsod, kung saan ang auction, kung saan ang utak -round mash ... Ang pagsirit ng mabula na baso at ang asul na apoy na suntok (A. S. Pushkin). mga alitasyon para sa p, n, l Darating ang gabi; ang buwan ay nilalampasan ang malayong hanay ng langit nang may pagbabantay, At ang ruwisenyor sa kadiliman ng mga puno ay tumutunog ng mga himig. (A. S. Pushkin). mga alitasyon sa n, d, s, v

Ang tula ni Balmont na "The Longing Boat", na minsang tumama sa mga kontemporaryo, ay ganap na binuo sa isang mekanikal na pagbabago ng mga alliterative na tunog - c, b, h, s, atbp.: Gabi. tabing dagat. Sighs ng hangin. Ang marilag na sigaw ng mga alon. Isang bagyo ay malapit na, isang itim na bangka, dayuhan sa mga anting-anting, ay humahampas sa baybayin... Dayuhan sa mga dalisay na anting-anting ng kaligayahan, Isang bangka ng kalungkutan, isang bangka ng mga alalahanin Ay iniwan ang dalampasigan, ay humahampas sa bagyo, Ang silid ay naghahanap ng maliliwanag na pangarap... Marso! Kaya ang oras sa likod ng mga core ay napunit. Sa mga lumang araw Upang dalhin ng hangin Tanging isang gusot ng buhok (Mayakovsky). mga aliterasyon sa r

Ang asonans ay ang pag-uulit ng mga patinig. Ang asonans ay karaniwang nakabatay lamang sa mga tunog na may diin, dahil ang mga patinig ay madalas na nagbabago sa isang posisyong hindi naka-stress. (Panahon na, oras na, humihip ang mga sungay ... - Pushkin). Nalalatagan ng niyebe, nalalatagan ng niyebe sa buong mundo sa lahat ng limitasyon. Ang kandila ay nasusunog sa mesa, ang kandila ay nasusunog (Pasternak). asonans para sa e, at aliteration para sa m, l, s, c; ang mga kumbinasyon ng katinig ay paulit-ulit: ml, araw - sv. Ang lahat ng ito ay lumilikha ng isang espesyal na musikalidad ng mga patula na linya.

7) ang mahiwagang function na ito ay nauugnay sa ideya na ang ilang mga salita, mga expression ay may mahiwagang kapangyarihan, ay maaaring baguhin ang takbo ng mga kaganapan, impluwensyahan ang isang tao, ang kanyang kapalaran. Sa relihiyoso at mitolohiyang kamalayan, ang mga pormula ng mga panalangin, spelling, pagsasabwatan, panghuhula, at mga sumpa ay pangunahing nagtataglay ng gayong kapangyarihan.

1.2. Wika bilang isang sistema Maraming sign system, halimbawa, … Ang wika ang pinakamahalagang sign system. Ang sistema (mula sa Greek systema - isang kabuuan na binubuo ng mga bahagi; koneksyon) ay isang hanay ng mga elemento na nakikipag-ugnayan sa isa't isa. Ang isang linguistic sign, tulad ng ibang sign, ay may anyo (denoting) at nilalaman (denoting). Ang isang independiyenteng linguistic sign ay isang salita. Ang tunog, ang pagkakasunud-sunod ng mga tunog ay isang materyal na nilalang, nagsasaad - isang anyo (at sa pagsulat na nagsasaad - mga titik). Ang kahulugan ng isang salita ay ang tagapagpahiwatig nito - nilalaman: konsepto o imahe, i.e. naisip.

Ang wika ay isang sistema ng mga palatandaan at paraan ng pag-uugnay sa kanila, na nagsisilbing kasangkapan sa pagpapahayag ng mga iniisip, damdamin at kagustuhan ng mga tao at ito ang pinakamahalagang paraan ng komunikasyon ng tao.

Ang mga elemento ng sistemang "wika" ay ang mga sumusunod na yunit na pinagsama at bumubuo ng mga antas ng wika, na ang pag-aaral ay isinasagawa ng kaukulang mga seksyon ng linggwistika: Yunit ng wika Antas ng wika Seksyon ng linggwistika Tunog, ponema Phonetic Phonetics Letter, morpheme Morphemic Graphics, morphemic Word Lexical Lexicology Mga anyo at klase ng mga salita Morphological Morphology Mga yunit ng parirala Lexico-phraseological Phraseology Parirala, pangungusap, teksto Syntactic Syntax

1.3. Wika at pagsasalita Ang wika at pagsasalita ay magkasama ay bumubuo ng isang kababalaghan: ang wika ay nag-oorganisa, lumilikha ng pagsasalita. Ang pagsasalita ay ang paggamit ng wika sa mga tiyak na sitwasyon ng komunikasyon. Ang pagsasalita ay madalas na nauunawaan bilang: ang proseso ng pagsasalita (aktibidad sa pagsasalita), ang resulta ng prosesong ito (oral o nakasulat na mga pahayag sa pagsasalita, mga gawa).

May mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng wika at pagsasalita: ANG PANANALITA NG WIKA ay isang abstract na sistema ng mga kategorya na nagmula sa pananalita (mga bahagi ng pananalita, conjugation, declension, atbp.) na kumokontrol sa pagsasalita, ngunit hindi naa-access sa ating mga damdamin o sensasyon; ang materyal ay nakikita ng pandama - pandinig, paningin, at kahit pagpindot kolektibo at impersonal na indibidwal at kongkreto na nililimitahan ng hanay ng mga nasasakupan nitong kategorya na walang katapusan na matatag na mobile, dynamic

Upang ibuod: 1 . Ang wika bilang isang sign system. 2. Wika at pananalita. Paano nauugnay ang mga konsepto ng "wika" at "pagsasalita"? 3. Paano mo naiintindihan ang mga sumusunod na salita ng M.V. Panov: "Ang gawain ng isang linguist ay upang mahanap ang wika sa pagsasalita, upang tumaas mula sa pagsasalita patungo sa wika"? 4. Sa iyong palagay, anong mga kundisyon ang dapat matugunan upang ang isang talumpati ay maging makabuluhan, nagbibigay-kaalaman, pagyamanin ang mga tagapakinig, at maakit ang kanilang atensyon? Kapag sumasagot, gamitin ang pamamaraan para sa pagbuo ng komunikasyon (tingnan ang talata 1.1.) 5. Ano ang pangunahing kondisyon para sa verbal na komunikasyon? 6. Mga function ng wika, ilista at ilarawan. 7. Mga pangunahing tungkulin ng wika. 8. Wika bilang isang sistema. Ilista at ilarawan ang mga elemento ng sistema ng wika. 9. Interaksyon ng mga elemento ng sistema ng wika. Ipakita ang pakikipag-ugnayan na ito sa isang halimbawa ng isang tiyak na pangungusap.

Ang pagtatanghal ay inihanda ng guro ng CIPO "Economic Business College", Moscow, Filimonova A.N.

Ang pangkalahatang batayan ng pag-unlad ng pagkatao ay ang karunungan sa pagsasalita. Ang pagsasalita ay nakasalalay sa emosyonal na estado ng isang tao, ang kanyang mga interes, hilig, mga gawi. Ang pagsasalita ay gumaganap ng isang malawak na iba't ibang mga pag-andar sa buhay ng tao - komunikasyon, paglipat ng naipon na karanasan ng tao, regulasyon ng pag-uugali at aktibidad.

Ang pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler ay sumasailalim sa mga sumusunod na pagbabago:

1. Panlipunan - ang praktikal na paggamit nito ay pinagbubuti sa proseso ng pakikipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay.

2. Semantic development (denoting, symbolic) - ang pagsasalita ay nagiging batayan para sa isang qualitative transformation ng mga proseso ng kaisipan at nag-aambag sa pag-unlad ng pag-iisip.

3. Dumadaan ito sa dalawang yugto, natural na pinapalitan ang isa't isa:

Passive possession of a word, kapag naiintindihan ng bata ang pagsasalita, ngunit hindi pa alam kung paano magsalita;

Aktibong paggamit ng pagsasalita.

4. Mga anyo ng aktibidad sa pagsasalita:

pagsasalita sa sitwasyon;

Konteksto, konektado;

Paliwanag.

Habang lumalaki ang bata, ang iba't ibang mga katangian ng karakter ay nahahanap sa mga tampok ng kanyang pagsasalita: kalayaan, aktibidad, arbitrariness, emosyonalidad, ang pagpapakita ng paglikha ng salita.

Sa wastong organisasyon ng buong buhay at mga aktibidad ng bata, ang pagsasalita sa murang edad ay nagiging pangunahing paraan ng komunikasyon. Ang panggagaya sa mga kilos ng isang may sapat na gulang ay isa sa pinakamahalagang mekanismo para sa pagbuo ng komunikasyon sa murang edad. Sa isang kakulangan ng komunikasyon sa isang maagang edad, ang mga limitasyon nito, kahirapan, kawalan ng saturation, magiging mahirap para sa isang bata na malaman kung paano makipag-usap sa mga bata at ibang mga tao, maaaring lumaki siyang hindi palakaibigan, bawiin.

Ang komunikasyon sa mga kapantay sa edad ng preschool ay gumaganap ng hindi gaanong mahalagang papel sa pag-unlad ng mga bata kaysa sa pakikipag-usap sa mga matatanda. Ang pag-unlad ng bata ay lalong matagumpay sa mga sama-samang aktibidad. Pinasisigla ng laro ang komunikasyon sa pagitan ng mga bata, at samakatuwid ay pagsasalita. Ang pakikipag-usap sa mga kapantay ay makabuluhang naiiba sa mga bata mula sa pakikipag-usap sa mga matatanda.

Sa pakikipag-ugnay sa mga kapantay, ang bata ay nagpapakita ng halos sampung beses na mas nagpapahayag-mimic na mga pagpapakita at maliwanag na nagpapahayag na mga intonasyon kaysa sa komunikasyon sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang, kung saan siya ay nagpapakita ng isang mas pinigilan na karakter.

Ang susunod na natatanging tampok ay ang hindi pamantayang katangian ng mga pahayag ng mga bata, ang kawalan ng mahigpit na mga pamantayan at panuntunan. Kung ang isang may sapat na gulang ay nagbibigay sa bata ng mga pamantayan ng komunikasyon, nagtuturo sa kanya na magsalita ng maayos, tulad ng iba, kung gayon ang isang kapantay ay lumilikha ng mga kondisyon para sa malayang pagkamalikhain sa pagsasalita.

Sa pakikipag-ugnayan sa ibang mga bata, mas mahalaga para sa isang bata na ipahayag ang kanyang sarili kaysa makinig sa ibang bata. Samakatuwid, ang mga pag-uusap sa pagitan ng mga kapantay ay hindi gumagana, ang mga bata ay nakakaabala sa isa't isa, ang bawat isa ay nagsasalita tungkol sa kanyang sarili, hindi nakikinig sa kanyang kapareha. Sa pakikipag-usap sa isang may sapat na gulang, ang isang preschooler ay mas gustong makinig kaysa magsalita sa kanyang sarili.

Ang komunikasyon sa mga kapantay ay mas mayaman sa layunin at mga tungkulin nito. Mula sa isang may sapat na gulang, inaasahan ng bata ang alinman sa isang pagtatasa ng kanyang mga aksyon o bagong impormasyon, iyon ay, siya ay kinokontrol at pinamumunuan nila. Sa pakikipag-usap sa mga kapantay, ang mga bata ay maaaring independiyenteng kontrolin ang mga aksyon ng isang kapareha, gamitin ang kontrol sa kanyang mga aksyon, magpataw ng kanilang sariling mga imahe, ayusin ang isang magkasanib na laro, at ihambing ang isang kapareha sa kanilang sarili.

Sa pakikipag-usap sa mga bata, ang isang bata ay maaaring magpantasya, magpahayag ng sama ng loob, magpanggap, at ang gayong iba't ibang mga relasyon ay nagdudulot ng iba't ibang mga pakikipag-ugnayan at nangangailangan ng kakayahang ipahayag ang kanilang mga hangarin, mood, at mga kinakailangan sa mga salita.

Ang pakikipag-usap sa isa't isa, ang mga preschooler ay gumagamit ng iba't ibang paraan ng pagsasalita nang mas ganap at aktibo kaysa kapag nakikipag-usap sa isang may sapat na gulang, dahil ang bata ay isang hindi gaanong maunawain at nababaluktot na kasosyo. Ito ay ang hindi pag-unawa ng isang kapantay, na kakaiba, na gumaganap ng isang positibong papel sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata. Sinusubukan ng bata na magkakaugnay at malinaw na ipahayag ang kanyang mga intensyon, iniisip, pagnanasa. Ito ay ang pangangailangan na maunawaan, marinig ng mga kapantay, upang makakuha ng isang sagot na gumagawa ng pagsasalita ng mga preschooler na magkakaugnay, kumpleto, naiintindihan.

Ang mga preschooler na walang pakikipag-ugnayan sa mga kapantay ay nakakaranas ng malaking kahirapan sa pakikipag-usap sa mga matatanda, sa kabila ng aktibong pagnanais na makipag-usap sa kanila.

Kaya, para sa buong pag-unlad ng pagsasalita, ang parehong komunikasyon sa isang may sapat na gulang at sa mga kapantay ay kinakailangan.

Maikling paglalarawan ng mga uri ng pananalita

Sa aktibidad ng pagsasalita, ang mga nangungunang uri ng pagsasalita ay nakikilala.

Panlabas na pananalita ay ang pangunahing paraan ng komunikasyon. Ito ay pananalita para sa iba, binibigkas nang malakas, narinig at naiintindihan ng iba, na naglalayong makipag-usap o pakikipag-ugnayan sa kanila. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng kamag-anak na pagpapalawak at saturation.

panloob na pananalita - ang pangunahing paraan ng pag-iisip. Ito ay pagsasalita para sa sarili, mula sa labas hanggang sa loob, walang panlabas, naririnig, tunog na disenyo, dumadaloy sa isang mental na eroplano at gumaganap ng mga function ng pagpaplano ng mga aktibidad, pagproseso ng impormasyon. Nailalarawan sa pamamagitan ng fragmentation, fragmentary at situational.

Kasama sa panlabas na pananalita ang pananalita pasalita (monological at dialogical) At nakasulat.

Dialogic - ito ay isang pananalita na kinokondisyon ng sitwasyon at konteksto (kahulugan) ng nakaraang pahayag. Ang dialogic na pananalita ay hindi lamang isang mas mataas na anyo ng verbal na komunikasyon, kundi pati na rin sa kasaysayan ang una. Ang diyalogo ay isang proseso ng dalawang-daan na pagpapalitan ng impormasyon, ito ay isang pag-uusap naman, kung saan para sa bawat kapareha ang mga panahon ng pagsasalita at pakikinig ay kahalili. Ang dialogic na pananalita ay nababawasan sa oras, karamihan sa mga ito ay ipinahiwatig lamang dahil sa kaalaman ng mga kausap sa sitwasyon.

Ang diyalogo ay nagpapakita ng mga makabuluhang paghihirap para sa mga bata at kadalasan ay napakaikli. Ngunit ang anyo ng komunikasyong pandiwang ito ay may malaking kahalagahan, dahil nakakatulong ito sa pag-unlad ng mga relasyon sa lipunan sa mga bata. Sa pamamagitan ng pag-uusap, ang isang bata ay umaakit sa isa pa sa isang karaniwang laro, aralin, nagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa kanya.

monologo - ito ay isang medyo pinalawak na anyo ng pagsasalita, isang pare-pareho, magkakaugnay na pagtatanghal ng isang sistema ng pag-iisip, kaalaman ng isang tao nang hindi umaasa sa pagsasalita ng kausap. Karaniwan ang monologo ay nagsisilbi sa proseso ng one-way na pagpapalitan ng impormasyon. Ang isang tao ay nagpapahayag ng pagpapahayag sa isang monologo, gumagamit ng facial at gestural na paraan na nagbibigay-diin sa pagpapahayag ng impormasyon sa pagsasalita.

Ang mastering monologue speech ay dapat na nakabatay sa kakayahang makipag-usap nang malaya, na nabubuo sa diyalogo. Samakatuwid, ang pagtuturo sa mga preschooler sa monologue ay dapat na nasa matatag na lupa. Ang pinakamahalagang kondisyon sa naturang pagsasanay ay upang itaguyod ang pag-unlad ng pagnanais na magsalita, at para dito ang bata ay hindi dapat makaramdam ng pagpilit, pisilin, matakot sa kanyang sariling mga pagkakamali. Kailangan niyang bigyan ng pagkakataong magsalita. Ang patuloy na pagwawasto ng pagsasalita ay nananatiling ganap na hindi napapansin, o nakakaabala sa bata - maaari niyang ganap na isara ang kanyang sarili, upang hindi magkamali. Ang pinakamahusay na paraan upang matulungan ang isang bata ay upang ulitin nang tama sa anyo ng pagbubuod ng lahat ng kanyang sinabi, upang purihin nang mas madalas, lalo na para sa mga tunay na tagumpay.

egocentric na pananalita - ito ay isang natatanging kumbinasyon ng monologo at diyalogo, panloob at panlabas na mga uri ng pagsasalita ng tao at isang kinakailangang yugto sa pagbuo ng pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata. Ito ay mga pag-iisip at pangangatwiran nang malakas, na isinasagawa sa isang form na tanong-sagot, ito ay isang pag-uusap sa sarili bilang sa isang haka-haka na kasosyo sa komunikasyon. Ang pag-andar ng egocentric na pagsasalita ay nauugnay sa pag-andar ng panloob na pagsasalita. Ito ay "speech for oneself", taliwas sa socialized speech "para sa iba" kapag ang bata ay nakikipag-usap sa isang kapareha.

Sa sikolohikal na pag-unlad ng isang bata, ang egocentric na pagsasalita ay isang pansamantalang ngunit kinakailangang kababalaghan, dahil ito ang pinakamahalagang kinakailangan para sa pagbuo ng pagpaplano ng function ng pag-iisip.

Sa kabila ng maagang hitsura nito, sa edad na 2-3 taon, ang egocentric na pagsasalita ay hindi ganap na nawawala at magpakailanman. Ang pagiging panloob, ito ay karaniwan sa mga matatanda, lalo na sa mga panahong ang isang tao ay nahaharap sa isang partikular na mahirap na gawain, sitwasyon.

Nakasulat na talumpati - isang paraan ng pag-iimbak at pagpaparami ng impormasyon. Ito ay isang talumpati para sa kausap, na isang uri ng monologue speech. Ito ay mas binuo kaysa sa oral monologue speech, ngunit sa parehong oras ay mas arbitrary. Ito ay dahil sa katotohanan na ang nakasulat na pagsasalita ay nagsasangkot ng pagkaantala o kakulangan ng feedback mula sa kausap: hindi niya tayo maaaring tanungin muli, at hindi natin mahuhusgahan ang kanyang pag-uugali kung naiintindihan niya tayo nang tama. Ang nakasulat na pananalita ay walang anumang karagdagang paraan ng pag-impluwensya sa perceiving na teksto, maliban sa mga salita mismo, ang kanilang pagkakasunud-sunod at ang mga bantas na nag-aayos ng pangungusap. Ang pang-unawa ng nakasulat na pananalita ay kinakailangang nagsasangkot ng gawain ng imahinasyon, ang pagsanay ng mambabasa sa teksto. Ang nakasulat na pananalita ay nangangailangan ng mataas na antas ng abstraction mula sa isang tao - ito ay isang double-level abstraction.

1st level ng abstraction- Inilalarawan ko ang kapaligiran, tinawag itong isang salita, nakakagambala sa aking mga damdamin, emosyon; Ginagamit ko ang salita sa pagsasalita na abstract (abstractly) mula sa paksa. Kasabay nito, ang salita ay nananatili sa akin.

2nd level ng abstraction- Ako ay ginulo mula sa sensual na kalikasan ng salita, na pinagkalooban ito ng isang tanda (ang tanda ay mayroon ding sensual na kalikasan). Nagsusulat ako.

Ito ay tiyak na dahil sa dobleng abstraction na hindi lamang mga bata, kundi pati na rin ang mga matatanda, ay nahihirapang makabisado ang nakasulat na wika. Lalo na mahirap para sa isang bata na humiwalay sa likas na katangian ng isang nakakatunog na salita, kaya nagsusulat siya sa pamamagitan ng pagsasabi nito nang malakas. Sa isang banda, tila nakakasagabal ito sa pagbuo ng teknik sa pagsulat. Ngunit sa kabilang banda, kung ang koneksyon na ito ay nagambala, ang bata ay hindi makakaakyat sa ikalawang yugto ng abstraction. Samakatuwid, sa edad ng preschool, ang bata ay dapat bigyan ng pagkakataon na matatag na makabisado ang unang antas ng abstraction. Ngunit dapat itong gawin nang paunti-unti, nang hindi pinipilit ang proseso ng pag-aaral. Kinakailangang subukan, kung maaari, na gawin ang pag-aaral na hindi sinasadya, mapaglaro, hindi lumalabag sa pangkalahatang pag-unlad ng bata.

Mastering tamang pagsasalita

Ang napapanahong kasanayan sa tamang pagsasalita ay napakahalaga para sa pagbuo ng isang ganap na pagkatao ng bata, para sa kanyang matagumpay na edukasyon sa paaralan at para sa karagdagang trabaho.

Ito ay kilala na ang pagsasalita sa isang bata ay bubuo, una sa lahat, sa proseso ng komunikasyon sa iba. Samakatuwid, ang dalisay na pananalita ng mga kasama kung kanino ang bata, pati na rin ang kontrol at tamang paggabay sa pagbuo ng kanyang pananalita, ay napakahalaga.

Sa function ng pagsasalita, na isang sistematikong kalikasan, mayroong mga pagpapakita na kinabibilangan ng pakikipag-ugnayan ng iba't ibang bahagi ng wika: tunog na pagbigkas, bokabularyo at istrukturang gramatika.

Para sa pagbuo ng bahagi ng pagbigkas ng pagsasalita (pagbigkas ng mga tunog na bumubuo sa mga salita, intonasyon, syllabic na istraktura ng mga salita, ritmo at himig ng pagsasalita, edukasyon sa phonemic), kinakailangan ang isang buong aktibidad ng auditory at speech analyzer.

Ang pang-unawa ng mga tunog ng pagsasalita ay nagiging magagamit kaagad sa bata. Ang sound stimuli na pumapasok sa cerebral cortex ay unti-unting napino at nagkakaiba. Sa kasong ito, ang kalinawan ng artikulasyon ng mga tunog na nakikita ng bata ay lalong mahalaga. Ang malapit na pakikipag-ugnayan ng mga proseso ng pang-unawa at pagpaparami ng mga tunog ay nakakatulong sa mabilis na pag-unlad ng pagsasalita ng bata. Mahalaga sa oras na ito hindi lamang ang pagbuo ng tamang pagbigkas ng mga tunog, kundi pati na rin ang asimilasyon ng mga salita ng iba't ibang syllabic na istruktura. Ang paghahambing ng kanyang pagbigkas sa pagsasalita ng iba, ang bata, bagaman sa isang elementarya na anyo, ay natututo ng mga operasyon ng paghahambing; pagsusuri at synthesis.

Ang akumulasyon ng bokabularyo, karunungan ng disenyo ng gramatika ng pagsasalita ay higit na tinutukoy ng pagbuo ng pang-unawa sa bagay ng bata.

Kasabay nito, hindi lamang niya nakikita ang mga bagay, aksyon, palatandaan, ngunit nakikita rin ang kanilang iba't ibang mga pandiwang pagtatalaga.

Ang aktibong komunikasyon sa iba ay nag-aambag sa pagbuo ng hindi lamang bokabularyo, kundi pati na rin ang gramatika na istraktura ng pagsasalita.

Ang pagpasok ng bata sa paaralan ay nagbabago sa kalagayang panlipunan ng kanyang pag-unlad. Mahalaga na ang paglipat na ito ay maingat na ihanda.

Sa normal na pag-unlad ng pagsasalita, ang isang bata na may edad na 5-6 na taon, na ganap na nakikipag-usap sa iba, ay lubos na pinagkadalubhasaan ang mga ponema ng kanyang sariling wika, hindi pinaghalo ang mga salita na naiiba sa isang tunog, na magkatulad sa tunog, ngunit naiiba sa kahulugan. Ang isang preschooler na nakapag-iisa na pinagkadalubhasaan ang tamang pagbigkas, pagkatapos ng kaunting pagsasanay, ay maaaring sinasadya na mahuli ang mga indibidwal na tunog sa isang tunog na salita, makilala ang mga patinig at katinig mula sa isang pantig at isang salita, pag-iba-iba ang mga katinig ayon sa prinsipyo ng lambot at tigas, pagkabingi at sonority.

Kabilang sa mga pinaka-magkakaibang pamamaraan at pamamaraan ng trabaho sa pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool, ang trabaho na may mga larawan ay sumasakop sa isang mahalagang lugar. Ang mga larawan ay isang visual na representasyon ng mga bagay, ang kanilang mga palatandaan, pati na rin ang mga sitwasyon, mga kaganapan, mga yugto. Gamit ang mga larawan, madali para sa guro at mga magulang na magkaroon ng isang masigla, nakakarelaks na pakikipag-usap sa mga bata, kung saan ang bokabularyo ay isinaaktibo.

Ang matabang materyal para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga bata ay ibinibigay ng mga larawan para sa mga engkanto. Ang mundo ng engkanto ay nakakabighani, naaantig ang kagalakan at kalungkutan ng mga bayani, nakukuha ang dynamism ng mga kaganapan. Ang wika ng mga engkanto ay mayaman sa makasagisag at nagpapahayag na paraan: paghahambing, eksaktong kahulugan, metapora, epithets, matingkad na paglalarawan.

Mula sa mga engkanto, nakukuha ng mga bata ang kanilang mga unang ideya tungkol sa oras at espasyo; tungkol sa kaugnayan ng tao sa kalikasan, sa layunin ng mundo. Ang mga fairy tale ay nagpapahintulot sa bata na maunawaan kung ano ang katapangan at katatagan, mabuti at masama.

Kinakailangan na bumuo ng mga abot-tanaw ng mga bata, turuan sila ng mga kasanayan sa pakikipag-usap sa isa't isa at sa mga tao sa kanilang paligid, mabuo ang kanilang aesthetic at moral na damdamin, tulungan silang makabisado ang mga diskarte ng karampatang pagbuo ng mga parirala at turuan silang madama ang kagandahan. ng kanilang sariling wika mula sa murang edad.

Ang mahirap at responsableng gawain na ito ay dapat na isagawa na isinasaalang-alang ang sikolohiya ng bata, na may pag-unawa na kahit na ang pinaka kumplikadong mga konsepto ay pinakamahusay na natutunan ng isang bata sa paglalaro.

Mga sanggunian:

1. Shorokhova O.A. Mga klase para sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga preschooler at fairy tale therapy. Moscow, 2010.
2. Filicheva T.B., Soboleva A.V. Ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang preschooler. Yekaterinburg, 1997.
3. Ivanovskaya O.G., Gadasina L.Ya., Pagbabasa ng mga fairy tale na may speech therapist. St. Petersburg, 2007
4. Belobrykina O.A. Pagsasalita at komunikasyon. Yaroslavl, 1998.
5. Zatulina G.Ya. Mga abstract ng kumplikadong mga aralin sa pagbuo ng pagsasalita. M., 2009.

Mga Katulad na Dokumento

Ang pagsasalita bilang pangunahing paraan ng komunikasyon ng tao: ang kakanyahan ng konsepto at ang mga katangian ng mga pangunahing pag-andar. Pagsusuri ng mga sikolohikal na teorya ng pag-unlad nito at mahalagang kahalagahan. Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita at ang kanilang mga tampok. Mga sanhi ng kapansanan sa pagsasalita ng tao.

abstract, idinagdag noong 01/31/2012


Pangkalahatang katangian ng pagsasalita. Ang mga pangunahing tungkulin ng wika. Ang pagsasalita bilang isang unibersal na paraan ng komunikasyon. Mga katangian ng mga pangunahing anyo at uri ng pananalita. Mga tampok at yugto ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata. Ang halaga ng mga laro sa aktibidad ng pagsasalita ng bata. Tunog na kultura ng pagsasalita.

pagsubok, idinagdag noong 03/14/2010


Ang konsepto ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Ang kakanyahan ng mga pangunahing sikolohikal na teorya na nagpapaliwanag sa proseso ng pagbuo nito. Mga tampok ng pagsasalita bilang isang tool ng pag-iisip, ang kanilang relasyon. Ang mga detalye ng panloob na pagsasalita. Mga ugat at batas ng ontogenetic na pag-unlad ng pagsasalita.

abstract, idinagdag noong 08/09/2010


Pangkalahatang katangian at teoretikal na problema ng pagsasalita. Pagsasalita, mga tungkulin at uri nito. Ang pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Pagsasalita at pag-iisip. Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita at ang kanilang mga tampok. Ang pag-unlad ng pagsasalita sa isang bata, ang mga pangunahing yugto. Kamalayan at kontrol sa pagsasalita ng bata.

pagsubok, idinagdag noong 03/30/2011


Pangkalahatang katangian ng pagsasalita mula sa punto ng view ng sikolohiya. Isinasaalang-alang ang mga pangunahing uri ng aktibidad sa pagsasalita at ang kanilang mga tampok. Ang pag-aaral ng mga mekanismo na nagsisiguro ng verbal na komunikasyon. Pragmatics at estilo ng kolokyal na pananalita, ang mga pangunahing kondisyon para sa matagumpay na komunikasyon.

abstract, idinagdag noong 03/22/2014


Ang pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon ng tao. Ang pangunahing pag-andar ng kamalayan. Mga anyo ng pananalita: panloob at panlabas (jargon, intonasyon). Dialogue, monologue, nakasulat na talumpati. Predicativity bilang isang katangian ng panloob na pagsasalita. Mga function ng pagsasalita: epekto, pagpapahayag, atbp.

abstract, idinagdag noong 05/19/2016


Ang pagsasalita bilang isang sikolohikal na proseso ng pagbuo at paghahatid ng kaisipan sa pamamagitan ng wika. Comprehensive function ng sound communication. Mga katangian ng mga anyo at uri ng pananalita. Ang mga pangunahing diskarte sa kahulugan ng paglabag at patolohiya nito. Ang mga pangunahing anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagsasalita.

abstract, idinagdag noong 12/03/2019


Ang pagsasalita ay ang pangunahing paraan ng komunikasyon ng tao. Mga tampok ng relasyon ng mga hayop sa bawat isa. Pag-unawa at pagbuo ng walang limitasyong bilang ng mga signal ng pagsasalita mula sa ilang dosenang tunog ng katutubong wika. Pangalawang sistema ng signal.

term paper, idinagdag noong 06/17/2015


Ang wika bilang pinakamahalagang paraan ng komunikasyon ng tao, ang pagsasalita bilang isang produkto ng panlipunang pag-unlad, isa sa mga uri ng aktibidad ng komunikasyon ng tao. Ang pag-aaral ng mga pangkalahatang katangian ng pagsasalita, ang pagsusuri ng ugnayan ng wika at pagsasalita, ang pagkakakilanlan ng kanilang koneksyon, mga mekanismo at pag-andar.

abstract, idinagdag noong 01/14/2010


Mga katangian ng pagsasalita, mga pag-andar nito, mga anyo ng pagpapakita. Mga katangian at uri ng pananalita, mga paglabag nito. Physiological base na nagbibigay ng pagsasalita, mga mekanismo para sa pagpapatupad nito. Pagsasaalang-alang ng mga teorya ng pagbuo ng pagsasalita. Ang kahulugan ng salita bilang isang link sa pagitan ng mga proseso ng pagsasalita at pag-iisip.

INTONATION bilang isang paraan ng komunikasyon at impluwensya.

INTONATION

ACCENT

PAGBIGkas

PANANALITA

RING

TUNOG

INTONATION

tono, paraan ng pagbigkas, pagpapahayag ng damdamin ng nagsasalita, ang kanyang saloobin sa paksa ng pananalita.

Ano ang kailangan para sa INTONATION ?

• Tumutulong sa nakikinig na maunawaan ang kahulugan ng mga binigkas na salita;
• ... ang saloobin ng nagsasalita sa nilalaman ng teksto;
• Tumutulong na maunawaan ang katangian ng nagsasalita at madama ang kanyang kalooban sa oras ng komunikasyon.

simpleng salita Kamusta masasabi mo sarcastically, biglang, affably, tuyo, madilim, walang malasakit, ingratiatingly, mayabang. Ang simpleng salitang ito ay maaaring bigkasin sa isang libong iba't ibang paraan. O V. Paano ang pagsusulat? Upang gawin ito, kailangan mo ng ilang mga salita ng komentaryo para sa isang "hello", kung paano eksaktong binibigkas ang salitang ito. Ang hanay ng mga intonasyon na nagpapalawak ng semantikong kahulugan ng pananalita ay maaaring ituring na walang limitasyon. Hindi isang pagkakamali na sabihin na ang tunay na kahulugan ng sinabi ay palaging hindi sa mga salita mismo, ngunit sa mga intonasyon kung saan ito binibigkas.

MGA COMPONENT

LOGICAL ACCENT

PAUSE

Bilis ng pagbigkas ng mga tunog (TEMP)

Mga bagong salita

LOGICAL ACCENT

Mga homogenous na miyembro. mungkahi

Mga Kahulugan (app.)

Mga pagsalungat at paghahambing

1) Hinog sa aming hardin ubas ; 2) Sa garden namin matured ubas ; 3) SA ating hinog na ubas sa hardin .

I-highlight ang mga salitang nahuhulog lohikal na diin .

• Kahapon ito ay malamig, ngunit ngayon ito ay natunaw.
• Gumapang at lumipad ang mga salita, nakakagambala at nagagalit, nag-iisip at masayahin.
• Ang grammar ay isang sistema.

MGA PAUSE

Napakaikli

Paghiwalayin ang mga salita

Maikli

Katamtaman

… , Pulang linya (///)

Mahaba

Ang bilis ng pagsasalita \u003d bilis ng pagbigkas ng mga salita + pag-pause.

Mabilis

Katamtaman

Mabagal

TIMBRE

Joy

excitement

Kasiyahan

kawalang-kasiyahan

Nangyari na sa panahon ng pagsusulit, ang guro ay tumingala mula sa kanyang rosaryo o libro at sasabihin:

Sakharov, mangyaring lumipat sa Avdeenko's.

Bumangon si Sakharov at tumingin kay Kharlampy Diogenovich nang may pagtatanong. Hindi niya maintindihan kung bakit siya, isang mahusay na estudyante, ay dapat magpalit kay Avdeenko, na isang mahirap na estudyante.

Maawa ka kay Avdeenko, baka mabali ang leeg.

Blangko ang tingin ni Avdeenko kay Kharlampy Diogenovich, na parang hindi naiintindihan, o marahil ay hindi talaga nakakaintindi, kung bakit niya mabali ang kanyang leeg.

Iniisip ni Avdeenko na siya ay isang sisne, paliwanag ni Kharlampy Diogenovich. "Ang itim na sisne," idinagdag niya pagkaraan ng ilang sandali, na nagpapahiwatig sa tanned at masungit na mukha ni Avdeenko.

Sakharov, maaari kang magpatuloy, - sabi ni Kharlampy

Diogenovich.

Basahin nang malakas ang pangungusap, na naglalagay ng lohikal na diin sa unang salita. Basahin muli ang pangungusap, na binibigyang-diin ang pangalawang salita, pagkatapos ay ang pangatlo, at iba pa.

Pagsapit ng gabi, umalis ang mga magulang, at naging malungkot ang mga bata.

Basahin ang tula nang maraming beses, pinabilis ang bilis, ngunit pinapanatili ang isang malinaw at natatanging pagbigkas.

Basahin, sinusubukang tumpak at malinaw na bigkasin ang bawat tunog, ang tula ni D. Kharms na "Ivan Toporyshkin".

Sumama sa kanya ang poodle, tumalon sa bakod. Si Ivan, tulad ng isang troso, ay nahulog sa latian, At ang poodle ay nalunod sa ilog na parang palakol. Nangangaso si Ivan Toporyshkin Kasama niya, lumundag ang poodle na parang palakol. Nahulog si Ivan na parang troso sa latian, At tumalon ang poodle sa bakod sa ilog. Nangangaso si Ivan Toporyshkin Kasama niya, nahulog ang poodle sa bakod sa ilog. Si Ivan, tulad ng isang troso, ay tumalon sa latian, At tumalon ang poodle sa palakol.

Basahin ang tula ni S. Marshak alinsunod sa mga tagapagpahiwatig ng intonasyon.

Isang beses lumabas ang mga daga

(mahiwaga, tahimik, dahan-dahan)

Tingnan mo kung anong oras na.

(na may pag-usisa, tahimik, dahan-dahan)

(malinaw, bahagyang mas malakas)

(malinaw, mas malakas)

(malinaw, malakas)

apat,

(malinaw, malakas)

Hinila ng mga daga ang mga pabigat.

(talaga, malakas, masigla)

Biglang may isang nakakatakot na tunog

(nagbabanta, napakalakas)

Lumabas ang mga daga!

(natatakot, hininaan ang volume, kinuha ang tempo)

Humpty Dumpty Nakaupo sa dingding. Humpty Dumpty Nahulog sa isang panaginip.

Lahat ng royal cavalry Lahat ng tauhan ng hari Hindi kaya ni Humpty Hindi Madaldal Humpty Dumpty, Dumpty-Humpty, Mangolekta ng Humpty Dumpty!