ZUSAMMENFASSUNG DER PÄDAGOGISCHEN LEKTION

STARITSYNA OLGA WLADIMIROWNA

Thema : „Liebe und kenne dein Land“

Bilden: Spiel - Reise

Zielgruppe: 9 - 10 Jahre

Ausrüstung: Computer mit Projektor, Multimedia-Präsentation, Musik.

Werkzeuge und Zubehör: Stifte, Kleister, Rohlinge zur Herstellung von Futterspendern, Pinsel

Handzettel: Karten

Arbeitsschritte

Vorläufige Vorbereitung

Raumdekoration

Zweck und Ziele des Unterrichts

Lernziele:

Lehrreich:

Bildung einer ökologischen Kultur

Entwicklung:

Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung von: kreativem Denken, der Fähigkeit, Wissen in der Praxis anzuwenden, der Fähigkeit zu analysieren, zu verallgemeinern, im übertragenen Sinne zu denken und sich etwas vorzustellen

Lehrreich:

Bedingungen für Bildung schaffen: Respekt vor der Natur und Erhaltung des ökologischen Gleichgewichts in der Natur

Aufgaben:

Erweiterung der Vorstellungen über die Natur des Chabarowsk-Territoriums

Entwicklung von Teamfähigkeit, Leistungsfähigkeit und kreativen Fähigkeiten

Entwicklung des Denkens

Steigerung des pädagogischen Interesses an der Natur des Chabarowsk-Territoriums

Zeit organisieren.

Ziel für Studierende: sich auf die Arbeit im Unterricht vorbereiten; Organisation der Gruppe, Verfügbarkeit von Materialien für den Unterricht

Ziel für den Lehrer:

Schaffung günstiger psychologischer Bedingungen, die das Interesse an der bevorstehenden Aktivität wecken.

Aufgaben

Positive Emotionen bei der Arbeit erzeugen;

Interessebildung an weiteren Tätigkeiten.

Lehrmethode:

verbal (Konversation)

Gespräch über das untersuchte Material.

Ziel ist die Entwicklung monologer Sprechfähigkeiten

Methode der Arbeitsorganisation: frontal

Schülerinnen und Schüler festigen Kenntnisse über Ökologie, Wohnort (über die Region)

Organisatorischer Teil

Ich habe eine Blume gepflückt

Und er verdorrte.

Ich habe einen Fehler entdeckt

Und er starb in seinen Handflächen.

Und dann wurde mir klar

Was soll man Schönheit anfassen?

Das schaffst du nur mit deinem Herzen!

Hallo, liebe Öko-Liebhaber und alle, die in diesem Raum sind. Sie sind wahrscheinlich überrascht, dass ich die Teilnehmer unseres intellektuellen und kreativen Spiels „Ökolobs“ genannt habe? Vielleicht hat jemand erraten, warum?

Antworten der Kinder

Öko-Koloboks sind also jene Leute, die heute als Forscher für die Umweltprobleme unserer Stadt und der Region agieren, denen sie auf ihrem Weg begegnen, und versuchen, allen zu helfen, die in Schwierigkeiten sind oder sein könnten.

Sie sagen, dass es irgendwo einen solchen Fall gegeben hat.

Die Leute fuhren von der Arbeit nach Hause.

Wir sind plötzlich dort angekommen - Wunder:

Jeder hat seine Adressen vergessen.

Sie suchen, sie machen sich Sorgen, sie schauen sich um,

Wo ist diese Straße? Wo ist dieses Haus?

Autofahrer suchen: „Wo ist unsere Garage?“

Anwohner hetzen: „Wo ist unsere Etage?“

Alles ist verwirrt, alles ist verloren!

Glücklicherweise geschah dies nur im Märchen.

Wir haben Ihnen dies absichtlich mitgeteilt

Um zu überprüfen, ob Sie es sicher wissen

Wo wohnst du?

Wo wurde Ihr Haus gebaut?

Und kennen Sie das Haus?

Wissen Sie, wo Sie wohnen?

Wir leben auf dem Planeten Erde, das ist unser gemeinsames Zuhause.

Und heute werden wir lernen, es zu lieben und zu pflegen – das Haus, in dem wir leben. Wir haben ein gemeinsames Dach über dem Kopf – den blauen Himmel. Unter unseren Füßen liegt ein gemeinsamer Boden – die Erdoberfläche. Wir haben für uns alle eine Lampe und einen Herd – die sanfte Sonne. Wir haben eine gemeinsame Wasserversorgung – das sind Regen- und Schneewolken. Es scheint uns nur, dass unsere Erde riesig und riesig ist. Und wenn man es aus dem Weltraum betrachtet, ist es nicht so groß. In nur anderthalb Stunden können Sie es mit einem Raumschiff umfliegen. Deshalb müssen wir das Haus, in dem wir leben, wirklich kennen und pflegen. Und die Wissenschaft der Ökologie wird uns dabei helfen.

„Was ist Ökologie?“

Antworten der Kinder

Ökologie ist eine Wissenschaft, die untersucht, wie sich Veränderungen in der Natur auf das Leben von Pflanzen, Tieren und Menschen auswirken.

Aus dem Griechischen übersetzt bedeutet das Wort „Ökologie“ „das Studium der Heimat“. Wir sprechen von der „natürlichen Heimat“, die jede Pflanze, jedes Tier und jeder Mensch hat.

Hören Sie sich das Gedicht „Die Erde ist unser Zuhause“ an.

Es handelt sich dabei um

Dass die ganze Erde unser gemeinsames Zuhause ist

Unser gutes Zuhause, geräumiges Zuhause

Wir alle leben von Geburt an darin.

Wir reden auch darüber

Dass wir uns um unser Zuhause kümmern müssen.

Beweisen wir, dass es nicht umsonst ist

Die Erde hofft auf uns.

In welcher Region und Stadt leben wir?

Antworten der Kinder

Um den Zustand der ökologischen Umwelt unserer Stadt und Region herauszufinden, lade ich Sie zu einer Fahrt mit einer Öko-Lokomotive zu Ihren Heimatorten ein.

Ich werde Ihr Führer sein und Sie, Umweltliebhaber, sind meine Passagiere.

Steigen Sie jetzt in den Zug und machen Sie sich auf den Weg!

Hauptteil

Ziel für den Lehrer – Ermutigen Sie die Schüler, im Unterricht aktiv zu sein.

Lernen Sie, das erworbene Wissen selbstständig in der Praxis anzuwenden.

Der Lehrer muss die Schüler dazu anleiten, die zu Beginn des Unterrichts festgelegten Ziele und Vorgaben zu erreichen.

Ziel für Studierende: demonstrieren Sie in der Praxis die Fähigkeit, Aufgaben präzise auszuführen

Formen und Methoden der Organisation frontaler Aktivitäten von Studierenden:

Verbal (Gespräch, Fragen des Lehrers und Antworten der Kinder)

Visuell (Videobetrachtung, Präsentation)

Praktisch

Kriterien zur Bestimmung der Aufmerksamkeit und des Interesses an einer Unterrichtsstunde:

Verfügbarkeit von Material;

Emotionale Stimmung der Schüler

Der Zweck dieser Phase besteht darin, erworbene Fähigkeiten und Fertigkeiten zu üben, Interesse an der eigenen Region zu entwickeln und kreativ zu sein.

Der pädagogische Aspekt ist damit verbunden Erziehung zu Schutzmaßnahmen gegenüber der Umwelt, Aufmerksamkeit, Bereicherung des Wortschatzes

Organisationsform : Individuell

Praktische Arbeit, die Kindern hilft, ihr Wissen, ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Praxis zu festigen.

Unser erster Stopp ist also Bahnhof „Lesnaja“

Heimatland! Du bist wunderschön mit Wäldern.

Du hast die Felder weit ausgebreitet!

Silberne Weidenzweige

Über dem Fluss rauschen die Ufer

An dieser Station sprechen wir mit Ihnen über die Waldressourcen unseres Reservats und erfahren, welche Probleme es hier gibt.

Quest „Extra Pflanze“

Dazu müssen Sie die Aufgabe abschließen.

Wir laden Sie ein, überschüssige Pflanzen, die nicht in unseren Wäldern wachsen, zu entfernen.

1. Pappel, Espe, Feige

2.Kiefer, Fichte, Zypresse

3.Birke, Ahorn, Thuja

4.Amur-Trauben, Baobab, Ginseng

5. Hagebutten, Adonis Amur, Kaktus

6. Amur-Samt, Viburnum, Pfirsich

Der Wald ist unser Reichtum. Leider sind viele Pflanzen vom Aussterben bedroht. Warum denken Sie?

Alles ist richtig, Sie müssen die Verhaltensregeln im Wald befolgen.

- Leute, jemand anderes hat uns besucht. Hörst du ein Klopfen?

(Ein Junge kommt mit einem Rucksack herein, aus der Tasche ragt eine Steinschleuder.)

- Wo gehst du hin?

Natürlich in den Wald!

Ich sehe, der Gast ist irgendwie seltsam (nimmt dem Jungen die Steinschleuder aus der Tasche).

Spiel „Ökologische Ampel“

Bitte zeigen Sie uns, womit Sie in den Wald gehen, und die Kinder sagen Ihnen, womit Sie in den Wald gehen dürfen und was nicht. Es gibt einige Dinge, die selten, vorsichtig und unter Einhaltung strenger Regeln verwendet werden können.

(Der Junge holt Sachen aus seinem Rucksack.)

* Gummistiefel

„Ich wollte am Ufer des Sees entlanggehen und Muscheln sammeln.

(Die Ampel schaltet auf Gelb.)

* Feuerzeug

– Als ich müde wurde, beschloss ich, mich ans Feuer zu setzen.

(Die Ampel schaltet auf Rot).

* Abspielgerät

– Ich wollte mir neue Platten anhören – Hits.

(Die Ampel schaltet auf Rot).

* Kleiner Plastikeimer.

„Letztes Mal haben mein Freund und ich Weidenbüsche am Rand der Schlucht gepflanzt. Und heute möchte ich sie gießen.

* Eine Tüte Semmelbrösel und Müsli.

- Das ist für Enten. Sie leben am See. Ich füttere sie oft.

(Die Ampel schaltet auf Grün).

- Ja, ich verstehe, du bist großartig! Aber man versteht nicht immer, was im Wald sinnvoll ist und was Ärger verursachen kann. Du liebst die Natur und versuchst, sie zu pflegen. Aber denken Sie daran, dass Sie der Natur nicht schaden sollten.

Versprichst du das? (Ja ich verspreche.)

Oh, versprichst du es?

Nun lasst uns unsere Reise fortsetzen.

Wen können wir sonst noch in unseren Wäldern treffen?

Nächste Station – „Waldbewohner“

Aufgabe „Rätsel über Tiere“

1. Den Weg mit den Hufen berühren.

Ein gutaussehender Mann geht durch den Wald,

Geht mutig und leicht

Hörner weit ausgebreitet. (Elch.)

2). Weniger Tiger, mehr Katze

Über den Ohren - Händen - Hörnern,

Sieht aus wie eine Katze, aber glauben Sie es nicht:

Dieses Biest ist schrecklich vor Wut. (Luchs.)

3. Wer trägt einen Wald auf dem Kopf? (Reh.)

4. Sie und ich werden das Tier erkennen

Nach zwei solchen Zeichen:

Er steckt im grauen Winter im Zahn

Und im roten Pelzmantel – im Sommer. (Eichhörnchen)

5. Ich bin grau, ich lebe im Wald,

Ich kenne einen Rotfuchs.

Ich singe ein trauriges Lied,

Den Mond laut anheulen. (Wolf.)

6. Ich habe einen luxuriösen Schwanz,

Aber mein Charakter ist nicht einfach -

Ich bin schlau und schlau

Mein Loch ist tief. (Fuchs.)

7. Ein Verwandter der häuslichen Muschi,

Dieses Biest ist nicht schüchtern.

Ussuri-Raubtier streift umher

Entlang des Taiga-Trails. (Tiger.)

Welches dieser Tiere ist Ihrer Meinung nach das majestätischste und schönste?

Der Amur-Tiger (auch bekannt als Ussuri-, Sibirier- oder Ostsibirier-Tiger) ist eine der kleinsten Unterarten des Tigers, des nördlichsten Tigers. Er ist Gegenstand der Verehrung vieler Völker des Fernen Ostens.

In den Sprachen der Völker der Amur-Region wird der Tiger oft „Amba“ (groß) genannt, um keinen Ärger zu verursachen.

Werden Sie und ich die Tiere beschützen?

Und jetzt, bevor wir unsere Reise fortsetzen, biete ich Ihnen eine so scheußliche Übung an.

Fizminutka

Lasst uns innehalten und zuhören, wer so wunderbar singt?

Nächste Station „Vogelgespräche“

Lassen Sie uns überprüfen, wie gut Sie Vögel kennen.

Spiel „Lernen, Gedichte zu schreiben“

Sag mir, kannst du Gedichte schreiben? Das ist keine einfache Angelegenheit. Lass es uns versuchen. Ich nenne jedes Wort, und Sie wählen einen Reim dafür, aber Ihr Wort muss unbedingt den Namen des Vogels enthalten.

Schiff – (Fink)

Makushka – (Kuckuck)

Drop – (Reiher)

Paris – (Zeisig, Mauersegler)

Vogel – (Meise)

Doktor – (Turm, zucken)

Ziel – (Distelfink)

Stock – (daw)

Mike – (Möwe)

Sei nicht schüchtern - (Spatz)

Eisloch - (Taube)

Herde - (Möwe)

Krone – (Krähe)

Hut - (Schöpflöffel)

Gut gemacht. Ich sehe, dass Sie aufmerksam waren und die Vögel kennen!

Wie können Sie und ich den Vögeln helfen?

(Antworten der Kinder)

Welche Aktion findet derzeit in unserer Stadt und unserem Waisenhaus statt?

Ich schlage vor, dass Sie jetzt Vogelhäuschen herstellen.

Praktische Arbeit

Was für ein toller Kerl du bist, du hast schon so viele gute Taten vollbracht. Nennen wir sie.

Unsere Reise ist noch nicht zu Ende und wir setzen unseren Weg fort.

Wie schön sind unsere Wälder, Felder, Flüsse, Seen, die vor den Fenstern der Kutschen aufblitzen. Die schönsten und malerischsten Orte haben nicht weniger schöne Namen. Was sagt Ihnen zum Beispiel der Name „Cupid“?

Das ist richtig, das ist der Name des Flusses, der durch unsere Stadt fließt, und deshalb heißt unsere Stadt……?

Der Himmel über dem Amur ist blau.

Das Flüstern der Haine und der Lärm der Vogelschwärme ...

Wie kann ich mich nicht in dich verlieben?

Unser Heimatland, die fernöstliche Region!

Hier gefällt alles einem sensiblen Herzen,

Alles zieht unwillkürlich die Blicke auf sich:

Der Herbstwald ist festlich geschmückt,

Forbs Sommerteppich.

Im Frühling, verschüttete Morgendämmerung,

Und im Winter gibt es endlosen Schnee.

Das ganze Jahr über, weit wie das Meer,

Die Taiga plätschert über den Amur...

Die nächste Station ist „Amurskaya“

Unser Fluss ist sehr lang und tief, und es ist so schwierig, in seinen Tiefen Fische zu finden.

Und hier benötigen Sie Ihr Wissen über Fische, um die „verschlüsselten Wörter“ zu entschlüsseln.

Quest „Verschlüsselte Wörter“

AUHA (UAHA) KRUCCIAN (ASKAR)

STÖR (TRESO) CHUM (ETAK)

Wels (MOS) SAZAN (NAZAS)

Hecht (Hai) Killerwal (Tasakka)

Dies ist natürlich keine vollständige Liste der Fische, die in unserem Amur-Fluss vorkommen. Unser Fluss ist sehr reich an Fischressourcen. Aber viele Fische sowie Pflanzen, Tiere und Vögel brauchen Schutz. Warum?

In der Nähe von Gewässern sind die Verhaltensregeln einzuhalten.

Unsere Reise geht zu Ende.

Und die letzte Station „Ecofood“

Hier müssen wir herausfinden, welche natürlichen und umweltfreundlichen Produkte uns Zeichentrickfiguren bieten können.

Versuchen Sie anhand der Lieder aus den Zeichentrickfilmen zu erraten, wer der Held dieses Zeichentrickfilms ist und welches Produkt er zu bieten hat.

1. Lied „Winnie the Pooh“ 3. Lied „Wer weidet auf der Wiese“

2. Lied „Antoschka“ 4. Lied „Zwei fröhliche Gänse“

Mit so guter Laune und vollen Körben voller Naturprodukte gehen wir nach Hause.

Liebe Öko-Liebhaber!

Wir haben gesehen und erforscht, wie viele Probleme es in unserem Grünen Haus gibt. Sag mir, wer ist dafür verantwortlich?

Wie können wir unserer Natur, unserer Region, der Stadt, dem Haus, in dem wir leben, helfen?

Betrachtung

Ziel für den Lehrer:

Bringen Sie dem Schüler bei, eine Selbstanalyse der Aktivitäten durchzuführen (analysieren, reflektieren);

Sehen Sie den inneren Zustand des Schülers

Ziel für den Schüler:

Bewerten Sie Ihre Aktivitäten im Unterricht

.Arbeitsmethode: verbal.

Ich habe Öko-Bälle in drei Farben: Gelb, Grün, Rot. Ich schlage vor, dass Sie eine Öko-Lokomotive auswählen, die Ihrer aktuellen Stimmung entspricht, und diese in unsere Öko-Lokomotive einbauen, um weitere Untersuchungen zu Umweltproblemen durchzuführen.

Danke für die Arbeit!

Olga Kochanova
Zusammenfassung einer lokalen Geschichtsstunde: Einführung von Kindern in den Ofen

Ziel: Geben Sie Informationen zu an Der Herd ist das Wichtigste(hauptsächlich) Element des Nordhauses; wecken warme Gefühle für das Leben des Komi-Volkes.

Aufgaben:

-Kinder vorstellen mit dem Bau einer russischen Hütte, deren Hauptattraktion der russische Ofen ist;

Um eine Vorstellung davon zu vermitteln, dass der Ofen in der Hütte mehreren Zwecken diente Funktionen: Sie kochten darauf und bereiteten darin Essen für den Winter zu – trockneten Pilze und Beeren, backten Brot, schliefen, gönnten sich etwas, nahmen sogar ein Dampfbad, wärmten sich auf; über den Bau eines Ofens; über die Geheimnisse der Ofenbauer;

Ermutigen Kinder Bestimmen Sie den Zweck des Ofens und erinnern Sie sich dabei an das russische Volk Märchen: „Kolobok“, „Schwanengänse“, „Auf Geheiß des Hechts“, „Zhikarha“ usw.

Bereichern Sie Ihren Wortschatz Kinder durch Sprüche, Sprichwörter, Rätsel über den russischen Herd und Küchenutensilien.

Material: Illustrationen einer russischen Hütte mit Ofen, Illustrationen zu russischen Volksmärchen, wo es einen russischen Ofen gibt; Küche Utensil: Gusseisen, Tontöpfe, Schürhaken, Griff, Schaufel für den Herd, Brennholz; Bilder, die einen Splitter und eine Kerasinlampe darstellen; Bild mit einem Tannenbesen, Bilder von Gas, Elektro, Mikrowelle Öfen;

Vorarbeit: Gespräch „Wie Tontöpfe hergestellt werden“,

Gemälde betrachten, die Trachten von Frauen und Männern darstellen, das Innere einer Komi-Hütte kennenlernen, Märchen lesen „Zhiharka“, „Schwanengänse“, „Kolobok“, „Durch Magie“, "Mascha und der Bär" usw.,

Fortschritt der Lektion:

Einführender Teil:

Kinder spielen ein sitzendes Spiel. Der Lehrer betritt als Gastgeberin verkleidet die Gruppe.

Leute, heute war ich bei euch Klasse in so einem Anzug. Kennen Sie dieses Kostüm? Was ist das für ein Outfit? (Nationaltracht der Frau).

Heute habe ich mich als Komi-Frau verkleidet und möchte Sie zu einem Besuch bei mir zu Hause einladen. (Lädt ein Kinder in eine Ecke, die in eine Hütte umgewandelt wurde)- Leute, das ist mein Haus – eine Hütte. Setzen Sie sich auf die Stühle. Worüber wir heute sprechen werden, erfahren Sie durch Raten Rätsel:

*Im Sommer kostet es

Im Winter brennt es

Der Mund öffnet sich

Was sie geben, schluckt er. (Herd)

*Das Feuer brennt im Inneren

Rauch strömt aus dem Schornstein,

Kocht Brei.

Pfannkuchen werden gebraten. (Herd)

Das ist richtig, das ist Herd. Heute werden wir über den russischen Ofen sprechen.

Das Wichtigste in einer Dorfhütte ist der Ofen. In der Hütte drehte sich alles Öfen. Und in unserer Hütte Es gibt einen Herd.

Nicht umsonst reden und sagen die Leute darüber im Ofen gestapelt.

Der Ofen ist unsere liebe Mutter;

Ohne Herd ist eine Hütte keine Hütte;

Es ist eine schöne Rede, dass es in der Hütte einen Ofen gibt;

Was denkst du, warum braucht man in einer Hütte einen Herd? (Antworten Kinder) .

In jenen fernen Zeiten wurde Brot gebacken und alle Nahrungsmittel für Menschen und alle Lebewesen – Kühe, Ziegen, Schweine – zubereitet Herd.

Deshalb wurde der Ofen Amme genannt.

Die Öfen wurden aus verschiedenen Materialien hergestellt – Stein, Ziegel, Ton. Wenn der Ofen aus Stein war, wie hieß er dann? (Stein). Aus Ton? Aus Ziegelstein? Und was sind sie nun? Öfen? (Gas, Elektro, Mikrowelle).

D. und. "Vergangenheit und Gegenwart"

Ich zeige Ihnen Bilder aus der Vergangenheit, und Sie finden Bilder aus der Gegenwart.

*Russische Hütte – ein modernes Steinhaus;

*Antikes Eisen – elektrisches Bügeleisen;

*Besen - Staubsauger;

*Pferd ist ein Auto;

*Bank - Sofa;

Hauptteil:

Werfen wir einen Blick darauf Herd und finden Sie heraus, aus welchen Teilen es besteht und wofür sie gedacht sind.

Kinder, das ist ein Loch Öfen, wo sie Brennholz legen. Interessant ist, dass die Hausfrau das Brennholz meist abends aufstellt und es erst morgens anzündet. Auch der Ofen wurde so positioniert, dass er zum Fenster hin ausgerichtet war. Warum denken Sie?

Das stimmt, Leute. Bisher gab es keinen Strom, die Räume wurden durch Splitter beleuchtet. Schauen Sie, wie sie aussah. Es wurde auf einem speziellen Ständer an der Hüttenwand befestigt. Und dann erschienen Keratinlampen. (zeigt eine Kerasinlampe).

Der Besitzer musste sehen, was im Ofen passierte. Weil sie Essen im Ofen gekocht hat.

Im Ofen befand sich eine große Öffnung, davor befand sich eine Plattform – eine Feuerstelle, auf die alles gestellt wurde, was im Ofen zubereitet wurde.

- „Was ist die Gastgeberin? stellt den Herd auf,

Wie viele von euch wissen es?"

Leute, überlegt, welche Gerichte man in den Ofen stellen kann, damit sie nicht anbrennen und das Essen gut schmeckt?

Der Lehrer zeigt das Gusseisen.

Das ist Gusseisen. Er war auf dem Bauernhof unverzichtbar. Es hat ein hohes Gewicht, da es aus Gusseisen besteht, einer speziellen Metallart, die jedem Feuer standhält und niemals zerbricht. Suppen und andere Gerichte wurden in gusseisernen Töpfen gekocht.

Und um herauszufinden, welche anderen Utensilien die Leute benutzten, erraten Sie das Rätsel.

„Ich wurde ausgegraben, ich wurde mit Füßen getreten,

Ich war am Feuer, ich war auf dem Markt,

So viel ich konnte, habe ich die ganze Familie ernährt.

Ich habe es selbst ertragen – ich habe nichts gegessen. (Tontopf)

Ich war auf dem Trampelpfad

Ich war im Kreis

Ich war am Feuer

Ich kam nach Hause und ernährte meine Familie.

Der Lehrer zeigt ein Bild eines Tontopfes.

Das wichtigste Küchengerät war ein Topf – ein direkter Vorgänger von Kochtopf, Terrine, Zuckerdose, Teekanne und Vorratsbehälter. Im Topf wurden Suppen und Brei gekocht, Wasser gekocht, Fleisch gedünstet, Getreide, Mehl und Butter aufbewahrt. Die Milch wurde in den Töpfen nicht sauer und es traten keine Insekten auf. Töpfe könnten unterschiedlich sein Größen: von einem kleinen Topf für ein paar Löffel bis hin zu einem riesigen Topf, der bis zu 2-3 Eimer Wasser aufnehmen kann.

Die Töpfe unterschieden sich auch in ihrer äußeren Dekoration. Eleganter waren die Gerichte, die zusammen mit dem Essen auf dem Tisch serviert wurden.

Leute, woraus wurden Tontöpfe hergestellt? (aus Ton);

Womit hat die Hausfrau wohl das Brot gebacken?

In diesen Pfannen wurde Brot gebacken. (zeigt Kindern)

Jetzt werden Sie und ich versuchen, Kuchen zu backen. Für einen und lass uns ausruhen:

Fizminutka:

Wir backen Weizenkuchen, die ausgezeichnet sind.

Wer wird zu uns kommen, um es zu versuchen?

Mama, Papa, Bruder, Schwester, zotteliger Hund vom Hof.

Der Teig wurde geknetet, Zucker wurde nicht vergessen.

Wir haben den Teig mit einem Nudelholz ausgerollt und wurden nicht müde, ihn auszurollen.

Sie nahmen einen Löffel Hüttenkäse,

Kuchen nach Kuchen.

Aufleuchten Herd, gib den Kuchen einen Platz!

Und wie die Hausfrau gusseiserne Töpfe, Töpfe und Backbleche herausholte Öfen? Schließlich der Herd ist heiß, man kann es nicht mit den Händen herausziehen. (Meinungen äußern)

-Errate das Rätsel:

Kein Bulle, aber Goring,

Er isst nicht, aber er hat genug zu essen.

Was er packt, gibt er,

Er geht selbst in die Ecke. (Greifen)

Schaut mal, Leute. Dieses gehörnte Objekt wird Griff genannt. Sie wurde herausgezogen Gusseisenöfen. Warum wurde dieser Artikel so genannt?

In der Nähe des russischen Herdes befand sich immer ein Griff, mit dem die Gastgeberin heiße Töpfe mit Kohlsuppe und leckerem Brei herausholte.

Und die Backbleche mit Brot wurden mit diesem Spezialspatel herausgezogen. (zeigt ein Bild). Erinnern Sie sich an das Märchen über Zhikharka, als der Fuchs ihn mit einer solchen Klinge in den Ofen legen wollte?

Der Lehrer zeigt ein Bild mit einem Tannenbesen.

Leute, was für eine Art Hausfrauenassistentin haltet ihr? (Besen) Das ist nicht nur ein Besen, es ist ein Tannenbesen. Wofür wurde es benötigt?

Nachdem Herd Es war bereits aufgeheizt und abgekühlt, die Gastgeberin achtete darauf, das Innere mit einem kleinen Tannenbesen, der an einem Stock befestigt war, zu reinigen. Vielleicht weiß jemand, warum der Besen aus Tannenholz besteht und an einem langen Stock befestigt ist? (Herd es war tief und um es zu verstehen)

In jedem Der Ofen hat ein Ventil. Es schließt danach der Ofen ist beheizt um die Hütte warm zu halten.

Womit hast du den Ofen geheizt? Brennholz, und zwar nur aus Birke und Erle. Dieses Brennholz erzeugt weniger Rauch und die Hitze hält länger an. Wenn Sie den Ofen mit irgendetwas angezündet haben, dann hierüber geredet: „Er lebt in der Nähe des Waldes und Der Ofen wird mit Stroh beheizt» .

Wer hat zu Hause einen Ofen, der noch mit Holz beheizt wird?

Leute, was hat Ihrer Meinung nach das Brennholz und die Asche beeinträchtigt, als der Ofen angezündet wurde?

-Errate das Rätsel:

Das schwarze Pferd galoppiert ins Feuer.

Beim Anheizen des Ofens wurden Brennholz und Asche mit einem Schürhaken gerührt. (zeigen)

Der Lehrer holt eine Kiste heraus.

Leute, lasst uns jetzt spielen. Ich habe eine Zauberkiste. Diese Box enthält eine Mischung aus Küchenutensilien und modernen Haushaltsgegenständen. Leute, ihr müsst sie in zwei Gruppen aufteilen. Auf einem Tisch befindet sich ein Bild mit Herd und auf der anderen Seite steht ein moderner Gasherd. Auf dem Tisch wo Herd Wir haben ein Bild von Küchenutensilien dort platziert, wo ein Gasherd steht – modernes Geschirr.

Die Kinder teilen die Bilder in Gruppen ein und überprüfen ihre Arbeit.

Wir haben uns ein wenig ausgeruht und jetzt wollen wir die Geschichte fortsetzen Herd.

Schauen Sie genau hin, wo die Hausfrau alle notwendigen Gegenstände aufbewahrt Öfen. In dem Loch unter dem Ofen befanden sich ein Griff, ein Pfannenwender und ein Schürhaken.

Jungs, Öfen Es gibt auch einen oberen Teil. Dort können Sie entspannen, sich von der Kälte aufwärmen und sogar schlafen. Sie können Schuhe, Socken und Fäustlinge trocknen.

Diese Öfen verfügen außerdem über kleine und große Ablagen. Auf kleinen Betten werden Zwiebeln und andere Produkte getrocknet, auf großen Betten ruht man.

-Herd war auch eine magische Heilerin, mit ihr wurden alte Menschen und Kranke behandelt, und sie behandelte Herd mit seiner erstaunlichen Wärme. Aber ein Ofen ist erst dann ein richtiger Ofen, wenn er richtig gebaut ist.

Wer hat den Ofen gebaut? Wie heißt die Person, die dieses Handwerk ausübt? (Ofenbauer)

Es wurde von einem erstaunlichen Handwerker, einem Ofenbauer, aus Ziegeln gebaut. Dann bestrich er es mit Lehm, dann wurde der Ofen weiß getüncht. Sie haben es oft weiß getüncht, besonders sorgfältig für die Feiertage.

Dank dieser Handwerker heizte der russische Ofen das Haus, auf ihm wurden Kleidung und Schuhe, Pilze und Beeren sowie kleine Fische getrocknet. Sie wärmten sich am Herd. So und geredet: „Auf dem Herd liegen, Brötchen essen“. Aber es war möglich, sich nach einem anstrengenden Tag oder an langen Winterabenden hinzulegen. An Winterabenden im Liegen Herd Die Kinder lauschten den Geschichten ihrer Mutter oder Großmutter, die selbst webten, strickten oder spinnen. Bei Märchen und leisen Liedern schlief ich sanft ein. Das heißt, sie haben auch auf dem Herd geschlafen. (Illustration)

Kennst du Märchen? Von welchen Märchen hast du schon gehört? Herd? („Zhiharka“, „Schwanengänse“, „Kolobok“, „Auf Geheiß des Hechts“, "Mascha und der Bär") Es werden Illustrationen zu Märchen ausgestellt.

Wie sie geholfen hat Herd für Märchenhelden(In einem Kolobok – Oma hat einen Kolobok darin gebacken Herd, Mascha und der Bär - Mascha hat Kuchen gebacken Herd, Im Märchen „Auf Geheiß des Hechts ging Emelya im Märchen zum Herd „Schwanengänse“ der Ofen versteckte Iwanuschka und Aljonuschka vor den Schwanengänsen.)

Ich sehe, du liebst Märchen, dann erzähle ich dir auch ein Märchen, es heißt – „Kolobok“, aber auf eine neue Art. Ich werde darin Wörter aus unserem Leben benennen, und du wirst sie mir erzählen finden und anrufen.

Die Katze wäscht sich mit der Pfote, mein Märchen beginnt! „Es waren einmal ein alter Mann und eine alte Frau. Also fragt er Alter Mann:

Back mir, alter Mann, ein Brötchen.

Woraus backen? Es gibt kein Mehl.

Äh, alte Frau! Markieren Sie die Scheune, kratzen Sie an der Unterseite des Baumes, und Sie werden es bekommen.

Die alte Frau tat genau das – sie fegte, kratzte, schlug den Sauerrahmteig mit einem Mixer, rollte ihn zu einem Brötchen, briet ihn auf einem Gasherd und stellte ihn zum Abkühlen in den Kühlschrank.“

Welche Wörter habe ich verwendet, die nicht aus dem Märchen stammen? (Mixer, Gasherd, Kühlschrank)

Gut gemacht, du hast aufmerksam zugehört.

Letzter Teil:

Leute, worüber haben wir heute gesprochen? (über Russisch Herd)

Was haben Sie Neues und Interessantes erfahren? Herd?

Welche Gerichte wurden zum Garen im Ofen verwendet? (Gusseisen, Tontopf, Protiani)

Wie kamen Sie zu gusseisernen Töpfen und Tontöpfen? (mit Griff)

Wovon hast du die Backbleche gemacht? Backen? (Holzschaufel)

Was war an Brennholz und Asche im Weg, als der Ofen angezündet wurde?

Was machten die Leute in den Zelten? (geschlafen, ausgeruht.)

So viel Neues und Interessantes haben wir über Russisch gelernt Herd. In meiner Zauberbox gibt es noch eine Überraschung für Dich. Aber zuerst verabschieden wir uns von unserem Herd. Sagen wir unseren Gästen Danke.

Danke, Bake Nurse, Bake Mother.

Der Lehrer lädt ein Kinder an den Tisch, vertreibt Malbücher mit Bildern Öfen.

Städtische Bildungseinrichtung „Gymnasium Nr. 32“

Republik Tatarstan, Stadt Nischnekamsk

Zusammenfassung der Lektion zur Geschichte Tatarstans

zum Thema „Geschichte der Region“

vom Lehrer vorbereitet

Geschichte und Sozialkunde

Bulycheva Swetlana Wladimirowna

Nischnekamsk, 2013

Thema: Geschichte der Region.

Unterrichtsart: Neues Material lernen

Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts:1. Pädagogisch : Kinder in die Geschichte ihres Heimatlandes einführen, grundlegende Konzepte vermitteln – „Wolga Bulgarien“, „Keramik“, „archäologische Expedition“.

2. Entwicklung : Interesse an der Heimat sowie an historischen und archäologischen Wissenschaften entwickeln; logisches, abstraktes und kreatives Denken, mündliche Rede.

3. Pädagogisch : zur Bildung von Patriotismus beitragen, Respekt voreinander und vor der Natur kultivieren.

Unterrichtsformat: Vorlesung, mit Spielelementen

Methoden und Techniken: Geschichte, Konversation, Spiel, Erklärung, Anzeige von Bildmaterial, teilweise Suche.

Fortschritt der Lektion

Zeit organisieren.

Ziele der Kinder: Sich auf den Unterricht einstimmen und den Stoff sorgfältig studieren, um ihn in der Praxis anzuwenden.

Methoden und Techniken: Den Kindern gute Eindrücke des Tages erzählen, um eine emotionale Stimmung für den Unterricht zu schaffen.

Das Ziel des Lehrers: ein günstiges Umfeld im Team schaffen;

Motivieren Sie Kinder zur Arbeit.

Methoden und Techniken: Eine Einführungsgeschichte darüber, wie interessant es ist, die eigene Vergangenheit zu studieren, indem man Geschichten von Expeditionen hinzufügt.

Neues Material lernen.

- Kommen wir zum Thema unserer Lektion. Ich werde Ihnen nun allgemein erzählen, wie Tatarstan seit der Antike entstanden und entwickelt wurde. Leute, hört gut zu und beteiligt euch am Gespräch mit mir. Sie erfahren viel Neues und Interessantes aus der Geschichte unserer Republik.

— Was ist Ihrer Meinung nach das Thema unserer heutigen Lektion?(Geschichte der Region)

— Ja, richtig, das Thema der Lektion ist „Geschichte unserer Region“.

Die ersten Menschen erschienen auf dem Territorium Tatarstans vor etwa 100.000 Jahren, in der sogenannten „Mousterian-Ära“ des Paläolithikums. Die frühesten Spuren (40.000 Jahre v. Chr.) alter Menschen wurden bei Ausgrabungen des Krasnaja-Glinka-Trakts in der Region Tetyushsky der Republik entdeckt. Zu dieser Zeit war das Gebiet Tatarstans mit seinem kalten Klima eine periglaziale Waldtundra, durch deren Weiten Herden von Mammuts, Rentieren und Riesenhirschen streiften; in den Küstendickichten waren oft Wollnashörner und darin riesige Bären zu finden die Höhlen. Da die Jagd auf diese mächtigen Tiere nur in Gruppen mithilfe von Gehegen und Fanggruben möglich war, lebten die ersten Bewohner der mittleren Wolgaregion – die Neandertaler – in großen Gruppen von mehreren Dutzend Menschen.

— Wie können wir Ihrer Meinung nach erfahren, wie die Menschen vor so vielen Jahren gelebt haben?(basierend auf archäologischen Ausgrabungen und schriftlichen Quellen).

- Das stimmt, Leute. Natürlich ist so viel Zeit vergangen, dass wir die antike Geschichte nur anhand einiger Funde und Quellen aller Art studieren können: schriftlich, materiell und sogar mündlich.

—Was machten die Menschen in der Antike?(Jagen, Angeln, Sammeln)

- Das ist, die primitivsten Aktivitäten. Sehr gut. Welche Tiere gab es in unserer Region?(Mammuts, Wollnashörner und riesige Bären).

- Ja, das ist so. Wisst ihr das sogar auf dem Territorium unserer Stadt 40.000 Jahre vor Christus? e. Es gab auch Mammuts. Und dies wurde durch jüngste Ausgrabungen bestätigt (die Fotos von Mammutgrabungen zeigen).(Siehe Anhang 1.)

Schauen wir mal, wie sich die Geschichte unserer Region weiterentwickelt. Haben Sie irgendwelche Vermutungen dazu?

(Im Laufe der Evolution entwickelten sich Menschen und durchliefen eine bestimmte Phase der historischen Entwicklung).

— Ja, und im Laufe der historischen Entwicklung und Evolution der Menschen entstanden mächtige Stammesbündnisse.

Diagramm am Stand:

Kin-Familie

Stammesverband von Clans

Vereinigung der Stämme, Vereinigung der Stämme

Betrachten Sie das Diagramm. So entstanden nach und nach Staaten. Und schon im ersten Jahrtausend n. Chr. Auf unserem Territorium gab es riesige und mächtige Staaten. Dies sind: Türkisches Khaganat, Khazar Khaganat.

Es wird angenommen, dass die tatarischen Völker von den Türken abstammen. Zu dieser Zeit begann die Viehzucht und die türkischen Stämme waren Nomaden, die ständig auf der Suche nach neuen Territorien und Weiden waren. Und so zogen während verschiedener groß angelegter Kriege um die Umverteilung von Land zwischen Stämmen nach und nach Türken, Bulgaren, Essegel, Chasaren, Awaren, Suvaren, Alanen, Barsils und viele andere Nationalitäten in das Gebiet der Wolga-Region. Und schon hier in diesem Gebiet begann der umfangreiche Städtebau. Am AnfangXJahrhundert entsteht ein riesiger und mächtiger Staat, bekannt als Wolgabulgarien. Wir kennen viele Städte aus dieser Zeit. Zum Beispiel die Siedlung Krasnokadkinskoje und Dschuketau.(zeigt Fotos von archäologischen Expeditionen). (Siehe Anhang 2)

Basierend auf den in diesen antiken Siedlungen gefundenen Funden verfassten Studenten unseres Vereins verschiedene Forschungsarbeiten und gewannen Preise auf republikanischen und regionalen Konferenzen.

Bei archäologischen Expeditionen werden in der Regel Keramiken unterschiedlicher Art und Größe, Reste von Eisenmessern und Pfeilspitzen sowie Fragmente von Damenschmuck gefunden. Anhand der Funde kann man feststellen, wie ein Mensch lebte und was er tat. Hier können Sie sehen, wie wir Töpferwaren und Schmuck sowie gestaltete Kleidung rekonstruierten. - Lass uns ein wenig spielen. Jetzt werden Sie sich als mittelalterlicher Mann unserer Region vorstellen. Ziehen Sie sich etwas an, nehmen Sie sich jeweils einen Tonbecher und lassen Sie uns das Leben unserer Vorfahren erleben.(Kinder kleiden sich in Kostümen, trinken Tee aus selbstgemachten Tonkrügen und versuchen, sich über die wichtigen Angelegenheiten des Stammes zu unterhalten. Unter ihnen sind der Anführer, Krieger und einfache Leute. Dies ist ein guter Anreiz, ihre Region zu studieren, es stellen sich viele Fragen dass die Kinder Lust haben, sich selbst zu erforschen, der Wunsch besteht, sich an einer archäologischen Expedition zu versuchen. Dank einer gemeinsamen Teeparty bildet sich ein geschlossenes Team. Im Moment des Unterrichts sind die Kinder gut gelaunt und fit die Stimmung, zur nächsten Unterrichtsstunde zu kommen.)

Beim Erlernen neuer Materialien dreht sich alles um Geschichte und Spiel. Nachdem die Kinder sich die Vorgeschichte aufmerksam angehört haben, sollten sie versuchen, eine bestimmte Handlung der Geschichte nachzuspielen und sich in die Rolle einer mittelalterlichen Person hineinzuversetzen. Dies ermöglicht es den Kindern, sich den Stoff einfach und schnell zu merken und sich mental auf die archäologische Sommerexpedition vorzubereiten. Es ist auch ein guter Anreiz, eigene Haushaltsgegenstände herzustellen, was die Entwicklung einer vollwertigen Persönlichkeit des Schülers fördert.

Verstärkung des abgedeckten Materials.

Und so haben Sie und ich begonnen, die Geschichte unserer Region zu studieren. Was haben Sie heute aus unserem Thema gelernt?

(Auf unserem Territorium der Republik Tatarstan sowie in anderen Regionen der Welt begann das Leben vor unserer Zeitrechnung. Im Laufe der menschlichen Evolution entstanden Allianzen von Stämmen türkischer Völker, die unsere Vorfahren sind. Eine so lange Geschichte kann aus archäologischen Forschungen und schriftlichen Quellen studiert werden.)

— Was am häufigsten auf dem Flussgebiet zu finden ist. Tatarstan?

(Keramik, Haushaltsgegenstände und Waffenreste)

—Was war der erste Staat, der in unserer Region entstand?XJahrhundert?(Wolga Bulgarien).

- Alle Jungs sind großartig. Ich hoffe, Ihnen hat unsere Aktivität gefallen. Und wenn der Sommer kommt, können alle daran teilnehmen, unsere Region zu erkunden. Wir werden dort aufhören. In der nächsten Lektion werden wir uns weiterhin mit der Geschichte unserer Region befassen.

Hausaufgabe.

Suchen Sie mit verschiedenen verfügbaren Mitteln nach Informationen über die Kleidung unserer Vorfahren. Und wir werden es in den nächsten Kursen mit Ihnen schaffen. Dafür müssen Sie auch Stoff mitbringen.

Liste der verwendeten Quellen und Literatur:

A.Z.Nigamaev /Geschichte Tatarstans (von der Antike bis zur Mitte des 16. Jahrhunderts). – Jelabuga, 1998

F. Kh. Valeev, G. F. Valeeva - Suleymanova / Antike Kunst Tatarstans. – Kasan, 2002

Geschichte Tatarstans: Lehrbuch. Zuschuss für die Grundschule.// Hrsg. B.F. Sultanbekova. – Kasan, 2001

Fotografien, die während archäologischer Expeditionen aufgenommen wurden.

Anhang 1

Ausgrabungen eines Mammuts in der Region Nischnekamsk, 2011.

Anlage 2

Archäologische Expedition, Dzhuketau, Bezirk Tschistopol 2007

Keramik, gesammelt im Dorf Staroe Romashkino, Bezirk Tschistopol, 2009.

Lernziele:

• stellen Sie die samischen Märchen „Chakhkli“, „Girvas-See“ und die Besonderheiten der Kultur und des Lebens des samischen Volkes vor;
• Lesefähigkeiten und die Fähigkeit entwickeln, die lokale Sprachumgebung zu analysieren, die Sprachkultur der Schüler zu verbessern, den Umgang mit einem Buch zu lehren und ihren Horizont zu erweitern;
• die Liebe zum Heimatland pflegen; Respekt vor Menschen unterschiedlicher Nationalität, Interesse und Respekt für die Kultur des samischen Volkes.

Ausrüstung: Karte der Kola-Halbinsel, Ausstellung von Büchern über die Arktis, Fotos, Bücher „Der siebenjährige Bogenschütze“, Wörterbuch der samischen Wörter, Präsentation (Anhang 1), Kreuzworträtsel (Anlage 2), Veröffentlichung (Broschüre) (Anhang 3).

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

2. Einführungsgespräch.

An der Tafel befinden sich ein Gedicht und eine Ausstellung mit Büchern, die der Kola-Region gewidmet sind.

Wälder und Tundra, Eis und Berge,
Seen, Flüsse und Meere,
In seiner Weite ausgebreitet
Einheimisches Kola-Land!

• Lesen Sie das Gedicht. Worum geht es?
• Schauen Sie sich die Ausstellung mit Büchern und Fotografien an. Was haben Sie gemeinsam?
• Wer hat erraten, worum es in unserer heutigen Lektion geht?
• Wo liegt die Kola-Halbinsel? (Arbeiten Sie gemäß der Karte)

3. Wissen aktualisieren.

An der Tafel stehen die Worte: „Die Arktis ist ein erstaunliches Land.“

• Warum heißt die Erde so?
• Warum heißt es erstaunlich? Was überrascht Gäste dieser Region?

Kindergeschichten über das Klima auf der Kola-Halbinsel.

4. Kennenlernen der Besonderheiten des Lebens der Sami.

Auf der Kola-Halbinsel leben verschiedene Völker. Dies sind Russen, Ukrainer, Weißrussen, Karelier, Armenier, Tataren und andere. Aber die Sami leben hier schon lange (früher wurden sie Lappländer oder Lappen genannt). Heutzutage werden zwei Namen verwendet: Sami und Sami. Das Land, in dem sie lebten, hieß Lappland. Dies sind die nördlichen Gebiete Russlands, Finnlands, Norwegens und Schwedens. (Anhang 1)

Folie 1. Arbeiten an einer Karte.

Folie 2. „Wie lebten die Sami in der Antike?“

Folie 3. „Wie waren die Wohnungen?“

1. Schüler:

Die Behausung war ein zusammenklappbares Zelt – Kuvaksa, das aus mehreren Stangen bestand, die im Winter mit Rentierfellen und im Sommer mit Birkenrinde bedeckt waren. In der Mitte zündeten die Kuvaks ein Feuer an.

2. Schüler:

Später begannen sie mit dem Bau einer Winterbehausung – Vezhu. Es hatte die Form einer bis zu 2,5 Meter hohen Pyramide. Es wurde aus Baumstämmen zusammengebaut. Das Dach war mit Reisig, Torf und Baumrinde bedeckt und ließ eine Öffnung für den Rauchabzug. Die Tür „schaute“ nach Süden. Auf der gegenüberliegenden Seite befand sich ein Fenster, das mit Fischblasen oder Glimmer bedeckt war. In der Mitte der Vezha befand sich eine Feuerstelle aus Steinen. Der Hauptraum der Vezha war mit Ästen bedeckt und mit Rentierfellen bedeckt. Hier wurde geschlafen, gegessen und Geschäfte gemacht.

3. Schüler:

Es war eng, in der Vezha zu leben, also begannen die Sami später, eine Tupa zu bauen. Dies ist eine niedrige Blockhütte, etwas mehr als 2 Meter hoch. Sie machten das Dach flach, schütteten Erde darauf und legten Rasen darauf. Der Herd bestand aus mit Lehm beschichteten Steinen. Die Tupa hatte ein oder zwei kleine Fenster und war im Vergleich zur Vezha leichter und komfortabler. Im samischen Haushalt tauchten ein Tisch, Bänke und Regale für Geschirr auf.

Jetzt ziehen viele Völker des Nordens in neue, schöne, warme Häuser.

Folie 4 „Was für eine Arbeit haben Sie gemacht?“

Die traditionellen Aktivitäten der Sami sind eng mit der Fauna der Kola-Halbinsel verbunden. Das ist Angeln und Jagen. Sie jagten Polarfuchs, Hasen, Füchse und gelegentlich Wölfe, Eis- und Braunbären. Aber es gibt ein Tier, dem das gesamte Leben der Sami untergeordnet ist. Wer ist das?

4. Schüler:

Rentier. Ein domestiziertes Rentier ist ein domestiziertes Wildrentier. Die Sami züchten heimische Rentiere. Dieser Wirtschaftszweig wird Rentierhaltung genannt. Für die Sami ist die Rentierhaltung der Sinn des Lebens. Der Hirsch ist das wichtigste Lebewesen der Welt, das Zentrum des Universums.

Nicht umsonst nennen sich die Sami „Rentiervolk“. Warum? Im Winter wandern samische Hirten und ihre Familien um die Rentierherden. Rentiere ernähren sich durch das Hufen von Schnee. Welchen Leckerbissen bevorzugen Hirsche?

Folie 5. „Welche Kleidung hast du im Winter getragen?“

Oberbekleidung und Schuhe wurden aus Hirschfellen hergestellt. Fäden wurden aus Hirschsehnen hergestellt. Sie nutzten sie zum Nähen von Kleidung und Schuhen und zum Auffädeln von Perlen.

• Herd- Oberbekleidung mit geschlossenem Schnitt, unterhalb der Knie, mit dem Fell nach außen genäht, mit Stehkragen und einem Schlitz für Kopf und Arme.
• Malitsa– Winterkleidung mit Kapuze, innen mit Fell genäht, unten leicht breiter. (Er ersetzte den Ofen; dank der Integrität des Schnitts schützte er gut vor dem Wind.)
• Yary– lange Pelzstiefel (über den Knien), hergestellt aus abwechselnden Streifen aus hellem und dunklem Hirschfell. Mit farbigen Stoffstreifen verziert.
• Kangi– kurze Stiefeletten mit langen Bändern und Rüschen vorne. Die Winterschuhe bestehen aus Fell, die Sommerschuhe aus gegerbtem Leder. Ein Merkmal aller Sami-Schuhe war die hochgeschlagene Spitze.

Folie 6. „Welche Kleidung hast du im Sommer getragen?“

Sommerkleidung wurde aus Stoffen hergestellt. Frauen trugen sommerkleidartige Kleider in verschiedenen Farben, meist rot.

Folie 7. „Wie haben Sie Ihre Kleidung dekoriert?“

5. Schüler:

Die Sami versuchten, die umliegenden Gegenstände nicht nur komfortabel, sondern auch schön zu gestalten. Pelzmosaik ist ein Muster aus dunklen und hellen Hirschfellstücken, zwischen die manchmal kleine farbige Stoffstücke eingefügt wurden. Das Mosaikmuster ist einfach und besteht aus Rechtecken, Quadraten und Rauten.

6. Schüler:

Stickerei mit Perlen in Form von Rauten, Dreiecken, Quadraten, Vielecken oder Ovalen. Der Stoff, auf den das Motiv gestickt wird, ist normalerweise rot. Die Perlen selbst haben drei Grundfarben: Weiß, Blau, Gelb. Erhältlich in Blau und Grün. Schwarze Perlen werden niemals verwendet.

7. Schüler:

Stricken– aus Wolle, es wurden Fäden in verschiedenen Farben verwendet. Sie strickten Fäustlinge, Strümpfe, Socken und Mützen. Produkte wurden normalerweise mit horizontalen Streifen in verschiedenen Farben verziert, die sich mit unterschiedlichen Wollhintergründen abwechselten. Die Streifen enthielten traditionelle samische Motive: gezackte Linien, Zickzackmuster, Muster aus Dreiecken und diagonalen Linien.

Darüber hinaus beschäftigten sich die Sami mit der Weberei aus Birkenrinde, Holz- und Knochenschnitzereien. Hirsch ist Waffen, Schmuck, Souvenirs. Die Sami vergessen ihre Traditionen nicht. Es gibt immer noch Meister, die erstaunliche Kunsthandwerke aus Hirschfellen und Waffen aus Hirschgeweihen herstellen.

Folie 8. „Knoten für die Erinnerung“

• Sami(früher wurden sie Lappländer oder Lappen genannt) – die Ureinwohner der Kola-Halbinsel.
• Sami- scharfe Schützen, mutige Jäger und Fischer. Sie jagten nicht nur Hirsche, sondern züchteten sie auch, das heißt, sie beschäftigten sich mit der Rentierhaltung.
• Heute gibt es nur noch 75.000 Sami, davon leben etwa 2.000 in Russland. Das Wohnzentrum ist das Dorf Lovozero.

5. Minute des Sportunterrichts.

Schau: Wir sind Hirsche,
Der Wind weht auf uns zu!
Der Wind ließ nach
Ich strecke meine Schultern,
Hände zurück auf die Knie.

Und jetzt noch ein bisschen Faulheit...
Die Hände sind nicht angespannt
Und entspannt.
Wissen Sie, Mädchen und Jungen,
Entspannen Sie Ihre Finger.

6. Bekanntschaft mit dem samischen Märchen „Chakhkli“.

Einführungsgespräch.

Über viele Jahrhunderte hinweg wurde die Weisheit der Menschen von Generation zu Generation von Mund zu Mund weitergegeben. Es gibt kein einziges Volk, in dem es keine Märchen, Lieder, Legenden, Sprichwörter und Rätsel gibt. Im Winter, während der langen Polarnacht, saßen die Sami in ihren Häusern am Kamin, nähten Kleidung aus Rentierfellen, stellten Angelausrüstung her und erzählten den Kindern Märchen. Märchen sind das Lieblingsgenre der Sami. Heute lernen wir samische Märchen kennen. Lesen Sie den Titel. Worum wird es Ihrer Meinung nach in diesem Märchen gehen? Warum können wir sagen, dass dieses Märchen ein Werk der Menschen im Norden ist?

Wortschatzarbeit.

• Pogost- Sami-Dorf.
• Chakhkli- kleine Leute, die im Untergrund leben und unterirdische Reichtümer besitzen.
• Chud- Feinde der Sami.
• Kangi- kurze Stiefel aus Hirschleder mit hochgekrempelten Zehen.
• Obora- eine lange, gewebte Wollkrawatte für Schuhe.
• Vezha – eine Behausung, die einem Unterstand ähnelt, wurde aus Baumstämmen und Stöcken gebaut und mit Rinde und Torf bedeckt.
• Raspadok- ein enges Tal in den Hügeln.

(Es wird ein Wörterbuch mit samischen Wörtern verwendet)

Ein Märchen laut vorlesen.

Gespräch über das Gelesene.

• Wo lebt Chakhkli? Was besitzen sie?
• Warum wollte der Jäger Chakli fangen? Warum gelang es ihm, ihn so einfach und schnell zu fangen?
• Wie lebte das vergeudete Leben in der Familie des Jägers?
• Was für ein Ärger liegt über den Sami? Wie hat Chakhli gehandelt?
• Warum beschloss der Jäger, das Chakli zurückzugeben? Wie dankte Chakhli dem Jäger?
• Warum haben die Chaklis in Zukunft nicht damit begonnen, den Sami zu helfen? Was lehrt ein Märchen?

7. Treffen Sie die samische Dichterin Oktyabrina Vladimirovna Voronova. (Abb.1)

Oktyabrina Vladimirovna Voronova ist eine samische Dichterin, geboren am 6. Oktober 1934 im Dorf Chalmny-Varre, was aus dem Samischen übersetzt „Augen der Wälder“ bedeutet. Sie schrieb ein Gedicht über kleine Leute, die im Untergrund leben.

Bild 1

Chakhkli.

Wenn es dir zu Hause langweilig wird,
Raus in die Wildnis der Taiga.
Da ist ein kleiner Feenzwerg
Lebt in dichten Rhizomen.

Lustig in seiner weißen Mütze,
Er schadet niemandem.
Aber egal, was Sie in der Taiga unternehmen –
Er wird alles nach dir wiederholen.

Schlagen Sie mit einem Beil auf den Ast
Sie werden das gleiche Klopfen hören.
Und wenn du schreist, wird er mit einem Echo antworten,
Und das Geräusch wird eine Meile weit fliegen.

Wann werden sie über den Himmel mähen?
Regenwolken, Winde,
Der Herbst wird sein Bett ausbreiten
Aus Blättern, Gras und Federn.

Und wenn zufällig im Winter
Hier wirst du wieder klettern
Du wirst einen stillen Raum sehen,
Und vom Gnom fehlt jede Spur.

Aber denken Sie nicht schlecht
Gehen Sie Ihren eigenen Weg.
Nein, der kleine Chakli ist nicht gestorben.
Er schläft.
Wecken Sie ihn nicht auf.

Hat dir das Gedicht gefallen? Erkennen Sie den Märchenhelden?

Gehen wir nun zum Girvas-See und finden heraus, warum er so heißt.

8. Dramatisierung des Märchens „Girvas-See“.

Führend: Am Ufer eines Sees lebten ein Jäger und seine Söhne. Der alte Mann war glücklich – seine Söhne waren die besten Schützen auf dem Friedhof. Der Vater verriet ihnen seine Jagdgeheimnisse.

Alter Mann: Gehen Sie am oberen See auf die Jagd, dort grasen viele wilde Hirsche. Warten Sie, bis eine Herde Hirsche den See überquert. Sie können jedes Reh erschießen, aber berühren Sie nicht den Anführer, die Girvas.

1. Sohn: Wir werden alles tun, was Sie gesagt haben, wir werden Ihre Bestellung ausführen.

2. Sohn: Vater, wir werden nicht auf Girvas schießen.

Führend: Die Brüder gehen spazieren und sehen: Eine große Hirschherde schwimmt über den See. Und vor allen liegt Girvas. Stolz trägt er seinen Kopf mit riesigen, verzweigten Hörnern.

2. Sohn: Wie können wir solche Beute übersehen? Wenn wir Girvas töten, werden wir den ganzen Kirchhof beneiden.

1. Sohn: Weißt du, Bruder, nicht jeder erfahrene Jäger hat ein so schönes und starkes Reh gefangen.

Führend: Die Söhne vergaßen den Befehl ihres Vaters. Sie schossen mit Pfeilen. Sie steckten direkt im Reh fest. Der Anführer war versteinert und in eine Steininsel verwandelt. Und die Herde ging.

1. Sohn: Es ist schlimm, dass wir den Befehl unseres Vaters nicht erfüllt haben, wir haben kein Glück, die Tundra ist leer.

2. Sohn: Lass uns nach Hause gehen, Bruder, wir sind völlig erschöpft. Wir sind jetzt seit drei Tagen durch die Tundra gelaufen und haben kein einziges Reh gesehen.

Führend: Damit gingen wir nach Hause. Ihr Vater sah sie und erriet alles.

Alter Mann: Durch deine Prahlerei hast du das Glück der Jagd für den Rest deines Lebens verdrängt. Ihr solltet keine Jäger sein. Gehen Sie mit den Mädchen Körbe flechten.

Führend: Und von da an wurde der Girvas-See See genannt. So nennen sie es bis heute.

Glauben Sie, dass Ihre Söhne das Richtige getan haben?

Leute, lasst uns überprüfen, wie aufmerksam ihr wart. Können Sie das Kreuzworträtsel lösen?

9. Lösen des Kreuzworträtsels „Zu Besuch bei den Sami“. (Anlage 2)

10. Sami-Spiel „Ente“.

Leute, welche Vögel kann man auf dem See sehen?

Jetzt spielen wir das samische Spiel „Duck“.

Alle Spieler gehen im Kreis und singen ein Lied:

Ja, du, Ente, ja, du, Grau,
Schwimm raus, schwimm raus!
Ja, du, Ente, ja, du, Grau,
Raten Sie, raten Sie!
Welcher ist dein Erpel?

Am Ende des Liedes bleibt die Ente in der Nähe eines der Kinder stehen – eines Erpels. Dann muss der Erpel die Ente fangen und die restlichen Spieler versuchen, dies zu verhindern. Das Spiel geht weiter, bis der Erpel die Ente fängt.

11. Sami-Teeparty.

Die Kinder sitzen an den Tischen. Als Geschenk erhält jeder ein Büchlein „Guten Appetit!“.

Jeder kann Tee nach dem Sami-Rezept probieren: „Tee mit Zwiebeln und einem Stück Rentierfett: Die Sami warfen die Zwiebel in kleinen Scheiben in den Tee und aßen das Schmalz als Happen.“

12. Zusammenfassung der Lektion.

Leute, was hat euch heute am meisten gefallen und ist euch am meisten in Erinnerung geblieben?

Literatur:

1. Dekorative und angewandte Kunst der Kola-Sami. - Murmansk, 1985. - S. 1-8.
2. Polarlexikon für Schüler Die Arktis ist meine Heimat: Völker des Nordens der Erde. - M., 2001. - S.155-158.
3. Khomich L.V. Sami / L.V. Khomich. - St. Petersburg, 1999.
4. Siebenjähriger Bogenschütze: Sami-Geschichten. - Murmansk. 1990.
5. Braut der Sonne: Sami Tales. - Murmansk. 1986.
6. Literatur des Kola-Landes. - Murmansk: MOIPKRO. 2004.