Die Umwelt
„Wie der Mensch die Eigenschaften des Wassers nutzt“
Gurskaya Ljudmila Wladislawowna,
Grundschullehrer am GBOU-Gymnasium Nr. 343 in St. Petersburg
Errate das Rätsel
Geht durch die Nase in die Brust
Und der Weg zurück ist auf dem Weg,
Er ist unsichtbar und doch
Wir können nicht ohne ihn leben
Warum Fragen
- Was passiert mit der Luftmenge beim Erhitzen?
- Warum stürzen Flugzeuge und Hubschrauber nicht ab?
- Warum sitzen Vögel bei starkem Frost zerzaust da?
- Warum werden Fenster mit Doppelrahmen hergestellt?
- Warum springt der Ball beim Aufprall vom Boden ab?
Beantworten Sie die Fragen und schreiben Sie die Buchstaben mit den richtigen Antworten auf:
1. Was ist Luft?
c) Luft ist ein Gasgemisch. Es besteht aus Stickstoff, Sauerstoff und Kohlendioxid.
b) Luft ist ein Stoff, in dem es viele andere Stoffe gibt, zum Beispiel Sauerstoff, Wasser, Wolken, Staub, Wolken, Kohlendioxid.
2. In welchem Fall werden die grundlegenden Eigenschaften von Luft richtig angegeben?
a) blaue Farbe, gut wärmeleitend, elastisch, geruchlos, transparent;
o) farblos, schlecht wärmeleitend, geruchlos, transparent.
Um den Buchstaben mit der richtigen Antwort zu überprüfen, klicken Sie auf den Pfeil.
3. Was passiert mit der Luft, wenn sie erhitzt wird?
e) beim Erhitzen dehnt sich die Luft aus;
d) beim Erhitzen komprimiert sich die Luft;
Um den Buchstaben mit der richtigen Antwort zu überprüfen, klicken Sie auf den Pfeil.
4. Welches Gas nehmen wir beim Atmen aus der Luft auf?
j) Kohlendioxid;
a) Sauerstoff;
Um den Buchstaben mit der richtigen Antwort zu überprüfen, klicken Sie auf den Pfeil.
Um einen Buchstaben erscheinen zu lassen, warten Sie auf die Hand und klicken Sie auf das Rechteck.
Um zur nächsten Frage zurückzukehren, müssen Sie erneut auf den Buchstaben klicken.
Haben Sie schon einmal von Wasser gehört?
Man sagt, sie ist überall!
In einer Pfütze, im Meer, im Ozean
Und im Wasserhahn.
Wir sind daran gewöhnt, dass Wasser vorhanden ist
Unser Begleiter immer!
Ohne können wir uns nicht waschen.
Iss nicht, betrinke dich nicht.
Ich wage es, Ihnen zu berichten:
Wir können nicht ohne sie leben!
Ohne Wasser gibt es kein Leben.
Wasser unter dem Mikroskop
Welche Farbe hat das Wasser?
Welche Form hat Wasser?
Wie schmeckt Wasser?
Hat das Wasser einen Geruch?
Was passiert, wenn man etwas Wasser auf Glas tropft?
Es wird sich ausbreiten.
Welche Farbe hat das Wasser?
Transparent.
Welche Form hat Wasser?
Hat keine Form.
Wie schmeckt Wasser?
Hat keinen Geschmack.
Hat das Wasser einen Geruch?
Hat nicht.
Was passiert mit Salz, wenn man es in ein Glas Wasser wirft?
Wird sich auflösen.
Welche drei Zustände kann Wasser haben?
Flüssig, fest, gasförmig.
Flüssigkeit
Transparent
Hat keine Form
Hat weder Geschmack noch Geruch
Flüssig
Lösungsmittel
Firma
Gasförmig
Antiker griechischer Wissenschaftler, Mathematiker und Mechaniker, geboren in Syrakus
(Insel Sizilien)
Kommunikationsrecht Schiffe
Seite 84.
- Lesen Sie den Text des Lehrbuchs.
- Suchen Sie im Text nach einer Passage, die das Gesetz der kommunizierenden Gefäße erklärt.
- Wo wird diese Eigenschaft des Wassers genutzt?
Essen zubereiten
Getränke zubereiten
Wäscherei
Hydraulischer Wagenheber
Hydraulikpresse
Nutzung der Kraft von komprimiertem Dampf in einer Dampfmaschine
Wo und wie nutzt der Mensch die Eigenschaften des Wassers?
Schiffbau, Segeln
Auftriebskraft
Gesetz der kommunizierenden Gefäße
Brunnen, Wasserversorgung
Löslichkeit
Beim Kochen, Waschen
Inkompressibilität von Wasser
In der Technik
Ausdehnung bei Erwärmung
Dampfschiff, Dampfmaschine
Der Mensch nutzt die Eigenschaften des Wassers ständig im Alltag.
3 / 4
Gemäß den Normen für jeden Stadtbewohner
Das sind 220 Liter Wasser pro Tag.
Indem Sie 5 Minuten lang duschen, werden Sie
Sie verbrauchen etwa 100 Liter Wasser.
Jedes Mal, wenn Sie
Putz deine Zähne, du
Sie geben 1 Liter aus
Wasser.
Wenn Sie die Badewanne nur zur Hälfte füllen, verschwenden Sie mindestens 150 Liter Wasser.
Einzelspültoilette –
8 – 10 Liter.
Bei jedem Waschgang
in der Waschmaschine
erfordert über 100
Liter Wasser.
Geht durch einen normalen Wasserhahn
15 Liter Wasser pro Minute.
Etwa 1000 Güsse durch einen offenen Wasserhahn
Liter Wasser pro Stunde.
Wasser ist eine Flüssigkeit, also
fließt.
Wir waschen uns deshalb mit Wasser
fähig
sich auflösen
Substanzen.
Wir sehen Objekte durch das Wasser, weil
das sie
transparent.
Lehrbuch: S. 84 -88, Fragen beantworten
Finden Sie interessante Fakten über Wasser, Sprichwörter, Gedichte und Rezepte zur Wasserreinigung
„Eigenschaften von Wasser“ – Wie viel Wasser gibt es auf unserem Planeten? Aquarium, Aquatorium, Tauchen, Aquarell. Und praktisch, nicht in Worten, werden wir auf die Wechselwirkungen mit Wasser eingehen. Mit einer Pinzette wird ein Stück Lithium entnommen. Säureoxid – Kohlendioxid – verbindet sich leicht mit Wasser. Befassen wir uns zunächst mit Oxiden. Besondere Eigenschaften von Wasser. Wovon hängt die Löslichkeit noch ab?
„Mensch und Wasser“ – Gletscher entstehen aus Schnee. Wir waschen uns mit Wasser. Hydrosphäre = Ozeane + Landwasser + Wasser in der Atmosphäre. Algen sind ein weit verbreitetes Gericht unter den Bewohnern Koreas, Chinas und anderer Länder. Krabben, Austern und Garnelen sind von großer Bedeutung. Wie nutzt der Mensch Süßwasser? Gletscher: Berg, Decke, Eisberge. Ohne Wasser kann es kein Leben geben.
„Wassernutzung“ – Das Verfahren zur Vereinbarung der „Regeln“. Probleme bei der Nutzung von Stauseen zum Hochwasserschutz. Vorgehensweise bei der Verwendung von Versandplänen: Die Geschichte der Entwicklung und Anwendung der „Regeln“ reicht etwa vier Jahrzehnte zurück. Umweltanforderungen im Downstream. Land- und Forstflächen FPU 5 % + 0,5 Mio. Dokumentenstruktur.
„Wasser für den Menschen“ – Wissenswertes zum Thema Wasser: In einigen Ländern mangelt es bereits an gutem Süßwasser. Ansprache des Vorsitzenden des Ministerrats der Russischen Föderation W. W. Putin. In der Natur gibt es etwa 1330 Wasserarten. Die Weltmeere machen 94 % der gesamten Wasserversorgung aus. Jeder muss seinen Beitrag leisten, vom Präsidenten bis zum Erstklässler.
„Wasser und seine Eigenschaften“ – Aber Wasser mit Salz bekam in 2 Stunden nur einen leichten Belag auf der Oberfläche. Die Fähigkeit, Wärme durch Verdunstung an die Umgebung abzugeben. Moleküle auf der Wasseroberfläche erfahren auf der einen Seite eine intermolekulare Anziehung. In Wirklichkeit existieren bei normaler Temperatur und normalem Druck keine einzelnen Wassermoleküle.
„Wasser und seine Eigenschaften“ – Wasser ist nah, aber das Gehen ist schleimig. Über Wasser. WASSER – Veda-Bild von JA (gute Wahrheit). Die Geschichte ist wie Harz, aber die Geschichte ist wie Wasser. Rätsel um Wasser. Der regnerische Sommer ist schlimmer als der Herbst. Wasser läuft vom Rücken einer Ente. Kennt das Bild des Guten. Projektmodule. Eigenschaften von Wasser. Wenn Sie die Furt nicht kennen, gehen Sie nicht ins Wasser. Vorstellung des Projekts „Erzähl es deiner Mutter, Großmutter, Tante ...“.
Unterrichtsthema: „Wie ein Mensch die Eigenschaften von Wasser nutzt.“ Lektion über die Umwelt in der 4. Klasse Lehrbuch von A.A. Vakhrusheva, O. V. Bursky.
Lernziele. 1. Den Schülern ein Verständnis für die Auftriebskraft und die wichtigsten Eigenschaften von Wasser zu vermitteln – die Fließfähigkeit, die Fähigkeit, Stoffe aufzulösen.
2. Bringen Sie den Schülern bei, wissenschaftliche Erkenntnisse und Erfindungen zu schätzen, die das menschliche Leben einfacher machen.
| Lehreraktivitäten | Studentische Aktivität |
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| 1 Organisatorischer Moment. 2. Wissen aktualisieren und eine Problemsituation schaffen . Leute, wir wiederholen jetzt unser Wissen über Wasser. Warum brauchen lebende Organismen Wasser? In welchen Zuständen kommt Wasser vor? Vergleichen Sie diese Wasserzustände. Welche Naturphänomene sind mit dem Übergang von einem Zustand in einen anderen verbunden? Welche Gegenstände versinken im Wasser und welche nicht? (Annahmen sind in der Tabelle aufgeführt.)
Lesen Sie den Dialog auf S. 83. Worüber reden unsere Helden? Welche Frage haben Sie? 3. Eine Lösung für das Problem finden . 1) Arbeiten Sie paarweise. Die Studierenden führen Experiment Nr. 1 gemäß der Aufgabenstellung auf S. 1 durch. 83. Warum verdrängte das Gewicht Wasser aus dem Glas? Arbeiten mit dem linken Bild auf S. 84. Warum sinkt das Schiff nicht? (Das ist die Auftriebskraft. Sie ist nach oben gerichtet und entspricht dem Gewicht des verdrängten Wassers.) Wie nutzt der Mensch die Auftriebskraft des Wassers? Nachricht: „Dieses Gesetz wurde vom berühmten antiken griechischen Wissenschaftler Archimedes entdeckt. Er bewies, dass der Baum an die Oberfläche gedrückt wird, weil er weniger wiegt als das verdrängte Wasser. Aber Eisen und Stein sinken, weil ihr Gewicht größer ist als die Auftriebskraft. Warum schwimmt ein Schiff, dessen Rumpf aus Eisen besteht? Denn der Unterwasserteil des Schiffes ist mit Luft gefüllt, die wenig wiegt und ein sehr großes Wasservolumen verdrängt. 2) Erfahrung Nr. 2. -Schauen Sie sich die Papierstreifen an. Welche Farbe sind sie? Vergleichen Sie die Farbe des Wassers mit der Farbe der Papierstreifen. Welche Farbe hat das Wasser? 3) Erfahrung Nr. 3. Nehmen Sie einen Löffel und geben Sie ihn in ein Glas Milch. Was kann man sagen? Der Löffel ist nicht sichtbar. Geben Sie einen Löffel in ein Glas Wasser. Was sind Ihre Ergebnisse? 4) Erfahrung Nr. 4. - Jetzt probieren Sie das Wasser. Welche Schlussfolgerung können wir ziehen? PHYSMINUTE. Pumpe Schalten Sie nun die Pumpe ein, Wir pumpen Wasser aus dem Fluss, Links – eins, rechts – zwei, Wasser floss in einem Bach. Eins, zwei, drei, vier – (dreimal.) Wir haben gute Arbeit geleistet. (Nach rechts neigen, die linke Hand gleitet am Körper entlang (zur Achselhöhle); nach links neigen, mit der rechten Hand nach oben bewegen.) 5) Experiment Nr. 5. Schneiden Sie eine Orange. Rieche es. Was können wir sagen? Jetzt rieche am Wasser. Wie riecht das Wasser? 6) Experiment Nr. 6. Nehmen wir wieder ein Glas Wasser und gießen wir das Wasser in Gefäße unterschiedlicher Form. Das Wasser nimmt die Form dieser Gefäße an. Was ist die Schlussfolgerung? Wo können wir diese Eigenschaften in der Natur sehen? Rutsche (Flüsse unterschiedlicher Breite, Wasserfall). 7)) Experiment Nr. 7. Streuen Sie Salz und Zucker in ein Glas Wasser. Was ist passiert? (Wasser und Zucker haben sich aufgelöst. Wer wird das Fazit ziehen? Wo nutzen wir diese Immobilie? 8) Erlebnis Nr. 8. (mit kommunizierenden Gefäßen) Nehmen wir ein so interessantes Gefäß und gießen wir Wasser hinein. Was sehen wir? Das Wasser hat sich auf dem gleichen Niveau eingependelt. Diese Eigenschaft wird als „Gesetz der kommunizierenden Gefäße“ bezeichnet. In welche Richtung bewegte sich das Wasser? Wie nutzt eine Person diese Immobilie? Auf dieser Liegenschaft basiert der Betrieb des Brunnens und der Wasserversorgung. (Lesen Sie den Text auf S. 83 3. Konsolidierung . Kreuzworträtsel. Wir haben nur einen Teil der grundlegenden Eigenschaften von Wasser berücksichtigt. Wiederholen wir: Welche Eigenschaften von Wasser haben wir heute kennengelernt? Löse das Kreuzworträtsel. 1. Jeder kennt diese Flüssigkeit Passiert in Flüssen und Meeren Das heißt, im Wasserhahn Zu Hause im Badezimmer erkannten sie mich nicht Das ist seltsam... (Wasser) Wort 1. 2. Welche Kraft hilft, dass Schiffe nicht sinken? (Auftriebskraft) Wort 2. 3. Es gurgelt im Bach Er rennt über die Kieselsteine in die Ferne. (Fluidität) Wort 3. 4. Eine Eigenschaft von Wasser, die beim Kochen von Speisen hilft. (Lösungsmittel) Wort 4. 5. Zitrone hat es, Zucker hat es, Salz hat es, aber Wasser hat es nicht. Was hat Wasser nicht? (Geschmack) Wort 4. 6. Was hat Wasser sonst noch nicht? (Farben) Wort 6 und (Geruch) Wort 7. 4. Zusammenfassung und Reflexion der Lektion. Welche Eigenschaften von Wasser haben Sie heute kennengelernt? Lesen wir es noch einmal. (Auftrieb, Fließfähigkeit, Auflösungsfähigkeit, Wasser hat keinen Geschmack, keine Farbe, keinen Geruch). Bitte vervollständigen Sie diese Sätze. Heute habe ich herausgefunden... Es gelang mir… Es war schwer.. Ich war überrascht... Es war interessant… Jetzt kann ich... 5. Hausaufgaben. S. 19 Lesen. S. 88 Beantworten Sie die Fragen. | Fragen beantworten. Füllen Sie die Tabelle aus. Welche Eigenschaften hat Wasser? Wie nutzen Menschen die Eigenschaften von Wasser? Kinder äußern unterschiedliche Hypothesen. Der Unterwasserteil des Schiffes ist mit Luft gefüllt, die wenig wiegt und eine große Wassermenge verdrängt. Für die Schifffahrt, zum Heben von Lasten vom Boden eines Stausees, zum Treiben von Holz entlang des Flusses. Fazit: Wasser hat keine Farbe. Fazit: Das Wasser ist klar. Fazit: Wasser hat keinen Geschmack Fazit: Wasser ist geruchlos. Fazit: Wasser fließt und nimmt verschiedene Formen an. Antworten der Kinder. Fazit: Wasser ist ein gutes Lösungsmittel. Beim Kochen, Waschen und in der Medizin). Beim Bau von Wasserleitungen und Brunnen. Sie lösen ein Kreuzworträtsel. |
Selbstanalyse einer Lektion über die Welt um uns herum im Lehrbuch der 4. Klasse von A.A. Vakhrusheva, O. V. Bursky.
Unterrichtsthema: „Wie der Mensch die Eigenschaften des Wassers nutzt.“
Lernziele:
Lehrreich: .
1. Den Schülern ein Verständnis für die Auftriebskraft und die wichtigsten Eigenschaften von Wasser zu vermitteln – die Fließfähigkeit, die Fähigkeit, Stoffe aufzulösen
2. Bedingungen für die Entwicklung der Fähigkeit schaffen, zu sehen, zu vergleichen, zu verallgemeinern und Schlussfolgerungen zu ziehen;
Lehrreich:
- geistige Aktivität entwickeln, indem man unterhaltsames Material anzieht und problematische Situationen schafft;
- logisches Denken, Vorstellungskraft, Wahrnehmung und Sprache entwickeln.
Lehrreich: Den Schülern beibringen, wissenschaftliche Erkenntnisse und Erfindungen zu schätzen, die das menschliche Leben einfacher machen
Während des Lernprozesses bilde ich die folgenden UUD-Blöcke.
Persönliche UUD:
-interne Position des Studenten;
- pädagogisches und kognitives Interesse an neuem Lehrmaterial;
-Konzentrieren Sie sich auf das Verständnis der Gründe für den Erfolg von Bildungsaktivitäten.
- Selbstanalyse und Selbstüberwachung der Ergebnisse;
-die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung anhand von Kriterien für den Erfolg von Bildungsaktivitäten.
Kognitives UUD:
-Suche und Auswahl der notwendigen Informationen;
-Anwendung von Informationsabrufmethoden;
- die Fähigkeit und Fähigkeit der Studierenden, einfache logische Handlungen durchzuführen (Analyse, Vergleich).
Kommunikations-UUD:
-
Ich entwickle die Fähigkeit, meine Wahl zu erklären, Formulierungen zu bilden, Fragen zu beantworten und Argumente vorzubringen; Fähigkeit, paarweise und in Gruppen zu arbeiten und dabei die Position des Gesprächspartners zu berücksichtigen; die Zusammenarbeit mit dem Lehrer und den Mitschülern organisieren und umsetzen.
Regulatorische UUD:
-
Kontrolle in Form eines Vergleichs der Wirkungsweise und ihres Ergebnisses mit einem vorgegebenen Standard;
-Korrektur;
-Grad.
Ressourcen: Lehrbuch von A.A. Vakhrusheva, O. V. Bursky.
Unterrichtsart: Lektion in der Beherrschung neuen Wissens.
Ich habe meinen Unterricht nach dem Landesbildungsstandard aufgebaut und dabei Informations- und Kommunikationstechnologien genutzt.
Während des Unterrichts wurden das Alter und die psychologischen Merkmale der Schüler berücksichtigt. In den Inhalt des Unterrichts habe ich Elemente der Vermittlung universeller pädagogischer Handlungen an Schüler einbezogen: Die Ziele des Unterrichts wurden von den Schülern anhand der entsprechenden Problemsituation selbst festgelegt.
In dieser Lektion wurde eine systemische Aktivitätslehrmethode verwendet.
Jeder Erkenntnisprozess beginnt mit einem Impuls, der zum Handeln anregt. Um den Schüler zu ermutigen, mit der Aktivität zu beginnen, ist Motivation erforderlich. Vor diesem Hintergrund habe ich jede Phase des Unterrichts durchdacht, Aufgaben zusammengestellt, Fragen ausgewählt und verschiedene Techniken eingesetzt, um die Schüler zu aktivieren.
In allen Phasen des Unterrichts waren die Schüler in aktive mentale und praktische Aktivitäten mit Forschungscharakter eingebunden; die Kinder mussten nicht nur vorhandenes Wissen nutzen, sondern auch einen neuen Weg finden, eine bereits bekannte Aktion auszuführen.
Die Unterrichtsphasen waren eng miteinander verbunden, verschiedene Arten von Aktivitäten wechselten sich ab. Geistiges Handeln wurde durch praktisches Handeln begründet und unterstützt.
Für jeden Schüler wurde eine Erfolgssituation geschaffen, die auch dazu beitrug, die Motivation zu steigern und das kognitive Interesse am Lernen aufrechtzuerhalten.
Bei der Fragestellung und Aufgabendefinition im Unterricht habe ich die individuellen Eigenschaften der Schüler berücksichtigt, den Ergebnissen ihrer Aktivitäten nur positive Eigenschaften gegeben, die die Kinder angeregt und ihre Aktivität im Unterricht gesteigert haben.
Die pädagogischen Informationen waren für die Kinder attraktiv. Durch die Attraktivität der Aufgabeninhalte und der Präsentation des Unterrichtsmaterials stiegen die Chancen der Schüler, ihre Ziele im Unterricht zu erreichen.
Die Lernzeit im Unterricht wurde effektiv genutzt, der geplante Unterrichtsumfang wurde erreicht. Die Intensität des Unterrichts war unter Berücksichtigung der physischen und psychischen Eigenschaften der Kinder optimal.
Unterrichtsthema: „Wie der Mensch die Eigenschaften des Wassers nutzt“
Der Zweck der Lektion :
bei den Schülern ein Verständnis für die Auftriebskraft und die wichtigsten Eigenschaften von Wasser zu entwickeln – den gleichen Flüssigkeitsstand in kommunizierenden Gefäßen, die Fähigkeit, Stoffe aufzulösen und die besonderen Eigenschaften von Wasser (Wasser ohne Farbe, Geruch und Geschmack);
die Schüler mit der Nutzung dieser Eigenschaften in der Natur und im Leben vertraut machen;
Bringen Sie den Schülern bei, wissenschaftliche Erkenntnisse und Erfindungen zu schätzen, die das menschliche Leben einfacher machen.
Kognitives UUD
1. Wir entwickeln die Fähigkeit, Informationen aus Diagrammen, Illustrationen und Texten zu extrahieren.
2. Präsentieren Sie Informationen in Form eines Diagramms.
3. Identifizieren Sie das Wesen und die Merkmale von Objekten.
4. Ziehen Sie Schlussfolgerungen aus der Analyse von Objekten.
5. Zusammenfassen und nach Merkmalen klassifizieren.
6. Konzentrieren Sie sich auf die Verbreitung des Lehrbuchs.
7. Finden Sie Antworten auf die Fragen in der Abbildung.
Persönliche Ergebnisse
1. Wir entwickeln die Fähigkeit, unsere Haltung gegenüber den Charakteren zu zeigen und unsere Gefühle auszudrücken.
2. Bewerten Sie Maßnahmen entsprechend einer bestimmten Situation.
3. Wir bilden Motivation zum Lernen und zu zielgerichteter kognitiver Aktivität.
Regulatorische UUD
1. Wir entwickeln die Fähigkeit, unsere Annahmen auf der Grundlage der Arbeit mit dem Lehrbuchmaterial auszudrücken.
2. Bewerten Sie die Lernaktivitäten entsprechend der zugewiesenen Aufgabe.
3. Vorhersagen
bevorstehende Arbeit (machen Sie einen Plan.)
4. Führen Sie eine kognitive und persönliche Reflexion durch.
Kommunikative UUD
1. Wir entwickeln die Fähigkeit, anderen zuzuhören und sie zu verstehen.
2. Konstruieren Sie eine Sprachäußerung entsprechend den gestellten Aufgaben.
3. Drücken Sie Ihre Gedanken mündlich aus.
4. Geschicklichkeit Sarbeiten zu zweit und in Gruppen.
Ausrüstung: Glas, Stativ, Verbindungsgefäße, Gefäße verschiedener Formen, Gummiband, Gewicht,
Während des Unterrichts:
Grundkenntnisse aktualisieren:
1. Organisatorischer Moment :
Heute gibt es ernsthafte Probleme
Wir werden entscheiden
Beobachten, analysieren, begründen.
Auf diese Frage müssen wir eine Antwort finden:
„Wie nutzt der Mensch die Eigenschaften des Wassers?“
2. Wiederholung des zuvor Gelernten.
In der dritten Klasse haben wir über Wasser gesprochen, erinnern wir uns.
Wo kommt Wasser in der Natur vor?
Warum brauchen lebende Organismen Wasser? (Lebende Organismen bestehen zu 80 % oder mehr aus Wasser; es füllt alle Zellen von Pflanzen und Tieren. Daher müssen die allermeisten von ihnen Wasser verbrauchen)
Wie verbrauchen lebende Organismen Wasser? (Sie werden von den Wurzeln der Pflanzen aufgenommen und von Tieren und Menschen getrunken)
Auf dem Lehrerpult steht eine Blume mit herabhängenden Blättern.
Was ist mit der Zimmerpflanze passiert?(verwelkt)
Was getan werden muss? (Wasser)
Welcher Prozess läuft derzeit in der Anlage ab?(Die Pflanze nimmt Wasser auf und produziert daraus organisches Material.)
Wie war der Zustand des Wassers, mit dem Sie gerade die Blume gegossen haben?(in Flüssigkeit)
Gleiten
A)-Warum brauchen lebende Organismen Wasser? (Hören Sie sich die Antworten der Kinder an und fassen Sie zusammen, was gesagt wurde.) - Lebende Organismen bestehen zu 80 % aus Wasser, es füllt alle Zellen von Pflanzen und Tieren, daher müssen alle Pflanzen und Tiere Wasser verbrauchen. Wasser ist auch an der Temperaturregulierung von Tieren und Pflanzen beteiligt. Wenn Wasser verdunstet, wird Wärme absorbiert, sodass der Körper abkühlt.
B) – Welche Naturphänomene sind mit dem Übergang von Wasser von einem Zustand in einen anderen verbunden?
Erraten Sie nun die Rätsel und sagen Sie mir, in welchen Zuständen Wasser überhaupt existieren kann?
Wasser kommt in der Natur in drei Zuständen vor. Errate die Rätsel. Nennen Sie den Zustand des Wassers.
Aus großer Höhe fallen,
Er brüllt bedrohlich.
Und auf den Steinen brechend,
Er steht schäumend auf. (Wasserfall)
Ich wohne unter dem Dach,
Es ist schon beängstigend, nach unten zu schauen.
Ich könnte höher leben
Wenn es dort nur Dächer gäbe(Eiszapfen)
Aeroflot ist traurig,
Das Flugzeug startet nicht.
Für Passagiere ist es nicht einfach -
Die Milch ist aufgebraucht
Bin weit gelaufen
Durch die Felder, durch die Wiesen,
Durch Wälder und Städte!(Nebel)
(Wasserfall – flüssig, Eiszapfen – fest, Nebel – gasförmig)
Problemsituation: Rutschen
Und Sie und ich begegnen Wasser jeden Tag in unserem Leben. Was könnte einfacher sein als Wasser? Wie geht der Mensch mit Wasser um? Sie trinken Wasser, baden darin, schwimmen darin und ertrinken darin. Warum schwimmen manche Gegenstände und andere sinken? Welche Gegenstände sinken? Welche nicht? Eisen zum Beispiel... Werfen Sie eine Nelke ins Bad – sie wird ertrinken. Auf der anderen Seite fahren Dampfschiffe über die Meere und Ozeane. Sie bestehen aber auch aus Eisen.
Sie sehen, wie viele komplexe Fragen „nur Wasser“ stellen kann.Heute erfahren Sie mehr über Wasser und seine Eigenschaften.
„Entdeckung“ neuen Wissens
Wasser ist eine Flüssigkeit und seine grundlegenden Eigenschaften sind damit verbunden. Lassen Sie uns diese Eigenschaften durch praktische Arbeit herausfinden. Hier ist ein Glas Wasser, was soll man dazu sagen? Zunächst einmal: Welche Farbe hat es? Was ist der Geruch, Geschmack?
1) Experiment 1. - Schauen Sie sich die Papierstreifen an. Welche Farbe sind sie? Vergleichen Sie die Farbe des Wassers mit der Farbe der Papierstreifen. Welche Farbe hat das Wasser?
Fazit: Wasser hat keine Farbe.
2) Experiment 2. Nehmen Sie einen Löffel und geben Sie ihn in ein Glas Milch. Was kann man sagen? Der Löffel ist nicht sichtbar. Geben Sie einen Löffel in ein Glas Wasser. Was sind Ihre Ergebnisse?
Fazit: Das Wasser ist klar.
3) - Probieren Sie nun das Wasser. Welche Schlussfolgerung können wir ziehen?
Fazit: Wasser hat keinen Geschmack.
4) Lass uns etwas Parfüm versprühen. Wie hast du dich gefühlt? (Geruch).Jetzt rieche am Wasser. Wie riecht das Wasser?
Fazit: Wasser ist geruchlos.
5) Experiment 3. Nehmen wir wieder ein Glas Wasser und gießen Sie das Wasser in Gefäße unterschiedlicher Form. Das Wasser nimmt die Form dieser Gefäße an. Was ist die Schlussfolgerung?
Fazit: Wasser ist flüssig und nimmt verschiedene Formen an.
Wo können wir diese Eigenschaften in der Natur sehen?Gleiten (Flüsse unterschiedlicher Breite, Wasserfall).
6) - Es gibt noch eine weitere Eigenschaft des Wassers, der Sie jeden Tag begegnen.
Erfahrung4. Bei Ihnen liegen einige Substanzen herum. (Salz, Zucker, Soda, Kakao, Kaffee, Sand, Ton, Farben)
Legen Sie sie in Gläser, rühren Sie um und erzählen Sie mir, was passiert ist?
Fazit: Wasser ist ein gutes Lösungsmittel!
Wo nutzen wir diese Immobilie? (Beim Kochen, Waschen und in der Medizin).
V . Fizminutka:
1) Jeder braucht wirklich Wasser.
Mach es einmal und mach es zweimal.
Die Tiere am Bach betranken sich,
Nach links gelehnt, nach rechts,
Gemeinsam standen wir auf Trab.
Sie zogen die Wolke mit ihren Pfoten heraus.
Sie klatschten in die Hände.
Was für ein guter Tag!
2) Und jetzt sind die Jungs oben!
Sie hoben schnell ihre Hände,
Zu den Seiten, nach vorne. Zurück.
Nach rechts gedreht. Links.
Ruhig setzten wir uns wieder an die Arbeit.
VI . Führen Sie weiterhin die Eigenschaften von Wasser ein
Aus dem Wasserhahn fließt Wasser. Woher kommt das Wasser im Wasserhahn?Gleiten ( Wasser fließt aus dem Wasserhahn)
7) Experiment 5. (mit kommunizierenden Gefäßen)
Nehmen wir ein so interessantes Gefäß und gießen wir Wasser hinein. Was sehen wir? Das Wasser hat sich auf dem gleichen Niveau eingependelt. Diese Eigenschaft wird als „Gesetz der kommunizierenden Gefäße“ bezeichnet. In welche Richtung bewegte sich das Wasser? Wie nutzt eine Person diese Immobilie? Auf dieser Liegenschaft basiert der Betrieb des Brunnens und der Wasserversorgung.Gleiten (Brunnen und Wasserversorgung)
Gleiten (Schiffe)
Warum sinken Schiffe nicht?
8) Experiment 5: (mit einem Glas und einem Gewicht)
Machen wir dieses Experiment. Nehmen wir ein Glas und ein Gewicht an einem Gummiband. Was passiert mit einem Gewicht auf einem Gummiband? (Das Gewicht dehnt das Gummiband unter dem Einfluss welcher Kraft? (Schwerkraft) Wir senken das Gewicht in das Glas. Das in Wasser getauchte Gewicht verdrängt die gleiche Wassermenge aus dem Glas (was?) Nun dehnt das Gewicht das Gummiband (wie?) schwächer. Dies bedeutet, dass das Gewicht noch mehr eine Kraft wirkt, die (wohin?) nach oben gerichtet ist.Das ist eine Auftriebskraft. Sie ist nach oben gerichtet und entspricht dem Gewicht des verdrängten Wassers.)
Warum sinken Schiffe nicht?Lasst uns davon hören
Gleiten
6) Nachricht: „Dieses Gesetz wurde vom berühmten antiken griechischen Wissenschaftler Archimedes entdeckt. Er bewies, dass der Baum an die Oberfläche gedrückt wird, weil er weniger wiegt als das verdrängte Wasser. Aber Eisen und Stein sinken, weil ihr Gewicht größer ist als die Auftriebskraft. Warum schwimmt ein Schiff, dessen Rumpf aus Eisen besteht? Denn der Unterwasserteil des Schiffes ist mit Luft gefüllt, die wenig wiegt und ein sehr großes Wasservolumen verdrängt.
Wie nutzt der Mensch die Auftriebskraft des Wassers? (Für den Bau von Flößen, schwimmenden Bäumen auf dem Fluss und für die Schifffahrt).
Experiment 6: Sie haben Spritzen mit Wasser auf Ihrem Schreibtisch, verschließen Sie das Loch für die Nadel mit Ihrem Finger und versuchen Sie, das Wasser herauszudrücken. Flüssigkeiten sind inkompressibel. Wenn Wasser durch ein kleines Loch in einen großen Zylinder mit Kolben gepumpt wird, kommt der Kolben trotz Hindernissen aus dem Zylinder heraus. Bei einem hydraulischen Wagenheber kann der nach oben gerichtete Kolben das Haus anheben. In einer hydraulischen Presse wird ein nach unten gerichteter Kolben verwendet. Es verdichtet Werkstücke aus Metall oder Kunststoff mit enormer Kraft und gibt ihnen die gewünschte Form. Die Menschen nutzen diese Eigenschaft des Wassers häufig im Baugewerbe sowie in Fabriken und Unternehmen.
Haben Sie schon einmal von Wasser gehört?
Man sagt, sie ist überall!
In einer Pfütze, im Meer, im Ozean
Und im Wasserhahn.
Wie ein Eiszapfen gefriert
Nebel kriecht in den Wald.
Man nennt es einen Gletscher in den Bergen,
Es kräuselt sich wie ein silbernes Band.
Es kocht auf deinem Herd,
Der Dampf des Kessels zischt,
Löst Zucker im Tee auf.
Wir bemerken sie nicht
Wir sind daran gewöhnt, dass Wasser vorhanden ist
Unser Begleiter immer!
VII . Konsolidierung.
Wir haben nur einen Teil der grundlegenden Eigenschaften von Wasser berücksichtigt. Wiederholen wir: Welche Eigenschaften von Wasser haben wir heute kennengelernt? Rate die Wörter
1. Diese Flüssigkeit jeden
Passiert in Flüssen und Meeren
Das heißt, im Wasserhahn
Zu Hause im Badezimmer erkannten sie mich nicht
Das ist seltsam... (Wasser)
2. Welche Kraft hilft, dass Schiffe nicht sinken? (Auftriebskraft)
3. Es gurgelt im Bach
Er rennt über die Kieselsteine in die Ferne. (Flüssigkeit)
4. Eine Eigenschaft von Wasser, die beim Kochen von Speisen hilft. (Lösungsmittel)
Zitrone hat es, Zucker hat es, Salz hat es, aber Wasser hat es nicht. Was hat Wasser nicht?
(schmecken)
6.Was hat Wasser sonst noch nicht? (Farbe) und (Geruch)
V . Zusammenfassung und Reflexion der Lektion.
Welche Eigenschaften von Wasser haben Sie heute kennengelernt? Lesen wir es noch einmal. (Auftrieb, Fließfähigkeit, Auflösungsfähigkeit, Wasser hat keinen Geschmack, keine Farbe, keinen Geruch).
VI . Hausaufgaben.
Waschen Sie sich nicht, betrinken Sie sich nicht
Ohne Wasser.
Das Blatt wird nicht blühen
Ohne Wasser
Ohne Wasser können sie nicht leben
Vogel, Tier und Mensch,
Und deshalb ist es immer so
Jeder braucht überall Wasser.
Lehrbuch: S. 83-87
In bestimmten Phasen kann der Mensch in das Natürliche eingreifen Der Wasserkreislauf und so seine Energie extrahieren. Dies geschieht beispielsweise dort, wo Wasserströme aus Bächen und Flüssen zurück ins Meer fließen. In diesem Fall verwendet die Person Masse des Wasserflusses, an die gesendet wird Turbinenschaufel, installiert unter aktuell oder fallend Wasser...
Früher nutzte man die Kraft des fließenden Wassers zur direkten Nutzung, zum Beispiel um die Mühlsteine einer Wassermühle anzutreiben.
In diesem Fall wurde das Wasser von Bächen und Flüssen geleitet Wasserrad, die direkt mit der Mühle verbunden war. Wasser fiel von oben auf das Rad und setzte es durch sein Gewicht in Bewegung (das ist die sogenannte „Top-Impact-Wasserrad“), oder der untere Teil des Rades befand sich im Wasser und drehte sich unter dem Einfluss der Strömung (Rad „Tiefschlag“).
In einigen mittelalterlichen Kirchen trieb ein solches Wasserrad nicht nur eine Mühle zum Mahlen von Getreide an, sondern (mit Hilfe eines Systems aus Achsen und Zahnrädern) auch eine große Küchenmaschinen zum Zerkleinern und Schlagen.
Später begannen Wasserräder, Energie für Industrieanlagen zu erzeugen. Der Nachteil der so gewonnenen Wasserenergie besteht darin, dass diese verbraucht werden muss am Produktionsstandort.
Heute in Wasserkraftwerken ( Wasserkraftwerke) Strom wird produziert. Der erzeugte elektrische Strom wird dorthin geleitet, wo er benötigt wird.
Wie wird Wasserenergie in Kraftwerken „gezähmt“?
Wasser hat unglaubliche Stärke. Sie grub Täler, schnitzte Berge und gab ganzen Gebieten bestimmte Formen. Um seine Energie aus Wasser zu gewinnen, benötigen Sie Wasser zähmen. In den meisten Fällen werden zu diesem Zweck Dämme gebaut, die den Weg des Wassers ins Meer versperren, Wasser ansammeln und so Staunässe erzeugen künstliche Stauseen. Mit Hilfe eines Staudamms erzeugt Wasser Energie, die je nach Bedarf genutzt werden kann akkumulieren oder sofort verbrauchen.
Energie wird freigesetzt, wenn Wasser aus steilen Kanälen durch einen Damm nach unten geleitet wird. In Kraftwerken treibt dieses Wasser Turbinen an, die sich drehen mechanisch Energie hinein elektrisch. Der Strom vom Kraftwerk wird über die Leitungen zu den Verbrauchern geleitet. Der auf diese Weise erzeugte Strom wird Wasserkraft genannt (das griechische Wort „hydro“ bezieht sich auf mit Wasser verbundene Objekte oder Phänomene).
Was ist ein Wasserkraftwerk?
Wasserkraftwerk- ein Kraftwerk, das die Energie des Wasserflusses als Energiequelle nutzt. Wasserkraftwerke werden normalerweise an Flüssen gebaut und bauen Dämme und Stauseen.
Das Funktionsprinzip von Wasserkraftwerken basiert auf der Umwandlung fallende Wasserenergie in Energie umwandeln Turbinendrehung. Die Turbinen sind mit einem Generator verbunden, der die Energie der rotierenden Turbine in elektrische Energie umwandelt. Die ersten Wasserkraftwerke waren Strömungskraftwerke: Flusswasser wurde einfach durch eine Turbine geleitet. Diese Art von Wasserkraftwerk erfordert b großer Unterschied in den Ebenen Flüsse zum Beispiel, wie in Niagarafälle, wo das erste Wasserkraftwerk gebaut wurde.
In modernen Wasserkraftwerken werden riesige Dämme gebaut, um die Wassermenge zu erhöhen, die gleichmäßig durch die Turbinen fließt. Wasser aus dem Reservoir Druckrohrleitung gerichtet auf die horizontal rotierenden Turbinenschaufeln, die mit verbunden sind Generator.
Typischerweise verwendet ein Wasserkraftwerk viele Turbinengeneratoreinheiten. 60-70 % Energie fallendes Wasser auf Elektro umgestellt Energie.
