Olympiad in German. Olympiad tasks in the German language Lexico grammar task in the German language Olympiad

Dear friend! You have been studying German for several years, and we invite you to take part in the German Olympiad. We wish you success!

I. Reading

1. Read the text and complete the tasks for it:

WAS FINDEN DEUTSCHE SCHÜLER SCHÖN,
WAS SCHLIMM AN DER SCHULE? (die Umfrage)

Was ist fur viele Schüler das Schönste an der Schule?

“Dass man in der Pause so laut sein darf, wie man will“, sagen die andere Schüler.

Einige Schüler meinen: “Die Ferien sind das Beste an der Schule, das ist logisch!”

Aber die meisten Kinder finden, dass das Schönste in der Schule der Wandertag ist.
Einer sagt: “Letztes Jahr sind wir an den Bodensee gefahren. Es war super. Im Bus haben wir die ganze Zeit gesungen und am See haben wir gespielt und Witze gemacht. Sicher der beste Tag im Jahr!“ Ein paar Schüler sagen, dass sie die Schule mögen – für sie ist also die Schule selbst das Schönste. Schwer zu glauben, oder?

Wir haben die Schüler auch gefragt, was sie an der Schule am schrecklichsten finden. Die Meinungen sind verschieden. Viele sagen: Schrecklich ist, dass man während des Unterrichts nicht sprechen darf.“

Andere sagen:“ Am schrecklichsten sind die Hausaufgaben. Einige Lehrer geben wirklich zu viele Hausaufgaben auf...“

Einige haben sehr negative Meinung über die Schule, so wie Dieter, ein 13-jahriger Realschüler: „Schule ist nur schrecklich. Alle Lehrer interessieren sich nur dafür, dass wir pünktlich in die Schule kommen und ruhig sind!“.

				Steht nothing im Text
	Der Wandertag war am Rhein.
	Dieter ist elf Jahre alt.

II. Lexico-grammatical task.

1. Complete the text with words from the box. Don't forget to write down your answers in the table.

Nach dem frostigen

1)_____ kommt immer der Fruhling. In Russland beginnt der Frühling im

2)_____. Die Sonne scheint, der Schnee taut

3)_____, aber es ist noch

4)_____ und windig. Die Flusse befreien sich vom

5)_____. Die Zugvogel kehren

6)_____ dem Süden zurück. Die Bären und die Igel

7)_____ nach dem landen Winterschlaf und freuen

8) _____ über den Fruhling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in voller

9)_____. Die Kindergehen in den Park und

10)_____ dort Vogel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

2. Warum redest du nicht mehr mit Uli?

	Weil wir uns immer freuen.
	Weil wir nie da sind.
	Weil wir uns immer streiten.

3. Warum ärgert sich Jan denn so?

	Weil der Fernseher kaputt ist.
	Weil der CD-Player ganz neu ist.
	Weil der Kassettenrekorder so gut ist.

4. Wie fühlst du dich?

	Super! Ich bin so deprimiert.
	Toll! Ich bin ja so verliebt.
	Schlecht. Ich freue mich so.


	Ja, sie mogen sich.
	Ja, sie sehen sich nie.

6. Die Tomaten aus Griechenland waren so gut.

	Ja, sie haben gut geschmeckt.
	Ja, sie waren so sauer.
	Ja. Sie waren gar nicht frisch.

3. Pastehaben orSein into offers. (in the correct form).

hast du heute Zeit? - Nein, heute ________ ich leider keine Zeit.
________ du traurig? - Ja, ich ________ Probleme.
Wo ________ ihr im Urlaub?- Wir ________ in Norddeutschland, es ________ sehr schön.
Früher ________ ich kein Geld. Heute ________ ich ein bisschen Geld.
________ du ein Auto? – Nein, aber früher ________ ich einen VW.
Meine Tochter ________ krank, aber jetzt ________ sie wieder gesund.
Gestern ________ ich gestresst, aber heute ________ ich Zeit.
Früher ________ ich kein Handy. Das ________ nicht so praktisch.

4. Insert question words:

________________ findest du Röcke?- Es geht.
________________ kennst du hier? - Paul und Anna
________________ ist denn los?- Ich weiß nicht.
________________ gehen wir ins Kino? Umeins? – Mal sehen.
________________ gehst du nicht mit? - Ich habe keine Lust.
________________ist das? Ulis Freundin? - Jaclare.
________________ brauchst du denn? - Das weist du doch!
________________ist dran? - Dubist dran.
________________ fahren wir im Winter? – In die Switzerland.
________________ spielst du Eishockey? – Ah, so ein Tag heute.

5. Arrange the sentences correctly and you will find out Yulia's daily routine.

Ein Normal Tag. Was macht Julie?

Am Nachmittag geht sie spazieren oder kauft ein.
Julie steht um halb sieben auf.
Um acht Uhr geht sie in die Schule.
Dann geht sie nach Hause und kocht das Mittagessen.
Sie isst um sieben und sie geht um zehn ins Bett.
Die Schule fängt um halb neun an und sie ist um eins zu Ende.
Sie schläft bald und sie träumt auf Deutsch.
In der Schule lernt Julie Deutsch, deutsche Wörter und deutsche Grammatik.
Dann fruhstuckt sie.
Am Nachmittag macht sie auch die Hausaufgaben für morgen.

III. Letter.

Write a letter (80-100 words) to your friend (girlfriend). Tell us what you like to do in autumn. Try to answer the questions:

Wie ist das Wetter im Herbst?
Was machst du im Herbst gern?
Wem hilfst du im Garten?
Was machen deine Freunde im Herbst gern?

Don't forget the lettering rules!

Answers 5-6 grade

I. Reading

				Steht nothing im Text
	Der Wandertag war am Rhein.
	Dieter ist elf Jahre alt.
	In der Pause kann man leise sein.
	Die Ferien sind das Boseste in der Schule.
	Die Schüler dürfen während des Unterrichts singen
	Die Lehrer geben immer wenig Hausaufgaben auf.
	Die Schüler haben gleiche Meinung.
	Die Hausaufgaben sind das Schönste in der Schule.
	Die Kinder sind mit dem Bus gefahren.
	Es gibt positive und negative Meinungen.
	Zwei Schüler finden die Schule gut.
	Die Schüler dürfen sich verspäten.

12 points

2. Lexico-grammatical task.

1.
Nach dem frostigen Winter kommt immer der Fruhling. In Russland beginnt der Frühling im Marz. Die Sonne scheint, der Schnee taut Schnell, aber es ist noch kalt and windig. Die Flusse befreien sich vom Eis. Die Zugvogel kehren aus dem Suden zuruck. Die Bären und die Igel erwachen nach dem landen Winterschlaf und freuen sich Uber den Fruhling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in voller Blute. Die Kindergehen in den Park und füttern Dort Vogel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

6 points

Bist; habe
wart; waren; war
hate; habe
hast; hatte
war; ist
war; habe
hate; war

For each correct answer - 1 point, total 6 points
For each correct grammatical form - 1 point

32 points

a) Wie

10 points
5.

1.

9 points

IIILetter

Criteria for evaluating a letter

K1 - solution of a communicative task - 4 pointa;

K2 - organization of the text, (date and appeal, gratitude for the received letter, farewell, signature on a separate line) 1 point for each item, total - 5 points;

K3 - vocabulary and grammar, total - 5 points.

The maximum number of points per letter is 14 points

List of used literature

Schrumdirum Nr.10 October 2002 Kinderzeitschrift
Schrumdirum Nr.4 April 2002 Kinderzeitschrift
Planet "Hueber" Arbeitsbuch2 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
Planet „Hueber“ Arbeitsbuch1 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
Lesen und Schreiben A1, Bettina Höldrich, Hueber Verlag, 2014

Please enter CIPHER from the registration card!

Festival "Young Intellectuals of the Middle Urals"

Municipal tour of the All-Russian Olympiad,

2014-2015 academic year

German

7th grade

Dear friends!

You are offered tasks, during which you can demonstrate the ability to read and understand a text in a foreign language, knowledge of vocabulary and grammar, the ability to express your thoughts in writing.You have 120 minutes to complete the tasks. Try to rationally use the allotted time.Read the wording of each task carefully. Be sure to leave time for checking assignments.Don't forget to fill in your answers on the special form! Maximum points:70 We wish you success!Exercise 1 . Reading (15 points) Text 1. (5 points)

Read the text and fill in the gaps 1-5 one of the options A F . One option on list A - F extra. Transfer answers in answer sheet.

Schachfiguren aus Fleisch und Blut

Deutschlands berühmtes Schachdorf heißt Ströbeck und liegt (1). Seit dem 11. Jahrhundertpflegt man dort das königliche Spiel. Es gibt(2) . Besonders stolz ist die Gemeinde auf ihre lebendigeSchachgruppe. Die Kinder und die Jugendlichen spielen historische Partien nach und zeigen als Schachfiguren Tänze. Die menschlichen Figuren sind farbenlos als Bauern, Springer, König usw. costumemiert. Diese Traditionwild(3) hepflegt. Doch glücklich sind die Ströbecker nicht. Die Sekundärschule in Ströbeck, in derman seat 1800 4erlernen konnte, wurde geschlossen. Jetzt wollen engagierte Burger einePrivatschule mit Schachunterricht gründen. Denn die Schachtradition soll nie(5) verschwunden.

A aus Strobeck

AT ein Schachmuseum and ein Gasthaus zum Schachspiel

FROM am Rande des Harzes

Daus der Geschichte

E seit über 300 Jahren

F die Kunst des Schachspiels

Text 2. (10 points)

Read the text. Change the words in brackets after the numbers 1-10 so that they

match the content of the text grammatically, and fill in the gaps. (please fill in the correct answers on the answer sheet)

Schuberts Wiegenlied

Franz Schubert, der Berühmte österreichische Komponist, 1(kommen) eines Tages in ein

Wiener Wirtshaus. Er war sehr hungrig 2(haben) kein Geld in der Tasche, und ohne Geld

wollte ihm der Wirt kein Mittagessen geben. Da 3(fallen) Schuberts Blick zufällig auf ein

Gedicht in 4(eine Zeitschrift), die gerade auf dem Tisch des Wirtes lag. Er

5 (nehmen) das Blatt, trat ans Fenster und schrieb in wenigen Minuten die Musik zu

6 (dieses Gedicht). Die noten gab er 7(der Wirt) als Bezahlung. dieser war

natürlich hocherfreut. Sofort brachte er 8(der Komponist) Kalbsbraten mit Kartoffeln.

Das war nämlich Schuberts Lieblingsspeise, und er 9(essen) mit großem Appetit.

Dreissig Jahre nach Schuberts Tode wurde dieses Notenmanuskript in Paris auf 10(die

Auction) für 40,000 Franken verkauft. Es war das berühmte "Wiegenlied" von Schubert.

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Task 2. (25 points) Lexico-grammar tasks: 1. Arrange personal pronouns er, sie( she is ), ich, wir, ihr, du 1. … liest 6……….komme 11………..fährt 2. ….male 7………turnen 12……….fliegen 3. … sprecht 8………sitzt 13……….malst 4. ….arbeitest 9……….stehst 14………zählst 5. …...schreibt 10……..spricht 15 ………springe Choose the correct answer: 1. The sentence "I'm drawing a house" translated into German sounds like A) Ich male ein Haus. B) Ich kann ein Haus malen. C) Ich kann ein Haus gemalt. D) Ich werde ein Haus malen 2. The sentence "We read an interesting book" translated into German sounds like: A) Ein interessantes Buch wurde gelesen. B) Wir wollen ein interessantes Buch lesen. C) Wir haben ein interessantes Buch gelesen. Specify form Prä teritem corresponding verb: 1. haben A) hatte B) habe C) hätte
2.sein A) seid B) war C) war
3.werden A) worden B) wird C) wurde Match: (write your answer on the answer sheet)

Mein Bruder……………..………auf die Bank.

Ich…………………………..……in den Sessel

DieGroßeltern……………………auf das Sofa

Ihr………………………………um den Tisch

Du………………………………auf die Treppe

A - setze mich, B - setzt dich, C - setzt sich, D - setzt euch, E - setzen sich Task 3. Country Studies Test. (10 points)

Wo liegt Deutschland ?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) im Mitteleuropa; c) im Westeuropa; d) im Osteuropa.

Wie sind die Staatsflagge der BRD?

a) schwarz - weiß - rot; b) rot - gelb - schwarz; c) grün-gelb-schwarz; d) schwarz - rot - golden.

Wieviel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c)9; d)10.

Wieviel Bundesländer hat Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

Was ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) der Wolf; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Stadte sind Stadstaaten?

a) Berlin, Bremen, Hamburg; b) Sachsen, Hessen, Bayern; c) Brandenburg, Saarland, Thüringen; d) Niedersachsen, Sachsen-Anhalt, Rheinland-Pfalz.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschland?

51.2 Mio; b) 72 Mio; c) 95 Mio; d) 81.8 Mio.
Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten fliesst..
1. die Donau; b) die Elbe; c) der Rhein; d) die Oder.

Wie heißt der größte Berg der BRD?

die Alpen; b) die Zugspitze; c) der Harz; d) die Erzgebirge.

Welche Gruppe der Ausländer ist seit langem die größte in Deutschland?

Italiener; b) Polen; c) Turkish; d) Griechen.

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Task 4

. Greeting card (20 points)

Write a greeting card (using 20-25 words) to your German friend (girlfriend)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Formanswers

Exercise 1

(1 text)

(2 text)

Task 2. Lexico-grammar tasks

Arrange personal pronouns

Choose the correct answer

Specify the form

Match

Task 4. Regional studies

Keys

Exercise 1 (1 text)

OLYMPIAD FOR SCHOOLCHILDREN

IN GERMAN

7TH GRADE

Explanatory note

Olympiad assignments in the German language for 7th grade students are compiled in accordance with the instructional materials of the regional and municipal rounds of the All-Russian Olympiad for schoolchildren in the German language.

The purpose of the German Olympiad is to create conditions for students to creatively use the acquired knowledge in the field of German grammar, vocabulary and country studies.

The Olympiad work consists of 4 sections:

reading;

lexical and grammatical test;

regional quiz;

creative writing assignment.

Reading task: The reading task includes the original text, the reading of which involves searching for a match. This task can be evaluated with a maximum of 5 points. The ability to establish the identity or difference in the meaning of written statements is subjected to verification.

Lexico-grammar test: In the lexico-grammatical task, it is proposed to fill in 20 gaps in sentences. This task can be evaluated with a maximum of 20 points.

Linguistic and regional quiz:provides a choice of one of several answers to 10 questions. Each correct answer is worth one point. The maximum number of points for a linguistic and country studies quiz is 10 points.

Written speech:In a written essay, it is proposed to write a postcard to a friend. Participants of the Olympiad are offered a creative task focused on testing the practice of written speech, the level of speech culture, the ability to argue their point of view on the proposed topic. The volume of the essay for students is set to a minimum of 40 words, a maximum of 50 words. This task can be evaluated with a maximum of 4 points.

The maximum number of points for four competitive tasks of the school stage of the Olympiad is 39 points.

The running time is 90 minutes.

SECTION 1. READING

Read the text and mark in the table who does what according to the content of the text. Record your answers in the table on the answer sheet.

ALSSCHÜ LERINENGLAND

In den Sommerferien durfte ich nach England fahren. English muss man können, sagten meine Eltern, und das lernt man am besten im Land. Also schrieben sie einen Brief an einen englischen Freund in London. Dann gaben sie mir eine englische Pfundnote und schickten mich auf die Reise. Sie waren sicher, dass der Freund auf mich wartete und dass das Geld dann auch da war. Zuerst fuhr ich durch die Niederlande. Dort regnete es. Dann blieb der Zug stehen und ich ging auf ein Schiff. Von meinem Pfund wollte ich mich eigentlich nicht trennen, aber aus Hunger musste ich es doch tun. Auf dem Schiff gab es Butterbrote. Sie waren dreieckig und hießenSandwiches. Ich kaufte eins. Doch das war überflussig. Das Schiff ging nach oben - das war ja nicht weiter schlimm. Dann ging es wieder nach unten. Mein Sandwich wollte aber nicht wieder nach unten, es wollte nach draußen. Am Abend wurde es noch schlimmer... Nachdem ich mit meinem Koffer in England wieder festen Boden unter den Füßen hatte, fragte mich ein Mann in blauer Uniform nach meinem Geld. Mit meinem einzigen Pfund war er nicht zufrieden. Er meinte, dass ich wieder auf das Schiff gehen muss. Eilig erzählte ich von meinem reichen Freund in London und machte dabei sicher viele Fehler. Ich hatte immer gedacht, English zu sprechen war leichter! Aber der Mann gab mir trotzdem schließlich den Stempel in meinen Pass. Sehr spät abends kam ich in London an. Ein Mann mit einer blauen Mütze nahm meinen Koffer. Ich wollte das nicht, aber er konnte besser Englisch als ich und gewann. Er trug meinen Koffer in ein Taxi, und fragte nach meinem Hotel. Ich gab dem Fahrer die Adresse unseres englischen Freundes. Das Haus lag nicht in einer großen, schönen Straße. Der Fahrer fuhr zu einem Haus in einer kleinen Gasse. Die Tür war zu, es öffnete keiner. Endlich machte ein alter Mann die Tür auf. Die beiden sprachen miteinander und sahen zu mir hin. "DerGentleman ist leider nicht zu Hause. Erist ingermany. That Berlin.For drei tage nur". - Drei tage konnte ichmit meinem Geld nochleben. - "Und dann will er österreichische Kollegen treffen.For einen Tag". - Vier Tage konnte ich auch noch leben mit meinem Pfund minus ein Schilling. - "Und dann will er schweizerischen Freund besuchen". Das kann also länger dauern.

Heiko

2. Mann in Uniform

3. Mann mit der Mütze

4. ein alter Mann

5. der englische Freund

A. bekam eine englische Banknote

B. erzählte vom reichen Freund in London

C. gab Heiko den Stempel in den Pass

D. fragte nach Heikos Hotel

E. wollte seine Kollegen treffen

F. machte die Tür auf

Choose the correct answer . Transfer your answers to the answer sheet.

1. Ich freue_________________ auf die Sommerferien.

a) mir b) mich c) dich

2. Meine Freunde___________ hilfsbereit.

a) hat b) sind c) ist

W. Erlegt seine Schultasche auf________ Tisch.

a) den b) dem c) der

4. Die Kinder haben das Bild______.

a) beschrieben b) beschreiben c) beschrieb

5. Gestern_______ wir im Theater.

a) sein b) seid c) waren

6. Hier befindet sich das Haus _________.

a) meine Schwester b) meiner Schwester c) mein Schwester

7. Du______ in der Konferenz einen Vortrag.

a) hält b) hältst c) halten

8. Mein Freund.

a) ist b) bist c) seid

9. Viele Menschen ________ auf die Straßenbahn.

a) warten b) wartet c) wartest

10. Der Winter_______ mir nothing.

a) gefällst b) gefalle c) gefällt

11. Moskau ist _______ als Sankt-Petersburg.

a) alter b) alt c) alter

12. Ich trinke Kaffee _________ .

a) am lieber b) der liebste c) am liebsten

13. Ich freue mich, dass _______.

a) ich meine deutsche Freundin sehen kann.

b) ich kann meine deutsche Freundin sehen.

c) ich meine deutsche Freundin kann sehen.

14. Unsere Republik ist __________ an Naturschätzen.

a) alt b) reich c) groß

15. Es ist interessant, ins ____________ zu fahren.

a) Stadt b) Ausland c) Wald

16 . Er hat mir einen guten Rat _________ .

a) gegebt b) gegieben c) gegeben

17. _______________ du auch deutsch?

a) sprichst b) sprecht c) sprechst

18. Die Schüler______ der Lehrerin.

a) half b) halfen c) halfen

19. Ich___________ dein Buch.

a) nahme b) nahm c) nehmen

20. Wir__________ nach Berlin__________.

a) haben gefahrt b) sind gefahren c) haben gefahren

A very interesting event happened to you this summer. Describe it in a postcard to your German friend. (Postcard in the answer sheet). Express your attitude to this event, argue your point of view. The postcard should contain 40-50 words.

Choose the correct answer. Transfer your answers to the table on the answer sheet.

WoliegtDeutschland?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) im Mitteleuropa;

c) im Westeuropa; d) im Osteuropa.

Wie sind die Staatsflagge der BRD?

a)schwarz - weiß - rot;

b)rot-gelb-schwarz;

c)grün-gelb-schwarz;

d)schwarz - rot - golden.

Wieviel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c)9; d)10.

Wieviel Bundesländer hat Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

Was ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) der Wolf; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Stadte sind Stadstaaten?

a) Berlin, Bremen, Hamburg;

b) Sachsen, Hessen, Bayern;

c) Brandenburg, Saarland, Thüringen;

d) Niedersachsen, Sachsen-Anhalt, Rheinland-Pfalz.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschland?

51.2 Mio; b) 72 Mio; c) 95 Mio; d) 81.8 Mio.

Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten fliesst..

die Donau; b) die Elbe; c) der Rhein; d) die Oder.

Wie heißt der größte Berg der BRD?

die Alpen; b) die Zugspitze; c) der Harz; d) die Erzgebirge.

Wer war der wichtigste Kirchenreformator?

a) Emphraim Lessing; b) Martin Luther;

c) M. Frisch; d) J.R. becher.

ANSWER FORM __________________________

SECTION 1. READING

SECTION 2. LEXICAL - GRAMMAR TEST

SECTION 3. WRITTEN CREATIVE ASSIGNMENT

SECTION 4. LINGUISTICS QUIZ

KEYS

7th grade

SECTION 1. READING

A , B

SECTION 2. LEXICAL - GRAMMAR TEST

SECTION 4. LINGUISTICS QUIZ

Reading

20 M F ist übrig - one point for each correctly completed task. In total - 20 points.

Lexico-grammar task

7. Bundeskanzlerin

20. sondern - for each correctly completed task (possible answers are given separated by commas) 1 point is given, in total for the task - 20 points.

listening

10. B - for each correct answer 1 point, in total for the task - 10 points.

Country Studies

1.C 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7.A 8.A 9.C 10.A 11.B 12.C 13.A 14.C 15.B

1 point for each correctly completed task. In total - 15 points.

Transcription of the task for listening

Endlich sommer ferien!

Was Deutsche in den Ferienmachen

Deutsche Schüler haben im Sommer sechs bis sieben Wochen Ferien. Je nach Bundesland beginnen die Sommerferien zwischen Ende Juni und Anfang August. Was machen die Deutschen in den Ferien? Vitamin de hat einige Jugendliche befragt.

Sarah Müller (13 Jahre), Schülerin aus Augsburg, Bayern

Mit der besten Freundin ins Freibad

Die Sommerferien sind eine tolle Zeit. Wenn es warm ist, gehe ich mit meiner besten Freundin ins Freibad. Wir fahren auch gerne Fahrrad und spielen Fußball. Mit meinen Eltern mache ich auch Urlaub. Dieses Jahr fahren wir entweder nach Kroatien oder nach Spanien. Ich liebe das Meer und will den ganzen Tag am Strand verbringen. Museen oder alte Kirchen besuche ich nicht so gern. Ich gehe lieber shoppen. Ich kaufe im Urlaub Souvenirs für meine Freunde und schicke ihnen Post karten.

Tim Malzacher (17 Jahre), Schüler aus Berlin

In den Ferien Geld verdienen

Jedes Jahr warte ich ungeduldig auf die Sommerferien. In diesem Sommer werde ich jobben. Ich spare das Geld fur den Führerschein. Außerdem möchte ich mir ein neues Handy kaufen. Mir ist wichtig, dass ich das Geld dafür selbst verdiene. Ich werde in einer Eisdiele als Kellner arbeiten. Das mache ich dreimal in der Woche. An den freien Tagen will ich schwimmen und joggen. Das mache ich immer, wenn ich Zeit und Lust habe. In den Sommerferien fahre ich auch zu meinen Großeltern. Sie freuen sich sehr, wenn ich komme. Leider kann ich nicht lange bleiben, weil ich ja arbeiten muss.

Stephanie Stöckle (13 Jahre), Schülerin aus Rietberg, Nordrhein-Westfalen

Ferien auf dem Bauernhof

In den Sommerferien fahre ich zu meinen Großeltern. Sie haben einen Bauernhof auf dem Dorf. Ich kümmere mich um Pferde und die kleinen Katzen. Ich habe viele Freunde im Dorf meiner Großeltern und freue mich, sie wiederzusehen. Manchmal fahren wir nach Gütersloh, um da einzukaufen. Die Stadt ist nur elf Kilometer vom Dorf meiner Großeltern entfernt und wir können mit dem Fahrrad fahren. Es macht viel Spaß, über das Land und durch die bunten Felder zu fahren. Und mit meinem Opa gehe ich oft wandern.

Peter Seidel (14 Jahre), Schüler aus Torgau, Sachsen

Studienreise mit Papa und Mama

Mein Vater ist Geschichtslehrer. Besonders die alten Griechen faszinieren ihn. Deshalb müssen meine Mutter und ich jedes Jahr den Urlaub in Griechenland verbringen. Ich finde es langweilig, jedes Jahr so eine Studienreise zu machen. Ich würde gerne in Deutschland bleiben und Wasserski fahren. Das ist mein Hobby. Mein Vater sagt aber, dass ich erst mit 16 Jahren in den Ferien allein zu hause bleiben darf.

Letter - 20 points.

Written Assignment Assessment Scheme

Points	Communication tasks	Language tools
	Full implementation of communication tasks	Coherent text, adequate use of lexical and grammatical means, their wide range. Language errors are not significant. Correct application of formulas of written speech.
	Sufficiently coherent, natural text, the perception of which may be hampered by the incorrect use (or absence) of connecting elements. Complex syntactic constructions are used, but their types do not differ in variety.
	Almost all communicative tasks have been implemented, but their implementation is extremely simplified.	The texts contain gross grammatical or lexical errors that distort the meaning of sentences, but their number is not large (no more than 3). Structural and lexical ranges are noticeably limited, the coherence of the text is broken, there are some violations associated with the norms of writing writing.
	Communicative tasks are generally implemented, since the general meaning of the text is clear.	Insufficiently correct control over the structure of sentences, a large number of gross lexical and grammatical errors. The perception of the text is difficult.
	Partially successful attempts to implement communicative tasks are noted, but the understanding of the text is hampered by numerous gross errors.	The text is difficult to perceive due to frequent lexical and grammatical errors, simplified sentence construction, non-compliance with punctuation rules, leading to text inconsistency.
	Inconsistency of the content with the tasks	The text is practically “not readable”, a set of individual phrases and sentences with a large number of errors.

1 - 2 points can be deducted for

sloppiness of the manuscript.

Speaking - 25 points.

oral part

Oral part procedure:

Participants are divided into pairs. The response time of one pair is 10 - 15 minutes.

Examiners also work in pairs, performing different duties in turn. One examiner conducts a conversation, the second evaluates both subjects.

The oral part includes three positions:

1) warm-up 1 - 1.5 min.

2) a short monologue statement of 1 min. per participant - up to 2 minutes.

3) discussion of the participants: preparation up to 5 minutes, actual discussion up to 5 minutes.

1. Warm up. The jury members may ask the participants the following questions:

Wie geht es Ihnen?

Fuhlen Sie sich wohl bei der Olympiade?

Compulsory is the following question:

Waren Sie schon mal in Deutschland oder in einem anderen deutschsprachigen Land?

Wenn ja – Wann und fur wie lange?

Wenn nein – Würden Sie gerne nach Deutschland reisen? In Welche Stadt?

In no case should you ask questions that allow you to identify the identity of the subject, such as:wie heiß en sie? Wie alt sind Sie? Woher kommen Sie? In Welcher Schule lernen Sie?

2. Brief monologue

Each participant is invited in turn and without preparation to answer one of the questions related to the task for the discussion. Participants are asked different questions, z. b.:

Welchen Beruf möchten Sie gerne ergreifen?

Welche Berufe sind heute gefragt?

Wo möchten Sie nach dem Schulabschluss studieren?

Wie stellen Sie sich Ihre berufliche Karriere vor? usw.

3. After a short monologue statement, the subjects are presented with a card with a task and cards with a position for discussion. (see below)

Diskutieren Sie mit Ihrem Partner folgende These:

Im Ausland hat man bessere Berufschancen.

Vertreten Sie Ja - oder Nein-Position. Bringen Sie Ihre Argumente. Stellen Sie an einander Fragen. Versuchen Sie, eine gemeinsame Lösung zu finden.

Sie haben 5 Minuten Zeit zur Vorbereitung.

Ja-Position

Neu-Position

This tour is organized as a debate - a form of discussion, when people collectively choose and discuss a decision between "yes" and "no", "we will do it this way or that way." Many in such a situation begin to say everything that comes to their mind, conduct an unproductive argument. The winner is the one who owns the rules of the debate: listen to the opponent, let him speak, do not go beyond the topic, look for arguments and demand arguments from the interlocutor. In this situation, certain oratorical skills are required: thematic accuracy, brevity, the ability to draw a final conclusion. It is necessary to present your arguments and analyze the arguments of the opponent, to be able to resolve conflicts by verbal means. Participants of the Olympiad must demonstrate such skills in German. Participants are divided into pairs. The couple receives a question/thesis for debate. One participant receives a card with the answer "Yes", the other card with the answer "No". Time is given for preparation, thinking over the arguments - 5 minutes. After that, the interlocutors begin the debate. Debates are recorded on audiotape. One expert of the jury acts as a judge-timekeeper, gives a signal for the beginning and end of the debate. The second expert takes the minutes. The final scores are set by agreement of both experts. If agreement is not reached, a third expert is involved, who evaluates the participants on the audio recording.

Debate evaluation

When can a debate be considered successful? – when the “correct” opinion prevailed over the “wrong” one? No - in the course of successful debates, it is possible to consider a controversial issue from different angles. If it is possible to identify moments in favor of both one and the other side, this is a common gain. The contribution of each participant is a strong representation and defense of their position. It is also important to take the other participant's concerns seriously and respond to them in a reasonable manner.

The quality of a debate participant's speech has many aspects, the most important of which are understanding of the topic/subject, expressiveness/ability to express one's thoughts, conversational skills and persuasiveness. Since the debates are conducted in German, German language skills are also assessed. These aspects are the basis for the evaluation criteria for participants. The Jury of the Olympiad must adhere to these criteria.

ASSESSMENT SCHEME OF THE PERFORMANCE OF THE ORAL TASK

	*Knowledge of the topic/subject*
	Completely unaware Only false statements
	Almost does not understand Much is wrong
	Stays on topic, has some information Some True Views
	Knows the problem, owns the question in general
	Has sufficient information on the topic Knows the essential facts and evaluative opinions on the issue, speaks on the essence of the issue
	Perfectly owns the topic, full knowledge of the subject Accurate knowledge of details and relationships
	Expressiveness / ability to express one's thoughts
	Inability to express one's thoughts
	The meaning of the sentence is barely clear
	The meaning of the statement is more or less clear
	The thought expressed is clear, expressed vividly
	The statement is clear and distinct in structure, visually
	The statement is adequate and proportionate, bright and original
	*Ability to carry on a conversation*
	Doesn't listen to the other party at all Does not participate in the exchange of opinions
	Little listening to what the interlocutor says Almost does not address the interlocutor
	Basically listens to the interlocutor Sometimes refers to him
	Listens carefully, but not constantly Mainly takes into account what the other participant has said
	Listens carefully to the interlocutor and builds on what was said Summarizes what was said during the debate as much as possible
	He listens very carefully to the interlocutor, asks clarifying questions, develops the thoughts expressed by others, constantly takes them into account.
	*credibility*
	Speaks without taking into account the interlocutor and his own role
	Only statements, without "binding" to the statements of another participant Unconvinced in his role
	Gives some reasons Arguments are weak
	Argument partly weak, partly strong
	Well reasoned, well thought out
	Persuasive argumentation in every sense: focused on the interlocutor, persuasive, consistent Takes into account the essential to achieve the goal
	*German language proficiency*
	Mistakes and a limited lexical and grammatical repertoire make communication difficult, the communicative task is practically not solved.

	Communicative tasks are solved, but the lexical and grammatical repertoire that the student owns is not quite wide enough. Speech is not always justified paused.
	Sufficiently confident, natural speech, vocabulary is limited but applied adequately, grammatical errors are quite rare, and, in general, do not impede communication. Communicative tasks are solved, but the student tries not to go beyond the scope of a specifically formulated task.
	A clear and confident solution to the set communicative tasks, the absence of errors that hinder communication, but at the same time, the vocabulary, which is quite diverse and adequately used, is limited by the program requirements. In intonation and pronunciation, the influence of the native language is too clearly manifested.
	Excellent command of interaction techniques with the use of various stylistic means, a large vocabulary, the practical absence of errors that impede communication, natural pronunciation, adequate creative solution of communicative problems.

Summary table for all tasks of the Olympiad

Olympic tour	Number of points
Reading
Lexico-grammar test
listening
Linguistic and cultural quiz
Letter
oral tour		Warm-up - 1-1.5 minutes monologue statement - 1 min. preparation 5 min. discussion in pairs - 10 min.
Total:		Written part - ca. 180 min. Oral - 10-15 min. for a couple of participants

ALL-RUSSIAN OLYMPIAD FOR SCHOOLCHILDREN IN THE GERMAN LANGUAGE 2009/2010

DISTRICT STAGE

Chapter 1.

Horverstehen

„Partnerschaft an erster Stelle"

Hören Sie das folgende Interview mit Simone Drescher, Chefredakteurin der Jugendzeitung "Yaez" und Mitinitiatorin der Jugendstudie.

Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie 5 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig – A, Falsch – B, im Text nicht vorgekommen – C

1. Viele Klischees über die Jugendlichen wurden in der Studie bestätigt.

2. Viele Jugendliche trauten sich nicht zu, etwas zum Thema der Umfrage zu sagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Das Thema Gleichberechtigung ist fur sehr viele Schüler heute schon ganz normal.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Zum Thema Haushalt und Kindererziehung machten die weiblichen Jugendlichen überraschend gegenteilige Aussagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Familie und Freunde stehen für die meisten Jugendlichen nicht hinter den persönlichen Interessen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Diese Jugendstudie beschäftigt sich mit ähnlichen Themen wie Kim, Jim, oder die Shell-Jugendstudie.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Viele Schüler sind in active Jugendszenen unterwegs.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews entspricht!

8. Mit dem Skaten…

A sollte man nicht zu fruh anfangen

B fangen viele Jugendliche zu früh an

C muss man fruh anfangen

D hat man es leichter bei anderen Jugendkulturen

9. Weit verbreitet sind Jugendkulturen, die

A sich von den Erwachsenen distanzieren

B die sich an Musik orientieren

C die zu nichts Lust haben

D sehr sportlich ausgerichtet sind

10. Emos sind….

A eine Jugendkultur, die es schon in den 80er Jahren gab

B aus der New Wave Bewegung entstanden

C den Gothics nahe

D vor allem auf Äußerlichkeiten bedacht

11. Mit den Computern und Laptops..

A entstand auch eine Art neue Jugendkultur

B beschäftigen sich vor allem männliche Jugendliche

C kamen die Probleme in die Familien

D kann man sich alle Jugendkulturen ins Kinderzimmer holen

12 Hauptschüler identifizieren sich oft mit..

A den neuesten Jugendkulturen

B den Musikvorlieben der Eltern

D brutaler Rapmusik

13 gangsta-rap wird..

A immer weniger gehort

B immer popularer

C fast nur von Jungen gehort

D auch mal romantisch

14 Die Ergebnisse der Jugendstudie..

A interessieren nur eine kleine Gruppe von Psychologen

B waren schon vorher klar

C fielen anders aus, als angenommen

D werden demnachst veroffentlicht

15 Die „Macher“ der Studie …

A sind sehr zufrieden mit ihren Ergebnissen

B suchen noch nach zusätzlichen Möglichkeiten der Befragung

C wollen ausschließlich das Internet benutzen

D sehen im Internet eine wichtige Plattform für die Schüler

Section 2

Leseverstehen

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neue Abiturstandards für Deutschland ab 2010

Die Bildungsminister von Bund und Ländern haben sich auf einen Maßnahmenkatalog für den "Bildungsgipfel" von Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) Ende Oktober in Dresden verständigt. Danach wollen sich die Länder verpflichten, die durch den Schülerrückgang bis 2015 eingesparten Gelder für Qualitätsverbesserungen in Kindergärten, Schulen und Hochschulen zu nutzen und auch mehr Ganztagsschulen anzubieten. Im Gegenzug sagt der Bund zu, die milliardenschweren Sonderprogramme für mehr Studienplätze, Elite-Universitäten und für die Forschung weiter zu finanzieren. Das Papier liegt der Deutschen Presse-Agentur vor. Neu aufgenommen in dem Konzept für die "Qualifizierungsinitiative" wurde unter anderem die Zusage der 16 Bundesländer, "spätestens ab 2010/2011" bundesweit gültige Bildungsstandards für die Abiturprüfung in den Fächern Deutsch, Mathematik und Fremdsprachen einzuführen. Ab 2013 Sollen die Naturwissenschaften folgen. Mit den Bildungsstandards wird mit Hilfe von Kriterien und Beispielaufgaben beschrieben, was ein Abiturient in der Prüfung können muss. Bund und Länder sind sich auch einig, dass künftig jedes Kind bereits bei der Einschulung über die nötigen Sprachkenntnisse verfügen muss. Ab 2010 soll vor der Einschulung flächendeckend das Sprachvermögen getestet, und bei Bedarf sollen Kurse für Kinder und Eltern angeboten werden. Die Ausbildungsqualität für Erzieherinnen wird verbessert, unter anderem durch Aus- und Fortbildung an Hochschulen. Der Bund wird für den Erzieher-Beruf das "Meister-Bafög" öffnen. Äußerst vage bleiben in dem 10-Seiten-Papier die Formulierungen für die angestrebten Hochschul-Zulassungsregelungen für erfolgreich Berufstätige ohne Abitur-wie Meister und Techniker. Dem Vernehmen nach blockten Bayern und Baden-Württemberg weitergehende Forderungen des Bundes und der SPD-Länder ab. Der Bund wiederum wollte der SPD-Forderung nach Förderung der Schulsozialarbeit an Ganztagsschulen nicht entsprechen. Keine Aussage wird in dem Bund-Länder-Papier auch zu der von der SPD geforderten Beitragsfreiheit in Kindergärten gemacht. 100.000 Altbewerber ohne Lehrstelle. Die Zahl der Jugendlichen, die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen, soll in den nächsten fünf Jahren halbiert werden. Das Nachholen von Schulabschlüssen soll mit Mitteln der Bundesagentur für Arbeit deutlich erleichtert werden. Zur Sicherung des Fachkräftebedarfs streben Bund und Länder an, künftig "mindestens 40 Prozent eines Jahrganges" ein Studium zu ermöglichen. Dazu sollen vor allem mehr Studienplätze an den Fachhochschulen geschaffen werden. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern soll über 2010 hinaus fortgesetzt werden. Die Länder verpflichten sich, die Betreuung in den neuen Bachelor- und Masterstudiengängen zu verbessern und so die "Studierbarkeit" in der Regelstudienzeit sicherzustellen. Nach einem jüngsten Vergleich des Statistischen Bundesamtes nahmen 2006 in Deutschland 35.4 Während in den Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg nahezu jeder Zweite ein Studium beginnt, ist dies in Ländern wie Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein nur etwa jeder Vierte. In Hessen beträgt die Studienanfängerquote dagegen 43.5 Prozent, in Nordrhein-Westfalen 37.8 und in Baden-Württemberg 37.6 Prozent. Bayern liegt mit 34.9 unter dem Bundesschnitt, Rheinland-Pfalz mit 36.3 darüber. Ins Auge springen die niedrigen Quoten in Niedersachsen (27.2) und im Saarland (31.1). Im Schnitt der 30 wichtigsten OECD-Industrienationen beginnen inzwischen 55.9 Prozent der jungen Menschen ein Studium.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zumInhalt des Textes ! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

2006 haben sich in Deutschland 35.4 Prozent der Abiturienten und Abiturientinnen um einen Studienplatz beworben.