Yleensä käytetään ongelmien ja tehtävien ratkaisemiseen. Se koostuu useiden ratkaisujen löytämisestä samaan ongelmaan.

Erilaista ajattelua tutki E.P. Torrance, D. Gilford, C. Taylor, G. Grubber, I. Hine, A. B. Schneder, D. Rogers.

Täydennetty konvergenttia ajattelua.

konvergenttia ajattelua(Lat. convergere converge) perustuu strategiaan, jossa käytetään tarkasti aiemmin opittuja algoritmeja tietyn ongelman ratkaisemiseen, ts. kun annetaan ohjeita perustoimintojen järjestyksestä ja sisällöstä tämän ongelman ratkaisemiseksi.

Erilaisia ​​kykyjä on erikoistestejä, esimerkiksi Gestaltin ja Jacksonin testi: koehenkilön on löydettävä mahdollisimman monta tapaa käyttää esineitä, kuten tiiliä, pahvipalaa, ämpäriä, köyttä, pahvilaatikkoa. , pyyhe.

Tietosanakirja YouTube

1 / 3

✪ 9 merkkiä siitä, että olet älykkäämpi kuin muut

✪ Upea sarjakuva ajattelun laeista

Tekstitykset

Kuinka voit tietää, kuinka paljon yksi henkilö on älykkäämpi kuin toinen? Monet ihmiset sanovat, että tätä varten sinun on käytettävä yhtä älykkyystesteistä älykkyyden määrittämiseksi. Mutta tämä menetelmä on viime aikoina saanut paljon kritiikkiä, eikä se aina sovellu henkisten kykyjen yleiseen ymmärtämiseen. Useimmat tutkijat uskovat, että mielen määrittämiseksi on olemassa melko ilmeisiä ja samalla ei merkityksettömiä merkkejä, jotka auttavat selvittämään, kuinka paljon tietty henkilö on älykkäämpi kuin useimmat ihmiset. Tutkimukset osoittavat, että musiikki voi kehittää lapsen mieltä monin tavoin. Ensinnäkin musiikkitunnit parantavat sanallista älykkyyttä. Ja musiikkitunteja käyvän lapsen älykkyysosamäärä on suuruusluokkaa korkeampi kuin hänen ikätoverinsa, jotka tekevät jotain muuta tai eivät pidä yhtään mistään. Tutkimus osoitti, että eri aloilla lahjakkaat lapset olivat myös musiikin parissa. Olet todennäköisesti älykkäämpi kuin sisaruksesi, jos olet perheen vanhin lapsi. Totuus ei selvästikään ole genetiikassa. Norjalaisten lääkäreiden laajan tutkimuksen tuloksena analysoitiin 250 000 nuoren miehen terveys- ja älykkyysosamäärä. Tuloksena kävi ilmi, että esikoisen älykkyysosamäärä oli keskimäärin 103 pistettä. Toiseksi syntyneiden lasten indikaattori oli 100 pistettä ja kolmanneksi syntyneiden vain 99. Tutkijat selittivät tämän indikaattorin lasten ja vanhempien välisen vuorovaikutuksen psykologialla. Esikoiset saavat usein enemmän huomiota, mikä lisää heidän mahdollisuuksiaan tulla älykkäämmiksi ja menestyneemmiksi. Toinen tärkeä tosiasia on, missä fyysisessä kunnossa olet. Vuonna 2006 tehdyn tutkimuksen mukaan tutkijat tulivat siihen tulokseen, että mitä suurempi ihmisen vyötärö, sitä heikommat hänen henkiset kyvyt ovat. Samaan aikaan tehtiin toinen tutkimus, joka vahvisti, että 11-vuotiaat lapset, jotka saivat vähemmän pisteitä verbaalisissa ja ei-verbaalisissa testeissä, olivat todennäköisemmin lihavia kuin älykkäämmät ikätoverinsa. Mutta vuonna 2014 tehdyn tutkimuksen, johon osallistui 600 opiskelijaa, tuloksena kävi ilmi, että koiran ystävät ovat ystävällisempiä ja taipuvaisempia kommunikoimaan. Tehdyt testit osoittivat kuitenkin selvästi, että kissan ystävien henkiset kyvyt ovat paljon korkeammat kuin koirilla. Useimmissa tapauksissa lapset, joita imetettiin pikkulapsena, ovat älyllisesti kehittyneempiä kuin ilman äidinmaitoa eläneet ikätoverinsa. Yli 3 000 vauvaa Iso-Britanniasta ja Uudesta-Seelannista tehdyssä tutkimuksessa havaittiin, että rintaruokitut vauvat saivat keskimäärin 7 pistettä korkeammat älykkyysosamäärän testeissä. Jotkut tutkijat yhdistävät usein vasenkätisyys rikollisuuteen. Itse asiassa tilastojen mukaan vasenkätisten osuus alamaailmasta on jonkin verran suurempi. Myöhemmin tutkijat havaitsivat kuitenkin, että vasenkätisyys liittyy sellaiseen käsitteeseen kuin erilainen ajattelu. Tämä termi vastaa henkilön kyvystä olla luova sekä kyvystä luoda uusia ideoita erittäin nopeasti. Se on yleisin miehillä. Princetonin yliopisto teki vuonna 2008 tutkimuksen, joka osoitti, että keskimääräistä pitemmät päiväkodissa käyvät lapset suoriutuivat älykkyystesteissä paremmin. Sitten aikuisina he ansaitsevat paljon enemmän rahaa kuin lyhyet ikätoverinsa. Myös älykkyysosamäärän ja alkoholinkäytön välillä on yhteys. Kävi ilmi, että Yhdysvaltojen ja Ison-Britannian asukkaiden joukossa ei ole pieni prosenttiosuus niitä, jotka nuorena osoittivat erinomaisia ​​tuloksia IQ-testeissä ja alkoivat juoda alkoholia säännöllisesti jo aikuisiässä. Useimmilla älykkäillä ihmisillä on hyvä huumorintaju. Eräässä tutkimuksessa neljäsataa opiskelijaa pyydettiin keksimään hauskoja nimiä eri sarjakuville. Kuten odotettiin, ne opiskelijat, jotka menestyivät hyvin, keksivät paljon hauskempia nimiä kuin muut. Itse asiassa kaikki on äärimmäisen yksinkertaista: mitä älykkäämmäksi tulet, sitä useammin ymmärrät, että mahdollisuudet täydellisyyteen ovat rajattomat, ja kuten suuri filosofi Sokrates sanoisi tässä tapauksessa: "Tiedän vain, etten tiedä mitään, mutta muut he tietävät. en tiedä sitäkään."

Suurella pettymyksellä psykologit toteavat yksimielisesti, että nykyaikaisen perinteisen koulutuksen koululaisille tarjoamat tehtävät vaativat 70 prosentissa tapauksista vain melkein mekaanista kopiota opitusta materiaalista. Samaan aikaan psykologit eivät lainkaan kyseenalaista ajan testaaman ja koko ihmiskunnan kokemuksen keräämän tiedon hallitsemisen ehdotonta hyödyllisyyttä.

Pettymyksen aiheuttaa se, että tällä tavalla koululaiset kehittävät vain yhdentyyppistä ajattelua, kun itsenäiseen päätöksentekoon tarvitaan kaksi. Minkälaisesta ajattelusta tässä puhutaan?

Noin neljäkymmentä vuotta sitten, psykologi J. Gilford ehdotti eron konvergentin ja divergentin ajattelun välillä e. Konvergentti hän kutsui ajattelua, jonka avulla ihmisen on löydettävä ainoa oikea vastaus esitettyyn kysymykseen.

Tällaista ajattelua tarvitaan, jos esimerkiksi kysytään:

• Paljonko kello on nyt?
• Kuinka monta päivää, viikkoa ja kuukautta on vuodessa?
• Mikä on tämän tai tuon osavaltion pääkaupunki?
• Mitä työnkuvassa lukee?
• Kuinka ajaa autoa?
• Kuinka vanha olet?
• Mikä on työpaikkasi nimi?

Konvergentti ajattelu toimii:

• historialliset päivämäärät;
• matemaattiset kaavat;
• ruoanlaitto reseptit;
• turvallisuusohjeet;

ja auttaa meitä suuntautumaan homogeeniseen, toistuvaan ja ennustettavaan elämän- ja ammatilliseen tilanteeseen.

Konvergentti ajattelu kehittyy kyvyn kautta tutkia perusteellisesti edessämme avautuvia tosiasioita. Konvergenttiajattelun käyttämiseksi riittää, että opit kysymään jatkuvasti kysymyksiä, kuten:

• Kun?
• Miksi?

Esimerkiksi lasten konvergenttiajattelun kehittämiseksi heitä pyydetään vastaamaan näihin kysymyksiin kirjan lukemisen tai elokuvan katselun jälkeen. On helppo nähdä, että konvergentti ajattelu pyrkii toistamaan hankittua tietoa, ja mitä paremmin tämä tieto hallitaan, sitä paremmin se onnistuu.

Divergentin ajattelun avulla voit valita yhteen kysymykseen useita suhteellisen yhtä oikeita vastauksia. Nykypäivän monipuolinen ja erittäin myrskyisä ympäristö vaatii ihmiseltä yhä enemmän halukkuutta kääntyä divergentin puoleen.

Tässä on vain hyvin vaatimaton luettelo tilanteista, joissa konvergenttiseen ajatteluun perustuva päätöksenteko ei selvästikään ole tehokasta:

• löytää tapoja vähentää kustannuksia,
• paikan ja virkistystavan valinta,
• urasuunnittelu,
• lasten koulutus,
• suhde esimiehiin
• artikkelin kirjoittaminen,
• ongelmalausunto,
• persoonallisuuden ominaisuus,
• monikäyttöisten esineiden käyttö.

Vain erilainen ajattelu voi olla tässä luotettava apulainen.

Tekniikoita erilaisen mielen kehittämiseen

On siis selvää, että divergentin ajattelun kehittymisen piirteet eivät anna meidän toivoa sen kehittyvän samanaikaisesti tiedon assimiloitumisen kanssa.

Näihin ominaisuuksiin tulisi kuulua:

• kykyä toimia hankitulla tiedolla epävarmoissa olosuhteissa,
• taidot luoda erilaisia ​​lähestymistapoja tehtävään,
• ymmärtää, että sama ongelma voidaan ratkaista eri tavoin,
• kyky erottaa ongelmat, joissa on ainoa oikea ratkaisu, ja ongelmat, jotka mahdollistavat optimaalisen ratkaisun valinnan useista yhtä oikeista.

Divergentin ajattelun kehittäminen aikuisilla ja lapsilla edellyttää periaatteessa samoja tekniikoita ja tekniikoita.. Esimerkiksi sekä aikuiset että lapset hyötyvät seuraavista harjoituksista.

Wikiumin avulla voit kehittää erilaista ajattelua verkossa

"Jonkun muun kengissä." Kun ratkaiset ongelman, yritä katsoa sitä muiden ihmisten silmin ja kuvitella, kuinka nämä muut ratkaisisivat sen. On tärkeää, ei vain olla eri roolissa, vaan myös ymmärtää ero katseesi ja sen ihmisen katseen välillä, jonka roolia tällä hetkellä näytät. Olkoon se erilaisia ​​persoonallisuuksia ja henkilöitä - suosikkikirjojen ja -elokuvien sankareita, sukulaisia ​​ja ystäviä, työtovereita ja kilpailijoita. Kun puhut niiden kanssa, jotka ovat hyvin erilaisia ​​kuin sinä, yritä seurata hänen päättelynsä logiikkaa ymmärtääksesi, miksi hän ajattelee niin. Sanalla sanoen, opi katsomaan tilannetta eri näkökulmista ja ajattelemaan kuin toinen ihminen.

"Ammattilais-valokuvaaja". Jos tarkkailet, kuinka turisti ja ammattivalokuvaaja ottavat valokuvia, hämmästyt varmasti heidän erilaisesta suhteestaan ​​ensimmäiseen kuvaan. Turisti valitsee kuvakulman, joka näyttää hänelle mielenkiintoiselta, napsauta kameran suljinta ja siirtyy etsimään uutta juonia. Ammattivalokuvaaja, vaikka löytäisikin hyvän kuvakulman, ei ole tyytyväinen ensimmäiseen valokuvaan. Hän varmasti muuttaa jotain laukauksen asetuksessa ja toistaa sen, sitten muuttaa jotain uudelleen ja toistaa sen uudelleen. Ja niin edelleen, kunnes olet täysin tyytyväinen tulokseen.

Kokeile itseäsi ammattivalokuvaajan roolissa. Mene valokuvausistuntoon ja ota jokainen ruutu vasta vaihtamalla kulmaa useita kertoja. Yritä arvata, minkä kuvan turisti olisi ottanut, jos hän olisi tässä paikassa, ja - luovu näistä kulmista. Etsi jotain odottamatonta, pohjimmiltaan erilaista kuin "turisti".

Käytä "ammattivalokuvaaja" -tekniikkaa, kun ratkaiset minkä tahansa ongelman. Älä anna itsesi pysähtyä ensimmäiseen mieleesi tulevaan vastaukseen. Jatka "parhaan osuman etsimistä", sano itsellesi: "Tämä ei luultavasti ole paras ratkaisu. Ehkä kannattaa jatkaa etsintää.

"Tiedon järjestäminen". Koska divergentin ajattelun kehittyminen perustuu monenlaisen tiedon osallistumiseen, on järkevää järjestää nämä tietovirrat tietyllä tavalla.

Sinua autetaan erittäin hyvin löytämään nopeasti tarvitsemasi tiedot, kuten:

• klusterointi,
• typologia,
• luokitus,
• rakennusmatriisit,
• kognitiivisten skeemojen kehittäminen,
• erilaisten taulukoiden luominen.

Jos esimerkiksi katsot työkaluja, joita käytetään organisaation kehittämisstrategian tai markkinointistrategian kehittämisessä, yllätyt niiden monipuolisuudesta:

• Ishikawa kala,
• maalipuu,
• tehtäväpuu,
• 5 Rs - 5 Why -lähestymistapa
• BCG-matriisi,
• Porterin viisi voimaa
• Riskinlaskentataulukko,
• Tavoitteen hajoaminen

ja paljon muuta.

Harjoittele erilaista ajattelua

Divergenttiä ajattelua kehittää muun muassa säännöllinen siihen viittaaminen.. Tehokkaan henkisen työn kannalta on tärkeää ymmärtää ja hyväksyä se psykologinen tosiasia, että idea ja tuomio ovat luonteeltaan erilaisia. Idea syntyy alunperin heikkona ja hauraana olettamuksena, joka on heti ilmaantumisensa alussa helppo tuhota "viinipuussa" kategorisen tuomion avulla.

Tästä syystä on tärkeää erottaa ajallisesti toisistaan ​​ideoiden syntyminen (divergentin ajattelumme työ) ja niiden elinkelpoisuuden arviointi (konvergentin ajattelun työ). Juuri tämä pohdiskelu ohjasi amerikkalaista insinööriä Alan Osbornea, kun hän ehdotti kuuluisan "aivoriihi" -tekniikkansa käyttöä poikkeuksellisten ongelmien ratkaisemiseksi.

Kuvittele, että avaat kuumavesihanan ja lämpimän veden hanan samanaikaisesti. Tiedät, että tässä tapauksessa saat lämmintä vettä, etkä ollenkaan kahta suihkua, jotka virtaavat hanasta samanaikaisesti - kuumaa ja kylmää. Samalla tavalla kahden kuuman idean ja kylmän raittiin kritiikin sijaan saat virran tuskin lämpimiä ideoita ja hieman viileää kritiikkiä.

Ideoiden luomisvaiheessa älä siirry arvioimaan niitä, ennen kuin myönnät, että etsintäprosessissa olet käyttänyt kaikki henkiset kykysi. Todennäköisyys löytää haluttu ratkaisu kasvaa ehdotettujen ratkaisujen määrän myötä. Toisin sanoen, mitä enemmän ratkaisuja voit keksiä, sitä parempi. Aivomme ovat luonteeltaan hirvittävän laiskoja, joten ne pitävät iloisesti ensimmäisen vaihtoehdon parhaana. Älä anna aivojen huijata sinua tällä tavalla.

Ratkaisujen etsiminen ja luominen näyttää olevan vain luovaa työtä ja mielenkiintoista toimintaa. Itse asiassa tämä on kovaa työtä, jossa sopiva vaihtoehto ilmestyy vasta, kun vähintään kaksi tusinaa on ehdotettu. Aivoriihit ovat vielä kategorisempia, he uskovat, että ensimmäisillä kymmenellä idealla ei yleensä ole mitään hyödyllistä potentiaalia.

Todellisessa elämässä konvergentti ja divergentti ajattelu liittyvät yleensä erottamattomasti toisiinsa..

Joten tehdäksesi päätöksen sinun on otettava kolme päävaihetta:

• Vaihe 1- Varustaudu ongelman ratkaisemiseen tarvittavilla tiedoilla;
• Vaihe 2- Luo useita ratkaisuja, vertaa niitä ja valitse paras tiettyyn tilanteeseen;
• Vaihe 3– valitse oikeat tavat toteuttaa valittu ratkaisu.

On helppo havaita, että ensimmäinen askel on lähinnä muistityötä, jonka tarkoituksena on toistaa tarvittava tieto, toinen liittyy divergenttiajatteluun ja kolmas on konvergenttiajattelun prosessi.

Divergentin ajattelun käsite toimii selityksenä ajattelun luovuudelle tietyssä suunnassa - J. Gilfordin suunnassa. Luovuutta (luovaa ajattelua) tutkitaan kuitenkin muiden selittävien skeemojen näkökulmasta, joten luova ajattelu ja divergentti ajattelu eivät ole identtisiä käsitteitä, minkä myös Dorfman huomauttaa. Esimerkkeinä hän mainitsee luovuuden ymmärtämisen Ya. A. Ponomarevin toiminnan sivutuotteena, D. B. Bogoyavlenskajan älyllisenä toiminnan ja luovan kyvyn, R. Sternbergin, E. E. Grigorenkon jne. sijoituksen.

Erityisen tärkeänä divergentin ajattelun analyysissä näyttää olevan selkeä yhteys divergentin ja assosiaatiomekanismin välillä. Luovan ajattelun assosiatiivinen teoria selittää tämän yhteyden. Muissa teoksissa päinvastoin assosiaatioita ja eroavuutta käsitellään luovan ajattelun teorian kahtena puolena.

Assosiatiivinen luovuuden teoria perustuu ajatukseen, että assosiaatiot ovat luovan ajattelun perusta. Luova ajattelu muodostuu erityisesti uusien ideoiden assosiaatioyhdistelmien seurauksena. Mitä kauempana on ajatuksia, joiden välillä on assosiaatioita, sitä luovampaa ajattelua harkitaan - edellyttäen, että nämä assosiaatiot täyttävät tehtävän vaatimukset ja niille on ominaista hyödyllisyys. Mednick erotteli kolme tapaa assosiaatioihin perustuviin luoviin ratkaisuihin: intuition avulla, yhtäläisyyksien löytäminen etäisten elementtien (ideoiden) välillä, joidenkin ideoiden välittäminen muiden ideoiden kautta. Martindale väittää, että kaikki luovat tuotteet syntyvät tunnettujen ideoiden yhdistämisestä uusien assosiaatioiden kautta. Analogian (samankaltaisuuden) perusteella luova ajattelu pystyy muodostamaan assosiaatioita aiemmin toisiinsa liittymättömien ideoiden välille. Tämä luovan ajattelun piirre on keskeinen ja kattaa luovan toiminnan yksittäisten alueiden erityispiirteet (päinvastainen näkemys luovuuden spesifisyyttä antavista luovan toiminnan alueista, katso: Sternberg,.

Eysenckin mukaan luovuus on ei-satunnainen haku-yhdistelmäprosessi, joka tähtää luovaan ongelmanratkaisuun. Luovuuden keskeinen piirre on "yli-inkluusio" ("over-inclusiveness"). Kognitiivinen liiallinen inkluusio on kykyä tuottaa monia luovia ideoita tuottamalla erilaisia ​​assosiaatioita - niin laajoja kuin assosiaatiot ovat relevantteja ongelman kannalta. Eysenck väitti, että kognitiivinen liiallinen inkluusio on geneettisesti määräytyvää, liittyy psykotismiin ja luo ihmisissä taipumusta luovalle käyttäytymiselle (vertaa Druzhininin tietoihin). Epätavallisten assosiaatioiden läsnäolo luonnehtii luovaa ajattelua. Siten assosiaatiokyvyn, poikkeavan ajattelun ja luovuuden välillä on yhteys.

Kysymys divergentin ja assosiatiivisen luovan ajattelun välisestä suhteesta on erityinen ongelma. Koska useiden ideoiden rinnakkaiselo voi toimia perustana sekä niiden eroille että niiden assosiaatioille. Mutta useiden erilaisten ideoiden rinnakkaiselo, joka johtaa niiden johdonmukaisuuden (divergenssi) vähenemiseen, ja useiden ideoiden rinnakkaiselo, joka johtaa niiden koherenssin lisääntymiseen (assosiaatio), ovat muodollisesti toisensa poissulkevia. Mutta kun otetaan huomioon, että "evoluutiokanavien" risteyksessä tapahtuu kahtiajako, syntyy useita uusia ja erilaisia ​​kehitysvaihtoehtoja. Lisäksi näitä vaihtoehtoja on yhtä monta kuin uusia "kanavia" tulee "risteykseen". Meistä näyttää siltä, ​​että tämä "risteys" on assosiaatioiden analogia. Siten assosiaatio sisältyy erilaisten ajattelun synnyin.

Dorfmanin mukaan assosiaatiot ja eroavaisuus voidaan nähdä ilmiöinä, jotka ilmenevät ajattelun eri kerroksissa. Ajattelun pintakerroksista löytyy poikkeavia ideoita, ja päinvastoin epätavalliset assosiaatiot syntyvät ajattelun syvemmissä kerroksissa. Ne voivat edustaa syvien assosiaatioiden fragmentteja. Jälkimmäinen viittaa siihen, että erot ja assosiaatiot eivät sulje pois, vaan pikemminkin täydentävät toisiaan ja liittyvät toisiinsa.

Yleisesti ottaen Dorfman kirjoittaa oikein, että erilainen ajattelu ei ole luovuuden synonyymi. Ensinnäkin ajattelun luovuutta voidaan tutkia eri näkökulmista, ja toiseksi divergentti ajattelu itsessään ei ole aina luovaa. Erilainen ajattelu voi koostua useista ideoista, mutta jokainen (tai useimmat) niistä voi olla banaalia.

Tässä osiossa olemme esittäneet ulkomaisten kollegoiden ajatuksia divergentin ajattelun assosiatiivisuudesta puolueettomina asiantuntijoina tulkinnassamme Guildfordin teoriasta.

Ratkaise ongelmat aivoriihillä. Se on tapa kerrostaa ideoita. Yksi idea synnyttää toisen, joka synnyttää toisen idean, ja niin edelleen, kunnes satunnaisten ideoiden luettelo muuttuu luovaksi ja epäjärjestyneeksi. Jos harjoittelet tätä menetelmää ihmisryhmän kanssa, anna kaikkien puhua vapaasti. Älä etsi käytännöllistä ratkaisua. Aloita sen sijaan sellaisten ideoiden kerääminen, joilla on pienintäkään yhteyttä ongelmaan.

• Kaikki ideat tallennetaan eikä niitä arvosteta.
• Kun ideoiden luettelo on valmis, voit palata takaisin arvioimaan niiden arvoa uudelleen.

Pidä päiväkirjaa. Päiväkirjan avulla voit kirjoittaa heti muistiin spontaaneja ideoita, jotka yleensä tulevat mieleen epätavallisissa paikoissa ja epätavallisina aikoina. Tällaisia ​​ajatuksia voi kirjoittaa muistiin joku kollektiivisen aivoriihiin osallistujista. Myöhemmin päiväkirjastasi tai päiväkirjastasi voi muodostua kokoelma ideoita, joita voidaan edelleen organisoida ja kehittää.

Ilmainen kirje. Keskity yhteen tiettyyn aiheeseen ja kirjoita siitä lyhyen aikaa. Kirjoita ylös kaikki mitä mieleesi tulee, jos se liittyy tähän aiheeseen. Älä kiinnitä huomiota oikeinkirjoitukseen ja välimerkkeihin. Kirjoita. Myöhemmin voit järjestellä, korjata ja muokata tekstiäsi. Haasteena on ottaa tietty aihe ja kehittää useita erilaisia ​​ajatuksia lyhyessä ajassa.

Luo visuaalinen esitys aiheesta tai linkkikaavio. Esitä aivoriihi-ideasi visuaalisen kartan tai piirustuksen muodossa. Muista sisällyttää linkit ideoiden välille. Voit esimerkiksi valita aiheen "Kuinka perustaa oma yritys".

• Kirjoita "Kuinka perustaa yritys" paperin keskelle ja ympyröi se.
• Oletetaan, että olet valinnut neljästä kategoriasta, joihin kuuluvat: tuotteet/palvelut, rahoitus, markkinat ja työntekijät.
• Joten sinun on piirrettävä neljä viivaa kullekin luokalle ympyrästä, jossa on pääaihe. Nyt kaaviosi näyttää lapsen kuvalta auringosta.
• Piirrä jokaisen neljän rivin loppuun ympyrä ja kirjoita niihin kaikki neljä luokkaa (tavarat/palvelut, rahoitus, markkinat ja työntekijät).
• Oletetaan, että olet jakanut kunkin luokan vielä kahteen alakohtaan. Esimerkiksi luokka "tavarat/palvelut" sisältäisi "vaatteet" ja "kengät", kun taas luokka "rahoitus" koostuisi "lainoista" ja "säästöistä".
• Piirrä nyt kustakin luokkaympyrästä kaksi viivaa tehdäksesi pieniä aurinkoja kahdella säteellä.
• Piirrä jokaisen viivan (tai "säteen") päihin pienempi ympyrä ja kirjoita alipisteesi niihin. Esimerkiksi luokassa "tavarat/palvelut" kirjoita ensimmäisen alakohdan ympyrään "vaatteet" ja toisen alakohdan ympyrään "kengät". Luokassa "rahoitus" kirjoita "laina" ensimmäisen alakohdan ympyrään ja "säästöt" toisen alakohdan ympyrään.
• Kun kartta on valmis, sitä voidaan käyttää aiheen kehittämiseen. Tämä malli yhdistää divergentin ja konvergentin ajattelun.

poikkeava ajattelu

Poikkeava ajattelu(lat. divergere - erota) - luovan ajattelun menetelmä, jota käytetään yleensä ongelmien ja ongelmien ratkaisemiseen. Se koostuu useiden ratkaisujen löytämisestä samaan ongelmaan.

Erilaista ajattelua tutkivat E. Torrance, D. Gilford, K. Taylor, G. Grubber, I. Hine, A. B. Schneder, D. Rogers.

Täydennetty konvergenttia ajattelua.

konvergenttia ajattelua(Lat. convergere converge) perustuu strategiaan, jossa ennalta opetettuja algoritmeja käytetään tarkasti tietyn ongelman ratkaisemiseksi, ts. kun annetaan ohjeita perustoimintojen järjestyksestä ja sisällöstä tämän ongelman ratkaisemiseksi.

Erilaisia ​​kykyjä on erikoistestejä, esimerkiksi Gestaltin ja Jacksonin testi: koehenkilön on löydettävä mahdollisimman monta tapaa käyttää esineitä, kuten tiiliä, pahvipalaa, ämpäriä, köyttä, pahvilaatikkoa. , pyyhe.

Erilaiset ajattelutavat

Katso myös

Kirjallisuus

• Razumnikova, O. M. Aivokuoren toiminnallinen organisaatio divergentissä ja konvergentissa ajattelussa: Sukupuolen ja persoonallisuuden ominaisuuksien rooli: väitöskirja biologian tohtorin tutkintoa varten. - Novosibirsk, 2003. - 312 s.

• Gilford, J. Älyn kolme puolta // Ajattelun psykologia - M .: Progress, 1965.

Wikimedia Foundation. 2010 .

Katso, mitä "Divergent Thinking" tarkoittaa muissa sanakirjoissa:

poikkeava ajattelu- Etymologia. Tulee lat. erota erota. Kategoria. Ajattelun muoto. Spesifisyys. Perustuu strategiaan luoda useita ratkaisuja yhteen ongelmaan. Psykologinen sanakirja. NIITÄ. Kondakov. 2000...

- (lat. divergere to diverge) ajattelun muoto. Perustuu strategiaan luoda useita ratkaisuja yhteen ongelmaan… Psykologinen sanakirja

poikkeava ajattelu- (lat. - ristiriita) - tämä on ajattelua, joka pystyy käsittämään ja ymmärtämään todellisuuden ilmiöiden koko kirjon, niiden ominaisuudet ja väliset yhteydet. Ilmenee erilaisten tiedon organisointimuotojen käytössä, mukaan lukien erilaiset - ... ... Henkisen kulttuurin perusteet (opettajan tietosanakirja)

POIKKEAVA AJATTELU- Katso ajattelua, poikkeava...

poikkeava ajattelu- erityinen ajattelutapa, jossa oletetaan, että samaan kysymykseen voi olla monia yhtä oikeita ja yhtäläisiä vastauksia. On yleisesti hyväksyttyä, että tällainen ajattelu on yksi luovuuden komponenteista ... Ihmispsykologia: termien sanasto

Poikkeava ajattelu- (lat. divergere to poiketa, diverge) luonnehtii ajatuksen liikettä eri suuntiin, jotta voidaan kattaa ongelman eri puolia sen ratkaisua etsiessään tai pohtia mahdollisuutta ratkaista ongelma eri näkökulmista. Näin ajattelee....

Ajatteleva, ERILAINEN- Ajattelu, jolle on ominaista eri suuntiin siirtyminen, ajatusten erilaisuus tiettyyn ongelmaan liittyvien eri näkökohtien kattamiseksi. Tällainen ajattelu yhdistetään usein luovuuteen, koska se usein antaa ... ... Psykologian selittävä sanakirja

Poikkeava ajattelu- ajattelu, joka ilmenee, kun ongelma on vielä määrittelemättä tai paljastamatta ja kun ei ole ennalta määrättyä, vakiintunutta tapaa ratkaista... Filosofian sanakirja-viitekirja lääketieteen, lastenlääketieteen ja hammaslääketieteen opiskelijoille

Lateraalinen ajattelu- ongelmien ratkaisumenetelmä tai heuristiikka, jossa yksilö yrittää tarkastella ongelmaa eri näkökulmista välttäen sen suoraa, frontaalista ratkaisua. Synonyymi: Erilainen ajattelu... Ensyklopedinen psykologian ja pedagogiikan sanakirja

luovuus- (englannin kielestä luovuus) luovan lahjakkuuden taso, kyky olla luova, mikä on yksilön suhteellisen vakaa ominaisuus. Aluksi K:tä pidettiin älyn funktiona, ja älyn kehitystaso tunnistettiin ... ... Suuri psykologinen tietosanakirja

Kirjat

• Ongelmien ratkaiseminen erikoispalvelujen menetelmillä. 14 Powerful Tools, Jones M.. Kokoelma todistettuja ja käytännöllisiä työkaluja parempien päätösten tekemiseen nopeammin ja ongelmien yksinkertaistamiseen. Nykyihminen tietää enemmän ympäröivästä maailmasta kuin kukaan muu...