esimerkillisiä ohjelmia vierailla kielillä
ENGLANNIN KIELI
Selittävä huomautus
1. Ohjelman tila
Esimerkillinen englanninkielinen ohjelma perustuu osavaltion yleissivistävän standardin liittovaltion osaan.
Esimerkinomaisessa ohjelmassa määritellään koulutusstandardin aineaiheiden sisältö, annetaan likimääräinen opetustuntien jakauma kurssiaiheittain sekä suositellaan opiskeluaiheiden ja kielimateriaalin järjestystä opetusprosessin logiikan huomioon ottaen,
opiskelijoiden ikäominaisuudet, tieteidenväliset ja sisäiset yhteydet. Esimerkillisen liittovaltion ohjelman pohjalta kehitetään alueellisia ja kirjailijaohjelmia, luodaan oppikirjoja ja opetusvälineitä.
Ohjelma toteuttaa seuraavat päätoiminnot:
- tiedot ja menetelmät;
- organisointi ja suunnittelu;
- valvoa.
Tieto- ja metodologinen toiminto mahdollistaa kaikille osallistujille koulutus- ja
koulutusprosessi saada käsitys koulutuksen tavoitteista, sisällöstä, yleisestä strategiasta, koululaisten kasvatuksesta ja kehittämisestä kouluaineen avulla, kunkin koulutusvaiheen erityispiirteistä.
Organisaatio- ja suunnittelutoiminto huolehtii sitoutumisen vaiheiden jakamisesta, oppimateriaalin määrällisten ja laadullisten ominaisuuksien määrittämisestä sekä opiskelijoiden vieraiden kielten koulutuksen tason kussakin vaiheessa.
Ohjaustoiminto piilee siinä, että ohjelma, joka asettaa vaatimukset puhesisällölle, kommunikaatiotaidolle, kielimateriaalin valinnalle ja koululaisten oppimisen tasolle kussakin koulutuksen vaiheessa, voi toimia pohjana opetuksen vertailulle. tarkastuksen aikana saatuja tuloksia.
Esimerkkiohjelma voi toimia oppaana teemasuunnittelussa
tietenkin. Esimerkkiohjelma määrittelee kurssin muuttumattoman (pakollisen) osan, jonka ulkopuolella on mahdollisuus valita koulutuksen sisällön muuttuva komponentti. Samalla opetussuunnitelmien ja oppikirjojen kirjoittajat voivat tarjota oman lähestymistapansa oppimateriaalin jäsentämiseen, tämän materiaalin opiskelujärjestyksen määrittämiseen sekä tapoja muodostaa tieto-, taito- ja tietojärjestelmä.
opiskelijoiden toimintatapoja, kehittymistä ja sosiaalistamista. Siten esimerkillinen ohjelma edistää yhden koulutustilan säilyttämistä rajoittamatta opettajien luovaa aloitetta, tarjoaa runsaasti mahdollisuuksia toteuttaa erilaisia ​​​​lähestymistapoja kurssin rakentamiseen, mukaan lukien alueiden ominaispiirteiden huomioon ottaminen.
2. Asiakirjan rakenne
Esimerkkiohjelma sisältää kolme osaa: selittävä huomautus; pääsisältö ja opetustuntien likimääräinen jakautuminen kurssin aiheittain; vaatimukset valmistuneiden koulutustasolle.

3. Oppiaineen "Vieras kieli" yleiset ominaisuudet
Vieras kieli (mukaan lukien englanti) sisältyy yleissivistävään alueeseen
"Filologia". Kieli on tärkein viestintäväline, jota ilman ihmisyhteiskunnan olemassaolo ja kehitys on mahdotonta. Nykyään tapahtuvat muutokset sosiaalisissa suhteissa, kommunikaatiokeinoissa (uuden tietotekniikan käyttö) edellyttävät koululaisten kommunikatiivisen kyvyn lisäämistä, heidän filologisen koulutuksensa parantamista. Kaikki tämä nostaa aiheen asemaa "ulkomaalainen
kieli" yleisenä koulutusalana.
Vieraan kielen päätarkoitus on kommunikatiivisen taidon muodostaminen, ts. kyky ja halukkuus vieraiden ihmisten väliseen ja kulttuurienväliseen kommunikaatioon äidinkielenään puhuvien kanssa.
Vieraalle kielelle oppiaineena on ominaista
- intersubjektiivisuus (vieraan kielen puheen sisältö voi olla tietoa eri osaamisaloista, esimerkiksi kirjallisuudesta, taiteesta, historiasta, maantiedosta, matematiikasta jne.);
Materiaalin koko teksti Esimerkkiohjelma englanniksi. katso lataustiedosto.
Sivu sisältää katkelman.

Selittävä huomautus

1. Ohjelman tila

Esimerkillinen englanninkielinen ohjelma perustuu osavaltion yleissivistävän standardin liittovaltion osaan.

Esimerkinomaisessa ohjelmassa määritellään koulutusstandardin aineaiheiden sisältö, annetaan likimääräinen opetustuntien jakautuminen kurssiaiheittain sekä suositellaan aiheiden ja kielimateriaalin opiskelujärjestystä, ottaen huomioon koulutusprosessin logiikka, oppilaiden ikäominaisuudet. opiskelijat, oppiaineiden välinen ja sisäinen viestintä. Esimerkillisen liittovaltion ohjelman pohjalta kehitetään alueellisia ja kirjailijaohjelmia, luodaan oppikirjoja ja opetusvälineitä.

Ohjelma toteuttaa seuraavat päätoiminnot:

tiedot ja menetelmät;

organisaation suunnittelu;

valvoa.

Informaatio ja metodologinen toiminnon avulla kaikki koulutusprosessin osallistujat saavat käsityksen koulutuksen tavoitteista, sisällöstä, yleisestä koulutuksesta, koululaisten kasvatuksesta ja kehittämisestä kouluaineen avulla, kunkin koulutusvaiheen erityispiirteistä.

Organisaation suunnittelu toiminto huolehtii koulutusvaiheiden jakamisesta, oppimateriaalin määrällisten ja laadullisten ominaisuuksien sekä opiskelijoiden vieraan kielen koulutuksen tason määrittämisestä kussakin vaiheessa.

Ohjaus tehtävä on siinä, että ohjelma, joka asettaa vaatimukset puheen sisällölle, kommunikaatiotaidolle, kielimateriaalin valinnalle ja koululaisten oppimisen tasolle kussakin koulutusvaiheessa, voi toimia pohjana saatujen tulosten vertailulle. valvonnan aikana.

Esimerkillinen ohjelma voi toimia oppaana kurssin teemasuunnittelussa. Esimerkkiohjelma määrittelee kurssin muuttumattoman (pakollisen) osan, jonka ulkopuolella on mahdollisuus valita koulutuksen sisällön muuttuva komponentti. Samaan aikaan opetussuunnitelmien ja oppikirjojen kirjoittajat voivat tarjota oman lähestymistapansa oppimateriaalin jäsentämiseen, tämän materiaalin opiskelujärjestyksen määrittämiseen sekä tapoja muodostaa tietojärjestelmä, taidot ja toimintatavat, kehittäminen ja toimintatavat. opiskelijoiden sosialisointi. Siten esimerkillinen ohjelma edistää yhden koulutustilan säilyttämistä rajoittamatta opettajien luovaa aloitetta, tarjoaa runsaasti mahdollisuuksia toteuttaa erilaisia ​​​​lähestymistapoja kurssin rakentamiseen, mukaan lukien alueiden ominaispiirteiden huomioon ottaminen.

2. Asiakirjan rakenne

Esimerkkiohjelma sisältää kolme osaa: selittävä huomautus; pääsisältö ja opetustuntien likimääräinen jakautuminen kurssiaiheittain; vaatimukset valmistuneiden koulutustasolle.

3. Oppiaineen "Vieras kieli" yleiset ominaisuudet

Vieras kieli (mukaan lukien englanti) sisältyy yleissivistävään osa-alueeseen "Filologia". Kieli on tärkein viestintäväline, jota ilman ihmisyhteiskunnan olemassaolo ja kehitys on mahdotonta. Nykyään tapahtuvat muutokset sosiaalisissa suhteissa, kommunikaatiokeinoissa (uuden tietotekniikan käyttö) edellyttävät koululaisten kommunikatiivisen kyvyn lisäämistä, heidän filologisen koulutuksensa parantamista. Kaikki tämä nostaa "vieraan kielen" asemaa yleisen kasvatustieteen alana.

Vieraan kielen päätarkoitus on kommunikatiivisen taidon muodostaminen, ts. kyky ja halukkuus vieraiden ihmisten väliseen ja kulttuurienväliseen kommunikaatioon äidinkielenään puhuvien kanssa.

Vieraalle kielelle oppiaineena on ominaista

monitieteinen (vieraan kielen puheen sisältö voi olla tietoa eri osaamisaloista, esimerkiksi kirjallisuudesta, taiteesta, historiasta, maantiedosta, matematiikasta jne.);

monitasoinen (toisaalta on tarpeen hallita erilaisia ​​kielellisiä välineitä, jotka liittyvät kielen osa-alueisiin: leksikaaliset, kieliopilliset, foneettiset, toisaalta neljän tyyppisen puhetoiminnan taidot);

polyfunktionaalisuus (se voi toimia oppimistavoitteena ja tiedonhankintakeinona eri tiedonaloilla).

Koska vieras kieli on olennainen osa ihmisten kulttuuria - tietyn kielen äidinkielenään puhuva ja keino välittää sitä muille, se edistää kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostumista koululaisten keskuudessa. Vieraan kielen taito lisää koululaisten humanitaarisen koulutuksen tasoa, edistää persoonallisuuden muodostumista ja sen sosiaalista sopeutumista jatkuvasti muuttuvan monikulttuurisen, monikielisen maailman olosuhteisiin.

Vieras kieli laajentaa opiskelijoiden kielellisiä näköaloja, edistää kommunikaatiokulttuurin muodostumista ja edistää opiskelijoiden yleistä puhekehitystä. Tämä osoittaa kaikkien kieliaineiden vuorovaikutuksen, jotka vaikuttavat koululaisten filologisen koulutuksen perustan muodostumiseen.

Esimerkinomaisen ohjelman tavoitteena on opiskelijakeskeisen, kommunikatiivis-kognitiivisen, sosiokulttuurisen ja toimintalähtöisen lähestymistavan toteuttaminen vieraan kielen (mukaan lukien englannin kielen) opetuksessa.

Oppimisen integroivana tavoitteena pidetään vieraan kielen kommunikatiivisen osaamisen muodostumista, eli koululaisten kykyä ja todellista valmiutta kommunikoida vieraalla kielellä ja saavuttaa keskinäinen ymmärrys vieraan kielen äidinkielenään puhuvien kanssa sekä kehittyminen. ja koululaisten koulutus oppiaineen avulla.

Opiskelijakeskeinen lähestymistapa, jossa opiskelijan persoonallisuus asetetaan kasvatusprosessin keskipisteeseen ottaen huomioon hänen kykynsä, kykynsä ja taipumuksensa, merkitsee vieraan kielen kommunikatiivisen osaamisen sosiokulttuurisen komponentin erityistä painottamista. Tällä tulisi varmistaa koulutuksen kulttuurinen suuntautuminen, koululaisten tutustuttaminen opiskelumaan/maiden kulttuuriin, oman maansa kulttuurin parempi ymmärtäminen, kyky esittää sitä vieraalla kielellä ja koululaisten osallistuminen kulttuurien vuoropuheluun.

Yleissivistävän perusopetuksen esimerkilliset ohjelmat

vierailla kielillä

ENGLANNIN KIELI

Selittävä huomautus

1. Ohjelman tila

Esimerkillinen englanninkielinen ohjelma perustuu osavaltion yleissivistävän standardin liittovaltion osaan.

Esimerkinomaisessa ohjelmassa määritellään koulutusstandardin aineaiheiden sisältö, annetaan likimääräinen opetustuntien jakautuminen kurssiaiheittain sekä suositellaan aiheiden ja kielimateriaalin opiskelujärjestystä, ottaen huomioon koulutusprosessin logiikka, oppilaiden ikäominaisuudet. opiskelijat, oppiaineiden välinen ja sisäinen viestintä. Esimerkillisen liittovaltion ohjelman pohjalta kehitetään alueellisia ja kirjailijaohjelmia, luodaan oppikirjoja ja opetusvälineitä.

Ohjelma toteuttaa seuraavat päätoiminnot:

tiedot ja menetelmät;

organisaation suunnittelu;

valvoa.

Informaatio ja metodologinen toiminnon avulla kaikki koulutusprosessin osallistujat saavat käsityksen koulutuksen tavoitteista, sisällöstä, yleisestä koulutuksesta, koululaisten kasvatuksesta ja kehittämisestä kouluaineen avulla, kunkin koulutusvaiheen erityispiirteistä.

Organisaation suunnittelu toiminto huolehtii koulutusvaiheiden jakamisesta, oppimateriaalin määrällisten ja laadullisten ominaisuuksien sekä opiskelijoiden vieraan kielen koulutuksen tason määrittämisestä kussakin vaiheessa.

Ohjaus tehtävä on siinä, että ohjelma, joka asettaa vaatimukset puheen sisällölle, kommunikaatiotaidolle, kielimateriaalin valinnalle ja koululaisten oppimisen tasolle kussakin koulutusvaiheessa, voi toimia pohjana saatujen tulosten vertailulle. valvonnan aikana.

Esimerkillinen ohjelma voi toimia oppaana kurssin teemasuunnittelussa. Esimerkkiohjelma määrittelee kurssin muuttumattoman (pakollisen) osan, jonka ulkopuolella on mahdollisuus valita koulutuksen sisällön muuttuva komponentti. Samaan aikaan opetussuunnitelmien ja oppikirjojen kirjoittajat voivat tarjota oman lähestymistapansa oppimateriaalin jäsentämiseen, tämän materiaalin opiskelujärjestyksen määrittämiseen sekä tapoja muodostaa tietojärjestelmä, taidot ja toimintatavat, kehittäminen ja toimintatavat. opiskelijoiden sosialisointi. Siten esimerkillinen ohjelma edistää yhden koulutustilan säilyttämistä rajoittamatta opettajien luovaa aloitetta, tarjoaa runsaasti mahdollisuuksia toteuttaa erilaisia ​​​​lähestymistapoja kurssin rakentamiseen, mukaan lukien alueiden ominaispiirteiden huomioon ottaminen.

2. Asiakirjan rakenne

Esimerkkiohjelma sisältää kolme osaa: selittävä huomautus; pääsisältö ja opetustuntien likimääräinen jakautuminen kurssin aiheittain; vaatimukset valmistuneiden koulutustasolle.

3. Oppiaineen "Vieras kieli" yleiset ominaisuudet

Vieras kieli (mukaan lukien englanti) sisältyy yleissivistävään osa-alueeseen "Filologia". Kieli on tärkein viestintäväline, jota ilman ihmisyhteiskunnan olemassaolo ja kehitys on mahdotonta. Nykyään tapahtuvat muutokset sosiaalisissa suhteissa, kommunikaatiokeinoissa (uuden tietotekniikan käyttö) edellyttävät koululaisten kommunikatiivisen kyvyn lisäämistä, heidän filologisen koulutuksensa parantamista. Kaikki tämä nostaa "vieraan kielen" asemaa yleisen kasvatustieteen alana.

Vieraan kielen päätarkoitus on kommunikatiivisen taidon muodostaminen, ts. kyky ja halukkuus vieraiden ihmisten väliseen ja kulttuurienväliseen kommunikaatioon äidinkielenään puhuvien kanssa.

Vieraalle kielelle oppiaineena on ominaista

monitieteinen (vieraan kielen puheen sisältö voi olla tietoa eri osaamisaloista, esimerkiksi kirjallisuudesta, taiteesta, historiasta, maantiedosta, matematiikasta jne.);

monitasoinen (toisaalta on tarpeen hallita erilaisia ​​kielellisiä välineitä, jotka liittyvät kielen osa-alueisiin: leksikaaliset, kieliopilliset, foneettiset, toisaalta neljän tyyppisen puhetoiminnan taidot);

monitoiminnallisuus (se voi toimia oppimistavoitteena ja tiedonhankintakeinona eri tiedonaloilla).

Koska vieras kieli on olennainen osa ihmisten kulttuuria - tietyn kielen äidinkielenään puhuva ja keino välittää sitä muille, se edistää kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostumista koululaisten keskuudessa. Vieraan kielen taito lisää koululaisten humanitaarisen koulutuksen tasoa, edistää persoonallisuuden muodostumista ja sen sosiaalista sopeutumista jatkuvasti muuttuvan monikulttuurisen, monikielisen maailman olosuhteisiin.

Vieras kieli laajentaa opiskelijoiden kielellisiä näköaloja, edistää kommunikaatiokulttuurin muodostumista ja edistää opiskelijoiden yleistä puhekehitystä. Tämä osoittaa kaikkien kieliaineiden vuorovaikutuksen, jotka vaikuttavat koululaisten filologisen koulutuksen perustan muodostumiseen.

Esimerkillinen ohjelma on suunnattu opiskelijakeskeisen, kommunikatiivis-kognitiivisen, sosiokulttuurisen toimintatavan toteuttamiseen vieraiden kielten (mukaan lukien englannin) opetuksessa.

Oppimisen integroivana tavoitteena pidetään vieraan kielen kommunikatiivisen osaamisen muodostumista, eli koululaisten kykyä ja todellista valmiutta kommunikoida vieraalla kielellä ja saavuttaa keskinäinen ymmärrys vieraan kielen äidinkielenään puhuvien kanssa sekä kehittyminen. ja koululaisten koulutus oppiaineen avulla.

Opiskelijakeskeinen lähestymistapa, jossa opiskelijan persoonallisuus asetetaan kasvatusprosessin keskipisteeseen ottaen huomioon hänen kykynsä, kykynsä ja taipumuksensa, merkitsee erityisesti vieraan kielen kommunikatiivisen osaamisen sosiokulttuurisen komponentin korostamista. Tällä tulisi varmistaa koulutuksen kulttuurinen suuntautuminen, koululaisten tutustuttaminen opiskelumaan/maiden kulttuuriin, oman maansa kulttuurin parempi ymmärtäminen, kyky esittää sitä vieraalla kielellä ja koululaisten osallistuminen kulttuurien vuoropuheluun.

4. Englannin opetuksen tavoitteet

5. Vieraan kielen oppiaineen paikka perusopetussuunnitelmassa

Venäjän federaation oppilaitosten liittovaltion perusopetussuunnitelmassa on varattu 525 tuntia aineen pakolliseen opiskeluun perus(yleisen) koulutuksen vaiheessa, mukaan lukien 315 tuntia luokilla 5-7 3 opintotunnilla viikossa; luokilla 8-9 310 tuntia 3 opintotuntia viikossa.

Esimerkillinen ohjelma on suunniteltu 525 opetustunnille. Samanaikaisesti se tarjoaa 10 prosentin vapaa-ajan varauksen tekijän lähestymistapojen toteuttamiseen, koulutusprosessin erilaisten organisointimuotojen käyttöön, nykyaikaisten pedagogisten tekniikoiden käyttöönottoon.

Tapauksissa, joissa koulu ei pysty järjestämään vieraan (englannin) kielen opetusta 2. luokalta alkaen, opetus voidaan aloittaa 5. luokalta, kun taas suunnitellun oppimisen kynnystason saavuttaminen on mahdollista vain, jos tuntimäärä 5-7 luokilla on korotetaan vähintään 1 tunnilla viikossa tasa-arvoisten mahdollisuuksien luomiseksi kaikille opiskelijoille (ja vieraan kielen opiskelun aloittelijoille 2. ja 5. luokasta alkaen).

Pakollinen vieraan (englannin) kielen opiskelu perus-, keski- ja yläasteella sekä opiskelijakeskeisen lähestymistavan toteuttaminen koululaisten opetuksessa ja kasvatuksessa asettaa entistä enemmän vaatimuksia työkykyisen opettajan ammatilliselle koulutukselle. eri koulutustasoilla niiden erityispiirteet huomioon ottaen.

6. Yleiset kasvatustaidot, taidot ja toimintatavat

Esimerkillinen ohjelma tarjoaa opiskelijoiden yleissivistystaitojen, yleismaailmallisten toimintatapojen ja avaintaitojen muodostamisen seuraavilla osa-alueilla: opetustoiminnan organisointimenetelmiin liittyvien kasvatustaitojen käyttö, 5-9 luokkalaisten opiskelijoiden käytettävissä ja edistäminen. itsenäiseen opiskeluun englannin kielestä ja opiskelumaiden kulttuurista; sekä erityisten oppimistaitojen kehittäminen, kuten avainsanojen löytäminen tekstin kanssa työskennellessä, niiden semantointi kielellisen arvauksen perusteella, sananmuodostusanalyysi, käännösten valikoiva käyttö; kyky käyttää kaksikielisiä sanakirjoja; osallistua monitieteiseen projektitoimintaan.

7. Oppimistulokset

Englannin kielen opetuksen tulokset luokilla 5-9 on esitetty osiossa "Tutkinnon suorittaneiden koulutustasovaatimukset", joka on täysin standardin mukainen. Vaatimukset tähtäävät toimintolähtöisten, henkilölähtöisten lähestymistapojen toteuttamiseen; opiskelijoiden henkisen ja käytännön toiminnan kehittäminen; jokapäiväisessä elämässä kysyttyjen, yksilön sosiaalisen sopeutumisen kannalta merkittävien tietojen ja taitojen hallinta, hänen perehtyminen maailmankulttuurin arvoihin.

"Kyllä" -otsikko sisältää vaatimuksia, jotka perustuvat monimutkaisempiin toimintoihin, mukaan lukien luovaan: kysyä, selittää, tutkia, kuvata, vertailla, analysoida ja arvioida, suorittaa tarvittavan tiedon riippumaton haku, navigoida yksinkertaisella vieraalla kielellä. , lähetä lyhyitä viestejä englannin kielellä.

Osio ”Käytä hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja arjessa” esittää koulutusprosessia pidemmälle meneviä vaatimuksia, jotka on suunnattu erilaisten elämänongelmien ratkaisemiseen.

5-7 LUOKKAA

Grafiikka ja oikeinkirjoitus

Tähän oppimisvaiheeseen valittujen uusien sanojen lukemisen ja kirjoittamisen sääntöjen tuntemus ja taidot soveltaa niitä tutkitun leksikaalisen ja kieliopin aineiston puitteissa.

... LähentääohjelmoidaMainyleistäkoulutusTekijä: Lähentääohjelmoidapäällä...ominaisuudet alkuperäisten ja ulkomaalainenKieli (kielet Englanti koulutus. D. Locke...