لوبیانیتسکایا لیودمیلا
لیست مدارک مورد نیاز هنگام دفاع از رده اول صلاحیت مربی مهدکودک

فهرست اسنادارائه شده بر روی کاغذ و رسانه دیسک (نمونه کارها) معلم MBDOU TsRR – d/s شماره 3 "بابونه"

لوبیانیتسکایا لیودمیلا ویکتورونا

بدون نام فرم ارسال سند

1. برنامه رسانه های کاغذی

2. رضایت کتبی برای پردازش داده های شخصی رسانه های کاغذی

3. کپی مدرک تحصیلی نسخه چاپی اطلاعات

4. کپی برگه تصدیق رسانه کاغذ

5. کپی کتاب کار کاغذ حامل اطلاعات

6. کپی اساسنامه موسسه آموزشی پیش دبستانی (1-2 برگ)رسانه کاغذی

7. گزارش های تحلیلی (مراجع-تحلیل)رسانه ذخیره سازی دیسک

8. کپی گواهی ها و گواهی های ارتقاء صلاحیت هایرسانه ذخیره سازی دیسک

9. کپی گواهینامه ها و مدارک تحصیلی دانشجویان و کارکنان آموزشی تایید شده رسانه ذخیره سازی دیسک

10. نظر متخصص رسانه ذخیره سازی دیسک

11. برگه ارزیابی موقعیتی که رسانه ذخیره سازی دیسک دارد

12. نمونه کارها

یادداشت توضیحی

اطلاعات کلی

ارزیابی نتایج ارتقاء صلاحیت های

اجرای استاندارد دولتی آموزش پیش دبستانی توسط معلم

ارزیابی رشد فردی کودکان پیش دبستانی

کارایی کار برای حفظ جان و سلامتی دانش آموزان

طرح "کار معلم زندگی و سلامت دانش آموزان»

گواهی وضعیت سرماخوردگی در گروه

تعامل بین معلم و والدین دانش آموزان

طرح "کار معلم با والدین"

برنامه کار با والدین برای سال جاری

کپی از مشاوره ها، چکیده سخنرانی ها به والدین

ترویج بهترین شیوه های خانوادگی

طرح رویدادهای مشترک

گزارش تحلیلی بر اساس نتایج نظرسنجی والدین

نتایج تجزیه و تحلیل جریان مستندات(با توجه به مسئولیت های عملکردی)

اطلاعات تحلیلی

نتایج مشارکت در کار سازمانی و روش شناختی موسسه آموزشی پیش دبستانی

گواهی نتایج مشارکت در کار سازمانی و روش شناختی

چکیده سخنرانی در شوراهای آموزشی

استفاده از روش ها، وسایل و اشکال تربیت و آموزش کودکان

یادداشت "باز کن"کلاس ها ایجاد و اجرا شد

مطالب تحلیلی در مورد دروس تماشا شده

شاخص های اضافی

مواد تایید کننده فعالیت ها معلمبا توجه به رهبری کار دایره

فعالیت های پژوهشی در موضوع: توسعه توانایی های خلاق در کودکان پیش دبستانی از طریق کار دستی هنری

جوایز، عناوین، گواهینامه ها و غیره (کپی اسناد)

کپی ها اسنادتایید مشارکت معلمدر مسابقات مختلف

مشارکت معلم در جوامع آنلاین رسانه ذخیره سازی دیسک

انتشارات با موضوع:

موضوع: کار بر روی خودآموزی مربی مهدکودکموضوع: کار خودآموزی برای مربی مهدکودک یک سال و نیم پیش آمدم در مهدکودک فوق العاده خود کار کنم. در حال حاضر پس از آن.

گواهینامه معلمان برای آزمون های دسته اول و بالاتر با پاسخنامه

I. چارچوب مقرراتی و قانونی

1.اشکال جدید آموزش پیش دبستانی را مشخص کنید:
الف) مهد کودک.
ب) گروه های اقامت کوتاه مدت کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی.
ب) NSDS.
2-کنوانسیون حقوق کودک:
الف) حمایت قانونی از کودکان در طول سازماندهی فرآیند آموزشی را فراهم می کند.
ب) مشکلات رشد همه جانبه شخصیت کودک را شناسایی می کند.
ج) فرآیندی هدفمند برای آشنایی کودکان با ارزش های اخلاقی جامعه فراهم می کند.
3. چه سندی اهداف، اهداف و محتوای تداوم آموزش پیش دبستانی و ابتدایی را مشخص می کند؟
الف) مفهوم آموزش پیش دبستانی.
ب) قانون آموزش و پرورش.
ج) مفهوم محتوای آموزش مستمر پیش دبستانی و دبستان.
4. یک مدل شخصیت محور برای ساخت کار آموزشی با کودکان در موارد زیر تعریف شده است:
الف) کنوانسیون حقوق کودک.
ب) مفاهیم آموزش پیش دبستانی.
ب) قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش".
5. الزامات ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی در چه سالی تصویب شد؟
الف) 1989.
ب) 2009.
در سال 2001.
6. مرحله فعلی آموزش پیش دبستانی با موارد زیر مشخص می شود:
الف) ارتباط با والدین کودکان
ب) تنوع برنامه ها و فناوری های موجود.
ج) توانایی مدیریت مؤسسه آموزشی پیش دبستانی در یافتن حامی.
7. کدام یک از برنامه های ذکر شده جامع است؟
الف) هفت گل.
ب) دوران کودکی
ب) تار عنکبوت.
8. الزامات خاصی برای برنامه آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی وجود دارد:
الف) باید با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" و مقررات نمونه در مورد موسسات آموزشی پیش دبستانی مطابقت داشته باشد.
ب) برنامه باید به ماهیت سکولار آموزش احترام بگذارد.
ج) برنامه باید بر اساس اصل تعامل شخصیت محور بین بزرگسالان و کودکان باشد.
د) همه پاسخ ها صحیح است.
9. بر اساس قوانین و هنجارهای بهداشتی و اپیدمیولوژیک San PiN 2.4.1. 1249-03 مدت زمان کلاسها برای کودکان 5 ساله (گروه میانی) حداکثر از:
الف) 15 دقیقه
ب) 20 دقیقه
ب) 25 دقیقه
10. تعداد كلاس ها در هفته براي كودكان سال ششم زندگي (گروه ارشد) بيشتر از:
الف) 15
ب) 17
در ساعت 12
11. کشورهای طرف کنوانسیون حقوق کودک سازمان ملل متحد متعهد به تضمین چه حقوق کودک هستند؟
الف) حق حیات، شهروندی، تحصیل.
ب) حق حیات، پیوندهای خانوادگی، تحصیل.
ج) مجموعه حقوق مدنی، سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی.

12. آیین نامه استاندارد یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی که مدل های متغیر جدیدی از آموزش پیش دبستانی را در نظر می گیرد، تصویب شد:
الف) در سال 1995م.
ب) در سال 2002.
ب) در سال 2008.

13. مطابق با مفهوم نوسازی آموزش روسیه برای دوره تا سال 2020، نقش انحصاری در حل مشکلات آموزش متعلق به:
الف) موسسه پیش دبستانی.
ب) مدرسه.
در خانواده.

کلید بخش I. رگولاتوری - چارچوب قانونی

شماره سوال درست است
پاسخ
1 ب
2 الف
3 V
4 ب
5 الف
6 ب
7 ب
8 G
9 ب
10 A
11 V
12 V
13 V

II. آموزش پیش دبستانی

1. هدف اصلی آموزش پیش دبستانی را تدوین کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) فرزندی مطیع تربیت کنید.
ب) با استفاده از روش پیشنهاد بر کودکان پیش دبستانی تأثیر بگذارد.
ج) فناوری و روش کار آموزشی با پیش دبستانی های گروه های سنی مختلف را به طور علمی اثبات کند.
د) تحقیق تعارض؛
د) میل به یادگیری را در کودکان ایجاد کنید.
2. مفهوم «آموزش» را تعریف کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) فرآیند و نتیجه یادگیری؛
ب) تدریس؛
ج) نتیجه یادگیری؛
د) نتیجه تربیت؛
د) هدف از آموزش.
3. توسعه مبانی نظری روش های تربیت بدنی کودکان پیش دبستانی در روسیه انجام شد...
گزینه های پاسخ:
الف) R.S. Bure، T.A. مارکوا، V.I. نچایوا، L.A. پنوسکایا، E.K. سوسلوا، A.V Zaporozhets، S.A. کوزلوا؛
ب) V.G. آلیاموفسایا، ام.یو. کیستیاکوفسکایا، V.T. Kudryavtsev، N.N Kozhukhova، E.G Stepanekova، S.E. شوکشینا;
ج) N.A. Vetlugina، L.S. ویگوتسکی، O.M. دیاچنکو، تی.ان.دورونوا؛
د) L. A. Wenger، L. S. Vygotsky، L. Galperin، S. L. نووسلووا، N. N. Poddyakov;
د) T.G. کازاکوا، O.P. رادینووا، N.P. ساکولینا، E.A. فلورینا.
4. مفهوم تربیت ذهنی کودکان پیش دبستانی را تعریف کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) فرآیندی هدفمند برای آشنایی کودکان با ارزش های اخلاقی بشریت و جامعه خاص؛



ه) سازماندهی زندگی و فعالیت های کودکان، کمک به رشد احساسات زیبایی شناختی آنها، شکل گیری ایده ها، دانش و ارزیابی در مورد زیبایی در زندگی و هنر.
5-شكل جديد آموزش پيش دبستاني را نام ببريد.
گزینه های پاسخ:
الف) مهد کودک - دبستان؛
ب) گروه هایی که کودکان را برای مدرسه آماده می کنند.
به مهدکودک؛
د) کتابخانه های فیلم کودکان؛
ه) گروه های اقامت کوتاه مدت کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی.
6. در مرحله کنونی چه سطوحی از مدیریت آموزش پیش دبستانی وجود دارد؟
گزینه های پاسخ:
الف) فدرال؛
ب) خانه؛
ج) خانواده؛
د) اداری؛
د) از طریق جامعه
7. استخدام گروه های سنی و موسسات آموزشی پیش دبستانی چگونه تعیین می شود؟
گزینه های پاسخ:
الف) نوع موسسه آموزشی و نوع موسسات آموزشی پیش دبستانی.
ب) خواسته های والدین؛
ج) مجموعه ای از برنامه ها برای موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
د) رشد توانایی های کودکان؛
ه) توانایی والدین در برقراری ارتباط با معلمان.
8. از میان عوامل پیشنهادی با هدف حفاظت و تقویت سلامت کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی انتخاب کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) حرکات اندازه گیری شده؛
ب) فعالیت حرکتی؛
ج) وجود موقعیت های مشکل ساز؛
د) کاهش زمان خواب در طول روز از طریق ورزش.
ه) گشت و گذار در موزه ها.
9. مربیان در ساماندهی فرآیند تربیت اخلاقی پیش دبستانی در موسسات آموزشی پیش دبستانی باید به چه نکاتی توجه کنند؟
گزینه های پاسخ:
الف) در مورد روابط کودکان در گروهی از همسالان؛
ب) در مورد نگرش کودکان نسبت به تنبیه؛
ج) به هوس های کودک؛
د) در مورد مراقبت والدین از کودک؛
ه) در مورد برنامه های کاری روانشناس تربیتی پیش دبستانی.

10. فعالیت تولیدی پیش دبستانی ها به چه منظوری است؟
گزینه های پاسخ:
الف) ایجاد آگاهی؛
ب) برای تقویت فعالیت های شناختی؛
ج) در رشد گفتار کودکان؛
د) برای مدل سازی اشیاء در دنیای اطراف.
ه) برقراری ارتباط با خانواده

11. چه شاخص هایی در ارزیابی اثربخشی کار با والدین کودکان پیش دبستانی بیشترین اهمیت را دارند؟
گزینه های پاسخ:
الف) ظهور علاقه والدین به محتوای دروس فردی با کودکان؛
ب) علاقه به کیفیت غذای کودکان؛
ج) علاقه به برنامه ریزی کار مؤسسات آموزشی پیش دبستانی؛
د) هماهنگی اهداف، اهداف و روش های تربیت و آموزش فرزندان در خانواده و مؤسسات آموزشی پیش دبستانی.
ه) مطالعه آثار خلاقانه کودکان.

12. چه سندی اهداف، اهداف و محتوای تداوم آموزش پیش دبستانی و ابتدایی را مشخص می کند؟
گزینه های پاسخ:
الف) قانون «آموزش و پرورش»؛
ب) قانون اساسی فدراسیون روسیه؛
ج) مقررات استاندارد موسسات آموزشی پیش دبستانی.
د) مفهوم آموزش پیش دبستانی.
هـ) مفهوم محتوای آموزش مستمر پیش دبستانی و دبستان.

13. مفهوم تربیت زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانی را تعریف کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) فرآیندی هدفمند برای آشنایی کودکان با ارزش های اخلاقی بشریت و جامعه خاص؛
ب) یک فرآیند سازماندهی شده آموزشی برای انتقال از نسلی به نسل دیگر روش ها و دانش لازم برای بهبود فیزیکی؛
ج) فرایند درک فلسفی زندگی؛
د) توسعه فعالیت ذهنی فعال کودکان پیش دبستانی، از جمله شکل گیری مهارت های فکری، تخیل، ادراک، حافظه، تفکر، کنجکاوی و توانایی های ذهنی.
ه) سازماندهی زندگی و فعالیت های کودکان، کمک به رشد احساسات زیبایی شناختی کودک، شکل گیری ایده ها، دانش و ارزیابی در مورد زیبایی در زندگی و هنر.
14. عبارت صحیح را بیابید.
گزینه های پاسخ:
الف) حفظ جان و تقویت سلامت کودک وظیفه تربیت بدنی است.
ب) حفظ جان و تقویت سلامت کودک شرط تربیت بدنی است.
ج) حفظ جان و تقویت سلامت کودک از راه های تربیت بدنی است.
د) حفاظت از جان و تقویت سلامت کودک یک روش تربیت بدنی است.
هـ) حفظ جان و تقویت سلامت کودک نوعی تربیت بدنی است.
15. کدام معلم مدرن ویژگی های فعالیت سازنده کودکان را آشکار می کند؟
گزینه های پاسخ:
الف) L. A. Wenger;
ب) A. N. Davidchuk;
ج) N. N. Poddyakov;
د) A. Komensky;
د) R. G. Kazakova.
16. شایستگی حرفه ای معلم چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) توانایی تفکر آموزشی؛
ب) توانایی تنبیه کودکان؛
ج) توانایی یافتن نظر والدین در مورد فرزندشان؛
د) توانایی مشاهده اقتدارگرایی در آموزش.
ه) توانایی برقراری ارتباط با بازرگانان.
17. یکی از زمینه های اصلی برنامه کاری سالانه یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را برجسته کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) برنامه توسعه پیش دبستانی؛
ب) تعیین سطح رشد کودکان؛
ج) تجزیه و تحلیل فعالیت های موسسه در سال تحصیلی گذشته؛
د) سازماندهی غذا برای کودکان؛
د) در سایت پیش دبستانی کار کنید.

18. کدام معلمان و روانشناسان بازی را از منظر نظریه روانشناختی فعالیت در نظر گرفتند؟
گزینه های پاسخ:
الف) A. V. Zaporozhets;
ب) T. S. Komarova.
ج) K. D. Ushinsky;
د) A. Komensky;
د) N.K Krupskaya.
19. مفهومی را برجسته کنید که یکی از مراحل فعالیت تدریس را مشخص می کند.
گزینه های پاسخ:
الف) تشخیص آمادگی برای مدرسه؛
ب) مطالعه دانش آموزان و تعیین تکالیف آموزشی.
ج) تهیه یادداشت های درسی؛
د) مصاحبه با کودکان در حین پیاده روی؛
ه) سازماندهی آشنایی کودکان با همسالان.
20. تداوم کار موسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه چگونه است؟ شرایط ناکارآمد را جدا کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) لزوم هماهنگی برنامه های آموزشی و آموزشی در بخش های مرتبط نظام آموزش مستمر.
ب) لزوم هماهنگی روشهای تدریس و پرورش در بخشهای مرتبط نظام آموزش مستمر.
ج) از همان کتب درسی کار کنید.
د) استفاده از عناصر آموزشی پیش دبستانی در پایه های اول دبستان.
ه) ادامه کار در مدرسه برای آموزش همه جانبه کودکان.
21. چه کسی در آموزش روسی مشکل آمادگی حسی حرکتی کودکان پیش دبستانی را برای مدرسه (از جمله کودکان چپ دست) ایجاد کرد؟
گزینه های پاسخ:
الف) L. S. Vygotsky;
ب) V. A. Sukhomlinsky;
ج) A. S. Makarenko؛
د) N.K. Krupskaya.
د) م. م بزروکیخ.

22. چه برنامه های آموزشی برای آمادگی پیش دبستانی را می شناسید، فهرست کنید؟
نسل جدید پیش دبستانی، پله ای برای مدرسه

23. با توجه به مفهوم آموزش پیش دبستانی، معیارهای اصلی برای آماده سازی کودک برای مدرسه چیست؟ (انتقال)

کلید بخش دوم. آموزش پیش دبستانی

شماره سوال درست است
پاسخ
1 V
2 الف
3 ب
4 G
5 D
6 الف
7 الف
8 ب
9 الف
10 گرم
11 G
12 D
13 D
14 الف
15 ب
16 الف
17 V
18 A
19 ب
20 A
21 D
22 3 یا بیشتر
23 4 معیار: فکری،
انگیزشی،
فیزیکی
شخصی

III. دانش موضوعی و روش شناختی

1. مهارت آموزشی عبارت است از:
الف) بالاترین سطح فعالیت آموزشی، که در خلاقیت معلم، بهبود مستمر هنر تدریس، آموزش و پرورش و رشد انسانی آشکار می شود.
ب) فعالیت آموزشی که در آن ایجاد چیزی اساساً جدید در محتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی رخ می دهد (خلاقیت آموزشی).
ج) توانایی کسب شده توسط فرد بر اساس دانش و مهارت برای انجام انواع خاصی از فعالیت ها در شرایط متغیر (مهارت های پد.

2. نظارت آموزشی عبارت است از:
الف) نظارت مداوم بر وضعیت سیستم آموزشی برای تصمیم گیری مدیریت، عملکرد و توسعه آن.
ب) شناسایی وضعیت یک شی، فرآیند، پدیده آموزشی (تشخیص آموزشی).
ج) بررسی و مطالعه توسط متخصصان - کارشناسان خصوصیات و محصولات فعالیت معلم (معاینه آموزشی).

3. اشکال فردی کار روش شناختی عبارتند از:
الف) سمینار
ب) بازی تجاری.
ب) منتورینگ.

4. کدام یک از اسناد با در نظر گرفتن استاندارد آموزش پیش دبستانی، ویژگی های سازماندهی فرآیند آموزشی را در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی خاص تعیین می کند:
الف) برنامه آموزشی.
ب) برنامه توسعه.
ب) برنامه جزئی.

5. رئیس شورای معلمان:
آ). با حکم رئیس منصوب می شود.
ب). منتخب شورای معلمان.
ج) در مجمع عمومی کارگری انتخاب می شود.

6. یک عملکرد مهم مدیریتی که عملکرد منطقی و مؤثر سیستماتیک همه بخش های مؤسسه آموزشی پیش دبستانی را تضمین می کند:
الف) برنامه ریزی
ب) تشخیص.
ب) پرسنل.

7. سند سازمانی و قانونی تنظیم کننده یکی از جنبه های فعالیت موسسه:
الف) توافق.
ب) توافق.
ب) سمت (عمل محلی).
8. توالی اعمال عبارتند از:
الف) ساختار.
ب) الگوریتم.
ب) فناوری
9. جلسات شورای معلمان در صورتی معتبر است که با حضور:
الف) نیمی از اعضای آن.
ب) کمتر از نیمی از اعضای آن.
ج) یک سوم اعضای آن.
10. نام نوع کنترلی که شامل مطالعه سیستم کاری معلم در یک موضوع خاص است که توسط برنامه ارائه شده است چیست؟
اخطار.
ب) فرونتال.
ب) موضوعی.
11. توصیه می شود که تشخیص های آموزشی با کودکان انجام شود:
الف) دو بار در ماه.
ب) دو بار در سال.
ج) در گروه کوچکتر و در دوره فارغ التحصیلی از پیش دبستانی - در گروه مقدماتی.
12. نوع برنامه ریزی تقویمی:
الف) پویایی مورد انتظار تأثیر آموزشی را به تفصیل شرح می دهد.
ب) پارامترهای اصلی برای تشخیص رشد کودک را تعیین می کند.
ج) ترتیب کار با کودکان را در طول روز تعیین می کند.
13. مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با مؤلفه آموزش قومی فرهنگی مؤسسه ای است که برنامه آموزشی را در سطح آموزش پیش دبستانی در چارچوب استاندارد اجرا می کند و مطالعه موارد زیر را فراهم می کند:
الف) فولکلور.
ب) زبان ملی، فرهنگ، سنت های مردم.
ب) آداب عامیانه.
14. شکلی از کار روش شناختی که مشخصه آن دروس گروهی بر اساس طرحی مشخص به منظور افزایش سطح نظری معلمان است، عبارت است از:
الف) سمینار
ب) شورای معلمان.
ب) رقابت
15. چه فناوری هایی را می توان برای مؤسسات آموزشی پیش دبستانی نوآورانه در نظر گرفت:
الف) یادگیری مبتنی بر مسئله.
ب) آموزش سنتی.
ج) تربیت رشدی.
16. شیوه زندگی یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، که وضعیت کیفی جدیدی از همه عناصر و سیستم به عنوان یک کل را در نظر می گیرد، نامیده می شود:
الف) حالت توسعه.
ب) حالت عملیاتی
17. کیفیت آموزش پیش دبستانی عبارت است از:
الف) ... چنین سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی که در آن سطح آموزش و رشد هر کودک مطابق با در نظر گرفتن ویژگی های فردی، سنی و بدنی او در فرآیند آموزش و پرورش افزایش می یابد.
ب) ... مطالعه سیستماتیک فعالیت های محصولات فرآیند آموزشی در یک محیط سازمان یافته خاص در تعامل با محیط اجتماعی یک موسسه پیش دبستانی.
ج) ... تکنیک ها و روش های جدید کار، اشکال فعالیت، نوآوری های پیشرونده که نتایج بالایی می دهد و نیازهای مدرن را برآورده می کند.

3.1. سازماندهی کار روش شناسی

شماره سوال درست است
پاسخ
1 A
2 الف
3 V
4 الف
5 ب
6 الف
7 V
8 ب
9 الف
10 ولت
11 ب
12 V
13 ب
14 الف
15 A, V
16 الف
17 A

1. آموزش حسی به عنوان اساس آموزش ریاضی برای پیش دبستانی ها...
گزینه های پاسخ:
الف) توسعه فرآیندهای ادراک و ایده های کودک در مورد اشیاء و پدیده های دنیای اطراف.
ب) یک فرآیند آموزشی هدفمند با هدف شکل گیری شناخت حسی و بهبود احساسات و ادراک.
ج) مجموع دانش و مهارت های ایجاد شده در هنگام جذب آنها از اعمال ادراکی.
د) یک فرآیند آموزشی ویژه سازماندهی شده با هدف توسعه یک سیستم دانش و مهارت ها، روش های فعالیت ذهنی و توسعه فعالیت های شناختی کودکان.
ه) تغییرات کمی و کیفی که در فعالیت ذهنی کودک رخ می دهد، مرتبط با سن، غنی شدن تجربه و تحت تأثیر تأثیرات آموزشی.
2. مطالب آموزشی M. Montessori با هدف توسعه ...
گزینه های پاسخ:
الف) فعالیت های شناختی و توانایی های ذهنی کودکان؛
ب) توانایی های حسی؛
ج) گفتار منسجم؛
د) توانایی های سازنده؛
ه) فعالیت های بازی.
3. وسایل سنتی شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی عبارتند از:
گزینه های پاسخ:
الف) تجهیزات بازی ها و فعالیت ها، مجموعه ای از مواد آموزشی بصری، ادبیات؛
ب) برنامه های رایانه ای بر روی رسانه های خاص، رایانه، تخته های مغناطیسی.
ج) مواد آموزشی توسط M. Montessori، مجموعه های ساختمانی مدولار، کتاب های کار.
د) نمایش، آموزش، توضیح.
ه) دستورالعمل ها، توضیحات، سوالات برای کودکان.
4. کلاس های توسعه مفاهیم ریاضی ابتدایی با هدف ...
گزینه های پاسخ:
الف) تحکیم، بکارگیری و گسترش دانش و مهارتها؛
ب) ارائه دانش جدید، تکرار و نظام مندسازی مطالب تحت پوشش، تلفیق مهارت ها؛
ج) رفع نقص در رشد فکری کودک؛
د) ایجاد علاقه به ریاضیات، خلاصه کردن؛
ه) تکرار، به کارگیری و توسعه دانش، مهارت ها و توانایی ها.
5. در گروه های جوان تر، استفاده از روش کلامی در کلاس های ریاضی با موارد زیر همراه است:
گزینه های پاسخ:
الف) تکنیک های لگوریتمیک؛
ب) تنوع عبارت سوال؛
ج) معرفی نمادهای لازم؛
د) لحن اسرارآمیز، افسانه ای، سرعت آهسته و تکرارهای متعدد.
د) لحن جالب، استفاده از موقعیت های مشکل ساز، سرعت سریع.

6. حذف کارهای غیر ضروری در رشد ریاضی پیش دبستانی.
گزینه های پاسخ:
الف) تشکیل یک سیستم نمایش های ریاضی ابتدایی؛
ب) تشکیل پیش نیازهای تفکر ریاضی و اشکال اولیه فعالیت آموزشی.
ج) توسعه فعالیت های طراحی.
د) گسترش و غنی سازی واژگان، بهبود گفتار منسجم؛
ه) شکل گیری فرآیندها و توانایی های حسی.

7. رشد علاقه شناختی کودکان به ریاضیات نیازمند معلمان...
گزینه های پاسخ:
الف) ایجاد یک محیط توسعه موضوعی، بازی و روزمره؛
ب) تسلط بر فعالیت های محاسباتی؛
ج) تسلط بر فرهنگ ارتباطات؛
د) ایجاد آسایش روانی در گروه.
ه) امکان استفاده از برنامه های جزئی مختلف.

8. جهت کار بر روی شکل گیری مفاهیم ریاضی مربوط به ...
گزینه های پاسخ:
الف) توسعه توانایی های فکری و شکل گیری ایده ها و مفاهیم معنی دار ریاضی.
ب) گسترش محتوای اطلاعاتی کلاس ها از طریق برنامه های مدرسه.
ج) توسعه آموزش متغیر.
د) توسعه فعالیت گفتار و تفکر؛
ه) مفهوم یادگیری پیشرفته.
9. بخش اضافی برنامه برای تشکیل نمایش های ریاضی را حذف کنید:
گزینه های پاسخ:
الف) "کمیت و شمارش"؛
ب) "مدل سازی"؛
ج) "اندازه" و "فرم"؛
د) "جهت گیری در فضا"؛
د) «جهت گیری در زمان».

10. بر اساس برنامه آموزشی، فعالیت پیش عددی کودک پیش دبستانی کوچکتر شامل ...
گزینه های پاسخ:
الف) مدل سازی با اشیاء، به دست آوردن ساختارها؛
ب) برجسته کردن ویژگی های اشیاء لازم برای تسلط بر مفاهیم ریاضی و اقدامات مقایسه.
ج) ترسیم مسائل ساده؛
د) بازی ها و تمرین هایی با هدف توسعه عملیات منطقی.
ه) تسلط بر روابط فضایی بین اشیا.

11. مبنای معرفی کودک به دنیای پیش دبستانی ارشد ...
گزینه های پاسخ:
الف) انجام اقدامات با مقادیر، با استفاده از یک معیار متعارف؛
ب) گروه بندی اشیاء بر اساس شکل.
ج) ایجاد یک موقعیت خیالی؛
د) تسلط بر شمارش ترتیبی و کمی.
ه) توانایی حل مسائل حسابی.
12. بازی های آموزشی و تمرینات در کلاس ها برای توسعه مفاهیم ریاضی کمک ...
گزینه های پاسخ:
الف) ادغام دانش، مهارت ها و توانایی ها، توسعه فرآیندهای ذهنی؛
ب) دریافت آموزش ریاضی؛
ج) توسعه فعالیت های شناختی و فرآیندهای ذهنی؛
د) شکل گیری مهارت های جمعی در انجام وظایف ریاضی.
ه) غنی سازی فرهنگ لغت با اصطلاحات جدید ریاضی.

کلید بخش III. دانش موضوعی و روش شناختی

3.2. تئوری و روش شناسی برای تشکیل بازنمایی های ریاضی

شماره سوال درست است
پاسخ
1 ب
2 ب
3 الف
4 ب
5 G
6 V
7 الف
8 الف
9 ب
10 ب
11 الف
12 الف

1. طبیعت به عنوان وسیله استفاده می شود: گزینه های پاسخ:
الف) آشنایی با دنیای خارج؛
ب) ایده های اولیه در مورد
دنیای اطراف؛
ج) برای رشد همه جانبه کودکان؛
د) برای رشد جسمانی کودکان؛
ه) برای رشد ذهنی کودکان.

2. دستورالعمل های آموزش محیط زیست پیش دبستانی به عنوان یک استاندارد موقت در کتاب تدوین شده است:
گزینه های پاسخ:
الف) "گواهینامه و اعتبار موسسات آموزشی پیش دبستانی"؛
ب) M.V. لوسیچ "برای کودکان در مورد طبیعت"؛
ج) ریژوف "آموزش زیست محیطی در مهد کودک"؛
د) S. N. Nikolaeva "آموزش فرهنگ محیطی در مهد کودک"؛
ه) N. A. Ryzhova "خانه ما طبیعت است."
3. کدام یک از قضاوت ها به مفهوم «فرهنگ زیست محیطی» مربوط نمی شود:
گزینه های پاسخ:
الف) در طول زندگی رشد می کند.
ب) در دوران کودکی پیش دبستانی گذاشته شده است.
ج) شکل گیری با مشارکت و هدایت یک فرد بالغ اتفاق می افتد.
د) به عنوان یک ویژگی ذاتی شخصیت محسوب می شود.
ه) انجام فعالیت های روزمره و حرفه ای را پوشش می دهد.

4. رویکرد اکولوژیکی برای درک تنوع در طبیعت زنده شامل موارد زیر است:
گزینه های پاسخ:
الف) به کودکان نشان می دهد که ویژگی های فیزیولوژیکی و مورفوفنشنال یک موجود زنده با زیستگاه آن مطابقت دارد.
ب) نیاز به نشان دادن به کودکان که در هر مرحله از رشد ارگانیسم، ارتباط آن با محیط بیان خاص خود را به دست می آورد.
ج) برای نشان دادن اینکه شباهت مورفوعملکردی گیاهان و جانوران به دلیل شباهت رابطه با محیط است.
د) به کودکان پیش دبستانی نشان دادن روند سازگار رشد یک موجود زنده با الزامات مختلف برای شرایط محیطی با استفاده از نمایندگان خاص دنیای گیاهی و جانوری.
ه) همه چیز در کل صحیح است.
5. یک رویکرد اکولوژیکی برای نگهداری حیوانات و گیاهان در گوشه ای از طبیعت در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی عبارت است از:
گزینه های پاسخ:
الف) در قرار دادن اشیاء از دیدگاه زیبایی شناختی؛
ب) در ایجاد شرایطی که کاملاً مطابق با نیازها و سازگاری موجودات زنده با آنها باشد.
ج) توانایی مراقبت از اشیاء در گوشه ای از طبیعت برای کودکان.
د) در چیدمان اشیاء از گوشه ای از طبیعت در یک مکان خاص در یک اتاق گروه.
ه) نگهداری حیوانات و گیاهان فقط در محوطه پیش دبستانی در محوطه و گلخانه های بزرگ.
6. اشیاء فصلی گوشه ای از طبیعت می توانند:
گزینه های پاسخ:
یک همستر؛
ب) طوطی؛
ج) ماهی در آکواریوم؛
د) گیاهان سرپوشیده؛
د) باغ سبزی روی پنجره.
7. یک عنصر از محیط موضوع توسعه زیست محیطی نمی تواند:
گزینه های پاسخ:
الف) مینی مزرعه؛
ب) آکواریوم؛
ج) گیاهان سرپوشیده؛
د) باغ سبزی روی پنجره؛
ه) گوشه پانسمان.
8. معنای آموزشی تعطیلات اوقات فراغت محیطی این است که...
گزینه های پاسخ:
الف) دانش جدید را به کودکان منتقل کنید.
ب) برانگیختن واکنش عاطفی مثبت در کودکان؛
ج) نظام مند کردن دانش موجود کودکان؛
د) به کودکان بیاموزید که با هم بازی کنند.
د) ایجاد انگیزه برای ارتباط با والدین.
9. اقدامات زیست محیطی رویدادهای مهم اجتماعی هستند که در موسسات آموزشی پیش دبستانی انجام می شود:
گزینه های پاسخ:
الف) با اجازه پرستار؛
ب) همراه با کارکنان پیش دبستانی و والدین کودکان؛
ج) اجرا نمی شوند؛
د) توسط والدین؛
ه) در گروه های ارشد با مشارکت فرزندان، کارمندان و والدین.
10. "توسعه کودکان از طریق طبیعت، اقامت طولانی در هوا، زندگی در هماهنگی با طبیعت" - اینها وظایف:
گزینه های پاسخ:
الف) مهدکودک های جمعی در روسیه؛
ب) مهدکودک های والدورف در آلمان؛
ج) مدارس Mulle Forest در سوئد.
د) مدارس مادر در فرانسه؛
ه) باغ های آزمایشی در ایالات متحده آمریکا.
11. برنامه های جزئی جهت گیری اجتماعی-اکولوژیکی عبارتند از:
گزینه های پاسخ:
الف) "بوم شناس جوان"؛
ب) "هفت گل"؛
ج) "تار عنکبوت"؛
د) "اقتصاد و بوم شناسی"؛
ه) «طبیعت و هنرمند».
12. برنامه جامع رشد کودک عبارت است از:
گزینه های پاسخ:
یک رنگین کمان"؛
ب) «کودکی»؛
ج) "منشاء"؛
د) "تار عنکبوت"؛
د) "ما".
13. مدل آموزشی "اکولوژیست" در چارچوب برنامه جزئی ایجاد شد:
گزینه های پاسخ:
الف) "منشا"؛
ب) "توسعه"؛
ج) «ما زمینی هستیم»؛
د) "تار عنکبوت"؛
ه) "خانه ما طبیعت است."

14. تشخیص صحیح و ماهرانه آموزش محیط زیست کودکان ...
گزینه های پاسخ:
الف) سطح رشد کودکان را نشان می دهد.
ب) پیشرفت واقعی در رشد کودکان را تعیین می کند.
ج) نگرش کودکان را نسبت به اشیاء طبیعی نشان می دهد.
د) امکان مشاهده اثربخشی برنامه از نظر تأثیر آن بر رشد کودکان را فراهم می کند.
د) تمام پاسخ ها در مجموع صحیح هستند.

کلید بخش III. دانش موضوعی و روش شناختی
3.3. نظریه و روش شناسی آموزش محیطی برای کودکان پیش دبستانی

شماره سوال درست است
پاسخ
1 V
2 الف
3 G
4 D
5 ب
6 D
7 D
8 ب
9 D
10 ولت
11 G
12 V
13 D
14 D

1.موضوع بررسی روش های رشد گفتار چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) روند تسلط کودکان بر مهارت های گفتاری و ارتباط کلامی بومی خود در شرایط تأثیر آموزشی هدفمند.
ب) روند تسلط کودکان به طور مستقل بر گفتار مادری خود بدون دخالت بزرگسالان؛
ج) توسعه مهارت های ارتباطی در فعالیت های غیرقانونی.
د) توسعه گفتار کودکان در فعالیت های بازی؛
ه) فرآیند شکل گیری فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی.

2. چه بار عملکردی بر گروه ویژگی های "شخصی" زبان قرار دارد؟ گزینه های پاسخ:
الف) وسیله ای برای آشنایی با ارزش های فرهنگی و تاریخی عمومی مردم جهان؛
ب) وسیله ای برای توسعه علاقه شناختی به دنیای خارج؛
ج) وسیله ای برای تحقق «من» خود؛
د) شرط همبستگی خواسته های خود با واقعیت؛
ه) شرط اصلاح کارکردهای ذهنی بالاتر.
3. چه وسایل ارتباطی برای کودکان 0 تا 6 ماهه مهمتر است؟
گزینه های پاسخ:
الف) بازی؛
ب) بیانی-صورتی (تمرکز روی صورت بزرگسال، لبخند، حرکات و غیره)؛
ج) پیروی از دستورات یک بزرگسال؛
د) گفتار؛
د) از نظر عینی مؤثر است.
4. اولین کلمات کودک در چه سنی رشد می کند؟
گزینه های پاسخ:
الف) تا 1.5 سال؛
ب) تا یک سال؛
ج) تا 9 ماهگی؛
د) تا 6 ماه؛
د) تا 2 سال
5. اصل روش شناختی حصول اطمینان از تمرین گفتار فعال بر این فرض استوار است که رشد گفتار فقط اتفاق می افتد...
گزینه های پاسخ:
الف) بر اساس توانایی های زبانی ذاتی؛
ب) در طول بازی؛
ج) در فرآیند ارتباط؛
د) در فرآیند توسعه هوش؛
ه) در فرآیند فعالیت عینی کودک.
6. واژه سازی جزء...
گزینه های پاسخ:
الف) جنبه دستوری گفتار؛
ب) سمت صوتی گفتار؛
ج) گفتار منسجم؛
د) جنبه واژگانی گفتار.
د) گفتار مجازی.
7. چه انگیزه ای برای کودکان در سنین پیش دبستانی در هنگام ورود به ارتباط با همسالان مهم است؟
گزینه های پاسخ:
الف) کسب دانش جدید در مورد جهان عینی؛
ب) علاقه به اسباب بازی؛
ج) عزت نفس و ارضای نیاز به شناخت؛
د) کسب دانش جدید در مورد قوانین و هنجارهای رفتار.
ه) شفاف سازی و تثبیت ایده ها در مورد واقعیت اجتماعی.

8. کودکان در چه سنی نه تنها اعمال قهرمانان آثار ادبی را درک می کنند، بلکه انگیزه این اقدامات را نیز درک می کنند؟
گزینه های پاسخ:
الف) 1 تا 2.5 سال؛
ب) 2.5 - 3 سال؛
ج) 3 - 4.5 سال؛
د) 4.5 - 5.5 سال؛
ه) 5.5 - 7 سال.
9. آنچه که نوعی خلاقیت کلامی کودکان محسوب نمی شود
گزینه های پاسخ:
الف) ایجاد واژه ها-نوئولوژی ها؛
ب) سرودن شعر؛
ج) خواندن اشعار از روی قلب.
د) نوشتن داستان ها و افسانه ها؛

10. چه چیزی با قوانین بهداشتی کار با رایانه در کلاس ها، از جمله قوانین مربوط به رشد گفتار کودکان، مغایرت دارد؟
گزینه های پاسخ:
الف) فاصله بین رایانه ها باید حداقل 1.2 متر باشد.
ب) نور طبیعی باید از کنار بیفتد.
ج) فاصله بین مانیتور کامپیوتر و چشم کودک باید حداقل 50 سانتی متر باشد.
د) فاصله کامپیوتر تا باتری گرمایشی باید حداقل 0.8 متر باشد.
ه) ۲ کودک باید همزمان با یک کامپیوتر کار کنند.
11. حداکثر مدت کلاس های رشد گفتار و آشنایی با دنیای بیرون با استفاده از کامپیوتر برای کودکان 6 ساله چقدر است؟
گزینه های پاسخ:
الف) 2-3 دقیقه؛
ب) 10 دقیقه؛
ج) 30 دقیقه؛
د) 35 دقیقه؛
ه) 40 دقیقه

12. وظایف آموزش زبان خارجی به کودکان چه مواردی را شامل نمی شود؟ گزینه های پاسخ:
الف) علاقه و احترام به فرهنگ کشور دیگر را پرورش دهید.
ب) مهارت های اساسی گفتار شفاهی را القا کند.
ج) ترویج کسب دانش زبانی توسط کودکان؛
د) مهارت ها و توانایی ها در محاسبات و اندازه گیری ها را توسعه دهد.
ه) شرایطی را برای تسلط بر ارتباطات اولیه ایجاد کنید.

13. ماهیت برنامه ریزی کار در رشد گفتار چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) در تشخیص رشد کودک؛
ب) در طراحی شکل گیری و توسعه گفتار کودکان، پیش بینی پویایی تأثیر آموزشی بر گفتار و اثربخشی آن.
ج) اختراع بازی های گفتاری؛
د) با در نظر گرفتن ویژگی های رشد گفتار هر کودک؛
ه) در سازماندهی بازی های آموزشی با کودکان.

14. بخش مستقل «توسعه گفتار» برای اولین بار در کدام سند برنامه شناسایی شد؟
گزینه های پاسخ:
یک رنگین کمان"؛
ب) «کودکی»؛
ج) "منشاء"؛
د) "توسعه"؛
ه) برنامه نمونه آموزش و پرورش در مهدکودک.
15. کدام عبارت در مورد انطباق برنامه رشد گفتار کودکان با شرایط کاری خاص یک موسسه آموزشی پیش دبستانی نادرست است؟
گزینه های پاسخ:
الف) برنامه توسعه گفتار باید نیاز به تداوم کار در گروه های سنی مجاور را در نظر بگیرد.
ب) بخش هایی در مورد رشد گفتار در برنامه به صورت جداگانه و بدون در نظر گرفتن رابطه بین آنها ارائه می شود.
ج) در عرض یک سال، کودک نه تنها باید مطالب جدید را بیاموزد، بلکه باید آموخته های خود را نیز تثبیت کند.
د) برنامه الزامات مربوط به کسب بخش های دشوار دانش و مهارت را تکرار می کند.
ه) یک هسته نرم افزار واحد در تمام مراحل نگهداری می شود.

16-هدف از تکنیک توسعه گفتار چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) توسعه بر اساس علمی و آموزشی مؤثرترین ابزارها، روش ها و تکنیک ها برای رشد گفتار، افزایش موفقیت تأثیر آموزشی.
ب) توسعه بازی ها و تمرین های گفتاری؛
ج) آشنایی با ادبیات داستانی؛
د) توسعه مهارت های سلف سرویس.
ه) تسلط کودکان بر روش های کلمه سازی.

کلید بخش III. دانش موضوعی و روش شناختی
3.4. نظریه و روش های رشد گفتار کودکان

شماره سوال درست است
پاسخ
1 A
2 V
3 ب
4 ب
5 V
6 الف
7 V
8 D
9 V
10 D
11 ب
12 G
13 ب
14 D
15 ب
16 الف

1. شاخص های مشخصه ادراک کودکان در دوره قبل از گرافیک را تعیین کنید:
گزینه های پاسخ:
الف) دقت؛
ب) کامل بودن؛
ج) تجزیه؛
د) تحلیلی بودن؛
د) عدم تمرکز
2. هدف از آموزش هنرهای تجسمی به کودکان...
گزینه های پاسخ:
الف) شکل گیری دانش؛
ب) شکل گیری مهارت ها؛
ج) شکل گیری مهارت ها؛
د) ارتقاء رشد شخصیت خلاق؛
د) آمادگی برای مدرسه.
3. در مرحله اول کار با کودکان از چه روش آموزشی استفاده می شود؟
گزینه های پاسخ:
الف) تکنیک ایجاد ذهنی تصویر خود با توجه به نام ارائه شده توسط هنرمند؛
ب) سؤالاتی با ماهیت خاص با هدف ایجاد نگرش عاطفی و شخصی نسبت به تصویر
ج) روش مقایسه؛
د) نمونه ای از داستان که نگرش عاطفی و شخصی معلم را نسبت به تصویر نشان می دهد.
ه) گزینه های ترکیبی و رنگی را برای ایجاد یک تصویر هنری جستجو کنید.

4. کودک در سال دوم زندگی بر چه حرکات بصری تسلط دارد؟
گزینه های پاسخ:
الف) حرکات اساسی فرم سازی؛
ب) بر هیچ حرکتی تسلط ندارد.
ج) حرکات مختلف طراحی با ماهیت ابزار.
د) استفاده متغیر از حرکات شکل دهی.
د) همه پاسخ ها نادرست است.
5. چه ویژگی هایی مشخصه آثار کودکان در دوره تجسمی است؟
گزینه های پاسخ:
الف) بیان تصاویر؛
ب) درجه بالای سواد؛
ج) عمق فکر؛
د) وسعت ارتباط؛
ه) اشتیاق، غرق در فعالیت.
6. چه چیزی توسط دانشمندان به عنوان یک نوع فعالیت بصری در نظر گرفته نمی شود؟
گزینه های پاسخ:
الف) نقاشی؛
ب) مدل سازی؛
ج) درخواست؛
د) طراحی؛
د) کار یدی.

7. وظیفه آموزش اجرای عناصر نقاشی تزئینی (برای 1 نوبت، گل، توت، برگ) به کودکان مربوط به کدام بخش از برنامه است؟
گزینه های پاسخ:
الف) ترسیم الگوها؛
ب) تصویر یک شی.
ج) انتقال محتوای منسجم؛
د) آشنایی با مطالب؛
ه) تکنیک تصویربرداری.
8. چه تکنیکی در اپلیکو استفاده نمی شود؟
گزینه های پاسخ:
الف) چسباندن قطعات به پایه؛
ب) خیاطی؛
ج) چسباندن؛
د) چین خوردگی؛
ه) طراحی روی مرطوب.
9. کلاس های تلفیقی هنرهای تجسمی با هدف ...
گزینه های پاسخ:
الف) آشنایی با مطالب جدید؛
ب) تکرار؛
ج) تحکیم؛
د) ایجاد استقلال بیشتر برای کودکان در انتخاب تکنیک ها و مواد.
ه) تشخیص مهارت های دستی.

10. کدام اثر، که بیشتر در روش آشنا کردن کودکان پیش دبستانی به نقاشی استفاده می شود، توسط V. A. Serov نوشته شده است؟
گزینه های پاسخ:
الف) «روک ها رسیدند»؛
ب) "مارس"؛
ج) "بیشستان توس"؛
د) "دختری با هلو"؛
د) «بوگاتیرز».

11. مؤسسات آموزشی پیش دبستانی از چه گروه سنی شروع به معرفی کودکان به ساخت کاردستی از مواد طبیعی با استفاده از چسب و پلاستیک می کنند؟
گزینه های پاسخ:
الف) متوسط؛
ب) دومین جوان؛
ج) مسن تر؛
د) اولین جوان ترین؛
د) مقدماتی
12. از چه سنی امکان شرکت در انواع کارهای هنری دستی مانند تکه دوزی، بافندگی، بافندگی، گلدوزی برای کودکان فراهم می شود؟
گزینه های پاسخ:
الف) زود هنگام؛
ب) پیش دبستانی.
ج) پیش دبستانی متوسطه؛
د) پیش دبستانی ارشد؛
د) در گروه مقدماتی.

13. وجود تنظیم حرکات نقاشی در کودک توسط ...
گزینه های پاسخ:
الف) ریتم؛
ب) سرعت؛
ج) اصالت تصویر؛
د) دامنه؛
ه) نیروی فشار.

کلید بخش III. دانش موضوعی و روش شناختی
3.5. روش شناسی رشد خلاقیت بصری کودکان

شماره سوال درست است
پاسخ
1 D
2 G
3 G
4 V
5 V
6 D
7 الف
8 D
9 جی
10 گرم
11 الف
12 G
13 V

1. روند شکل گیری و تغییر در طول زندگی خصوصیات مورفوفنشنال طبیعی بدن کودک و کیفیت های روانی بر اساس آنها...
گزینه های پاسخ:
الف) آمادگی جسمانی؛
ب) تربیت بدنی؛
ج) فرهنگ بدنی؛
د) رشد جسمانی؛
د) کمال جسمانی.
2. جمله را کامل کنید: «بین فعالیت سیستم عصبی مرکزی و کار سیستم اسکلتی عضلانی انسان وجود دارد...».
گزینه های پاسخ:
الف) عمل دوگانه؛
ب) نزدیکترین اتصال؛
ج) تماس قوی؛
د) وابستگی همبستگی.
ه) رابطه معکوس

3. کدام موقعیت بیانگر آمادگی برای اقدام و ایجاد مساعدترین شرایط برای اجرای صحیح تمرین است؟
گزینه های پاسخ:
الف) عقلانی؛
ب) اصلی؛
ج) معمولی؛
د) ساده؛
د) درست است.
4. کدام گروه از روش ها ایده های کودکان را در مورد حرکت، روشنایی ادراک حسی و احساسات حرکتی شکل می دهد و توانایی های حسی را توسعه می دهد؟
گزینه های پاسخ:
الف) فیزیکی؛
ب) بصری؛
ج) آموزشی؛
د) ویژه؛
د) خاص

5. انتقال ایده حرکت عضلانی به اجرای واقعی این حرکت و فعال شدن ایده های ایدئوموتور از طریق دستورالعمل های کلامی چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) عمل ایدئوموتور؛
ب) محتوای تمرین؛
ج) تکنیک تمرین بدنی؛
د) ویژگی های تمرین؛
ه) فعالیت حرکتی.
6. تابش، تخصص و تثبیت - الگوهای فیزیولوژیکی تشکیل موتور ...
گزینه های پاسخ:
الف) مهارت ها؛
ب) تعادل؛
ج) اصل؛
د) مهارت؛
د) وجوه

7. فعالیت آگاهانه و فعال کودک که مشخصه آن انجام دقیق و به موقع وظایف مربوط به قوانین اجباری برای همه بازیکنان است...
گزینه های پاسخ:
الف) حالت موتور؛
ب) حرکات اساسی؛
ج) تمرینات مته؛
د) بازی در فضای باز؛
د) تمرینات ورزشی
8. بازی های ورزشی زیر به کودکان پیش دبستانی آموزش داده می شود:
گزینه های پاسخ:
الف) بدمینتون، بسکتبال، گورودکی، تنیس روی میز، هاکی، فوتبال؛
ب) بسکتبال، گورودکی، تنیس روی میز، باب سورتمه، فوتبال؛
ج) بسکتبال، گورودکی، تنیس روی میز، هاکی، فوتبال؛
د) والیبال، بسکتبال، گورودکی، تنیس روی میز، هاکی، فوتبال؛
ه) والیبال، بسکتبال، گورودکی، تنیس روی میز، هاکی، مدرسه توپ.
9. شکل اصلی آموزش منظم و منظم تمرینات بدنی...
گزینه های پاسخ:
الف) بازی در فضای باز؛
ب) تمرینات صبحگاهی؛
ج) جلسه تربیت بدنی؛
د) پیاده روی صبحگاهی؛
د) فعالیت تربیت بدنی.
10. کدام وظیفه به وظایف آموزشی رشد جسمانی کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی تعلق ندارد؟
گزینه های پاسخ:
الف) ایجاد نیاز به ورزش روزانه؛
ب) توسعه توانایی استفاده منطقی از تمرینات بدنی در فعالیت حرکتی مستقل.
ج) توسعه استقلال، خلاقیت، ابتکار؛
د) شکل گیری فرهنگ احساسات؛
ه) بهبود عملکردهای محافظتی بدن.
11. استفاده از اشکال مختلف فعالیت بدنی باعث ایجاد بهینه...
گزینه های پاسخ:
الف) سطح آمادگی جسمانی؛
ب) حالت موتور؛
ج) معیار رشد جسمانی؛
د) مهارت حرکتی؛
ه) اثر تمرینی.

12. در طول کلاس های تربیت بدنی، رعایت بارهای زیر نظارت می شود:
گزینه های پاسخ:
الف) عاطفی، معنوی و اخلاقی؛
ب) روانی، فیزیکی؛
ج) فکری، فیزیکی؛
د) روانی، بیولوژیکی؛
ه) الکترواستاتیک، فیزیکی.

13. انواع کلاس های تربیت بدنی عبارتند از:
گزینه های پاسخ:
الف) نوع مخلوط، ورزش، طرح، بازی، روی شبیه سازها، ژیمناستیک ریتمیک، برای علایق، کنترل و آزمایش و غیره؛
ب) نوع مخلوط، طرح، بازی، روی شبیه سازها، ژیمناستیک ریتمیک، در صورت لزوم، کنترل و آزمایش و غیره.
ج) نوع مخلوط، ژیمناستیک، روی شبیه سازها، ژیمناستیک ریتمیک، برای علایق، کنترل و آزمایش و غیره؛
د) بازی مبتنی بر داستان، شبیه سازها، ژیمناستیک ریتمیک، برای علایق، با توپ و غیره؛
ه) مبتنی بر طرح، مبتنی بر بازی، مبتنی بر شبیه ساز، موسیقی، سرگرمی، مبتنی بر آزمایش و غیره.

کلید بخش III. دانش موضوعی و روش شناختی
3.6. روش های تربیت بدنی برای کودکان پیش دبستانی

شماره سوال درست است
پاسخ
1 G
2 ب
3 ب
4 ب
5 الف
6 جی
7 جی
8 الف
9 D
10 D
11 ب
12 ب
13 الف

1. چه چیزی در مفاهیم آموزشی مدرن به عنوان مسیر اصلی رشد شخصیت در درون زایی درگیری کودکان در دنیای اجتماعی در نظر گرفته می شود؟
گزینه های پاسخ:
الف) سازگاری؛
ب) خودسازی؛
ج) ادغام؛
د) وحدت جامعه پذیری و فردیت.
د) اسکان.

2. جامعه پذیری یعنی...
گزینه های پاسخ:
الف) فرآیند ارتباط بین بزرگسال و کودک؛
ب) فرآیند ارتباط بین کودکان؛
ج) فرآیند جذب و بازتولید فعال تجربه اجتماعی توسط کودک که در ارتباطات و فعالیت انجام می شود و نتیجه آن.
د) فعالیت های ارتباطی؛
ه) فرآیند و نتیجه ارتباط معلمان و دانش آموزان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی.

3. تشخیص سطح همسان سازی کودکان با هنجارهای اجتماعی، مطالعه افکار کودکان است...
گزینه های پاسخ:
الف) در مورد قواعد رفتار در جامعه؛
ب) در مورد قوانین رفتار در مهدکودک؛
ج) در مورد راههای تنظیم رفتار.
د) در مورد آداب و سنن روابط اجتماعی بین اقوام مختلف.
4. تشخیص میزان رشد همدلی در کودکان پیش دبستانی شامل ارزیابی سطح...
گزینه های پاسخ:
الف) درک انگیزه های اعمال خود؛
ب) ارزیابی اقدامات شخص دیگر؛
ج) مهارت های بحث در مورد مشکلات ماهیت اجتماعی؛
د) توانایی ارائه تمام کمک های ممکن؛
ه) مهارت های همدلی با بزرگسالان و همسالان.

5. چه روشی از کمک بزرگسالان برای غلبه بر بیگانگی همسالان برای کودک مؤثرتر است؟
گزینه های پاسخ:
الف) تعلیم؛
ب) تقلید؛
ج) مجازات؛
د) تشویق؛
ه) ایجاد موقعیت های واقعی زندگی که موفقیت اجتماعی را در گروهی از همسالان و والدین آنها تضمین می کند.
6. هدفی را پیدا کنید که با محتوای برنامه SA مطابقت ندارد. کوزلوا "من یک مرد هستم":
گزینه های پاسخ:
الف) پرورش علاقه و احترام به مردم، فعالیت ها، فرهنگ و شیوه زندگی آنها؛
ب) شکل گیری ایده ها در مورد زمین و زندگی مردم در این سیاره.
ج) شکل گیری ایده ها در مورد کشور بومی؛
د) شکل گیری هویت ملی و احترام به ارتدکس.
ه) پرورش حس شهروندی، میهن پرستی و نگرش مدارا نسبت به ساکنان زمین.
7. نقش بازی در معرفی کودکان پیش دبستانی به دنیای اجتماعی...
گزینه های پاسخ:
الف) تسلط بر بردارهای اصلی روابط انسانی؛
ب) شکل دادن به ایده های کودکان در مورد کار بزرگسالان)
ج) شکل گیری مهارت های ارتباطی؛
د) ایجاد مهارت برای استفاده از مواد؛
د) رشد تخیل.

8. تصور اجتماعی کودک پیش دبستانی از خود مستلزم ...
گزینه های پاسخ:
الف) کسب توانایی عزت نفس؛
ب) کسب دانش درباره افراد؛
ج) تقلید از بزرگسالان؛
د) مقایسه خود با همسالان؛
د) ایده هایی در مورد محیط زیست.
9. مشخصه «بحران 7 ساله» کدام جلوه از توسعه اجتماعی است؟
گزینه های پاسخ:
الف) بی میلی به یادگیری؛
ب) تمایل به گوش دادن به بزرگسالان؛
ج) تمایل به دانش آموزی؛
د) از دست دادن خودانگیختگی؛
ه) آگاهی از خود به عنوان موضوع ارتباط.
10. ارتباط کودک در سنین پیش دبستانی چگونه تغییر می کند؟
گزینه های پاسخ:
الف) از نظر اهمیت؛
ب) از نظر شکل ارتباط و نوع رابطه.
ج) در معنا؛
د) با توجه به منافع؛
د) با تعداد مخاطبین.
11. چه کسی روش و روش شناسی جامعه سنجی را توسعه داد؟
گزینه های پاسخ:
الف) جی. مورنو؛
ب) ب. بلوم.
ج) A. N. Leontiev;
د) R. E. Bure;
د) S. A. Kozlova.
12. دلیل پریشانی عاطفی کودک در گروه همسالان که در فرآیند مشاهدات به موقع قابل شناسایی است، این است که...
گزینه های پاسخ:
الف) ناتوانی در استفاده از حرکات؛
ب) عدم نیاز به ارتباط، ناتوانی در برقراری ارتباط و بازی با همسالان.
ج) ناآگاهی از نام همه دانش آموزان گروه.
د) عدم اعتماد به نفس؛
ه) عدم گرما و توجه بزرگسالان نزدیک.
13. شاخص تاخیر در رشد اجتماعی فردی یک کودک پیش دبستانی مسن چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) ناتوانی در برقراری ارتباط؛
ب) عزت نفس بالا؛
ج) بی میلی به یادگیری؛
د) رشد ضعیف اراده؛
د) ترس از مدرسه

14. ارزیابی سطح رشد فرهنگ رفتار در کودک پیش دبستانی شامل...
گزینه های پاسخ:
الف) آگاهی کودکان از نیاز به انجام تکالیف کاری؛
ب) توانایی کودکان برای یافتن فرصت هایی برای برقراری ارتباط در موقعیت های مختلف؛
ج) درک کودکان از چارچوب قانونی برای حفظ کرامت خود؛
د) شکل گیری نیازهای اجتماعی و جذب تمام اجزای ارتباط فرهنگی با بزرگسالان و همسالان.
ه) توسعه مهارت های حل تعارض.
15. هنگام تشخیص آمادگی کودک برای برقراری ارتباط در مدرسه، توجه به ...
گزینه های پاسخ:
الف) توسعه فرهنگ صوتی گفتار کودک؛
ب) آداب معاشرت؛
ج) داشتن مهارت های مطالعه
د) توانایی برقراری ارتباط در روابط مدرسه؛
د) دانش در مورد مدرسه.
16. شکل غیر موقعیتی-شناختی ارتباط با بزرگسالان که برنامه های مدرن آن را در نظر می گیرند، با چه سنی مطابقت دارد؟
گزینه های پاسخ:
الف) از 0 تا 2 ماه؛
ب) از 2 ماه تا 7 ماه؛
ج) از 6-7 ماه تا 3-4 سال؛
د) از 3-4 سال تا 5 سال؛
د) از 5-7 سال.
17. نقش بازی های نقش آفرینی در رشد اجتماعی-روانی کودک پیش دبستانی چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) بازی اشکال اولیه خودکنترلی، عزت نفس، سازماندهی و روابط بین فردی کودکان را تشکیل می دهد.
ب) در بازی کودک بر حرکات ارادی تسلط پیدا می کند.
ج) کودک قوانین رفتاری بزرگسالان را یاد می گیرد.
د) بازی اقدامات با اشیاء را آموزش می دهد.
ه) کودکان یاد می گیرند که تعارضات را حل کنند.
18. آگاهی از ویژگی های روانی مربوط به سن در رشد اجتماعی کودکان به معلم مربی کمک می کند:
گزینه های پاسخ:
الف) تشخیص سطح توسعه اجتماعی؛
ب) رفتار کودکان در گروه همسالان را به اندازه کافی ارزیابی کنید.
ج) سازماندهی کار تیمی؛
د) توصیه های روش شناختی را برای والدین ایجاد کنید.
د) همه پاسخ ها درست است.
19. یکی از دلایل بروز نقض روابط اجتماعی در کودکان...
گزینه های پاسخ:
الف) محرومیت؛
ب) نقایص فیزیکی مادرزادی؛
ج) عدم تجربه مثبت ارتباط در خانواده؛
د) عدم توجه و محبت بزرگسالان؛
د) همه پاسخ ها درست است.

کلید بخش III. دانش موضوعی و روش شناختی
3.7. رشد روانی-اجتماعی کودکان پیش دبستانی

شماره سوال درست است
پاسخ
1 G
2 V
3 الف
4 D
5 D
6 جی
7 الف
8 الف
9 D
10 ب
11 الف
12 ب
13 الف
14 G
15 G
16 G
17 A

النا واسیلکینا
گواهینامه برای دسته اول صلاحیت. نمونه کار معلم

واسیلکینا النا ایوانوونا - معلم MBDOU "CRR - مهد کودک "افسانه" OP "مهدکودک "Romashka" از نوع ترکیبی" منطقه شهرداری کویلکینسکی.

اطلاعات کلی.

تاریخ تولد: 76/02/24

تحصیلات حرفه ای:ثانویه تخصصی دانشکده پزشکی کراسنوسلوبودسک با مدرک پزشکی عمومی.

مطالعات:دانشجوی سال 3 موسسه آموزشی بودجه ایالتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "MSPI به نام M. E. Evseviev" دانشکده آموزش و پرورش هنری و آموزشی. گروه آموزشی آموزش پیش دبستانی و ابتدایی.

مجموع تجربه کاری: 10 سال

تجربه تدریس: 5 سال

بر اساس تخصص: 5 سال

آموزش: GBOU DPO (PC) C "مؤسسه آموزشی جمهوری خواه موردوی" تحت برنامه حرفه ای اضافی "به روز رسانی محتوای آموزش پیش دبستانی در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در آموزش پیش دبستانی" - 2015 به میزان 72 ساعت؛

FSBEI HPE "MGPI به نام M.E. Evseviev" در برنامه حرفه ای اضافی "نرم افزار رایگان در فعالیت های حرفه ای یک معلم" به مدت 36 ساعت.

فعالیت های علمی و روش شناختی.

کار بر روی اجرای برنامه آموزش عمومی پایه یک موسسه پیش دبستانی بر اساس برنامه "کودکی". در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، من بر ایجاد شرایط مطلوب برای رشد کودکان و ویژگی های فردی تمرکز می کنم. رشد توانایی ها و پتانسیل خلاق کودکان. من توجه زیادی به سازماندهی و برگزاری فرم های غیر استاندارد برگزاری کلاس ها با استفاده از کلاس های پیچیده و یکپارچه دارم. محتوای فعالیت های آموزشی ماهیت توسعه ای، آموزشی دارد و مجهز به انواع مطالب آموزشی با ماهیت شناختی و از نظر محتوا جالب است.

اولویت فعالیت آموزشی من "توسعه مهارت های حرکتی ظریف دستان پیش دبستانی از طریق بازی ها و تمرین های مختلف" است.

اصل عملیات.

رویکرد فردی یکی از اصول اصلی من است. اول از همه سعی می کنم در هر کودک شخصیتی ببینم، سعی می کنم به آن احترام بگذارم، درک کنم و به آن ایمان داشته باشم. از این گذشته ، کودک موضوع رشد خودش است ، او در خود ارزشمند است. من همیشه سعی می کنم رفتار دانش آموزان را درک کنم که با در نظر گرفتن ویژگی های سیستم عصبی، سطح رشد جسمی و ذهنی، نیاز به صبر و رویکرد فردی صحیح از معلم دارد.

دستاوردهای دانش آموزان.

1. دیپلم برنده رتبه دوم ارمین ایلیا. مسابقه خلاق بین المللی "یک زمین - یک خانواده"

2. دیپلم برنده درجه سوم والریا شوشپانووا. مسابقه همه روسی هنر و صنایع دستی "برگ ها در پاییز زمزمه می کنند."

3. گواهی برنده شدن در مسابقه جمهوری آفرینی کودکان با موضوع آتش، ارمین ایلیا.

دستاوردهای من.

1. مسابقه بین المللی "شما یک نابغه هستید"، پروژه آموزشی "توسعه مهارت های حرکتی ظریف در کودکان پیش دبستانی از طریق تکنیک های غیر سنتی"، دیپلم رتبه 1.

2. مسابقه اینترنتی همه روسی برای معلمان "پیروزی آموزشی"، دیپلم درجه 1.

3. گواهی مهارت آموزشی بالا در آماده سازی کار برای X - مسابقه منطقه ای خلاقیت کودکان و نوجوانان در ایمنی آتش سوزی.

4. مسابقه شهرداری هنر و صنایع دستی "عید پاک روشن"، دیپلم رتبه 3;

5. قدردانی از جامعه والدین.

انتشار تجربیات تدریس.

سطح شهرداری.

1. سخنرانی در بخش اوت در 26/08/16.

گزارش در مورد موضوع "بازی ها و تمرینات برای توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها، به عنوان ابزاری برای توسعه آمادگی کودکان پیش دبستانی برای ارتباط کلامی"؛

در سطح سازمان آموزشی.

2. درس یکپارچه بازی باز در مورد توسعه هنری و زیبایی شناختی "صبح زمستانی" 15/11/12

انتشارات با موضوع:

صدور گواهینامه کادر آموزشی برای بالاترین رده صلاحیتمطابق با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه"، که طبق آن گواهینامه کارکنان آموزشی اعمال می شود.

فیلمنامه سرگرمی برای کودکان بر اساس کار النا بلاگینینااینسا نیکولاونا اورلووا، مدیر موسیقی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری "مهدکودک "Teremok" ص. پیترکا، منطقه پیترسکی، منطقه ساراتوف. برای سالگرد الینا.

موسسه آموزشی بودجه دولتی مدرسه متوسطه شماره 555 با مطالعه عمیق زبان انگلیسی.

در پست های قبلی گزارش تصویری در مورد طراحی با استفاده از آبرنگ، نمد، نشانگر و خودکار ژل ارسال کرده ام. در ابتدا.

درخواست برای دسته اول صلاحیتبه کمیسیون صدور گواهینامه اداره آموزش و علم منطقه کمروو برای صدور گواهینامه کارکنان آموزشی از نادژدا بیلنتیوا.

GCD در هنرهای زیبا "قلعه هلن حکیم" GCD در هنرهای زیبا با موضوع: "قلعه هلن حکیم" اهداف: 1. تقویت توانایی کودکان برای ترسیم یک "قلعه" فوق العاده.

تجربه مربی پیش دبستانی

این مطالب ممکن است برای معلمان پیش دبستانی هنگام نوشتن تجربه کاری برای شرکت در مسابقات مفید باشد.
1. اطلاعات عمومی
نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی Gorkovskaya Anna Alekseevna
مقام مربی
تاریخ تولد: 1356/03/15
آدرس کامل محل سکونت منطقه روستوف، ولگودونسک، *********
شماره تلفن تماس، سلول آدرس ایمیل. **********
تحصیلات، مدرک تحصیلی (سطح، موسسه آموزشی)
موسسه آموزشی دولتی آموزش متوسطه حرفه ای کالج آموزشی ولگودونسک،
واجد شرایط به عنوان معلم کودکان پیش دبستانی
گرایش آموزش در دوران کودکی
حرفه حرفه ای (مجموع تجربه کاری، تاریخ، محل کار، موقعیت ها)
14 سال در MBDOU DS "Vsna" در Volgodonsk - معلم بالاترین رده صلاحیت

در دسترس بودن جوایز، عناوین(در صورت موجود بودن)
مسابقه شهرستانی "آموزگار سال 2006" - دیپلم شرکت کننده 2006.
فینال مسابقات منطقه ای "بهترین گروه آمادگی برای مطالعه قوانین راهنمایی و رانندگی و سازماندهی کار برای پیشگیری از حوادث در بین موسسات آموزشی پیش دبستانی منطقه (1388) - مقام دوم در مرحله شهرستانی مسابقات منطقه ای و مقام اول در فینال منطقه ای رقابت.
گواهی افتخار از اداره آموزش و پرورش ولگودونسک برای شکل گیری موفقیت آمیز پایه های فکری، فرهنگی و اخلاقی شخصیت کودکان پیش دبستانی در سال 2010.
لوح افتخار از سازمان شهرستان از انجمن صنفی کارگران آموزش و پرورش برای فعالیت فعال در سازمان صنفی ابتدایی، سالها کار وظیفه شناسانه، وفاداری به جنبش صنفی در سال 1392.
دیپلم برنده (مقام اول) مسابقه همه روسی "Umnata" در المپیاد بلیتز: "استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی" 2015.
دیپلم (مقام 2) انتشارات آنلاین همه روسی "پورتال معلم" در مسابقه همه روسی
"صلاحیت های فناوری اطلاعات و ارتباطات کارکنان آموزشی در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" 2015
دیپلم (مقام 3) پورتال آموزش عمومی همه روسی "Prodlenka.org" در مسابقه آموزشی همه روسی که به روز مادر "قلب بومی" اختصاص داده شده است، "سناریوی تعطیلات برای روز مادر" 2016.

نام موسسه آموزشی پیش دبستانی (به طور کامل):
____________________________________________________________________
آدرس کامل موسسه:
موضوع فدراسیون روسیه: ________________________________________________________________
فهرست مطالب: ________________________________________________________________
محل: _________________________________________________________________
خیابان: _________________________________________________________________
خانه: _________________________________________________________________
کد شهر تلفن فدرال: ________ تلفن: ________________
فکس: ______________________ ایمیل: __________________
رئیس یک موسسه آموزشی پیش دبستانی (نام کامل، تلفن تماس):
__________________________________________________________________________

من معتقدم مهدکودک آینده باید خانه دومی برای کودکان باشد که در آن شادی پیدا کنند. و یک انسان شاد قبل از هر چیز یک فرد سالم است. بنابراین در مهدکودک آینده باید شرایطی برای رشد کامل توانایی های جسمی، خلاقیت و شناختی هر کودک متناسب با توانایی های فردی او فراهم کرد. مهدکودک آینده خانه احساسات مثبت، لبخند و شادی است، جایی که هر کودکی خود را به عنوان یک فرد می شناسد و می داند چگونه نه تنها از دستاوردهای خود، بلکه از دستاوردهای دیگران نیز خوشحال شود.

گزارش تحلیلی

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری
مهد کودک "وسنا" ولگودونسک
(MBDOU DS "Vesna"، Volgodonsk)
من، گورکوفسکایا آنا آلکسیونا، 15 سال است که در MBDOU DS "Vsna" در ولگودونسک کار می کنم. سابقه تدریس 14 سال در سال 2005 ، او از کالج آموزشی ولگودونسک ، یک موسسه آموزشی دولتی آموزش حرفه ای متوسطه فارغ التحصیل شد و مدرک معلمی کودکان پیش دبستانی متخصص در آموزش پیش دبستانی به او اعطا شد. در سال 2015 گواهینامه نهایی را تحت برنامه آموزش پیشرفته در ANO "مرکز آموزش حرفه ای اضافی سن پترزبورگ" با موضوع: "سازمان فرآیند آموزشی در مهد کودک در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" گذراند. من بالاترین رده صلاحیت را دارم.
در حال حاضر من به عنوان معلم در یک گروه مدرسه مقدماتی جبرانی با اختلالات گفتاری شدید کار می کنم.

1. ویژگی های مشارکت معلم در اجرای برنامه آموزشی اصلی MDOU
MBDOU DS "Vesna" از Volgodonsk فعالیت های آموزشی را با توجه به برنامه آموزشی عمومی اولیه تقریبی آموزش پیش دبستانی "کودکی" ویرایش شده توسط T.I Babaeva، A.G. گوگوبیدزه، Z.A. این اولین کسی است که رویکردی را برای سازماندهی رشد و آموزش جامع یک کودک پیش دبستانی اجرا می کند. من سهم خود را در اجرای این برنامه ایجاد "برنامه کار آموزشی مربی" (پیوست شماره 1) می دانم.
محتوای برنامه مطابق با الزامات استاندارد شامل سه بخش اصلی - هدف، محتوا و سازمانی است.
هدف از اجرای برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی: رشد شخصیت کودکان پیش دبستانی در انواع مختلف ارتباطات و فعالیت ها با در نظر گرفتن سن آنها، ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی فردی.
دستیابی به این هدف مستلزم حل وظایف زیر است:
1. حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان از جمله رفاه عاطفی آنان.
2. تضمین فرصت های برابر برای رشد کامل هر کودک در دوران کودکی پیش دبستانی، صرف نظر از محل سکونت، جنسیت، ملت، زبان، موقعیت اجتماعی، ویژگی های روانی فیزیولوژیکی و سایر خصوصیات (از جمله ناتوانی ها).
3. حصول اطمینان از تداوم اهداف، مقاصد و محتوای آموزشی اجرا شده در چارچوب برنامه های آموزشی در سطوح مختلف (از این پس تداوم برنامه های اصلی آموزشی پیش دبستانی و آموزش عمومی ابتدایی نامیده می شود).
4. ایجاد شرایط مساعد برای رشد کودکان متناسب با سن و ویژگی ها و تمایلات فردی آنها، رشد توانایی ها و استعدادهای خلاقانه هر کودک به عنوان موضوع روابط با خود، سایر کودکان، بزرگسالان و جهان.
5. ترکیب آموزش و تعلیم در یک فرآیند آموزشی کل نگر بر اساس ارزش های معنوی، اخلاقی و اجتماعی-فرهنگی و قواعد و هنجارهای رفتاری پذیرفته شده اجتماعی به نفع فرد، خانواده و جامعه.
6. شکل گیری فرهنگ عمومی شخصیت کودکان، از جمله ارزش های سبک زندگی سالم، رشد ویژگی های اجتماعی، اخلاقی، زیبایی شناختی، فکری، جسمانی، ابتکار، استقلال و مسئولیت پذیری کودک، شکل گیری پیش نیاز فعالیت های آموزشی
7. اطمینان از تنوع و تنوع در محتوای برنامه ها و اشکال سازمانی آموزش پیش دبستانی، امکان ایجاد برنامه ها در جهت های مختلف با در نظر گرفتن نیازهای آموزشی، توانایی ها و وضعیت سلامت کودکان.
8. تشکیل محیط اجتماعی فرهنگی متناسب با سن، ویژگی های فردی، روانی و فیزیولوژیکی کودکان.
9. حمایت روانی و تربیتی خانواده و افزایش صلاحیت والدین (نمایندگان قانونی) در امور رشد و تربیت، حفاظت و ارتقای سلامت کودکان.
10. حصول اطمینان از تداوم اهداف، مقاصد و محتوای آموزش عمومی پیش دبستانی و عمومی ابتدایی.

2. ویژگی های اثربخشی استفاده معلم از فناوری های نوین آموزشی
هنگام اجرای این برنامه، مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش، از فناوری های آموزشی مدرن در فعالیت های خود استفاده می کنم:
1. فن آوری های صرفه جویی در سلامت؛
2. فن آوری های فعالیت های پروژه.
3. فناوری اطلاعات و ارتباطات.
4. فن آوری های شخصی گرا.
5-تکنولوژی بازی

1. فن آوری های صرفه جویی در سلامت.
هدف فن آوری های صرفه جویی در سلامت این است که کودک فرصتی برای حفظ سلامتی خود فراهم کند تا دانش، مهارت ها و عادات لازم برای یک سبک زندگی سالم را در او ایجاد کند.
من مجموعه ای از فعالیت های تربیت بدنی و بهداشتی را با هدف رشد بدنی و تقویت سلامت کودک انجام می دهم - فن آوری هایی برای رشد کیفیت بدنی، سخت شدن با راه رفتن با پای برهنه روی تشک های ماساژ با استفاده از تجهیزات ورزشی (چوب های ژیمناستیک، توپ، دمبل و غیره). .)، انجام تمرینات تنفسی طبق روش A.N. Strelnikova، روان ژیمناستیک با توجه به
م چیستیاکوا، ژیمناستیک چشم، ژیمناستیک انگشتی و مفصلی، خود ماساژ صورت، استفاده از بازی های فضای باز و ورزشی، ریتموپلاستی، مکث های پویا، ریلکسیشن و ....
استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت در کار من به نتایج زیر منجر شده است:
- افزایش سطح رشد توانایی های بدنی کودکان؛
- ثبات رفاه عاطفی هر کودک؛
- افزایش سطح رشد گفتار؛
- کاهش میزان عوارض

2. فن آوری های فعالیت های پروژه
هدف: توسعه و غنی سازی تجربه اجتماعی و شخصی از طریق گنجاندن کودکان در حوزه تعاملات بین فردی.
برای دومین سال، حوزه اولویت کاری من "توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی از طریق آموزش اخلاقی و میهن پرستانه" است. در این راستا، من یک پروژه آموزشی خلاقانه "بهارهای روسیه" (پیوست شماره 2) را توسعه داده و با موفقیت اجرا می کنم.
هدف: توسعه دانش کودکان در مورد روسیه، ویژگی های جمعیت، تاریخ و فرهنگ مردم روسیه، تعطیلات ملی روسیه؛ گسترش دانش در مورد منطقه دان؛ پرورش عشق و احترام به میهن کوچک خود.
در نتیجه بچه ها نسبت به سرزمین مادری کوچک خود با گذشته دور آن احساس عشق پیدا کردند، با فرهنگ و گویش قزاق آشنا شدند، با آداب و سنن قزاق های دون، با بازی های قزاق آشنا شدند، یاد گرفتند که وسایل خانه قزاق چگونه به نظر می رسد و نام آنها را یاد گرفت؛ آنها نمادهای دولتی، پایتخت سرزمین مادری ما با دیدنی های آن، سنت ها و آداب و رسوم مردم روسیه، تعطیلات دولتی فدراسیون روسیه را می شناسند.

3. فناوری اطلاعات و ارتباطات.
دنیایی که کودک مدرن در آن رشد می کند با دنیایی که والدینش در آن بزرگ شده اند، تفاوت اساسی دارد. این مطالبات کیفی جدیدی را در آموزش پیش دبستانی به عنوان اولین حلقه آموزش مادام العمر ایجاد می کند: آموزش با استفاده از فناوری های اطلاعاتی مدرن (کامپیوتر، تخته سفید تعاملی، تبلت و غیره).
اطلاع رسانی جامعه وظایفی را برای معلمان پیش دبستانی ایجاد می کند:
- برای همگام شدن با زمان،
- تبدیل شدن به راهنمای کودک به دنیای فناوری های جدید،
- مربی در انتخاب برنامه های کامپیوتری،
- پایه و اساس فرهنگ اطلاعاتی شخصیت خود را تشکیل دهد،
- ارتقای سطح حرفه ای معلمان و شایستگی والدین.
من از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کارم استفاده می کنم تا:
1. انتخاب مطالب گویا برای کلاس ها و برای طراحی غرفه ها، گروه ها، دفاتر (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه).
2. انتخاب مواد آموزشی اضافی برای کلاس ها، آشنایی با سناریوهای تعطیلات و رویدادهای دیگر.
3. تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات معلمان دیگر در روسیه و خارج از کشور.
4. تهیه مستندات و گزارشات گروهی.
5. ایجاد ارائه و فیلم در برنامه های Power Point و Windows Movie Maker برای افزایش اثربخشی فعالیت های آموزشی با فرزندان و صلاحیت تربیتی والدین در روند برگزاری جلسات اولیا و مربیان.

4. فن آوری های شخصیت محور.
فن آوری همکاری اصل دموکراتیک کردن آموزش پیش دبستانی، برابری در روابط بین معلم و کودک، مشارکت در سیستم ارتباط "بزرگسال-کودک" را اجرا می کند.
من به همراه بچه ها شرایطی را برای یک محیط رشدی ایجاد می کنم، کتابچه راهنما، اسباب بازی و هدایایی برای تعطیلات تولید می کنیم. ما با هم انواع فعالیت های خلاقانه (بازی، کار، کنسرت، تعطیلات، سرگرمی) را تعیین می کنیم.
فن آوری های آموزشی مبتنی بر انسان سازی و دموکراتیزه کردن روابط آموزشی با جهت گیری رویه ای، اولویت روابط شخصی، رویکرد فردی، مدیریت دموکراتیک و جهت گیری قوی انسان گرایانه محتوا. برنامه آموزش عمومی پایه جدید آموزش پیش دبستانی "کودکی" ویرایش شده توسط T.I.
A.G. گوگوبیدزه، Z.A.

5. تکنولوژی بازی.
این به عنوان یک آموزش کل نگر ساخته شده است که بخش خاصی از فرآیند آموزشی را پوشش می دهد و با محتوا، طرح و شخصیت مشترک متحد می شود. به ترتیب شامل موارد زیر است:
بازی ها و تمرین هایی که توانایی شناسایی ویژگی های اصلی و مشخصه اشیاء، مقایسه و مقایسه آنها را ایجاد می کند.
گروه های بازی برای تعمیم اشیاء با توجه به ویژگی های خاص؛
گروه هایی از بازی ها که در طی آن کودکان پیش دبستانی توانایی تشخیص پدیده های واقعی از غیر واقعی را ایجاد می کنند.
گروه‌هایی از بازی‌ها که توانایی کنترل خود، سرعت واکنش به یک کلمه، آگاهی واج‌شناسی، نبوغ و غیره را ایجاد می‌کنند.
من معتقدم که جمع‌آوری فناوری‌های بازی از بازی‌ها و عناصر منفرد دغدغه هر مربی است.

در فعالیت هایی با کمک فن آوری های بازی، کودکان فرآیندهای ذهنی را توسعه می دهند.
فن آوری های بازی ارتباط نزدیکی با تمام جنبه های کار آموزشی یک مهدکودک و حل وظایف اصلی آن دارد. هنگام اجرای پروژه "بهارهای روسیه"، من از بازی های عامیانه در کار خود به عنوان ابزاری برای اصلاح تربیتی رفتار کودکان استفاده می کنم.

استفاده از همه این فن آوری های آموزشی در کار من به من کمک می کند تا روند حل مشکلات را منظم، سازگار، متفکر و آگاهانه کنم، به من امکان می دهد به نتیجه برنامه ریزی شده برسم، به من کمک می کند محتوای فعالیت حرفه ای خود را به شکلی بهینه برای اجرای آن قرار دهم. ، و اقدامات حرفه ای را در یک زنجیره منطقی ثابت بسازید.

3. سیستم فعالیت معلمان برای آموزش کودکان پیش دبستانی بر اساس ارزش های میهن پرستانه و سنت های فرهنگی و تاریخی منطقه دان
اجرای مولفه ملی - منطقه ای بر اساس برنامه N.V انجام می شود. الژووا "معرفی کودکان پیش دبستانی با تاریخ منطقه دان" و همچنین از طریق کار گروهی "جمعیت های قزاق" که در چارچوب پروژه "بهارهای روسیه" انجام می شود.
هدف: توسعه علاقه شناختی به تاریخ منطقه دان و پرورش احساس عشق به میهن کوچک.
وظایف:
- ایجاد آغاز آگاهی اخلاقی و آغاز خودآگاهی شخصی بر اساس هنجارهای فرهنگی و قومی یک منطقه خاص، محتوای آگاهی کودک در کودکان.
- ادامه دادن به گسترش محتوای آگاهی کودک از طریق اطلاعات و رویدادها، پدیده هایی که برای مشاهده مستقیم او غیرقابل دسترس است.
- کمک به غنی سازی ایده ها در مورد گذشته میهن کوچک.
- حفظ نگرش شناختی و خلاقانه نسبت به دنیای اطراف طبیعت دان.
- علاقه مداوم به دنیای بزرگسالان را حفظ کنید.
- ترویج میل در کودکان برای انتقال احساسات و افکار خود در ارتباط با همسالان.
- ایجاد شرایط برای شکل گیری احساس عشق به میهن در کودکان.
- رشد تخیل مولد را در کودکان پیش دبستانی تقویت کنید.

موضوع 1: "تاریخ منطقه دان"
1. مقدمه ای بر نقشه ها
2. نقشه منطقه روستوف.
3. شهر ما
4. Don Steppe - "Wild Field"
5. حمله مغول تاتارها.
6. مدل استپ دان.
موضوع 2: "قزاق ها مردم آزاد هستند"
1. خاستگاه قزاق ها.
3. شهرهای قزاق.
4. لباس قزاق.
5. آهنگ های قزاق.
6. سنت ها و آداب و رسوم قزاق ها.
7. ایجاد یک مینی موزه.
موضوع 3: "شهرهای منطقه روستوف"
1. روستوف.
2. آزوف.
3. تاگانروگ.
4.Novocherkassk.
6. تدوین راهنمای شهرهای قزاق.
موضوع 4: "جانوران منطقه دان"
1. حیوانات.
2. پرندگان.
3. ماهی ها.
4. مروارید دونسکوی.
5. کتاب قرمز حیوانات.
موضوع 5: "گیاهان منطقه دان"
1. درختان و درختچه ها
2. گل.
3. گیاهان دارویی
4. گیاهان به عنوان وسیله ای برای لوازم آرایشی.
5. کتاب قرمز گیاهان دان.

موضوع 6: "چگونه تعطیلات را در دان گذراندیم"
1. بازی های کودکانه.
2. تعطیلات ارتدکس (عید پاک، تثلیث)
3. تجمع بر روی آوار.
4. پیاده روی تا مخزن.
5. جمعیت مدل مخزن با حیوانات و گیاهان.

نتایج مورد انتظار.
1. آگاهی کودکان به دلیل اطلاعات و رویدادها گسترش می یابد، پدیده هایی که برای مشاهده مستقیم او غیرقابل دسترس است.
2. نگرش شناختی و خلاقانه نسبت به دنیای اطراف طبیعت دون شکل خواهد گرفت.
3. احساس عشق به وطن شکل خواهد گرفت
4. تمایل به یادگیری در مورد فولکلور یک منطقه خاص.
5. فعالیت مولد کودکان در کاوش در منطقه خود شکل می گیرد.

4. سیستم معلم برای اجرای اصل فردی سازی در فعالیت های آموزشی بر اساس سیستم ارزیابی آموزشی مصوب در موسسه آموزشی پیش دبستانی.

مطابق با برنامه آموزشی مؤسسه پیش دبستانی، مطابق با برنامه سالانه کار در گروه، در ابتدا و در پایان سال تحصیلی، نظارت بر کودکان برای دستیابی به پویایی مثبت در نتایج تسلط انجام می شود. برنامه آموزشی که طی آن رشد فردی کودکان ارزیابی می شود. ارزیابی در چارچوب تشخیص آموزشی (ارزیابی رشد فردی کودکان، همراه با ارزیابی اثربخشی اقدامات آموزشی، که مبنای برنامه ریزی بعدی آنها را تشکیل می دهد) انجام می شود.
نتایج تشخیص آموزشی متعاقباً برای حل مشکلات آموزشی زیر استفاده می شود:
1. فردی کردن آموزش (حمایت از کودک، ایجاد مسیر آموزشی یا اصلاح حرفه ای ویژگی های رشدی او).
2. بهینه سازی کار با گروهی از کودکان.
تشخیص های آموزشی در چارچوب نظارت بر کودکان در موقعیت های روزمره انجام می شود، با هدف این نتیجه گیری که فرآیند آموزشی به عنوان یک کل به نتیجه خود می رسد، یعنی اهداف اصلی تعیین شده توسط برنامه آموزشی: حفاظت از سلامت، ایجاد شرایط برای به موقع و به موقع. رشد ذهنی کامل کودکان و شادمانی دوران کودکی پیش دبستانی آنها.
تجزیه و تحلیل نتایج تشخیص آموزشی در طول 3 سال گذشته پویایی مثبتی در توسعه برنامه آموزشی توسط دانش آموزان من نشان داده است. در پایان سال تحصیلی 2013، 2014، 2015، تعداد کودکان با سطح قابل قبولی از تسلط بر برنامه آموزشی 100 درصد بود که مؤید اثربخشی استفاده از فناوری ها و روش های آموزشی نوین است.
5. ویژگی های تعامل بین معلم و متخصصان: مشارکت در توسعه و اجرای برنامه های رشد فردی کودک.

اجرای "برنامه کار آموزشی معلمان" با همکاری نزدیک با متخصصان انجام می شود:

معلم گفتار درمانگر (توسعه مهارت های حرکتی بیانی، ادراک واجی، مهارت های حرکتی انگشتان، تلفیق صداهای اختصاص داده شده در گفتار، توسعه گفتار منسجم در موضوعات واژگانی، تلفیق مقوله های واژگانی و دستوری).
- معلم-روانشناس (بازی برای توسعه مهارت های ارتباطی، بازی برای توسعه فرآیندهای شناختی؛ بازی هایی که باعث رشد مهارت های ارتباطی، ایجاد درک متقابل، مشارکت، توسعه خود تنظیمی، رشد عاطفی، روانی ژیمناستیک می شود) ;
- مدیر موسیقی (کلاس های لگوریتمیک؛ آواز خواندن قافیه های مهد کودک، سرودها؛ بازی های تقلیدی، نمایشنامه ها؛ اتوماسیون صداهای صحنه سازی شده بر اساس مواد فولکلور).
- مربی تربیت بدنی و مربی شنا (توسعه مهارت های حرکتی درشت و ظریف؛ آواز خواندن، شمردن قافیه، بازی در فضای باز با همراهی گفتار، تلاوت، بازی برای هماهنگی گفتار با حرکت)

من در توسعه و اجرای برنامه های رشد فردی کودک مشارکت فعال دارم. پس از نظارت، داده های مربوط به کودک در کارت رشد روانی، آموزشی و پزشکی و اجتماعی وارد می شود (پیوست شماره 3). با توجه به پارامترهای زیر:
- دانش، مهارت ها و توانایی های مطابق برنامه،
- فعالیت های جهت یابی،
- فعالیت شناختی،
- خود کنترلی،
- فعالیت های جهت یابی در شرایط جدید،
- پذیرش کمک،
- انتقال به شرایط جدید.

برنامه فردی کمک روانشناختی-آموزشی و پزشکی-اجتماعی به کودک (پیوست شماره 4) از طریق حوزه های زیر اجرا می شود: پزشکی (پزشک، پرستار، مربی ورزش درمانی)، آموزشی (آموزگاران، مدیر موسیقی)، گفتار (معلم) -گفتاردرمانگر)، روانشناسی (معلم-روانشناس). ابتدا معلمان مشکل رشد کودک را شناسایی می کنند، سپس پتانسیل توانبخشی او را توصیف می کنند، زمینه های کار اصلاحی را انتخاب می کنند، ابزارهای تکنولوژیکی لازم را انتخاب می کنند و نتیجه پیش بینی شده را نشان می دهند
نتیجه در پایان سال نوشته می شود.

6. موقعیت خلاق معلم در دگرگونی محیط رشد کودک.
محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه یک سازمان آموزشی پیش دبستانی یکی از ابزارهای اصلی شکل دهنده شخصیت کودک، منبع دانش و تجربه اجتماعی است. محیط موضوعی- فضایی ایجاد شده در مهدکودک بر رشد کودک تأثیر می گذارد، رشد همه جانبه او را ارتقا می دهد و سلامت روانی و عاطفی او را تضمین می کند. بنابراین، این سوال به ویژه برای من امروز مهم است.

مناطق، مراکز و مراکز خرد گروه.
منطقه انتخابی و خود تعیین کننده.
طراحی شده برای نگهداری مواد و تجهیزاتی که توانایی سازماندهی انواع فعالیت های کودکان را مطابق با سن کودکان فراهم می کند. اینها کابینت های ذخیره سازی دیواری هستند که نشان دهنده یک مرکز فعالیت کودکان هستند: فکری، سازنده، مرکز آزمایش. اجتماعی عاطفی؛ هنری و سازنده؛ بازی؛ موتور؛ سخنرانی، کتابخانه؛ گوشه وظیفه؛ گوشه ای از طبیعت

منطقه کاری
این به طور مستقیم شامل فعالیت های آموزشی معلم با کودکان و فعالیت های مستقل کودکان بر اساس علایق آنها می شود.
منطقه کار شامل سازه های مبلمان است که ویژگی های هر فعالیت یا محتوا را منعکس می کند و سازه های مبلمان سبک: میزهای قابل تبدیل روی چرخ.
منطقه فعال طراحی شده برای اجرای فعالیت های حرکتی کودکان و فعالیت هایی که نیاز به حرکت در فضا دارند.
منطقه آرام برای آرامش و حفظ حریم خصوصی طراحی شده است. این شامل: یک فرش کوچک، ضیافت های سبک، پفک های نرم، یک میز سبک است.
هنگام سازماندهی کادر آموزشی، در نظر گرفتم که مرزهای مناطق باید انعطاف پذیر باشد. هنگام ایجاد کادر آموزشی، من از ساختارهای مدولار متحرک استفاده می کنم، صفحه نمایش هایی که به خوبی با یکدیگر ترکیب می شوند، حرکت می کنند و از هم جدا می شوند. چنین مبلمان مدولار چند منظوره و متحرک است، به راحتی تبدیل و تا می شود.
من همیشه سعی می کنم هنگام ایجاد یک محیط موضوعی-فضایی در یک گروه خلاقانه برخورد کنم. من در کارم از کتابچه های راهنمای نویسنده، بازی های آموزشی و آموزشی اصلی، ابزارهای آموزشی و آموزشی اصلی استفاده می کنم.
بازی "Field of Miracles" و "Field of Miracles-2" به من در کلاس های توسعه گفتار کمک می کند:
در اتوماسیون صداهای تحویل داده شده ("تصویر(ها) را با چنین صدایی نام ببرید"، "صدا در کجا پنهان است؟")؛
در توسعه گفتار منسجم ("با یک معما در مورد ..."، "با یک جمله بیایید"، "داستانی در مورد... بسازید")؛
در توسعه واژگان و دستور زبان ("به من بگو کدام (کدام)؟"، "یک کلمه انتخاب کنید"، و غیره.
دفترچه راهنما شامل دو زمین بازی از هر کدام صد عکس است.
این راهنما شامل بیش از 50 موقعیت بازی در زمینه های مختلف آموزشی است: رشد گفتار، رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد شناختی، رشد هنری و زیبایی شناختی.
در گوشه گفتار درمانی گروهمان از تعدادی بازی و وسایل کمکی که توسعه داده ام استفاده می کنم: مجموعه هایی برای مدل سازی افسانه ها: "Kolobok"، "شلغم"، "Zayushkina Hut"، d/i "Visiting Tap-Tapych"، d/i "Nitkobukovka"
"تابوت با افسانه ها"، مجموعه هایی برای توسعه جریان هوا ("دانه های برف"، "گل ها"، "برگ ها")، برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف "زایوشکا"، "انگشتان زیرک"، "مهره های مادر"، " نیتکوبوکوفکا."
در گوشه ایمنی: d/i «تصاویر را به ترتیب قرار دهید»، d/i «علائم راه»، d/i «علل آتش سوزی در خانه»، d/i «همسر خود را پیدا کنید»، d/i « اشیاء خطرناک در خانه" ، شنل هایی برای نقش آفرینی "DPS" ، "EMERCOM" ، "پلیس" ، کارت های "موقعیت های خطرناک" ، فهرست کارت بازی های ایمنی ، مشاوره "برای شما والدین" ، یادداشت ها "چگونه درست کنیم" جان یک کودک در امان است».
در گوشه ای از "اتاق نشیمن تئاتر": تئاتر روی قاشق "خانواده لوژکارف"، "تئاتر مهربان"، تئاتر روی انگشتان "استفان های کوچک"، تئاتر روی روسری "ماشا و خرس"، "تئاتر سایه".
مرکز «ورزش و سلامت» بازی‌های زیر را تولید کرده است: «تله»، «پرتاب و بگیر»، «رد ماساژ»، فهرست کارت بازی‌ها و تمرینات در فضای باز.
مرکز تاریخ محلی کمک بصری "Don Cossacks"، "d/i" "Say it in Cossack"، "d/i" "Brew Lunch for a Cossack"، "d/i" "Brew Lunch for a Cossack"، "d/i" "Press up" را تولید کرد. یک دختر قزاق، مدل "مجموعه قزاق"، کمک بصری "نمادهای دولتی فدراسیون روسیه" "، فهرست کارت بازی های قزاق.
محیط موضوعی- فضایی ایجاد شده در مهدکودک و استفاده از کتاب های راهنمای نویسنده خودم، بازی های آموزشی و رشدی، ابزارهای آموزشی و آموزشی بدیع بر رشد کودکان در گروه جبرانی تأثیر مفیدی دارد، رشد همه جانبه آنها را ارتقا می دهد و ذهنی آنها را تضمین می کند. و رفاه عاطفی

7. ویژگی های فعالیت های مشترک معلم با اولیا و عموم مردم برای توسعه محیط آموزشی.
در فعالیت های مشترک با والدین از اشکال و روش های مختلف کار استفاده می کنم. اجرای فعالیت ها (از جمله کار باشگاه مادر "تعطیلات روسیه") طبق برنامه انجام می شود:
سپتامبر
تشکیل می دهد
جلسه والدین با موضوع "ویژگی های رشد کودک در سال هفتم زندگی"
پرسشنامه: "گذرنامه اجتماعی خانواده"، "سلامت کودک بالاتر از همه است"
مکالمه "کودک و والدین"
دستورالعمل "مبانی رفتار ایمن کودکان در مهدکودک و خانه"
موضوع: روز دانش

گوشه اطلاعات 1. برنامه کاری متخصصان،
برنامه روزانه، برنامه فعالیت
2. "آنچه در سپتامبر در انتظار ما است"
3. یادآوری "اشیاء خطرناک در خانه"
4. مشاوره در مورد فواید سبزیجات و میوه جات "تقویم ویتامین"
رویدادهای جشن موضوع: روز دانش "بازدید از یک افسانه"
روز تولد تابستان.
تبلیغ: "نامرئی نباش، در تاریکی بدرخش"
نمایشگاه خلاقیت کودکان "ولگودونسک - شهری که در آن زندگی می کنم"
روز معلم. "پرتره معلم محبوب"
اکتبر
تشکیل می دهد
رویدادهای کار با والدین
کار فردی با والدین مکالمه "فرزند و والدین"
باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: روز سالمندان
گوشه اطلاعات 1. "در ماه اکتبر چه چیزی در انتظار ما است؟"
2. یادآوری "چگونه خود را از آنفولانزا نجات دهیم؟"
3. مشاوره "شما یک کودک مضطرب دارید"
رویدادهای جشن نمایشگاه صنایع دستی ساخته شده از برگ های پاییزی "قصه های برگ های پاییزی"
نمایشگاه عکس من و مادربزرگ بهترین دوستان (به مناسبت روز سالمند)
سرگرمی پاییزی "توپ پاییزی"
نمایشگاه خلاقیت مشترک کودکان و والدین "پرنده خوشبختی، پرنده دوستی و مهربانی"
نمایشگاه صنایع دستی "مادام سیب زمینی"
سرگرمی پاییزی "هدایای پاییزی"
نوامبر
تشکیل می دهد
رویدادهای کار با والدین
موضوع جلسه والدین "تعطیلات سال نو"
کار انفرادی با والدین

گفتگو "آموزش حسی کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری"
باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: روز مادر
گوشه اطلاعات 1. "در ماه نوامبر چه چیزی در انتظار ما است؟"
2. یادآوری "بازی با کودکان"
3مشاوره "آموزش برقراری ارتباط به کودک"
رویدادهای جشن مسابقه عکس "اشتیاق من" - در بین کارمندان، والدین و کودکان
نمایشگاه عکس روز مادر "به چشمان مادر نگاه کن"
تبلیغ "غذاخانه پرندگان"
نمایشگاه "مادر من دست های طلایی دارد" (به مناسبت روز مادر)

دسامبر
تشکیل می دهد
رویدادهای کار با والدین
کار انفرادی با والدین مکالمه "چگونه با کودکان درگیری ایجاد کنیم"
باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: سال نو
گوشه اطلاعات 1. "در دسامبر چه چیزی در انتظار ما است"
2. یادداشت "توصیه به والدین کودکان گوشه گیر"
3. مشاوره "کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش فعالی."
رویدادهای جشن نمایشگاه نقاشی "در جستجوی دختر برفی 2016"
تبلیغ "درخت کریسمس آرزوها"
مسابقه صنایع دستی "اسباب بازی سال نو"

ژانویه
تشکیل می دهد
رویدادهای کار با والدین
کار فردی با والدین مکالمه "خوشبختی زمانی است که شما را درک کنند"
باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: کریسمس
گوشه اطلاعات 1. "در ژانویه چه چیزی در انتظار ما است؟"
2. یادآوری "چگونه بر غیبت در کودک غلبه کنیم؟"

رویدادهای جشن خداحافظی با درخت کریسمس - روز واسیلی
ساخت آلبوم عکس خانوادگی "سنت های خانوادگی"
نمایشگاه نقاشی: "تا آتش نباشد، تا دردسر نباشد."
سرگرمی "ماجراجویی یک مسابقه"
فوریه
تشکیل می دهد
رویدادهای کار با والدین
کار انفرادی با والدین مکالمه "کودکان توسط چیزهایی که آنها را احاطه کرده است آموزش می بینند."
باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: روز مدافع میهن.
گوشه اطلاعات 1. "در فوریه چه چیزی در انتظار ما است؟"
2. "همکاری با خانواده.
اشکال کار."
3. مشاوره "کودک بیش فعال"

رویدادهای جشن اوقات فراغت "قوی، شجاع"
نمایشگاه نقاشی "ارتش ما"
سرگرمی موسیقی و ورزشی "ما نظامی هستیم"
مسابقه خلاقانه "عروسک وسنیانکا"
مارس
تشکیل می دهد
رویدادهای کار با والدین
موضوع جلسه والدین "حال و هوای بهاری"
کار انفرادی با والدین

گفتگو "هوس ها و لجاجت های کودکان پیش دبستانی، علل و تظاهرات آنها"
باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: روز 8 مارس.
گوشه اطلاعات 1. "در ماه مارس چه چیزی در انتظار ما است؟"
2. یادآوری "شما نمی توانید تنبیه یا سرزنش کنید زمانی که..."
3. مشاوره "ذهن سالم در بدن سالم"
رویدادهای جشن تعطیلات "مامان آفتاب من است"
نمایشگاه آثار انگیزه های بهاری
سرگرمی ورزشی "دختران برو!"
جشنواره «بهار تئاتری»
- تماشای نمایش های تئاتر.
آوریل
تشکیل می دهد
رویدادهای کار با والدین
موضوع: عید پاک.
مکالمه "قوانین رفتار برای کودکان در مکان های عمومی"
گوشه اطلاعات 1. "در ماه آوریل چه چیزی در انتظار ما است؟"
2 دستورالعمل "در جاده های شهر"
3. مشاوره "گیاهان سمی. قدم زدن در جنگل"

رویدادهای جشن سرگرمی برای روز اول آوریل "Jumble"
ارائه پروژه "بهارهای روسیه"، تعطیلات "ما در مورد تو می خوانیم، روسیه من"
اوقات فراغت "مراقب طبیعت باشید"
نمایشگاه نقاشی "سفر فضا"
نمایشگاه آثار کودکان "عید پاک"
مسابقه نقد و بررسی "بهترین باغ سبزیجات روی پنجره"
نمایشگاه نقاشی "فانتزی گل"
کمپین همه روسی "توجه، بچه ها!" - "جاده ایمن به مدرسه."
ممکن است
تشکیل می دهد
رویدادهای کار با والدین
کار فردی با والدین باشگاه والدین: "تعطیلات روسیه"
موضوع: روز پیروزی
گوشه اطلاعات 1. آنچه در ماه می در انتظار ما است
2. مشاوره "خورشید، هوا و آب بهترین دوستان ما هستند"
3. یادداشت "درس های ایمنی"
رویدادهای جشن نمایشگاه نقاشی و صنایع دستی "این روز پیروزی"
رقابت خلاقانه - کارت تبریک
"سالگرد مهدکودک مورد علاقه من مبارک"
سفر به کشور مدرسه "کشتی دانش" جشن فارغ التحصیلی.
در کارم، من همچنین از نوعی فعالیت به نام «ایمیل اعتماد» استفاده می‌کنم، که در آن والدین با خوشحالی تجربیات خود را با من به اشتراک می‌گذارند، سؤال می‌پرسند و مشکلات را حل می‌کنند.

والدین در خرید مبلمان، بازی های آموزشی، اسباب بازی ها و وسایل کمک آموزشی کمک های خیریه کردند.
به عنوان بخشی از پروژه "بهارهای روسیه" یک باشگاه والدین "تعطیلات روسیه" برگزار شد
هدف: توسعه دانش کودکان در مورد روسیه، ویژگی های جمعیت، تاریخچه پیدایش و جشن تعطیلات در روسیه.
پرورش عشق و احترام به وطن؛
وظایف:
- میل کودکان (با کمک یک بزرگسال) برای کسب دانش در مورد تعطیلات سنتی روسیه را تحریک کنید.
- القای خصوصیات یک شهروند سرزمین مادری در کودکان.
- توسعه توانایی درک و درک همدلانه تجربه تاریخی نسل قدیمی تر.
- پرورش علاقه و احترام به تنوع فرهنگی روسیه و تاریخ مردم.

نمایش های والدین هر ماه برگزار می شود. با توجه به موضوعات ذکر شده، هر سخنران اطلاعاتی را انتخاب می کند: تاریخچه تعطیلات، چگونگی جشن گرفتن آن از دیرباز در روسیه، سنت ها و آداب و رسوم این روز، بازی با کودکان در مورد موضوع. ما تمام مطالب انباشته شده را در آلبوم "تعطیلات روسیه" جمع آوری می کنیم.
در نتیجه، کودکان چیزهای جدید زیادی در مورد تعطیلات سنتی روسیه یاد گرفتند، به تنوع فرهنگی روسیه علاقه مند شدند و به آن احترام گذاشتند، بسیاری از سنت ها و آداب و رسوم، بازی های عامیانه را شناختند و توانایی درک و درک همدلانه تجربه تاریخی روسیه را توسعه دادند. نسل قدیم.

7. ویژگی های تجربه نوآورانه فعلی معلم.
برای دومین سال، حوزه اولویت کاری من "توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی از طریق آموزش اخلاقی و میهن پرستانه" است. در این راستا، من یک پروژه آموزشی خلاقانه "بهارهای روسیه" (پیوست شماره 2) را توسعه داده و با موفقیت اجرا می کنم. من معتقدم که فعالیت های پروژه در سازمان های آموزشی پیش دبستانی در حال حاضر یک فناوری آموزشی مدرن مرتبط و موثر است.
پروژه "چشمه های روسیه" از طریق اجرای مولفه ملی-منطقه ای، کار حلقه "جمعیت های قزاق" و همچنین فعالیت های فعال باشگاه مادر "تعطیلات روسیه" انجام می شود.
هدف: توسعه دانش کودکان در مورد روسیه، ویژگی های جمعیت، تاریخ و فرهنگ مردم روسیه.
گسترش دانش در مورد منطقه دان؛
پرورش عشق و احترام به میهن کوچک خود؛
ترویج تشکیل گفتار منسجم از نظر دستوری و گسترش دایره واژگان.

وظایف:
1. پرورش علاقه و احترام به تنوع فرهنگی روسیه، برای تاریخ مردمان ساکن کشور ما و منطقه دون.
2. توسعه توانایی درک و درک همدلانه تجربه تاریخی نسل قدیمی تر.
3. القای خصوصیات شهروندی وطن در کودکان.
4. ایجاد ایده در مورد تاریخ منطقه دان و ساکنان آن; زندگی و کار قزاق های دون را معرفی کنید.
5. بهبود دانش در مورد زادگاه خود Volgodonsk.
6. دایره لغات خود را با کلمات جدید فعال و غنی کنید.
7. گفتار منسجم، مونولوگ و گفتگو را توسعه دهید.
8. هنگام خواندن و خواندن اشعار، بازدم گفتاری صحیح را توسعه دهید.
8. مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه دهید.

این پروژه طی یک سال و در سه مرحله اجرا می شود.
شماره. اهداف رویداد تاریخ های مسئول
مرحله ی 1
مقدماتی
1.
سوال کردن
علاقه والدین به موضوع پروژه را دریابید.
مربیان:
گوربنکو A.P.
Gorkovskaya A.A.

هفته دوم شهریور

2.
انتخاب و مطالعه ادبیات. اجرای پروژه مربیان:
گوربنکو A.P.
Gorkovskaya A.A. سپتامبر
3.
ایجاد یک محیط رشد: تولید وسایل کمک آموزشی، بازی ها، ویژگی ها، انتخاب مشاوره برای والدین، انتخاب تصاویر، ایجاد آلبوم، ارائه در مورد موضوع. اجرای پروژه مربیان:
گوربنکو A.P.
گورکوفسکایا
A.A.
والدین کودکان گروه.
سپتامبر-آوریل.
4.
انتخاب ضرب المثل ها و گفته ها در مورد موضوع پروژه، آهنگ ها و اشعار در مورد روسیه اجرای پروژه مربیان:
گوربنکو A.P.
Gorkovskaya A.A.

مدیر موسیقی:
Mezheritskaya V.V.
سپتامبر - آوریل
مرحله 2 - اصلی

1.
نمایش ارائه "روسیه سرزمین مادری من است."
برای معرفی ویژگی های پهنه های طبیعی و شرایط اقلیمی کشورمان،
شهرهای روسیه، جاذبه های اصلی این شهرها هستند.

2. نمایش ارائه
"مسکو پایتخت سرزمین مادری ماست"
جاذبه های اصلی پایتخت روسیه را معرفی کنید: ساختمان ها، موزه ها، تئاترها، کلیساها، بناهای معماری.
3. گفتگو
موضوع: نمادهای دولتی فدراسیون روسیه: نشان، پرچم، سرود.
کودکان را با نمادهای کشورمان آشنا کنیم. بحث در مورد محتوای متن سرود روسیه، معرفی کلمات جدید
("قدرت"، "مقدس"، "مالکیت")،
ایجاد احساسات میهن پرستانه، عشق به وطن، توسعه گفتار Gorbenko A.P.
3.11.
2015
4. نقاشی
موضوع: نشان رسمی روسیه
به آشنایی کودکان با نمادهای دولتی، پرورش احساسات میهن پرستانه، عشق به کشور مادری خود، تقویت توانایی در دست گرفتن صحیح قلم مو و ترکیب رنگ ها ادامه دهید.
Gorkovskaya A.A. 11.11.
2015
5. گفتگو
موضوع: تعطیلات روسیه. روز مادر کودکان را با ویژگی ها و سنت های روز مادر آشنا کنید. برای پرورش احساسات عشق، لطافت و احترام به عزیزترین و نزدیکترین فرد - مادر. والدین:
کمیسر O.A.
27.11.
2015

6. مسابقه با نمایش ارائه
موضوع: شهر مورد علاقه من
به آشنایی کودکان با دیدنی های شهرمان ادامه دهید، عشق به سرزمین مادری خود را پرورش دهید، حل معماها را با استفاده از کلمات قافیه به آنها آموزش دهید.
گوربنکو A.P.

7. نقاشی
موضوع: گوشه مورد علاقه ولگودونسک. یاد بگیرید که به طور مستقل (از حافظه) مکان های مورد علاقه خود را در شهر خود به تصویر بکشید. عشق به سرزمین مادری را پرورش دهید، تخیل خلاق را توسعه دهید.
Gorkovskaya A.A.
9.12.2015
8. مکالمه با نمایش اسلاید
موضوع: تعطیلات روسیه. ولادت. برای آشنایی کودکان با ویژگی ها و سنت های تعطیلات کریسمس. آموزش حفظ و احترام به سنت های مردم روسیه.
والدین:
ایوانووا L.V.
11.01.
2016

9. نقاشی
موضوع: پرچم قزاق های دون.
همچنان کودکان را با نشان و پرچم قزاق های دون آشنا کنید، معنی هر رنگ روی پرچم را بدانید، توانایی در دست گرفتن صحیح قلم مو را تقویت کنید، احساسات میهن پرستانه و عشق به سرزمین مادری خود را توسعه دهید.
Gorkovskaya A.A.
3.02.
2016
10. گفتگو
موضوع: تعطیلات روسیه. روز مدافع میهن. برای آشنایی کودکان با ویژگی ها و سنت های تعطیلات -
روز مدافع میهن. آموزش حفظ و احترام به سنت های مردم روسیه.
والدین:
تسیپون یو.
19.02.
2016
11. شرکت در مسابقه "کودکی سالهای شگفت انگیز است، کودکی یک تعطیلات برای همیشه است!" با آهنگ "آن سوی دان، آن سوی رودخانه". برای آشنایی کودکان با اشکال فولکلور قزاق - آهنگ ها، یادگیری آهنگ، ایجاد بازدم گفتاری صاف هنگام آواز خواندن، توسعه حافظه، توجه، ادراک موسیقی، توسعه احساسات میهن پرستانه، عشق به سرزمین مادری خود. Gorkovskaya A.A.
کمیته والدین گروه گوش دادن و یادگیری سرود فدراسیون روسیه.
موضوع: روسیه قدرت مقدس ماست.
کودکان را با متن سرود آشنا کنید، معنی کلمات ناآشنا را توضیح دهید،
از قلب یاد بگیر
هنگام آواز خواندن، بازدم گفتاری صاف را توسعه دهید، حافظه را توسعه دهید.
گوربنکو A.P.

13. نقاشی
موضوع: استپ رازدولنایا
برای معرفی مفهوم "چشم انداز"، یادگیری نحوه به دست آوردن رنگ های جدید با مخلوط کردن رنگ ها، توزیع متناسب جزئیات یک نقاشی روی یک ورق، یادگیری تحسین زیبایی استپ، ایجاد احساسات میهن پرستانه و عشق به خود. سرزمین مادری.

مرحله 3 - نهایی
ارائه پروژه "چشمه های روسیه"
تعطیلات "ما در مورد تو می خوانیم، روسیه من!" توسعه فعالیت خلاقانه، توانایی خواندن صریح اشعار، انتقال شخصیت شخصیت ها در صحنه. گفتار، توجه، حافظه کودکان را توسعه دهید. مربیان:
گوربنکو A.P.
Gorkovskaya A.A.

مدیر موسیقی:
Mezheritskaya V.V.

والدین کودکان گروه. 6.05.2015

در نتیجه این پروژه، همراه با والدین، یک مینی موزه "منطقه دان مورد علاقه من" ایجاد شد و در حال پر شدن با وسایل خانه قزاق است، لباس های قزاق برای هر کودک دوخته شد، آلبوم هایی با تصاویر "آن سوی دان، فراتر". رودخانه» ایجاد شد، مجموعه ای از ارائه ها در مورد این موضوع، به طور منظم فهرست کارت کلمات، بازی ها، آهنگ ها، ضرب المثل ها و گفته های قزاق در حال تکمیل است. کودکان سالانه در مسابقه شهری "کودکی - سال های شگفت انگیز، کودکی تعطیلات برای همیشه" در رده "آهنگ عامیانه" شرکت می کنند.

آگاهی کودکان به دلیل اطلاعات و رویدادها گسترش می یابد، پدیده هایی که برای مشاهده مستقیم او غیرقابل دسترس است. نگرش شناختی و خلاقانه نسبت به دنیای اطراف طبیعت دون شکل می گیرد. احساس عشق به میهن و تمایل به یادگیری در مورد فولکلور یک منطقه خاص شکل می گیرد. فعالیت مولد کودکان در کاوش در منطقه خود شکل می گیرد.
9. سهم معلم در شکل گیری تمرین جاری تدریس در فرآیند کار در گروه های خلاق، انجمن های روش شناختی، فعالیت های تحقیقاتی و تجربی و غیره.

من سهم خود را در شکل گیری تمرین فعلی تدریس در روند کار مشارکت در رویدادهای زیر می دانم:
مشارکت در انجمن روش شهر

سلام به همه، تاتیانا سوخیخ اینجاست! بیا، اعتراف کن، هر که گواهینامه دارد روی دماغ است، و شما عجله می کنید، امتیاز کسب می کنید، به خاطر نتایج بالا در هیچ کاری شرکت نمی کنید. وضعیت کاملا آشنا، من هم یک بار که خروس نوک زد به خودم آمدم. اما اکنون باهوش‌تر شده‌ام و به شما یاد می‌دهم که چگونه گواهینامه دسته اول را لذت بخش کنید و آخرین توان خود را تخلیه نکنید.

بنابراین، شما از قبل می دانید که دیر یا زود گواهینامه دریافت خواهید کرد، اما برای کسب حداقل گواهینامه و دیپلم برای شرکت در مسابقات کوشا نیستید و اقدامات دیگری را انجام نمی دهید که شما را به راحتی به آن سوق دهد. گذراندن گواهینامه اما بیهوده. از این گذشته ، در عرض 2-3 سال ، بدون تلاش زیاد ، می توانید نمونه کارها را جمع آوری کنید که به شما امکان می دهد به راحتی تمام مقالات لازم را بدون نیاز به کلاس آزاد در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی ارسال کنید.

نمونه کار معلم چیزی است که باید به طور مداوم دوباره پر شود و شما فقط می توانید در کارهایی که به آنها علاقه دارید و می توانید انجام دهید شرکت کنید. و اگر تنبل هستید ، در ماه های آخر قبل از صدور گواهینامه باید همه چیز را پشت سر هم انجام دهید و این قبلاً استرس زا خواهد بود. باور کنید قطعا زمانی برای خانواده باقی نخواهد ماند. علاوه بر این، روش شناسان همیشه در تهیه مدارک لازم کمک نمی کنند، بنابراین به احتمال زیاد مجبور خواهید بود تمام گواهی ها را خودتان تهیه کنید.

من شرایط لازم برای صدور گواهینامه را کمی بعدتر شرح خواهم داد، اما اکنون می خواهم روی کارهایی تمرکز کنم که اکنون می توانید انجام دهید، زمانی که هنوز تا لحظه "X" زمان دارید.

نکات مهم آماده سازی

1. همانطور که قبلاً اشاره کردم، تا حد امکان در مسابقات مختلفی که می توانید انجام دهید، هم به عنوان معلم و هم با دانش آموزان خود شرکت کنید. با این حال، اگر مسابقات مورد علاقه شما نیست، پس از آن چند مورد از شایسته ترین آنها (سطح تمام روسیه یا منطقه ای) را انتخاب کنید و حداکثر روی آنها سرمایه گذاری کنید تا نتیجه خوبی بگیرید (مقام 1،2 یا 3).
2. سعی کنید تحولات روش شناختی خود را برای کلاس ها، سناریوهای رویدادها، برخی از افکار و نتیجه گیری های خود در مورد کار با کودکان و تربیت آنها منتشر کنید. قبلاً نوشته ام که کجا می توان این کار را انجام داد. شما همچنین می توانید سعی کنید در نشریات آموزشی رشته خود منتشر کنید.
3. در صورت امکان، یک معلم جوان را راهنمایی کنید، عضو هیئت داوران مسابقه شوید یا از فناوری های آموزشی و آموزشی مدرن در کار خود استفاده کنید.
4. شما همچنین می توانید تا زمانی که زمان دارید روی برنامه خود کار کنید. پاراگراف های قدیمی را بازنویسی کنید، مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تکمیل و گسترش دهید. موضوع خودآموزی نیز باید مرتبط باشد.
5. اگر زمان آن فرا رسیده است، باید دوره های آموزشی پیشرفته را بگذرانید. شما می توانید این کار را هم به صورت آنلاین و هم در سازمان خود با ثبت سفارش به مراجع مربوطه انجام دهید. به عنوان یک قاعده، اگر چندین معلم از این دست در یک مؤسسه وجود داشته باشد، مؤسسه مطالعات پیشرفته می تواند با پرداخت هزینه مناسب، مدرسان را برای شما بفرستد. یا اگر این گزینه را بهتر می پسندید، می توانید با تماشای وبینارها، ساعات مورد نیاز را جمع آوری کنید.

اینترنت می تواند به شما کمک کند

این دقیقاً همان چیزی است که می توانم به شما پیشنهاد و توصیه کنم: شرکت در وبینارهای آفلاین. شاید موضوعات ارائه شده در زیر بسیار مفید و مرتبط باشد، بنابراین من به شما توصیه می کنم مطالب را در اسرع وقت خریداری کنید و می توانید در هر زمانی که برای شما مناسب است به آنها گوش دهید.

در فروشگاه اینترنتی UchMag می توانید وبینارهای آفلاین را با موضوعات زیر خریداری کنید:

• «محتوا و ساختار استاندارد حرفه ای معلم. ویژگی های شایستگی معلم"(جلد 4 ساعت)
• "کلاس کارشناسی ارشد به عنوان یک فناوری آموزشی موثر برای صدور گواهینامه موفق و بهبود شایستگی حرفه ای"(جلد 2 ساعت)
• نقشه عملکردمربی پیش دبستانی: الزامات و محتوا» (جلد 2 ساعت)
• شرکت در سمینار آفلاین روش صدور گواهینامه برای کارکنان آموزشی: رویکردی جدید(جلد 2 ساعت)

• آفونکینا یو.آ. چگونه یک معلم می تواند آمادگی موثر برای صدور گواهینامه ایجاد کند: مطالعه و ارزیابی شایستگی های یک معلم پیش دبستانی..

این راهنما به معلم کمک می کند تا برای صدور گواهینامه بهتر آماده شود. از آن می آموزید که چگونه هنگام تهیه نمونه کارها خود تحلیل حرفه ای انجام دهید ، با نقشه های راه برای زمینه های مختلف کار معلم آشنا شوید و به طور کلی با در نظر گرفتن گواهینامه مدرن مبتنی بر شایستگی برای این رویداد مهم آماده خواهید شد. مدلی که نشان دهنده سطح بالای حرفه ای شماست.

صدور گواهینامه در گوشه و کنار است

بنابراین، امیدوارم که شما دانش آموزان مطیع باشید و هر آنچه در بالا توضیح دادم قطعاً حداقل در کل دوره کاری قبل از صدور گواهینامه انجام خواهد شد. سپس، زمانی که زمان صدور گواهینامه فرا رسید، باید یک برنامه بنویسید، یک پوشه با دستاوردها و گواهی های لازم خود تهیه کنید و منتظر بمانید تا به کمیسیون ویژه ارائه شود.

ممکن است مجبور شوید خودتان پرس و جو کنید، مثلاً در مورد استفاده از فناوری های آموزشی مدرن در کارتان یا چیز دیگری. یا شاید شما خوش شانس باشید و متدولوژیست خودش آنها را بسازد.

این همه است، شما دیپلم، گواهینامه، گواهینامه را پرینت می کنید، آنها را در یک پوشه قرار می دهید و دسته اول عملاً در دست شماست. بدیهی است اگر پس از پر کردن جدول نظرات کارشناسی امتیاز کافی ندارید، نیاز دارید

1. یا تحت نظارت آزمایشی سطح توسعه صلاحیت حرفه ای نوع فعالیت در حال انجام قرار گیرند
2. یا میزبان یک جلسه آموزشی یا رویداد باشد

در بیشتر موارد، این برای به دست آوردن امتیازات از دست رفته کافی است.

امتیاز چگونه محاسبه می شود؟ برای هر معیار و زیربخش آن می توانید 0، 2، 3، 4 یا 5 امتیاز دریافت کنید. برخی از معیارها دارای یک ضریب اضافی هستند و سپس نتیجه به دست آمده متناسب با این ضریب افزایش می یابد، بنابراین حداکثر امتیاز در اینجا می تواند بسیار بزرگ باشد.

این نکته برای معیاری که در آن نتایج شرکت کودکان در مسابقات خلاصه می شود و همچنین برای آموزش پیشرفته در مقطع کارشناسی ارشد مرتبط است. در موارد دیگر، همانطور که در بالا ذکر شد، می توانید 0 امتیاز یا از 2 تا 5 امتیاز کسب کنید.

بنابراین، برای مثال، اگر معیاری را به عنوان سطح بلوغ ICT یک معلم در نظر بگیریم، اگر او صاحب فناوری اطلاعات و ارتباطات نباشد و در کارش استفاده نشود، 0 امتیاز دریافت می کند، 2 امتیاز - اگر از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای آماده شدن استفاده کند. کلاس ها و حفظ مستندات، 3 امتیاز - مانند بند قبل + استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای تعمیم، 4 امتیاز - استفاده، از جمله، در کارهای تحلیلی و روش شناختی، و همچنین در دسترس بودن دوره های CPD، 5 امتیاز - مشارکت در جوامع اینترنتی یا داشتن وبلاگ (سایت) خود.

معیارهای مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال

من لیستی از معیارها را به شما پیشنهاد می کنم، یعنی. دقیقاً چه چیزی باید برای صدور گواهینامه آماده شود ، من روی مهمترین نکاتی که نتیجه کلی شما به آنها بستگی دارد تمرکز خواهم کرد:

1. شما باید یک برنامه آموزشی اصلی داشته باشید که ترجیحاً حداقل در سطح شهرداری یا در سطح منطقه ای که حتی بهتر است تأیید شود. وجود یک برنامه آموزشی مناسب برای دانش آموزان دارای معلولیت مورد استقبال قرار می گیرد و با امتیاز اضافی پاداش می گیرد و اگر از 1 تا 3 سال اجرا شود، امتیاز برای هر سال افزایش می یابد.
2. دانش آموزان شما باید در مسابقات، جشنواره ها، نمایشگاه ها، مسابقات و مسابقات مختلف شرکت کنند. بسته به وضعیت رویداد، برای پیروزی ها و جوایز و همچنین برای شرکت امتیاز داده می شود. هرچه این وضعیت بالاتر باشد، نمرات بالاتر است. یک ضریب اضافی برای مکان های جایزه اعمال می شود.
3. داشتن حداقل 5 سال سابقه کار در تیمی با عنوان "تیم کودکان نمونه" به شما این امکان را می دهد که 4 امتیاز اضافی دریافت کنید.
4. در مورد آموزش پیشرفته، دوره های 16 ساعت یا بیشتر به شما 3 امتیاز می دهد (این شامل وبینارهایی است که من توصیه می کنم که ساعات آنها خلاصه می شود)، برای دوره های 48 ساعت یا بیشتر - 4 امتیاز و دوره های تخصصی بالای 108 ساعت. - 5 امتیاز
5. استفاده از فناوری ها و روش های نوین آموزشی نیز بسیار حائز اهمیت است. هنگام استفاده از عناصر جداگانه، بسته به سطح، 2 یا 3 امتیاز دریافت می کنید، با استفاده در سیستم و اعمال موثر - 4 امتیاز، اگر سیستم تکنیک ها و روش های خود را دارید - 5 امتیاز.
6. حضور یک تجربه تعمیم یافته کل نگر و تعمیم آن در سطح نهادی 2 امتیاز می دهد، در سطح شهرداری - 3 امتیاز، در سطح منطقه ای - 4 امتیاز، در سطح روسی - 5 امتیاز. من فکر می کنم که هر کدام از شما حتی با تجربه کاری کم، دستاوردهای خاص خود را دارید. تنها چیزی که باقی می ماند این است که آن را به درستی آماده و محافظت کنید، یا یک کلاس کارشناسی ارشد، درس باز و غیره برگزار کنید.
7. انتشار مطالب روش شناختی، چه در منابع آنلاین و چه در نشریات چاپی، بسیار مهم است، اما من قبلاً در مورد این موضوع در بالا صحبت کرده ام و آن را تکرار نمی کنم.
8. فعالیت های اجتماعی معلم از جمله فعالیت های صنفی و پارلمانی نیز امتیاز دارد.
9. قدردانی، دیپلم، گواهینامه های اعطا شده به معلم برای دستاوردهای حرفه ای در طول دوره بین گواهینامه نیز در نظر گرفته می شود.
10. مشارکت معلم در مسابقات مهارت های حرفه ای، برنامه های اصلی و پیشرفت های روش شناختی بسته به سطح مسابقه ارزیابی می شود.
11. برای داشتن مدرک تحصیلی یا عنوان علمی در زمینه کاری و همچنین برای داشتن جوایز دولتی، عناوین افتخاری اتحاد جماهیر شوروی، فدراسیون روسیه یا جمهوری های سابق اتحاد جماهیر شوروی، می توان 20 امتیاز اضافی دریافت کرد.
12. و اگر امتیاز کافی وجود ندارد، می توانید 4 یا 5 امتیاز برای برگزاری یک درس یا قبولی در آزمون کسب کنید.

این همان چیزی است که یک بخش نمونه از برگه امتیاز به نظر می رسد.

دانستن این مهم است

انتظار می رود که در سال 2017، مربیان، معلمان و مربیان روند صدور گواهینامه را تا حدودی متفاوت انجام دهند و قوانین و مقررات جدیدی معرفی شوند. و این یک واقعیت نیست که آنها ساده تر یا سبک تر از گزینه موجود باشند. بنابراین در صورت داشتن فرصت و تمایل، صدور گواهینامه را به تاخیر نیندازید. حتی اگر دسته اول را دارید و 2 سال از دریافت آن گذشته است، کاملاً ممکن است خودتان را برای بالاترین دسته امتحان کنید و 3 سال دیگر منتظر نمانید.

در سال 2017، گواهینامه اجباری در انتظار همه کسانی است که 5 سال پیش آن را گذرانده اند، و همچنین کسانی که زودتر از موعد به بهبود آن تمایل دارند. کارفرما حق مشارکت کارکنان زیر را در صدور گواهینامه مجدد (فقط به درخواست آنها) ندارد:

• زنان حامله؛
• معلمانی که دارای رده صلاحیت کمتر از 5 سال هستند.
• کارمندانی که بیش از 2 سال در زمینه آموزش کار کرده اند.
• در مرخصی والدین؛
• بیش از 4 ماه بیکار به دلیل بیماری.

خوب، فعلاً همین است. فکر. که جای تفکر زیادی به شما داد. اگر هر سوالی بدون پاسخ یا نامشخص باقی ماند، در نظرات بپرسید، ما با هم آن را کشف خواهیم کرد. اهداف و مقاصد گواهینامه افزایش حرفه ای بودن معلم و همچنین افزایش حقوق اوست که برای شما آرزو می کنم! این مقاله را با دوستان خود در شبکه های اجتماعی به اشتراک بگذارید و در به روز رسانی وبلاگ مشترک شوید!

با احترام، تاتیانا سوخیخ! تا فردا!