Merkmale für einen Schüler sind eines der wichtigsten psychologischen und pädagogischen Dokumente, deren Erstellung relevant ist: sowohl bei einem Studienortwechsel als auch zur Vorlage als Empfehlung bei verschiedenen Behörden.

Ein Beispiel für eine positive Eigenschaft eines Jungen

Alexander Ivanov studiert seit der ersten Klasse an der staatlichen Einrichtung „Sekundarschule Nr. 19“ in Swerdlowsk. Der Schüler verfügt über eine gute körperliche und geistige Entwicklung. Verantwortungsbewusst und fleißig. Verfügt über selbstständige Arbeitsfähigkeiten. Kann seine Gedanken vergleichen, analysieren und klar ausdrücken.

Im 8. Studienjahr wechselte Alexander in die Mathematikklasse. Er bevorzugt geisteswissenschaftliche Fächer und interessiert sich für Geschichte und Recht.

Alexander hält sich an die Schulordnung und die festgelegten Verhaltensregeln. Versäumt den Unterricht nicht ohne Grund.

Hauptcharaktereigenschaften: ruhig, ausgeglichen, vermeidet Konflikte.

Führt alle Aufträge bedingungslos und verantwortungsbewusst aus. Nimmt aktiv an Schulveranstaltungen teil.

Es gibt keine schlechten Gewohnheiten.

Er ist fleißig, verfügt über die notwendigen Arbeitsfähigkeiten und arbeitet sorgfältig und präzise. Selbstbewusst, schätzt seine eigenen Fähigkeiten genau ein, strebt nach Erfolg, Vorrang, entscheidungsfreudig, beharrlich.

Er zeichnet sich durch gute Manieren und Bescheidenheit aus. Taktvoll, freundlich. Er ist mit seinen Klassenkameraden befreundet. Sehr zuvorkommend, besorgt über das Ergebnis des Auftrags. Genießt Autorität.

Eltern sind am Erfolg ihres Kindes interessiert. Kommunizieren Sie ständig mit dem Klassenlehrer. Bieten Sie jede erdenkliche Unterstützung in Fragen des Funktionierens der Klasse.

Merkmale für das Militärregistrierungs- und Einberufungsamt für einen positiven Studenten

Igor Shishkin studiert seit der 1. Klasse an der staatlichen Einrichtung der Russischen Föderation „PSOSH Nr. 17“ in Pskow. Während aller Schuljahre befolgt er die internen Regeln und verstößt nicht gegen die Disziplin im Unterricht. Er lernt hauptsächlich für die Note „4“. Hat einen mathematischen Verstand.

Intellektuell entwickelt, belesen, verfügt über einen reichen Wortschatz. Kann Material in einer logischen Reihenfolge organisieren, analysieren und Schlussfolgerungen ziehen.

Verbessert sich ständig, nutzt zusätzliche Literatur bei der Unterrichtsvorbereitung und erweitert sein eigenes Wissen über den schulischen Lehrplan hinaus.

Er ist effizient und geht bei der Erledigung der übertragenen Aufgabe verantwortungsbewusst vor. Er zeichnet sich durch seinen Einfallsreichtum aus, ist gebildet, lässt sich nicht vom Einfluss anderer beeinflussen und ist unabhängig.

Er hat das Zeug zum Anführer, ist ein Vorbild für seine Klassenkameraden und weigert sich nie, ihnen zu helfen. Gesellig, taktvoll in der Kommunikation. Der Kritik angemessen.

Verfügt über eine gute körperliche Fitness. Teilnahme an zahlreichen schulischen und außerschulischen Sportwettkämpfen. Es gibt keine schlechten Gewohnheiten.

Igor lebt mit seinem Vater, seiner Mutter und seinem älteren Bruder zusammen. Das positive Mikroklima der Familie wirkt sich positiv auf den Jungen aus. Den Eltern ist Igors Schicksal nicht gleichgültig, sie sind ständig an seinen Erfolgen interessiert.

Die Merkmale werden zur Vorlage beim Wehrmelde- und Einberufungsamt abgegeben.

Beispiel einer positiven Referenz für eine Schülerin

Bokova Victoria studiert seit der 1. Klasse an der staatlichen Einrichtung „RSh Nr. 18“ in Rjasan. Im Laufe ihres Studiums hat sie sich als aktive, gesellige Studentin erwiesen, die über ein hohes intellektuelles Niveau verfügt und alle akademischen Disziplinen beherrscht. Zeigt Interesse an exakten Wissenschaften und Lektionen zur körperlichen Entwicklung. Außerhalb der Schule lernt er Englisch und zeichnet gerne.

Victoria hat einen weiten Horizont und liebt es zu lesen. Kann seine eigene Meinung äußern und seine Gedanken klar formulieren. Konzentriert sich immer auf die jeweilige Aktivität, kann aber leicht zur Lösung einer anderen Aufgabe übergehen. Hervorgehoben wurde die hohe Geschwindigkeit bei der Beherrschung des Lehrplans und die Leichtigkeit, mit der das Mädchen das erworbene Wissen reproduziert.

Sie befolgt alle Regeln des Schulplans und verpasst den Unterricht nicht ohne Grund. Er bekleidet den Posten des Assistenten des Schulpräsidenten, ist Mitglied des Schülerparlaments und des Schulrats. Träume davon, Ermittler zu werden.

Während der gesamten Studienzeit beteiligte sie sich aktiv an klassen- und schulweiten Veranstaltungen.

Victoria ist proaktiv und fungiert oft als Organisatorin. Reaktionsfreudig, fleißig, kontaktfreudig, selten schlecht gelaunt. Sie ist ehrlich, weiß ihre Überzeugungen zu verteidigen und erzielt immer ein positives Ergebnis. Sie ist freundlich und verfügt über Führungsqualitäten, die es ihr ermöglichen, führende Rollen in der Studentenschaft einzunehmen.

Sie ist eine aktive Sportlerin in einer Tanzgruppe. Das Vorhandensein schlechter Gewohnheiten wurde nicht bemerkt.

Eltern gehen mit aller Verantwortung an die Erziehung ihrer Tochter heran. Kommen Sie so schnell wie nötig zur Schule.

Vorgefertigte Merkmale für einen Schüler mit durchschnittlichen Fähigkeiten

Vladislav Ryabchikov studiert seit der 7. Klasse an der staatlichen Einrichtung „Sekundarschule Nr. 5“ in Orjol. Bei der Bewältigung des Lehrplans wurden durchschnittliche Fähigkeiten festgestellt.

Inaktiv im Unterricht. Zeigt kein angemessenes Interesse am Lernen, offenbart seine Fähigkeiten nur unter ständiger Aufsicht von Lehrern.

Erledigt regelmäßig Hausaufgaben. Bevorzugt wird das Studium der Geschichte. Naturwissenschaftliche und mathematische Fächer fallen mir schwer. Er liest wenig und verfügt daher über einen unzureichenden Wortschatz. Oft abgelenkt, unfähig, sich auf die ihm übertragene Aufgabe zu konzentrieren.

Verfügt über grundlegende Arbeitsfähigkeiten, ist jedoch inaktiv und nutzt diese daher selten. Aufgrund seines vollen Terminkalenders nimmt er praktisch nicht an kulturellen Veranstaltungen teil.

Nicht immer ehrlich. Genießt unter Gleichaltrigen und Erwachsenen kein Vertrauen. Es könnte Sie im Stich lassen.

Vladislavs körperliche Entwicklung ist gut. Er betreibt Radfahren. Wurde Bronzemedaillengewinner bei der Regionalmeisterschaft. Er interessiert sich für Fußball.

Im Dialog mit Mitschülern und Lehrern ist Vladislav zurückhaltend und höflich. Während eines Streits kann er impulsiv, emotional und stur sein. Neigt dazu, unabhängig zu sein.

Er ist ein freundlicher Junge und pflegt daher freundschaftliche Beziehungen zu den meisten seiner Klassenkameraden.

Vladislavs Eltern erziehen ihr Kind aktiv und fördern seine Entwicklung, indem sie versuchen, die Situation durch die schulischen Leistungen ihres Sohnes zu ändern. Sie nehmen immer Kontakt zum Klassenleiter auf und besuchen die Schule.

Für einen Schüler mit geringem Wissens- und Leistungsniveau

Nikita Kornilovsky studiert seit der 1. Klasse an der staatlichen Einrichtung „KSOSH Nr. 2“ in Kirow. Während seiner gesamten Schulzeit zeigte er Eigenschaften wie Faulheit und Gleichgültigkeit gegenüber dem Bildungsprozess. Zeigt dem vorgeschlagenen Unterrichtsmaterial nicht die gebührende Aufmerksamkeit, lässt sich durch nebensächliche Aktivitäten ablenken und ignoriert Lehrerkommentare. Er ist mehr daran interessiert, mit seinen Klassenkameraden zu kommunizieren. Passives Verhalten im Klassenzimmer führt zu schlechten schulischen Ergebnissen. Erledigt seine Hausaufgaben nicht, ist aber ein Meister im Abschreiben.

Versäumt den Unterricht nicht ohne Grund.

Zeigt ein gewisses Interesse an humanitären Themen, liebt Poesie und Geschichte.

Verfügt über die erforderlichen Arbeitsfähigkeiten, ist jedoch nicht proaktiv genug, um diese anzuwenden. Räumt der Teilnahme an Klassen- und Schulveranstaltungen eine größere Priorität ein.

Liebt Aufmerksamkeit von außen, fordert Respekt für sich und seine Meinung. In einem Gespräch kann er obszöne Worte verwenden, da er dies als Verhaltensnorm betrachtet.

Er verfügt über eine beachtliche sportliche Ausbildung und geht ins Fitnessstudio. Akzeptiert keine schlechten Gewohnheiten.

Lebt mit seinem Vater, seiner Mutter und seinem jüngeren Bruder zusammen, die ihm sehr am Herzen liegen. Die Eltern erscheinen regelmäßig in der Schule und kommunizieren mit dem Klassenlehrer. Sie versuchen aktiv, Nikitas Wissensstand zu verbessern.

Merkmale eines Schülers aus einer benachteiligten Familie mit schlechtem Benehmen

Ilya Klyuchevsky studiert seit der 1. Klasse an der staatlichen Einrichtung „LSOSH Nr. 4“ in Lipezk. Der Bildungsprozess weckt beim Jungen kein Interesse, es ist jedoch erwähnenswert, dass er absolut anwesend ist. Kann Lehrmaterial in großen Mengen beherrschen, aber allgemeine Passivität beim Lernen führt zu einem geringen Wissensstand.

Keine Ansprüche an sich selbst. Speicher kann als zufällig gemischt charakterisiert werden. Wenn es Ihnen gelingt, ihn zu interessieren, zeigt er sich in den exakten Wissenschaften am besten. Die Stabilität der Ergebnisse wird durch den Mangel an harter Arbeit und Fleiß beeinträchtigt. Gleichgültig gegenüber dem, was in der Klasse passiert, inaktiv. Macht keine Hausaufgaben. Sprache wird entwickelt.

Verfügt über alle erforderlichen beruflichen Fähigkeiten, versucht jedoch, persönliche Aufgaben und gesellschaftliche Ereignisse zu vermeiden.

Hat eine gute körperliche Verfassung. Auf Amateurebene spielt er Fußball und Tennis.

Bei Kontakten mit Mitschülern und Lehrern kann er Aggressivität und Sturheit zeigen, oft sind seine Handlungen impulsiv und zu emotional. Nicht diszipliniert, zur Unabhängigkeit neigend, in der Lage, seinen persönlichen Standpunkt zu verteidigen. Ehrlich.

Er verstößt systematisch gegen die Verhaltensregeln, ist bei einem Soziallehrer angemeldet und hat zahlreiche Gespräche mit dem Schulpsychologen geführt.

Erfährt von seinen Klassenkameraden nicht den gebührenden Respekt. Er ist mit jüngeren Schülern befreundet und nimmt unter ihnen eine Führungsrolle ein.

Beim Rauchen erwischt.

Lebt mit seiner Mutter und seiner Schwester. Die Mutter ist unter Berufung auf die Arbeit nicht an der Kindererziehung beteiligt. Er geht nicht zur Schule und vermeidet die Kommunikation mit dem Klassenlehrer.

Merkmale eines schwierigen Teenagers gegenüber der Polizei vom Klassenlehrer

Andrey Grigoriev studiert seit September 2018 in der 10. Klasse der staatlichen Einrichtung „Sekundarschule Nr. 13“ in Archangelsk. Während eines unvollständigen Studiensemesters etablierte er sich als gewohnheitsmäßiger Schulschwänzer. Erscheint regelmäßig im Unterricht, behandelt das Studium selbst jedoch mit völliger Gleichgültigkeit. Macht keine Hausaufgaben.

In einer Gruppe kommuniziert der Teenager wenig, hat Schwierigkeiten mit der Kommunikation mit Klassenkameraden und ist gegenüber jüngeren Kindern freundlich. Aufgrund mangelnder Eigeninitiative und Führungsambitionen versucht er nicht, seine Position zu verbessern.

Andrey ist ordentlich und achtet auf sein Aussehen. Wenn er seine eigene Meinung äußert, ist er recht bescheiden, aber stur. Einen Jungen von irgendetwas zu überzeugen ist ziemlich schwierig. Allerdings hat der Schüler ein geringes Selbstwertgefühl, was es den Klassenleitern ermöglicht, ihn zu führen.

Andrey beteiligt sich aktiv an außerschulischen Aktivitäten, die ihn interessieren (Unterricht, Fitnessstudio). Nimmt ausschließlich am Sportleben der Schule teil und zeigt kein Interesse an anderen gesellschaftlichen Veranstaltungen. Er kann den ihm erteilten Auftrag ablehnen oder die Aufgabe nicht erledigen. Es gibt keine Arbeitsinitiative seinerseits.

Beim Rauchen erwischt.

Seit dem 1. Oktober 2018 ist er bei einem Sozialpädagogen und Psychologen an der Schule angemeldet.Beispiele für positive Eigenschaften (Proben vom Arbeitsplatz)

– eines der wichtigsten psychologischen und pädagogischen Dokumente, dessen Erstellung relevant ist: sowohl bei einem Studienortwechsel als auch als Empfehlung an verschiedene Behörden.

Für einen Schüler mit geringem Wissens- und Leistungsniveau

Nikita Kornilovsky studiert seit der 1. Klasse an der staatlichen Einrichtung „KSOSH Nr. 2“ in Kirow. Während seiner gesamten Schulzeit zeigte er Eigenschaften wie Faulheit und Gleichgültigkeit gegenüber dem Bildungsprozess. Zeigt dem vorgeschlagenen Unterrichtsmaterial nicht die gebührende Aufmerksamkeit, lässt sich durch nebensächliche Aktivitäten ablenken und ignoriert Lehrerkommentare. Er ist mehr daran interessiert, mit seinen Klassenkameraden zu kommunizieren. Passives Verhalten im Klassenzimmer führt zu schlechten schulischen Ergebnissen. Erledigt seine Hausaufgaben nicht, ist aber ein Meister im Abschreiben.

Versäumt den Unterricht nicht ohne Grund.

Zeigt ein gewisses Interesse an humanitären Themen, liebt Poesie und Geschichte.

Verfügt über die erforderlichen Arbeitsfähigkeiten, ist jedoch nicht proaktiv genug, um diese anzuwenden. Räumt der Teilnahme an Klassen- und Schulveranstaltungen eine größere Priorität ein.

Liebt Aufmerksamkeit von außen, fordert Respekt für sich und seine Meinung. In einem Gespräch kann er obszöne Worte verwenden, da er dies als Verhaltensnorm betrachtet.

Er verfügt über eine beachtliche sportliche Ausbildung und geht ins Fitnessstudio. Akzeptiert keine schlechten Gewohnheiten.

Lebt mit seinem Vater, seiner Mutter und seinem jüngeren Bruder zusammen, die ihm sehr am Herzen liegen. Die Eltern erscheinen regelmäßig in der Schule und kommunizieren mit dem Klassenlehrer. Sie versuchen aktiv, Nikitas Wissensstand zu verbessern.

Merkmale eines Schülers aus einer benachteiligten Familie mit schlechtem Benehmen

Ilya Klyuchevsky studiert seit der 1. Klasse an der staatlichen Einrichtung „LSOSH Nr. 4“ in Lipezk. Der Bildungsprozess weckt beim Jungen kein Interesse, es ist jedoch erwähnenswert, dass er absolut anwesend ist. Kann Lehrmaterial in großen Mengen beherrschen, aber allgemeine Passivität beim Lernen führt zu einem geringen Wissensstand.

Keine Ansprüche an sich selbst. Speicher kann als zufällig gemischt charakterisiert werden. Wenn es Ihnen gelingt, ihn zu interessieren, zeigt er sich in den exakten Wissenschaften am besten. Die Stabilität der Ergebnisse wird durch den Mangel an harter Arbeit und Fleiß beeinträchtigt. Gleichgültig gegenüber dem, was in der Klasse passiert, inaktiv. Macht keine Hausaufgaben. Sprache wird entwickelt.

Verfügt über alle erforderlichen beruflichen Fähigkeiten, versucht jedoch, persönliche Aufgaben und gesellschaftliche Ereignisse zu vermeiden.

Hat eine gute körperliche Verfassung. Auf Amateurebene spielt er Fußball und Tennis.

Bei Kontakten mit Mitschülern und Lehrern kann er Aggressivität und Sturheit zeigen, oft sind seine Handlungen impulsiv und zu emotional. Undiszipliniert, zur Unabhängigkeit neigend, in der Lage, seinen persönlichen Standpunkt zu verteidigen. Ehrlich.

Er verstößt systematisch gegen Verhaltensregeln, ist bei einem Soziallehrer angemeldet und hat zahlreiche Gespräche mit dem Schulpsychologen geführt.

Erfährt von seinen Klassenkameraden nicht den gebührenden Respekt. Er ist mit jüngeren Schülern befreundet und nimmt unter ihnen eine Führungsrolle ein.

Beim Rauchen erwischt.

Lebt mit seiner Mutter und seiner Schwester. Die Mutter ist unter Berufung auf die Arbeit nicht an der Kindererziehung beteiligt. Er geht nicht zur Schule und vermeidet die Kommunikation mit dem Klassenlehrer.

Merkmale eines schwierigen Teenagers gegenüber der Polizei vom Klassenlehrer

Andrey Grigoriev studiert seit September 2018 in der 10. Klasse der staatlichen Einrichtung „Sekundarschule Nr. 13“ in Archangelsk. Während eines unvollständigen Studiensemesters etablierte er sich als gewohnheitsmäßiger Schulschwänzer. Erscheint regelmäßig im Unterricht, behandelt das Studium selbst jedoch mit völliger Gleichgültigkeit. Macht keine Hausaufgaben.

In einer Gruppe kommuniziert der Teenager wenig, hat Schwierigkeiten mit der Kommunikation mit Klassenkameraden und ist gegenüber jüngeren Kindern freundlich. Aufgrund mangelnder Eigeninitiative und Führungsambitionen versucht er nicht, seine Position zu verbessern.

Andrey ist ordentlich und achtet auf sein Aussehen. Wenn er seine eigene Meinung äußert, ist er recht bescheiden, aber stur. Einen Jungen von irgendetwas zu überzeugen ist ziemlich schwierig. Allerdings hat der Schüler ein geringes Selbstwertgefühl, was es den Klassenleitern ermöglicht, ihn zu führen.

Andrey beteiligt sich aktiv an außerschulischen Aktivitäten, die ihn interessieren (Unterricht, Fitnessstudio). Nimmt ausschließlich am Sportleben der Schule teil und zeigt kein Interesse an anderen gesellschaftlichen Veranstaltungen. Er kann den ihm erteilten Auftrag ablehnen oder die Aufgabe nicht erledigen. Es gibt keine Arbeitsinitiative seinerseits.

Beim Rauchen erwischt.

Lebt mit seiner Mutter in einer Einelternfamilie. Sie kann der Erziehung des Kindes nicht die gebührende Aufmerksamkeit widmen, da es schwierig ist, Andreis Bewegungen im Auge zu behalten. Mama versucht, mit der Schulleitung und dem Klassenlehrer in Kontakt zu bleiben.

Ein Beispiel für eine positive Eigenschaft eines Jungen

Alexander Ivanov studiert seit der ersten Klasse an der staatlichen Einrichtung „Sekundarschule Nr. 19“ in Swerdlowsk. Der Schüler verfügt über eine gute körperliche und geistige Entwicklung. Verantwortungsbewusst und fleißig. Verfügt über selbstständige Arbeitsfähigkeiten. Kann seine Gedanken vergleichen, analysieren und klar ausdrücken.

Im 8. Studienjahr wechselte Alexander in die Mathematikklasse. Er bevorzugt geisteswissenschaftliche Fächer und interessiert sich für Geschichte und Recht.

Alexander hält sich an die Schulordnung und die festgelegten Verhaltensregeln. Versäumt den Unterricht nicht ohne Grund.

Hauptcharaktereigenschaften: ruhig, ausgeglichen, vermeidet Konflikte.

Führt alle Aufträge bedingungslos und verantwortungsbewusst aus. Nimmt aktiv an Schulveranstaltungen teil.

Es gibt keine schlechten Gewohnheiten.

Er ist fleißig, verfügt über die notwendigen Arbeitsfähigkeiten und arbeitet sorgfältig und präzise. Selbstbewusst, schätzt seine eigenen Fähigkeiten genau ein, strebt nach Erfolg, Vorrang, entscheidungsfreudig, beharrlich.

Er zeichnet sich durch gute Manieren und Bescheidenheit aus. Taktvoll, freundlich. Er ist mit seinen Klassenkameraden befreundet. Sehr zuvorkommend, besorgt über das Ergebnis des Auftrags. Genießt Autorität.

Eltern sind am Erfolg ihres Kindes interessiert. Kommunizieren Sie ständig mit dem Klassenlehrer. Bieten Sie jede erdenkliche Unterstützung in Fragen des Funktionierens der Klasse.

Merkmale für das Militärregistrierungs- und Einberufungsamt für einen positiven Studenten

Igor Shishkin studiert seit der 1. Klasse an der staatlichen Einrichtung der Russischen Föderation „PSOSH Nr. 17“ in Pskow. Während aller Schuljahre befolgt er die internen Regeln und verstößt nicht gegen die Disziplin im Unterricht. Er lernt hauptsächlich für die Note „4“. Hat einen mathematischen Verstand.

Intellektuell entwickelt, belesen, verfügt über einen reichen Wortschatz. Kann Material in einer logischen Reihenfolge organisieren, analysieren und Schlussfolgerungen ziehen.

Verbessert sich ständig, nutzt zusätzliche Literatur bei der Unterrichtsvorbereitung und erweitert sein eigenes Wissen über den schulischen Lehrplan hinaus.

Er ist effizient und geht bei der Erledigung der übertragenen Aufgabe verantwortungsbewusst vor. Er zeichnet sich durch seinen Einfallsreichtum aus, ist gebildet, lässt sich nicht vom Einfluss anderer beeinflussen und ist unabhängig.

Er hat das Zeug zum Anführer, ist ein Vorbild für seine Klassenkameraden und weigert sich nie, ihnen zu helfen. Gesellig, taktvoll in der Kommunikation. Der Kritik angemessen.

Verfügt über eine gute körperliche Fitness. Teilnahme an zahlreichen schulischen und außerschulischen Sportwettkämpfen. Es gibt keine schlechten Gewohnheiten.

Igor lebt mit seinem Vater, seiner Mutter und seinem älteren Bruder zusammen. Das positive Mikroklima der Familie wirkt sich positiv auf den Jungen aus. Den Eltern ist Igors Schicksal nicht gleichgültig, sie sind ständig an seinen Erfolgen interessiert.

Die Merkmale werden zur Vorlage beim Wehrmelde- und Einberufungsamt abgegeben.

Beispiel einer positiven Referenz für eine Schülerin

Bokova Victoria studiert seit der 1. Klasse an der staatlichen Einrichtung „RSh Nr. 18“ in Rjasan. Im Laufe ihres Studiums hat sie sich als aktive, gesellige Studentin erwiesen, die über ein hohes intellektuelles Niveau verfügt und alle akademischen Disziplinen beherrscht. Zeigt Interesse an exakten Wissenschaften und Lektionen zur körperlichen Entwicklung. Außerhalb der Schule lernt er Englisch und zeichnet gerne.

Victoria hat einen weiten Horizont und liebt es zu lesen. Kann seine eigene Meinung äußern und seine Gedanken klar formulieren. Konzentriert sich immer auf die jeweilige Aktivität, kann aber leicht zur Lösung einer anderen Aufgabe übergehen. Hervorgehoben wurde die hohe Geschwindigkeit bei der Beherrschung des Lehrplans und die Leichtigkeit, mit der das Mädchen das erworbene Wissen reproduziert.

Sie befolgt alle Regeln des Schulplans und verpasst den Unterricht nicht ohne Grund. Er bekleidet den Posten des Assistenten des Schulpräsidenten, ist Mitglied des Schülerparlaments und des Schulrats. Träume davon, Ermittler zu werden.

Während der gesamten Studienzeit beteiligte sie sich aktiv an klassen- und schulweiten Veranstaltungen.

Victoria ist proaktiv und fungiert oft als Organisatorin. Reaktionsfreudig, fleißig, kontaktfreudig, selten schlecht gelaunt. Sie ist ehrlich, weiß ihre Überzeugungen zu verteidigen und erzielt immer ein positives Ergebnis. Sie ist freundlich und verfügt über Führungsqualitäten, die es ihr ermöglichen, führende Rollen in der Studentenschaft einzunehmen.

Sie ist eine aktive Sportlerin in einer Tanzgruppe. Das Vorhandensein schlechter Gewohnheiten wurde nicht bemerkt.

Eltern gehen mit aller Verantwortung an die Erziehung ihrer Tochter heran. Kommen Sie so schnell wie nötig zur Schule.

Vorgefertigte Merkmale für einen Schüler mit durchschnittlichen Fähigkeiten

Vladislav Ryabchikov studiert seit der 7. Klasse an der staatlichen Einrichtung „Sekundarschule Nr. 5“ in Orjol. Bei der Bewältigung des Lehrplans wurden durchschnittliche Fähigkeiten festgestellt.

Inaktiv im Unterricht. Zeigt kein angemessenes Interesse am Lernen, offenbart seine Fähigkeiten nur unter ständiger Aufsicht von Lehrern.

Erledigt regelmäßig Hausaufgaben. Bevorzugt wird das Studium der Geschichte. Naturwissenschaftliche und mathematische Fächer fallen mir schwer. Er liest wenig und verfügt daher über einen unzureichenden Wortschatz. Oft abgelenkt, unfähig, sich auf die ihm übertragene Aufgabe zu konzentrieren.

Verfügt über grundlegende Arbeitsfähigkeiten, ist jedoch inaktiv und nutzt diese daher selten. Aufgrund seines vollen Terminkalenders nimmt er praktisch nicht an kulturellen Veranstaltungen teil.

Nicht immer ehrlich. Genießt unter Gleichaltrigen und Erwachsenen kein Vertrauen. Es könnte Sie im Stich lassen.

Vladislavs körperliche Entwicklung ist gut. Er betreibt Radfahren. Wurde Bronzemedaillengewinner bei der Regionalmeisterschaft. Er interessiert sich für Fußball.

Im Dialog mit Mitschülern und Lehrern ist Vladislav zurückhaltend und höflich. Während eines Streits kann er impulsiv, emotional und stur sein. Neigt dazu, unabhängig zu sein.

Er ist ein freundlicher Junge und pflegt daher freundschaftliche Beziehungen zu den meisten seiner Klassenkameraden.

Vladislavs Eltern erziehen ihr Kind aktiv und fördern seine Entwicklung, indem sie versuchen, die Situation durch die schulischen Leistungen ihres Sohnes zu ändern. Sie nehmen immer Kontakt zum Klassenleiter auf und besuchen die Schule.

Es kann von den Vormundschaftsbehörden, der Polizei und dem PDN, für die Aufnahme an einer anderen Schule oder Hochschule oder beim Militärregistrierungs- und Einberufungsamt verlangt werden. Und Sie möchten sich nicht jedes Mal etwas einfallen lassen; es ist besser, eine fertige Vorlage oder ein Muster zu haben.

Merkmale für einen Studenten, Beispiel

CHARAKTERISTISCH

Schüler (Absolvent) „___“ Klasse der städtischen Bildungseinrichtung „Sekundarschule Nr.“

Vollständiger Name

Ivanov Ivan, ( Geburtsdatum) geboren, wohnhaft unter der Adresse: ( Hausanschrift), studierte an der Schule Nr. 1 Klasse. Hat sich etabliert als ( fleißiger, disziplinierter, fleißiger, aufmerksamer Schüler). Während des Trainings zeigte er ( ausgezeichnet, gut, zufriedenstellend, unbefriedigend) Wissen über ( Name) Objekte. Hat die Fähigkeit zu lernen ( Titel, humanitär, genau) Artikel. Studien ( seine Fähigkeiten voll ausschöpfen, nicht seine Fähigkeiten voll ausschöpfen, braucht ständige Aufsicht, zeigt kein Interesse am Lernen, lernt schlecht, mit mehr Aufwand konnte ich nur „gut“ und „ausgezeichnet“ erreichen.). Hat ein beliebiges ( visuell, akustisch, mechanisch, gemischt) Erinnerung, ( schön, gut, schnell, langsam) funktioniert (erinnert sich an Schulungsmaterial). Erkennt ( logisch, figurativ, konkret, kreativ) Denken. Horizonte ( breit schmal) Rede ( entwickelt, schlecht entwickelt). Immer im Unterricht ( aufmerksam, aktiv, gleichgültig, macht Hausaufgaben, hilft Freunden). Hat eine allgemeine Entwicklung. Liest viel. Interessiert daran, sich neues Wissen aus verschiedenen Bereichen der Wissenschaft und Kultur anzueignen.

Zur Durchführung öffentlicher Aufgaben gehört ( gewissenhaft, sorgfältig, nachlässig). Wurde gewählt ( öffentliche Stellung angeben). Aktiv teilgenommen ( im gesellschaftlichen Leben der Schule, Klasse, in der Arbeit der Schülervertretung, bei kulturellen Veranstaltungen, im Sportleben). War ein Teilnehmer ( Schule, Stadt, Region) Olympiade/Wettbewerb/Turnier, verliehen (Diplom, Ehrenurkunde, Medaille).). Verhaltensregeln ( führt seine Leistungen immer bewusst aus, führt seine Leistungen nicht immer aus, führt seine Leistungen auf Verlangen des Lehrers aus, ignoriert sie, verstößt gegen die Disziplin, neigt zu illegalem Verhalten).

Sein Gesundheitszustand ist gut, der junge Mann liebt Sport und Sport. Tätig in ( Sportart). Er ist ordentlich und hält seine Sachen in perfekter Ordnung.

Charakter ( bescheiden, fröhlich, zurückhaltend, ausgeglichen, vernünftig, diszipliniert, unabhängig, anfällig für den Einfluss anderer, treibend , kontaktfreudig, freundlich, reaktionsschnell, fröhlich, fröhlich. Ständig lebhaft, sehr aktiv). Genießt ( Respekt unter Lehrern). Es hat (viele Freunde, pflegt freundschaftliche Beziehungen zu vielen, hat einen großen Freundes- und Bekanntenkreis. Kommt immer gerne mit Menschen in Kontakt. Genießt Autorität unter Freunden und Klassenkameraden).

Führt einen gesunden Lebensstil. Hat keine schlechten Angewohnheiten. ( Neugierig, apathisch, reagiert emotional auf Lebensereignisse). In Urteilen ( unabhängig, nicht unabhängig, dem Einfluss anderer unterworfen). (Zeigt oder zeigt keine Fürsorge gegenüber Bekannten und Fremden, ist anderen gegenüber gleichgültig und versucht, jedem Hilfe und Unterstützung zu bieten). Stets ( mit Aufmerksamkeit, gleichgültig) hört sich faire Kritik an, beharrlich bei der Korrektur seiner eigenen Mängel. Ehrlich gegenüber seinen Eltern, Lehrern, Kameraden. Alle seine Taten und Worte zeigen Respekt gegenüber anderen Menschen..

Aufgewachsen in ( komplette Familie, in der alle Voraussetzungen für Studium und Erholung geschaffen sind, Alleinerziehende mit einer Mutter). Eltern widmen der Erziehung ihres Sohnes die gebührende Aufmerksamkeit ( nicht aufpassen, Bildung vernachlässigen, einen schlechten Einfluss haben).

Direktor

Städtische Bildungseinrichtung „Sekundarschule Nr.“

Form-Master

Wie schreibe ich ein positives Zeugnis für einen Studenten?

Zunächst müssen Sie genau verstehen, welche Eigenschaften eines Schülers erforderlich sind. Bei der Beschreibung seiner psychologischen Qualitäten ist es besser, die Hilfe eines Fachmanns – eines Schulpsychologen – in Anspruch zu nehmen. Er führt spezielle diagnostische Untersuchungen durch und erstellt auf der Grundlage der Ergebnisse ein psychologisches Porträt des Studierenden.

Die pädagogischen Merkmale für einen Schüler der 4. Klasse werden von einem Grundschullehrer erstellt. Sein Inhalt hängt direkt vom Zweck ab, für den er erstellt wurde. Sein Mindestumfang beträgt 800-1000 Zeichen und die maximale Beschreibung hat keine Begrenzungsrahmen. Wenn für eine Drittorganisation ein pädagogisches Profil der Persönlichkeit eines Schülers erstellt wird, wird dieses auf dem Briefkopf der Schule erstellt, wobei das Erstellungsdatum und die Unterschrift des Lehrers und des Schulleiters unten angegeben sind.

72 Proben verschiedener Charakteristika

Planen Sie die Erstellung eines Profils für einen Schüler der 9. Klasse

Abhängig von den Fähigkeiten des Schülers können die Merkmale sowohl für einen erfolgreichen als auch für einen durchschnittlichen Schüler geschrieben werden. Das Dokument ist in einem freien Stil verfasst, beim Verfassen müssen jedoch bestimmte Voraussetzungen erfüllt sein, nämlich die Einhaltung des ungefähren Plans.

Was sollten die Merkmale eines Schülers der 9. Klasse sein:

1. Titel des Dokuments. Das Wort „Merkmal“ ist angegeben. Muss großgeschrieben werden.
2. Der Kopf des Dokuments wird im Akkusativ geschrieben. Enthält: den Namen der Klasse, in der die zu charakterisierende Person studiert (z. B. Klasse „9A“), den vollständigen Namen der Bildungseinrichtung, ihren Standort (Stadt, Bezirk, Region) sowie den vollständigen Namen und das Datum des Studenten der Geburt.
3. Hauptteil. In diesem Abschnitt müssen die Dauer der Ausbildung der zu charakterisierenden Person in dieser Einrichtung (z. B. ab der 1. Klasse) und Angaben zur Zusammensetzung ihrer Familie (kurz) angegeben werden. Darüber hinaus werden Angaben zu den Studienleistungen und der Disziplin des Studierenden benötigt und die durchschnittliche Punktzahl in den Hauptfächern angezeigt. Sie können beispielsweise angeben, dass das Kind bei „4“ und „5“ lernt. In der Beschreibung eines Schülers, der über durchschnittliche Kenntnisse und mangelndes Interesse daran verfügt, Probleme mit der Disziplin, muss dies ebenfalls angegeben werden. Darüber hinaus geben sie an, ob das Kind außerschulische Aktivitäten oder Sportveranstaltungen besucht oder umgekehrt nicht besuchen möchte.
4. Neben grundlegenden Informationen zum Studium und Verhalten des Studierenden empfiehlt sich auch die Angabe von:

• Die Fähigkeiten und Interessen des Schülers an etwas (Musik, Lesen, KVN-Club usw.)
• Einstellung zur Arbeit und Teilnahme an Schulreinigungen und Unterrichtsdiensten
• Körperliche Entwicklung und Einstellung zum Sport, Teilnahme an Sportveranstaltungen. Wenn Sie Sportabteilungen besuchen, müssen Sie angeben, welche und wo – schulinterne Aktivitäten oder Sportschule
• Moralische Qualitäten des Kindes und seine Interaktion mit Klassenkameraden
• Zusätzliche Eigenschaften. Hier können Sie die Einstellung des Schülers zu Kritik und ihm gegebenen Ratschlägen, seine Entschlossenheit oder deren Fehlen sowie sein emotionales Gleichgewicht klären.

5. Beamte und ihre Unterschriften. Als Verfasser des Dokuments ist der Klassenlehrer des zu charakterisierenden Faches sowie der Leiter der Bildungseinrichtung anzugeben

Merkmale eines Kindes in der Schule, Beispiel

Charakteristisch

Für einen Schüler der 9. Klasse „B“

Grundschule Nr. 7

Die Stadt Wolsk, Region Saratow

Wassiljew Sergej Andrejewitsch

22.04. Geboren 1998

Sergey Vasiliev besucht seit der ersten Klasse die Schule Nr. 7. Hat eine komplette Familie. Mutter - Vasilyeva Anna Dmitrievna (Krankenschwester), Vater - Vasiliev Andrey Sergeevich (Lkw-Fahrer). Familienbeziehungen sind respektvoll.

Er verfügt über durchschnittliche Lernfähigkeiten und lernt hauptsächlich mit „3“ und „4“. Lernt möglicherweise besser, zeigt aber kein großes Interesse am Unterricht. Erfüllt die Anforderungen der Lehrer im Unterricht. Sergei ist diszipliniert, streitet in den Pausen nicht und verhält sich im Unterricht ruhig. Weder in der Schule noch außerhalb fiel er wegen Rowdytums auf. Ausgewogenes und angemessenes Verhalten.

Sergei hat keine Interessen außerhalb der Schule, sondern besucht die Sportabteilung. Körperlich entwickelt.

Seine moralischen Qualitäten sind ausreichend ausgeprägt. Ein ausgeprägter Sinn für Ehre, Anstand, Pflichtgefühl und Humanismus. Mit Freude hilft er seinen jüngeren und zurückgebliebenen Kameraden und hilft seiner Mutter, sich um ihre kleine Schwester zu kümmern.

Hat Freunde unter Klassenkameraden, streitet nicht. Fähig, im Team zu arbeiten. Reagiert richtig auf Kritik, sowohl von Lehrern als auch von Mitschülern, hört auf Ratschläge und schätzt seine Fähigkeiten nüchtern ein.

Klassenlehrer (Unterschrift) Petrova T.V.

Schulleiter (Unterschrift) Ivanov A.A.

Merkmale der Erstellung eines Profils für einen Grundschüler

Die Merkmale eines Grundschülers sollten Informationen über die grundlegenden psychologischen und persönlichen Merkmale des Schülers enthalten. Der Lehrer sollte versuchen, Voreingenommenheit zu vermeiden und nur eine objektive Einschätzung der Persönlichkeit des Schülers abzugeben. Ein korrekt erstelltes Profil eines Grundschülers ist besonders in der Abschlussphase der Grundschule wichtig, da es Mittelstufenlehrern ermöglicht, sich ein Bild über neue Schüler zu machen: über ihre Persönlichkeitstypen, Charaktereigenschaften und Verhaltensmerkmale. Daher sollten die Merkmale für einen Schüler der 4. Klasse umfangreicher und detaillierter sein als die Merkmale für einen Schüler der 1. Klasse.

Ein Profil für einen Grundschüler kann folgende Punkte enthalten:

1. Allgemeine Informationen zum Schüler (vollständiger Name, Klasse, Alter, Nationalität, Anzahl der vollen Jahre, ob er in einer Allein- oder Alleinerziehendenfamilie aufgewachsen ist).
2. Merkmale der körperlichen Entwicklung des Schülers (Entsprechung der körperlichen Entwicklung zum physiologischen Alter, Gesundheitszustand).
3. Informationen über Eltern und andere Familienmitglieder (zusätzlich zu allgemeinen Informationen können verfügbare Daten über die Merkmale der Erziehung des Kindes in der Familie und die Einstellung des Kindes selbst zu seinen Verwandten enthalten sein).
4. Allgemeine pädagogische Fähigkeiten und Fertigkeiten (welche Schulfächer sind für den Schüler am interessantesten, in welchen Fächern hat er Schwierigkeiten und mögliche Gründe dafür; Stand der intellektuellen Entwicklung, Fähigkeit, die erhaltenen Informationen zu analysieren, zu verallgemeinern, einzuordnen; wie aufmerksam der Schüler ist, Kann er seine Aufmerksamkeit längere Zeit auf ein Thema konzentrieren? (Bestimmte Aufgabe).
5. Analyse der emotionalen Entwicklung des Schülers (Art des Temperaments, Zustand des Nervensystems, Stressresistenz).
6. Rolle in der Klasse (wie ist die Einstellung des Schülers zur Klasse und der Mitglieder des Klassenteams ihm gegenüber, das Verständnis des Schülers für seinen Platz im Klassenumfeld; die Fähigkeit, unabhängige Entscheidungen zu treffen, die Initiative zu ergreifen, Freunde auszuwählen) .
7. Selbstwertgefühl (Beschreiben Sie das Selbstwertgefühl des Schülers, schlagen Sie mögliche Erfolge und Erfolge im Bildungsleben vor).
8. Bildung (welche moralischen und ethischen Qualitäten werden dem Schüler vermittelt und woran muss noch gearbeitet werden).
9. Schlussfolgerung des Lehrers über die Bereitschaft des Schülers für den Übergang in die weiterführende Schule.

Merkmale eines Mittelschichtstudenten

Mittelschüler haben im Vergleich zu Schülern der Mittelstufe mehr unterschiedliche Fächer und dementsprechend auch unterschiedliche Lehrer. Darüber hinaus kann es vorkommen, dass die Lehrkräfte von Klasse zu Klasse wechseln. Und natürlich kann ein gut verfasstes Schülerprofil einem neuen Lehrer dabei helfen, Kontakt zum Schüler (der Klasse) herzustellen. Darüber hinaus wird es für den Lehrer einfacher, einen Plan für die weitere pädagogische Arbeit zu erstellen und optimale Bedingungen für die Entwicklung des Klassenteams zu schaffen, wenn er eine Vorstellung von den persönlichen Qualitäten eines bestimmten Schülers hat. Natürlich unterscheiden sich die Merkmale eines Schülers der 5. Klasse und die Merkmale eines Schülers der 9. Klasse etwas voneinander, aber der Plan für ihre Vorbereitung wird dennoch identisch sein.

Ein Profil eines Mittelschülers kann die folgenden Elemente enthalten:

1. Informationen zum Schüler (vollständiger Name, Alter, Familienzusammensetzung, Klasse, Eltern).
2. Die körperliche Verfassung und der Gesundheitszustand des Schülers (zu welcher Gesundheitsgruppe er gehört, treibt er Sport, hat er schlechte Angewohnheiten).
3. Unter welchen Bedingungen wird der Schüler erzogen (sozialer Status der Familie, detaillierte Informationen über die Eltern, ihre Ausbildung und ihren Arbeitsplatz, welche Erziehungsform herrscht in der Familie, welche Einstellung hat der Schüler gegenüber Familienmitgliedern).
4. Interessen (was den Schüler im Rahmen des schulischen Lehrplans und außerschulischer Aktivitäten besonders interessiert, Grad der Stabilität der Interessen).
5. Allgemeine Entwicklung (Stand der intellektuellen Entwicklung des Schülers. Merkmale des Gedächtnisses, die Fähigkeit, sich Informationen zu merken und zum richtigen Zeitpunkt wiederzugeben. Denken, Entwicklung des logischen Denkens, Argumentationsfähigkeiten. Ist die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit zu konzentrieren, gut entwickelt und die Fähigkeit dazu? schnell von einem Fach zum anderen wechseln? Ist es angemessen? Sprachentwicklung, Alter des Schülers, wie hoch das Niveau der Sprachkultur ist und umfangreicher Wortschatz).
6. Emotionalität (stabiler oder nicht stabiler emotionaler Zustand des Schülers, ob die Fähigkeit entwickelt ist, seine Emotionen zu kontrollieren und zu zügeln, welche Reaktion der Schüler in Stresssituationen zeigt).
7. Interaktion mit dem Klassenteam (Die Einstellung des Schülers gegenüber der Klasse und ihren Mitgliedern, Schülern des anderen Geschlechts, dem Klassenlehrer, den Lehrern. Wie geht die Klasse mit dem Schüler um? Nimmt sie eine aktive oder passive Position im Leben der Klasse ein? ?).
8. Selbstentwicklung (kann sich der Schüler ein Ziel setzen und es erreichen, ist er in der Lage, eigenständige Entscheidungen zu treffen, sich selbst und seine Fähigkeiten realistisch einzuschätzen)?
9. Bildung (charakterisieren das Niveau der moralischen, bürgerlichen, patriotischen und ethischen Bildung).
10. Fazit (Zusammenfassung und Empfehlungen).

Merkmale der Erstellung eines Profils für einen Gymnasiasten

Merkmale für einen Gymnasiasten sind eine Art Abschlussmerkmal für die Studienzeit in der Schule, wobei zu den persönlichen Eigenschaften auch die Beschreibung besonderer Fähigkeiten und beruflicher Neigungen hinzukommt. Die Merkmale eines Gymnasiasten sollen dabei helfen, den passenden Beruf und die passende Hochschule für einen Gymnasiasten zu bestimmen.

Ein Profil für einen Gymnasiasten kann die oben genannten Punkte enthalten:

1. Die Neigung des Studierenden zu Geisteswissenschaften oder Mathematik, Besuch von Wahlfächern, zusätzliche Kurse, Teilnahme an Wettbewerben, belegte Plätze, Anreize.
2. Die Fähigkeit des Studierenden, die Berufswahl selbstständig zu bestimmen und dabei seine geistigen und körperlichen Fähigkeiten angemessen einzuschätzen.
3. Die Fähigkeit zu denken, unabhängige Entscheidungen zu treffen und für deren Folgen verantwortlich zu sein.

Merkmale des durchschnittlichen Schülers der 1. Klasse

Wenn Sie ein Merkmal für einen Schüler der 1. Subjektaktionen werden zu den Merkmalen hinzugefügt. Darüber hinaus ist es wünschenswert, die Kontrollfunktion der Eltern zu beschreiben.

Merkmale eines Schülers der 1. Klasse

Geburtsjahr

Adresse

Vollständiger Name studiert seit dem 1. September 2014 an unserer Schule. Kindergarten besucht.

Vollständiger Name wird in einer vollkommen finanziell abgesicherten Familie großgezogen. Die Eltern beaufsichtigen das Lernen ihres Sohnes und unterstützen ihn sehr gut bei seinen Bildungsaktivitäten. Die Familie ist sehr freundlich. Eltern nehmen immer an Elterngesprächen teil und treffen den Lehrer immer auf halbem Weg.

Bildung universeller Bildungsaktivitäten: Die Bildungsmotivation ist hoch, das Selbstwertgefühl ist leicht gering, die Bildungsaktivitäten sind gut gestaltet, der Schüler weiß, wie er Bildungsziele setzt und erreicht, das Denken ist gut entwickelt, er beteiligt sich aktiv an Diskussionen, verteidigt seinen Standpunkt.

Bildung von Meta-Subjekt-Aktionen (MSA): Die komplexe Abschlussarbeit wurde „hervorragend“, sehr kompetent und präzise durchgeführt.

Pädagogische Aktivitäten: Fast alle Fächer sind für den vollständigen Namen einfach, das Kind ist sehr neugierig.

Vollständiger Name, sehr brav, wohlerzogen, diszipliniert. Der vollständige Name ist sehr ordentlich und bescheiden. Die Beziehungen in der Klasse laufen gut. Nimmt gerne an verschiedenen Veranstaltungen teil. Behandelt Lehrer und Erwachsene mit Respekt.

Während des Unterrichts hört er den Erklärungen des Lehrers normalerweise aufmerksam zu; es kann sein, dass er abgelenkt wird, aber das kommt selten vor.

Merkmale des durchschnittlichen Schülers der 4. Klasse

Merkmale für einen Schüler der 4. Klasse werden in der Regel beim Abschluss der Grundschule erstellt und sind für den Übergang in die weiterführende Schule erforderlich. Die Merkmale müssen objektiv sein und dem neuen Klassenlehrer helfen, Kontakt zum Kind herzustellen und alle seine Merkmale zu berücksichtigen. Auch nach Plan geschrieben.

Kurzbeschreibungsbeispiel

Merkmale eines Schülers der 4. Klasse

Geburtsjahr

Adresse

Vollständiger Name studiert seit der 2. Klasse an unserer Schule. Habe den Kindergarten nicht besucht.

Die Familie ist unvollständig. In der Familie gibt es zwei Kinder, die von Papa großgezogen werden. Die Familie ist finanziell abgesichert. Oma hilft bei der Kindererziehung.

Der vollständige Name hat Gesundheitsgruppe 2. Es liegen keine chronischen Erkrankungen oder Abweichungen in der körperlichen Entwicklung vor. Gegen Ende der 4. Klasse verschlechterte sich mein Sehvermögen leicht.

Voller Name hat eine hohe Lernmotivation, ist sehr ordentlich und fleißig. In der 2. Klasse war ich ein ausgezeichneter Schüler, jetzt lerne ich bei „4“ und „5“. Besonders auffällig sind die Erfolge in den Geisteswissenschaften.

Aufmerksamkeit und Gedächtnis sind sehr gut entwickelt. Merkt sich leicht Lehrmaterial und weiß, wie man Informationen analysiert.

Die Aktivität im Unterricht ist überdurchschnittlich hoch.

Mit vollem Namen ist er diszipliniert, sehr fleißig und hat ein objektives Selbstwertgefühl.

Während der Pause ist FIO sehr aktiv, kontaktfreudig und nicht konfrontativ.

Er liebt es zu fantasieren und ist stets bestrebt, mitten im Geschehen zu sein. Er versucht, Freunden und Verwandten zu helfen und wird Fremden die Hilfe nicht verweigern.

Beschäftigt sich mit Gesellschaftstanz und Musik. Vollständiger Name schreibt gerne Kurzgeschichten und Märchen.

Merkmale eines Schulschwänzers

Charakteristisch
für einen Schüler der 7. Klasse der MCOU „Anisimovskaya Secondary School“
Ivanova Jairam Fjodorowna

Ivanova Jayram wurde am 20. September 1998 in der Stadt Uzykagash, Bezirk Schambyl, Region Almaty, geboren. Lebt im Bezirk Talmensky, Dorf Anisimovo, st. Kirova, 18. Studierte seit dem 1. September 2007 an der städtischen Bildungseinrichtung „Anisimovskaya Secondary School“. In der 1. Klasse musste sie wiederholt trainieren und es wurde eine geistige Behinderung diagnostiziert. In der 7. Klasse hatte ich vierteljährlich ungenügende Noten in Physik, Informatik, Technik und Sport.
Er wird in einer komplett kinderreichen Familie von seiner Mutter Iwanowa Swetlana Konstantinowna und seinem Stiefvater Matjuschko Andrei Wassiljewitsch großgezogen. Jairam hat eine jüngere Schwester und zwei jüngere Brüder.
Wechselt ohne ersichtlichen Grund schnell von Freude zu Traurigkeit; es kommt zu einem unangemessenen Stimmungswechsel.
Jairam weist in vielen Fächern große Wissenslücken auf, die wahrscheinlich auf häufige Abwesenheiten vom Unterricht und unzureichende Vorbereitung zu Hause zurückzuführen sind. Die Motivation zum Lernen ist schwach. Die Aufmerksamkeit im Unterricht ist instabil, vergisst oft Notizbücher und Stifte. Zeigt in der Regel kein Interesse daran, sich neues Wissen anzueignen. Langsam und hat Schwierigkeiten, sich im Unterricht zu konzentrieren. Macht viele Flüchtigkeitsfehler und bemerkt sie bei der Kontrolle nicht. Nicht organisiert. Weiß nicht, wie er seine Arbeit über die Zeit verteilen soll, verschwendet Zeit.
Jayram macht seine Hausaufgaben oft nicht, ist im Unterricht abgelenkt, verstößt gegen die Disziplin, stört die Arbeit anderer Schüler im Unterricht und versteckt sein Tagebuch. Reagiert nicht angemessen auf die Kommentare der Lehrer oder reagiert mit Unhöflichkeit und Beschimpfungen. Versäumt sehr oft den Unterricht ohne triftigen Grund.In zwei Vierteln des laufenden Schuljahres habe ich 198 Unterrichtsstunden verpasst.
Zeigt keine Initiative bei sozialen Aktivitäten. Er weigert sich oft, sich an öffentlichen Angelegenheiten zu beteiligen und versucht, jegliche Arbeit zu meiden. Kommt seinen Selbstfürsorgepflichten (Schuldienst, Unterrichtsdienst, Teilnahme an Arbeitsaufräumtagen) oft nicht nach oder kommt ihnen nach wiederholter Mahnung sehr nachlässig nach.
Von Natur aus ist das Mädchen zurückhaltend, stur und anfällig für Lügen. Jairam hat seine Gefühle nur unzureichend unter Kontrolle und gerät leicht in einen Zustand der Verwirrung und Depression. Hat eine erhöhte emotionale Erregbarkeit und neigt zu heftigen emotionalen Manifestationen. Er handelt fast immer überstürzt und kontrolliert sich nicht sorgfältig genug. Oft können unerwünschte Emotionen nicht unterdrückt werden, und es wurden Fälle von Schimpfwörtern beobachtet. Immer hart, unkontrolliert sowohl in der Kommunikation mit Gleichaltrigen als auch mit Älteren. Im Streit beleidigt er andere Schüler, ist unhöflich und wendet körperliche Gewalt an.
Lehnt jegliche Kritik ab. Weigert sich, seine offensichtlichen Fehler zuzugeben und unternimmt nichts, um sie zu korrigieren. Verstößt gegen die Schulsatzung. Weigert sich, den Forderungen der Lehrer nachzukommen. Hat einen negativen Einfluss auf Klassenkameraden.
Genießt im Unterricht keine Autorität.
Obwohl Jairam ein schwieriger Teenager ist, weigerte sich seine Mutter trotz wiederholter Einladungen nicht, zur Schule zu gehen. Jairam möchte nicht mit seiner Mutter kommunizieren; aufgrund eines Streits mit seiner Mutter lebt er derzeit nicht zu Hause. Die Mutter kann ihre Tochter nicht mehr beeinflussen.

Schulleiter: T.A. Eshkina

Klassenlehrer: A.V. Boyko

19.01.15

Beispiel: Psychologische und pädagogische Merkmale eines Schülers

Beispielhafte psychologische und pädagogische Merkmale eines Schülers:

Das Material zum Verfassen der psychologischen und pädagogischen Merkmale wurde im Zeitraum vom 11.04.2011 bis 07.05.2011 gesammelt. Bei der Materialsammlung kamen folgende Methoden zum Einsatz: Beobachtung während des Unterrichts, in den Pausen; Gespräch mit dem Schüler, Klassenlehrer und anderen Schülern der Klasse, Fachlehrer; testen; Studium der Klassenzeitschrift, Personalakten.

1. Allgemeine Informationen über den Studierenden

Ivanov Andrey Aleksandrovich - Schüler der Klasse 6 „B“ der Sekundarschule Nr. 10, Stadt N. Geboren am 31. Mai 1999. Nach den Ergebnissen einer ärztlichen Untersuchung wird er in die 1. Gesundheitsgruppe aufgenommen. Die medizinische Gruppe für Sportunterricht ist die wichtigste. Mediziner haben Empfehlungen zur Verhärtung gegeben.

2. Bedingungen der Familienerziehung

Die Familie, in der Andrey Ivanov lebt, ist vollständig. Vater - Ivanov Alexander Alexandrovich - arbeitet bei ... Mutter - Ivanova Elena Mikhailovna - Lehrerin bei ... In einem Gespräch mit dem Klassenlehrer stellte sich heraus, dass die psychische Situation in der Familie zur Entwicklung des Kindes beiträgt. Für die volle Entwicklung eines Jungen spielen freundschaftliche Beziehungen zwischen Familienmitgliedern eine grundlegende Rolle. Eltern widmen der Ausbildung ihres Sohnes ausreichend Aufmerksamkeit und helfen bei Bedarf bei der Vorbereitung der Hausaufgaben.

Für Andrey sind alle Voraussetzungen für eine normale Entwicklung geschaffen. Der Junge hat einen Ort der Privatsphäre – sein eigenes Zimmer, in dem er in Ruhe seine Hausaufgaben machen kann.

Aus den Antworten auf die Fragen im Fragebogen, der Andrei gegeben wurde, ging hervor, dass der Junge auch Aufgaben rund um das Haus hat: in den Laden gehen, Geschirr spülen, den Müll rausbringen, und der Junge gießt besonders gern die Blumen.

Dies deutet darauf hin, dass Eltern ihrem Sohn Fleiß, Sauberkeit und Ordnungsliebe vermitteln.

Nach Angaben des Klassenlehrers nehmen die Eltern von Andrey Ivanov regelmäßig an Elterntreffen teil und nehmen am öffentlichen Leben der Schule teil. Sie interessieren sich auch für die Erfolge ihres Sohnes und beraten sich mit dem Klassenlehrer zu Fragen der Erziehung und der Entwicklung bestimmter Neigungen von Andrei. Es ist auch wichtig, dass die Eltern des Jungen das Tagebuch regelmäßig überprüfen, sich rechtzeitig unterschreiben und auf Einträge im Tagebuch reagieren, was auf Verantwortung und eine aktive elterliche Position hinweist.

3. Bildungsaktivität des Schülers

Das erste, was nach der Beobachtung von Andrey Ivanov hervorzuheben ist, ist seine gewissenhafte Einstellung zu seinem Studium. Er verfügt über ein hohes Maß an Aufmerksamkeit: Er bemerkt Fehler der Studierenden beim Erledigen von Aufgaben an der Tafel und antwortet bei mündlichen Arbeiten schnell auf Fragen. Der Junge hat ein ausgeprägtes Denken, er fasst Material leicht zusammen, systematisiert und analysiert es.

Andrey hat in allen Fächern gute schulische Leistungen. Lieblingsfächer sind: Mathematik, Informatik, belarussische und russische Sprachen, belarussische und russische Literatur. Die durchschnittliche Gesamtpunktzahl in allen Fächern beträgt 8,3 Punkte.

Andrey Ivanov ist im Unterricht sehr aktiv. Er ist einer der Ersten, der die Fragen des Lehrers beantwortet und immer die Hand hebt. Obwohl die Antworten des Jungen nicht immer richtig sind, zeugt seine Aktivität von Fleiß beim Lernen. Es ist auch wichtig zu beachten, dass Andrey Interesse an verschiedenen Themen zeigt: solchen, die sowohl mit den exakten Wissenschaften als auch mit den Geisteswissenschaften zu tun haben. Der Junge erledigt seine Hausaufgaben sorgfältig und versucht immer, die Fragen des Lehrers zu beantworten. Dies kann auf Entschlossenheit und Führungsqualitäten hinweisen.

Nach Aussage des Studenten selbst lernt er gerne und es ist nicht besonders schwierig, aber gleichzeitig möchte er besser lernen.

4. Arbeitstätigkeit des Studenten

Andrey Ivanov zeigt Interesse nicht nur an Bildungsaktivitäten, sondern auch an verschiedenen Arten außerschulischer Aktivitäten. Er besucht Wahlfächer in Informatik und Mathematik, eine Sportabteilung (Basketball) und eine Musikschule. In seiner Freizeit spielt Andrey auch gerne Computerspiele oder verbringt Zeit draußen mit Freunden.

Wird einem Jungen eine öffentliche Aufgabe anvertraut, führt er diese gewissenhaft aus.

Obwohl Andrei erst in der 6. Klasse ist, hat er sich bereits für die Berufswahl entschieden: Nach seinen eigenen Worten träumt der Junge davon, in Zukunft ein „großartiger Mathematiker“ zu werden und möchte „in Italien studieren“.

5. Psychologische Merkmale der Persönlichkeit des Schülers

Als Ergebnis der Beobachtungen von Andrey wurde festgestellt, dass er sich durch Eigenschaften der emotional-willkürlichen Sphäre wie Entschlossenheit, Ausdauer, Unabhängigkeit und Aktivität auszeichnet. Die vorherrschenden Temperamentstypen sind Sanguiniker (55 %) und Choleriker. Diese Typen entsprechen solchen Studierendenmerkmalen wie hoher Arbeitsfähigkeit, aber gleichzeitig Instabilität der Interessen und Neigungen; Optimismus, Geselligkeit, Reaktionsfähigkeit; Entschlossenheit, Energie, Ausdauer; durchschnittliche Stärke der Nervenprozesse, hohes Gleichgewicht der Nervenprozesse, sehr hohe Beweglichkeit des Nervensystems.

Die Methodik zur Untersuchung des Selbstwertgefühls zeigte, dass Andrey ein etwas überhöhtes Selbstwertgefühl hat. Oft mangelt es ihm an Ausdauer. Zum Beispiel beantwortet er die Fragen der Lehrer sehr schnell, obwohl seine Antworten nicht immer korrekt sind, obwohl der Junge eine gut entwickelte Sprache hat. Aber Andrey zeichnet sich durch Selbstkritik aus: Der Student schätzt seine Fähigkeiten völlig ausreichend ein und ist selbstbewusst.

Trotz der aktiven Rolle des Studenten sowohl im akademischen als auch im sozialen Bereich zeichnet er sich durch Bescheidenheit, Freundlichkeit, Genauigkeit, Aufrichtigkeit und Reaktionsfähigkeit aus. Andrey macht sich Sorgen, wenn er Fehler macht und versucht, sie zu korrigieren.

Der Junge hat in allen Fächern gute schulische Leistungen. Im Fragebogen antwortete er jedoch, dass seine Lieblingsfächer die folgenden seien: Mathematik, Informatik, belarussische und russische Sprachen, belarussische und russische Literatur.

Der Schüler merkt sich den Stoff schnell, stellt die Zusammenhänge zwischen neuem und behandeltem Stoff richtig her und findet schnell die richtige Regel zur Lösung der Aufgabe.

Andrey ist im Unterricht sehr aktiv. Er ist einer der Ersten, der die Fragen des Lehrers beantwortet und immer die Hand hebt.

Der Junge ist sehr kontaktfreudig, streitet mit niemandem in der Klasse und hat viele Freunde. Ich möchte auch Andreys hohes Kommunikationsniveau hervorheben: Er ist immer höflich, taktvoll und respektvoll gegenüber seinen Eltern, Lehrern und Älteren.

6. Merkmale der kognitiven Aktivität

Wie bereits erwähnt, verfügt Andrey über ein hohes Maß an Aufmerksamkeit (er bemerkt immer Fehler an der Tafel). Er zeichnet sich durch seine Fähigkeit aus, die Aufmerksamkeit rechtzeitig zu wechseln und zu verteilen, was mir im Mathematik- und Informatikunterricht immer wieder aufgefallen ist.

Andrey verfügt über die am weitesten entwickelten Gedächtnistypen: motorisch-auditiv und kombiniert (der Gedächtniskoeffizient betrug bei beiden Typen 70). Der auditorische Gedächtnistyp ist weniger entwickelt (der Koeffizient betrug 60).

Der Junge hat auch ein gut entwickeltes Denken, er fasst Material leicht zusammen, systematisiert und analysiert es. Andrey hat eine sehr gut entwickelte Sprache, in den meisten Fällen formuliert er seine Gedanken richtig. Im Allgemeinen ist der allgemeine geistige Entwicklungsstand recht hoch, in manchen Situationen ist der Junge seinen Altersgenossen voraus.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

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pro Schüler der ___ Klasse

Städtische Bildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. ___“, _________

VOLLSTÄNDIGER NAME,

Das Geburtsjahr

Der Schüler studiert seit dem ___ Jahr an der Schule Nr.__.

Während seines Studiums zeigte er in vielen Disziplinen des schulischen Lehrplans schwache Fähigkeiten, da der Teenager überhaupt keine Lust am Lernen hat. Der Schüler bereitet keine Hausaufgaben vor, er arbeitet im Unterricht nur dann, wenn es dringend notwendig ist, unbefriedigende Noten zu korrigieren, und auch dann nur mit wiederholten Erinnerungen des Lehrers. Es ist fast unmöglich, einen Teenager von der Notwendigkeit systematischer Arbeit zu überzeugen, da er nicht auf alle Kommentare des Lehrers reagiert. Er kommt unter Berufung auf seinen schlechten Gesundheitszustand systematisch zu spät zum Unterricht und verlässt den Unterricht, wann immer es ihm gefällt. Er trägt keine Schulsachen bei sich und erklärt, dass er vergesslich sei. Der Gesundheitszustand des Teenagers ist unbefriedigend und er ist oft krank.

Wiederholte Gespräche mit der Studentin, mit der Mutter der Studentin sowie Verhaltensdiskussionen in Kriminalpräventionsräten und Treffen mit dem Direktor führen zu keinen positiven Ergebnissen. Der Jugendliche wird wegen Abwesenheit ohne triftigen Grund in der Schule angemeldet.

Emotional labil, angespannt, ängstlich, erschöpft, starr, reizbar. Der Schüler führte mehrere Gespräche mit dem Schulpsychologen. Die Beziehungen zu Gleichaltrigen sind oberflächlich. Gutmütig, bereit, einem Freund zu helfen. Das Selbstwertgefühl ist unzureichend, man nimmt den Spott der Mitschüler nicht zur Kenntnis und beurteilt den eigenen Status im Team unkritisch. Das gesellschaftliche Leben der Klasse ist ihm gleichgültig. Die Teilnahme an Schul- und Klassenveranstaltungen ist mittelmäßig. Seine freie Zeit vom Unterricht verbringt er trotz wiederholter Gespräche und Angeboten, nach dem Unterricht eine Anstellung zu organisieren, mit Freunden.

Der Student wuchs in einer Alleinerziehendenfamilie auf, seine Eltern sind geschieden. Mutter ist Kandidatin der Naturwissenschaften und arbeitet als Lehrerin an einer Universität. Das Verhältnis zur Mutter ist konfliktreich. Die Mutter besucht regelmäßig die Schule, wenn sie vom Klassenlehrer und vom Schulleiter gerufen wird. Die Familie wurde zu Hause besucht, wo sie alles hat, was sie für eine erfolgreiche Bildung und Erziehung braucht.

pro Schüler der ___ Klasse

Städtische Bildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. __“, _____

VOLLSTÄNDIGER NAME,

Das Geburtsjahr

Der Schüler lernt seit der ersten Klasse in der Schule Nr.___.

Während seines Studiums zeigte er in vielen Disziplinen des schulischen Lehrplans schwache Fähigkeiten, da der Teenager überhaupt keine Lust am Lernen hat. Der Schüler bereitet keine Hausaufgaben vor, er arbeitet im Unterricht nur dann, wenn es dringend notwendig ist, unbefriedigende Noten zu korrigieren, und auch dann nur mit wiederholten Erinnerungen des Lehrers. Versäumt die Schule ohne triftigen Grund. Er trägt keine Schulsachen bei sich und erklärt, dass er vergesslich sei. Der Gesundheitszustand ist zufriedenstellend.

Wiederholte Gespräche mit der Studentin, mit der Mutter der Studentin sowie Verhaltensdiskussionen in Kriminalpräventionsräten und Treffen mit dem Direktor führen zu keinen positiven Ergebnissen. Der Teenager ist in der Schule angemeldet.

In der Schule zeigt der Schüler keine Aggression, es gibt keine Konflikte mit Lehrern und er pflegt ein freundschaftliches Verhältnis zu seinen Klassenkameraden. Der Schüler führte mehrere Gespräche mit dem Schulpsychologen. Das gesellschaftliche Leben der Klasse ist ihm gleichgültig. Die Teilnahme an Schul- und Klassenveranstaltungen ist mittelmäßig. Seine freie Zeit vom Unterricht verbringt er trotz wiederholter Gespräche und Angeboten, nach dem Unterricht eine Anstellung zu organisieren, mit Freunden.

Der Schüler wuchs in einer kompletten Familie auf. Die Mutter besucht regelmäßig die Schule, wenn sie von der Klassenlehrerin und der Schulleitung einberufen wird. Die Familie wurde zu Hause besucht, wo sie alles hat, was sie für eine erfolgreiche Bildung und Erziehung braucht.

Die Arbeit präsentiert 8 detaillierte Merkmale für die Psychologische, Medizinische und Pädagogische Kommission (PMPC) für leistungsschwache Grundschulkinder.

Auf Anfrage können Sie auch das am besten geeignete Muster zur Präsentation auswählen.

CharakteristischSchüler der 1. Klasse „B“,wohnhaft an der Adresse:

_______ besuchte im Alter von 7 Jahren (01.09.2008) die weiterführende Schule Nr. ____ in der Stadt _______ in der ersten allgemeinbildenden Klasse „B“, wo sie derzeit studiert.

Das Mädchen lebt mit ihrer Mutter und zwei weiteren Kindern in einer Alleinerziehenden-Familie mit niedrigem Einkommen. Mutter wechselt ständig den Job. Laut Lena lebt die Mutter mit ihrem Partner (Onkel Mischa) zusammen, der nicht arbeitet und im betrunkenen Zustand die Kinder und die Mutter schlägt. Im Haus gibt es ständig Streit und Streit.

Er geht ständig zur Schule und verpasst keinen Unterricht. Auf Wunsch der Schulleitung oder des Lehrers kommt immer die Mutter zur Schule.

Die körperliche Entwicklung des Mädchens entspricht ihrem Alter. Auf den ersten Blick macht das Mädchen den Eindruck eines schlampigen, ungepflegten Kindes. Das Mädchen hat oft einen unangenehmen Geruch, weil sie mit kleinen Kindern im selben Bett schläft. Laut ihrer Mutter: „Jeden Tag trägt Lena frische Kleidung.“

In der ersten Schulzeit (1. Vierteljahr) zeigte sich das Mädchen als sehr aggressives Kind mit unangemessenem Verhalten, weshalb sie an einen Neurologen überwiesen wurde. Aufgrund der Prüfungsergebnisse wurde das Fazit gezogen: „Weiterbildung an einer Gesamtschule.“ Es wurde eine Kur (Sonopax) verordnet. Wiederholte Teilnahme im zweiten Halbjahr“

Im ersten Viertel nahm Lena keinen Kontakt zu den Kindern auf, jede Beziehung endete in Streit und Aggression ihrerseits. Sie selbst provozierte im Klassenzimmer Konflikte mit den Kindern (sie kämpfte, zerriss die Schulbücher der Kinder, „kritzelte“ in die Schulbücher anderer Leute). Sie reagierte nicht auf die Kommentare des Lehrers, auch jedes Eingreifen eines Erwachsenen wurde mit Aggression beantwortet (sie konnte beißen, etwas werfen oder sogar schlagen). Sie konnte ihre unerwünschten aggressiven emotionalen Manifestationen nicht unterdrücken.

Beispiel . Am Morgen vor Unterrichtsbeginn fing sie an, die Kinder zu provozieren (ziehen, dem Diensthabenden einen Lappen von der Tafel wegnehmen), dann rannte sie los und schlug ihr mit einem Tagebuch auf den Kopf. Sie reagierte nicht auf die Kommentare des Lehrers. Nachdem die Glocke geläutet hatte, ging sie weiter durch das Klassenzimmer und schlug auf die Kinder ein. Sie ließ mich nicht mit dem Unterricht beginnen. Auf die Aufforderung, die Klasse zu verlassen, reagierte sie nicht.

Beispiel. Einen Jungen in der Pause verprügeln (ihm ins Auge schlagen). Sie brachten ihn zum Arzt, sie blieb keinen Schritt zurück und versuchte ihn erneut zu schlagen. Danach begann sie in einem emotionalen Ausbruch, andere Kinder zu schlagen. Der Klassenlehrer und die Lehrerin der Grundschule 1 „B“ fingen an, sie festzuhalten, befreiten sich, sie schlug der Lehrerin mehrmals auf die Brust, sprang zurück und begann zu „bellen“.

Beispiel. Während der Pause schloss Lena die Tür zum Klassenzimmer, um die Kinder am Verlassen zu hindern und sie mit Gewalt zurückzuhalten. Das Gespräch der Klassenlehrerin mit Lena half nichts. Dies dauerte etwa 15 Minuten, dann kamen die Krankenschwestern dazu. Arbeiter, Sozialarbeiter Lehrer und Grundschullehrer 1 „B“. Es gab kein Ergebnis. Das Mädchen warf sich aggressiv gegen die Tür und hielt sie fest, ohne auf die Erwachsenen zu reagieren. Als sie von der Tür weggezogen und auf ein Sofa im Flur der Schule gezwungen wurde, begann sie hysterisch zu werden. Sie schrie während der gesamten Unterrichtsstunde im Flur, unter der Aufsicht eines Arztes, und erlaubte den Lehrern nicht, den Unterricht zu leiten, bis ihre Mutter eintraf, die von der Klassenlehrerin gerufen wurde.

Nachdem Lena begonnen hatte, die vom Neurologen verschriebenen Pillen einzunehmen, wurden solche unerwünschten Aggressionserscheinungen nicht mehr beobachtet. Das Mädchen wurde sehr ruhig, was bis zu diesem Moment anhielt.

Lena bemüht sich nicht um Ordnung und Sauberkeit im Klassenzimmer. Hält seine eigenen Sachen sowie das Schuleigentum und die Habseligkeiten seiner Freunde nicht in Ordnung.

Spielaktivität ist nicht entwickelt. Die Mädchen nehmen sie nicht in ihren Kreis auf.

Das Mädchen zeigt kein Interesse an Bildungsaktivitäten. Sie strebt nie danach, etwas Neues oder Interessantes zu lernen. Die Aufmerksamkeit ist instabil, die Konzentration ist vermindert. Hört im Unterricht nicht auf den Lehrer, sondern macht, was er will.

Vor ihrem Besuch beim Neurologen machte Lena im Unterricht Lärm, versuchte einen Konflikt mit den ihr am nächsten stehenden Kindern zu provozieren, lief durch die Klasse, kletterte in Schränke, zeichnete während des Unterrichts an der Tafel und auch in ihren Heften, was natürlich ablenkte die Kinder und der Lehrer. Sie reagierte nicht auf Kommentare.

Beispiel. Während des Mathematikunterrichts setzte sie sich nach dem Läuten der Glocke nicht an ihren Schreibtisch, sondern zeichnete weiter an der Tafel. Sie antwortete nicht auf die Kommentare des Lehrers, sich zu setzen. Als sie versuchte, sie an ihren Schreibtisch zu setzen, warf sich Lena mit den Fäusten auf die Lehrerin, verließ die Tafel jedoch während der gesamten Unterrichtsstunde nicht und zeichnete weiter.

Mit Lena wurde eine Reihe von Tests durchgeführt, um den Grad ihrer Schulreife zu ermitteln.

Ein zu Beginn des Jahres durchgeführter Denktest ergab einen sehr geringen psychosozialen Entwicklungsstand (d. h. schulische Unreife).

Ein Test zur Feststellung der Assimilation anfänglicher mathematischer Konzepte ergab, dass das Mädchen keine geometrischen Figuren benennen, nicht zählen und nicht zwischen den Konzepten „mehr“, „weniger“, „zwischen“, „klein“, „groß“ usw. unterscheiden kann. kennt grundlegende soziale und alltägliche Konzepte (wie viele Ohren hat ein Hase, wie viele Beine hat eine Katze).

Keine Lesefähigkeiten. Kennt einzelne Buchstaben. Macht beim Kopieren Fehler.

Die Sprache ist schlecht entwickelt. Es ist nicht möglich, aus einem Bild (einzelne Wörter und Sätze) eine Geschichte zusammenzustellen. Extrahiert keine Laute aus Wörtern.

Hierzu wurden Arbeits- und Einzelgespräche mit ____________ Klassenlehrern, Sozialpädagogen, Schulpsychologen und Ärzten geführt. Die Schulleitung wurde benachrichtigt.

Im Moment Lena verhält sich im Unterricht ruhig, macht keinen Lärm, zeichnet in der Klasse, wenn der Lehrer ein Gespräch führt. Wenn sie andere Kinder ansieht, hebt sie manchmal die Hand, kann aber nichts antworten, entweder wiederholt sie die Antworten der Kinder oder sie hebt die Hand und antwortet auf etwas, das nicht zum Thema der Lektion gehört.

Beispiel: Die Silben an der Tafel lauten: na, for, do, ka, ra, ma, sy, sa, lo, vo, ro, ga, yes, go, but, r, s, la. Aufgabe: Wörter erfinden. Lena hebt die Hand und antwortet: „Katze“

Erledigt schriftliche Aufgaben, wenn eine Probe vorliegt (Schreiben an die Tafel, Zeigen in einem Notizbuch). Wenn er Aufgaben alleine erledigen muss, versucht er, von seinen „Nachbarn“ abzuschreiben, was die Kinder stört.

Zu Hause macht Lenas Mutter ihre Hausaufgaben.

Im Arbeits- und Kunstunterricht erledigt er Aufgaben, aber das Ergebnis wird nicht immer erreicht. Begleitet von den Worten: „Ich konnte nicht. Ich kann nicht"

Eine Untersuchung des Zustands der Analysegeräte ergab, dass das Hören und Sehen des Mädchens normal war.

Eine Untersuchung der allgemeinen motorischen Fähigkeiten zeigte, dass das Mädchen ihre willkürlichen Bewegungen gut kontrollieren kann. Die Feinmotorik ist schlecht entwickelt. Lena führt Aufgaben zum motorischen Gedächtnis und zur Dynamik der Bewegungskoordination nicht genau aus.

Räumliche und zeitliche Darstellungen sind schlecht entwickelt. Sie kann die Position eines Objekts nicht benennen und die Seiten angeben (sie verwechselt links und rechts) und kann die Aufgabe, ein Objekt gemäß den gegebenen Anweisungen zu finden, nicht erfüllen, aber sie kann sich in ihrem eigenen Körper orientieren. Verwechselt die Konzepte „älter und jünger“.

Das Gedächtnis ist nicht entwickelt. Das Mädchen kann weder einen Vierzeiler noch einen Zungenbrecher lernen oder eine Geschichte nacherzählen.

Eine Untersuchung des Denkens und Sprechens zeigte, dass das Subjekt nicht in der Lage war, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu erkennen, zu analysieren und zu synthetisieren, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu identifizieren und Objekte zu gruppieren. Versteht die verborgene Bedeutung (im Bild) nicht. Er kann aus eigener Kraft keinen logischen Ablauf in einer Reihe von Handlungsbildern herstellen. Der Wortschatz ist dürftig. Antworten in einzelnen Wörtern oder kurzen Sätzen.

Schreiben: Kann nicht aus dem Diktat schreiben. Kopiert den Text und verzerrt dabei einige Elemente der Buchstaben.

Mathematik: Mit Hilfe eines Lehrers vorwärts und rückwärts bis 10 zählen. Er kann weder rechnen noch einfache Rechenaufgaben lösen.

Den Anforderungen des Programms „School of Russia“ an die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Erstklässlern kann Lena derzeit nicht gerecht werden. Psychologische und pädagogische Untersuchungen ______ geben Anlass zu der Annahme, dass das Mädchen pädagogisch und sozial vernachlässigt wird.

Bei solchen Indikatoren, Aggression, pädagogischer und sozialer Vernachlässigung, halten wir pädagogische Korrekturen und Schulungen in der 1. allgemeinbildenden Klasse der Sekundarschule Nr. __ für wirkungslos und unzureichend.

Den Spezifikationen beigefügt:

Denktest.

Mathematiktest zur Beherrschung grundlegender mathematischer Konzepte.

Einige Werke über bildende Kunst und Arbeit.

"_____"__________________ ________G.

Form-Master

Schulleiter __________________ (______________)

Administrator

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