Angela Padalkina
Koulun ulkopuolinen toiminta saksaksi luokilla 5-6 "Osaanko saksaa?"

koulun ulkopuolista toimintaa

Tekijä: saksaa luokilla 5-6 aiheesta: « Osaanko saksaa?»

1. Käännä kielelle Saksan kieli:

Kaupunki ___, kylä - ___, piha - ___,

Koulu ___, museo ___, sirkus ___,

Kirkko - ___, linna - ___, posti - ___,

Kaupungintalo - ___, puu - ___, talo -.

2. Ratkaise testitehtävät:

1).Anna ja Otto…. noch sehrklein.

2) Monika…. 11 Jahre alt.

3). Ihr…. heute sehrfleissig.

c. roskakori 4). Anna antwort…. Prima.

5). Ich mach… die Aufgabe.

6). Monika arbeit… in der Schule.

Dulern… nicht gut.

c. - fi 8). Die Kinder schreib… richtig.

3. Kirjoita jokaiselle sanalle antonyymi:

Hier- -neue- -bequem-

l-musteet--vorn- l-aut-

Niedrig- -lang- -sauber-

Schmal- -schon- -viel-

4. Käännä venäjäksi Kieli:

Die Mutter- ___ der Onkel- ___ der Sohn - ___

Die Oma - ___ der Vater - ___ der opa -.

5. Etsi adjektiiveja ja kirjoita ne niitä:

o f l e i s i g j o

s a w d l y q r k r

g u t u z a g o l d

y l q m d q o b u e

s c h m u t z i g n

k m q p n a y w q t

l i a y n p b v a l

e d i c k r s u x i

i t g n e t t t c

n t r a u r i g y h

6. Etsi riimejä parit:

kalju das Gebaude

Frisch der Wasserfahl

uberall der Sang

Wichtig das Schloss

das Ohr die Macht

der Fcher der Schrank

das Herz der Mai

die Tracht der Hain

das Fass der Sprechern

die Nacht das Gras

kuole Freude das Bein

7. Päätä "väri" ristisanatehtävä. (AT Saksan kieli ristisanatehtävissä kirjain korvataan kirjaimilla ss ja kirjainta e käytetään umlautin sijaan).

Vaakasuuntaisesti: 2. Valkoinen. 4. Sininen. 6. Punainen. 7. Oranssi. 10. Sininen.

Pystysuoraan:yksi. Violetti. 3. Musta. 5. Vihreä. 8. Keltainen. 9. Harmaa.

8. Täytä solut Saksan substantiivit(ei artikkelia)- ja opit yhden huoneen nimen, joka on jokaisessa talossa.

Serkku

9. Etsi "tarpeeton" sana.

der Stier, die Kuh, der Stiel, das Kalb

klug, grau, lustig, listig

tapfer, schwarz, rot, gelb

der Spatz, der Adler (kotka, kuole Robbe, kuole Krahe

spielen, gern, lessen, lachen

das Quadrat, das Rechteck, die Raute, der Kreis

der See, die See, die Insel, der Fluss

der Fuchs, der Luchs, der Lowe, das Zebra

10. Kirjoita nämä sanat asianmukaisiin sarakkeisiin.

Das Zimmer, vier, der Hund, zweiunddreiig, die Tr, fnfzehn, der Fuboden, der Wolf, die Echse, das Dach, der Dachs, siebzig, die Wand, das Fenster, zwlf, das Nashorn, eins, die Schlange.

Das Haus Die Zahl

11. Kuinka monta sanaa ilmaisee erilaisia ​​eläimiä, "piilotettu" tässä suorakulmiossa? Etsi sanoja pysty-, vaaka- ja diagonaaleista.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Oppituntien ulkopuolinen tapahtuma teejuhlan muodossa luokilla 5-8 "venäläinen tee" Teen juominen luokilla 5-8 "Venäläinen tee" Tarkoitus: Oppilaiden tutustuttaminen venäläisiin tapoihin, rakkaus venäjän kieltä kohtaan. Sisustus: Hallia sisustetaan.

Synopsis saksan kielen luokasta esikoulun vanhemmassa ryhmässä "Johdatus eläinten nimiin alueellamme" Synopsis saksan kielen tunnista esikoulun vanhemmassa ryhmässä. Tutustuminen alueemme eläinten nimiin. Tavoitteet ja tavoitteet: Lasten kehitys.

Tarkoitus: edistää oppilaiden ajatusten muodostumista ystävällisyydestä, armosta, hyväntekeväisyydestä, edistää moraalin kehittymistä.

Teema: "Lahja kaneille" Tarkoitus: Luovien kykyjen ja luovan ajattelun kehittäminen, paljastaen jokaisen lapsen potentiaalin prosessissa.

Opintojakson ulkopuolinen tapahtuma "Olen Venäjän kansalainen" perusluokilla Opintojakson ulkopuolinen tapahtuma "Olen Venäjän kansalainen" Tarkoitus: edistää kiinnostusta maansa historiaa ja kulttuuria kohtaan; juurruttamalla isänmaallisuuden tunnetta;

Koulun ulkopuolinen toiminta saksaksiDeutschkenner».

Opettaja: Malygina M.I.

Työnkuvaus: Tämä teos on saksankielinen henkinen peli.

Metodista kehitystä.

Nimi: henkinen peli-kilpailu "Deutschkenner"

Kohde:

- parantaa opiskelijoiden saksan kielen tietoja ja taitoja;

Kehitä opiskelijoiden puhetaitoja;

Esittele oppimateriaalia (leksiaalinen, kielioppi, maakuntatiede ja muut) mielenkiintoisella, jännittävällä, leikkisällä tavalla.

Laitteet: moniste (kortit, testit.)

Käyntilomake: älyllinen peli

Toiminnan organisointimuoto: koulun ulkopuolinen (ulkopuolinen)

Tapahtuman edistyminen

minäOpettajan johdantopuhe(viesti tapahtuman aiheesta ja tarkoituksesta)

II Pääosa(tapahtuman järjestäminen)

Tuomariston valinta. (opettajat)

Joukkueisiin tutustuminen (Pixiki ja Fixiki)

1. Lämmitä.Ei ole mikään salaisuus, että ennen kuin aloitat tärkeitä asioita, sinun on lämmiteltävä.Urheilija venyttää lihaksiaan, tekee harjoituksia, muusikko virittää soittimia, laulaja laulaa. Ja kokoonnuimme henkiseen peliin "Deutschkenner", mikä tarkoittaa, että meillä on mielen lämmittely. Lisää riimejä.

Mansikkapensas täällä-

Punainen saksaksi ... (rot)

Sininen kissa miau miau

Sininen saksaksi ... (blau)

Heinäsirkka oli hirveän tyhmä

Vihreä saksaksi ... (grun)

Puvun osti Frau

Rikin aviomiehelle ... (grau)

Frau osti eilen ruskean mekon

Tiedämme erittäin tarkasti: ruskea (ruskea)

2. Maatesti.

Joukkueet saavat maakuntaopintojen kokeen, johon heidän tulee merkitä oikeat vastaukset. Jokaisesta oikeasta vastauksesta saa yhden pisteen.

Testata:

1. Mikä kaupunki on tällä hetkellä Saksan pääkaupunki?

a) Leipzig; c) Bonn;

b) Berliini; d) Hampuri.

2 . Mikä on Saksan kansallislipun nimi?

a) weiss-rot-blau b) schwarz-rot-gelb c) grün-weiß-rot d) brown-grau

3. Mikä on Saksan suurimman joen nimi?

a) Minun b) Rein c) Elbe d) Havel

4. Missä Saksan kaupungissa kaupunkimuusikoiden muistomerkki sijaitsee?

a) Bonn b) Bremen c) Hampuri d) Erfurt

5 Dene Saksan tärkeä yksikkö.

a) dollari b) sentti c) euro d) peso

6. Minkä joen varrella Berliinin kaupunki sijaitsee?

a) kuole Elbe b) die spray c)der Rhein d)die Donau

7. Mikä saksalainen kaupunki on myös kylä?

a) Baden-Baden; c) Bremen;

b) Düsseldorf; d) Frankfurt.

8. Minkä Saksan osavaltion pääkaupungissa voi uida?

a) Bremen; b) Wiesbaden; c) Dresden; d) Hannover.

9. Kuinka monta Grimm-perheen veljeä kirjoitti satuja?

a) 1; b) 2; c) 3; d) 4.

10. Kuka tuo saksalaisille lapsille pääsiäismunan?

a) jänis; b) karhu; c) Joulupukki; d) Pyhä Nikolaus

11 . Kuinka nimi Bach käännetään venäjäksi?

a) virta b) jousi; c) avain; d) suihkulähde

12. Mihin Pyhä Nikolaus laittaa lahjoja saksalaisille lapsille jouluna?

a) kengät c) joulukuusen alla c) takan lähellä d) sängyn alla

14. Mitä sana BUTERBROT tarkoittaa saksaksi?

a) voita ja juustoa c) leipää ja maitoa c) leipää ja voita

3. "Kaksintaistelu"

 2-3 minuutin kuluessa tiimit huutavat vuorotellen sanoja aiheesta "Koulu". Se, jolla on eniten sanoja, voittaa. Sanoja ei voi toistaa. Mainittujen sanojen määrä on ansaittujen pisteiden määrä .

4. "Kokoa palapelit."

Opiskelijoiden tehtävänä on kerätä mahdollisimman monta pulmia. .Voittaja on se, joka kerää eniten pulmia ja tekee sen oikein.

5. Loitetaan.Riimien tulee konjugoida ehdotetut verbit ilman virheitä (laufen, male, lesen, singen)

6. wievielist… Esimerkkiratkaisut ryhmien mukaan.

7. Kielenkääntimet.Riimien tehtävänä on lukea ehdotetut kielenkierteet nopeasti ja ilman virheitä.

Fischer Fritz fischt frische Fische,

Frische Fische fischt Fischer Fritz.

Schwarzen Katzen kratzen, kratzen schwarzen Katzen.

8. Alkulämmittely (fyysinen minuutti)

Hopp, hopp, hopp (nyrkit polvissa)

Pferdchen lauf Galopp (taputtele nopeasti käsiäsi polvillesi)

Uber Stock und uber Steine ​​(taputtele käsiä edessäsi ja selkäsi takana)

Aber brich dir nicht die Beine (taputtele käsiä vuorotellen edessäsi ja selkäsi takana)

Hopp, hopp, hopp, (koputtaa nyrkkejä polvilleen)

Pferdchen lauf Galopp. (taputtele nopeasti käsiäsi polvillesi)

9. Dekoodaus.Komennot vastaanottavat salattuja sanoja. Heidän tehtävänsä on tulkita ne saksan aakkosten avulla.

10. Antonyymit.Saksan adjektiivien kohdalla sinun on valittava oikeat antonyymit.

11. Täydentäälooginenrivi.

Der Sommer, der Fruhling, der Herbst, der W….

Die Mutter, die Schwester, der Bruder, der V….

Das Tennis, der Volleyball, der Basketball, der F…

Syyskuu, lokakuu, marraskuu, D…

Montag, Dienstag, Mittwoch….

12. Arvaa.Komentojen tehtävänä on lisätä puuttuvat kirjaimet oikein sanoihin.

Um kuolla W-t-e l--f-n

13 Neljäs lisä

Kortteihin on kirjoitettu loogisia sanoja. Pitää löytää väärä sana. Jokaisesta oikein löydetystä sanasta joukkue saa yhden pisteen.

Kortti nro 1

tapfer-klug- grunge- suolisto

der Sohn-die Mutter- kesä-der Vater

baden-schaukeln-laufen- lieber

drei, machen,zwolf,vier

Kortti nro 2

der Park, Eichhornchen futtern, kuole Lehrerin,Karussell fahren

das Buch, der Kuli, das Heft, lokakuuta

die Schule, die erste Klasse, kuole Katze ABC Schutze

kuole Katze- der Tiger-der Hund-der Papagei

III. Viimeinen osa. Pelin tulosten yhteenveto ja diplomien jako.

Käyttöönottosuunnitelma

"Saksan kielen viikot"

Valmistaja: Saksan opettaja

Badanina V.V.

Sovetsk 2014

Tapahtuman tavoitteet:

Edistää opiskelijoiden oppimismotivaatiota, kehittää kommunikaatiotaitoja kuunnella, puhua, puhua yleisölle;

Lisätä opiskelijoiden aktiivista sanavarastoa.

Muodostaa kommunikaatiotaitoja kuunnella, puhua, puhua yleisölle;

Tunnista luova potentiaali.

Tehtävät:

1. Koulutus: lujittaa tietoja ja taitoja; opettaa ymmärtämään vieraskielistä puhetta pelitilanteessa, aktivoimaan sanastoa.

2. Kehittyminen: kehittää luovaa mielikuvitusta, kognitiivista kiinnostusta, aloitteellisuutta.

3. Kasvatus: kehittää ryhmätyökykyä, molemminpuolisen vastuun tunnetta, kommunikointikulttuuria.

Tapahtuman muoto: peli.

SAKSAN KIELEN VIIKKOSUUNNITELMA

Maanantai.

1. Kilpailu "Missä he puhuvat saksaa?"

2. Vuoropuhelu "Tuttu".

3. Peli "Kyllä, ei!"

Tietokilpailu "Missä he puhuvat saksaa?" järjestetään 7. luokan oppilaiden kanssa. ("Wo spricht man deutsch?"), jonka voittajat (1-3 paikkaa) saavat palkinnot ja kunniakirjat.

Luokkien 4 ja 5 opiskelijoille järjestetään dialogi "Tuttavuus". Voittajat saavat palkinnot.

Alkeisluokat osallistuvat peliin "Kyllä, ei!"

Tiistai.

1. Peli "Ihmeiden kenttä"

2. Pura lause.

Oppituntien jälkeen ilmoitettuna ajankohtana pelin "Ihmeiden kenttä" osallistujaryhmät 8. ja 9. luokilta taistelevat eri vaiheissa osoittaen tietämystään paitsi aiheesta, myös aluetutkimuksessa. Voittajat saavat palkintoja - värillisiä huopakyniä, todistuksia.

Tänä päivänä 5, 6, 7 luokkien oppilaat yrittävät tulkita lauseita. Voittajat palkitaan kunniakirjalla.

Keskiviikko.

Alakoululaiset kilpailevat lukutekniikassa. Yhteenvetossa huomioidaan ääntäminen, emotionaalisuus ja lukutahti. Voittajat saavat palkinnot.

Lukiolaisten keskuudessa järjestetään seinälehtien, Saksan suurkansan elämää ja työtä käsittelevää materiaalia käsittelevien julisteiden kilpailu, joka ajoitetaan saksan kielen viikon päättymiseen.

Torstai.

1. Tietovisa aiheesta "Kaupungin kasvot ovat maan käyntikortti."

2. Peli "Ketju"

Ala-asteen oppilaat valmistelevat lahjaa ulkomaalaiselle ystävälleen, jota seuraa hänen esittelynsä.

Lukiolaisilla on tietokilpailu.

Perjantai.

1. Peli "Älykäs ja älykäs"

Peli "Älykäs ja älykäs". 5-6 luokkien opiskelijoiden kesken järjestetään tietokilpailu "Mitä tiedät Saksasta?", eruditetuin oppilas palkitaan.

Luokkien 7-9 oppilaat tekevät etämatkan Saksan kaupunkeihin ja näyttävät tietämystään ikäryhmissä. Älykkäimmät palkitaan.

Tapahtuman kehitys

1. Tietokilpailu (7. luokka)

1 vaiheessa. Wissenstoto - "Wo spricht man deutsch?"

Allgemeines über Deutschland

1. In der damaligen DDR war die Hauptstadt Berlin.

In der BDR-Bonn

Wie hei β t zur Zeit die Hauptstadt Deutschlands?(Berliini).

2. Olen welchem-flunssa β Liegt die Hauptstadt Deutschlands?(an der Spree).

3. Wie hei β t der höchste Berg Deutschlands?(der Zugspitze).

4. Wie hei βt der grö βte Flu β Deutschlands? (Reinin alla).

5. Aus wieviel Bundeslandern besteht Deutschland? (16).

6. Oliko für ein Wahrzeichen hat Berliinissä? (baarissa.)

7. Wo liegt Deutschlands? (Euroopassa).

8. Wen nennt man die Klassiker der deutschen Literstur? (Goethe ja Schiller).

9. Wo spricht man deutsch? (Saksassa, Österreichissä, in der Schweizissä, Liechtensteinissa, Luxemburgissa).

Vaihe 2: Die Städte Deutschlands.

1. Oliko bedeutet das Wort "Berlin" venäläinen?

Aus welchen Wörtern besteht das Wort "Berlin?"

Bär - karhu + Lin(de) - lehmus.

2. In welcher Stadt steht das Goethe - Schiller - Denkmal? (Weimar).

3. Welche Stadt nennt man die Stadt des Buches, eine Messestadt?

(Leipzig).

4. Welche Stadt nennt man eine Blumenstadt? (Erfurt).

5. In welcher Stadt befindet sich der Zwinger? Oliko se Zwinger?

(Dresden. Kuvat - und - Schätze galerie)

6. Welche Stadt nennt man einen Hafen der Welt?, die der gröβ te Hafen des Bundeslandes Mecklenburg – Vorpommern ist?(Rostock).

7. In welcher Stadt ist das Wahrzeichen der Stadt die Skulptur der Tiere?

(Bremen).

8. Wo befindet sich das weltberühmte Denkmal dem russischen Soldaten mit dem deutschen Mädchen am Arm? (Trempower Park Berliinissä).

9. Oliko Berliinin symboli? (das Brandenburger Tor).

10. Wie hei β t die Landeshauptstadt von Mecklenburg – Vorpommern?

(Schwerin).

3 vaiheessa: Feste und Bräuche Deutschlands

1. Wann feirt man den Nikolaustag? (6. joulukuuta).

2. Haluatko heiligen Abendin miehen? (24. joulukuuta).

3. Oliko bedeutet das Wortin adventti? (Zeit der Ankunft Christi).

4. Wie hei βt "kuoleman pakkanen" Saksassa?

5. Wieviel Kerzen Zündet man auf dem Adventskranz? (4).

6. Oliko "Ostern" venäläinen?( pääsiäinen).

7. Wie hei βt "Christmas" Deutsch? (Weihnachten).

9. Haluatko aloittaa adventin? (marraskuussa).

10. Oliko sinua Symbols von Ostern? (Ostereier/Osterhase).

Vaihe 4: Kennst du Märchen?

Ehdotukset ovat taululla. Osallistujat lukevat "itsekseen". Ohjaaja lukee ehdotukset ääneen kaikille läsnäolijoille.

1. Eine Frau hatte zwei Töchter. Die eine Tochter war schön und fleiβ ig, die andere sota nicht schön und nicht fleiβig.

2. Das Mädchen sah auf der Wiese einen Backofen.

3. Im Fenster des Hauses sah das Mädchen eine ralte Frau mit sehr groβen Zahnen.

4. Hier mu βt mein Bett machen.

5. Sie nahm das Mädchen an der Hand und brachte es vor eine rgro-β fi Tur. Da regnete Gold auf das Mädchen.

6. Am anderen Tag setzte sich die zweite Tochter an den Brunnen.

7. Bald wollte die Frau sie nicht mehr haben.

Osallistujat kirjoittavat lukemisen jälkeen arkeille sadun nimen, luovuttavat arkkinsa tuomaristolle.

Koulussamme, kuten monissa muissakin kaupungin kouluissa, järjestetään vuosittain perinteinen Vieraiden kielten viikko, joka auttaa lisäämään oppilaiden kiinnostusta aihetta kohtaan. Tämän viikon aikana koulussa järjestetään erilaisia ​​tapahtumia: lavastusesityksiä, kirjeenvaihtomatkoja, pelejä, tietokilpailuja, temaattisia oppitunteja, lukija- ja kääntäjäkilpailuja. Tämä ja paljon muuta toimii lisäkieliopetuksena, lisää opiskelijoiden motivaatiota oppia vierasta kieltä materiaalin uutuuden ja emotionaalisen värityksen vuoksi.

Yksi koulun tärkeistä tehtävistä vieraan kielen opetuksen alalla on opetus- ja kasvatustyön laadun parantaminen, käytännön kielen osaamisen korkeampi taso. Ulkopuolinen työ luo suotuisat edellytykset vieraan kielen käytölle viestintävälineenä.

Se tavoittelee käytännön, kasvatuksellisia ja kasvatuksellisia tavoitteita.

Käytännön tavoitteena on parantaa opiskelijoiden suullista aktiivisuutta. Suullisen puheen taitojen ja kykyjen muodostuminen? Prosessi on aikaa vievä, runsasta puheharjoittelua vaativa prosessi, johon koulun ulkopuolinen työ tarjoaa lisämahdollisuuksia.

Kasvatustavoitteena on moraalisen ja esteettisen kasvatuksen parantaminen.

Kasvatustavoitteena on kehittää opiskelijoiden henkistä toimintaa, laajentaa heidän filologista horisonttiaan.

Opetustyössä noudatan seuraavia organisointiperiaatteita:

1. Vapaaehtoisuuden periaate. Opiskelija ottaa vapaaehtoisesti velvollisuuden jatkaa kielen opiskelua, hän ymmärtää, että tämä vaatii häneltä lisäponnistuksia.

2. Massaluonteen periaate. Ota mahdollisimman monta opiskelijaa mukaan.

3. Opiskelijoiden yksilöllisten ominaisuuksien ja kiinnostuksen kohteiden huomioimisen ja kehittämisen periaate. Jokaisen opiskelijan yksilöllisten kykyjen tunnistaminen ja kehittäminen.

4. Opetustyön ja kasvatustyön yhdistämisen periaate.

Kiinnitän huomionne saksankielisen 6-7-luokkien opiskelijoille suunnatun koulun ulkopuolisen tapahtuman, joka on omistettu suurille saksalaisille tarinankertojille Jacob (1785-1863) ja Wilhelm (1786-1859) Grimmille ja joka sisältää mielenkiintoista materiaalia elämästä ja työstä. saksalaisten filologien - Grimmin veljekset. Materiaalia voidaan käyttää tutkittaessa aihetta "Saksan suuret ihmiset" sekä kotilukutunneissa.

Tämän tapahtuman toteuttamiseen otan mukaan sekä ala-asteen oppilaita (piirroksia Grimm-veljesten satuihin) että vanhempia oppilaita, jotka auttavat kirjoittamaan ja äänestämään käsikirjoitusta, keksimään pukuja ja yksinkertaisia ​​maisemia.

Loman skenaario "Saksan suuret tarinankertojat"

Laitteet:

1. Tarinankertojien muotokuvia

2. Kirjojen näyttely

4. Musiikkisäestys

5. Kartta ""Die deutsche Märchenstraße""

6. Piirustusten näyttely

Tervehdys opiskelijat:

Guten Tag, liebe Freunde der deutschen Sprachen!

Wir freuen uns sehr, euch alle bei uns in der Schule begrüssen zu können.

Wir hoffen darauf, dass ihr hier gute Zeit haben werden.

Herzlich willkommen!

Wir wünschen euch viel Spaß!

Opettajan alustuspuhe:

Kun lapsena he poimivat ohuita kuvakirjoja, kuten Bremen Town Musicians, Brave Little Tailor tai Madame Blizzard, he eivät todellakaan ajattele, keitä Grimmin veljekset ovat. He eivät aina tiedä nimeään, tottumuksesta he lyhentävät sukunimeään ajattelematta, ovatko veljekset kirjoittaneet sadut itse vai kirjoittaneet ylös joltain kuultuaan, mutta tavalla tai toisella Grimmin veljet paljastuvat jokaiselle ihmiselle lapsuudessa ja pysyvät hänen kanssaan koko elämän. On epätodennäköistä, että erottamattomat veljet Jacob (1785-1863) ja Wilhelm (1786-1859) Grimm ajattelivat, että "Lasten ja kotitalouksien tarinat", jotka kerättiin lepoaikoina tieteellisistä tutkimuksista, ikuistaisivat heidän nimensä. He olivat erinomaisia ​​tiedemiehiä, jotka rikasttivat saksalaista historiatiedettä, kansanperinnettä ja kielitieteitä.

Jo veljien elinaikana satuja käännettiin tanskaksi, hollanniksi, ranskaksi ja englanniksi, vuosina 1861-1863 julkaistiin venäläinen painos, ja kaikkiaan "Lasten ja kotitalouksien tarinoita" käännettiin noin sadalle kielelle. maailma.

Mikä on heidän maailmanlaajuisen suosionsa salaisuus? Vastaus on ilmeinen - heidän viihdyttävässä ja opettavaisessa.

Heidän tarinansa opettavat myötätuntoa ja ystävällisyyttä, kekseliäisyyttä ja rohkeutta, saavat heidät nauramaan ja saavat sinut tuntemaan myötätuntoa epäoikeudenmukaisesti loukkaantuneita kohtaan.

Ei vielä käännetty venäjäksi, he ja heidän keräilijät herättivät runoilijoidemme huomion. Ensimmäisenä Grimmin veljesten satuihin kääntyi V. A. Žukovski, joka julkaisi jo vuonna 1826 satunsa "The Briar Princess" ja "Dear Roland and the Maiden Clear Light", jotka ovat muunnelmia kokoelman saduista. Grimmin veljesten kirja "Children's Interlocutor" -lehdessä vuonna 1826.

Boldinissa kesällä 1833 Pushkinin kevyt kynä tallensi salaperäisen kaksoismuotokuvan käsikirjoitusarkeille. Suuri venäläinen runoilija tuolloin sävelsi Tarinan kalastajasta ja kalasta. Hän lainasi yhden jaksoista saksalaisesta sadusta, jossa kampela tyydyttää kaikki turhan kalastajan vaimon hillittömät toiveet ja tekee hänestä jopa paavin. Myös Pushkin teki aluksi venäläisestä vanhasta naisesta "Rooman paavin", mutta sitten hän heitti pois tämän koomisen jakson, joka ei sopinut kaikkiin muihin muunnelmiin. Yli sata vuotta myöhemmin T. G. Tsyavlovskaya selvitti, ketä runoilija kuvasi kirjoitetulla sivulla. Hänen tuntemistaan ​​muotokuvista lähtien Pushkin piirsi muistista saksalaiset tarinankertojat, Grimmin veljekset.

Vuonna 1831 Leipzigissä julkaistiin ensimmäistä kertaa saksaksi venäläisten kansantarinoiden kirja Jacob Grimmin esipuheella.

Maassamme Grimmin veljien saduista tuli erityisen suosittuja 30-luvulla S. Marshakin ja A. Vvedenskyn loistavien uudelleenkertomusten sekä E. Schwartzin komedioiden ansiosta.

Grimmin veljien askeettisuus, heidän elämänsä ja työnsä koskemattomuus ovat ihailun arvoisia. Yllättäen Jacob ja Wilhelm Grimm, jotka eivät ole ammattikirjailijoita, ovat ottaneet yhden arvokkaimmista paikoista saksalaisen ja maailman kirjallisuuden historiassa.

Ja nyt kutsumme sinut matkalle kuuluisalle saksalaisten satujen tielle. Tänään tavoitteenamme on tutustua Grimmin veljien elämään ja työhön. Ole varovainen, sillä lomamme lopussa sinua odottaa tietokilpailu. Oikein vastaavat palkitaan.

Joten matkamme alkaa!

Der 1. Schüler:

Myös machen wir unsere Reise!

Seht an die Karte!

Das ist eine Deutsche Märchenstraße.

Sie verbindet Bremen mit Hameln und anderen Orten, denen deutsche Sagen und Märchen entstanden. Insgesamt 600 Kilometer lang ist die romanttinen Strecke. Den Endpunkt bildet die hessische Stadt Hanau.

Das sind wichtigste Orte auf der deutschen Märchenstraße.

Die Deutsche Märchenstraße

Hier steht das Denkmal "Die Bremer Stadtmusikanten".

Weltberühmt wurde der Ort durch den geheimnisvollen Rattenfänger.

Hier beginnen die Brüder Grimm mit ihrer Märchensammlung. Hier gibt es ein Brüder Grimm-Museum. Aus Kassel und Münden werden Touren zum Dornröschenschloss Sababurg gemacht.

Dieser Ort ist Heimat von Frau Holle, einer der bekanntesten Märchenfiguren der Brüder Grimm.

In der Universitätsstadt Göttingen lehrten einst die Brüder Grimm.

Schwalmstadtissa soll Rotkäppchen, das weltbekannte Märchen-Mädel, zu Hause sein.

Schlüchtern ja Steinau

In der Nahe der Klosterstadt Schlüchtern liegt Steinau ? das idyllische Jugendparadies der Brüder Grimm.

Hän aloitti Lebensweg von Jakob und Wilhelm Grimm. Ein Denkmal erinnert ja ihr Schaffen.

(Musiikki soi. Kertojat tulevat lavalle.)

Der 1. Erzähler: Es waren einmal fünf Brüder Grimm. Jacob, Wilhelm, Carl, Ferdinand ja Ludwig Emil ja eine Schwester. Sie war die jüngste und hieß Charlotte.

In aller Munde sind bis heute Jacob und Wilhelm, die beiden ältesten, die Märchenbrüder. Keiner kennt ihre Namen.

Alle fünf Brüder Grimm sind in Hanau geboren. Die glücklichste Zeit ihrer Kindheit verlebten sie in der hessischen Kleinstadt Steinau, wo der Vater Amtmann war. Das Leben hatte es am Anfang gut mit ihnen gemeint. Die Kleinstadt inmitten der Natur war überschaubar. Aber das gute Leben endete jäh.

Der 2. Erzähler: Als Jacob elf Jahre alt war, starb unerwartet der Vater. Die Familie mußte aus dem Amtshaus in eine viel kleinere Wohnung umziehen. Mutter Grimm fiel es schwer, von ihrem geringen Vermögen sechs Kinder zu ernähren. Jacob und Wilhelm, fast noch im Kindesalter, mußten nun viele Arbeiten übernehmen, die sonst Erwachsene taten.

Früh haben die Kinder Grimm erfahren, ei ollut bedeutet. Ein Märchenprinz ist nicht aufgetaucht, und Sterntaler sind keine vom Himmel gefallen. Aber die beiden ältesten Brüder sind als erste hinausgeschickt worden in die Welt.

Der 3. Erzahler: Die erste Station in der Welt war fur sie Kassel. Ihre Tante Henriette sota dort Kammerfrau bei der Landgräfin. Sie hat für Jacob und Wilhelm gesorgt. Kasselissa sind sie zur höheren Schule, zum Lyzeum, gegangen. Außerdem hatten sie zusätzlich Unterricht bei einem Pagenhofmeister. Jeden Tag zehn bis elf Stunden lernen. Die Welt war kein Schlaraffenland.

Der 4. Erzähler: Zusammen haben sie auch die Universität Marburg besucht und Jura studiert wie ihr Vater. Möglichst schnell wollten sie Geld verdienen, um für die Geschwister und die Mutter sorgen zu können. An der Universität trafen sie auf einen Professori, der schon bald ihr Freund wurde. Er hieß Friedrich Karl von Savigny, und er war nur sechs Jahre älter als Jacob. In nuotta Privatbibliothek fanden die Brüder nicht nur juristische Bücher. Sie lasen die Werke von Schiller und Goethe und begeisterten sich für vieles, oli dem neuen Geist der Zeit der Romantik entsprach.

Der 1. Erzahler: Einmal kamen schlechte Jahre. 1808 starb die Mutter. Wilhelm sotaa usein. Er litt unter Herzbeschwerden und Asthma. Um Geld zu verdienen, arbeitete Jacob als Diplomat im niedrigen Dienst und reiste nach Paris und Wien. Schließlich fanden beide Jacob und Wilhelm, Arbeit als Bibliothekars in Kassel.

Der 2. Erzähler: Wo kommen sie nun alle her, Dornröschen, Schneewittchen, Hans im Glück, Jorinde und Joringel, das tapfere Schneiderlein, Frau Holle und all die anderen Märchengestalten? Heute stellt man sich gern vor, Jacob und Wilhelm Grimm seien kreuz und quer durch das Land gewandert, und einfache Menschen aus dem Volk, vor allem alte Frauen an Spinnrädern, hätten ihnen Märchen erzählt.

Der 3. Erzahler:

Erst als der erste Märchenband längst erschienen war, im Juni 1813, lernten die Brüder Grimm Dorothea Viehmann kennen, die Frau eines Schneidermeisters aus dem Dorf Niederzwehren bei Kassel. Sie war nun eine Märchenerzählfrau.

Der Märchenerzähler: Vor Zeiten lebten ein König und eine Königin. Sie hatten keine Kinder und jeder Tag sprachen sie.

Der König: "Ach, wenn wir doch ein Kind hätten!"

Die Königin: "Ach, wenn wir doch ein Kind hätten!"

Der Märchenerzähler: Einmal kroch ein Frosch aus dem Wasser und sagte zu der Königin.

Frosch: Dein Wunsch wird erfüllt werden. Bald wirst du eine Tochter zur Welt bringen.

Der Märchenerzähler: Oliko Frosch gesagt hatte, das geschah. Das Mädchen war sehr schön. Der König lud zum Fest Verwandten, Freunde, Bekannten und Feen. Er lud nur eine Fee nicht ein.

Die 1. Maksu: Ich schenke dir die Tugend!

Die 2. Maksu: Ich schenke dir die Schönheit!

Die 3. Maksu: Und ich - das Reichtum!

Die 4. Maksu: Und ich so mit allem, was auf der Welt zu wünschen ist!

(Paha keiju tulee sisään ja huutaa äänekkäästi.)

Böse Fee: Die Königstochter soll sich in ihrem fünfzehnten Jahr an einer Spindel stechen und tot hinfallen.

Gute Fee: Es soll aber kein Tod sein, sondern ein hundertjähriger tiefer Schlaf, in welchen die Königstochter fällt.

Der Märchenerzähler: So kam der Tag an dem die Königstochter gerade 15 Jahre alt wurde. Es geschah, daß der König und die Königin nicht zu Hause waren.

Der Märchenerzähler:In einem kleinen Stübchen saß eine alte Frau mit einer Spindel in der Hand.

Konigstochter: Guten Tag, du altes Mütterchen! Oliko machst du da?

Altes Mütterchen: Ich spinne!

Konigstochter: Oliko ist das fur ein Ding, das so lustig herumspringt?

(Ottaa karan, pistää sormeaan, nukahtaa. Kaikki hahmot nukahtavat. Jokainen on paikallaan.)

Der Märchenerzähler: Nach langen langen Jahren kam wieder einmal ein Königssohn in das Land.

(Prinssi tulee sisään, tarkastaa palatsin ja nukkuvat ihmiset.)

Konigssohn: Ich furchte mich nicht, ich will das schöne Dornröschen sehen. Ah, niin schönes Mädchen!

(Suutelee prinsessaa. Hän herää, kaikki heräävät. Musiikki soi. Kaikki tanssivat.)

Der Märchenerzähler: Und da wurde die Hochzeit des Königssohnes mit dem Dornröschen in aller Pracht gefeiert, und sie lebten glücklich bis an ihr Ende.

Der 1. Schüler: Wie heisst dieses Märchen? Olivatko weissit?

Der 4. Erzähler: Wer meint, die Brüder Grimm hätten in ihrem Leben nichts anderes getan, als Märchen gesammelt und aufgeschrieben, der irrt. Sie waren richtige Professoren. Und ausserdem waren sie mutige Demokraten.

Der 1. Erzähler: über zehn Jahre lang hatten sie in Kassel als Bibliothekare gearbeitet und dabei ihre Bücher herausgegeben, die immer mehr zur Grundlage einer neuen Wissenschaft, der Germanistik, beitrugen. Göttingenissä, im Jahre 1854 erschien endlich der erste Band von Deutsches Worterbuch von Jacob ja Wilhelm Grimm. Der zweite Band erschien 1860 und reichte bis zum Buchstaben D. Wilhelm Grimm konnte ihn nicht mehr in Händen halten. Erinomaisesti joulukuussa 1859.

Der 2. Erzähler: Jacob Grimm lebte noch vier Jahre. Als auch er im September 1863 starb, waren drei Bände des Wörterbuchs erschienen. Die letzte, von Jacob Grimm bearbeitete Eintragung behandelt das Wort "Frucht".

Führende Germanisten, große Arbeitsstäbe, haben das Grimm "sсhe Wörterbuch fortgesetzt. Sie arbeiteten mit Hilfsmitteln, an die Brüder Grimm nicht im Traum denken konnten. Der letzte Band des großen Grimm" schen. .

Der 3. Erzahler:

Und jetzt ist unser Wissenstoto.

Mal sehen, oliko kennt ihr von den Autoren der Märchen?

Der 1. Schüler: Welche deutschen Städte liegen auf der Deutschen Märchenstraße?

Der 2. Schüler: Welche Punkte der Deutschen Märchenstraße erinnern an die wundervollen Figuren aus den Märchen der Brüder Grimm?

Der 1. Schüler: Wie hießen die Brüder Grimm?

Der 2. Schüler: Wo sind sie geboren?

Der 1. Schüler: Wann sind die Brüder Grimm geboren?

Der 2. Schüler: Wo steht das Denkmal ""Die Bremer Stadtmusikanten""?

Der 1. Schüler: Wo lebte ein geheimnisvoller Rattenfänger?

Der 2. Schüler: Wer wurde in Bodenwerder geboren?

Der 1. Schüler: Wo beginnen die Brüder Grimm mit ihrer Märchensammlung?

Der 2. Schüler: Wo lehrten die Brüder Grimm?

Der 1. Schüler: Wo steht das Denkmal, das an das Schaffen der Brüder Grimm erinnert?

Der 4. Erzahler:

Unsere Reise ist zu Ende. Hat es euch gut gefallen? Das ist eine Freude fur uns!

Auf wiedersehen, liebe Freunde der deutschen Sprache!