KOKO NIMI. osallistuja

Baiusheva Elizaveta Petrovna

MBOU "Staroivanovskaya lukio"

Rusina Ekaterina Jurievna

MBOU "Staroivanovskaya lukio"

Melnikov Jevgeni Mihailovitš

MBOU "Staroivanovskaya lukio"

Kirnosova Marina Aleksandrovna

MBOU "Staroivanovskaya lukio"

Osallistujia yhteensä

Opiskelijoiden määrä, jotka ratkaisivat ongelman/

Ei ole tehnyt päätöstä

Teoreettinen kiertue

Käytännön kierros

toinen nimi

Syntymäaika

Tulos

Jäsenasema

Igorevitš

osallistuja

Popuschalov

Andrejevitš

osallistuja

Starchenko

Anastasia

Andrejevna

osallistuja

Rozhenkov

Sergeevna

osallistuja

Lashkevich

Aleksejevna

osallistuja

Kostromin

Igorevitš

osallistuja

Kristina

Nikolajevna

osallistuja

upseerit

Vladislav

Mihailovitš

osallistuja

Savenkov

Dmitrievich

osallistuja

Lashkevich

Aleksejevitš

osallistuja

Stanislav

osallistuja

Baiusheva

Elizabeth

Petrovna

voittaja

Khikhlushka

Aleksanteri

Vitalievich

osallistuja

osallistuja

Catherine

voittaja

Blagodarenko

osallistuja

Aleksandrovna

osallistuja

Zinchenko

Sergejevitš

osallistuja

Aleksandrovitš

osallistuja

Koltunov

Sergejevitš

osallistuja

Podkopaev

Konstantin

Valerievich

osallistuja

Kostromin

Igorevitš

osallistuja

Melnikov

Mihailovitš

voittaja

Kostromina

Kristina

Igorevna

osallistuja

Kirnosov

Aleksandrovna

voittaja

toinen nimi

Syntymäaika

Oppilaitoksen koko nimi peruskirjan mukaan

Koulutustaso (luokka).

Tulos

Osallistujan tila (voittaja

Mentorin koko nimi

Mentorin työpaikka

Baiusheva

Elizabeth

Petrovna

Voittaja

Kunnan budjettikoulu "Staroivanovskaya lukio, joka on nimetty N.I. Kotkov, Volokonovskin piiri, Belgorodin alue

Catherine

Voittaja

Sergeev Jevgeni Aleksandrovitš

Melnikov

Mihailovitš

Voittaja

Sergeev Jevgeni Aleksandrovitš

Kirnosov

Aleksandrovna

Voittaja

Sergeev Jevgeni Aleksandrovitš

Opiskelijoiden määrä koulussa

Kouluvaiheen osallistujamäärä

Poikien/tyttöjen lukumäärä

Kouluvaiheen voittajien lukumäärä

Kouluvaiheen voittajien lukumäärä

Muutoksenhakulautakunnalle jätettyjen hakemusten lukumäärä / hyväksyttyjen valitusten määrä

Kouluvaiheeseen osallistuneiden vammaisten lasten määrä

Niiden luokkien lukumäärä, joissa on syvällistä aineiden opiskelua oppilaitoksessa / niiden opiskelijat

Erityisten lukumäärä (elektroniset) koulutuskurssit oppilaitoksissa / niissä opiskelijoille

Oppilaitosten ainepiirien / niissä opiskelijoiden määrä

Koko venäläinen koululaisten olympialainen "Fyysinen kasvatus" -aiheessa on yksi merkittävimmistä ilmiöistä maan koulutustilassa. Mittakaavaltaan ja sisällöltään sillä ei käytännössä ole ulkomaisia ​​analogeja, ja sitä voidaan perustellusti pitää kansallisena aarteena. Koululaisten olympialaiset paljastavat ja kehittävät opiskelijoiden fyysisiä ja luovia kykyjä sekä edistävät terveellisiä elämäntapoja.

Ladata:

Esikatselu:

Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo Google-tili (tili) ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com

Diojen kuvatekstit:

Analyysi Balezinsky-alueen opiskelijoiden yleisvenäläisten olympialaisten kunnallisen vaiheen tuloksista koululaisille aiheesta "Fyysinen kulttuuri". Kokovenäläisen koululaisten olympialaisten kunnallisen vaiheen tulosten analyysi Balezinskyn alueen opiskelijoiden "fyysinen kulttuuri" Suorittanut: Russkikh V.S. Liikunnanopettaja MBOU "Balezinsky-lukio nro 3"

Opintokohde Prosessi koko Venäjän olympialaisten kunnallisten vaiheiden pitämiseksi koululaisille aiheesta "Fyysinen kasvatus"

Tutkimuksen aihe Analyysi luokkien 7-11 opiskelijoiden suorituksista olympialaisten kunnallisissa vaiheissa aineessa "Liikuntakasvatus"

Opinnäytetyön tarkoituksena on ILMOITTAA BALESINSKIN PIIRIN 7-11. O V LUOKKIEN OPPILAIDEN TEOREETTISTÄ JA KÄYTÄNNÖLLINEN VALMISTUS KOKOVENÄJÄN "KULTUJEN LAPSIEN KULTTUURIPAIDEN" KUNTAVAIHTEESSA

Hypoteesi Oletettiin, että 7-11-luokkien opiskelijoiden suorituksissa koulujen liikuntaolympialaisten kunnallisilla vaiheilla kaudella 2009-2011 pitäisi olla positiivinen tulosten paranemissuunta.

Tavoitteet 1. Tutustua tutkittavaan aiheeseen liittyvään tieteelliseen ja metodologiseen kirjallisuuteen, saada selville asiantuntijoiden näkemys liikunta-alan koululaisten olympialaisten yleisistä vaatimuksista ja ohjelmasisällöstä. 2. Selvittää teoreettinen, metodologinen ja käytännön valmius. luokkien 7-11 kylä- ja maaseutuopiskelijoiden kunnallisvaiheen kouluolympialaisissa "fyysinen kulttuuri" -aiheessa 3. Suorita vertaileva analyysi luokkien 7-11 opiskelijoiden suorituksista koulujen liikuntaolympialaisten kunnallisissa vaiheissa

Tutkimusmenetelmät 1. Tieteellisen ja metodologisen kirjallisuuden, dokumenttimateriaalin analysointi sekä parhaiden käytäntöjen yleistäminen aiheesta. 2. Pedagoginen ohjaus. 3. Koululaisten olympialaisten finaalitaulukoiden analyysi aiheesta "fyysinen kulttuuri".

Käytännön merkitys Tutkimuksen tulokset parantavat koulujen kilpailujen laatua aiheesta "fyysinen kulttuuri" innovatiivisena lähestymistapana liikuntakasvatuksen järjestelmässä

Teoreettinen osa - pojat 9-11 luokkaa

Tytöt 9-11 luokkaa

Pojat ja tytöt luokat 7-8

Voimistelu

Kuntanäyttämön olympialaisten ohjelmat aiheesta "Fyysinen kulttuuri" vuosina 2009-2011 osa vuosi Teoreettinen Käytännön Yleisurheilu Voimistelu Urheilupelit 2009 Teoria 500 m Juoksu Akrobatia Koripallo 2010 Teoria Tytöt 500 m; Pojat 1000 m akrobatia koripallo 2011 teoria tytöt 500 m; pojat 1000 m. Akrobatia -

Tulokset luokkien 7 - 11 suorituskyvystä asutus- ja maaseudun oppilaitosten keskuudessa

Tulokset luokkien 7 - 11 suorituskyvystä asutus- ja maaseudun oppilaitosten keskuudessa

Tulokset luokkien 7 - 11 suorituskyvystä asutus- ja maaseudun oppilaitosten keskuudessa

Olympian kuntavaiheen 7-11 luokkien oppilaiden suoritusten tulokset teoriaosassa.

Luokkien 7-11 opiskelijoiden esityksen tulokset olympialaisten kunnallisessa vaiheessa voimisteluosastossa.

Luokkien 7-11 opiskelijoiden suoritusten tulokset olympialaisten kunnallisessa vaiheessa yleisurheiluosastolla.

Luokkien 7-11 opiskelijoiden esitysten tulokset olympialaisten kunnallisessa vaiheessa osiossa - koripallo.

Voittajien ja palkinnonsaajien finaalipöytä koulujen 7. - 11. luokkien 2009 - 2011 koko venäläisten liikuntaolympialaisten kunnallisen vaiheen osallistujien joukossa. Balezinsky-piirin koulut 2009 2010 2011 Yhteensä Luokat 7-9 Luokat 10-11 Luokat 7-8 Luokat 9-11 Luokat 7-8 Luokat 9-11 - - - - - - - - - - - Koulu nro 5 - - 1* 1* 1* 1 - - - 1* 2 1 - 1* 2 10 Koulu nro 1 - - - - - - - - - - - - - Koulu nro 3 - - - - - 1 - - - - - - 1 Piban. 1 1* 1 1 - - 1 - - 1* 1 1* - 8 Kozhilo 1* 1 - 1 - - - 1* 1 1 - - 2 - 8 Isakovo - 1 - - - - - 1* - - - - 2 Luke - - - - 1 1* - - - - - - 2 Voegurt - - - 1 - - - - - - - - 1 Erkeshevo - - - - - - - - - - - - - Pybya - - - - - - - - - - - - - Turkki - 1 - - - - - - 1 - - - - 2 Karsovay - - - - - 1 - - - - - - 1 Sergino - - - - - - - - - - - - Kestim - - - - - - - - - - - - - Nokka- taka - - - - - - - - - - - - YHTEENSÄ 1* 1* 1* 1 * 1* 1 * 1* 1 * 1* 1* 1 * 1 * 12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24

Taulukko Balezinsky-alueen opiskelijoiden suorituksista koululaisten All-Russian olympiadin republikaanisissa vaiheissa aineessa "Fyysinen kasvatus" vuosina 2009-2012. Vuosi Osallistujamäärä Koululuokka Koko nimi Paikka 2009 22 Lukio nro 5 11 Makarov Mihail Petrovitš 21 2010 35 Kozhilo 9 Semenov Kirill Aleksejevitš 29 2011 29 Kozhilo 10 Semenov Kirill Alekseevich 14 2012 27 Lukio 1 Uchan 15 Vladimirna 1 2012

Opettajat - mentorit, jotka valmistivat voittajat ja palkinnon voittajat koululaisten yleisvenäläisten olympialaisten kunnallisessa vaiheessa "Liikuntakasvatus" Timirov Oleg Sharufyanovich - lukion nro 5 liikunnanopettaja Chirkov Aleksey Aleksandrovich - opettaja Kozhilskajan lukion ja lukion nro 5 liikuntakasvatus Zaitsev Juri Aleksejevitš - Pibanshurskaya SOSHin liikuntaopettaja

Suntsova Marina Mikhailovna, fyysisen kulttuurin opettaja Voegurtin lukiossa Aleksei Vladimirovitš Derendjajev, Lukskajan lukion liikunnanopettaja Georgi Knyazev, liikunnanopettaja lukiossa nro 3

Johtopäätökset 1. Vuodesta 2009 lähtien Balezinskyn alueella järjestettävien aiheolympialaisten valmistelun ja pitämisen ongelma on mahdollistanut kokemuksen ja tiedon keräämisen sekä ohjelman sisällön järjestämisessä että kehittämisessä, tulosten arvioinnissa ja voittajien määrittämisessä. Aiheen "Fyysinen kasvatus" olympialaiset vaativat kuitenkin lisäparannuksia sekä alan yleisvenäläisten olympialaisten osallistujien että järjestäjien kannalta kohdesuuntautuneisuuden, ohjelman sisällön olemuksen ja organisointitekniikan osalta. "Liikunta".

2. . Selvitettiin olympialaisten kuntavaiheen 7 - 1 1 luokkien kylä- ja maaseutuopiskelijoiden teoreettisten, metodologisten ja käytännön osien suorituksen tulokset. Opiskelijoiden suoritustulosten mukaan vuosien 2009 - 2011 tunnusluvut heikkenivät kaikilla osioilla: Kylämaaseututeoria 40,6 %:sta 15,9 %:sta 52,8 %:sta 27,9 %:iin 66,1 %:sta 57,2 %:iin Yleisurheilu 31,15 %:sta 31,21 %:iin 21,8 %:iin. % Koripallo 23,8 % - 45,7 % 64,4 % - 36 %, 4 %

3. Balezinskyn alueen kylien ja maaseudun oppilaitosten vuosien 2009 - 2011 tulosten vertaileva analyysi osoitti, että koululaisten yleisvenäläisten olympialaisten kunnallisen vaiheen voittajat ovat vuosittain 7 - 11 maaseudun opetusluokkien opiskelijat. oppilaitokset ja muodostavat - 58,3%, kylän yleiset oppilaitokset ovat myös voittajia, vastaavasti - 47,7%. Olympian näiden vaiheiden voittajat vuosina 2009 - 2011 olivat maaseudun oppilaitosten opiskelijat - 77,2 %, kyläkoulujen opiskelijat pisteet 22,8 %.

KÄYTÄNNÖN SUOSITUKSET Tutkimuksen, kirjallisuusaineiston analysoinnin ja kokemusten yleistämisen perusteella tämän koulutusmuodon popularisoimiseksi, massaluonteiseksi tekemiseksi, muotoillaan käytännön suosituksia: 1. UR:n opetus- ja tiedeministeriö varustaa perusopetuksen yleissivistyskoulut, joilla on tarvittava inventaario ja laitteet; järjestää lisäseminaareja, tutkimuksia ja jatkokoulutuskursseja liikuntaopettajille. 2. Järjestelytoimikunnat, aine-metodologiset toimikunnat, ottaen huomioon oppiaineen "fyysinen kulttuuri" erityispiirteet, laativat järjestelymekanismit, olympialaisten pitoedellytykset, opiskelijoiden ikäominaisuudet, parantavat aineen sisällön perusteita tehtävät ja testien arviointimenettely; valmistelemaan materiaaleja, jotka kattavat fyysisen kulttuurin olympialaisten asiaankuuluvien vaiheiden järjestämisen ja toteuttamisen tiedotusvälineissä. 3. Valvoa koko Venäjän olympialaisten koulu- ja kunnallisvaiheiden järjestämistä ja suorittamista, kehittää yhtenäinen järjestelmä opiskelijoiden suoritusten arviointia varten ja ylläpitää suhteita koululaisten olympialaisten republikaanien aine-metodologiseen toimikuntaan " Liikunta". 4. Opiskelijoiden suorituskyvyn parantamiseksi liikunnanopettajien on tehtävä järjestelmällistä, systemaattista työtä kouluissa kaikissa olympiaohjelman osissa. Yllä olevien ongelmien ratkaisu parantaa koulujen liikuntaolympialaisten laatua, antaa niille todellisen painopisteen ja pedagogisen merkityksen koululaisten liikuntakasvatuksen alalla.

Kiitos huomiostasi!

tutkinnot estävät opiskelijoita hallitsemasta täysimittaisia ​​motorisia taitoja, jotka liittyvät voiman ja monimutkaisten koordinaatiokykyjen ilmenemiseen.

Tässä tutkimuksessa määritimme erityiseen lääketieteelliseen ryhmään "A" kuuluvien perus- ja yläkoululaisten toiminnallisen tilan ja fyysisen kunnon tason, joilla oli sisäelinten sairauksia ja tuki- ja liikuntaelimistön häiriöitä. Sekä ensimmäisellä että toisella ryhmällä on huonot tulokset valintareaktion ilmentymisessä liikkuvaan kohteeseen. Monilla lapsilla, erityisesti alakoululaisilla, on alhainen maksimivoiman ilmentymisaste. Tämä voidaan selittää sillä, että sairaudet, joista esitellyt opiskelijat kärsivät, häiritsevät voimasuuntautuneita harjoituksia, erityisesti niille, jotka kärsivät sisäelinten ja hormonijärjestelmän häiriöistä. Suurin osa huonoista tuloksista näkyy myös keskilinkissä. Alhaisten tulosten vallitsevuus tarkoittaa, että opiskelijoilla ei ole ollut mahdollisuutta harjoitella fyysistä toimintaa koulussa opiskeluaikana, koska aiemmin ei ollut järjestetty erityisiä lääketieteellisiä ryhmiä, jotka paitsi parantavat toiminnallista tilaa, myös fyysisten ominaisuuksien kehittymistä. Vammaisten opiskelijoiden toiminnallisen tilan ja fyysisen kuntotason nostamiseksi on ensinnäkin tarpeen kehittää ja toteuttaa organisatoriset ja metodologiset edellytykset oppituntien pitämiseksi erityisissä lääketieteellisissä ryhmissä. Nämä olosuhteet mahdollistavat sellaisten liikuntakulttuurin keinojen valitsemisen ja toteuttamisen, jotka pystyvät ratkaisemaan menestyksekkäästi kasvatus-, kasvatus- ja terveydenhuoltotehtäviä ja auttavat myös parantamaan vammaisten opiskelijoiden toiminnallista tilaa ja fyysisen kunnon tasoa.

KIRJALLISUUS

1. Geletsky, V.M. Fyysisen kulttuurin ja urheilun teoria: oppikirja / V.M. Geletsky. - Krasnojarsk: Siperian liittovaltion yliopiston kustantamo, 2008. - 342 s.

2. Kodaeva, L.N. Fyysinen kulttuuriohjelma yleisten oppilaitosten luokkien I-IV opiskelijoille, jotka on luokiteltu terveydellisistä syistä erityiseen lääketieteelliseen ryhmään A / L.N. Kodaeva, V.S. Beljajev. - Moskova: Moskovan kustantamo. osavaltio ped. un-ta, 2011. - 94 s.

1. Geletsky, V.M. (2008), Fyysisen kulttuurin ja urheilun teoria: käsikirja, Siperian liittovaltion yliopiston kustantamo, Krasnojarsk.

2. Kodayeva, L.N. ja Belyaev, V. S. (2011), Fyysisen kulttuurin ohjelma oppilaitosten opiskeleville I-IV luokille terveydellisistä syistä lääketieteelliseen ryhmään A, Moskovan valtion pedagoginen yliopisto, Moskova.

Yhteystiedot: [sähköposti suojattu]

Artikkeli vastaanotettiin toimitukseen 26.4.2017

KOKOVENÄJÄISEN FYYSIALLISEN KULTTUURIN OLYMPIASIEN KUNTAILMAN TULOSTEN ANALYYSI

Vitaly Nikolaevich Boyko, pedagogisten tieteiden kandidaatti, apulaisprofessori, Surgutin osavaltion pedagoginen yliopisto (SurGPU), Surgut

huomautus

Artikkeli esittelee analyysin All-Venäjän olympialaisten kunnallisen vaiheen tuloksista fyysisen kulttuurin koululaisten dynamiikassa viiden vuoden aikana. Paljasti opiskelijoiden osuuden 9, 10, 11

luokat olympialaisten kokonaisosallistujamäärässä erikseen poikien ja tyttöjen kesken.

Avainsanat: Koululaisten olympialaiset aineessa "Fyysinen kulttuuri", osallistujamäärät, käytännön ja teoreettisten kierrosten tulokset.

KOKOVENÄJÄISEN FYYSIALLISEN KULTTUURIN OLYMPIAADIEN KUNTAILMAN TUTKIMUS

Vitali Nikolajevitš Boyko, pedagogisten tieteiden kandidaatti, vanhempi lehtori, Surgutin valtion pedagoginen yliopisto, Surgut

Artikkelissa esitetään analyysi koululaisten koko venäläisen fyysisen kulttuurin olympialaisen kunnallisen vaiheen tuloksista viiden vuoden aikana. Selvitetään 9, 10, 11 luokan oppilaiden osuus olympialaisten kokonaisosallistujamäärästä erikseen pojista ja tytöistä.

Avainsanat: Koululaisten olympialaiset aineessa "Fyysinen kulttuuri", osallistujamäärä, käytännön ja teoreettisten kierrosten tulokset.

JOHDANTO

Eri väestöryhmien, mukaan lukien opiskelijat, liikuntakasvatusjärjestelmän parantaminen on yksi toimista valtion politiikan toteuttamiseksi liikunnan ja urheilun kehittämisen alalla vuoteen 2020 saakka. Samanaikaisesti sopivan fyysisen kulttuurin ja urheilutapahtumien järjestelmän läsnäolo on tärkeä ehto tämän suunnan toteuttamiselle.

Nykyään yksi suurimmista liikuntatapahtumista on koko Venäjän liikuntakoululaisten olympialaiset, joka kattaa lähes kaikki Venäjän alueet.

Koululaisten yleisvenäläisen olympiadin järjestämismenettelyn mukaan se järjestetään useissa vaiheissa: koulu, kunnallinen, alueellinen ja lopullinen.

Olympian kunnallinen vaihe on osallistujamäärällä mitattuna suurin kouluvaiheen jälkeen. Tämän vaiheen tulokset sisältävät tärkeää tietoa koulutuksen laadusta "Liikuntakasvatus" -aineessa koulussa.

Tutkimuksemme tarkoituksena oli tunnistaa yleisvenäläisen liikunnanopetuksen koululaisten olympialaisten kunnallisen vaiheen tulosten dynamiikka Surgutin alueen esimerkillä koulutuksen laadun indikaattorina aineessa "Fyysinen Koulutus".

TUTKIMUKSEN ORGANISAATIO

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi suoritettiin Surgutin alueen esimerkillä koko Venäjän liikuntaharrastuksen koululaisten olympialaisten kunnallisen vaiheen olympiatehtävien täytäntöönpanon tulosten analyysi vuosina 2012–2016. .

Tutkimuksen aikana paljastettiin olympialaisten kunnallisen vaiheen osallistujamäärän dynamiikka määritellyllä ajanjaksolla, tutkittiin käytännön ja teoreettisten ja metodologisten kierrosten yksittäisten olympialaisten tehtävien toteuttamisen tuloksia. Analysoitiin 9-11-luokkien oppilaiden olympiatehtävien suorituksen tulokset.

TUTKIMUKSEN TULOKSET

Tutkimuksen aikana havaittiin, että vuosina 2012–2016 yli 400 ihmistä osallistui liikuntakulttuurin koululaisten koko Venäjän olympialaisten kunnalliseen vaiheeseen. Eniten osallistujia kirjattiin vuonna 2012 - 98 henkilöä (kuva 1).

Olympian kuntavaiheen osallistujamäärän dynamiikkaa leimaa osallistujamäärän lasku vuonna 2013 (20 %) ja kokonaismäärän vakiintuminen.

osallistujien määrä seuraavina vuosina.

100 -, 80 -60 -40 -20 -0

□ tytöt

□ yhteensä

Lineaarinen (yhteensä)

Kuva 1 - Olympian kuntavaiheen osallistujamäärän dynamiikka

On huomioitava, että koko opintojakson ajan, lukuun ottamatta vuotta 2013, olympialaisiin osallistuneiden poikien määrä ylitti tyttöjen määrän. Vuodesta 2014 vuoteen 2016 tyttöjen osuus olympialaisten osallistujien kokonaismäärästä on laskenut. Jos vuonna 2014 tyttöjen osuus olympialaisten kokonaismäärästä oli 45 %, niin vuosina 2015 ja 2016. tämä luku oli 40 prosenttia.

Olympialaisten menettelyn mukaisesti 9, 10, 11 luokkien oppilaat osallistuvat olympialaisiin samassa ikäryhmässä. Olemme tunnistaneet luokkien 9, 10 ja 11 oppilaiden prosenttiosuuden olympialaisten osallistujamäärästä erikseen pojista ja tytöistä. Pojille vuosina 2013–2016 olympialaisten suurin osallistujamäärä on 11. luokan oppilaat. Opintojakson aikana 11-luokan opiskelijoiden osuus ei laskenut alle 35 % vuonna 2012 ja saavutti maksimiarvonsa vuonna 2016 - 45 % (Kuva 2).

2015 □ luokka 11

Kuva 2 - Luokkien 9, 10 ja 11 oppilaiden määrä kuntavaiheen osallistujien kokonaismäärässä

olympialaiset (pojat)

Saadut tulokset olivat varsin odotettavissa. luonnollisen kehityksen huippu osuu pääsääntöisesti yläkouluikään.

Samanlainen tyttöjen tutkimus paljasti täysin erilaisen kuvan. Tyttöjen joukossa olympialaisten kunnallisen vaiheen osallistujamäärän johtavat paikat ovat yhdeksännen luokan oppilaat. Yhdeksäsluokkalaisten osuus olympialaisten kokonaisosallistujamäärästä (tytöt) tutkimusjaksolla vaihteli vuoden 2013 30 %:sta 41 %:iin vuonna 2015. Pienin edustus tyttöjen olympialaisten kokonaisosallistujamäärässä opintojakso on 11. luokan oppilaita. Tyttöjen enimmäismäärä 11-luokalta kirjattiin vuosina 2013 ja 2016. ja oli 30 %, ja minimi merkittiin vuonna 2015 ja oli 21 % (kuva 3).

Olympia-tyttöjen osallistujaosuuden paljastunut lasku 9. luokasta 11. luokalle aiheuttaa jonkin verran huolta. Syynä tähän tilanteeseen voi olla vanhempien kouluikäisten tyttöjen kiinnostuksen väheneminen liikuntakasvatukseen. Tämän oletuksen vahvistavat useat tutkimukset, joissa positiivisten asenteiden lasku liikuntatunteja kohtaan junioreista

vanhemmille luokille, erityisesti tytöille.

2012 2013 2014 2015 2016

□ 9 luokka 010 luokka □ 11 luokka

Kuva 3 - Luokkien 9, 10 ja 11 oppilaiden määrä kuntavaiheen osallistujien kokonaismäärässä

olympialaiset (tytöt)

Liikuntaolympiadin ohjelman sisältö sisältää käytännön ja teoreettis-metodologisen kierroksen tehtävien suorittamisen. Koulu- ja kuntavaiheiden käytännön kokeet kehitetään Olympian koulu- ja kuntavaiheiden järjestämis- ja toteutusvaatimusten kehittämistä koskevien metodologisten suositusten perusteella, jotka on laatinut keskusaine-metodologinen toimikunta ja jotka sisältävät perusopetuksen harjoituksia. osa koulun esimerkillistä fyysisen kulttuurin ohjelmaa.

Opintojakson eri vuosina Olympian kuntavaiheen (Surgutin alue) käytännön kierroksen sisältö sisälsi kokeita seuraavissa lajeissa: jalkapallo, koripallo, yleisurheilu, voimistelu.

Liikuntaolympialaisten kunnallisen vaiheen ohjelmaan kuului koko opintojakson ajan koripallon kilpailukoe, mikä selittyy tämän lajin suurella suosiolla opiskelijoiden keskuudessa, koripallon laajalla mahdollisuudella arvioida koululaisten motorista kuntoa. . Tämän tyyppisten kokeiden tulosten dynamiikan tutkimista vaikeuttaa kuitenkin se, että sekunneissa ilmaistuun lopputulokseen vaikuttaa suuresti kunkin olympialaisittain päivitettävän tehtäväohjelman sisältö.

Voimistelukilpailukoe koostuu akrobaattisen yhdistelmän suorittamisesta ja sitä kehitetään myös jokaista olympialaista varten, mutta tämän testin kokonaismonimutkaisuus tutkimusjakson aikana muuttui hieman (tuomariston asiantuntijajäsenten mielipide), myös arviointimetodologia pysyi vakiona. Siksi tämän tyyppisessä testissä on mahdollista verrata olympialaisten osallistujien eri vuosina osoittamia tuloksia.

Yleisurheilun kilpailukoe ei muuttunut koko tutkimuksen ajan ja sisälsi tytöillä 500 m ja pojilla 1000 m matkan. Näin ollen yleisurheilun ja voimistelun käytännön kokeiden tuloksista tehtiin vertaileva analyysi (taulukko 1).

Taulukko 1 - Fyysisen kulttuurin koululaisten yleisvenäläisen olympiadin kuntavaiheen käytännön ja teoreettisten ja metodologisten kierrosten tehtävien tulokset ______

2012 2013 2014 2015 2016

Työtyyppi Yu D Yu D Yu D Yu D Yu D

L/yleisurheilu (s) 219±16 116±8 * * 223±15 118±10 222±13 120±16 231±21 114±9

Voimistelu (pisteet) * * 7,4±1,1 7,7±0,8 7,5±1,7 7,8±0,9 * * 7,3±1,4 8,0±0,8

Teoreettinen 45±14 44±12 40±9 39±10 44±14 43±12 43±11 46±16 46±15 44±12

menetelmällinen

kiertue/jako oikein

vastaukset (%)

* - testi ei sisältynyt olympialaisten ohjelmaan

Tutkimuksen tulokset osoittavat tuloksen negatiivisen dynamiikan läsnäolon nuorten miesten 1000 metrin juoksussa. Keskimääräinen tulos tämäntyyppisessä testissä vuonna 2016 laski 6 % verrattuna vuoden 2012 tulokseen. Saadut tulokset viittaavat kouluikäisten poikien fyysisen laadun - kestävyyden - kehitystason laskuun viimeisen viiden vuoden aikana. Tytöt osoittivat myös tuloksen laskua 500 metrin juoksussa 2012–2015 ja tuloksen nousua vuonna 2016.

Voimistelukoe sisältyi olympialaisten kunnallisen vaiheen ohjelmaan vuosina 2013, 2014 ja 2016. Tämän testin tulosten dynamiikalle nuorten miesten keskuudessa tutkimusjakson aikana on ominaista pienet vaihtelut (0,2 pisteen sisällä). Maksimitulos näytettiin vuonna 2014 ja oli 7,5 pistettä, minimi vuonna 2016 - 7,3 pistettä.

Tyttöjen akrobaattisen yhdistelmän tuloksille on ominaista lievä positiivinen trendi: 2013 - 7,7 pistettä, 2016 - 8 pistettä. On huomattava, että tytöt olivat koko tutkimusjakson ajan poikia edellä voimisteluyhdistelmän suorittamisen keskiarvolla. Samaan aikaan tulosten hajonta suhteessa keskiarvoon on pojilla paljon suurempi kuin tytöillä, mistä on osoituksena suurempi keskihajonta. Saaduista tiedoista voidaan päätellä, että tytöillä on pojihin verrattuna korkeampi yleinen valmius suorittaa kilpailutehtävä voimistelussa.

Luonteeltaan teoreettinen ja metodologinen koe on yksi liikuntaolympialaisten pakollisista kokeista, joiden aikana määritetään liikunta- ja urheilualan tietämyksen taso. Olemme määrittäneet olympialaisten kuntavaiheen teoreettisen ja metodologisen kierroksen tehtävien suorittamisen tulosten dynamiikan opintojakson aikana. Oikeiden vastausten osuus prosentteina otettiin huomioon.

Saadut tulokset osoittavat, että suurimmalla osalla olympialaisten osallistujista on merkittäviä vaikeuksia olympialaisten teoreettisen ja metodologisen kierroksen tehtävien suorittamisessa. Huolimatta siitä, että yksittäisillä osallistujilla oikeiden vastausten osuus ylsi 80 %:iin, koko tutkimusajan keskiarvo ei tässä testissä ylittänyt 50 % pojilla ja tytöillä. Enimmäistulos kirjattiin vuonna 2016 ja oli pojilla 46 % ja tytöillä 44 %. Olympian teoreettisen ja metodologisen kierroksen tulokset osoittavat, että fyysistä kulttuuria koskevan ohjelmamateriaalin toteuttamisprosessissa on parannettava tietokomponentin muodostusta.

1. Yleisvenäläisen liikunta-alan koululaisten olympialaisten kunnallisen vaiheen osallistujien sukupuolijakauman analyysi tutkimusjakson aikana osoittaa tyttöjen osuuden laskun olympialaisten osallistujien kokonaismäärässä. Samanaikaisesti suurin osa olympialaistyttöjen osallistujista on 9. luokan oppilaita, pienin - 11. luokan opiskelijoita.

2. Yleisurheilun kilpailutestin tuloksen negatiivinen dynamiikka paljastui, mikä viittaa fyysisen laadun - kestävyyden - kehitystason laskuun ylikouluikäisten opiskelijoiden keskuudessa.

3. Voimistelukilpailussa selvisi poikien tulosten pysyvyys ja tytöillä lievä positiivinen trendi, kun taas tyttöjen tulokset ovat poikien tuloksia korkeammat koko tutkimusjakson ajan.

4. Olympian teoreettisen ja metodologisen kierroksen oikein suoritettujen tehtävien osuus opintojakson aikana ei ylitä 50 % sekä pojilla että tytöillä ja

sille on ominaista suuri vaihtelu suhteessa keskiarvoon.

KIRJALLISUUS

1. Osipov, A.N. Liikuntatuntien motivaation lisääminen [Sähköinen resurssi] // Tieteellinen ja metodologinen sähköinen aikakauslehti "Concept". - 2015. - nro 11 (marraskuu). - S. 7680. - URL-osoite: http://e-koncept.ru/2015/15390.htm. - Käytetty 01.04.2017.

2. Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys 18.11.2013 N 1252 "Koululaisten koko Venäjän olympialaisten järjestämismenettelyn hyväksymisestä" [Sähköinen resurssi] // URL: http://base. garant.ru/70575694/. - Käytetty 01.04.2017.

3. Venäjän federaation hallituksen asetus, 7. elokuuta 2009, nro 1101-r "Fyysisen kulttuurin ja urheilun kehittämisstrategia Venäjän federaatiossa vuoteen 2020 asti" [Sähköinen resurssi] // Kaikki urheilu: urheilutietotoimisto. - URL-osoite: http://www.allsportinfo.ru/files/koncept-2020-itog.doc (käyttöpäivä: 22.3.2017).

4. Chesnokov, N.N. Koko Venäjän olympialaiset koululaisille aiheesta "Fyysinen kulttuuri" - liikuntakasvatuksen innovaatiot / N.N. Chesnokov, D.A. Volodkin // Tulan osavaltion yliopiston julkaisut. - 2014. - nro 4 (2). - S. 238-244.

5. Chesnokov, N. N. Tutkimus olympialaisten teoreettisen ja metodologisen kierroksen tehtävien laadusta aiheesta "Fyysinen kulttuuri" / N.N. Chesnokov, A.I. Zamogilnov, D.A. Volodkin // P.F.:n tieteelliset muistiinpanot. Lesgaft. - 2015. - nro 7 (125). - S. 175-184.

1. Osipov A.N. (2015), "Motivaation lisääminen fyysisen kulttuurin tunneille", Tieteellis-metodinen sähköinen lehti "Concept", nro. 11, s. 76-80, saatavilla osoitteessa: http://e-koncept.ru/2015/15390.htm

2. Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys 18. marraskuuta 2013, N1252 "Koko venäläisen kouluolympiadin menettelyn hyväksymisestä", saatavilla osoitteessa: http://base.garant.ru/70575694/ .

3. Venäjän federaation hallituksen määräys 7. elokuuta 2009 nro. 1101-r "Strategia fyysisen kulttuurin ja urheilun kehittämiseksi Venäjän federaatiossa vuoteen 2020 asti", saatavilla osoitteessa: http://www.allsportinfo.ru/files/koncept-2020-itog.doc / Sivusto Urheilutietotoimisto "Kaikki urheilulajit" (julkaisupäivä: 22.3.2017).

4. Chesnokov, N.N. ja Volodkin, D.A. (2014), "Oppilaiden koko venäläinen olympialainen aiheesta "Fyysinen kasvatus" - Innovaatio liikuntakasvatuksessa", Tulan osavaltion yliopiston uutiset, nro. 4(2), s. 238-244.

5. Chesnokov, N.N., Zamogilnov, A.I. ja Volodkin, D.A. (2015), "Olympiadin teoreettisen ja metodologisen vaiheen laatututkimus aiheesta "Fyysinen koulutus", Uchenye zapiski univers-siteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 125, No. 7, s. 175-184.

Yhteystiedot: [sähköposti suojattu]

Artikkeli vastaanotettiin toimitukseen 4.7.2017

UDC 796.011.3

Ammattimaisesti MERKITTÄVIEN LAATUJEN MUODOSTAMINEN KULJETUKSEN RAKENNUSPROFIILIN TULEVAISUUDEN ERIKOISTUJIEN VÄLINEITÄ

Irina Aleksandrovna Vaseltsova, pedagogisten tieteiden kandidaatti, apulaisprofessori, Andrey Borisovich Brodetsky, apulaisprofessori, Ljudmila Nikolaevna Cherkasova, apulaisprofessori, Samaran osavaltion viestintäyliopisto, Samara

huomautus

Artikkeli nostaa esille tulevien liikenteen asiantuntijoiden rakentajien ammattisoveltavan fyysisen koulutuksen kysymyksiä. Kirjoittajat suorittivat pilottitutkimuksen, jonka tarkoituksena oli rakentaa ammatillinen standardi tutkittavalle erikoisalalle ja ehdotettiin

Toisen asteen (koko)koulun 9-11 luokkien opiskelijoiden voimistelun ja koripallon käytännön kokeiden toteuttamisesta tehtiin kvalitatiivinen analyysi: erikseen pojille ja tytöille ikäryhmissään. Saatujen tietojen analysointi osoitti koululaisten heikkoa hyppyharjoittelun tasoa, mikä näkyy harjoitusten suorittamisen vaikeudessa. Tärkeimmät virheet voimisteluelementtien suorittamisessa sekä pojilla että tytöillä olivat hyppyjen lentovaiheen riittämätön korkeus, työasennon vääristyminen, yhtenäisyyden puute sekä perusteettomat viivytykset ja tauot elementtien välillä. Vähiten yleisimpiä olivat laskuvirheet ja staattisten elementtien riittämätön kiinnitys. Suurin prosenttiosuus poikien ja tyttöjen virheistä koripallon käytännön tehtävissä paljastui pallon osumana renkaaseen ja sääntöjen rikkomiseen ripaustekniikassa. Koululaisten käytännön kokeiden tulosten parantamiseksi on laadittu metodologisia suosituksia.

laadullinen analyysi

käytännön kokeet

9-11 luokkien oppilaat

1. Chesnokov N.N. Koko Venäjän olympialaiset koululaisille aiheesta "Fyysinen kulttuuri" - liikuntakasvatuksen innovaatiot / N.N. Chesnokov, D.A. Volodkin // TulGU:n uutiset. Humanitaariset tieteet. - 2014. - nro 3. - s. 238-244.

2. Säännöt koko venäläisen koululaisten olympialaisten alueellisen vaiheen liikuntakasvatuksen tavoitteista ja tavoitteista [Sähköinen resurssi]. – Käyttötila: http://zadocs.ru/sport/9639/index.html (käyttöpäivä: 30.8.2017).

3. Koko Venäjän olympialaiset koululaisille liikuntakulttuurissa 2006 / toim. toim. N.N. Chesnokov. - M.: Kouluttajien täydennys- ja ammatillisen uudelleenkoulutuksen akatemia, 2006. - 104 s.

4. Lagutin A.B. Voimistelu kysymyksissä ja vastauksissa: oppikirja / A.B. Lagutin, G.M. Mihalin. - M.: Fyysinen kulttuuri, 2010. - 144 s.

5. Chesnokov N.N. Käytännön kokeet koko Venäjän olympialaisissa koululaisille aiheesta "Fyysinen kulttuuri" / N.N. Chesnokov, D.A. Volodkin. – M.: Fyysinen kulttuuri, 2016. – 43 s.

Venäjällä liikuntakulttuurin ja urheilun kehittäminen on erittäin tärkeää. Fyysinen kulttuuri pystyy kasvattamaan harmonisesti kehittynyttä persoonallisuutta ja valmistamaan lapsia käytännön elämään.

Valitettavasti nuorempi sukupolvi ei aina ymmärrä fyysisen kulttuurin merkitystä ja merkitystä. On monia tapoja herättää lasten kiinnostus kurinalaisuutta kohtaan. Useimmiten nämä ovat pelimenetelmiä tai kilpailusuunnitelman menetelmiä. On tärkeää, että lapsesta tulee paras, ensimmäinen. Fyysisen kulttuurin olympialaisista voi tulla tällainen tapahtuma. Ja jos se ylittää koulun, kaupungin tai alueen rajat, se on todella globaali tapahtuma yläkoulun opiskelijoille. Tähän suureen tapahtumaan osallistuvat opiskelijat, jotka ovat fyysisesti ja henkisesti monipuolisimpia.

Olympian suuntautuminen ilmenee ennen kaikkea opiskelijan persoonallisuuden kokonaisvaltaisessa kehittämisessä. Säännöllisen harjoittelun myötä lihasmuisti kehittyy, ja tämä edistää motorisen potentiaalin säilymistä vanhuuteen saakka. Käytännön kokeiden vaihtelevalla ja asteittaisella monimutkaisemalla lavalle vaiheelta koululaiset osallistuvat säännöllisesti itsenäisiin fyysisiin harjoituksiin. Tämä parantaa myös liikunnanopetuksen laatua koulussa.

Fyysisen kulttuurin olympialaiset ratkaisevat seuraavat tehtävät:

Kehittää koululaisissa jatkuvan fyysisen itsensä kehittämisen tarvetta;

Laajentaa teoreettista tietoa fyysisessä kulttuurissa;

Edistää terveellisiä elämäntapoja huonojen tapojen ehkäisemiseksi ja poistamiseksi;

Tunnistaa ja kannustaa parhaiten valmistautuneita koululaisia ​​sekä liikuntaopettajia ja oppilaitosten johtajia, jotka ovat saavuttaneet korkeita tuloksia liikuntakulttuurin kehittämisessä.

Koko venäläisen koululaisten olympialaisten alueellinen vaihe "Fyysinen kasvatus" on kilpailukoe toisen asteen (koko) koulun 9-11 luokkien opiskelijoille: erikseen pojille ja tytöille heidän ikäryhmissään.

Kilpailukoe koostuu teoreettisista, metodologisista ja käytännön tehtävistä. Olympian tehtävät on laadittu esimerkillisten yleisen peruskoulutuksen ja toisen asteen (täyden) yleissivistävän perusopetuksen perusteella.

Olympian voittaja voi olla fyysisesti ja älyllisesti kokonaisvaltaisesti kehittynyt koululainen, joka on osoittanut tietonsa ja taitonsa liikuntakulttuurin alalla.

Tutkimuksen tarkoitus koostui laadullisen analyysin tekemisestä voimistelu- ja koripallon käytännön kokeiden toteutuksesta ja metodologisten suositusten laatimisesta yksittäisten elementtien suoritusvirheiden vähentämiseksi.

Tutkimuksen menetelmät ja organisointi. Tutkimus tehtiin Astrahanin osavaltion teknisen yliopiston pohjalta lukuvuonna 2016-2017 osana All-Russian olympiadin alueellista vaihetta aiheesta "Fyysinen kasvatus" osioissa: voimistelu ja koripallo. Niihin osallistui 79 poikaa ja 60 tyttöä 9-11-luokilta.

Teoreettinen ja metodologinen testi koostui testikysymyksiin vastaamisesta.

Käytännön kokeet koostuivat pääosin koulun "Liikuntakasvatus" -kurssin esimerkillisen ohjelman perusosan harjoitusten suorittamisesta. Olympiatehtävät koostuvat joukosta tekniikoita, jotka ovat ominaisia ​​sille lajille, jota varten testi suoritetaan.

Voimistelulajissa osallistujat suorittivat akrobaattisen yhdistelmän, jota arvioitiin kahdella parametrilla: suorituksen vaikeus ja suorituksen laatu.

Tehtävien suorituksen arviointikriteerit ja -metodologian on erityisesti kehittänyt olympialaisten keskusainemetodologinen toimikunta. Suurin mahdollinen pistemäärä sekä pojille että tytöille oli 20,0 pistettä. Jokaisesta suorittamatta jääneestä harjoituksesta vähennettiin harjoituksen "kustannus" (pisteinä).

Koripallon käytännön tehtävän toteutuksen laadun arviointi koostui kahdesta parametrista: ajasta, jonka opiskelija käytti koko kilpailukokeen suorittamiseen, ja rangaistusajasta (yksittäisten tekniikoiden suoritustekniikan rikkomuksista).

Tulokset ja keskustelu siitä. Saatujen tietojen analyysi osoitti koululaisten hyppyharjoittelun heikkoa tasoa. Nämä harjoitukset aiheuttivat vaikeuksia koululaisille (taulukot 1, 2).

pöytä 1

Tärkeimmät virheet voimisteluelementtien suorittamisessa (nuoret miehet)

taulukko 2

Tärkeimmät virheet voimisteluelementtien suorittamisessa (tytöt)

Pojat ja tytöt tekevät samoja virheitä. Ero on vain niiden lukumäärässä. Suurin syy tunnistetuille virheille on lihasmuistin kehittymisen puute.

Yleisimmät virheet olivat laskeutumisvirheet ja staattisten elementtien riittämätön kiinnitys. Niiden välttämiseksi sinulla on oltava hyvä lihasjärjestelmä.

Suurin osa koripallon käytännön tehtävien virheistä liittyy siihen, että pallo ei osu vanteeseen (taulukot 3 ja 4).

Taulukko 3

Tärkeimmät virheet koripallon käytännön tehtävän suorittamisessa (pojat)

Taulukko 4

Tärkeimmät virheet koripallon käytännön tehtävän suorittamisessa (tytöt)

Tytöillä, toisin kuin pojilla, myös dribbaustekniikan sääntöjen rikkominen oli yleistä.

Kyky heittää pallo tarkasti koriin riippuu monista tekijöistä: silmästä, teknisistä taidoista, päälihasryhmien vahvuudesta, kyvystä koordinoida hyvin liikkeitä. Myös psykologisilla tekijöillä on merkittävä rooli: hermostuneisuus, päättäväisyyden puute, kiire jne. Tytöt ovat tunteellisempia kuin pojat, joten tämä tekijä vaikutti suuresti kykyyn heittää pallo tarkasti koriin.

Muiden olympialaisten osallistujien tekemien virheiden joukossa yhden tai toisen tekniikan soveltamisen edellytyksiä ei ollut riittävästi, mikä stimuloi sen toteuttamismenetelmien muodostumista ja parantamista.

Poikien ja tyttöjen suoritusten tulokset kahdentyyppisissä käytännön kokeissa on esitetty taulukossa 5.

Taulukko 5

Lopputulokset koululaisten käytännön kokeista

Kuten näet, pojilla on korkeammat luotto- ja loppupisteet kuin tytöillä. Tämä johtuu heidän kehittyneemmästä lihasjärjestelmästään.

Johtopäätös. Tutkimuksen aikana havaittiin, että nuorten miesten kaikkien testityyppien testipisteet ovat korkeammat. He ovat tyttöjä kestävämpiä ja luottavaisempia kykyihinsä, samalla kun he osoittavat rauhallisuutta, joka on niin välttämätöntä matkalla voittoon.

Hyppyharjoittelun tasolla on merkittävä vaikutus voimisteluelementtien oikeaan suoritukseen ja koripallon koordinaatiokykyjen tasolle. Nämä tekijät on otettava huomioon liikuntatunteja järjestettäessä.

Voimistelulla on myös tiettyjä vaatimuksia fyysisten ominaisuuksien kehittämiselle. Esimerkiksi akrobaattisessa yhdistelmässä tarvitaan voimaa, joustavuutta ja koordinaatiota. Näiden ominaisuuksien kehitystaso vaikuttaa voimisteluharjoitusten suoritukseen. Tässä suhteessa opiskelijat tekivät suuria, keskikokoisia ja pieniä virheitä.

Yhdistelmien suorittaminen ilman selkeää alkua tai loppua johtui vakavista virheistä. Keskisuuria virheitä olivat harjoituksen tekniikan yleisten yksityiskohtien täyttämättä jättäminen, merkittävä jalkojen leviäminen jne. Pienempiä virheitä olivat tekniikan yksityiskohtiin liittyvät virheet.

Analysoituamme koululaisten suoritusten tulokset, voimme tarjota seuraavat suositukset tehokkaampaan valmistautumiseen osallistumiseen olympialaisiin sen kaikissa vaiheissa ja joidenkin virheiden poistamiseksi:

1. Harjoituksia oppiessa on tarpeen tarkkailla niiden toteuttamisen voimistelutyyliä.
2. Kun kiertoa ohjataan haluttuun kulmaan, on harjoituksessa saavutettava oikea kiertokulma.
3. Tasapainoharjoituksia suoritettaessa on saavutettava vakaus ja kehon oikea asento.
4. Hyppykyvyn kehittämiseksi on tarpeen ottaa mahdollisimman monta hyppyharjoitusta liikuntatunteille. Samanaikaisesti rajoita hyppyjen korkeutta ja opeta lapsia laskeutumaan pehmeämmin, koska heillä on riittämätön alaraajojen lihasvoiman ilmentymistaso. Myös näiden harjoitusten annostukseen tulee kiinnittää huomiota, koska lasten autonomiset toiminnot jäävät jälkeen motoristen taitojen kehityksestä. Hengityksen lisääntymisen vuoksi hyppyjen aikana harjoituksia tulisi käyttää oikean hengityksen ja motorisen toiminnan yhdistelmässä.
5. Koripallon heiton tarkkuuden kehittämiseksi liikuntatunteilla on tarpeen käyttää palloharjoituksia viestikilpailuissa ja ulkopeleissä.
6. Lasten kehon psykofysiologisen tilan ylläpitämiseksi normaalilla alueella on välttämätöntä yhdistää oikein korkean intensiteetin harjoitukset keskikokoisiin ja mataliin.

Bibliografinen linkki

Yhteenvetotaulukko fyysisen kulttuurin olympialaisten tuloksista MKOU "Kegultan yleiskoulun" opiskelijoiden keskuudessa

Koululaisten koko Venäjän olympialaisten 2014-2015 lukuvuoden kouluvaihe.

Aihe: fyysinen kulttuuri

Päivämäärä: 23.10.2014

Olympialaisiin osallistui 23 oppilasta. 5-6 luokassa - 7 henkilöä, 7-8 luokkaa - 10 henkilöä, 10-11 luokkaa - 6 henkilöä. 7-8 luokan oppilaat aloittivat ensimmäisenä teoreettiset ja menetelmälliset tehtävät. Luokat 10-11 suorittivat tehtävät toiseksi. Olympian teoreettisen osan suorittivat 5-6 luokkien oppilaat. Kaikille ryhmille vaikeimmat tehtävät olivat avoimen muodon tehtävät, erityisesti graafisten kuvien muodossa. Jotkut luokkien 5-6 ja 7-8 oppilaat eivät täyttäneet 20 minuutin aikarajaa. Yleisesti ottaen voimme huomioida kaikkien koulujemme oppilaiden keskimääräisen tietotason.

Harjoituksia pidettiin neljässä lajissa, voimistelussa, yleisurheilussa, lentopallossa ja koripallossa. Koehenkilöiden kokonaismäärästä 8 henkilöä (34 %) suoritti tehtävän alle 50 %.

Olympian tulokset osoittivat opiskelijoiden keskimääräisen valmiustason. FROM Fyysisen kulttuurin opetuksen spesifisyys vaatii erityistä lähestymistapaa, teoriaa on vaikea yhdistää käytäntöön tuntitoiminnassa.

Fyysisen kulttuurin tulosten parantamiseksi mielestäni on välttämätöntä:

Kehitä jokaisella oppitunnilla kognitiivisia tarpeita, kuten: tietää, kyetä, ymmärtää, tutkia.

Aktivoi opiskelijoiden kognitiivista toimintaa

Vahvistaa säännöllisen liikunnan ja valitun urheilun tarvetta;

Käytä tehokkaasti tieteidenvälisiä yhteyksiä fyysisen kulttuurin opetuksessa

Haluan huomauttaa, että lapset pitivät tästä tapahtumasta, he suorittivat tehtävät vastuullisesti, kaikki halusivat näyttää tietonsa ja taitonsa sekä luokassa että salilla.

Opettaja: Edeev B.A.