Frage:Hallo! Können Sie den Punkt im Abschnitt „Pflichten der Eltern“ klarstellen: „Ein Elternteil verpflichtet sich, mit der Einrichtung in allen Bereichen der Entwicklung, Erziehung und Bildung des Kindes zusammenzuarbeiten“?Dann gibt es noch die Standardformulierung über Pflichtverletzung und Ausschluss. Was steckt dahinter?

Tatsache ist, dass wir mit dem Manager auf den Kriegspfad gegangen sind. Es kam zu einem finanziellen Interessenkonflikt, da ich Förderunterricht in einem anderen Zentrum ihrem Sprachzentrum vorzog. Dieser öffentliche Dienst (Unterricht bei einem Logopäden und Psychologen) wird einmalig bezahlt, daher habe ich einen Logopäden im Kindergarten abgelehnt.

Kann der Vorgesetzte mein Kind aufgrund dieses Absatzes ausweisen? Wie gültig ist dieser Punkt? Schließlich kann es in jeder Situation der "Uneinigkeit zur Interaktion" verwendet werden. Zum Beispiel impfe ich mein Kind nicht und zahle keine bezahlten Unterhaltungsveranstaltungen im Kindergarten, ich gehe nicht zu Treffen. Der Psychologe quälte mich mit seinem „Lass uns reden“, das auf Kopfschütteln hinauslief.

Bitte klären Sie die Situation für mich. Gehe ich Gefahr, unter diesem Posten vom Kindergarten meines Kindes abgezogen zu werden? Und doch, unterzeichnet, aber es gibt kein Datum der Unterzeichnung durch den Kopf, es gibt kein Datum in der Spalte "Gültig bis ...". Es gibt nur das Datum der Unterzeichnung durch mich, und im Allgemeinen ist dies kein Vertrag, sondern eine Kopie davon. Ist es wichtig? Olga Poletjewa

Antworten Vladimir Korzhov, Rechtsanwalt:

Guten Tag! Ohne den Inhalt Ihres Vertrages zu lesen, ist es schwierig, die Verstöße vollständig zu beurteilen, da in Art. 54 und 61 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ "Über Bildung in der Russischen Föderation" (im Folgenden als Gesetz bezeichnet) und die ungefähre Form einer Vereinbarung über Bildung für Bildungsprogramme der Vorschulerziehung, genehmigt von Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 13. Januar 2014 N 8, nicht „Standardformulierung über Versäumnis und Abzug“ wider.

Gleichzeitig gemäß Teil 2 der Kunst. 61 des Gesetzes kann ein Vertrag mit einer vorschulischen Bildungseinrichtung (Bildungsbeziehungen) nur in drei Fällen vorzeitig gekündigt werden:

1) auf Initiative der Eltern (gesetzliche Vertreter) im Falle der Versetzung eines Schülers in eine andere Vorschule;

2) auf Initiative des PEO im Falle der Feststellung eines Verstoßes gegen das Zulassungsverfahren zum PEO, der zu einer rechtswidrigen Einschreibung in den PEO geführt hat;

3) aufgrund von Umständen, die außerhalb der Kontrolle der Parteien liegen, im Falle einer Auflösung der Vorschule.

Apropos negatives Ergebnis, es ist wichtig zu wissen, dass gemäß Teil 4 der Kunst. 61 des Gesetzes ist die Grundlage für die Beendigung des Bildungsverhältnisses der Verwaltungsakt der vorschulischen Bildungseinrichtung über den Ausschluss eines Schülers aus dieser Organisation, den Sie gemäß Teil 2 der Kunst erlassen müssen. 24 der Verfassung der Russischen Föderation, gegen die mit der Erstattung aller relevanten Verluste von der vorschulischen Bildungseinrichtung sicher Berufung eingelegt werden kann.

Wenn Sie Grund zu der Annahme haben, dass die Rechte Ihres Kindes und Sie als Elternteil verletzt werden (z die Rechte der Studierenden zu verletzen oder das Niveau der ihnen gewährten Garantien im Vergleich zu den Bedingungen der Bildungsgesetzgebung usw. zu verringern), dann Ich empfehle, sich an die Staatsanwaltschaft zu wenden, um Unterstützung beim Schutz der Rechte Ihres Kindes zu erhalten , deren Mitarbeiter gemäß den Teilen 1 und 4 der Kunst. 27 des Bundesgesetzes vom 17. Januar 1992 N 2202-1 "Über die Staatsanwaltschaft der Russischen Föderation" sind verpflichtet, Maßnahmen zu ergreifen, um Verletzungen der Kinderrechte zu verhindern und zu unterdrücken, diejenigen, die gegen das Gesetz verstoßen, vor Gericht zu bringen und zu den verursachten Schaden zu ersetzen sowie eine Klage vor Gericht im Interesse des Kindes einzureichen und zu unterstützen.

Änderungen in der Bildungsgesetzgebung haben sich auf eine Reihe von Tätigkeitsbereichen der vorschulischen Bildungseinrichtung sowie auf ihre dokumentarische Unterstützung ausgewirkt. Seit Anfang 2014 muss die Bildung von Kindern in vorschulischen Einrichtungen den landesspezifischen Bildungsstandards entsprechen. Diese Konformität sollte sich in widerspiegeln im Bildungsprogramm der vorschulischen Bildungseinrichtung.

1. Das Bildungsprogramm kann nicht vollständig im Voraus geplant werden. Sie sollte aus einem Pflichtteil bestehen, der zunächst vorgegeben wird, und einem Teil, der sich im Lernprozess bildet. Der zweite Teil des Bildungsprogramms sollte unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale der Kinder und ihrer Bedürfnisse zu jedem bestimmten Zeitpunkt gestaltet werden.

2. Wann obligatorischer Bestandteil des Bildungsprogramms auf der Grundlage eines in das Register aufgenommenen beispielhaften Bildungsprogramms erstellt, dann kann es ausgestellt werden als Link zu diesem Programm. Und der Teil, der von den Teilnehmern an Bildungsbeziehungen selbst gebildet wird, kann als Verweis auf methodologische Literatur formalisiert werden, die Teilprogramme, methodologische Entwicklungen darstellt, die von dieser Gruppe im Bildungsprozess verwendet werden.

3. Das Bildungsprogramm muss enthalten Aufgaben der kindlichen Entwicklung in alle Richtungen:

• soziale Kommunikation;
• Wissen;
• Sprachentwicklung;
• künstlerische und ästhetische Entwicklung;
• körperliche Entwicklung.

Gleichzeitig hängt der spezifische Inhalt dieser Entwicklungsbereiche von Kindern von ihrem Alter und ihren individuellen Merkmalen ab.

4. Bei der Zusammenstellung eines Bildungsprogramms muss berücksichtigt werden Verhältnis der obligatorische Teil und der Teil, der von den Teilnehmern an Bildungsbeziehungen gebildet wird: 60 % bzw. 40 %. Es sollte beachtet werden, dass diese Regel nur gilt beratender Charakter weil wir keine Vorschulerziehung haben.

5. Der obligatorische Teil des Programms zielt darauf ab, einen integrierten Ansatz für die Entwicklung und Erziehung von Kindern in allen oben genannten Bereichen widerzuspiegeln. Ein Teil des Programms, der im Lernprozess gebildet wird, sollte durch partielle Bildungsprogramme, Methoden, Formen des Bildungsprogramms repräsentiert werden, die ausgewählt oder eigenständig entwickelt Teilnehmer an Bildungsbeziehungen.

6. Das Bildungsprogramm sollte auch einen Abschnitt mit einer kurzen Präsentation enthalten, der für die Eltern von Schülern entwickelt wurde. Es muss angeben:

• Kategorien von Kindern, für die dieses Programm konzipiert ist;
• beispielhafte Programme, die bei der Vorbereitung verwendet wurden;
• Möglichkeiten zur gegenseitigen Kommunikation zwischen Lehrern und Familien von Schülern.

Anforderungen des Kultusministeriums

Das Bildungsgesetz und das Ministerium für Bildung und Wissenschaft stellen in ihren Schreiben eine Reihe von Anforderungen an das Bildungsprogramm:

1. GEF-Konformität. Nach dem Bildungsgesetz müssen die Struktur (Pflichtteil und Bestandteil, der von den Teilnehmern an Bildungsbeziehungen gebildet wird) und der Umfang des Bildungsprogramms den Anforderungen des Landesbildungsstandards entsprechen, die durch Verordnung des gebildet werden Ministerium für Bildung und Wissenschaft Nr. 1155 vom 17.10.2013.
2. In vorschulischen Bildungseinrichtungen kann zugelassen werden mehrere Bildungsprogramme für die Arbeit in Gruppen unterschiedlicher Ausrichtung (allgemein entwicklungsfördernd, kompensatorisch, gesundheitsfördernd oder kombiniert) oder je nach Alter der Kinder.
3. Bei der Entwicklung eines Bildungsprogramms ist dies erforderlich die Zeitdauer bestimmen die Kinder in der Vorschule verbringen. Bildungsprogramme können unter Berücksichtigung dieser Daten für Gruppen mit unterschiedlichen Aufenthaltszeiten der Kinder (Kurzzeit-, Ganz- und Langzeitaufenthalt, Rund-um-die-Uhr-Aufenthalt) unterschiedlich sein. Bitte beachten Sie, dass für Gruppen, in denen Kinder einen ganzen Tag verbringen, das Programm nicht länger als 14 Stunden am Tag durchgeführt werden kann.

Bedingungen der Entwicklung und Genehmigung

Vorschule selbstständig entwickelt und genehmigt das Bildungsprogramm. Dabei sollen der Landesbildungsstandard und beispielhafte Bildungsangebote für die vorschulische Bildung berücksichtigt werden. Letztere wiederum müssen sich einer Prüfung unterziehen und in das Verzeichnis vorbildlicher Bildungsgänge aufgenommen werden. Bisher ist kein einziges beispielhaftes Bildungsprogramm im Register enthalten. Obwohl ihre Projekte bereits ziemlich viel vorbereitet wurden. Sie können sie kennenlernen.

Beachten Sie! Mit der Vorbereitung eines neuen Bildungsprogramms besteht kein Grund zur Eile. Rosobrnadzor wies in seinem Schreiben darauf hin, dass PEOs das Recht haben, die Erstellung dieses Dokuments vor dem 01.01.2016 abzuschließen, d. h. vor dem Ende des Übergangszeitraums. Es ist durchaus ratsam, zu warten, bis das Register der beispielhaften Bildungsprogramme, die die Prüfung bestanden haben, erstellt wurde.

Teilprogramm- Dies ist ein Programm, das im Rahmen der wichtigsten Bildungsaktivitäten durchgeführt wird und auf die Umsetzung eines oder mehrerer Bereiche in der Entwicklung des Kindes abzielt.

Wie oft bringen wir Eltern von Vorschulkindern das Kind in den Kindergarten und denken darüber nach, was es tagsüber tut? Das Baby ist unter Aufsicht – das ist für uns die Hauptsache. Aber in Wirklichkeit ist das Leben im Kindergarten buchstäblich in vollem Gange. Jeden Tag lernt ein Kind hier etwas Neues.
Davon konnten sich Eltern überzeugen, die zum traditionellen Tag der offenen Tür in den Kindergarten „Kolokolchik“ kamen. Tagsüber waren sie bei Sicherheitsmomenten in Gruppen anwesend, besuchten viele interessante Veranstaltungen.

Ehrlich gesagt hatte ich als Mutter mit zwanzigjähriger Erfahrung auch eine etwas andere Vorstellung davon, wie der Bildungsprozess im Kindergarten aufgebaut ist. Ja, ich wusste, dass Kinder dort schnitzen und zeichnen, tanzen und singen - im Allgemeinen leben sie glücklich. Aber wie weit jede der Klassen durchdacht und miteinander verbunden ist, konnte ich mir nicht einmal vorstellen.
Beginnen wir mit dem Aufladen. Es eröffnet den "Arbeitstag" aller Jungs, beginnend mit der jüngeren Gruppe und endend mit der vorbereitenden Gruppe. Übungskomplexe für jedes Alter basieren auf dem Komplikationsprinzip und ändern sich alle zehn Sitzungen. Damit sich Kinder bei monotonen Bewegungen nicht langweilen, wird auch die Verwendung nicht traditioneller Formen praktiziert - in Form eines Flashmobs, rhythmischer Tänze. Darüber hinaus sieht der Wochenplan drei weitere Sportunterrichtsstunden vor.
Ich denke, dass nicht jede Familie so viel Wert auf die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit des Kindes legt. Gleiches gilt jedoch für die Gesamtentwicklung des Babys. In einer der Kalugaer Schulen, in denen mein Neffe studiert, wurden Drittklässler gebeten, einen Aufsatz zu schreiben „Was will ich werden?“. So schrieb ein Junge offen: „Ich möchte ein Fernseher werden. Dann werden die Eltern mir genauso viel Aufmerksamkeit schenken wie ihm.
Und jetzt gestehen Sie sich selbst ein: Weigern Sie sich oft, sich hinter Hausarbeit und Müdigkeit zu verstecken, Ihrem Baby ein Buch vorzulesen oder ein interessantes Spiel mit ihm zu spielen? Nicht klettern! Und nicht!"
Die Zahl hat mich überrascht: Jede Gruppe des Kindergartens hat jede Woche, je nach Alter, zehn bis siebzehn Klassen, also zwei oder drei pro Tag. Kurz, aber sehr intensiv. Als Beispiel gebe ich eine offene Stunde am Tag der offenen Tür in der Gruppe „Klingeln“. Das Thema ist Gzhel-Malerei. In einer halben Stunde erfuhren die Kinder, wo die Gzhel-Meister leben, was die Technologie dieses Gemäldes ist, und versuchten, selbst einen Papierkrug zu bemalen. Wie aus dem Vorgespräch hervorging, sprachen die Jungs in einer der vorherigen Lektionen über eine andere Art der künstlerischen Malerei - Khokhloma. Das heißt, diese Arbeit ist nicht episodisch, sondern systemisch.
Ich sehe die Frage voraus: „Aber werden die Kinder in diesem Fall nicht müde?“ Nein, sie werden nicht müde. Weil sie während des Spiels lernen, weil alle Klassen auf wechselnden Arten von Aktivitäten basieren. Dies ist auch das Ziel der Einführung von Landesstandards für die vorschulische Bildung. Für die meisten Eltern ist das Kürzel GEF wie ein ungelöstes Rätsel. Ich werde versuchen, es leicht zu entziffern. Und wieder wende ich mich meiner Erfahrung als Eltern zu.
Nach welchen Parametern haben wir die Entwicklung unserer Kinder im Kindergarten bewertet? Daran, ob sie am Ausgang davon zählen, schreiben und lesen können. Wenn sie nicht wissen wie, bedeutet das, dass die Erzieher nicht genug getan haben. Diese Meinung wird leider von den meisten aktuellen Müttern und Vätern geteilt. Mit den besten Absichten geben sie ihr geliebtes Kind im letzten Jahr vor der Schule an Nachhilfelehrer: Sie sagen, dann wird es ihm leichter fallen, den Schulstoff zu meistern.
Ich scheue mich nicht, diese Situation mit einer Zeitbombe zu vergleichen. In vielen Fällen verliert ein jüngerer Schüler - wenn nicht im ersten, dann im zweiten oder dritten Studienjahr - die Lust am Lernen und rutscht von der von den Eltern gewünschten Fünf auf Drei ab.
Interesse wecken, sich neues Wissen anzueignen, Lust auf die Schule machen – das ist heute die primäre Aufgabe von Erzieherinnen und Erziehern. Und, geben die Erzieher zu, es ist viel schwieriger, sie zu erfüllen, als dem Vorschulkind die ersten Grundlagen der Alphabetisierung zu vermitteln.
Schulreife bedeutet heute vor allem psychische und emotionale Bereitschaft zum Lernen. Und dafür muss einem Kind beigebracht werden, aufmerksam, genau, fleißig und aktiv zu sein, einem Erwachsenen zuhören und zuhören zu können, die Hauptsache zu isolieren, die vorgeschlagene Aufgabe zu verstehen und verschiedene Lösungen zu finden. Und die Vorschuleinrichtung soll dem kleinen Menschen dabei helfen, schmerzlos auf eine neue Bildungsstufe zu gelangen und die Rolle eines Schülers anzunehmen, der nur dann erfolgreich wird, wenn er lernen möchte.
Dafür sollten jetzt nicht nur die Eltern des Kindergartens Kolokolchik Verständnis haben, denn seit dem 1. Januar 2015 sind alle vorschulischen Einrichtungen im Landkreis auf Landesstandards umgestellt.
Seit einigen Monaten spiele ich mit dem Gedanken, meinen Sohn, der im Mai sechs Jahre alt wird, in die Schule zu schicken. Ich habe mich mit Verwandten, Müttern von derzeitigen Erstklässlern, mit vertrauten Lehrern beraten. Ein Tag der offenen Tür im Kindergarten, die Kommunikation mit den Erzieherinnen setzten meinen schmerzlichen Zweifeln ein Ende. Lass das Kind noch ein Jahr Kind sein, entschied ich, denn die einzigartige Zeit der Kindheit wird nie wiederkehren. Und studieren, studieren wird warten ...

Elena Shkumat.

Alexandra Minina
Vorschulbildungsorganisation im Bildungssystem der Russischen Föderation

Einführung

2. Hauptaufgaben

3. Ansichten vorschulische Organisationen

Fazit

Literatur

Einführung

Welche Relevanz hat das Thema? Im 20. Jahrhundert wurde die positivste Form für das Kind gebildet Vorschulbildung die eine multilaterale volle Bildung und Entwicklung von Kindern ermöglichte. Sozioökonomische Veränderungen in Russland haben große Veränderungen in Russland beeinflusst Bildung im Allgemeinen und auch in der Vorschule. Neue Stufe ein Bildungssystem was, wie wir es sehen, neu ist. Rückkehr in neuem Look und modernisiert Liefersystem für Vorschulerziehung. Bei der Modernisierung Ausbildung ein Mechanismus für nachhaltige Entwicklung wird geschaffen Bildungssysteme, im Einklang mit den Herausforderungen des 21. Jahrhunderts, den sozialen und wirtschaftlichen Bedürfnissen der Entwicklung des Landes, den Bedürfnissen des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates. Diese Änderung auch betroffen Organisationen, und Inhalt Ausbildung. Jetzt System ist multifunktional, an den Bedürfnissen der Gesellschaft orientiert und repräsentiert eine Vielzahl von Bildungsangeboten unter Berücksichtigung von Alter und individuellen Entwicklungsmerkmalen. Inhalt Vorschulbildung erfährt Veränderungen, die sich in der Abschaffung der pädagogischen und disziplinarischen Erziehung äußern, und ist auf Menschlichkeit in der Kommunikation des Lehrers und persönlichkeitsorientierte Kommunikation in Bezug auf das Kind ausgerichtet. Vorschulbildung umfasst laut GEF eine Kombination aus Regulierung und Variabilität, Auflagen und Genehmigungen, Klassikern und Kreativität. Zu diesem Zeitpunkt in der Entwicklung des Kindes wird das Wichtigste und Notwendigste für seine Zukunft im Leben gelegt. Daher ist es sehr wichtig, diesen Moment nicht zu verpassen und einen Basiskomplex zu geben lehrreich Ressourcen in der erforderlichen Menge und Qualität. Denn wie sie die ersten sieben Lebensjahre vor der Schulschwelle verbringen, hängt von ihrer Fähigkeit ab, erfolgreich und zukunftsträchtig zu sein, emotional widerstandsfähig gegenüber Veränderungen der Lebensumstände und unserer aktuellen sozioökonomischen Bedingungen. Zeit der Persönlichkeitsentwicklung und Vorschulbildung als wesentlicher Bestandteil angesehen Ausbildung und sollte auf eine Bereicherung der Entwicklung abzielen und nicht auf die Geschwindigkeit von Wissen in großen Mengen. Kinder haben noch Zeit, alles zu lernen, und das ist die Hauptaufgabe. Bildungsprogramm des Landesbildungsstandards, Kindern Kindheit schenken und die Freude an der Kindheit bewahren. Aber Bildung geht nirgendwo hin., wird in einer natürlichen und nicht erzwungenen Form sein, und das ist sowohl für Lehrer als auch für Kinder interessant. In einem künstlichen und sehr monotone Erziehung, gibt es keine Möglichkeit, die körperliche und geistige Gesundheit des Kindes zu erhalten und zu stärken, ohne eine normale hormonelle Entwicklung zu gewährleisten.

Der Zweck der Arbeit ist zu verstehen und zu lernen, was ist das System der vorschulischen Bildungsorganisation im Bildungswesen der Russischen Föderation welche Hauptaufgaben, Ziele und Arten von Aktivitäten Organisationen umfassen Vorschulbildung, und was ist organisatorische Tätigkeit.

1. Vorschulbildungsorganisation im Bildungssystem der Russischen Föderation

Bildung ist:

1) Modernes Verständnis Ausbildung beinhaltet die Bewältigung der gesellschaftlich bedeutenden Erfahrung der Menschheit, verkörpert in Wissen, Fähigkeiten, kreativer Aktivität und emotionaler und werthaltiger Einstellung zur Welt;

2) kontinuierlich System aufeinanderfolgende Bildungsstufen, von denen jede staatlich, nichtstaatlich, kommunal ist lehrreich Institutionen verschiedener Art;

3) der Prozess und das Ergebnis des Lernens, ausgedrückt in Volumen System- matizirovannye Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die der Auszubildende beherrscht, der Grad der Entwicklung der Fähigkeiten des Einzelnen und die unabhängige Entscheidungsfindung in verschiedenen Lebensbereichen auf der Grundlage der Nutzung des erworbenen Wissens.

Erste Ebene, erster Schritt Bildung ist Vorschulerziehung. Es bedeutet Ausbildung erhalten von Schülern im Netzwerk Vorschulpädagogik Einrichtungen oder unter Anleitung von Eltern, die als erste Lehrkräfte verpflichtet sind, im Erziehungs- und Erziehungsprozeß des Kindes die Grundlagen für die körperliche, seelische und geistige Entfaltung der Persönlichkeit des Kindes zu legen.

Das Kind entwickelt sich vollständig, vorausgesetzt, es gibt zwei Komponenten seines Lebens - eine vollwertige Familie und einen Kindergarten. Die Familie gibt dem Kind intime und persönliche Beziehungen, bildet ein Gefühl von Schutz, Vertrauen und Emanzipation in der Gesellschaft und der Welt als Ganzes. Aber die Familie braucht auch die Unterstützung, die der Kindergarten bieten sollte - Eltern arbeiten und lernen, während sie sich nicht schuldig fühlen, dass das Kind verlassen wird, da sie verstehen, dass sich das Kind zu diesem Zeitpunkt in angenehmen Bedingungen befindet, immer ernährt wird und Lehrer arbeite mit ihm.

Was gibt der Kindergarten einem Kind? Das Wichtigste im Kindergarten ist das Vorhandensein einer Kindergemeinschaft, dank der das Kind soziale Erfahrungen sammelt. Unter diesen Bedingungen lernt das Kind sich selbst und andere im Vergleich zueinander, bindet sich an die für unterschiedliche Situationen geeigneten Kommunikations- und Interaktionsmöglichkeiten. Kinder ein Vorschule Alter befinden sich im Stadium der Entwicklung von körperlichen und geistigen Funktionen, primären spirituellen Werten, Intelligenz, Kreativität, einem breiten Spektrum von Interessen usw., und es ist nicht richtig, die eine oder andere vorrangige Entwicklungslinie herauszugreifen, da dies der Fall ist verletzt das Recht des Kindes auf die Entwicklung von Vielseitigkeit und Integrität.

2. Hauptaufgaben Organisationen der Vorschulerziehung.

Neues Konzept Vorschule Bildung hat die folgenden Hauptziele identifiziert und Aufgaben:

1. Schutz und Förderung der Gesundheit von Kindern (sowohl körperlich als auch geistig). Die Priorität dieser Aufgabe hängt mit den Merkmalen der frühen Kindheit, der physiologischen Unreife und Verwundbarkeit des Kindes, seiner Anfälligkeit für verschiedene Krankheiten zusammen.

2. Humanisierung von Zielen und Prinzipien pädagogische Arbeit mit Kindern. Diese Aufgabe beinhaltet eine Neuorientierung von einem pädagogisch-disziplinären hin zu einem persönlichkeitsorientierten Umgangsmodell mit Kindern, das darauf abzielt, die Individualität des Kindes zu entfalten, seine Fähigkeiten zu entfalten und Geborgenheit und Selbstbewusstsein zu fördern.

3. Anerkennung der Einzigartigkeit Vorschule Kindheit als vorrangige und einzigartige Zeit im Leben eines Menschen. Auf dieser Grundlage sollte alle Arbeit im Kindergarten nicht darauf abzielen, das Kind auf die Schule vorzubereiten, sondern Bedingungen für eine vollwertige Bildung zu schaffen "Residenz" Kinder dieser einzigartigen Zeit. Fürsorge für das emotionale Wohlergehen jedes Kindes, die Entwicklung von Aktivitäten, die für das Kind wertvoll sind (vor allem Rollenspiele, die Entwicklung von Kreativität u Vorstellung Kind - das sind die wichtigeren Aufgaben, als Kindern spezifisches Wissen zu vermitteln.

4. Übergang vom Zunov-Paradigma Ausbildung zur Entwicklung der kindlichen Fähigkeiten. Alle vorherigen Bildungssystem zielte hauptsächlich auf den Transfer von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten ab (ZUN). Aufgabe frühkindliche Bildung ist, vor allem die Entwicklung der wichtigsten Neubildungen Vorschule Alter - kreative Aktivität, Unabhängigkeit, Willkür, Selbstbewusstsein usw. Ein Indikator für Wirksamkeit Ausbildung Diesbezüglich sollte es berücksichtigt werden "Lernen" Kindern oder der Menge an Wissen, die sie erworben haben, und dem Grad der geistigen Entwicklung jedes Kindes.

5. Bildung der Grundlagen der Basis der persönlichen Kultur, die eine Orientierung an universellen Werten (Schönheit, Güte, Wahrheit, Lebensmittel (Ideen über die Realität, Möglichkeiten der aktiven Interaktion mit der Welt, Manifestation einer emotional bewertenden Einstellung zum Geschehen Wertevermittlung und Mittel einer aktiven Einstellung zum Frieden können nur unter Berücksichtigung des Alters der Kinder realisiert werden.

Heute Russisch Vorschulpädagogik Institutionen orientieren sich bei ihren Aktivitäten an der 1995 verabschiedeten Musterverordnung. Gemäß der Musterverordnung Vorschule Institutionen sind gefordert, komplexe Aufgaben zu lösen Aufgaben:

das Leben und die Gesundheit von Kindern zu schützen;

ihre intellektuelle, persönliche und körperliche Entwicklung sicherzustellen;

an universellen Werten festhalten;

Interagieren Sie mit der Familie für die volle Entwicklung des Kindes.

Die Menge der entsprechenden Aufgaben kann anhand des Formulars bestimmt werden Vorschule.

3. Ansichten vorschulische Organisationen.

Vorschule Erziehung - Schritt Ausbildung, auf dem das Fundament der sozialen Persönlichkeit gelegt wird, und hat in den letzten Jahren einen schwierigen Weg zu einem Neuen beschritten Transformation des gesamten Systems. Zeitgenössisch Ausbildung RF bietet die folgenden Typen vorschulische Einrichtungen:

1. Kindergarten;

2. Kindergarten mit vorrangiger Umsetzung eines oder mehrerer Bereiche der kindlichen Entwicklung (intellektuell, künstlerisch und ästhetisch, körperlich usw.);

3. Kindergarten kompensierender Art mit der vorrangigen Durchführung der Qualifikationskorrektur von Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung der Schüler; Kindergartenbetreuung und Rehabilitation mit vorrangiger Durchführung sanitärhygienischer, präventiver und gesundheitsfördernder Maßnahmen und Verfahren; ein Kindergarten eines kombinierten Typs (der allgemeine Entwicklungs-, Ausgleichs- und Erholungsgruppen in verschiedenen Kombinationen umfassen kann);

4. Child Development Center - ein Kindergarten mit der Umsetzung der körperlichen und geistigen Entwicklung, Korrektur und Rehabilitation aller Kinder.

Je nach Aufenthaltsdauer vorschulische Organisationen kann Kurzaufenthalt sein (bis zu 5 Stunden täglich, verkürzter Tag (8 - 10 Stunden täglich, ganzer Tag (12 Stunden täglich, verlängerter Tag) (14 Stunden am Tag) und 24-Stunden-Aufenthalt von Kindern.

Je nach Bedarf der Bevölkerung organisiert Kurzaufenthaltsgruppen, Familie Vorschule Gruppen und andere ähnliche Arten Vorschulorganisationen verschiedener Organisations- und Rechtsformen, Eigentumsformen, einschließlich derjenigen, die in Form von strukturellen Trennungen von Staat und Gemeinde geschaffen wurden vorschulische Bildungseinrichtungen, auf Gegenstände vorschulische Bildungsorganisationen, zusätzlich Bildung und andere Räumlichkeiten die den Anforderungen der Hygienevorschriften entsprechen.

Aufenthaltsdauer für Kinder vorschulische Organisationen(Gruppen) durch die Möglichkeit bestimmt organisieren Mahlzeiten und täglich Traum:

Bis zu 3 - 4 Stunden ohne Verpflegung und Schlafgelegenheiten;

Bis zu 5 Stunden ohne Schlaforganisation und Organisation einzelne Mahlzeit;

Mehr als 5 Stunden - von Organisation Tagesschlaf und Mahlzeiten im Abstand von 3-4 Stunden, je nach Alter der Kinder. Der Abstand zwischen den Mahlzeiten für Kinder unter 1 Jahr sollte nicht mehr als 3 Stunden betragen, ab 1 Jahr und älter - nicht mehr als 4 Stunden.

Kurzaufenthaltsgruppen können sein:

Um Kinder im Alter von 5-7 Jahren auf die Schule vorzubereiten;

Betreuung und Betreuung von Kindern von 1,5 bis 5 Jahren;

Inklusive Erziehung (Organisation Arbeit mit besonders besorgniserregenden Kindern);

Bereitstellung von psychologischer und pädagogischer Hilfe und Unterstützung;

Für die Erbringung von korrigierender Logopädie, didaktischen Dienstleistungen etc.

In Gruppen von Kurzaufenthalt, Familie Vorschule Gruppen können mit Babysitting, Kinderbetreuung und versorgt werden (oder) Implementierung Bildungsaktivitäten.

Die Belegung von Gruppen hängt vom Alter der Kinder und ihrem Gesundheitszustand ab, der die festgelegten Hygienevorschriften nicht überschreiten sollte.

4. Organisation von Aktivitäten der Vorschulerziehung.

Standard Vorschulbildung abweichend von der Norm Ausbildung, was zu Vorschulbildung Es gibt keine strengen Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung des Programms.

GEF stellt eine individuelle Herangehensweise an das Kind und ein Spiel, bei dem der Selbstwert bewahrt wird, in den Vordergrund Vorschule Kindheit und wo die Natur selbst bewahrt wird Vorschulkind. Leitung von Kinderaktivitäten wird werden: spielerisch, kommunikativ, motorisch, kognitionsforschend, produktiv usw.

Es sollte erwähnt werden, dass lehrreich Die Aktivitäten werden während der gesamten Zeit des Kindes durchgeführt vorschulische Organisation. Das:

Gemeinsam (Affiliate) Aktivitäten eines Lehrers mit Kinder:

lehrreich Aktivitäten in Regimemomenten;

Organisierte Bildungsaktivitäten;

lehrreich Aktivitäten werden in verschiedenen Arten von Aktivitäten durchgeführt und umfassen Struktureinheiten, die bestimmte Entwicklungsbereiche darstellen, und Kindererziehung(Bildungsbereiche) :

1. Soziale und kommunikative Entwicklung;

2. Kognitive Entwicklung;

3. Sprachentwicklung;

4. Künstlerische und ästhetische Entwicklung;

5. Körperliche Entwicklung.

In jungen Jahren (1 Jahr - 3 Jahre)- objektive Aktivität und Spiele mit zusammengesetzten dynamischen Spielzeugen; Experimentieren mit Materialien und Substanzen (Sand, Wasser, Teig usw.), Kommunikation mit einem Erwachsenen und gemeinsame Spiele mit Gleichaltrigen unter Anleitung eines Erwachsenen, Selbstbedienung und Aktionen mit Haushaltsgegenständen-Werkzeugen (Löffel, Schaufel, Pfannenwender usw.) , Wahrnehmung der Bedeutung von Musik, Märchen , Poesie Bilder betrachten, körperliche Aktivität;

Für Kinder Vorschulalter(3 Jahre - 8 Jahre)- eine Reihe von Aktivitäten wie Spiele, darunter ein Rollenspiel. Ein Spiel mit Regeln und anderen Arten von Spielen, kommunikativ (Kommunikation und Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen), kognitive Forschung (Erforschung von Objekten der umgebenden Welt und Experimentieren mit ihnen sowie die Wahrnehmung von Fiktion und Folklore, Selbstbedienung und elementar Hausarbeit (drinnen und draußen), Bauen aus verschiedenen Materialien, darunter Konstrukteure, Module, Papier, Natur- und andere Materialien, bildhaft(Zeichnen, Modellieren, Anwenden, Musikalisch (Wahrnehmen und Verstehen der Bedeutung musikalischer Werke, Singen, musikalische und rhythmische Bewegungen, Spielen von Kindermusikinstrumenten) und Motorik (Beherrschung der Grundbewegungen) Aktivitäten des Kindes.

Organisierte Bildung Tätigkeit ist Organisation gemeinsame Aktivitäten des Lehrers mit Kinder:

mit einem Kind; mit einer Untergruppe von Kindern; mit einer ganzen Gruppe von Kindern.

Die Wahl hängt von der Anzahl der Kinder ab aus:

Alter und individuelle Merkmale der Kinder; Art der Aktivität (spielend, kognitiv - forschend, motorisch, produktiv) ihr Interesse an der Aktivität; die Komplexität des Materials;

Aber es muss bedacht werden, dass jedes Kind die gleichen Startchancen für eine schulische Ausbildung erhalten soll.

Hauptmerkmal Bildungsorganisation Aktivitäten in der vorschulischen Bildungseinrichtung in der gegenwärtigen Phase ist eine Abkehr von pädagogischen Aktivitäten (Unterricht, Erhöhung des Status des Spiels, als Hauptaktivität von Kindern Vorschulalter; Einbeziehung in den Prozess effektiver Formen der Arbeit mit Kinder: IKT, Projektaktivitäten, Gaming, Problemlernsituationen im Rahmen der Integration Bildungsbereiche.

So Weg, "Besetzung" wie absichtlich organisiert die Form der pädagogischen Tätigkeit im Kindergarten entfällt. Die Aktivität soll vor allem für Kinder interessant sein organisiert pädagogenspezifische Aktivitäten von Kindern, die ihre Aktivität, geschäftliche Interaktion und Kommunikation implizieren, die Ansammlung bestimmter Informationen durch Kinder über die Welt um sie herum, die Bildung bestimmter Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Aber der Lernprozess bleibt. Lehrer weiter "lernen" mit den Kindern. Es ist jedoch wichtig, den Unterschied zwischen zu verstehen "alt" Training und "Neu".

lehrreich tägliche Aktivitäten der Kinder.

Außer, abgesondert, ausgenommen organisierte Bildung Aktivitäten des Erziehers sollten geplant und geplant werden lehrreich Aktivität im Modus Tage:

In den Morgen- und Abendstunden

Auf einem Spaziergang

In Routinemomenten.

Ziele lehrreich Aktivitäten im Modus Tage:

Gesundheitsschutz und Grundlagenbildung einer Gesundheitskultur;

Bildung der Grundlagen der eigenen Lebenssicherheit und der Voraussetzungen für Umweltbewusstsein bei Kindern (Sicherheit der Umwelt);

Beherrschung der ersten Ideen sozialer Natur und der Einbeziehung von Kindern in System Soziale Beziehungen;

Bildung einer positiven Einstellung zur Arbeit bei Kindern.

Formen des Haltens lehrreich Aktivitäten im Modus Tage:

Spiele im Freien mit Regeln (einschließlich Volksspiele, Spielübungen, motorische Pausen, Sportjoggen, Wettkämpfe und Feiertage, Körperkulturminuten;

Gesundheitsfördernde und temperierende Verfahren, gesundheitserhaltende Aktivitäten, thematische Gespräche und Geschichten, Computerpräsentationen, kreative und Forschungsprojekte, Übungen zur Beherrschung kultureller und hygienischer Fähigkeiten;

Analyse von Problemsituationen, Spielsituationen zur Bildung einer Sicherheitskultur, Gespräche, Geschichten, praktische Übungen, Spaziergänge entlang des ökologischen Weges;

Spielsituationen, Spiele mit Regeln (didaktisch, kreatives Rollenspiel, theatralisch, konstruktiv;

Erfahrungen und Experimente, Schichten, Arbeiten (im Rahmen von praxisorientierten Projekten, Sammeln, Modellieren, Dramatisierungsspielen,

Gespräche, Sprechsituationen, Geschichtenerzählen, Nacherzählen, Rätselraten, Kinderlieder lernen, Gedichte, Lieder, Situationsgespräche;

Anhören der Aufführung musikalischer Werke, musikalischer und rhythmischer Bewegungen, musikalischer Spiele und Improvisationen,

Vernissagen der Kreativität der Kinder, Ausstellungen bildende Kunst, Workshops für Kinderkreativität usw.

Eigenständige Tätigkeit von Kindern.

Gemäß den hygienischen und epidemiologischen Anforderungen für den Inhalt und Organisation der Arbeit in Vorschulorganisationen für selbstständige Aktivitäten von Kindern im Alter von 3-7 Jahren (Spiele, Vorbereitung auf Bildungsaktivitäten, Körperpflege) in der täglichen Routine sollte mindestens 3-4 Stunden gegeben werden.

Dies bedeutet jedoch nicht, dass das Kind sich selbst überlassen werden sollte. Zum Organisationen Eigenständiges Handeln der Kinder ist es notwendig, für jedes Kind ein sich entwickelndes fachräumliches Umfeld sowie Betreuung und Betreuung zu schaffen.

Das entstehende fachräumliche Umfeld soll sein:

1) Die Sättigung der Umgebung sollte dem Alter der Kinder und dem Inhalt des Programms entsprechen.

lehrreich der Raum muss mit Schulungs- und Bildungseinrichtungen ausgestattet sein (einschließlich technischer, geeigneter Materialien, einschließlich Verbrauchsmaterial für Spiele, Sport, Freizeitausrüstung, Inventar (in Übereinstimmung mit den Besonderheiten des Programms).

Organisation des Bildungsraums und Vielfalt der Materialien, Ausstattung und Inventar (im Gebäude und auf dem Gelände) muss zur Verfügung stellen:

Spiel, kognitive, forschende und kreative Aktivität aller Schüler, Experimentieren mit Materialien, die Kindern zur Verfügung stehen (einschließlich Sand und Wasser) motorische Aktivität, einschließlich der Entwicklung von Groß- und Feinmotorik, Teilnahme an Spielen und Wettbewerben im Freien; emotionales Wohlbefinden von Kindern in Interaktion mit der objekträumlichen Umwelt; Möglichkeit für Kinder, sich auszudrücken.

Für Säuglinge und Kleinkinder lehrreich Der Raum sollte die notwendigen und ausreichenden Möglichkeiten für Bewegung, Objekt- und Spielaktivitäten mit unterschiedlichen Materialien bieten.

2) Die Wandlungsfähigkeit des Raumes impliziert die Möglichkeit von Veränderungen in der subjektiv-räumlichen Umgebung, je nach Bildungssituation, einschließlich der sich ändernden Interessen und Fähigkeiten von Kindern.

3) Polyfunktionalität von Materialien schlägt vor: Wahrscheinlichkeit abwechslungsreich die Verwendung verschiedener Komponenten des Themas Umwelt, zum Beispiel Kindermöbel, Matten, Softmodule, Bildschirme usw.; Verfügbarkeit ein Organisationen oder die Gruppe der Polyfunktionalen (keine starr festgelegte Verwendungsmethode) Gegenstände, einschließlich Naturmaterialien, die für verschiedene Arten von Aktivitäten für Kinder geeignet sind (auch als Ersatzartikel in einem Kinderspiel).

4) Variabilität der Umgebung schlägt vor: Anwesenheit in Organisationen oder eine Gruppe verschiedener Räume (zum Spielen, Bauen, Alleinsein usw., sowie Vielzahl von Materialien, Spiele, Spielzeug und Ausrüstung, mit freier Wahl der Kinder; periodischer Wechsel des Spielmaterials, die Entstehung neuer Gegenstände, die das Spiel, die motorische, kognitive und forschende Aktivität von Kindern anregen.

5) Zugänglichkeit der Umgebung schlägt vor:

Zugänglichkeit für Schüler, einschließlich Kinder mit Behinderungen und behinderte Kinder, aller Räumlichkeiten, in denen Bildungsaktivitäten;

kostenloser Zugang für Kinder, einschließlich Kinder mit Behinderungen, zu Spielen, Spielzeug, Materialien und Hilfsmitteln, die alle wichtigen Aktivitäten für Kinder ermöglichen;

Gebrauchstauglichkeit und Sicherheit von Materialien und Ausrüstung.

6) Die Sicherheit der objekträumlichen Umgebung impliziert die Übereinstimmung aller ihrer Elemente mit den Anforderungen zur Gewährleistung der Zuverlässigkeit und Sicherheit ihrer Verwendung.

Fazit

Was wir haben, Vorschulerziehung, die sich verändert in die Richtung, die hauptsächlich auf die umfassende Entwicklung des Kindes auf der Grundlage besonderer, spezifischer Aktivitäten gerichtet ist Vorschulkinder. Das heißt, in der Praxis werden wir einen spielerischeren und vielseitigeren Ansatz erhalten, der den maximalen Einsatz innovativer und aktiver Methoden der pädagogischen Interaktion begrüßt, der individueller ist und darauf abzielt, das eigene Potenzial jedes Kindes zu enthüllen. Die diktierende Pädagogik wird zumindest im Bereich der Pädagogik endgültig abgeschafft Vorschulbildung, und sie wird durch eine modernere Entwicklungspädagogik, die Pädagogik der Kreativität und Freiheit, abgelöst. Ein neues Konzept, das die Bildung des Landesbildungsstandards beeinflusst hat Vorschulbildung Sie fordert zunächst einmal auf, das Kind wertzuschätzen und nicht zu bewerten. Darüber hinaus ist dies ein ernsthafter Schritt in Richtung Wertsteigerung und Isolation Ausbildung in Kindergärten als eigenständiges Bindeglied im Allgemeinen Ausbildung.

Russische vorschulische Bildungseinrichtungen richten sich bei ihren Aktivitäten nach den Mustervorschriften weiter vorschulische Bildungseinrichtung(1995, das die Aktivitäten von Staat, Gemeinde regelt Bildungsinstitutionen. Es definiert Aufgaben vorschulische Bildungseinrichtung: Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern; Gewährleistung der intellektuellen, persönlichen und körperlichen Entwicklung des Kindes; Einführung von Kindern in universelle Werte; Interaktion mit der Familie, um die volle Entwicklung des Kindes zu gewährleisten.