Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo Google-tili (tili) ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com

Diojen kuvatekstit:

Kokoanut: puheterapeutti Sosnovskikh V.V., MKDOU Baikalovsky päiväkoti nro 6 "Ryabinushka"

Kuka vanhempi ei haaveile lapsestaan ​​nopeasti ja menestyksekkäästi lukemaan ja kirjoittamaan ilman ongelmia koulussa? Mutta jos lapsella on heikentynyt tai riittämättömästi kehittynyt foneeminen kuulo, tämä voi häiritä luku- ja kirjoitusprosessien hallintaa. Eli lapsi voi tehdä virheitä lukeessaan ja kirjoittaessaan (dysleksia ja dysgrafia). 18.04.17

Dysgrafia on erityinen kirjoitushäiriö, joka ilmenee lukuisina tyypillisinä pysyvinä virheinä ja johtuu kirjoitustaitojen hallintaan liittyvien korkeampien henkisten toimintojen muodostumisen puutteesta. 18.04.17

Lukihäiriö on lukuprosessin osittainen spesifinen rikkomus, joka johtuu korkeampien henkisten toimintojen muodostumisen puutteesta (rikkomisesta) ja ilmenee toistuvina, pysyvinä virheinä. 18.04.17

Puheäänien virheellisen ääntämisen syyt, ts. lapsi kirjoittaa sanoja niin kuin hän lausuu ne, heijastaa viallista ääntämiseään kirjallisesti; erilaistumisen rikkominen, läheisten puheäänien tunnistaminen; vaikeuksia jakaa lauseita sanoiksi, sanoja tavuiksi, ääniksi. 18.04.17

Jos lapsi ei ääntää oikein, niin ... 18.04.17 Vaihto R-L, S-Sh, F-Z a - vuohikoivu - orava ska - puurosade - pentu loppuun asti - lammas vihko - musta poikanen - lapaset - hihat u b u blik - p u p lik (p u b lik, b u p lik)

Jos erilaistuminen, läheisten puheäänien tunnistaminen on heikentynyt, niin... ; Z-Zh jne.), affrikaatit ja komponentit (Ch-Sch; Ch-Th; C-T; C-S jne.). Se ilmenee myös konsonanttien pehmeyden väärässä nimeämisessä kirjeessä: "kirje", "rakastaa", "sattuu" jne.

Jos lauseiden jakamisessa sanoiksi, sanojen tavuiksi, ääniksi on vaikeuksia, niin... 18.04.17 Tämä on yleisin kirjoitushäiriöistä kärsivien lasten dysgrafian muoto. Seuraavat virheet ovat hänelle tyypillisimpiä: kirjainten ja tavujen puuttuminen; kirjainten ja (tai) tavujen permutaatio; sanojen poisjättäminen; ylimääräisten kirjainten kirjoittaminen sanaan (tapahtuu, kun lapsi puhuessaan kirjoittaessaan "laulaa ääntä" hyvin pitkään; kirjainten ja (tai) tavujen toisto; kontaminaatio - eri sanojen tavut yhdessä sanassa; jatkuva kirjoitusasu prepositiot, etuliitteiden erillinen kirjoitusasu ("pöytälevy") "," astui päälle ").

Äänien korvaaminen ja sekoittaminen luettaessa, useimmiten foneettisesti läheiset äänet (ääniset ja kuurot, affrikaatit ja niistä koostuvat äänet) sekä graafisesti samankaltaisten kirjainten korvaaminen (x-zh, p-n, z-a jne.) . Kirjain kirjaimelta lukeminen - äänten tavuiksi ja sanoiksi yhdistämisen rikkominen, kirjaimia kutsutaan vuorotellen "pinotuiksi". Sanan ääni-tavurakenteen vääristyminen, joka ilmenee konsonanttien jättämisessä yhtymän tapauksessa, konsonanttien ja vokaalien jättämisessä yhtymän puuttuessa, lisäyksissä, äänten permutaatioissa, poistoissa, tavujen permutaatioissa. Luetun ymmärtämisen rikkominen, joka ilmenee yksittäisen sanan, lauseen ja tekstin ymmärtämisen tasolla, kun lukuprosessissa ei ole teknistä häiriötä. Agrammatismit lukemisessa. Ne ilmenevät lukutaidon hallitsemisen analyyttis-synteettisessä ja synteettisessä vaiheessa. Kirjainpäätteiden, substantiivien ja adjektiivien sovittelun, verbipäätteiden rikkomukset todetaan jne. Usein havaitaan äänen ääntämisen rikkomisen anamneesissa. Huono sanavarasto, epätarkka sanankäyttö. Lievissä tapauksissa tämä havaitaan vasta lukutaidon hallinnan vaiheessa.

Mikä on "huhu"? Tämä on ihmisen kyky korvien avulla havaita ääniä ja navigoida niitä ympäristössä. Kuulo on sanatonta ja sanallista. Ei-puhekuulo on luonnollisten, kotimaisten ja musiikillisten äänien havaitsemista. 18.04.17

Puhekuulo on puheäänien kuulemista eli puheäänien erottelua. Se on perusta sanotun merkityksen ymmärtämiselle. Muodostamattoman puheen (foneemisen) kuulolla lapsi havaitsee (muistaa, toistaa, kirjoittaa) ei sitä, mitä hänelle kerrottiin, vaan sen, mitä hän kuuli - jotain tarkasti, mutta jotain hyvin likimääräistä. Esimerkiksi "neula" muuttuu "pimeydeksi", "metsä" "ketukseksi", "Mishinan puuro" "hiiriksi autolla" jne. 18.04.17

Puheen kehittäminen, mukaan lukien kyky lausua äänet selvästi ja erottaa ne, hallita artikulaatiolaitteisto, rakentaa lause oikein, on yksi tärkeimmistä tehtävistä lapsen kouluun valmistamisessa. Oikea puhe on yksi lapsen kouluvalmiuden osoittimista, avain lukutaidon ja lukutaidon onnistuneeseen hallintaan: kirjoitettu puhe muodostuu suullisen puheen pohjalta, ja foneemisen kuulon alikehityksestä kärsivät lapset ovat mahdollisia dysgrafisia ja lukihäiriöisiä. (lapset, joilla on kirjoitus- ja lukuhäiriöitä). Foneemisen kuulon alikehityksestä selvitään määrätietoisella ja huolellisella työllä puheen äänipuolen korjaamiseksi ja foneemisen kuulon kehittämiseksi. 18.04.17

Pelit Peli "Ole varovainen!" Tehtävänä on kehittää kykyä kuulla tietty ääni useiden äänien, tavujen, sanojen joukossa. Jos kuulet tietyn äänen, nosta kätesi (taputtele käsiäsi). Peli "Etsi sana tietyllä äänellä" tai Peli "Nimeä kuvat" Tehtävänä on kehittää kykyä kuulla tietty ääni useiden sanojen joukosta. Nimeä ja näytä objektit, joiden nimessä on ääni [sh]. 3. Peli "Ajattele nimeä" Tehtävänä on oppia valitsemaan sanoja tietylle äänelle. Ajattele nimeä pojalle (tytölle) tietylle äänelle. Esimerkiksi: [n] - Nastya, Nadia, Natasha: [c] - Vanya, Valera, Vasya, Valya. 4. Peli "Nimeä sanan ensimmäinen ääni" Tehtävänä on oppia korostamaan sanan ensimmäinen ääni. Nimeä kuvien kohteet ja korosta vain sanan ensimmäinen ääni. Esimerkiksi: kissa - [k], pankki - [b].

5. Peli "Nimeä sanan viimeinen ääni" Tehtävänä on oppia korostamaan sanan viimeinen ääni. Nimeä kuvissa näkyvät esineet korostaen sanojen viimeiset äänet. Esimerkiksi: talo - [m], tammi - [p] 6. Peli "Arvaa sana" Tehtävänä on oppia säveltämään sanoja kuvissa näkyvien esineiden ensimmäisten äänten mukaan. Arvaa sana kuvissa olevien esineiden ensimmäisten äänten perusteella. Esimerkiksi: joutsen, neula, pöytä, vesimeloni (kettu). 7. Peli "Ddbavlyalki" Tehtävänä on oppia muodostamaan sanoja lisäämällä annettu ääni sanan alkuun tai loppuun. Lisää annettu ääni sanan alkuun (loppuun), nimeä tuloksena olevat sanat, esimerkiksi: ääni [w]: ... uba (turkki), ... apka (hattu), ... ar (pallo) ); me ... (hiiri), mutta ... (veitsi), du „(suihku). 18.04.17

8. Peli "Määritä äänen paikka sanassa" Tehtävänä on kehittää kykyä määrittää äänen paikka sanassa (alku, loppu, keskikohta). Selvitä, missä annettu ääni "asuu" sanassa: sanan alussa, keskellä tai lopussa. Esimerkiksi: ääni [w] sanoissa: hiiri (lopussa), hattu (alkussa), auto (keskellä). 9. Peli "Slap the words" Tehtävänä on oppia jakamaan sanoja tavuiksi. Taputa sanoja ja nimeä sanan tavujen määrä. 10. Peli "Soita sanalle" Tehtävänä on oppia tunnistamaan painotettu vokaali sanassa ja korostamaan sitä äänelläsi. 18.04.17

Monet foneemisten prosessien kehittämiseen tarkoitetut pelit ovat luonteeltaan yhdistettyjä, mikä ilmaistaan ​​​​ei vain sanakirjan rikastamisena, vaan myös korkeampien henkisten toimintojen (muisti, huomio, ajattelu, motoriset taidot) aktivoinnissa. Tuon huomionne pelit, joiden avulla voit opettaa lapsesi kuuntelemaan puheen ääniä mielenkiintoisella tavalla.

Näytä asiakirjan sisältö
"Esitys "Pelit foneemisen kuulon kehittämiseen."

Mitä on foneeminen tietoisuus? Foneeminen kuulo - puhehavainnon pääkomponentti - ymmärretään ihmisen kyvyksi kuulla yksittäisiä foneemeja tai ääniä sanassa. Lapsilla foneemisen kuulon muodostuminen tapahtuu havaitsemalla muiden suullisen puheen ja samalla heidän omalla ääntämisellään havaittujen kuvioiden mukaisesti, joiden avulla voidaan erottaa erilaisia ​​​​foneemien merkkejä ja yleistetty. Venäjän kieltä opetettaessa tehtävänä on kirjoittaa korvalla havaittu sana kirjaimin. Tätä varten on välttämätöntä, että esikouluikäiset oppivat hallitsemaan sanan äänirakenteen analysointimenetelmät, jotka mahdollistavat sanan äänten lukumäärän, äänten järjestyksen ja niiden foneettisten ominaisuuksien selvittämisen sekä kyvyn heijastaa ääntä. sanan rakenne graafisessa mallissa. Tämän ongelman ratkaisemiseksi on tarpeen opettaa lapset havaitsemaan äänen foneettiset ominaisuudet. Monet foneemisten prosessien kehittämiseen tarkoitetut pelit ovat luonteeltaan yhdistettyjä, mikä ilmaistaan ​​​​ei vain sanakirjan rikastamisena, vaan myös korkeampien henkisten toimintojen (muisti, huomio, ajattelu, motoriset taidot) aktivoinnissa. Tuon huomionne pelit, joiden avulla voit opettaa lapsesi kuuntelemaan puheen ääniä mielenkiintoisella tavalla.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Minä lausun tavut, ja sinä taputat käsiäsi, kun kuulet tavun [ShA]

Minä lausun sanat, ja sinä taputat käsiäsi kerran, kun kuulet sanan äänellä [Ш], ja kahdesti, kun kuulet sen äänellä [S].

Tunne Ääni Kuuntele teksti ja kerro, mikä ääni siinä useimmiten löytyy.

Tunne Ääni

Kuuntele teksti ja kerro, mikä ääni siinä useimmiten löytyy.

Tässä on hiiri. Hiirellä on hiiret. Hiiri on meluisa.

Määritä äänen läsnäolo tai puuttuminen sanassa ___ L ___ ___ L ___

Määritä äänen sijainti sanoissa

FROM______

___FROM__

_____LÄHETÄ

« Lopeta sana"

CABACH...

KOLOBO…

Vertaa sanoja. Aikuinen antaa lapselle sarjan kuvia ja tarjoutuu järjestämään ne pareittain. Miten ne ovat samanlaisia ​​ja miten ne eroavat.

Mitä on foneeminen tietoisuus? Foneemisella kuulolla, puhehavainnon pääkomponentilla, ymmärretään henkilön kyky kuulla yksittäisiä foneemeja tai ääniä sanassa. Lapsilla foneemisen kuulon muodostuminen tapahtuu havaitsemalla muiden suullisen puheen ja samalla heidän omalla ääntämisellään havaittujen kuvioiden mukaisesti, joiden avulla voidaan erottaa erilaisia ​​​​foneemien merkkejä ja yleistetty.

Foneemisen kuulon muodostumisvaiheet!. Puheen kuulumattomien äänten tunnistaminen ja erottaminen 2. Erot sävelkorkeudessa, voimakkuudessa, sointissa, äänessä samojen äänten perusteella 3. Erottelevat sanat, joilla on samanlainen äänikoostumus tavuista, foneemista 4. Ääni- ja tavuanalyysin ja synteesitaidon kehittäminen

Foneeminen kuulo sisältää puhetoiminnot: 1. Kyky kuulla tietty ääni sanassa; 2. Kyky erottaa sanoja, jotka sisältävät samat foneemit, jotka sijaitsevat eri sarjoissa; 3. Kyky erottaa sanoja, jotka kuulostavat läheltä, mutta joilla on eri merkitys.

Pelit foneemisen kuulon kehittämiseen.
Puhepatologin laatima
Dedlovskaja Tatjana Nikolaevna
MOU Progymnasium "Skazka" Michurinsk

Mitä on foneeminen tietoisuus? Foneeminen kuulo - puhehavainnon pääkomponentti - ymmärretään ihmisen kyvyksi

Mitä on foneeminen tietoisuus? Foneemisella kuulolla - perus
Puheen havainnoinnin komponentti - ymmärretään henkilön kykynä kuulla
yksittäisiä foneemeja tai ääniä sanassa. Lapsilla foneemisen muodostuminen
kuuleminen tapahtuu muiden suullisen puheen havaitsemisen yhteydessä ja samanaikaisesti
omat lausumansa sanat havaittujen mallien mukaisesti
joiden avulla erotetaan ja yleistetään erilaisia ​​foneemien merkkejä.
Venäjän kieltä opetettaessa tehtävänä on kirjoittaa kirjaimin se, mikä ymmärretään
sanan kuuleminen. Tätä varten on välttämätöntä, että esikoululaiset pystyvät hallitsemaan menetelmät
sanan äänirakenteen analyysi, jonka avulla voit asettaa numeron,
sanan äänten järjestys ja niiden foneettiset ominaisuudet ja taito
heijastaa sanan äänirakennetta graafisessa mallissa. Tämän ongelman ratkaisemiseksi
Lapset on opetettava havaitsemaan äänen foneettiset ominaisuudet.
Monissa peleissä foneemisten prosessien kehittämiseksi on yhdistetty
luonne, joka ilmaistaan ​​paitsi sanakirjan rikastamisena, myös korkeampien
henkiset toiminnot (muisti, huomio, ajattelu, motoriset taidot). Tarjoan sinun
huomiopelit, joiden avulla lapsi voidaan opettaa kuuntelemaan mielenkiintoisella tavalla
puheen ääniä.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Minä sanon tavut, ja sinä taputat käsiäsi, kun kuulet tavun [SHA]

Sanon sanat ja sinä taputat käsiäsi kerran
kuulet sanan äänellä [Ш] ja kahdesti, kun kuulet kanssa
ääni [S].

Mikä ääni kuuluu kaikista sanoista.

neljäs extra

Näytä minulle, missä on viikate ja missä on vuohi, kissa-valas, lakka-syöpä, rotan katto)

Näytä minulle, missä on viikate ja missä on vuohi, kissa-valas, lakka-syöpä, rotan katto)

Äänen tunnistaminen Kuuntele tekstiä ja sano, mikä ääni siitä löytyy useimmiten.

Tunne Ääni
selvittää
ääni
Kuuntele teksti ja kerro, mikä ääni on useimmin
Kuuntele tekstiä
ja nimeä mikä
tapaa
Saksan kieli kuulostaa useimmiten
löytyy siitä.
Tässä on hiiri. Hiirellä on hiiret. Hiiri on meluisa.

Foneemisen kuulon kehitys

Valmistelija:

N. N. Bulganina,

opettaja puheterapeutti

OGBOU "Mosolovin sisäoppilaitos"

Esittelysuunnitelma:

• Mitä foneeminen tietoisuus on ja miten se vaikuttaa puheen kehittymiseen?
• Miten foneeminen kuulo kehittyy normaalisti ja kuinka tunnistaa sen rikkoutuminen lapsessa?
• Mitä harjoituksia puheterapeutit voivat käyttää

kehittää foneemista tietoisuutta?

Foneeminen tietoisuus -

hienovarainen systematisoitu kuulo, jolla on kyky suorittaa sanan äänikuoren muodostavien foneemien erottamis- ja tunnistamistoiminnot.

Foneeminen havainto -

kyky määrittää sanan äänten järjestys ja lukumäärä.

joihin vaikutetaan

Foneeminen tietoisuus:

• Lapsen yleinen puhekehitys: kieliopin rakenteen, sanaston, artikuloinnin ja sanaston hallitseminen.

• Oikeinkirjoitustaidon kehittäminen.
• Lukemisen taito.
• Äänianalyysin toimintojen hallitseminen ja

synteesi.

joihin vaikutetaan

Foneeminen tietoisuus:

5. Äänianalyysin toimintojen hallitseminen ja

synteesi.

6. Lukutaidon opettamisen menestys.

Tapahtuvia virheitä

muodostumisen puutteen vuoksi

foneeminen kuulo

• Äänien sekoitus:

• äänekäs - kuuro ( b lakala - itku);
• viheltää - sihisee (cha hän - katsella);
• kova pehmeä (marjat ja - marjat);
• äänekäs (t l ja kolme);
• afrikkalaiset ( h veta - kukat).

Tapahtuvia virheitä

muodostumisen puutteen vuoksi

foneeminen kuulo.

2. Yksittäisten äänien järjestäminen ja kytkeminen päälle

(meidän sisään ki - kuulokkeet, nolla zha - lätäkkö).

Z. Vokaalien ja konsonanttien ohittaminen, äänien ohittaminen, kun useat konsonantit törmäävät

( päivä -päivä, välillä - välillä, letochka - martin).

Tapahtuvia virheitä

muodostumisen puutteen vuoksi

foneeminen kuulo

4. Tavujen ohittaminen, sanan painottamattomat osat, ylimääräiset tavut

( heittoja - lakaise, ole hiljaa meille päällä - hiljaisuus).

5. Äänien vaihtaminen

( t abacus - koira, id Yu t - menossa).

6. Puuttuvat sanat

( hiiri - hiiri).

Tapahtuvia virheitä

muodostumisen puutteen vuoksi

foneeminen kuulo

7. Pehmeyden merkintä b:llä

( rukkikukat - ruiskukka).

8. Virheet luettaessa:

• kirjainten, tavujen, prepositioiden poisjättäminen;
• kirjainten, tavujen korvaaminen ja uudelleenjärjestely;
• "Juuttunut" mihin tahansa kirjaimeen, tavuun, sanaan;

Tapahtuvia virheitä

muodostumisen puutteen vuoksi

foneeminen kuulo

8. Virheet luettaessa:

• sanojen loppujen aliluku;
• sanojen vääristyminen;
• ylimääräisten kirjainten, tavujen ja jopa sanojen lisääminen;
• sanan arvailua.

Taso 1 -

ei-verbaalisen tunnistaminen

• Peli "Arvaa miltä se kuulosti?"
• Peli "Ihana laukku"
• Koputtamalla kämmeniä pöytään
• Käsien taputtaminen

Taso 2 -

puheäänien erottelu

sointi, voima ja sävelkorkeus

• Peli "Miau", "Mu"
• Hiljainen-ääninen peli

Taso 3 -

erottaa saman kuuloiset

• Toista "Kuuntele ja valitse"

• Peli "Totta tai taru"

megemot - begebot - digimot - virtahepo - gibidot.

Taso 4 -

tavujen syrjintää

• Laske kuinka monta tavua opettaja sanoi:

• suoraan: ma - ko - that - ry;
• käänteinen: am - tai - iv - viikset;
• konsonanttien kanssa: sata - sata - sata - sata.

• Kuutio pelit.
• Tavun keksiminen kaaviolle: SG, GS, GHS,

SSG, GSS.

• Ylimääräisen tavun määritelmä: la - äiti - äiti - äiti,

pa-pa-pa-ba.

Taso 5 -

järkevää syrjintää

• Onomatopoeia.

Hyttysrenkaat: z - z - z

Kuoriainen surisee: no - no - no

2. Peli "Catch the sound."

Taputa käsiäsi, jos kuulet äänen...

• ääni rivi;
• tavut;
• sanat.

Taso 6 -

analyysitaitojen hallitseminen

ja synteesi

Vokaalien taso vahvassa asemassa.

• Onomatopoeia

Potilas näyttää kurkkua lääkärille: a - a - a.

Ulvova susi: y - y - y.

• Määritä ensimmäinen ääni sanoissa:

aasi, ankka, Anya.

3. Etsi jaetuista aakkosista sanan ensimmäistä ääntä vastaava kirjain.

• Etsi sanoja, jotka alkavat korostetulla vokaalilla: a oh u .

• Yhdistä kirjain kuvaan

sanan ensimmäinen ääni.

Taso 6 -

analyysitaitojen hallitseminen

ja synteesi

Ensimmäinen vaihe on ensimmäisen ja viimeisen äänen valinta sanasta

Konsonanttien taso.

• Poimi kukkien, eläinten, lintujen, astioiden jne. nimet, jotka alkavat tietyllä äänellä.
• Valitse vain ne aihekuvat, joiden nimet alkavat tietyllä äänellä.
• Muuta sanan ensimmäinen ääni luodaksesi uuden sanan. Vieras - luu, kortti - kirjoituspöytä

Taso 6 -

analyysitaitojen hallitseminen

ja synteesi

Äänen paikan määrittäminen sanassa:

• painollinen vokaali;
• konsonantti ääni.

Taso 6 -

analyysitaitojen hallitseminen

ja synteesi

Toinen vaihe on foneemisen analyysin ja synteesin taidon vahvistaminen.

Äänen paikan määrittäminen sanassa

• Etsi sanoja, joissa annettu ääni on sanan alussa (keskellä, lopussa).
• Nimeä eläimet, vihannekset, lelut jne. tietyllä äänipaikalla sanassa.
• Etu "Strip"

Taso 6 -

analyysitaitojen hallitseminen

ja synteesi

Kolmas vaihe on foneemisen analyysin toiminnan muodostuminen mentaalisella tasolla.

Määritelmä:

• äänien määrä
• äänisekvenssit;
• äänien paikkoja.

• Etsi sanoja, joissa annettu ääni olisi ensimmäisessä, toisessa, kolmannessa paikassa.

Vastaanottaja alkaen, oh to mutta, kanssa to

• Poimi sanoja tietyllä määrällä ääniä.
• Sanojen muuntaminen lisäämällä ääntä:

• alussa: suu - myyrä, turkki - nauru ;
• lopussa: puoli - nyrkkeily, härkä - susi.

• Äänien muuttaminen: saha - lehmus, karppi - puisto
• Sana on arvoitus to….

• Määritä äänien lukumäärä kuvan esineiden nimissä ja nosta vastaava luku.
• Määritä seuraava ja edellinen ääni kuvien kohteen nimestä.

• Foneemisen tietoisuuden kehittäminen

Kehittyy

helpotat lapsesi lukemisen oppimista ja