Irina Kochetkova
Kalenderplan für die Seniorengruppe zum Thema „Kindergarten“

Wochentag

Datum Direkte Bildungsaktivitäten Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten Schaffung einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten der Kinder Interaktion mit den Eltern

Montag

Sprachtherapeut (2 Untergruppe -ONR)

Von Fachplan.

Alphabetisierungstraining (1 Untergruppe)

Thema: „Der Ton -a-. Der Buchstabe A."

Aufgaben: Festigen Sie die Fähigkeiten der klaren Aussprache des Lautes -a-; lernen, Laute aus einer Reihe von Vokalen zu isolieren; auditive Aufmerksamkeit entwickeln; Führen Sie den Buchstaben A ein.

Logik der Bildung Aktivitäten: cm. „Schritte zur Schule“- Alphabetisierungstraining für Kinder mit Sprachbehinderungen. E. V. Kuznetsova, I. A. Tikhonova. S. 5-6 Nr. 2

Defektologe (3 Untergruppe – ZPR)

Von Fachplan.

Zeichnung (1,2 Untergruppe)

Thema: „Mädchen in einem schicken Kleid“

Aufgaben: Lernen Sie, eine menschliche Figur zu zeichnen, die Form eines Kleides, Teile, ihre Position und ihr Größenverhältnis genauer als in den vorherigen zu vermitteln Gruppen; Lernen Sie weiterhin, groß auf dem gesamten Blatt zu zeichnen. die Techniken des Zeichnens und Kolorierens von Zeichnungen mit Bleistiften festigen; Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre eigenen Zeichnungen und die Zeichnungen anderer Kinder zu bewerten und die erhaltenen Ergebnisse mit dem abgebildeten Objekt zu vergleichen.

Logik der Bildung Aktivitäten: S. 107-109, „Umfassender Unterricht nach Programm „Von der Geburt bis zur Schule“.N. E. Veraksy

Psychologe (1 Untergruppe)

Von Fachplan.

Motorik.

Von physischer Plan. Lehrer. Morgen:

Gespräch: "Wer ich bin?"- Kindern eine Vorstellung vom Aussehen eines Menschen und seinen Eigenschaften als lebender Organismus zu vermitteln. Wecken Sie das Bedürfnis des Kindes, über sich selbst zu sprechen.

Tat. ein Spiel: „Was hast du und was hat die Puppe?“- das Wissen der Kinder über Körperteile festigen.

Ind. Arbeit mit Sasha K. und Daniil an der Automatisierung gelieferter Laute und der Entwicklung des Sprachapparats.

Artikulationsgymnastik: "Lächeln", "Zaun", "Pilz".

Ein Spiel: „Ohr, Nase, Hand“-Entwicklung der Aufmerksamkeit.

Um kulturelle und hygienische Fähigkeiten zu entwickeln, erinnern Sie Kinder daran, beim Essen mit Messer und Gabel umzugehen.

Gehen Sie 1.

Stumpfbeobachtung. Zur Bildung von Vorstellungen darüber beizutragen, was ein STUMP ist; dass der Baumstumpf als „Zuhause“ für eine Vielzahl von Lebewesen dient (Tiere und Pflanzen).

Tat. ein Spiel: "Was ist das…", "Rechts links".- räumliche Empfindungen festigen.

Ind. Arbeit mit Seryozha S., Sophia B. - Fingergymnastik „Stump“ – Entwicklung der Feinmotorik der Hände.

Rätsel um den Aufbau des menschlichen Körpers. Entwickeln Sie Gedächtnis und Denken.

Unter. ein Spiel: "Tag Nacht", „Springender Galopp“. Auf zwei Beinen springen und dabei den Baumstumpf umrunden.

Abend: Gesundheitsarbeit nach dem Schlafen.

Ind. Arbeit mit Nastya G., Artyom N. - didaktisch ein Spiel: „Eins ist viele“- die Fähigkeit entwickeln, den Plural von Substantiven zu bilden.

Lesen der Geschichte von V. Dragunsky „Freund Kindheit» - Kindern beibringen, den figurativen Inhalt der Arbeit emotional wahrzunehmen.

Tat. ein Spiel: "Jungen und Mädchen"- die Fähigkeit zum Vergleichen, Verallgemeinern, Sprechen und Aufmerksamkeit entwickeln; Neugier entwickeln.

Sitzendes Spiel:„Was können Hände?“- Gedächtnis und Reaktionsgeschwindigkeit, Wurfgenauigkeit und Geschicklichkeit bei der Ballannahme entwickeln, Ehrlichkeit bei der Einhaltung der Spielregeln entwickeln.

Spaziergang 2.

Beobachten Sie weiterhin das Wetter am Abend, vergleichen Sie es mit dem Morgen und notieren Sie, welche Änderungen aufgetreten sind.

Fingergymnastik: „Hände hoch“ – Entwicklung der Feinmotorik der Hände.

Tat. ein Spiel: „Mensch und Tier“- die Fähigkeit entwickeln, Sprache zu vergleichen und zu verallgemeinern; eine ökologische Kultur schaffen.

Ind. Arbeiten Sie mit Sasha K. und Seryozha S. an der Entwicklung körperlicher Fähigkeiten – werfen Sie mit der rechten und linken Hand Zapfen in einen Baum.

Unter. ein Spiel: „Es fliegt – es fliegt nicht.“ Gleichgewichtsübung „Eule und Vögel“ – Entwicklung der motorischen Aktivität.

Eine Reihe von Geschichtenbildern Thema: "Tagesablauf".

Gießkannen, Stöcke zum Lockern, Lappen zum Staubwischen von Pflanzenblättern.

Sätze geometrischer Formen.

Attribute für S/R-Spiele: « Kindergarten»

Sets zum Spielen mit Sand.

Puppen, Kinderwagen, Autos, Lenkräder.

Große Bälle, Sandsäcke zum Werfen.

Kinderrechen, für Arbeit.

Sets aus großen und kleinen Baukästen und Würfeln.

Attribute für das S/R-Spiel: "Die Familie".

Farbige Buntstifte.

Bärenmütze. Beratung: „Was braucht ein Kind?“ Kindergarten sich wohl fühlen"

Veröffentlichungen zum Thema:

Thema: Tag des Sieges. Ziel: Erweiterung des Wissens der Kinder über Feiertage, über die Feiertage zum Tag des Sieges und was sie für unsere Geschichte bedeuten.

Datum: 5. September Thema: „Herbst. Saisonale Veränderungen“ Morgengymnastik Nr. 1, Fingergymnastik Nr. 1 (morgens Artikulationsgymnastik).

03.06.2017Montagsziel: Das Wissen der Kinder über den Feiertag am 8. März erweitern; Geschlechterwahrnehmungen entwickeln; erziehe freundliche, aufmerksame Menschen.

Kalenderplan der Bildungsarbeit vom 12.12. bis 16.12. 12 Thema: „Tag und Nacht – Tage weg“ Programmaufgaben: Bestehende systematisieren.

Planung der pädagogischen Arbeit für den Tag. Datum/Wochentag Direkt - Bildungsaktivität Lehrreich.

1 Folie Präsentationstitel: Kalenderplan für die Arbeit mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren zum Thema „Abwechslungsreiche Entwicklung von Kindern in konstruktiven Aktivitäten“.

Vorschau:

Ziel: Interesse der Kinder am Kindergarten wecken.

Ziele: Den Kindern einen Einblick in die Arbeit des Kindergartenpersonals geben. Bilden Sie freundschaftliche, freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern. Ästhetische Gefühle entwickeln, den Wunsch wecken, in der Gruppe, auf der Baustelle für Sauberkeit und Ordnung zu sorgen. Fördern Sie den Respekt für die Arbeit der Kindergartenmitarbeiter.

Kognitiv – Sprachentwicklung

Kommunikation, Erkenntnis, Belletristik lesen

Kommunikation.

Dämon

1. Thema: „Unser Lieblingskindergarten“

Ziel: Vorstellungen über Kindergartenmitarbeiter, über die Arbeitsprozesse jedes einzelnen von ihnen, die Werkzeuge ihrer Arbeit zu entwickeln; kognitives Interesse an der Arbeit von Erwachsenen fördern.

2. Thema: „Was ist Freundschaft?“ "

Zweck: Einführung des Konzepts der Freundschaft; Lernen Sie, Freunde zu finden, die Situation zu analysieren und einen für alle akzeptablen Ausweg zu finden.

3. Thema: „Was macht eine Garderobendame?“ "

Zweck: Kindern von der Arbeit der Kindergartenmitarbeiter erzählen – mit der Arbeit einer Garderobenmagd: Bettwäsche, Handtücher kaufen, zerrissene Wäsche flicken usw.

4. Thema: „Die Arbeit der Erwachsenen – die Wäscherin.“

Ziel: Kindern Vorstellungen über den Inhalt und die Struktur der Arbeit einer Wäscherin sowie über die Art des Arbeitsprozesses zu vermitteln; pflegen Sie eine respektvolle Haltung gegenüber der Arbeit einer Wäscherin.

5. Thema: „Mein Kindergarten.“

Ziel: Kindern das Verständnis dafür vermitteln, dass alles um sie herum von Menschenhand gemacht ist, damit Kinder im Kindergarten es interessant finden; eine fürsorgliche Haltung gegenüber den Dingen entwickeln.

6. Thema: „Die Arbeit eines Hilfslehrers.“ Volchkova S. 34

Zweck: Kinder an die Arbeit eines Hilfslehrers heranzuführen. Korrigieren Sie die Namen von Objekten und Werkzeugen. Fördern Sie den Respekt für die Arbeit von Erwachsenen. Um das Leben und die Gesundheit zu schützen, machen Sie Kinder weiterhin mit gefährlichen Gegenständen vertraut.

Kostenlose Kommunikation:

1. Thema: „Wie können wir unserer Nanny helfen?“ "

2. Thema: „Was wir im Kindergarten machen“

3. Thema: „Warum braucht man einen Tagesablauf?“

4. Thema: „Warum Kinder von Mittagsschläfchen profitieren.“

5. Thema: „Was muss getan werden, um unseren Kindergarten noch besser zu machen?“ „“.

6. Thema: „Wer ist in unserer Gruppe fleißig?“

7. Thema: „Zauberwörter“

8. Thema: „Was gefällt dir am Kindergarten?“

Ziel: Den Kindern beibringen, auf die Fragen des Lehrers zu antworten, den Kindern beizubringen, verschiedene verbale Formen der Bitten zu verwenden, sich im Gruppenraum zurechtzufinden, ein Gefühl der Liebe und des Stolzes für ihre Gruppe zu entwickeln, den Kindern Sauberkeit und Geschicklichkeit zu vermitteln, sorgfältiger Umgang mit Gegenständen.

GSD (Sprachentwicklung):

1. Thema: Über persönliche Eindrücke zum Thema „Unser Spielzeug“ sprechen

T. M. Bondarenko Lektion Nr. 2 S. 29

Ziel: Kindern beibringen, das Aussehen eines Spielzeugs zu beschreiben, darüber zu sprechen, wie sie damit spielen können, welche Spielzeuge sie zu Hause und im Kindergarten haben.

2. Thema: „Verhaltensregeln“

Zyklus der Justizvollzugsanstalten „Gemeinsam macht es mehr Spaß“ TRIZ-Lektion Nr. 5

Ziel: Sprachentwicklung, Selbstbeherrschung, Bildung willkürlichen Verhaltens.

TRIZ - Protokolle (Spiele und Übungen)

„Wer kann was“, „Färben“, „Meine Freunde“, „Ich nehme dich mit“, „Ja-nein-ka“

Lektionsnotizen zur TRIZ-Technologie Seite 3

Ziel: Bestimmen Sie die Funktion eines Objekts. Arbeite an einem Wörterbuch.

NOD (Literacy Education)

1. Thema: „Einführung in den Vokalklang (a, Buchstabe A.

T. M. Bondarenko. Lektion Nr. 3 S. 59

Ziel: Kinder an den Vokalklang (a) und den Buchstaben A heranzuführen, zu lernen, den Lautort in Wörtern zu bestimmen: „Storch“, „Aster“, „Mond“, „Mohn“ und Wörter in Silben zu unterteilen .

2. Thema: „Einführung in den Vokalklang (u, Buchstabe U.

T. M. Bondarenko. Lektion Nr. 7, Seite. 66

Ziel: Kinder an den Vokalklang (u) und den Buchstaben U heranzuführen, zu lernen, den Lautort in Wörtern zu bestimmen: „Ente“, „Wassermelone“, „Känguru“, „Zwiebel“, um die Anzahl der Silben zu bestimmen in Worten.

Erkenntnis.

SOD (Soziale Welt)

Volchkova V. N.

Lektion Nr. 4 S. 12

1. Thema: „Der Kindergarten ist meine zweite Familie“

Ziel: Positive Emotionen in einem Gespräch über die Familie, über den Kindergarten hervorrufen, logisches Denken entwickeln, die Fähigkeit, seine Gefühle auszudrücken, eine kohärente Sprache entwickeln; fördern die Entwicklung der Vorstellungskraft. Kreativität entwickeln; beim Test „Kindergarten ist meine zweite Familie“, um festzustellen, wie wohl sich das Kind im Kindergarten fühlt.

Lektion Nr. 5 S. 13

2. Thema: „Meine Freunde“

Ziel: das Konzept von „Freunden“ zu festigen, zu lehren, die Bedeutung der Wörter „Bekannte“, „Freunde“ zu verstehen; lehren Sie, Freundschaft zu schätzen und zu schätzen; ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe und gegenseitigen Unterstützung kultivieren; Liebe und Respekt für alle Lebewesen (Pflanzen, Vögel, Tiere usw.) vermitteln.

GCD (REMP)

Kolesnikova E. V.

Lektion Nr. 1 S. 15

1. Thema: „Zahl und Zahl 1.“

Ziel: Den Namen der Zahl 1 und die Größe von Objekten festigen, lernen, ein logisches Problem zu lösen, um Muster festzulegen, sich mit dem Namen des ersten Herbstmonats – September – vertraut machen.

Lektion Nr. 2 S. 17

2. Thema: „Zahl und Zahl2“

Ziel: das Konzept von Zahl und Zahl 2 zu festigen, die Zeichen +, = einzuführen, die Form eines Objekts mit einer geometrischen Figur in Beziehung zu setzen, zu lernen, wie man auf einem Blatt Papier navigiert.

Beobachtungen:

1. „Inspektion des Kindergartens“ (Spiel „Pfadfinder“

2. „Die Arbeit eines Hausmeisters“

3. „Vergleich von Kleidung für Erwachsene und Kinder im Herbst und Sommer“

Ziel: das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum, über die Arbeit der Erwachsenen im Herbst zu erweitern, ihnen das Vergleichen und Verallgemeinern beizubringen.

Ausflüge:

1. Zum Kindergarten „TEREMOK“

Ziel: Das Interesse der Kinder an einem anderen Kindergarten wecken, ihnen beibringen, ihren Kindergarten „Waldmärchen“ und den Kindergarten „Teremok“ zu vergleichen.

Problemsituationen lösen:

T. A. Shorygina „Gespräche über gutes und schlechtes Verhalten“, S. 13

Ziel: Kindern beibringen, konkrete Fälle zu analysieren, die im Kindergarten und in der Familie auftreten.

Spiele mit Regeln:

A. K. Bondarenko

1. „Wer hochkommt, der soll es nehmen!“ » Seite 103

Didaktische Aufgabe: Kindern beibringen, über einen Gegenstand zu sprechen und dabei seine charakteristischsten Merkmale hervorzuheben: die Farbe. Form, Qualität und Zweck; anhand der Beschreibung ein Objekt in einer Gruppe oder einem Bereich finden; Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und Sprechen entwickeln.

2. „Ähnlich – nicht ähnlich“ S. 104

Didaktische Aufgabe: Bringen Sie den Kindern bei, Gegenstände zu vergleichen, zwei Gegenstände in der Umgebung zu finden und ihre Ähnlichkeit nachweisen zu können.

3. „Wessen Kleidung? » Seite 106

Didaktische Aufgabe: Das Interesse der Kinder an Menschen unterschiedlicher Berufe zu wecken.

4. „Wo ist die didaktische Aufgabe: die Denk-, Aufmerksamkeits- und Sprachprozesse von Kindern zu aktivieren; Respekt vor den arbeitenden Menschen kultivieren.

5. „Wer braucht was? »

Didaktische Aufgabe: Kindern die Klassifizierung von Gegenständen beizubringen, die Fähigkeit, Gegenstände zu benennen, die für Menschen eines bestimmten Berufs erforderlich sind.

Belletristik lesen.

Integrierte Aktivitäten: Lesen, Diskutieren, Gedichte auswendig lernen, Musik hören.

Ziel: Interesse an folkloristischen und literarischen Texten wecken, den Wunsch, ihnen aufmerksam zuzuhören, das Hörerlebnis durch verschiedene kleine Formen der Folklore (Kinderreime, Lieder, Witze, Märchen, Geschichten, Gedichte) zu bereichern; eine emotionale Reaktion aufrechtzuerhalten zu einem literarischen Werk und seinen Helden.

E. Moshkovskaya „Waschen Sie Ihre Nase! »

V. Mayakovsky „Was ist gut und was ist schlecht? »

S. Marshak „Eine Lektion der Höflichkeit“

V. Lifshits „Slob“

E. Kiseleva „Zwei Schlampen“

S. Kosov „Tereshka“

O. Vysotskaya „Igel“

L. Voronkova „Mascha ist verwirrt“

Soziale und persönliche Entwicklung

Sozialisation, Arbeit, Sicherheit.

Sozialisation

Plan – Programm „Kindheit“.

Seite 97-99

Plot-Rollenspiele:

1. „Familie“

2. „Vorbereitung auf die Eröffnung eines Kindergartens“

3. „Kindergarten“

4. „Esszimmer“

5. „Erzieher“

Ziel: Erweiterung der Vorstellungen der Kinder über Erwachsene, Kinder und ihre Beziehungen, Entwicklung eines flexiblen Rollenverhaltens bei der Entwicklung von Spielhandlungen in individuellen und gemeinsamen Aktivitäten mit Gleichaltrigen.

Arbeiten

Planprogramm Kindheit S. 91

In einer Ecke der Natur: Zwiebeln und Petersilie pflanzen, Zimmerpflanzen pflegen, Kalendermodelle herstellen.

In der Natur: Futterhäuschen für Vögel herstellen und aufhängen; Aufräumen von trockenen Blättern und Ästen auf dem Gelände und Unterstützung der Kinder beim Aufräumen des Bereichs.

In der Gruppe: Spielecken aufräumen, Kleidung in Schließfächern ordnen, Puppen aufräumen, Kleidung wechseln; Spielzeug waschen und abwischen.

Sicherheit

Gespräche:

Ziel: Den Kindern erste Vorstellungen über einen gesunden Lebensstil und Regeln für sicheres Verhalten vermitteln.

1. „Warum sollte in einer Gruppe Ordnung herrschen?“

2. „Sicherheit in unserer Gruppe“,

3. „Offene Türen sind gefährlich!“ ",

4. „Größe ist lebensgefährlich.“

5. „Harte und zerbrechliche Gegenstände“,

6. „Über die Verhaltensregeln in der Gruppe.“

Kind und seine Gesundheit:

1. Ein Rundgang durch das Büro der Krankenschwester.

2. Experimentelle und Forschungsaktivitäten: Messung Ihres Gewichts und Ihrer Größe.

Künstlerische und ästhetische Entwicklung

Künstlerische Kreativität, Musik.

Künstlerische Kreativität

Zeichnen, Applizieren, Design, Modellieren.

Zeichnung

1. Thema: „Einführung in das Aquarell“ T. S. Komarova S. 82

Zweck: 1. Kennenlernen von Aquarellfarben, ihren Eigenschaften, Farben werden mit Wasser verdünnt, die Farbe wird auf der Palette getestet. Erfahren Sie, wie Sie mit Wasserfarben arbeiten.

2. Thema: „Lasst uns das Taschentuch mit Gänseblümchen dekorieren.“ Komarova Seite 83

Ziel: Kindern beibringen, ein Muster auf einem Quadrat zu zeichnen, die Ecken und die Mitte auszufüllen, Tupftechniken anzuwenden und mit dem Ende eines Pinsels (Punkt) zu zeichnen. einen Sinn für Symmetrie entwickeln. Lernen Sie weiter malen.

3. Thema: „Tscheburaschka“. Komarova Seite 84

Ziel: Kindern beizubringen, in einer Zeichnung das Bild ihres Lieblingsmärchenhelden zu erstellen: die Form des Körpers, des Kopfes und anderer charakteristischer Merkmale zu vermitteln. Lernen Sie, mit einem Bleistift einen Umriss zu zeichnen. Stärken Sie die Fähigkeit, ein Bild sorgfältig und gleichmäßig zu übermalen (ohne über den Umriss hinauszugehen). ohne Lücken, Striche in eine Richtung anwenden.

4. Thema: „Es regnet.“ Komarova S. 90

Ziel: Kindern beibringen, Eindrücke der Welt um sie herum in Zeichnungen bildlich wiederzugeben. Stärken Sie die Fähigkeit, eine Zeichnungskomposition aufzubauen.

Anwendung

1. Thema: „Spielzeug ausschneiden und aufkleben“ Komarov S. 86

Ziel: Festigung der Fähigkeit, Bilder von Objekten mithilfe von Schnitttechniken in einer geraden Linie entlang einer schrägen Linie auszuschneiden und die Ecken von Quadraten und Rechtecken abzurunden. Üben Sie das Kleben. die kreativen Fähigkeiten der Kinder entwickeln.

2. Thema: „Unser Lieblingsbär.“ Komarova Seite 89

Ziel: Kindern beibringen, aus Teilen ein Bild ihres Lieblingsspielzeugs zu erstellen und dabei deren relative Größe korrekt wiederzugeben. Stärken Sie die Fähigkeit, runde und ovale Teile auszuschneiden, das Bild sorgfältig einzufügen und es schön auf einem Blatt Papier anzuordnen.

Modellieren

1. Thema: „Machen Sie das gewünschte Gemüse für das Spiel „Shop“ von Komarov S. 82.“

Ziel: Die Spielabsichten der Kinder entwickeln. Stärken Sie die Fähigkeit, die Form verschiedener Gemüsesorten (Karotten, Rüben, Rüben, Gurken, Tomaten usw.) zu vermitteln.

Konstruktion

1. Thema: „Kindergarten“ (großer Baukasten).

Kollektives Design.

Ziel: bei Kindern allgemeine Vorstellungen über Gebäude zu entwickeln; ein Gebäude schaffen, das bestimmte Anforderungen erfüllt; die Fähigkeit zur Überschneidung festigen, die Fähigkeit zum gemeinsamen Spielen kultivieren.

Musik.

(Laut Plan des Musikdirektors)

Körperliche Entwicklung.

Sportunterricht, Gesundheit.

Körperliches Training.

Laut Plan körperlich Lehrer.

Gesundheit.

Kostenlose Kommunikation: „Richtig essen lernen „Vorschulkind“ S. 50

Thema: „Warum ist Ernährung wichtig?“ »

Ziel: Grundkenntnisse in der Lebensmittelhygiene als Grundlage für einen gesunden Lebensstil weiter ausbauen.

Gespräch: „Sicherheit beim Gehen“ (Volchkova – Kognitive Entwicklung S. 189).

Ziel: Wissen über die Verhaltensregeln auf dem Gelände des Kindergartens vermitteln: beim Treffen mit verschiedenen Haustieren die Entwicklung von Vorsicht fördern.

Valeologische Stunde: A. I. Ivanova „Natürlich – wissenschaftliche Beobachtungen und Experimente bei Kindern. Garten“ Seite 43

Thema: „Gesund sein“

Ziel: Das Wissen von Kindern über die Funktion von Organen zusammenzufassen, um die Vorstellung zu vermitteln, dass jeder Teil des menschlichen Körpers und jedes Organ für ihn von großer Bedeutung ist.

Bedingungen für selbständiges Handeln schaffen

Bücherecke:

Ziel: Situationen schaffen, in denen Kinder ihren Wunsch nach Wiederbegegnung mit einem Werk, einem Buch, dem Betrachten von Illustrationen, der Teilnahme an gemeinsamen Theaterspielen mit einem Erwachsenen, der Aufführung von Gedichten, Volkswitzen und Liedern, dem Erzählen bekannter Märchen und dem Nacherzählen von Kurzgeschichten zum Ausdruck bringen können Geschichten.

Untersuchung von Handlungsbildern: „Kinderspaß“, „Jahreszeiten“, „Was ist gut und was ist schlecht“

Ziel: Bringen Sie den Kindern in Untergruppen- und Einzelarbeit bei, anhand des Bildes eine zusammenhängende Geschichte zu verfassen.

Zentrum für Rollenspiele: Schaffung einer thematischen Entwicklungsumgebung und gemeinsame Produktion von Attributen für das Rollenspiel „Kindergarten“.

Ziel: lernen, verschiedene Gegenstände, Spielzeuge, Ersatzgegenstände und Kleidungsattribute zu verwenden, sich bemühen, die Beziehungen und Handlungen von Erwachsenen in der Handlung widerzuspiegeln, die Fähigkeit zu beherrschen, sich in einer Spielrolle richtig zu benennen, die eigenen Spielaktionen zu benennen.

Zentrum für Bauen und Konstruktionsspiele:

Großer Baukasten, Stühle, Spielmodule, Kisten.

Ziel: Erstellen Sie einfache Gebäude, geben Sie ihnen einen Namen, nutzen Sie die Gebäude in einem weiteren Spiel und genießen Sie die Erfüllung Ihrer Ziele.

Mosaik, Muster falten, Cuisenaire-Stäbchen, Dienesh-Blöcke, Schnürung.

Ziel: Feinmotorik entwickeln, Formen nach Farbe, Form, Größe, Dicke unterscheiden, eine algorithmische Denkkultur und räumliche Orientierung entwickeln.

Zentrum für produktive Aktivitäten:

(Materialien und Werkzeuge zum Zeichnen, Bildhauern, Applizieren und künstlerischen Arbeiten.)

Zeichnen: Buntstifte, Farben, Blätter, Wachsmalstifte, Filzstifte, Marker.

Ziel: Kinder an die Darstellung einfacher Objekte, das Zeichnen verschiedener gerader Linien (kurz, lang, wellenförmig, gerade) usw. heranführen. Die Fähigkeit entwickeln, verallgemeinerte Bilder (Baumstamm, Zweige) usw. zu erstellen. Punkte rhythmisch anbringen, Linien, Striche.

Modellieren: Plastilin, Salzteig, nasser Sand, Bretter, Servietten, Stapel.

Ziel: Das Interesse an Modelliermaterialien stärken. Die Eigenschaften von Materialien vorstellen; Intensivieren Sie die Schaffung einfachster Formen (Kugel, „Wurst“).

Anwendung: Weißer Karton, farbiger Karton, farbiges Papier, PVA-Kleber, Servietten, Pinsel, fertige geometrische Formen aus farbigem Papier zum Kleben.

Ziel: Den Ausdruck des Interesses an Materialien, Werkzeugen, die Möglichkeit, interessante Dinge zu schaffen, zu aktivieren, die Erstellung von Bildern bekannter Gegenstände (Fischgrätenmuster, Flagge) zu fördern.

Bauwesen: Abfall- und Naturmaterialien, Leim, Plastilin, Bretter, Servietten, Papierbögen, Pappe.

Interaktion mit der Familie

1. Elterngespräch zum Thema: „Kennen Sie Ihr Kind?“ »

2. Beratung in der Elternecke: „Entwicklungsmerkmale eines 5-6-jährigen Kindes.“

3. Elterngespräch: „Kind und Eltern

4. Erstellen einer Umzugsmappe zum Thema: „Ermutigen oder bestrafen?“ »

5. Ordner „Gute Manieren und Höflichkeit (Gespräch für Kinder von 5-6 Jahren)“

6. Ordnerumzug: „Aufgaben in der Erziehung und Entwicklung von Kindern im sechsten Lebensjahr.“

Ziel: Die Bildungskompetenzen der Eltern aktivieren und bereichern. Arbeiten Sie eng mit den Familien Ihrer Schüler zusammen. Kennenlernen der Eltern mit dem Jahresplan. Diskussion von Empfehlungen und Wünschen. Bildung eines Elternausschusses.

Berufswettbewerb für Pädagogen

ALLRUSSISCHER INTERNET-WETTBEWERB

PÄDAGOGISCHE KOMPETENZ

(Studienjahr 2012/13)

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KOMMUNALE HAUSHALTSVORSCHULE

BILDUNGSEINRICHTUNG

KOMBINIERTER KINDERGARTEN Nr. 43

Wettbewerbsnominierung: Pädagogische Ideen und Technologien: Vorschulerziehung.

Thema „Unser Kindergarten“

Aufgaben	^	Selbstständige Tätigkeit	Interaktion mit der Familie
^
Stellen Sie den Namen und Zweck der Haupträume des Kindergartens vor (Gruppenraum, Musikzimmer, Küche, Arztpraxis usw.) Legen Sie die Berufsbezeichnungen der Kindergärtnerinnen fest	Gespräch:„Unser Lieblingskindergarten“ Freie Kommunikation: Was gefällt Ihnen am Kindergarten? „Was muss getan werden, um unseren Kindergarten noch besser zu machen? " Betrachten Sie Illustrationen über das Leben im Kindergarten	^ Didaktische Spiele: „Was ist möglich und was nicht“ „Was hat der Künstler verwechselt“ „Was kommt zuerst, was kommt als nächstes“ Rollenspiel „Kindergarten“	Bitten Sie die Eltern, mit den Kindern darüber zu sprechen, wer im Kindergarten arbeitet
^
Bringen Sie den Kindern bei, die Fragen des Lehrers zu beantworten, verschiedene verbale Formen der Bitten zu verwenden und sich im Gruppenraum zurechtzufinden. Bringen Sie den Kindern bei, das Aussehen eines Spielzeugs zu beschreiben, darüber zu sprechen, wie sie damit spielen können, welche Spielzeuge sie zu Hause oder im Kindergarten haben	^ Gespräche:Über persönliche Eindrücke zum Thema sprechen: „Unsere Spielzeuge“ Kreative Aufgaben: "Was passiert wenn…" "Gut schlecht" „Anhand der Beschreibung herausfinden“; „Lass uns die Spielsachen zählen“; „Woraus bestehen Spielzeuge?“ "Sag das Wort" "Meins meins meins" „Was hast du gemacht, was hast du gemacht?“	Kommunikation zwischen Kindern in Routinemomenten Überprüfung von Bildmaterial zum Thema ^ Didaktische Spiele: "Wo hast du es hingelegt?" "Wo hast du es her?" „Wo spielen wir, wo schlafen wir?“ "Groß Klein"	Gespräche mit Kindern darüber, was sie im Kindergarten gemacht haben Erklären Sie dem Kind, warum es in den Kindergarten geht; informieren Sie das Kind über die Verhaltensregeln im Kindergarten; Lernen Sie die Namen und Vatersnamen der Kindergartenmitarbeiter kennen und lehren Sie, wie man Erwachsene höflich anspricht.
^
Verstärken Sie die Verhaltensregeln im Kindergarten und in der Gruppe. Entwickeln Sie freundschaftliche Beziehungen zu Gleichaltrigen, führen Sie das Konzept der Freundschaft ein; Lernen Sie, Freunde zu finden, die Situation zu analysieren und einen für alle akzeptablen Ausweg zu finden. Fördern Sie den Respekt vor Erwachsenen und ihrer Arbeit Fördern Sie einen fürsorglichen und respektvollen Umgang mit Spielzeug Engagement für transformatives Handeln	Gespräche:„Der Kindergarten ist meine zweite Familie.“ „Verhaltensregeln“ "Magische Worte" "Was ist Freundschaft? " „Über gutes und schlechtes Verhalten“ "Meine Freunde" Schaffung einer Themenentwicklungsumgebung und gemeinsame Produktion von Attributen für Rollenspiele ^ Rollenspiel "Kindergarten" Besichtigung der Reaktoren des Kindergartens Problemsituationen lösen:	Plot-Rollenspiele: "Kindergarten" "Esszimmer" "Erzieher" ^ Didaktische Spiele: „Wessen Kleidung“ „Wer braucht was? »	Essay „Meine Freunde im Kindergarten“ Entstehung des Albums: „Die Regeln sind unsere Helfer“
^
Bringen Sie den Kindern bei, aus Teilen ein Bild ihres Lieblingsspielzeugs zu erstellen und dabei deren relative Größe korrekt wiederzugeben. Stärken Sie die Fähigkeit, runde und ovale Teile auszuschneiden, das Bild sorgfältig einzufügen und es schön auf einem Blatt Papier anzuordnen. Lernen Sie, die für den Bau notwendigen Teile auszuwählen, das Gebäude nachzubilden und konstruktive Vorstellungskraft zu entwickeln.	Anwendung: „Das Spielzeug ausschneiden und einfügen“ Konstruktion von Lego: „Kindergarten“, aus Papier: „Die Website unserer Gruppe Zeichnung: „Es ist gut in unserem Garten“	Selbstständige kreative Tätigkeit Im Zentrum künstlerischen Schaffens	Zeichnung „Mein Lieblingsspielzeug“
^
Fassen Sie das vorhandene Wissen der Kinder über Gesundheit zusammen. Ideen über die Rolle des Tagesablaufs, der richtigen Ernährung,	Ausflug zur Arztpraxis Gespräche: "Gesundheit" „Lernen, sich richtig zu ernähren“ „Warum ist das Regime in d/s wichtig“ „Warum Nickerchen gut für Kinder sind.“ „Was Sie tun müssen, um gesund zu sein.“ Selbstmassage durchführen ^ Experimentelle und Forschungsaktivitäten : Messen Sie Ihr Gewicht und Ihre Größe.	Didaktische Spiele:"Gut schlecht", "So ist es nicht" "Richtig falsch" „Vitaminsaft“ "Was ist auf dem Tisch?" „Finden Sie Produkte, die uns gut tun“	Wählen Sie Illustrationen von Kindern aus, die Härteverfahren durchführen Zeichen und Symbole „Gut und Böse“ erfinden Sprichwörter und Sprüche auswendig lernen „Ein gesunder Geist in einem gesunden Körper“ „Sauberkeit ist der Schlüssel zur Gesundheit“
^ BildungsbereichSicherheit
Um den Kindern erste Vorstellungen über die Regeln für sicheres Verhalten zu vermitteln. Vermittlung von Kenntnissen über die Verhaltensregeln auf dem Gelände des Kindergartens: beim Treffen mit verschiedenen Haustieren. Einführung von Kindern in gefährliche Gegenstände	Gespräche:„Sicherheit beim Gehen“ „Warum sollte in einer Gruppe Ordnung herrschen?“ „Sicherheit in unserer Gruppe“ „Offene Türen sind gefährlich! » „Größe ist lebensgefährlich“ „Über die Verhaltensregeln in der Gruppe“	^ Didaktische Spiele: „Was ist möglich, was nicht“ „Tut der Junge das Richtige?“ „Finden Sie heraus, wo es gefährlich ist“	Zeichnen Sie mit Kindern die gefährlichen Situationen, die das Kind zu Hause erwarten, und führen Sie anhand der Zeichnung ein Gespräch
^
Entwickeln Sie Ausdauer, Kraft und Beweglichkeit, verbessern Sie Ihre Fähigkeiten in verschiedenen Arten des Gehens, Laufens, Springens bei Spaziergängen, Ausflügen außerhalb des Kindergartens und der Durchführung von Sportveranstaltungen	^ Sportfest: „Es ist toll, dass wir heute alle hier sind“ Machen Sie sich mit den Regeln für Spiele im Freien vertraut „Der Ozean bebt“ „Karausche und Hecht“ „Schwanengänse“	Selbstständige motorische Aktivität ^ Spiele im Freien: „Wir sind lustige Kerle“	Herstellung von nicht standardmäßiger Ausrüstung für eine Sportecke
^ Bildungsbereich Arbeit
Bildung von Vorstellungen der Kinder über den Inhalt und die Struktur der Erwachsenenarbeit in Kindergärten, über die Natur des Arbeitsprozesses; einen respektvollen Umgang mit der eigenen Arbeit zu pflegen und den Wunsch zu wecken, in der Gruppe und auf dem Gelände für Sauberkeit und Ordnung zu sorgen. Korrigieren Sie die Namen von Objekten und Werkzeugen.	Beobachtungen hinter der Arbeit von Erwachsenen im Kindergarten (Köchin, Wäscherin, Hausmeister, Arzt) Gespräche:über die Arbeit von Erwachsenen im Kindergarten „Wie können wir unserer Nanny helfen? " „Wer ist der Fleißige in unserer Gruppe?“ ^ Didaktische Spiele: „Wer hat was“ „Woraus besteht das?“ „Wer kann mehr nennen“ „Das vierte Rad“	Arbeitstätigkeit: Zimmerpflanzen pflegen, trockene Blätter und Äste auf der Baustelle entfernen, Kindern beim Aufräumen des Bereichs helfen In der Gruppe: Aufräumen der Spielecken, Ordnung beim Zusammenlegen der Kleidung in den Schließfächern;	Empfehlen Sie den Eltern, die Kinder in mögliche Arbeiten einzubeziehen (Spielzeug waschen und abwischen).
^
Fördern Sie das Interesse an folkloristischen und literarischen Texten, den Wunsch, ihnen aufmerksam zuzuhören, bereichern Sie das Hörerlebnis und bewahren Sie eine emotionale Reaktion auf ein literarisches Werk und seine Helden.	^ Lesen, Diskussion, Auswendiglernen von Gedichten: V. Mayakovsky „Was ist gut und was ist schlecht? » E. Moshkovskaya „Waschen Sie Ihre Nase! » S. Marshak „Eine Lektion der Höflichkeit“ V. Lifshits „Slob“ L. Voronkova „Mascha ist verwirrt“	Bücher anschauen	Auswendiglernen von N.V. Nishchev "Kindergarten"

Komplex - thematische Planung in der Seniorengruppe

Thema „Ich und mein Körper“

Aufgaben	^ Gemeinsame Aktivitäten des Lehrers mit Kindern	Selbstständige Tätigkeit	Interaktion mit der Familie
^ Bildungsbereich Kognition
Lernen Sie, die Hauptteile des menschlichen Körpers (Rumpf, Kopf, Arme, Beine, Gesicht usw.) zu unterscheiden und zu benennen. Machen Sie sich eine Vorstellung von ihrem funktionalen Zweck.	^ Gespräche: „Du und dein Name.“ „Wie unterschiedlich wir sind“ Didaktische Spiele: „Raten Sie anhand der Beschreibung“ „Sagen Sie es andersherum“ „Ruf mich freundlich an“ "Was für was?" „Helfen Sie dem Künstler ^ Praktische Aufgaben: „Färbt die Körperteile in der Zeichnung mit verschiedenen Farben ein“ „Umkreisen Sie die sich bewegenden Körperteile auf dem Bild.“ „Füße und Hände mit einem Filzstift umkreisen“	^ Brettspiele: "Finde den Unterschied" „Ergänze, was nicht da ist“ Arbeiten mit einer Schablone: Eine menschliche Figur ausschneiden Didaktische Spiele: "Wer fehlt?" "Groß und Klein" „Lass uns unsere Finger zählen“	Collage-Design „Wie unterschiedlich wir sind“
^ Bildungsbereich Kommunikation
Entwickeln Sie die Fähigkeit, einfache Sätze zu Fragen zu verfassen und Aktionen zu demonstrieren. Die Fähigkeit entwickeln, ganzheitliche semantische Aussagen zu treffen Bringen Sie eine konsistente Beschreibung des Gesichts einer Person bei	Rücksichtnahme Fotos mit einer Beschreibung des Aussehens. Spiele und Übungen: „Warum braucht ein Mensch einen Kopf“, „Wie lächelt man?“, Spiel – Dramatisierung „Der Gnom spricht über seinen Körper.“ ^ Lernrätsel zu einem Thema „Vorsichtig sein, zeigen“ (mündliche Anweisungen befolgen) „Füge ein Wort hinzu“ „Beschreibe deinen Nachbarn“	Spiele: „Erledige, was du nicht willst“ "Was für was?" „Was ist eins, was ist zwei?“	Essay „Verbales Porträt meiner Mutter“
^ Bildungsbereich Sozialisation
Bereichern Sie das Verständnis von Menschen, die Manifestationen ihrer Geschlechts- und Altersunterschiede, ihre moralischen Qualitäten sowie ihre sozialen und beruflichen Rollen.	^ Gespräch:„Ich und andere Menschen“ Rollenspiel:"Poliklinik" Didaktische Spiele: „Das Gesicht im Spiegel“ „Meine Helfer“ "Welche Farbe hat dein Haar" "Was hat sich geändert" ^ Spiele - Aufgaben:„Zeig mir, was deine Hände können?...Beine?“ Improvisationsspiele:„Wie sieht das Ohr (Mund, Nase usw.) aus?	Rollenspiel"Poliklinik" Didaktische Spiele: „Gesichter vergleichen“ „Das Bild falten“ "Was hat sich geändert" „Stellen Sie das Bild wieder her.“ Spiele mit Spielzeugmännern	Familienfotos betrachten.
^ Bildungsbereich Künstlerische Kreativität
Lernen Sie, eine menschliche Figur und ein Gesicht zu zeichnen und dabei die Details richtig anzuordnen Entwickeln Sie visuelle Wahrnehmung und Orientierung auf einem Blatt Papier Erwecken Sie eine emotionale Stimmung für das Bild. Stellen Sie den Designer weiterhin vor und lehren Sie, wie Sie den Rumpf und andere Körperteile entwerfen. Entwickeln Sie konstruktive Vorstellungskraft. Lernen Sie, ein Bild Ihres Gesichts zu erstellen, und führen Sie die Technik der „Plastilineographie“ ein	^ Praktische Aufgaben „Malen Sie die Körperteile in der Zeichnung mit verschiedenen Farben aus“, „Machen Sie sich einen Freund aus einem Blatt Papier“ (Porträt geometrischer Formen) „Hier kommt der kleine Mann“ (Abschluss der zweiten Hälfte)	Konstruktion Lego „Bunte Männer“ Arbeiten mit einer Schablone Modellieren" Mein Gesicht"	Empfehlungen für Eltern: Selbstporträt zeichnen. Modellieren: „lustige kleine Leute formen.“ „Umkreisen Sie die beweglichen Körperteile in der Zeichnung.“ „Umkreisen Sie die Füße und Hände mit einem Filzstift.“
^ Bildungsbereich Gesundheit
Stärken Sie das Wissen der Kinder über persönliche Hygiene Führen Sie weiterhin Hygieneartikel ein	Gespräch:„So pflegen Sie Ihren Körper“ Spiele: „Atme durch die Nase“ "Blinzle mit den Augen" „Fröhlicher lächeln“	Spiele: „Was ist für was“ (Hygieneartikel) Durchführung von Hygienemaßnahmen während des Tages	Lektüre Literatur: G. Ladonshchikov „Ich habe meine Hände unter fließendem Wasser gewaschen“, E. Mashkovskaya „Ohren“
^
Das Wissen der Kinder über den Schutz ihrer Gesundheit erweitern. Stellen Sie Situationen vor, die für das Leben und die Gesundheit von Menschen gefährlich sind	Gespräch: „Was ist gesundheitsgefährdend“ „In der Welt der gefährlichen stechenden und schneidenden Gegenstände“	Spiele: "Seien Sie vorsichtig"	Sprechen Sie mit Kindern über gefährliche Situationen zu Hause
^ Bildungsbereich Körperkultur
Entwickeln Sie weiterhin Ausdauer, Kraft und Beweglichkeit und verbessern Sie Ihre Fähigkeiten in verschiedenen Arten des Gehens, Laufens und Springens.	^ Spiele im Freien: „Was kann Ihr Körper? „Spaßige Übung“ „Kleine und große Füße“ „Finger und Hände“ „Das Meer ist turbulent“, „Schnelle und flinke Beine“		Bieten Sie an, das Fitnessstudio zu besuchen
^ Bildungsbereich Arbeit
Verbessern Sie die Fähigkeit, sich in einer bestimmten Reihenfolge selbstständig an- und auszuziehen. Stärken Sie Ihre Fähigkeiten: Ordnen Sie Ihre Sachen richtig im Schrank an; Falten Sie die Kleidung vor dem Schlafengehen ordentlich auf einem Stuhl	^ Didaktische Übung: „Wer legt die Kleidung richtig und schnell an“	Selbständiges An- und Ausziehen, Kleidung in den Schrank legen	Bitten Sie die Eltern, die Kinder beim Aus- und Anziehen der Kinder zu beaufsichtigen
^ Bildungsbereich Belletristik lesen
Bereichern Sie das Hörerlebnis literarischer Werke und bewahren Sie eine emotionale Reaktion auf ein literarisches Werk und seine Charaktere.	Lektüre: I. Semyonova „Ich bin ein Mann, du bist ein Mann“ S. Marshak „Vier Augen“ „Über Mädchen und Jungen“ E. Permyak „Wie Mascha groß wurde“, „Wofür werden Hände benötigt“ Auswendiglernen: A. Barto „Ich wachse“	Rezension von Büchern und Illustrationen zum Thema	Kinderreime lernen: „Beine, Beine, wo warst du?“

Komplex - thematische Planung in der Seniorengruppe

Thema „Goldener Herbst, Bäume und Sträucher im Blätterdach“

Aufgaben	^ Gemeinsame Aktivitäten des Lehrers mit Kindern	Selbstständige Tätigkeit	Interaktion mit der Familie
^ Bildungsbereich Kognition
Machen Sie die Kinder weiterhin mit dem Wechsel der Jahreszeiten und den Zeichen des Herbstes bekannt. Veränderungen in der unbelebten Natur Verallgemeinerung und Systematisierung der Vorstellungen von Kindern über die Veränderungen im Leben von Bäumen und Sträuchern im Herbst	Gespräche:"Herbst. Was weißt du über sie? „Wald im menschlichen Leben“ Beobachtung der Herbstnatur. Naturausflug ^ Didaktische Spiele: „Was zuerst, was dann?“ „Wann passiert das?“ „Auswählen, benennen, merken“	Sammlung von Treibholz, Zweigen, Blättern ^ Brettspiele: „Was zuerst, was dann?“ "Was hat sich geändert?" „Lustige Bilder“ und „Das vierte Rad“ „Von welchem ​​Baum stammt das Blatt?“ „Botanisches Lotto“ ^ Abbildungen betrachten.	Erzählen Sie Ihrem Kind vom Spätherbst, von den Veränderungen in der Natur; Betrachten Sie Bilder, die den Früh- und Spätherbst zeigen, und achten Sie dabei besonders auf das Aussehen und den Zustand von Bäumen und Sträuchern in verschiedenen Herbstperioden
^ Bildungsbereich Kommunikation
Ansammlung und Verfeinerung des Wortschatzes zum Thema „Herbst“. Substantivvereinbarung und Adjektive: Blatt - Herbst. Bildung des Plurals Substantive Übereinstimmung von Ziffern, Pronomen, Adverbien mit Substantiven. Ordnen Sie die Namen von Bäumen und Sträuchern zu. Lernen Sie, leuchtende Epitheta auszuwählen – Adjektive, um Bäume im Herbst zu beschreiben.	^ Gespräch: „Bäume sind ein Baumaterial“ Didaktische Spiele: „Ruf mich freundlich an“ „Sagen Sie es andersherum“ „Setzen Sie den Satz fort“; „Von wem kommen die Babys?“; „Catch the Sound“, „Live Sounds“ „Finden Sie ein Blatt, wie ich es Ihnen zeige Machen Sie anschauliche Rätsel über Bäume und Sträucher Übungen: „Wenn ich ein Baum wäre“ „Wie heißt ein Wald aus Birken, Espen, Ahornen?“ Untersuchung von I. Levitans Gemälde „Goldener Herbst“ ^ Kostenlose Kommunikation: Warum schneiden und brechen Sie nicht Äste? Wie kann man einem verletzten Baum helfen? Überwachung hinter den fallenden Blättern	Didaktische Spiele: „Was ist extra?“ "Finde die Fehler" „Wessen Blatt?“; „Wer versteckt sich wo?“; „Rätsel, wir werden es erraten“ „Von welchem ​​Zweig kommen die Kinder?“ „Finde den Baum bei den Samen.“ Spiele mit Blättern Blätter durch eine Lupe betrachten ^ Kreative Aufgaben : "Was passiert wenn" "Gut schlecht" „Ein Baum ist…“	Vergleichen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind die Kleidung der Menschen im Früh- und Spätherbst; Machen Sie ihn darauf aufmerksam, wie sich das Wetter verändert hat: Sind die Tage länger oder kürzer geworden, ist es draußen wärmer oder kälter geworden?
^ Bildungsbereich Sozialisation
Entwickeln Sie eine fürsorgliche und fürsorgliche Haltung gegenüber Ihrem „grünen Freund“. Kultivieren Sie kognitive Interessen und den Wunsch nach transformativen Aktivitäten	^ Rollenspiel: Shop „Semena“ Gespräche: „Wie man die Natur schützt“ „Sie leben, sie müssen versorgt und beschützt werden.“ Kreative Aufgaben: Bestimmung der Stimmung eines Baumes (wann ist er gut, wann schlecht); Auswählen eines „Namens“ für den Baum Skizzen „Was Menschen aus Holz machen“ Ausflüge: im Kindergartenbereich im Herbstpark Beobachten der Arbeit des Hausmeisters.	Handlungsdidaktisches Spiel „Junge Waldverteidiger“ Abbildungen betrachten. Objekte in einer Gruppe aus Holz finden.	Prüfung von: Fotos, Reproduktionen, Illustrationen zum Thema Vorbereitung zur Fotoausstellung „Wir sind im Herbstwald“.
^ Bildungsbereich Künstlerische Kreativität
Lehren Sie, die Schönheit natürlicher Objekte und die Vielfalt der Farben zu sehen. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und die Fähigkeit, verschiedene Figuren und Formen in natürlichen Materialien zu sehen. Lernen Sie, dekorative Kompositionen aus trockenen Herbstblättern zu erstellen und Blätter auszuwählen, die in Form, Farbe und Größe geeignet sind.	Vorbereitung der Ausstellung „Autumn Fads“ (Kunsthandwerk aus ungewöhnlich geformtem Treibholz). Produktive Aktivitäten: Zeichnung - „Im Herbstpark“ Modellieren – „Bunch of Rowan“ (Plastelinographie) Applikation - „Blattornament“ (auf einem Kreis)	Einen „traurigen“, „glücklichen“ Baum zeichnen; „Herbstlandschaft“	Basteln Sie mit Kindern Applikationen aus Herbstblättern „Clown“
^ Bildungsbereich Gesundheit
Um sich ein Bild von den Vorteilen von Bäumen für die menschliche Gesundheit zu machen (sie reinigen die Luft, spenden uns Schatten und Kühle an heißen Tagen, die heilenden Eigenschaften von Bäumen)	Gespräche: „Können Bäume heilen?“ „Wie kleidet man sich für einen Herbstspaziergang richtig?“ „Über die Vorteile von Bäumen und Sträuchern“ Arbeiten mit einem Album (öffentliche Rede über die medizinischen Eigenschaften von Bäumen)	^ Didaktische Spiele: „Lass uns Tanya anziehen“ „Suchen und benennen“	Schneiden Sie Bilder von Bäumen mit medizinischer Wirkung aus und kleben Sie sie in ein Album.
^ Bildungsbereich Sicherheit
Bilden Sie sich Vorstellungen über die mit Bäumen verbundenen Gefahren (Brände im Wald, schnelles Abbrennen von Holzkonstruktionen, fallende Äste und Bäume bei starkem Wind, die Gefahr, sich bei Gewitter unter einem Baum aufzuhalten).	Gespräche: „Ist es möglich, im Wald ein Feuer zu machen? „Warum können alte tote Bäume gefährlich sein?“ „Warum ist es gefährlich, mit Stöcken zu laufen?“	^ Didaktische Spiele: „Was ist möglich, was nicht“	Sprechen Sie mit Kindern über gefährliche Situationen im Zusammenhang mit Bäumen.
^ Bildungsbereich Körperkultur
Verbessern Sie weiterhin die Fähigkeiten verschiedener Arten des Gehens, Laufens und Springens.	^ Wander Ausflug im Herbstwald Spiele für draussen: „Fang ein Blatt“ "Laubfall" „Springe und hol es dir“	Selbstständige motorische Aktivität der Kinder in der Sportecke, Spiele mit nicht standardmäßiger Ausrüstung. Motorische Aktivität beim Gehen	Spaziergänge in der Natur
^ Bildungsbereich Arbeit
Den Wunsch zu wecken, sich um die auf dem Gelände des Kindergartens wachsenden Bäume und Sträucher zu kümmern, den Erwachsenen jede erdenkliche Hilfe beim Pflanzen von Bäumen und Sträuchern zu leisten. Verbessern Sie die Fähigkeit, Arbeitsaufgaben für Erwachsene auszuführen und dabei Verantwortung zu zeigen.	^ Gespräch:„Über die Arbeit der Erwachsenen im Herbst“ Abbildungen betrachtenüber die Arbeit der Menschen im Herbst Gestaltung einer Fotoausstellung„Wie wir an der Website gearbeitet haben“ Berufseinführung –/Hausmeister/ ^ Handarbeit: Herbststräuße für Mütter und Großmütter basteln Ein Herbarium anlegen	Unterstützung eines Hausmeisters beim Entfernen von Laub aus einem Wohngebiet Arbeitseinsätze für die Baustellenreinigung	Sammeln von Blättern für die Arbeit „Herbststrauß“, Herbarium Pflanzen von Sträuchern auf dem Gelände.
^ Bildungsbereich Belletristik lesen
Entwickeln Sie künstlerische Wahrnehmung und ästhetischen Geschmack, entwickeln Sie literarische Sprache.	Lektüre: S. Prokofjew „Das Märchen von der kleinen Eiche.“ L.N. Tolstoi, „Die Eiche und der Haselbaum“. Sokolov-Mikitov, „Herbst“. E. Trutneva, „Entlang Waldwegen“. N. Sladkov, „Der Herbst steht vor der Tür.“	Betrachtung von Abbildungen im Buch und Themenbildern zum Thema. „Autumn“ (aus dem Album „Illustrative Material...“).	Lesung: S. Nikolaeva „Ausflug in den Wald“, S. Prokofjew „Das Märchen von einer kleinen Eiche“.

Vortrag „Umfassende thematische Planung in vorschulischen Bildungseinrichtungen“

Beschreibung: In dieser Präsentation werden die Erfahrungen der Lehrkräfte des MADOU „Kindergarten Nr. 18“ Ladushki“ bei der Erstellung einer thematischen und umfassenden thematischen Planung vorgestellt, die alle Anforderungen des Landesbildungsstandards für Bildungsbildung berücksichtigt.
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Liebe Kolleginnen und Kollegen, das Thema meiner Rede ist:

Umfassende thematische Planung in vorschulischen Bildungseinrichtungen als Faktor für die Wirksamkeit des modernen Bildungsprozesses

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Ich möchte meinen Vortrag mit den Worten des deutschen Publizisten Georg Christoph Lichtenberg beginnen: „Die Zukunft muss in der Gegenwart aufgebaut werden.
Dies nennt man einen Plan.
Ohne sie kann nichts auf der Welt gut sein.
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Auf dieser Folie schlage ich vor, Ihre Erinnerung an die Definitionen von „Was ist ein Plan?“ aufzufrischen. Und was ist geplant?
Planen– ein Arbeitsdokument, dessen Zweck es ist, zur Erreichung der angestrebten Ziele beizutragen. Ohne dieses Dokument hat der Lehrer keinen Anspruch auf Arbeitsaufnahme.
Planung– Hierbei handelt es sich um eine Vorabfestlegung der Reihenfolge und Reihenfolge der Bildungsarbeit unter Angabe der notwendigen Voraussetzungen, Mittel, Formen und Methoden. Die Wirksamkeit der Bildungsarbeit insgesamt hängt davon ab, wie durchdacht und kompetent die Planung durchgeführt wird.
Planung ermöglicht es nicht nur, den Anteil der Unsicherheit in der Entwicklung der pädagogischen Situation deutlich zu reduzieren, sondern auch die Kontinuität des heutigen und zukünftigen Handelns sicherzustellen.
Planung Die pädagogische Arbeit basiert auf der Zusammenarbeit der Lehrkraft, des Kinderteams und der Eltern, auf ihrem Verständnis der Ziele und ihrer Aufgaben in gemeinsamen Aktivitäten, auf dem Wunsch, das Leben im Kindergarten interessant, nützlich, kreativ zu gestalten.
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Als nächstes möchte ich Sie auf die Planungsstruktur in unserem Kindergarten aufmerksam machen.
1. Regelungen „Zur Durchführung der thematischen, komplex-thematischen und kalendermäßigen Planung des Bildungsprozesses mit Kindern in Vorschulgruppen.“
2. Thematischer Plan der vorschulischen Bildungseinrichtung für das Jahr, angenommen vom Lehrerrat und genehmigt vom Leiter.
3. Zyklogramme der Lehreraktivitäten.
4.Umfassend – thematischer Plan.
5. Kalenderplan.

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Auf dieser Folie sehen Sie das Kreativteam, das hart an der Planung gearbeitet hat:
1. Leiterin von MADO Nr. 18 - Borodina L.Yu.
2. Lehrerin der 1. Qualifikationskategorie – Volynkina V.V.
3. Lehrer der 1. Qualifikationskategorie – Kichigina N.A.
4. Oberlehrerin der höchsten Qualifikationskategorie – Machulina T.N.
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Als das Kreativteam mit der Ausarbeitung verschiedener Planungsarten begann, studierte es die Planungsprinzipien sehr sorgfältig. Wie auch immer das Konzept der pädagogischen Arbeit mit Kindern gestaltet ist, es muss bestimmte Anforderungen erfüllen:
- auf dem Prinzip der entwicklungspolitischen Bildung basieren, deren Ziel die Entwicklung jedes Kindes ist;
- ein umfassendes thematisches Prinzip der Gestaltung des Bildungsprozesses;

Das Prinzip der Integration von Bildungsbereichen entsprechend den Altersfähigkeiten und Merkmalen der Schüler der Gruppe;
- Gewährleistung der Einheit der Bildungs-, Entwicklungs- und Ausbildungsziele und Ziele der Schülerbildung, bei deren Umsetzung Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten gebildet werden, die in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung von Vorschulkindern stehen;
- Die geplanten Inhalte und Organisationsformen der Kinder müssen dem Alter und den psychologisch-pädagogischen Grundlagen der Vorschulpädagogik entsprechen.
Bei der Planung und Organisation des pädagogischen Prozesses ist zu berücksichtigen, dass die Hauptform der Arbeit mit Vorschulkindern und die Leitaktivität für sie das Spiel ist.

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Was ist das komplexe – thematische Prinzip der Gestaltung des Bildungsprozesses?
Ein umfassendes thematisches Modell ist eine Zusammenfassung von Bildungsbereichen zu einem Ganzen, basierend auf dem Prinzip der thematischen Planung des Bildungsprozesses.
Das umfassende thematische Modell der Organisation des Bildungsprozesses wird jedoch im von Viktor Ivanovich Slobodchikov herausgegebenen Wissenschaftlichen Konzept ausführlich beschrieben. Es wird erwartet, dass das Leitthema des Tages, der Woche oder des Monats hervorgehoben wird. Das entwickelte Modell muss dem Prinzip der Zyklizität entsprechen.
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Was ist also das Ziel einer umfassenden thematischen Planung:
Erstellung einer umfassenden thematischen Planung auf der Grundlage themenbildender Faktoren und des Prinzips der Altersorientierung, um das Leben der Kinder interessant zu gestalten und mit der umgebenden Realität zu verbinden.
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Auf der nächsten Folie werden wir uns mit den themenbildenden Faktoren befassen, die von Nadezhda Aleksandrovna Korotkova, Kandidatin für Psychologie und Nachwuchsforscherin am Forschungsinstitut für Vorschulerziehung, vorgeschlagen wurden.
der erste Faktor sind reale Ereignisse, die in der Umwelt stattfinden und das Interesse von Kindern wecken (lebendige Naturphänomene und gesellschaftliche Ereignisse, Feiertage);
Der zweite Faktor sind imaginäre Ereignisse, die in einem fiktiven Werk beschrieben werden, das der Lehrer den Kindern vorliest. Dies ist ein ebenso starker themenbildender Faktor wie reale Ereignisse;
Der dritte Faktor sind vom Lehrer speziell „modellierte“ Ereignisse anhand von Entwicklungsaufgaben (Einführung in eine Gruppe von Objekten, die Kindern bisher unbekannt waren, mit ungewöhnlicher Wirkung oder Zweck, die echtes Interesse und Forschungsaktivität wecken: „Was ist das?“, „Was was damit zu tun hat?“ , „Wie funktioniert es?“);
Der vierte Faktor sind Ereignisse im Leben der Altersgruppe, die Kinder „anstecken“ und dazu führen, dass Interessen für einige Zeit erhalten bleiben, deren Quelle in der Regel die Medien der Massenkommunikation und die Spielzeugindustrie sind.

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Daher basiert die thematische Planung des Bildungsprozesses in unserer Vorschuleinrichtung für alle Altersgruppen auf dem „Event“-Prinzip, und zwar auf der Grundlage von Saisonalität, Feiertagen, Jubiläen, Traditionen, thematischen Treffen und dem Prinzip der Altersorientierung.

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Bei einer umfassenden thematischen Planung wird dies berücksichtigt
Anzahl der Themen (entwickelt von der Kreativgruppe der Vorschuleinrichtung);
Die Ausbildungsformen sind integrativer Natur;
Ein Thema wird in jüngeren Gruppen maximal 1 Woche lang behandelt (es muss eine konkrete Aufgabe sein), in älteren Gruppen mindestens 1 Woche (maximal 2 Wochen);
Das Prinzip des Alters-Targetings;
Das Thema spiegelt sich in der Materialauswahl in den Gruppenzentren wider.
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Schema einer umfassenden thematischen Planung
Jahreszeit, Monat, Woche
Themenbildender Faktor
Thema
Programminhalt der Arbeit
Letzte Veranstaltungsoptionen
Informations- und Ressourcenunterstützung

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Das Wesentliche der thematischen Planung ist Folgendes:
das Thema der Woche wird ausgewählt, das benannt und zunächst in einer Unterrichtsstunde zum Kennenlernen der Umwelt (Ökologie bzw. Kennenlernen der Natur, Kennenlernen der gesellschaftlichen Realität) besprochen wird, die am ersten Tag der Woche stattfindet;
alle anderen Aktivitäten (Sprachentwicklung,

Elementare mathematische Konzepte, Modellierung, Anwendung, Design und andere) führen das vorgeschlagene Thema fort und stehen in irgendeiner Weise damit in Zusammenhang;
In den folgenden Unterrichtsstunden erfolgt jeweils eine kurze Wiederholung des Wochenthemas;
Für Eltern werden kurze Empfehlungen und Tipps zur Organisation von Aktivitäten zu Hause, zu Beobachtungen in der Natur und zum Vorlesen für Kinder zu Hause gegeben.
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Erwartete Planungsergebnisse
1. Planung organisierter Bildungsaktivitäten.
2. Steigerung der Kompetenz der Lehrkräfte.
3. Die Beziehung zwischen theoretischem Lernen und Praxis.
4. Einheitliche thematische Pläne für die Hauptbereiche der kindlichen Entwicklung, für alle Bildungsbereiche.
5. Umsetzung der Integration von Bildungsbereichen.
6. Steigerung des Entwicklungsstandes von Vorschulkindern.
7. Einsatz verschiedener Lehrformen und -methoden.
8. Rationeller Einsatz technischer Lehrmittel

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Und ich möchte meine Präsentation mit den Worten von Booker Washington beenden:
„In dem Maße, in dem ein Mann sich der Ausarbeitung eines Plans widmet, empfindet er in gleichem Maße höchste Befriedigung in seiner Arbeit.“

Sie arbeiten daran, das Selbstwertgefühl von Vorschulkindern zu stärken und die Fähigkeit zur Kommunikation im Team zu entwickeln. Im Rahmen des Programms „Von der Geburt bis zur Schule“, das sich am Landesbildungsstandard für Bildung orientiert, planen Pädagogen eine Woche, in der sie folgende Aufgaben lösen können: Festigung des Wissens der Kinder über Vor- und Nachnamen und Alter sowie Vorstellungen darüber , eine respektvolle Haltung gegenüber der Arbeit und Erwachsenen entwickeln, das Wissen über die Familie erweitern und die Fähigkeit entwickeln, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren. Eine Beschreibung von Teambuilding-Spielen, Reigenspielen, Beobachtungen und Experimenten, Körperübungen, Gedichten und Rätseln rund um den Kindergarten finden Sie im Anhang zum Plan „Themenwoche „Unser Kindergarten“.

Soziale und kommunikative Entwicklung

Im Bereich der sozialen und kommunikativen Entwicklung plant der Erwachsene, dass Kinder Geschichten über ihre Straße erzählen, das Auto und den Beruf des Fahrers kennenlernen, Attribute zum Rollenspiel „Fahrer“ hinzufügen und über sicheres Verhalten in der Straße sprechen Gruppe und auf der Straße. Der Erwachsene gibt den Kindern weiterhin Arbeitsaufträge und erzählt von interessanten Orten in ihrer Heimatstadt.

Kognitive Entwicklung

Die kognitive Entwicklung findet in den Spielen „In Gruppen aufteilen“, „Finde heraus, wen ich dir erzähle“ und „Name in einem Wort“ statt. Der Lehrer plant Spiele, die darauf abzielen, das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum zu erweitern, und führt die Kinder in logische Ketten und Möglichkeiten ein, mit ihnen zu arbeiten. Im Kurs lernen Kinder der Mittelgruppe, wie Schatten von Gegenständen entstehen, was man durch farbiges Glas sehen kann.

Sprachentwicklung

Vorschulkinder lernen, Wörter mit Diminutivsuffixen zu bilden, Pronomen richtig zu verwenden und Wörter nach einem Muster zu ändern, wobei sie versuchen, einen bestimmten Laut klar auszusprechen, was die Sprachentwicklung fördert.

Künstlerische und ästhetische Entwicklung

Rundtänze und Theaterspiele sowie das Betrachten und Zeichnen von Bäumen ermöglichen die Lösung von Problemen der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung. Der Lehrer füllt die Kunstecke mit Signets und Pokes auf und bindet die Kinder in die Herstellung von Fahnen ein, um die Gruppe zu schmücken.

Körperliche Entwicklung

Im Bereich der körperlichen Entwicklung wird weiterhin an der Entwicklung der körperlichen Qualitäten und der Ausbildung der richtigen Technik zur Durchführung von Übungen gearbeitet. Kinder wiederholen bekannte Körperübungen, merken sich die Spielregeln und organisieren selbstständig motorische Aktivitäten.

Schauen Sie sich einen Ausschnitt der Themenwoche an

Montag
OO		Kognitive Entwicklung	Sprachentwicklung		Körperliche Entwicklung
1 P.T.	Kindergeschichten „Die Straße, in der ich wohne.“ Ziel: Vorstellungen über Ihre Heimatstadt erweitern.	Gruppentour. Ziel: Die Kinder darauf aufmerksam machen, dass in der Gruppe neue interessante Spiele aufgetaucht sind.	Spiel „Sag mir, wie es mir geht.“ Ziel: klare Aussprache von Lauten üben, phonemisches Hören entwickeln.	Die Gruppe mit von Kindern gebastelten Fahnen schmücken. Ziel: Die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Dekoration der Gruppe lenken.	Körperliche Betätigung nach Ermessen des Lehrers. Ziel: sich an bekannte Spiele erinnern.
Profi- Boom	Hinzufügen von Attributen zum Story-Spiel „Drivers“. Ziel: Spielfähigkeiten und Vorstellungskraft entwickeln.	Autoüberwachung. Ziele: lernen, Autos anhand ihres Zwecks zu unterscheiden; Interesse am Beruf des Fahrers zu wecken, der Wunsch, seine Arbeitsaktivitäten zu meistern.	Übung „Sag das Wort.“ Ziel: Lernen, Wörter entsprechend der Bedeutung eines Satzes oder einer Geschichte auszuwählen.	Hinzufügen von Siegeln und Stößen zur Zeichnungsecke. Ziel: Kindern die Möglichkeiten der Nutzung neuer Geräte zeigen.	Pi. „Obdachloser Hase.“ Ziel: räumliche Orientierung bei Kindern entwickeln, schnelles Laufen üben. Pi. „Zu wem soll ich den Ball rollen?“ Zweck: Kindern das Rollen des Balls beizubringen.
OD
2 p.d.	Gespräch „Wie man sich in einer Gruppe verhält.“ Ziel: Kinder daran erinnern, was im Kindergarten zu Verletzungen führt.	Kognitive und Forschungsaktivität „Licht und Schatten“. Zweck: Einführung in die Schattenbildung von Objekten, Feststellung der Ähnlichkeit zwischen einem Schatten und einem Objekt, Erstellung von Bildern mithilfe von Schatten.	Lesung von A. Ryndin „Eine Geschichte über einen Kindergarten.“ Zweck: sich mit der Geschichte vertraut zu machen.	Di. „Zeigen Sie mir ein Fenster wie meines.“ Ziel: Kenntnisse über geometrische Formen festigen.	Unabhängige Spiele in der Sportecke. Ziel: Förderung der Bewegungsentwicklung bei Kindern.
Dienstag
OO	Soziale und kommunikative Entwicklung	Kognitive Entwicklung	Sprachentwicklung	Künstlerische und ästhetische Entwicklung	Körperliche Entwicklung
1 P.T.	Problemsituation „Warum ist der Hase erstickt?“ Zweck: Kinder daran erinnern, dass Essen langsam und mit geschlossenem Mund gekaut werden sollte.	Di. „Nennen Sie es in einem Wort.“ Ziel: die Fähigkeit entwickeln, gleichartige geometrische Figuren mit einem allgemeinen Wort zu benennen.	Übung „Ruf mich freundlich an.“ Ziel: lernen, Substantive mit Diminutivsuffixen zu bilden.	Spielaufgabe „Musikalisches Verstecken“. Ziel: Den Schülern beibringen, Musik zu hören und zu hören, ihre Intonation zu bestimmen und abhängig davon die notwendigen Bewegungen auszuführen, Interesse an musikalischen Spielen zu wecken.	Ausschneidebilder zum Thema „Sportgeräte“. Ziel: Das Verständnis der Kinder für Spiele im Freien zu erweitern.
Profi- Boom	Geschichte des Lehrers „Schöne Orte in meiner Stadt.“ Ziel: die Sehenswürdigkeiten der Stadt weiter erkunden.	Didaktische Spiele, um sich mit der Welt um Sie herum vertraut zu machen. Ziel: die Fähigkeit entwickeln, sich an die Spielregeln zu halten.	Übung „Meins, meins, meins.“ Ziel: die grammatikalische Struktur der Sprache zu bilden.	Arbeiten mit einer Schere. Ziel: die Fähigkeit entwickeln, die Schere richtig zu verwenden.	Pi. „Wir ernten.“ Ziel: Merken Sie sich die Wörter und Regeln des Spiels. Pi. "Freier Platz". Ziel: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Bewegungen auf ein Signal hin auszuführen.
OD