Grankina Svetlana Pavlovna,
guro ng Ingles,
GBOU gymnasium No. 49 ng St. Petersburg

Ang pagsisimula ng isang aralin ay ang susi sa isang matagumpay na aralin. Kinakailangang simulan nang tama ang aralin sa Ingles upang maakit ang mga bata sa paksa.

Ano ang pinakamahusay na paraan upang magsimula ng isang aralin sa Ingles?

Ang klasikong simula ng aralin ay isang dayalogo sa guro.

Ito ang mga pamilyar na tanong mula sa ating pagkabata:

Handa ka na ba para sa aralin?

Anong petsa? Ang araw ng linggo?

Ano ang lagay ng panahon ngayon?

Ano ang iyong takdang-aralin?

Medyo mabilis na naisaulo ng mga mag-aaral ang mga sagot. Ang susunod na yugto ay ang kakayahang magtanong sa ibang mga lalaki. Maaari kang magtrabaho nang magkapares, pagkatapos ay magtanong sa isang pares sa pisara. Maaari kang mag-type ng mga tanong na may mga nawawalang salita, halimbawa:

Ano ang panahon ngayon?

Ang mag-aaral ay muling buuin ang tanong at pagkatapos ay sasagutin ito. Sa isang malakas na klase, maaari kang magdagdag ng isang bagong salita sa bawat aralin (ibig sabihin, eksaktong simula ng aralin). Halimbawa, matututo kang gumamit hindi lamang ng "like" kundi pati na rin ng mga pandiwa gaya ng "tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, ..."

Iminumungkahi kong lumayo sa tradisyon at ipakilala ang isang elemento ng bago. Kailangang magkaroon ng constructive dialogue para ang mga estudyante at tagapakinig ay maging direktang kalahok sa mga nangyayari. Maaari mong simulan ang aralin sa isang friendly note, na nagtatanong kung paano ginugol ng mga mag-aaral ang katapusan ng linggo o kung ano ang kanilang mga plano para sa darating na araw. Maraming estudyante ang magbubukas sa kabilang panig. Malalaman mo ang tungkol sa kanilang mga libangan at hilig.

Ang pagsuri sa takdang-aralin at pagsasama-sama ng materyal na sakop ay isang ipinag-uutos na bahagi ng anumang aralin. Paano pag-iba-ibahin ang mga ito? Depende sa topic. Kung ang paksa ay "Panahon", maaari kang maglaro ng mga meteorologist, kung ang mga paksa ay "Bahay", "Pamilya", "Anyo", maaari mong ikonekta ang iyong imahinasyon at hilingin sa isa sa mga lalaki na sabihin ang tungkol sa kanilang pangitain sa hinaharap. Ang lahat ng payo at rekomendasyon ay dapat ibigay sa Ingles.

Ang susi sa aralin ay ang speech warm-up. Ito ay dinisenyo upang lumikha ng isang espesyal na kapaligiran sa wikang banyaga sa silid-aralan, para sa tinatawag na "pagpasok sa aralin".

Kaya, para sa isang guro, ang isang speech warm-up ay, una, isang paraan upang maging interesado, maakit ang atensyon ng mga mag-aaral; pangalawa, ito ay isang natatanging kasangkapan sa pagtuturo ng wika sa lahat ng aspeto (wika - bokabularyo, gramatika, ponetika, sosyokultural, atbp.). Ang lahat ng ito sa parehong oras at sa loob lamang ng limang minuto.

Ipinapatupad namin ang pangunahing prinsipyo ng pagtuturo ng Ingles - personalization, na binubuo sa katotohanan na kung ano lamang ang direktang nauugnay sa isang tao ay mahusay na hinihigop at naaalala.

Higit pang mga halimbawa ng speech warm-up:

1. Pagtatanong ng "Kumusta ang pakiramdam ngayon?" (“Ano ang pakiramdam mo?”) ang mga mag-aaral ay may ilang mga sagot at ipinakilala namin ang isang bagong salita, sa gayon ay nagpapalawak ng bokabularyo, nagsasanay sa mga pahayag.

2. Balita. Ang pagbabalik-aral ng balita ay ibinigay sa mga mag-aaral na gagawin sa nakaraang aralin. Iba't ibang uri ng balita ang maririnig: pampulitika, kriminal, musikal, palakasan, atbp. Ang ilan sa mga lalaki ay masyadong tamad at hindi gumawa ng kanilang takdang-aralin, at samakatuwid ay kumukuha sila ng balita mula sa kanilang mobile phone habang naglalakbay. Okay lang, magpractice sila sa translation.

3. Malaki ang interes ng mga horoscope.

4. Ang mga tongue twister ay maaaring gamitin para sa mga layuning ito.

Pansies purple, poppies pula,

Maputla ang primrose na may ginintuang ulo. (p)

Mga magagandang kulay na kumikinang nang maliwanag

Tumatawang tubig na humahampas ng mahina. (l)

Palaging hinuhugasan nina William Winter at Walter Wilkins ang mga dingding sa pagitan ng mga bintana na puti ng tubig. (w)

5. Chants, kanta

Maganda ang mga pag-awit dahil madaling matandaan ang mga ito, ibig sabihin ay naaalala ang mga tuntunin sa bokabularyo at grammar.

Gumawa ng chant: binabasa ng isang mag-aaral ang kaliwang bahagi, ang iba ay sumagot sa koro (kanang bahagi).

Asawa ni Banker Blues

Saan nakatira si John?

Nakatira siya malapit sa bangko.

Kailan siya nagtatrabaho?

Buong araw siyang nagtatrabaho at buong gabi

Sa bangko, sa bangko, sa malaking, rehas na bangko.

Saan siya nag-aaral?

Nag-aaral siya sa bangko.

Saan siya natutulog?

Natutulog siya sa bangko.

Bakit maghapon, magdamag, magdamag, magdamag

Sa bangko, sa bangko, sa malaking, rehas na bangko?

Dahil mas mahal niya ang kanyang bangko kaysa sa kanyang asawa

At mas mahal niya ang kanyang pera kaysa sa kanyang buhay.

Magsanay ng mga tanong at sagot sa simpleng present tense.

Ang isang bihasang guro ay maaaring makabuo ng kanyang sariling awit gamit ang kasalukuyang bokabularyo.

Ang mga kanta ay pinagmumulan ng bagong bokabularyo, ngunit higit sa lahat, nakakatulong ang mga ito sa mga mag-aaral na makapagpahinga, matuto ng wastong pagbigkas, at makaramdam ng kakayahang matuto ng Ingles.

Ang mga kanta ay kailangang baguhin nang mas madalas, ngunit kung minsan ay bumalik sa mga pinag-aralan. Maaaring baguhin ang lyrics ng kanta.

Kung may mga larawang nauugnay sa kanta, maaari mong ihinto ang pagkanta at maglaan ng 2-3 minuto upang ilarawan ang mga larawan.

6. Idyoma, salawikain

Minsan sa isang linggo, ang idyoma o salawikain na pinag-uusapan ng mga mag-aaral ay nagbabago - ipinaliwanag nila ang kahulugan, ginagamit ito sa isang maikling kuwento, pag-uusap, pinag-uusapan ang pinagmulan, naglalarawan ng isang nakakatawang larawan, pumili ng katumbas na Ruso. Sa pagtatapos ng linggo, ang idyoma ay nagiging "katutubo" at aktibong hinihigop.

Ang pangunahing bagay ay hindi ito dapat kalimutan ng guro sa ibang pagkakataon at gamitin ito nang mas madalas sa oral speech. Kung ang guro ay madalas na gumagamit ng "toplayhooky" (nottogotoschool), kung gayon ang mga bata ay hindi lamang naaalala ang idyoma, ngunit ginagamit din ito sa halip na "beabsent", "missclasses".

Maaaring hilingin sa mga mag-aaral na gumuhit ng isang larawan upang ipaliwanag ang idyoma. Ang mga guhit ay napakatagumpay at ginagamit nang higit sa isang taon.

Ang mga Kawikaan ay maaaring pag-aralan nang husto - isa sa dalawang aralin, maaari kang makabuo ng mga kuwento na nagtatapos sa isang salawikain.

Para sa mga nakababatang estudyante, ito ay mga simpleng talata na dapat matutunan ng halos lahat sa grupo. Ito ay kanais-nais na iugnay ang tula sa paksang pinag-aaralan na "Pagkain", "Mga Hayop", atbp. Maaari mong bigkasin sa koro, linya sa linya, kahit na basahin, ngunit ang teksto ay dapat na may mga nawawalang salita.

Maaari kang pumili ng isang idyoma o salawikain para sa isang tula, na ipinapaliwanag namin kapag natutunan ng lahat (o halos lahat) ang tula. Maaari mong baguhin ang tula, bukod dito, sa aktibong pakikilahok ng mga bata. Halimbawa, isaalang-alang ang sumusunod na tula:

Lumipad, munting ibon, lumipad!

Lumipad sa langit!

1, 2, 3, libre ka!

Ang mga mag-aaral ay malikhaing nagawang muli ang tula:

Tumakbo, munting kuneho, tumakbo!

Sa kagubatan magsaya!

isa dalawa tatlo apat,

Gusto mo bang tumakbo pa?

natutulog ang pusa kahit saan

Kahit anong mesa, kahit anong upuan,

Tuktok ng piano, gilid ng bintana,

Sa gitna, sa gilid,

Buksan ang drawer, walang laman na sapatos,

Ang kandungan ng sinuman ay gagawin,

Nilagay sa aparador,

Sa aparador kasama ang iyong mga sutana

Kahit saan! Wala silang pakialam!

Ang mga pusa ay natutulog kahit saan.

Maipapayo na pumili ng isang larawan upang ilarawan ang tula. Ngunit iyon ang susunod na hakbang.

8. Mga larawan

Mas mainam na gumamit ng mga guhit ng mag-aaral at mga totoong larawan.

Ito ay mabuti kapag ang aklat-aralin ay may magandang larawan sa kasalukuyang paksa.

Pagkatapos ay maaari kang magbigay ng takdang-aralin - ilarawan ito, ngunit sa klase dapat mong idagdag ang iyong tanong, isang bagong salita, isang expression na dapat mong tandaan sa susunod na aralin.

Kung ang isang malaking stock ng mga larawan ay nakolekta, pagkatapos ay may mga problema sa mga parirala:

hindi magiging. Ngunit maaaring mayroong maraming mga larawan at kailangan mong magsanay nang madalas. Ang mga modernong aklat-aralin para sa elementarya ay mabuti, ngunit para sa mga matatandang mag-aaral (lalo na ang mga nahuhuli), ang mga karagdagang larawan ay dapat gamitin.

Ang pag-aaral ng bagong bokabularyo ay maaaring maging isang kapana-panabik na laro para sa mga bata

- "Isitunderthe____?"

Ang mga mas batang mag-aaral ay mahilig sa isa pang laro na "Mga Nakatagong Larawan", sa tulong ng kung saan nagsasanay din sila ng mga bagong salita, pati na rin ang mga bagong parirala. Halimbawa:

Mayroon akong pie. Ang aking pie ay pula.

Kung mayroong 10 salita na nakatago sa larawan, maaari kang magbigay ng 3-4 na salita at mangolekta ng mga larawan na hindi nilagdaan, para sa susunod na pagkakataon ay maging berde ang pie.

Ano ang hindi dapat gawin sa simula ng aralin.

A) Antalahin ang simula ng aralin nang higit sa 5 minuto

B) Tanungin ang parehong mga mag-aaral

B) maglagay ng dalawa

D) Pagbibigay ng napakahirap na gawain

D) masyadong mahuhulaan

E) Magsimula sa isang pagsubok

Ang simula ng aralin ay sumasakop sa isang mahalagang lugar para sa paglikha ng isang banyagang-wika na kapaligiran sa aralin at ang tinatawag na "pagpasok sa aralin", ito ay isang paraan upang interesado ang mga mag-aaral at maakit ang kanilang atensyon.

Panitikan

1. V. Rogovskaya, artikulong "Atthebeginningofhelesson", magazine na "Banyagang Wika sa Paaralan".

.
Ang animation sa madla ay karaniwang sanhi ng pagbabalangkas ng isang problema na malapit sa espesyalidad ng madla.
Maraming guro ang nagrerekomenda ng talakayan tungkol sa isang pagpipinta ng isang pintor na naninirahan sa bansa na ang wikang pinag-aaralan ng mga estudyante. Isa pang uri ng trabaho: ang grupo ay binigyan ng babala na ipapakita sa kanila ang isang larawan sa loob ng 1-2 minuto, at pagkatapos ay mula sa memorya, na umaayon sa isa't isa, dapat ilarawan ng mga mag-aaral kung ano ang ipinapakita dito (ang ideya, ang bilang ng mga character, ang mga damit ng mga tauhan, atbp.).
Maaari ka ring magmungkahi ng pagkomento sa mga cartoon. Ang mga klase ay napaka-interesante, halimbawa, sa mga isonovel ng Bidstrup, sa mga cartoon na pampulitika.
Gustung-gusto ng lahat ng tagapakinig ang isang biro sa isang wikang banyaga. Ang pag-unawa sa katatawanan, na angkop na sinabi sa isang buhay na buhay na anyo ng kuwento ay nagbibigay ng malaking kasiyahan at nagsisilbing isang mahusay na pagpapahinga. Pagkatapos ng bawat uri ng trabaho, kanais-nais na suriin ang pagsulat sa pisara ng lahat ng mga bagong salita at expression na ipinakilala sa paggamit.
Ang interes ng mga ganitong uri ng oral practice ay nakasalalay din sa kung paano itinatama ng guro ang mga pagkakamali. Tila sa amin na ang madalas na pagkagambala ng nagsasalita ay nagdudulot ng pangangati, nagdudulot ng kawalan ng katiyakan, sinisira ang pagkakaugnay-ugnay ng kuwento. Malinaw, tanging ang pinakamalalaking pagkakamali at pagkakamali na pumipihit sa kahulugan ay kailangang itama sa kurso ng pagsasalita. Ang pagsusuri ng mga pagkakamali ay dapat gawin pagkatapos ng kwento.
Kapag nagwawasto ng mga pagkakamali, posible ring makahanap ng mga kagiliw-giliw na mga trick upang pagsamahin ang mga porma ng gramatika. Bilang isang ilustrasyon, magbibigay ako ng isang halimbawa ng tumutula na hindi regular na mga pandiwa sa Ingles na ibinigay sa aklat ni West na "Teaching English in Difficult Circumstances" (Bristol, 1960). Ang mga taludtod ay batay sa pag-uulit, madaling matandaan at nakatuon sa passive construction:
Ako ay sabihin ikaw ay isang kuwento - ang kuwento ay sinabi.
Ako ay magbenta aking bahay - ang bahay noon naibenta.
Gagawin ng isang mayaman bumili ito - ang bahay noon binili.
Siya ay dalhin sa akin ang pera - ang pera ay dinala.
Lahat ng bagay na pumukaw ng kuryusidad ay bumabaon sa memorya sa loob ng mahabang panahon. Kaya, maraming mga mag-aaral ang interesado sa kung saan nagmula ang salita, idyoma, matalinghagang pagpapahayag.
Bilang karagdagan sa iba't ibang anyo ng pagsasanay sa bibig na binanggit sa itaas, maraming guro ang gumagamit ng mga paraan ng laro na angkop para sa mahusay na paghahanda sa isang nasa hustong gulang na audience. isang maikling mensahe o nobela; 2) mga pagsusulit, 3) reinkarnasyon (pagbisita sa doktor, sa tindahan, atbp.), 4) na nakakaalam ng higit pang mga salita sa isang bilang ng mga teksto, na gagawa ng higit pang mga tanong sa teksto sa limang minuto, sino ang nakakaalam ng higit pang mga salawikain, atbp.
Ang ilang mga guro ay nagsasanay ng pamamaraang ito: nagkukuwento sila ng ilang kamangha-manghang kuwento sa mga bahagi, humihinto hanggang sa susunod na aralin sa pinakakawili-wiling lugar. Sa kasong ito, ang takdang-aralin ay maaaring isang nakasulat na presentasyon ng nauunawaang nilalaman.
Kapag nagtatrabaho sa oral speech, kapaki-pakinabang na sumunod sa ilang pangkalahatang mga tuntunin sa pamamaraan na makakatulong na mapanatili ang interes sa aralin. Ang tanong ay dapat munang itanong sa buong madla, at para sa sagot ay kanais-nais na tumawag muna ng isang malakas na mag-aaral (ang mga mahihina ay makinig nang mabuti sa sagot at ihanda ang kanilang sarili). Sa muling pagsasalaysay, mas mabuting magsimula sa mahihinang mga mag-aaral, dahil ang mga malalakas ay magkakaroon ng pagkakataong magdagdag at ang muling pagsasalaysay ay hindi masyadong monotonous. Kung nagsimula ka sa isang malakas na mag-aaral, pagkatapos ay agad na mauubos ang paksa. Para sa maliit na pera, ang pag-order ng kape para sa iyo ay medyo mura.

Nagbabasa. Ang pagsasalita sa bibig ay isang mahalaga, ngunit hindi lamang ang aspeto sa gawain sa praktikal na kasanayan sa wika. Ang unang bagay na nakalimutan sa kawalan ng pagsasanay ay ang mga kasanayan sa pagsasalita sa bibig. Ang mga kasanayan sa pagbabasa ng panitikan sa isang wikang banyaga, bilang panuntunan, ay nananatili magpakailanman. Bukod dito, sa batayan ng pagbabasa, ang mga kasanayan sa pagsasalita, kung kinakailangan, ay madaling maibabalik. Samakatuwid, isa sa mga pangunahing gawain ng bawat guro ay ang pagtanim ng interes sa pagbabasa.
Mayroon nang bokabularyo na 1000 salita, ang mga mag-aaral ay maaaring magsimulang magbasa ng mga aklat na kawili-wili sa nilalaman at madaling maunawaan.
Ito ay kinakailangan mula sa simula upang makamit ang hindi naisalin na pagbabasa, na isang mahalagang paraan ng pagbuo ng pag-iisip sa isang banyagang wika. Maaaring napakahirap na alisin ang isang madlang nasa hustong gulang mula sa ugali ng paaralan na magbasa lamang gamit ang isang diksyunaryo, pagsasalin at pagsulat ng lahat ng hindi pamilyar na salita. Ang ganitong uri ng pagbabasa ang nakakapagpapahina sa pagnanais na magbasa.
Pinapayuhan ng mga eksperto ang pagbibigay ng malaking bilang ng mga pahina sa bahay upang ang mga mag-aaral ay walang oras upang magsalin, ngunit ituon ang kanilang pansin kapag nagbabasa sa semantiko na bahagi. Kapag nagbabasa nang walang pagsasalin, kinakailangan na bumuo ng kakayahang hulaan ang nilalaman mula sa konteksto. Ang normal na bilis ng pagbasa na may pag-unawa sa kahulugan ay dapat na 10-12 na pahina kada oras.
Dapat malinaw na ipakita ng guro na may pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng pagbasa para sa pag-unawa at pagsasalin ng pagbasa. Ang pag-unawa sa kahulugan sa pamamagitan ng pagsasalin ay hindi palaging nakakamit, dahil sa pagsasalin ay nakatuon ang pansin sa paghahanap ng angkop na mga anyo ng gramatika ng katutubong wika. Bilang karagdagan, ang pansin ay hindi nakadirekta sa buong teksto, ngunit sa mga indibidwal na bahagi lamang nito, sa pinakamahirap na lugar para sa pagsasalin. Ito rin ay humahantong palayo sa pag-unawa sa pangkalahatang kahulugan.
Ang sumusunod na karanasan ay ibinigay sa metodolohikal na panitikan. Nang, pagkatapos isalin ang isang hindi pamilyar na teksto sa Russian, hiniling sa mga estudyante na isalaysay ito sa Russian, nabigo sila. Ang isang magkakaugnay na pag-unawa sa teksto ay nakatakas sa kanilang pansin.
Pag-unawa sa pakikinig. Imposible ang interes sa isang wika kung ang mga estudyante ay hindi nakakaintindi ng banyagang pananalita sa pamamagitan ng tainga. Anong mapait na pagkabigo ang nararamdaman kapag hindi naiintindihan ang isang tagapagsalita, isang pelikula, isang programa sa radyo... Sa kabila ng malinaw na hindi sapat na metodolohikal na elaborasyon ng bahaging ito ng edukasyon, ang pag-unawa sa pakikinig ay dapat kumuha ng isa sa mga pangunahing lugar sa aralin.
Ang pag-unawa sa pagsasalita ng guro sa silid-aralan ay hindi isang problema. Ang nilalaman ng talumpating ito ay ganap na hulaan ng mga tagapakinig, kahit na hindi nila ito naiintindihan. Ito ay tumutukoy sa pag-unawa sa orihinal na banyagang pananalita sa normal na bilis. Maraming mga halimbawa ang maaaring banggitin kapag ang mga taong nagsasalita ng isang wika nang mahusay sa kanilang sarili ay hindi nakakaintindi ng pananalita sa pamamagitan ng tainga.
Mayroong maraming sariling katangian sa hindi pangkaraniwang bagay na ito. Ngunit ang mga pangkalahatang paghihirap ay malinaw: isang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng tunog at mga graphic na larawan ng mga salita; ang rhythmic-melodic articulation ng isang banyagang parirala ay tulad na ang mga indibidwal na salita sa daloy ng pananalita ay nagbabago ng kanilang tunog bilang resulta ng pagsasama at pag-uugnay; sa stream ng pagsasalita, ang mga salita ay nawawala ang kanilang independiyenteng diin at pinagsama sa isang karaniwang phrasal stress.
Bilang karagdagan, may mga tiyak na paghihirap na likas sa isang partikular na wika. Halimbawa, sa Pranses, ito ay mga patinig ng ilong (na wala sa Ruso), isang malinaw na pagbigkas ng mga tinig na katinig sa dulo ng isang salita, ang pagkakaroon ng mga salitang katulad ng tunog sa mga salita ng katutubong wika na may ibang kahulugan. Minsan ang mga paghihirap ay sanhi ng iba't ibang mga functional na salita at particle na walang semantikong kahulugan, ngunit ginagamit sa malalaking dami.
Pinapayuhan ng mga Methodist ang pagbuo ng pagsasanay sa pag-unawa sa pakikinig sa mga teksto na ang nilalaman ay kawili-wili sa mga tagapakinig, at pagsasagawa nito sa isang normal na bilis, na unti-unting tumataas sa pagiging kumplikado.
Pagsasalin. Sa unang yugto ng pag-aaral, ang pagsasalin mula sa sariling wika tungo sa isang wikang banyaga ay isang mahusay na paraan ng pagsasama-sama ng materyal na gramatika, tulad ng pagsasalin sa sariling wika ay isang paraan ng pagsuri sa eksaktong pag-unawa sa isang partikular na konstruksiyon. Sa yugto ng pagbuo ng praktikal na mga kasanayan sa wika, ang pagsasalin ay dapat na maging isang angkop na kalikasan, na isinasaalang-alang ang kasalukuyan o hinaharap na praktikal na mga aktibidad ng mag-aaral. Ang mga pagpipilian ay maaaring ang mga sumusunod.
1. Pagbanggit ng banyagang pinagmulan kapag nagsusulat ng isang akdang siyentipiko. Bilang karagdagan sa pangangailangang ituro ang pagsasalin ng mga realidad, pagdadaglat, cliches at ilang terminong likas sa sangay ng agham na ito, mahalagang bigyan ang mga kasanayan sa pagsasalin ng mahaba, na may maraming mga subordinate na sugnay, mga panahon na napakahirap sa kahulugan. . Ang ganitong uri ng trabaho ay tinatanggap ng madla. Ang pagkakasunud-sunod ng trabaho sa isang malaking panahon ng teksto ay maaaring ang mga sumusunod: a) hanapin ang lahat ng hindi pamilyar na salita sa diksyunaryo; b) kung ang kahulugan ay nananatiling hindi malinaw, hanapin ang pangunahin at subordinate na mga sugnay sa pamamagitan ng isa o ibang tanda; c) isalin ang pangunahing bagay, pagkatapos ay mga subordinate na sugnay, atbp.; d) magbigay ng pampanitikan na bersyon ng pagsasalin.
2. Pagsasalin ng isang pag-uusap mula sa katutubong wika tungo sa wikang banyaga at vice versa. Pagbabago sa isang tagasalin.
3. Sabay-sabay na pagsasalin-komentaryo sa isang undertone para sa isang taong nakaupo sa tabi ng isang talumpati sa isang wikang banyaga mula sa isang tape recorder o isa sa mga miyembro ng grupo.
4. Isang buod ng nilalaman sa Russian ng mensaheng naiintindihan ng tainga.
5. Maraming tao, sa ilalim ng iba't ibang pagkakataon, ang kailangang harapin ang magkakasunod na pagsasalin sa kanilang sariling wika. Mayroon ding ilang mga diskarte dito: ang kakayahang magpanatili ng isang talaan, ang pagpili ng pangunahing nilalaman, pag-alala sa simula at pagtatapos ng isang parirala o sipi, pagbibigay ng espesyal na pansin sa mga petsa, numero, pangalan, atbp.
6. Pagsasalin ng paningin, na karaniwan sa pagsasanay sa wika.
Sa aming opinyon, ang kathang-isip ay dapat na pangunahing materyal para sa pagtatrabaho sa wika. Ang kagustuhan ay dapat ibigay sa plot ng mga literary sample.
Kadalasan, ang mga propesor sa unibersidad ay naniniwala na ang pinaka-epektibong paraan upang turuan ang mga mag-aaral na magtrabaho sa mga espesyal na panitikan ay ang paggawa sa mga espesyal na teksto. Siyempre, ang mga naturang teksto ay lubhang kapaki-pakinabang: nag-aambag sila sa akumulasyon ng isang terminolohikal na diksyunaryo, bumuo ng mga kasanayan sa paghawak ng siyentipikong panitikan sa espesyalidad. Ngunit ang mga tekstong ito ay dapat gamitin lamang bilang mga halimbawa ng siyentipikong prosa at magsilbi sa makitid na layunin.
Ipinakikita ng karanasan na ang mga espesyal na teksto ay hindi nakakatulong sa pag-unlad ng interes sa wika. Ang mga espesyal na panitikan sa maraming paraan ay mas mababa sa fiction, kapwa sa leksikal at gramatika na mga termino. Ang nilalaman ng mga espesyal na teksto ay kadalasang napakahirap isalaysay muli at nagbibigay ng kaunting pagkakataon para sa masiglang talakayan at pagsasanay sa bibig.
Sa wakas, ang isang espesyal na teksto, bilang panuntunan, ay halos hindi nagpapayaman sa propesyonal na kaalaman ng tagapakinig: walang bago dito para sa nag-aaral ng wika. Ang pinakamahalagang bagay ay turuan ang mga mag-aaral na magbasa ng fiction nang malaya, at pagkatapos ay magtrabaho sa espesyal na panitikan ay hindi mangangailangan ng maraming pagsisikap, ngunit mangangailangan lamang ng kaalaman sa ilang daang termino.

Narito ang ilang mga pagsasanay upang matulungan kang gawing mas kawili-wili ang iyong mga aralin gamit lamang ang materyal na aklat-aralin (mula sa personal na karanasan). Ang mga pagsasanay na ito ay nag-aambag sa pag-unlad ng lahat ng uri ng mga aktibidad, katulad ng pagsulat at pagsasalita, pakikinig at mga kasanayan sa gramatika, at pagpapaunlad din ng kalayaan sa pag-aaral. At higit sa lahat, tutulong sa iyo ang iyong mga estudyante!

Magtrabaho sa nakasulat na pananalita: bantas

Pagsasanay 1. Mga bantas

1. I-type ito, alisin ang lahat ng kuwit, tuldok at, nang naaayon, malalaking titik.
2. Ipakopya sa mga mag-aaral ang teksto sa kanilang kuwaderno gamit ang mga bantas at malalaking titik.
3. Hilingin sa kanila na ihambing ang kanilang bersyon sa teksto sa aklat-aralin.
4. Maaari mong ayusin ang isang kumpetisyon sa pagitan ng dalawang koponan, na ang bawat isa ay nagsusulat ng teksto sa iba't ibang bahagi ng board.

Ang pagbuo ng haka-haka ng wika

Pagsasanay 2. Mga sirang pangungusap

1. Kumuha ng isang maliit na teksto mula sa aklat-aralin.
2. I-print ito, pagkatapos ay gupitin ang isang strip sa lapad ng isang ruler at idikit ito sa gitna ng teksto.
3. Dapat basahin ng mga mag-aaral ang mga pangungusap, na naglalagay ng mga posibleng salita sa mga pangungusap habang sila ay nagpapatuloy.

Tandaan. Bilang opsyon para sa gawaing magkapares, maaari mong hilingin sa mga mag-aaral na takpan lamang ang teksto gamit ang isang patayong strip ng papel, at basahin ang mga pangungusap nang sabay-sabay.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikinig at pag-activate ng bokabularyo

Pagsasanay 3. Pakikinig upang maisaaktibo ang paksang tinalakay
(iminumungkahi na hilingin sa bahay na ulitin ang mga salita sa paksang ito)

Opsyon 1.

1. Bago makinig, dapat isulat ng mga mag-aaral sa kanilang kuwaderno ang 5 salita na maririnig nila sa teksto.
2. Pagkatapos ay magpapalitan sila ng mga notebook.
3. Habang nakikinig, tinatawid ng mga mag-aaral ang mga salitang narinig.

Opsyon 2.

1. Bigyan ang mga mag-aaral ng listahan ng 15 kaugnay na salita(10 sa kanila ay maririnig nila sa recording, ngunit 5 ay hindi).
2. Hilingin sa kanila na pumili ng 5 salita sa paksa.
3. Habang nakikinig, tinatawid ng mga mag-aaral ang listahan ng mga salita na kanilang narinig.
4. Kung nahulaan ng isang tao ang lahat ng mga salita, pagkatapos ay nanalo siya (mag-isip ng isang gantimpala).

Pagsasanay 4: Isali ang iyong pinakamahusay na mga mag-aaral

Ang mga teksto para sa mga audio recording (isang apendiks sa anumang aklat-aralin) ay napakahalagang materyal. Tiyaking gamitin ito!

1. Hatiin ang mga mag-aaral sa maliliit na grupo (3-4 na tao).
2. Sa halip na isang audio recording, hilingin sa pinakamahusay na mga mag-aaral na basahin ang teksto para sa natitirang bahagi ng grupo upang makumpleto ang gawain sa pakikinig.
3. Sa proseso ng pagbabasa, pinapayagan na hilingin sa Ingles na ulitin ang mga pangungusap (Pwede mo bang ulitin iyon, mangyaring? Atbp.), ngunit 3 beses lamang.
4. Magpatugtog ng audio recording para suriin ang ehersisyo sa huling audition.

Tandaan. Ang pagsasanay na ito ay dapat na isagawa sa mga cycle hanggang ang lahat sa grupo ay kumilos bilang isang tagapagbalita. Ang komposisyon ng mga grupo ay kailangang baguhin: sa pangalawang pagkakataon, halimbawa, maaari mong pagsamahin ang mga malalakas na bata.

Pagsasanay 5

1. Bilang pag-uulit, gamitin ang mga tekstong napakinggan mo na, ngunit sa ibang anyo.
2. I-type ang text, ngunit alisin ang 10 salita mula dito, na nag-iiwan ng mga puwang.
3. Habang nakikinig, dapat isulat ng mga mag-aaral ang mga salita sa teksto.

Gramatika

Pagsasanay 6. Magtrabaho sa mga mini-grupo kasama ang mga eksperto

Pagkatapos ng gawain sa pag-verify, sa katulad na paraan, maaari mong ayusin ang gawain sa mga bug.

Sabihin sa mga estudyante na kakailanganin mo ng mga katulong para sa susunod na aralin. Tutulungan ka ng mga gustong maging eksperto na magsagawa ng pagsusuri sa mga paksang panggramatika na sakop, kung saan nagkaroon ng mga pagkakamali. Hilingin din sa mga mag-aaral na hindi bihasa sa mga ganitong paksa na itaas ang kanilang mga kamay.

1. Sa susunod na aralin, ang mga dalubhasang estudyante ay magbibigay ng maikling paliwanag (paglalahad ng bahaging ito) sa mga mini-grupo.
2. Pagkatapos ay tanungin sila ng mga mahihinang estudyante at itama ang mga pagkakamali.
3. Pinangangasiwaan mo ang proseso, inaayos ang iyong mga katulong kung kinakailangan.
4. Sa konklusyon, maaari kaming mag-alok na magsagawa ng maikling pagsusulit (5 minuto) sa paksang ito.

Tandaan. Para sa malalakas na klase, maaari mong hilingin sa mga eksperto na pag-aralan ang anumang seksyon ng grammar, na ibinibigay sa dulo ng aklat-aralin, kadalasan sa Ingles o sa Russian (magagamit sa aming website). Pagkatapos ay ipinaliwanag nila ang paksa sa kanilang mga kaklase sa mga mini-grupo (mga 10 minuto).

Ang pagsasanay na ito ay napaka-motivating at humihigpit sa mga bata, at nag-aambag din sa pag-unlad ng pagmuni-muni sa bata.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsulat

Oh, pagod na pagod ako sa mga formulaic letter na ito sa mga haka-haka na kaibigan! At hilingin sa iyong mga mag-aaral na magsulat ng isang liham sa mga may-akda ng aklat-aralin! By the way, nasa cover yung address. Ipasulat sa isang liham kung ano ang iniisip nila tungkol sa aklat-aralin, ano ang pinakakawili-wiling bahagi, ano ang hindi gaanong kawili-wili, anong mga paksa ang nais nilang makita sa susunod na edisyon ng aklat-aralin. Sa pamamagitan ng paraan, maaari kang magtanong ng ilang mga katanungan sa mga may-akda ng aklat-aralin.

Gamitin ang mga simpleng pagsasanay na ito at Ang mga aralin sa Ingles ay magiging mas kawili-wili. Good luck sa lahat sa pagsusumikap sa pagtuturo!

Napatunayan na kung mas kawili-wili ang aralin, mas mataas ang motibasyon at pagiging epektibo ng pag-aaral ng Ingles. Kaugnay nito, mayroong tatlong pangkalahatang uri ng mga klase: pangharap, pangkat at indibidwal.

Mga aralin sa harap

Ang mga frontal na aralin ay ang mga kung saan binibigyan ng guro ang mga mag-aaral ng bagong impormasyon, nakikinig ang mga mag-aaral at pagkatapos ay nagtatanong sa pagtatapos ng aralin. Ang buong proseso ay batay sa isang monologo at isang visual na presentasyon ng impormasyon. Kadalasan hindi ito ang pinakakapana-panabik na uri ng klase, ngunit mayroong isang variant ng frontal na aralin na maaaring ituring na isang pagbubukod: isang iskursiyon.

Halimbawa, ang isang aralin sa Ingles sa paksa ng mga hayop ay maaaring isagawa sa isang lokal na zoo; maaaring pangalanan ng guro ang bawat hayop at magbigay ng maikling paglalarawan, depende sa antas ng kaalaman ng klase. Upang maging mas interesado ang mga bata, maaaring magtalaga ang guro ng mga pangkatang gawain. Halimbawa, sa pagtatapos ng tour, dapat pag-usapan ng bawat grupo ang kanilang paboritong hayop ().

Maaari ka ring gumamit ng isang kawili-wiling aklat bilang batayan para sa aralin. Tulad, halimbawa, bilang sikat na aklat na "Funny English Errors and Insights: Illustrated". Ang aklat na ito ay naglalaman ng 301 halimbawa ng mga nakakatawang pagkakamali sa Ingles na ginawa ng mga mag-aaral, mamamahayag, magulang at maging mga guro.

Maaari mong basahin ang mga pagkakamali sa klase, at kung ang isang tao ay hindi naiintindihan kung ano ang katatawanan, kung gayon ikaw o ang isa sa mga mag-aaral ay maaaring ipaliwanag ito sa kanya. Ang isang bata ay mas matututo ng isang aralin kung ito ay ipapakita sa anyo ng isang biro.

Pangkatang aralin

Ang mga klase ng pangkat ay karaniwang may kasamang kompetisyon o pagtutulungan ng magkakasama. Ang ganitong uri ng klase ay inirerekomenda para sa advanced na antas. Ang isang halimbawa ng isang kawili-wiling aralin sa kasong ito ay maaaring isang kumpetisyon sa teatro, kung saan ang bawat pangkat ay pipili ng isang dula o isang fragment nito para sa kanilang sarili.

Ang bawat pangkat ay dapat gumawa ng kanilang sariling mga kasuotan at maging malikhain hangga't maaari sa mga tanawin at ang sagisag ng balangkas. Maaari kang magmungkahi ng isang partikular na tema, gaya ng Halloween, Shakespeare, o kahit isang serye sa TV.

Ang isa pang halimbawa ay isang pagsubok sa paglalaro. Ang mga tauhan sa aklat ay maaaring magsilbing batayan dito. Ang isang grupo ng mga mag-aaral ay maaaring ipagtanggol ang mga aksyon ng karakter, ang isa ay maaaring hatulan; ang isa ay maaaring maging hurado, at ang isang guro ay maaaring maging isang hukom. Hayaang talakayin ng mga grupong "tagapagtanggol" at "tagausig" ang kanilang mga argumento, at pagkatapos ay isa o dalawa ang lalapit at makikipagtalo para sa pananaw ng grupo.

Dapat marinig ng hurado ang mga partido at maabot ang hatol, at pamamahalaan ng hukom ang lahat ng mangyayari. Maaari mong gawing batayan ang mga klasikong pampanitikan tulad ng Great Expectations ni Charles Dickens (at isaalang-alang, sabihin nating, kung patas ang mga aksyon ni Miss Havisham), pati na rin ang mga pelikula o serye sa telebisyon.

Mga indibidwal na aralin

Ang mga indibidwal na aralin ay nakasalalay sa antas ng bawat mag-aaral. Mahalagang huwag magpataw ng anuman sa kanila, ngunit magbigay lamang ng payo at mag-alok ng mga kagiliw-giliw na materyal para sa trabaho, upang mapasigla nito ang bata - halimbawa, araling-bahay na binuo sa isang mapaglarong paraan, o pagsusuri ng isang kawili-wiling teksto para sa mga advanced na antas.

Ang mga kagiliw-giliw na aralin sa Ingles ay hindi mahirap isagawa, ang kanilang tanging kinakailangan ay dapat silang maging malikhain at pasiglahin ang kaalaman sa wika.

Anong mga kawili-wiling aralin sa Ingles ang alam o ginagawa mo?

Ang isang libreng panimulang aralin ay ang unang mahalagang hakbang sa iyong paglalakbay sa online na pag-aaral. Ang panimulang (pagsubok) na aralin sa Ingles sa pamamagitan ng Skype ay isang lesson-acquaintance sa isang guro at ibinibigay nang walang bayad sa lahat ng nag-apply para sa pagsasanay.

Matapos makumpleto ang aplikasyon, makikipag-ugnay sa iyo ang tagapamahala ng aming paaralan upang talakayin ang iskedyul ng mga klase at alamin ang mga nais para sa guro at ang proseso ng pag-aaral. Pagkatapos ay imumungkahi ng tagapamahala ang guro na pinaka malapit na tumutugma sa lahat ng iyong mga kagustuhan, at mag-iskedyul ng isang panimulang aralin sa Skype kasama ng gurong ito.

Ang tagal ng libreng panimulang aralin ay 20-30 minuto. Ang isang tampok ng pagsubok na aralin sa Ingles sa aming paaralan ay iyon isang panimulang aralin ang isinasagawa ng iyong magiging guro at hindi ang methodologist ng paaralan. Iyon ay, na sa unang (binayaran mo) aralin, hindi ka mag-aaksaya ng oras na makilala ang guro na iyong nakita sa unang pagkakataon, ngunit agad na simulan ang pag-aaral ng wika.

Bakit kailangan ko ng panimulang aralin sa Ingles sa pamamagitan ng Skype?

Oras ng pag-aayos	Sa iyo	sa iyong guro
Kakilala	Makikilala mo ang iyong magiging guro.	Malalaman ng guro ang tungkol sa iyong mga layunin at karanasan sa pag-aaral ng wika.
Antas ng kaalaman	Magagawa mong magsalita ng Ingles at malaman ang iyong antas ng kaalaman.	Tutukuyin ng guro ang iyong antas ng kasanayan sa Ingles at pipiliin ang naaangkop na programa sa pagsasanay.
Organisasyon ng pagsasanay	Ipapahayag mo ang iyong mga nais at magagawa mong magtanong ng anumang mga katanungan tungkol sa proseso ng pag-aaral.	Sasabihin sa iyo ng guro kung paano binuo ang aralin, kung ano ang binubuo ng mga materyales sa pagtuturo at kung paano gagawin ang mga ito, kung paano gawin ang iyong takdang-aralin.
Iskedyul	Piliin mo ang iskedyul na nababagay sa iyo at itakda ang petsa para sa unang aralin.	Ang guro ay magbibigay ng payo sa tagal at regularidad ng mga klase upang makamit ang iyong mga layunin.
Suriin ang koneksyon	Maaari mong tingnan kung ang iyong koneksyon sa Internet ay sapat na mabuti para sa mga online na klase.	Sasabihin sa iyo ng instructor kung gaano kahusay ang iyong koneksyon at payuhan kang makipag-ugnayan sa aming Call Center kung kailangan mo ng teknikal na suporta.

Bilang resulta ng pagpasa sa isang pagsubok na aralin, magagawa mong magpasya kung ang guro at ang online na format ng pag-aaral ay tama para sa iyo, pati na rin makakuha ng mga sagot sa lahat ng iyong mga tanong.

Paano ang panimulang aralin sa Ingles sa Skype

Sa simula ng panimulang aralin, ipinakilala ka sa guro. Nagsisimula ang guro ng isang pagsubok na aralin sa Ingles at sinusuri ang iyong antas ng kaalaman sa pamamagitan ng pagtatanong ng mga pangkalahatang katanungan. Palaging pinipili ng guro ang ganoong bilis at ganoong bokabularyo na mauunawaan mo ang lahat ng kanyang mga salita. Kung magsisimula kang mag-aral ng Ingles mula sa simula, ang guro ay makikipag-usap sa iyo sa Russian.

Pagkatapos ay inilalarawan ng guro ang proseso ng pag-aaral nang detalyado, sinasagot ang lahat ng mga tanong at nililinaw ang lahat ng iyong mga kagustuhan para sa proseso ng pag-aaral ng Ingles. Sa pagtatapos ng pulong, ang iskedyul ay tinalakay at ang oras ng unang aralin ay itinakda.

Pagkatapos ng pagsubok na aralin sa English sa pamamagitan ng Skype, ipinapasa ng guro ang kinakailangang impormasyon sa aming manager, na pagkatapos ay makikipag-ugnayan sa iyo upang talakayin ang mga susunod na hakbang.

Paano masulit ang iyong panimulang aralin

• Pag-isipan nang maaga ang tungkol sa iyong mga layunin sa pag-aaral ng Ingles at iskedyul ng klase. Sa pamamagitan lamang ng regular na pagsasanay maaari mong makamit ang iyong layunin.
• Maghanda at mag-set up ng kagamitan, suriin ang koneksyon sa internet. Inirerekomenda namin ang paggamit ng headset at webcam sa klase. Mababasa mo sa aming blog ang tungkol sa.
• Sumulat ng isang listahan ng mga tanong nang maaga na nais mong tanungin ang guro, pati na rin ang isang listahan ng iyong mga nais para sa proseso ng edukasyon: sa paraang ito ay tiyak na hindi mo malilimutan ang anuman at makatipid ng iyong oras.
• Kung mayroon kang oras, maaari kang pumasa, pagkatapos ay makakatanggap ang guro ng karagdagang impormasyon tungkol sa iyong kaalaman.

Kung ipapatala mo ang iyong anak, ang iyong presensya sa panimulang aralin ay sapilitan: gusto naming makita mo mismo kung gaano kabisa at kawili-wili ang mga klase para sa iyong anak.

Upang kumuha ng libreng panimulang aralin, mangyaring punan at makikipag-ugnayan kami sa iyo sa lalong madaling panahon.