Natalia Shesterikova
Mga natatanging tampok ng Federal State Educational Standards at FGT
Mga natatanging tampok Mga kinakailangan ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool mula sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education.
Kamakailan lamang, pinag-aralan at ipinatupad namin ang mga kinakailangan ng estadong Pederal para sa pangkalahatang programang pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, at ngayon kailangan naming pag-aralan at gamitin ang pamantayang pang-edukasyon ng estado ng Pederal para sa edukasyong preschool sa aming mga praktikal na aktibidad. At, siyempre, sa pagitan ng mga dokumentong ito ay nananatiling pangkalahatang mga kinakailangan, at ang mga bago ay lilitaw. Isaalang-alang natin kung ano ang pagkakaiba ng FGT OOP DO at GEF DO.
Una, ang FGT ay binubuo ng dalawang bahagi: mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool at mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad nito. Ang Federal State Educational Standard ay naiiba sa FGT doon na naglalahad din ito ng mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-master ng mga pangunahing programang pang-edukasyon.
Tinutukoy ng FGT ang isang ipinag-uutos na seksyon ng programa ng anumang institusyong pang-edukasyon sa preschool: “Ang mga nakaplanong resulta ng mga bata na pinagkadalubhasaan ang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool.
Pangalawa, natatanging tampok ng FGT mula sa Federal State Educational Standards ay makikita sa mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool. Ang batayan ng nilalaman ng edukasyon sa preschool sa mga kondisyon ng pagkakaiba-iba nito ayon sa FGT ay 4 mga direksyon: cognitive-speech, social-personal, artistic-aesthetic, physical (10 lugar na pang-edukasyon).SA Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado Ang nilalaman ng programang pang-edukasyon sa preschool ay dapat sumasakop sa sumusunod na pang-edukasyon rehiyon: komunikasyon at personal na pag-unlad, nagbibigay-malay, pag-unlad ng pagsasalita, masining, aesthetic at pisikal na pag-unlad.
Mula sa itaas ay sinusundan iyon Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado naglalayong magtatag ng mga relasyon sa publiko (komunikasyon, at FGT sa publiko mismo (sosyalisasyon).
Ang ratio ng mga bahagi ng programa ay binago. Ang dami ng ipinag-uutos na bahagi ng Programang FGT ay dapat na hindi bababa sa 80% ng kabuuang dami, at ang bahaging nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay dapat na hindi hihigit sa 20% ng kabuuang dami ng Programa. Habang ang saklaw ng mandatoryong bahagi ng Programa ay Federal State Educational Standard – 60%, at ang bahaging nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay 40%.
Ang FGT, maaaring sabihin, ay lumilipat sa pangunahing bahagi ng programang pang-edukasyon.
Maaaring mahihinuha na ang Programa Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado ay higit na nakatuon sa pagkakaiba sa FGT,sa mga detalye ng pambansa, sosyokultural, pang-ekonomiya, klimatiko na mga kondisyon kung saan isinasagawa ang proseso ng edukasyon para sa mga interes ng mga kawani ng pagtuturo ng Organisasyon; sa mga itinatag na tradisyon ng Organisasyon (mga pangkat).
3. Ang istruktura ng pangunahing programang pang-edukasyon sa Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado. Kabilang dito ang tatlong pangunahing seksyon:1. target 2. nilalaman 3. organisasyon. Ang bawat seksyon ay sumasalamin sa ipinag-uutos na bahagi at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang isang karagdagang seksyon ay ipinakilala "Pagtatanghal ng Programa".Ni FGT:kailangan Bahagi: Paliwanag na tala, paraan ng pananatili ng mga bata, nilalaman ayon sa rehiyon, mga resulta ng mastering ang EP, monitoring system. Ang bahaging nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.
Pang-apat, ang FGT ay tumutukoy sa mga partikular na katangian at katangian ng isang tao (mga integrative na katangian na kanais-nais para sa perpektong panlipunang larawan ng isang preschool na bata. Sila ang layunin ng pagsubaybay. Ang mga resulta ng pangunahing programa sa Pangkalahatang Edukasyon at ang kalidad ng mga aktibidad ay tinasa. Kasalukuyan (nasa pagitan) mga resulta ng mastering ang programa at mga pangwakas.
SA Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado ang inaasahang mga resulta ay ipinakita sa anyo ng mga target (socio-normative na mga katangian ng edad ng mga posibleng tagumpay ng bata sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool):
Inisyatiba
Pagsasarili
Kumpiyansa sa sarili
Imahinasyon
Pisikal na kaunlaran
Willpower
Pagkausyoso
Interes ng bata.
Ang mga target ay hindi napapailalim sa pagtatasa, kabilang ang sa anyo ng pedagogical diagnostics (monitoring), at hindi ito ang batayan para sa kanilang pormal na paghahambing sa mga tunay na tagumpay ng mga bata Ang pag-master ng programa ay hindi sinamahan ng intermediate at final diagnostics ng mga mag-aaral. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado nagsasangkot ng pagtatasa sa indibidwal na pag-unlad ng mga bata. Ang pagtatasa na ito ay isinasagawa ng isang guro sa loob ng balangkas ng pedagogical diagnostics.
Ang mga diagnostic ng pedagogical ay isinasagawa sa panahon ng mga obserbasyon ng aktibidad ng mga bata sa kusang at espesyal na organisadong mga aktibidad. Toolkit para sa pedagogical diagnostics - mga observation card ng pag-unlad ng bata, na nagbibigay-daan sa pagtatala ng mga indibidwal na dinamika at mga prospect ng pag-unlad ng bawat bata sa pag-unlad:
Pakikipag-usap sa mga kapantay at matatanda
Mga aktibidad sa paglalaro
Aktibidad ng nagbibigay-malay
Mga aktibidad sa proyekto
Masining na aktibidad
Pisikal na kaunlaran
Ang programa alinsunod sa FGT ay naglalayon sa pagbuo ng isang pangkalahatang kultura, pag-unlad ng pisikal, intelektwal, personal na mga katangian, at pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Programa ayon sa Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado ay naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa panlipunang sitwasyon ng pag-unlad ng mga batang preschool, pagbubukas ng mga pagkakataon para sa positibong pagsasapanlipunan ng bata, ang kanyang komprehensibong personal na pag-unlad ng moral at nagbibigay-malay, ang pagbuo ng inisyatiba at malikhain kakayahan, pakikipagtulungan sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay sa zone ng proximal development.
Ang draft na pamantayan ay binuo ng Institute for Strategic Studies in Education ng Russian Academy of Education. Mga tagapamahala ng pagpapaunlad ng proyekto: Kezina.//.//.. akademiko ng RAO; Kondakov A.M.. siyentipikong direktor //(IPO RAO. Kaukulang miyembro ng RAO.
Istraktura ng Federal State Educational Standard. Ang Federal State Educational Standard ay isang kumplikado ng tatlong pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon:
para sa pangunahing sekondaryang edukasyon;
para sa pangunahing sekondaryang edukasyon;
para sa kumpletong sekondaryang edukasyon.
Kasama sa bawat pamantayan ang mga kinakailangan:
sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangalawang pangkalahatang edukasyon;
sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangalawang pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga kinakailangan para sa ratio ng mga bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon at ang kanilang dami, sa ratio ng ipinag-uutos na bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa pang-edukasyon proseso;
sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangalawang edukasyon, kabilang ang mga tauhan, pinansiyal, materyal, teknikal at iba pang mga kondisyon.
Ang mga kinakailangan sa iba't ibang mga pamantayan - para sa pangunahin, pangunahing, kumpletong sekondaryang edukasyon ay homogenous sa anyo (sa mga tuntunin ng komposisyon ng mga kinakailangan), ngunit naiiba sa nilalaman, isinasaalang-alang ang paghahanda sa edukasyon, umiiral na kakayahan sa paksa, mga katangian ng edad at mga kakayahan ng mga mag-aaral. Kasabay nito, ang gawain ay nakatakda upang matiyak ang pagpapatuloy ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng primaryang pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatan, at bokasyonal na edukasyon.
Kung maingat mong basahin ang huling talata ng mga kinakailangan sa itaas, maaari mong agad na mapansin na ito ay isang kinakailangan para sa mga kondisyon ng edukasyon, para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon, at, samakatuwid, para sa kapaligiran ng edukasyon. Iyon ay, ang direktang kaugnayan sa pagitan ng Federal State Educational Standard at ang kapaligirang pang-edukasyon ay tinutukoy. Bukod dito, ang relasyon na ito ay natanto sa anyo ng isang kumplikadong direkta at puna:
ang mga kondisyon ng proseso ng edukasyon, na ipinahayag sa kapaligiran ng edukasyon, nakakaimpluwensya sa pagpapatupad nito at nakamit ang mga resulta;
ang pagkamit ng mga kinakailangang resulta na tinukoy sa Pamantayan ay ipinapalagay ang pagkakaroon ng mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa tagumpay na ito.
Samakatuwid, ang bagong Pamantayan at ang kapaligirang pang-edukasyon ay dapat nasa balanseng kumbinasyon. Nangangahulugan ito na ang kanilang pananaliksik at pag-aaral ay magkakaugnay din: ang pag-aaral ng kapaligirang pang-edukasyon ay nakasalalay sa landas ng pag-aaral ng nilalaman, mga tampok at mga bagong pagkakataon ng Federal State Educational Standard (Fig. 1.2.).
Fig.1.2. Ang relasyon sa pagitan ng mga pangangailangan ng lipunan at edukasyon
Dapat tandaan na ang Federal State Educational Standard ay bahagi ng kapaligirang pang-edukasyon. Ito ay isang legal na dokumento na nagpapahayag ng order ng kumpanya, ang pamamaraan at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito. Kasabay nito, kinokontrol nito hindi lamang ang pagpapatupad at pagpapaunlad ng edukasyon, kundi pati na rin ang pag-unlad ng kapaligirang pang-edukasyon - direkta at hindi direkta. Isasaalang-alang natin ito sa mga aspetong ito sa karagdagang presentasyon.
Ang una at pangunahing tampok ng Federal State Educational Standard– ito ang pagbabalik ng tungkuling pang-edukasyon sa pangkalahatang edukasyon, na ipinahayag sa mga kinakailangan at inaasahang resulta:
sa pangkalahatang mga probisyon ng Pamantayan, na nagpapahiwatig ng pagtuon "sa pagbuo ng mga personal na katangian ng isang nagtapos ("larawan ng isang nagtapos sa paaralan");
sa mga resulta ng pagsasanay sa paksa, kabilang ang mga pangkalahatang resulta ng edukasyon;
sa mga resulta ng personal na pag-unlad.
Ang pagpapalaki ng mag-aaral ay pinangalanan bilang isa sa mga layunin kung saan nilalayon ang pamantayang ito (FSES).
Ang pagkamit ng layunin ng pagtuturo sa isang mag-aaral ay nangangailangan ng makabuluhang pagtaas sa mga kinakailangan para sa kapaligirang pang-edukasyon.
Ang pangalawang tampok ng Federal State Educational Standard. Ang bagong pamantayang pang-edukasyon ay nagpapakilala ng isang bagong kategorya ng pedagogical - ang mga resulta ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahin, pangunahing o kumpletong sekondaryang edukasyon (mga resulta sa edukasyon, mga resulta ng pag-aaral). Ang konsepto ng pang-edukasyon at mga resulta ng pag-aaral ay naroroon sa kapaligiran ng pedagogical kanina. Ngunit ang mga resulta na ito ay nakita bilang isang pagpapahayag ng pagkamit ng mga layunin ng edukasyon at pag-aaral ng paksa, i.e. ay nagmula sa nilalaman ng mga layunin, isang salamin ng layunin.
Ayon sa bagong pamantayan, ang mga resulta ng edukasyon ay nagiging isang independiyenteng konsepto ng pedagogy at isang elemento ng larangan ng edukasyon. Bilang isang konseptong kategorya, naaangkop ang mga ito sa mga sistema ng pagtuturo ng paksa - sa mga paksang pang-edukasyon, na itinuturing dito bilang mga resulta ng pag-aaral. Sa kapasidad na ito, sila ay naging paksa ng metodolohikal na pananaliksik at bumubuo ng isang independiyenteng bahagi ng metodolohikal na sistema ng pagtuturo ng paksa "Ang resulta sa pag-aaral."
Ang nilalaman ng mga resulta at mga layunin sa pag-aaral ay hindi dapat duplicate (ulitin) sa bawat isa. Ang mga layunin ay dapat na konsepto at matukoy ang diskarte sa pag-aaral at ang pangkalahatang direksyon nito. Samantalang ang mga resulta ng pagsasanay sa paksa ay dapat na mas tiyak, na nagpapahayag ng mga layunin nito at ang konsepto ng mga resultang pang-edukasyon ng Federal State Educational Standard - bumubuo ng isang hanay ng mga tiyak na tagumpay sa edukasyon na binalak sa sistema ng pamamaraan ng pagsasanay na ito.
Ang bahagi ng "Mga Resulta ng Pag-aaral" sa paksang sistema ng pamamaraan, programa, mga materyales sa pagtuturo ay nagbibigay-daan sa iyo na magmodelo ng pag-aaral, bumalangkas nito sa anyo modelo ng impormasyon sa pamamagitan ng pagtukoy ng mga relasyon sa pagitan ng nilalaman ng mga resulta, sa isang banda, at ang mga layunin, pamamaraan, nilalaman, paraan at paraan ng pagsasanay, sa kabilang banda. Ibig sabihin, ang mga resulta ng pagkatuto ay isang pinag-iisa, sistematikong elemento sa pagtuturo ng isang paksang pang-edukasyon at sa pamamaraan nito.
Ang ikatlong tampok ng Federal State Educational Standard- ang resulta sa pag-aaral nakabalangkas pag-highlight ng tatlong pangunahing uri ng mga resulta - personal, meta-subject at paksa. Ang bawat isa sa mga uri na ito ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng isang tiyak na pokus ng edukasyon sa pangkalahatan at pagtuturo ng paksa sa partikular, pati na rin ang pagkakaroon ng isang tiyak na hanay ng mga kinakailangan para sa pang-edukasyon na paghahanda ng mga mag-aaral.
Ang bagong Federal State Educational Standard (FSES, Standard) ay naglalagay ng personal at meta-subject na mga resulta ng pagkatuto sa sekondaryang sistema ng edukasyon sa unahan:
"Ang pamantayan ay nagtatatag ng mga kinakailangan para sa mga resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon:
personal, kabilang ang kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pagpapaunlad ng sarili at personal na pagpapasya sa sarili, ang pagbuo ng kanilang pagganyak para sa pag-aaral at may layuning aktibidad na nagbibigay-malay, mga sistema ng makabuluhang panlipunan at interpersonal na relasyon, halaga at semantikong mga saloobin na sumasalamin sa mga personal at civic na posisyon sa mga aktibidad, panlipunan mga kakayahan, legal na kamalayan, ang kakayahang magtakda ng mga layunin at bumuo ng mga plano sa buhay, ang kakayahang maunawaan ang pagkakakilanlan ng Russia sa isang multicultural na lipunan;
meta-subject, kabilang ang mga interdisciplinary na konsepto at unibersal na aksyong pang-edukasyon na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral (regulatoryo, cognitive, communicative), ang kakayahang gamitin ang mga ito sa pang-edukasyon, nagbibigay-malay at panlipunang kasanayan, kalayaan sa pagpaplano at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pag-aayos ng pakikipagtulungan sa edukasyon sa mga guro at mga kapantay, ang kakayahang bumuo ng isang indibidwal na landas na pang-edukasyon , pagkakaroon ng mga kasanayan sa pananaliksik, disenyo at mga aktibidad sa lipunan;
matibay, kabilang ang mga kasanayang nakuha ng mga mag-aaral sa panahon ng pag-aaral ng isang asignaturang pang-akademiko na tiyak sa isang partikular na paksa, mga uri ng mga aktibidad upang makakuha ng bagong kaalaman sa loob ng balangkas ng isang akademikong asignatura, ang pagbabago at aplikasyon nito sa pang-edukasyon, proyektong pang-edukasyon at proyektong panlipunan. mga sitwasyon, ang pagbuo ng isang pang-agham na uri ng pag-iisip, mga pang-agham na ideya tungkol sa mga pangunahing teorya, mga uri at uri ng mga relasyon, kaalaman sa siyentipikong terminolohiya, mga pangunahing konsepto, pamamaraan at mga pamamaraan." (FSES).
Mga resulta ng pagkatuto ng paksa kailangan natin ng hindi bababa sa mga personal at meta-subject:
Una, ang kaalaman at kasanayang ito ay nagpapakita ng mga detalye ng paksang pinag-aaralan at pagdadalubhasa sa larangan ng paksa, na nagpapahintulot sa isa na makamit ang kinakailangang antas ng kakayahan sa larangang ito. Ang mga ito ay hindi pangkalahatan at mas tiyak, ngunit, sa pagkakaroon ng pinaka direktang kaugnayan sa paksang ito, lumikha sila ng kinakailangang batayan para sa pagbuo ng iba pang kaalaman at kasanayan para sa pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral.
Pangalawa, ang kaalaman at kasanayan sa paksa ay kinakailangan bilang data para sa paglalarawan ng kaalaman, elementarya na kaalaman para sa pagbuo ng mas mataas na pagkakasunud-sunod na kaalaman: kung walang kaalaman sa paksa imposibleng umasa sa buong pang-unawa ng mag-aaral sa meta-subject na kaalaman.
Ang isang espesyal na tungkulin sa Pamantayan ay ibinibigay sa mga resulta ng paksa sa antas ng pinagsama-samang (pangkalahatang edukasyon):
“Mga resulta ng paksa sa antas ng pinagsama-samang (pangkalahatang edukasyon). dapat na nakatuon sa pagbuo ng isang karaniwang kultura at ang pagpapatupad ng nakararami sa ideolohikal, pang-edukasyon at pag-unlad na mga gawain ng pangkalahatang edukasyon, gayundin ang mga gawain ng pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral" (FSES).
Iyon ay, ang mga resulta ng paksa sa pinagsama-samang (pangkalahatang pang-edukasyon) na antas ay idinisenyo upang lumikha ng kinakailangang batayan para sa pagkamit ng mga personal na resulta, pagtaas ng kakayahan ng isang tao na umangkop sa kapaligirang panlipunan at impormasyon, kaalaman sa sarili, organisasyon sa sarili, regulasyon sa sarili, at pagpapabuti sa sarili.
Espirituwal at moral na pag-unlad, edukasyon at pakikisalamuha ng mga mag-aaral ay pinangalanan sa Pamantayan sa mga pangunahing lugar ng sekondaryang edukasyon na kanilang ibinibigay.
Ayon sa Pamantayan, ang bawat paksang pang-edukasyon ay dapat gumawa ng kontribusyon nito sa pagbuo ng pangkalahatang mga resulta ng paksang pang-edukasyon, bumuo, hubugin ang kultura at pananaw sa mundo ng mga mag-aaral sa mga tiyak na paraan nito at ipahayag ang mga ito sa antas ng mga anyo na katangian nito.
Kasabay nito ang mga kinakailangan ng edukasyon mismo, ang advanced na kapaligiran ng pedagogical - mga guro, metodologo, atbp. Ibig sabihin, ito ay isang kondisyon ng edukasyon, na nagmumula sa kaibuturan ng edukasyon mismo, na dinanas nito. Walang alinlangan, dapat itong makaapekto sa pag-unlad ng kapaligirang pang-edukasyon at pagbabagong husay nito.
Gayunpaman, ang priyoridad sa Pamantayan ay ibinibigay sa personal at meta-subject na mga resulta ng pagkatuto. Ang mga resulta ng paksa ay ang kinakailangang batayan kung saan ang iba - personal at meta-subject - ay nabuo. Ngunit ang base na ito ay hindi dapat maging sapat sa sarili - dapat itong tiyakin ang pag-unlad.
Mga resulta ng meta-subject. Ang modernong kaalaman ay nangangailangan ng hindi lamang fundamentalization, kundi pati na rin ang universalization, o sa halip, isang balanseng kumbinasyon ng fundamentalization at universalization. Ang pangunahing kaalaman at propesyonal na kakayahan ay kailangan ng isang espesyalista na ang mga aktibidad ay nakatuon sa isang medyo makitid na lugar.
Siyempre, kailangan ang fundamentalization ng edukasyon sa isang unibersidad. Gayunpaman, ang modernong patuloy na lumalawak na mundo ng kaalaman ay nangangailangan ng paglalahat nito, pagkuha ng kaalaman sa isang mas mataas na antas batay dito. Dahil dito, kailangan din ang universalization sa pagtuturo sa isang unibersidad.
Ang isang mag-aaral ay isang umuunlad na personal na sistema na ang mga interes sa pag-iisip ay hindi pa ganap na natutukoy. Samakatuwid, kailangan niya ng unibersal (meta-subject) na kaalaman at kasanayan sa mas malaking lawak. Ang isang tiyak na antas ng fundamentalization ay nangangailangan ng espesyal na pagsasanay. Gayunpaman, ang pagkakaroon ng unibersal na kaalaman sa paksa ng pag-aaral ay palaging nagbibigay sa kanya ng karagdagang mga pagkakataon at nagdadala sa kanya sa isang bago, mas mataas na antas ng kaalaman. Siya ay mas mahusay na nakatuon sa larangan ng edukasyon, umaangkop sa larangan ng edukasyon, may mahusay na kakayahan upang makakuha at makakuha ng kaalaman, sa personal na pag-unlad at pag-unlad ng sarili. Siya ay medyo mahusay na mga pagkakataon para sa produktibong kaalaman sa mundo, kabilang ang kaalaman sa sarili.
Ang mga resulta ng meta-subject sa Standard ay, una sa lahat:
interdisiplinaryong konsepto na ginagamit sa iba't ibang paksa, partikular na ipinahayag sa kanila, at mahalagang kumakatawan sa isang konseptong kategorya;
unibersal na mga aktibidad na pang-edukasyon: regulasyon, nagbibigay-malay, komunikasyon, mayroon ding malawak (interdisciplinary) na saklaw ng aplikasyon;
kakayahan para sa sariling organisasyon at pakikipag-ugnayan sa edukasyon (kooperasyon);
kakayahang gamitin ang iyong kaalaman at kakayahan.
Ang isang espesyal na papel sa pagbuo ng mga resulta ng meta-subject ay ibinibigay sa mga paksang pang-edukasyon, ang nilalaman at mga pamamaraan kung saan ay may pangkalahatang kahalagahan sa edukasyon - lohika, wika (kolokyal at pormal), mga proseso ng impormasyon at pakikipag-ugnayan ng impormasyon, komunikasyon (sa antas ng wika. at teknolohiya ng impormasyon). Ang mga paksang ito (matematika, computer science, wika) ay nagiging meta-subject, pinagmumulan ng interdisciplinary na kaalaman at kasanayan at, ayon sa Federal State Educational Standard, ay sumasakop sa isang sentral na lugar sa edukasyon (mandatory para sa pagsasanay).
Halimbawa. Ang pangkalahatang kaalaman sa philological (linguistic) na pang-edukasyon ay ginagamit sa computer science kapag pinag-aaralan ang mga paksang "Designation and coding of information", "Programming language", atbp. Kasabay nito, ang kaalamang ito mismo ay dinadala sa isang bagong antas ng meta-subject - ang pagpapatupad ng direkta at puna.
Magkomento. Ang konsepto ng meta-subject matter ay may isa pang (hindi gaanong mahalaga) na kahulugan: bilang isang paglalarawan ng lugar ng isang naibigay na paksa, isang pangkalahatang interpretasyon ng nilalaman nito. Ito ay kinakailangan din: ang pagkamit ng mga resulta ng meta-subject ay ipinapalagay ang pagkakaroon ng isang meta-subject na paglalarawan at interpretasyon. Kung hindi, ang mga koneksyon sa meta-subject ay hindi maaaring lumabas. Kaugnay nito, ang matematika, computer science, at katutubong wika ay maaaring ituring bilang unibersal na metalinguistic na paraan, mga paksa ng parehong pangalan - bilang paraan ng pagpapatupad ng kanilang metalinguistic na paraan sa iba pang mga paksang pang-edukasyon.
Tulad ng nakikita natin, ang ideya ng meta-subject na bagay na ipinahayag sa Pamantayan ay naaayon din sa mga ideya tungkol dito sa pedagogical (pang-agham at pamamaraan) na kapaligiran. Ang pagpapatupad ng mga ideyang ito ay magbibigay-daan sa amin na i-systematize ang proseso ng edukasyon at ang mga resulta nito (sa isang pinag-isang sistema ng mga resulta ng pag-aaral), at makabuluhang taasan ang potensyal ng interdisciplinary at metasubject na komunikasyon.
Sa pagpapatupad na ito, makabuluhang tumataas ang papel ng kapaligirang pang-edukasyon, bilang isang lugar ng mga relasyon sa intersystem (intersubject), isang tagapamagitan, at samakatuwid ay isang aktibong kalahok sa mga relasyon na ito.
Mga personal na resulta. Ang pagsasanay ay iminungkahi na isagawa sa mga tuntunin ng mga sumusunod:
pagbuo ng kahandaan ng mag-aaral para sa pagpapaunlad ng sarili at patuloy na edukasyon; disenyo at pagbuo ng panlipunang kapaligiran para sa pagpapaunlad ng mga mag-aaral sa sistema ng edukasyon.
Samakatuwid, ipinapalagay ng mga personal na resulta ang pagkakaroon ng kumbinasyon ng mga katangiang panlipunan, espirituwal, at intelektwal:
ang pagbuo ng "sibil na pagkakakilanlan, pagkamakabayan", pag-ibig at kahandaang maglingkod sa Ama, isang may kamalayan na sibil na ligal na posisyon, responsibilidad, isang aktibong posisyon ng paksa, "sinasadyang tinatanggap ang tradisyonal na pambansa at unibersal na makatao at demokratikong mga halaga";
ang pagbuo ng isang pananaw sa mundo sa aspeto ng diyalogo sa pagitan ng mga kultura, anyo ng moralidad, sining, relihiyon; pang-unawa ng mga moral na halaga ng lipunan;
"kahandaan at kakayahan para sa independyente, malikhain at responsableng mga aktibidad (edukasyon, pagtuturo at pananaliksik, komunikasyon, atbp.), edukasyon at edukasyon sa sarili sa buong buhay."
Hindi namin ginawa rito ang lahat ng mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa mga personal na resulta ng pag-aaral (malawak ang mga ito - isang tanda ng espesyal na atensyon sa mga resultang ito):
una, ang mga ito ay multi-level (para sa tatlong antas ng edukasyon);
pangalawa, ang pakikipagtulungan sa mga pangunahing mapagkukunan ay palaging mas mahalaga kaysa sa paglalahad ng mga ito. Nilimitahan namin ang aming sarili sa pagpapakita lamang ng posisyon ng Federal State Educational Standard sa isyung ito, na, tulad ng mga nauna (sa mga tuntunin ng mga resulta ng paksa at meta-subject), ay nagpapahayag ng mga kinakailangan at uso sa pag-unlad ng modernong edukasyon, ang posisyon ng advanced na pedagogy.
Ang pagpapatuloy ng edukasyon ng isang tao ay nangangahulugan ng pagkakaroon ng kanyang kakayahan edukasyon sa sarili, self-education, self-improvement. Alinsunod dito, ang pangunahing gawain ng pagsasanay ay magturo upang matuto, upang mabuo ang mga pundasyon ng isang kultura ng kaalaman, katalusan, panlipunan at legal na relasyon.
Ang kahandaan para sa self-education at self-training, naman, ay nangangahulugan ng pagkakaroon ng kakayahang:
sa self-organization, self-government, self-determination, self-regulation, sa pagpapaunlad ng sarili;
Upang kaalaman sa sarili bilang isang espirituwal at intelektwal na personalidad, pagkilala sa kanilang mga interes at pangangailangan, kakayahan at kakayahan (potensyal).
Ang gawain ng kapaligirang pang-edukasyon, IOS, ay punan ang lahat ng mga kinakailangan at posisyong ito ng nilalaman na nagsisiguro:
pagkakakilanlan at konseptwal (semantiko, sosyokultural, aspektwal) na interpretasyon ng mga terminong ginamit;
pagbuo ng kaalaman at ideya tungkol sa nilalaman ng mga kaugnay na konsepto;
personal na perception at "appropriation" ng mga mag-aaral ng mga batayang panlipunan at unibersal na mga halaga;
pagbuo ng motibasyon ng mga mag-aaral at pangangailangang kumilos at makipag-ugnayan alinsunod sa mga pagpapahalagang ito.
Ang kaalaman, kasanayan, at kakayahan ng paksa ng edukasyon ay maaari at, sa katunayan, ay dapat mabuo sa asignaturang edukasyon bilang mga resulta nito, kabilang ang mga pangkalahatang edukasyon. Tulad ng para sa subculture at personal na pag-unlad ng sarili, sila ay nabuo, binuo, at ipinakita pangunahin sa mga proseso ng independiyenteng pakikipag-ugnayan sa kapaligiran at sa kapaligiran, kasama ang kapaligirang pang-edukasyon, IOS.
Ang ikaapat na tampok ng Federal State Educational Standard. Ang Pamantayan ay nagpapakilala ng mga bagong konsepto na "mga sapilitang paksa", "mga opsyonal na paksa", "mga opsyonal na paksa":
"sapilitan" - sapilitan ang pag-aaral;
"sa pamamagitan ng pagpili" - pagpili mula sa isang tiyak na hanay sa isang tiyak na dami;
“opsyonal” – maaari kang pumili batay sa “mga serbisyong pang-edukasyon”. Ang terminong "mga serbisyong pang-edukasyon" ay isa ring inobasyon ng Federal State Educational Standard, bagama't ang mga naturang serbisyo ay umiiral na sa larangan ng edukasyon, at may pangangailangan para sa mga ito.
Sa isang tiyak na lawak, ginagawang posible ng inobasyon ng Pamantayan na i-unload ang kurikulum (ang kabuuang nilalaman ng mga paksang pinag-aralan) para sa bawat indibidwal na mag-aaral, sa kondisyon na tinutukoy niya (sa tulong ng mga magulang at guro) ang pinakamainam na kargamento sa pagtuturo sa paradigma compulsory subjects - elective subjects. Ngunit maaari niyang labis na timbangin ang kanyang lakas sa pamamagitan ng pagsunod sa linya ng "mga serbisyong pang-edukasyon." Maaring mangyari problema sa seguridad ng personal na impormasyon mag-aaral – sobra sa mga aktibidad at impormasyong pang-edukasyon.
Malinaw, dahil pinag-uusapan natin ang tungkol sa kaligtasan ng personal na kapaligirang pang-edukasyon, ang problema sa kaligtasan nito ay nalalapat din sa kapaligirang pang-edukasyon (mula sa pangkalahatan hanggang sa personal). Ang pagpili ng mga paksang pag-aaralan ay maaaring isang personal na bagay. Gayunpaman, ang personal na kaligtasan ay isang pampublikong bagay.
Ang ikalimang tampok ng Federal State Educational Standard ay upang makamit ang lohikal na pagsasara ng mga kinakailangan. Ang mga kondisyon para sa edukasyon ay magkakaiba, at medyo mahirap makamit ang kumpletong lohikal na pagsasara ng mga kinakailangan para dito. Gayunpaman, ang Pamantayan ay gumagawa ng seryosong pagtatangka upang makamit ang balanse ng mga kinakailangan sa edukasyon, impormasyon, pang-edukasyon at pamamaraan, mga kinakailangan para sa IOS, imprastraktura, pananalapi, pang-ekonomiya, at mga kinakailangan sa tauhan.
Ayon sa Federal State Educational Standard, ang bawat institusyong pang-edukasyon ay lumilikha alinsunod sa mga kinakailangan at istraktura na tinukoy doon sariling programang pang-edukasyon, naglalaman ng target, nilalaman at mga seksyon ng organisasyon, isang sistema para sa pagsusuri ng mga resulta.
programa para sa pagpapaunlad ng unibersal na mga aktibidad sa pagkatuto (UAL);
programa ng mga akademikong paksa at kurso;
programa ng espirituwal at moral na pag-unlad, edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral.
Ang seksyon ng organisasyon ay naglalaman ng kurikulum at sistema ng mga kondisyon.
Malinaw na ang sistema ng mga kondisyon ay, una sa lahat, ang mga kondisyon ng kapaligirang pang-edukasyon, ang IOS ng isang naibigay (bawat partikular) na institusyong pang-edukasyon, ang mga kinakailangan para sa kanilang kahulugan, organisasyon, paglikha, at paggana. Ang parehong naaangkop sa bawat paksang pang-edukasyon.
Kaya, ang bawat institusyong pang-edukasyon (paaralan), bawat paksa ng pagsasanay alinsunod sa Federal State Educational Standard, ang bawat kurso sa pagsasanay sa institusyong ito ay dapat bumuo ng isang sistematikong paglalarawan, modelo ng impormasyon, draft ng kaukulang IOS sa aspeto ng aktibong pakikipag-ugnayan dito, pag-asa dito sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta.
Mga pagkakaiba sa pagitan ng bagong henerasyong Federal State Educational Standards at State Educational StandardsFederal State Educational Standards - ito ang ibig sabihin ng abbreviation na FSES - ay idinisenyo para sa mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado. Kinakatawan nila ang isang hanay ng mga mandatoryong kinakailangan na kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon.
Tatlong pangkat ng naturang mga kinakailangan ay maaaring makilala:
sa resulta ng pagkatuto
sa paraan ng pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon
sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pamantayan
Ang layunin ng mga unang pamantayan ay ang resulta ng paksa, ang dami ng kaalaman na naipon sa paaralan. Ang pangunahing layunin ng bagong Federal State Educational Standards ay upang ipakita ang personalidad ng bata, ang kanyang mga talento, ang kakayahan para sa pag-aaral sa sarili at pagtutulungan ng magkakasama, ang pagbuo ng responsibilidad para sa kanyang mga aksyon, at ang paglikha ng isang palakaibigang kapaligiran, kabilang ang mga oras ng pag-aaral. Bibigyan ng paaralan ang bata ng kinakailangang antas ng kaalaman at kasanayan na nagpapahintulot sa kanya na sundan ang landas ng buhay, nang hindi natatakot na itakda at lutasin ang mahahalagang gawaing propesyonal at buhay.
Ang mga resulta ng edukasyon ay may dalawang antas. Kinakailangang antas ng kaalaman , na dapat pag-aralan ng bawat bata, ay magiging, kumbaga, ang batayan, ang pundasyon para sa pagbuo ng isang gusali ng mga kasanayan at kakayahan mas mataas na antas . Ang direksyon at antas ng tagumpay nito ay nakasalalay sa mga interes, kakayahan at pagnanais na matuto ng mag-aaral.
Ang katotohanan na ang isang paaralan ay hindi lamang dapat magturo, ngunit turuan din ang isang tao ay katangian din ng mga nakaraang pamantayan sa edukasyon. Ang Federal State Educational Standard ng bagong ikalawang henerasyon ay nakatutok sa mga sumusunod na resulta ng edukasyon:
pagbuo ng mag-aaral damdaming makabayan
edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayang Ruso
pagtataguyod ng pagbuo pagpaparaya, pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao
kakayahang makipag-usap sa ibang tao
Ang bagong Federal State Educational Standards, habang binibigyang pansin ang espirituwal at moral na edukasyon ng mag-aaral, ay hindi binabalewala ang kanyang pisikal na kalusugan at pag-unlad. Ang mga kamakailang dekada, kasama ang tumaas na antas ng mga sakit ng tao, ay ginawang priyoridad ang gawain ng isang malusog na pamumuhay. Ang mga pundasyon ay inilatag na ngayon sa elementarya. Ayon sa mga pamantayang pang-edukasyon na ipinatupad, mula sa unang baitang, matututunan ng isang bata ang tungkol sa kahalagahan ng pagpapanatili ng kanyang kalusugan, tungkol sa mga negatibong salik na nagpapalala nito, at tungkol sa mga paraan upang mapabuti ang kalusugan. Ang mag-aaral ay tumatanggap ng mga tagubilin sa mga pamantayan ng pag-uugali para sa pagbuo ng isang malusog na pamumuhay. Ang mga programa sa paaralan ay pinayaman ng Mga Araw ng Kalusugan, karagdagang mga oras ng pisikal na edukasyon, at mga kaganapang nagliligtas sa kalusugan.
Mga kinakailangan para sa paraan ng pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon
Ang ganitong mga resulta ng pagkatuto ay malinaw at detalyadong isiniwalat sa bagong henerasyong Federal State Educational Standards. Gayunpaman, ang bawat institusyong pang-edukasyon ay kailangang independiyenteng pumili ng paraan upang buuin ang proseso ng edukasyon, na sumusunod sa mga rekomendasyong ito upang makamit ang ninanais na mga resulta.
Nag-aalok ang elementarya ng isang hanay ng mga programa sa edukasyon at pagpapalaki ng bata. Ang mga guro at magulang ay may karapatang pumili kung alin sa mga iminungkahing landas ang tatahakin ng bata upang simulan ang kanyang buhay paaralan.
Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pamantayang pang-edukasyon ng bagong henerasyon
Ang mga kondisyon para sa pagpapatupad ng bagong Federal State Educational Standards ay tinutukoy sa paraang ganap na maibigay sa mga kalahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon ang lahat ng kailangan upang makamit ang napagkasunduang resulta.
Para sa mga layuning ito, sa proseso ng edukasyon ay kinakailangan:
paggamit ng mga makabagong teknolohiya;
pag-update ng nilalaman, pamamaraan, at teknolohiya ng programang pang-edukasyon;
pare-pareho at patuloy na pag-unlad at pagsasanay ng mga tauhan ng mga institusyong pang-edukasyon;
impormasyon, pamamaraan, siyentipiko at teknikal na suporta para sa mga guro;
pagpapalitan ng karanasan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon.
Ang suportang pinansyal para sa pagpapatupad ng bagong henerasyong Federal State Educational Standard ay ibinibigay ng mga alokasyon sa badyet. Ang pangunahing pangkalahatang edukasyon para sa mga mamamayan ay magagamit ng publiko at libre.
Mga mahahalagang sandali sa pagpapakita ng bagong henerasyon ng Federal State Educational Standards sa paaralan
Kaya, paano ipinakikita ng mga bagong pamantayan sa edukasyon ang kanilang sarili sa paaralan? Anong mga pagbabago ang naging bahagi ng buhay paaralan ng bagong henerasyon? Mayroon bang kapansin-pansing pagkakaiba sa mga naunang pamantayan?
Upang makakuha ng ideya ng bagong henerasyon ng mga pamantayan at ihambing ang mga ito sa mga nauna, makakatulong ang ilang mga pangunahing punto - pagkakaiba sa pagitan ng luma at bagong Federal State Educational Standards :
Dati, posibleng suriin ang tagumpay ng isang bata batay lamang sa mga marka ng paaralan. Ang mga bagong pamantayan ay nangangailangan ng mag-aaral ipinag-uutos na pagkakaroon ng isang portfolio, kung saan inilalagay ang mga sertipiko, diploma, resulta ng pagsusulit at iba pang mga gawa. Salamat sa pagbabagong ito, mas nakikita ang mga nagawa ng bata.
Ang ideya ng papel ng guro ay nagbago . Dati, nabawasan lamang ito sa pagpapaliwanag ng materyal na pang-edukasyon at pagsubok sa kaalaman ng mga mag-aaral. Ngayon ang guro ay isang aktibong manlalaro sa buhay ng klase. Ang guro ay nagsisikap na paunlarin ang mga indibidwal na kakayahan ng bata, nag-uudyok sa mga mag-aaral na maging independyente, at sinusubukang isama ang lahat sa gawain.
Ang nakaraang Federal State Educational Standards ay nagpasiya ng isang pinag-isang kurikulum para sa mga paaralan. Ang mga pamantayan ng bagong henerasyon ay ipinahayag sa mga guro at magulang iba't ibang mga programa sa paaralan. Maaari mong piliin ang isa na nababagay sa iyo, batay sa mga kagustuhan ng lahat.
Ang mga pamantayang pang-edukasyon sa nakaraan ay hindi tumugon sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng bata. Tinutukoy ng bagong Federal State Educational Standards Ang layunin ng inobasyong ito ay iligtas ang mga bata mula sa walang layuning libangan.
Ang buhay ay hindi tumitigil. Mga teknolohiya sa kompyuter naging mahalagang bahagi nito. Upang ang isang mag-aaral ay madaling makapagmaniobra sa modernong computerized na mundo, nasa 1st grade na siya ay naging pamilyar na siya sa pag-type ng keyboard.
Ang mga bagong aktibidad na pang-edukasyon ay nagsasangkot ng pagsasanay sa teoretikal na kaalaman sa pagsasanay sa pamamagitan ng mga indibidwal na proyekto, kung saan ang bawat mag-aaral ay makakapagpahayag ng kanilang sarili. Pinalitan nila ang gawaing laboratoryo ng nakaraang kurikulum.
Isa sa mahahalagang prinsipyo ng bagong aktibidad na pang-edukasyon ay prinsipyo ng pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro. Ang mga sandali ng laro sa nakaraang Federal State Educational Standards ay minimal;
Ang isang tampok ng bagong henerasyon ng Federal State Educational Standards ay profile prinsipyo ng edukasyon. Para sa mga mag-aaral sa high school, 5 profile ng pag-aaral ang tinukoy: socio-economic, technological, natural science, humanitarian at universal.
Ang mga mag-aaral sa baitang 10-11 ay binibigyan ng posibilidad ng paglikha ng isang indibidwal na kurikulum. Isasama nito ang mga pangkalahatang paksa para sa lahat ng kurikulum at paksa, karagdagang mga disiplina, at mga elektibong kurso. Bilang karagdagan sa matematika, wikang Ruso at panitikan, ang isang wikang banyaga ay idaragdag din sa mga sapilitang paksa ng Pinag-isang Estado na Pagsusuri.
Ang mga paraan upang makamit ang mga layuning ito ay naiiba sa mga aspetong pang-edukasyon ng nakaraang Federal State Educational Standards. Isinasaalang-alang nila ang dynamics at direksyon ng buhay, sikolohikal at pedagogical na rekomendasyon sa ating panahon.
Ang pagpapatupad ng mga layunin at resulta ng naturang mga bagong pormasyon ay magiging positibo, napapailalim sa aktibong pakikilahok at interes ng lahat ng partido sa proseso ng edukasyon. Doon lamang magtatapos ang paaralan ng isang malusog na pisikal at espirituwal na mamamayan ng isang mahusay na bansa hanggang sa pagtanda.
Sa mga nagdaang linggo, ang bagong pamantayang pang-edukasyon ng paaralang Ruso ay masiglang tinalakay sa lipunan. Minsan maririnig ang napakasakit na paghatol sa Internet, media, radyo at telebisyon, mula sa makatuwirang pagpuna hanggang sa malalakas na pahayag tungkol sa nalalapit na pagbagsak ng domestic secondary education. Para sa paglilinaw tungkol sa Federal State Educational Standard, ang portal ng Maternity.ru ay bumaling sa mga developer ng pamantayan. Lyubov Nikolaevna Fedenko, kandidato ng pedagogical sciences, pinarangalan na guro ng Russian Federation, deputy director ng ISIO RAO para sa standardisasyon ng pangkalahatang edukasyon, ay sumang-ayon na sagutin ang aming mga katanungan.
Tanong: Ano ang Federal State Educational Standard, at paano ito makakaapekto sa edukasyon ng mga bata?
Sagot: Alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (gaya ng sinusugan ng Federal Law No. 309-FZ na may petsang Disyembre 1, 2007; Artikulo 7) Ang Federal State Educational Standards (FSES) ay isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng lahat ng paaralan na may akreditasyon ng estado.
Ang unang pagkakaiba sa pagitan ng Federal State Educational Standard at mga nauna nito– pag-asa sa mga resulta ng pagtukoy sa mga pangangailangan ng indibidwal, pamilya, lipunan at estado para sa mga resulta ng pangkalahatang edukasyon.
Ang pangalawang pangunahing pagkakaiba ng Federal State Educational Standard ay ang kanilang pokus sa pagkamit hindi lamang mga resulta ng pang-edukasyon na partikular sa paksa, ngunit, higit sa lahat, sa pagbuo ng personalidad ng mga mag-aaral, ang kanilang mastery sa mga unibersal na pamamaraan ng aktibidad na pang-edukasyon, na tinitiyak ang tagumpay sa aktibidad ng nagbibigay-malay sa lahat ng mga yugto ng karagdagang edukasyon.
Ang ikatlong pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga bagong pamantayan mula sa mga nakaraang bersyon - ito ay isang pagkakaiba sa istraktura.
Ang Federal State Educational Standard para sa Primary General Education ay isang panimula na bagong dokumento para sa pambansang paaralan, ang layunin at mga tungkulin nito ay hindi pa nagagawa sa kasaysayan nito. Kung ikukumpara sa mga pamantayan ng unang henerasyon, ang paksa at saklaw ng pagkilos nito ay lumawak nang malaki at nagsimulang sumaklaw sa mga lugar ng kasanayang pang-edukasyon na, sa parehong oras, ay hindi kailanman na-standardize mula sa isang solong sistematikong pananaw. Ang Federal State Educational Standard ay aktwal na tumutukoy sa buong istraktura ng buhay paaralan at ang konstitusyon ng pangkalahatang edukasyon.
Ang Federal State Educational Standard ay nakatuon sa edukasyon sa pagkamit ng isang bagong kalidad na sapat sa modernong (at kahit na hinulaang) mga pangangailangan ng indibidwal, lipunan at estado.
Ang pagpapakilala ng ikalawang henerasyon na pamantayan ay lubos na magbabago sa buhay paaralan ng isang bata. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga bagong paraan ng pag-oorganisa ng edukasyon, mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon, isang bagong bukas na impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon na lampas sa mga hangganan ng paaralan. Iyon ang dahilan kung bakit ang pamantayan, halimbawa, ay nagpakilala ng isang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon, at ang mga huwarang programa ay nakatuon sa pagbuo ng mga independiyenteng aktibidad na pang-edukasyon ng mag-aaral (tulad ng mga uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular (extracurricular) bilang disenyo ng edukasyon, pagmomodelo, mga aktibidad sa pagsasaliksik, paglalaro ng papel, atbp. )
Ang Federal State Educational Standard ay isang patnubay para sa pagbuo ng mga programa para sa mga indibidwal na akademikong paksa at kurso. Kasama sa pangunahing programang pang-edukasyon ang isang kurikulum na tumutukoy sa kabuuang dami ng workload at ang maximum na dami ng workload sa silid-aralan para sa mga mag-aaral, ang komposisyon at istruktura ng mga paksang sapilitang paksa, pati na rin ang mga programa ng mga indibidwal na asignaturang pang-akademiko at mga kurso.
- Mayroon bang tatlong Federal State Educational Standards sa kabuuan?
Sa kasalukuyan, dalawang pamantayan ang naaprubahan at ipinatupad sa pamamagitan ng mga utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation - ang Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon (grado 1-4) at ang Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon (grade 5-9). Ang draft na Federal State Educational Standard para sa pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon (mga grado 10-11) ay isinasaalang-alang at aaprubahan sa malapit na hinaharap.
- Saan naganap ang pagsusulit sa Federal State Educational Standards, at gaano katagal?
Ang mga pamantayan sa edukasyon ay binuo sa mga yugto, simula noong 2006. Kasabay nito, sila ay nasubok sa mga rehiyonal na paaralan. Ang mga resulta ng lahat ng mga pag-unlad at pagsubok ay paulit-ulit na tinalakay sa propesyonal na komunidad sa mga seminar, pagpupulong, kumperensya na may pakikilahok ng mga kinatawan ng mga rehiyon ng Russian Federation (rehiyon ng Moscow, rehiyon ng Yaroslavl, rehiyon ng Leningrad, rehiyon ng Kaliningrad, Dagestan, rehiyon ng Rostov, Tatarstan , rehiyon ng Orenburg, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Chelyabinsk Region, Novosibirsk Region, Republic of Sakha (Yakutia), Stavropol Territory, Omsk Region), sa mga pagpupulong kasama ang mga magulang ng mga mag-aaral at publiko.
Ang lahat ng mga dokumento ay patuloy na tinatalakay sa dalubhasang Internet site na "Bagong Pamantayan ng Pangkalahatang Edukasyon: Tungo sa isang Kontratang Panlipunan" http://standart.edu.ru, ang website ng Institute for Strategic Studies in Education http://fgos.isiorao. ru/.
- Mayroon bang anumang mga pagsasaayos na ginawa sa Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon batay sa mga resulta ng pagsubok? Anong karakter?
Ang lahat ng mga nakabubuo na komento na ipinahayag ng mga kawani ng pagtuturo sa panahon ng mga talakayan ay isinasaalang-alang ng mga developer.
- Kapag bumubuo ng mga pamantayan, isinasaalang-alang ba ng mga developer ang karanasan ng ibang mga bansa?
Siyempre, ang karanasan ng lahat ng mga bansa kung saan ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng mataas na mga resulta ay maingat na nasuri at isinasaalang-alang kapag binuo ang Federal State Educational Standard.
- Mabubuo ba ang kurikulum at mga aklat-aralin sa Setyembre 1?
Ang lahat ng mga programa sa primaryang edukasyon ay binuo at inilathala, at instrumental at metodolohikal na mga materyales sa suporta ay binuo din at bahagyang nai-publish upang matiyak ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang mga napiling dokumento ay nai-post sa website na http://fgos.isiorao.ru. Sa mga seminar na ginanap sa ISIO RAO, ang mga kalahok sa seminar ay tumatanggap ng mga CD na may mga recording ng mga lektura at kagamitan sa pagtuturo. Ang mga aklat-aralin na ipinakita sa listahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ay sinuri at sumusunod sa Federal State Educational Standard.
Tingnan natin ang Federal State Educational Standards Project para sa mataas na paaralan, na nagdudulot ng pinakamaraming kontrobersya. Nababahala ang mga magulang at guro sa isyu ng compulsory subjects at elective subjects. Makakaapekto ba ang ganitong kalayaan sa pagpili sa pangunahing literasiya ng mga nagtapos?
Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba sa edukasyon ay ipinatupad sa Russia mula noong 1992, nang ang kasalukuyang Batas "Sa Edukasyon" ay pinagtibay. Binubuo ito ng pagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na pumili ng mga asignaturang pang-akademiko at karagdagang mga kurso alinsunod sa kanilang mga interes at mithiin. Kasama sa kurikulum ang isang invariant na bahagi at isang variable na bahagi. Ang variable na bahagi ay naglalaman ng mga bahagi ng rehiyon at paaralan (ang nilalaman ng edukasyon ay tinutukoy ng rehiyon at paaralan at hindi palaging nakakatugon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral at mga magulang). Sa bagong pamantayan, ang pangunahing programang pang-edukasyon ay binubuo din ng dalawang bahagi: isang ipinag-uutos na bahagi at isang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Kaya, ang mga dakilang karapatan ay ibinibigay sa lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon (pangunahin ang mga magulang, mga mag-aaral) upang maimpluwensyahan ang nilalaman ng edukasyon. Ang sapilitang bahagi ay nagpapatibay sa pag-aaral ng lahat ng "basic" na asignaturang pang-akademiko. Ang mga kalahok sa prosesong pang-edukasyon ay maaari ding piliing mag-aral ng mga asignaturang pang-akademiko, modyul, kurso, at makisali sa mga ekstrakurikular na aktibidad na hindi direktang nauugnay sa mga paksang pinag-aaralan. Ang lahat ng mga klase na ito ay kasama sa pangunahing programang pang-edukasyon at binabayaran ng badyet. Sa mataas na paaralan ngayon, ang espesyal na edukasyon ay ipinatupad; Sa iminungkahing draft ng bagong pamantayan, ang diskarte na ito ay higit pang binuo. Ang mga tradisyunal na sapilitang paksa ay tinukoy alinsunod sa kanilang mga interes, pinipili ng mag-aaral ang antas ng sapilitang pag-aaral ng mga asignaturang pang-akademiko mula sa lugar na ito: dalubhasa, basic o integrated. Ang mga paksa tulad ng pisikal na edukasyon, kaligtasan sa buhay at Russia sa mundo ay ipinakita sa parehong antas at kinakailangang pag-aralan. Bilang karagdagan, maaari niyang piliin na mag-aral ng mga karagdagang kurso, modyul, disiplina, at ekstrakurikular na aktibidad. Ang pagpopondo para sa lahat ng aktibidad na ito, sa loob ng kabuuang bilang ng mga oras na tinutukoy ng pamantayan (na mas malaki kaysa sa mga ipinapatupad ngayon), ay ibinibigay ng badyet.
Alexander Kondakov, Pangkalahatang Direktor ng Prosveshchenie Publishing House: "Sa katunayan, ang mga bagong pamantayan ay nagmumungkahi na isaalang-alang ang ika-9 na baitang bilang pagkumpleto ng pangunahing edukasyon. Inihahanda na ng ika-10–11 na baitang ang bata, na isinasaalang-alang ang kanyang mga indibidwal na pangangailangan. Ito ay isang tunay na indibidwalisasyon ng proseso ng pagkatuto para sa karagdagang pagsasapanlipunan, propesyonal na aktibidad at bokasyonal na edukasyon."
Sa high school ay magkakaroon ng 10 subjects sa halip na ang kasalukuyang 20. Lahat sila ay nahahati sa anim na grupo. Mula sa bawat isa, ang mag-aaral ay dapat pumili ng isang bagay: alinman sa isang malalim na pag-aaral ng algebra at pagkatapos ay kunin ang pinakamataas na antas ng panitikang Ruso, pagpili ng "panitikang Ruso," o kunin ang wikang Ruso, at sa halip na kimika, pisika at biyolohiya, kunin ang pangkalahatang kursong “natural science.” Tatlo lamang ang mga aralin na hindi pinipili ng lahat, ngunit dinadaluhan: pisikal na edukasyon, kaligtasan sa buhay, at ang bagong disiplina na "Russia sa Mundo."
- Paano kung ang isang mag-aaral ay hindi kasama sa sapilitang mga aralin sa pisikal na edukasyon?
Hindi kinokontrol ng Federal State Educational Standard ang mga teknolohiyang pang-edukasyon. Tungkol sa pagsasagawa ng mga aralin sa pisikal na edukasyon, dapat kang makipag-ugnayan sa mga pinuno ng paaralan.
- Sino ang tutukuyin ang bilang ng mga oras na inilalaan para sa pag-aaral ng isang partikular na paksa?
Ang bilang ng mga oras para sa pag-aaral ng mga paksa ay tinutukoy ng kurikulum ng paaralan na kasama sa pangunahing programang pang-edukasyon. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ay binuo at inaprubahan ng institusyong pang-edukasyon alinsunod sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon" nang nakapag-iisa batay sa isang tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon na binuo sa pederal na antas na may partisipasyon ng mga rehiyon. Bilang bahagi ng tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon (ang mga ito ay binuo para sa pangunahin at pangunahing pangkalahatang edukasyon), mayroong 3-4 na opsyon para sa pangunahing (tinatayang) kurikulum. Ang isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring pumili ng isa sa mga iminungkahing opsyon o bumuo ng isang kurikulum nang nakapag-iisa.
Sa kasalukuyan, ang iskedyul ng ikasampung baitang ay may kasamang 15-17 na asignaturang pang-akademiko. Ang Federal State Educational Standard ay nagmumungkahi na bawasan ang kanilang bilang sa 10 (3 mandatory at 7 opsyonal mula sa mga iminungkahing paksang lugar). Bakit nagpasya ang mga developer na gumawa ng ganoong pagbabawas?
Ang draft na Federal State Educational Standard para sa senior level ay hindi pa naaaprubahan ito ay tinatalakay sa propesyonal na komunidad, sa media at sa antas ng pangkalahatang publiko. Walang pag-uusap tungkol sa anumang pagbawas sa bilang ng mga item. Ang tradisyonal na hanay ng mga asignatura ay nananatiling mandatoryo para sa pag-aaral;
Paano masusubaybayan ang pagsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard? Susuriin ba ang mga mag-aaral batay sa curricula o isang "larawang nagtapos"?
Ang pagsubaybay sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ay isasagawa alinsunod sa batas ng Russian Federation sa edukasyon. Ang isang bagong Pederal na Batas "Sa Edukasyon" ay inihahanda, na magbabalangkas ng mga pamamaraan ng kontrol. Ito ay, una sa lahat, mga pamamaraan sa paglilisensya, akreditasyon ng mga institusyong pang-edukasyon at sertipikasyon ng mga nagtapos, kabilang ang sertipikasyon ng estado. Ang pamantayan para sa sertipikasyon ng mga nagtapos ay ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-master ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, na ipinakita sa Federal State Educational Standard, at pagtukoy ng kanilang mga nakaplanong resulta. Ang Federal State Educational Standard at ang draft na bagong batas ay nagbibigay para sa pagsubaybay sa mga pag-aaral na tumutukoy sa mga uso sa pagbuo ng mga sistema ng edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon.
Sa mga darating na dekada, ang Russia ay dapat maging isang bansa na ang kasaganaan ay sinisiguro hindi gaanong sa pamamagitan ng mga hilaw na materyales kundi sa pamamagitan ng mga intelektwal na mapagkukunan: isang "matalinong" ekonomiya na lumilikha ng natatanging kaalaman, pag-export ng mga pinakabagong teknolohiya at mga produkto ng pagbabago. D.A.Medvedev Federal State Educational Standard
Ang mga pagbabago sa mga proporsyon ng istruktura sa ekonomiya ng Russia ay makabuluhang makakaapekto sa mga uso sa pag-unlad ng kapital ng tao sa isang saloobin patungo sa inisyatiba sa pagkuha ng mga kakayahan at pagbuo ng mataas na kakayahan; kahandaan at kakayahan para sa mga makabagong teknolohiya, organisasyonal, panlipunan; mataas na aktibidad sa lipunan; hinihingi ang katuparan ng mga obligasyon, oryentasyon tungo sa kooperasyon at kapwa responsibilidad; kakayahang mabilis na umangkop sa mga bagong hamon; kakayahan sa pagsasagawa ng mga pakikipag-ugnayang panlipunan na nagpapadali sa mabilis na pagpapalaganap ng karanasan at paglikha ng mga epekto ng sama-samang pagkilos. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado
Mga hamon sa lipunan sa edukasyon sa paaralan: Pagkawatak-watak ng moral ng lipunan Mababang antas ng tiwala at pagkakaisa sa lipunan Paglabag sa pagpapatuloy ng mga henerasyon, mga mekanismong panlipunan ng paghahatid ng mga pambansang espirituwal na tradisyon at karanasang pangkultura Kakulangan ng sibiko, makabayang kamalayan sa sarili at nakabubuo na pag-uugali sa lipunan Paglago ng nasyonalismo , xenophobia, pagpapalakas ng centrifugal social tendencies Pagbaba ng halaga ng produktibong paggawa, agham, pagkamalikhain at edukasyon Tumaas na mga proseso ng migrasyon Hindi sapat na antas ng pagpaparami ng populasyon Pagbaba sa pisikal, panlipunan at mental na kalusugan ng populasyon Federal state educational standard
Ang paglitaw ng mga bagong hamon ng panahon ay nagpipilit sa atin na tumugon sa mga ito sa pamamagitan ng paggawa ng makabago sa edukasyon sa paaralan. Ang mga hamon na ito ay nagbibigay ng mga bagong pangangailangan para sa edukasyon at mga resulta nito at samakatuwid ay nangangailangan ng pagbuo ng isang bagong henerasyon ng mga pamantayang pang-edukasyon. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado
5 puntos ng inisyatiba ng pangulo: 1. Ang pagkakataong ipakita ang mga kakayahan, maghanda para sa buhay. Na-update na nilalaman ng edukasyon. Bagong henerasyon ng mga pamantayang pang-edukasyon 2. Isang malawak na sistema ng paghahanap at pagsuporta sa mga mahuhusay na bata sa buong panahon ng personal na pag-unlad 3. Isang sistema ng mga insentibo para sa pinakamahusay na mga guro, patuloy na pagpapabuti ng kanilang mga kwalipikasyon, muling pagdadagdag ng bagong henerasyon 4. Mga bagong prinsipyo ng pagpapatakbo ng mga paaralan, ang pamamaraan para sa kanilang disenyo, pagtatayo at pagbuo ng materyal at teknikal na base. Ang pagiging nasa paaralan ay dapat maging komportable.
Ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon" ay tumutukoy sa mga layunin at istraktura ng mga pamantayang pang-edukasyon ay dapat tiyakin: ang pagkakaisa ng espasyong pang-edukasyon ng Russian Federation; pagpapatuloy ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatan, pangunahing bokasyonal, pangalawang bokasyonal at mas mataas na propesyonal na edukasyon. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado
Ang mga pamantayan bilang isang kontrata sa lipunan Ang mga pamantayan ay tumutukoy sa isang bagong uri ng relasyon sa pagitan ng indibidwal, pamilya, lipunan at estado, na lubos na naisasakatuparan ang mga karapatan ng tao at mamamayan, ay batay sa prinsipyo ng mutual na pahintulot ng indibidwal, pamilya, lipunan at ang estado sa pagbuo at pagpapatupad ng patakaran sa larangan ng edukasyon, na kinakailangang nagpapahiwatig ng pagtanggap ng mga partido ng magkaparehong obligasyon (kasunduan). Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado
FAMILYSOCIETYSTATE Personal na tagumpay Ligtas at malusog na pamumuhay Pambansang pagkakaisa at seguridad Tagumpay sa lipunan Kalayaan at pananagutan Pagbuo ng potensyal ng tao Pamantayan sa edukasyon ng estadong Pederal bilang isang kontratang panlipunan
Mga interes sa pangkalahatang edukasyon Ang mga magulang ay may pagkakataon na direktang maimpluwensyahan ang proseso ng edukasyon at aktibong kasangkot sa pamamahala ng paaralan. Ang mga konseho ng paaralan, na kinabibilangan ng mga magulang ng mga mag-aaral, ay tutukuyin kung alin sa iba't ibang nilalaman ang mas mainam na pag-aralan ng kanilang mga anak: - ay isang kasangkapan para matiyak ang balanse ng mga layunin ng indibidwal, lipunan at estado sa edukasyon ; – isang instrumento para sa pagbuo ng tiwala sa lipunan, pagkakasundo ng publiko at pagsasama-sama ng sibil. FAMILY FAMILY SOCIETY PUBLIC STATE Propesyonal na tagumpay Katarungang panlipunan at kapakanan Pagkakumpetensya Pamantayan sa edukasyon ng pederal na estado
Sa pagpapatibay ng pamantayan, hindi lamang ang estado ang maaaring humingi ng angkop na resulta ng edukasyon mula sa mag-aaral. Ang mag-aaral at ang kanyang mga magulang ay may karapatang humiling na tuparin ng paaralan at ng estado ang kanilang mga obligasyon. Sa kontekstong ito, ang pamantayan ay isang paraan ng pagtiyak ng nakaplanong antas ng kalidad ng edukasyon. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado
Ano ang makabagong katangian ng ikalawang henerasyon na pamantayan? pagtukoy sa mga pangunahing layunin ng edukasyon sa pamamagitan ng sistema ng mga alituntunin sa pagpapahalagang pang-edukasyon; oryentasyon tungo sa pagpapaunlad ng pagkakaiba-iba sa edukasyon; sistema-aktibidad diskarte bilang isang pangkalahatang pedagogical na batayan para sa pagtukoy ng mga kinakailangan para sa mga resulta ng edukasyon (ang layunin ng edukasyon ay ang pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral batay sa pagbuo ng mga unibersal na pamamaraan ng aktibidad). Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado
Ano ang makabagong katangian ng pamantayan ng ikalawang henerasyon? pagpapanumbalik ng papel ng pagpapalaki sa sistema ng edukasyon bilang pinakamahalagang sangkap at personal na resulta ng mga pamantayan ng mastering; isang bagong sistema para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng pagbuo ng isang bagong istraktura ng pangunahing planong pang-edukasyon, ang pagpapakilala ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, ang pagbuo ng isang bukas na impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon, atbp. pagpapasiya ng pang-agham na nilalaman ng edukasyon batay sa ang pagkilala sa pangunahing core nito. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado
Mga pagkakaiba sa pagitan ng Federal State Educational Standard of General Education at State Standard of General Education Parameter para sa paghahambing ng Federal State Educational Standard Depinisyon ng standard Standard bilang isang set ng tatlong sistema ng mga kinakailangan para sa mga resulta ng edukasyon ng mga pangunahing programang pang-edukasyon; sa istraktura ng mga pangunahing programang pang-edukasyon (sa mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical); sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon (materyal na base at mapagkukunan). Pamantayan bilang isang hanay ng ipinag-uutos na minimum na nilalamang pang-edukasyon; mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos: ang pinakamataas na pinahihintulutang pagkarga ng pagtuturo ng mga mag-aaral. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado
Parameter para sa paghahambing Federal State Educational Standards Mga layunin at kahulugan ng edukasyon Espirituwal at moral na pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral Pagbuo at pag-unlad ng "kakayahang mag-renew ng mga kakayahan" Pambansang pang-edukasyon na ideal Subject-centrism Extracurricular activities +– Ang mga resulta na itinatag ng pamantayan ay personal; - meta-subject; - paksa - dapat malaman ng mga mag-aaral; - ang mga mag-aaral ay dapat na; - Dapat gamitin ng mga mag-aaral sa mga praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhay Mga Pagkakaiba sa pagitan ng Federal State Educational Standard of General Education at ng State Standard of General Education Federal State Educational Standard
Parameter para sa paghahambing ng Federal State Educational Standards Batayan ng standard System-activity approach Pangunahing direksyon ng modernisasyon ng Russian education Kakayahang matuto Pagbuo at pag-unlad ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon (para sa mga antas ng NEO at LLC, ayon sa pagkakabanggit) Pagbubuo, pagpapabuti at pagpapalawak ng pangkalahatang mga kasanayang pang-edukasyon, kasanayan at pamamaraan ng aktibidad Ang istruktura ng kaukulang kurikulum ay isang ipinag-uutos na bahagi ; - ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon - ang pederal na bahagi; - rehiyonal (pambansang-rehiyon) na bahagi - bahagi ng isang institusyong pang-edukasyon Mga pagkakaiba sa pagitan ng Federal State Educational Standard of General Education at ng State Standard of General Education Federal State Educational Standard
Ang mga pangunahing tampok ng Federal State Educational Standard of General Education system-activity approach bilang batayan ng pamamaraan ng Federal State Educational Standard of General Education ang alokasyon sa pangunahing programang pang-edukasyon (kabilang ang kurikulum) para sa bawat antas ng pangkalahatang edukasyon ng dalawang bahagi: ang ipinag-uutos na bahagi at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa pamantayan ng proseso ng edukasyon, bilang isang hanay ng mga kinakailangan (sa istraktura, mga kondisyon ng pagpapatupad at mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon) samahan ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga lugar ng personal na pag-unlad (sports at kalusugan, espirituwal at moral, panlipunan, pangkalahatang intelektwal, pangkalahatang kultura) na nagdaragdag sa papel ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga mag-aaral sa disenyo at pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon Federal State Educational Standard
Ang halaga-normative na batayan para sa pagbuo at pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng pangkalahatang edukasyon - ang Konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at pagpapalaki ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia tungo sa pagbuo ng mga personal na katangian ng isang nagtapos; naitala sa "portrait ng isang nagtapos" ng kaukulang antas ng pangkalahatang edukasyon na isinasaalang-alang ang sikolohikal at pedagogical na mga katangian ng kabataan; ay nagbago ng Mga Pangunahing tampok ng Federal State Educational Standard ng pangkalahatang edukasyon Federal State Educational Standard
Activity approach Ang pagbuo ng Standard sa kabuuan ay batay sa system-activity approach. Ang kanyang pamamaraan sa pagbuo ng Pamantayan ay ipinatupad sa paradigm ng aktibidad, ayon sa kung saan ang mga coordinate na tumutukoy sa pag-unlad sa edukasyon ay ang nangungunang aktibidad at ang edad ng mga mag-aaral. Nangangahulugan ito na para sa bawat tiyak na panahon ng pag-aaral, ang sistema ng mga gawain at aksyon na ginagawa ng mga mag-aaral ay dapat na sapat sa mga nangungunang aktibidad sa isang tiyak na yugto ng edad at maging isang kondisyon at puwersang nagtutulak para sa pag-unlad ng bata. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado
Alexey Alekseevich Leontiev, Doctor of Philology, Doctor of Psychology, Propesor, Academician ng Russian Academy of Education Ang aktibidad sa pagtuturo ay nangangahulugan ng paggawa ng motibasyon sa pag-aaral, pagtuturo sa bata na mag-isa na magtakda ng isang layunin at maghanap ng mga paraan, kabilang ang mga paraan, upang makamit ito (i.e. mahusay na ayusin kanilang mga aktibidad), tumulong na bumuo ng mga kasanayan sa kontrol at pagpipigil sa sarili, pagtatasa at pagpapahalaga sa sarili. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado
3 taon 17 taon Edad Resulta ng VD: Interpersonal na komunikasyon sa mga kapantay Group VD: Role-playing game 7 taon VD: Learning Joint (kasama ang guro) Preschool age Primary school age Adolescence 11 years old 15 years Early youth VD: Educational and professional activities Independent Pagsusumikap para sa panlipunan - makabuluhang aktibidad. Pagtitimpi. Pagninilay Pagpapahalaga sa sarili, kritikal na saloobin sa mga tao, pagnanais para sa karampatang gulang, pagsasarili, pagpapasakop sa mga kolektibong pamantayan Pagbuo ng pananaw sa mundo, mga propesyonal na interes, kamalayan sa sarili. Mga pangarap at mithiin ng VD - nangunguna sa aktibidad Pangunahing bagong formations Age periodization ayon kay D.B
Posisyon ng guro Posisyon ng propesyonal na guro - nagpapakita ng mga kultural na pattern ng pagkilos - nagpasimula ng pagsubok na aksyon ng mga bata - nagpapayo, nagwawasto ng mga aksyon - naghahanap ng mga paraan upang maisama ang lahat sa trabaho Posisyon ng tagapagturo - lumilikha ng mga kondisyon para sa mga bata na magkaroon ng karanasan sa buhay ( komunikasyon, pagpili, responsableng pag-uugali, regulasyon sa sarili ...), independiyenteng pag-unlad ng mga halaga ng buhay - kasamang kalahok, tagapamagitan Posisyon ng suporta sa pedagogical - nagbibigay ng naka-target na tulong sa bata: hindi inaalis ang sitwasyon ng problema, ngunit tumutulong upang malampasan ito Pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon
Distance learning Makabagong assessment system “portfolio” Health-saving Information and communication Edukasyon sa pakikipagtulungan (team, group work) Teknolohiya ng paggamit ng mga paraan ng paglalaro sa edukasyon: role-playing, negosyo at iba pang uri ng mga larong pang-edukasyon Pagbuo ng “kritikal na pag-iisip” Developmental learning Pag-aaral na nakabatay sa problema Multi-level learning Collective learning system (CSR) Mga pamamaraan ng pananaliksik sa pagtuturo Mga pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa proyekto Teknolohiya "Mga Debate" Block-modular Lecture-seminar-credit training system Teknolohiya para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento (TRIZ)
Ngayon kailangan namin ng isang guro na may kakayahang makabisado ang mga teknolohiya na nagsisiguro sa pag-indibidwal ng edukasyon at pagkamit ng mga nakaplanong resulta, isang guro na may motibasyon para sa patuloy na pagpapabuti ng propesyonal at makabagong pag-uugali. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado
Ang papel na ginagampanan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard Tinitiyak ng guro na ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering sa programang pang-edukasyon ay nakakamit Ang administrasyon ng paaralan ay nag-aayos ng proseso ng edukasyon, bumubuo ng kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan, namamahagi mga mapagkukunan upang makamit ang pinakamahusay na mga resulta Mga magulang, pampublikong awtoridad aktibong lumahok sa organisasyon ng proseso ng edukasyon Federal State Educational Standard
Kinokontrol ng pamantayan ang: mga kinakailangan para sa istruktura ng mga antas ng OOP mga kinakailangan para sa mga kundisyon para sa pagpapatupad ng mga kinakailangan ng OOP para sa mga resulta ng mastery HINDI kinokontrol ng pamantayan ang: nilalaman ng kurikulum ng kurikulum ng edukasyon sa mga asignatura Ang bagong Federal State Educational Standard ay nagbibigay ng higit na higit na kalayaan sa paaralan ! Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado
