Taide ja kuvataide (8-11-vuotiaat)

Luettelo teoksista, jotka on lähetetty koko Venäjän lavalle ehdokkuuden mukaan

Taide ja kuvataide (12-14-vuotiaat)

Luettelo teoksista, jotka on lähetetty koko Venäjän lavalle ehdokkuuden mukaan

Taide ja kuvataide (15-18 vuotiaat)

Luettelo teoksista, jotka on lähetetty koko Venäjän lavalle ehdokkuuden mukaan

Taiteellinen ja visuaalinen luovuus (nuorin kilpailija)

Luettelo teoksista, jotka on lähetetty koko Venäjän lavalle ehdokkuuden mukaan

Koriste- ja taideteollisuus (8-11 vuotiaat)

Luettelo teoksista, jotka on lähetetty koko Venäjän lavalle ehdokkuuden mukaan

Koriste- ja taideteollisuus (12-14-vuotiaat)

Luettelo teoksista, jotka on lähetetty koko Venäjän lavalle ehdokkuuden mukaan

Koriste- ja taideteollisuus (15-18-vuotiaat)

Luettelo teoksista, jotka on lähetetty koko Venäjän lavalle ehdokkuuden mukaan

Koriste- ja taideteollisuus (nuorin osallistuja)

Taiteellinen ja visuaalinen luovuus (piirustus)

Luettelo töistä, nimikkeessä "Osallistuminen"

Koriste- ja taideteollisuus (käsityö)

Modenova Svetlana Aleksandrovna
Aihe: Venäjän kieli
Luokka: 4
Aihe: Pehmeä merkki lopussa sihisevien feminiinisten substantiivien jälkeen.
Pedagoginen tekniikka:
Mitä UUD on oppitunnin tarkoituksena on muodostaa:

henkilökohtainen
UUD
Sääntely
UUD
kognitiivinen
UUD
Kommunikaatiokykyinen
UUD

Työn fragmentit
1. koulutustoimien heijastus.
1. sääntöjen oppiminen.
2. algoritmin laatiminen.
3. löytää virheitä.
4. oppitunnin tarkoituksen ja tavoitteiden määrittely.
1. sanojen jakautuminen kahdessa sarakkeessa
2. sanasto ja logiikkaharjoitukset
3. Monitasoinen itsenäinen työ reikäkorttien parissa
1. säännön kertominen naapurille.
2. työskennellä pareittain.
3. keskinäinen tarkistus.

Oppitunnin tavoitteet:
Opiskelijat tutustuttavat 3. deklinaatiosubstantiivien lopussa olevan pehmeän merkin oikeinkirjoitukseen;
Kehitä huomiota ja ajattelua, puhetta, foneemista kuuloa;
Kasvata äidinkielen kunnioittamista, kommunikaatiokulttuuria, toistensa mielipiteiden kunnioittamista parityöskentelyssä;
Oppitunnin materiaalit: sanakortit, algoritmikortti, pareittain työskentelykortit, yksittäiset reikäkortit, eriväriset tähdet.

Tuntien aikana
1.Org. hetki
Tarkista nyt kaveri
Oletko valmis aloittamaan oppitunnin?
Onko kaikki paikallaan?
Onko kaikki hyvin?
Kyniä, kirjoja ja vihkoja?
Istuvatko kaikki oikein?
Katsovatko kaikki tarkasti?
Kaikki haluavat saada
Vain arviointi.5!
2. Kalligrafia
Laitan muistikirjan maahan
Pidän kädestäni oikein
Seuraan laskeutumista
Olen puhtauden ystävä
Kirjoitan hienosti!
- Arvaa minkä kirjaimen toistamme tänään kalligrafiassa:
Tämä kirje on hankala merkki
Älä sano sitä ollenkaan.
Se ei ääntää
Mutta sana kysyy usein (b).
kirje kirje.
3. Tutkitun toisto noin b
Mikä on b:n rooli sanoissa? Antaa esimerkkejä.
- Työskennellä pareittain. Keksi ja kirjoita muistiin 3 sanaa, joista kukin erottaa b ja b - pehmeyden ilmaisimen.
4. Ongelmatilanteen luominen. Oppimistehtävän selvitys
- Lue taululla olevat sanat: tytär, kynä, erämaa, siskin, lääkäri, nuoriso, suihku, yö, apu, pallo.
- Mitä voit sanoa näistä sanoista? (substantiivit)
- Miltä sanat kuulostavat? (lopussa kuuluu suhina)
- Miksi b kirjoitetaan sanan tytär oikeinkirjoituksessa, mutta ei b sanassa lääkäri?
- Joten mikä on ongelma?
- Muotoile oppitunnin aihe (b substantiivin lopussa sihisemisen jälkeen)
- Muotoile oppimistehtävä (opeta kirjoittamaan substantiivit b:llä ja ilman b:tä loppuun sihisemisen jälkeen)
- Mistä löydän nämä tiedot? (Oppikirjassa)
- Tietenkin oppikirja auttaa meitä vastaamaan tähän kysymykseen, mutta minusta näyttää siltä, ​​​​että voimme vastata tähän kysymykseen itse.
- Mitkä ovat oletuksesi? (Oikeinkirjoitus b voi riippua sukupuolesta) Yritetään todistaa se sanoillamme.
- Mikä on näiden sanojen samankaltaisuus? (substantiivi, n.f., yksikkö)
- Mitä eroa on? (eri sukupuoli)
- Kirjoita sanat 2 sarakkeeseen sukupuolen mukaan.
tytär
lyijykynä

erämaassa
siskin

nuoruus
lääkäri

yö-
suihku

auta
pallo

Mitä huomasit?
5. Fyysinen minuutti
Teimme kovasti töitä - sinun täytyy levätä epäilemättä
Yhdessä nousemme nopeasti ylös - suoritamme liikkeet.
-Kaverit, aion nimetä entiteettien nimet. feminiininen ja maskuliininen, jonka lopussa suhinaa. Jos tämä nimi on substantiivi. naisellinen - taputa pään yläpuolella, ja jos maskuliininen - kyykky.
Kota, hiiri, miekka, viitta, esine, hiljaisuus, siili, uuni, torni, ruis, veitsi, toveri, valhe.
6. Työskentele oppitunnin aiheen parissa. Toimintatavan selvittäminen. Algoritmin rakentaminen oikeinkirjoitusongelman ratkaisemiseksi
A) Työskentele oppikirjan kanssa.
-Lue sääntö oppikirjasta. Ovatko oletuksemme oikeat? Kerro naapurille sääntö.
B) Algoritmin laatiminen.
1. Onko se substantiivi?
2. Kuuluuko sihisevä ääni sanan lopussa?
3. Määritän suvun.
4. Onko sana alkuperäisessä muodossaan?
5. Naisellinen - b kirjoitan, maskuliininen - en kirjoita.
-Tarkista algoritmin mukaan, onko b kirjoitettu sanoihin miekka ja katkeruus.
C) Sanasto ja logiikkaharjoitukset.
- Korvaa yhdellä sanalla, kirjoita sanat oikeinkirjoitussäännön b mukaisesti, määritä sukupuoli, alleviivaa oikeinkirjoitus.
On kirjallista ja suullista
Se tapahtuu joen tai meren rannoilla
Hitit undergroundista
Totuus on parempi kuin
Keitto punajuurilla
Syö polttopuita talvella ja nukkuu kesällä
Piilossa lattian alle, pelkää kissaa
- Keskinäinen vahvistus.
7. Hankitun tiedon konsolidointi
a) Työskentele pareittain.
- Nyt pareittain suoritat tehtävän, jonka olen sinulle valmistanut, jotta voit tarkistaa kuinka opit kirjoittamaan sanoja uudella oikeinkirjoituksella. Sinun on löydettävä sanoista tehdyt virheet.
sadetakki
auta
lahna

säde
pallo
torni

hiiri
ruff
yö-

autotalli
nopea
siskin

Tarkista. R. (lapset selittävät valintansa)
B) Itsenäinen työskentely reikäkorttien parissa (taso opiskelijan valinnan mukaan)
1 taso.
Kirjoita tarina muistiin ja korvaa ne. substantiivi monikko im. substantiivi yksikkö.
Rannalle pystytimme toverini kanssa majoja. Yöt olivat tähtiä. Aamulla auringonsäteet valaisivat raikasta. Heitimme sauvat sisään. Ruffut ja lahnat kiinni.
2. taso.
Kirjoita muistiin sanat, jotka ovat merkitykseltään läheisiä. Määritä suku.
vilunväristykset - vetoomus -
Joukkuekilpailu-
Pakottaa-
- Arvioi itse, minkä arvosanan olet tehnyt tänään.
10. Oppitunnin tulos. Heijastus
- Olemme tehneet hyvää työtä! Piditkö oppitunnista? Muista itsellemme asettamamme oppimistehtävä. Saimmeko sen valmiiksi? Mitä teimme tämän eteen? Minkä tehtävien tekemisestä nautit? Mitkä tehtävät olivat vaikeita? Arvioi itse, minkä arvosanan olet tehnyt tänään.
- Lopuksi haluan kertoa teille, että tiede ei ole sinua varten yöllä, pimeys ja tiedon valo valaisee polkusi, hyödynnetäänpä kirjekuorissasi olevia tähtiä (ne ovat erivärisiä). Valitse sopiva tähti:
keltainen - jos se oli mielenkiintoista ja helppoa oppitunnilla;
vaaleanpunainen - jos joskus oli vaikeuksia;
sininen - jos et ymmärrä oppitunnin aihetta;
- Katso kuinka monta keltaista tähteä. Olen erittäin iloinen, että tämä oppitunti oli mielenkiintoinen ja hyödyllinen sinulle. Kiitos työstäsi!