Ход урока.

1. Орг. момент.

Как вы ее понимаете?

У. Вы знаете, что наши знания - это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня вам понадобятся эти знания т.к. на этом уроке мы будем повторять «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-3 склонений в единственном числе”. Начнем с проверки домашнего задания.

Просмотр содержимого документа
«: Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3 –го склонения»

Тема: Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3 –го склонения

Цель:

обобщить знания учащихся правописания безударных окончаний имён

существительных трёх склонений;

совершенствовать умение правильно писать окончания существительных 1, 2, 3 склонения;

развивать внимание, память, логическое мышление, речь учащихся.

воспитывать интерес к русскому языку, бережное отношение к природе.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:

"Знание собирается по каплям".

Как вы ее понимаете?

У. Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня вам понадобятся эти знания т.к. на этом уроке мы будем повторять «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-3 склонений в единственном числе”. Начнем с проверки домашнего задания.

Кто и какие трудности испытывал при выполнении домашнего задания? Что вам помогло?

2. Проверка домашнего задания.

1 группа - уч. стр. 64 упр 5

2 группа – тетрадь УПБО стр. 46 упр 109

Откройте тетради, запишите число, классная работа.- с комментированием .

II. Минутка чистописания

На доске. АНИМИРОВА. . АЛФАВИТ

Нам нужно отгадать ключевое слово.

Назовите букву, которая стоит в алфавите перед буквой р ;

Безударная гласная в словах: земля, лесок;

Назовите букву, которая стоит в алфавите после буквы п ;

Безударная гласная в словах: река, печёт;

13-я буква алфавита;

6-я буква алфавита;

Парная согласная букве з ;

Безударная гласная в словах: окно, вода;

Назовите букву, которая стоит в алфавите между буквами й , л .

Мы с вами собрали слово: перелесок . – картина Левитана « Март».

Что такое перелесок? (Небольшой лес, отдалённый полянами от других лесных участков ).

Какие слова спрятались в слове перелесок? (Лес, лесок ).

Запишите слова в тетрадь, обратите внимание на нижнее и верхнее соединение букв.

Что объединяет все эти слова?? (Имена существительны е).

Докажите. (Они отвечают на вопрос "Что?" ).

Разбор слов по состав. 1 ученик у доски.

Что вы вспомнили при выполнении этих заданий?

III. Закрепление и совершенствование приобретённых ЗУН.

2. Словарная работа.

Скажите, для чего мы каждый день повторяем словарные слова.

А теперь слушаем внимательно задание, записать слова, выделить окончание и указать падеж. Сколько падежей в русском языке? Назовите их. Как мы определяем падеж? А если одинаковые вопросы, тогда, что вам помогает? Значит, о чем мы с вами вспомнили?

(деревня, около дороге, к березе, осину.… погодой…,о ветре.)

Что вы заметили?

- 3. Работа по картине . А теперь еще раз посмотрим на нашу репродукцию.

А что вы еще видите на этой картинке.

(снег, деревья, лошадь, дом, дорога…)

Определите склонение этих слов.

Так что такое склонение?

– Какого склонения бывают существительные?

– Какие существительные относятся к 1? 2? 3 склонению? А как вы определяете склонение? А если слова стоит во множественном числе? А существуют несклоняемые существительные? Какие? А теперь давайте еще раз повторим алгоритм определения склонений имен существительных. АЛГОРИТМ. СЛАЙД

VI . ФИЗМИНУТКА

4. Работа в паре. слайд

А теперь пользуясь нашим алгоритмом? Определите склонение имен существительных объясняя друг другу, как вы действуете.

А теперь посмотрим, что у вас получилось. У каждого на столе лежит солнышко и туча.

Если ваша пара справилась без затруднений, то возьмите солнышко, но если были трудности, хоть у кого- либо, то тучка. Давайте посмотрим, что у вас получилось?

Какой можно сделать вывод?

VII. ФИЗМИНУТКА

Дифференцированное задание.

Теперь переходим к последнему заданию

На столах у вас лежат карточки по уровням. Прочитайте задания. Что непонятно.

1 й уровень.

Задание: Списать текст, дописать пропущенные окончания существительных. Определить склонение и падеж у существительных в ед. ч..

К околиц… деревн… по тропинк… бежит хохлатый жаворонок. С первым снег… появляется он на деревенской улиц… . Весь день жаворонок проводит в поисках пищ… на окраин… деревн… На мороз… жаворонок не зябнет.

2 й уровень.

Задание: Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.

тропинка, из деревн…, узкая, детей, привела, к рощ…, еловой;

висели, высокой, шишки, на ветк…, ел…;

белка, с ветк…, прыгала, на ветк…;

недалеко, от, остановились, дети, полянк…;

трухлявый, на полянк…, пень, стоял.

3 й уровень.

Задание: По опорным словам составить мини - сочинение “Лес”. У существительных ед. ч. определить склонение и падеж:

в лесу, деревья, красиво, птицы, тихо, ветка, снег, звери, скрипит

Что у вас получилось? Проверка от каждой группы.

IX . Обобщение по теме.

Мы завершаем наш урок. И мне бы хотелось, что бы вы ответили, с какими знаниями вы его заканчиваете. Если вы все хорошо поняли все, то поднимите солнышко, если необходимо подучить что- то, то тучка.

И в конце урока мне бы хотелось, чтобы вы ответили

Сегодня на уроке - узнал, открыл для себя…

- научился, смог..

- могу похвалить себя и своих одноклассников за…

X . Домашнее задание.

Правописание падежных окончаний имен существительных

Правописание окончаний имен существительных зависит от того, к какому типу склонения они относятся. Ошибки в выборе окончаний -е или -и возникают обычно не во всех падежных формах, а только в формах трех падежей : родительного, дательного и предложного.

Существительные I склонения (страна, земля, аллея) в формах родительного падежа имеют окончание -ы (-и) , а в формах дательного и предложного -е :

Род. п. (кого? чего?) страныземли аллеи

Дат. п. (кому? чему?) странеземле аллее

Предл. п. (о ком? о чем?)(о) стране (о) земле(об) аллее

Существительные II склонения в форме предложного падежа имеют окончание -е : (в) доме, (на) коне, (на) окне, (о) зное, (в) инее. Здесь обычно ошибок не допускают.

Существительные III склонения (степь, ночь, тишь) в формах родительного, дательного и предложного падежей имеют окончание -и :

Род. п. (кого? чего?) степи ночи тиши

Дат. п. (кому? чему?)степи ночи тиши

Предл. п. (о ком? о чем?)(о) степи(о) ночи(в) тиши

Рекомендация. Чтобы проверить правописание безударного окончания в существительном, достаточно вспомнить ключевое слово с ударным окончанием в этой же форме (согласно морфологическому принципу русской орфографии). Для I склонения это может быть слово земля , для II -го - окно , для III -го - степь .

Разносклоняемые существительные

Слово путь , а также десять существительных на -мя (знамя, пламя, племя, стремя и др. ) являются разносклоняемыми и в формах родительного, дательного и предложного падежей имеют окончание -и :

Род. п. (кого? чего?) путизнаменипламени

Дат. п. (кому? чему?)путизнаменипламени

Предл. п. (о ком? о чем?)(в) пути(на) знамени(в) племени

Падежные формы существительных на -ий, -ие, -ия

1. Существительные с неодносложной основой мужского и среднего рода на -ий и -ие в предложном падеже женского рода на -ия в дательном и предложном падежах единственного числа имеют в безударном положении окончание -и (а не -е по общему правилу), например:
гений – о гении, натрий – о натрии, радий – о радии, Василий – о Василии, Юрий – о Юрии;
отделение – в отделении, возвращение – по возвращении, содействие – при содействии;
армия – к армии, об армии, линия – по линии, на линии, станция – к станции, на станции; Болгария – по Болгарии, в Болгарии; Мария – к Марии, о Марии .

Примечание. При наличии вариантов на -ие и -ье , -ия и -ья указанные падежные формы имеют разные окончания. Существительными на –ья и -ье склоняются по общему правилу и имеют в формах дательного и предложного падежей окончание -е :
об умении – об уменье, в цветении – в цветенье, о многословии – о многословье, о Наталии – о Наталье, к Марии – к Марье .

2. Немногочисленные существительные на -ий, -ия с односложной основой имеют в указанных падежах в безударном положении по общему правилу окончание –е: змий – о змие, кий – о кие, Кий (легендарный основатель Киева) – о Кие, чий (растение) – о чие, «Вий» – в «Bue», Пий – о Пие, при папе Пие; Бия (река) – по Бие, на Бие; Ия, Лия, Вия (женские имена) – к Ие, о Лие, о Bиe; Гия (мужское имя) – к Гие, о Гие. (§ 40 Свода правил 1956 года)

3. У немногих существительных на -ие , -ия , имеющих ударение на окончании, указанные падежные формы оканчиваются на -и либо на -е , напр.: судия – к судии, о судии, лития – в литии-, ектения – в ектении, бытие – о бытии, житие – о житии, в житии, но: остриё – на острие, об острие, Алия, Зульфия (личные имена) – об Алие, к Зульфие .

Гласные в некоторых неударяемых падежных окончаниях

Существительные с суффиксом -ищ- , если они мужского или среднего рода, оканчиваются в им. пад. ед. ч. на -е , например: домище, верблюдище, удилище, болотище . Если же они женского рода, то оканчиваются в им. пад. ед. ч. на -а , например: коровища, ручища, грязища .

Существительные мужского рода с суффиксами -yшк-, -юшк-, ишк-, ышк- , обозначающие предметы одушевленные, а также все существительные женского рода с теми же суффиксами оканчиваются в им. пад. ед. ч. на -а , например: дедушка, батюшка, мальчишка, старичишка, человечишка, соловушка, нянюшкa, ручишка .

Существительные мужского рода, обозначающие предметы неодушевленные, а также все существительные среднего рода имеют в им. пад. ед. ч. после этих суффиксов окончание -о , например: хлебушко, дворишко, перышко, пальтишко .

В окончании им. пад. ед. ч. одушевленных существительных мужского рода после суффиксов -к- и -л- пишется а , например: гуляка, запевала, верзила, объедала ; так же пишутся просторечные собственные имена типа Гаврила, Кирила, Михайла (употребляющиеся наряду с Гавриил, Кирилл, Михаил).

Исключение составляют древнерусские и украинские имена и фамилии на -ко , например: Михалко, Шевченко , а также старинные и областные собственные имена на -ло , например: Ярилo, Михайло Ломоносов .

В род. пад. множ. ч. от существительных, оканчивающихся в ед. ч. на неударяемые -ья и -ье , пишется -ий , а от существительных, оканчивающихся на -ья и -ье под ударением, пишется -ей , например: шалу нья – шалу ний, уще лье – уще лий , но: скамья – скаме й, ружье – ру жей .

Склонение имен собственных

В фамилиях на -ин (-ын) и на -ов (-ев) пишется в твор. пад. ед. ч. -ым (согласно склонению прилагательных), напримеp: Павел Лисицын – Павлом Лисицыным, Иван Тургенев – Иваном Тургеневым .

Примечание. В иностранных фамилиях на -ин и -ов пишется в твор. пад. ед. ч. -oм (согласно склонению существительных), например: Грин – Грином, Дарвин – Дарвином, Бюлов – Бюловом .

В названиях населенных пунктов на -ин (-ын), -ов (-ев), -ино (-ыно), -ово (-ево) пишется в твор. пад. ед. ч. -ом , например:

город Псков – городом Псковом
город Львов – городом Львовом
город Саратов – городом Саратовом
город Канев – городом Каневом
город Калинин – городом Калинином
город Киров – городом Кировом
село Марьино – селом Марьином
село Лисицыно – селом Лисицыном
село Крюково – селом Крюковом

Окончания существительных второго склонения единственного числа

Падеж	Окончания		Примеры
			основа на твердый согл.		основа на мягкий согл.
И. кто? что?	и 1 о *		казак, письмо		конь, море
Р. кого? чего?	-а, -я		казака, письма		коня, моря
Д. кому? чему?	-у, -ю		казаку, письму		коню, морю
В. кого? что?		-а (-я), -о (-е) .		казака, письмо		коня, море
Т. кем? чем?		-ом, -ем, -ём		казаком, письмом		конём, морем
П. о ком? о чем?		-е		о казаке, о письме		о коне, о море с 1

1. Существительные II склонения (кроме слов на -ий и -ие) в предложном падеже пишутся с окончанием -е: о городе (город), об инее (иней), о сарае (сарай), об улье (улей), о хоккее (хоккей), о поле (поле).

В соответствии с правилом существительные среднего рода на -ъе в предложном падеже оканчиваются на -ье: об ущелье (ущелье), об ожерелье (ожерелье), в устье (устье), о запястье (запястье), о счастье (счастье), на побережье (побережье), на взморье (взморье), в подполье (подполье) и др. Исключение: в забытьи.

1. Существительные на -ий (гений) и -ие (предложение) в предложном падеже оканчиваются на -и: о гении (гений), о кии (кий), о вии (вий), о калии (калий), о гербарии (гербарий), о комментарии (комментарий), о солярии (солярий); о бедствии (бедствие), о предложении (предложение), о следствии (следствие), о созвездии (созвездие) и др. Исключение: на остриё.

Следует различать параллельные формы варение (процесс) и варенье (продукт), соление и соленье, копчение и копченье и т. д. В предложном падеже эти формы пишутся с различными окончаниями: слова на -ие - с окончанием -и (о варении, о солении, о копчении), а слова на -ье - с окончанием -е (о варенье, о соленье, о копченье).

1. Слова среднего рода на -мя (бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя), а также существительное дитя в дательном и предложном падежах имеют окончание -и: к знамени, о знамени; к стремени, о стремени; к дитяти, о дитяти.
2. Русские фамилии на -ов (-ёв), -ев, -ин, -ын в творительном падеже единственного числа имеют окончание -ым, иностранные фамилии на -ов и -ин - окончание -ом (так как -ин и -ов в них не являются суффиксами). Например: Некрасовым. Соловьевым, Плещеевым, Никитиным, Птицыным; но: Дарвином, Чаплином, Ламартином, Не- грином и т. д.
3. Названия населенных пунктов на -ов, -ев, -ин, -ын, -ово, -ево, -ино, -ыно имеют в творительном падеже окончание -ом. Например: под городом Калинином, за Львовом, над Быковом, под Бородином, за Голицыном, под Царицыном и т. д.

Русские фамилии на -ово, -ых, -их (Хитрово, Крученых, Долгих) и фамилии иноязычного происхождения на -е, -и, -о, -у (Гейне, Паганини, Дидро, Неру) не склоняются. Фамилии нерусского происхождения, оканчивающиеся на твердый согласный (например, Алигер), при обозначении лиц женского пола тоже не склоняются.
Окончания существительных второго склонения множественного числа

Падеж	Окончания	Примеры
		основа на твердый согл.	основа на мягкий согл.
И. кто? что?	-и, -ы, -а, -я	казаки, письма	кони, моря
Р. кого? чего?	-ов, -ей,П	казаков, писем	коней, морей
Д. кому? чему?	-ам, -ям	казакам, письмам	коням, морям
В. кого? что?	-ов, -ей, -а, -я	казаков, письма	коней, моря
Т. кем? чем?	-ами, -ями	казаками, письмами	конями, морями
IL о ком? о чем?	-ах,-ях	о казаках, о письмах	о конях, о морях

Существительные на -ие (приглашение, издание и др.) и -ье (ожерелье, ущелье) в родительном падеже оканчиваются на -ий: приглашений (приглашение), путешествий (путешествие), завоеваний (завоевание), разочарований (разочарование), состязаний (состязание); снадобий (снадобье), кочевий (кочевье), надгробий (надгробье), раздолий (раздолье), предгорий (предгорье), предместий (предместье) и т. д.
Исключения: платьев, верховьев, устьев, низовьев, ружей, подмастерьев. От существительного питьё употребляется форма питёй.
1. Об Анатолии (II скл., ед. ч., п. п.) Ивановиче (II скл., ед. ч., п. п.) ходили самые разноречивые слухи (II скл., мн. ч., им. п.) (Н. Гоголь).

1. «Вот я тебя пращом! (II скл., ед. ч., те. п.)» - кричал скакавший навстречу фельдъегерь с усами в аршин (Н. Гоголь). 3. Несколько мгновений прошло в молчании (II скл., ед. ч., п. п.) (И. Тургенев).

1. И жизнь его потонет в забвенье (II скл., ед. ч., п. п.), без следа, как звук пустой (М. Лермонтов). 5. Белые чайки-рыболовы с криком носились над Доном (II скл., геогр. название, те. п.) (М. Шолохов).

1. В тоске сердечных угрызений (II скл., мн. ч., р. п.), рукою стиснув пистолет, глядит на Ленского Евгений (А. Пушкин). 7. «В бою под Тарутином! (II скл., геогр. название, те. п.)» - хрипло прокричал солдат (К. Паустовский). 8. Уходя на одну минуту, он остановился перед Страшновым (II скл., рус. фамилия, те. п.) (К. Федин).

УМК: «Начальная школа ХХ I века»

Оборудование: учебник «Русский язык». 3 класс (Иванов С.В., Евдокимова А.О. ),рабочая тетрадь, презентация.

Тема урока : «Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения»

Тип урока: урок закрепления

Цели урока:

1. Совершенствовать навыки правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-его склонений в единственном числе.

2. Развивать орфографическую зоркость.

3. Учить исследовать практические ситуации, выдвигая предположения, и понимать необходимость их проверки на практике; применять знания в нетрадиционных обстоятельствах; самостоятельно и в группе выполнять различные задания.

4. Воспитывать коммуникативные качества учащихся.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости»

1 скл. 2 скл. 3 скл. Р.п. -ы, -и -а, -я -и Д.п. -е -у, -ю -и П.п. -е -е -и

купили Вареньк (е, и) Купили (кому?) Вареньк (е,и) – (д.п., 1-го склонения) купили Вареньк е

ЖДЕАРТИСТНДУ Артист

Артист На арене Цирка На велосипеде 1 скл.,П.п. 2скл., Р.п. 2 скл.,П.п

1 склонение – хлопок в ладоши 2 склонение – присели 3 склонение – прыгни на месте

Предварительный просмотр:

Р – мечтать о собаке

Т – ехать на машине

С – найти в коробки

Ч – слова из песни

2. Найти слово, выраженное им.сущ. 1-го склонения, Д.п .

Д – пшеница

Ж – зайцем

Э – курицу

М – земле

3. Найти слово, выраженное им.сущ. 3-го склонения, Р.п

О – дочери

Л – братцем

Х – палец

Б – старика

П – мама(1 скл., И.п.)

Ц – забору (2 скл., Д.п)

Г – берег (3 скл., Т.п.)

Ю – морю (2 скл., Д.п.)

5. Найти ошибку в утверждении.

У – к 2-му склонению относятся слова: дочь,ночь.

Ш – к 3-му склонению относятся слова: рожь,

Ф – слова: пальто, пианино. Эти слова не склоняются.

Результат : _____________________

Ф.И.О.:____________________________________

1. Найти словосочетание с ошибкой.

Р – найти в коробки

Т – ехать на машине

С – мечтать о собаки

Ч – слова из песни

2. Найти слово, выраженное им.сущ. 2-го склонения, П.п.

Д – ноги

Ж – ночь

Э – печь

М – о небе

3. Найти слово, выраженное им.сущ. 1-го склонения, Т.п.

О – землей

Л – гвоздя

Х – роза

Б – кота

4. Коля, выполняя упражнение, допустил ошибку. Найди ее.

П – лиса (1 скл., И.п.)

Ю – камня (2 скл., Р.п.)

Ц – окном (2 скл., Т.п)

Г –лошадью (2 скл., Т.п.)

5. Найти ошибку в утверждении.

Т – к 1-му склонению относятся слова: земля, вода.

Ф – к 2-му склонению относятся слова: окно, мальчик.

Ш – к 3-му склонению относятся слова: ночь,рожь,

У – слова: пальто, пианино. Эти слова склоняются.

Результат: ________________

Предварительный просмотр:

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Орг.момент	Добрый день! Меня зовут Вероника Васильевна и я проведу урок русского языка. Начать наш урок я хотела бы с пословицы: "Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости". − Как вы ее понимаете? Дети. Мы узнаем что-то новое. Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобиться этот сундучок.
Актуализация знаний и формулирование темы урока.	Дети! Сегодня мы отправимся с вами в цирк. Вместе с артистами цирка повторим и закрепим безударные окончания имен существительных всех 3х склонений. А что называется именем существительным? Как изменяется имя существительное? Что значит просклонять имя существительное? Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению? Как проверить безударное окончание имён существительных? – Т еперь повторим алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных. Есть желающие ответить? Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. По опорным словам: 1 склонение – весна, земля 2 склонение – сон, колесо 3 склонение – рожь 2. По таблице окончаний: 1 скл. 2 скл. 3 скл. Р.п. Ы, -и А, -я Д.п. У, -ю П.п. А с кем же ждет нас встреча? Узнаете, если отгадаете шифрограмму . ЖДЕ АРТИСТ НДУ Выполните упражнения. Определить падеж в первом предложении у имен существительных и склонение. На арене Артист - цирка На велосипеде Для того чтобы он появился на арене, нужно выполнить следующее задание. Составить словосочетание, чтобы слово «артист» было в разных падежах, используя словарные слова. Например: благодарны артисту (Д.п.), рассказали об артисте (П.п.)…	Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? По числам и падежам . Изменить их по вопросам или по падежам Определяем склонение. Если 3 (женский род на Ь), то только И. Если 2(мужской с нулевым окончанием, средний О, Е) ,тогда Е. А если 1 .(мужской и женский род на А, Я) ,тогда определяем падеж: Родительный -Только И, Дательный, предложный --Е. 1 скл. П.п. 2 скл. Р.п 2 скл. П.п.
Работа по теме урока	Откройте рабочие тетради на стр.22, упр.2. Прочитай. Вставь окончания . Ну вот, перед вами Винни - Пух. Как видите, он спускается по лестниц е (1 скл.,Д.п.) вслед за своим друг ом (2скл, Т.п) Кристофер ом (2скл, Т.п) Робин ом (2скл, Т.п), головой вниз,пересчитывая ступеньки собственным затылк ом (2скл, Т.п): бум-бум-бум. Другого способ а (2 скл. Р.п) сходить с лестниц ы (1скл, Р.п.) он пока не знает.
Физминутка	Я буду называть существительное. Если оно относится к 1-ому склонению, вы хлопаете в ладоши, ко 2-ому – приседаете, к 3-ему – прыгаете на месте. Сирень(3), берег(2), молодость(3), старик(2), помощь(3), ученик(2), книга(1), старость(3), степь (3), астра(1), георгин(2), морковь(3), свёкла (1), подъём(2), велосипед(2), радость(3), осень(3), лето(2), весна(1), снежинка(1), метель(3).
Продолжение работы по теме урока	Выполните упр.4. Самостоятельная работа (Приложение) – Поднимите руку те, у кого получилось слово. Прочитайте его. (СМОГУ)
Оценивания работы	0 ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3», больше 2 ошибок – «2».
Рефлексия	Какую тему мы сегодня повторили? Было ли Вам тяжело работать на уроке? Что Вы запомнили?

ТЕМА: « Правописание окончаний имен существительных 2 склонения. Закрепление»

ЦЕЛЬ: закрепить умения склонять имена существительные 2 склонения, определять склонение и падеж имен существительных, повторить правописание окончаний существительных после шипящих и ц.

ХОД УРОКА.

Сообщение целей урока. Чистописание.

Догадайтесь, какую букву будем писать сегодня.

Вслед за вечером пришла,

В небе звезды зажгла. (Ночь)

Прыгает пружинка-

Зелененькая спинка-

С травы на былинку,

С ветки на тропинку. (Кузнечик)

Наклонилась над рекой -

Уговор у них такой:

Обменяет ей река

Окунька на червяка. (Удочка)

Дайте характеристику звуку [ч"].(Согласный, мягкий, глухой, непарный).

2. Запишите, продолжив закономерность:

Чд Чт Чж (Чш Чз Чс Чг Чк Чв Чф)

3. Комментированное письмо.

Чем умнее голова, тем плечам легче.

Как понимаете значение пословицы? Подчеркните орфограммы. Определите падеж существительных.

Проверка.

II. Словарно-орфографическая работа. Расшифруйте слова: дазан (назад), вопрана (направо),

овелан (налево)

Что общего между этими словами? (Наречия, говорящие о направлении движения.)

Запишите в словарик эти слова, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

Составьте с этими словами предложение. Выделите в нем основу.

III. Закрепление изученного материала. Групповая работа.

1 карточка для группы учеников с высокими способностями:

1. По какому принципу подобраны слова?

Найдите среди них существительные. Определите склонение. Выделите общую часть.

Новизна, новый, обновить, новинка, новенький.

Творческая работа: 2.Допишите словосочетания подходящими по смыслу существительными 2 склонения, определите их падеж.

Слетел с (со)……………………

Написал без ………………..

Дотронулся до………………

Подошел к ………………….

3. Из данных существительных и прилагательных составьте словосочетания, меняя окончания прилагательных.

свежий лето

горячий газета

прохладный вода

знойный ветер

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

4.К данному слову подберите близкое по смыслу выражение.

Нефть - это голубой экспресс

черное золото

люди в белых халатах

голубой экран

1.Образуйте от данных прилагательных однокоренные существительные среднего рода:

облачный-___________, небесный-___________, солнечная-__________, зеркальное-_________ , болотистое-________, оконная-____________, полевой-____________

Образец: облачный – облако

Творческая работа:

2.Из данных слов составьте словосочетания, употребляя нужные предлоги: из, от, с, на, до

Добрался (берег)___________________

Лежал (стол)_____________________

Упал (гнездо) ____________________

Слетел (дуб) _____________________

Получил (брат) __________________

3. Дополните предложения подходящим по смыслу словосочетанием.

Определите склонение существительных и их падеж.

Вода в озере застыла…_______________

Слова для справок: как два маленьких огонька, словно величавый лебедь, огненным колесом, как неподвижное темное зеркало.

4.Соедините слова, чтобы получились словосочетания.

расстроенное радио

русское повидло

иностранное такси

земляничное пианино

желтое имя

III группа

1. Написать слова в , подчеркнуть лишнее слово.

берег - ____________

воробей - __________

солнце - ___________

коллектив - ________

окно - _____________

моль - _____________

колесо - ___________

Творческая работа:

2.Придумать как можно больше существительных 2 склонения, подходящих к прилагательному горячий

________________________________________________________________________

3.Отметьте словосочетания с существительными 2 склонения в предложном падеже:

а) пошёл к другу

б) навестил друга

в) говорил о друге

г) спорил с другом

4. Исправьте ошибки:

Во что бы то ни стало

Мне надо выходить.

Нельзя ли у трамвала

Вокзай остановить?

Iv. Физминутка.

Я буду говорить слова, а вы, если услышите слово 1 склонения, будете прыгать, если 2 склонения, то махать руками, а если 3 склонения, то приседать.

Слова: съёмка, картофель, метель, пастбище, грусть, ягода, стекло, роль, тоска, тюлень.

v. Игра в зазеркалье.

Перед вами зазеркальные слова. Мы должны найти среди них существительные среднего рода. В стране Зазеркалье существительные имеют такие же признаки, что и у нас.

Квамон, звесло, кринла, белкоо

Как вы считаете, какие из данных слов являются существительными - среднего рода? (звесло, белкоо - оканчиваются на о)

Тогда «квамон» по-вашему, какого рода? (мужского, нулевое окончание)

А «кринла»? (женский род, окончание-а)

VI. Работа с учебником. Повторение пройденного. Выполняется упражнение 401, с.66. Сначала повторяется правило о написании буквы о и е после шипящих и ц в ударных и безударных окончаниях существительных.

Что нового узнали на уроке?

Что показалось вам особенно интересным?

Дайте свою оценку вашей работе на уроке в виде улыбающегося или наоборот грустного личика на полях.