GIA:n ja yhtenäisen valtiontutkinnon valmistelujärjestelmän parantaminen. Pedagogisten taitojen kehittäminen Systemaattisen toistotyön organisointi Aktiivisten toimintamuotojen käyttö tunneilla, mm. valmistuneiden koulutus itsenäiseen toimintaan Nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttö mm. ICT Tehtävien eriyttäminen GIA:n ja yhtenäisen valtiontutkinnon opintosuoritusten laskentaan valmistuneiden tietojen ja taitojen laskennassa Opiskelijoiden tietovalmius Työskentely opiskelijoiden älyn kehittämiseksi ja itsensä kehittämiseksi.

Dia 13 esityksestä "Unified State Examination and GIA:n valmistelu" pedagogiikkatunneille aiheesta "Valmistautuminen yhtenäiseen valtionkokeeseen"

Mitat: 960 x 720 pikseliä, muoto: jpg. Lataa dia maksutta käytettäväksi pedagogiikan oppitunnilla napsauttamalla kuvaa hiiren oikealla painikkeella ja napsauttamalla "Tallenna kuva nimellä...". Voit ladata koko esityksen "Preparation for the Unified State Exam and GIA.ppt" 114 kt:n zip-arkistoon.

Lataa esitys

Valmistautuminen tenttiin

"KÄYTTÖkokeet" - MOU "Yliopisto, jossa on syvällinen yksittäisten aineiden opiskelu nro 2" Vsevolozhskissa. 4. 5. 3. Lopullinen tilatodistus. 2011. 2.1.

"Valmistelu yhtenäiseen valtiokokeen ja valtiontutkintoon" - Työalueet, joilla opiskelijat valmistetaan lopulliseen sertifiointiin. Järjestelmä opiskelijoiden valmentamiseksi GIA-kokeeseen ja yhtenäiseen valtionkokeeseen. MOU Komsomolskajan lukio.

"KÄYTTÖ" - Hakija, jolla on alhainen pistemäärä 115, meni suuntaan "Agronomia (kandidaatti)". Kokeen valinta. Kyllä, ja vähimmäiseste osoittautui varsin kiinteäksi - 203. Mitä odottaa hakijoita vuonna 2011: uusia selvennyksiä ja sääntöjä yliopistoon pääsylle. BGU. Lisäaika: Hyväksytyt pisteet USPTU:hun pääsyä koskevan määräyksen antamispäivästä.

"Psykologinen valmistautuminen tenttiin" - Lohko "Tavoitteen asettaminen". Taitojen muodostuminen kokeen läpäisemiseksi koemuodossa; OHJELMAMODUULIT: Johdantolohko. Työskentely opetushenkilöstön kanssa. Yksilötyötä opiskelijoiden kanssa. Käyttäytymisaika 45 minuuttia. Metodologinen opas koulupsykologeille "Opiskelijoiden psykologinen valmistautuminen tenttiin." Malli psykologisesta valmiudesta tenttiin.

"Yhdistetyn valtiontutkinnon valmistelujärjestelmä" - 2007-2010 kokeen perusta. Tutkimustavoitteet. Kokeen ajoitus. Sääntelykehyksen kehittäminen: Opettajien osallistuminen innovaatiotoimintaan (seurantatulosten perusteella). Palaute mestarikurssin osallistujilta: Uusia, tehokkaita menetelmiä valmistautua tenttiin. Kaupungin kieltenopettajien MO:n kokous "Menetelmät opiskelijoiden valmistautumiseen tenttiin (osa C)".

Koulujärjestelmä, joka valmistaa opiskelijoita osavaltion loppututkintoon

C1 Hyvää iltapäivää, rakkaat kollegat!

Tänään puheeni tarkoitus on esitellä teille koulussamme kehitettyä oppilaiden GIA-valmennusjärjestelmää.

C2 Kun 9. ja 11. luokkien opiskelijoiden koulutuksen laatua koskeva riippumaton arviointi otettiin käyttöön, koulun tehtävänä oli järjestää koululaisten lisäksi myös kaikkien koulutusprosessin osallistujien valmistautuminen valtion lopulliseen sertifiointiin: opettajia, valmistuneiden vanhempia.

Koko lukuvuoden ajan nostetaan tavalla tai toisella esille kokeisiin liittyviä kysymyksiä: tämä on niihin valmistautumista, suorittamista, tulosten analysointia.

Tämän ongelman ratkaisemiseksi järjestettiin seuraava työ:

C3 Työskentely opettajien kanssa.

Jos puhumme opettajien kanssa tehtävästä työjärjestelmästä, niin aloitus alkaa elokuussa pedagogisessa neuvostossa. Koulun rehtori Olga Vladimirovna ja minä teemme yhteenvedon kuluneen lukuvuoden tulosten analyysistä, mukaan lukien valtion akateemisen kokeen tulokset: laatu, akateeminen suoritus, tulosten vertailu kaupungin keskiarvoon.

Dian ylänuoli

C4 Tällä tavalla saatuja tuloksia analysoimalla tässä hahmotellaan tapoja korjata niitä, esimerkiksi suunnitellaan tapahtumia HSC:lle. Joten koulu suorittaa perinteisesti valvontaa "Oppilaiden valmistaminen 9. luokkien kokeiden läpäisemiseen OGE:n muodossa ja 11. luokilla kokeen läpäisemiseen", aihetarkastuksia suunnitellaan GIA:n alhaisten tulosten syiden selvittämiseksi.

Dian alanuoli

Venäjän kielen ja matematiikan oppiaineiden opetuksen laadun parantamiseksi koulun opetussuunnitelmaan on varattu lisätunteja opiskelijoiden valtiolliseen loppututkintoon valmistautumiseen. Yhdeksännellä luokalla nämä ovat niin sanotut erikoiskurssit "Matematiikan OGE-valmistelut", "Venäjän kielen OGE-valmistelut". Luokilla 10 ja 11 - "Kirjallisen tekstin analyysi", "Matemaattisten ongelmien ratkaiseminen". Samankaltaiset tunnit erottuvat muista aineista, jotka perinteisesti johtavat GIA:n läpäisemiseen valittujen joukossa: yhteiskuntatieteet, fysiikka.

Nämä kurssit ovat koulun opettajien kehittämiä, ja ne ovat läpikäyneet sisäisen kokeen. Näissä aineissa opiskelijat valmistautuvat kokeisiin määrätietoisesti: toistavat aiemmin opittuja osioita ja mikä tärkeintä, tutustuvat koepaperin rakenteeseen ja tehtävien ratkaisumenetelmiin (oppivat karsimaan tahallaan virheellisiä ratkaisuja, pohtimaan erilaisia ​​ratkaisuja ja tunnistamaan niistä eniten). tehokkaita tämän tyyppisiin tehtäviin).

Nämä kurssit eivät tietenkään muotoutuneet heti, vaan ovat nyt muuttumassa KIM:ien rakenteen ja sisällön mukaan.

Lisäksi vesivarojen hallinnasta vastaava apulaisjohtaja, joka valvoo SIA:ta, pitää kokouksia opettajien kanssa, joissa hän esittelee heille lopullisen sertifioinnin sääntelykehyksen. Opettajat osallistuvat säännöllisesti SOIRO:n ja opetusosaston metodologisen osaston järjestämiin seminaareihin opiskelijoiden loppututkintoon valmistautumisesta.

Dian alanuoli

Työskentele opiskelijoiden kanssa.

Sen lisäksi, että opiskelijat osallistuvat jo luetelluille koulun kursseille, opiskelijoiden kanssa tehdään työtä oikeudellisten puitteiden perehdyttämiseksi. Vuoden aikana (lokakuusta alkaen) OIA:n apulaisjohtaja, joka valvoo osavaltion loppututkintoa koskevia asioita, opastaa opiskelijoita erilaisissa asioissa: nämä ovat GIA:n suorittamista koskevat säännöt luokilla 9.11, opiskelijoiden oikeudet ja velvollisuudet kokeet, lomakkeiden täyttösäännöt jne. .P. Käytännön taitojen ja psykologisen valmiuden kehittämiseksi järjestetään vanhempien suostumuksella opiskelijoiden kanssa koulutuskokeita pakollisissa ja valittavissa aineissa osana koulun sisäistä valvontaa.

Tämän työn järjestämiseksi suoritetaan opiskelijoiden kysely ja laaditaan aikataulu pyynnöstä. Näissä kokeissa opiskelijat joutuvat ympäristöön, joka on mahdollisimman lähellä todellista. He istuvat luettelon mukaan luokkahuoneissa, heillä tulee olla passi ja musta geelikynä mukana. Luokkahuoneissa on järjestäjiä, jotka valvovat kurinalaisuutta (ehkä jopa tiukempia kuin varsinaisessa kokeessa). Tenttiaika ilmoitetaan todellisen tentin ajankohdan mukaan. Työtä tarkastettaessa painotetaan sekä lomakkeiden suunnittelua että niiden sisältöä.

Yritän analysoida lomakkeiden suunnittelua seuraavana päivänä tentin kirjoittamisen jälkeen. Käytäntö osoittaa, että vaikka vastauslomakkeiden täyttöohjeet olisivat kuinka yksityiskohtaiset, opiskelijat tekevät joukoittain tyypillisiä virheitä: kirjoitussymbolit eivät mallin mukaan, korjaukset vastauskentissä, vastausten järjestäminen, jos ne eivät mahdu niille varattuun kenttään. se jne. P. Joskus voit laskea jopa 20 täyttövirhettä, joiden massa on jopa 60 %.

Luonnollisesti tällaisen ravistelun jälkeen opiskelijat ajattelevat ajatusta, että vaikka heillä olisi oikea vastaus, he eivät ehkä ansaitse tarvittavia pisteitä suunnittelun epätarkkuuksien vuoksi. Tämä on voimakas kannustin vastuullisempaan lähestymistapaan kokeisiin.

Näin kaverit saavat positiivisen käytännön työskennellä koemateriaalien kanssa, sukeltaa kokeiden aikana vallitsevaan ilmapiiriin (mukaan lukien puhelimien läsnäolo), saavat mahdollisuuden laskea voimansa todellista tenttiä varten ja virittyä henkisesti niihin.

Tiedotustyötä tehdään myös valmistuneiden kanssa: heidän tietoonsa tuodaan tietoa kokeisiin valmistautuvista kursseista OGE:n, Unified State Examinationin, muodossa sekä RTsOI:n suorittamista testeistä.

Kaikki innovaatiot, kaikki sääntelyasiakirjat julkaistaan ​​koulun verkkosivuilla. Opiskelijat ja heidän vanhempansa voivat tutustua alkuperäisiin normatiivisiin asiakirjoihin.

Lisäksi koulun luokkahuoneisiin ja virkistystiloihin sijoitetaan esittelyversioita oppiaineista, asiantuntijaneuvoja oppilaiden psykologisesta valmiudesta ja säädösasiakirjoja.

Työskentely opiskelijoiden vanhempien kanssa.

Koska opiskelijat ovat alaikäisiä, vanhemmat tai lailliset edustajat ovat vastuussa pohjasta, joten on tarpeen työskennellä ja poistaa. Pohjimmiltaan tämä työ liittyy tiedottamiseen lainsäädännöllisistä ja lainsäädännöllisistä puitteista, jotka koskevat paitsi valtion lopullisen sertifioinnin suorittamismenettelyä, myös ammatillisiin oppilaitoksiin pääsyä koskevia menettelyjä. Tätä tarkoitusta varten luokilla 8-11 pidetään yleisiä vanhempainkokouksia, joissa selvitetään kaikkien GIA:n osallistujien oikeudet ja velvollisuudet sekä GIA:n luvan 11 (loppuesseeen kirjoittaminen) säännöt.

Valtion loppusertifiointia valmistelevan työn tehokkuus heijastuu tietysti opiskelijoiden tuloksiin. Kaavio näyttää tulokset opiskelijoiden edistymisestä GIA:ssa aineissa.

C9 Kiitos huomiostasi!

Kunnan valtion oppilaitos "Peruskoulu nro 22"

MKOU:n "OOSH No. 22" työjärjestelmä valmistuneiden valtion lopullisen sertifioinnin valmistelemiseksi.

St. Novotroitskaya 2014

Venäjän federaation koulutuslain mukaan yleissivistävän peruskoulutuksen koulutusohjelmien kehittäminen päättyy yleisten oppilaitosten valmistuneiden pakolliseen lopputodistukseen koulutuksen muodosta riippumatta.

Valmistautuminen johonkin ymmärretään kokonaisuutena hankituista tiedoista, taidoista, kyvyistä, ominaisuuksista, joiden avulla voit suorittaa tietyn toiminnan menestyksekkäästi. Opiskelijoiden valmiudessa läpäistä kokeita GIA-muodossa korostetaan seuraavia komponentteja:

• Tietoinen valmius (tietoisuus kokeen käyttäytymissäännöistä, lomakkeiden täyttösäännöistä jne.).
• Aihevalmius tai sisältö (valmius tiettyyn aiheeseen, kyky ratkaista testitehtäviä, KIM:ien tehtävät).
• Psykologinen valmius (valmiustila - "mieliala", sisäinen virittyminen tiettyyn käyttäytymiseen, keskittyminen asianmukaisiin toimiin, persoonallisuuden kykyjen toteutuminen ja mukauttaminen onnistuneisiin toimiin kokeen läpäisytilanteessa).

Aiheen relevanssi: GIA:n tavoitteita, rakennetta ja sisältöä koskevan lähestymistavan erityispiirteet määräävät suurelta osin kaikkien koulutusprosessin osallistujien siihen valmistautumisen erityispiirteet. Tämän seurauksena on tarve mukauttaa valmistuneita uusiin vaatimuksiin, ennen kaikkea tiedon laadun arviointiehtojen, -muotojen ja -menetelmien muuttamiseen, koetehtävien monimuotoisuuteen ja niiden toteuttamisen liikkuvuuteen.

Koulutusprosessin järjestäminen opiskelijoiden valmistelemiseksi valtion (lopulliseen) sertifiointiin GIA:n muodossa

"Venäjän federaation oppilaitosten valmistuneiden valtion (lopullista) todistusta koskevien määräysten perusteella laadittiin suunnitelma valtiokokeiden valmistelua ja suorittamista varten, mukaan lukien seuraavat alueet:

• Organisatoriset asiat.
• Työskentely opetushenkilöstön kanssa.
• Työskentely vanhempien kanssa.
• Työskentele opiskelijoiden kanssa.

Kaikki työ on järjestetty siten, että kaikki tutkinnon suorittaneiden valmistelun osa-alueet ovat yhteydessä toisiinsa ja pyrkivät perimmäiseen päämäärään: "GIA:n onnistuneeseen päätökseen".

Työvaiheet

lavastan. Organisaatio (elo-lokakuu).

II vaihe. Tiedotus (marraskuu-tammikuu).

III vaihe. Käytännön (loka-toukokuu).

IV vaihe. Psykologinen valmistautuminen GIA:ta varten

V vaihe. Analyyttinen (kesä-elokuu).

Harkitse kunkin työvaiheen sisältöä.

lavastan. Organisatorinen (elokuu - lokakuu)

GIA:n valmistelun organisointi alkoi viime vuoden lopullisen sertifioinnin tulosten analysoinnilla. Tulosten analysointi suoritettiin seuraavilla alueilla:

• Opiskelijoiden GIA:ssa saamien arvosanojen prosenttiosuus kaikista aineista.
• Vuosiestimaattien ja valtiotarkastuksessa saatujen arvioiden vastaavuus.
• Opiskelijoiden venäjän kielen ja matematiikan keskiarvopisteet koulun vertailuominaisuuksista

Saatujen tulosten analysoinnin jälkeen pohdittiin tapoja ja keinoja havaittujen puutteiden poistamiseksi opiskelijoiden valmentamisessa valtion (lopulliseen) sertifiointiin kuluvana vuonna, koulusuunnitelma GIA:han valmistautumisesta korjattiin.

Koulun aineenopettajien MO:n kokouksissa (syyskuussa) käsiteltiin seuraavia asioita:

1. GIA:n valmisteluun liittyvien asioiden sisällyttäminen koulujen metodologisten yhdistysten työsuunnitelmiin.
2. Suunnitelmien hyväksyminen opiskelijoiden valmentamiseksi GIA:han kaikissa aineissa.
3. Luo mobiiliryhmä.

MKOU "OOSH No. 22":een on perustettu liikkuvia opettajaryhmiä parantamaan 9. luokan valmistuneiden valtion (lopullisen) sertifiointiin valmistautumisen laatua. Liikkuvan ryhmän kokoonpanoa ja lukumäärää käsitellään aineenopettajien MO kokouksessa. Se sisältää aineiden opettajia, joilla on yhteiset tavoitteet ja tavoitteet valmistaa opiskelijoita tämän lukuvuoden GIA:han. MG:n kokoukset pidetään kerran kuukaudessa ja ne dokumentoidaan pöytäkirjaan.

Monitasoisen koulutuksen diagnostiikka ja organisointi

Yhdeksännen luokan opiskelijoiden diagnosointia tehdään eri oppiaineiden jäännöstiedon tason ja ohjelmamateriaalin assimilaatioasteen selvittämiseksi hallinnollisen koulutuksen ja piirikokeiden muodossa kootun diagnostisen työn avulla.

Opinnäytetyön, jonka mukaan koulu ei ole ajanviettopaikka, vaan tiedon hankkimispaikka, ja jokaista kouluun tullutta on tarpeen opettaa heidän tietotasonsa ja väitteidensä mukaan, on koulu organisoinut monitoimijärjestelmän. matematiikan ja venäjän kielen tason koulutus ja yleistävä toisto. Monitasoisen harjoittelun ja yleistävän toiston menetelmä varmistaa seuraavien tavoitteiden saavuttamisen:

• Opiskelijoiden oppimisen tason ja tiedon laadun nostaminen.
• Algebran kurssin ja analyysin alkuvaiheen sekä venäjän kielen tietyllä hetkellä opiskelevien pääaiheiden jäännöstietojen tason määrittäminen opettajan tuntisuunnitelmien myöhempää mukauttamista varten, jonka tarkoituksena on poistaa tunnistetut puutteet luokan oppilaiden tietämystä.

Hallinnollisen diagnostisen työn tulokset huomioiden, monitasoisen koulutuksen ja yleistävän toiston järjestämiseksi matematiikan ja venäjän kielen aineenopettajia pyydettiin jakamaan luokka 3 ryhmään.

Esimerkki luokan erittelystä matematiikan GIA:han valmistautumiseen.

Ottaen huomioon oppimisen asteen ja motivaation opetuksessa kunkin opiskelijaryhmän aineiden opettajat suunnittelevat työnsä valmistautuakseen GIA:han.

II vaihe. Tiedottava (marraskuu-tammikuu)

GIA-muotoisen valtion (lopullisen) sertifioinnin valmistelussa ja suorittamisessa koulun hallintoa ja opetushenkilöstöä ohjaavat liittovaltion, alueelliset, kunnalliset ja koulutason säädökset ja hallinnolliset asiakirjat. Nämä asiakirjat on systematisoitu ja järjestetty kansioihin tiedonvälitystasojen mukaan (1 kansio - liittovaltiotaso; aluetaso - 1 kansio; kuntataso - 1 kansio; koulutaso - 1 kansio). Kansiot, joissa on liittovaltion, alueellisen, kunnallisen tai koulutason asiakirjoja, täydennetään niiden kuittauksen mukaan. Kaikki normatiiviset ja hallinnolliset asiakirjat käsitellään vuoden aikana eri tasojen kokouksissa.

1. Hallinnollisissa kokouksissa tutkitaan eri tasoisia oikeudellisia asiakirjoja GIA:n järjestämisestä ja suorittamisesta.
2. Aineenopettajien MO:n kokouksissa analysoidaan ohje- ja metodologisia kirjeitä eri aineissa viime vuonna suoritetun valtiontutkinnon tuloksista ja tämän vuoden valmistelusuosituksia.
3. Pedagogisten neuvottelujen johtaminen GIA:n valmisteluun
4. Opettajien lähettäminen piirin seminaareihin valmistautumaan GIA:ta varten.

Järjestäessämme työtä opiskelijoiden vanhempien kanssa pidämme ensisijaisen tärkeänä antaa heille tietoa GIA:n toiminnasta ja menettelystä. Tätä tarkoitusta varten järjestetään vanhempainkokouksia, laaditaan tietopisteitä GIA:n valmistelua ja toteuttamista varten.

Koulun käytävällä koristeltiin 3 osastoa: "Valtiollinen lopullinen sertifiointi", "Valmistelu loppusertifiointiin", "Esiprofiilikoulutuksen järjestäminen". Koska elämme tietotekniikan aikakautta, koulun verkkosivuilla on GIA:han valmistautumista käsittelevä osio, joka sisältää vuoden 2011 GIA:n toteuttamismenettelyä säätelevät asiakirjat sekä kaikkien oppiaineiden KIM-versiot.

Ottaen kuitenkin huomioon koulun sijainnin ja sen tosiasian, että monet opiskelijat ovat pienituloisista, yksinhuoltajaperheistä, vanhemmille ja 9. luokan valmistuneille on kehitetty esitteitä, jotta GIA-tietoa voidaan välittää kaikille.

Muistio sisältää seuraavat osat:

1. GIA:n yleiset määräykset.
2. GIA:n muodot.
3. GIA:n suorittamista koskevat ehdot ja yleiset säännöt.
4. Valituksen jättäminen.
5. GIA:n tulosten arviointi.

Tällaiset muistiot tulostetaan jokaiselle opiskelijalle ja liitetään päiväkirjaan. Näin ollen päiväkirja on koulun asiakirja, jonka avulla voit nopeasti välittää vanhemmille tietoja GIA:n suorittamismenettelystä, joka on välisertifioinnin tulos.

1. Tiedotustyön organisointi opiskelijoiden ohjaamisen muodossa:

• Kokeen säännöt.
• Lomakkeiden täyttösäännöt.

2. Tietoteline opiskelijoille: säännöt, demot, Internet-resurssit GIA-asioista

3. Kirjastossa:

Kansio, jossa on GIA:n materiaalit (säädösasiakirjat, ohjeet, KIM:ien demoversiot kaikissa aiheissa).

III vaihe. Käytännöllinen (lokakuu - toukokuu)

Tämä vaihe sisältää aineiden opettajien työn valmistaakseen opiskelijoita GIA:han.

Hallinnollisen, piirikoulutuksen ja diagnostisen työn suorittamisen jälkeen aineiden opettajat täyttävät diagnostiikkakortit GIA:han valmistautumiseen, analysoituaan opiskelijoiden tulokset, kehittävät strategian monitasoisen yleistävän toiston järjestämiseksi rinnakkain uuden materiaalin tutkimisen kanssa.

Työskennellessään heikkojen "riskiryhmän" opiskelijoiden kanssa opettajan on muistettava, että tällaisilla opiskelijoilla on taipumus unohtaa nopeasti vaatimattomat taidot, joten heidän on valmisteltava tehtäviä taitojen kertymisen perusteella. Eli jos opiskelija alkoi suorittaa tehtävän oikein tietyistä aiheista, niin myöhemmässä yksittäisessä työssä näistä aiheista on tarpeen tarjota vähintään yksi monimutkaisuuden perustehtävä ja sisällyttää tehtävät toisesta, vielä hallitsemattomasta aiheesta. .

Opiskelijoiden kanssa työskennellessä kiinnitetään suurta huomiota:

• Opiskelijoiden tutustuminen KIM:ien rakenteeseen ja sisältöön.
• Työskentele KIM:ien parissa.
• Opettaa opiskelijoille lomakkeiden täyttämistä.

On tärkeää kehittää opiskelijoiden itsetutkiskelun ja itsehillinnän taitoja. Tätä opiskelijoiden kykyä tulisi opettaa 5. luokasta lähtien kokeita analysoitaessa.

Opiskelijoiden tutustuminen GIA:n muotoon ja organisaatioon

"GIA:n suorittamista koskevien määräysten" mukaan luokkahuoneessa, jossa koe suoritetaan, ei ole aineenopettajaa ja kokeensaajaa ympäröivät tuntemattomat kokeen järjestäjät ja opiskelijat muista luokista ja kouluista.

Tämän seurauksena opiskelija joutuu ympäristöön, joka varmistaa työn itsenäisyyden ja valmistautumattomien opiskelijoiden ahdistuneisuus kokeessa. Tällaisten opiskelijoiden odottamaton psykologinen ympäristö heikentää heidän kykyään suorittaa tehtäviä. Tästä syystä valmisteltaessa opiskelijoita GIA:han on tarpeen ajoittain upottaa opiskelijat ympäristöön, joka on lähellä itsenäisen GIA:n suorittamisen edellytyksiä. Tätä tarkoitusta varten koulu suorittaa koekokeita GIA:n muodossa kaikissa oppiaineissa, mikä näkyy suunnitelmissa valmistautua GIA:han aineissa.

Valekokeiden muodot ja menetelmät ovat mahdollisimman lähellä GIA:ta, niin pitkälle kuin mahdollista saman koulun sisällä.

Rehtori analysoi näiden töiden tuloksia eri aineissa seuraavilla alueilla:

• % kunkin luokan valvontatyön edistymisestä ja suorituksen laadusta.
• Testien suorituskyvyn vertailevat ominaisuudet luokittain (marraskuu-huhtikuu).
• Tehtävien valvontatyön analyysi. Tehtävän suunnitellun vaikeuden %:n ja tehtävän %:n vertailuominaisuudet.
• Arvosanojen jako työn tulosten mukaan.

Testien suoritusten tulosten analysoinnista keskustellaan tapaamisissa rehtorin kanssa.

IV vaihe. Psykologinen valmistautuminen GIA:ta varten

Tuntien toteutustavat ovat monipuolisia: ryhmäkeskustelut, pelaaminen, sovittelutekniikat, kyselylomakkeet, miniluennot, luova työskentely, suullinen tai kirjallinen reflektointi ehdotetuista aiheista. Tuntien sisällön tulee keskittyä seuraaviin kysymyksiin: miten valmistautua tenttiin, käyttäytyminen tentin aikana, keinot lievittää neuropsyykkistä stressiä, kuinka vastustaa stressiä.

Työtä opiskelijoiden kanssa tehdään sekä koko luokan kanssa että valikoivasti.

V vaihe. Analyyttinen (kesäkuu elokuu)

GIA:n tulosten analysointi, suunnitelmien mukauttaminen. GIA-valmistelualueiden laajennus (tarvittaessa).

Arvosana: / 2

Huonosti Erinomainen

Yksi nykyaikaisen koulun tehtävistä on valmistuneen laadullinen valmistautuminen valtion lopulliseen sertifiointiin, joka suoritetaan USE-muodossa 11. luokalle ja OGE-muodossa 9. luokalle.

Opiskelijoiden lopullisella valtion sertifioinnilla on valtava rooli sekä koululle, opetushenkilökunnalle että opiskelijoille itselleen.

Ja se mahdollistaa koko opetushenkilöstön tiivistää toimintaansa, testata syvästi opiskelijoiden tietoja ja taitoja, löytää aukkoja yksittäisten aineiden opetuksessa, saavutuksia ja puutteita koko koulun koulutusprosessissa. Edellytysten luominen yhtenäisen valtiontutkinnon ja OGE:n onnistuneelle suorittamiselle on yksi opetushenkilöstömme tärkeimmistä tehtävistä.

Nykyaikaisen koulun ongelmien ratkaiseminen matkalla opetuksen laadun parantamiseen vaatii opettajakunnan yhteistä työtä: yhtenäisyyttä ristiriitojen ymmärtämisessä, tavoitteiden asettamisessa ja suunniteltujen toimien toteuttamisessa. Sen toteuttaminen edellyttää: kaikkien osallistujien vuorovaikutusjärjestelmä koulutusprosessi. Tämä on järjestelmä opettajan, oppilaiden, koulun hallinnon ja vanhempien koordinoidusta ja määrätietoisesta työstä. Jos ainakin yksi linkki tässä monimutkaisessa "mekanismissa" ei toimi riittävän laadukkaasti, tämä vaikuttaa viime kädessä kokeen tulokseen.

On välttämätöntä saada mtenttiin valmistautuvien johtamistoiminnan organisointimallit sekä tentti jayhteinen kanta kaikkien koulutusprosessiin osallistujien kesken- opettajat, opiskelijat, vanhemmat - suhteessa itse lopulliseen todistukseen ja valmistuneiden valmiuksiin, koska positiivinen yleinen mielipide oikeuttaa ponnistelut, lievittää emotionaalista stressiä ja antaa psykologista tasapainoa.

Menestys riippuu pitkälti valmistelutyön tehokkuudesta. Koulussamme se alkaa jo elokuun opettajaneuvostossa viimeisen kokeen tulosten analysoinnin jälkeen. Lukuvuoden alussa koulu kehittyy Plan-aikataulu opiskelijoiden valtion lopullisen todistuksen valmistelua ja suorittamista varten, jossa huomioidaan edellisen lukuvuoden tenttitulosten analysointi ja jatkuva perehtyminen lakiasiakirjoihin, aikaisempien vuosien tenttimateriaaleihin ja demoversioihin sekä psykologinen tuki kokeisiin valmistautumiseen.

Ja oppilaat, heidän vanhempansa ja heidän opettajansa ovat kiinnostuneita saamaan parempia tuloksia. Siksi opetushenkilöstömme etsii ja soveltaa työssään tehokkaimpia opetuksen muotoja, menetelmiä ja tekniikoita.

Tärkein asia opiskelijoiden valmistelemisessa lopulliseen sertifiointiin on oppitunti. Oppituntien tehokkuuden ja oppilaiden kiinnostuksen lisäämiseksi koulumme opettajien tieto- ja viestintätekniikan käyttö, eriytetyt, toimintaan perustuvat opetuksen, pari- ja ryhmätyöskentelytavat mahdollistavat opetuksen tehokkuuden lisäämisen. oppitunteja.

Valmistettaessa opiskelijoita loppukokeisiin alkuvaiheessa määritämme kullekin opiskelijalle suunnitellun oppimistuloksen. Tämä ei tarkoita, että "kattoa" pitäisi laskea tai pysyä ennallaan, vaan sekä opettajan että opiskelijan tulee ohjata sitä.

Koulutusjärjestelmän rakentamiseksi tehokkaasti matematiikan ja fysiikan kurssille varattu tuntimäärä ei riitä. Kemia, joten meidän piti rakentaa uusia tapoja järjestää koulutustoimintaa: oppituntien lisäksi nämä ovat valinnaisia ​​kursseja (1 tunti viikossa).

Yhdeksäsluokkalaisten kanssa aloitamme valmistelutyöt syyskuun puolivälissä pääsykokeella. Sisäänpääsyn seuranta auttaa jakamaan luokan 3 ryhmään: ryhmä 1 - opiskelu "4" ja "5", ryhmä 2 - opiskelu "3" ja ryhmä 3 - "riski" ryhmä.

Esimerkiksi vuonna 2015 9-luokalla oli 16 oppilasta. 9 heistä opiskeli "4" ja "5". 3 opiskelijaa "3", 4 opiskelijaa - riskiryhmä. Jokaisen ryhmän matematiikan ja venäjän kielen opettajat tekivät suunnitelman oppilaiden tiedon puutteiden korjaamiseksi. "Riski"-ryhmän kanssa työskennellessä päätavoitteena oli harjoitella perustasoa, 2. ryhmällä - perus- ja edistynyt taso, 3. ryhmällä - korotettu ja korkea. Oppituntien jälkeen opettajat työskentelivät lapsiryhmien kanssa yksilöllisen ohjelman mukaisesti: jotkut toistavat seitsemännen luokan aiheita, kun taas toiset ratkaisevat monimutkaisempia ongelmia.

On selvää, että laadukkaaseen koulutukseen ei riitä pelkkä neuvoa-antava koulun ulkopuolinen toiminta.

Siksi järjestämme muunlaisia ​​töitä:

Yhteistyö opiskelijoiden vanhempien kanssa kokeen itseopiskelun järjestämisessä.

Etätestaus, sekä temaattinen että online-kokeilukokeen muodossa (http://uztest.ru/);

Opiskelijoiden ja vanhempien perehdyttäminen sähköisiin resursseihin.

Verkkokoulutuksessa luomme kokeisiin valmistautuvia virtuaalisia valinnaisia ​​oppiaineita

Kotona itseopiskeluun ja GIA:han valmistautumiseen matematiikan opettaja kehitti sähköisiä opetusvälineitä "Multimediaopetusohjelma funktiografiikasta".

OGE:hen valmistautumisen tehostamiseksi teemme kuukausittain diagnostiikka- ja koulutustyötä StatGrad-järjestelmässä. Teemme seurantaa, jonka avulla voimme seurata jokaisen opiskelijan suorituksia. Perehdymme opiskelijat ja heidän vanhempansa yksityiskohtaisesti tehdyn työn tulokseen, osoitamme aiheet, joihin opiskelijan tulee kiinnittää huomiota itse valmistautuessaan.

Yksi tärkeimmistä tekijöistä laadukkaassa OGE:n ja USE:n valmistelussa on luokkahuoneiden työ. Jokaisessa luokkahuoneessa on infoteline, joka heijastaa loppusertifiointiin liittyvää yleistä tietoa. Aiheista löytyy materiaaleja: KIM:n demonstraatioversio, ohjeet työn suorittamiseen, lomakkeiden täyttöohjeet, koetyön erittely, metodologiset ja psykologiset ja pedagogiset suositukset GIA:n läpäisemiseen valmistautumiseen, yksittäisten tuntien aikataulu kokeeseen valmistautumiseen. OGE, USE, luettelo viitteistä ja verkkosivustojen osoitteista. Luokkahuoneissa on näytteitä tenttipapereiden demoversioista, aikaisempien vuosien diagnostisia töitä, GIA:han valmistautumista koskevaa kirjallisuutta.

Valmistuneiden GIA:n tulokset vastaavat täysin odotuksia. Esimerkiksi vuonna 2015 matematiikan ja venäjän kielen taso 9. luokalla on 93,8 % 100 prosentin edistymisellä. Keskimääräinen pistemäärä 9. luokalla on -23, keskiarvo 4, 44. Tämä on korkeampi kuin tasavallan ja piirin tasolla. Matematiikassa - 2. sija tasavallassa, venäjäksi - 1. sija Tatarstanin tasavallassa. Vuonna 2017 kaikki USE-indikaattorit ovat korkeampia kuin tasavallan ja piirin tasolla. Matematiikan keskiarvo on 74 (korkein pistemäärä 84 pistettä), venäjän kielen 81 pistettä. (suurin -93b.). fysiikassa keskimääräinen pistemäärä on -68 (korkein on 78 pistettä), yhteiskuntatieteissä -69 pistettä (korkein on -70), biologiassa - 77 (korkein on -84).

Järjestelmällisen tenttiin valmistautumisen tulos on yhtenäisen valtiontutkinnon onnistunut läpäisy ja opiskelijoiden pääsy yliopistoihin valtion rahoittamiin paikkoihin.

Vain opettajan ja oppilaiden yhteinen työ hallinnon ja vanhempien tuella voi johtaa menestykseen.

Venäjän federaation koulutuslain mukaan keskiasteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen koulutusohjelmien kehittäminen päättyy yleisten oppilaitosten valmistuneiden pakolliseen lopputodistukseen koulutuksen muodosta riippumatta.

Vuodesta 2009 lähtien "Yleisen toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen yleissivistävän peruskoulutuksen suorittaneiden opiskelijoiden GIA:n suorittamista koskevista muodoista ja menettelystä annettujen määräysten perusteella" (hyväksytty opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä). Venäjän federaation 28. marraskuuta 2008 nro 362), ainoa tapa suorittaa GIA lähes kaikille opiskelijoille 11. luokka on USE. Tutkinnon suorittaneiden tenttitulokset riippuvat pitkälti koulun alustavasta valmistautumisesta tähän jännittyneeseen ja erittäin vastuulliseen ajanjaksoon.

Valmiuden johonkin ymmärrän kokonaisuutena hankittuja tietoja, taitoja, kykyjä, ominaisuuksia, joiden avulla voit suorittaa tietyn toiminnan menestyksekkäästi. Opiskelijoiden valmiudessa läpäistä kokeita kokeen muodossa, korostan seuraavat osat:

• Tietoinen valmius (tietoisuus kokeen käyttäytymissäännöistä, lomakkeiden täyttösäännöistä jne.).
• Aihevalmius tai sisältö (valmius tiettyyn aiheeseen, kyky ratkaista testitehtäviä, KIM:ien tehtävät).
• Psykologinen valmius (valmiustila - "mieliala", sisäinen virittyminen tiettyyn käyttäytymiseen, keskittyminen tarkoituksenmukaisiin toimiin, henkilön kykyjen toteutuminen ja mukauttaminen onnistuneisiin toimiin kokeen läpäisytilanteessa).

Aiheen relevanssi: KÄYTÖN tavoitteita, rakennetta ja sisältöä koskevan lähestymistavan erityispiirteet määräävät suurelta osin kaikkien koulutusprosessiin osallistujien siihen valmistautumisen erityispiirteet. Tämän seurauksena on tarve mukauttaa valmistuneita uusiin vaatimuksiin, ennen kaikkea tiedon laadun arviointiehtojen, -muotojen ja -menetelmien muuttamiseen, koetehtävien monimuotoisuuteen ja niiden toteuttamisen liikkuvuuteen.

Koulutusprosessin järjestäminen opiskelijoiden valmistelemiseksi valtion (lopulliseen) sertifiointiin yhtenäisen valtiontutkinnon muodossa

"Venäjän federaation oppilaitosten valmistuneiden valtion (lopullista) todistusta koskevien määräysten perusteella laadittiin suunnitelma valtiokokeiden valmistelua ja suorittamista varten, mukaan lukien seuraavat alueet:

• Organisatoriset asiat.
• Työskentely opetushenkilöstön kanssa.
• Työskentely vanhempien kanssa.
• Työskentele opiskelijoiden kanssa.

Kaikki työ on järjestetty siten, että kaikki tutkinnon suorittaneiden valmistelun osa-alueet ovat yhteydessä toisiinsa ja pyrkivät perimmäiseen päämäärään: "GIA:n onnistuneeseen päätökseen".

Työvaiheet

lavastan. Organisaatio (elo-lokakuu).

II vaihe. Tiedotus (marraskuu-tammikuu).

III vaihe. Käytännön (loka-toukokuu).

IV vaihe. Psykologinen valmistautuminen tenttiin.

V vaihe. Analyyttinen (kesä-elokuu).

Harkitse kunkin työvaiheen sisältöä.

lavastan. Organisatorinen(elokuu - lokakuu)

Aloitan GIA:n valmistelun organisoinnin analysoimalla viimeisen vuoden lopullisen sertifioinnin tuloksia. Tulosten analysointi suoritetaan seuraavilla alueilla:

• Opiskelijoiden USE:ssa saamien arvosanojen prosenttiosuus kaikissa oppiaineissa.
• Vuosiarvosanojen ja USE:ssa saatujen arvosanojen noudattaminen.
• Keskimääräinen pistemäärä venäjän kielestä ja matematiikasta, jonka opiskelijat ovat saaneet koulun, kaupungin, alueen, Venäjän vertailuominaisuuksista.
• 11. luokkaan valmistuneiden edistymisen, laadun seuranta vertailuominaisuuksissa 3 vuoden ajan (9. luokka, 10. luokka, 11. luokka).

Tulosten analysoinnin jälkeen mietin tapoja ja keinoja poistaa tunnistetut puutteet opiskelijoiden valmentamisessa valtion (lopulliseen) sertifiointiin kuluvana vuonna ja muokata lukion suunnitelmaa GIA-valmisteluihin.

Koulun aineenopettajien MO:n kokouksissa (syyskuussa) käsitellään seuraavia asioita:

1. Tenttiin valmistautumiseen liittyvien asioiden sisällyttäminen koulujen metodologisten yhdistysten työsuunnitelmiin.
2. Opiskelijoiden tenttiin valmistamista koskevien suunnitelmien hyväksyminen kaikissa aineissa.
3. Mobiiliryhmien luominen. "Novorossiyskin CRO:n ongelmaryhmiä koskevien määräysten" perusteella lukio kehitti säännöt koulujen liikkuvien ryhmien perustamisesta.

MOU-kuntosalille nro 4 on luotu liikkuvia opettajaryhmiä, joilla parannetaan luokilta 9-11 valmistuneiden valtion (loppu)tutkintoon valmistautumisen laatua. Liikkuvien ryhmien kokoonpano ja lukumäärä käsitellään aineenopettajien SM:n kokouksessa. Niihin kuuluu aineenopettajia, joilla on tälle lukuvuodelle yhteiset tavoitteet ja tavoitteet opiskelijoiden valmentamisessa GIA:han. MG:n kokoukset pidetään kerran kuukaudessa ja ne dokumentoidaan pöytäkirjaan.

Monitasoisen koulutuksen diagnostiikka ja organisointi

Luokkien 10-11 opiskelijoiden diagnosointi toteutetaan jäännöstietojen tason ja ohjelmamateriaalin assimilaatioasteen selvittämiseksi eri oppiaineissa hallinnollisen koulutuksen ja aluetutkimusten muodossa kootun diagnostisen työn avulla.

Opinnäytetyön, että koulu ei ole ajanviettopaikka, vaan tiedon hankkimisen paikka, ja jokaiselle kouluun tulleelle on tarpeen opettaa tietotasosta ja vaatimuksistaan ​​riippuen monitasoinen koulutusjärjestelmä ja yleis toisto matematiikassa ja venäjän kielessä. Tämä metodologia perustuu KKIDPPO:n rehtori E. A. Semenkon kehittämään monitasoisen koulutuksen tekniikkaan.

Monitasoisen harjoittelun ja yleistävän toiston menetelmä varmistaa seuraavien tavoitteiden saavuttamisen:

• Opiskelijoiden oppimisen tason ja tiedon laadun nostaminen.
• Algebran kurssin ja analyysin alkuvaiheen sekä venäjän kielen tietyllä hetkellä opiskelevien pääaiheiden jäännöstietojen tason määrittäminen opettajan tuntisuunnitelmien myöhempää mukauttamista varten, jonka tarkoituksena on poistaa tunnistetut puutteet luokan oppilaiden tietämystä.

Perustuu henkilökohtaiseen kokemukseen opiskelijoiden valmistautumisesta matematiikan yhtenäiseen valtionkokeeseen (vuodesta 2003 lähtien GIA:lle on valmisteltu 6 luokkaa yhtenäisen valtiontutkinnon muodossa), ottaen huomioon hallinnollisen diagnostisen työn tulokset, jotta voidaan järjestää. monitasoinen opetus ja yleistävä toisto, matematiikan ja venäjän kielen aineiden opettajia pyydettiin jakamaan luokka kolmeen ryhmään.

Esimerkki luokan erittelystä matematiikan tenttiin valmistautumista varten.

Ottaen huomioon oppimisen asteen ja motivaation kunkin opiskelijaryhmän opetuksessa, aineenopettajat suunnittelevat työnsä tenttiin valmistautuessaan.

II vaihe.Tiedottava(marraskuu-tammikuu)

Kuntokeskuksen hallintoa ja opetushenkilöstöä ohjaavat liittovaltion, alueellisen, kunnallisen ja koulutason säädösasiakirjat, kun ne valmistelevat ja suorittavat valtion (lopullisen) sertifioinnin yhtenäisen valtion kokeen muodossa. Nämä asiakirjat on systematisoitu ja järjestetty kansioihin tiedonkulkutasojen mukaan (1 kansio - liittovaltiotaso; aluetaso - 1 kansio; kuntataso - 1 kansio; koulutaso - 1 kansio). Kansiot, joissa on liittovaltion, alueellisen, kunnallisen tai koulutason asiakirjoja, täydennetään niiden kuittauksen mukaan. Kaikki normatiiviset ja hallinnolliset asiakirjat käsitellään vuoden aikana eri tasojen kokouksissa.

1. Hallinnollisissa kokouksissa tutkitaan eritasoisia oikeudellisia asiakirjoja kokeen järjestämisestä ja suorittamisesta.
2. Aineenopettajien MO:n kokouksissa analysoidaan ohje- ja metodologisia kirjeitä yhtenäisen valtiontutkinnon tuloksista eri aineissa viime vuonna ja suosituksia valmistautumiseen tänä vuonna.
3. Pedagogisten neuvottelujen johtaminen tenttiin valmistautumisesta
4. Opettajien lähettäminen kaupungin seminaareihin valmistautumaan tenttiin.

Järjestäessäni työtä opiskelijoiden vanhempien kanssa pidän ensisijaisen tärkeänä antaa heille tietoa yhtenäisen valtiontutkinnon suorittamisesta ja menettelystä. Tätä tarkoitusta varten järjestetään vanhempainkokouksia, laaditaan tietopisteitä GIA:n valmistelua ja toteuttamista varten.

Kuntosalin aulassa koristeltiin 3 osastoa: "Yhdistetty valtionkoe", "Valmistelu lopputodistukseen", "Profiilin ja esiopetuksen järjestäminen". Koska elämme tietotekniikan aikakautta, koulun verkkosivuilla on osio GIA:han valmistautumisesta yhtenäisen valtiokokeen muodossa, joka sisältää asiakirjat, jotka säätelevät yhtenäisen valtiokokeen suorittamista vuonna 2010, sekä demoversiot KIM:t kaikissa aineissa.

Ottaen kuitenkin huomioon lukion sijainnin ja sen tosiasian, että monet opiskelijat ovat pienituloisista, yksinhuoltajaperheistä, olen kehittänyt esitteitä vanhemmille ja 11. luokan valmistuneille välittääkseni tietoa GIA:sta. Yhtenäinen valtiokoe kaikille.

Muistio sisältää seuraavat osat:

1. GIA:n yleiset määräykset.
2. GIA:n muodot.
3. GIA:n suorittamista koskevat ehdot ja yleiset säännöt.
4. Valituksen jättäminen.
5. GIA:n tulosten arviointi.

Tällaiset muistiot tulostetaan jokaiselle opiskelijalle ja liitetään päiväkirjaan. Joten minulle päiväkirja on kouluasiakirja, jonka avulla voit nopeasti välittää vanhemmille tietoja GIA:n suorittamismenettelystä, joka on välisertifioinnin tulos.

1. Tiedotustyön organisointi opiskelijoiden ohjaamisen muodossa:

• Kokeen säännöt.
• Lomakkeiden täyttösäännöt.
• Informatiikan toimiston aikataulu (ilmainen pääsy Internet-resursseihin tuntia)

2. Tietoteline opiskelijoille: määräykset, esittelyt, Internet-resurssit USE-asioista

3. Kirjastossa:

Kansio, jossa on USE-materiaaleja (säädösasiakirjat, ohjeet, KIM:ien demoversiot kaikissa oppiaineissa).

III vaihe. Käytännöllinen(lokakuu - toukokuu)

Tähän vaiheeseen kuuluu aineiden opettajien työ valmistaakseen opiskelijoita kokeeseen.

Hallinnollisen, alueellisen koulutuksen ja diagnostisen työn suorittamisen jälkeen aineenopettajat täyttävät diagnostiikkakortit KÄYTTÖÖN valmistautumista varten, opiskelijoiden tulosten analysoinnin jälkeen he kehittävät strategian monitasoisen yleistävän toiston järjestämiseksi rinnakkain uuden materiaalin opiskelun kanssa.

Työskennellessään heikkojen "riskiryhmän" opiskelijoiden kanssa opettajan on muistettava, että tällaisilla opiskelijoilla on taipumus unohtaa nopeasti vaatimattomat taidot, joten heidän on valmisteltava tehtäviä taitojen kertymisen perusteella. Eli jos opiskelija alkoi suorittaa tehtävän oikein tietyistä aiheista, niin myöhemmässä yksittäisessä työssä näistä aiheista on tarpeen tarjota vähintään yksi monimutkaisuuden perustehtävä ja sisällyttää tehtävät toisesta, vielä hallitsemattomasta aiheesta. .

Opiskelijoiden kanssa työskennellessä kiinnitetään suurta huomiota:

• Opiskelijoiden tutustuminen KIM:ien rakenteeseen ja sisältöön.
• Työskentele KIM:ien parissa.
• Opettaa opiskelijoille lomakkeiden täyttämistä.

On tärkeää kehittää opiskelijoiden itsetutkiskelun ja itsehillinnän taitoja. Tätä opiskelijoiden kykyä tulisi opettaa 5. luokasta lähtien kokeita analysoitaessa.

Opiskelijoiden tutustuminen kokeen muotoon ja järjestelyyn

"Yhdistettyä valtiokoetta koskevien sääntöjen" mukaan luokassa, jossa tentti suoritetaan, ei ole aineenopettajaa ja kokeen vastaanottajaa ympäröivät tuntemattomat kokeen järjestäjät ja opiskelijat muista luokista ja kouluista.

Tämän seurauksena opiskelija joutuu ympäristöön, joka varmistaa työn itsenäisyyden ja valmistautumattomien opiskelijoiden ahdistuneisuus kokeessa. Tällaisten opiskelijoiden odottamaton psykologinen ympäristö heikentää heidän kykyään suorittaa tehtäviä. Tästä syystä opiskelijoiden valmistelemisessa USE:aa varten on tarpeen ajoittain upottaa opiskelijat ympäristöön, joka on lähellä itsenäisen GIA:n suorittamisen edellytyksiä. Tätä tarkoitusta varten kuntosalilla pidetään kaikissa oppiaineissa yhtenäisen valtiontutkinnon muodossa koettavia kokeita, mikä näkyy suunnitelmissa valmistautua yhtenäiseen valtiokokeen oppiaineissa.

Valekokeiden muodot ja menetelmät ovat mahdollisimman lähellä GIA:ta, niin pitkälle kuin mahdollista saman koulun sisällä.

Rehtorit analysoivat näiden töiden tuloksia eri aineissa seuraavilla alueilla:

• % kunkin luokan valvontatyön edistymisestä ja suorituksen laadusta.
• Testien suorituskyvyn vertailevat ominaisuudet luokittain (marraskuu-huhtikuu).
• Tehtävien valvontatyön analyysi. Tehtävän suunnitellun vaikeuden %:n ja tehtävän %:n vertailuominaisuudet.
• Arvosanojen jako työn tulosten mukaan.

Testien suoritusten tulosten analysoinnista keskustellaan tapaamisissa rehtorin kanssa.

IV vaihe.Psykologinen valmistautuminen tenttiin

Psykologituntien johtamismenetelmät ovat monipuolisia: ryhmäkeskustelut, pelaaminen, sovittelutekniikat, kyselyt, miniluennot, luova työskentely, suullinen tai kirjallinen reflektointi ehdotetuista aiheista. Tuntien sisällön tulee keskittyä seuraaviin kysymyksiin: miten valmistautua tenttiin, käyttäytyminen tentin aikana, keinot lievittää neuropsyykkistä stressiä, kuinka vastustaa stressiä.

Työtä opiskelijoiden kanssa tehdään sekä koko luokan kanssa että valikoivasti.

V vaihe. Analyyttinen(kesäkuu elokuu)

Tentin tulosten analysointi, suunnitelmien sovittaminen. Tenttiin valmistautumisalueiden laajentaminen (tarvittaessa).

(Tämän materiaalin mukana on multimediasäestys -