Korkeimman luokan opettaja-defektologi, Moskova

Erikoislaitteiden käyttö vammaisten ja vammaisten lasten korjaavassa ja kehittämistyössä voi merkittävästi lisätä vaikutuksen tehokkuutta lisäämällä siihen lisämahdollisuuksia.

laite "Topaasi" , jonka avulla voit lisätä haluttua materiaalia niin, että lapsi, jolla on alhainen näöntarkkuus, voi havaita sen paremmin.

Yksi erikoisvarusteista on pyörätuoli, jonka avulla lapsi voi liikkua kuten puutarhatilassa. sekä pelihuoneen olosuhteissa,

Alamme ajatella WOS:ää jo kadulta käsin.

Kohteet on varustettu pienillä leikkimuodoilla, joissa on rampit, joihin pyörätuolissa liikkuva vammainen lapsi pääsee sisään.

Näemme karusellin, jolla ajavat lapset, joilla on erityisiä terveyskykyjä.

Mutta keinu, jolla vammaiset lapset voivat keinua, koska istuimessa on ketju, karabiini ja se on turvallinen lapselle.

Aikuinen tai muut lapset voivat keinua lapsensa kanssa.

Meidän d / s on sisäänkäynti varustettu rampilla. Pyörätuolilapsen äiti pääsee päiväkotiin ilman ongelmia.

Lapsella on mahdollisuus osallistua musiikkitunnille, osallistua tansseihin, soittaa soittimia.

Monipuolisuuden ansiosta varusteet vastaavat aina lapsen mielialaa ja tarpeita.

Tässä suhteessa erikoislaitteita valittaessa on tärkeää vastata kysymyksiin sen toiminnoista ja tarkoituksesta.

Erikoislaitteiden toiminnot

• Helpottaa suhteiden solmimista korjaus- ja kehittämistyöhön osallistuviin.
• Valmiuden vahvistaminen tulevaan työhön, sen houkuttelevuuden lisääminen.
• Tarvittavien edellytysten luominen ympäristön mallintamiseen.
• Turvallisen ympäristön luominen toiminnalle.
• Tarjoaa mahdollisuuksia harjoitella ja kehittää tiettyjä ominaisuuksia ja taitoja.

Näemme erikoislaitteiden tarkoituksen psykologisen kehityksen ja korjauksen välineenä.

Esikoululainen oppii leikkiessään. Vammaisille ja vammaisille lapsille tarkoitettu peli on myös keino kehittää älyä, tunteita, kommunikaatiota sekä suuri- ja hienomotorisia taitoja. Mutta tällainen lapsi voi kehittyä hitaammin.

Syynä ovat motoriset häiriöt, jotka riippuvat hänen sairautensa muodosta ja vakavuudesta, ja lisäksi heikentynyt näkö ja oppimisvaikeudet.

Vain meidän apumme, opastuksemme ja tuemme mahdollistaa vammaisen lapsen ja erityinen lapsi, jolla on heikentynyt havainto-, huomio-, reagointi- ja muistivamma, sekä iloa että hyötyä peleistä.

Kehitysongelmista kärsivien lasten kanssa leikkiessä on muistettava, että tärkeintä on hänen kiinnostuksensa ja uteliaisuutensa, jotka toteutuvat lelujen avulla.

Vammaisen lapsen on usein vaikea koordinoida ja toimia näppärästi sormillaan, koska hän ei voi suorittaa oikein tiettyjä suuria liikkeitä - istua, seisoa jne. oikein. Kaikki päiväkodin lapset käyttävät aktiivisesti puolisuunnikkaan didaktista käsikirjaa. Mutta lapselle, jolla on lisääntynyt sävy ja joka ei tasapainoa hyvin istuvassa, seisovassa asennossa, toimet hänen kanssaan ovat vaikeita.

Tehtävämme on varmistaa, että tällaisella lapsella on vakaa kehon asento, luotettava tuki. Tämän tehtävän suorittamiseksi käytämme pehmeää tyynyä, jolla lapsi istuu ja tukee aikuisen vastaanottoa oikean asennon säilyttämiseksi.

Kaikki lapset rakastavat leikkiä eri pyramidien kanssa. Erikoislaitteet erottuvat monipuolisuudestaan. Pyramidi aivovammaisen lapsen käsissä on monikäyttöinen etu. Monilla lapsilla, joille on ominaista motoristen taitojen puute, on alentunut tuntoherkkyys, usein heillä on heikentynyt näkö ja kuulo. Tämän seurauksena on "aistivaje" , eli heiltä puuttuu tuntemuksia tai nämä tuntemukset ovat epätarkkoja, ja jokaisella tämän pyramidin yksityiskohdalla on aistillinen tarkoitus.

Monilla kehitysongelmista kärsivillä lapsilla on alikehittyneet hienomotoriset taidot ja käsien ja silmän koordinaatio. Liikkeet ovat hankalia ja koordinoimattomia. Kaikki tietävät harjoituksen - helmien pujottamisen langalle. Tyflogiryhmissä käytämme sitä visuaalisen havainnon korjaamiseen, koska Silmälääkäri on suositellut joitakin näkövammaisia ​​lapsia työskentelemään pienten materiaalien kanssa, ja heidän motoriikkansa mahdollistavat sen.

Vammaisten lasten kanssa työskennellessämme käytämme myös tätä tehtävää, mutta käytämme suuria puuhelmiä ja langan sijaan paksua narua.

Liikehäiriöistä kärsivän lapsen on helpompi hallita sormien hienoja liikkeitä, pitää esinettä toisella kädellä ja toimia toisella, jos hän pöydän ääressä istuessaan nojaa kyynärpääinsä ja opettaja auttaa häntä korjaamaan tämän asemaa.

Samojen taitojen kehittämiseksi sinun on käytettävä erilaisia ​​materiaaleja. Tämä auttaa meitä - erikoisvarusteita - laatikkoa "Pertera" . Kaikki osat on valmistettu puusta, maalattu perusväreillä, helppo tarttua. Puiset elementit on helppo kiinnittää tappeihin.

Vammaisilla lapsilla kahden käden vuorovaikutus on huonosti kehittynyt, heille on hyödyllistä ruuvata, ruuvata, avata, sulkea. Erikoislaitteet auttavat tässä "Kukkakukkia" - kukilla on erittäin kätevä muoto, maalattu kirkkailla väreillä, kaikki tämä aiheuttaa positiivisia tunteita ja lapsi leikkii ilolla.

Sormien hienojen koordinoitujen liikkeiden kehittämiseen käytetään kiertymiseen ja aukirullaukseen suunniteltuja apuvälineitä.

Työskennellessään lapsen kanssa, jolla on aivohalvaus, opettaja käyttää yhdistettyjen toimien korjaavaa tekniikkaa - lapsen kädet opettajan käsissä.

Jos lapsella on huono sormihallinta, solutaulu on hyvä opetuspeli. Lapsen on helpompi ottaa hahmoja, jos niihin on kiinnitetty kahvat. Jotta kynä ei vääristä kuvaa, sen tulee olla pieni.

Liikkeiden huonon koordinaation sekä käsien ja sormien kömpelyyden vuoksi lapsen voi olla vaikeaa samanaikaisesti pitää lelua käsillään ja siirtää sitä. Magneettiset lelut tulevat apuun.

Henkinen toiminta perustuu juuri siihen tietopohjaan, jonka lapsi vastaanottaa aistien kautta. Tämän havainnon tulos on kuva, joka sisältää joukon erilaisia ​​toisiinsa liittyviä aistimuksia. Tulevaisuudessa näitä kuvia ohjaavat huomio, muisti, ajattelu, henkilön tunteet.

Siksi on erittäin tärkeää rikastaa sekä vammaisten että vammaisten lasten kuvallisia esityksiä.

Lapsille, joilla on liikehäiriöoireyhtymä, on vaikea työskennellä litteillä korteilla, joten magneeteilla varustetut kolmiulotteiset hahmot ovat erittäin käteviä, jolloin voit kiinnittää yksittäisiä osia toisiinsa ja saada täydellisen kolmiulotteisen hahmon.

Vammaisille lapsille keinutuoleja käytetään viihteenä. Downin syndroomaa sairastavilla lapsilla, joilla on aivohalvaus, tasapaino ei usein ole tarpeeksi kehittynyt, joten erilaisilla keinutuoleilla, palloilla keinuminen on jo hyödyllistä sellaisille lapsille korjaavassa tarkoituksessa.

Suuri hyöty "Piirtää jaloilla" , joka on puinen labyrinttipaneeli. Se edistää fyysisen aktiivisuuden kehittymistä. ketteryys, liikkeiden koordinaatio.

Vammaisilla lapsilla on epätäydellinen liikkeiden valikoima, mikä rikkoo heidän mielivaltaansa. Tunnettua manuaalista pöytää papuilla käytetään sormien itsehierontaan, ja sillä on myös positiivinen vaikutus lihasten sävyn normalisoitumiseen, edistää lasten vapaaehtoisten käsien liikkeiden kehittymistä,

Tämä laite sopii myös sensorimotoristen taitojen kehittämiseen,

Lapset leikkivät papuilla, ripottele sitä. He pitävät hauskaa ja nauttivat erilaisten äänien kuuntelusta.

Harjoitukset ovat erittäin hyödyllisiä lapsille - papujen haravointi, hiekoitus molemmilla käsillä, sitten lähelle, sitten kauas, sitten oikealle, sitten vasemmalle seinälle. Kun lapsi oppii toimimaan molemmilla käsillä, sama harjoitus tulee tehdä yhdellä kädellä, jolloin hän oppii ylittämään vartalon keskilinjan kädellä. Tämä taito on välttämätön lapselle kirjoittaessaan.

Meille on erittäin tärkeää auttaa vammaisia ​​lapsia oppimaan yksinkertaisia ​​jokapäiväisiä toimintoja.

Lapsi hioo mielellään hiekkaa kämmenten välissä, mutta itse asiassa lapsi opettelee pesemään käsiään.

Erityisopetusta tarvitsevilla lapsilla diagnoosin vuoksi käsien ja sormien liikettä vaikeuttavat usein erilaiset synkineesit (ystävälliset liikkeet).

Tältä osin monet lapset eivät osaa pitää kynää, piirtää siveltimellä, veistää muovailuvahasta, saksilla ei ole toimintoja.

Vammainen lapsi työskentelee erityisellä muovailuvahalla, joka konsistenssiltaan muistuttaa taikinaa.

Tämän avulla hän voi helposti pettää muovailuvahaa eri muodoissa ja suorittaa erilaisia ​​​​käsittelyjä.

Lapset käyttävät saksia mielellään, mutta usein heidän käsien pienet lihakset ovat heikosti kehittyneitä, joten työskenneltäessä on oltava erityisiä saksia, joilla tällainen lapsi työskentelee harjalla.

Vammaisilla ja vammaisilla lapsilla on monia rajoituksia erilaisissa toimissa, mukaan lukien kuvataide. He eivät ole itsenäisiä ja tarvitsevat jatkuvaa aikuisen valvontaa. Jos piirrämme siveltimellä, sen tulisi olla suuri (molaari). Harjaa on mukava pitää, se edistää leveitä ja sileitä liikkeitä.

Vammaiselle lapselle luominen ei välttämättä tarkoita uuden luomista, vaan pikemminkin itsensä ilmaisemista. Kaikki luovuus on hänelle enemmän prosessi kuin tulos.

Tämän prosessin aikana hän tulee tietoisemmaksi itsestään, laajentaa kokemustaan ​​ympäröivän todellisuuden tiedosta, iloitsee kommunikaatiosta äitinsä, opettajansa kanssa, alkaa luottaa itseensä enemmän.

Lasinen maalausteline on kätevä, monikäyttöinen erikoisapu, jonka avulla erityinen lapsi saa työnsä tuloksen ja valmistaa hänet siten menestymään. Lapsi istuu äitinsä polvella ja piirtää kämmenillä peiliin maaleilla. Tässä tapauksessa käytetään korjaavaa tekniikkaa: äiti, joka nostaa lapsen olkapäitä, ohjaa niitä eteenpäin, auttaa häntä painamaan kämmeniä lasipinnalle piirtämisen aikana ja myös kiinnittää lapsen oikean asennon.

Vammaisten lasten kanssa työskennellessä on välttämätöntä käyttää etuja, jotka muodostavat lapsessa positiivisia tunteita. Myös tämä lasiteline kuuluu näihin etuihin. Vammaisen lapsen on hyvin vaikeaa ja joskus yksinkertaisesti mahdotonta piirtää muotokuva äidistään yksin. Ja tämä maaginen väline auttaa lasta saamaan tuloksensa toiminnastaan, ja yhtä tärkeätä, se tuottaa iloa sekä lapselle että äidille.

Voit puhua tästä loputtomasti, koska. erikoislaitteiden käyttämiseen voi olla valtava määrä vaihtoehtoja. Kaikki riippuu tämän luokan lasten kanssa työskentelevien ihmisten mielikuvituksesta, luovuudesta ja kokemuksesta sekä erikoisimpien laitteiden saatavuudesta.

Korjaus- ja kehityskurssien aikana on tarpeen kiinnostaa lasta. Sillä hetkellä, kun lapsi on kiinnostunut ja osoittaa omaa aktiivisuuttaan, hän saavuttaa itselleen korkeimman mahdollisen kokonaisuuden.

Erityisen lapsen oma aktiivisuus voi olla merkityksetöntä, mutta sen pitäisi olla, sillä siihen lapsen luovuus perustuu ja tämä edistää hänen itseilmaisuaan.

Jos autamme lasta käyttämään jo hankittuja, vaikkakin hyvin rajallisia taitoja pelin aikana, annamme hänen oppia.

Asiakkaamme kysyvät meiltä usein tämän kysymyksen. Mikä tämä menettely on? voit ostaa TSR:n omalla kustannuksellasi. Pääehto on, että se on kirjoitettu yksilöllisen kuntoutusohjelman (IPP) korttiin. Sen jälkeen voit saada korvausta Venäjän federaation sosiaalivakuutusrahastolta (FSS).

HUOMAUTUS!

• korvaus maksetaan vain, jos hankittu TMR on rekisteröity IPR-korttiisi;
• ostetun TSR:n hinta voi ylittää korvauksen määrän, mutta sinun on maksettava tämä erotus itse;
• korvauksen suuruuden määrittää FSS:n aluetoimisto.

Tietoja alueesi korvauksen määrästä löytyy FSS:n verkkosivustolta fss.ru

1. Sinulla on oltava IPR-kortti. Mistä sen saa?

IPR-kortti täytetään liittovaltion lääketieteellisen ja sosiaalisen asiantuntemuksen laitoksen päätöksen perusteella. Siksi IPR:n täydentämistä koskevaa pyyntöä varten sinun tulee ottaa yhteyttä paikkaan, jossa sait tai saat vammaistodistuksen, eli Bureau of Medical and Social Expertisin (ITU) paikalliseen haaratoimistoon. Löydät ITU:n toimiston omasta asunnostasi piirin poliklinikka.

Mutta kaikkia vammaisia ​​ei ole määrätty paikallisiin ITU:n aluetoimistoihin. Pääsääntöisesti näkövammaiset määrätään ITU:n erikoistuneisiin silmätoimistoihin, ja heidän tulee saada immateriaalioikeudet siellä.

2. Korvauksen hakemiseen vaadittavat asiakirjat

Korvaus maksetaan seuraavien asiakirjojen perusteella:

• vammaisen tai hänen etujaan edustavan henkilön hakemus TMR:n hankintakustannusten korvaamiseksi;
• asiakirjat, jotka vahvistavat TSR:n itsenäisen oston kulut omalla kustannuksellaan (myyntikuitti ja kassakuitti, kopio asiakirjasta, joka vahvistaa tuotteen laadun - vakuutus tai vaatimustenmukaisuustodistus);
• henkilöllisyystodistus;
• henkilökohtaisen henkilökohtaisen tilin vakuutusnumero (SNILS).

TÄRKEÄ! Korvaus maksetaan täsmälleen IPR-kortissa tai lääketieteellisen komission päätöksessä suositellusta korjaustoimenpiteestä. Muista siis varoittaa myyjää myyntisekin (pehmeän) täyttämisestä.

3. Mihin kaikki asiakirjat on toimitettava korvauksen saamiseksi?

Ota yhteyttä asuinpaikan FSS:ään. Korvauksen maksaa valtuutettu toimielin kuukauden kuluessa asiaa koskevan päätöksen tekemisestä postisiirrolla tai tilisiirrolla.

Näin ollen saat korvauksen toimitettujen asiakirjojen mukaisesti, jotka vahvistavat TSR:n hankintakustannukset.

Jos ostamasi TMR:n arvo on pienempi tai yhtä suuri kuin kyseisen TSR:n korvaus alueellasi, saat täyden hyvityksen. Jos tämä hinta on suurempi, erotusta ei hyvitetä.

Koulutusmoduulit Suunniteltu kehittämään huomiokykyä, muistia, kuvaavaa ja loogista ajattelua, tila- ja värihavaintoa, sensorimotoristen taitojen kehittämistä, matemaattisia peruskäsitteitä. Koulutusmoduuleilla varustetut pelit opettavat lapsia oppimaan väriä, muotoa, kokoa, aikaa jne.

Didaktinen kehitysympäristö "House" Edistää kognitiivisten prosessien kehitystä (ajattelu, huomio, muisti, visuaalisten ja tuntoanalyyttien koordinaatio, hienomotoriset taidot sekä havainto ja mielikuvitus. "Kilpikonnassa" on monia interaktiivisia esineitä: painikkeet , kiinnikkeet, nauhat, soljet, tarranauhat, aritmeettiset numerot, niiden koskettaminen, niiden kanssa tekeminen, pintojen tutkiminen, tuntoelämyksen luominen.

Didaktinen kehittävä ympäristö "Turtle" Edistää kognitiivisten prosessien kehitystä (ajattelu, huomio, muisti, visuaalisen ja tuntoanalyyttien koordinaatio, hienomotoriset taidot sekä havainto ja mielikuvitus. Kilpikonnassa on monia interaktiivisia kohteita: painikkeet , kiinnikkeet, nauhat, soljet, tarranauhat, aritmeettiset numerot, niiden koskettaminen, niiden kanssa tekeminen, pintojen tutkiminen, tuntoelämyksen luominen.

Tunteva ja didaktinen panoraama "Luonnon ihmeet" Tällaisten panoraamisten päätarkoituksena on stimuloida tuntoaistimuksia ja kehittää hienomotorisia taitoja. Leikkiessään lapsi oppii värejä, muotoja, materiaalin ominaisuuksia, tila- ja numeerisia suhteita, kehittyy fyysisesti, kehittää kekseliäisyyttä, kekseliäisyyttä ja aloitteellisuutta.

Tuntemis- ja didaktinen paneeli "Tili 0-10" Paneeli on valmistettu tekonahasta kirkkaissa väreissä, kooltaan 50x70 cm, joka on tarkoitettu laskemaan. Hedelmät ja vihannekset kiinnitetään teipillä, mukana tulee pussi irrotettavien tavaroiden säilyttämistä varten.

Kosketusrata "Snake" Tällaisen radan "työn" tarkoituksena on hieroa jalkaa, aktivoida verenkiertoa, harjoittaa lihaksia, vahvistaa nilkan niveltä ja muodostaa fysiologisesti oikea jalkakaaren, lievittää väsymystä jaloista, kehittää liikkeiden koordinointia ja terveyden ylläpitämistä yleensä.

Rakennussarjat Pehmeät modulaariset rakennussarjat ovat hyvä rakennusmateriaali, joka auttaa kehittämään lapsen mielikuvitusta, luovia ja rakentavia kykyjä. Suunniteltu rakentamiseen, juonipeleihin, motorisen toiminnan kehittämiseen.

Pehmeä moduulisarja "Tieliikenne" Pelisetti lasten liikenteen opettamiseen sekä rakentamiseen, tarinapeleihin ja motorisen toiminnan kehittämiseen. Sisältää paloauton, poliisiauton, ambulanssin, bussin, kuorma-auton, liikennevalon ja kävelypolun.

Pehmeä setti - rakentaja "Palace" . Suunniteltu rakentamiseen, juonipeleihin, fyysisen toiminnan kehittämiseen.

Kaksipuolinen tuntopaneeli "Herringbone" Hyvin kehittää lasten tuntotaitoja, auttaa kehittämään interaktiivisia aktiviteetteja ja on suunniteltu myös äänen stimulaatioon. Suunniteltu ryhmä- ja yhteistoiminnan kehittämiseen, koska sitä voi käyttää 1 ja 2 henkilöä.

Kaksipuolinen Star Tactile Pad Kaksipuolinen Star Tactile Pad on hyvä kehittämään lasten tuntotaitoja, auttaa kehittämään interaktiivisia aktiviteetteja, ja se on suunniteltu myös äänen stimulaatioon. Paneeli on helppokäyttöinen - se voidaan sijoittaa sekä lattialle että pöydälle. Runko on puuta, ylhäällä on kantokahva

Laitteiden kehittäminen Tunteiden stimulointi on erityisen tärkeää nykyaikaisten megakaupunkien olosuhteissa - monilta lapsilta puuttuu sellaiset tuntemukset ja tuntorata ja erilaiset kehittävät ja koskettavat paneelit auttavat niitä täyttämään. Ne auttavat myös kehittämään hienomotorisia taitoja, musiikin korvaa ja opettavat erottamaan värejä ja geometrisia muotoja.

Interaktiivinen äänipaneeli "Arvaa ääni, vertaa eläintä" (kotelossa on sisäänrakennettu LED-taustavalo jokaisen eläimen kuvan alla). Paneeli on suunniteltu äänen vaikutuksille. Logiikan kehittäminen, peliterapia. Suunniteltu esikouluikäisille lapsille. Tämän paneelin avulla lapset voivat oppia tunnistamaan eläinten ääniä.

Didaktinen pöytä lelusarjalla Alle 3-vuotiaiden lasten aistillinen kehitys ja esikouluikäisten 3-5-vuotiaiden älyllisten kykyjen kehittäminen. Didaktiset pöytäpelisetit tutustuttavat lapset aististandardeihin ja auttavat kehittämään taitoja toimia esineiden kanssa. Voit järjestää sekä yksilö- että ryhmätunteja, diagnostiikkaa ja myöhemmin havaittujen poikkeamien korjaamista lasten kehityksessä. Kehittää käsien hienomotoriikkaa. Käsien ja silmän koordinaatio parantaa visuaalista havaintoa. Pelien kehittäminen tällaisessa pöydässä edistää täydellisemmin perusasioiden omaksumista: kyky erottaa värejä, esineiden muotoja, saada käsitys kvantitatiivisesta koostumuksesta, omaksua aististandardit jne.

Didaktinen materiaali - sarja Frebel F. Puheterapeutin ja psykologin korjaaville ja kehittäville tunneille. Nämä tekniikat edistävät puheen, hienomotoristen taitojen, kuulo- ja tuntoaistin, muistin, huomion, ajattelun, mielikuvituksen, värien ja avaruudellisen suuntautumisen kehitystä. Auttaa kehittämään laskentataitoja.

Aineesta tehty tuntopolku Auttaa kehittämään tuntoaistimuksia, tavoitteena muodostaa täysimittainen käsitys ympäröivästä todellisuudesta, toimii pohjana maailman ymmärtämiselle, jonka ensimmäinen askel on aistikokemus sekä jalkojen terveyden ehkäisy. Aktivoi ja kehittää lapsen ajattelua stimuloimalla hänen aistejaan, hienomotorisia taitoja ja fyysistä aktiivisuutta.

käyttäytymistä. Pehmeä raita "Hauskat jäljet" Aktivoi ja kehittää lapsen ajattelua stimuloimalla hänen aistejaan, hienomotorisia taitoja, fyysistä aktiivisuutta, vaikuttaa positiivisesti henkiseen ja fyysiseen terveyteen lasten psykoemotionaalisen kuntoutuksen perustana, itsensä muodostumiselle. käyttäytymisen säätelyä.
27

28 Aistivarusteiden peilinurkkaus kuplapallakkeella, ripustusjärjestelmä "Melodous ringing", maaginen lanka ohjaimella, sensoripallot, kuivaallas, ottomaani-tuoli täyteaineella, vauvan tyyny rakeilla. Kaiken tämän avulla voit luoda turvallisen mukavan ympäristön, joka edistää yleistä rentoutumista, henkistä ja fyysistä palautumista. Monipuoliset äänet, valotehosteet, erilaiset tuoksut ja tuntemukset antavat sinun käyttää menestyksekkäästi lepäävien lasten ja nuorten aistihuonetta, stressitilojen ehkäisyyn, koko organismin ja keskushermoston yleiseen vahvistamiseen.

32 näytöt, erilaisia nukketeatteri auttaa monipuolistamaan opettajan tunteja "Literary Chest" -ohjelman puitteissa. Lasten toimet nukkehahmoilla, heidän omat toimintansa rooleissa, taiteellinen ja puhetoiminta - kaikki tämä edistää intensiivistä puheen kehitystä, ujouden, ujouden voittamista, uusien tietojen, taitojen ja kykyjen hankkimista.

Lehtiötaulu, maalausteline ovat välttämättömiä kehitystoimintojen järjestelmän ja luovan työn järjestämiseksi lasten kanssa Magic Pattern -piirissä, sen avulla lapset voivat luoda suotuisat olosuhteet kognitiiviselle toiminnalle ja luovien kykyjensä toteuttamiselle, mikä auttaa lisäämään meneillään olevan toiminnan tehokkuutta. .

Tatjana Vorobieva
Nykyaikaisten laitteiden käyttö vammaisten lasten kognitiivisen alueen korjaamisessa

Vuonna tapahtuvat muutokset moderni yhteiskunta edellyttävät koulutustilan nopeutettua parantamista, koulutuksen tavoitteiden määrittelyä valtion, sosiaaliset ja henkilökohtaiset tarpeet ja intressit huomioiden. Tältä osin painopisteenä on uusien koulutusstandardien kehityspotentiaalin varmistaminen.

Venäjän federaation hallituksen 15. huhtikuuta 2014 antamassa asetuksessa N 295 "Venäjän federaation valtion ohjelman "koulutuksen kehittäminen" hyväksymisestä vuosille 2013-2020" todetaan tavoite - "venäläisen koulutuksen korkean laadun varmistaminen väestön muuttuvien vaatimusten ja Venäjän yhteiskunnan ja talouden kehittämisen pitkän aikavälin tehtävien mukaisesti".

Yksi tehtävistä on: "infrastruktuurin sekä organisatoristen ja taloudellisten mekanismien kehittäminen, joilla varmistetaan esikoulu-, yleis- ja lisäkoulutuspalvelujen yhtäläinen saatavuus lapset", kun taas "asuinpaikasta, sosiaalisesta ja omaisuudesta sekä terveydentilasta riippumatta"

Tämän seurauksena on luotava olosuhteet, jotka "vastaavat liittovaltion koulutusstandardien vaatimuksia kaikissa koulutusorganisaatioissa"

Ensimmäinen vaihe liittovaltion koulutuksen kehittämistä koskevan tavoiteohjelman 2011-2015 täytäntöönpanossa on uusien koulutusohjelmien luominen ja toteuttaminen kaikilla koulutusjärjestelmän tasoilla, täytäntöönpano ja tehokas käyttö uudet tietopalvelut, oppimisjärjestelmät ja -tekniikat, uuden sukupolven sähköiset koulutusresurssit…”

Sheksnan erityiskoulu on oppilaitos, jonka opiskelijoista 100 % on poikkeavasti käyttäytyviä lapsia ja nuoria, joista 30 % (19 lapset ja 60) on vammaisten lasten asema, 4 lasta - vammaisia ​​lapsia.

Ja vastaavasti vammaisten lasten ja nuorten sosiopsykologisen avun parantamiseksi (jäljempänä HIA) Liittovaltion koulutuksen kehittämisen tavoiteohjelman 2011 - 2015 mukaisesti Sheksnan erityiskoulun yhteyteen perustettiin kuntoutuskeskus vuonna 2014. « TALO: avaa maailma ystävällisesti"- Tämä moderni monitoiminen kompleksi laitteet, joka mahdollistaa monipuolisen ja monipuolisen psykologisen diagnosoinnin, yksilön ja ryhmän korjaava– kehitystyötä vammaisten lasten ja nuorten kanssa nykyaikaiset tekniikat. psykologinen diagnostiikka, yksilö ja ryhmä korjaava- pohjautuva kehitystyö nykyaikaiset tekniikat.

Tietokonediagnostiikkakurssi yksilö- ja ryhmäpsykologiseen diagnostiikkaan käyttämällä sertifioidut ohjelmat "IMATON"; "Effecton STUDIO"

Ammatinvalintahuone, jossa tarjotaan psykologista apua ja tukea opiskelu- ja täydennyskoulutusprofiilin valinnassa;

Taide-studio ja hiekkaanimaatiokaappi psykoprofylaktisen toiminnan hallitsemiseen, korjaava sekä kehittää hiekkaterapian ja taideterapian menetelmiin perustuvia ohjelmia, taiteen mestariteoksia (musiikki, maalaus, kirjallisuus jne.).

Rentoutumishuone lievittää lihasjännitystä ja vakauttaa psykoemotionaalista tilaa

Psykomotorinen kehityshuone. Tarkastellaanpa tätä suuntaa yksityiskohtaisemmin, koska ensinnäkin se on eräänlainen psykologinen tuki stressitilanteissa, ahdistuksen lievitys, mutta päätavoitteena on kehitys ja kognitiivisen alueen korjaaminen vammaisilla lapsilla.

Pelin apuvälineet jaettiin perinteisesti kuuteen ryhmään.

Pelin apuvälineet "Tasapainoa ja koordinaatiota" auttaa kehitystä lapset tilasuuntautuneisuus, liikkeiden koordinaatio, oman kehon kaavan tiedostaminen, toiminnan suunnittelu- ja analysointitaito, huomion keskittyminen. Näiden pelien avulla on mahdollista lievittää lihasjännitystä, vähentää liiallista jännitystä ja aggressiivisuutta.

Esimerkki: "Juustoviipale

Edut "Opettavat pelit", jonka tarkoituksena on kehittää huomiota, muistia, mielikuvitusta, ajattelua, visuaalista havaintoa, hienomotorisia taitoja ja edistää myös sinnikkyyden, sitkeyden, kestävyyden ja itsehillintätaitojen kehittymistä

Rakentavan toiminnan kehittämiseen lapset ovat erittäin hyviä kuutioita ehdottivat Elena ja Boris Nikitins: "Unicube", "Aivojuttu", "Taita kuvio", "tiilet".

Ryhmäpelin apuvälineet "Taktiilin herkkyyden kehittyminen" ensisijaisesti ratkaisemaan sellaisen ongelman kuin aistillisuuden rikastaminen tuntemuksia: tuntomuisti ja havainto, samalla kun ne kehittävät huomiota, havainnointia ja suullista puhetta "Sensino"

Ryhmäpelin apuvälineet « Kokeilu: paino, ääni" ja « Kokeilu: optiset tehosteet» tarkoituksena on rikastuttaa aistikokemusta. Lapset saavat mahdollisuuden harjoitella ja kehittää kognitiivisia, kieli- ja aistitaitojaan rennossa ympäristössä. tunnelmaa. Lapset oppivat kokeilemalla tietää ympäröivään maailmaan ja oppia tärkeitä sosiaalisia taitoja. Tällaisten pelien avulla on mahdollista heittää pois kertynyttä energiaa, pitää hauskaa, tyydyttää uteliaisuuttasi ja kokeilla turvallisessa ympäristössä, mikä aiheuttaa lapset positiivisia tunteita ja auttaa vähentämään henkistä väsymystä.

musiikkipallot

Pelisetti Pertra

Pakkauksen on kehittänyt käytännöllinen opettaja Marianne Frostig, joka perustuu sekä lapsen että opettajan itsensä luovan muodostumisen käsitteeseen. Tämä sarja on laaja "viestintä" lapselle yksityiskohtien - manipulaattoreiden kanssa. Pelisetti edistää huomion rikastamista; visuaalinen, tunto, kineettinen muisti; puhe ja ajattelu; herättää mielikuvituksen ja uteliaisuuden lapset ja edistää heidän luovaa kehitystään ja koostuu seitsemästä sarjasta pelityökaluja matkalaukuissa, kahdesta laudalta - alustasta ja siirrettävästä telineestä, johon ne asetetaan.

Matkalaukku 1 "Avaruutta lentokoneessa" suunniteltu muodostamaan esityksiä lapset avaruudesta, kohteiden suhteellinen sijainti ja erityyppisten viivojen tuntemus. Sarja sisältää puulevyt, joiden etupuolella on muotoiltu tai suora ura ja vastaava kuviointi päällä kääntöpuoli, sekä autojen ja ihmisten hahmoja. Lapsi osaa rakentaa kuvioita viivoista, "tiet" ja seuraa hahmojen liikettä.

Matkalaukku 2 "Järjestelyelementit" voit luoda näkymiä lapset geometrisista muodoista, symmetriasta, väristä, koosta, edistää tilasuhteiden assimilaatiota (vasen-oikea, ylä-ala, leveämpi-kapea jne.) ja matemaattisia käsitteitä (enemmän-vähemmän, sama jne.). Sarjan osien luokittelutehtävät kehittävät analysointikykyä.

Matkalaukku 3 "Sama ja erilainen". Köydet ja tangot, joihin peräkkäin pujotetaan erivärisiä ja -kokoisia helmiä, sylintereitä ja aluslevyjä, tarjoavat mahdollisuuden harjoitella jaksollisten sarjojen rakentamista, ketjujen sanallista kuvausta. Lajittelemalla helmiä lapset kehittävät kykyä luokitella ja vertailla.

Matkalaukku 4 "Avaruus ja muutos" Erikoislaudat ja mallit voidaan tuntea, työntää toisiinsa, ympyröidä paperiarkille. Sarjan kanssa työskentely antaa lapselle mahdollisuuden luoda erimuotoisen kinesteettisen kuvan, ymmärtää kolmiulotteisten hahmojen suhteellisen sijainnin ja korreloida oikein esineiden kokoja.

Matkalaukku 5 "Karakulista kalligrafiaan" Setti sisältää urillisia puuosia, joiden päällä voi rullata metallipalloa tai liikkua hahmo. Metallipallolla työskennellessä ura peitetään pleksilasilla ja lapsi liikuttaa palloa lasin läpi magneettikynällä. Sarjatunnit myötävaikuttavat ystävällisten silmien ja käsien liikkeiden muodostumiseen, harjoittelevat sormenliikkeiden tarkkuutta ja kehittävät kirjoitusvälineiden käyttötaitoa.

Matkalaukku 6 ”Tarttumisesta tarttumiseen. Sarjatunnit edistävät erilaisten tarttumisliikkeiden kehittymistä ja muodostavat kyvyn annostella lihasponnistuksia. Sarja sisältää laudan - pohjan reikillä, tappeilla, sylintereillä, aluslevyillä, helmillä, naruilla, kuminauhoilla, pyykkinauhoilla jne. käyttämällä Tämän joukon elementit auttavat kehittämään laskenta- ja luokittelutaitoja.

Matkalaukku 7 "Matematiikan perustiedot". Tämän sarjan elementit auttavat sinua suorittamaan tarvittavat matemaattiset asiat taidot: uudelleenlaskenta, vertailu, luokittelu, kvantifiointi ja ensimmäiset laskelmat. Muodostuu käsite numero, joukko, luvun koostumus

Asetetun tavoitteen toteuttamisen toisessa vaiheessa laitoksen asiantuntijat kehittivät toimivan korjaava-kehitysohjelma "Astu eteenpäin", sekä koulutus- ja metodologinen paketti – toimintaopas kiinnostuneille vanhemmille ja kasvattajille. Tämän ohjelman uutuus piilee siinä, että integraatio nykyaikainen koulutusteknologiat perus- ja lisäkoulutusjärjestelmässä lapset vammaisille antaa opettajille, puhepatologeille ja jopa vanhemmille mahdollisuuden kognitiivisen alueen korjaus, hankkia puuttuvat taidot ja tiedot, joita tarvitaan täysimääräiseen yhteiskuntaan sopeutumiseen. Yksityiskohtaisesti tämän ohjelman avulla voit познакомиться kansainvälisessä koulutusportaalissa MAAA.ru Luvussa "Lasten puutarha: menetelmällinen kehitys». Koulutus- ja metodologisen kokonaisuuden tiivistelmä esitetään selkeästi.

Huolimatta siitä, että kalliita laitteita, on mahdollista itsenäisesti tehdä analogia omin käsin. Tämä vaatii hieman sinnikkyyttä, halua ja improvisoituja keinoja. (jätemateriaali, pahvi, värillinen paperi, puupalikat jne.).

Korjaus ja kehitys - yhden prosessin kaksi osaa, jotka mahdollistavat lapsen integroitumisen koulutusprosessiin, joka toteutetaan missä tahansa oppilaitoksessa. Ympäristöön, jossa tällainen yksittäinen prosessi voidaan toteuttaa, tulisi sisältyä monitoimitila, jossa opettajalla on mahdollisuus järjestää yksittäisiä tunteja tai työskennellä pienryhmissä, mikä auttaa lapsia selviytymään erityisistä psykologisista ja fysiologisista ongelmista. sellaisille korjaava-kehitystyö on erinomainen löytö, mielestämme psykomotorinen kehityshuone - spontaanisuuden saari lasten rajoitusten maailmassa.

Koulun ulkopuolinen toiminta

Psykologia ja pedagogiikka

Huonevarusteet osallistavaan koulutukseen

Vammaisten lasten toimisto tai inklusiivisen koulutuksen toimisto on osa liittovaltion koulutusstandardin vaatimusjärjestelmää, jolla varmistetaan tämän luokan koululaisten koulutuksen fyysinen ja tiedon saatavuus ja luodaan heille esteetön koulutusympäristö. .

Inclusive-huone, jota johtaa koulun inkluusiokoordinaattori tai joku alan asiantuntijoista, on suunniteltu opettajien ja ohjaajien yksittäisiä oppitunteja varten, joissa on erityisiä oppilaita. Sille on ominaista erityinen suunnittelu ja laitteet erityisillä laitteilla valtion "Accessible Environment" -ohjelman vuosille 2011-2025 mukaisesti. Toimiston tarkoituksena on poistaa tieto- ja viestintäesteet, luoda mukavat olosuhteet vammaisten lasten uppoamiseen kouluelämään.

Vammaisten lasten toimiston suunnittelu ja varustelu

Koulu varustaa 1-11-luokkien osallistavan opetuksen luokkahuoneen "Accessible Environment" -ohjelmalle osoitettujen budjettivarojen kustannuksella, ja se täyttää seuraavat parametrit.

Vammaisten lasten toimiston sijainti ja suunnittelu:

• sijaitsee koulun ensimmäisessä kerroksessa lähellä pääsisäänkäyntiä;
• siinä on leveä oviaukko ilman kynnystä;
• on säännöllinen suorakaiteen muotoinen;
• maalattu vaaleilla pastelliväreillä.

Inklusiivisen toimiston varusteet:

1. Valolaitteet valo- ja pimeähuonetiloilla.
2. Suuri määrä virtalähteitä TCO:n ja interaktiivisten laitteiden liittämiseen.
3. Sähköakustiset laitteet ja sähköakustiset kompleksit.
4. TSO: videoprojektorit, televisiokompleksit, joissa on tietokoneisiin liitetyt taulut tai mobiilipeilit, jotka auttavat valvomaan opettajan artikulaatiota.
5. Erilaiset ICT:t:

• Laitteisto-ohjelmistokompleksi erityistarpeita omaavalle opiskelijalle (Edutouch).
• Kosketusnäppäimistö, jossa on vaihdettavat peittokuvat "Klavinta".
• Tietokonerulla Novoton ja sarja värillisiä etätietokoneen painikkeita Novoton.

Diagnostiset laitteet primääri- ja ohjausdiagnostiikkaan (Semago-diagnostiikkasarja), esineen muotoiset ja dynaamiset visuaaliset apuvälineet.

Aistihuoneen kuntoutuslaitteet:

• sohvapöytä, peili, nojatuolit, ottomaanit;
• ääni- ja valopaneeli ("Stairway of Light", "Fountain");
• valopöydät piirtämiseen ja hiekkahoitoon;
• vibromusikaalinen kuivaallas sisäänrakennetuilla kytkinpainikkeilla;
• interaktiivinen ilmakuplaputki ("Dream");
• peilipallo moottorilla ja valonlähteellä;
• erikoistehosteet pyörä;
• kuituoptinen matto;
• tasapainotus aluksella labyrintti;
• lattian ja seinän labyrintit;
• koriste- ja kehityspaneelit.

Koulussa opiskelevien vammaisten lasten luokasta riippuen osallistava koulutushuone voidaan varustaa lisäksi laitteistolla ja ohjelmistolla kuulon, puheen, näön ja yleisten epämuodostumien (mukaan lukien aivohalvaus) kuntoutukseen ja korjaamiseen. Sisältää ohjelmia digitaalisten kirjojen lukemiseen ja luomiseen. Tällaisia ​​kirjoja tarjoaa LECTA-koulutusalusta. Niiden joukossa on kotimaista ja ulkomaista klassista lastenkirjallisuutta, esimerkiksi:

Toimistossa on kirjasto, jossa on opetus-, metodologista, viite-, tieteellistä kirjallisuutta, tietyssä koulussa koulutettujen nosologisten ryhmien vammaisten lasten koulutusta ja kasvatusta käsitteleviä aikakauslehtiä.

Jokainen vanhempi on jossain vaiheessa järkyttynyt lapsensa käytöksestä. Siksi on ilmestynyt suuri koulutuskirja, joka sisältää kaksi miljoonien rakastetun psykologin Ljudmila Petranovskajan bestsellerit. Julkaisu sisältää kirjat "Salainen tuki: kiintymys lapsen elämässä" ja "Jos lapsen kanssa on vaikeaa". Tämä kirja tulee kaikkien vanhempien lukea. Ja ne, jotka ovat huolissaan pienestä väärinkäsityksestä, ja ne, jotka ovat jo epätoivoisia löytääkseen yhteistä kieltä lasten kanssa.

Koululaisten käyttämien ohjelmistojen ja laitteistojen sekä kirjatuotteiden tulee olla korkealaatuisia ja niissä on otettava huomioon heidän puhe-, kuulo-, näkö- ja älyhäiriöihin liittyvät havaintokykynsä.

Toimiston päällikkö laatii ja ylläpitää kortistoa, josta löytyvät kaikki laitteet, TCO ja ICT, visuaaliset materiaalit, didaktiset ja opetusvälineet, ammattikirjallisuus.

Inklusiivisen koulutuksen huoneen vyöhykkeet

Inklusiivisen opetuksen luokkahuoneen organisoitu tila on jaettu kolmeen toiminnalliseen alueeseen, jotka liittyvät niiden ratkaisemiin tehtäviin:

1. Yksilötunteja ja pedagogista neuvontaa erityisopetusta tarvitseville lapsille.
2. Psykologinen tuki ja tuki vammaisille lapsille:

• vapautuminen henkisestä väsymyksestä ja tiedon ylikuormituksesta;
• emotionaalisen taustan säätely;
• stressaavien olosuhteiden neutralointi;

"erityisten" lasten vanhempien tai laillisten edustajien neuvonta.

Yleensä laaditaan kolme vyöhykettä: Muut asiaan liittyvät materiaalit:

• Webinaari I.N. Ananyeva ”Lapsi ei puhu hyvin? Pyydämme apua puheterapeutilta ";
• M. I. Lozbyakova. ”Opimme puhumaan oikein ja selkeästi. Opas puheterapeuteille, kasvattajille ja vanhemmille ";
• N. B. Troitskaja. Työkirjoja puheen kehittämiseen. T. G. Ramzaevan oppikirjaan. 1-4 luokkaa;
• E. V. Tikhomirova. Sarja kirjailijan puheterapiapelejä "Kamomillatarinoita".

Korjauskaappi

Defektologin tai puheterapeutin johtama koulun korjaushuone pyrkii tunnistamaan ja korjaamaan suullisen ja kirjallisen puheen puutteita ensisijaisesti ala-asteella. Toimistolla asiantuntija työskentelee lasten kanssa yksilöllisesti, alaryhmän tai ryhmän kanssa.

Korjaushuoneessa tulee olla hyvä valaistus, nykyaikaiset laitteet ja opetus-, metodologiset, didaktiset visuaaliset apuvälineet. Nimittäin:

• kasvojen ilmeiden, artikulatorisen liikkuvuuden, äänen ääntämisen, puheen hengityksen, sanan tavurakenteen korjaamiseen;
• hienomotoristen taitojen kehittämiseen;
• foneemisen kuulon ja foneemisen havainnoinnin muodostamiseen ja kehittämiseen;
• perustaa äänikirjaimien analyysi- ja synteesijärjestelmä;
• kognitiivisten toimintojen kehittämiseen.

Satya Das, kokenut perhepsykologi ja filosofi, suosittujen seminaarien "Non Boring Family Psychology" kirjoittaja ja isäntä, kertoo sinulle, kuinka sinun todella tarvitsee olla vuorovaikutuksessa, kommunikoida ja kohdella lapsia, kuinka näyttää, mikä heihin kuuluu. Lapsesi ovat ihania, luovia ja harmonisia persoonallisuuksia! Sinun tarvitsee vain auttaa heitä kehittämään tätä alkua! Opit seitsemän ja puolen lapsen hahmosta ja viidestä kasvatuksen periaatteesta, salaisia ​​lauseita, jotka auttavat lapsia kasvamaan onnellisiksi ja toteuttamaan itseään elämässä.

Korjaushuoneeseen luodaan seuraavat ehdolliset vyöhykkeet:

1. Koulutus, oppimisprosessin organisointiin. Varustettu asiantuntijan pöydällä, työpöydällä, taululla, hyllyillä käsikirjoilla ja kirjallisuudella.
2. Peli motorisen toiminnan kehittämiseen. Täältä löydät painettuja lautapelejä ja leluja.
3. Rentouttava, rentoutumiseen ja stressin lievitykseen. Varustettu pehmustetuilla huonekaluilla ja akvaariolla.
4. Aistinvarainen kokemus - tiedon muodostamiseen esineiden ja ilmiöiden fysikaalisista ominaisuuksista. Se sisältää pelejä ja oppaita, jotka opettavat olemaan tietoisia väristä, muodosta, koosta, ajasta, aktivoivat makua, hajua ja tuntoaistimuksia.
5. Hienomotoristen taitojen kehittäminen - pienten rannelihasten, sormien liikkeiden koordinoinnin muodostamiseen. Tänne sijoitetaan mosaiikit, applikointi- ja mallintamismateriaalit, stensiilit.
6. Artikulatorisen liikkuvuuden ja äänten tuoton kehittäminen, puhehengityksen tuottaminen, häiriintyneiden äänten korjaus. Varustettu suurilla ja yksilöllisillä peileillä, soittimilla äänien näyttämiseen hygieenisin keinoin niiden käsittelyyn, didaktisia materiaaleja puheen hengittämiseen.
7. TCO vyöhyke, parantamaan korjaustyön tehokkuutta apuvälineiden avulla. Siinä on tietokone, musiikkikeskus, ääninauhuri, metronomi.

Tämän seurauksena hyvin suunnitellut ja tarvittavilla laitteilla varustetut inklusiivisen koulutuksen luokkahuoneet ja korjaavat luokkahuoneet tarjoavat psykologisen ja didaktisen turvallisuuden vammaisten opiskelijoiden tiedonhankintaprosessille, antavat heille mahdollisuuden melko mukavasti ylittää koulutuksen esteet. ympäristö, joka liittyy tietylle nosologiselle ryhmälle ominaisiin kehitysominaisuuksiin.