Kennenlernen der Wandergebiete verschiedener Gruppen.

Ziel: um die Vorstellung der Kinder vom Kindergarten zu formen.
Machen Sie sich weiterhin mit dem Territorium des Kindergartens vertraut: dem Hauptgebiet
Bau-, Spazier- und Sportflächen.

Aufgaben:

• Bringen Sie den Kindern bei, sich im Kindergarten zurechtzufinden.
• Kennen Sie den Standort Ihrer Website und der Websites anderer Gruppen.
• Aktivieren Sie die Sprache von Kindern mit den in verwendeten Wörtern
• Situationen, in denen Kinder miteinander kommunizieren.
• Entwickeln Sie das Gedächtnis und die kognitiven Interessen bei Kindern.
• Machen Sie Kinder mit den Kommunikations- und Verhaltensregeln vertraut
• an öffentlichen Orten.
• Respekt für die Arbeit von Menschen zu kultivieren, die uns für Sauberkeit und Sauberkeit sorgen
• Ordnung im Kindergarten.

Techniken:

• Gespräch mit den Kindern darüber, dass wir nun die Kinder anderer Gruppen besuchen werden.
• Klären Sie mit Ihren Kindern die Verhaltensregeln, die sie bereits kennen.
• Sagen Sie vor Ort „Hallo“, fragen Sie den Lehrer und die Kinder um Erlaubnis
• um die Seite zu sehen und gemeinsam zu spielen.
• Lernen Sie den Lehrer und die Kinder kennen.
• Bieten Sie an, zu sehen, was es auf den Spielplätzen der verschiedenen gibt
• Gruppen.
• Geben Sie den Namen von Metallkonstruktionen und -geräten an
• Ort und Farbe.
• Bieten Sie an, mit den Kindern der Gruppe, zu der wir gekommen sind, zu spielen
• Gäste.
• Achten Sie während des Spiels auf einen freundschaftlichen Umgang miteinander
• mit einem Freund, mündliche Belohnung für die geleistete Hilfe.
• Am Ende danken Sie dem Lehrer und den Kindern für ihre Gastfreundschaft und laden Sie ein
• sie dazu auffordern, ihre Website zu besuchen.
• Sprechen Sie vor Ort darüber, ob es den Kindern gefallen hat? Wollen sie
• weitere Kommunikation mit Kindern anderer Gruppen? Was mögen sie am meisten?
• Hast du dich daran erinnert und es hat dir gefallen?

Endeffekt– Wir besuchten den Standort einer anderen Gruppe, trafen die Kinder,
verschiedene Spiele gespielt. Wir haben neuen Freunden geholfen, wenn unsere Hilfe nötig war, haben wir mit ihnen verhandelt. Wir hatten alle Spaß und waren interessant.

Besuchen Sie also alle Bereiche des Kindergartens und lernen Sie die Lehrer, Kinder, den Namen der Gruppe sowie die Lage und Ausstattung der Bereiche kennen.

Anhang 2 (Woche 4)

Rollenspiel „Kindergarten“

Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über die Arbeit einer Krankenschwester, Wäscherin, Köchin, Hausmeisterin und anderer Kindergärtnerinnen.

Aufgaben:

• Entwicklung der Fähigkeit, erworbenes Wissen im kollektiven Schaffen anzuwenden
• Spiel.
• Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Rollen zu verteilen, zuzustimmen und zu befolgen
• das vorgeschlagene Grundstück.
• Die Fähigkeit entwickeln, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln.
• Bereicherung des Wortschatzes durch in einer Situation verwendete Wörter
• Kommunikation untereinander zum Thema „Kindergarten“.
• Ein Gefühl der Dankbarkeit für die Arbeit entwickeln, die Erwachsene für sie leisten, und den Wunsch, etwas zu leisten
• Helfen Sie ihnen so gut es geht.
• Fördern Sie Interesse und Respekt für die Arbeit der Kindergartenmitarbeiter.

Techniken:

• Betrachten Sie Illustrationen zum Thema Kindergarten.
• Führungen durch das Kindergartengelände.
• Gespräche „Wer arbeitet im Kindergarten und wie“, „Einen Tagesablauf einhalten.“
• Didaktisches Spiel „Was machen Kinder?“
• „Puppenkindergarten“
• Gedichte über den Kindergarten lesen.
• Individuelle Bestellungen.
• Dienstplan.
• Gemeinsames Spiel zwischen Kindern und Lehrer (zunächst), Hilfestellung bei der Rollenverteilung, Nachverfolgung der Handlung.
• In den Folgetagen ist es möglich, 2 und 3 Rollenspiele „Krankenhaus“, „Zuhause“) mit einer Handlung zu kombinieren.

Beim Spielen ahmen die Kinder nach, was sie im Kindergarten tun (Turnen, Frühstück, Waschen, Spiele usw.).

Anhang 3 (Woche 4)

Kognitive und forschende (konstruktive) Tätigkeit – Gestaltung „Welche interessanten Dinge bei Ausflügen durch den Kindergarten in Erinnerung geblieben sind“ (Saal- und Gruppenbau).

Ziel:
Die Fähigkeit entwickeln, Gebäude entsprechend ihrem Zweck zu entwerfen.

Aufgaben:

• Lernen Sie, Ideen in Gebäuden zu vermitteln.
• Bringen Sie Kindern bei, Kindergartenräume zu bauen.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wege zu finden, Gartenräume so zu gestalten, dass alles fest steht.
• Entwickeln Sie eigene konstruktive Ideen der Kinder.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, gemeinsam zu verhandeln und aufzubauen.
• Kindern Respekt vor der Arbeit erwachsener Bauherren vermitteln, die gesellschaftlich bedeutsame Objekte für Menschen bauen.

Techniken:

• Gespräch mit Kindern über die Räumlichkeiten des Kindergartens.
• Gemeinsame Diskussion über den Bau von Räumlichkeiten. (Beschluss zum Aufbau einer Gruppe und einer Turnhalle).
• Erinnern Sie sich, welche Geräte sich in der Halle befinden?
• Welche Möbel gibt es in der Gruppe, aus welchem ​​Baumaterial kann gebaut werden (Tisch, Stuhl, Sofa etc.)
• Kindervertrag über den Bau.
• Durchführung von „Bauarbeiten“.
• Hilfe für Kinder (verbal, effektiv).
• Ergebnis – was ist passiert? Möchten Sie mit diesem Gebäude herumspielen?
• War es schwierig, Bauarbeiten mit einem Holzbauer durchzuführen?
• Laden Sie Kinder ein, in den errichteten Räumlichkeiten zu spielen.

Organisation des Spiels in Senioren- und Vorbereitungsgruppen. Kartei mit Rollenspielen für die ältere Gruppe

Je älter die Kinder werden, desto höher ist ihr allgemeiner Entwicklungsstand, desto wertvoller ist das Spiel (insbesondere pädagogisch geführt) für die Entwicklung laienhafter Verhaltensweisen: Kinder haben die Möglichkeit, die Handlung selbst zu skizzieren oder Spiele mit Regeln zu organisieren ( didaktisch, aktiv), finden Sie Partner, setzen Sie sich ein Ziel und wählen Sie Mittel zur Verwirklichung Ihrer Pläne. Beim Amateurspiel muss das Kind in der Lage sein, Beziehungen zu Freunden aufzubauen. In diesen informellen Kinderassoziationen manifestieren sich unterschiedliche Charaktereigenschaften des Kindes, seine Gewohnheiten, Interessen, Vorstellungen von der Umwelt, verschiedene Fähigkeiten, beispielsweise die Fähigkeit, unter Anleitung selbstständig einen Ausweg aus problematischen Situationen, die im Spiel entstehen, zu finden bekannte Normen und Verhaltensregeln oder die Fähigkeit, eine reale (und nicht imaginäre) Arbeitstätigkeit zur Lösung von Spielproblemen selbstständig zu organisieren. Durch die Organisation der Spielaktivitäten der Kinder kann der Lehrer wiederum folgende Aufgaben umsetzen:

2. Lernen Sie, den Inhalt des Spiels zu entwickeln und zu bereichern, Spielmaterial und Rollen konfliktfrei zwischen den Teilnehmern zu verteilen, Streitigkeiten, Fragen und Missverständnisse zu lösen.

3. Beeinflussen Sie taktvoll die Beziehungen zwischen Kindern und lehren Sie sie, die Interessen und Rechte des anderen zu respektieren.

4. Formulieren Sie kognitives Interesse und organisatorische Fähigkeiten.

5. Kultivieren Sie geistige Aktivität und moralische Gefühle.

6. Vermittlung von Selbstorganisationsfähigkeiten und Rollenverteilung untereinander.

7. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und fördern Sie die gemeinsame Entwicklung des Spiels.

8. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Streitigkeiten fair zu lösen und eine Rolle taktvoll abzulehnen.

9. Stärken Sie die Fähigkeit, Spielaufgaben selbstständig zu stellen.

10. Tragen Sie zur Identifizierung und Ausbildung unterschiedlicher Interessen und Fähigkeiten bei.

12. Positive Gefühle und Gewohnheiten stärken.

13. Ermutigen Sie Kinder, das Wissen über die Arbeit von Erwachsenen umfassend und kreativ zu nutzen.

14. Kultivieren Sie guten Willen und die Bereitschaft, dem Opfer zu helfen.

15. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, verschiedene Rollen entsprechend der Handlung zu spielen.

16. Entwickeln Sie einen Sinn für Humor.

17. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen und bringen Sie ihnen bei, zu spielen, ohne sich gegenseitig zu stören.

18. Arbeiten Sie weiter daran, spielende Kinder in Untergruppen zusammenzufassen und inaktive Kinder in das Spiel einzubeziehen.

19. Das Verständnis der Kinder für die Berufe ihrer Eltern erweitern und diese spielerisch anwenden.

20. Entwickeln Sie bei Kindern die Fähigkeit, gemeinsam ein Spiel zu entwickeln und ihre eigenen Pläne mit den Plänen ihrer Mitschüler abzustimmen.

21. Behalten Sie den Wunsch bei, Ersatzartikel und fantastische Ereignisse zu verwenden.

22. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Spielzeug.

23. Stärken Sie die Vielfalt und Ausdruckskraft von Rollenspielaktionen.

24. Lehren Sie, etablierte Regeln zu befolgen.

25. Spielaktionen beibringen, die Fähigkeit, ein Spiel zu verhandeln.

26. Entwickeln Sie den Wunsch, verschiedene Spielaufgaben zu stellen und Wege zu ihrer Lösung zu wählen.

„Bereits im Alter von fünf Jahren haben Kinder Methoden entwickelt, um ein auf Geschichten basierendes Spiel zu konstruieren, wie konditionierte Handlungen mit Spielzeug und Rollenspielverhalten. Was braucht es für die Weiterentwicklung des Kinderspiels?

„Um Kinder wirklich auf eine neue, höhere Ebene des Geschichtenspiels zu versetzen, müssen wir dessen weitere Entwicklung gut verstehen. Eine der Entwicklungslinien des Handlungsspiels für Vorschulkinder ist das Fantasiespiel. Gemeinsames Fantasiespiel entwickelt Vorstellungskraft und Kreativität, bereichert das Gefühlsleben der Kinder und ermöglicht es ihnen, bedeutende Erfahrungen besser zu verwirklichen. Für ein solches Spiel ist es notwendig, verschiedene Ereignisse kombinieren und einzelne Pläne in der Gesamthandlung koordinieren zu können. Natürlich sind Vorschulkinder noch nicht in der Lage, Fantasiespiele auf rein verbalem Weg (ohne auf objektive Handlungen oder Rollen angewiesen) selbstständig zu entwickeln, aber die Möglichkeit, auf diese neue Ebene zu gelangen, ist bereits im höheren Vorschulalter gegeben.“

Es ist auch wichtig zu bedenken, dass ein Story-Spiel nicht durch Vorausplanung und strikte Einhaltung eines Plans gekennzeichnet ist. Dies offenbart seine spezifischen Merkmale – Optionalität, Handlungsfreiheit. Zu Beginn des Spiels legen Kinder in der Regel nur das Thema allgemein fest, und dann nehmen die Ereignisse in der Handlung wie ein Schneeball allmählich zu. Mikhalenko N.Ya. und N.A. Korotkova argumentieren, dass „damit Kinder ihr kreatives Potenzial ausschöpfen und trotz aller Launen einzelner Pläne gemeinsam handeln können, ist es notwendig, eine neue, komplexere Art der Spielkonstruktion zu beherrschen – das gemeinsame Plotten.“ Dazu gehört die Fähigkeit des Kindes, neue Ereignissequenzen zu bilden, die unterschiedliche thematische Inhalte abdecken, und sich gleichzeitig an Gleichaltrigen zu orientieren: Geben Sie ihnen an (erklären Sie), welches Ereignis es im nächsten Moment des Spiels entfalten möchte , hören Sie sich die Meinungen der Partner an (schließlich können sie völlig unterschiedliche Veranstaltungen anbieten); die Fähigkeit, von ihm und anderen Teilnehmern vorgeschlagene Ereignisse während des Spiels in die Gesamthandlung zu integrieren.“ Und diese komplexen Fähigkeiten können mit einem wirksamen Mittel entwickelt werden: dem gemeinsamen Spielen von Erwachsenen und Kindern, allerdings in einer völlig anderen Form als in früheren Altersstufen. „Das gemeinsame Spielen mit Kindern sollte nicht damit beginnen, völlig neue Handlungsstränge zu erfinden, sondern mit teilweisen Änderungen – dem „Auflockern“ bereits bekannter; Nach und nach führt der Erwachsene die Kinder zu immer komplexeren Transformationen einer vertrauten Handlung und dann dazu, gemeinsam eine neue zu erfinden.“ Praktisch für eine solche allmähliche „Auflockerung“ sind die den Kindern bekannten Märchenhandlungen. Ein Märchen ähnelt von Natur aus einem Spiel: Es lässt einen in eine Atmosphäre von Konventionen und Fiktion eintauchen und zieht Kinder äußerst an.

„In weiteren solchen Spielen ermutigt der Erwachsene die Kinder, das erfundene Märchen im Vergleich zum bekannten Märchen stärker zu verändern. Dazu empfiehlt es sich, den Anfang eines Märchens vorzuschlagen und darin sowohl märchenhafte als auch realistische Elemente zu vereinen.“

„Wenn der Lehrer die Fähigkeit beherrscht, verschiedene Ereignisse miteinander zu kombinieren, kann er die Kinder dazu ermutigen, kreative Handlungskonstruktionen mit Rollenspiel-Interaktion zu kombinieren. Zu diesem Zweck bindet ein Erwachsener Kinder in ein Spiel ein, in dem den Teilnehmern Rollen angeboten werden, die zu verschiedenen semantischen Sphären gehören – verschiedenen kontextuellen Rollen (zum Beispiel: Pinocchio und ein Lehrer, eine Prinzessin und ein Polizist, ein Astronaut und ein Lehrer, Aibolit und ein Soldat). , Baba Yaga und ein Verkäufer usw. ). Um die kreative Arbeit, diese Rollen in der Gesamthandlung mit objektiven Handlungen zu verbinden, nicht zu „verdecken“, kann das Spiel in Form von „Telefon“-Gesprächen zwischen den Charakteren durchgeführt werden.“

„Der Lehrer führt auch in Zukunft ein gemeinsames Erfinderspiel mit den Kindern durch und bietet nun an, nicht Märchen zu erfinden (das bekannte Märchen hat seine Funktion als erste Unterstützung für gemeinsame Aktivitäten bereits erfüllt), sondern „echte Geschichten“. Bei der inhaltlichen Auswahl solcher Geschichten gemeinsam mit den Kindern (um wen, worum geht es) orientiert sich der Lehrer in erster Linie an den Interessen der Kinder, ermutigt die Teilnehmer aber gleichzeitig, das Wissen, das sie im Unterricht, bei Exkursionen usw. erhalten, zu nutzen Bücher und Filme“ (4, S.60).

„Der Charakter des erfinderischen Spiels zwischen Lehrer und Kindern im Laufe der pädagogischen Arbeit ändert sich in folgender Reihenfolge: 1) gemeinsames „Erinnern“ (Nacherzählen) eines berühmten Märchens; 2) teilweise Transformation eines berühmten Märchens; 3) ein neues Märchen mit einer Kombination aus märchenhaften und realistischen Elementen erfinden; 4) die Entwicklung einer neuen Handlung mit unterschiedlichen kontextuellen Rollen im Prozess der „Telefongespräche“; 5) Neue Geschichten erfinden, die auf realistischen Ereignissen basieren. Es ist ratsam, Kinder in jeder Phase mindestens zwei- bis dreimal in das erfinderische Spiel einzubeziehen (mit Ausnahme der ersten Phase, die einmalig sein kann). Natürlich sollten die Wünsche des Kindes jedes Mal berücksichtigt werden. Wenn er dem Spiel nicht beitreten möchte, sollten Sie auf keinen Fall darauf bestehen – lassen Sie ihn die Spieler beobachten, das ist auch sinnvoll. Auch die Auswahl der Partner ist wichtig. Das Spiel wird erfolgreicher sein, wenn das Können der Teilnehmer annähernd gleich ist.“

„Wie verändert sich das selbstständige, geschichtenbasierte Spielen älterer Vorschulkinder unter dem Einfluss der systematischen Entwicklung neuer Spielfähigkeiten bei ihnen? Erstens gibt es die Einstellung, ein neues, interessantes Spiel zu erfinden. Die von Kindern entfalteten Handlungen werden vielfältiger und komplexer und erhalten einen mehrthematischen Charakter. Sie verschränken und kombinieren Ereignisse und Rollen aus verschiedenen semantischen Sphären derart, dass das Spiel nicht mehr in eine einfache Definition wie „Bau“, „Post“ usw. passt. Der dynamische Aufbau von Ereignissen während des Spiels führt zur Einschränkung vieler Handlungen mit Objekten, die nur in der Sprache angedeutet werden; Rollentausch kommt häufig zum Einsatz, wenn neue Charaktere in die Handlung eingeführt werden. Es kommt immer häufiger zu Momenten rein verbaler Interaktion, in denen die Kinder die nächsten Ereignisse nur aussprechen (und nicht „durchspielen“) und die weitere Richtung der Handlung skizzieren. Das Spiel wird in Gruppen von bis zu 3-4 Personen gespielt und die Initiative aller Teilnehmer steigt; Sie sind weniger abhängig von der Aktivität eines einzelnen Kinderführers. Die Fähigkeit, den Partnern zuzuhören und ihre Ideen mit den eigenen zu kombinieren, führt zu einer Reduzierung von Konflikten im Spiel.“

Daraus können wir schließen, dass der pädagogische Prozess in Bezug auf das Spiel in jeder Altersstufe zweiteilig sein sollte, bestehend aus Situationen der Entwicklung von Spielfähigkeiten in einem gemeinsamen Spiel zwischen einem Erwachsenen und Kindern, in dem der Erwachsene ein „Spielpartner“ ist. “ und ein eigenständiges Kinderspiel, an dem der Erwachsene nicht direkt beteiligt ist, sondern nur die Voraussetzungen dafür schafft.

Ich habe Rollenspiele aus verschiedenen Quellen ausgewählt und eine kleine Kartei erstellt, die ich bei meiner Arbeit bequem verwenden kann.

Kartei mit Rollenspielen für Vorschulkinder

Entwicklung von Spielaktivitäten.
Hauptziele und Zielsetzungen:
Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung von Spielaktivitäten für Kinder. Ausbildung von Spielkompetenzen, Entwicklung kultureller Spielformen. Umfassende Bildung und harmonische Entwicklung der Kinder im Spiel (emotional-moralisch, geistig, körperlich, künstlerisch-ästhetisch und sozial-kommunikativ). Entwicklung von Unabhängigkeit, Initiative, Kreativität und Selbstregulierungsfähigkeiten; die Bildung einer freundlichen Haltung gegenüber Gleichaltrigen, die Fähigkeit zur Interaktion, Verhandlung und selbstständigen Lösung von Konfliktsituationen.

Thematisches Rollenspiel „Shop“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Gegenstände nach gemeinsamen Merkmalen zu klassifizieren, entwickeln Sie ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe, erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: Führen Sie die Konzepte „Spielzeug“, „Möbel“, „Essen“ und „Geschirr“ ein.
Ausrüstung: Alle Spielzeuge, die Waren darstellen, die in einem Geschäft gekauft werden können, befinden sich im Schaufenster, Geld.
Alter: 3–7 Jahre.
Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder ein, an einem geeigneten Ort einen riesigen Supermarkt mit Abteilungen wie Gemüse, Lebensmittelgeschäft, Molkerei, Bäckerei und anderen zu errichten, in die die Kunden gehen. Kinder verteilen selbstständig die Rollen von Verkäufern, Kassierern, Verkäufern in Abteilungen, sortieren Waren in Abteilungen – Lebensmittel, Fisch, Backwaren,
B. Fleisch, Milch, Haushaltschemikalien usw. Sie kommen mit ihren Freunden zum Einkaufen in den Supermarkt, wählen ein Produkt aus, beraten sich mit den Verkäufern und bezahlen an der Kasse. Während des Spiels muss der Lehrer auf die Beziehung zwischen Verkäufern und Käufern achten. Je älter die Kinder, desto mehr Abteilungen und Produkte darf es im Supermarkt geben.

Thematisches Rollenspiel „Spielzeug beim Arzt“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, sich um Kranke zu kümmern und medizinische Instrumente zu verwenden, fördern Sie Aufmerksamkeit und Sensibilität bei Kindern, erweitern Sie ihren Wortschatz: Führen Sie die Begriffe „Krankenhaus“, „Patient“, „Behandlung“, „Medikamente“, „Temperatur“ und „Krankenhaus“ ein “.
Ausrüstung: Puppen, Spielzeugtiere, medizinische Instrumente: Thermometer, Spritze, Pillen, Löffel, Phonendoskop, Watte, Medikamentendosen, Verband, Robe und Arztmütze.
Alter: 3–7 Jahre.
Spielfortschritt: Der Lehrer bietet an zu spielen, ein Arzt und eine Krankenschwester werden ausgewählt, die restlichen Kinder holen Spielzeugtiere und Puppen ab und kommen zu einem Termin in die Klinik. Patienten mit verschiedenen Krankheiten wenden sich an den Arzt: Der Bär hat Zahnschmerzen, weil er viele Süßigkeiten gegessen hat, die Puppe Mascha hat sich den Finger in der Tür eingeklemmt usw. Wir klären die Maßnahmen: Der Arzt untersucht den Patienten, verschreibt ihm eine Behandlung und Die Krankenschwester folgt seinen Anweisungen. Einige Patienten benötigen eine stationäre Behandlung und werden ins Krankenhaus eingeliefert. Kinder im höheren Vorschulalter können verschiedene Spezialisten wählen – einen Therapeuten, einen Augenarzt, einen Chirurgen und andere den Kindern bekannte Ärzte. Als sie zum Termin kommen, verrät ihnen das Spielzeug, warum sie zum Arzt gegangen sind, die Lehrerin bespricht mit den Kindern, ob das vermeidbar gewesen wäre und sagt, dass sie mehr auf ihre Gesundheit achten müssen. Während des Spiels beobachten die Kinder, wie der Arzt die Kranken behandelt – Verbände anlegt, die Temperatur misst. Der Lehrer beurteilt, wie die Kinder miteinander kommunizieren, und erinnert daran, dass die gefundenen Spielzeuge nicht vergessen werden, dem Arzt für die geleistete Hilfe zu danken.

Rollenspiel „Apotheke“

Ziel: Wissen über die Berufe des Apothekenpersonals erweitern: Der Apotheker stellt Medikamente her, der Kassierer verkauft sie, der Apothekenleiter bestellt die notwendigen Kräuter und andere Medikamente zur Herstellung von Medikamenten, erweitert den Wortschatz der Kinder: „Arzneimittel“, „Apotheker“ , „bestellen“, „Heilpflanzen“ „
Ausrüstung: Spielzeug-Apothekenausrüstung.
Alter: 5–7 Jahre.
Spielfortschritt: Es wird darüber gesprochen, welche Berufe Menschen in der Apotheke ausüben und was sie tun. Machen wir uns mit der neuen Rolle vertraut – Apothekenmanager. Sie erhält Heilkräuter von der Bevölkerung und gibt sie an Apotheker weiter, damit diese Medikamente herstellen können. Der Manager hilft Apothekenmitarbeitern und Besuchern, schwierige Situationen zu verstehen. Medikamente werden ausgegeben
Streng nach Rezepten. Kinder verteilen ihre Rollen selbstständig und nach Belieben.

Rollenspiel „Ein Haus bauen“

Ziel: Kinder an Bauberufe heranführen, auf die Rolle von Geräten achten, die die Arbeit von Bauherren erleichtern, Kindern den Bau eines einfachen Bauwerks beibringen, freundschaftliche Beziehungen im Team pflegen, das Wissen der Kinder über die Besonderheiten der Arbeit von Bauherren erweitern, Kinder erweitern Wortschatz: Führen Sie die Begriffe „Bau“, „Maurer“, „Kran“, „Baumeister“, „Kranführer“, „Zimmerer“, „Schweißer“ und „Baumaterial“ ein.
Ausrüstung: großes Baumaterial, Autos, ein Kran, Spielzeug zum Spielen mit dem Gebäude, Bilder von Menschen im Bauberuf: Maurer, Zimmermann, Kranführer, Fahrer usw.
Alter: 3–7 Jahre.
Spielfortschritt: Der Lehrer fordert die Kinder auf, das Rätsel zu erraten: „Was für ein Türmchen ist da und gibt es ein Licht im Fenster?“ Wir leben in diesem Turm und er heißt...? (Haus)". Der Lehrer lädt die Kinder ein, ein großes, geräumiges Haus zu bauen, in dem Spielzeug leben kann. Kinder erinnern sich daran, welche Bauberufe es gibt und was Menschen auf einer Baustelle tun. Sie schauen sich Bilder von Bauarbeitern an und sprechen über ihre Aufgaben. Dann einigen sich die Kinder darauf, ein Haus zu bauen. Die Rollen werden unter den Kindern verteilt: Einige sind Baumeister, sie bauen ein Haus; andere sind Fahrer, sie transportieren Baumaterialien zur Baustelle, eines der Kinder ist Kranführer. Beim Bau sollte auf die Beziehungen zwischen Kindern geachtet werden. Das Haus ist fertig und neue Bewohner können einziehen. Kinder spielen selbstständig.

Rollenspiel „Zoo“

Ziel: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über wilde Tiere, ihre Gewohnheiten, ihren Lebensstil und ihre Ernährung, pflegen Sie die Liebe und den humanen Umgang mit Tieren und erweitern Sie den Wortschatz der Kinder.
Ausrüstung: Spielzeug-Wildtiere, die Kindern bekannt sind, Käfige (aus Baumaterial), Tickets, Geld, Registrierkasse.
Alter: 4–5 Jahre.
Spielfortschritt: Der Lehrer erzählt den Kindern, dass es in der Stadt einen Zoo gibt und bietet an, dorthin zu gehen. Kinder kaufen Tickets an der Abendkasse und gehen in den Zoo. Dort schauen sie sich die Tiere an, reden darüber, wo sie leben und was sie essen. Während des Spiels sollen Kinder darauf achten, wie sie mit Tieren umgehen und wie sie sich um sie kümmern.

Thematisches Rollenspiel „Kindergarten“

Ziel: das Wissen der Kinder über den Zweck eines Kindergartens, über die Berufe der Menschen, die hier arbeiten – Lehrer, Kindermädchen, Koch, Musikarbeiter – zu erweitern, den Kindern den Wunsch zu wecken, die Handlungen von Erwachsenen nachzuahmen und zu behandeln gehen sorgfältig mit ihren Schülern um.
Ausstattung: alle zum Spielen im Kindergarten notwendigen Spielsachen.
Alter: 4–5 Jahre.

Spielfortschritt: Die Lehrerin lädt die Kinder zum Spielen im Kindergarten ein. Auf Wunsch weisen wir den Kindern die Rollen Erzieher, Kindermädchen und Musikdirektor zu. Puppen und Tiere fungieren als Schüler. Während des Spiels überwachen sie die Beziehungen zu Kindern und helfen ihnen, einen Ausweg aus schwierigen Situationen zu finden.

Thematisches Rollenspiel „Barbershop“

Ziel: Kinder an den Beruf des Friseurs heranführen, eine Kommunikationskultur pflegen und den Wortschatz der Kinder erweitern.
Ausrüstung: Bademantel für den Friseur, Umhang für den Kunden, Friseurwerkzeuge – Kamm, Schere, Flaschen für Eau de Cologne, Lack, Haartrockner usw.
Alter: 4–5 Jahre.
Spielfortschritt: an die Tür klopfen. Die Puppe Katya kommt die Kinder besuchen. Sie trifft alle Kinder und bemerkt einen Spiegel in der Gruppe. Die Puppe fragt die Kinder, ob sie einen Kamm haben? Ihr Zopf hat sich gelöst und sie würde sich am liebsten die Haare kämmen. Der Puppe wird angeboten, zum Friseur zu gehen. Es wird klargestellt, dass es dort mehrere Säle gibt: Damen-, Herren-, Maniküre-, gute Meister arbeiten darin und sie werden Katyas Haare schnell in Ordnung bringen. Wir ernennen
Friseure nehmen ihnen ihre Jobs weg. Andere Kinder und Puppen gehen in den Salon. Katya ist weiterhin sehr zufrieden, ihre Frisur gefällt ihr. Sie bedankt sich bei den Kindern und verspricht, das nächste Mal zu diesem Friseur zu kommen. Während des Spiels lernen die Kinder die Aufgaben eines Friseurs kennen – Schneiden, Rasieren, Haare stylen, Maniküre.

Thematisches Rollenspiel „In der Bibliothek“

Ziel: den Horizont der Kinder erweitern, Kindern beibringen, Bibliotheksdienste richtig zu nutzen, zuvor im Unterricht erworbene Kenntnisse über literarische Werke anzuwenden, Kenntnisse über den Beruf des Bibliothekars zu festigen, Respekt vor der Arbeit des Bibliothekars und Respekt vor Büchern zu vermitteln, den Wortschatz der Kinder erweitern: „Bibliothek“, „Beruf“. ” , „Bibliothekar“, „Lesesaal“.
Ausrüstung: Bücher, die Kindern bekannt sind, eine Schachtel mit Bildern, eine Kartei, Bleistifte, Postkartensets.
Alter: 5–6 Jahre.
Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder ein, in der Bibliothek zu spielen. Alle erinnern sich gemeinsam daran, wer in der Bibliothek arbeitet und was sie dort tun. Die Kinder wählen selbst 2-3 Bibliothekare aus, jeder von ihnen hat mehrere Bücher. Die restlichen Kinder werden verteilt
mehrere Gruppen. Jede Gruppe wird von einem Bibliothekar betreut. Es zeigt viele Bücher, und um das Buch zu nehmen, das ihm gefällt, muss das Kind es benennen oder kurz darüber sprechen, was darin geschrieben steht. Sie können ein Gedicht aus einem Buch aufsagen, das das Kind in die Hand nimmt. Während des Spiels geben sie Ratschläge für Kinder, denen die Auswahl eines Buches schwer fällt. Der Bibliothekar muss aufmerksamer auf die Besucher eingehen und Illustrationen zu den Büchern zeigen, die ihnen gefallen. Manche Kinder bleiben gerne im Lesesaal und schauen sich Bilderserien und Postkarten an. Sie teilen ihre Eindrücke. Am Ende des Spiels erzählen die Kinder, wie sie gespielt haben, welche Bücher ihnen die Bibliothekarin angeboten hat und was ihnen am besten gefallen hat.

Thematisches Rollenspiel „Kosmonauten“

Ziel: Erweitern Sie das Thema der Story-Spiele, stellen Sie die Arbeit von Astronauten im Weltraum vor, fördern Sie Mut und Ausdauer und erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: „Weltraum“, „Kosmodrom“, „Flug“, „Weltraum“.
Ausrüstung: Raumschiff- und Baumaterial, Sicherheitsgurte, Werkzeuge für die Arbeit im Weltraum, Spielzeugkameras.
Alter: 5–6 Jahre.
Spielfortschritt: Der Lehrer fragt die Kinder, ob sie gerne in den Weltraum fliegen würden? Was für ein Mensch muss man sein, um ins All zu fliegen? (Stark, mutig, geschickt, klug.) Er schlägt vor, in den Weltraum zu fliegen, um dort einen Satelliten zu hinterlassen, der Wettersignale zur Erde übertragen wird. Sie müssen auch Fotos von unserem Planeten aus dem Weltraum machen. Jeder merkt sich gemeinsam, was er sonst noch mitnehmen muss, damit während des Fluges nichts passieren kann. Kinder spielen die Situation durch. Sie erledigen die Aufgabe und kehren zur Erde zurück. Die Rollen Pilot, Navigator, Funker, Kapitän werden auf Wunsch der Kinder verteilt.

Thematisches Rollenspiel „Familie“

Ziel: sich ein Bild von der kollektiven Haushaltsführung, dem Familienbudget, familiären Beziehungen, gemeinsamen Freizeitaktivitäten zu machen, Liebe, eine freundliche, fürsorgliche Haltung gegenüber Familienmitgliedern und Interesse an ihren Aktivitäten zu pflegen.
Ausrüstung: alle zum Familienspiel notwendigen Spielsachen: Puppen, Möbel, Geschirr, Dinge usw.
Alter: 5–6 Jahre.
Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder ein, „Familie zu spielen“. Die Rollenverteilung erfolgt nach Wunsch. Die Familie ist sehr groß, Oma hat bald Geburtstag. Jeder ist damit beschäftigt, einen Urlaub zu organisieren. Einige Familienmitglieder kaufen Essen, andere bereiten ein festliches Abendessen vor, decken den Tisch und wieder andere bereiten ein Unterhaltungsprogramm vor. Während des Spiels müssen Sie die Beziehungen zwischen Familienmitgliedern beobachten und ihnen rechtzeitig helfen.

Thematisches Rollenspiel „Im Café“

Ziel: eine Verhaltenskultur an öffentlichen Orten lehren, in der Lage sein, die Aufgaben eines Kochs und Kellners wahrzunehmen.
Ausrüstung: notwendige Ausrüstung für das Café, Spielzeugpuppen, Geld.
Alter: 5–6 Jahre.
Spielfortschritt: Buratino kommt, um die Kinder zu besuchen. Er traf alle Kinder und freundete sich mit anderen Spielzeugen an. Pinocchio beschließt, seine neuen Freunde in ein Café einzuladen, um ihnen ein Eis zu gönnen. Alle gehen ins Café. Dort werden sie von Kellnern bedient. Kinder lernen, eine Bestellung richtig aufzugeben und sich für den Service zu bedanken.

Rollenspiel „Around the World“

Ziel: Den Horizont der Kinder erweitern, das Wissen über Teile der Welt und verschiedene Länder festigen, Reiselust und Freundschaften pflegen, den Wortschatz der Kinder erweitern: „Kapitän“, „Reise um die Welt“, „Asien“, „Indien“, „Europa“, „Pazifischer Ozean““
Ausrüstung: Schiff aus Baumaterial, Steuerrad, Fernglas, Weltkarte.
Alter: 6–7 Jahre alt.
Spielfortschritt: Die Lehrerin lädt die Kinder zu einer Weltreise mit dem Schiff ein. Auf Wunsch werden Kinder für die Rollen Kapitän, Funker, Matrose, Midshipman ausgewählt. Wir festigen das Wissen darüber, was diese Menschen auf dem Schiff tun – welche Rechte und Pflichten sie haben. Das Schiff fährt durch Afrika, Indien und andere Länder und Kontinente. Matrosen müssen das Schiff geschickt steuern, um nicht mit einem Eisberg zusammenzustoßen und dem Sturm standzuhalten. Nur gut koordinierte Arbeit und Freundschaft helfen ihnen, diese Prüfung zu meistern.

Storybasiertes Rollenspiel „Auf den Straßen der Stadt“

Ziel: Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Verkehrsregeln, führen Sie sie in eine neue Rolle ein – einen Verkehrsleiter, und fördern Sie Selbstbeherrschung, Geduld und Aufmerksamkeit im Straßenverkehr.
Ausrüstung: Spielzeugautos, Flaggen für Verkehrsleiter – rot und grün.
Alter: 5–7 Jahre.
Spielfortschritt: Den Kindern wird angeboten, ein schönes Gebäude zu bauen – ein Theater. Wir wählen einen Ort zum Bauen. Doch zunächst muss das Baumaterial an den richtigen Ort transportiert werden. Autofahrer kommen damit problemlos zurecht. Kinder nehmen Autos und holen Baumaterialien. Aber hier ist die schlechte Nachricht: Auf den Hauptstraßen funktionieren die Ampeln nicht. Um einen Unfall auf der Straße zu vermeiden, ist es notwendig, dass der Verkehr von Autos durch einen Verkehrsleiter gesteuert wird. Wählen Sie einen Regulator aus. Er bildet einen Kreis. In seinen Händen hält er rote und grüne Fahnen. Eine rote Flagge bedeutet „Stop“, eine grüne Flagge bedeutet „Los“. Jetzt wird alles gut. Der Verkehrsleiter regelt den Verkehr.

Thematisches Rollenspiel „Bewegungsregeln“

Ziel: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, sich an Verkehrszeichen zu orientieren und die Verkehrsregeln zu befolgen. Die Fähigkeit entwickeln, höflich und aufmerksam miteinander umzugehen, sich in einer Verkehrssituation zurechtzufinden, den Wortschatz der Kinder zu erweitern: „Verkehrspolizeiposten“, „Ampel“, „Verkehrsverstoß“, „Geschwindigkeitsüberschreitung“, „gut“. “.
Ausrüstung: Spielzeugautos, Verkehrsschilder, Ampeln; für einen Verkehrspolizisten - eine Polizeimütze, einen Zauberstab, eine Radarpistole; Führerscheine, technische Tickets.
Alter: 6–7 Jahre alt.
Spielfortschritt: Kinder werden gebeten, Verkehrspolizisten auszuwählen, die für Ordnung auf den Straßen der Stadt sorgen. Der Rest der Kinder sind Autofahrer. Auf Wunsch verteilen die Kinder die Rollen der Tankstellenmitarbeiter untereinander. Während des Spiels versuchen die Kinder, die Verkehrsregeln nicht zu verletzen.

Thematisches Rollenspiel „Wir sind Sportler“

Ziel: Kindern Wissen über die Notwendigkeit vermitteln, Sport zu treiben, sportliche Fähigkeiten zu verbessern – Gehen, Laufen, Werfen, Klettern. Entwickeln Sie körperliche Qualitäten: Schnelligkeit, Geschicklichkeit, Bewegungskoordination, Auge, räumliche Orientierung.
Ausrüstung: Medaillen für die Gewinner, eine Werbetafel zur Anzeige der erzielten Punkte, Sportausrüstung – Bälle, Springseile, Kegelspiele, Seile, Leitern, Bänke usw.
Alter: 6–7 Jahre alt.
Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich in verschiedenen Sportarten zu messen. Die Auswahl der Preisrichter und Wettbewerbsorganisatoren erfolgt auf Wunsch der Kinder. Der Rest der Kinder sind Sportler. Jeder wählt selbstständig die Sportart, in der er sich mit seinen Gegnern messen möchte. Für die Erledigung der Aufgabe vergeben die Juroren Punkte. Das Spiel endet mit der Ehrung der Gewinner.

Rollenspiel „An einer Autowerkstatt“

Ziel: Erweitern Sie das Thema Konstruktionsspiele, entwickeln Sie konstruktive Fähigkeiten, zeigen Sie Kreativität, finden Sie einen guten Ort zum Spielen, stellen Sie eine neue Rolle vor – einen Automechaniker.
Ausrüstung: Baumaterial für den Bau einer Garage, mechanische Werkzeuge für die Autoreparatur, Ausrüstung zum Waschen und Lackieren von Autos.
Alter: 6–7 Jahre alt.
Spielfortschritt: Informieren Sie die Kinder darüber, dass auf den Straßen der Stadt viele Autos fahren und diese Autos sehr oft eine Panne haben, deshalb müssen wir eine Autowerkstatt eröffnen. Den Kindern wird angeboten, eine große Garage zu bauen, einen Platz zum Waschen von Autos einzurichten und Mitarbeiter und Wartungspersonal auszuwählen. Sie lernen einen neuen Berufszweig kennen – einen Mechaniker, der Autos repariert (Motor, Lenkung, Bremsen usw.).

Thematisches Rollenspiel „Border Guards“

Ziel: Kinder weiterhin an Militärberufe heranführen, den Tagesablauf des Militärpersonals klären, woraus sein Dienst besteht, Mut, Geschicklichkeit und die Fähigkeit kultivieren, den Befehlen des Kommandanten klar zu folgen, den Wortschatz der Kinder erweitern: „Grenze“, „Posten“. “, „Sicherheit“, „Verstoß“, „Alarmsignal“, „Grenzschutz“, „Hundezüchter“.
Ausrüstung: Grenze, Grenzposten, Maschinengewehr, Grenzhund, Militärmützen.
Alter: 6–7 Jahre alt.
Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder ein, die Staatsgrenze unseres Mutterlandes zu besuchen. Es wird darüber gesprochen, wer die Grenze zu welchem ​​Zweck bewacht, wie der Grenzschutzdienst ausgeübt wird und wie der Alltag eines Militärs aussieht. Kinder allein
Verteilen Sie die Rollen des Militärkommandanten, des Leiters des Grenzaußenpostens, des Grenzschutzes und des Hundezüchters. Im Spiel wenden die Kinder die in den vorangegangenen Unterrichtsstunden erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten an. Es ist notwendig, die Aufmerksamkeit der Kinder auf Unterstützung und freundliche gegenseitige Hilfe zu lenken.

Thematisches Rollenspiel „Schule“

Ziel: Klären Sie das Wissen der Kinder darüber, was sie in der Schule tun, welche Unterrichtsstunden es gibt, was der Lehrer lehrt, fördern Sie den Wunsch, in der Schule zu lernen, Respekt vor der Arbeit; Kindervokabular: „Schulmaterial“, „Aktentasche“, „Federmäppchen“, „ Studenten“ usw. d.
Ausrüstung: Stifte, Notizbücher, Kinderbücher, Alphabet, Zahlen, Tafel, Kreide, Zeiger.
Alter: 6–7 Jahre alt.
Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder zum Schulspiel ein. Es wird darüber gesprochen, warum die Schule gebraucht wird, wer dort arbeitet, was die Schüler tun. Auf Wunsch der Kinder wird ein Lehrer ausgewählt. Der Rest der Kinder sind Studenten. Der Lehrer stellt den Schülern Aufgaben, die diese selbständig und gewissenhaft erledigen. In einer anderen Lektion gibt es einen anderen Lehrer. Die Kinder nehmen an Unterricht in Mathematik, Muttersprache, Sport, Gesang usw. teil.

Storybasiertes Rollenspiel „Space Adventure“

Ziel: Bringen Sie ihnen bei, ihr Wissen und ihre Fähigkeiten in der Praxis anzuwenden, eine freundliche Atmosphäre zwischen Kindern zu schaffen, ihre Verantwortung und ihr Interesse zu entwickeln, ihren Wortschatz zu erweitern – „Weltraum“, „Planet“, „Mars“, „Weltraum“, „Schwerelosigkeit“, „ Kosmodrom“.
Ausrüstung: Raumschiff, medizinische Instrumente für einen Arzt, Poster mit Ansichten unseres Planeten aus dem Weltraum.
Alter: 6–7 Jahre alt.
Spielfortschritt: Den Jungs wird gesagt, dass das Raumschiff in ein paar Minuten abheben wird. Wer möchte, kann Weltraumtourist werden. Aber um ins All zu fliegen, muss man darüber nachdenken, welche Eigenschaften man mitbringen muss? (Seien Sie klug, mutig, stark, freundlich, fröhlich.) Und Sie müssen auch gesund sein. Wer sich für einen Flug ins All entscheidet, muss sich einer ärztlichen Untersuchung unterziehen. Der Arzt untersucht Touristen und stellt eine Genehmigung aus. Kinder wählen einen Piloten, einen Arzt auf einem Schiff, einen Navigator. Jeder ist bereit zu fliegen. Der Disponent kündigt den Start an. Passagiere legen ihre Sicherheitsgurte an. Aus großer Höhe betrachten Kinder (Bilder) die Ansicht des Planeten Erde und sprechen darüber, warum er der blaue Planet genannt wird (der größte Teil davon ist mit Wasser bedeckt). Kinder erzählen, welche Ozeane, Meere und Berge sie kennen. Das Raumschiff macht einen Zwischenstopp auf dem Planeten Mars. Touristen gehen raus, untersuchen den Planeten und ziehen Rückschlüsse auf die Existenz von Leben auf diesem Planeten. Das Schiff fliegt weiter. Der nächste Halt ist Jupiter. Wieder einmal erkunden Touristen den Planeten und teilen ihr Wissen und ihre Eindrücke. Das Schiff kehrt zur Erde zurück.

Storybasiertes Rollenspiel „Wir sind Militärgeheimdienstoffiziere“

Ziel: Das Thema paramilitärischer Spiele entwickeln, Kindern beibringen, Aufgaben genau auszuführen, aufmerksam und vorsichtig zu sein, Respekt vor militärischen Berufen zu wecken, den Wunsch, in der Armee zu dienen, den Wortschatz der Kinder erweitern - „Aufklärung“, „Pfadfinder“, „Wachposten“, „Sicherheit“, „Soldaten“.
Ausrüstung: Elemente der Militärkleidung für Kinder, Waffen.
Alter: 6–7 Jahre alt.
Spielfortschritt: Der Lehrer bietet an, sich an Filme und Geschichten über das Leben von Militärgeheimdienstoffizieren zu erinnern, und lädt Kinder ein, sie zu spielen. Kinder verteilen untereinander die Rollen von Pfadfindern, Wächtern, Kommandanten und Sicherheitssoldaten, legen Ziele fest und überwachen deren Umsetzung.

Irina Kulikova
Rollenspiele für Kinder im höheren Vorschulalter (5–6 Jahre). Kartenkartei mit Spielen zur Planung.

Quelle: Krasnoshchekova N.V.

Rollenspiele

Für Vorschulkinder.

U ältere Vorschulkinder Die Gruppe entwickelt den Inhalt der Spiele. Verschiedene soziale Beziehungen und Handlungen beginnen reflektiert zu werden. Spiele spiegeln die Besonderheiten der Aktivitäten Erwachsener, ihrer Interaktionen am Arbeitsplatz und ihrer Einstellung zur Arbeit wider. Der Themenwechsel ist mit der Erweiterung ihrer Quellen verbunden. Kinder reflektieren nicht nur die Ereignisse, an denen sie selbst teilgenommen haben, sondern auch solche, die sie auf Ausflügen, Spaziergängen und im Alltag beobachtet haben. Dafür Alter Unsere Aufgabe ist es aufzuzeigen, wie eine Rolle in vielfältige Beziehungen zu anderen Rollen eingebunden werden kann. Der Lehrer übernimmt oft eine zusätzliche Rolle. Scheitert nach und nach Kinder zu komplexeren Veränderungen im Vertrauten Handlung, dann zur Erfindung neuer Geschichten.

U Kinder nehmen zu Ansprüche an die Qualität der ausgeübten Rolle. Die Hauptaufgabe des Managements von Spielen besteht darin, ihre Unabhängigkeit und Selbstorganisation zu entwickeln und die Fähigkeit zu entwickeln, sich auf ein Thema zu einigen. Spiele, Rollen verteilen, Spielumgebung vorbereiten. Außerdem muss der Lehrer den Inhalt der Spiele ständig bereichern. Es empfiehlt sich, Kinderliteratur zu verwenden.

Kartei mit Rollenspielen für ältere Kinder

Spiel 1. "Die Familie"

Ziel: Ermutigen Kinder Familienleben in Spielen kreativ nachbilden. Verbessern Sie Ihre Fähigkeit, Ihre eigenen Ideen zu verwirklichen Handlungsspieleinstellung. Bildung wertvoller moralischer Gefühle (Menschlichkeit, Liebe, Mitgefühl). Spiel Material: Puppen, Spielzeuggeschirr, Möbel, Spielutensilien (Schürzen, Schals, Musikinstrumente, Ersatzartikel).

Spielrollen: Großvater, Enkel, Mutter, Vater, Bruder, Schwester.

Spiel2. "Geschäft"

Ziel: Fördern Sie die Entstehung Spiele, wodurch eine Reihe von Geschäften zu einem zusammengelegt werden (Buch, Gemüse, Kleidung).

Spielmaterial: Baumaterial. Spielzeug, Schnuller, Registrierkassen, Spiegel, Vitrinen, Puppen, Geldbörsen, Ersatzartikel, Bildschirme.

Spielrollen: Verkäufer, Kassierer, Käufer, Fahrer.

Ein Spiel "Reise"

Ziel Spielhandlung. Kennenlernen der Arbeit eines Wachmanns. Ansichten anpinnen Kinderüber die Arbeit von Erwachsenen an der Flussstation, auf dem Schiff. Festigung und Verallgemeinerung des Wissens über die Arbeit der Landarbeiter. Förderung einer respektvollen Haltung gegenüber der Arbeit. Lernen Sie das Leben der Menschen im Norden und Süden unseres Landes kennen.

Spielmaterial: Baumaterial. Technisches Spielzeug – Aufziehmaschinen, Karte, Motorschiffe, Steuerrad, Bekleidung für Matrosen, Set "Verkehrszeichen", eine Reihe von Spielzeugtieren und Vögeln, Ersatzartikel.

Spielrollen: Polizist, Hafenmeister, Kassierer, Verkäufer, Kapitän, Dienstoffizier, Bootsmann, Arzt, Matrose, Grenzschutzbeamte,

Ein Spiel "Fabrik"

Ziel: Ausbildung der Fähigkeit, sich kreativ zu entwickeln Spielhandlung. Festigung des Wissens über verschiedene Typen Transport: Land, Wasser, Luft. Erweiterung des Wissens über die Arbeit von Fahrern, Seglern und Piloten. Kennenlernen der Kinder mit der Arbeit am Busbahnhof, Flussbahnhof, Bahnhof, Flughafen. Erweiterung des Wissens über Arbeiterberufe.

Spielmaterial: Baumaterial. Technisch Spielzeuge: Aufziehautos, Busse, Boote, Schiffe, Flugzeuge, Hubschrauber, Züge, Ersatzartikel.

Spielrollen: Fahrer, Beifahrer, Bauarbeiter, Ingenieur, Mechaniker, Techniker, Tankwart, Waschmaschine, Fernbedienungsbediener.

Ein Spiel „Piloten“

Ziel: Ausbildung der Fähigkeit, sich kreativ zu entwickeln Spielhandlung. Kenntnisse über den Luftverkehr stärken. Erweiterung des Wissens über die Arbeit von Piloten. Einführung der Kinder in die Arbeit am Flughafen.

Spielmaterial: Baumaterial. Spielzeug - Flugzeug, Propeller, Flügel, Puppen, Ersatzartikel, Kleidungsstücke, Pilotenuniform.

Spielrollen: Pilot, Flugbegleiter, Fluglotse, Passagiere.

Ein Spiel "Russische Armee"

Ziel: Ausbildung der Fähigkeit, sich kreativ zu entwickeln Spielhandlung. Formation Vorschulkinder spezifische Vorstellungen über den Helden-Krieger, die moralische Essenz seiner Leistung im Namen seines Vaterlandes. Bereicherung des Wissens Kinderüber die Leistung der Panzerkrieger und Matrosenkrieger in ihrer Heimatstadt (Dorf). Erweiterung der Repräsentation Kinderüber Arten des Militärs Schiffe: U-Boot. Kreuzer, Raketenboot, Flugzeugträger, Panzerlandungsschiff. Aufgezogen von Patriotismusgefühle der Kinder, Stolz auf ihr Heimatland, Bewunderung für das Heldentum der Menschen.

Spielmaterial: Baumaterial, Mützen, Schals, Handtaschen, Helme, Ersatzartikel.

Ein Spiel "Konstruktion"

Ziel: Ausbildung der Fähigkeit, sich kreativ zu entwickeln Spielhandlung. Formation Vorschulkinder konkrete Vorstellungen zum Bau und seinen Etappen. Festigung des Wissens über Arbeitsberufe. Förderung des Respekts für die Arbeit der Bauherren.

Spielmaterial: Baumaterial, Helm, Ersatzartikel, Ausrüstungsset.

Spiel „Medizinisches Zentrum – Klinik – Krankenhaus“

Ziel: Offenlegung der Tätigkeiten des medizinischen Personals. Bildung der Fähigkeit, sich kreativ zu entwickeln Spielhandlung. Förderung des Respekts vor der Ärzteschaft.

Spielmaterial: Bildschirme, eingestellt „Der Puppendoktor“, ein Satz Puppen, Ersatzartikel, medizinische Kittel.

Spielrollen: Lehrer, Kassierer, Kontrolleur, Reinigungskraft, Tierarzt

Ein Spiel „Mail“

Ziel: Ausbildung Kinder umsetzen und weiterentwickeln Spielhandlung. Erweiterung und Festigung des Wissens Kinderüber verschiedene Formen der Post Kommunikation: Postamt, Telegraf, Telefon, Radio. Eine sensible und aufmerksame Haltung gegenüber Kameraden und Angehörigen pflegen.

Spielmaterial: Bildschirm, Briefträgertasche, Postkarten, Briefkasten. Kinderzeitschriften, Geldbörsen, Bleistifte, Umschläge, Regenmantel.

Ein Spiel "Bibliothek"

Ziel: Ermutigen Kinder erstellen die Handlung des Spiels, Interesse an der Arbeit eines Bibliothekars entwickeln. Einen fürsorglichen Umgang mit Büchern pflegen.

Spielmaterial: Bücher, Formulare, Bleistifte, Karten, Regale.

Spielrollen: Bibliothekar, Leser.

Ein Spiel "Fabrik"

Ziel: Ausbildung von Arbeitsfähigkeiten, Vorstellungen über die Berufe der Arbeiter in unserem Werk (Fabrik), Entwicklung kreativer Vorstellungskraft. Weiterentwicklung des Interesses an den Berufen ihrer Angehörigen.

Spielmaterial: Sets aus Autos, Rohren, Pässen, Baukästen, Kitteln, Helmen, Fäustlingen, ein Set aus Kisten.

Spielrollen: Werksleiter, Mechaniker, Arbeiter, Fahrer,

Ein Spiel „Theaterstudio“

Ziel: Bildung positiver Beziehungen im Spiel.

Spielmaterial: Bildschirm, Spiele Attribute: Geld, Tickets, Geldbörsen, Schilder "Kasse", "Theater", Bühnenbilder verschiedener Theaterarten (Set Stofftiere, Set Masken.)

Ein Spiel "Zoo"

Ziel: Bildung von Fähigkeiten zur kreativen Entwicklung Spielhandlung. Einen freundlichen Umgang mit Tieren pflegen.

Spielmaterial: Selbstgemachte Produkte, Tierbausätze, Baukasten, Naturmaterial, Abfallmaterial.

Ein Spiel "Friseur-Schönheitssalon"

Ziel: Die Bedeutung der Tätigkeit eines Friseurs aufdecken. Bildung der Fähigkeit, sich kreativ zu entwickeln Spielhandlung. Förderung des Respekts für den Beruf des Friseurs, Maskenbildners usw.

Spielmaterial: Ersatzartikel, echte Artikel (Kämme, Lockenwickler, Bürsten, Flaschen, Spiegel, Set). „Kinderfriseur“, Zeitschriften, Bildschirm.

Spielrollen: Friseur (Friseur, Kassierer, Kunden, Putzfrau.

Veröffentlichungen zum Thema:

Rollenspiele in der Entwicklung von Mittelgruppenkindern (aus Berufserfahrung)„Plot-Rollenspiele in der Entwicklung von Kindern der Mittelgruppe.“ Nachricht aus der Berufserfahrung. Volodina Elena Vasilievna „Plot-Rollenspiele in der Entwicklung.

Der Einsatz der Lego-Technologie in kulturellen Praktiken bei Vorschulkindern. Spiele mit Regeln und Rollenspiele Kulturelle Praktiken stellen eine Vielzahl unabhängiger Aktivitäten dar, die auf den aktuellen und zukünftigen Interessen des Kindes basieren.

Karteikarte „Spiele mit Bällen“. Für Kinder im Vorschulalter Diese Spielekartei wurde von mir speziell für das Projekt „Bälle sind anders“ erstellt, um Lehrern zu helfen und pädagogische Informationen zu ergänzen.

MBDOU „Kindergarten Nr. 13“ Zusammenfassung des Rollenspiels für Kinder im Vorschulalter „Stadt der Meister“ Entwickelt von: Savina.

KARTE VON PLOT-ROLLENSPIELEN IN DER SENIOR-GRUPPE

Karte Nr. 1. „Zuhause, Familie“

Aufgaben: Ermutigen Sie Kinder, das Familienleben in Spielen kreativ nachzubilden. Verbessern Sie die Fähigkeit, selbstständig eine Spielumgebung für eine geplante Handlung zu erstellen. Enthüllen Sie das moralische Wesen der Aktivitäten von Erwachsenen: einen verantwortungsvollen Umgang mit ihren Pflichten, gegenseitige Hilfe und den kollektiven Charakter der Arbeit.

Spielaktionen:Spielproblemsituationen: „Wenn Mama und Papa nicht zu Hause sind“ (sich um die Kleinen kümmern, machbare Hausaufgaben machen), „Wir bereiten uns auf den Urlaub vor“ (gemeinsame Aktivitäten mit der Familie), „Gäste empfangen“ (Regeln für Gäste empfangen, Verhalten auf einer Party), „Unser freier Tag“, „Waldspaziergang“, „Mittagessen mit der Familie“ usw. Bringen Sie Elemente der Arbeit in das Spiel ein: Puppenkleidung waschen, Kleidung ausbessern, Zimmer putzen. Wählen und ändern Sie im Laufe des Spiels Spielzeuge und Gegenstände, bauen Sie eine Spielumgebung mithilfe von Spielmodulen auf, verwenden Sie Ihre eigenen hausgemachten Produkte und verwenden Sie natürliche Materialien.

Spielmaterial:Haushaltsgegenstände, Puppen.

Karte Nr. 2. „Mütter und Töchter“

Aufgaben: siehe „Heim, Familie“

Spielaktionen:Mama füttert sorgfältig, zieht sich an, zieht sich aus, bringt ihre Tochter ins Bett, wäscht, putzt das Zimmer, bügelt die Kleidung. Mama geht mit ihrer Tochter zum Friseur, kämmt sich schön die Haare, schmückt zu Hause den Weihnachtsbaum, kauft Lebensmittel im Laden und bereitet ein leckeres Mittagessen zu. Papa kommtNach der Arbeit setzen sie sich zum Abendessen hin.

Gäste kommen. Den Geburtstag einer Tochter oder eines Sohnes feiern.

Papa ist LKW- (oder Taxi-)Fahrer. Papa ist Bauarbeiter auf einer Baustelle.

Meine Tochter hat sich erkältet und ist krank geworden. Mama brachte sie zum Arzt, legte ihr zu Hause Senfpflaster auf und gab ihr Medikamente.

Mama ging mit ihrer Tochter spazieren. Sie fuhren mit dem Bus und schaukelten im Park. Oma kam zu ihrem Geburtstag zu Besuch. Feiern Sie das neue Jahr.

Mama geht mit ihrer Tochter ins Puppentheater, in den Zirkus, ins Kino, in die Schule.

Spielmaterial:Haushaltsgegenstände, Puppen

Kartennummer 3. „Ein Ausflug in den Wald, um Pilze zu sammeln“

Aufgaben: Ermutigen Sie Kinder, das Familienleben in Spielen kreativ nachzubilden. Verbesserung der Fähigkeit, selbstständig eine Spielumgebung für eine geplante Handlung zu erstellen.

Spielaktionen:Kinder helfen, sich auf die Reise vorzubereiten. Mama prüft, wie die Kinder gekleidet sind. Papa fährt das Auto, lenkt, gibt ein Signal, behebt Probleme, hält an und kündigt sie an. Im Wald überprüfen Eltern ihre Kinder, ob sie die Namen von Pilzen und Beeren kennen, welche giftig und welche essbar sind.

Vorarbeit:Gespräche über familiäre Beziehungen. Puppen, Spielgeschirr, Möbel, Spielutensilien (Schürzen, Schals), Ersatzartikel. Belletristik lesen. Illustrationen zum Thema betrachten. Attribute für das Spiel erstellen.

Karte Nr. 4. "Kindergarten"

Aufgaben: die Vorstellungen der Kinder über den Inhalt der Arbeitshandlungen der Kindergartenmitarbeiter erweitern und festigen.

Spielaktionen:Der Lehrer empfängt die Kinder, spricht mit den Eltern, führt Morgenübungen durch, unterrichtet, organisiert Spiele... Der Juniorlehrer überwacht die Ordnung in der Gruppe, unterstützt den Lehrer bei der Vorbereitung auf den Unterricht, erhält Essen... Der Logopäde arbeitet mit Kindern am Klang Produktion, Sprachentwicklung... Musik. Der Leiter dirigiert Musik. Aktivität. Der Arzt untersucht die Kinder, hört zu und stellt Rezepte aus. Die Krankenschwester wiegt, misst Kinder, gibt Impfungen, Injektionen, gibt Tabletten, kontrolliert die Sauberkeit von Gruppen und Küchen. Der Koch bereitet das Essen zu und gibt es an die Assistenten des Lehrers.

Spielsituationen:„Morgenempfang“, „Unser Unterricht“, „Spaziergang“, „Musikalische Unterhaltung“, „Wir sind Sportler“, „Arztuntersuchung“, „Mittagessen im Kindergarten“ usw.

Vorarbeit:Betreuung der Arbeit eines Lehrers und Hilfslehrers. Gespräch mit Kindern über die Arbeit eines Lehrers, Hilfslehrers, Kochs, einer Krankenschwester und anderer Kindergärtner. Exkursion-Besichtigung des Musik-(Sport-)Saals, anschließend Gespräch über die Arbeit der Musen. Manager (physischer Vorgesetzter). Exkursion-Inspektion von medizinischen. Praxis, Beobachtung der Arbeit des Arztes, Gespräche aus den persönlichen Erfahrungen von Kindern. Besichtigung der Küche, Gespräch über technische Geräte, die den Küchenarbeitern die Arbeit erleichtern. Spieldramatisierung basierend auf N. Zabilas Gedicht „Yasochkins Kindergarten“ mit Spielzeug. Kinder schreiben Geschichten zum Thema „Mein schönster Tag im Kindergarten“. Lesen Sie die Geschichte „Kompott“ von N. Artyukhova und sprechen Sie über die Arbeit der Diensthabenden. Zeigen Sie mit Petruschka Sketche zu den Themen „Unser Leben im Kindergarten“, „Gute und schlechte Taten“. Auswahl und Herstellung von Spielzeugen für die Rollen von Musen. Arbeiter, Koch, Hilfslehrer, Krankenschwester.

Spielmaterial:Notizbuch zum Aufzeichnen von Kindern, Puppen, Möbeln, Küchen- und Essutensilien, Reinigungssets, Honig. Werkzeuge, Kleidung für einen Koch, einen Arzt, eine Krankenschwester usw.

Karte Nr. 5. "Die Schule"
Aufgaben: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Schule. Helfen Sie Kindern, Ausdrucksmittel der Rollendurchführung zu beherrschen (Intonation, Mimik, Gestik). Erstellen Sie Ihre eigene Spielumgebung für Ihren beabsichtigten Zweck. Zur Bildung der Fähigkeit beitragen, Spielhandlungen kreativ zu entwickeln. Helfen Sie Kindern, einige moralische Standards zu lernen. Fördern Sie faire Beziehungen. Formen der höflichen Ansprache stärken. Entwickeln Sie Freundschaft, die Fähigkeit, im Team zu leben und zu arbeiten.

Spielaktionen: Der Lehrer leitet den Unterricht, die Schüler beantworten Fragen, erzählen Geschichten und zählen. Der Direktor (Schulleiter) ist beim Unterricht anwesend, macht sich Notizen in seinem Notizbuch (der Lehrer in der Rolle des Direktors kann den Lehrer in sein Büro rufen und Ratschläge geben), der Schulleiter erstellt einen Stundenplan. Der Techniker überwacht die Sauberkeit des Raumes und klingelt. Lernen Sie, ein Spiel nach einem vorläufigen, gemeinsam erstellten Handlungsplan aufzubauen. Fördern Sie den Bau miteinander verbundener Gebäude (Schule, Straße, Park) und verteilen Sie gleichzeitig die Verantwortlichkeiten jedes Teilnehmers an kollektiven Aktivitäten richtig.

Vorarbeit:Ein Gespräch über Schulmaterialien anhand von Bildmaterial. Rätsel um Schule, Schulmaterial. Den Kindern die Werke von S. Marshak „Der erste September“, Aleksin „Der erste Tag“, V. Voronkova „Freundinnen gehen zur Schule“ und E. Moshkovskaya „Wir spielen Schule“ vorlesen. Auswendiglernen von Gedichten von A. Alexandrova „Zur Schule“, V. Berestov „Zähltisch“. Treffen mit Kindergartenabsolventen (Organisation von Freizeitaktivitäten). Erstellen von Attributen für das Spiel (Aktentaschen, Notizbücher, Babybücher, Zeitpläne ...)

Spielmaterial:Aktentaschen, Bücher, Notizbücher, Kugelschreiber, Bleistifte, Zeiger, Karten, Tafel, Lehrerpult und -stuhl, Globus, Lehrerzeitschrift,

Bandagen für diensthabende Offiziere.

Kartennummer 6. "Poliklinik"

Aufgaben: Das Interesse der Kinder für den Arztberuf wecken. Eine sensible, aufmerksame Haltung gegenüber dem Patienten, Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und eine Kommunikationskultur pflegen.

Spielaktionen:Der Patient geht zur Rezeption, nimmt einen Coupon für den Arztbesuch entgegen und geht zum Termin. Der Arzt sieht den Patienten, hört sich seine Beschwerden aufmerksam an, stellt Fragen, hört mit einem Phonendoskop zu, misst den Blutdruck, untersucht den Hals und stellt ein Rezept aus. Die Krankenschwester schreibt ein Rezept, der Arzt unterschreibt es. Der Patient geht in den Behandlungsraum. Die Krankenschwester verabreicht Injektionen, verbindet Wunden, trägt Salben auf usw. Die Krankenschwester reinigt das Büro und wechselt das Handtuch.

Spielsituationen:„Bei einem Termin beim HNO-Arzt“, „Bei einem Termin beim Chirurgen“, „Bei einem Termin beim Augenarzt“ usw.

Vorarbeit:Ausflug in die Arztpraxis. Beobachtung der Arbeit des Arztes (Hört mit einem Phonendoskop zu, schaut auf den Hals, stellt Fragen). Hören Sie K. Chukovskys Märchen „Doktor Aibolit“ in einer Aufnahme. Ausflug in die Kinderklinik. Lesen lit. Werke: Y. Zabila „Yasochka hat sich erkältet“, E. Uspensky „Spielen im Krankenhaus“, V. Mayakovsky „Wer soll ich sein?“ Untersuchung medizinischer Instrumente (Phonendoskop, Spatel, Thermometer, Tonometer, Pinzette etc.) Gespräch mit Kindern über die Arbeit eines Arztes und einer Krankenschwester. Ich schaue mir Illustrationen über einen Arzt an, Schatz. Schwester. Modellierung „Geschenk für kranke Yasochka“. Spielattribute mit Kindern unter Einbeziehung der Eltern herstellen (Gewänder, Hüte, Rezepte, Krankenkarten, Gutscheine etc.)

Spielmaterial:

Karte Nr. 7. "Krankenhaus"

Aufgaben:

Spielaktionen:Der Patient wird in die Notaufnahme eingeliefert. Die Krankenschwester registriert ihn und bringt ihn ins Zimmer. Der Arzt untersucht den Patienten, hört sich seine Beschwerden aufmerksam an, stellt Fragen, hört mit einem Phonendoskop zu, misst den Blutdruck, untersucht den Hals und stellt ein Rezept aus. Die Krankenschwester gibt den Patienten Medikamente, misst Fieber, verabreicht Injektionen und Verbände im Behandlungsraum, behandelt Wunden usw. Die Krankenschwester reinigt das Zimmer und wechselt die Wäsche. Patienten werden von Angehörigen und Freunden besucht.

Vorarbeit:siehe „Poliklinik“

Spielmaterial:Kittel, Mützen, Bleistift und Papier für Rezepte, Phonendoskop, Tonometer, Thermometer, Watte, Verband, Pinzette, Schere, Schwamm, Spritze, Salben, Tabletten, Puder usw.

Karte Nr. 8. "Rettungswagen"

Aufgaben: das Interesse der Kinder für die Berufe Arzt und Krankenpfleger wecken; Pflegen Sie eine sensible, aufmerksame Haltung gegenüber dem Patienten, Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und eine Kommunikationskultur.

Spielaktionen:Der Patient ruft 03 an und ruft einen Krankenwagen: nennt seinen vollständigen Namen, nennt Alter, Adresse, Beschwerden. Der Krankenwagen kommt. Ein Arzt und eine Krankenschwester gehen zu einem Patienten. Der Arzt untersucht den Patienten, hört aufmerksam auf seine Beschwerden, stellt Fragen, hört mit einem Phonendoskop zu, misst den Blutdruck und untersucht seinen Hals. Die Krankenschwester misst die Temperatur, folgt den Anweisungen des Arztes: verabreicht Medikamente, gibt Injektionen, behandelt und verbindet die Wunde usw. Wenn es dem Patienten sehr schlecht geht, wird er abtransportiert und ins Krankenhaus gebracht.

Vorarbeit:siehe „Poliklinik“

Spielmaterial:Telefon, Kittel, Mützen, Bleistift und Papier für Rezepte, Phonendoskop, Tonometer, Thermometer, Watte, Verband, Pinzette, Schere, Schwamm, Spritze, Salben, Tabletten, Pulver usw.

Kartennummer 9. "Apotheke"

Aufgaben: das Interesse der Kinder für den Beruf des Apothekers wecken; Pflegen Sie eine sensible, aufmerksame Haltung gegenüber dem Patienten, Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und eine Kommunikationskultur.

Spielaktionen:Der Fahrer bringt Medikamente zur Apotheke. Apothekenmitarbeiter stellen sie in Regale. Menschen kommen in die Apotheke, um Medikamente zu kaufen. Die Rezeptabteilung gibt Medikamente nach ärztlicher Verordnung aus. Hier werden Tränke, Salben und Tropfen hergestellt. Manche Besucher erzählen von ihren Problemen und fragen, welches Medikament man am besten kauft, rät der Apotheker. Die Kräuterabteilung verkauft Heilkräuter, Aufgüsse und Cocktails.

Vorarbeit:Schauen Sie sich das Postkartenset „Heilpflanzen“ an. Untersuchung von Heilpflanzen im Kindergartenbereich, auf der Wiese, im Wald. Rätsel um Heilpflanzen. Spielattribute mit Kindern unter Einbeziehung der Eltern herstellen (Gewänder, Hüte, Rezepte, Tränke).

Spielmaterial:Kleider, Hüte, Rezepte, Honig. Instrumente (Pinzette, Spatel, Pipette, Phonendoskop, Tonometer, Thermometer, Spritze usw.), Watte, Verband, Salben, Tabletten, Pulver, Medikamente. Kräuter.

Kartennummer 10. „Veterinärkrankenhaus“

Aufgaben: das Interesse der Kinder am Beruf des Tierarztes wecken; einen sensiblen, aufmerksamen Umgang mit Tieren, Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und eine Kommunikationskultur zu pflegen.

Spielaktionen:Kranke Tiere werden gebracht und in die Tierklinik gebracht. Der Tierarzt empfängt Patienten, hört aufmerksam auf die Beschwerden des Besitzers, stellt Fragen, untersucht das kranke Tier, hört mit einem Phonendoskop zu, misst die Temperatur und stellt ein Rezept aus. Die Krankenschwester stellt ein Rezept aus. Das Tier wird in den Behandlungsraum gebracht. Die Krankenschwester verabreicht Injektionen, behandelt und verbindet Wunden, trägt Salben auf usw. Die Krankenschwester reinigt das Büro und wechselt das Handtuch. Nach dem Termin geht der Besitzer des kranken Tieres in die Tierapotheke und kauft das vom Arzt verschriebene Medikament für die weitere Behandlung zu Hause.

Vorarbeit:Gespräch mit Kindern über die Arbeit eines Tierarztes. Zeichnen „Mein Lieblingstier“ Erstellen von Attributen für das Spiel mit Kindern unter Einbeziehung der Eltern (Gewänder,Hüte, Rezepte usw.)

Spielmaterial:Tiere, Kittel, Hüte, Bleistift und Papier für Rezepte, Phonendoskop, Thermometer, Watte, Verband, Pinzette, Schere, Schwamm, Spritze, Salben, Tabletten, Pulver usw.

Karte Nr. 11. "Zoo"

Aufgaben: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über wilde Tiere: Kultivieren Sie Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, einen sensiblen, aufmerksamen Umgang mit Tieren und eine Verhaltenskultur an öffentlichen Orten.

Spielaktionen:Bauherren bauen einen Zoo. Der Fahrer bringt die Tiere. Die Umzugshelfer entladen die Käfige und stellen sie mit den Tieren auf. Zoomitarbeiter kümmern sich um die Tiere (Futter, Wasser, Käfigreinigung). Ein Tierarzt untersucht Tiere (misst die Temperatur, hört mit einem Phonendoskop zu) und behandelt Patienten. Der Kassierer verkauft Tickets. Der Guide führt einen Rundgang durch, spricht über Tiere und spricht über Sicherheitsmaßnahmen. Besucher kaufen Tickets, hören dem Führer zu und beobachten die Tiere.

Vorarbeit:Lesen literarischer Werke über Tiere. Betrachten Sie Illustrationen von wilden Tieren. Hören Sie K. Chukovskys Märchen „Doktor Aibolit“ auf Audioaufnahme. Untersuchung mit Kindern von Illustrationen zum Märchen von K. Chukovsky „Doktor Aibolit“. Kindergeschichten „Wie wir in den Zoo gingen“ Eine Lehrergeschichte über die Arbeit eines Tierarztes im Zoo. Gespräch mit Kindern über die Regeln für sicheres Verhalten im Zoo. Zeichnung „Was ich im Zoo gesehen habe.“ Kollektives Modellieren „Zoo“ Erstellen von Attributen für das Spiel mit Kindern.

Spielmaterial:großes Baumaterial, Wildtiere (Spielzeug), Geschirr zum Füttern von Tieren, Reinigungsgeräte (Eimer, Besen, Kehrschaufeln), Kittel, Hüte, Hygienebeutel (Phonendoskop, Thermometer, Watte, Verband, Pinzette, Schere, Spritze, Salben, Tabletten , Pulver), Registrierkasse, Fahrkarten, Geld.

Kartennummer 12. "Geschäft"

Aufgaben: Wecken Sie das Interesse der Kinder am Verkaufsberuf, entwickeln Sie Fähigkeiten für eine Verhaltenskultur an öffentlichen Orten und pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Spielaktionen:Der Fahrer bringt die Ware mit dem Auto, die Lader laden sie ab und die Verkäufer ordnen die Ware in die Regale. Der Direktor sorgt für Ordnung im Laden, sorgt dafür, dass die Waren pünktlich im Laden ankommen, ruft die Basis an und bestellt Waren. Käufer kommen. Verkäufer bieten Waren an, zeigen sie, wiegen sie. Der Käufer bezahlt den Einkauf an der Kasse und erhält eine Quittung. Der Kassierer nimmt das Geld entgegen, locht den Scheck, gibt dem Käufer Wechselgeld und einen Scheck. Die Putzfrau putzt das Zimmer.

Spielsituationen:„Gemüseladen“, „Bekleidung“, „Produkte“, „Stoffe“, „Souvenirs“, „Bücher“, „Sportartikel“, „Möbelgeschäft“, „Spielzeugladen“, „Zoohandlung“, „Hüte“, „ Blumenladen, Bäckerei usw.

Vorarbeit:Ausflug in den Laden. Überwachung des Entladens von Waren in einem Lebensmittelgeschäft. Gespräch mit Kindern über die Ausflüge. Lektüre literarischer Werke: B. Voronko „The Tale of Unusual Purchases“ und andere. Ethisches Gespräch über Verhalten an öffentlichen Orten.

Kinder treffen sich mit ihrer Mutter, die als Verkäuferin in einem Geschäft arbeitet. Kinder verfassen Geschichten zum Thema „Was können wir tun?“: „Wie kaufe ich Brot in einer Bäckerei?“, „Wie überquere ich die Straße, um zum Laden zu gelangen?“, „Wo werden Notizbücher und Bleistifte verkauft?“ usw. Spielattribute mit Kindern herstellen (Süßigkeiten, Geld, Geldbörsen, Plastikkarten, Preisschilder usw.).

Spielmaterial:Waagen, Registrierkassen, Kittel, Hüte, Taschen, Brieftaschen, Preisschilder, Waren nach Abteilungen, Maschine zum Warentransport, Reinigungsgeräte.

Kartennummer 13. „Auf der Ausstellung für Volkskunst“ – „Messe“

Aufgaben: Um das Wissen der Kinder über die Vielfalt der Volkskunst zu festigen, sie mit Khokhloma-, Gzhel-, Dymkovo-Spielzeug und Gorodets-Malerei vertraut zu machen, die Hauptelemente dieser Art von Kunsthandwerk zu benennen, einen Sinn für Schönheit und den Wunsch zu entwickeln, die Traditionen fortzusetzen ihre Leute, erweitern den Wortschatz der Kinder: „Khokhloma-Malerei“, „Volkskunst“, „Volkshandwerk“, „Dymkovo-Spielzeug“, „Gzhel“, „Gorodets“, „Curl“, „Curl“ usw.

Spielaktionen:Der Lehrer lädt die Kinder ein, eine Volkskunstausstellung zu besuchen. Der Bus fährt in 5 Minuten ab. Der Fahrer wartet bereits auf uns. Kinder kaufen an der Kasse Bustickets und nehmen dann im Bus Platz. Damit unterwegs keine Langeweile aufkommt, singen die Kinder ihr Lieblingslied. Endlich ist alles an Ort und Stelle. Die Kinder werden von einem Führer empfangen und in die Khokhloma-Halle eingeladen. Kinder schauen sich mit Khokhloma bemalte Gegenstände an, erinnern sich, woher dieses Handwerk stammt, welche Grundelemente in Khokhloma verwendet werden, welche Farbe verwendet wird, welche Gegenstände mit Khokhloma bemalt werden usw. In der Halle der Dymkovo-Spielzeuge werden sie von einem anderen Führer empfangen . Auf die gleiche Weise besuchen Kinder den Saal der Gorodets-Malerei und den Saal von Gzhel. Sie können sich an Gedichte und interessante Momente im Unterricht erinnern, wenn Sie sich mit Volkskunst vertraut machen. Der Ausflug ist beendet, die Kinder fahren mit dem Bus nach Hause. Unterwegs teilen sie ihre Eindrücke.

Spielmaterial:ein Bus aus Stühlen, ein Lenkrad für den Fahrer, ein Fahrkartenschalter, Busfahrkarten, eine Vitrine mit Dymkovo-Spielzeugen, eine Ausstellung mit Objekten, die mit Khokhloma-, Gzhel- und Gorodets-Gemälden bemalt sind.

Kartennummer 14. „Brotfabrik“

Aufgaben: Kinder mit der Arbeit von Erwachsenen in einer Bäckerei vertraut machen.

Spielaktionen:Der Leiter der Bäckerei organisiert die Arbeit der Bäckereimitarbeiter. Stellt den Vertrieb der fertigen Produkte sicher.

Beschäftigt sich mit dem Einkauf von Rohstoffen für die Herstellung von Brot.

Überwacht die Qualität der Mitarbeiterarbeit. Ein Bäcker backt Backwaren unterschiedlicher Art und Größe; Gruppieren Sie die fertigen Produkte nach Qualität und Größe. Der Controller bestimmt Sortiment, Qualität und Menge der Backwaren, kontrolliert deren korrekte Anordnung und prüft die Bereitschaft der Produkte. Fahrer laden fertige Waren aus dem Lager in Autos; Liefern Sie Backwaren an Geschäfte und Verkaufsstände, nachdem Sie zuvor deren Menge und Größe bestimmt haben.

Vorarbeit:Gespräch über Brot. Besuch in der Kindergartenküche. Backen von Brotprodukten aus Salzteig. Design der Ausrüstung für eine Bäckerei. Betrachtung von Abbildungen zum Thema. Attribute für das Spiel erstellen.

Kartennummer 15. „Nähstudio“

Aufgaben: Das Wissen der Kinder über die Arbeit in einem Nähatelier erweitern und festigen, eine erste Vorstellung davon entwickeln, dass in die Herstellung jedes Artikels viel Arbeit investiert wird, die Fähigkeiten zum Sozialverhalten stärken, sich für die geleistete Hilfe und Fürsorge bedanken, freundschaftliche Beziehungen zwischen den Kindern entwickeln und stärken.

Spielsituationen:„Hutsalon“

Spielaktionen:Stil auswählen, beraten, eine Bestellung aufgeben, Maß nehmen, Muster auslegen und zuschneiden, anpassen, Produkte nähen, veredeln, sticken, bügeln, die Näherin liefert das fertige Produkt ins Lager, bezahlt die Bestellung, nimmt die Bestellung entgegen.

Vorarbeit:Treffen mit Nähateliermitarbeitern (Eltern), Gespräch. Lesewerke: S. Mikhalkov „Der Schneiderhase“, Viktorov „Ich habe ein Kleid für meine Mutter genäht“, Grinberg „Olins Schürze“. Didaktisches Spiel „Welche Wolle hast du?“ Untersuchung von Gewebeproben. Gespräch „Aus welchem ​​Stoff kann man nähen?“ Erstellung des Albums „Fabric Samples“. Schauen Sie sich Modezeitschriften an. Applikation „Puppe in einem wunderschönen Kleid“. Handarbeit „Einen Knopf annähen.“ Anfertigung von Attributen für das Spiel unter Einbindung der Eltern (Vitrine, Bügelbretter, Stoffsets, Knöpfe, Fäden, Muster etc.)

Spielmaterial:Verschiedene ausgestellte Stoffe, Sets mit Garnen, Nadeln, Knöpfen, Fingerhüten, 2-3 Nähmaschinen, Scheren, Schnittmuster, Maßband, Schneidetisch, Bügeleisen, Bügelbretter, Schürzen für Näherinnen, ein Modemagazin, ein Schminktisch, Quittungen.

Kartennummer 16. "Fotostudio"

Aufgaben: Erweitern und festigen Sie das Wissen der Kinder über die Arbeit in einem Fotostudio, pflegen Sie eine Verhaltenskultur an öffentlichen Orten, respektvollen und höflichen Umgang mit älteren Menschen und untereinander und lehren Sie Dankbarkeit für geleistete Hilfe und Dienste.

Spielaktionen:Der Kassierer nimmt die Bestellung entgegen, erhält das Geld und stellt einen Scheck aus. Der Kunde sagt Hallo, gibt eine Bestellung auf, bezahlt, zieht seine Oberbekleidung aus, räumt auf, macht ein Foto und bedankt sich für den Service. Der Fotograf fotografiert, fotografiert. In einem Fotostudio können Sie Fotos machen, Filme entwickeln, Filme auf einem speziellen Gerät ansehen, Fotos machen (auch für Dokumente), Fotos vergrößern und restaurieren, ein Fotoalbum oder einen Fotofilm kaufen.

Vorarbeit:Ethisches Gespräch über die Verhaltenskultur an öffentlichen Orten. Schauen Sie sich ein Album mit Beispielfotos an. Die Kamera kennenlernen. Untersuchung einer Kinder- und einer echten Kamera. Familienfotos betrachten. Attribute für das Spiel mit Kindern erstellen.

Spielmaterial:Kinderkameras, Spiegel, Kamm, Film, Fotomuster, Fotorahmen, Fotoalben, Geld, Schecks, Registrierkasse, Fotomuster.

Karte Nr. 17. "Schönheitssalon"

Aufgaben: Erweitern und festigen Sie das Wissen der Kinder über die Arbeit im „Schönheitssalon“, wecken Sie den Wunsch, schön auszusehen, pflegen Sie eine Kultur des Verhaltens an öffentlichen Orten, des Respekts und des höflichen Umgangs mit Älteren und untereinander.

Spielaktionen:Der Friseur wäscht die Haare, kämmt sie, macht Haarschnitte, färbt die Haare, rasiert sie und erfrischt sie mit Eau de Cologne. Der Manikürist führt eine Maniküre durch, lackiert die Nägel und gibt Empfehlungen zur Handpflege. Der Meister des Schönheitssalons massiert das Gesicht, wischt es mit Lotion ein, trägt Creme auf, bemalt Augen, Lippen usw. Die Kassiererin schlägt Quittungen aus. Die Putzfrau fegt, wechselt gebrauchte Handtücher und Servietten. Besucher begrüßen die Salonmitarbeiter höflich, bitten um eine Dienstleistung, beraten sich mit den Spezialisten, bezahlen an der Kasse und danken ihnen für die Dienste.

Vorarbeit:Kinder besuchen mit ihren Eltern einen Friseur. Kindergeschichten über ihre Arbeit beim Friseur. Die Geschichte eines Lehrers über die Verhaltenskultur an öffentlichen Orten. Schauen Sie sich ein Album mit Frisurenbeispielen an. Prüfung von Broschüren mit Mustern kosmetischer Produkte. Didaktisches Spiel „Lasst uns die Haare der Puppe schön kämmen.“ Didaktisches Spiel „Aschenputtel geht zum Ball.“ Gehen Sie zum nächsten Friseur. Anfertigung von Attributen für das Spiel unter Einbindung der Eltern (Roben, Umhänge, Handtücher, Servietten etc.)

Spielmaterial:Spiegel, Kammsatz, Rasierer, Schere, Haarschneider, Haartrockner, Haarspray, Kölnisch Wasser, Nagellack, Kinderkosmetik, Album mit Frisurenproben, Haarfärbemittel, Bademäntel, Umhänge, Handtücher, Registrierkasse, Quittungen, Geld, Mopp, Eimer .

Karte Nr. 18. "Salon"- „Friseursalon für Tiere“

Aufgaben: Erweitern und festigen Sie das Wissen der Kinder über die Arbeit eines Friseurs, pflegen Sie eine Verhaltenskultur an öffentlichen Orten, respektvollen und höflichen Umgang mit älteren Menschen und untereinander und lehren Sie Dankbarkeit für geleistete Hilfe und Dienste

Rollen: Friseure - Damenmeister, Herrenfriseur, Kassierer, Reinigungskraft, Kunden.

Spielaktionen:Die Kassiererin wirft Schecks aus. Die Putzfrau fegt und wechselt gebrauchte Handtücher. Besucher ziehen ihre Oberbekleidung aus, begrüßen höflich den Friseur, bitten um einen Haarschnitt, beraten sich mit dem Friseur, bezahlen an der Kasse und danken ihm für seine Dienste. Der Friseur wäscht die Haare, trocknet sie, kämmt sie, macht Haarschnitte, färbt die Haare, rasiert sie, erfrischt sie mit Eau de Cologne und gibt Empfehlungen zur Haarpflege. Kombinierbar mit dem Spiel „Home, Family“

Friseursalon für Tiere- Sie schneiden den Hunden die Haare und kämmen sie. Sie bereiten Tiere für Zirkusvorstellungen vor, frisieren sie und binden Schleifen.

Vorarbeit:siehe „Schönheitssalon“

Spielmaterial:siehe „Schönheitssalon“

Karte Nr. 19. "Bibliothek"

Aufgaben: Zeigen Sie Wissen über das umgebende Leben im Spiel und zeigen Sie die soziale Bedeutung von Bibliotheken. Ideen über Bibliotheksmitarbeiter erweitern, Verhaltensregeln an einem öffentlichen Ort festlegen; die Regeln für die Nutzung des Buches vorstellen; Interesse und Liebe für Bücher wecken, eine fürsorgliche Haltung ihnen gegenüber pflegen.

Spielaktionen:Registrierung von Leserformularen. Bibliothekar nimmt Bewerbungen entgegen. Arbeiten mit einer Kartei. Ausgabe von Büchern. Lesesaal.

Vorarbeit:Exkursion in die Bibliothek mit anschließendem Gespräch. Lesung des Werkes von S. Zhupanin „Ich bin Bibliothekar“ und Eröffnung einer „Buchwerkstatt“ zur Buchreparatur. Ausstellung von Zeichnungen basierend auf den gelesenen Werken.

Spielmaterial:Formulare, Bücher, Kartei.

Kartennummer 20. "Konstruktion"

Aufgaben: Konkrete Vorstellungen über den Bau und seine Phasen entwickeln; Kenntnisse über Arbeitsberufe festigen; Respekt vor der Arbeit der Bauherren pflegen; die Fähigkeit entwickeln, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln.

Spielaktionen:Auswahl der Baustelle. Auswahl des Baumaterials und Art der Lieferung auf die Baustelle. Konstruktion. Gebäudedesign. Lieferung des Objekts.

Vorarbeit. Beim Lesen des Märchens „Teremok“ werden die Werke „Wer hat dieses Haus gebaut?“ gelesen. S. Baruzdina, „Hier wird eine Stadt sein“ von A. Markushi, „Wie die U-Bahn gebaut wurde“ von F. Lev. Auseinandersetzung mit Gemälden, Illustrationen zum Bau und Gespräche zum Inhalt. Gespräch über Sicherheit auf einer Baustelle. Basierend auf dem Thema „Ein Haus bauen“. Attribute für Spiele erstellen.

Spielmaterial:Baupläne, verschiedene Baumaterialien, Uniformen, Schutzhelme, Werkzeuge, Baugeräte, Materialproben, Designzeitschriften, Ersatzartikel.

Kartennummer 21. "Zirkus"

Aufgaben: Festigung der Vorstellungen der Kinder über kulturelle Einrichtungen und Verhaltensregeln an öffentlichen Orten; Festigung des Wissens über den Zirkus und seine Mitarbeiter.

Spielaktionen:Tickets kaufen, zum Zirkus kommen. Einkaufsattribute. Vorbereitung der Künstler auf den Auftritt, Erstellung eines Programms. Zirkusvorstellung mit Pause. Fotografieren.

Vorarbeit:Betrachten Sie Illustrationen über den Zirkus. Gespräch über die persönlichen Eindrücke der Kinder vom Zirkusbesuch. Lesung der Werke „Girl on a Ball“ von V. Dragunsky, „Circus“ von S. Marshak, „My Friends Cats“ von Y. Kuklachev. Produktion von Spielattributen (Tickets, Programme, Plakate, Girlanden, Flaggen usw.)

Spielmaterial:Plakate, Eintrittskarten, Programme, Kostümelemente, Attribute (Tüllen, Mützen, Pfeifen, Seifenblasen, „Ohren“), Girlanden, Fahnen, Attribute für Zirkusartisten (Seile, Reifen, Bälle, Keulen), Kosmetiksets, Overalls für Ticketnehmer , Buffetarbeiter usw.

Kartennummer 22. "Zugvögel.

Das Erscheinen von Küken im Nest“

Aufgaben: Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, in die Rolle von Vögeln zu schlüpfen.

Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, Märchen und Geschichten, die ihnen gefallen, zu dramatisieren.

Spielaktionen:Vögel freuen sich über das Aussehen der Küken und gehen sorgsam mit ihrem Nachwuchs um. Sie schützen sie vor Problemen, füttern sie und bringen ihnen das Fliegen bei.

Vorarbeit:Kennenlernen der Besonderheiten von Zugvögeln durch Bilder, Illustrationen, Vorlesen von Gedichten und Geschichten über Vögel.Betrachtung von Abbildungen zum Thema. Attribute für das Spiel erstellen.Ersatzartikel, Spielzeug.

Karte Nr. 23. Theater. „Vogelbasar“

Aufgaben: Reproduktion von Matineen- und Unterhaltungselementen in Spielen; Entwicklung der Fähigkeit, entsprechend der übernommenen Rolle zu handeln. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, Märchen und Geschichten, die ihnen gefallen, zu dramatisieren.

Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit der Natur.

Spielaktionen:Besucher kamen ins Theater. Sie gehen zur Garderobe. Um sich auszuziehen, kaufen Sie Karten an der Abendkasse. Sie nehmen ihre Plätze entsprechend den gekauften Tickets ein. Die Schauspieler führen eine Aufführung auf, die auf den Geschichten basiert, die ihnen gefallen.

Vorarbeit:Lektüre. V. Bianchi „Sinichkin-Kalender“

B. Brecht „Wintergespräch durchs Fenster“

E. Nosov „Als eine Krähe sich auf dem Dach verirrte“

Bitten Sie die Kinder, Attribute für die Spiele anzufertigen (Poster, Eintrittskarten, Elemente für Kostüme).

Kartennummer 24. „Fahrer“

Aufgaben: Kinder mit der Arbeit des Transportwesens, der Arbeit der Transportarbeiter: Fahrer, Bediener, Disponent, Automechaniker usw. vertraut machen.
Vermittlung von Kenntnissen darüber, dass Fahrer eine große Anzahl von Passagieren befördern und verschiedene Güter in die Städte und Dörfer unseres großen Landes liefern.
Damit die Fahrzeuge auf die Straße gehen und die Ladung pünktlich liefern können, werden sie repariert, gereinigt, geschmiert und betankt.
Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Arbeit der Transportarbeiter und ihre soziale Bedeutung.
Interesse und Respekt für die Arbeit der Transportarbeiter wecken, den Wunsch wecken, genauso gewissenhaft und verantwortungsbewusst wie Erwachsene zu arbeiten und auf die Sicherheit der Ausrüstung zu achten.
Förderung der Entstehung von Rollenspielen und kreativen Spielen: „Straßenverkehr“, „Fahrer“, „Ampel“, „Tankstelle“ und andere.

Spielaktionen:Autos transportieren Puppen und Baumaterialien. Der Fahrer fährt das Auto vorsichtig, um nicht mit Menschen zusammenzustoßen. Die Autos werden mit Benzin betankt, zur Baustelle gefahren, mit Baumaterial entladen und mit Sand befüllt. Der Fahrer fährt über eine grüne Ampel und hält an einer roten Ampel.

Taxifahrer - bringt Menschen zur Arbeit, ins Theater, ins Kino.

LKW Fahrer- gießt Benzin in das Auto, wäscht es und stellt es in die Garage.

Busfahrer- fährt das Auto vorsichtig, vorsichtig, Dirigent verkauft Tickets. Der Bus bringt Menschen dorthin, wo sie hin müssen: zu Besuch, zur Arbeit, nach Hause.

Steht am Scheideweg Polizist – reguliert die Bewegung.

Fußgänger den Bürgersteig entlanggehen. Die Straße wird grün.

Für Fußgänger gibt es einen speziellen Zebrastreifen. Wir befolgen die Verkehrsregeln.

Fahrer eines Feuerwehrautos- bringt Feuerwehrleute Hilft im Brandfall beim Ausfahren der Leiter und beim Ausfahren des Feuerwehrschlauchs.

Krankenwagenfahrer- hilft beim Einladen von Patienten ins Auto, gibt Tragen und fährt vorsichtig.

Spielsituationen:« Lustige Busfahrt“, „Lasst uns die Straßen der Stadt vom Schnee befreien“ (Schneeräummaschinen)

Spielmaterial:Verkehrsschilder, Kappen mit Schablonen „Taxi“, „Milch“, „Brot“, „Fracht“, „Bau“, „Krankenwagen“, „Feuer“, Lenkräder mit unterschiedlichen Durchmessern – 5-10 Stk., Silhouetten verschiedener Autos zum Umhängen des Halses, Polizeiknüppel, eine Tankstelle aus Kisten, Ersatzspielzeug.

Kartennummer 25. "Raumflüge"

(„Raketenreisen“, „Ausbildung zum Astronauten“, „Medizinische Untersuchung von Astronauten“)

Aufgaben: .Bekanntschaft mit den Pionieren, die das Universum eroberten.

Festigung des Wissens der Kinder zum Thema „Weltraum“.

Gefühle des Patriotismus und des Stolzes für das Land zu fördern, das als erstes den Weg ins All geebnet hat.

Bereichern Sie den Wortschatz Ihrer Kinder mit neuen Konzepten.

Spielaktionen:Ausbildung von Astronauten, Flüge ins All zur Erforschung von Sternen und anderen Planeten.

Ärzte „Überprüfen Sie den Gesundheitszustand“ von Astronauten vor dem Flug.

Sie bauten eine Weltraumrakete Astronauten flog zum Mond, um den Mondboden zu untersuchen. Auf dem Mond gibt es Senken und Berge. Bei der Landung auf dem Mond wandern wir in der Schwerelosigkeit, fotografieren Mondlandschaften, Sterne, die Sonne. Mit einem Mondrover bewegen wir uns auf dem Mond.

Wir sind zu anderen Planeten geflogen: Mars, Saturn. Wir untersuchen Bodenproben von anderen Planeten.

Im Weltraum nutzen wir Weltraumnahrung und Raumanzüge zum Schutz. Kommunizieren mit Außerirdische . Wir tauschen Souvenirs aus. Wir gehen in den Weltraum.

Wir bleiben mit der Erde in Kontakt, nutzen Videokommunikation, Computer, Kameras.

Wir treffen die Astronauten nach ihren Flügen am Boden. Nach dem Flug überprüfen Ärzte Ihren Gesundheitszustand und messen Ihren Blutdruck. Andere Kosmonauten werden an Simulatoren trainiert.

Spielmaterial:Raumanzüge aus Polyethylen, eine Karte der Erde, des Mondes, des Sternenhimmels, ein Mondrover, eine Antenne, ein Walkie-Talkie, ein Bedienfeld, Kopfhörer, ein Tablet, ein Notizblock, eine Kamera, Postkarten der Planeten, der Sternenhimmel Himmel.

Kartennummer 26. "Kriegs Spiele"

Aufgaben: Entwickeln Sie das Thema paramilitärischer Spiele, bringen Sie Kindern bei, Aufgaben genau auszuführen, aufmerksam und vorsichtig zu sein, wecken Sie Respekt vor militärischen Berufen, den Wunsch, in der Armee zu dienen, erweitern Sie den Wortschatz der Kinder - „Aufklärung“, „Pfadfinder“, „Wachposten“, „Sicherheit“, „Soldaten“.

Spielaktionen:

Grenzkontrolleure - mutig, mutig, geschickt. Grenzschutzausbildung, Kurse, Freizeit. Hundetraining. Ein Grenzschutzbeamter bewacht an seinem Posten die Grenzen unseres Vaterlandes.

Ich bemerkte Fußabdrücke auf dem Kontrollstreifen im Sand. Der Grenzverletzer wurde festgenommen, seine Dokumente überprüft und ins Hauptquartier gebracht.

russische Armee - Soldaten in der Ausbildung -Die Soldaten sind mutig, geschickt und furchtlos. Soldatenausbildung, Studium, Militärübungen auf dem Truppenübungsplatz. Auszeichnungen für herausragende Servicemitglieder. Der Soldat folgt dem Befehl des Kommandanten und salutiert.

Piloten - Trainieren Sie am Boden, Ärzte überprüfen Ihren Gesundheitszustand vor dem Flug.

Piloten fliegen Flugzeuge und Hubschrauber und führen verschiedene Kunstflugmanöver am Himmel durch.

Sie halten Kontakt zum Boden; am Boden steuert der Fluglotse den Flug, spricht über Funk mit dem Piloten und erlaubt die Landung.

Auf einem Kriegsschiff- Ausbildung von Seeleuten an Land, Ärzte überprüfen den Gesundheitszustand der Seeleute, bevor sie zur See gehen. Matrosen stehen an Deck, schauen durch Ferngläser und drehen das Ruder. Sie schützen die Seegrenzen unseres Mutterlandes. Über Funk kommunizieren die Matrosen mit dem Boden. Der Bootskommandant gibt Befehle und studiert die Karte.

Spielmaterial: Soldatenmützen (2-3 Stk.), Panzerhelm (2-3 Stk.), Fallschirmjäger-Baskenmütze (2 Stk.), Fernglas (2-3 Stk.), Waffensilhouetten (Maschinengewehre, Pistolen), Karte, Walkie-Talkie -Talkie, Tablet für den Kommandanten.

Karte Nr. 27. „Mail“

Aufgaben: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für das Senden und Empfangen von Korrespondenz, entwickeln Sie Respekt für die Arbeit von Postangestellten, die Fähigkeit, dem Kunden aufmerksam zuzuhören, höflich miteinander umzugehen, erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: „Paket“, „Paket“, „Zeitschriften“, „Postbote“ Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Denken und Sprechen; die Fähigkeit, das Spiel gemeinsam zu entwickeln, die Aktionen aller Spieler auszuhandeln und zu diskutieren.

Spielaktionen:Die Menschen schreiben einander Briefe, verschicken Telegramme und Postkarten und gratulieren einander zum Feiertag. Die Leute bringen Briefe und Postkarten zur Post und werfen sie in einen großen Briefkasten.

Liefert Telegramme und Briefe Briefträger. Er hat eine große Tasche mit Briefen und Zeitungen. Briefe und Zeitungen werden an Adressen zugestellt, auf dem Umschlag steht die Adresse: Straßenname, Hausnummer, Wohnung und Nachname. Der Postbote wirft Briefe in den Briefkasten jedes Hauses oder jeder Wohnung.

Umschläge kauft man bei der Post, an einem Kiosk. Bei der Post können Sie ein Paket in eine andere Stadt schicken.Postarbeiterwiegt das Paket, frankiert es und schickt es zum Bahnhof.

Spielmaterial:Eine Briefträgermütze, eine Briefträgertasche, Zeitungen, Briefe, Postkarten, verschiedene Formulare, kleine Päckchen aus Kartons, eine Briefmarke, eine Waage, ein Briefkasten aus einem Karton, ein Bleistift für Notizen.

Kartennummer 28. „Dampfschiff“ – „Fischerboot“

Aufgaben: Die Fähigkeit entwickeln, im Spiel verschiedene Geschichten über das Leben und Werk von Menschen zu reflektieren, das Wissen über die Berufe von Erwachsenen auf dem Schiff zu festigen.

Spielaktionen:Das Dampfschiff besteht aus Würfeln, Blöcken, Ziegeln, weichen Modulen, Seilen und Stühlen.

Passagiere Machen Sie einen Ausflug entlang des Flusses. Kapitän gibt Befehle, schaut durch ein Fernglas. Lenkrad treibt das Schiff, dreht das Ruder. An den Haltestellen gehen alle an Land, gehen spazieren und unternehmen Ausflüge. Matrosen Auf dem Schiff entfernen sie die Gangway, waschen das Deck und führen die Befehle des Kapitäns aus. Kochen bereitet das Mittagessen für das Team vor.

Fischer Vorbereitung zur Seefahrt. Sie sammeln Netze, Ferngläser und ein Megaphon. Sie fahren aufs Meer hinaus, um zu fischen. Kapitän Das Fischerboot gibt Befehle, jeder hilft jedem.

Fischer werfen Netze ins Meer, fangen Fische, laden sie in Container und legen sie in Kühlschränke. Das Team ruht sich aus, der Koch hat ein köstliches Mittagessen zubereitet. Der Kapitän schaut auf der Karte auf die Richtung des Schiffes. Alle kehren ans Ufer zurück. Der Fisch wird auf Spezialfahrzeuge verladen, die ihn zum Laden bringen.

Spielmaterial:Matrosenmützen, Halsbänder, Ferngläser, Steuerrad, Mützen, Anker am Seil, Signalflaggen (rot, gelb), Kompass, Karte, Fischernetz, Megaphon.

Karte Nr. 29. „Esszimmer“ – „Café“ – „Koch“

Aufgaben: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Arbeit von Kantinen- und Cafémitarbeitern. Entwickeln Sie Interesse und Respekt für die Berufe eines Kochs und Kellners. Vertrautheit mit den Verhaltensregeln an öffentlichen Orten.

Spielaktionen:Im Speisesaal stehen Tische und Stühle für Besucher bereit. Köche Sie bereiten leckeres Essen in der Küche zu, kochen Knödel, backen Kuchen, kochen Borschtsch, Suppen, braten Koteletts. Die Kantine versorgt Fahrer, Arbeiter, Bauarbeiter, Seeleute und Schulkinder.

Auf den Tischen stehen Servietten und Vasen mit Blumen. Kellner servieren den Besuchern Essen , sprechen Sie höflich mit ihnen, geben Sie ihnen ein Buch mit einer Speisekarte, damit sie das Essen nach den Wünschen des Besuchers auswählen können. Besucher bezahlen das Mittagessen an der Kasse und erhalten eine Quittung. Menschen kommen nicht nur zum Essen in Cafés, sondern auch, um Musik zu hören.

Wir feiern Geburtstag, tanzen, singen Karaoke. Die Kellner sind höflich gegenüber Besuchern und bringen Essen und Süßwasser mit. Auf den Tischen stehen wunderschöne Gerichte und Blumen. Musiker Sie spielen und singen wunderschön. Besucher, die gehen, vielen Dank für die Freude, die Sie erhalten haben.

Spielmaterial:Weiße Kappe (2 Stk.), Schürze (2 Stk.), Kinderküchengeschirr, Kindergeschirr, Kinderteegeschirr, Herd, Lebensmittelmodelle, Gemüse, Obst, Menüs, Kindertabletts, Cocktailstrohhalme, Saftboxen, Joghurts.

Kartennummer 30. „Reisen mit dem Schiff, mit der Bahn“

Aufgaben: Festlegen der Fahrzeugnamen; Bildung positiver Beziehungen zwischen Kindern; Entwicklung der dialogischen Sprache; den Horizont von Kindern erweitern.

Spielaktionen: Wir bauen ein Schiff Machen wir eine Reise um die Welt. Wir nehmen ein Fernglas, eine Karte, einen Kompass und ein Megaphon mit. Wir überlegen uns einen Namen für das Schiff. Passagiere Steigen Sie an Bord und gehen Sie in ihre Kabinen. Kapitän des Schiffes befiehlt, den Anker zu heben. Matrosen Hören Sie auf die Befehle des Kapitäns.

Das Schiff fährt nach Afrika. Wir gehen an Land. Wir treffen Bewohner und lernen uns kennen. Wir wandern durch Afrika. Wir treffen Affen, Elefanten, Tiger.

Wir segeln nach Norden. Es ist kalt hier. Wir sehen Eisberge, Pinguine, Eisbären.

Wir segeln nach Australien.Dort werden wir Kängurus und Giraffen sehen. Wir studieren die Natur, schwimmen im Meer, studieren den Meeresboden. Wir kehren nach Hause zurück.

Einen Zug bauen . Wir werden durch Russland reisen. Passagiere Aus dem Fenster schauen, miteinander reden. Der Schaffner bringt Tee.

Die Fahrgäste steigen an den Bahnhöfen aus. Sie gehen mit Reiseführer auf Ausflügen, in Museen, in Geschäfte gehen, durch die Stadt spazieren.

Wir erreichten Moskau. Wir spazieren durch Moskau, entlang des Roten Platzes. Abends schauen wir uns ein Feuerwerk an. Mit dem Zug kehren wir nach Hause zurück. Wir verabschieden uns vom Dirigenten.

Kartennummer 31. „Flugzeugreisen“
Aufgaben: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über den Luftverkehr, den Zweck eines Flugzeugs, die Wartung eines Flugzeugs, bringen Sie ihnen bei, die Schönheit irdischer Landschaften zu sehen, fördern Sie Respekt vor dem Beruf des Piloten, Mut, erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: „Flugzeug“, „Pilot“ , „Stewardess“, „Flug“ „

Spielaktionen:Der Lehrer lädt die Kinder ein, in einem Flugzeug zu fliegen. Kinder verteilen untereinander die Rollen Pilot, Stewardess, Funker, Dispatcher, Lader. Interessierte kaufen Tickets am Ticketschalter, legen sie dem Flugbegleiter vor und besteigen das Flugzeug. Lader laden. Der Dispatcher kündigt den Abflug des Flugzeugs an. Während des Fluges genießen die Passagiere aus dem Fenster verschiedene Ausblicke (Bilder in den Gemälden) – Meere, Berge, Flüsse, Wälder, Tundra. Sie fliegen in eine bestimmte Stadt. Sie gehen durch die Straßen und bewundern die Sehenswürdigkeiten. Nach der Rückkehr teilen die Kinder ihre Eindrücke.

Spielmaterial:ein aus Baumaterial gebautes Flugzeug, ein Steuerrad, eine Pilotenmütze, Kleidung für eine Flugbegleiterin, Bilder vom Meer, Berggipfeln, Wüsten, Taiga, Tundra.

Kartennummer 32. „Ministerium für Notsituationen“ – Retter

Aufgaben: Machen Sie Kinder an den schwierigen und ehrenvollen Beruf eines Retters heran und bringen Sie ihnen bei, bei Bedarf klar und harmonisch zu handeln.

Spielaktionen:Organisieren Sie eine Rettungsexpedition, um den Opfern zu helfen. bereichern die Erfahrung der Kinder – am Ort der „Rettungsarbeit“ müssen sie neue Häuser für die Bewohner bauen, Tiere aus den Trümmern retten, Brände in Gebäuden löschen, medizinische Hilfe leisten, sie füttern; sogar ein Konzert für die „Opfer“ zeigen.

Ein SOS-Signal wurde empfangen; Nachricht im Fernsehen; ein Brief aus einer im Meer gefangenen Flasche. Die Kinder stehen vor einer problematischen Situation: Nach einem Brand, einem Erdbeben, einem Vulkanausbruch, einer Überschwemmung usw. gibt es niemanden, der Menschen und Tiere von einer fernen Insel retten kann.

1. Bestimmen des Standorts der Insel auf der Karte.

2. Bestimmen des Weges zur Insel und der Art des Transports, mit dem man zum gewünschten Ort gelangen kann.

3. Rollenverteilung: Retter, Feuerwehrleute, Ärzte, Bauarbeiter, Kapitän, Matrosen usw.

4. Bau eines „Schiffes“ („Flugzeug“ etc.)

5. Notwendige Dinge sammeln.

6. Der Weg zur Insel.

7. Rettungsmaßnahmen:

Die Matrosen reparieren das „Schiff“;

Feuerwehrleute löschen Brände in Gebäuden; Retter räumen die Trümmer weg;

Bauherren bauen neue Häuser;

Ärzte sorgen für medizinische Versorgung.

8. Heimkehr.

Spielmaterial:- großes Baumaterial; Anzüge (Kapitänsmütze, Kragen für Matrosen, Ausrüstung für Feuerwehrleute, weiße Mützen für Ärzte, medizinische Taschen); Krankenhausausrüstung; Produkte; Decken; Ersatzartikel.

Kartennummer 33. „Ritter und Prinzessinnen“ – „Reise in eine Märchenstadt“, „Eintritt in die Gesellschaft der Ritter“, „Eintritt in die Gesellschaft der Prinzessinnen“, „Auf Aschenputtels Ball“, „Ritterturniere“

Aufgaben: Bei Kindern Normen und Regeln für die Kommunikation und das Verhalten zu Hause und an öffentlichen Orten zu bilden; verstehen, dass unhöfliche, konfliktreiche Kommunikation und Verhalten zu nichts Gutem führen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihren Gesprächspartner freundlich zu behandeln. Respektieren Sie seine Meinung und bemühen Sie sich, seine Position positiv auszudrücken. Gleichaltrige und Erwachsene verstehen, einander, Erwachsenen, älteren Menschen und kleinen Kindern jede erdenkliche Hilfe leisten

Spielaktionen:Die Fee der Höflichkeit hilft zukünftigen Prinzessinnen und Rittern, die Verhaltensregeln zu erlernen. Sie singt „Zauberlieder“, gibt neue höfliche Worte, spricht über Prinzessinnen und Ritter, vermittelt den Mädchen die Verhaltensregeln von Aschenputtel usw.

Um eine echte Prinzessin zu werden, beweisen Mädchen, dass sie alle Verhaltensregeln einhalten, die Aschenputtel ihnen gegeben hat: Salate zubereiten, putzen, Gedichte über Höflichkeit lesen und verschiedene Problemsituationen lösen.

Aschenputtel regiert „Wie sich echte Prinzessinnen verhalten“

1. Sie lehnen Unhöflichkeit und Geschrei ab und sprechen ruhig und höflich mit allen.

2. Wenn sie ein Chaos bemerken, räumen sie es auf, ohne auf eine Aufforderung zu warten.

3. Zeigen Sie Fürsorge für Kinder und helfen Sie Erwachsenen.

4. Sie wissen, wie sie ihrem Gesprächspartner aufmerksam zuhören können.

5. Lernen Sie, schön zu laufen und zu tanzen.

« Wie sich echte Ritter verhalten.“

1. Sie sagen nur die Wahrheit.

2. Kann seine Fehler eingestehen und korrigieren.

3. Anstatt zu kämpfen, lösen sie das Problem mit Worten.

4. Vielen Dank für Ihre Hilfe immer mit einem Lächeln im Gesicht.

5. Machen Sie Mädchen und Frauen ein Kompliment.

Alle Schritte und Erfolge auf dem Weg zu Rittern und Prinzessinnen werden mit besonderen Chips „für harte Arbeit“, „für Bescheidenheit“, „für Ehrlichkeit“, „für edle Taten“, „für Höflichkeit“ usw. belohnt. Die Kinder bewahren diese Chips in separaten Umschlägen auf, am Ende der Woche zählen sie die Gesamtzahl der Chips für jedes Kind und ermitteln den Gewinner. Mädchen können ein Herz „mit einem Funken Freundlichkeit“ geschenkt werden.

Die Jungs können in die Teams „Ritter des wachsamen Auges“ und „Ritter der markierten Hand“ eingeteilt werden. Am Ende der Woche setzen sich alle „Ritter“ an einen runden Tisch. Basierend auf der Anzahl der Chips erhält der Gewinner einen „Auftrag“.

Spielmaterial:Ritterrüstung; Ballkleider und Accessoires, Chips, Bestellungen.

Kartennummer 34. „Auf den Straßen der Stadt“

Aufgaben: Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Verkehrsregeln, führen Sie sie in eine neue Rolle ein – einen Verkehrsleiter, und fördern Sie Selbstbeherrschung, Geduld und Aufmerksamkeit im Straßenverkehr.

Spielaktionen:Die Kinder werden gebeten, ein schönes Gebäude zu bauen – ein Theater. Wir wählen einen Ort zum Bauen. Doch zunächst muss das Baumaterial an den richtigen Ort transportiert werden. Autofahrer kommen damit problemlos zurecht. Kinder nehmen Autos und holen Baumaterialien. Aber hier ist die schlechte Nachricht: Auf den Hauptstraßen funktionieren die Ampeln nicht. Um einen Unfall auf der Straße zu vermeiden, ist es notwendig, dass der Verkehr von Autos durch einen Verkehrsleiter gesteuert wird. Wählen Sie einen Regulator aus. Er bildet einen Kreis. In seinen Händen hält er rote und grüne Fahnen. Eine rote Flagge bedeutet „Stop“, eine grüne Flagge bedeutet „Los“. Jetzt wird alles gut. Der Verkehrsleiter regelt den Verkehr.

Spielmaterial:Spielzeugautos, Flaggen für Verkehrsleiter – rot und grün.