Zusammenfassungen des Unterrichts zum Unterrichten von Alphabetisierung und Sprachentwicklung im Rahmen des Programms "Kontinuität" N.A. Fedosova zum Arbeitsbuch

"Vom Wort zum Buchstaben"

Die Zusammenfassung war: Lehrer MBOU TsO "Karazey"

Kindergarten "Zemlyanichka" Cherkasova Olga Vladimirovna

Lektion Nr. 1 (Teil 1, S. 4–5)

Thema: Eine Geschichte aus einem Bild erfinden.

Bildungsbereiche:

Ziel: Stärkung des emotionalen Kontakts und der geschäftlichen Zusammenarbeit des Lehrers mit den Kindern, Erweiterung und Vertiefung des Wissens der Kinder über die Zeichen des Herbstes, Entwicklung kognitiver und kreativer Fähigkeiten.

Aufgaben:

Lehrreich:

Eine Geschichte aus einem Bild erfinden. Zusammenstellung eines Lexikons zum Thema "Herbst".

(Unterscheidung von Lauten [s], [h]. Isolierung der ersten Laute in einem Wort).

Wortschatzarbeit:Unterscheidung von Gegenständen nach wesentlichen Merkmalen (Kleidung, Schuhe, Kopfbedeckung).

Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache:Aktionen - angezogen, angezogen, Schuhe anziehen.

Zeichnen von Elementen auf begrenztem Raum (Linie).

KonstruktionBaumblätter (Birke, Espe, Eiche).

Entwicklung: Entwicklung von Neugier, Aktivität, Fähigkeit, ihre Handlungen zu planen, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen; die Fähigkeit, nach der Regel, nach dem Muster zu arbeiten, verbale und nonverbale Kommunikationsmittel adäquat einzusetzen.

Lehrreich: Ausbildung von Selbstbedienungsfähigkeiten, die Fähigkeit, einem Erwachsenen zuzuhören und seinen Anweisungen zu folgen.

Voraussetzungen für UUD:

- Gesprächig:Fähigkeit, dem Lehrer zuzuhören, Fragen zu stellen; Isolieren Sie Gesten aus der Rede des Lehrers (schauen Sie auf die Tafel, schauen Sie aus dem Fenster, schauen Sie zur Tür) und reagieren Sie darauf.

Regulierung: Fähigkeit, Objekte zu analysieren; Briefvorlage; Arbeitsanweisungen positiv annehmen und positiv darauf reagieren;

Kognitiv: Die Fähigkeit, Objekte zu vergleichen, ihre gemeinsamen Merkmale und Unterschiede hervorzuheben;

Persönlich:

Vorarbeit:

Ausrüstung:

Für Kinder:

Für den Lehrer: Gemälde mit Herbstlandschaften; Bilder von Hüten und Schuhen; Themenbilder; Arbeitsbuch Nr. 1; Tonbandgerät, Tonaufnahme von Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“.

Plan der Veranstaltung:

3. Klassifizierung von Objekten.

4. Sportunterricht.

8. Zusammenfassung der Lektion.

Unterrichtsfortschritt

1. Aus einem Bild eine Geschichte erfinden.

- Jetzt hören wir die Musik des großen russischen Komponisten P. I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“.Schließen Sie beim Zuhören die Augen und stellen Sie sich alles vor, was uns der Komponist in diesem Werk mitteilen wollte.

Der Lehrer schlägt vor, sich das Bild auf Seite 4 anzusehen und die Fragen zu beantworten:

Welche Jahreszeit wird angezeigt? (Herbst).

Welche Anzeichen des Herbstes kennst du? (Antworten)

Welche Farbe haben die Blätter im Herbst? (Antworten)

Im Herbst regnet es sehr oft. Wie sind die Regenfälle im Herbst? (klein, Nieselregen, kalt, Pilz).

Was machen die Leute im Herbst? (Antworten).

Was tragen die Kinder auf dem Bild?

Sind alle Kinder der Jahreszeit entsprechend gekleidet? (Antworten).

Der Lehrer bietet an, sich eine Geschichte auszudenken. Die Kinder erfinden anhand des Bildes eine Geschichte. Geschichten können individuell oder kollektiv sein. Der Lehrer stellt sicher, dass die Geschichte vollständig ist.

Wählen Sie Ihre Jungenkleidung auf Seite 93 (Stiefel, Hose, Jacke, Mütze).

Helfen Sie dem Künstler - malen Sie das Bild aus.

2. Zeichnen von Elementen auf begrenztem Raum.

Erledigung der Aufgaben im Heft Nr. 1, Seite 4.

Der Lehrer bietet an, die fehlenden Bilder S.5 zu ergänzen.

3. Artikelklassifizierung

Welche Gegenstände sind auf dem Bild zu sehen?

Wie können sie mit einem Wort genannt werden?

Welcher Artikel ist überflüssig?

4. Fiskultminutka.

Mein Vater betrat das Zimmer.

(Schritte mit hohen Beinheben)

Mama legte ihren Hut weg.

(auf Zehenspitzen stehen, Hände hoch)

Unser Hund kletterte in den Zwinger.

(hinsetzen, Hände auf die Knie)

Grisha brachte uns eine Wassermelone.

(aufstehen, Arme seitlich ausbreiten)

5. Errate das Rätsel und zeichne die Antwort

Der Lehrer macht ein Rätsel.

Sturz von einem Ast

Goldmünzen.

Die Antwort ist zu zeichnen.

6. Isolation der ersten Laute in einem Wort.

Dann bittet er darum, die ersten Wortlaute zu benennen - die Namen von Objekten.

7. Gestaltung von Baumblättern.

Der Lehrer bietet an, die Blätter von Bäumen (Birke, Espe, Eiche) zu schneiden.

8. Das Ergebnis der Lektion: - Was hat dir am heutigen Unterricht am besten gefallen? (Antworten). Und was hast du herausgefunden? (Antworten). Welche Eigenschaften haben Ihnen bei der Erledigung von Aufgaben geholfen? (Geduld, Achtsamkeit, Willenskraft, Konzentration). Welche Aufgabe bereitete Ihnen Schwierigkeiten? Wer ist mit seiner Arbeit im Unterricht zufrieden?

Lektion Nr. 2 (Teil 1, von 6 -7)

Thema: Eine Geschichte zum Thema "Herbst" schreiben

Bildungsbereiche:Kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische, körperliche Entwicklung.

Ziel: Die Erweiterung und Vertiefung des Wissens der Kinder über die Zeichen des Herbstes, die Entwicklung der kognitiven und kreativen Fähigkeiten der Kinder, führt in das Konzept eines Satzes ein.

Aufgaben:

Lehrreich:

Verbesserung und Entwicklung der mündlichen Rede:Verfassen einer Geschichte zum Thema "Herbst", Erstellen eines Wörterbuchs zum Thema "Herbstoutfit der Bäume"; Definition der Geräusche des Herbstes (das Geräusch fallender Blätter, das Geräusch gefallener Blätter, das Geräusch von starkem Regen, das Geräusch von Wasser).

Bildung einer klaren Aussprache von Lauten:Rede fünf Minuten (Unterscheidung von Lauten [s], [sh]). Isolierung von Geräuschen in einem Wort.

Hygieneregeln beim Schreiben:Objekte skizzieren. Beschreibung der Artikel. Schreiben auf begrenztem Raum (Zeilen- und Zeilenabstand).

KonstruktionBaumblätter (Ahorn, Eberesche, Weide).

Entwicklung: Entwicklung von Neugier, Aktivität, Fähigkeit, verbale und nonverbale Kommunikationsmittel angemessen einzusetzen; Entwicklung der Fähigkeit, ihre Handlungen zu planen, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen; die Fähigkeit, nach der Regel, nach dem Muster zu arbeiten. Lehrreich: Hören Sie dem Erwachsenen zu und befolgen Sie seine Anweisungen.

Voraussetzungen für UUD:

Gesprächig:Fähigkeit, dem Lehrer zuzuhören, Fragen zu stellen; die Stimmen der Kinder zu unterscheiden, der Lehrer; nonverbale Kommunikation (Mimik).

Regulierung: Fähigkeit, Objekte zu analysieren; nach Vorbild handeln.

Kognitiv:Heben Sie ihre gemeinsamen Merkmale und Unterschiede hervor; Analogien herstellen.

Persönlich: Haben Sie eine positive Einstellung zur Arbeit.

Vorarbeit:Lesen von Gedichten, Geschichten über den Herbst; Rätsel erraten.

Ausrüstung:

Für Kinder: Arbeitsheft Nr. 1, Kugelschreiber, Buntstifte, Schere.

Für den Lehrer: Themenbilder; Arbeitsbuch Nr. 1; Tonbandgerät, Audioaufnahme "Sounds of Nature", "Sounds of Rain", "Sounds of Falling Leaves".

Plan der Veranstaltung:

2. Gestaltung von Baumblättern.

3. Gedicht lernen.

4. Sportunterricht.

5 . Zeichne die fehlenden Bilder.

6. Isolierung von Geräuschen in einem Wort.

7. Schreiben auf begrenztem Raum (Zeilen- und Zeilenabstand).

8. Zusammenfassung der Lektion.

Unterrichtsfortschritt

1. Eine Geschichte zum Thema „Herbst“ schreiben.

Der Lehrer schlägt vor, sich die Zeichnung auf Seite 6 anzusehen und die Fragen zu beantworten.

Welche Jahreszeit ist auf dem Bild dargestellt? (Herbst).

Und sagen Sie mir, an welchen Zeichen, Zeichen haben Sie festgestellt, dass auf diesem Bild der Herbst dargestellt ist und keine andere Jahreszeit. (Antworten).

Leute, mögt ihr den Herbst? (Antworten).

Welche Jahreszeiten kennst du noch? (Nennen Sie sie der Reihe nach.)

Welche Herbstmonate kennst du? (Nennen Sie sie der Reihe nach.)

Was ist noch auf dem Bild zu sehen? (Antworten).

Welche Bäume haben ihr Gewand abgelegt? (Antworten).

Jetzt hören wir uns die Aufzeichnung von Geräuschen an und bestimmen, was diese Geräusche sind.("Geräusche von Regen", "Geräusche von fallenden Blättern").

Bestimmung der Geräusche des Herbstes (das Geräusch fallender Blätter, das Geräusch gefallener Blätter, das Geräusch von starkem Regen, das Geräusch von Wasser).

2. Gestaltung von Baumblättern.

3. Gedicht lernen.

Der Lehrer bietet an, ein Gedicht von A. Pleshcheev S.6 zu hören.

Worum geht es in dem Gedicht?

Was denkst du, wie das Wetter in diesem Gedicht ist?

Wie haben Sie es bekommen? Erinnerst du dich, was das Gedicht dazu sagt?

Was denkst du, welche Stimmung hat ein Mensch, wenn er solches Wetter sieht?

Der Lehrer liest das Gedicht mit einem Auswendiglernen vor.

4. Sportunterricht.

Pilze wachsen auf dem Berg

(Hände hoch, über den Kopf klatschen)

Pilze wachsen unter dem Berg.

(Hände durch die Seiten nach unten, hinsetzen, klatschen)

5. Zeichne die fehlenden Bilder S.7

Der Lehrer bietet an, die fehlenden Bilder (menschliche Emotionen) zu zeichnen.

6. Isolierung von Geräuschen in einem Wort.

Der Lehrer bietet an, die ersten Laute jedes Wortes zu benennen - den Namen des Fachs.

Welches Wort hast du bekommen?

(Wahl des Lehrers)

7. Schreiben auf begrenztem Raum (Zeilen- und Zeilenabstand).

Abschließen von Aufgaben in einem Notizbuch auf Seite 7. Schreiben auf begrenztem Raum (Zeilen- und Zeilenabstand).

8. Das Ergebnis der Lektion: - Was hat dir am heutigen Unterricht am besten gefallen? (Antworten). Und was hast du herausgefunden? (Antworten). Welche Aufgabe bereitete Ihnen Schwierigkeiten? Wer ist mit seiner Arbeit im Unterricht zufrieden?

Zusammenfassung der Lektion für das Arbeitsbuch
"Vom Wort zum Buchstaben" N.A. Fedosova
Die Zusammenfassung wurde zusammengestellt von: Erzieher MBOU TsO "Karazey"
Kindergarten "Zemlyanichka" Cherkasova Olga Vladimirovna
Lektion Nr. 9 (Teil 1, S. 22-23)
Thema: Verfassen Sie Ihre Geschichte zum gewählten Thema
Bildungsbereiche: Kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung, körperliche Entwicklung.
Ziel: Weiter zu lernen, wie man eine Geschichte zu einem gewählten Thema schreibt. Das Gedicht "Ein Monat, ein Monat, mein Freund" analysieren und lernen.
Aufgaben:
Lehrreich:
Verbesserung und Entwicklung der mündlichen Rede: Verfassen Ihrer Geschichte zu einem ausgewählten Thema; Vorschläge machen.
Bildung einer klaren Aussprache von Lauten: (Unterscheidung von Lauten [h], [w], [w]). Isolierung von Geräuschen in einem Wort.
Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache: Klassifizierung von Objekten "Extra-Objekt".
Hygieneregeln beim Schreiben: Auf engstem Raum arbeiten (kreisen). Vervollständigen Sie das Thema (Schneeflocken).
Entwerfen von Objekten aus Halbovalen (Mond, Monat, Schneeflocke).
Entwickeln: Entwicklung von Neugier, Aktivität; die Fähigkeit, verbale und nonverbale Kommunikationsmittel angemessen einzusetzen; die Fähigkeit, ihre Handlungen zu planen, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen.
Pädagogisch: Um die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, hören Sie auf einen Erwachsenen und befolgen Sie seine Anweisungen.
Voraussetzungen für UUD:
- Kommunikativ: Die Fähigkeit, Sprachaussagen mündlich zu bilden; dem Lehrer zuhören, Fragen stellen; Hören Sie dem Sprecher genau zu.
- Regulatorisch: den Bau von Objekten selbstständig abschließen; Aktionen nach einer vorgegebenen Regel ausführen.
- Kognitiv: Gemeinsamkeiten und Unterschiede hervorheben; Analogien herstellen; aus Teilen ein Ganzes machen.
- Persönlich: Haben Sie eine positive Einstellung zum Unterricht.
Vorarbeit: Belletristik lesen, Rätsel raten, Zungenbrecher aussprechen, Zungenbrecher.
Ausrüstung:
- für Kinder: Arbeitsbuch Nr. 1, Kugelschreiber, Buntstifte.
- für den Lehrer: Themenbilder; Arbeitsbuch Nummer 1.
Plan der Veranstaltung:



4. Sportunterricht.
5. Das Gedicht „Monat, Monat mein Freund“ lernen

7. Arbeiten auf engstem Raum (Abfahren der Kontur); Ergänzung
Objekt (Schneeflocken).

9. Das Ergebnis der Lektion.
Unterrichtsfortschritt
1. Erstellen Sie Ihre Geschichte zum gewählten Thema
Der Lehrer schlägt vor, sich die Zeichnung auf Seite 22 anzusehen.
- Was siehst du darauf?
- Wovon träumt das Baby?
- Wovon träumt die Katze?
Angebote, eine Geschichte zu schreiben.
- Beginnen Sie es so: "Die Nacht ist gekommen ..."
Wiederholen Sie nicht die Geschichten des anderen. Nachdem Sie sich die Geschichten angehört haben, bitten Sie die Kinder, die Zeichnung fertigzustellen.
2. Klanganalyse von Wörtern; Klangmuster von Wörtern
Der Lehrer schlägt vor, die Laute in der Reihenfolge der Wörter Mond, Maus zu benennen.
- Erstellen Sie ein Klangschema des Wortes Mond.
- Erstellen Sie ein Soundschema für das Wort Maus.
3. Bildung einer klaren Aussprache der Laute [h], [w], [w];
Als nächstes bieten Sie den Kindern Zungenbrecher mit den Lauten [h], [w], [u] an (nach Wahl des Lehrers)
4. Sportunterricht.
Eins - aufstehen, strecken,
Zwei - biegen, biegen,
Drei Hände, drei Klatschen,
Drei Kopfnicken.
Vier - Arme breiter,
Fünf - winken Sie mit den Händen,
Sechs – setz dich wieder auf den Stuhl.
(entsprechende Bewegungen)
5. . Das Gedicht "Monat, Monat mein Freund" lernen
Der Lehrer bietet an, A. Puschkins Gedicht "Monat, Monat, mein Freund" auf Seite 23 anzuhören.
- Worum geht es in diesem Gedicht? (Monat)
- Wie nennt der Dichter den Monat (mein Freund, ein vergoldetes Horn, rundlich, helläugig)? Wieso den?
- Wie ist "tiefe Dunkelheit" zu verstehen?
- Was ist ein Brauch?
- Wer erscheint mit dem Mond am Himmel?
Der Lehrer liest das Gedicht mit einem Auswendiglernen vor. Arbeit an der Aussprache: Intonation, Sprechgeschwindigkeit, Pausen. Wörter hervorheben.
6. Artikelklassifizierung „Überflüssiger Artikel“
Als nächstes schlägt der Lehrer vor, die auf Seite 23 abgebildeten Objekte zu benennen.
- Markieren Sie den ersten Ton in jedem Wort.
- Finden Sie das zusätzliche Element in jeder Reihe.
7. Arbeiten auf engstem Raum (Abfahren der Kontur); Vervollständige das Objekt (Schneeflocken).
Dann bietet der Lehrer an, die Aufgabe zu erledigen: Umkreisen Sie die Kontur, zeichnen Sie eine Schneeflocke.
8. Objekte entwerfen.
Der Lehrer erklärt, wie man Objekte aus Halbovalen (Mond, Monat, Schneeflocke) konstruiert.
9. Zusammenfassung des Unterrichts: - Was hat dir heute im Unterricht am besten gefallen? (Antworten). Und was hast du herausgefunden? (Antworten). Welche Aufgabe bereitete Ihnen Schwierigkeiten? Wer ist mit seiner Arbeit im Unterricht zufrieden?

Angehängte Dokumente

Thematische Planung der Unterrichtsentwicklung zum Kurs „Vom Wort zum Buchstaben“

Mündliche Rede. Satz. Wort.

Beim Schreiben machen wir uns mit den Regeln vertraut.*

Vermittlung der korrekten literarischen Aussprache, orthoepischer Normen der Literatursprache.

Regeln zum Schreiben. Orientierung auf Papier

Entwicklung der Fähigkeit und Fertigkeiten des kohärenten Monologs und der dialogischen Rede.

Vertikale Linien schreiben.

Vermittlung einer kohärenten, logischen und konsistenten Darstellung der gehörten Inhalte anhand von Illustrationen.

Bildung der räumlichen Orientierung auf Blatt Papier (rechts, links, Mitte, oben, ganz unten)

Bildung der Fähigkeit, Fragen zu beantworten, Fragen zu stellen, kurze Nachrichten zu erstellen.

Passen Sie den Druck auf den Bleistift, den Stift an.

Lernen, Linien von oben nach unten links zu zeichnen rechts auf engstem Raum, Ausmalen innerhalb der Umrisse des Bildes.

Klang. Einführung in die Welt der Klänge. Übungen zur Lautauswahl in einsilbigen und zweisilbigen Wörtern.

Lernen, vertikale Linien von oben zu zeichnen nach unten, Druck auf den Stift ändern (schwach, stärker, stark), auf engstem Raum zeichnen.

Das Konzept von Buchstaben und Ton.

Entwicklung der Hand-Auge-Koordination, Raumgefühl, die Fähigkeit, auf dem Blatt zu beobachten Papierrichtungslinien (vertikal, horizontal, geneigt) durch Zeichnen am Modell.

Silbe. Wörter in Silben aufteilen.

Vertrautmachen mit den Schraffurregeln: Linien nur in eine bestimmte Richtung zeichnen, ohne über die Konturen der Figur (Quadrat, Rechteck) hinauszugehen.

Klänge [a], [o]. Buchstaben A a, O o. Angebotsschema.

Vertikale Schraffuren zeichnen lernen, zunehmende und abnehmende Zeilenhöhe.

Laute [s], [y] Buchstaben s, U y. Aus einem Bild eine Geschichte erfinden. Angebotsschema.

Lernen, eine Zeichnung Punkt für Punkt nachzuzeichnen, ohne den Bleistift vom Papier zu nehmen, die Entwicklung des räumlichen Sehens.

Klänge [und], [e]. Buchstaben I und E e. Selektives Nacherzählen basierend auf dem Handlungsbild. Wörter in Silben aufteilen.

Lernen, eine Wellenlinie von links nach rechts zu zeichnen.

Klingt [y'a], [a]. Buchstabe I I Lautet [y'u], [y]. Buchstabe Yu Yu. Nacherzählen des gelesenen Textes zu Leitfragen. Wörter in Silben aufteilen.

Festigung der Fähigkeit, Wellenlinien zu zeichnen, die Zeichnung innerhalb der Kontur zu übermalen

Klingt [y'e], [e]. Buchstabe E e Lautet [y'o], [o]. Buchstabe Yo Yo.Lesen von Silben und Wörtern mit gelernten Buchstaben.Stärken Sie die Fähigkeit, Wellenlinien zu zeichnen, und übermalen Sie die Zeichnung innerhalb der Kontur.

Klingt [l - l']. Buchstabe L l. Klingt [m - m']. Der Buchstabe M m. Das Märchen "Der Fuchs und der Hase" nach dem Plan erstellen.

Koordinierung.

Ton [n -n "]. Buchstabe H n. Ton [r -r '], Buchstabe R p. Dramatisierung des Märchens "Teremok".

Stärkung der Fähigkeit, Linien verschiedener Art zu zeichnen: vertikal, horizontal, wellig, gepunktet. Die Entwicklung der Sehmotorik Koordinierung.

Klingt [in-in'], [f-f']. Buchstaben  в, Ф f.

Bälle „abwickeln“ und „aufwickeln“ lernen zeigt in Richtung der Pfeile und formt sich Wahrnehmung von Objektformen, visuell-motorische Koordination. Verankerungskonzept rechts, links, obere Ecke, untere Ecke, oben, Unterseite.

Klingt [z-z '], [s-c ']. Buchstaben Z z, C s.

Ausbildung der Schlupffähigkeit nur in eine bestimmte Richtung, ohne darüber hinauszugehen die Konturen der Figur, wobei die Linien parallel bleiben.

Töne [w], [f]. Buchstaben Shw, Zh.

Fähigkeitsbildung selbstständig auf einem Blatt Papier navigieren Zeichnen Sie grafische Muster auf dem Modell.

Klingt [b-b'], [p-p']. Buchstaben B b, P p. Zusammenstellung einer Geschichtenbeschreibung.

Stärkung der Fähigkeit, Linien verschiedener Art zu zeichnen: gerade, gepunktet, wellig, spiralförmig, in verschiedene Richtungen.

Klänge [d-d’], [t-t’]. Buchstaben D d, T t. Erstellen einer Geschichte zu einem bestimmten Thema.

Entwicklung der Fähigkeit, das Zeichnen fertigzustellen und das Bild auf dem gesamten Blatt Papier zu platzieren, um sauber innerhalb der Kontur zu malen Zeichnung.

Klingt [g-g '], [k-k ']. Buchstaben Gg, K k. Zusammenstellung einer Geschichtenbeschreibung.

Verbesserung der Fähigkeiten Zeichnung.

Klingt [x-x '], [ts]. Buchstaben X x, C c.

Verbesserung der Fähigkeiten zeichnen Sie die Zeichnung Punkt für Punkt nach, ohne den Bleistift abzuheben aus Papier, male die Zeichnung ordentlich aus, Passen Sie die Strichrichtung an die Form an Zeichnung.

Lautet [u'], [h'], [th']. Buchstaben Щ u, h h, y y. Frühlingsgeschichten.

Stärkung der Fähigkeit zur selbstständigen Wahl den Bildinhalt, Objekte arrangieren, eine unkomplizierte Handlung vermitteln, sorgfältig mit Schraffurtechniken von oben nach unten, von links nach rechts übermalen.

b und b Zeichen. Dramatisierung des Märchens "Kolobok".

Modellierung und Konstruktion von Objekten aus Buchstabenelementen verschiedener Konfigurationen.

Lesen von Silben und Wörtern mit einstudierten Buchstaben. Spiele "Wörter für einen bestimmten Ton aufnehmen", "Wort erraten"

Modellierung und Konstruktion von Objekten aus Buchstabenelementen verschiedener Konfigurationen.

Spiel "Reise im Land der Buchstaben"

Modellierung und Konstruktion von Objekten aus Buchstabenelementen verschiedener Konfigurationen.

* - Die Themen des schreibvorbereitenden Unterrichts sind kursiv hervorgehoben.

Zusammenfassung des Unterrichts in der Frühförderungsgruppe "Zukünftiger Erstklässler"
im Rahmen des Programms von N.A. Fedosova "Continuity"
Der Verlauf der Entwicklung von Klassen "Vom Wort zum Buchstaben"

Lehrer: Yrmak T.A.
GBOU-Schule Nr. 806 (3)
Moskau Stadt
05.12.2016

Thema der Lektion: "Buchstaben H, n"

Der Zweck der Lektion: Kindern die Buchstaben H, n vorzustellen

Aufgaben: pädagogisch:
Vermittlung von Kommunikationskompetenz, Kommunikationskultur, Kooperation;
die Bildung kognitiver Motive für Bildungsaktivitäten, der Wunsch, Wissen zu entdecken, Fähigkeiten zu erwerben;
Bildung der Fähigkeit jedes Schülers, an der Arbeit in kleinen Gruppen teilzunehmen;
Bildung der Fähigkeit, das Maß des eigenen Fortschritts in Richtung des Unterrichtsziels zu bewerten;
Anreicherung des Wortschatzes, Sprache der Kinder;
Entwicklung:
phonemisches Bewusstsein entwickeln;
Entwicklung der Feinmotorik, fein koordinierte Bewegungen;
Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses, der kognitiven Interessen und der Initiative der Schüler;
Entwicklung allgemeinbildender Fähigkeiten und Fertigkeiten;
lehrreich:
Förderung einer Kultur der Geschäftskommunikation, einer positiven Einstellung der Schüler zur Meinung von Klassenkameraden;
Entwicklung der Fähigkeit, seinen Standpunkt auszudrücken.

Ausstattung: Audioaufnahme („ABC für Kinder“), Papierhandschuhe, Umschläge mit Buchstabenelementen, Blätter mit bemalten Gesichtern (für jedes Kind), magnetisches Alphabet.

Literatur für Lehrer und Schüler: Lehrbuch - Notizbuch "Vom Wort zum Buchstaben"

Unterrichtsfortschritt
I. Organisierender Moment. Ziele setzen.
- Seht nach, Jungs, ob alles bereit ist für den Unterrichtsbeginn.
Heute wird unser Sparschwein mit neuem Wissen aufgefüllt. Wir werden uns mit dem neuen Brief vertraut machen und mit welchem ​​- Sie werden es etwas später erfahren. Und jetzt erinnern wir uns an die Buchstaben, die wir bereits kennen.
II. Partnerarbeit.
Spiel "Fäustlinge binden"
Fäustlinge werden einzeln an Kinder verteilt, auf denen große und kleine Buchstaben geschrieben sind. Auf das Zeichen des Lehrers hin suchen alle nach einem Paar ihrer Fäustlinge. Nach Abschluss der Aufgabe kommen beide Kinder hoch, befestigen Fäustlinge an der Tafel und sagen zum Beispiel: „Wir haben Fäustlinge mit den Buchstaben L l.“
III. Bekanntschaft mit den Buchstaben H, n.
a / z hören.
- Leute, hört euch die a / -Aufnahme an und sagt mir, welchen Buchstaben wir kennenlernen werden.
2. Arbeiten Sie mit Motivbildern.
(S.28 "Vom Wort zum Buchstaben")
- Nennen Sie die Wörter, die Motivbilder bezeichnen.
Kinder sprechen das Wort aus, dann malen abwechselnd jeden Ton über die Kreise, die die Laute des Wortes in verschiedenen Farben darstellen.
(Vokallaute in Rot, harte Konsonanten in Blau, weiche Laute in Grün).
Sportunterricht Minute
- Ich werde einen Sonnenstrahl lassen, und du beobachtest ihn mit deinen Augen und Drehungen deines Kopfes.
Hase springt an die Wand
Und zwinkert mir zu
zum Bild gesprungen
Verweilte auf einer Blume.
An der Decke getanzt
In einer Ecke gelauert.
Hier versteckt er sich in einem Notizbuch
Er spielt Verstecken mit uns
Eins zwei drei vier fünf,
Ruhig werden wir weitermachen.

Arbeiten mit Plotillustration.
- Beschreiben Sie, wen Sie auf dem Bild sehen.
- Nennen Sie die Wörter, in denen Sie neue Laute gehört haben.
- Wo stehen sie am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes?
- Schreiben Sie eine kurze Geschichte zu diesem Bild.
- Zeichne und male die fehlenden Gegenstände. Was ist das?
- Wo liegt der neue Sound, ist er hart oder weich?
4. Buchstaben aus ihren Elementen entwerfen, Buchstaben drucken.
- Betrachten Sie die gedruckten Buchstaben, die Sie auf Seite 29 sehen.
- Sind sie gleich oder verschieden?
- Wie unterscheiden sie sich voneinander?
- Nehmen Sie die Elemente der Briefe aus dem Umschlag und untersuchen Sie sie. Setze Buchstaben aus Elementen zusammen.
- Geben Sie die Buchstaben auf Seite 29 ein
Sportunterricht Minute
Spiel - Übung "Finger sagen Hallo." Ellenbogen sind auf dem Schreibtisch. Mit jedem Finger der rechten Hand berühren Daumen linke Hand
vor und zurück.
Unterhaltsame Übungen.
- Hören Sie zu und sprechen Sie dann schnell.
Auf den Untiefen fingen wir träge Quappe.
- Setzen Sie Punkte unter die Buchstaben, die Sie kennen.
IV. Zusammenfassung der Lektion.
Welchen Buchstaben hast du im Unterricht gelernt?
V. Reflexion.
Auf einem Blatt Papier hat jedes Kind drei Personen mit unterschiedlichen Gesichtsausdrücken.
- Bewerten Sie Ihre Arbeit im Unterricht.
- Wem im Unterricht alles klar war, sie haben alle Klassen souverän gemeistert, zaubern ein Lächeln auf den kleinen Mann.
- Wenn Sie Schwierigkeiten hatten, Aufgaben zu erledigen, sich unsicher fühlten, stellen Sie das Gesicht eines kleinen Mannes neutral dar.
- Für wen es sehr schwierig war, im Unterricht zu arbeiten, sie konnten die Aufgaben nicht bewältigen, das Gesicht des kleinen Mannes traurig darstellen.

Angehängte Dokumente

Ziel: Stellen Sie Kindern den Vokal I, I vor; im Fall ihrer Bezeichnung von zwei Lauten [d "a].

Aufgaben:

• Lernen Sie den Buchstaben I kennen.
• Stellen Sie die Elemente vor und schreiben Sie den Buchstaben Y.
• Entwicklung der Lautbuchstabenanalyse.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, Silben und Wörter mit dem Buchstaben Y zu lesen und zu schreiben.
• Stellen Sie die Funktion des Buchstabens I in Wörtern vor (Erweichung von Konsonanten).
• Entwickeln Sie die visuelle Wahrnehmung, die auditive Aufmerksamkeit und das Denken.

Ausrüstung: das Spielfeld "Zauberwald", ein Motivbild, das einen Jungen Yasha darstellt, Motivbilder: ein Ball, Fleisch, Lebkuchen, Äpfel, eine Familie, eine Eidechse, eine Schlange, Blätter, ein Anker; Handbuch "Yachten", Blätter mit Rezepten (für jedes Kind), Bleistifte (einfach, rot, blau. Grün - für jedes Kind), Rätseltext, Silbentabellen; Elemente des Buchstabens Y (für jedes Kind), ein stilisiertes Bild des Buchstabens Y.

Unterrichtsfortschritt:

I. Organisatorischer Moment.

1. Bekanntschaft mit dem Helden der Lektion - dem Jungen Yasha.

(Der Logopäde hängt ein Bild von einem Jungen und dem Spielfeld Zauberwald an die Tafel.)

Treffen Sie Yasha. Er muss durch diesen Wald gehen und zu Yagas Großmutter kommen, um magische Äpfel zu holen. Aber der Wald ist ungewöhnlich, es müssen viele Schwierigkeiten und Hindernisse überwunden werden. Können wir Yasha helfen?

II. Hauptteil.

Jascha ist unterwegs. Hier ist das erste Hindernis – ein Umschlag liegt auf einem Baumstumpf, schau, was ist drin? (Bilder.)

1. Das Spiel "Hören und benennen"

Bilder an der Tafel: Schlange, Blätter, Anker, Kiste, Apfel.

Der Logopäde bietet an, Rätsel zu hören, Antworten zu geben:

Hör dir das Rätsel an:

„Rund, rötlich fiel vom Baum,

Tanya kam in ihren Mund. (Apfel.)

„Sie erscheinen im Frühjahr.

Wächst den ganzen Sommer

Und der Herbst wird kommen - sie werden fallen! (Laub.)

"Sie zischt, sie erschrickt,

Es kriecht schnell unter die Blätter “(Schlange.)

„Schiffe sind ein zuverlässiger Freund!

Ich drückte die Meereserde mit meiner Pfote zusammen.

Und ich liege auf dem Grund des Meeres

Ich halte die Schiffe fest. (Anker.)

„Ich bin dunkel

Ich stehe auf dem Boden.

Und viele Dinge

in mir behalten." (Kasten.)

Finden Sie die Antwort in den Bildern.

Fazit: In allen Worten würden wir den Buchstaben Y schreiben.

2. Bekanntschaft mit dem Buchstaben Y.

Es ist insofern ungewöhnlich, als es zwei Laute bedeuten kann, hören Sie sich die Wörter an: Apfel, Anker, Kiste. Was hörst du? (Es gibt zwei Laute YA am Anfang des Wortes.) Richtig, es gibt keinen Laut I, es gibt nur den Buchstaben I, was zwei Laute bedeutet.

Sehen wir uns nun an, wie dieser Buchstabe (ein stilisierter Buchstabe I) aussieht.

1. Ein Gedicht anhören.

2. Elementanalyse.

3. Erstellen Sie den Buchstaben I aus den Elementen.

4. Schreiben Sie den Buchstaben I in ein Heft.

Jascha überquerte eine weite Lichtung auf die andere Seite des Waldes. Ich folgte dem gewundenen Pfad und kam zum Fluss. Wie komme ich auf die andere Seite? (Auf einem Floß, auf einem Boot usw.) Oder auf Yachten.

3. Spiel "Yachten"

Schauen Sie sich diese Yachten an, was ist Ihnen aufgefallen? (Beim ersten bin ich am Anfang des Schemas, beim zweiten in der Mitte, beim dritten am Ende.)

Motivbilder: Ball, Fleisch, Lebkuchen, Äpfel, Familie, Eidechse, Schlange, Blätter, Anker.

Eidechsenkugelfamilie.

Ankerschlangenfleisch.

Äpfel Lebkuchenblätter.

Yasha ist mit Ihrer Hilfe auf die andere Seite gelangt. Willst du dich ausruhen? (Antworten der Kinder.) Dann lass uns eine physische Minute mit Yasha lernen.

4. Physische Minute.

Wir haben alle Wörter der Reihe nach benannt,

Jetzt lade ich Sie ein, aufzuladen.

Kleine Schritte - eins, zwei. drei.

Leichte Sprünge - eins, zwei, drei.

Das ist die ganze Ladung - eins, zwei, drei,

Sanfte Landung - eins. zwei drei.

5. Individuelle Arbeit in Heften.

Überprüfen Sie die Arbeitsblätter.

Wiederholen Sie in der ersten Zeile den Großbuchstaben Y.

In der zweiten Zeile die Buchstaben Ich bin.

Male den Buchstaben I mit einem roten Stift aus.

Bestimmen Sie, wo sich der Buchstabe I im Namen von Objekten befindet, und schreiben Sie sie in Wortschemata auf.

Wir haben die Aufgaben erledigt. Wir setzen den Weg fort.

6. Das Spiel „Lesen und schreiben“.

Und hier ist die Hütte von Baba Yaga. Die Gastgeberin trifft uns und eine neue Aufgabe.

Spielfortschritt: Lesen Sie die Silben und Wörter.

yang – nya yam – ich yat – cha

yas - sya yak - kya yad - ja

Yak Kindermädchen Onkel

Schreiben Sie die Silben und Wörter auf, „zünden“ Sie die Lichter unter den Buchstaben an. Für die Umsetzung von Baba Yaga wird uns Magic Apples geben.

(Nach der Analyse gibt der Logopäde den Kindern Bilder mit Äpfeln - Atemübungen "Äpfel" für die Ecke der Atemübungen.)

Was haben Sie bemerkt? Der Buchstabe I ist „befreundet“ mit weichen Konsonanten.

III. Zusammenfassung der Lektion.

Liste die Wörter auf, die mit dem Buchstaben Y beginnen.