Detaillierte Lösungsabsätze Abschlussfragen in Sozialkunde für Schüler der 9. Klasse, Autoren A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova 2015

1. Was ist Politik und welche Rolle spielt sie im gesellschaftlichen Leben?

Unter Politik versteht man ein Tätigkeitsfeld, das sich mit der Verteilung und Ausübung von Macht innerhalb eines Staates und zwischen Staaten zur Gewährleistung der Sicherheit der Gesellschaft befasst. Politik berührt immer die Interessen vieler Menschen, ihre Folgen betreffen viele, wenn nicht alle Prozessbeteiligte. Die Hauptfaktoren der Politik sind soziale (ethnische) Gruppen und politische Organisationen, Institutionen, Bewegungen und Führer, die ihre Interessen zum Ausdruck bringen. Der Zweck der Politik besteht darin, die gesellschaftliche Entwicklung in eine für die Menschen günstige Richtung zu lenken, indem gemeinsame Ziele und vereinbarte Mittel zu deren Erreichung festgelegt werden.

2. Was ist die Natur politischer Macht?

Macht als solche ist ihrer Natur und ihrem Ursprung nach ein soziales Phänomen. Es nimmt Gestalt an und existiert in verschiedenen Bereichen des menschlichen Lebens und ist in der Lage, sich in verschiedenen Bereichen des sozialen Lebens und in verschiedenen Formen zu manifestieren: entweder als moralische Autorität oder in Form von Wirtschafts- oder Informationsdominanz oder in Form von rechtlicher Zwang usw. Darüber hinaus kann die Macht in ihrem Umfang (familiär, international usw.), in ihrem Gegenstand (persönlich, parteiisch, öffentlich usw.) und in der Art ihrer Anwendung (demokratisch, bürokratisch, despotisch usw.) usw. variieren Gründe.

Einer der Haupttypen ist die politische Macht. Dies liegt daran, dass sie das gesellschaftliche und staatliche Leben erfasst, lenkt und regelt und alle anderen Machtformen dominiert. Politische Macht ist die Fähigkeit und Möglichkeit, den eigenen Willen auszuüben und mit Hilfe von Autorität, Recht und Gewalt entscheidenden Einfluss auf das Handeln und Verhalten von Menschen zu nehmen.

3. Was ist Gewaltenteilung?

Gewaltenteilung ist das Prinzip des Aufbaus und der Funktionsweise der öffentlichen Verwaltung in modernen demokratischen Staaten, das die Präsenz von Legislative, Exekutive und Judikative voraussetzt. Bei der Gewaltenteilung kontrollieren sich Exekutive, Legislative und Judikative, die im Rahmen ihrer Zuständigkeiten voneinander unabhängig sind, gegenseitig und verhindern die Machtkonzentration in einer Hand.

4. Wie entsteht der Staat und welche Funktionen hat er?

Zur Entstehung des Staates gibt es mehrere Theorien:

1. Theologisch – der Staat entstand und existiert aufgrund des göttlichen Willens. Der Schöpfer von allem auf der Erde, einschließlich des Staates, ist Gott.

2. Patriarchalisch – stammt aus dem antiken Griechenland. Von Natur aus streben die Menschen danach, miteinander zu kommunizieren, wodurch sich verwandte patriarchalische Familien bilden, die sich zu einer großen Familie zusammenschließen und einen Staat bilden.

3. Gesellschaftsvertragstheorie – der Entstehung des Staates ging der Naturzustand der Menschen mit Naturrechten voraus. Im Interesse des Friedens und des Wohlstands wird zwischen jedem Mitglied der Gesellschaft und dem entstehenden Staat ein Gesellschaftsvertrag geschlossen. Die Menschen übertragen einen Teil ihrer Rechte auf die Staatsgewalt und verpflichten sich, dieser zu gehorchen, und diese garantiert den Schutz der Rechte jedes Einzelnen.

4. Theorie der Gewalt – Um eroberte Völker und Gebiete der Versklavung neuer Völker zu kontrollieren, ist ein Zwangsapparat erforderlich, zu dem der Staat geworden ist.

5. Organisch – betrachtet den Staat als ein Produkt der Natur selbst, als Produkt ihrer Entwicklung.

6. Materialistisch – verbindet die Entstehung des Staates mit der natürlichen wirtschaftlichen Entwicklung der primitiven Gesellschaft.

Aufgaben des Staates:

Intern: Schutz der bestehenden Produktionsweise, des Wirtschafts- und Sozialsystems; Unterdrückung von Klassengegnern (in Gesellschaften, die in Klassen mit gegensätzlichen Interessen aufgeteilt sind); Mitwirkung an der Wirtschaftsführung; Aufrechterhaltung der öffentlichen Ordnung und Aufrechterhaltung der Disziplin; Regulierung sozialer Beziehungen; kulturelle, pädagogische, ideologische Aktivitäten usw.

Extern: Schutz der Interessen eines bestimmten Staates in seinen Beziehungen zu anderen Staaten auf der internationalen Bühne, Gewährleistung der Verteidigung des Landes, Entwicklung normaler Beziehungen zu anderen Staaten, für beide Seiten vorteilhafte Zusammenarbeit mit ihm auf der Grundlage der Grundsätze der friedlichen Koexistenz.

5. Welche Regierungsformen kennen Sie?

Richtige und falsche Regierungsformen (nach Aristoteles).

Zu den richtigen Regierungsformen gehören:

Monarchie:

Absolut:

Monarch – Staatsoberhaupt;

Übt die alleinige Leitung aus. Hat volle Power. Seine Macht ist überragend und unabhängig;

Seine Macht wird für heilig erklärt und mit einer religiösen Aura ausgestattet;

In der Regel wird Macht vererbt;

Begrenzt:

Der Monarch ist im Bereich der gesetzgeberischen und exekutiven Tätigkeit eingeschränkt

Der Monarch ist vom Parlament unabhängig, aber gezwungen, dessen Aktivitäten zu berücksichtigen

Aristokratie ist eine Regierungsform, in der die Macht dem Adel gehört. Es basiert auf der Idee, dass nur wenige Auserwählte den Staat regieren sollten. Die Auserwähltheit wurde durch Herkunft, Größe des Besitzes und religiöse Überlegenheit bestimmt.

Demokratie. Kommt von zwei griechischen Wörtern: „demos“ – „Volk“ und „kratos“ – „Stärke“, „Herrschaft“. Demokratie bedeutet ein System, in dem alle Bürger ihr Leben selbst bestimmen und das öffentliche Leben beeinflussen. Sie sagen auch, dass in einer Demokratie das Volk souverän ist, das heißt, es ist bei der Wahl seiner Lebensweise unabhängig von den Behörden. Souveränität bedeutet, dass das Volk die legitime Quelle der Macht ist. In einem modernen demokratischen System bilden die Menschen durch Wahlen repräsentative Regierungsorgane. Echte Demokratie ist nur möglich, wenn bestimmte Bedingungen erfüllt sind:

Vorherrschaft des Gesetzes;

Gleichheit aller Bürger;

Gewaltenteilung, d. h. Unabhängigkeit der Judikative, Exekutive und Legislative voneinander;

Mehrparteiensystem und politischer Wettbewerb;

Medien frei von Zensur und staatlichem Druck;

Das Vorhandensein von Marktbeziehungen in der Wirtschaft usw.

Zu den falschen Regierungsformen gehören:

1. Autokratie (Tyrannei) ist eine der Regierungsformen, die auf der uneingeschränkten und unkontrollierten Souveränität einer Person im Staat basiert. In der modernen Literatur bedeutet dieser Begriff die unbegrenzte und unkontrollierte Macht einer Person.

2. Oligarchie ist eine Regierungsform, in der die Macht in den Händen einer kleinen Gruppe von Menschen konzentriert ist. Macht und Kapital sind in den Händen einer Gruppe von Menschen konzentriert

3. Ochlokratie oder Anarchie – eine Regierungsform, die als Ergebnis der extremen Entwicklung und Reduzierung demokratischer Tendenzen bis zur Absurdität entsteht – die Herrschaft des Mobs, der schlimmsten Bürger.

6. Was ist eine nationalstaatliche Struktur?

Die nationalstaatliche Struktur ist eine bestimmte Form gesellschaftlicher Beziehungen, die Staatlichkeit einer multinationalen Gemeinschaft, eine Form staatlicher Organisation, die das Verhältnis zwischen der territorialen Organisation der Staatsmacht und der nationalen Struktur der Gesellschaft sowie das Verhältnis zwischen den Souveränität des Staates und die nationalen Souveränitäten der im Staat vereinten Nation und Nationalitäten. Die wichtigsten Formen der nationalen Regierung sind Föderation, Einheitsstaat, Konföderation und Commonwealth.

7. Welche verschiedenen Arten politischer Regime gibt es?

Politische Regime können demokratisch oder nichtdemokratisch sein.

Zu den demokratischen Regimen zählen jene Regierungsformen, bei denen das Parlament – ​​das kollektive gesetzgebende Organ – die Hauptrolle spielt. Dies ist ein parlamentarisches Regime, liberal-demokratisch.

Zu den nichtdemokratischen Regimen zählen jene Regierungsformen, bei denen ein Herrscher mit unbegrenzter Macht die Hauptrolle spielt. Es handelt sich um autoritäre, faschistische, totalitäre, tyrannische Regime.

8. Wie hängen die Konzepte „Bürger“ und „Staatsbürgerschaft“ zusammen?

Die Staatsbürgerschaft ist ein dauerhaftes politisches und rechtliches Verhältnis zwischen einer Person und dem Staat, das in ihren gegenseitigen Rechten und Pflichten zum Ausdruck kommt.

Bürger ist eine Person, die zur ständigen Bevölkerung eines bestimmten Staates gehört, dessen Schutz genießt und mit einer Reihe politischer und anderer Rechte und Pflichten ausgestattet ist.

Ab dem Zeitpunkt des Erwerbs der Staatsbürgerschaft genießt eine Person alle Bürgerrechte. Kinder und Jugendliche haben keinen vollen Staatsbürgerstatus, da sie kein Wahlrecht haben und bestimmte andere Rechte nicht haben, die nur Erwachsenen vorbehalten sind. Sie werden durch die in der Verfassung garantierten Rechte geschützt.

9. Wie erfolgt die Beteiligung der Bürger am politischen Leben?

Die Beteiligung der Bürger am politischen Leben erfolgt wie folgt:

1. Teilnahme an Wahlen als Wähler oder Kandidat;

2. Organisation und Teilnahme an den Aktivitäten politischer Parteien und sozialer Bewegungen;

3. mit Vorschlägen und Projekten an das Parlament und die lokalen Gesetzgebungsbehörden appellieren;

4. Teilnahme an Versammlungen, Kundgebungen;

5. Wahlkampf für eine bestimmte Partei;

6. als Parteiführer arbeiten;

7. Mitgliedschaft in einem politischen Verein oder einer politischen Organisation;

8. Geldspenden an die Partei.

10. Was sind Wahlen und Referenden?

Ein Referendum (von lateinisch „referendum“ – etwas, das mitgeteilt werden muss) ist eine Form der Verabschiedung von Gesetzen oder der Lösung der wichtigsten Fragen des öffentlichen Lebens durch allgemeines Wahlrecht. Eine der Formen der direkten Demokratie.

Wahl ist ein Verfahren zur Wahl einer Person in offener oder geheimer Wahl.

11. Welche Parteien haben Sie kennengelernt und wie funktionieren sie?

„Einiges Russland“, Kommunistische Partei der Russischen Föderation, Liberaldemokratische Partei Russlands, „Jabloko“, „Einheit“.

Die Aktivitäten der Partei werden anhand ihrer Funktionen bestimmt. Funktionen einer politischen Partei:

7. Politisch – Beherrschung der Staatsmacht.

8. Rekrutierung – Ausbildung und Förderung von Personal für verschiedene politische Institutionen.

9. Sozialisation – Bildung loyaler Mitglieder und Bildung einer politischen Kultur der Bürger.

10. Wahlen – Ausdruck der Interessen bestimmter Gruppen und Bevölkerungsgruppen.

11. Repräsentant – Organisation und Teilnahme an Wahlkämpfen.

12. Was sind Ein- und Mehrparteiensysteme?

Ein Einparteiensystem ist ein Parteiensystem, in dem die Macht einer Partei gehört.

Ein Mehrparteiensystem ist ein Parteiensystem, in dem mehr als zwei politische Parteien im Land existieren und legal tätig sind.

13. Über welche politischen Reformen im modernen Russland können Sie sprechen?

Gemäß dem Präsidialdekret vom 12. Dezember 1993 fand eine landesweite Abstimmung über den Verfassungsentwurf der Russischen Föderation statt. Artikel 10 der russischen Verfassung besagt, dass „die Staatsgewalt in der Russischen Föderation auf der Grundlage der Aufteilung in Legislative, Exekutive und Judikative ausgeübt wird.“ Die Legislative, die Exekutive und die Judikative sind unabhängig.“

Bundesgesetz vom 11. Juli 2001 N 95-FZ (in der Fassung vom 23. Mai 2015) „Über politische Parteien“. Durch die Verabschiedung des Parteiengesetzes und Änderungen der Grundsätze für die Wahl regionaler gesetzgebender Körperschaften wurden die Möglichkeiten zur Bildung neuer, von der vertikalen Exekutive unabhängiger Parteien und zur Annahme unabhängiger Entscheidungen durch regionale Parlamente stark eingeschränkt. Der Übergang von Wahlen in Einzelwahlkreisen zu Wahlen auf Parteilistenbasis verstärkte die Abhängigkeit regionaler Parteizweige von der Mitte.

Politische Reformen in Russland:

1. Reformen der föderalen Struktur:

Schaffung von sieben (seit 2010 acht) Bundesbezirken unter der Leitung von Bevollmächtigten des Präsidenten (13. Mai 2000);

Zusammenschluss der Untertanen des Bundes;

Umbenennung der Untertanen des Bundes;

Angleichung der Gesetzgebung der Teilstaaten der Russischen Föderation an die föderale Gesetzgebung. Zuvor machten die Zentralbehörden von ihren Befugnissen keinen Gebrauch.

Einführung des Prinzips, Gouverneure nicht zu wählen, sondern zu ernennen.

Reform der Kommunalverwaltung (08.04.2000). Die Gemeinden unterstehen direkt den Bundes- und Landesbehörden. Der Leiter einer kommunalen Körperschaft kann durch Erlass des Präsidenten oder des Leiters der entsprechenden Subjekteinheit der Föderation seines Amtes enthoben werden, und die gesetzgebende Körperschaft wird durch regionales oder föderales Gesetz aufgelöst.

2. Reform des zentralen Verwaltungsapparates:

Reform des Föderationsrates. Dem Föderationsrat gehören nun nicht mehr direkt die Leiter der Exekutive und Legislative der Teilstaaten an, sondern deren Vertreter.

Reform der Staatsduma. Seit 2007 werden sie nur noch über Parteilisten gewählt; Einzelwahlkreise werden abgeschafft.

Änderung der Amtszeit des Präsidenten und der Staatsduma.

Gründung des Staatsrates der Russischen Föderation (01.09.2000). Besteht aus Leitern der Exekutivgewalt – Gouverneuren von Regionen und Präsidenten von Republiken, die Teil der Russischen Föderation sind. Der Vorsitzende des Staatsrates ist der Präsident, der die Mitglieder des Präsidiums des Staatsrates ernennt – sieben Personen, die die Bundesbezirke des Landes vertreten und alle sechs Monate wechseln. Der Staatsrat tagt vierteljährlich; sein Präsidium - jeden Monat.

Gründung der öffentlichen Kammer (2005).

Wahlreform. Ein Verbot der Bildung von Wahlblöcken bei Wahlen auf allen Ebenen; Verbot der Eintragung in die Wählerlisten anderer Parteien für Mitglieder einiger Parteien; Abschaffung der Rubrik „Gegen alle“.

3. Reform der Bereiche des öffentlichen Lebens:

Seit 2004 wird in Russland eine Militärreform durchgeführt:

Überführung eines Teils der Armee in den Vertragsdienst;

Verkürzung der Wehrpflichtdauer auf 12 Monate,

Gesetz über den alternativen öffentlichen Dienst (2002; im Frühjahr 2007 wurden in Moskau zwei Personen einberufen),

Gesamtreduzierung der Armee auf 1,1 Millionen Menschen.

Verwaltungsreform, Probleme ihrer Umsetzung.

Parteireform.

Justizreform:

Schaffung eines Jugendstrafrechts,

Reform des Strafvollzugssystems.

14. Welche Rechtsgebiete kennen Sie?

Rechtsgebiete:

8. Verfassungsrecht. Es umfasst Normen zur Festlegung der Staatsstruktur unseres Landes sowie Regeln für die Tätigkeit von Regierungs- und Leitungsorganen. Sie geben die Rechte und Pflichten der Bürger an.

9. Strafrecht. Es kombiniert Normen, die die Kriminalität der Handlungen von Menschen und die Strafe dafür festlegen.

10. Verwaltungsrecht. Es handelt sich um Normen, die die Beziehungen zwischen Behörden, Personen mit bestimmten Befugnissen und Bürgern regeln.

11. Das Zivilprozessrecht und das Strafprozessrecht umfassen Regeln, die das Verfahren zur Lösung von Zivil- und Strafsachen regeln.

12. Das Zivilrecht regelt Eigentums- und persönliche Nichteigentumsbeziehungen. Es enthält Regeln, die das Verfahren für die Erbschaft, den Besitz und die Verfügung über Eigentum, den Abschluss von Transaktionen, den Schutz von Ehre und Würde usw. festlegen.

13. Das Arbeitsrecht legt die Ordnung der Beziehungen zwischen Arbeitgebern und Arbeitnehmern im Arbeitsprozess und in Bezug auf die Arbeit fest.

14. Das Familienrecht regelt die Beziehung zwischen Mann und Frau bei Heirat, Scheidung und während des Familienlebens.

15. Wie hängen Recht und Gesetz zusammen?

Das Recht ist ein System verbindlicher Verhaltensregeln, die vom Staat sanktioniert und in bestimmten Normen zum Ausdruck kommen.

Ein Gesetz ist eine allgemein anerkannte Norm moralischen Verhaltens, die verbindlich ist. In der menschlichen Gesellschaft erlassen die höchsten Regierungsorgane das Gesetz. Laut Gesetz sind wir verpflichtet, eine schulische Ausbildung zu erhalten. Und das Recht besteht darin, an einer öffentlichen oder privaten Schule zu studieren.

Es stellt sich heraus, dass das Gesetz Rechte einschränken kann.

16. Warum ist die Verfassung das Grundgesetz des Staates?

Verfassung (von lateinisch Verfassung – Struktur) ist das Grundgesetz des Staates, da es sich um eine Reihe relativ stabiler Regeln (Gesetze) handelt, die in einem speziellen Dokument (oder mehreren Dokumenten) festgehalten sind und die Grundlagen, Ziele und Struktur des Staates festlegen , die Grundsätze seiner Organisation und Funktionsweise, Methoden der politischen Bildung und Entscheidungsfindung sowie die Stellung des Einzelnen im Staat.

Die Verfassung fungiert als Text eines „Gesellschaftsvertrags“, der zwischen Bürgern und dem Staat geschlossen wird und dessen Aktivitäten regelt. Mit Zustimmung der überwiegenden Mehrheit der Bevölkerung verabschiedet, legt es das Mindestmaß an gesellschaftlicher Zustimmung fest, ohne das ein Zusammenleben der Menschen unmöglich ist.

Im Staat verabschiedete Gesetze dürfen der Verfassung nicht widersprechen.

17. Was sind die Grundlagen des Verfassungssystems der Russischen Föderation?

Die Grundlagen des Verfassungssystems der Russischen Föderation sind in Kapitel 1 der Verfassung der Russischen Föderation dargelegt:

1. Die Russische Föderation ist ein demokratischer föderaler Rechtsstaat mit republikanischer Regierungsform.

2. Der Mensch, seine Rechte und Freiheiten sind der höchste Wert. Die Anerkennung, Wahrung und der Schutz der Menschen- und Bürgerrechte und -freiheiten liegen in der Verantwortung des Staates.

3. Der Träger der Souveränität und die Quelle der Macht ist das Volk.

4. Der höchste direkte Ausdruck der Macht des Volkes ist ein Referendum und freie Wahlen.

5. Die Souveränität der Russischen Föderation erstreckt sich auf ihr gesamtes Territorium.

6. Die Verfassung der Russischen Föderation ist das wichtigste Gesetz des Landes.

7. Die Russische Föderation besteht aus Republiken, Territorien, Regionen, Städten von föderaler Bedeutung, autonomen Regionen, autonomen Bezirken – gleichberechtigten Subjekten der Russischen Föderation.

8. Republiken haben ihre eigene Verfassung.

9. Die Staatsbürgerschaft ist ein grundlegendes Element der Rechtsstellung einer Person. Nur seine Bürger genießen auf dem Staatsgebiet die vollen Rechte und Freiheiten. Verfassung der Russischen Föderation in der Kunst. 6 verkündet eine einheitliche und gleiche Staatsbürgerschaft, unabhängig von den Gründen für ihren Erwerb.

10. Die Russische Föderation ist ein Sozialstaat.

11. Wirtschaftsfreiheit und Gleichheit aller Eigentumsformen.

12. Das Prinzip der Gewaltenteilung.

13. Garantien für die kommunale Selbstverwaltung.

14. Das Prinzip der ideologischen Vielfalt

15. Das Prinzip des politischen Pluralismus (politische Vielfalt)

16. Grundsatz der Rechtspriorität

17. Das besondere Verfahren zur Änderung der Bestimmungen der Verfassung, die die Grundlage des Verfassungssystems Russlands bilden, fungiert als Grundprinzip, das nicht nur die Stabilität des Grundgesetzes, sondern auch die Unverletzlichkeit des Staatssystems der Russischen Föderation gewährleistet Russische Föderation.

18. Welche Funktionen haben die Legislative, die Exekutive und die Judikative?

Funktionen der Legislative:

1. Entwicklung der Gesetzgebung;

2. staatliche Genehmigung;

3. Genehmigung von Steueränderungen;

4. Genehmigung des Staatshaushalts;

5. Ratifizierung internationaler Abkommen und Verträge;

6. Kriegserklärung.

Funktionen der Exekutive:

1) Exekutivfunktion (Strafverfolgungsfunktion), d.h. die Funktion der Umsetzung der Verfassung der Russischen Föderation, der Bundesgesetze und der Gesetze der Teilstaaten der Russischen Föderation;

2) „Menschenrechts“-Funktion, d.h. die Funktion der Wahrung und des Schutzes der Menschen- und Bürgerrechte und -freiheiten;

3) sozioökonomische Funktion, d.h. Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung des Wirtschaftsaufbaus, des soziokulturellen und verwaltungspolitischen Managements;

4) die Funktion, die Rechtsstaatlichkeit und die Einhaltung der verfassungsmäßigen Ordnung im Land sicherzustellen;

5) Regulierungsfunktion, in deren Rahmen viele Funktionen der öffentlichen Verwaltung wahrgenommen werden: Führung, Kontrolle, Koordination, Planung, Buchhaltung, Prognose usw.;

6) Regelsetzungsfunktion, nach der Exekutivbehörden Aktivitäten zur Verabschiedung normativer Rechtsakte innerhalb der gesetzlich festgelegten Grenzen durchführen;

7) Schutzfunktion, das heißt, dass die Exekutivbehörden gesetzlich ermächtigt sind, staatliche (administrative) Zwangsmaßnahmen gegen juristische Personen und natürliche Personen anzuwenden, falls diese Personen gegen das Gesetz verstoßen.

Funktionen der Legislative:

1. Gerechtigkeit.

2. Gerichtliche Kontrolle (Aufsicht) über die Rechtmäßigkeit und Gültigkeit der Entscheidungen der örtlichen Vertreter und aller Exekutivorgane sowie über die Einhaltung der Verfassung.

3. Auslegung rechtlicher Normen.

19. Was ist die Institution der Präsidentschaft?

Die Institution der Präsidentschaft im modernen Sinne wurde erstmals 1787 in der US-Verfassung formalisiert. Die „Gründerväter“ der amerikanischen Verfassung ließen sich bei der Gestaltung der Institution der Präsidentschaft von der politischen und rechtlichen Praxis Großbritanniens und dem Konzept der Trennung leiten von Befugnissen. Derzeit ist diese Institution eine der am weitesten verbreiteten Institutionen staatlicher Macht. Am Ende des 20. Jahrhunderts. Von den 183 UN-Mitgliedstaaten hatten über 130 das Amt des Präsidenten im Staatenmechanismus inne. Ihr verfassungsrechtlicher Status unterscheidet sich erheblich voneinander. Auch wenn wir uns auf Länder mit westlicher Demokratie beschränken, unterscheiden sich die Präsidenten in präsidialistischen (USA), halbpräsidentiellen (Frankreich) und parlamentarischen (Deutschland) Republiken erheblich im Umfang ihrer Befugnisse, der Art ihrer Funktionen und ihrer Rolle bei der Lösung Staat und öffentliche Angelegenheiten. In den wenigen wissenschaftlichen Arbeiten, die versuchen, das Konzept der Institution Präsidentschaft zu analysieren, wird diese als eine Reihe von vier Gruppen von Normen definiert:

1. das Verfahren zur Wahl des Präsidenten, einschließlich der Amtseinführung;

2. seine rechtliche Stellung in der Struktur staatlicher Organe (verfassungsrechtlicher Status – struktureller Aspekt);

3. Funktionen und Befugnisse des Präsidenten (Verfassungsstatus – funktionaler Aspekt);

4. Beendigung der Ausübung präsidialer Befugnisse.

Jede der aufgeführten Gruppen stellt eine Art Unterinstitution im Verhältnis zur Gesamtinstitution des Präsidentenamtes dar. Ein wesentliches Element dieser Institution ist zugleich die Verantwortung des Präsidenten. Dies ist eine der wichtigen Formen der verfassungsmäßigen Verantwortung und durchaus schwerwiegend. Dies belegen beispielsweise Amtsenthebungsversuche in den USA (Dezember 1998 – Januar 1999 in Bezug auf B. Clinton) und Russland (im Mai 1999 in Bezug auf B. Jelzin) und wie sich das Verfahren darauf auswirkt politische und rechtliche Situation im Land. Somit ist die Institution der Präsidentschaft ein System verfassungsrechtlicher und rechtlicher Normen, die das Verfahren zur Wahl und Amtsübernahme des Präsidenten (Amtseinweihung), die Befugnisse des Präsidenten, die seine Stellung im System der Regierungsorgane bestimmen, regeln sowie die vorzeitige Beendigung von Befugnissen, Neubesetzung und Amtsenthebung. Bei der Definition des Begriffs „Institution der Präsidentschaft“ verwenden einige Autoren

20. Wie manifestiert sich die Kommunalverwaltung?

Die Verfassung der Russischen Föderation erkennt an, dass die Gemeinden ihre eigenen lokalen Regierungen haben. Sie lösen lokale Probleme, die nicht in die Zuständigkeit zentraler Behörden fallen (Straßenreinigung, Krankenhausbau, Schulprobleme usw.). Jetzt hat jede Region ihre eigenen Gedanken, Räte und Treffen. Ihre Besetzung erfolgt durch von der Bevölkerung gewählte Abgeordnete. Städte haben Bürgermeister und Präfekten, die für die Verwaltung eines bestimmten Gebiets verantwortlich sind. Alle lokalen Regierungsbehörden handeln auf der Grundlage der Charta und erlassen ihre eigenen Rechtsakte.

21. Was sind Menschenrechte?

Unter Menschenrechten versteht man in der Regel die Rechte, die einem Menschen von Geburt an zustehen. Das Konzept der Menschenrechte impliziert, dass jeder Einzelne seine Menschenrechte genießen kann, unabhängig von Rasse, Hautfarbe, Geschlecht, Sprache, Religion, politischer oder anderer Meinung, nationaler oder sozialer Herkunft, Eigentum, Abstammung oder anderem Status.

Im rechtlichen Sinne werden die Menschenrechte durch Menschenrechtsgesetze garantiert, die Einzelpersonen und Gruppen vor Handlungen schützen, die die Grundfreiheiten und die Menschenwürde beeinträchtigen. Sie finden ihren Ausdruck in Verträgen, im Völkergewohnheitsrecht, in Grundsätzen und anderen Rechtsquellen.

22. Was steht in der „Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte“?

In der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte heißt es:

1. Alle Menschen sind frei und gleich geboren;

2. Menschenrechte und Freiheiten hängen nicht von Rasse, Hautfarbe, Geschlecht, Sprache, Religion, politischen oder anderen Überzeugungen, nationaler oder sozialer Herkunft, Eigentum, Geburt oder einem anderen Status ab;

3. Jeder Mensch hat das Recht auf Leben, Freiheit und persönliche Sicherheit;

4. Niemand sollte in Sklaverei gehalten werden, niemand sollte gefoltert werden;

5. niemand darf willkürlich festgenommen, inhaftiert oder ausgewiesen werden;

6. Jeder Mensch hat das Recht, sich innerhalb jedes Staates frei zu bewegen und seinen Wohnort zu wählen;

7. Jeder Mensch hat das Recht auf Gedanken-, Gewissens- und Religionsfreiheit;

8. Jeder Mensch hat das Recht, direkt oder durch frei gewählte Vertreter usw. an der Regierung seines Landes teilzunehmen.

Das heißt, die Grundrechte und Grundfreiheiten aller Menschen werden proklamiert.

23. Was ist humanitäres Völkerrecht?

Das humanitäre Völkerrecht umfasst die Grundsätze und Regeln für die Mittel und Methoden der Kriegsführung und den humanitären Schutz von Zivilisten, kranken und verwundeten Militärangehörigen sowie Kriegsgefangenen. Die wichtigsten Instrumente sind die Genfer Konventionen zum Schutz von Kriegsopfern von 1949 und zwei Zusatzprotokolle, die 1977 unter der Schirmherrschaft des Internationalen Komitees vom Roten Kreuz geschlossen wurden.

24. Wie werden die Rechte von Kindern und Erwachsenen geschützt?

Artikel 56 des RF IC legt fest, dass der direkte Schutz der Rechte und berechtigten Interessen des Kindes durch die Eltern oder ihre Ersatzpersonen (d. h. Adoptiveltern, Vormunde, Treuhänder, Pflegeeltern) und in den direkt vorgesehenen Fällen erfolgen muss für durch das RF IC - durch die Vormundschafts- und Treuhandbehörden, den Staatsanwalt und das Gericht. Befindet sich ein Kind ohne elterliche Fürsorge in einer Bildungseinrichtung oder in einer Sozialschutzeinrichtung, so wird der Schutz seiner Rechte und Interessen gemäß Artikel 147 des RF IC der Verwaltung dieser Einrichtungen anvertraut.

Darüber hinaus müssen gemäß Artikel 7 Absatz 3 des Bundesgesetzes „Über grundlegende Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation“ pädagogische, medizinische, soziale Arbeiter, Psychologen und andere Spezialisten, die Bildungsaufgaben wahrnehmen, Ausbildung, Gesundheitsschutz, soziale Unterstützung und soziale Dienste des Kindes, Förderung seiner sozialen Anpassung, soziale Rehabilitation, können in der durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Reihenfolge an Maßnahmen zur Gewährleistung des Schutzes der Rechte und berechtigten Interessen des Kindes im Staat teilnehmen Körperschaften und Kommunalverwaltungen.

Die Verfassung garantiert die darin verankerten Menschenrechte. Die Rechte von Erwachsenen und Kindern werden vom Staat und den Gerichten geschützt.

25. Welche Gemeinsamkeiten gibt es zwischen Zivilgesellschaft und Rechtsstaatlichkeit?

Ein Rechtsstaat ist ein Staat, in dem Rechtsstaatlichkeit und Rechtsstaatlichkeit gewährleistet sind, die Gleichheit aller vor dem Gesetz und einem unabhängigen Gericht gewährleistet ist, die Menschenrechte und Freiheiten anerkannt und gewährleistet sind und der Grundsatz der Gewaltenteilung gilt ist die Grundlage für die Organisation der Staatsmacht.

Die Zivilgesellschaft ist eine freie, demokratische Rechtsgesellschaft, die den Wert des Menschen anerkennt. Die Zivilgesellschaft ist nicht irgendeine Gesellschaft, sondern nur eine hochentwickelte Gesellschaft mit entwickelten sozialen (politischen, wirtschaftlichen, rechtlichen und anderen) Beziehungen. Die Zivilgesellschaft zeichnet sich durch hohe staatsbürgerliche und moralische Qualitäten ihrer Mitglieder aus.

Die Zivilgesellschaft ist untrennbar mit dem Rechtsstaat verbunden; der Rechtsstaat ist eine staatlich führende Organisation der Zivilgesellschaft, und in einem Rechtsstaat ist die Staatsgewalt von der Zivilgesellschaft abhängig und vertritt ihre Interessen. Der Rechtsstaat verweigert jedoch die totale Kontrolle und vermeidet ungerechtfertigte Eingriffe in das Leben der Zivilgesellschaft und das Privatleben der Bürger. Viele gesellschaftliche Beziehungen bleiben unabhängig vom Staat.

Die Zivilgesellschaft ist eine Gesellschaft, in der es informelle Strukturen in Form verschiedener Organisationen, Bewegungen, Ausschüsse, Verbände, Gesellschaften, Versammlungen etc. gibt, die im Rahmen gesetzlicher Gesetze und Normen agieren und einen erheblichen Einfluss auf die offiziellen Behörden haben. Es sorgt für ein gewisses Gleichgewicht zwischen Gesellschaft und Staat. Beginnt der Staat, seine Befugnisse zu überschreiten, dann erinnern ihn die Strukturen der Zivilgesellschaft an die Grenzen staatlicher Eingriffe in die Belange der Gesellschaft. Und umgekehrt: Wenn eine Gesellschaft gegen die im Staat geltenden Gesetze und Ordnungen verstößt, warnt die Zivilgesellschaft sie, dass ihr Handeln zu Anarchie führen kann, die gefährliche Folgen für alle Menschen hat.

26. Was ist ein Verbrechen?

Kriminalität ist eine gesellschaftlich gefährliche Tat. Sie kommt darin zum Ausdruck, dass strafrechtlich geschützte Interessen geschädigt werden.

27. Was ist strafrechtliche Verantwortlichkeit?

Die strafrechtliche Verantwortlichkeit drückt sich in der Anwendung staatlicher Nötigung gegenüber dem Schuldigen in Form einer Strafe aus.

28. Was ist eine Ordnungswidrigkeit?

Eine Ordnungswidrigkeit ist ein Verstoß gegen das Verwaltungsrecht.

29. Wie agieren Strafverfolgungsbehörden?

Die Strafverfolgungsbehörden arbeiten auf der Grundlage der Gesetze des Landes.

Eine wichtige Strafverfolgungsbehörde in Russland ist die Polizei. Die russische Polizei verfügt über Einheiten mit eigenen Funktionen. Beispielsweise sorgt die staatliche Verkehrssicherheitsinspektion für Ordnung auf den Straßen des Landes, indem sie dafür sorgt, dass Fußgänger und Autofahrer die gesetzlich festgelegten Regeln einhalten. Der Föderale Migrationsdienst ist für die Bewegung von Menschen im Land, ihre Ausreise aus dem Staat sowie die Einreise von Ausländern nach Russland verantwortlich.

Die Polizei ist verpflichtet, Straftaten aufzudecken und nach Personen zu fahnden, die gefährliche Taten begehen. In einer solchen Abteilung für innere Angelegenheiten gibt es eine Kriminalpolizei, Ermittlungsabteilungen und Sonderabteilungen zur Bekämpfung von Wirtschaftskriminalität.

Strafverfolgungsbehörden gewährleisten die Sicherheit des Einzelnen und des Staates. Das wichtigste Organ des Strafverfolgungssystems ist der Sicherheitsrat der Russischen Föderation unter der Leitung des Präsidenten der Russischen Föderation. Er ernennt den Sekretär und die Mitglieder des Rates.

Der Bundessicherheitsdienst (FSB) ist für die Aufdeckung von Spionage, Terroranschlägen, Korruption und Drogenhandel zuständig. Geheimdienstliche Aktivitäten, um Informationen über die Aktionen und Pläne ausländischer Staaten und Einzelpersonen in Bezug auf Russland zu erhalten, werden vom Auslandsgeheimdienst durchgeführt. Das Überschreiten der Grenzen unseres Landes durch Personen und Fahrzeuge, die verschiedene Güter befördern, wird durch ein besonderes Verfahren des Föderalen Zolldienstes geregelt. Die Kontrolle über Steuereinnahmen und Zahlungen an die Staatskasse erfolgt durch den Föderalen Steuerdienst.

Die Staatsanwaltschaft überwacht die Umsetzung der Gesetze. Der Staatsanwalt stellt sicher, dass Straftaten gesetzeskonform aufgeklärt werden. Er beteiligt sich als Staatsanwalt an der Verhandlung des Falles. Der Staatsanwalt hat das Recht, rechtswidrige Entscheidungen von Ermittlern aufzuheben und Urteile des Gerichts anzufechten.

Zu den Strafverfolgungsbehörden der Russischen Föderation gehört das Notariat. Notare beglaubigen die Echtheit von Dokumenten, Fakten usw. Die Rechtshilfe für die Bevölkerung erfolgt durch die Anwaltskammer, die Anwälte auf freiwilliger Basis vereint. Das Unternehmen verfügt über Rechtsberater. Sie helfen Führungskräften dabei, geschäftliche Aktivitäten rechtlich kompetent durchzuführen, verschiedene Verträge zu erstellen und ihre Interessen vor Gericht zu vertreten.

30. Was ist die Gesellschaft und aus welchen Sphären besteht sie?

Die Wissenschaft hat keine einheitliche Definition dessen entwickelt, was Gesellschaft ist.

Im engeren Sinne ist Gesellschaft zu verstehen als:

Eine bestimmte Gruppe von Menschen, die zusammengekommen sind, um zu kommunizieren und gemeinsam eine Aktivität durchzuführen;

Eine bestimmte Phase in der historischen Entwicklung eines Volkes oder Landes.

Im weitesten Sinne ist die Gesellschaft ein von der Natur isolierter, aber eng mit ihr verbundener Teil der materiellen Welt, der aus Individuen besteht und Formen der Interaktion zwischen Menschen und Formen ihrer Verbindung umfasst.

Die Gesellschaft kann in vier Bereiche unterteilt werden – soziale, wirtschaftliche, politische und kulturelle.

31. Was sind die Hauptmerkmale der Gesellschaft?

Zeichen der Gesellschaft:

1. Der Verein gehört keinem größeren Verein an

2. Systeme (Gesellschaften);

3. hat ein eigenes Territorium;

4. hat seinen eigenen Namen und seine eigene Geschichte;

5. verfügt über ein eigenes Kontrollsystem;

6. Ehen werden zwischen Vertretern dieses Vereins geschlossen;

7. wächst hauptsächlich auf Kosten der Kinder derjenigen Menschen, deren Eltern ihre anerkannten Vertreter sind;

8. existiert länger als die durchschnittliche Lebenserwartung einer Person;

9. vereint durch ein gemeinsames Wertesystem (Bräuche, Traditionen, Normen, Gesetze, Regeln, Moral), d.h. Kultur.

32. Wie beeinflusst die Gesellschaft die Natur und welchen anthropogenen Druck hat sie?

Primitive Gesellschaften – kleine lokale Gruppen von 60–80 Menschen, die auf der Suche nach essbaren Pflanzen und Tieren umherwandern und weit voneinander entfernt leben, konnten der Natur keinen spürbaren Schaden zufügen. Sie verließen sich auf sie, fürchteten sie, verehrten sie und vergötterten sie. Die Ehrfurcht vor Mutter Natur ist in ihren Mythen, Legenden und Ritualen spürbar. Selbst im 18. Jahrhundert griff niemand in die Vorherrschaft der Natur ein, obwohl schon damals Menschen Wälder abholzten, Tiere vergifteten und Flüsse verschmutzten. Doch im 19. und 20. Jahrhundert kam es zu dramatischen Veränderungen. Die Industriegesellschaft grub alles aus, was ausgegraben werden konnte, verunreinigte alles, was noch sauber war, tötete viele Tiere aus und führte die verbliebenen Tiere als Relikte im Roten Buch auf. Die Folgen der Disharmonie zwischen Natur und Gesellschaft erwiesen sich für den Menschen selbst als katastrophal: Bodenerosion und Verstopfung des Grundwassers, Abholzung, Verdrängung von Schwarzerde durch Sandstein (Phänomen der Entstehung der Wüste), Verschmutzung des Luftbeckens der Erde, das Auftreten von Ozonlöchern usw. Der Konflikt zwischen Gesellschaft und Natur nimmt das Ausmaß eines nicht erklärten Krieges an, und alle Zusammenstöße zwischen ihnen wirken wie Berichte vom Schlachtfeld.

Unter anthropogener Belastung versteht man das Ausmaß der Auswirkungen des Menschen und seiner Aktivitäten auf die Natur. Die anthropogene Belastung umfasst die Ressourcennutzung von Artenpopulationen, die in Ökosystemen enthalten sind (Jagd, Fischerei, Beschaffung von Heilpflanzen, Fällen von Bäumen), Beweidung, Auswirkungen auf die Freizeitgestaltung, Umweltverschmutzung (Einleitung von Industrie-, Haushalts- und Landwirtschaftsabwässern in Gewässer, Verlust von Schwebstoffe oder saurer Regen) usw. Durch ein rationelles Umweltmanagement wird die anthropogene Belastung durch Umweltvorschriften auf ein für Ökosysteme sicheres Niveau reguliert.

33. Welche Gesellschaftstypologien werden in der Wissenschaft akzeptiert, was ist vorindustrielle, industrielle und postindustrielle Gesellschaft?

Typologie der Gesellschaft:

1. je nach Vorhandensein der Schrift:

Vorlesen

Geschrieben

2. nach der Anzahl der Führungsebenen und dem Grad der sozialen Schichtung:

Einfach

Komplex

3. nach der Art und Weise der Erlangung des Lebensunterhalts

Jäger-Sammler-Gesellschaft

Gartenbaugesellschaft

Gesellschaft der Viehzüchter

Landwirtschaftliche Gesellschaft

Industriegesellschaft

4. nach Produktionsweise und Eigentumsform

Primitive

Sklavenhaltung

Feudal

Kapitalist

Vorindustriell sind Gesellschaften, in denen es keine Industrie gab, d. h. Industrie. Dies sind alles einfache und vorgebildete Gesellschaften, die während der Ära der Sklaverei und des Feudalismus existierten. Vorindustrielle Gesellschaften werden auch als traditionell bezeichnet, da der Haupthebel des gesellschaftlichen Fortschritts hier die Weitergabe von Wissen von alten Menschen an junge Menschen und die strikte Einhaltung einst etablierter Bräuche und Traditionen war. Die Wissenschaft hat nicht in die gesellschaftliche Produktion eingegriffen. Alle sozialen und lebenswichtigen Phänomene wurden von der Religion geleitet, seien es archaische Überzeugungen (Fetischismus, Magie usw.) oder moderne – Christentum, Buddhismus, Islam usw. Die Landwirtschaft war der bestimmende Faktor der Entwicklung, wobei Kirche und Armee die wichtigsten Institutionen waren.

Mit der Entwicklung der Industrie (vor 200–250 Jahren) begann das Zeitalter der Industriegesellschaft. Ihre treibende Kraft war die Entwicklung der maschinellen Produktion mit einer Kapitalgesellschaft und einem Unternehmen an der Spitze.

Und nur ein kurzer historischer Zeitraum, beginnend mit den 70er Jahren des 20. Jahrhunderts, gehört zum modernsten Typ – der postindustriellen Gesellschaft. Es deckt jedoch nicht alle auf dem Planeten existierenden Länder ab, sondern nur die fortschrittlichsten, zum Beispiel die USA, Großbritannien, Japan, Deutschland, Frankreich, Kanada und einige andere. Die meisten Länder, darunter auch Russland, sind noch nicht in das postindustrielle Zeitalter eingetreten. In einer postindustriellen Gesellschaft steht das theoretische Wissen an erster Stelle, wobei die Universität der Ort seiner Konzentration ist. In dieser Gesellschaft dominiert nicht die Industrie, sondern Informationen und Dienstleistungen.

34. Wie manifestiert sich der soziale, wissenschaftliche und technologische Fortschritt?

Der globale, weltgeschichtliche Prozess des Aufstiegs menschlicher Gesellschaften aus einem Zustand der Wildheit zu den Höhen der Zivilisation wird als sozialer Fortschritt bezeichnet. Dieser verallgemeinernde Begriff umfasst als seine Bestandteile den wirtschaftlichen, technischen und kulturellen Fortschritt. Die Grundlage des gesellschaftlichen Fortschritts ist der technische Fortschritt.

Technischer Fortschritt ist die voneinander abhängige, sich gegenseitig stimulierende Entwicklung von Wissenschaft und Technik. Es manifestiert sich in verschiedenen Arten von Erfindungen und Entdeckungen, die darauf abzielen, die Lebensqualität des Menschen zu verbessern und seine Bedürfnisse zu befriedigen.

35. Wie würden Sie die globalen Probleme der Menschheit charakterisieren?

Der wissenschaftliche und technologische Fortschritt, dessen Geschwindigkeit fünf Größenordnungen höher ist als die Geschwindigkeit der Schaffung neuer „Technologien“ der Biosphäre (neuer Arten biologischer Organismen), erzeugt immer stärkere Quellen der Zerstörung und Verschmutzung der natürlichen Umwelt. Das Ökosystem der Erde verliert jedes Jahr 50.000 Arten. Im Zeitraum vom 16. bis zum 20. Jahrhundert verschwanden mehr als 250 Arten und Unterarten von Wirbeltieren. Seit den frühen 1980er Jahren ist im Durchschnitt jeden Tag eine Tierart (oder Unterart) und jede Woche eine Pflanzenart verschwunden. Mehr als 20.000 Arten sind vom Aussterben bedroht. Etwa 1.000 Vogel- und Säugetierarten sind vom Aussterben bedroht. Jedes Jahr werden etwa 1 Milliarde Tonnen Standardbrennstoff verbrannt, Hunderte Millionen Tonnen Stickoxide, Schwefel, Kohlenstoff (einige davon kehren in Form von saurem Regen zurück), Ruß, Asche und Staub in die Atmosphäre abgegeben. Böden und Gewässer werden durch Industrie- und Haushaltsabwässer (Hunderte Milliarden Tonnen pro Jahr), Erdölprodukte (mehrere Millionen Tonnen), Mineraldünger (ca. Hunderte Millionen Tonnen) und Pestizide sowie Schwermetalle (Quecksilber, Blei usw.) verschmutzt. , radioaktiver Müll . Die Zerstörung des Ozonschildes der Erde hat die Fähigkeit der Biosphäre, sich selbst zu reinigen, bedroht.

Wissenschaftler haben die folgenden globalen Probleme der Menschheit identifiziert:

Klimawandel durch menschliche Aktivitäten;

Artensterben;

Anhaltendes Bevölkerungs- und Konsumwachstum.

Der Einfluss des Menschen und der Produkte seiner Aktivitäten auf die Natur nimmt jedes Jahr zu. Es ist überwiegend negativ; unter den positiven Aspekten können wir bisher den Schutz der Tiere und die Wiederherstellung ihrer gefährdeten Arten nennen.

36. Was ist die Weltgemeinschaft?

Heutzutage ist der Begriff „Gesellschaft“ umfassender geworden und geht über nur eine bestimmte Gruppe von Menschen hinaus. Tatsächlich kann die Gesellschaft als ein einzelnes Land verstanden werden, oder es können alle Länder der Welt gemeint sein. In diesem Fall müssen wir über die Weltgemeinschaft sprechen.

Die Idee einer globalen oder planetarischen Einheit aller Menschen existierte nicht immer. Es erschien erst im 20. Jahrhundert. Weltkriege, Erdbeben und internationale Konflikte ließen die Erdbewohner die Gemeinsamkeit ihres Schicksals, die Abhängigkeit voneinander und das Gefühl spüren, dass sie alle Passagiere desselben Schiffes sind, dessen Sicherheit von jedem von ihnen abhängt. Noch vor 500 Jahren war die Menschheit ein äußerst buntes Mosaik aus isolierten Einheiten (Horden, Stämme, Königreiche, Imperien), die über eine eigene Wirtschaft, Politik und Kultur verfügten.

37. Wie wird ein Mensch zum Menschen?

Eine Person verwandelt sich in eine Persönlichkeit durch Sozialisierung durch die Assimilation sozialer Normen, durch die Überwindung von Schwierigkeiten und das Sammeln von Lebenserfahrung, durch die Entwicklung eines moralischen Bewusstseins und durch harte Arbeit an sich selbst. Man wird nicht als Mensch geboren, man wird ein Mensch. Es ist ein relativ spätes Produkt der gesellschaftlichen Entwicklung.

38. Was ist Sozialisation und Bildung?

Sozialisation ist der Prozess der Verinnerlichung kultureller Normen und der Beherrschung sozialer Rollen.

Ein Teil des Sozialisationsprozesses ist Bildung. Es vermittelt einer Person kulturelle Normen. Bildung wird von der Gesellschaft bestimmt und drückt sich in der Form aus

Kulturelle Normen,

Verhaltensregeln im Haushalt,

Werte und Ideale.

39. Welche menschlichen Bedürfnisse sind Ihnen bekannt geworden?

Menschliche Bedürfnisse:

Physiologische Bedürfnisse – für die Fortpflanzung des Menschen, Nahrung, Atmung, körperliche Bewegung, Unterkunft, Ruhe, Schutz vor den schädlichen Auswirkungen des Klimas (Hitze, Kälte usw.).

Das Bedürfnis nach Sicherheit drückt den Wunsch aus, das eigene Leben zu bewahren und zu schützen, sich selbst, Verwandte und das eigene Zuhause vor Invasionen, Naturkatastrophen und Unannehmlichkeiten zu schützen.

Soziale Bedürfnisse – der Mensch ist ein soziales Wesen und kann nicht außerhalb der Gruppe leben. Wir sehnen uns nach Freundschaft, Zuneigung, Liebe, Gemeinschaft, Kommunikation, Teilnahme an Organisationen, Fürsorge für andere und Hilfe von geliebten Menschen.

Prestigebedürfnisse – ein Mensch hat die angeborene Fähigkeit, sich in irgendeiner Weise abzuheben, andere zu überholen, ihnen ungleich zu sein, sich selbst besondere Aufmerksamkeit zu schenken und nach Vorteilen zu streben.

Spirituelle Bedürfnisse sind der Wunsch, durch schöpferische Tätigkeit alles auszudrücken, wozu ein Mensch fähig ist, d.h. Selbstverwirklichung.

40. Wie lernt ein Mensch etwas über die Welt und sich selbst?

Der Wunsch nach Wissen ist das wichtigste spirituelle Bedürfnis eines Menschen. Es gibt zwei Arten von Wissen – sensorisches und logisches.

1. Sinneswahrnehmung erfolgt durch direkte Interaktion zwischen Subjekt und Objekt. Die Eigenschaften eines Objekts auf dieser Ebene werden durch die Sinne reflektiert. Die Formen des Sinneswissens sind:

Es gibt drei Formen sensorischer Erkenntnis: Empfindung, Wahrnehmung, Darstellung. Die Empfindung ist das ursprüngliche Element der Sinneserfahrung. Es entsteht durch die direkte Einwirkung von Objekten auf unsere Sinne. Wir spüren Form, Farbe, Geruch, also individuelle Eigenschaften eines Gegenstandes. Sein ganzheitliches Bild vermittelt uns Wahrnehmung. Damit können Sie ein Objekt vom umgebenden Hintergrund hervorheben und seine Form und Position im Raum anzeigen. Die Wahrnehmung dient auch als Grundlage für die Ideenbildung. Nachdem die Wirkung eines Objekts auf die Sinne nachgelassen hat, wird der Eindruck davon gefestigt und im Gedächtnis gespeichert. Das sinnliche Bild von Objekten und Phänomenen, das ohne deren direkten Einfluss im Bewusstsein gespeichert ist, wird als Repräsentation bezeichnet. Ein Mensch kann sich vorstellen, was er einmal gesehen hat, beschreiben, was er zuvor wahrgenommen hat. In diesem Fall können einige Details und individuelle Merkmale des Objekts verloren gehen, während seine wesentlichen Eigenschaften erhalten bleiben. Wir nennen ein solches Bild ein verallgemeinertes.

2. Rationales (logisches) Erkennen erfolgt durch abstraktes Denken. Seine Aufgabe besteht darin, innere Zusammenhänge zwischen Phänomenen, Objekten und Prozessen aufzudecken, die Funktions- und Entwicklungsgesetze der objektiven Realität zu erklären. Formen rationalen Wissens:

Ein Konzept ist eine Form des abstrakten Denkens, das die allgemeinsten und wesentlichsten Merkmale einer bestimmten Klasse von Objekten (die Konzepte „Nation“, „Atom“ usw.) widerspiegelt und in der Sprache festlegt.

Urteilen ist eine Form des abstrakten Denkens, bei der durch die Verbindung von Konzepten das Vorhandensein oder Fehlen eines Attributs eines Objekts und seine Verbindung mit anderen Objekten festgestellt wird.

Inferenz ist eine Form des abstrakten Denkens, die Gedanken verschiedener Inhaltstypen zu einer einzigen Reihe von Prämissen und Konsequenzen verbindet.

Durch Spiritualität findet ein Prozess der Erkenntnis einer Person über sich selbst, ihren Zweck und den Sinn des Lebens statt.

41. Woraus besteht das spirituelle Leben eines Menschen?

Das spirituelle Leben ist ein Bereich menschlicher und sozialer Aktivität, der mit der Produktion, Bewahrung, Verbreitung und dem Konsum der Werte der spirituellen Kultur verbunden ist.

Im Prozess des spirituellen Lebens erkennt ein Mensch die Bedürfnisse nach Wissen, Liebe, Kreativität, Schönheit, dem Lernen über die Welt um ihn herum und sich selbst sowie nach der Entwicklung und Verbesserung seiner menschlichen Natur.

Wissenschaft, Kunst, Philosophie, Religion, Moral geben einem Menschen ein vielfältiges Verständnis der realen Welt und seiner selbst.

Im individuellen menschlichen Leben spielen spirituelle Werte eine orientierende und leitende Rolle. Dank Werten können Menschen Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden.

Menschen betrachten Werte als das, was sie über unmittelbare Freuden und Vergnügen stellen, was ihrer Existenz Sinn und Bedeutung verleiht. Im realen, praktischen Leben erscheinen spirituelle Werte nicht in Form abstrakter Ideen, sondern in Form spezifischer, sinnlich greifbarer Symbole, zum Beispiel Bilder beliebter literarischer Figuren, poetischer Zeilen und Gemälde, genialer Erfindungen und wissenschaftlicher Entdeckungen. Durch die Kommunikation mit Symbolen kommunizieren Menschen mit Werten.

Der Appell an spirituelle Werte macht einen Menschen unabhängig und konsequent im Handeln, unabhängig von zufälligen Einschätzungen und vorgefassten Meinungen. Sie haben wahrscheinlich solche Leute getroffen. Sie lesen nicht nur viel, interessieren sich für Kunst, Wissenschaft und Politik, sondern nehmen das alles auch zutiefst bedeutsam und persönlich wahr. Es ist interessant, mit ihnen zu kommunizieren. Solchen Menschen wird eine reiche spirituelle Welt nachgesagt. Andererseits kann ein Mensch, der sich keinen spirituellen Werten zuordnet, nur für heute leben. Sein Schicksal hängt von den Launen des Zufalls und der Volksmeinung, seinen eigenen Vorlieben und Launen ab, und im Allgemeinen scheint sein Leben bedeutungslos zu sein.

42. Wie hängen Freiheit und Verantwortung zusammen?

Das Vorhandensein von Freiheit für einen Menschen bedeutet keineswegs, dass er das Recht hat, einem anderen die Möglichkeit zu nehmen, gemäß seinen eigenen Bedürfnissen und Wünschen zu handeln. Das Maß unserer Freiheit (Willkür) gegenüber anderen Menschen wird durch die in der Gesellschaft bestehenden sozialen Normen begrenzt, unter denen die Normen der Moral und des Rechts die führende Rolle spielen. Daraus folgt, dass jeder von uns für sein Handeln verantwortlich ist, wenn es die Interessen anderer beeinträchtigt, und dass gegen ihn durch öffentlichen oder staatlichen Zwang entsprechende Sanktionen verhängt werden können.

43. Wie manifestiert sich eine Person in einer Gruppe?

Eine Person in einer Gruppe könnte sich folgendermaßen verhalten:

1. sich an die Gruppe anpassen, d.h. die Meinungen und Normen der Gruppe werden von einer Person nur äußerlich akzeptiert, intern ist sie jedoch weiterhin anderer Meinung als die Gruppe;

2. eine Person übernimmt die Meinung der Mehrheit und stimmt ihr zu;

3. Eine Person widersetzt sich dem Gruppendruck, verteidigt aktiv ihre Meinung, argumentiert, beweist;

4. Eine Person unterliegt keinem Gruppenzwang, sie ist unabhängig und autark.

44. Was sind zwischenmenschliche Beziehungen und der Kommunikationsprozess?

Zwischenmenschliche Beziehungen sind subjektiv erlebte Verbindungen zwischen Menschen, die sich in der Art und Weise der gegenseitigen Einflussnahme manifestieren, die Menschen im Prozess der gemeinsamen Aktivität und Kommunikation aufeinander ausüben.

Der Kommunikationsprozess ist ein sozialpsychologischer Prozess der Interaktion zwischen zwei oder mehreren Menschen. Arten der Kommunikation – Sprache und Nicht-Sprache.

45. Wie entstehen und werden Konflikte in der Gesellschaft gelöst?

Gegenstand des Streits können das Wohngebiet, Geld, Wohnraum, Macht und viele andere Dinge sowie der Kampf um Stellung in der Gesellschaft sein. Allerdings kann man nicht alles auflisten. Im Bus kommt es aufgrund des freien Raums zwischen den Menschen zu Konflikten.

Aufgrund lebenswichtiger Territorien, zwischen Religionen – aufgrund eines Glaubensbekenntnisses oder der wahren Interpretation dieses Symbols. Mit anderen Worten: Ein Konflikt entsteht, wenn die Sache, die den Streit verursacht hat, nicht geteilt werden kann, sonst wäre kein Streit oder Krieg entstanden.

Ein kleiner Vorfall kann der Grund für den Konflikt sein. Konflikte nehmen unterschiedliche Formen und Ausmaße an. Am häufigsten kommt es zu alltäglichen Streitigkeiten zwischen Freunden, Verwandten und Fremden auf der Straße oder im Transportwesen. Eine ernstere Form ist Streit, Scheidung, Streik. Aufruhr, Rebellion ist eine spontane Massenform des Protests. Sie können in einer Revolution, einem Krieg oder einem Putsch enden.

Die am weitesten verbreiteten und am weitesten verbreiteten Konflikte sind familiäre Konflikte. Sie treten jeden Tag auf und sind zahlreicher als alle anderen Konflikte zusammen. Statistik und Wissenschaft wissen über die meisten davon nichts. Sie entstehen spontan und verschwinden spontan.

Experten identifizieren folgende Möglichkeiten zur Konfliktlösung:

Kompromiss – Lösung eines Problems durch gegenseitige Zugeständnisse der Parteien;

Verhandlungen sind ein friedliches Gespräch zwischen beiden Parteien zur Lösung eines Problems;

Unter Mediation versteht man den Einsatz Dritter zur Lösung eines Problems in Abwesenheit;

Bei einem Schiedsverfahren handelt es sich um einen Appell an eine mit besonderen Befugnissen ausgestattete Regierungsbehörde um Hilfe bei der Lösung eines Problems.

Die Anwendung von Gewalt, Autorität, Gesetz ist die einseitige Anwendung von Macht oder Stärke durch die Seite, die sich für stärker hält.

Der zweite Teil der Prüfung besteht aus Aufgaben mit ausführlichen Antworten. Jede der sechs Aufgaben in diesem Teil testet eine bestimmte Fähigkeit zu einem anderen sozialwissenschaftlichen Kursinhalt. Es gibt einige allgemeine Regeln, die befolgt werden können, um die Aufgaben in diesem Teil erfolgreich abzuschließen.

Zunächst müssen Sie die Bedingungen der Aufgabe lesen und die Anforderung klar verstehen, die die bewerteten Elemente der Antwort angibt. Es ist wichtig, nicht nur darauf zu achten wie soll es heißen(angeben, formulieren usw.): Zeichen (Merkmale, Argumente, Beispiele usw.), aber auch bestimmen, was Anzahl der Datenelemente angegeben werden müssen (eins, zwei, drei usw.).

Dies ist notwendig, um ohne zusätzliche Arbeit die maximale Punktzahl zu erreichen (wenn ein Absolvent beispielsweise fünf oder sechs statt drei Elemente vergibt). Tatsache ist, dass eine klare Abhängigkeit der Punkte von der Vollständigkeit der richtigen Antwort besteht. Die Antwort mag richtig, aber unvollständig sein. In diesem Fall ist es unmöglich, die maximale Punktzahl zu erreichen.

Lesen Sie den Text und schreiben Sie die Aufgaben auf.

Wir treten in ein Jahrhundert ein, in dem Bildung, Wissen und berufliche Fähigkeiten eine entscheidende Rolle für das Schicksal eines Menschen spielen werden. Ohne Wissen, das übrigens immer komplexer wird, wird es einfach unmöglich sein, zu arbeiten, nützlich zu sein... Ein Mensch wird neue Ideen einbringen, über Dinge nachdenken, an die eine Maschine nicht denken kann. Und dafür wird die allgemeine Intelligenz eines Menschen zunehmend benötigt, seine Fähigkeit, neue Dinge zu erschaffen und natürlich moralische Verantwortung, die eine Maschine nicht ertragen kann ... Ein Mensch wird die schwierigste und komplexeste Aufgabe haben, ein Mensch zu sein einfach, aber ein Mensch der Wissenschaft, ein Mensch, moralisch verantwortlich für alles, was im Zeitalter der Maschinen und Roboter passiert. Allgemeinbildung kann einen Menschen der Zukunft hervorbringen, einen kreativen Menschen, einen Schöpfer von allem Neuen und moralisch verantwortlich für alles, was geschaffen wird.

Unterricht ist das, was ein junger Mann jetzt schon in jungen Jahren braucht. Man muss immer lernen. Bis zu ihrem Lebensende lehrten alle bedeutenden Wissenschaftler nicht nur, sondern studierten auch. Wenn Sie aufhören zu lernen, können Sie nicht unterrichten. Denn das Wissen wächst und wird komplexer. Wir müssen bedenken, dass die günstigste Zeit zum Lernen die Jugend ist. In der Jugend, in der Kindheit, im Heranwachsendenalter ist der menschliche Geist am empfänglichsten.

Verschwenden Sie keine Zeit mit Kleinigkeiten, mit „Ruhe“, die manchmal mehr ermüdet als die härteste Arbeit, und füllen Sie Ihren klugen Geist nicht mit schlammigen Strömen dummer und zielloser „Informationen“. Sorgen Sie für das Lernen, für den Erwerb von Kenntnissen und Fähigkeiten, die Sie nur in Ihrer Jugend leicht und schnell beherrschen werden.

Und hier höre ich den schweren Seufzer des jungen Mannes: Was für ein langweiliges Leben bieten Sie unserer Jugend! Nur lernen. Wo ist die Ruhe und Unterhaltung? Warum sollten wir uns also nicht freuen?

NEIN. Der Erwerb von Fähigkeiten und Wissen ist der gleiche Sport. Unterrichten ist schwierig, wenn wir nicht wissen, wie wir Freude daran finden können. Wir müssen das Lernen lieben und intelligente Formen der Erholung und Unterhaltung wählen, die uns auch etwas beibringen und in uns einige Fähigkeiten entwickeln können, die wir im Leben brauchen werden ...

Lernen Sie, das Lernen zu lieben!

(D. S. Likhachev)

26 Machen Sie einen Plan für den Text. Markieren Sie dazu die wichtigsten semantischen Fragmente des Textes und betiteln Sie sie jeweils.

31 Der Autor glaubt, dass „man immer lernen muss“. Bestätigen Sie anhand des Textes und des sozialwissenschaftlichen Wissens mit zwei Argumenten (Erklärungen) die Notwendigkeit einer lebenslangen kontinuierlichen Weiterbildung.

Erste Aufgabe für den Text (Nr. 26 in der Arbeit) erfordert die Erstellung einer Gliederung des Textes, die Hervorhebung seiner wichtigsten semantischen Fragmente und die Betitelung jedes einzelnen davon. Um diese Aufgabe zu lösen, müssen Sie den Text sorgfältig lesen, seinen Inhalt verstehen und die Hauptgedanken identifizieren. Es ist sehr wichtig zu verstehen, dass die Namen der Planpunkte einzelne Textphrasen nicht vollständig wiedergeben sollten – Sie müssen die Hauptidee jedes Fragments selbst kurz formulieren. Gleichzeitig kann die Anzahl der ausgewählten Fragmente unterschiedlich sein. Das Bewertungssystem legt im Plan keine bestimmte Punktzahl fest. Gleichzeitig müssen Sie jedoch verstehen, dass bei der Aufteilung des Textes in semantische Fragmente (Mikrothemen) eine bestimmte Logik vorhanden sein muss. Basierend auf ihrem Verständnis kann der Experte, der die Arbeit überprüft, zu dem Schluss kommen, dass die wichtigsten semantischen Fragmente hervorgehoben werden .

In unserem Beispiel können folgende semantische Fragmente hervorgehoben werden:

1. die Rolle der Bildung im 21. Jahrhundert;
2. moralische Verantwortung eines Wissenschaftlers;
3. junge Jahre - Studienzeit;
4. Freude am Lernen finden können.

Es ist möglich, andere Punkte des Plans zu formulieren, ohne die Essenz der Hauptidee des Fragments zu verzerren, und zusätzliche semantische Blöcke hervorzuheben. Die Richtigkeit aller Formulierungen der Arbeit wird vom Sachverständigen im Rahmen des Prüfverfahrens festgestellt.

Die nächsten beiden Aufgaben erfordern das Extrahieren von Informationen aus dem Text.

Zweite Aufgabe zum Text (Nr. 27 in der Arbeit) beinhaltet das Abrufen explizit dargestellter Informationen. Die erforderlichen Informationen können in Form eines direkten Zitats aus dem Text gegeben werden, Längen und Details können weggelassen werden und nur ein erkennbarer Fragment des Satzes wiedergegeben werden. Informationen können in Form einer textnahen Nacherzählung gegeben werden. Beide Optionen zur Erledigung der Aufgabe sind gleichwertig.

Unser Beispiel sollte folgende Elemente enthalten:

1. Rolle: Eine Person bringt neue Ideen ein und denkt über Dinge nach, über die eine Maschine nicht nachdenken kann.
2. Eigenschaften: die allgemeine Intelligenz eines Menschen, seine Fähigkeit, neue Dinge zu erschaffen, moralische Verantwortung.

Es ist möglich, dass Sie im Text nicht das finden, was in der Aufgabe gefordert wird, sondern eine größere Anzahl an Informationen. In diesem Fall kann der Student eine davon auswählen.

Dritte Aufgabe für den Text (Nr. 28 im Werk) beinhaltet die Extraktion und einige Interpretation der im Text präsentierten Informationen.

In unserem Beispiel muss die richtige Antwort die Gründe enthalten:

1. das Wissen wächst und wird komplexer;
2. In der Jugend ist der Geist eines Menschen am empfänglichsten.

Die vierte Aufgabe zum Text (Nr. 29 der Arbeit) geht es darum, über den Inhalt des Textes hinauszugehen und Kontextwissen des sozialwissenschaftlichen Studiengangs, Fakten des gesellschaftlichen Lebens oder die persönliche soziale Erfahrung des Absolventen einzubeziehen.

Was sind die Voraussetzungen für die Erledigung solcher Aufgaben? Erstens die Genauigkeit und Richtigkeit der gegebenen Fakten (soziale Fakten oder Modelle sozialer Situationen), ihre Übereinstimmung mit den in der Aufgabe gegebenen theoretischen Grundsätzen. Zweitens das Vorhandensein einer Begründung, die den Kern der in der Aufgabe dargelegten theoretischen Position präzisiert, sowie die logische und inhaltliche Richtigkeit dieser Begründung. Drittens die Richtigkeit der Darstellung verschiedener Arten von Zusammenhängen in Argumentation und Fakten.

In unserem Beispiel können folgende Erklärungen gegeben werden:

Die richtige Antwort muss folgende Elemente enthalten:

2) zwei Beispiele, die auf Qualitäten hinweisen, sagen wir:

– Kurse im Sportbereich entwickeln Kraft, Beweglichkeit, Willenskraft und die Fähigkeit, mit Partnern und Rivalen zu interagieren;

– Durch das Lesen fiktionaler Werke werden Vorstellungskraft und Empathie entwickelt. erweitert Vorstellungen über die Welt und den Menschen.

Elemente der Antwort können in anderen Formulierungen mit ähnlicher Bedeutung angegeben werden

Fünfte Aufgabe zum Text (№ 30 в работе) - задача, имеющая, как правило, самостоятельное развёрнутое условие, проверяет целый комплекс умений: соотносить отдельные факты и социальные процессы, применять знания обществоведческого курса, дополнять знания курса информацией из предложенного источника, применять источник социальной информации для решения проблемы usw.

Folgende Erläuterungen können gegeben werden.

Der Mensch trägt die moralische Verantwortung für „alles“. was passiert im Zeitalter von Maschinen und Robotern“, denn:

1) Die globalen wirtschaftlichen Probleme, mit denen die Menschheit in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts konfrontiert war, wurden größtenteils durch intensive transformative menschliche Aktivitäten verursacht, deren Art und Richtung zu Beginn des 21. Jahrhunderts zu beobachten waren. nicht geändert;

2) Die Entwicklung von Technologien und Technologien wirkt sich nicht nur positiv auf die Entwicklung der Gesellschaft aus, sondern stellt auch eine potenzielle Bedrohung für die Existenz der Menschheit dar.

Andere Erklärungen können gegeben werden.

Die Optionen nutzen unterschiedliche Zustandsmodelle (Problemsituation, soziale Tatsache, statistische Daten, problematische Aussage usw.)

Sechste Aufgabe zum Text (Nr. 31 der Arbeit) beinhaltet die Formulierung und Argumentation des eigenen Urteils durch den Absolventen zu einem aktuellen problematischen Thema des gesellschaftlichen Lebens. Diese Aufgabe steht in direktem Zusammenhang mit dem Inhalt des Textes, erfordert jedoch eine Betrachtung des Textes aus einer anderen Perspektive.

In unserem Beispiel sollte die richtige Antwort folgende Elemente enthalten:

Argumente (Erklärungen):

1) In der modernen Welt veraltet das Wissen sehr schnell und muss daher ständig ergänzt und korrigiert werden.

2) Moderne Menschen wechseln häufig den Arbeitsplatz und müssen sich daher ständig neue Informationen und Aktivitäten aneignen.

Es können weitere Argumente (Erklärungen) angeführt werden.

Wussten Sie, dass Sie im Einheitlichen Staatsexamen in Sozialkunde mit Teil C fast die Hälfte der Punkte erhalten? Beim Einheitlichen Staatsexamen zählt jeder Punkt, daher müssen die schriftlichen Aufgaben, egal wie schwierig sie sind, gelöst werden. Versuchen wir, die wichtigsten Empfehlungen der Experten für das Unified State Exam zu Teil C zu skizzieren?

Das Schwierigste am Einheitlichen Staatsexamen 2016 wird jedoch nicht Ihr Kampf mit Emotionen, mangelnder Zeit und Ihren eigenen Wissenslücken sein. Die Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen geht in die entscheidende Phase; vergessen Sie nicht, ALLE Möglichkeiten für eine möglichst effektive und beschleunigte Vorbereitung und Wiederholung des Stoffes zu nutzen.

Teil C des Einheitlichen Staatsexamens in Sozialwissenschaften – Aufbau

„Was schwieriger ist, ist besser“, sagte der große Aristoteles. In Bezug auf Teil C des Einheitlichen Staatsexamens in Sozialwissenschaften trifft dies absolut zu. Wenn jede Aufgabe in Teil A und einige der Aufgaben in Teil B Ihnen nur 100 % beim Einheitlichen Staatsexamen bringen, können Sie in Teil C sofort mit einer Note von 2 bis 5 rechnen!

Die Hälfte Ihres USE-Ergebnisses hängt also vom Abschluss von Teil C ab! Mittlerweile bereiten selbst die einfachsten Aufgaben in Teil C – C1, C2 – den Absolventen Schwierigkeiten. Aber ihre Bedeutung ist eine einfache kontextbezogene Suche in einem sozialwissenschaftlichen Text. Das heißt, Sie müssen lediglich die Idee des gewünschten Autors richtig aus dem Text auswählen.

Teil C besteht aus 9 Aufgaben, die in 4 große Blöcke unterteilt sind.

• C1-C4 – Arbeit mit sozialwissenschaftlichen Texten, Suche nach Informationen in expliziter und impliziter Form, eigener Kommentar zu den Urteilen des Autors auf der Grundlage von Kenntnissen über Kurse und soziale Praxis.
• C5, C8 - Aufgaben theoretischer Natur, bei denen praktisch keine Beispiele aus der umgebenden Realität herangezogen werden müssen und der Schwerpunkt auf der Fähigkeit liegt, das Wissen eines sozialwissenschaftlichen Studiengangs strukturiert darzustellen.
• C6-C7 - Aufgaben zur praktischen Anwendung theoretischen Wissens, zur Lösung von Problemen und zur Angabe von Beispielen.

Wir haben unsere Beiträge bereits separat den Aufgaben gewidmet und einen separaten Abschnitt dem Verfassen von Aufsätzen in Sozialkunde, die von den Abonnenten unserer Gruppe gerne genutzt werden

Die veröffentlichten FIPI „METHODOLOGISCHE EMPFEHLUNGEN ZUR BEWERTUNG DER ERFÜLLUNG VON NUTZUNGSAUFGABEN MIT DETAILLIERTER ANTWORT“ werden uns helfen. Der Analyse des Aufsatzes C9 anhand der FIPI-Empfehlungen werden wir einen weiteren separaten Beitrag widmen und heute die verbleibenden 8 Aufgaben besprechen.

Analyse von Teil C des Einheitlichen Staatsexamens in Sozialwissenschaften 2013

Ein paar Worte zur Methodik der Arbeit mit sozialwissenschaftlichen Texten:

1. Lesen Sie den gesamten Text und heben Sie sein Hauptproblem hervor (worum geht es?). In diesem Fall ist es so Gewährleistung des verfassungsmäßigen Rechts eines Bürgers der Russischen Föderation auf gerichtlichen Rechtsschutz.

2. Wir arbeiten mit dem Text im KIM (Aufgabenformular). C1 und C2 können in der Regel vollständig aus dem Text herausgeschrieben werden, teilweise mit geringfügiger Überarbeitung. So zum Beispiel:

3. Das heißt, ohne Zeit damit zu verschwenden, die Antwort in einen Entwurf umzuschreiben (denken Sie daran, dass die Arbeit mit Teil C viel Zeit erfordert), bereiten wir vorgefertigte Antworten vor, die wir dann in einen sauberen Entwurf umschreiben.

Hier sind die Antworten eines Absolventen, der sich ernsthaft auf das Einheitliche Staatsexamen in Sozialwissenschaften vorbereitet:

C1.1) Rede Im Text geht es um das verfassungsmäßige Recht auf gerichtlichen Rechtsschutz.
2) Die wichtigste Voraussetzung für die Umsetzung dieses Rechts ist die Möglichkeit für jeden Bürger herauszufinden, wie, wo und an welche Frage er sich wenden kann. Gewährleistung der Informationszugänglichkeit des Gerichts.

Maximal pro Aufgabe - 2 Punkte.

C2.1) Nach Ansicht des Autors besteht das Problem des Beschwerdeverfahrens in einer Reihe von Vorschriften, die den Zugang zur Justiz objektiv einschränken.
2) Die Einschränkung besteht darin, dass wir Reklamationen nur an willkürlich festgelegten „Reklamationsannahmetagen“ entgegennehmen.
3) Beschwerden können nur nach persönlicher Beratung durch einen Richter oder nur nach Prüfung der gesetzlich nicht vorgesehenen Unterlagen eingereicht werden.
4) Nur Bundesgesetze können derartige Beschränkungen einführen.

Und wieder ist das Maximum für die Aufgabe - 2 Punkte. Es gibt jedoch einige Hinweise zum Design. Das Problem und seine beiden Erscheinungsformen werden identifiziert. Der letzte Teil der Frage wird jedoch nicht klar hervorgehoben. Besser:

— Die Rolle der Bundesgesetze bei der Lösung des Problems des Beschwerdeverfahrens besteht darin, dass nur sie Beschränkungen dieser Art einführen können.

Noch eine Anmerkung. Jeder USE-Experte prüft mehr als ein Dutzend Papiere. Natürlich wird das Auge verschwommen, daher empfehle ich, die Antwort auf die Aufgabe klar aufzuschreiben und ihre Bedingungen zu wiederholen, insbesondere wenn mehrere Fragen zu einer Aufgabe gestellt werden.

C3. Zu den Bedingungen für den ungehinderten Zugang von Menschen mit Behinderungen zu Gerichten gehören:
1) Unterstützung beim Umzug von zu Hause zum Gericht (spezielle Sozialdienste, Bereitstellung eines Fahrzeugs (Sozialdienstwagen mit Fahrer oder Taxi))
2) Installation praktischer Rampen am Eingang zu Gerichtsgebäuden
3) Bequeme Aufzüge und Türen innerhalb von Gerichtsgebäuden
4) Beschallungsanlagen für Blinde in Gerichtsgebäuden, Fahrzeugen und Fußgängerüberwegen.
5) Ausstattung der U-Bahn mit praktischen Rampen und Aufzügen
6) Ausstattung des Bodentransports mit bequemem Einstieg in Rollstühle, Tontechnik für Blinde.

C4. Die Zugänglichkeit der Informationen des Gerichts und die Offenheit der Gerichtsverhandlungen gewährleisten die Achtung der Rechte der Bürger, da: 1) das Urteil und die Entscheidung des Gerichts öffentlich bekannt gegeben werden. Dies bietet Gelegenheit zur öffentlichen Diskussion, zur Berichterstattung in den Medien, ggf. zur Einreichung von Beschwerden seitens der Bürger oder zu anderen Unzufriedenheitsbekundungen (Versammlungen, Kundgebungen).
2) Die Offenheit der Versammlung gewährleistet die Gleichheit aller vor dem Gesetz und dem Gericht
3) Beseitigung der Möglichkeit einer Fälschung und Verzerrung des Gerichtsverfahrens während des Prozesses.
4) Beseitigung der voreingenommenen Haltung des Richters, Staatsanwalts oder Anwalts gegenüber dem Angeklagten, Kläger oder Zeugen.

Beachten wir die ausführlichen und brillanten Antworten. Es werden Textverständnis, rechtstheoretische Kenntnisse und Verständnis für die gesellschaftliche Realität nachgewiesen. Dabei handelt es sich im Gegensatz zu den Aufgaben C1-C2 (Grundstufe) um Aufgaben der fortgeschrittenen Stufe, bei denen jede korrekt erledigte Aufgabe mit 3 Punkten bewertet wird.

Für das richtige C3- und C4-Maximum 6 Punkte. Summe für Text maximal C1-C4 10 Punkte.

C5.Sozialer Fortschritt ist der Prozess der Entwicklung einer Gesellschaft von einfacher zu komplexer, von niedriger zu höher.

1) Die Gesellschaft ist ein dynamisches, sich selbst entwickelndes System, das unweigerlich zu sozialem Fortschritt führt
2) Die Idee des gesellschaftlichen Fortschritts entstand in Analogie zur Entwicklung der Natur
3) Sozialer Fortschritt ist widersprüchlich, da Verbesserungen in einem Bereich zur Verschlechterung oder zum völligen Aussterben eines anderen Bereichs führen können. Fortschritte für einen Teil der Bevölkerung können für einen anderen negativ sein.
4) Die Kriterien für gesellschaftlichen Fortschritt sind die Entwicklung von Wissenschaft, Technologie, die Verfeinerung von Kultur, Recht, Bildung, Medizin usw.

Wir stellen sofort fest, dass es in diesem Jahr in diesem Format durch zwei komplementäre Vorschläge konkretisiert wird. Allerdings gibt es sehr große Zweifel an dieser Antwort C5; bei der aktuellen (äußerst spezifischen) Form der Fragestellung zu Komplementärsätzen würde für eine korrekte Definition maximal 1 Punkt vergeben. Vorschläge wären hier zählte nicht, da unklar wäre, was überhaupt spezifiziert wird.

Und doch bitten sie Sie, zwei Sätze zu bilden, und die Antwort ist 4. Hier sind genau 2 erforderlich!

Und im Teil C des Einheitlichen Staatsexamens gibt es insbesondere keine Abkürzungen usw. NICHT ERLAUBT!

Sagen wir 1 Punkt für die Aufgabe.

Hier ist die Antwort des Absolventen:

C6. Möglichkeiten zur Bekämpfung der Arbeitslosigkeit:
1) Organisation öffentlicher Arbeiten (Landschaftsgestaltung und Verbesserung von Parks, Plätzen, Spielplätzen)
2) Kredite und Subventionierung kleiner Unternehmen, damit Menschen ihre unternehmerischen Fähigkeiten unter Beweis stellen, sich Arbeit und zusätzliche Arbeitsplätze schaffen. (Vergabe von Krediten durch Banken zur Eröffnung eines Unternehmens zu einem niedrigeren Zinssatz)
3) Einrichtung von Schulen und Kursen zur Umschulung von Arbeitnehmern (Einrichtung von Buchhaltungskursen, Kursen in Skriptsprachen usw.)

1. Auf Antrag der örtlichen Arbeitsverwaltung hat das Amt für Wohnungswesen und kommunale Dienstleistungen der Stadt M. zwei zusätzliche Stellen für die Beschäftigung arbeitsloser Bürger als Straßengärtner bereitgestellt.

So sehen die methodischen Empfehlungen des FIPI zu diesem Thema aus:

Daher wird für diese Antwort der Experte geben 0 Punkte.

Antwort der Alumni:

C7. Dies ist ein soziales Phänomen – die Sozialisierung des Einzelnen.
1) Die primäre Sozialisation eines Kindes wird am stärksten von den Eltern (Mutter, Vater, Großmutter, Großvater) beeinflusst. Im Gymnasium – Schule, Universität, Lehrer, Professoren.
2) Personen, die gegenüber einer bestimmten Person Autorität haben, beeinflussen auch die Sozialisation des Einzelnen.
3) Beispiel: Das Kind merkt sich, wie Familienmitglieder miteinander kommunizieren und macht analoge Dinge mit ihnen.
Der Student akzeptiert die Meinung eines Professors, den er zu einem bestimmten Thema respektiert.

Im Allgemeinen impliziert die Aufgabe selbst, dass Sie auf hoher Ebene wissen müssen, was ein Sozialisationsagent und eine Sozialisationsinstitution ist. Das sind die Themen. In dieser Antwort werden alle Argumente „auf einen Haufen“ gelegt... Ehrlich gesagt würden Experten in dieser Situation weiter argumentieren, aber für das Beispiel würde man mindestens 1 Punkt bekommen. Zwei Themen fragen, schreiben:
1. Eltern.
6. Funktionen des Staates

b) Schutz des Staatsgebiets
c) Repräsentation des Staates auf internationaler Ebene (politisch, wirtschaftlich)
usw.

In der Variante gab es tatsächlich eine umfangreiche Frage zum Plan. Die Logik hinter der Konstruktion der Antwort des Absolventen ist richtig verstanden, am Ende gibt es jedoch einige Ungenauigkeiten.

Wieder sehr verwirrend usw. am Ende des Plans. Darüber hinaus am Anfang dieses Punktes a) Wirtschaftliche und soziale Probleme … Was ist das? das ist keine Funktion. Das sind Probleme. Der Punkt würde auf jeden Fall abgezogen werden, da dieser Punkt in der Planaufgabe enthalten ist.

2 Punkte zur Antwort.

Wie löst man Teil C des Einheitlichen Staatsexamens in Sozialkunde?

Ein paar Zusammenfassungen der zerlegten Version. Wir haben es ohne Aufsatz überprüft, wir werden dies sofort bei der Punkteberechnung berücksichtigen (- 5 Punkte, das ist das Maximum für C9).

Von den maximal möglichen 22 Punkten wurden 15 Punkte erzielt. Das ist ziemlich viel. Wenn Sie dies mit 17 Punkten für Teil A und 11 Punkten für Teil B kombinieren, erhalten Sie (das sind fast 67 Punkte). Das bedeutet, dass der Absolvent eine hohe Punktzahl beim Einheitlichen Staatsexamen erzielt. Ich empfehle Ihnen, diese Arbeit in unserer Gruppe fortzusetzen.

So beantworten Sie Fragen in Teil B

Der zweite Teil der sozialwissenschaftlichen Arbeit besteht aus 7 Aufgaben mit einer kurzen Antwort. Teil B erfordert eine eigene kurze Antwort. Zwei davon (B1 und B2) werden mit je einem Punkt bewertet, die restlichen fünf (VZ-B7) – zwei Punkte bei richtiger Beantwortung und ein Punkt bei teilweise richtiger Beantwortung (ein Punkt wird gegeben, wenn die Antwort eine falsche Antwort enthält und die richtigen) Symbol - Buchstabe oder Zahl). Die maximal mögliche Punktzahl für den zweiten Teil der Arbeit beträgt 12. Die Prüfungsarbeit stellt mehrere Arten (Modelle) von Aufgaben mit einer kurzen Antwort vor.

An Position B1 wird neben der Aufgabe, das fehlende Element des Diagramms zu ergänzen, eine Aufgabe eingeführt, das fehlende Element der Tabelle zu ergänzen. Unterschiedliche Inhalte in unterschiedlichen Ausführungen: Strukturelemente anhand von Diagrammen und Tabellen identifizieren.
Ziel dieser Aufgabe war es, die Fähigkeit zu testen, unterschiedliche Inhalte in verschiedenen Versionen zu identifizieren: Orientierung an der Art der Aktivität (Aufgabe, Strukturelemente anhand von Diagrammen und Tabellen zu identifizieren).

Aufgabe 1. Bestimmen Sie das fehlende Element von Schema 1.

Ein Kommentar. Die Aufgabe kann nicht als schwierig angesehen werden. Anhand dieses einfachen Beispiels können Sie den allgemeinen Handlungsablauf bei der Ausführung derartiger Aufgaben nachvollziehen. Zunächst achten wir auf das anfängliche Gesamtkonzept, das den gesamten Bereich der betrachteten Phänomene widerspiegelt. Das ist das „Bildungssystem“.
Dem Hauptkonzept sind außerdem drei Elemente untergeordnet: Vorschuleinrichtungen, weiterführende Schulen, Fachschulen (Hochschulen). Dies sind die Ausgangsbedingungen.
Das vierte Element muss bestimmt werden. Dazu gehen wir den nächsten, wichtigsten und schwierigsten Schritt – wir ermitteln die Grundlage der Klassifizierung. Dabei hilft uns die Feststellung von Ähnlichkeiten zwischen drei bereits bekannten Elementen. Jeder von ihnen spiegelt eine sequentielle Phase im Bildungsprozess wider (beachten Sie, dass die Reihenfolge in unserem Fall nicht starr ist: Das Studium an einer technischen Schule ist keine Voraussetzung für den Übergang in die nächste Bildungsstufe).
Was in dieser Reihe kann als letztes Glied in dieser Kette angesehen werden? Die Antwort liegt auf der Hand: eine Hochschule. Somit erhält das Schema eine logische Schlussfolgerung.

Hier ist eine weitere Aufgabe aus derselben Gruppe.

Aufgabe 2. Bestimmen Sie das fehlende Element von Schema 2.

Ein Kommentar. Unter denen, die diese Aufgabe während der Prüfung gelöst haben, waren viele der Meinung, dass das Wort „Experiment“ fehlte. Doch das stimmt nicht. Und der Fehler wird in diesem Fall durch eine falsche Definition der Klassifizierungsgrundlage verursacht. In Analogie zum vorherigen Beispiel ermitteln wir die Gemeinsamkeit der beiden angegebenen Elemente. Sowohl Theorie als auch Recht beziehen sich auf den Inhalt wissenschaftlicher Erkenntnisse; sie drücken von der Wissenschaft etablierte Ideen und identifizierte Zusammenhänge zwischen Phänomenen der realen Welt aus. Gibt es andere Arten wissenschaftlicher Erkenntnisse, die bestimmte Ideen und Bestimmungen enthalten? Essen. Das sind Hypothesen. „Alle Körper bestehen aus Atomen.“ Diese Aussage war, bevor sie Teil einer wissenschaftlichen Theorie wurde, eine Hypothese, die, wie Sie wissen, lange Zeit nicht bestätigt werden konnte. Daher fügen wir das Wort „Hypothese“ in die freie Zelle unseres Diagramms ein. Aber was ist mit dem Experiment, fragen Sie, hat es auch etwas mit der Wissenschaft zu tun? Das tut es auf jeden Fall. Aber dieses Element ist integraler Bestandteil einer anderen Klassifikation wissenschaftlichen Wissens, die auf wissenschaftlichen Methoden des Weltverständnisses basiert. Dazu gehören auch Beobachtungs-, Modellierungs- und andere Methoden.

Aufgabe B2 zielte darauf ab, die Fähigkeit zu testen, Begriffe und Konzepte sozialer Phänomene zu definieren, basierend auf der Korrelation spezifischer Konzepte mit generischen Konzepten.

Ein Begriff ist eine Denkform, die Gegenstände in ihren gemeinsamen wesentlichen Merkmalen widerspiegelt.

In den Aufgaben des Teils B 2 geht es in der Regel darum, ein Wort zu finden, das aus mehreren homogenen Begriffen „herausfällt“.
Finden Sie unter den aufgeführten Begriffen einen, der kein Merkmal ist, das die soziale Dynamik charakterisiert: Reform, Revolution, Fortschritt, Niedergang, Aufstieg, Organisation, Trend.
Auf das Schlüsselwort sollte man achten. In diesem Beispiel handelt es sich um „Dynamik“, also Bewegung, Veränderung. Das Wort „Organisation“ ist nicht mit Bewegung verbunden. Das ist es, was aus der allgemeinen Reihe „herausfällt“.

Aufgabe B3 zielte darauf ab, die Fähigkeit zur Klassifizierung von Konzepten, Phänomenen und sozialen Objekten zu testen, indem die Entsprechung von Begriffen und ihren Definitionen, Konzepten und ihren Merkmalen festgestellt wurde. Diese Fähigkeiten wurden durch Aufgaben der Grundkomplexität des zweiten Teils der Arbeit getestet. In jeder Version der Prüfungsarbeit wurde eine solche Aufgabe gestellt.

Aufgabe B-3 ist eine Aufgabe zum Korrelieren von Informationen, zum Herstellen von Beziehungen zwischen zwei Informationsreihen. Vergleichen wir Konzepte und Definitionen: Wie vermeidet man Fehler?
Beginnen wir mit der Betrachtung von Compliance-Aufgaben anhand des folgenden Beispiels.

Aufgabe B3. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Produktionsfaktoren und ihren Beispielen her: Wählen Sie für jede in der ersten Spalte angegebene Position eine Position aus der zweiten Spalte aus.

Ein Kommentar. Diese Aufgabe erwies sich für die meisten Absolventen als schwierig.
Es kann in eine Aufgabe umgewandelt werden, bei der Sie die vorgegebene Liste (erste Spalte) auf die in der zweiten Spalte angegebenen Gruppen verteilen müssen. Aber hier gibt es bereits drei dieser Gruppen. Die Grundlage der Klassifizierung ist in der Bedingung festgelegt – dabei handelt es sich um den weit gefassten Begriff „Produktionsfaktoren“, also Ressourcen, ohne die der Prozess der Produktion von Gütern und Dienstleistungen nicht möglich ist. Diese Kategorie ist wiederum in drei spezifischere Konzepte unterteilt: „Land“, „Kapital“, „Arbeit“. Sie werden auch in den Aufgabenbedingungen benannt und bilden die zweite Stufe des Klassifizierungsschemas. Lassen Sie uns den Inhalt dieser Konzepte klären. „Land“ sind natürliche Ressourcen (und nicht nur Ackerland, wie manche Schulkinder fälschlicherweise denken), die in der Produktion genutzt werden. Kapital (in diesem Fall physisches Kapital) ist alles, was durch menschliche Arbeit für die Produktion geschaffen wird. In diesem Fall verstehen Ökonomen unter Arbeit die körperliche und geistige Anstrengung, die eine Person im Produktionsprozess aufwendet. Daher haben wir den Inhalt der in der zweiten Spalte der Aufgabenbedingungen vorgestellten Konzepte geklärt. Was steht in der ersten Spalte? Hier sind die konkreten in der Produktion verwendeten Objekte aufgeführt. Dies ist die dritte Klassifizierungsebene – die Ebene spezifischer Konzepte. Die Aufgabe besteht darin, festzustellen, zu welchem ​​Produktionsfaktor jedes der angegebenen spezifischen Objekte gehört. Nachdem wir geklärt haben, was zu den einzelnen Produktionsfaktoren gehört, ist diese Aufgabe nicht schwer zu bewältigen. Kohle und Ackerland sind natürliche Ressourcen („Land“), Baumaschinen und Fabriken sind die materiellen Produktionsmittel („Kapital“) und der Landwirt verkörpert in diesem Fall die menschlichen Ressourcen („Arbeit“). Daher besteht die Hauptschwierigkeit bei der Durchführung von Klassifizierungsaufgaben darin, ein Merkmal (Zeichen, Eigenschaft) zu finden, das als Grundlage für ein System zur Identifizierung von Gruppen und Untergruppen dient. Wo bereits Gruppen identifiziert wurden, ist es wichtig, die wesentlichsten Unterschiede zwischen ihnen zu finden (mehrheitliches Wahlsystem von Verhältniswahlrecht, ökonomischer Bereich der Gesellschaft von politisch, patriarchalische Familie von partnerschaftlicher Familie usw.) und diese zu nutzen Kriterium: Klassifizieren Sie die in einer Liste angegebenen spezifischen Erscheinungsformen der einen oder anderen Form.

Aufgabe B3. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Konzepten und ihren Eigenschaften her.

Ein Kommentar. Um die Aufgabe korrekt zu erledigen, sind eine Reihe logischer Schritte erforderlich. Zunächst empfiehlt es sich herauszufinden, was alle in der rechten Spalte aufgeführten Konzepte verbindet, also einen generischen Begriff für sie zu finden. Dieses Konzept ist „Person“. Lassen Sie uns nun die charakteristischsten Artenunterschiede jedes der drei Konzepte feststellen: Das Individuum ist jeder Vertreter der menschlichen Rasse (eines der Menschen), Individualität ist die Einzigartigkeit eines Individuums, Persönlichkeit ist eine Art soziale Dimension einer Person. Der nächste Schritt besteht darin, die in der linken Spalte angegebenen Definitionen und Merkmale zu verstehen und sie mit den Artenmerkmalen jedes der aufgeführten Konzepte in Beziehung zu setzen. Danach ist die Anforderung der Aufgabe erfüllt, nämlich die Übereinstimmung der beiden Stellengruppen hergestellt. Im betrachteten Beispiel sieht es so aus:

Aufgabe B4 zielte darauf ab, die Fähigkeit zu testen, die erforderlichen Positionen aus der vorgeschlagenen Liste auszuwählen, indem Wissen über die charakteristischen Merkmale, Zeichen von Konzepten und Phänomenen sowie sozialen Objekten einer bestimmten Klasse genutzt wurde (Aufgabe, mehrere richtige Positionen aus der vorgeschlagenen Liste auszuwählen). Diese Fähigkeiten wurden anhand von Aufgaben mit erhöhtem Komplexitätsgrad getestet.

Bei den Aufgaben B4 und B7 handelt es sich um Aufgaben, die die Fähigkeit zur Gruppierung von Fakten und Phänomenen erfordern. Wenn Sie in der Lage sein müssen, fünf oder sechs Elemente aus einer Liste zu einem bestimmten Thema auszuwählen, zum Beispiel „Merkmale einer traditionellen Gesellschaft“ oder „Merkmale einer Marktwirtschaft“.
Wie wählt man das richtige Zeichen des angegebenen Konzepts aus?
Die Aufgaben dieser Gruppe enthalten in der Bedingung einen Hinweis auf das betrachtete Konzept. Sie müssen sein Attribut aus den aufgelisteten auswählen. Geben wir ein Beispiel.

Aufgabe B4. Welche der folgenden Merkmale zeichnen eine Industriegesellschaft aus?
1) die führende Rolle der Landwirtschaft
2) Vorherrschaft der Industrie
3) schwache Arbeitsteilung
4) die entscheidende Bedeutung des Dienstleistungssektors in der Wirtschaft

Ein Kommentar. Bei dieser Aufgabe ist es nicht so schwierig, die richtige Antwort zu finden, da andere Alternativen oft Anzeichen ähnlicher, aber unterschiedlicher Konzepte enthalten. So charakterisiert in der ersten Antwort die führende Rolle der Landwirtschaft eindeutig eine Agrargesellschaft, die entscheidende Bedeutung des Dienstleistungssektors ist der Gesellschaft in der Phase ihres Übergangs zur postindustriellen Gesellschaft inhärent und eine schwache Arbeitsteilung war charakteristisch für die früh - vorindustrielle Stadien der wirtschaftlichen Entwicklung. Die einzig richtige Antwort bleibt also: die Vorherrschaft der Industrie. Dies wurde von der überwiegenden Mehrheit der Absolventen angegeben.
Schwieriger ist es, die richtige Wahl zu treffen, wenn die Antwortmöglichkeiten Merkmale umfassen, die von der Hauptantwort, den besonderen Merkmalen, abgeleitet sind.
Vergleichen wir zwei Aufgaben im Zusammenhang mit dem Konzept „Nation“.

Aufgabe 1. Ein dem Konzept der „Nation“ innewohnendes Merkmal ist
1) Chargenverfügbarkeit
2) eine eigene Armee haben
3) gemeinsames Territorium
4) Gewaltenteilung

Aufgabe 2. Ein obligatorisches Merkmal einer ethnischen Gruppe ist
1) Souveränität
2) Zusammentreffen von ethnischen und staatlichen Grenzen
3) mangelnde Kontinuität der Generationen
4) gemeinsames historisches Schicksal

Ein Kommentar. Die Antwortalternativen in der ersten Aufgabe beziehen sich mit Ausnahme von „Gemeinsames Territorium“ überhaupt nicht auf den Begriff einer Nation (die Anwesenheit einer Armee, die Gewaltenteilung charakterisieren den Staat, die Partei ist ein Element). des politischen Systems). In der zweiten Aufgabe gibt es ein den einzelnen Nationen innewohnendes Merkmal – das Zusammentreffen von ethnischen und staatlichen Grenzen, mit anderen Worten, es gibt viele einnationale Staaten auf der Welt. Es gibt aber auch multinationale Staaten. Daher kann dieses Attribut nicht als obligatorisch angesehen werden, dieses Wort ist jedoch in den Aufgabenbedingungen enthalten. Die richtige Antwort ist „gemeinsames historisches Schicksal“.

Eine weitere Aufgabe aus derselben Serie.

Aufgabe 3. Sozialisierung des Individuums ist
1) Kommunikation mit anderen
2) Änderung des sozialen Status
3) Assimilation der von Menschen gesammelten sozialen Erfahrungen
4) Übergang von einer sozialen Gruppe in eine andere

Ein Kommentar. Neben der richtigen Antwort, die das Wesen der Sozialisation widerspiegelt (Option 3), gibt es eine Position, die die Methode (den Weg) der Sozialisation widerspiegelt (Option 1). Und diese Wahl mag richtig erscheinen, wenn Sie nicht in der Lage sind, das wesentliche Merkmal eines Phänomens von der Methode seiner Umsetzung zu unterscheiden.

Wie bewältigt man die Aufgabe, Positionen in Gruppen zu verteilen und Korrespondenzen herzustellen?

Lassen Sie uns Beispiele nennen.
Übung. Verteilen Sie die unten aufgeführten Elemente wie folgt: Die ersten drei Positionen sollten Ausdruck privater Eigentumsformen darstellen, die nächsten drei – staatliche.

1) Familienbauernhof
2) die Streitkräfte des Landes
3) landwirtschaftliche Genossenschaft
4) Wohnung von einem Bürger privatisiert
5) Eigentum diplomatischer Vertretungen im Ausland
6) Nationalpark.

Ein Kommentar. Die in dieser Aufgabe implizierte allgemeine Menge an Objekten (in diesem Fall Beziehungen) kann mit dem Begriff „Eigentum“ als eine Möglichkeit für Menschen bezeichnet werden, sich das anzueignen, was sie zum Leben brauchen. Es ist angebracht, an semantische Merkmale von Eigentum wie Eigentum, Nutzung und Verfügung über etwas zu erinnern.
Die Aufgabe gibt zwei Gruppen vor, in die die präsentierten Objekte aufgeteilt werden sollen. Daher besteht der nächste logische Schritt zur Lösung der Aufgabe darin, die dieser Aufteilung zugrunde liegenden Merkmale zu klären, d. h. wir müssen uns daran erinnern, was Staatseigentum vom Privateigentum unterscheidet. Die Antwort liegt auf der Hand, insbesondere in Bezug auf Staatseigentum. In Bezug auf Privateigentum ist jedoch zu bedenken, dass es individuell, kollektiv (Genossenschaft) und korporativ (Aktiengesellschaft) sein kann.
Nachdem Sie diese logischen Operationen abgeschlossen und das erforderliche Wissen wiederhergestellt haben, können Sie die vorgeschlagene Aufgabe genau abschließen. Zu den privaten Eigentumsformen zählen ein Familienbauernhof und eine privatisierte Wohnung (das ist individuelles Privateigentum) sowie eine landwirtschaftliche Genossenschaft (kollektives Privateigentum). Die übrigen in der Liste aufgeführten Gegenstände erfüllen die Kriterien des Staatseigentums.

Aufgabe B5 zielte auf die Differenzierung von Faktoren und Werturteilen in sozialen Informationen ab. Diese Fähigkeit wurde durch Aufgaben auf dem Grundniveau des zweiten Teils der Arbeit getestet.
Versuchen wir herauszufinden, welche Urteile sachlich und welche wertend sind. Das Wort „Tatsache“ kommt vom lateinischen faktum – „erledigt, erfüllt“.
Tatsache ist Wissen in Form einer Aussage, deren Zuverlässigkeit strikt nachgewiesen ist. Aus der Sozialwissenschaft ist bekannt, dass Fakten die empirische Grundlage des Wissens bilden. Tatsache ist die unmittelbare Grundlage der Wissenschaft; sie wird als gegeben, als unveränderliche Wahrheit anerkannt (eine der Bedeutungen des Wortes „Tatsache“ ist „wahres Wissen“). Ein Tatsachenurteil erfasst eine reale Tatsache, ein Phänomen der bereits bestehenden Realität, das in Echtzeit stattgefunden hat.
Im üblichen Sinne ist eine soziale Tatsache ein reales, sehr reales Ereignis, Phänomen, etwas, das existiert. Im weiteren, kognitiven Sinne wird unter einer sozialen Tatsache das Wissen über ein Ereignis verstanden, das unter Berücksichtigung der Besonderheiten der sozialen Situation, in der es stattgefunden hat, beschrieben wird.
Ein Mensch, der soziale Phänomene untersucht, kann gegenüber dem, was er untersucht, nicht unparteiisch bleiben – er bildet sich seine eigene Haltung, eine Einschätzung – positiv oder negativ, vielschichtig, und die bewertende Gruppe von Urteilen kann nicht nur eine rein bewertende Komponente („schlecht“, „gut“) umfassen “, „progressiv“, „reaktionär“, „positiv“ usw.), aber auch im weiteren Sinne – die Einstellung zum Phänomen („dient als Vorbild“, „schafft eine verlässliche Grundlage“ usw.). Beziehungen und Einschätzungen können kontrovers sein.

Urteile, die Tatsachencharakter haben, können nicht angefochten werden. Ein Beispiel für eine solche Aussage könnte wie folgt lauten: „An der Studie nahmen 30.000 Männer im Alter von 30 bis 45 Jahren teil.“

Wertende Urteile drücken Einstellungen zu Tatsachen aus und bewerten deren Bedeutung. Diese Urteile können sowohl eine rein wertende Komponente („schlecht“, „gut“, „unmoralisch“ etc.) als auch eine Haltung gegenüber dem Phänomen im weiteren Sinne, eine Erklärung seiner Ursachen aus der eigenen Position oder eine Einschätzung von enthalten sein Einfluss auf andere Phänomene („kann erklärt werden“, „ist ein Beispiel“ usw.). Beispiele für Werturteile sind: „Diese Meinung lässt sich durch ein niedriges Bildungsniveau erklären“ oder „Wir glauben, dass sich diese Aufgabenverteilung negativ auf die familiären Beziehungen auswirkt.“
In einigen Fällen werden Hinweiswörter mit „laut Wissenschaftlern“, „wahrscheinlich“ angegeben, aber oft fehlen solche Hinweise.

Aufgabe B6 zielte darauf ab, den Text zu verstehen; Definition von Begriffen und Konzepten, die für den vorgeschlagenen Kontext geeignet sind. Diese Fähigkeit wurde im zweiten Teil der Arbeit durch Aufgaben mit erhöhtem Komplexitätsgrad getestet.

Aufgabe B6 ist eine Aufgabe, die die Fähigkeit erfordert, mit Konzepten korrekt umzugehen. Der Text ist mit Lücken versehen und am Ende des Textes gibt es eine Liste von Konzepten. Es gibt mehr davon als Lücken. Sie müssen ein Konzept finden, das in diese Lücken eingefügt werden muss. Hierbei handelt es sich um eine Aufgabe mit erhöhtem Schwierigkeitsgrad. Die Bewältigung der auf den ersten Blick sehr einfachen Aufgabe B6 ist ohne kontextbezogene Lesekompetenz, einschließlich der Fähigkeit, sowohl den gelesenen Text als Ganzes als auch die Bedeutung einzelner Sätze zu verstehen, nicht möglich. Unaufmerksames, nachlässiges Lesen führt zur falschen Wahl des gewünschten Konzepts. Dies wird auch durch die Unfähigkeit verursacht, die Bedeutung einzelner Sätze zu analysieren, und natürlich durch die mangelnde Kenntnis des relevanten sozialwissenschaftlichen Bereichs.

Antworten auf die Aufgaben des zweiten Teils der Arbeit müssen selbstständig formuliert und im Antwortbogen Nr. 1 in Form eines Wortes, einer Phrase, einer Buchstabenfolge oder einer Zahl niedergeschrieben werden, wie es die Anleitung zum Aufzeichnen der Antwort erfordert.
Man muss sagen, dass man bei der Prüfungsvorbereitung in der Regel auf die erste Position achtet und die zweite oft ignoriert. Und dies kann sich nur auf die erzielten Ergebnisse auswirken. Es ist klar, dass die Antwort vom Computer als falsch gelesen wird, wenn sie nicht gemäß den Anweisungen geschrieben wird. Beispielsweise werden Zahlen oder Buchstaben versehentlich in der falschen Reihenfolge angegeben oder eines der Zeichen (Zahl oder Buchstabe) wird übersehen – die Aufgabe wird als nicht erledigt gewertet.

Besonderes Augenmerk sollte darauf gelegt werden, dass das Werk neben den eigentlichen Aufgaben eine Reihe von Handlungsanweisungen enthält. Was ist ihr Zweck?
Erstens helfen ihm die Anweisungen zu verstehen, was die Aufgabe von ihm verlangt.
Zweitens enthält die Anleitung die Regeln für die Aufzeichnung der Antwort.
Wir empfehlen Ihnen, diese sorgfältig zu lesen und zu befolgen. Wenn Sie mit einer separaten Option arbeiten, empfehlen wir Ihnen, die Aufgaben in der angegebenen Reihenfolge zu erledigen. Um Zeit zu sparen, überspringen Sie eine Aufgabe, die Sie nicht sofort erledigen können, und fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Sie nach Abschluss aller Arbeiten noch Zeit haben, können Sie zu den verpassten Aufgaben zurückkehren.