Ja t eläinten ekologia. Ekologian peruslait

Ekologian peruslait. Zverev A.T.

M.: 2009. - 171 s.

Koulutuskäsikirjassa käsitellään ekologian peruslakeja, sääntöjä ja periaatteita. Se esittelee erilaisia filosofisia, sosiaalisia, taloudellisia, maantieteellisiä, luonnonvaroja ja muita näkökohtia yhteiskunnan ja ympäristön vuorovaikutuksesta, järjestelmän olemassaolosta ihminen - yhteiskunta - luonto. Julkaisun mukana toimitetaan ekologinen sanakirja. Julkaisua suositellaan opetusapuvälineeksi opettajille ja opiskelijoille, paikallishistorian asiantuntijoille, matkailupäälliköille sekä lisäopetuksen apuvälineeksi koulujen, lyseoiden ja lukioiden opiskelijoille.

Muoto: pdf

Koko: 4,5 Mt

Katso, lataa: drive.google

SISÄLLYSLUETTELO
Esipuhe 4
Johdatus ekologiaan 5
Luku 1. Koko järjestelmän kattavat lait, säännöt ja periaatteet 13
1.1. Elävän aineen yhtenäisyys 13
1.2. Termodynamiikan toinen pääsääntö ekologiassa 19
1.3. Synergia 27
1.4 Järjestelmähierarkia 37
1.5. Relations System - keskiviikko 44
Luku 2. Bioekologian lait 49
2.1. Elimistö - ympäristö 49
2.2. Organismien sopeutuminen 54
2.3. Väestölaki 60
2.4. Populaatioiden alueellinen rakenne 67
2.5. Biokenoosien toiminta 72
2.6. Biokenoosien lajikoostumus 77
2.7. Ekosysteemin toiminta 83
2.8. Ekosysteemidynamiikka 90
2.9. Biosfäärin yleiset organisoitumis- ja kehitysmallit 96
Luku 3. Järjestelmän lait ihminen - yhteiskunta - luonto 103
3.1. Suhteiden historia järjestelmässä ihminen - yhteiskunta - luonto 103
3.2. Sosiaaliekologian lait 109
3.3. Luonnonhoito 116
3.4. Sovellettavan ekologian lait 122
3.5. Ympäristönsuojelun periaatteet 127
3.6. Järjestelmän kestävän kehityksen periaatteet ihminen - yhteiskunta - luonto. 133
3.7. Järjestelmän kestävän kehityksen tekijät ihminen - yhteiskunta - luonto. . 141
3.8. Noosfäärin lait 144
3.9. Liittovaltion laki "ympäristönsuojelusta" 155
Ekologinen sanakirja 162
Viitteet 168
Tietoja kirjoittajasta 170

Kirjassa hahmotellaan ekologian peruslait, säännöt ja periaatteet, joiden tietämystä ja käytännön käyttöä elämänsä järjestämisessä ihmiskunta ei pääse pakoon nopeasti lähestyvää globaalia ympäristökatastrofia.
"Ihmistä kutsutaan luonnon hallitsijaksi, mutta viisaus, jolla hallitsemme, ei ole luonnon antamaa. Tämä on opittava", kirjoitti N.I. Lobatševski.
"Ihmiset kuolevat kyvyttömyydestä käyttää luonnonvoimia ja tietämättömyydestä todellisesta maailmasta", - näin on käännetty Cheopsin pyramidin hieroglyfinen allekirjoitus.
"Tärkeintä on opettaa ihmiset ajattelemaan", kirjoitti 1900-luvun puolivälissä. Saksalainen kirjailija B. Brecht.
Kaikki edellä mainitut antiikin filosofien, nykyajan tiedemiesten ja kirjailijoiden lausunnot osoittavat tarpeen tutkia luonnon kehityksen lakeja, jotta sen etuja voidaan käyttää viisaasti ei itsensä ja tulevien sukupolvien vahingoksi, jotta voidaan aina vakuuttavasti väittää toiminnan motiivit ja lausunnot luonnon ja ympäristön suojelun puolesta. Ja tämä on erittäin tarpeellista meidän aikanamme. Amerikkalainen ekologi P. R. Ehrlich kirjoittaa artikkelissaan "Strategy for Conservation of Nature 1980-2000" ekologien ja teknokraattien välisestä suhteesta: "Poliitikot, taloustieteilijät, insinöörit, yritysjohtajat jne. - jokainen pyytää sinua olemaan "järkevä", "sopii vastuuseen" ja kompromisseihin. Tulet huomaamaan, että vastustat sinua - usein älykkäitä, miellyttäviä, hyvää tarkoittavia ihmisiä, jotka haluavat vain jatkaa toimintaansa, kuten oli täysin mahdollista toimia viimeisen kahden vuosisadan aikana. Muista aina : nämä ihmiset ovat vastustajiasi "Riippumatta siitä, kuinka hyvät heidän aikeensa olisivat, he aiheuttavat tietämättään uhan sinulle, lapsillesi ja lastesi lapsille. Se, että he itse ja heidän jälkeläisensä joutuvat kärsimään heidän toimistaan, ei tee heistä yhtään vähemmän vaarallista koko maailmalle."

Esittäjä: Voronina Yu.V., vanhempi lehtori, luonnon- ja matemaattisten tieteenalojen laitos
Päivämäärä: 10.10.03

Osaston hyväksymä
koulutusohjelmia
ja yleissivistävän koulutuksen standardit
Opetusministeriö
Venäjän federaatio
(Maaliskuu 2002)

Moskovan ONYX 21. vuosisadalla 2003

SELITYS

Monet maailman maat ovat ymmärtäneet väestön jatkuvan ympäristökasvatuksen tarpeen valtion yhteiskunnallis-poliittisen ja ympäristöllisen vakauden sekä kansallisen turvallisuuden varmistamiseksi.

v ympäristöongelmien sosiaalisten näkökohtien etusija;

v sekä luonnon että ihmisen luomien ympäristöjen huomioon ottaminen;

v monitieteisyys;

v tietoisuuden ja tiedon kysyntä;

v taitojen, asenteiden, arvojen, halun osallistua ongelmanratkaisuun merkitystä

v ympäristönsuojelu.

YK:n ympäristö- ja kehityskonferenssi, joka pidettiin Rio de Janeirossa kesäkuussa 1992, johon osallistuivat valtion- ja hallitusten päämiehet, totesi nopeasti kasvavan ekologisen katastrofin uhan koko maapallon sivilisaatiolle, koska sen luonne on planeetta ei enää kestä kaikkea kasvavaa painetta kehittyneiden maiden käyttämän talouskehitysmallin puitteissa luonnon kustannuksella ja vahingoksi.

Konferenssissa tultiin siihen tulokseen, että kehitysmallia, jossa kehittyneet maat ovat saavuttaneet hyvinvointinsa, ei voi suositella muulle maailmalle, sillä se vain pahentaa kasvavaa uhkaa. Uudessa evoluutiomallissa tulee ottaa huomioon sosioekonomisen kehityksen ja ympäristönsuojelun tehtävien erottamattomuus. Tämä on ainoa tapa varmistaa nykyisten ja tulevien sukupolvien ihmisten tarpeiden kohtuullinen tyydyttäminen, maiden ja koko ihmiskunnan kestävä kehitys.

Perustavoite siis nykyaikainen ekologinen koulutus- opettaa ihmisiä elämään uuden maailmanyhteisön kehitysmallin olosuhteissa, jotka perustuvat ekologiseen maailmankatsomukseen ja jonka tulisi korvata tällä hetkellä vallitseva kuluttajamaailmankuva. Tässä suhteessa kaiken kasvatus- ja koulutusympäristötoiminnan tulee keskittyä ensisijaisesti tämän ihmiskunnan kohtaloa ratkaisevan ongelman ratkaisemiseen. Kaikkien muiden ekologian tehtävien - luonnonsuojelun, ihmisen aiheuttaman paineen ja ympäristön saastumisen vähentämisen jne. - ratkaisemisen onnistuminen riippuu suoraan ympäristökasvatuksen perustavoitteen saavuttamisesta.

Tämän kirjoittajan koululaisten jatkuvan ympäristökasvatuksen ohjelma pyrkii ensisijaisesti juuri tähän perustavoitteeseen - ekologisen maailmankuvan muodostumiseen opiskelijoissa, jotka perustuvat tietoon, korkeaan moraaliin ja sosiaaliseen tietoisuuteen. Siksi se kiinnittää suurta huomiota sosioideologisiin ympäristöongelmiin: ympäristökulttuuriin, moraaliin ja moraaliin, ympäristölakiin, ympäristöön liittyviin sosiaalisiin liikkeisiin, yhteiskunnan ja luonnon suhteiden historiaan. Myös muut ohjelman osat ovat ympäristökasvatuksen perustavoitteen saavuttamisen alaisia.

Kirjoittajan ohjelma esittelee modernin ekologian tärkeimmät kehityssuunnat - biologisen, sovelletun, sosiaalisen ja globaalin ekologian. Koulutuksen perusperiaate on opiskelijan henkilökohtainen kiinnostus ympäristötiedon hankkimiseen. Tällainen kiinnostus syntyy opiskelijassa raportoidun ympäristötiedon omaperäisyydestä, informatiivisuudesta, kiehtovuudesta ja elintärkeästä merkityksestä.

Ohjelma koottiin tekijän monivuotisen kokemuksen perusteella jatkuvan koulun ympäristökasvatusjärjestelmän kehittämisestä ja toteuttamisesta, ja se on kertynyt kirjoittajan suoran osallistumisen myötä Moskovan PPK:n ja PRNO:n ympäristöopettajien jatkokoulutukseen. alueella, ja testattu kouluissa Istrassa ja muilla Moskovan alueen alueilla sekä Brjanskissa, Pietarissa, Permissä, Novosibirskissä, Vladivostokissa ja muissa Venäjän federaation kaupungeissa ja alueilla. Tekijän tätä ohjelmaa varten kokoamasta kolmannen vaiheen ekologiasta opetus- ja metodologinen sarja voitti koko Venäjän kansallisen koulutusrahaston (NFPT) järjestämän kilpailun vuonna 2001. Tällaiselle jatkuvaan ympäristökasvatukseen kaikilla koulutustasoilla suunnitellun ohjelman analogeja ei ole.

Kaikki ohjelman osat ovat yhteydessä toisiinsa, ja niillä on jatkuvuus jokaisessa koulutusvaiheessa. Ohjelman sisältö sovitetaan yhteen muiden oppiaineiden sisältöjen kanssa, ja ennen kaikkea biologian, maantieteen, historian, fysiikan, kemian ja luonnontieteiden kanssa päällekkäisyydet ovat poissuljettuja. Se täyttää kaikki itsenäisen tieteenalan vaatimukset, mutta mahdollistaa käytännön yhdentymisen muihin oppiaineisiin. Aihetta "Ekologia" kirjoittaja pitää luonnollisena yhdistävänä periaatteena, jonka ympärillä ja jonka pohjalta toteutetaan kaikkien muiden kouluaineiden viherryttäminen.

Ohjelma voidaan jakaa kolmeen itsenäiseen, täydelliseen ja toisiinsa liittyvään lohkoon, jotka vastaavat ensimmäistä (luokat 1-4), toista (luokat 5-9) ja kolmatta (luokat 10-11) koulutustasoa. Jokainen lohko sisältää joukon ympäristötietoa, jota eri ikäryhmien opiskelijat voivat ymmärtää.

1 vaihe (1-4 solua). Ensimmäisessä vaiheessa otetaan huomioon pienten lasten emotionaalinen-figuratiivinen ja ei-muodollinen käsitys. Tässä iässä lapset ovat hyvin vastaanottavaisia vilpittömille tunteille, he oppivat helpommin moraaliset ja eettiset käyttäytymisstandardit sekä ryhmässä että suhteessa luontoon.

Niin päätavoite ekologian opettaminen ala-asteella - ystävällisyyden ja rakkauden tunteen luontoa kohtaan, ystävällisyyden ja toisiaan suvaitsevaisuuden kehittäminen ja vahvistaminen lapsissa. Esitetyt alustavat ympäristötiedot ja elämänesimerkit on tarkoitettu ensisijaisesti lasten kasvattamiseen korkean moraalin ja vastuun hengessä ympäröivästä maailmasta.

Ekologian opetuksen päätavoite on täysin erilainen kuin muiden sen kaltaisten alakoulun tieteenalojen opettamisen tavoite: "Maailma ympärillä", "Luonnonhistoria", "Luonnontiede". Jos esimerkiksi jälkimmäiset kuvaavat yksinkertaisesti eri maantieteellisten vyöhykkeiden eläimiä, niin ekologiassa painopiste on heidän elämänsä olosuhteissa ja sosiaalisessa organisaatiossa, eläinten henkisten kykyjen ja tunteiden kuvauksessa, heidän keskinäisessä avussaan jne. Ja kaikki tämä annetaan pienille lapsille ymmärrettävällä kielellä käyttämällä esimerkkejä tunnetuista ja rakastetuista eläimistä.

Samanlaisia eroja materiaalin valinnassa ja tässä tapauksessa tavoiteltavassa tavoitteessa on kaikilla muilla ekologian osioilla ja siihen liittyvillä akateemisilla tieteenaloilla. Saavutettavuuden, kognitiivisen kiinnostuksen ja aineiston tieteellisen luonteen yhdistämiseen liittyy ympäristökasvatuksen tavoitteiden lisäksi luovan ajattelun kehittäminen, havainnointitaitojen ja -käyttäytymisen muodostuminen luonnossa, kiinnostuksen herääminen tieteeseen.

1. luokalla oletetaan tutustumisen aiheeseen "Ekologia" ympäristöpelien ja -retkien aikana, 2.-4. luokilla materiaalia elottomasta luonnosta, kasvien, sienten, jäkäläjen, eläinten ja ihmisten ekologiasta; Raportoidaan lyhyttä tietoa Punaisesta kirjasta ja ihmisen (yhteiskunnan) ja luonnon välisen suhteen ympäristöongelmista.

Ekologian opiskelun tuloksena 1. koulutusasteella opiskelijoiden tulisi tietää: alkeellista (ensisijaista) tietoa veden ja tuulen luovista ja tuhoavista vaikutuksista luontoon, auringon, veden, tuulen energian käytöstä ihmisten toimesta. , maan sisäinen lämpö, kasvien ja eläinten ekologiasta, ihmisen vaikutuksen tuloksista elottomaan ja elävään luontoon, Punaisesta kirjasta ja ympäristönsuojelutoimista.

Opiskelijoiden pitäisi hankkia taitoja ja pystyä: tarkkailla yksittäisiä luonnonilmiöitä ja prosesseja, yksittäisiä tuloksia ihmisen vaikutuksesta luontoon; analysoimaan ympäristötilannetta mahdollisuuksien mukaan ja saadun tiedon määrän mukaan ja tekemään asianmukaiset johtopäätökset; tuntea ympäristökäyttäytymissäännöt luonnossa (metsässä, vesillä, retkeily- ja virkistyskäytössä).

2 askelta. (5-9luokka). päätavoite ekologian opetus 2. vaiheessa - jatkaa ekologisen maailmankuvan koulutusta ympäristöongelmien syntyhistorian ja nykytilan tutkimuksen pohjalta "yhteiskunta - luonto" -järjestelmässä. Välitettävän tiedon kasvatuksellisessa puolella tulee ottaa huomioon tunnettu sanonta: "Tieto on valtaa... ja ihmiset ovat ylpeitä järjestään, mutta miksi tämä syy ei estä heidän ilkeitä tekojaan?" Tämän perusteella kaikkia ympäristöilmiöitä, tapahtumia ja prosesseja tulee arvioida paitsi tieteellisestä, myös moraalisesta näkökulmasta.

Koulutuksen 2. vaiheen ohjelmalohko koostuu kahdesta toisiinsa liittyvästä osasta: osa 1 - yhteiskunnan ja luonnon suhteen historia (5-6 solua), osa 2 - biologinen, soveltava ja sosiaalinen ekologia (7-9 solua) .

1. osan (luokat 5-6) tarkoituksena on esittää historiallisin esimerkein ihmisen järjettömän (saalisperäisen) taloudellisen toiminnan pääasialliset ympäristövaikutukset, jotka ovat tuhoisat luonnolle, samojen ympäristövirheiden toistuminen vuosisadasta vuosisadalle, halu vahvistaa opiskelijan ajatus siitä, että historiallisesti vakiintuneessa kuluttaja-asenteessa luontoon on muutettava perusteellisesti.

2. osan (luokat 7-9) tarkoituksena on paljastaa nykyaikaisen ekologian peruskäsitteet ja pääsisältö, näyttää alueellisten ja globaalien ympäristöongelmien syitä ja mahdollisia tapoja niiden ratkaisemiseksi järkevämmän ympäristöjohtamisen pohjalta. ja kuluttajanäkemysten muuttaminen ekologiseksi.

Ekologian opiskelun tuloksena 2. koulutusasteen opiskelijat täytyy tietää: tärkeimmät tulokset yhteiskunnan vaikutuksista luontoon esihistoriallisina ja historiallisina aikoina, tämän vaikutuksen tärkeimmät ympäristövaikutukset, ekosysteemien nykyinen ekologinen tila, ekosysteemien kehitysmallit, kansantalouden eri sektoreiden tärkeimmät ympäristöongelmat, tärkeimmät ympäristötoimenpiteet, järkevän ympäristönhoidon periaatteet, ihmiskunnan kestävän kehityksen edellytykset.

Opiskelija osaa: analysoida erilaisia ympäristötilanteita ja tehdä konkreettisia päätöksiä niiden parantamiseksi, suorittaa yksinkertaisia fysikaalisia, kemiallisia ja biologisia veden ja ilman analyysejä laboratorio- ja kenttäolosuhteissa, arvioida ekosysteemien yleistä ekologista tilaa bioindikaatioiden perusteella, suorittaa käytännön töitä puiden istuttamiseen, alueen puhdistamiseen jne.

3. vaihe (10-11 solua). päätavoite ekologian opetus 3. vaiheessa - kattava syvällinen analyysi ympäristöongelmista, niiden syistä, poistamismenetelmistä, tietoa lupaavista yhteiskunnan kestävän kehityksen malleista ja ihmiskunnan tulevaisuudesta ekologisen maailmankuvan vahvistamiseksi lopullisesti ja ekologinen kulttuuri kokonaisuudessaan.

Ekologian opiskelun seurauksena 3. koulutusasteen opiskelijoiden tulisi tietää: ekosysteemiä, biosfääriä ja noosfääriä koskevat opit; ympäristöongelmat ja niiden ratkaisukeinot metsä-, vesi- ja maataloudessa, teollisuudessa; sosiaaliekologisten ongelmien (kaupungistuminen, väestö, kansanterveys) syitä ja kehityssuuntauksia; ekologisen kulttuurin moraaliset ja eettiset perusteet; Jokaisen Venäjän federaation kansalaisen perustuslailliset oikeudet ja velvollisuudet luonnonsuojelun alalla, kansainväliset luonnonsuojelusopimukset, maailman ja erityisesti Venäjän kestävän kehityksen käsite.

Ympäristökasvatuksen 3. vaiheelle 2. vaiheeseen verrattuna on ominaista syvempi ja kattavampi tutkimus maailman ympäristöongelmista, erityisesti nykyaikaisista ympäristöongelmista Venäjällä ja sen yksittäisillä alueilla, merillä, joille on ominaista akuutein ympäristötilanne.

Teoreettisen materiaalin lujittamiseksi ja käytännön taitojen hankkimiseksi erilaisten ympäristöongelmien ratkaisemiseksi tämän ohjelman mukaisesti koottiin oppikirjoja (luokat 1-6), työkirjoja (luokat 1-6) ja työpajoja (7-11). Opettajille tarjotaan opetusvälineitä, jotka sisältävät temaattisen tuntisuunnittelun, tekstit sekä lisä- ja viitemateriaalit jokaiselle tunnille.

Ohjelma on suunniteltu 1-2 tuntia viikossa, riippuen koulun saatavuudesta. Jos viikossa on yksi tunti, opettaja esittää teoreettisen aineiston tiiviimmin siirtämällä osan selityksestä käytännön tehtäviin.

Mikäli on mahdollista käyttää kahta tuntia viikossa, opettaja omistaa ensimmäisen tunnin teoreettisen aineiston syventämiseen ja tarkistuskysymysten käsittelyyn, ja toisella tunnilla järjestetään työpajoja peruskäsitteiden lujittamiseksi ja käytännön taitojen hankkimiseksi. kunkin aiheen hallitsemisprosessi. Käytännön työt suoritetaan mahdollisuuksien mukaan luokkahuoneessa ja tarvittaessa kentällä. Työpajojen lisäksi toisella tunnilla pidetään keskusteluja, seminaareja, keskusteluja, keskusteluja, käytetään tietokonepelejä ja ekologia-videoelokuvia sekä muuta työtä, jossa opiskelijoiden saamaa tietoa integroidaan, yleistetään, käsitellään ja lujitetaan. .

Työpajan ja muun tyyppisten koulutustilaisuuksien sijainnin temaattisessa suunnittelussa määrää opettaja, riippuen koulun erityispiirteistä, luokan yksilöllisistä ominaisuuksista, opiskelijoiden koulutustasosta, heidän luovista ja käytännön kiinnostuksistaan.

1 luokka (34 tuntia)

EKOLOGISET PELIT JA PIIRUSTUKSET (28 tuntia)

Ekologiset pelit ja piirustukset aiheista: "Kasviekologia", "Eläinten ekologia", "Luonnonsuojelu", "Ihmisekologia". Pelien ja piirustusten avulla tutkitaan kasveja ja eläimiä, puiden iän määritysmenetelmiä, ruokasuhteita, punaisen kirjan kasveja ja eläimiä, veden voimaa maaperään, ilman ja veden saastumista, henkilökohtaista hygieniaa, tyyppejä. ihmissuhteet, käyttäytymismallit. Tuntien päätavoitteena on kasvattaa hyvää asennetta luontoon ja toisiinsa, hankkia alkeelliset (ensisijaiset) käytännön taidot ja tiedot sekä kyky työskennellä ryhmässä ja ratkaista kollektiivisia ongelmia.

Retket (6 tuntia)

Retkien tarkoituksena on tutustua erilaisiin kasveihin ja eläimiin, ympäristöilmiöihin ja -tilanteisiin sekä käytännön ympäristötoimenpiteisiin. Retkiä tehdään luonnossa ja museoissa.

Luokka 2 (32 h. + 2 tuntia)

EKOLOGIA

Esittely (2 tuntia)

Ekologian käsite. Mitä ekologia tutkii? Luonnon kehityksen päävaiheet. Elävän ja elottoman luonnon välinen suhde.

Osa 1. Eloton luonto

R a f e l 1. Eloton luonto ja sen merkitys

henkilölle (14 tuntia)

Elottoman luonnon merkitys elämälle maapallolla. Aurinko on elämän lähde. Auringon vaikutus ihmisten terveyteen. Auringon lämmön käyttö kasvihuoneissa. Aurinkolämmön käyttö talojen lämmittämiseen. Maan sisäisen lämmön käyttäminen. Ilman ja veden esiintyminen maan päällä. Käsite veden kiertokulkusta luonnossa. Käyttämällä tuulen voimaa. Vesienergian käyttö. Veden ja tuulen tuhoisa toiminta. Mineraalien valtakunta. Mineraalielämä. Mineraalien hämmästyttäviä ominaisuuksia. Elottoman luonnon suojelu.

Osa 2. Villieläimiä

osio l 2. Kasvien ekologia (12 tuntia)

Kasvien arvo elämälle maan päällä, ihmisille. kasvien elämänolosuhteet. Lääke- ja myrkylliset kasvit. Hyönteiset kasvien palveluksessa. Metsän suojelijat. Punaisen kirjan kasvit. Metsäpalot, ihminen on metsäpalojen pääsyyllinen. Kuinka voimme auttaa luonnonvaraisia kasveja ja suojella niitä tuholta?

osio l 3. Sienet ja jäkälät (3 tuntia)

Sienten ja jäkälien elinolosuhteet. Myrkyttää sienet. Punaisen kirjan sienet ja jäkälät.

1. Kokeiden tekeminen veden ja auringonvalon vaikutuksesta sisätilojen tai erityisesti istutettujen kasvien elämään.

2. Tutustuminen veden ja tuulen tuhoavaan toimintaan luonnossa kirjoista, piirustuksista, valokuvista.

3. Piirustusten tekeminen ruokintapaikoista ja lintuhuoneista.

4. Punaisen kirjan kasveista, sienistä ja jäkäläistä otettujen valokuvien (piirustusten) tutkimus.

5. Osallistuminen alueesi maisemointitoimintaan ja muuhun ympäristötoimintaan.

3. luokka (32 h. + 2 tuntia)

Luku 4. Eläinekologia (27 tuntia)

Eläinmaailma ja sen merkitys ihmisille. villieläinten elinolot. Lemmikkieläinten elämää. Eläinaistien maailma: haju, näkö, kuulo, kosketus, maku, eläinten "lämpösilmät", eläinten kieli. Eläimet-matkailijat. Eläinten tunteet ja mieli. Perhe ja eläinryhmät. Mehiläisperheen elämä. Metsämuurahaisen perheen elämä. Eläinten keskinäinen avustaminen. Ihmisen ja eläinten ystävyys. Ihmisen vaikutus villieläinten elinoloihin. Villieläinten suojelu. Punaisen kirjan eläimet. Eläintarhat. Luonnonsuojelualueet ja kansallispuistot.

osio l 5. Microworld (5 tuntia)

Mikromaailman käsite. Mikro-organismit: virukset, bakteerit, mikroskooppiset sienet, levät, alkueläimet. Mikro-organismien merkitys luonnolle ja ihmiselle. Patogeeniset ja hyödylliset mikrobit. Mikro-organismien käyttö teollisuudessa ja maataloudessa.

1. Alueesi eläinten elinolosuhteiden tutkiminen.

2. Tutkimus ihmisen vaikutuksista eläimiin alueellasi.

3. Punaisen kirjan eläinten tutkimus valokuvista, piirustuksista, luonnossa.

4. Lintujen ruokinta- ja talojen valmistus.

5. Käytännön toimenpiteitä villieläinten suojelemiseksi ja avustamiseksi (erityisten kasvinsyöjien ruokintapaikkojen kehittäminen talvella, muurahaispestojen aitaus laidunalueilla ja villisikojen asuttamissa metsissä, metsälintujen ruokinta pakkaskaudella jne.).

4. luokka (32 h. + 2 h.)

Osa 3. Ihmisekologia (21 tuntia)

Ihminen on luonnon lapsi. Ensimmäisten ihmisten alkuperä ja elämänolosuhteet. Esi-isiemme elämäntapa: asuminen, talousvälineet, vaatteet, ruoka, henkilökohtainen hygienia. Elämäntavan riippuvuus ulkoisista olosuhteista. Elämäntapojen muuttaminen yhteiskunnan kehittyessä. Merkitys ihmisen elämän perheelle,

tiimi, ystävyys, luova työ. Miehen kauneuden tavoittelu. Ihmisen henkinen maailma.

Osa 4. Ihmisen vaikutus luontoon (11 tuntia)

Luonto ihmisen taloudellisen ja henkisen kehityksen lähteenä. Ihmisen kuluttaja-asenne luontoon. Luonnon tuhoaminen ihmisen toimesta. Ilman ja veden saastuminen, teollisuusjätteet. Ihmisen toiminta luonnon säästämiseksi. Käsitys ihmisen ekologisesta kulttuurista. Ihmisen käyttäytymissäännöt luonnossa: metsässä, vesillä, virkistys- ja vaellus-, marjastus- ja sienestysaikoina. Ekologiset lomat ja niiden merkitys luonnonsuojelulle. Venäjän federaation perustuslaki kansalaisten oikeuksista ja velvollisuuksista luonnonsuojelussa.

1. Piirustuksia taloista, joissa haluaisi asua ja jotka sopivat parhaiten alueensa luonnonolosuhteisiin.

2. Piirustuksia vuodenajan vaatteista, jotka sopivat parhaiten haavoittuneen luonnollisiin olosuhteisiin.

3. Piirustuksia puistoista, aukioista, kukkapenkeistä, joita haluaisit omalle alueellesi tai koulun alueelle.

4. Retket, joilla tutustutaan saastumislähteisiin ja luonnontuhotapauksiin.

5. Piirustuksia saastelähteistä ja esimerkkejä luonnon tuhoamisesta.

6. Alueen maisemointi ja siivous, kukkapenkkien asettaminen ja muut käytännön toimenpiteet, joilla pyritään suojelemaan luontoa ja parantamaan ihmisten, kasvien ja eläinten elinoloja.

Luokka 5 (33 tuntia + 1 tunti)

EKOLOGIA

YHTEISKUNNAN JA LUONNON SUHTEEN HISTORIA

Esittely (1 tunti)

Luonnonympäristön ja luonnonvarojen arvo ihmiselle. Antropogeenisen tekijän käsite. Yhteiskunnan ja luonnon välisen suhteen historiallisen kokemuksen tutkimisen arvo. Historiallisen ekologian käsite.

R a Osa 1. Evoluution tärkeimmät tekijät yksilö ja yhteiskunta (11 tuntia)

Kuinka opimme muinaisten ihmisten elämäntavasta. Tiede ihmisen alkuperästä. Ihmisten hajaantuminen ympäri maailmaa. Arkeologiset löydöt Venäjältä. Ihmisen evoluution luonnolliset, biologiset ja sosiaaliset tekijät. Ihmisen evoluutiopolun päävaiheet.

Osasto-2. Yhteiskunnan suhde ja luonto esihistoriallisina aikoina (12 tuntia)

Yhteiskunnan ja luonnon suhde muinaisessa, keski- ja myöhäispaleoliittissa, mesoliittissa. Neoliittinen vallankumous. Ensimmäinen ekologinen kriisi. Ensimmäiset maanviljelijät ja karjankasvattajat ja niiden vaikutus luontoon. Tasmanian ja Australian nykyisten alkuperäiskansojen, Uuden-Guinean papualaisten elämä on esimerkki kivikauden luonnon ja ihmisen välisestä suhteesta. Alkukantaisten ihmisten ekologinen maailmankuva.

Osa 3. Yhteiskunnan ja luonnon suhde muinaisessa maailmassa (9 tuntia)

Muinaisten sivilisaatioiden vaikutus luontoon. Luonnonympäristön heikkeneminen. Toinen ekologinen kriisi. Tulokset muinaisten sivilisaatioiden vaikutuksesta luontoon muinaisen Egyptin, Sumerin, antiikin Kreikan, mayojen esimerkissä. Muinaisten filosofien ekologiset näkymät. Muinaisten sivilisaatioiden tiede ja kulttuuri sekä niiden vaikutus asenteeseen luontoa kohtaan.

1. Piirrä Venäjän ääriviivakartalle sen alueella olevat paleoliittisen, mesoliittisen ja neoliittisen kauden arkeologiset löydöt.

2. Ensimmäisen ja toisen ympäristökriisin syiden analyysi.

3. Analyysi ympäristösyistä, jotka stimuloivat muinaisten sivilisaatioiden kuolemaa.

4. Analyysi eurooppalaisten kolonisaattoreiden vaikutuksesta Tasmanian, Australian ja Uuden-Guinean alkuasukkaiden elämäntapaan.

5. Retki arkeologisiin kohteisiin ja paikallisiin historiallisiin ja historiallisiin museoihin.

Luokka 6 (32 tuntia + 2 tuntia)

Osa 4. Yhteiskuntasuhde ja luonto keskiajalla (7 tuntia)

Yleisiä malleja yhteiskunnan vaikutuksista luontoon keskiajalla. Luonnonympäristön huonontuminen ja sen ympäristövaikutukset. Vaikutus taloudellisen toiminnan luonteeseen keskiajalla Ranskan ja Venäjän esimerkillä. Ekologiset näkymät keskiajalla.

Osa 5. Yhteiskunnan ja luonnon suhde nykyaikana (13 tuntia)

XVII vuosisadan tieteellisen vallankumouksen aikakauden tutkijoiden ekologinen maailmankuva. ja 1700-luvun valistus. Vaikutus luontoon ja luonnonsuojelualueisiin Venäjällä valistuksen aikana. Vaikutus ХУ111-Х1Х vuosisatojen maatalouden ja teollisen vallankumouksen luonteeseen. Vaikutus tämän ajanjakson luontoon Venäjällä. Luonnonympäristön heikkeneminen nykyaikana ja sen ympäristövaikutukset. Ekologiset näkymät, julkinen ekologinen liike ja luonnonsuojelutoimenpiteet nykyaikana. Yhteiskunnallinen liike, luonnonsuojelu ja ympäristölainsäädäntö Venäjällä 1800-luvulla - 1900-luvun alussa.

R a osa 6. Yhteiskunnan ja luonnon suhde nykyaikana (12 tuntia)

Yhteiskunnan vaikutus luontoon 1900-luvun alkupuoliskolla. Vaikutukset luontoon Yhdysvalloissa ja Venäjällä 1900-luvun alkupuoliskolla. Yhteiskunnallinen liike, luonnonsuojelu ja ympäristölainsäädäntö Venäjällä nykyajan ensimmäisellä puoliskolla. Yhteiskunnan ja luonnon suhde tieteen ja teknologian vallankumouksen aikana. Vaikutus luontoon Saksassa ja Venäjällä tieteellisen ja teknologisen vallankumouksen aikana. Kansainvälinen luonnonsuojeluyhteistyö. Ihmiskunnan kestävän olemassaolon strategian perusperiaatteet.

1. Piirrä Venäjän ääriviivakartalle tsaari-Venäjällä olleet suojelualueet.

2. Piirrä Venäjän ääriviivakartalle ensimmäiset reservit, jotka järjestettiin Neuvosto-Venäjän ja Neuvostoliiton olemassaolon alkuvuosina.

3. Piirustus Venäjän reservien ääriviivakartalle, jotka järjestettiin 30-50-luvulla. 20. vuosisata

4. Alueesi maisemien muutoksen historian tutkiminen.

7. luokka (22 h. + 2 tuntia)

EKOLOGIA

R a 3 de l 1. Johdatus ekologiaan (3 tuntia)

Ekologia, sen muodostumisvaiheet ja paikka muiden tieteiden joukossa. Ekologian tarkoitus ja tehtävät. Ekologian arvo.

Osa 1. Bioekologia

R a h e e l 2. Organismien ekologia (6 tuntia)

Määritelmä ja peruskäsitteet. Organismin suhde luonnonympäristöön. Luonnonvalinta ja perinnöllisyys. ympäristötekijät. Ympäristötekijöiden luokitus. Luonnonympäristön vaihtelu ja kehon reaktio muuttuviin elinolosuhteisiin.

R a yksikkö 3. Väestöekologia (4 tuntia)

Populaatioiden käsite. eläinpopulaatioiden ominaisuudet. Väestön vaihtelut luonnonoloissa. Eläinpopulaatioiden kasvua rajoittavat tekijät. Suuren tiheyden haitalliset vaikutukset.

Osa 4. Biokenoosien ekologia.

Ekosysteemit (12 tuntia)

Määritelmä ja peruskäsitteet. Biogeocenoosin ja ekosysteemien käsite. Ekosysteemien hierarkia ja niiden tyypit. Biokenoosien erottelu ja niiden ominaisuudet. Biokenoosien monimuotoisuuden periaatteet. Biokenoosien kehitys. Aineen liikkuminen ekosysteemeissä. Ekologisia esimerkkejä. biogeokemialliset syklit. Energian siirto ja ekosysteemin tuottavuus. Ekologista ruokaa. mukautuva säteily.

Kerran de l 5. Biosfäärioppi (3 tuntia)

Perusmääritelmät ja käsitteet. Biosfäärin peruslait. Energian virtaus ja tuottavuus biosfäärin tasolla.

Osa 2. Eläinten ja kasvien suojelu

Osa 6. Suojelun tarve, eläimet,

kasvit ja niiden elinympäristöt (4 tuntia)

Luonnonvaraisten eläin- ja kasvilajien arvo ihmisille. Luonnonvaraisten eläin- ja kasvilajien sukupuuttoon syyt. Punainen kirja. Kasvien ja eläinten elinympäristöjen suojelu.

1. Alueesi luonnollisten ekosysteemien tutkimus ja kuvaus.

2. Troofisten suhteiden tutkimus ja ravintoverkkojen kokoaminen alueesi ekosysteemeissä.

3. Tutkimus ihmisten vaikutuksista alueensa luonnollisiin ekosysteemeihin.

4. Alueesi punaisen kirjan kasvien ja eläinten tutkimus.

Luokka 8 (33 tuntia + 1 tunti)

Osa 3. Soveltava ekologia

osio l 7. Johdatus soveltavaan ekologiaan (2 tuntia)

Sovellettavan ekologian peruskäsitteet, tarkoitus ja tavoitteet. Sovellettavan ekologian päätieteelliset suunnat.

Osa 8. Maatalouden ekologia (7 tuntia)

Maataloustoiminta ja ympäristö. Maatalouden historiaa. Abioottisten tekijöiden vaikutus agrosenoosiin. Ihmisen toiminta agroekosysteemien ylläpitämiseksi. Ihmisen negatiivinen vaikutus agroekosysteemeihin. Toimenpiteet maaperän hedelmällisyyden säilyttämiseksi. Ympäristöystävällinen viljely.

Osa 9. Metsäekologia (7 tuntia)

Metsien tuhoutuminen maapallolla on ekologinen tragedia. Metsäekosysteemien olemassaolon olosuhteet ja tuottavuus. Venäjän federaation alueen metsäpeite. Metsän taudit ja niiden hoitomenetelmät. Hyönteisten aiheuttamat metsävahingot ja niiden torjuntakeinot. Metsäpalot ja metsäpalontorjunta. Teollisuuden ilmakehään joutuvien päästöjen vaikutus metsien terveyteen.

osio l 10. Vesihuollon ekologia (7 tuntia)

Vesiekosysteemien kasvisto ja eläimistö. Makean veden altaiden ja merien ekologinen tila. Maanalaiset ja pohjavedet ovat juomaveden lähde. Juomaveden laadun määrittäminen. Tärkeimmät veden saastumisen lähteet ja jäteveden koostumus. Vedensuojelutoimenpiteet.

Osa 11. Teollisuusekologia (10 tuntia)

Tieteellinen ja tekninen kehitys ja ekologia. Teollinen ilmakehän, veden ja maaperän saastuminen. Jätevedenpuhdistus. Maaperän talteenotto. Teollisuus- ja kotitalousjätteet ja niiden hävittäminen. Biosfäärin suojelu teollisuuden tuhoisilta vaikutuksilta. Ympäristöystävälliset energialähteet. Energiansäästöä ja energiatehokkuutta. Valtakunnallinen ympäristöpalvelu ja ympäristövalvonta. Ympäristön seurannan käsite.

1. Kasvitautien ulkoisten merkkien tutkimus ravinteiden puutteen tai ylimäärän vuoksi.

2. Nitraattipitoisuuden määritys kasveissa.

3. Maaperän happamuuden määritys.

4. Maaperän eroosion voimakkuuden tutkiminen alueellasi.

5. Puu- ja pensasviljelmien hankkeiden laatiminen yritysten ja moottoriteiden ympärille ottaen huomioon kasvien kaasunkestävyys.

6. Veden laadun määritys fysikaalisten ominaisuuksien perusteella.

7. Vesiensuojeluvyöhykkeiden ja jokien, järvien ja tekoaltaiden rannikkokaistaleiden tunnistaminen alueensa ääriviivakartoilla.

8. Menettelysääntöjen kehittäminen ja perustelut metsässä ja tekojärvellä (joessa).

9. Teollisuuden ja muiden ympäristön saastumisen lähteiden tutkimus. Saastelähteiden kartoitus.

10. Kotitalousjätteen määrän laskemiseen tarkoitettujen hankkeiden ja niiden hävittämismenetelmien kehittäminen.

Luokka 9 (34 h.)

Osa 4. Sosiaalinen ekologia

Osa 12. Johdatus sosiaaliekologiaan (2 tuntia)

Mitä sosiaaliekologia tutkii. Sosiaaliekologian peruskäsitteet ja tehtävät. Sosiaaliekologian arvo ihmiskunnan nykyisyydelle ja tulevaisuudelle.

Osa 13. Ihmisekologia (17 tuntia)

Ihmisen ympäristö. Luonnollisen, lähes luonnollisen, keinotekoisen ja sosiaalisen ympäristön vaikutus ihmiseen. Ihmisten tarpeiden luokittelu ja hierarkia. Bioetiikka ja ihmisen käyttäytyminen. Ihmiskehon piilotetut mahdollisuudet. Ympäristön saastumisen vaikutus ihmisten terveyteen. Haitalliset aineet ja niiden vaikutukset ihmisiin. Terveiden elämäntapojen. Tupakan, alkoholin ja huumeiden haitat. Suhteet keskenään. Persoonallisuuden evoluutio.

Osa 14. Historiallinen analyysi yhteiskunnan ja luonnon välinen suhde (4 tuntia)

Yhteiskunnan ja luonnon välisen suhteen historia. Ekologiset kriisit ihmiskunnan historiassa. Ekologiset (taloudelliset) vallankumoukset. Yhteiskunnan ja luonnon välisen suhteen yleiset lait.

Osa 15. Sosiaaliekologian pääongelmat (11 tuntia)

Yhteiskunnan nykyaikaisen taloudellisen toiminnan vaikutus biosfääriin. Luonnollisten ja ihmisen aiheuttamien ympäristökatastrofien käsite. Aral-alueen ekologinen katastrofi. Luonnonkatastrofit. Väestönkasvu. Kaupungistuminen ja kaupunkikasvu. Kaupungin ekologia. Teknosfääri. Järkevä luonnonhoito. Noosfääri. Yhteiskunnan kestävä kehitys. sosiaalinen ympäristöliike. Venäjän federaation perustuslaki ja ympäristönsuojelulaki ihmisoikeudesta suotuisaan ympäristöön.

1. Kirjoittaa esseitä (projekteja) tupakoinnin vaaroista, alkoholismista, huumeriippuvuudesta.

2. Kirjoittaa esseitä ihmisen aiheuttaman ympäristön saastumisen vaikutuksista ihmisten terveyteen.

3. Kirjoittaa esseitä aiheesta: "Mitä voit tehdä luonnon suojelemiseksi (tämän ympäristöongelman ratkaisu jne.)"?

4. Projektien laatiminen ympäristön parantamiseksi.

5. 0 käyttäytymisnormien vaatimuksia erilaisissa stressitilanteissa.

6. Käytännön toimenpiteitä kotitalousjätteen ja muun jätteen torjumiseksi.

7. Ympäristönvalvonta- ja ympäristövalvontajärjestelmän kehittäminen alueellesi.

Luokka 10 (34 tuntia)

EKOLOGIA

Esittely (1 tunti)

Tärkeimmät suuntaukset modernin ekologian kehityksessä. Sen paikka on julkisen tietoisuuden ja ekologisen ajattelun muodostumisessa.

Osa 1. Yleinen ekologia

R a d kanssa l 1. Ekosysteemin opetus (6 tuntia)

Ekosysteemin käsite. ympäristötekijät. Tekijöiden vaikutusmallit organismeihin. Ekosysteemin toiminnallinen rakenne. Ekosysteemin troofinen rakenne. ekologinen pyramidi. Organismien väliset suhteet ekosysteemissä. ekologinen markkinarako. biologiset rytmit. Peräkkäisyydet. Kehon sopeutuminen ympäristötekijöihin. Ekosysteemien kestävyys ja vakaus.

R a osa 2. Biosfäärioppi (2 tuntia)

Biosfääriopin perusteet. Biosfäärin energia. Pääenergia virtaa biosfäärin evoluution aikana (kosminen, planetaarinen, biologinen jne.). Energiavirtojen luova ja tuhoisa vaikutus biosfäärin kehitykseen.

Osa 3. Biologisen monimuotoisuuden ja ekosysteemien suojelu (4 tuntia)

Biologisen monimuotoisuuden vähenemisen syyt ja tekijät. Suorat ja epäsuorat tekijät, jotka vaikuttavat biokenoosiin. Bioindikaatio. Punainen kirja. Erityisesti suojeltuja luonnonalueita. Ympäristön seuranta.

Osa 2. Soveltava ekologia

R a osio 4. Ympäristöongelmat metsätyö (5 tuntia)

Metsän ekologiset toiminnot. Metsän vaikutus ilmakehän kaasukoostumukseen, ilmastoon. Metsän rooli aineen ja energian biologisessa kierrossa. Metsän merkitys ekosysteemien kestävyydelle. Metsän suojeluarvo. Metsän kansantaloudellinen arvo. Metsän virkistysarvo. Metsien nykytila. Metsien suojelu ja ennallistaminen, metsätalouden ekologisointi. Metsänistutus, hakkuut. Palontorjuntatoimenpiteet. Metsän tuholaisten ja tautien torjunta. Ihmisperäisen ympäristön saastumisen vaikutus metsiin. Venäjän federaation metsälaki.

Osa 5. Ympäristöongelmat vesihuolto (8 tuntia)

Veden ekologiset toiminnot. Veden merkitys keholle. Veden kiertokulku ja ilmasto. Veden rooli aineenvaihdunnan ja energian biologisessa kierrossa. Veden suojeluarvo. Veden kansantaloudellinen arvo. Veden virkistysarvo. Eri taloudellisiin tarkoituksiin käytettävän luonnonveden laatustandardit. Vesi kotitalous- ja juomakäyttöön (perusvaatimukset). Vesi teknisiin tarkoituksiin. Pohjaveden ekologinen rooli. Luonnonvesien itsepuhdistuminen ja sen tehostaminen. Vesiekosysteemien nykytila ja niiden saastumisen lähteet. Pienten jokien, tekoaltaiden, kanavien, tuoreiden järvien, merien ekologiset ongelmat. Vesien rehevöityminen. Vesistöjen tyypit. Toimenpiteet jokien, tekoaltaiden ja kohosoiden ehtymisen estämiseksi. Vesistöjen, vesialueiden metsien kunnostus. Suiden suojelu. hydrotekniset toimenpiteet. Agrotekniset toimenpiteet. Vesivarojen suojelu ja vesihuollon ekologisointi. Pintaveden saastuminen. Vesiensuojeluvyöhykkeet ja rannikon suojakaistat. Määräykset vesistöjen ja niiden rannikon suojavyöhykkeistä. Vedenkäytön merialueen terveyssuojelualueet. Pohjaveden terveyssuojelualueet. Venäjän federaation vesisäännöstö.

Osa 6. Ympäristöongelmat maatalous (8 tuntia)

Agrosenoosit ja niiden olemassaolon ehdot. Toimenpiteet agrobiokenoosien ylläpitämiseksi. Agrobiokenoosien suojaaminen tuholaisilta. Kasvien biologinen suoja tuholaisilta, taudeilta ja rikkaruohoilta. Nykyaikainen maataloustuotanto. Maataloustuotteiden varastointi. Maaperän hedelmällisyyden ylläpito. Maatalouden tuhoisat vaikutukset ympäristöön. Vaikutus maaperään, ilmaan, veteen. Alueiden aavikoituminen. Maaperän kunnostus. Maatalouden ekologisointi.

1. Tutkimus mikroilmaston vaikutuksesta kasvien elinoloihin.

2. Ekologisten sukupolvien tutkimus.

3. Lajien lukumäärän määritys suurelta alueelta E. Odumin menetelmällä.

4. Tutkimus suorista ja epäsuorista ihmisperäisistä tekijöistä, jotka vaikuttavat biologisen monimuotoisuuden vähentämiseen alueellasi.

5. Erityisesti suojeltujen luonnonalueiden suunnittelu alueellasi.

6. Biologisten indikaatiomenetelmien kehittäminen.

7. Samankaltaisuus-, erilaistumis-, lajivaje- ja biologisen monimuotoisuuden kertoimien määrittäminen koealoilla.

8. Metsän tilan arviointi ja sen muutoksen tärkeimpien syiden tunnistaminen.

9. Vesistöjen (jokien) tilan arviointi ja niiden muutoksen tärkeimpien syiden tunnistaminen.

10. Laboratorio- ja kenttätutkimukset maaperän ja kasvien antropogeenisesta pilaantumisesta, maaperän happamuudesta, maaperän eroosioasteesta ja niiden torjuntamenetelmistä.

Luokka 11 (22 tuntia + 1 tunti)

Osa 7. Ympäristöongelmat teollisuus (11 tuntia)

Tieteellisen ja teknologisen vallankumouksen ekologiset seuraukset. Ympäristön saastumisen sääntely. Sääntelyn tieteelliset perusteet. Ilmassa, vesistöissä, maaperän peltokerroksessa olevien epäpuhtauksien ekologinen säätely kasveihin kohdistuvan vaikutuksen mukaan. sähkömagneettinen saastuminen. Akustinen ja tärinäsaaste. Säteilysaaste. Terveyssuojavyöhykkeet yritysten ympärillä. Ilmakehän teknogeeninen saastuminen. Savusumu. Pinta- ja pohjavesien teknogeeninen saastuminen. Teknogeeninen saastuminen ja maaperän tuhoutuminen. Kiinteät teollisuus- ja kotitalousjätteet, niiden hävittäminen ja käsittely. Ympäristön saastuminen teollisuus- ja kuljetusonnettomuuksien ja katastrofien aikana. Viherryttävä teollisuus. Jätevedenpuhdistus. Viemärittömät vesikierrot. Menetelmät teollisuuskaasupäästöjen puhdistamiseen. Häiriintyneiden maiden talteenotto. Resurssien ja energian säästäminen. Vaihtoehtoiset energialähteet.

Osa 3. Sosiaalinen ekologia

Osa 8. Historia ja ihmissuhteet yhteiskunta ja luonto (7 tuntia)

Ihmisen ja yhteiskunnan evoluutiopolun päävaiheet. Alkukantaisten metsästäjien ja keräilijöiden vaikutus luontoon. Vaikutus luontoon muinaisessa maailmassa. Ekologiset kriisit antiikin maailmassa. Alkukantaisten metsästäjien ja keräilijöiden ekologiset näkymät. Tärkeimmät tekijät, jotka vaikuttivat luonnonympäristön heikkenemiseen ja tuhoutumiseen.

Muinainen ekologinen näkemys (pytagoralainen etiikka, Epikuros, Herodotos, Hippokrates, Platon, Aristoteles, Strabo) 6. vuosisadalla eKr. - 66-23 vuotta. eKr.

Vaikutus luontoon keskiajalla. Ekologiset näkymät keskiajalla. Vaikutus luontoon ihmiskunnan uuden historian aikana. Venäjän teollisuustuotannon kasvun vaikutukset luonnonympäristön tilaan. Ekologiset näkymät uuden historian aikakaudella (F. Baconin, Immanuel Kantin, C. Darwinin (1809-1882), E. Haeckelin, V. I. Vernadskyn, E. Leroyn, P. Teilhard de Chardinin, G. Marshin teoksia ja kirjoituksia) . Yhteiskunnan ja luonnon suhteen kehitys nykyaikana.

Osa 9. Nykyajan ongelmat, sosiaalinen ekologia (9 tuntia)

Maailmanlaajuisten antropogeenisten muutosten uhka ympäristössä. Luonnonkatastrofit (tsunamit, tulvat, syklonit, tornadot ja tornadot). Demografian nykyajan ekologiset ongelmat. Demografinen räjähdys. demografinen kriisi. Väestötilanne Venäjällä. Kaupungistumisen ja kaupunkialueiden ekologiset ongelmat. Ihmisten terveys ja ympäristö. Ympäristön sosioekonomiset kannustimet. Venäjän väestön terveys. Ekologinen kulttuuri. Ympäristökasvatuksen toiminnallinen tarkoitus.

Osa 10. Tapoja ratkaista ympäristöongelmia (4 tuntia)

Järkevän luonnonhoidon ongelmat (rationaalisen luonnonhoidon tekijät). Kestävän kehityksen malli. Kestävän olemassaolon periaatteet. Venäjän kestävän kehityksen käsite. Oppi noosfääristä, yksilön paikka noosfäärissä, noosfäärin kehitys (E. Leroyn, P. Teydre de Chardinin, V. I. Vernadskyn, I. I. Moiseevin teokset jne.).

R a z e l 11. Ympäristölaki ja ympäristö liikettä (2 tuntia)

Ympäristölaki (tavoitteet, tavoitteet, ympäristölainsäädäntö). Julkinen ympäristöliike (luomisen historia, päämäärät ja tavoitteet).

1. Tutkimustyö (laskentagraafinen ja kenttä) teollisuuden ja kotitalouksien jätevesien sekä teollisuuden ja liikenteen kaasupäästöihin liittyvän ihmisen aiheuttaman ympäristön saastumisen tutkimiseksi.

2. Resurssien ja energian säästämiseen liittyvää tutkimustyötä ja käytännön toimintaa.

3. Vertaileva analyysi akuuttien ympäristötilanteiden alueista Venäjällä ja maailmassa.

4. Käyttäytymissääntöjen opiskelu luonnonkatastrofien ja ihmisen aiheuttamien onnettomuuksien aikana.

5. Alueen kestävän kehityksen käsitteen kehittäminen.

6. Julkisen ympäristöliikkeen peruskirjan kehittäminen oman alueensa olosuhteisiin.

7. Käytännön toimenpiteitä luonnon suojelemiseksi ja ennallistamiseksi.

Kirjallisuus

AnanievL..I., Kovalev I.V. Ravitsemus ja ihmisten terveys uusissa ympäristöolosuhteissa. Omsk, Omskin valtionyliopisto, 1998.

Arsky YuM., Danilov-Danilyan V-I. jne. Ympäristöongelmat: mitä tapahtuu, kuka on syyllinen ja mitä tehdä. Opetusohjelma. M., MNEPU, 1997.

Agadzhanyan N.A., Torshin V.I. Ihmisen ekologia. M., 1994.

Alekseev S.V.Radioekologia. Pietari, Humanitaarisen koulutuksen keskus, 1995.

Artamonov V.N.Kasvit ja luonnonympäristön puhtaus. M., Tiede, 1986.

Balandin R.K., Bondaree L-N. Luonto ja sivilisaatio. M., ajatus, 1988.

Baudelaire GA.Mielen koe. M., ajatus, 1988. Berezin VV. Miksi villieläimet kuolevat? Sarja "Knowledge - "Biology", nro 12, 1989.

Bioindikaatiomaaekosysteemien saastuminen. Toimittanut R. Schubert. M., Mir, 1988.

Bondarev L.G.Mikroelementit: hyvä ja paha. M., tieto, 1984.

Bolshakov V.N.Ekologinen ennustaminen. Sarja "Knowledge - "Biology", nro 5, 1983.

Bragina S.V., Ignatovich I.V., Saryan A-V. Yhteiskunnan ja luonnon suhde. Ed. N.G. Rybalsky ja E.D. Samotesova. M., NIA-Priroda, 1999.

Vernadski V.I.Maan biosfäärin ja sen ympäristön kemiallinen rakenne. M., 1965.

Vernadski V.I.Luonnontutkijan heijastuksia. Kirja. 1-2. M., 1975.

Voitkevich G.V., Vronsky V.A. Biosfääriopin perusteet. M., Koulutus, 1989.

Vorobjov R-I.Ravitsemus ja terveys. Lääketiede, 1990. Voronkov ON. Metsien rooli vesiensuojelussa. L., 1988.

Voronkov ON.Ekologia (yleinen, sosiaalinen, sovellettu). M., Agar, 1999.

Korpit A.G. Biogeografia ekologian perusteilla. Moskova, Moskovan valtionyliopisto, 1987.

Vronski VA.Sovellettu ekologia. Rostov-on-Don, Phoenix, 1996.

Toinen PL, Drozdov L..N. Tarinoita biosfääristä. Ed. 2. M., Koulutus, 1981.

Toinen PL. jne.Luonnon standardit. M., ajatus, 1983.

Velichevsky B.T. jne. Ihmisten terveys ja ympäristö. Opetusohjelma. M., New School, 1997.

Geopoliittinen ja Venäjän geotaloudelliset ongelmat. SPb., 1995.

Gerasimov I.L.Maan biosfääri. M., 1976. Kuolevat metsät. Metsäkadon vaikutukset ihmisiin. M., 1990.

Gilyarov A.M.väestöekologia. M., 1990. Glazachev S.N., Kozlova O.N. Ekologinen kulttuuri. Opiskelijatuki. M., Horizon, 1997.

globaalikasvatus ideoita, käsitteitä, näkökulmia. SPb., 1995.

Grzimek B.Ekologisia esseitä luonnosta ja ihmisestä. M., Progress, 1988.

Golubeva A.V., Mosienko N.A. Maatalouden ekologia. Oppikirja, Saratov, 1997.

Ympäristöturvallisuus kaupungissa. M., REFIA, 1996.

Gorbatovsky V.V., Rybalsky N.G. Ekologia ja elintarviketurvallisuus. M., REFIA, 1995. Gromov B.V. jne. Bakteerien ekologia. L., 1989. Demina TA. Ekologia, luonnonhoito, ympäristönsuojelu. M., Aspect-Press, 1997. Jopa R. Ekologian perusteet. M., 1975. Dezhkin V.V. Varatun luonnon maailmassa. M., 1989.

Dezhkin V.V.Keskustelua ekologiasta. M., nuori vartija, 1979.

Dobrovolsky3.D. Hajallaan olevat metallit luonnossa. Sarja "Knowledge -" Earth Sciences ", nro 1, 1979.

Dhyatkovskaya E.N.Ekologia ja terveys. Opetusohjelma. 2 osana Irkutsk, IChP Arkan, 1994.

Dre F. Ekologia. M., 1976.

EgorenkovL..I. Esikoululaisten ja nuorempien koululaisten ekologinen koulutus. M., Arkti, 1999.

Hoitomaasta. Kestävän kehityksen strategia. Glan, Sveitsi, lokakuu 1991 (venäjäksi).

varauksiaRSFSR:n eurooppalainen osa. Kirja. 1, 2. Yleistoimituksena V.V. Sokolova, E.E. Syroechkovsky. M., 1989.

varauksiaNeuvostoliitto. Toimittaja A.M. Borodin ja E.E. Syroechkovsky. M., ajatus, 1989.

Zverev A.T. jne.Moskovan alueen ekologia. Opetusväline opettajille. Moskovan valtion geodesian ja kartografian yliopisto, 1995.

Zverev I.D. jne.Ekologinen koulutus koulussa. M., Concept, 1994.

Terveysja ympäristö. Ed. akad. Neuvostoliiton lääketieteen akatemia G.I. Sidorenko. M., 1979.

Israel YA., Ravinsky F.L. Huolehdi biosfääristä. M., Pedagogiikka, 1987.

IgnatovitšL...0., Rybalsky N.G. Miksi kuljetus on vaarallista ihmisille, eläimille ja kasveille? M., REFIA, 1996.

Iltšenko-A...0., Krivolutsky VA. Radioekologia. Sarja "Knowledge - "Biology", nro 7, 1971.

Kaznacheev EL.Esseitä ihmisekologian teoriasta ja käytännöstä. M., Nauka, 1983. Kaznacheev EL. Biosfäärin oppi. M., 1985.

Kalinichenko IL.Työn organisointi ja tekniikka maaperän suojelemiseksi vesieroosiolta. M., Higher School, 1978.

Kamshilov MM.Biosfäärin evoluutio. M., 1974.

Karryev E.E., Alekseev S.E. Johdatus agroekologiaan. SPb., Krismas, 1999.

Kozmenko L.G.Maaperän eroosion torjunta. Selkhozgiz, 1954.

Kattavavesivarojen käyttöä ja suojelua. Ed. 0.L Jushmanov. M., Agropromizdat, 1985.

Kosoe V.I. jne.Ympäristön seuranta. Tver, 1996.

PunainenNeuvostoliiton kirja. Harvinaiset ja uhanalaiset eläin- ja kasvilajit. T. 1-2. M., 1984.

PunainenVenäjän federaation kirja. M., 1995.

Krut I.V., Zabelin IM. Esseitä ajatushistoriasta luonnon ja yhteiskunnan suhteesta. M., Nauka, 1988.

Lapko A.V.Jäljet entisistä biosfääreistä. 1987.

Lapko A.V., Polikarpov L.G. Ilmasto ja terveys. Novosibirsk, 1994.

Lenkorva A.Scalped maa. M., Progress, 1971.

Lemeshov ML.Luonto ja me. M., Neuvosto-Venäjä, 1989.

Likhachev EA.Kaupunki ja ekosysteemi. Medna-Press, 1997. RFBR.

Losev A.V., Povadkin G.G. Sosiaalinen ekologia. M., Vlados, 1998.

Lukashev K.I., Lukashev V.K. Resurssien järkevän käytön ja ympäristönsuojelun ongelmat. Minsk, 1979.

Makovin S.G., Vakulin A.A. Luonnonsuojelu. M., Agropromizdat, 1991.

MeadowsD. jne.Kasvun rajat. M., 1989.

Meadows D. et ai.Kasvun yli. M., 1993. Miller T. Elämä ympäristössä. T. 1-3. M., 1993.

Mineev V.G.Maatalouden ja luonnonympäristön kemikaalisointi. M., Agropromizdat, 1990.

Mirkin B.M., Naumova L.G. Venäjän ekologia. Oppikirja 9-11 soluille. M., AO MDS, Unisam, 1995.

maailman,kaupungistuminen: maantieteelliset ongelmat. Ed. Yu.L. Pivovarova, 0.V. Gritsai. M., 1989.

Mitroshkin VL., Shaposhnikov L-K. edistystä ja luontoa. M., Puuteollisuus, 1978.

Mirzoyan S.A., Mamaev B.M. Hyönteiset ja biosfääri. M., Agropromizdat, 1989.

Mirkin B.M., Naumova L-G. Suosittu ekologinen sanakirja. M., Kestävä maailma, 1999.

Mizun Yu.G.Ekologia tunnettu ja tuntematon. Ed. "Ekologia ja terveys". M., 1999.

Moiseev N.N.Ihmiskunnan ekologia matemaatikon silmin. M., Eureka, nuori vartija, 1988.

Moiseev N.N.Ihminen ja noosfääri. M., nuori vartija, 1990.

Moiseev N.N.Ekologia ja koulutus. M., MLS, 1996.

TieteellinenPintaveden laadunvalvonnan perusteet hydrobiologisilla indikaattoreilla. L., Gidrometeoizdat, 1977.

Nebel B.Ympäristötiede. T. 1-2. M., 1993.

Nesturkh M.F.Ihmisen alkuperä. M., Nauka, 1970.

Nikolsky G.V.Kalojen ekologia. M., 1974.

Nikiforova G., ZheginA. Ekologia ja kemia. Opiskelijatuki. M., Nauka, 1994.

Novikov Yu.L.Saastuminen on elävien vihollinen. M., 1975.

Novikov GA.Yleisen ekologian ja luonnonsuojelun perusteet. L., 1979.

Odum. YU.Ekologia. 2 osassa M., Mir, 1986.

Orershonin tunnus.Ekologinen bioenergia. Sarja "Knowledge - "Biology", nro 4, 1989.

Turvallisuusympäristöön. Ed. S.V. Belova. M., Higher School, 1991.

Pannikov, Mineev V.G. Maaperä, ilmasto, lannoitteet ja sato. M., Agropromizdat, 1987.

Perelman A.I.Biosfäärin geokemia. M., Nauka, 1973.

Plotnikov V.V.Ekologian risteyksessä. M., 1985.

Ponomareva I.N.Yleinen ekologia. L., 1994.

Ponomareva I.N.. Kasvien ekologia biogeokenologian perusteilla. M., 1978.

Ramad F.Sovellettavan ekologian perusteet. L., 1981.

Ratanova M.L., Sirotin V.I. . Järkevä luonnonhoito ja ympäristönsuojelu. Opiskelijatuki. M., Mnemozina, 1995.

Reimers N.F.Luonnonhallinta. Sanakirjaviittaus. M., Ajatus, 1990.

Reimers N.F.Ekologia: teoria, lait, säännöt, periaatteet ja hypoteesit. M., Nuori Venäjä, 1994.

Reimers N.F., Shtilmark F-Yu. Erityisesti suojeltuja luonnonalueita. M., ajatus, 1978.

Revel P., Revel Ch. Meidän elinympäristömme. Kirja. 1-4. M., 1995.

Ricklefs R.Yleisen ekologian perusteet. M., Ajatus, 1979.

Rodzevich N.N., Pashkang N.V. Luonnon suojelu ja muuttaminen. M., 1986.

Radionova IA.Ihmiskunnan globaalit ongelmat. Ed. 2., lisää. M., Aspect-Press, 1986.

Venäjämatkalla kohti kestävää kehitystä. M., REFIA, 1996.

Kokoelma.Ympäristön sähkömagneettinen saastuminen ja Venäjän väestön terveys. Moskova, Terveys- ja ympäristösäätiö. Venäjän kansanterveysliitto, toim. A.K. Domina, nro 4, 1997.

Smirnov N.N.Biosfäärikatastrofin ekologia. Sarja "Knowledge - "Biology", nro 6, 1988.

Smirnov N.N.Biosfäärikatastrofin ekologia. Sarja "Biology", nro 6, M., 1986.

Smith L. Robert.Kotimme on planeetta Maa. M., Ajatus, 1982.

Suravegina I.T., Senkevich 3M. Kuinka opettaa ekologiaa. Opas opettajille. M., 1995.

Säästetäänmaailmamme (kierto). Sivilisaatioiden ekologia. Opetusohjelma. Volgograd. Kirja Rostov Hermes, 1995.

Sukhova T.S. jne.Luonto. Johdatus biologiaan ja ekologiaan. 5 solua Oppikirja. M., Ventana-Graf, 1997.

Teilhard de Chardin.Ihmisen ilmiö. M., 1987.

Tyurukanov L.N.Biosfääri ja ihmiskunta. Sarja "Knowledge -" Biology ", nro 12, 1973.

Tarshis M.G., Cherkassky BA. Ihmisille vaaralliset eläintaudit. Kolos, 1997.

TsirfisL. Liitossa luonnon kanssa. M., nuori vartija, 1987.

SchwartzS.S. Ekologia ja evoluutio. Sarja "Knowledge - "Biology", nro 1, 1974.

Shilov N.A.Eläinten fysiologinen ekologia. M., Higher School, 1985. Tinbergen N. Ampiaiset, linnut, ihmiset. M., Mir, 1970.

Sharova I.Kh.Ekologisen morfologian ongelma. Sarja "Knowledge - "Biology", nro 1, 1988.

Farb Peter.suosittu ekologia. M., Mir, 1971.

Fegri K. et ai.Pölytysekologian perusteet. M., Mir, 1982.

Fedorov V.M.Biosfääri, maatalous, ihmiskunta. M., Agropromizdat, 1990.

Flynn VA.Videoekologia. M., TASS-mainonta, 1997.

Khabarova E.I., Panova S.A. Ekologia taulukoissa. 9 solua M., Bustard, 1999.

Khabarova E.I., Poneva SA. Ekologia. Lyhyt opas opiskelijalle. 9-11 solua. M., Bustard, 1997.

Hruštšov V.L Ihmisten terveys pohjoisessa. Northerner's Medical Encyclopedia. M., Astra, 1994.

Chernova N.M. jne. Ekologia, 1988.

Cherkassky B.L.Luonnon ja ihmisten terveyden muutos. M., ajatus, 1981.

Ekologia.Kognitiivinen tietosanakirja. M., Kristina ja K", 1994.

Ekosysteemit.Ikkuna maailmaan. Comp. Koretskaya T.I. ja muut. M., Lazur, 1996.

Yablokov AV, Ostroumov SA. Villieläinten suojelu: ongelmat ja näkymät. M., Puuteollisuus, 1983.

Luonnolliset ja ihmisen aiheuttamat ympäristökatastrofit

Ginko S.S.Katastrofit jokien rannoilla. L., 1977.

Larionov A.K.Viihdyttävä insinöörigeologia. Ed. 4. Nedra, 1974.

Nalivkin D.V.Tornadot. Tiede, 1984.

Pogosyan Kh.P.Syklonit. L., Gidrometeoizdat, 1976.

Shchetnikov N.A.Tsunami. Tiede, 1981.

Abie J.A.Maanjäristykset. M., Nedra, 1982.

Moskovan ekologia

Aviloe N.V., Orlov M.S. Ekologiset retket Moskovassa. M., Ecology, 1,994.

Likhacheva EA., Smirnova E-B. Moskovan ekologiset ongelmat 150 vuoden ajan. M., 1994.

Ushakov SA. jne.Moskovan opinnot, luonto ja ekologia. Opetusohjelma. M., 1997.

Moskovan opintoja.Moskovan alueen ekologia. M., Ekopros, 1-995.

Kaupunki-ekosysteemi. Kokoelma. M., 1997.

Osavaltio raportti "Moskovan ympäristön tilasta" vuonna 1994. Toim. REFIA.

OngelmiaMoskovan ekologia. M., Gidrometeoizdat, 1992.

Ympäristötutkimusta Moskovassa ja Moskovan alueella. Eläinten maailma. M., Nauka, 1995.

Työpaja ekologiasta

Alekseev S.V., Tutynina E.V. Kouluympäristön seuranta Pietarissa: tila, ongelmat, näkymät. Oppikirja, 2000.

Kouluympäristön seuranta. 5-11 solulle. Ed. T. Ya. Ashikhmina et ai. Kirov, 2000.

Bukhvalov VA. jne. Ympäristöarviointi. Korvaus 8-9 solulle. M., Varyag, 1995.

Bukhvalov VA. jne. Ekologisen tutkimuksen menetelmät. Korvaus 7-8 solulle. M., Varyag, 1995.

EgorenkovL.0. jne. Laboratoriotyöpaja luonnonsuojelusta. M., MNU, 1992.

Zverev A-T. jne.Ekologia. Epäonnistuneita tehtäviä ja harjoituksia 6-8 solulle. Moskovan valtion geodesian ja kartografian yliopisto, 1996.

Tutkimus koululaisten työ Moskovassa ympäristönsuojelun alalla. M., Lasten ekologinen keskus, 1998.

Kuznetsova M.A. jne. Kenttätyöpaja ekologiasta. Opas opettajille. M., Nauka, 1994.

Rezanoje A.G. jne. Ekologia. Testaa 9-11 solua. Kokeisiin valmistautumiseen. M., Publishing School, 1999.

Ryzhkov I.N., Yagodits G.A. Kouluympäristön kaupunkiympäristön seuranta. Opetusohjelma. Galaxy, 2000.

Ushakov S. A et ai.Moskovan vesi ja ilma. Koulujen käytännön ekologia. M., Moskovan valtionyliopiston maantieteen museo, 1999.

EkologiaKotimaa. Viite- ja didaktiset materiaalit. Ed. T.Ya. Ashikhmina. Kirov, Vjatkan osavaltio. ped. un-t, 1996.

Ympäristöturvallisuus ja ympäristölaki

BelovS.V., Morozova L.0., Spekav V.P. Elämän turvallisuus. M., 1992.

Bobylev S.N.Biologisen monimuotoisuuden suojelun taloustiede. L., Nauka, 1999.

Brinchuk M.M.Johdatus ympäristölainsäädäntöön. M., 1996.

Vasilyeva M.I.Yleiset ympäristöedut, oikeudellinen sääntely. M., Nauka, 1999.

Osavaltio raportti "Venäjän federaation luonnollisen ympäristön tilasta vuonna 1999". M., Venäjän federaation valtion ympäristönsuojelukomitea, 2000.

Dokumentointija materiaalit kansalliseen biodiversiteettistrategiaan. M., 1999.

Zhevlakov E.N.Ympäristörikokset ja ympäristörikollisuus. M., Valkoiset tontut, 1996.

julkinenympäristöliike Venäjällä. Viiteopas. M., Ecology, 1995.

PrioriteetitVenäjän kansallinen ympäristöpolitiikka. M., 1999.

Venäjän kieliympäristöliike 1999. M., REFIA, 1999.

Vihreyttäminentietoisuus yhteiskunnan ja luonnon vuorovaikutuksessa. la toimii. Ivanova, 1984.

EkologinenVenäjän turvallisuus. Numero 2. Comp. Yablokov A.V. M., Legal Literature, 1996.

ekologinenoikein. Opetuksen apuväline. Ed. SISÄLLÄ JA. Demyanenko ym. Saratov, 1999.

Yasvin VA.Ekologisen kulttuurin muodostumisen historia ja psykologia. M., 1999.3

Työpaja on osa opetus- ja menetelmäkokonaisuutta, joka sisältää myös ohjelman, oppikirjan, metodisen oppaan opettajalle. Sisältää 274 tehtävää, joissa huomioidaan kaiken vaikeusasteet ja pääasialliset käytännön harjoitukset: laboratorio-, tutkimus- ja kenttätyöt, keskustelut ja seminaarit.
Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö on hyväksynyt työpajan ekologian oppikirjaksi oppilaitosten 10-11 luokkien opiskelijoille, mutta sitä voidaan käyttää myös erikoisopetukseen.

Ilmastomukavuuden arviointi.
Ilmasto on tärkein määräävä tekijä organismin elinolosuhteissa. Ilmaston tärkeimmät ominaisuudet määräytyvät auringon säteilyn sisäänvirtauksen, ilmamassojen kiertoprosessin, alla olevan pinnan luonteen perusteella. Yksittäisten alueiden ilmasto-ominaisuuksiin vaikuttavat merkittävästi maaston leveysaste ja korkeus, läheisyys meren rannikko, kohokuvion ja kasvillisuuden piirteet, sademäärä, lumen ja jään esiintyminen sekä saasteaste.

Jokaisella organismilla on oma mukavuusalueensa - optimaalinen lämpötilan, kosteuden, tuulen nopeuden ja muiden tekijöiden yhdistelmä. Lepotilassa tai kevyttä fyysistä työtä tehdessä ihmisen mukavuusalue on seuraava: sisälämpötila talvella + 18 ... 22 C, kesällä + 23 ... 25 ilmannopeus talvella 0,15, kesällä 0,2-0,4 neiti; suhteellinen kosteus 40-60%. Mukavuusalueen ulkopuolella keho tuntuu epämukavalta - epämukavalta (kreikaksi dys., latinaksi dis.., - etuliite, joka tarkoittaa vaikeutta, rikkomusta, häiriötä, jakautumista, jonkin menettämistä).

Kuvassa 1 on Venäjän ja naapurimaiden väestön ilmastomukavuuden kokonaisarvio, joka on saatu mallintamalla maaseutuväestön tiheyden riippuvuutta ympäristön ilmasto-ominaisuuksista: alueen lämpötasapainosta, ilmastokontrastista, talven kesto, tuulisten päivien lukumäärä talvella.

SISÄLTÖ
Esipuhe 6
Osa I. YLEINEN EKOLOGIA
Luku 1. Ekosysteemioppi 7
Ympäristötekijät 7
Ekosysteemikonsepti 11
Ekosysteemin toiminnallinen rakenne 13
Ekosysteemien dynamiikka. Ekologinen markkinarako 23
Ekosysteemien sietokyky ja vakaus 29
Luku 2. Biosfäärioppi 32
Ekosysteemien biologinen monimuotoisuus ja sen vähenemisen syyt 33
Punainen kirja 38
Erityisesti suojeltuja luonnonalueita 42
Ympäristön seuranta 43
Osa II. SOVELLETTTU EKOLOGIA
Luku 3. Metsätalouden ympäristöongelmat 52
Metsän ekologiset toiminnot. 52
Metsien nykytila 55
Tuholaisten, tautien ja teollisuuden aiheuttamat vahingot Venäjän metsille 60
Metsien suojelu ja ennallistaminen 64
Luku 4. Vesihuollon ympäristöongelmat 65
Veden tehtävät luonnossa 65
Pohjaveden ekologinen rooli 65
Veden laadun arviointi 66
Luonnonvesien itsepuhdistuva 82
Pienten jokien, kanavien ja tekoaltaiden ympäristöongelmat 86
Vesivarojen suojelu 90
Luku 5. Maatalouden ekologiset ongelmat 91
Agrosenoosit ja niiden olemassaolon ehdot 91
Toimenpiteet agrobiokenoosien ylläpitämiseksi 95
Agrobiokenoosien suojaaminen tuholaisilta, taudeilta ja rikkakasveilta 106
Maataloustuotanto 109
Maataloustuotannon vaikutukset ympäristöön 111
Viherryttävä maatalous 115
Maanvalvonta Venäjän federaatiossa 116
Luku 6. Teollisuuden ympäristöongelmat 116
Tieteellisen ja teknologisen vallankumouksen ympäristövaikutukset 116
Ilman saastumisen luokitus 117
Veden, maaperän ja kasvien epäpuhtauksien luokitus 118
Teknogeeninen ympäristön saastuminen 120
Kiinteät teollisuus- ja kotitalousjätteet, niiden käsittely tai hävittäminen 130
Ympäristön saastuminen onnettomuuksien ja katastrofien aikana 131
Viherryttävä teollisuus 132
Vaihtoehtoiset energialähteet 135
Osa III. SOSIAALIEKOLOGIA
Luku 7. Yhteiskunnan ja luonnon suhteen historia 136
Ihmisen ja yhteiskunnan historiallisen kehityksen päävaiheet 136
Alkukantaisten metsästäjien ja keräilijöiden vaikutukset luontoon 138
Neoliittinen vallankumous 139
Vaikutus luontoon muinaisessa maailmassa 140
Vaikutus luontoon keskiajalla 141
Vaikutus luontoon ihmiskunnan uuden historian aikana 143
Luku 8. Sosiaaliekologian nykyaikaiset ongelmat 144
Maailmanlaajuisten antropogeenisten ympäristömuutosten uhka 144
Luonnonkatastrofit 151
Demografian nykyajan ekologiset ongelmat 152
Kaupungistumiseen liittyvät ympäristökysymykset 155
Ihmisten terveys ja ympäristö 163
Ekologinen kulttuuri 172
Ympäristökasvatuksen toiminnallinen arvo 174
Luku 9. Tapoja ratkaista ympäristöongelmia 175
Järkevän luonnonhoidon ongelmat 175
Yhteiskunnan kestävän kehityksen malli 175
Noosfäärin oppi 175.

Lataa ilmainen e-kirja kätevässä muodossa, katso ja lue:
Lataa kirja Ecology, Practicum, luokka 10-11, Zverev A.T., 2004 - fileskachat.com, nopea ja ilmainen lataus.

Lataa pdf
Alta voit ostaa tämän kirjan parhaaseen alennettuun hintaan toimituksella koko Venäjälle.

Ekologian peruslait. Zverev A.T.

M.: 2009. - 171 s.

Muoto: pdf

Koko: 4,5 Mt

Katso, lataa: drive.google

Kirja: " Ekologia. Tarkkailemme ja opiskelemme" - Anatoli Zverev.
Tarkkailemme ja tutkimme." Ekologia "A.T. Zvereva tutustuttaa lapset elävään ja elottomaan luontoon, näyttää heidän vuorovaikutuksensa ja vaikutuksensa toisiinsa, selittää
Kuvituksia kirjalle Anatoli Zverev - Ecology. Tarkkailemme ja tutkimme.
Pääaiheet.
www.labirint.ru Osta
Ekologia. Oppikirja (Valova (Kopylova) V., Zverev O.) - osta ...
Oppikirja (Valova (Kopylova) V., Zverev O.) edulliseen hintaan.
Päähuomio kiinnitetään elävien järjestelmien organisatoristen organisaatiotasojen kaikessa yhtenäisyydessä ja erottamattomuudessa lukuisten yhteyksien, niiden ilmentymisen lakeihin (yleinen ekologia).
www.chitai-gorod.ru Osta
Kirja: " Ekologia 7-9 luokkaa. Opetusohjelma..." | Labyrintti
Anatoli Zverev: Ekologia luokat 7-9. Oppikirja oppilaitoksille.
A. T. Zverevin oppikirja "Ekologia" sisältää tietoa modernin tärkeimmistä osista
Oppikirja on pääosa koulutus- ja metodologisesta paketista, joka sisältää myös ...
www.labirint.ru Osta
Kirja: "Muut" - Sergey Zverev. Osta kirja, lue... | labyrintti
Kirja: Muut. .
Sergei Zverev: Muut. Varastossa (rajoitettu erä). Jaa ystävillesi ja lue lisää.
Siellä, "Toisessa Tšetšeniassa", Magomed Alkhoevin jengi on vastuussa, ja sodan lait käänteisessä maailmassa ovat täysin erilaisia ...
www.labirint.ru Osta
Ekologia. 7-9 luokkaa. Oppikirja A.T. Zverev| Kirjelomake ISBN...
Ekologia. 7-9 luokkaa. Oppikirja A.T. Zverev ja 3 000 000 muuta kirjaa, matkamuistoa ja paperitavaraa Bukvoedessa. Ole kaupunkisi kulttuurielämän keskellä!
Ekologia. 7-9 luokkaa. Oppikirja. A.T. Zverev. Tunnisteet auttavat muita lukijoita valitsemaan tuotteita, kirjoja ja ymmärtämään nopeasti, mistä niissä on kyse.
www.bookvoed.ru Osta
O. Zverev Ekologia 10-11kl (harjoitus A. T. Zverev| Kirjelomake ISBN...
O.Zverev Ecology 10-11kl (A.T. Zverevin harjoitus ja 3 000 000 muuta kirjaa, matkamuistoa ja paperitavaraa Bukvoedessa. Ole kaupunkisi kulttuurielämän keskustassa!
Sisältää 274 tehtävää, joissa otetaan huomioon kaikki monimutkaisuustasot ja pääasialliset käytännön harjoitukset: laboratorio ...
www.bookvoed.ru Osta
Kirja: " Ekologia 10-11 luokkaa. Oppikirja" - Anatoli Zverev.
Kuvituksia kirjaan Anatoli Zverev - Ekologia luokat 10-11. Oppikirja. Arvosteluja ei vielä ole.
kirjat "Ekologia 10-11 luokkia. Oppikirja" (kirjoittaja Zverev Anatoly Tikhonovich).
Pääaiheet.
www.labirint.ru Osta
Kuvituksia kirjaan Zverev, Achapkina - Ekologia. Työpaja.
Annotaatio kirjaan "Ekologia. Työpaja. Luokat 7-9.
kirjat "Ekologia. Käytäntö. Luokat 7-9. Oppikirja oppilaitoksille" (kirjoittajat Anatoli Tikhonovich Zverev, Larisa Achapkina).
Pääaiheet.
www.labirint.ru Osta
Kirja: "Konseptit ovat parempia laki"- Sergei Zverev. | labyrintti
Synopsis sanalle "Käsitykset ovat parempia kuin lait" Lainvarkaan on elettävä sääntöjen mukaan. Mitä Sergei Potapov, lempinimeltään Kummisetä, tekee. Mutta yhtäkkiä alkaa täydellinen kaaos: Kummiseän tyttö otetaan panttivangiksi, hänen kansansa tapetaan ...
www.labirint.ru Osta
Ekologia: Tarkkailemme ja tutkimme. Esikoululle...
Esikouluille ja lukion 1. luokalle. Zverev A. Tunnisteet auttavat muita lukijoita valitsemaan tavarat, kirjat ja nopeasti
Jos löydät virheen tuotekuvauksesta ”Ekologia: Tarkkailemme ja tutkimme. Esikouluille ja lukion 1. luokalle "...
www.bookvoed.ru Osta
O. Zverev Ekologia 10-11kl(menetelmä) | Kirjelomake ISBN 5-329-01060-8
O.Zverev Ecology 10-11kl (menetelmä) ja 3 000 000 muuta kirjaa, matkamuistoa ja paperitavaraa Bukvoedessa. Ole kaupunkisi kulttuurielämän keskellä!
O.Zverev Ecology 10-11kl (menetelmä). Tunnisteet auttavat muita lukijoita valitsemaan tuotteita, kirjoja ja ymmärtämään nopeasti, mistä niissä on kyse.
www.bookvoed.ru Osta
Silmäsairaudet. Syyt, hoito, ehkäisy. Myytit ja todellisuus
Syyt, hoito, ehkäisy. Myytit ja todellisuus Neumyvakin Ivan Pavlovich, Zverev Vitaly Aleksandrovich Kirjat ja elokuvat...
www.labirint.ru Osta
Kirja: "Ihminen. Organismi ja terveys. Oppikirja..." | labyrintti
Keho ja terveys. Oppikirja luokille 8-9 "(kirjoittaja Zverev I. D.)
www.labirint.ru Osta
O. Zverev Ekologia.Havaitse ja Zverev A.T. | Kirjelomake ISBN
O. Zverev Ecology. Havaitsemme ja Zverev A.T. ja vielä 3 000 000 kirjaa, matkamuistoa ja paperitavaraa Bukvoedessa. Ole kaupunkisi kulttuurielämän keskellä!
Zverev A.T. Tunnisteet auttavat muita lukijoita valitsemaan tuotteita, kirjoja ja ymmärtämään nopeasti, mistä niissä on kyse.
www.bookvoed.ru Osta
Kirja: "Äärimmäiset voimat" - Sergey Zverev. | labyrintti
Etelä-Amerikan Andianan tasavallan hallitus kutsui ryhmän venäläisiä insinöörejä auttamaan rakentamisessa.
www.labirint.ru Osta
I D | uutuudet 2019 | nettikirjakauppa...
Zverev I.D.: 1 kirja. Mies. Keho ja terveys.
Ventana-Count: Peruskoulu/Biologia. Ekologia.
www.labirint.ru Osta
Labyrinth on suuri verkkokirjakauppa, josta voit tilata ja ostaa kirjoja, bestsellereitä ja uutuuksia toimituksella kaikkialle Venäjälle ja muihin maihin
Labyrinth on suurin paperikirjojen verkkokauppa. Osta ja tilaa kirjoja! Toimitus postitse, kuriirilla, noutopisteverkoston kautta Moskovassa, Pietarissa ja muussa 30 kaupungissa Venäjällä. Toimitamme myös muihin IVY-maihin ja maailmalle! "Labyrintin" virallisella verkkosivustolla julkaistaan kirjojen arvioita, arvosteluja, suosituksia, arvosteluja ja tietoja tekijöistä, kustantajista, tekijänoikeuksien haltijoista, kirjasarjoista.
www.labirint.ru Osta

Osta e-kirjoja Venäjältä, IVY-maista ja ympäri maailmaa

I. N. Zhmykhov, Perusteet ekologia- lue netistä kokonaan...
Klassisen ekologian tärkeimmät lait; alan tärkeimmät ympäristöongelmat ja ympäristönsuojelutoimenpiteet; ympäristön laadun seuranta- ja standardointityypit
www.liters.ru Osta
I. V. Kasatkina, Ekologia. Huijauslehti - lue verkossa kokonaan ...
Ekologia on tiedettä eri elävien olentojen ja niiden ympäristön välisistä suhteista ja vuorovaikutuksista, aineenvaihdunnasta ja energiavirroista, jotka mahdollistavat elämän maapallolla, sekä organismien sopeutumisesta muuttuviin olosuhteisiin...
www.liters.ru Osta
Kaikki kirjat Sergei Zverev| Lue kirjailijan parhaat kirjat verkossa ...
Litroista löydät kaikki Sergei Zverevin kirjat. Lataa, lue tai jätä arvosteluja.
Sergei Zverev on venäläinen kirjailija, joka on erikoistunut toiminta- ja sotilaatsivälajeihin.
www.liters.ru Osta
Sergei Zverev, Extreme zone – lue verkossa kokonaisuudessaan...
Lue Sergei Zverevin online-kirja "Extreme Zone" verkkosivustolla tai litran "Read" -sovelluksen kautta.
LitResiin liittymällä välität ympäristöstä. Rekisteröidy Kirjaudu sisään.
Valtavat maat olivat enimmäkseen ei-viljelymaan peittämiä.
www.liters.ru Osta
Andrei Zverev, Kotitie (työntekijöiden apua) - lue ...

Portaali opiskelijalle. Itseharjoittelu

SELITYS

Osa 2. Villieläimiä

Osasto-2. Yhteiskunnan suhde ja luonto esihistoriallisina aikoina (12 tuntia)

Osa 2. Eläinten ja kasvien suojelu

Osa 3. Sosiaalinen ekologia

Osta e-kirjoja Venäjältä, IVY-maista ja ympäri maailmaa

AIHEESEEN LIITTYVÄT ARTIKKELIT