Nuoret pääsivät pian ajattelemaan. Välimerkit ennen konjunktiota ja monimutkaisessa lauseessa

KIELMIELLISET VIRHEET	TARJOUKSET
A) rikkomus lausekkeiden rakentamisessa, joissa on osalauseita	1) Lukuvuoden lopussa luokanopettaja kirjoitti yksityiskohtaiset oppilaiden ominaisuudet.
B) virhe monimutkaisen lauseen muodostamisessa	2) Pohdiskelemalla tarinan "Koiran sydän" sivuja näet, kuinka vaikeaa on kouluttaa uudelleen henkilöä, joka ei tunne sisäistä tarvetta elää niin kuin hänelle tarjotaan.
C) rikkomus lauseen rakentamisessa epäjohdonmukaisella sovelluksella	3) Ne, jotka ihailivat Kramskoyn muotokuvia, hämmästyivät ihmisen luonteen paljastamisen syvyydestä.
D) subjektin ja predikaatin välisen yhteyden katkeaminen	4) V.D. loi uudelleen vanhan Moskovan kulman. Polenov maisemassa "Moskovan piha".
D) verbimuotojen aspekti-aikakorrelaation rikkominen
	6) Kun aloin soittaa musiikkia, sain yhtäkkiä monia mielenkiintoisia tuttavuuksia.
	7) Kaupungin asuntoongelmaa ei ratkaista pelkästään uudisrakentamisen, vaan myös vanhojen rakennusten jälleenrakentamisen kautta.
	8) Kaikki odottivat voittoa ja sitä, milloin he ajaisivat vihollisen pois kotimaastaan.
	9) Opiskelijoiden tentin aikana suorittamat tehtävät eivät aiheuta suuria vaikeuksia.

Tehtävä nro 2

Petos johti siihen, että hän joutui erittäin vaikeaan tilanteeseen.

Nikitalle, jolla on uskomattomia laulukykyjä, hänen ympärillään olevat HALUAIVAT uran oopperalaulajana.

Tämä tapahtuma järkytti koko aluetta.

Iltapäiväunet antoivat minulle mahdollisuuden PALAUTTA voimanpuutteeni.

Hotellimme Prahassa oli erittäin mukava.

Tehtävä nro 3 Aseta välimerkit.

1) Työ sujui nopeasti ja iloisesti ja valmistui ajallaan.

2) Melko pian hän asettui alueelle ja ystävystyi naapureiden kanssa.

3) Hän törmäsi kahdesti pieniin avoimiin ja sitten hän saattoi katsoa yllä tuikkivia tähtiä.

4) Punaiset ja kultaiset lehdet pyörivät hitaasti ja tasaisesti ilmassa ja putoavat hiljaa kosteaan maahan.

5) Partiisiipit pystyvät sekä kuvaannollisesti kuvaamaan esinettä tai ilmiötä että esittämään sen ominaispiirteen dynamiikassa.

Tehtävä nro 4. Aseta kaikki puuttuvat välimerkit:ilmoita numero(t), joiden kohdalla lauseessa tulee olla pilkku(t).

Tyttöystävä (1) kulta-aika (2)

Punaisten lapsuusvuosien tyttöystävä (3) (4)

Näenkö sinut (5) (6) valon silmissäni (7)

Sydämen ystävä (8) (9) rakas (10) Sushkova?

Kuvasi on kanssani kaikkialla,

Rakas haamuni on kanssani kaikkialla:

Keskiyön tylsässä pimeydessä,

Kellonaikoina kultainen.

Sitten pimeän kujan päässä

Ilta, hiljaiset ajat,

Yksin, haaveilemassa,

Näen sinut edessäni...

(A.S. Pushkin)

Tehtävä nro 5. Aseta välimerkit

1. Sadut kertovat usein kuinka sitkeä sankari matkustaa poistumatta lämpimältä liesiltä, ja jos puhumme Vladimir-uuneista, niin tarinankertojat eivät olleet kaukana totuudesta.

2. Kurin muisti yhtäkkiä tyttökouluttajan epätoivoiset silmät ja pirteät pisamia, ja huolimatta siitä, että hänen edessään oli nyt tylsä harmaa tie ja hänen piti kävellä vielä muutama kilometri paahtavan auringon alla, hänestä tuli yhtäkkiä iloinen mieli. .

3. Nuoret tulivat pian siihen pisteeseen, että heidän oli ehdottomasti mentävä naimisiin, mutta koska Marya Gavrilovnan vanhemmat kielsivät tyttärensä ajattelemasta häitä Vladimirin kanssa, heidän täytyisi tehdä se ilman vanhempien siunausta.

4. Puolen minuutin kuluttua satakieli päästi korkean, pienen laukauksen ja testattuaan ääntään alkoi laulaa. Haukat seisoivat liikkumattomina taivaalla, levittäen siipiään ja kiinnittäen katseensa ruohoon.

Tehtävä nro 6. Merkitse esimerkki, jossa on virhe sanamuodon muodostuksessa ja korjaa virhe

1) useita kaulakoruja 3) liput ilman paikkoja

2) älykkäämpi 4) kolmesataa kirjaa 5) vahvistimia 7) kipeä kallus 8) pesimä 9) polvihousut 10) molemmat linnut 11) katseet eteenpäin 12) yhdeksänkymmentä muistikirjaa 13) hieman märkä 14) paranee pian

Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

koetehtävät “Metallipintojen esikäsittely yksinkertaista ja parannettua maalausta varten”, “Puupintojen esikäsittely rappausta varten”.

Testitehtävät, jotka suoritetaan vuosineljänneksen lopussa....

Valinnainen kurssi "Kokeeseen valmistautuminen uudessa muodossa venäjän kielellä luokalla 9" valmistaa yhdeksäsluokkalaisia tenttiin. Tämän kurssin materiaaleja voidaan käyttää myös venäjän yhtenäiseen valtionkokeeseen valmistautumisessa luokassa 11.

Nro Päivämäärä Oppitunnin aihe Työtyypit 1 Venäjän kielen tenttityön rakenne uudessa muodossa ja sen arviointikriteerit Opettajan luento 2 Esityksen työvaiheet Opettajan luento 4 Editointi.. .

Opiskelijoiden psykologinen valmistautuminen valmistautuessaan yhtenäiseen fysiikan valtionkokeeseen

Unified State Exam sisältää useita ominaisuuksia. Nämä ominaisuudet voivat aiheuttaa erilaisia vaikeuksia valmistuneille. Aineisto sisältää lyhyet ominaisuudet ja tärkeimmät ehkäisykeinot....

Moduuli 1 Mikromoduuli 1: Saven valmistus Työn laajuus: raaka-aineseoksen valmistus

Esitys luotiin tuotantohenkilöstön ja teollisuusyrityksissä koulutuksen saaneiden opiskelijoiden koulutukseen aiheesta "Sementtitehtaiden murskausosaston laitteet, jotka toimivat...

Metodologinen kehitys "Opiskelijoiden valmistaminen kirjoittamaan esseitä yleisen toistokurssin "Yhteiskuntatieteet" aikana valmistautuessaan yhtenäiseen valtionkokeeseen.

Tiivistelmä: teos esittelee käytännöllisen metodologian, jonka avulla opiskelijat voivat tehostaa koulutustoimintaansa valmistautuessaan kirjoittamaan onnistuneesti esseen, kun hän läpäisee yhteiskuntaopin yhtenäisen valtionkokeen....

Fyysinen koulutus, Taktinen koulutus, Puolustustaktiikka, Tekninen koulutus

Poraharjoitukset. Rakenteen ja joukkueiden käsite. Viiva, sarake, etäisyys ja intervalli. Lasku järjestyksessä. Laskenta "ensimmäinen sekunti". Vaihto yhdestä rivistä kahteen. Avaaminen ja sulkeminen...

Yleisen fyysisen ja erikoisfyysisen harjoittelun testi- ja siirtostandardit siirtymistä varten shakkiin keskittyvästä liikuntakasvatuksen ja urheilun lisäkoulutusohjelmasta peruskoulutuksen vaiheessa (toinen opintovuosi)

Yleisen fyysisen ja erikoisfyysisen harjoittelun testaus- ja siirtostandardit siirtymistä varten liikuntakasvatuksen ja urheilushakin lisäkoulutusohjelmasta...

Tehtävässä 19 on toinenkin vaikeus: välimerkit ennen konjunktiota I.

Verrataan kahta lausetta ja määritetään, missä niistä on pilkku ennen konjunktiota Ja ja missä ei (ei välimerkkejä):

1.Nuori kirjailija katsoi huolellisesti ympärillään olevia ihmisiä (1) ja (2) jos hän huomasi jotain mielenkiintoista (3) hän kirjoitti muistiin havainnot (4) käyttääkseen niitä kirjoissaan.

2.Sinä päivänä me neljä söimme illallista (1) ja (2) kun jälkiruoka tarjoiltiin (3) tyttö sanoi omituisesti (4), että kirsikkahillo ei ollut maukasta.

Ensimmäisessä virkkeessä konjunktio AND yhdistää homogeeniset predikaatit ("katsoi tarkasti" ja "kirjoitti"), joten luvun 1 tilalla ei ole pilkkua. Numeron 2 tilalle laitetaan pilkku: tämä on konjunktioiden AND+JOS liitoskohta, toisen konjunktion kanssa JOS ei ole jatkoa sanan THIN muodossa. Pilkut sijoitetaan myös numeroiden 3 ja 4 tilalle, kuten pää- ja alaosan rajalle. Oikea vastaus on siis: 2, 3, 4.

Toisessa virkkeessä konjunktio AND yhdistää kaksi yksinkertaista lausetta osana monimutkaista lausetta (ensimmäinen kieliopillinen perusta: "söimme päivällisellä", toinen kieliopillinen perusta: "tyttö sanoi"), joten pilkku asetetaan lauseen tilalle. numero 1. Numeron 2 tilalle kannattaa laittaa myös pilkku: tämä on konjunktioiden AND + KUN risteyskohta, toisen konjunktion kanssa WHEN ei ole jatkoa sanan THEN muodossa. Myös pilkkuja tulee olla numeroiden 3 ja 4 tilalla, kuten pää- ja alaosan rajalla. Eli oikea vastaus on: 1, 2, 3, 4.

Suorita tehtävä loppuun käyttämällä seuraavaa algoritmia:

1. Tunnista lauseen kieliopilliset perusteet.

2. Määritä yksinkertaisten lauseiden rajat osana monimutkaista syntaktista rakennetta.

3. Katso kuinka nämä lauseet liittyvät toisiinsa.

4. Selvitä, onko lauseessa konjunktio AND, ja jos se esiintyy lauseessa, määritä, mitä se yhdistää:

· jos konjunktio I yhdistää homogeeniset jäsenet, niin sen eteen ei sijoiteta pilkkua;

· jos konjunktio And yhdistää yksinkertaisia lauseita, niin sen eteen laitetaan pilkku;

5. Selvitä, onko monimutkaisessa syntaktisessa konstruktiossa konjunktioiden liitosta, ja jos sellainen on, selvitä, onko toisella konjunktiolla jatkoa (yhden yksinkertaisen lauseen kautta) sanojen TO, MUTTA:

· jos toisella konjunktiolla ei ole jatkoa sanojen TO, MUTTA jne. muodossa, näiden kahden konjunktion risteykseen laitetaan pilkku;

· jos toisella konjunktiolla on jatke sanojen TO, MUTTA jne. muodossa, näiden kahden konjunktion risteykseen ei sijoiteta pilkkua.

6. Etsi pää- ja alaosan väliset rajat ja laita niiden tilalle pilkkuja.

Esimerkki algoritmin sovelluksesta tehtävää 19 suoritettaessa:

Aseta välimerkit seuraavaan lauseeseen:

Viime kesänä valmistuin korkeakoulusta (1) ja (2) kun tulin Pietarista (3) Olin yksinkertaisesti hämmästynyt (4) kuinka kaupunkimme oli muuttunut.

Tämä on monimutkainen lause, joka koostuu pääosasta ("Viime kesänä valmistuin korkeakoulusta ja olin yksinkertaisesti hämmästynyt") ja kaksi alalausetta ("kun tulin Pietarista", "miten kaupunkimme on muuttunut").

Tässä monimutkaisessa syntaktisessa rakenteessa on rinnakkainen alisteinen alalause päälauseeseen nähden.

Ajan alalause lisätään konjunktiolla WHEN ja alalause yhdistetään päälauseeseen konjunktiosanan HOIT avulla.

Ennen liittoa Ja numeron 1 tilalle ei sijoiteta pilkkua, koska liitto Ja yhdistää homogeeniset jäsenet: "valmistui ja hämmästyi".

Numeron 2 tilalle tarvitaan pilkku: tämä on konjunktioiden AND + KUN risteys, toisen konjunktion kanssa KUN ei ole jatkoa sanan THEN muodossa.

Numeroiden 2, 4 tilalle sijoitetaan pilkut kuten pää- ja alaosan rajalle.

Oikea vastaus on siis: 2, 3, 4.

TEHTÄVÄT ITSENÄISTÄ TYÖTÄ

Tehtävä nro 1. Aseta välimerkit: merkitse kaikki numerot, joiden tilalla

Sadut kertovat usein (1) kuinka sitkeä sankari matkustaa poistumatta lämpimältä liedeltä (2) ja (3) jos puhutaan Vladimirin uuneista (4), niin tarinankertojat eivät olleet kaukana totuudesta.

Vastaus:_______.

Tehtävä nro 2. Aseta välimerkit: merkitse kaikki numerot, joiden tilalla on
lauseiden tulee sisältää pilkkuja.

Kurin muisti yhtäkkiä tyttökouluttajan (1) ja (2) epätoivoiset silmät ja pirteät pisamia huolimatta siitä, että hänen edessään oli nyt tylsä harmaa tie (3) ja hänen piti kävellä vielä muutama kilometri paahtavan alla. aurinko (4) hänestä tuli yhtäkkiä iloinen mieli.

Vastaus:_______.

Tehtävä nro 3. Aseta välimerkit: merkitse kaikki numerot, joiden kohdalla
Lauseessa tulee olla pilkkuja.

Nuoret tulivat pian siihen pisteeseen, että he ajattelivat (1), että heidän täytyy ehdottomasti mennä naimisiin (2), mutta (3) koska Marya Gavrilovnan vanhemmat kielsivät tyttärensä ajattelemasta naimisiin Vladimirin kanssa (4), heidän täytyisi tehdä tämä ilman vanhempien siunausta.

Vastaus:_______.

Tehtävä nro 4. Aseta välimerkit: merkitse kaikki numerot, joiden tilalla
lauseiden tulee sisältää pilkkuja.

Belikov käytti tummia laseja, collegepaita, täytti korvansa vanulla (1) ja (2) istuessaan ohjaamossa (3) hän käski nostaa yläosan (4), jotta kukaan ei pääse tunkeutumaan hänen ahtaisiin tiloihinsa. pieni maailma.

Vastaus:_______.

Tehtävä nro 5. Aseta välimerkit: merkitse kaikki numerot paikoilleen
lauseiden tulee sisältää pilkkuja.

Dia 1

Dia 2

Toistetaan sanakirja: se koostuu useista kieliopillisista perusteista; ne eivät ole tasa-arvoisia; on päälause ja alalause; ne yhdistetään alisteisilla konjunktioilla ja liittolaissanoilla. Rakastan sinua, elämä, ja toivon, että se on molemminpuolista.

Dia 3

Alisteiset konjunktiot: selittävä - tuo, niin että, kuten .. kausaalinen - koska, niin... väliaikainen - milloin, vain, tuskin .. vertaileva - ikään kuin, ikään kuin .. myönnyttävä - vaikka ainakin, vaikka kohdistettu - niin että, jotta ... ehdollinen - jos, jos, jos, ... seuraukset - niin..

Dia 4

Yhdyssanat: mikä, mikä, kenen, mikä, missä, missä. missä, miksi, kuinka paljon... Hiukkaset: onko, vain

Dia 5

Alalauseen paikka Sinun on aina tiedettävä tarkasti, mitä haluat. Kun kävelet kuilun yli, katso taivaansiniseen ja valoon. Tottunut ajatukseen, että täysi tynnyri ei kolise, hän oli hiljaa.

Dia 6

Alalauseiden tyypit: attributiivinen - (mikä?) selittävä - (tapauskysymykset) adverbiaali - (paikka, aika, ehto, syy, tarkoitus, seuraus, toimintatapa, mitta ja aste, vertailu, myönnytys).

Dia 7

Alalause Istuta talon lähelle astereita, joiden herkät kukat koristavat puutarhaa marraskuuhun asti. Kääntelevät polut, joiden sileät linjat kutsuvat tontin syvyyksiin, tekevät puutarhasta salaperäisen.

Dia 8

Viestinnän tyypit: peräkkäinen toimittaminen; Olen pahoillani, etten voinut sanoa olevani rohkea. rinnakkainen alisteisuus. Kun maaliskuu saapuu, ilma haisee keväältä, joka on aivan nurkan takana.

Dia 9

Viestinnän tyypit: homogeeninen alisteisuus; Näen kuinka myrsky raivoaa ja puro sammuttaa salaman. heterogeeninen alisteisuus. Minun on selvitettävä, mitä tapahtuu, jotta voin tehdä päätöksen. (Mitä? ja mihin tarkoitukseen?)

Dia 10

Kahden liiton yhtymäkohta ja milloin...niin mikä jos...niin mitä jos...niin että milloin...niin mitä vaikka...mutta mitä milloin...sitten hän päätti, että jos lämpötila ei laantua, hän soitti lääkärin kotiin. Hän päätti, että jos lämpötila ei laske, hän kutsuisi lääkärin kotiin.

Dia 11

Mikä vastausvaihtoehto osoittaa oikein kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa? Erityisen usein (1) runoilija vieraili Oleninien luona (2), joiden tytär (3) (4) oli hänen vakavan harrastuksensa kohteena. 1) 1,2,4 2) 2 3) 1,3 4) 2,4

Dia 12

Mikä vastausvaihtoehto osoittaa oikein kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa? Ruusu (1) ensimmäinen maininta (2), josta (3) on peräisin 5. vuosisadalta eKr. (4) kuvattu muinaisissa Intian legendoissa. 1) 1,4 2) 2,4 3) 1,3 4) 1,3,4

Dia 13

Mikä vastausvaihtoehto osoittaa oikein kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa? Puumaiset pionit (1), joiden lehdet (2) (3) lentävät pois talveksi (4) muuttuvat ajan myötä rehevästi kukkiviksi levittäviksi pensaiksi. 1) 1,4 2) 2 3) 3 4) 1,2,4

Dia 14

Mikä vastausvaihtoehto osoittaa oikein kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa? Nuoret tulivat pian siihen pisteeseen, että he ajattelivat (1), että heidän täytyy ehdottomasti mennä naimisiin (2), mutta (3) koska Marya Gavrilovnan vanhemmat kielsivät tyttärensä ajattelemasta naimisiin Vladimirin kanssa (4), heidän täytyisi tehdä tämä ilman vanhempien siunausta. 1) 1,3,4 2) 2 3) 2,3,4 4) 1,2,3,4

Dia 15

Mikä vastausvaihtoehto osoittaa oikein kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa? Oli vaikea arvata (1) mikä päivä olisi (2) ja pitkään kiipeilijät eivät päättäneet (3) milloin aloittaa kiipeily. 1) 1,3 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3

Dia 16

Mikä vastausvaihtoehto osoittaa oikein kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa? Sisko ei vastannut mitään (1) ja (2) kääntääkseen huomionsa epämiellyttävästä keskustelusta (3) hän meni häkkiin lintujen kanssa ja alkoi hajamielisesti kaataa viljaa syöttölaitteille (4), vaikka he olivat jo koko. 1) 1,2,4 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 2,3

Dia 17

Mikä vastausvaihtoehto osoittaa oikein kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa? Oli hämärää (1) ja (2), kun astuimme harvaan koivulehtoon (3), valkoiset rungot näyttivät meistä kirkkailta paperiraidilta purppuraiseen hämärään. 1) 1,2,3 2) 2,3 3) 3 4) 1,2

Dia 18

Etsi lauseista 3-19 monimutkainen lause, jossa on alalause. Kirjoita tämän monimutkaisen lauseen numero. (3) Taiteilija vastasi minulle näin. (4) Vanhat mestarit ja yleensä menneisyyden suuret maalarit näkivät vauvassa ennen kaikkea ihmisen. (5) Loppujen lopuksi pääasia jokaisessa vauvassa ei ole se, että hän on lapsi, vaan että hän on ihmislapsi. (6) Ja hänen ihmiselämänsä on vaikeaa, monimutkaista. (7) Lapsuus on tietysti elämän kynnyksellä, se on onnea. (8) Mutta lapsi itse ei ymmärrä tätä onnea. (9) Olitko onnellinen lapsena? (10) Kuunneltuani häntä, minusta tuli mietteliäs. (P) Tietysti hänen sanoissaan oli päällekkäisyyttä. (12) Mutta kun aloin lajitella lapsuuden surullisia ja iloisia vaikutelmia muistissani, onnellisia oli hyvin vähän. (13) Ja syynä tähän eivät olleet vanhemmat, eivät ympärillä olevat, eivät aikakauden vaikeudet. (14) Minulla ei yksinkertaisesti ollut aikaa olla onnellinen. (15) No, entä sitten "kultainen lapsuus"? (16) "Kultainen lapsuus" on vakiintunut kaava. (17) Entä jos myytin kultaisesta lapsuudesta keksivät aikuiset sedät ja tädit, jotka olivat unohtaneet lapsuuden vuodet? (18) Loppujen lopuksi, jos kaikki olisivat pilvettömän onnellisia lapsuudessa, niin lapset kasvaisivat tyhmiksi aikuisiksi. (19) Samaan aikaan elämme järkevien, lahjakkaiden, kykyisten, älykkäiden, älykkäiden, ajattelevien ihmisten yhteiskunnassa - ja tämä on kaikilla elämän alueilla.

Dia 19

Etsi lauseista 14-21 monimutkaisia lauseita, joissa on peräkkäinen alalause. Kirjoita näiden monimutkaisten lauseiden numerot. (14) Mutta mitä voit tehdä, jos ihmiset vapaaehtoisesti asettavat itsensä erilaisiin metallihäkkeihin ja irrottivat ne maasta, sen yhteisistä sähkö- ja muista voimista. (15) Synteettisten vaatteiden ja kenkien, kumipyörien ja asfaltin, kaikenlaisten muovien avulla ihminen eristyy yhä enemmän maapallosta ja irrottautuu keinotekoisesti paitsi yleisestä maallisesta sähköstä, myös monista voimista, joita emme ole tutkineet, lähettäneet. puiden ja ruohojen, sateen ja sateenkaaren, männyn neulasten ja kelluvien pilvien, uinuvan metsän ja aamukasteen, jokisumun ja salaman tykönä. (16) Ja vain pehmeä ja ystävällinen maaperä. (17) Tämä fyysinen eristäytyminen tulee kuitenkin näyttämään pikkujutulta, jos muistamme hirviömäisen psykologisen, henkisen eristäytymisen, joka nyt on olemassa ihmisen ja maan välillä. (18) Tietenkin yritämme, pyrimme, kasvatamme kukkaa tai sipulia parvekkeella, pidämme jotain kasvia asunnossa, hankimme tontin kesämökiltämme, kesällä, lomalla, sunnuntaina menemme metsään, joelle. (19) Mutta tämä ei ole vakava suhde maan kanssa. (20) Ja tämä on tavallaan kuin lasten leikki tyttäristä ja äideistä aidon rakkauden sijasta, aito lasten syntymä. (21) Ja ajattele vain, että isoisäni ja jopa isäni olivat edelleen suorassa ja välittömässä kosketuksessa maan kanssa, joka on tarkoitettu ja tarpeellinen ihmiselle.

Dia 20

Tehtävän muotoilu: aseta välimerkit: merkitse kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa.

Aluksi kukaan ei ymmärtänyt (1) kuinka vene meni virtaa vastaan ilman purjetta ja moottoria (2) mutta (3) kun ihmiset menivät joelle (4) kaikki näkivät koiraryhmän vetämässä venettä .

Oikea vastaus on 1, 2, 3, 4.

Tämä tehtävä esittää yleensä joko syntaktisen konstruktion, jossa on alisteinen ja koordinoiva yhteys, tai monimutkainen lause, jossa on peräkkäinen alalause.

Yllä oleva monimutkainen syntaktinen rakenne koostuu neljästä yksinkertaisesta lauseesta. Ensimmäinen näistä on tärkein. Siihen on liitetty selittävä lause konjunktiivisanalla mitä. Kolmas lause yhdistetään toiseen käyttämällä koordinoivaa konjunktiota. Neljäs on alilause, jolla on aikamerkitys, ja se liitetään kolmanteen väliaikaisella alisteisella konjunktiolla. Kun.

Mitä opiskelijoiden tulee tietää suorittaakseen tehtävän oikein: aihe "Välimerkit monimutkaisessa lauseessa, jossa on erilaisia yhteyksiä."

Monimutkainen lause vaatii pää- ja alalauseen läsnäolon. Alisteinen konjunktio tai liittosana, joka voidaan sijoittaa vain alalauseeseen, mahdollistaa sen, että voit selvittää, mikä lause on päälause ja mikä alalause. Päälauseesta esitetään kysymys alalauseeseen. Kysymyksen luonteesta johtuen määritämme alalauseen tyypin.

Ala- ja päälauseen välinen raja on melko helppoa: alisteinen osa alkaa alisteisella konjunktiolla tai konjunktiivisanalla: Hyvä teko ei ole koskaan tyhmä, sillä se on välinpitämätön eikä tavoittele tavoitteita, etuja ja "älykkäitä tuloksia". ” (D. S. Likhachev).

Kuten näemme, tämä deklaratiivinen, ei-huutaava, monimutkainen lause koostuu päälauseesta ja alalauseesta, joka liitetään päälauseeseen käyttämällä alisteista konjunktiota IBO. Määritimme alalauseen tyypin kysymyksellä: miksi? mistä syystä?

Opiskelijoiden on vaikeinta nähdä alalause, jos se sijaitsee päälauseen edessä: "Jos alusta alkaen käyt väittelyn kohteliaasti ja rauhallisesti, ilman ylimielisyyttä, varmistat itsellesi rauhallisen perääntymisen arvokkaasti" ( D.S. Likhachev). Alalause aloittaa virkkeen, jota seuraa päälause.

Aiheen ”Alalausetyypit” tuntemus auttaa sinua sijoittamaan välimerkit oikein tässä tehtävässä. Alla oleva taulukko sisältää nämä tiedot. Muista, että määritettäessä alalauseen tyyppiä nojaamme kysymykseen, jonka esitämme pääosasta alalauseeseen.

Ei.	Alalauseen tyyppi	Kysymys	Viestintävälineet	Alalauseen merkitys	Esimerkki
1	Lopullinen	MIKÄ? MIKÄ? MIKÄ? MIKÄ?	Yhdyssanat: mikä, mikä, kenen, kuka, mitä, missä, missä, missä, mistä	Onko määritelmä suhteessa substantiiviin tai pronominiin pääosassa	"Ei tarvitse kyllästää naapureita jatkuvilla vitseillä, nokkeluudella ja anekdootilla, jotka joku on jo kertonut kuulijoillesi." (D.S. Likhachevin mukaan.) "Hyvätapainen ihminen on se, joka haluaa ja osaa ottaa muut huomioon..." (D.S. Likhachev.)
2	Selittävä	EPÄSUORAT KYSYMYKSET	Konjunktiot: mitä, miten, onko, ikään kuin, niin että, ikään kuin ei Yhdyssanat: mitä, miten, kuka, missä, mikä, missä, miksi, kuinka paljon...	Viittaa päälauseessa olevaan verbiin ja ilmaisee lisäselvennyksen	"Olen vakuuttunut siitä, että todella hyvät tavat ilmenevät ensisijaisesti kotona, suhteissa perheeseen." (D.S. Likhachevin mukaan.)
3	Toimintatapa, aste	MITEN? MITEN? MISSÄ ASTEEN?	Konjunktiot: niin, että, ikään kuin, täsmälleen, ikään kuin, ikään kuin... Yhdistesanat: miten, kuinka paljon...	Viittaa verbiin, adverbiin, adjektiiviin, substantiiviin ja ilmaisee toimintatavan, asteen merkityksen	"Käyttäydy niin, että vaatimattomuus ja kyky olla hiljaa tulevat etusijalle." (D.S. Likhachevin mukaan.)
4	Paikat	MISSÄ? MISSÄ? MISSÄ?	Yhdyssanat: missä, missä, missä...	Sijainnin määrittäminen	"Älykkyys on läsnä siellä, missä osoitetaan kunnioitusta toisia, maailmaa ja luontoa kohtaan." (D.S. Likhachevin mukaan.)

Ei.		Alalauseen tyyppi		Kysymys		Viestintävälineet		Alalauseen merkitys		Esimerkki
5		Aika		KUN? KUINKA KAUAN? MISTÄ LÄHTIEN?		Konjunktiot: milloin, while, tuskin, vain, koska, niin kauan kuin, kun, ennen, as.		Voimassaoloajan selvennys		Kuten Ihmiskunnan kulttuurin edetessä uudet arvot liittyvät vanhoihin ja lisäävät niiden nykyistä arvoa. (D.S. Likhachevin mukaan.)
6		ehdot		AT		Konjunktiot: jos, jos, jos, jos, jos, kerran, jos vain, jos niin.		Ilmaisu tilasta, jossa toiminta tapahtuu, jota kutsutaan predikaattiverbiksi		"Jos hän on kohtelias tuttaviensa kanssa, mutta ärsyyntyy perheensä kanssa joka kerta, hän on huonotapainen henkilö." (D.S. Likhachev.)
7		Syyt		MIKSI? MISTÄ?		Konjunktiot: koska, koska, koska, koska, koska, koska.		Syyn selitys		"...Vetotan pääasiassa mieheen, perheen päähän, koska naisen on todellakin annettava periksi... ei vain ovella." (D.S. Likhachevin mukaan.)
8		Tavoitteet		MINKÄ VUOKSI? MINKÄ VUOKSI? MIHIN TARKOITUKSEEN?		Konjunktiot: jotta, jotta, jotta, jos vain, jos vain.		Predikaattiverbin nimeämän toiminnan tarkoitus		"...ei tarvitse äänekkäästi laittaa haarukkaa lautaselle, siemailla äänekkäästi keittoa, puhua äänekkäästi päivällisellä tai puhua suu täynnä, jotta naapurit eivät pelkää." (D.S. Likhachev.)
Ei.	Näytä sivulause		Kysymys		Viestintävälineet		Alalauseen merkitys		Esimerkki
9	Vertaileva		MITEN?		Konjunktiot: kuin, ikään kuin, täsmälleen, ikään kuin, ikään kuin, samalla tavalla, samalla tavalla kuin, että, kuin, sen sijaan...		Kahden toiminnan, tilan vertailu		"Kysymys pyytää anteeksi ja myöntää virheensä toisille on parempi kuin höpötellä ja valehdella ja siten pettää ennen kaikkea itseään." (D.S. Likhachevin mukaan.)
10	Tuntuva		MISTÄ huolimatta? MISTÄ huolimatta?		Konjunktiot: vaikka ainakin anna, anna, turhaan, siitä huolimatta. Konjunktiivisanat: mikä EI, kuka EI, miten on NOR, missä on NOR, milloin on NOR.		Osoitus siitä, mitä vastaan toiminto suoritetaan		"Huolimatta se, että olemme pikkuhuolet ja arjen vilske vallassa, meidän on kyettävä olemaan avoimia ja suvaitsevaisia ihmisiä kohtaan.” (D.S. Likhachevin mukaan.)
11	Seuraukset		1		Liitto: MITÄ		Seuraus, johtopäätös, johtopäätös		"Nuoruudessa ihmisen mieli on vastaanottavaisin tiedon hankkimiseen, joten älä tuhlaa aikaa pikkuasioihin, "lepoamiseen". (D.S. Likhachevin mukaan.)
12	Yhteys				Yhdyssanat: mitä (nominatiivissa ja epäsuorassa tapauksessa: mitä, mitä, mitä), miksi, miksi, miksi		Lisätiedot, muistiinpanot kaikista tärkeimmistä asioista		"Ihminen tuo hyvää ihmisille, lievittää heidän kärsimyksiään sairaudesta, mikä antaa hänelle mahdollisuuden saada todellista iloa." (D.S. Likhachevin mukaan.)

Jotta välimerkit asetetaan oikein, sinun on tiedettävä alalauseiden alisteisuustyypit.

Alilauseiden alistamista päälauseeseen on kolmenlaisia: peräkkäinen, homogeeninen, rinnakkainen.

JOHDONMUKAISELLA alisteisuudella ensimmäinen alalause viittaa päälauseeseen (ensimmäisen asteen lause), toinen - tähän alalauseeseen (toisen asteen lauseke) jne.:

"Ihmiset valitettavasti oppivat vähän kirjoista "hyvistä tavoista", koska kirjat hyvistä tavoista harvoin selittävät, miksi hyviä tapoja tarvitaan" (D. S. Likhachevin mukaan). Päälauseeseen (se on ensimmäinen) liittyy järjen ensimmäinen alalause, ja siihen puolestaan on selittävä lauseke.
"Kun henkilö on niin haavoittunut, ettei hän voi osoittaa anteliaisuutta, hän tarvitsee näinä hetkinä erityisesti myötätuntoa ja tukea" (George Bernard Shaw). Toisessa virkkeessä attributiivilauseeseen lisätään astelause.

Jaksottaisessa alisteisuudessa konjunktiot ovat joskus lähellä, ja sinun on tiedettävä välimerkit konjunktioiden risteyksessä.

Välimerkit konjunktioiden risteyksessä

Unionin risteys- tämä on tila lauseessa kahden konjunktion välillä: kahden alisteisen konjunktion välillä; koordinoivan ja alisteisen konjunktion välillä.

Pilkku sijoitetaan kahden konjunktion risteykseen, jos toisella konjunktiolla ei ole jatkoa sanojen TO, MUTTA jne. muodossa.

Pilkkua ei sijoiteta kahden konjunktion risteykseen, jos toisella konjunktiolla on jatke sanojen TO, MUTTA jne. muodossa.

Vertaa kahta lausetta:

\. Dmitri Sergeevich Likhachev kirjoitti, että jos sinulla on kunnioittava asenne muita kohtaan ja hieman kekseliäisyyttä, muistat hyvän käytöksen säännöt, halun ja kyvyn soveltaa niitä.

Dmitri Sergeevich Likhachev kirjoitti, että jos sinulla on kunnioittava asenne muita kohtaan ja hieman kekseliäisyyttä, muistat hyvän käytöksen säännöt, halun ja kyvyn soveltaa niitä.

Näissä syntaktisissa rakenteissa on konjunktioiden risteys (kaksi alistavaa konjunktia MITÄ + JOS sijaitsevat lähellä).

Ensimmäisessä virkkeessä toisella konjunktiolla JOS ei ole jatkoa sanan THEN muodossa, joten konjunktioiden risteykseen laitetaan pilkku (MITÄ, JOS).

Toisessa virkkeessä konjunktiolla JOS on jatko sanan THIN (JOS...SIIN) muodossa, joten konjunktioiden (MITÄ JOS) risteykseen emme laita pilkkua.

HOMOGEENISESSA alisteisuudessa alalauseet viittaavat yhteen yhteiseen päälauseeseen ja ovat merkitykseltään identtisiä - homogeenisia, vastaavat samaan kysymykseen ja kuuluvat samaan tyyppiin:

"Jos henkilö ei osaa ymmärtää toista, syyttää hänestä vain pahoja aikomuksia, ja jos muut loukkaavat häntä aina, tämä on henkilö, joka köyhdyttää hänen elämänsä ja estää muita elämään." (D.S. Likhachevin mukaan.)

Kuten näet, kaksi alaehtoa liittyy yhteen päälauseeseen, molemmat alalauseet vastaavat samaan kysymykseen: MISSÄ EHDOTUKSESSA? Muuten, ellei osalauseen ilmaisemaa yksittäistä seikkaa olisi, pilkku ennen konjunktiota Ja, joka yhdistää kaksi homogeenista alalausetta, puuttuisi. Homogeenisissa alalauseissa voi olla koordinoivia konjunkteja, joita edeltää pilkku samalla tavalla kuin homogeenisissa lauseissa. |

”Lapsille tarkoitetussa kirjassani ”Kirjeitä hyvästä ja kauniista” yritän selittää, että hyvyyden polun kulkeminen on ihmiselle luonnollista ja hyödyllistä sekä ihmiselle että koko yhteiskunnalle.” (D.S. Likhachevin mukaan).

Toisessa virkkeessä kaksi alalausetta ovat homogeenisia ja vastaavat samaan kysymykseen, jota kysymme päälauseen yhdestä sanasta (selitä MITÄ?), ne yhdistetään yhdellä konjunktiolla AND, joten emme laita pilkkua lauseen eteen. se. Voit myös kommentoida ehdotusta nro 3 alla.

"Olemme eläimiä parempia ennen kaikkea vain yhdessä asiassa: siinä, mitä sanomme keskenämme ja että voimme ilmaista tunteitamme sanoin" (Cicero).
"En yritä kirjeissäni selittää, mitä hyvyys on ja miksi kiltti ihminen on sisäisesti kaunis..." (D.S. Likhachev).

Neljännessä virkkeessä näemme, että homogeenisella alisteisuudella (kaksi alalausetta) voidaan käyttää erilaisia yhdistäviä sanoja: MITÄ ja MIKSI.

"Kerran pidettiin sopimattomana näyttää kaikille, että sinulle tapahtui onnettomuus ja olit surussa" (D.S. Likhachev).

Viidennessä virkkeessä näemme monimutkaisemman tapauksen, kun toinen konjunktio homogeenisen alisteisen kanssa jätetään pois.

Monimutkaiset lauseet, joissa on RINNAKKAISET alistettavuus, viittaavat yhteen pääasiaan, mutta ovat merkitykseltään erilaisia: "Jos tavoittelet korkeaa tavoitetta pienin keinoin, epäonnistut väistämättä, joten sanonta "päämäärä oikeuttaa keinot" on tuhoisa ja moraaliton" ( D.S. Likhachevin mukaan).

Päälause on toinen, ensimmäinen alalause liitetään siihen alevalla konjunktiolla IF, joka on ehdon alalause (lause alkaa sillä), toinen alalause (järjestyksessä - kolmas) liitetään päälause käyttäen alisteista konjunktiota^ JOTKA on seurauksen alilause. Molemmat alalauseet viittaavat samaan päälauseeseen, mutta ovat merkitykseltään erilaisia, ts. näemme rinnakkaisen alisteisen.

"Se, joka odottaa onnea, ei koskaan tiedä, syökö hän illallista tänään" (Franklin).

Molemmat alalauseet liittyvät samaan pääasiaan, vastaavat eri kysymyksiin ja ovat erityyppisiä alalauseita, joten meillä on edessämme monimutkainen lause, jossa on rinnakkainen alalause.

Välimerkit ennen konjunktiota I monimutkaisessa lauseessa

Tehtävässä 19 on toinenkin vaikeus: välimerkit ennen konjunktiota I.

Verrataan kahta lausetta ja määritetään, missä niistä on pilkku ennen konjunktiota Ja ja missä ei (ei välimerkkejä):

Nuori kirjailija katsoi huolellisesti ympärillään olevia ihmisiä (1) ja (2) jos hän huomasi jotain mielenkiintoista (3) hän kirjoitti muistiin havainnot (4) käyttääkseen niitä kirjoissaan.
Sinä päivänä me neljä söimme illallista (1) ja (2) kun jälkiruoka tarjoiltiin (3) tyttö sanoi omituisesti (4), että kirsikkahillo ei ollut maukasta.

Suorita tehtävä loppuun käyttämällä seuraavaa algoritmia:

Ilmoita lauseen kieliopilliset perusteet.
Määritä yksinkertaisten lauseiden rajat osana monimutkaista syntaktista rakennetta.
Katso kuinka nämä lauseet liittyvät toisiinsa.
Selvitä, onko konjunktio AND läsnä lauseessa, ja jos se esiintyy lauseessa, määritä, mitä se yhdistää:

jos konjunktio I yhdistää homogeeniset jäsenet, niin sen eteen ei sijoiteta pilkkua;
jos konjunktio And yhdistää yksinkertaisia lauseita, niin sen eteen laitetaan pilkku;
1. Selvitä, onko monimutkaisessa syntaktisessa rakenteessa konjunktioiden risteystä, ja jos sellainen on, selvitä, onko toisella konjunktiolla jatko (yhden yksinkertaisen lauseen kautta) sanojen TO, MUTTA:
jos toisella konjunktiolla ei ole jatkoa sanojen TO, MUTTA jne. muodossa, näiden kahden konjunktion risteykseen sijoitetaan pilkku;
jos toisella konjunktiolla on jatke sanojen TO, MUTTA jne. muodossa, pilkkua ei sijoiteta kahden konjunktion risteykseen.

Etsi pää- ja alaosien väliset rajat ja laita pilkut niiden tilalle.

Esimerkki algoritmin sovelluksesta tehtävää 19 suoritettaessa:

Aseta välimerkit seuraavaan lauseeseen:

Viime kesänä valmistuin korkeakoulusta (1) ja (2) kun tulin Pietarista (3) Olin yksinkertaisesti hämmästynyt (4) kuinka kaupunkimme oli muuttunut.

Tämä on monimutkainen lause, joka koostuu pääosasta ("Viime kesänä valmistuin korkeakoulusta ja olin yksinkertaisesti hämmästynyt") ja kahdesta alalauseesta ("kun tulin Pietarista", "miten kaupunkimme on muuttunut").

Tässä monimutkaisessa syntaktisessa rakenteessa on rinnakkainen alisteinen alalause päälauseeseen nähden.

Ajan alalause lisätään konjunktiolla WHEN ja alalause yhdistetään päälauseeseen konjunktiosanan HOIT avulla.

Ennen liittoa Ja numeron 1 tilalle ei sijoiteta pilkkua, koska liitto Ja yhdistää homogeeniset jäsenet: "valmistui ja hämmästyi".

Numeron 2 tilalle tarvitaan pilkku: tämä on konjunktioiden AND + KUN risteys, toisen konjunktion kanssa KUN ei ole jatkoa sanan THEN muodossa.

Numeroiden 2, 4 tilalle varatut sijoitetaan kuten pää- ja alaosan rajalle.

Oikea vastaus on siis: 2, 3, 4.

TEHTÄVÄT ITSENÄISTÄ TYÖTÄ

Tehtävä nro 1. Aseta välimerkit: merkitse kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa.

Sadut kertovat usein (1) kuinka sitkeä sankari matkustaa poistumatta lämpimältä liedeltä (2) ja (3) jos puhutaan Vladimirin uuneista (4), niin tarinankertojat eivät olleet kaukana totuudesta.

Tehtävä nro 2. Aseta välimerkit: merkitse kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa.

Kurin muisti yhtäkkiä tyttökouluttajan (1) ja (2) epätoivoiset silmät ja pirteät pisamia huolimatta siitä, että hänen edessään oli nyt tylsä harmaa tie (3) ja hänen piti kävellä vielä useita kilometrejä paahtavan auringon alla. (4) hänestä tuli yhtäkkiä iloinen mieli.

————————————————— 1—————————————

Tehtävä nro 3. Aseta välimerkit: merkitse kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa.