Layunin
Maging pamilyar sa mga istilo, matutunan kung paano tingnan ang mga ito, ilapat ang mga ito, gumawa at magbago ng mga istilo, at mag-format ng mga dokumento gamit ang mga istilo.
Hakbang-hakbang na gawain
Ang algorithm para sa hakbang-hakbang na gawain sa laboratoryo ay ang mga sumusunod:
Mga istilo ng heading (sa task pane sa field na "Pag-format ng napiling teksto"):
Mga istilo ng talata ng abstract na teksto:
7. Nilinis ang abstract na format ng teksto.
Upang i-clear ang abstract na format ng teksto, isagawa ang mga sumusunod na hakbang:
8. Nakumpleto ang pag-format ng teksto ng abstract.
Para sa manu-manong pag-format, gawin ang mga sumusunod na hakbang:
9. Nagsagawa ng awtomatikong pag-format ng abstract na teksto.
Upang awtomatikong magtalaga ng mga istilo sa abstract na mga talata ng teksto, ginawa ko ang mga sumusunod na hakbang:
Bilang resulta, natanggap ko ang mga sumusunod na istilo ng mga heading (heading ng ikatlo at ikaapat na antas) at mga talata ng pangunahing teksto:
10. Inilapat ang iba't ibang istilo ng pag-format sa Mga Heading at isa sa mga talata ng katawan.
Para dito ginamit ko ang mga sumusunod na pamamaraan:
Katulad na inilapat sa lahat ng mga heading 3 at 4 na antas.
Bilang resulta, ang mga heading ng ikatlong antas ay itinalaga ang mga estilo ng unang antas.
Ang mga heading ng ikaapat na antas ay itinalagang mga istilo ng ikalawang antas.
Naglapat ng ibang istilo sa isa sa mga talata ng teksto ng katawan.
11. Binago ang mga istilo ng pamagat (Heading 1) at isa sa mga talata ng pangunahing teksto.
Upang baguhin ang istilo ng "Heading 1" ginawa ang sumusunod:
- sa menu na "Format", piliin ang command na "Mga Estilo at Pag-format";
- itakda ang cursor sa Heading 1;
- sa task pane, ang Formatting field ng napiling text ay nagpapakita ng estilo ng text sa ilalim ng cursor;
- inilipat ang pointer ng mouse sa ipinapakitang istilo ng teksto sa field na "Pag-format ng napiling teksto", lumitaw ang isang icon sa kanan upang buksan ang listahan ng mga command, nag-click dito. Ang isang listahan ng mga utos ay bubukas;
- nag-click sa command na "Baguhin", bilang isang resulta, binuksan ang dialog box na "Baguhin ang Estilo";
- sa dialog window ay binago ang pangalan ng estilo - "lab-16";
- binago ang font sa pamamagitan ng pag-click sa pindutang "Format", at pagkatapos ay sa window na bumukas, pinili ang mga katangian: font - Epekto, estilo - regular, laki ng punto - 14, kulay - madilim na asul;
- pagkatapos baguhin ang katangian, i-click ang pindutang "OK" sa window ng "Font", upang bumalik sa window na "Baguhin ang istilo";
Bilang resulta, lahat ng istilo ng heading sa unang antas (Heading 1) ay nagbago sa istilong ipinapakita sa screenshot: 
Katulad na binago ang istilo ng isa sa mga talata.
Bilang resulta, binago ang istilong ipinapakita sa screenshot sa lahat ng talata ng pangunahing istilo: 
12. Lumikha ng mga bagong istilo ng mga pamagat at talata, na-format ang mga pamagat at talata ng pangunahing teksto ng abstract sa kanila.
Upang lumikha ng estilo ng Heading 1, ginawa ko ang sumusunod:
- Piliin ang "Mga Estilo at Pag-format" mula sa menu na "Format".
- itakda ang cursor sa Heading 1
- sa task pane, ang Formatting field ng napiling text ay nagpapakita ng estilo ng text sa ilalim ng cursor
- inilipat ang pointer ng mouse sa ipinapakitang istilo ng teksto sa field na "Pag-format ng napiling teksto", lumitaw ang isang icon sa kanan upang buksan ang listahan ng mga command, nag-click dito. Binuksan ang listahan ng command
- nag-click sa utos na "Lumikha ng Estilo", bilang isang resulta, binuksan ang dialog box na "Lumikha ng Estilo".
- sa dialog box, ipinasok ang pangalan ng estilo - "labor1"
- binago ang font sa pamamagitan ng pagpili sa Format/Font command, at sa window na bumukas, pinili ang mga katangian: font - Verdana, style - normal, point size - 16, color - Auto;
- pagkatapos baguhin ang katangian, i-click ang pindutang "OK" sa window ng "Font", upang bumalik sa window na "Lumikha ng Estilo";
- binago ang talata sa pamamagitan ng pagpili sa Format / Paragraph command, at sa window na bumukas, itakda ang mga agwat: "bago" at "pagkatapos" - 6 pt;
- pagkatapos baguhin ang katangian, i-click ang pindutang "OK" sa window ng "Talata" upang bumalik sa window na "Lumikha ng istilo";
- Pagkatapos gawin ang mga pagbabago, mag-click sa pindutang "OK".
Bilang resulta, ginawa ko ang istilong labor1 para sa mga heading ng unang antas: 
Katulad nito, nilikha ko ang istilong labor2 para sa pangalawang antas ng mga heading: 
Katulad nito, nilikha ko ang istilong labor3 para sa mga talata ng teksto ng katawan: 
Katulad nito, nilikha ko ang istilong labor4 para sa mga numerong talata ng listahan: 
Katulad nito, nilikha ko ang istilong labor5 para sa mga talata ng naka-bullet na listahan:
Inilapat ang mga nilikhang istilo sa teksto ng abstract gamit ang mga pamamaraan sa itaas ng paglalapat ng mga istilo.
Pansin! Upang ang mga listahan ay hindi magpatuloy sa buong teksto (kung mayroong maraming mga listahan sa teksto), dapat mong ilagay ang cursor, halimbawa, bago ang pangalawang listahan, i-right-click at piliin ang command mula sa menu ng konteksto - Magsimula muli .
13. Na-format ang pahina ng pamagat.
Na-format ang pahina ng pamagat upang magmukhang pahina ng pamagat ng orihinal na template ng abstract.
14. Na-update ang talaan ng mga nilalaman.
Upang i-update ang talaan ng mga nilalaman, i-right-click ito at piliin ang command na "Update field" mula sa menu ng konteksto. Sa bubukas na dialog box na "I-update ang Talaan ng mga Nilalaman," piliin ang command na "I-update ang Buong".
mga konklusyon
Sa lab na ito, naging pamilyar ako sa mga istilo, kung paano tingnan ang mga ito, ilapat ang mga ito, likhain at baguhin ang mga ito, at i-format ang mga dokumento gamit ang mga istilo.
Naka-attach sa ulat na ito ang isang naka-format na sample na abstract na "referat_EI_lab_16" na may mga nilikhang istilo (labor1 - labor5) at ang sample na ulat na ito sa .doc na format.
Dapat tandaan na kapag binago ang isa sa mga istilo (labor1 - labor5), ang mga istilo ng lahat ng talata na nakatalaga sa istilong ito ay awtomatikong mababago. Halimbawa, kung babaguhin mo ang istilo ng labor1 sa sample abstract na "referat_EI_lab_16", awtomatikong mababago ang mga istilo ng lahat ng first-level na heading. Kaya, ang abstract kung saan ang mga istilo ay itinalaga para sa bawat talata ay madaling ma-reformat (awtomatikong baguhin ang hitsura) sa pamamagitan ng pagbabago ng isa o ibang istilo o lahat ng mga istilo (labor1 - labor5).
Ang gawain sa laboratoryo ay nagsasangkot ng mga aksyon sa laboratoryo, iyon ay, isang workshop. Ngunit ang mga mag-aaral, lalo na sa simula, ay nahaharap sa gayong problema: mahirap maunawaan kung paano gumawa ng konklusyon sa pagtatapos ng gawaing laboratoryo.
Ang sagot ay simple: ang pagtatapos ng gawaing laboratoryo ay ang resulta ng gawaing ginawa. Maaari kang sumulat ng konklusyon sa laboratoryo pagkatapos lamang magawa ang pag-aaral. Isinasagawa ito sa ilalim ng pangangasiwa ng guro, alinsunod sa mga manwal at manwal. Bago iyon, ang isang briefing sa mga pag-iingat sa kaligtasan at ang mga patakaran para sa paggamit ng mga device ay isinasagawa. Ito ay isang paunang kinakailangan, lalo na sa mga eksperimento sa kemikal at mga eksperimento sa kuryente, halimbawa, sa isang pagawaan ng pisika.
konklusyon = konklusyon
Sa bawat gawaing pang-edukasyon o pang-agham ay may pangunahing layunin na dapat makamit sa pamamagitan ng paglutas ng mga pang-eksperimentong problema, pagsukat, pagproseso ng mga resulta. Sa pagtatapos ng gawain, inilarawan ang mga resulta nito, kung ano ang narating ng mag-aaral sa tulong ng eksperimento at kung ano ang natanggap niya. Ang kahulugan ng pagtatapos ng gawain ay tumutugma sa isang naibigay na layunin (nakamit o hindi nakamit). Sa konklusyon, na ipinakita sa anyo ng isang konklusyon sa gawaing laboratoryo, kinakailangan upang i-highlight ang mga resulta ng mga aksyon na ginawa at kung ano ang resulta. Ito ang sagot sa tanong kung paano magsulat ng konklusyon sa isang laboratoryo sa anumang paksa.
Ang konklusyon ay ang resulta ng gawaing ginawa, na nangangahulugang nagmula ito sa gawaing itinalaga sa may-akda.
Upang hindi magulo ang iyong utak sa kung paano magsulat ng isang konklusyon sa isang laboratoryo, gamitin ang mga tip:
- Huwag pahabain ang iyong mga pangungusap.
- Hindi ka dapat gumamit ng ibang mga istilo ng pananalita, maliban sa siyentipiko at negosyo.
- Huwag ulitin at muling isulat ang layunin nang eksakto.
- Manatili sa resulta at ipahayag ang mga termino nang tumpak.
Mga pagkakaiba sa mga konklusyon sa gawaing laboratoryo
Ngayon ay lumipat tayo sa mga pagkakaiba na maaaring nasa mga konklusyon depende sa paksang pinag-aaralan.
Paano magsulat ng isang konklusyon sa isang gawain sa laboratoryo sa isang paksa na hindi mo pa nakatagpo, halimbawa, computer science? Ang prinsipyo ng pagsulat ay pareho, ang mga pagkakaiba ay maaaring nasa mga tampok ng pagsusuri at mga pamamaraan ng trabaho na ginamit. Ang computer science ay hindi gumagamit ng anumang mga eksperimento na may mga sangkap o pagbabago sa kanilang mga estado. Trabaho sa computer ang namumuno sa bola doon.
Ang pangunahing bagay ay ang konklusyon ay dapat na makabuluhan at maigsi, upang makita ng guro ang mga aksyon at ang resulta ng mag-aaral, kung ano ang kanyang naunawaan at kung ano ang kanyang natutunan.
Nbsp; FEDERAL AGENCY FOR EDUCATION Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "Tyumen State Oil and Gas University" Noyabrsk Institute of Oil and Gas (sangay)
Lab #1
Paksa: Mga mapagkukunan ng impormasyon ng lipunan. Mga mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon. Paggawa gamit ang software.
Nakumpleto:
1st year student
ATPt group - 12 - (9) - 1
Embulaev Oleg Alexandrovich
Sinuri:
Guro sa Informatics:
__________________________
__________________________
Noyabrsk 2012
Ehersisyo 1
1. I-download ang Internet
2. Sa search bar, ilagay ang pariralang "catalog of educational resources"
3. Ilista kung aling mga seksyon ang kasama sa mga mapagkukunang pang-edukasyon
Internet
1. Pederal na mapagkukunang pang-edukasyon
2. Mga mapagkukunang pang-edukasyon sa rehiyon
3. Educational publishing at educational press
4 Mga kumperensya, eksibisyon, kumpetisyon, olympiad
5 Mga tool sa software
6Mga elektronikong aklatan, diksyunaryo, encyclopedia
7Mga mapagkukunan para sa pangangasiwa at mga metodologo
8Resources para sa distance learning
9Suporta sa impormasyon para sa pagsusulit
10 Mga Mapagkukunan para sa mga Aplikante
11 Mga mapagkukunan sa mga paksa ng programang pang-edukasyon
12Extracurricular at extracurricular na mga gawain
4 Ilarawan ang alinmang 3
Pangalanan ang Pederal na mapagkukunang pang-edukasyon
Paglalarawan - Ang seksyon ay naglalaman ng isang listahan ng mga website ng mga pederal na awtoridad sa edukasyon, mga institusyong pang-edukasyon sa antas ng pederal, mga website ng impormasyon ng mga pederal na programa at proyekto, isang listahan ng pederal na impormasyon at mga portal na pang-edukasyon, pati na rin ang mga paglalarawan ng pinakabagong mga sistema para sa pag-access ng mga mapagkukunang pang-edukasyon sa Internet, na nilikha sa antas ng estado sa loob ng balangkas ng mga programa sa pagpapaunlad ng Federal Target na edukasyon.
Pamagat: Regional Educational Resources
Paglalarawan - Ang seksyon ay naglalaman ng isang listahan ng mga site ng mga rehiyonal na awtoridad sa edukasyon at impormasyon sa rehiyon at mga portal na pang-edukasyon. Ang seksyon ay nagpapakita ng mga proyektong "Edukasyon" at "Informatization ng sistema ng edukasyon", na ipinatupad sa mga rehiyon ng Russian Federation. Ang pag-aaral ng mga mapagkukunan ng seksyon ay nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng isang pangkalahatang ideya ng mga tampok ng paggana at mga prospect para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon sa mga rehiyon ng Russia.
Pang-edukasyon na paglalathala at pang-edukasyon na pamamahayag
Ang seksyon ay nagpapakita ng mga mapagkukunan ng impormasyon na sumasaklaw sa mga isyu ng pang-edukasyon na pag-publish ng libro para sa pangkalahatang edukasyon, mga mapagkukunang pang-edukasyon na inilathala sa Internet ng pangunahing mass media, mga publisher ng pang-edukasyon at siyentipikong-pamamaraang literatura, pati na rin ang mga listahan ng mga site ng malalaking negosyo sa pagbebenta ng libro at mga online na tindahan kung saan maaari kang mag-order at bumili ng mga publikasyong interesado ka. Ang mga mapagkukunan ng seksyon ay inilaan para sa pangangasiwa, mga metodologo, mga librarian ng paaralan, mga guro at mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon, pati na rin ang mga magulang at miyembro ng publiko na interesado sa paksang ito.
Gawain 2
Gamitin ang pangkalahatang sangguniang gabay ng encyclopedia upang mahanap ang mga sagot sa mga sumusunod na tanong
| Tanong | Sagot |
| 1) ipahiwatig ang petsa ng pag-apruba ng kalendaryong Gregorian | Pebrero 14, 1918 |
| 2) ano ang diameter ng butil ng alikabok | 100 microns |
| 3) ipahiwatig ang nakamamatay na antas ng tunog | 180 dB |
| 4) Ano ang kumukulo ng bakal | 2862°C. |
| 5) Ano ang natutunaw na punto ng yodo | 113.5°C |
| 6) ipahiwatig ang bilis ng rebolusyon ng mundo sa paligid ng araw | humigit-kumulang 30 km/s |
| 7) ano ang masa ng lupa | 5.9736 1024 kg |
| 8) ano ang pinakamataas na bundok sa Australia | Kosciuszko |
| 9) katangian ng mga tao ng Campa | |
| 10) ipahiwatig ang mga taon ng paghahari ni Ivan III | 03/28/1462 - 10/27/1505 |
| 11) ipahiwatig ang mga taon ng paghahari ni Catherine II | mula 1762 hanggang 1796 |
| 12) ipahiwatig ang mga taon ng paghahari ni Ivan IV | 1547-1574, 1576-1584 |
| 13) ipahiwatig ang mga taon ng paghahari ni Khrushchev | mula 1953 hanggang 1964 |
| 14) sa anong taon ipinakita ang unang kahoy na bisikleta | 1818 |
Gawain bilang 3. Sagutin ang mga tanong
| № | Tanong | Sagot |
| 1 | Ano ang naiintindihan mo sa mga mapagkukunan ng impormasyon? | Ang mga mapagkukunan ng impormasyon ay ang mga ideya ng sangkatauhan at mga tagubilin para sa kanilang pagpapatupad, na naipon sa isang anyo na nagpapahintulot sa kanilang pagpaparami. Ito ay mga aklat, artikulo, patent, disertasyon, dokumentasyon ng pananaliksik at pagpapaunlad, teknikal na pagsasalin, data sa advanced na karanasan sa produksyon, atbp. Ang mga mapagkukunan ng impormasyon (hindi tulad ng lahat ng iba pang uri ng mapagkukunan - paggawa, enerhiya, mineral, atbp. ) ay mas mabilis na lumago, ang mas malaki ang ginagastos nila. |
| 2 | Ilista ang mga parameter para sa pag-uuri ng mga mapagkukunan ng impormasyon | ang paksa ng impormasyong nakaimbak sa kanila; anyo ng pagmamay-ari - estado (pederal, paksa ng pederasyon, munisipyo), pampublikong organisasyon, joint-stock, pribado; pagkakaroon ng impormasyon - bukas, sarado, kumpidensyal; kabilang sa isang tiyak na sistema ng impormasyon - library, archival, siyentipiko at teknikal; mapagkukunan ng impormasyon - opisyal na impormasyon, mga publikasyon sa media, pag-uulat ng istatistika, mga resulta ng sosyolohikal na pananaliksik; ang layunin at katangian ng paggamit ng impormasyon - mass regional, departmental; anyo ng pagtatanghal ng impormasyon - teksto, digital, graphic, multimedia; uri ng carrier ng impormasyon - papel, electronic. |
| 3 | Ano ang ibig sabihin ng mga mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon? | Kasama sa mga mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon ang anumang mapagkukunan ng impormasyon na ginagamit para sa mga layuning pang-edukasyon. Dahil ang edukasyon sa modernong lipunan ay nagiging tuluy-tuloy, ang iba't ibang kategorya ng mga mag-aaral ay nangangailangan ng iba't ibang uri ng mga mapagkukunang pang-edukasyon. Ang pinaka-hinihiling na mga mapagkukunang pang-edukasyon ay kinabibilangan ng mga mapagkukunang pang-edukasyon sa aklatan, mga mapagkukunan ng archival at impormasyon sa iba't ibang larangang pang-agham. |
| 4 | Ano ang maaaring maiugnay sa mga mapagkukunang elektronikong pang-edukasyon? | Ang mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon ay mga materyal na pang-edukasyon para sa pagpaparami kung saan ginagamit ang mga elektronikong kagamitan. |
Gawain bilang 4 Gumawa ng konklusyon tungkol sa gawaing laboratoryo na ginawa
| Paliwanag na tala………………………………………………………………………………….. | |
| Mga kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan kapag nagsasagawa ng praktikal na gawain……………………. | |
| Praktikal na aralin bilang 1. Mga mapagkukunan ng impormasyon ng lipunan ………………………………………………………………… | |
| Praktikal na aralin bilang 2. Mga ligal na pamantayan ng aktibidad ng impormasyon………… | |
| Praktikal na aralin bilang 3. Discrete na representasyon ng iba't ibang uri ng impormasyon. | |
| Praktikal na aralin bilang 4. Representasyon ng impormasyon sa binary number system……………………………………………………………………………………………… | |
| Praktikal na aralin bilang 5. Lohikal na pundasyon ng isang kompyuter………………………………………………………………………… | |
| Praktikal na aralin bilang 6. Ang prinsipyo ng software ng pagpapatakbo ng computer…………………………………………. | |
| Praktikal na aralin bilang 7. Paggawa gamit ang archive ng data…………………………………………………… | |
| Praktikal na aralin Blg. 8 Mga search engine at pagkuha ng impormasyon……………………….. | |
| Praktikal na aralin №9 Modem. Mga Yunit ng Rate ng Data……………………………………………………………………………………………….. | |
| Praktikal na aralin Blg. 10 Paggawa gamit ang mga automated control system (ACS)………………………………………………………………………………………………………… . | |
| Praktikal na aralin №11 Operating system. Graphical na interface ng gumagamit……………………………………………………………………………. | |
| Praktikal na aralin №12 Mga network ng computer. server. Mga operating system ng network……………………………………………………………………………………. | |
| Praktikal na aralin №13 Pagkakaiba ng mga karapatan sa pag-access sa network……………………………… | |
| Praktikal na aralin bilang 14. Mga kinakailangan para sa lugar ng trabaho ………………………………… | |
| Praktikal na aralin bilang 15. Paglikha at pag-edit ng isang tekstong dokumento, mga publikasyon sa kompyuter………………………………………………………………………… | |
| Praktikal na aralin bilang 16. Mga Programa - mga tagasalin. Hypertext na representasyon ng impormasyon ………………………………………………………………… | |
| Praktikal na aralin bilang 17. Mga posibilidad ng mga dynamic na (electronic) na talahanayan........ | |
| Praktikal na aralin bilang 18. Paglikha ng mga talahanayan, mga form, mga query sa database........................ | |
| Praktikal na aralin bilang 19. Paggawa gamit ang electronic catalog……………………………….. | |
| Praktikal na aralin bilang 20. Paglikha at pag-edit ng mga presentasyon ………………………. | |
| Praktikal na aralin bilang 21. Paggamit ng kagamitan sa pagtatanghal………… | |
| Praktikal na aralin bilang 22. Pagpapakita ng computer-aided na mga sistema ng disenyo……………………………………………………………………………………………… | |
| Praktikal na aralin bilang 23. Browser. Paggawa gamit ang mga mapagkukunan ng Internet………………………………. | |
| Praktikal na aralin bilang 24. Pag-edit ng site……………………………………………………. | |
| Praktikal na aralin bilang 25. Paggamit ng mga feature ng network software………………. | |
| Suporta sa impormasyon ng mga rekomendasyong pamamaraan ………………………………… |
Paliwanag na tala
Disiplina "Informatics at ICT" nagtatakda ng gawain ng pagbuo ng isang pang-agham na larawan ng mundo sa mga mag-aaral, ang papel na ginagampanan ng mga proseso ng impormasyon sa lipunan, pinagkadalubhasaan ang mga kasanayan sa paglalapat, pagsusuri, pagbabago ng mga modelo ng impormasyon ng mga tunay na bagay at proseso, gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, pagbuo ng mga interes sa pag-iisip sa pamamagitan ng pag-master at paggamit ng mga pamamaraan ng computer science, pagtuturo ng responsableng saloobin sa pagsunod sa mga etikal at legal na pamantayan ng mga aktibidad sa impormasyon.
Alinsunod sa kurikulum, 150 oras ang inilaan para sa pag-aaral ng pangkalahatang disiplina sa edukasyon Computer Science at ICT, kung saan 50 oras ang ginugol sa mga praktikal na klase sa specialty SPO 260807.01 "Cook, confectioner".
Ang halaga ng praktikal na gawain ay namamalagi sa katotohanan na binibigyan nito ang mga mag-aaral hindi lamang ng kaalaman na kinakailangan para sa buhay sa larangan ng teknolohiya ng impormasyon, kundi pati na rin sa mga kapaki-pakinabang na kasanayan na kinakailangan sa modernong mundo ng impormasyon.
Nakabuo ang guro ng 25 praktikal na gawain. Ang bawat gawain ay naglalaman ng teoretikal na impormasyon, mga layunin, materyal na suporta, ang pagkakasunud-sunod ng trabaho.
Bilang resulta ng praktikal na gawain, ibinubunyag ng mga mag-aaral ang kanilang kaalaman, kakayahan at kakayahan sa pagtatrabaho sa isang text at spreadsheet editor, isang programa para sa paglikha ng database, mga presentasyon, mga automated control program, network software, atbp.
Tulad ng ipinapakita ng kasanayan, ang paggamit ng workshop ay isang epektibong paraan ng pagbuo hindi lamang ng mga intelektwal na kakayahan, kundi pati na rin ang pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral, na siya namang isa sa mga tagapagpahiwatig ng panlipunan at propesyonal na kadaliang mapakilos ng mga mag-aaral.
Kapag nagsasagawa ng bawat praktikal na gawain, ang mag-aaral ay dapat gumawa ng isang ulat sa gawaing ginawa, na dapat naglalaman ng:
1. Pamagat ng trabaho.
2. Ang layunin ng gawain.
3. Gawain at solusyon nito.
4. Konklusyon tungkol sa gawaing ginawa.
Mga kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan sa pagganap ng praktikal na gawain
Bilang resulta ng praktikal na gawaing ibinigay ng programa sa espesyalidad na ito, ang mag-aaral ay dapat
alam:
Mga yunit ng pagsukat ng impormasyon;
Paghirang ng pinakakaraniwang paraan ng pag-automate ng mga aktibidad ng impormasyon (mga text editor, word processor, graphic editor, spreadsheet, database, computer network);
Layunin at uri ng mga modelo ng impormasyon na naglalarawan ng mga tunay na bagay o proseso;
Paggamit ng algorithm bilang isang paraan upang i-automate ang mga aktibidad;
magagawang:
Suriin ang pagiging maaasahan ng impormasyon sa pamamagitan ng paghahambing ng iba't ibang mga mapagkukunan;
Kilalanin ang mga proseso ng impormasyon sa iba't ibang mga sistema;
Gumamit ng mga yari na modelo ng impormasyon, suriin ang kanilang pagsunod sa tunay na bagay at mga layunin sa pagmomolde;
Upang isagawa ang pagpili ng paraan ng paglalahad ng impormasyon alinsunod sa gawain;
Ilarawan ang gawaing pang-edukasyon gamit ang mga tool sa teknolohiya ng impormasyon;
Lumikha ng mga bagay ng impormasyon ng kumplikadong istraktura, kabilang ang mga hypertext;
Tingnan, lumikha, i-edit, i-save ang mga tala sa mga database;
Maghanap ng impormasyon sa mga database, computer network, atbp.;
Ipakita ang numerical na impormasyon sa iba't ibang paraan (talahanayan, array, graph, tsart, atbp.);
Sumunod sa mga regulasyon sa kaligtasan at mga rekomendasyon sa kalinisan kapag gumagamit ng mga tool sa ICT.
Pagsasanay #1
Gawain bilang 1
1. I-download ang Internet.
2. Sa search bar, ilagay ang pariralang "educational resource catalog".
3. Ilista kung aling mga seksyon ang may kasamang mga mapagkukunang pang-edukasyon sa Internet.
4. Ilarawan ang alinman sa tatlo sa mga mapagkukunang pang-edukasyon na natagpuan.
| Pangalan | Katangian |
| Pederal na mapagkukunang pang-edukasyon | Ang seksyon ay naglalaman ng isang listahan ng mga website ng mga pederal na awtoridad sa edukasyon, mga institusyong pang-edukasyon sa antas ng pederal, mga website ng impormasyon ng mga pederal na programa at proyekto, isang listahan ng pederal na impormasyon at mga portal na pang-edukasyon, pati na rin ang mga paglalarawan ng pinakabagong mga sistema para sa pag-access ng mga mapagkukunang pang-edukasyon sa Internet, na nilikha sa antas ng estado sa loob ng balangkas ng edukasyon ng Federal Target Development Program. |
| Mga mapagkukunang pang-edukasyon sa rehiyon | Ang seksyon ay naglalaman ng isang listahan ng mga site ng mga rehiyonal na awtoridad sa edukasyon at impormasyon sa rehiyon at mga portal na pang-edukasyon. Ang seksyon ay nagpapakita ng mga proyektong "Edukasyon" at "Informatization ng sistema ng edukasyon", na ipinatupad sa mga rehiyon ng Russian Federation. Ang pag-aaral ng mga mapagkukunan ng seksyon ay nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng isang pangkalahatang ideya ng mga tampok ng paggana at mga prospect para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon sa mga rehiyon ng Russia. |
| Mga mapagkukunan para sa mga paksa ng programang pang-edukasyon | Ang seksyon ay nagpapakita ng isang listahan ng mga mapagkukunan sa mga pangunahing paksa ng programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon. Ang mga mapagkukunan ay inuri sa mga subsection na mahigpit na tumutugma sa 13 pangunahing disiplina ng pangkalahatang edukasyon. Ang mga mapagkukunang kasama sa seksyon ay naglalaman ng materyal na pang-edukasyon at sanggunian na maaaring magamit ng parehong mga tagapagturo at mga mag-aaral. Ang mga elektronikong pagsusulit, interactive na modelo, makulay na ilustrasyon, yari na mga pag-unlad, simulator at iba pang pang-edukasyon at metodolohikal na materyales na nilalaman sa mga mapagkukunan ng seksyon ay makakatulong sa mga guro na maghanda at magsagawa ng mga kawili-wili, nagbibigay-kaalaman, makulay na mga klase, at mga mag-aaral upang makumpleto ang takdang-aralin, mga proyekto sa pananaliksik o iba pang uri ng mga malayang gawa. Ang seksyon ay inilaan para sa mga guro, metodologo at mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon. |
Gawain bilang 2
Gamitin ang Universal Reference Encyclopedia upang mahanap ang mga sagot sa mga sumusunod na tanong:
| Tanong | Sagot |
| 1) ipahiwatig ang oras ng pag-apruba ng kalendaryong Gregorian | Enero 31, 1918 |
| 2) ano ang diameter ng butil ng alikabok | 0.001 m |
| 3) ipahiwatig ang nakamamatay na antas ng tunog | 180 decibel. |
| 4) ano ang kumukulong punto ng bakal | 2862°C |
| 5) ano ang natutunaw na punto ng yodo | 113.7 (°C) |
| 6) ipahiwatig ang bilis ng rebolusyon ng Earth sa paligid ng Araw | 108 libong km bawat oras |
| 7) ano ang masa ng Earth | 5.97×10²⁴ kg |
| 8) ano ang pinakamataas na bundok sa Australia | Kosciuszko |
| 9) ilarawan ang mga taong Campa | Campa - isa sa mga mamamayan ng Peru, na naninirahan sa mga basin ng mga ilog ng Ucayali, Apurimac, Pachitea. Ang isang alternatibong pangalan ay Ashaninka o Asheninka. Ang bilang sa Peru ay 50 libong tao. Ang mga indibidwal na kinatawan ay nakatira din sa Brazil. Ang bilang ng 120 libong mga tao. Ang tradisyunal na organisasyong panlipunan ay isang komunidad ng ilang magkakaugnay na magkapares na pamilya. |
| 10) ipahiwatig ang mga taon ng paghahari ni Ivan III | 1462 - 1505 |
| 11) ipahiwatig ang mga taon ng paghahari ni Catherine II | mula 1762 hanggang 1796 |
| 12) ipahiwatig ang mga taon ng paghahari ni Ivan IV | 1533-1584 |
| 13) ipahiwatig ang mga taon ng Khrushchev N.S. | mula 1958 hanggang 1964 |
| 14) sa anong taon naimbento ang unang bisikleta na gawa sa kahoy | 1817 |
Gawain bilang 3. Sagutin ang mga tanong:
| 1. Ano ang naiintindihan mo sa mga mapagkukunan ng impormasyon? | Ang mga mapagkukunan ng impormasyon ay ang mga ideya ng sangkatauhan at mga tagubilin para sa kanilang pagpapatupad, na naipon sa isang anyo na nagpapahintulot sa kanilang pagpaparami. |
| 2. Ilista ang mga parameter para sa pag-uuri ng mga mapagkukunan ng impormasyon. | 1. nilalaman; 2. saklaw; 3. oras; 4. pinagmulan; 5. kalidad; 6. pagsunod sa mga pangangailangan; 7. paraan ng pagkapirmi; 8. wika; 9. Gastos |
| 3. Ano ang ibig sabihin ng mga mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon? | Ito ay mga aklat, artikulo, patent, disertasyon, dokumentasyon ng pananaliksik at pagpapaunlad, teknikal na pagsasalin, data sa advanced na karanasan sa pagmamanupaktura, atbp. |
| 4. Ano ang maaaring maiugnay sa mga mapagkukunang elektronikong pang-edukasyon? | Sa pinaka-pangkalahatang kaso, kasama sa EER ang mga pang-edukasyon na video at sound recording, kung saan sapat na ang isang pambahay na tape recorder o CD player upang i-play. Ang pinakamoderno at epektibo para sa edukasyon ng EER ay ginawa sa isang computer. Ito ang mga mapagkukunang pagtutuunan natin ng pansin. |
Gawain bilang 4. Gumawa ng konklusyon tungkol sa gawaing ginawa:
Pagsasanay #2
Legal na regulasyon
Isinasaalang-alang na ang impormasyon ay halos hindi naiiba sa isa pang bagay ng pagmamay-ari, tulad ng mga kotse, bahay, muwebles at iba pang nasasalat na mga produkto, dapat nating pag-usapan ang pagkakaroon ng mga katulad na karapatan sa pag-aari para sa mga produkto ng impormasyon. Ang karapatan ng pagmamay-ari ay binubuo ng tatlong mahahalagang bahagi: ang karapatan ng pagtatapon, ang karapatan ng pagmamay-ari at ang karapatan ng paggamit.
♦ Ang karapatan sa pagtatapon ay binubuo sa katotohanan na ang may-ari ng paksa lamang ng impormasyon ang may karapatang tukuyin kung kanino maaaring ibigay ang impormasyong ito.
♦ Ang karapatan ng pagmamay-ari ay dapat tiyakin na ang paksa-may-ari ng impormasyon ay nagpapanatili ng impormasyon na hindi nababago. Walang makakapagpabago nito maliban sa kanya.
♦ Ang karapatang gamitin ay nagbibigay sa paksa-may-ari ng impormasyon ng karapatang gamitin ito para lamang sa kanilang sariling interes.
Kaya, obligado ang sinumang entidad ng gumagamit na makuha ang mga karapatang ito bago gamitin ang produkto ng impormasyon na interesado sa kanya. Ang karapatang ito ay dapat na kontrolin at protektahan ng pampublikong imprastraktura at mga kaugnay na batas. Tulad ng para sa anumang pag-aari, ang naturang imprastraktura ay binubuo ng isang kadena:
kapangyarihang pambatas (mga batas) -> kapangyarihang panghukuman (hukuman) -> -» kapangyarihang tagapagpaganap (parusa).
Dapat pamahalaan ng anumang batas sa pagmamay-ari ang ugnayan sa pagitan ng entity ng may-ari at ng entity ng user. Ang mga naturang batas ay dapat na protektahan ang parehong mga karapatan ng may-ari at ang mga karapatan ng mga karapat-dapat na may-ari na legal na nakakuha ng produkto ng impormasyon. Ang proteksyon ng pag-aari ng impormasyon ay ipinakita sa katotohanan na mayroong isang legal na mekanismo para sa pagprotekta ng impormasyon mula sa pagsisiwalat, pagtagas, hindi awtorisadong pag-access at pagproseso, sa partikular na pagkopya, pagbabago at pagkasira.
Sa Russian Federation, ang isang bilang ng mga utos, resolusyon, batas ay pinagtibay, tulad ng: "Sa impormasyon, impormasyon, at proteksyon ng impormasyon", "Sa copyright at mga kaugnay na karapatan", "Sa legal na proteksyon ng mga programa sa computer at database", "Sa legal na proteksyon ng mga topologies integrated circuits", atbp.
Ang Batas ng Russian Federation "Sa Impormasyon, Impormasyon, at Proteksyon ng Impormasyon" ay isang pangunahing ligal na dokumento na nagbubukas ng daan sa pag-aampon ng karagdagang mga regulasyong ligal para sa matagumpay na pag-unlad ng lipunan ng impormasyon. Sa tulong nito, bahagyang posible na malutas ang mga isyu ng legal na pag-aayos ng isang bilang ng mga problema: ang proteksyon ng mga karapatan at kalayaan ng indibidwal mula sa mga banta at pinsala na nauugnay sa pagbaluktot, pinsala at pagkasira ng "personal" na impormasyon.
Ang batas ay binubuo ng 25 artikulo, na pinagsama-sama sa limang kabanata:
v pangkalahatang probisyon;
v mapagkukunan ng impormasyon;
v paggamit ng mga mapagkukunan ng impormasyon;
v impormasyon, mga sistema ng impormasyon, mga teknolohiya at paraan ng kanilang suporta;
v proteksyon ng impormasyon at ang mga karapatan ng mga paksa sa larangan ng mga proseso ng impormasyon at impormasyon.
Ang batas ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagsasama ng Russia sa internasyonal na pagpapalitan ng impormasyon, pinipigilan ang maling pamamahala ng mga mapagkukunan ng impormasyon at impormasyon, tinitiyak ang seguridad ng impormasyon at ang mga karapatan ng mga legal na entidad at indibidwal sa impormasyon. Tinutukoy nito ang isang komprehensibong solusyon sa problema ng pag-aayos ng mga mapagkukunan ng impormasyon, tinutukoy ang mga legal na probisyon para sa kanilang paggamit. Ang mga mapagkukunan ng impormasyon ay iminungkahi na isaalang-alang sa dalawang aspeto:
♦ bilang isang materyal na produkto na maaaring bilhin at ibenta;
♦ bilang isang intelektwal na produkto na napapailalim sa mga karapatan sa intelektwal na ari-arian at copyright.
Napakahalaga at may-katuturang magpatibay ng mga naturang legal na aksyon na maaaring matiyak:
Proteksyon ng mga karapatan ng mga producer at mga mamimili ng mga produkto at serbisyo ng impormasyon;
Proteksyon ng populasyon mula sa mga nakakapinsalang epekto ng ilang uri ng mga produkto ng impormasyon;
Ang ligal na batayan para sa paggana at aplikasyon ng mga sistema ng impormasyon, ang Internet, mga teknolohiya ng telekomunikasyon.
Mga pamamaraan ng seguridad ng impormasyon
Kapag bumubuo ng mga pamamaraan para sa pagprotekta ng impormasyon sa kapaligiran ng impormasyon, ang mga sumusunod na mahahalagang salik at kundisyon ay dapat isaalang-alang:
Ø pagpapalawak ng mga lugar ng paggamit ng computer at pagtaas ng rate ng paglago ng computer park (iyon ay, ang problema sa proteksyon ng impormasyon ay dapat malutas sa antas ng teknikal na paraan);
Ø isang mataas na antas ng konsentrasyon ng impormasyon sa mga sentro ng pagproseso nito at, bilang resulta, ang paglitaw ng mga sentralisadong database na nilayon para sa kolektibong paggamit;
Ø pagpapalawak ng access ng user sa pandaigdigang mapagkukunan ng impormasyon (ang mga modernong sistema ng pagproseso ng data ay maaaring maghatid ng walang limitasyong bilang ng mga subscriber na matatagpuan daan-daan at libu-libong kilometro ang layo);
Ø ginagawang kumplikado ang software ng proseso ng pag-compute sa isang computer, dahil maaaring gumana ang mga modernong computer:
Sa multiprogram mode, kapag ang ilang mga gawain ay nalutas nang sabay-sabay;
Sa multiprocessor mode, kapag ang isang gawain ay nalutas ng ilang magkatulad na mga processor;
Sa mode ng pagbabahagi ng oras, kapag ang parehong computer ay maaaring maghatid ng malaking bilang ng mga subscriber sa parehong oras.
Upang tradisyonal na pamamaraan ng proteksyon Ang mga sinasadyang pagbabanta sa impormasyon ay kinabibilangan ng: paghihigpit sa pag-access sa impormasyon, pag-encrypt (cryptography) ng impormasyon, kontrol sa pag-access sa kagamitan, mga hakbang sa pambatasan. Isaalang-alang natin ang mga pamamaraang ito.
Ang paghihigpit sa pag-access sa impormasyon ay isinasagawa sa dalawang antas:
Sa antas ng kapaligiran ng tao, iyon ay, sa pamamagitan ng paglikha ng isang artipisyal na hadlang sa paligid ng object ng proteksyon: pagbibigay ng mga espesyal na pass sa mga pinapapasok na tao, pag-install ng alarma sa seguridad o sistema ng pagsubaybay sa video;
Sa antas ng proteksyon ng mga sistema ng computer, halimbawa, sa pamamagitan ng paghahati ng impormasyon na nagpapalipat-lipat sa isang computer system sa mga bahagi at pag-aayos ng pag-access dito ng mga tao alinsunod sa kanilang mga tungkulin sa pagganap. Kapag protektado sa antas ng software, ang bawat user ay may password na nagpapahintulot sa kanya na magkaroon lamang ng access sa impormasyon kung saan siya pinapayagan.
Ang pag-encrypt (cryptography) ng impormasyon ay binubuo sa pagbabagong-anyo (coding) ng mga salita, titik, pantig, numero gamit ang mga espesyal na algorithm. Upang maging pamilyar sa naka-encrypt na impormasyon, kinakailangan ang isang reverse na proseso - pag-decode. Ang pag-encrypt ay nagbibigay ng makabuluhang pagtaas sa seguridad ng paghahatid ng data sa network, pati na rin ang data na nakaimbak sa mga malalayong device.
Ang kontrol sa pag-access sa kagamitan ay nangangahulugan na ang lahat ng kagamitan ay sarado at ang mga sensor ay naka-install sa mga access point dito, na na-trigger kapag ang kagamitan ay binuksan. Ang ganitong mga hakbang ay nagbibigay-daan sa iyo upang maiwasan, halimbawa, pagkonekta ng mga third-party na device, pagbabago ng mga operating mode ng computer system, pag-download ng mga third-party na program, atbp.
Ang mga panukalang pambatas ay binubuo sa pagpapatupad ng mga batas, regulasyon, mga tagubilin na umiiral sa bansa na kumokontrol sa legal na pananagutan ng mga opisyal - mga gumagamit at tauhan ng serbisyo para sa pagtagas, pagkawala o pagbabago ng impormasyong ipinagkatiwala sa kanila.
Kapag pumipili ng mga paraan ng proteksyon ng impormasyon para sa isang partikular na network ng computer, ang isang masusing pagsusuri sa lahat ng posibleng paraan ng hindi awtorisadong pag-access sa impormasyon ay kinakailangan. Batay sa mga resulta ng pagsusuri, ang pagpaplano ng mga hakbang na nagbibigay ng kinakailangang proteksyon ay isinasagawa, iyon ay, ang pagbuo ng isang patakaran sa seguridad ay isinasagawa.
Ang patakarang panseguridad ay isang hanay ng mga teknikal, software, at mga hakbang sa organisasyon na naglalayong protektahan ang impormasyon sa isang computer network.
Isaalang-alang natin ang ilang paraan ng pagprotekta sa mga computer system mula sa sinasadyang pagbabanta ng impormasyon.
Ang proteksyon laban sa pagnanakaw ng impormasyon ay karaniwang isinasagawa gamit ang mga espesyal na tool sa software. Ang hindi awtorisadong pagkopya at pamamahagi ng mga programa at mahalagang impormasyon sa computer ay pagnanakaw ng intelektwal na ari-arian. Ang mga protektadong programa ay sumasailalim sa pre-processing, na nagdadala ng executable code ng program sa isang estado na pumipigil sa pagpapatupad nito sa mga "banyagang" computer (pag-encrypt ng mga file, pagpasok ng proteksyon ng password, pagsuri sa isang computer sa pamamagitan ng mga natatanging katangian nito, atbp.). Isa pang halimbawa ng proteksyon: upang maiwasan ang hindi awtorisadong pag-access sa impormasyon sa lokal na network, ang isang access control system ay ipinakilala sa parehong antas ng hardware at software. Ang isang electronic key na konektado, halimbawa, sa isang printer connector ay maaaring gamitin bilang isang hardware access control device.
Upang maprotektahan laban sa mga virus sa computer, ginagamit ang mga tool ng software na "immune-resistant" (mga program ng analyzer) na nagbibigay ng kontrol sa pag-access, pagpipigil sa sarili at pagpapagaling sa sarili. Ang mga tool sa antivirus ay ang pinakakaraniwang paraan ng pagprotekta ng impormasyon.
Bilang isang pisikal na proteksyon ng mga computer system, ginagamit ang mga espesyal na kagamitan para makita ang mga pang-industriyang espionage device, upang ibukod ang pagre-record o pag-relay ng computer radiation, gayundin ang pagsasalita at iba pang signal na nagdadala ng impormasyon. Pinipigilan nito ang pagtagas ng mga nagbibigay-kaalaman na electromagnetic signal sa labas ng protektadong lugar. Ang pinaka-epektibong paraan ng pagprotekta ng impormasyon sa mga channel ng komunikasyon ay ang paggamit ng mga espesyal na protocol at cryptography (encryption).
Upang maprotektahan ang impormasyon mula sa mga random na pagbabanta ng impormasyon, halimbawa, sa mga computer system, ginagamit ang mga tool upang madagdagan ang pagiging maaasahan ng kagamitan:
Ø pagtaas ng pagiging maaasahan ng mga electronic at mekanikal na bahagi at elemento;
Ø structural redundancy - pagdoble o tripling ng mga elemento, device, subsystem;
Ø functional control na may failure diagnostics, iyon ay, ang pagtuklas ng mga pagkabigo, malfunctions at mga error sa software at ang pagbubukod ng kanilang impluwensya sa proseso ng pagproseso ng impormasyon, pati na rin ang isang indikasyon ng lokasyon ng nabigong elemento.
Bawat taon ang bilang ng mga banta sa seguridad ng impormasyon ng mga sistema ng computer at mga paraan upang ipatupad ang mga ito ay patuloy na tumataas. Ang mga pangunahing dahilan dito ay ang mga pagkukulang ng modernong teknolohiya ng impormasyon at ang patuloy na pagtaas ng pagiging kumplikado ng hardware. Ang mga pagsisikap ng maraming mga developer ng mga pamamaraan ng software at hardware para sa pagprotekta ng impormasyon sa mga computer system ay naglalayong malampasan ang mga kadahilanang ito.
http://infdeyatchel.narod.ru/_private/metodik/urok/prav_norm.swf
2. Sagutin ang mga sumusunod na tanong:
1. Sino ang nagpapanatili ng kaayusan sa network? admin
2. Ano ang mga kinakailangan para sa seguridad ng impormasyon?
naaangkop ang mga kinakailangang ito sa mga dokumento
3. Anong mga karapatan ang mayroon ang gumagamit?
Proteksyon ng anti-virus, limitasyon sa kapaligiran ng software
4. Paano mapoprotektahan ng may-ari?
5. Ano ang batas ng impormasyon?
6. Ano ang mga aksyon ng pederal na batas?
7. Ano ang mga paraan upang maprotektahan ang impormasyon?
8. Ano ang mga parusa para sa mga paglabag sa impormasyon?
9. Ano ang pinakamalubhang paglabag sa larangan ng seguridad ng impormasyon?
3. Gumawa ng konklusyon tungkol sa praktikal na gawaing ginawa:
Ang pinakasikat na mga format ng raster:
Ang Bit Map image (BMP) ay isang unibersal na bitmap graphic file format na ginagamit sa Windows operating system. Ang format na ito ay sinusuportahan ng maraming graphics editor, kabilang ang Paint editor. Inirerekomenda para sa pag-iimbak at pagbabahagi ng data sa iba pang mga application.
Ang Tagged Image File Format (TIFF) ay isang raster image file format na sinusuportahan ng lahat ng mga pangunahing graphics editor at computer platform. May kasamang lossless compression algorithm. Ginagamit upang makipagpalitan ng mga dokumento sa pagitan ng iba't ibang mga programa. Inirerekomenda para sa paggamit kapag nagtatrabaho sa mga sistema ng pag-publish.
Ang Graphics Interchange Format (GIF) ay isang raster graphics file format na sinusuportahan ng mga application para sa iba't ibang operating system. May kasamang lossless compression algorithm na nagbibigay-daan sa iyong bawasan ang laki ng file nang ilang beses. Inirerekomenda para sa pag-iimbak ng mga larawang nilikha gamit ang programmatically (mga diagram, graph, at iba pa) at mga drawing (tulad ng appliqué) na may limitadong bilang ng mga kulay (hanggang 256). Ginagamit upang maglagay ng mga graphic sa mga Web page sa Internet.
Ang Portable Network Graphic (PNG) ay isang raster graphics file format na katulad ng GIF format. Inirerekomenda para sa paglalagay ng mga graphics sa mga Web page sa Internet.
Ang Joint Photographic Expert Group (JPEG) ay isang bitmap graphics file format na nagpapatupad ng mahusay na compression algorithm (JPEG method) para sa mga na-scan na larawan at mga guhit. Pinapayagan ka ng algorithm ng compression na bawasan ang laki ng file nang dose-dosenang beses, gayunpaman, humahantong ito sa hindi maibabalik na pagkawala ng ilang impormasyon. Sinusuportahan ng mga application para sa iba't ibang mga operating system. Ginagamit upang maglagay ng mga graphic sa mga Web page sa Internet.
Binary audio coding
Ang paggamit ng isang computer para sa pagpoproseso ng tunog ay nagsimula sa ibang pagkakataon kaysa sa mga numero, teksto at graphics.
Tunog ay isang alon na may patuloy na pagbabago ng amplitude at frequency. Kung mas malaki ang amplitude, mas malakas ito para sa isang tao, mas malaki ang dalas, mas mataas ang tono.
Ang mga signal ng tunog sa mundo sa paligid natin ay lubhang magkakaibang. Ang mga kumplikadong tuloy-tuloy na signal ay maaaring katawanin na may sapat na katumpakan bilang kabuuan ng isang tiyak na bilang ng mga simpleng sinusoidal oscillations.
Bukod dito, ang bawat termino, iyon ay, ang bawat sinusoid, ay maaaring tiyak na tinukoy ng isang tiyak na hanay ng mga numerical parameter - amplitude, phase at frequency, na maaaring ituring bilang isang sound code sa ilang mga punto sa oras.
Sa proseso ng pag-encode ng isang audio signal, ang temporal sampling nito ay isinasagawa - ang isang tuluy-tuloy na alon ay nahahati sa magkakahiwalay na maliliit na seksyon ng oras at isang tiyak na halaga ng amplitude ay nakatakda para sa bawat naturang seksyon.
Kaya, ang tuluy-tuloy na pag-asa ng amplitude ng signal sa oras ay pinapalitan ng isang discrete sequence ng mga antas ng loudness.
Ang bawat antas ng volume ay itinalaga ang code nito. Kung mas maraming antas ng volume ang ilalaan sa proseso ng pag-encode, mas maraming impormasyon ang dadalhin ng halaga ng bawat antas at mas magiging maganda ang tunog.
Ang kalidad ng binary audio encoding ay tinutukoy ng lalim ng pag-encode at sampling rate.
Dalas ng sampling– bilang ng mga sukat ng antas ng signal bawat yunit ng oras.
Tinutukoy ng bilang ng mga antas ng volume ang lalim ng pag-encode. Nagbibigay ang mga modernong sound card ng 16-bit na audio encoding depth. Sa kasong ito, ang bilang ng mga antas ng volume ay N = 2 16 = 65536.
Pagsasanay #4
Pagsasanay #5
Scheme
Ang AND circuit ay nagpapatupad ng pagsasama ng dalawa o higit pang Boolean value. Simbolo sa mga block diagram ng circuit At na may dalawang pasukan
Circuit truth table At
| x | y | x . y |
Ang unit sa output ng AND circuit ay magiging kung at kung may mga unit sa lahat ng input. Kapag ang kahit isang input ay zero, ang output ay magiging zero din.
Ang koneksyon sa pagitan ng output z ng circuit na ito at ang mga input na x at y ay inilalarawan ng relasyon: z = x . y(basahin bilang "x at y"). Ang operasyon ng conjunction sa mga block diagram ay tinutukoy ng sign "&" (basahin bilang "ampersand"), na isang pagdadaglat ng salitang Ingles at.
Scheme O
Ang OR circuit ay nagpapatupad ng disjunction ng dalawa o higit pang mga lohikal na halaga. Kapag isa man lang ang input ng OR circuit, magiging isa rin ang output nito.
Simbolo sa mga block diagram ng OR circuit na may dalawang input. Ang sign na "1" sa diagram ay mula sa hindi na ginagamit na notasyon ng disjunction bilang ">=1" (i.e. ang halaga ng disjunction ay katumbas ng isa kung ang kabuuan ng mga halaga ng mga operand ay mas malaki kaysa o katumbas ng 1 ). Ang koneksyon sa pagitan ng output z ng circuit na ito at ang mga input na x at y ay inilalarawan ng relasyon: z = x v y (basahin bilang "x o y").
Circuit truth table O
Scheme I-NOT
Ang circuit ng NAND ay binubuo ng isang elementong AND at isang inverter at tinatanggihan ang resulta ng circuit ng AND. Ang ugnayan sa pagitan ng output z at ng mga input na x at y ng circuit ay nakasulat tulad ng sumusunod: , kung saan ito ay mababasa bilang "inversion ng x at y". Simbolo sa mga block diagram ng AND-NOT circuit na may dalawang input
Talaan ng katotohanan ng circuit ng NAND
| x | y | |
Gawain bilang 1. Tukuyin kung alin sa mga sumusunod na pangungusap ang lohikal na pahayag at alin ang hindi (ipaliwanag kung bakit):
a) "Ang araw ay isang satellite ng mundo"; +
b) "2+3 ?4 "; -
sa) "magandang panahon ngayon"; +
G) "sa nobela ni L.N. Tolstoy "Digmaan at Kapayapaan" 3,432,536 salita"; +
e) "Matatagpuan ang Saint Petersburg sa Neva"; +
e) "Masyadong kumplikado ang musika ni Bach"; -
at) "Ang bilis ng unang pagtakas ay 7.8 km/s"; +
h) "bakal - metal"; +
at) "kung ang isang anggulo sa isang tatsulok ay tama, kung gayon ang tatsulok ay mapurol";
sa) "kung ang kabuuan ng mga parisukat ng dalawang panig ng isang tatsulok ay katumbas ng parisukat ng pangatlo, kung gayon ito ay isang tamang tatsulok".
Gawain bilang 2. Gumuhit ng mga diagram para sa mga formula na ito
Gawain bilang 3. Sumulat ng mga lohikal na formula para sa mga circuit na ito
a) 
b) 
sa) 
G) 
Gawain bilang 4. Gumawa ng konklusyon tungkol sa gawaing ginawa
Pagsasanay #6
Mga Linear Algorithm
Linear na algorithm ay isang algorithm kung saan ang mga bloke ay isinasagawa nang sunud-sunod mula sa itaas hanggang sa ibaba mula simula hanggang matapos.
Sa pigura isang halimbawa ng isang block diagram ng algorithm para sa pagkalkula ng perimeter P at lugar S ng isang parisukat na may isang gilid ng haba A ay ibinigay.
Mga branching algorithm
Branching Algorithm ito ay algorithm, kung saan, depende sa kondisyon, ang alinman sa isa o isa pang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ay ginaganap.
Mga paikot na algorithm
Kadalasan, kapag nilulutas ang mga problema, kinakailangan na ulitin ang pagpapatupad ng mga operasyon sa parehong mga dependency na may iba't ibang mga halaga ng mga variable na kasama sa mga ito at gumawa ng maraming mga pagpasa sa parehong mga seksyon ng algorithm. Ang mga nasabing lugar ay tinatawag na mga cycle. Ang mga algorithm na naglalaman ng mga loop ay tinatawag paikot. Ang paggamit ng mga loop ay makabuluhang binabawasan ang dami ng algorithm.
May mga cycle na may priori na alam at priori na hindi alam na bilang ng mga pass.
Una, ang loop ay ipinasok. Pagkatapos nito, magsisimula ang pagpapatupad nito.
Istruktura ng loop
Istruktura ng header ng ikot
Sa loob ng header, ang counter ay unang itinalaga ang halaga i = j. Pagkatapos ay ang mga bloke na bumubuo sa katawan ng loop ay pinaandar. Ang mga bloke ay pinoproseso sa isang clockwise na direksyon sa loob ng loop. Bilang resulta, pagkatapos ng unang pagpapatupad ng loop body, ang kontrol ay muling inilipat sa header. Dito, may idaragdag na hakbang sa kasalukuyang halaga ng counter. Ngayon, kung ang bagong halaga ng counter ay hindi lumampas sa mga limitasyon nito (iyon ay, hindi ito naging mas malaki kaysa sa huling halaga nito na may positibong hakbang o mas mababa kaysa sa huling halaga nito na may negatibong hakbang), kung gayon ang loop body ay isasagawa muli, muli pagkatapos bumalik sa header, isang hakbang ang idinagdag sa counter . Kaya ang loop ay isasagawa hanggang sa ang halaga ng counter ay lumampas sa itinakdang limitasyon. Sa sandaling malagpasan ang naturang limitasyon, lalabas ang loop at ililipat ang kontrol sa bloke na agad na sumusunod sa loop.
Bumalik tayo sa block diagram ng Fig. Ang loop header nito ay kinakatawan ng block 4. Ang papel ng loop counter ay ginagampanan ng variable na i, na dapat magbago mula 1 hanggang N sa loop. Dahil ang hakbang ay hindi tahasang tinukoy, ito ay ipinapalagay na 1 bilang default. Ang katawan ng loop ay nabuo sa pamamagitan ng mga bloke 5 at 6.
Kaagad pagkatapos na ipasok ang loop
Gawain sa laboratoryo
Paksa: Paggawa gamit ang mga katalogo ng mga mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon.
Target: matutong gumamit ng mga katalogo ng mga mapagkukunang pang-edukasyon ng impormasyon, maghanap ng kinakailangang impormasyon sa kanilang tulong.
Teoretikal na impormasyon para sa praktikal na gawain
Ang konsepto ng "information resource of society" (SRI) ay isa sa mga pangunahing konsepto ng social informatics. Ang malawakang paggamit ng konseptong ito ay nagsimula pagkatapos ng publikasyon noong 1984 ng aklat ni Gromov G.R. "National Information Resources: Problems of Industrial Exploitation".
"Ang isang mapagkukunan ng impormasyon ay kaalaman na ipinakita sa isang form ng proyekto," tulad ng isang maikli at hindi sapat na mahigpit na kahulugan ay iminungkahi ni Propesor Yu.M. Kanygin.
Kaya, ang mga mapagkukunan ng impormasyon ay kaalamang inihanda para sa angkop na paggamit sa lipunan.
Ang konsepto ng IRO, na naipon sa lipunan ng kaalaman, ay maaaring isaalang-alang sa makitid at malawak na kahulugan ng salita.
Ang IRO sa makitid na kahulugan ng salita ay kaalaman na handa na para sa kapaki-pakinabang na paggamit ng lipunan, iyon ay, hiwalay sa mga carrier at materyal na kaalaman.
Ang IRO sa malawak na kahulugan ng salita ay kinabibilangan ng lahat ng kaalamang hiwalay sa mga carrier at kasama sa pagpapalitan ng impormasyon, na umiiral kapwa sa bibig at sa materyal na anyo.
konsepto mapagkukunan ay tinukoy sa Dictionary of the Russian Language ni S.I. Ozhegov bilang isang reserba, isang mapagkukunan ng isang bagay.
Tungkol naman sa mapagkukunan ng impormasyon, medyo bago ang konseptong ito. Ito ay nagsisimula pa lamang sa pagpasok sa buhay ng modernong lipunan, bagaman sa mga nagdaang taon ito ay naging mas karaniwan hindi lamang sa siyentipikong panitikan, kundi pati na rin sa mga aktibidad sa lipunan at pampulitika. Ang dahilan nito, siyempre, ay ang pandaigdigang impormasyon ng lipunan, kung saan ang lalong mahalagang papel ng impormasyon at kaalamang pang-agham ay lalong kinikilala.
Para sa pag-uuri ng mga mapagkukunan ng impormasyon Maaaring gamitin ang mga sumusunod na pinakamahalagang parameter:
ang paksa ng impormasyong nakaimbak sa kanila;
anyo ng pagmamay-ari - estado (pederal, paksa ng pederasyon, munisipyo), pampublikong organisasyon, joint-stock, pribado;
pagkakaroon ng impormasyon - bukas, sarado, kumpidensyal;
kabilang sa isang tiyak na sistema ng impormasyon - library, archival, siyentipiko at teknikal;
mapagkukunan ng impormasyon - opisyal na impormasyon, mga publikasyon sa media, pag-uulat ng istatistika, mga resulta ng sosyolohikal na pananaliksik;
ang layunin at katangian ng paggamit ng impormasyon - mass regional, departmental;
anyo ng pagtatanghal ng impormasyon - teksto, digital, graphic, multimedia;
uri ng carrier ng impormasyon - papel, electronic.
Sa pamamagitan ng mga mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon ay mauunawaan natin ang teksto, graphic at multimedia na impormasyon, pati na rin ang mga maipapatupad na programa (distribusyon), iyon ay, mga mapagkukunang elektroniko na partikular na nilikha para magamit sa proseso ng pag-aaral sa isang tiyak na antas ng edukasyon at para sa isang tiyak na lugar ng paksa.
Kapag nagtatrabaho sa mga mapagkukunang pang-edukasyon, mga konsepto tulad ng paksa at isang bagay mga mapagkukunang ito. Uuriin namin ang mga paksa ng aktibidad ng impormasyon tulad ng sumusunod:
ang paksa na lumilikha ng mga bagay (lahat ng mga gumagamit ng sistemang pang-edukasyon - guro, mag-aaral);
ang paksa gamit ang mga bagay (lahat ng mga gumagamit ng sistemang pang-edukasyon);
isang paksa na nangangasiwa ng mga bagay, iyon ay, nagbibigay ng isang kapaligiran para sa pagtatrabaho sa mga bagay ng iba pang mga paksa (mga administrator ng network);
ang paksa na kumokontrol sa paggamit ng mga bagay ng mga paksa (inhinyero).
Kasama sa mga pang-edukasyon na e-resource ang:
mga materyal na pang-edukasyon (mga elektronikong aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo, abstract, diploma),
mga materyales na pang-edukasyon (mga elektronikong pamamaraan, kurikulum),
siyentipiko at metodolohikal (dissertasyon, mga gawa ng kandidato),
karagdagang textual at illustrative materials (laboratory works, lectures),
mga sistema ng pagsubok (mga pagsubok - pagsubok sa elektronikong kaalaman),
mga aklatan ng elektronikong buong teksto;
elektronikong peryodiko sa larangan ng edukasyon;
elektronikong talaan ng mga nilalaman at anotasyon ng mga artikulo ng mga peryodiko sa larangan ng edukasyon,
electronic archive ng mga isyu.
Gawain bilang 1
I-download ang Internet.
Sa search bar, ilagay ang pariralang "catalog ng mapagkukunang pang-edukasyon".
Ilista kung aling mga seksyon ang may kasamang mga mapagkukunang pang-edukasyon sa Internet.
Ilarawan ang alinmang tatlo.
Pangalan
Katangian
Gawain bilang 2
Gamitin ang Universal Reference Encyclopedia upang mahanap ang mga sagot sa mga sumusunod na tanong:
Tanong
Sagot
1) ipahiwatig ang oras ng pag-apruba ng kalendaryong Gregorian
2) ano ang diameter ng butil ng alikabok
3) ipahiwatig ang nakamamatay na antas ng tunog
4) ano ang kumukulong punto ng bakal
5) ano ang natutunaw na punto ng yodo
6) ipahiwatig ang bilis ng rebolusyon ng Earth sa paligid ng Araw
7) ano ang masa ng Earth
8) ano ang pinakamataas na bundok sa Australia
9) ilarawan ang mga taong Campa
10) ipahiwatig ang mga taon ng paghahari ni Ivan III
11) ipahiwatig ang mga taon ng paghahari ni Catherine II
12) ipahiwatig ang mga taon ng paghahari ni Ivan IV
13) ipahiwatig ang mga taon ng Khrushchev N.S.
14) sa anong taon naimbento ang unang bisikleta na gawa sa kahoy
Gawain bilang 3. Sagutin ang mga tanong:
Ano ang naiintindihan mo sa mga mapagkukunan ng impormasyon?
Ilista ang mga parameter para sa pag-uuri ng mga mapagkukunan ng impormasyon.
Ano ang ibig sabihin ng mga mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon?
Ano ang maaaring maiugnay sa mga mapagkukunang elektronikong pang-edukasyon?
Gawain bilang 4. Gumawa ng konklusyon tungkol sa gawaing lab na ginawa:
