Koulua suorittavat opettajat luottavat tietysti kehityksen luonnollisiin voimiin ja yrittävät keskittyä koulutuksen perimmäiseen päämäärään, joka sisältää valmistuneen valmistelemisen yhteiskuntaan tuloon.

Koulutuksen tehtävä oppilaan ymmärtämisessä on opiskelijan positiivinen asenne opettajan vaatimuksiin, valmistuneen riittävä käyttäytyminen, kyky kommunikoida, integroitua sen normit hyväksyvien ihmisten yhteiskuntaan, lait, moraali.

Yksi koulutuksen piirteistä on, että mikä tahansa käyttäytymisaktia muodostuu hitaasti ja vaikeesti. Ensimmäinen edellytys sen muodostumiselle on aikuisen kärsivällisyys, hänen tahdikkuutensa. Teko on lasten ja kasvattajien yhteisen työn tulos. Vielä vaikeampaa on käyttäytymistoimien yleistäminen, siirtäminen jopa samanlaiseen, lapselle uuteen tilanteeseen puhumattakaan. On erityisesti opetettava siirtämään aikaisempaa tietoa, kokemusta muihin tilanteisiin, joissa elämä on niin rikasta. Et voi luottaa spontaanisuuteen.

Pedagoginen käytäntö osoittaa jälleen kerran, että suullinen opetusmuoto ei ole kovin tehokas. Osastomme havaitsevat sanavirrat vain osittain. Osa sanoista liukuu tietoisuuden pinnalla, toinen osa kulkee opiskelijan ohi. Opettajan, kasvattajien määritellyt ominaisuudet tulisi ottaa huomioon valmisteltaessa ja toteuttaessaan opetusta, luokkia. Sanan roolia ei hylätä, sitä vahvistetaan esittelyllä, harjoituksilla, toimilla, erilaisten elämäntilanteiden mallintamalla, joihin opiskelijat osallistuvat aktiivisesti. Esteetön sisältö, joka suhteessa kohtuullinen, lukuun ottamatta määrällisiä ja laadullisia ylikuormituksia, sisältää roolipelejä, dialogista puhetta. Tietyt vaatimukset asetetaan myös tapahtuman kestolle ja osallistujamäärälle. Liiallinen kesto vaikuttaa negatiivisesti tapahtuman laatuun, provosoi kaikkien väsymystä, kiinnostuksen menetystä sitä kohtaan.

Opettajien tulee pyrkiä näkyvyyden periaatteen oikeaan toteutumiseen, joka kannustaa lapsia lausumaan, sanallisiin reaktioihin. Jokainen järjestettävä tapahtuma vahvistaa jotain uutta, laajentaa tiedon rajoja, tarjoaa henkistä toimintaa. Sen sisältämät uutuuden ja kilpailun elementit tekevät siitä houkuttelevan. Kaikki tehdään ottaen huomioon lasten kyvyt, kyvyt, kiinnostuksen kohteet, taipumukset, pyynnöt, heidän ikänsä, typologiset ominaisuudet.

Ehdotetuissa toimissa on kognitiivista, korjaavaa, sosiaalista, kommunikatiivista ja tietysti kasvatuksellista suuntausta.

Opetustyötä luokkahuoneessa on suoritettava jatkuvasti, järjestelmällisesti ja johdonmukaisesti, samanaikaisesti koulutusprosessin kanssa koulun laajuisen luokkahuoneen opetustyösuunnitelman toiminnan mukaisesti seuraavilla aloilla: saniteetti- ja hygienia-, siviili- ja isänmaallinen, oikeudellinen, ympäristöllinen, fyysinen, taloudellinen, moraalinen, sosiaalinen kotimainen, esteettinen. Jokainen niistä on tärkeä omalla tavallaan.

Esitellyt oppituntien ulkopuolisten toimintojen kehitystyöt sivustomme opettajien kokemuksen perusteella testattiin onnistuneesti, lapset hyväksyivät ne ja saivat positiivisen vastaanoton sekä oppilailta että heidän vanhemmiltaan.

Haluaisin uskoa, että kollegat käyttävät ja toteuttavat käsikirjan materiaalit luovasti.

Opintojen ulkopuolista toimintaa nuoremmille opiskelijoille

Skenaario espanjalaisen kansantarin "Taikurin oppipoika" esittämisestä ala-asteella Kirjoittaja: Changian Asya Sergeevna, opettaja-järjestäjä, lisäkoulutuksen opettaja, MU DO "Voroshilovskin kaupungin lasten ja nuorten luovuuden kehittämiskeskus Volgograd". Aineiston kuvaus: Käsikirjoitus espanjalaisen kansantarun "Taikurin oppipoika" näyttämiseksi kehitettiin kouluille ja peruskoulun oppilaiden lisäkouluille. Se on suunnattu opiskelijoiden henkiseen ja moraaliseen kasvatukseen ...

Kirjoittaja: Changian Asya Sergeevna, opettaja-järjestäjä, lisäkoulutuksen opettaja, MU DO "Volgogradin kaupungin Voroshilovsky-alueen lasten ja nuorten luovuuden kehittämiskeskus". Materiaalin kuvaus: Käsikirjoitus valkoihoisen sadun "Sheydulla the Lazy" näyttämiseksi kehitettiin kouluille ja peruskoulun oppilaiden lisäkouluille. Se on suunnattu opiskelijoiden henkiseen ja moraaliseen koulutukseen ja heidän näyttelijäkykynsä kehittämiseen. Kaukasialainen satu "Sheydulla the lazy" Se kuulostaa kauniilta valkoihoiselta ...

Negatiiviset tunteet ja niiden ilmaisutavat ”Oppitunnin tarkoitus: opettaa erilaisia ​​tapoja ilmaista negatiivisia tunteita. Tehtävät: - Auttaa lasta ymmärtämään, kuinka viha kerääntyy ihmiseen ja kuinka se sitten puhkeaessaan voi vahingoittaa muita ja jopa ihmistä itseään; - aktivoi aistikanavat, jotta lapsi näkee, tuntee, "kuulee", ärsytystä ja vihaa ja ymmärtää siten paremmin niiden luonnetta ja merkitystä; - näyttää ja opettaa lapsille turvallisia urheilulajeja...

Kosmonautiikkapäivän tapahtuman skenaario peruskoulun oppilaille "Tähtitunti" Tarkoitus: esitellä lapsille 12. huhtikuuta omistettu "kosmonautiikkapäivä". Tehtävät: - tutustuttaa lapsia avaruustutkimuksen historiaan ja ensimmäisiin kosmonautteihin; - herättää kiinnostusta avaruuden tutkimukseen ja astronautiikan historiaan; - kasvattaa isänmaallisuuden ja kansalaisuuden tunnetta. Varusteet: tarvikkeet kilpailuihin. Loman kulku ”Älkäämme kadehtiko tulevaisuuden ihmisiä. Tietysti he ovat erittäin onnekkaita ...

Tapahtuman skenaario 8. maaliskuuta ala-asteille "Tyttömme ovat parhaita!" Tarkoitus: tutustuttaa lapset 8. maaliskuuta, kansainväliselle naistenpäivälle, omistettuun lomaan. Tehtävät: - Muodostaa tietoa lomasta 8. maaliskuuta, rikastaa lasten tietoa kasvien maailmasta; - kehittää ajattelua, emotionaalisuutta ja huomiokykyä, edistää uteliaisuuden kehittymistä; - edistää toveruuden tunnetta, iloa; Varusteet: multimedialaitteet, tarvikkeet kilpailuihin, esittely. Loman kulku...

Kirjallisen olohuoneen käsikirjoitus 1. luokan koululaisille "Tapaa Eduard Uspenskyn sankarit" esikoululaisille, ekaluokkalaisille. Tekijä: Victoria Alexandrovna Lutkovskaya, sivuliikkeen johtaja, MUK "TsSDB Yaroslavl", lastenkirjasto-sivukonttori nro 5, vapaa-ajankeskus "Zhuravlik". Materiaalista on hyötyä kasvattajille, opettajille, kirjastonhoitajille. Tapahtuma esikoululaisille, 1. luokan oppilaille. Tarkoituksena on esitellä lapsille E. Uspenskyn työtä. Tarkoitus: kannustaa lukemaan, esitellä...

Tapahtuma nuorille koululaisille ympäristöteemalla "Matka luonnon valtakuntaan"Kirjoittaja: Zubar Olga Andreevna, valtion koulutuslaitoksen "Gomelin Novobelitskyn alueen lasten ja nuorten luovuuden keskus" opetus- ja metodologisen toimiston johtaja Kuvaus: Materiaali on tarkoitettu alakoululaisille, kiinnostaa esikouluopettajia, peruskoulun opettajia, lisäopettajia ja sitä voidaan käyttää ympäristökasvatuksen tunneilla.

Peli on tietokilpailu 2. luokan oppilaille. Venäläinen kansanperinne "Arvutuksia, sananlaskuja ja sanontoja" Tavoitteet: Henkilökohtainen: luoda olosuhteet lasten valmiudelle tuntea ja ymmärtää sananlaskujen ja sanojen yleistä merkitystä; kiinnittyä kansalliskielen rikkauksiin, kasvattaa kulttuuria työ moraalisten arvojen muodostamiseksi lapsille; Aihe: näytä oppilaille, kuinka ihmiset esiintyvät arvoituksissa, sananlaskuissa, sanonnoissa ...

Keskustelu 4-5 luokan oppilaille. Lasten lukeminen antiikin Venäjällä Tarkoitus: Henkilökohtainen: Tutustua vanhan venäläisen kirjallisuuden alkuperään. Piirrä kuva vanhan venäläisen lastenkirjallisuuden kehityksestä. Opiskelijoiden kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen muinaista venäläistä kirjallisuutta kohtaan. Oppimateriaalin konsolidointi kirjallisuuden tunneilla. Laitteet: Multimedia, Esittely. Esittäjän luento: Vuonna 988. Kristinusko hyväksyttiin, mikä johti kirjoittamisen laajempaan leviämiseen. varten...

Tiivistelmä luokkatunnista peruskoulussa (luokka 3) aiheesta "Miksi ihminen tarvitsee peilin?" Kuvaus: Tämä materiaali on hyödyllinen peruskoulun opettajille, kasvattajille. Tarkoitus: kouluttaa lapsia hyväntahtoisuuteen, toistensa kunnioittamiseen. Tehtävät: 1. edistää tiimin rakentamista; 2. motivoida lapsia tekemään hyviä tekoja; 3. paljastaa "kauneuden" käsite eri näkökulmista, pohtii peilin merkitystä; 4. muodostaa moraali- ja arvoorientaatioita. Varustus: teatterinäyttö...

Viihdeohjelmaa alakoululaisille "Prinssien ja prinsessan loma". Skenaario Teos sisältää nuoremmille opiskelijoille suunnatun koulun ulkopuolisen toiminnan (viihdekilpailuohjelman) kehittämisen. Tällainen tapahtuma voidaan järjestää kolmannella akateemisella vuosineljänneksellä onnitella poikia ja tyttöjä lomien johdosta. Materiaalia voi käyttää myös koululeirillä juhlimiseen. Tavoitteet: - edistää tiiviin ja ystävällisen luokkatiimin muodostumista; - kehittää taitoja...

Koulutuksen ulkopuolinen koulutustilaisuus 1. luokalla "Istutaan vierekkäin ja jutellaan ystävällisesti" Tarkoitus: viettää mielenkiintoista vapaa-aikaa. Emäntä 1 Hei, rakkaat vieraat, tervetuloa vieraat! Täällä teille, rakkaille vieraille, tulee olemaan suuri loma, iloinen loma! Emäntä 2 Raunioilla, huoneessa Tai jonka hirsillä Kerättiin vanhusten ja nuorten kokoontumisia. Istuivatpa he soihdun ääressä, Tai kirkkaan taivaan alla - He puhuivat, he lauloivat lauluja Ja he tanssivat. Ja johdamme pyöreän tanssin "Kokous". minä...

Isänmaan puolustajan päivän kilpailu- ja koulutusohjelman skenaario ala-asteille "Heroic Fun" Dia 1. Esittäjä: Hei rakkaat ystävät. Olemme iloisia nähdessämme sinut tässä juhlasalissa. Ja kokoontuimme syystä. Tänään, loman aattona, Isänmaan puolustajien päivänä, kunnioitamme rakkaita puolustajiamme: kaikkia niitä, jotka suojelevat maatamme - isoisiämme, sediämme, isiämme ja tietysti poikiamme. Onnittelemme sydämemme pohjasta teitä kaikkia Isänmaan puolustajan päivän johdosta! Toivomme sinulle hyvää...

Kognitiivinen ja viihdyttävä tapahtuma ympäristöteemalla "Matka luonnon valtakuntaan" nuoremmille koululaisille Kirjoittaja: Zubar Olga Andreevna, valtion oppilaitoksen "Gomelin Novobelitskyn alueen lasten ja nuorten luovuuskeskus" opetus- ja metodologisen toimiston johtaja Kuvaus: Materiaali kiinnostaa esikoulujen opettajia, peruskoulun opettajia, lisäopetuksen opettajia, sitä voidaan käyttää ympäristötapahtumissa osoitteessa ...

Opintojen ulkopuolisen toiminnan suunnittelu

1-4 luokkaa

Suunta

toimintaa

Urheilu ja vapaa-aika

yleinen älyllinen

yleinen kulttuuri

sosiaalinen

Henkistä ja moraalista

syyskuu

1 viikko

tapahtuman otsikko

Keskustelu. "Huomio - lapset!" (SDA).

Kilpailu "Kuka on nopeampi"

Luokkatunti "300 vuotta Nižni Novgorodin maakuntaa"

Tietokilpailu "Jos

olet kohtelias"

Juhlallinen rivi "Tietopäivä"

Katsomassa elokuvaa "Nižni Novgorodin maakunta"

Valokuvanäyttely "Vanhempainkoti - alkujen alku"

löydöksiä

2 viikkoa

tapahtuman otsikko

Luokkatunti "Minun tie kotoa kouluun, koulusta kotiin."

Käytännön oppitunti "Päivän tila"

Retki Nuorten luonnontieteilijöiden asemalle

Kampanja "Elokuva terveellisten elämäntapojen puolesta"

Jätepaperin keräys

Piirustuskilpailu "Huomio, tuli!"

Peli "Fantasioideni maailma"

löydöksiä

3 viikkoa

tapahtuman otsikko

Keskustelu "Kuinka välttää loukkaantumisia koulussa, kotona ja kadulla"

Peli "Minä ja terveyteni"

Liiketoimintapeli "Kuinka tiedän Venäjän federaation perustuslain"

Kirjallinen tunti "Johdatus I. Krylovin taruihin

Vaihda kengät Raid

Luokkatunti "Opetetaan elämään yhdessä."

Mestarikurssi "Paperinukkien valmistus"

löydöksiä

4 viikkoa

tapahtuman otsikko

Käytännön oppitunti "Mihin tarvitsemme vitamiineja?"

Kirjallinen tietokilpailu Odojevskin kirjaan "Kaupunki nuuskalaatikossa"

Keskustelu: "Ulkonäkö on avain menestykseen"

Satukilpailu "Magic Hours"

Retki Exotic Fish -näyttelyhalliin

Koulutus evakuointi

Luokkatunti "Kuinka arvostat aikaasi?"

löydöksiä

Suunta

toimintaa

Urheilu ja vapaa-aika

yleinen älyllinen

yleinen kulttuuri

sosiaalinen

Henkistä ja moraalista

lokakuu

1 viikko

tapahtuman otsikko

terveyspäivä

Luokkatunti "Koulun peruskirja - elämämme laki."

Onnittelut isovanhemmille. Lahjojen tekeminen omin käsin.

Osallistuminen opettajien päivän konsertin valmisteluun

Keskustelu "Työtehtäväni luokassa ja kotona"

Historiallinen poikkeama "Mikä on rikasta ja kuuluisaa alueellamme."

Keskustelu "Kansansananlaskujen viisaus ja sanonnat työstä"

löydöksiä

2 viikkoa

tapahtuman otsikko

Minijalkapallokilpailu

Tietovisa matematiikassa "Haluan tietää kaiken."

Tietovisa "Mielenkiintoinen tili"

Luonnonmateriaaleista valmistettujen käsitöiden näyttely "Syksyn värejä".

Koulutus "Hyvät tekoni"

Kampanja "Lapsemme terveyden ja turvallisuuden puolesta"

Luokkatunti "Salaisuus tulee aina selväksi"

löydöksiä

3 viikkoa

tapahtuman otsikko

Terveyskeskuksen käynti

Kampanja "Lapsemme turvallisuuden ja terveyden puolesta"

venäjänkielinen tietokilpailu "Haluan tietää kaiken"

Keskustelu "Millaisia ​​koulut olivat ennen?"

Luokkatunti "Ole siisti, puhdas, siisti."

Vanhusten vuosikymmen

Kirjallinen tunti "Omistettu A. Gaidarin muistolle!"

löydöksiä

4 viikkoa

tapahtuman otsikko

Luokkatunti "Oikea ravitsemus on avain terveyteen."

Perhe Spartakiad

Tietovisa kirjallisesta lukemisesta "Haluan tietää kaiken."

Vierailu nuorisoteatterissa

Piirustuskilpailu "Huomio, tie"

Perheen taitokilpailu "Tule isoäidit!"

Esseekilpailu "Opettajani on paras!"

löydöksiä

Suunta

toimintaa

Urheilu ja vapaa-aika

yleinen älyllinen

yleinen kulttuuri

sosiaalinen

Henkistä ja moraalista

marraskuu

1 viikko

tapahtuman otsikko

Käytännön oppitunti "Kuinka syödä" (ruokahygienia)

Peli"Onnellisia alkuja"

Osallistuminen kilpailuun "Venäjän karhu"

Esitys "2000-luvun kotikoneet"

Luokkahuoneen tunti

"Äitien päivä"

Oppikirjan turvallisuushyökkäys.

Harjoitus "Puhelimeni soi." Puhelinsäännöt.

löydöksiä

2 viikkoa

tapahtuman otsikko

Käytännön oppitunti “Mistä puuro on tehty? Kuinka tehdä puurosta herkullista?

Peli "Opiskelija liikkeellä"

Kirjallinen tietokilpailu E. Uspenskyn teosten pohjalta

Osallistuminen valokuvanäyttelyyn "Olen terveellisten elämäntapojen puolesta"

Luokkatunti "Ystävällisyyden viikko"

Laillinen peli "Kuka minä olen? Mitä me olemme? (kaikki ovat tasa-arvoisia oikeuksiltaan)

Keskustelu "Tarvitaanko kohteliaisuutta?"

löydöksiä

3 viikkoa

tapahtuman otsikko

Osallistuminen toimintaan "Valitsen urheilun vaihtoehdoksi riippuvuuksille"

Tapaaminen aktiivisesti urheilua harrastavien lukiolaisten kanssa.

Älyllinen peli matematiikassa "Älykäs ja älykäs"

Luokkatunti "Kotitehtävät ja miten käsittelemme niitä."

Kampanja "Käsi kädessä"

Sosiaalinen suuntautuminen. taloudellinen peli

Laulu- ja runokilpailu "Olla laiska ei ole hyvä!".

löydöksiä

4 viikkoa

tapahtuman otsikko

Luokkatunti ”Turvallisen käytöksen toimenpiteet jääpeitteisillä altailla. Itsepelastusmenetelmät.

Kampanja "Valitsen urheilun vaihtoehdoksi huonoille tavoille"

Tietovisa kirjasta "Esihistoriallisen pojan seikkailut"

Osallistuminen taidefestivaaliin TV-va "Kaikki kaupat tylsyydestä"

Valokuvanäyttely "Lempileluni"

Kirjallinen tunti L. Pantelejev. Rehellinen (keskustelu)

löydöksiä

Suunta

toimintaa

Urheilu ja vapaa-aika

yleinen älyllinen

yleinen kulttuuri

sosiaalinen

Henkistä ja moraalista

joulukuu

1 viikko

tapahtuman otsikko

Keskustelu liikennesäännöistä "Kaupunki kaduilla"

Pelimatka "Tiedekaupungissa".

Keskustelu "Maulle ja värille ei ole tovereita."

Videoleikkeiden katselu ja keskustelu "ERALASH".

Yhtenäinen luokkatunti "Valitsen elämän"

Historiallinen poikkeama "Lounas on huono, jos ei ole leipää."

KTD"Mistä isänmaa alkaa?"

löydöksiä

2 viikkoa

tapahtuman otsikko

Keskustelu "Ilotulitus ja sähinkäiset, mikä on vaara."

"Pelikirjasto" oppii ulkopelejä.

Luokkatunti "Tunteet... Mitä me niistä tiedämme?"

Osallistuminen kilpailuun "Uudenvuoden serpentiini"

Käyttö Syöttölaite

V. Oseevin kirjallinen tunti Taikasana (keskustelu)

Kampanja "Olen kansalainen"

löydöksiä

3 viikkoa

tapahtuman otsikko

Käytännön oppitunti "Ensiapu paleltumiessa."

Keskustelu"Maani ja maailman mahtavia urheilijoita"

Luokkatunti "Perustuslain päivä"

Venäjän pelien, laulujen, hauskanpidon oppiminen.

Kampanja "Koristele joulukuusi"

Historiallinen poikkeama "Venäläiset perinteet laulussa, peleissä, hauskassa."

Kilpailu "Luova joulukuusi"

löydöksiä

4 viikkoa

tapahtuman otsikko

Kilpailu "Haluan olla terve"

Operaatio Loma

Käytännön oppitunti "Talvi-ilmiöt. 22. joulukuuta on talvipäivänseisaus.

Vierailu nuorisoteatterissa

Kampanja "Olen kansalainen"

Kilpailuohjelma "Minute of Glory".

Luokkatunti "Kuinka vietit uutta vuotta monta vuotta sitten?"

löydöksiä

Suunta

toimintaa

Urheilu ja vapaa-aika

yleinen älyllinen

yleinen kulttuuri

sosiaalinen

Henkistä ja moraalista

tammikuu

1 viikko

tapahtuman otsikko

Keskustelu ”Et pelkää flunssaa. veljet, teidän on oltava maltillisia

Esittely"Urheilua perheessäni"

Pelimatka "Metsän vaarat"

Keskustelu "Käyttäytymissäännöt juhlapöydässä"

Kysely "Kuka on ystäväsi?" (säännöt

ystävyys

Kampanja "Ole tarkkaavainen ystävälle"

Keskustelu "Anna ihmisille iloa hyvillä teoilla"

löydöksiä

2 viikkoa

tapahtuman otsikko

Luokkatunti "Mitä sinun pitäisi syödä, jos haluat tulla vahvemmaksi?"

Linnoitus peli

Osallistuminen Gaidar-viikkoon

Keskustelu "Koulun etiketti".

Kilpailu "Perhealbumi"

Kampanja "Tehdään luokastamme viihtyisä"

Lukijakilpailu "Hei talvi-talvi!"

löydöksiä

3 viikkoa

tapahtuman otsikko

Käytännön oppitunti "Mistä löytää vitamiineja talvella?"

Piirustuskilpailu "Minä piirrän maailman"

Kirjallinen tunti "Mitä ovat sanakirjat"

Luokkatunti "Mitä nenäliina voi tehdä?"

Kampanja "Ruoki lintuja"

Osallistuminen "Family Album" -kilpailuun

Piirustusnäyttely "Lempimaani"

löydöksiä

4 viikkoa

tapahtuman otsikko

Osallistuminen koulupeliin "Zarnitsa"

Peli "Isä, äiti, olen urheiluperhe"

Peli "Ystävällinen, ei raskas, mutta erillään, ainakin pudota se" (perheestä)

Piirustusnäyttely "Winter fun".

Luokkatunti "Tulevaisuuden ammattini"

Liiketoimintapeli "Lain kanssa sinua!"

Keskustelu "Vahva ystävyys ei katkea .."

löydöksiä

Suunta

toimintaa

Urheilu ja vapaa-aika

yleinen älyllinen

yleinen kulttuuri

sosiaalinen

Henkistä ja moraalista

helmikuu

1 viikko

tapahtuman otsikko

Keskustelu "Varoitus, jääpuikot! Huomio, ohutta jäätä!

Käytännön oppitunti "Ihmiskeho. Elinjärjestelmä".

Peli "Kaikelle on paikkansa"

Luokkahuoneen tunti« Henkisen työn kulttuuri luokkahuoneessa ja kotona.

KTD"Perhe Brownie Kuzille"

Historiallinen poikkeama "Talvi esi-isiemme elämässä".

Siivoajien juhla.

löydöksiä

2 viikkoa

tapahtuman otsikko

Hauska alkaa "Isä, äiti, olen urheiluperhe"

Onnittelut ystävänpäivän johdosta.

Ystävänpäivän tekeminen.

Sanomalehtien valmistelu ja onnittelut Isänmaan puolustajien päiväksi

Luokkatunti "Hyvä sana".

Esitys "Kouluni on paras"

Ystävällisyyden oppitunnit "Oppiminen ymmärtämään toistensa tunteita"

löydöksiä

3 viikkoa

tapahtuman otsikko

Peli "Eteenpäin uusiin ennätyksiin"

Peli "Haluan olla terve"

Tietokilpailu perustuu P. Bazhovin teoksiin.

Luokkatunti "Kunnia Venäjän armeijalle".

Piirustusnäyttely Isänmaan puolustajan päiväksi.

Historiallinen poikkeama "Kuinka esi-isiämme kohdeltiin?"

Peli "Heli nimi"

löydöksiä

4 viikkoa

tapahtuman otsikko

terveyspäivä

Merry aloittaa "Äiti ja isä, urheilu ja perhe"

Luokkatunti "Kaikki työt ovat hyviä."

Musiikkimatka. P. Tšaikovski. Lasten albumi.

Lakiviikko "Ystävällinen sana"

Urheilu- ja viihdetunti. "Terveessä ruumiissa terve mieli".

Keskustelu "Ystävyys tulee ensin"

löydöksiä

Suunta

toimintaa

Urheilu ja vapaa-aika

yleinen älyllinen

yleinen kulttuuri

sosiaalinen

Henkistä ja moraalista

maaliskuuta

1 viikko

tapahtuman otsikko

Terveyskeskuksen käynti

Keskustelu "Pidä huolta hampaistasi pienestä pitäen"

Luokkatunti "Koulumme kantaa hänen nimeään."

Piirustuskilpailu M. Gorkin teoksista

Keskustelu "Kuinka pukeutua?"

Kampanja "Istutamme sisäkasveja"

Historiallinen retki "Madame Shrovetide". (Ratsastus)

löydöksiä

2 viikkoa

tapahtuman otsikko

Keskustelu "Ole varovainen teillä."

Keskustelu "Käsien ja jalkojen hoito"

Matka planetaarioon (kosmonautiikkapäivä)

Vierailu A. Gaidarin museossa

Valokuvakilpailu "Varhainen kevät"

Lahjojen teko äideille.

Luokkatunti "Valitsen ammatin"

löydöksiä

3 viikkoa

tapahtuman otsikko

Keskustelu "Terve, jos haluat olla terve"

Operaatio Loma

Loma "Onnittelut äideillemme."

Keskustelu "Päiväkirja - koulupojan kasvot"

Amatööritaiteen esitys

Toiminta "herätyskello"

Tietokilpailu "Luonnon sopusoinnussa."

löydöksiä

4 viikkoa

tapahtuman otsikko

Luokkatunti "Ruoka on elämän perusta."

Lastenlääkärin haastattelu"Puhdat kädet, vartalo - ota vapaasti vastaan ​​mikä tahansa yritys"

Keskustelu "slaavilaiset aakkoset"

Keskustelu "Jalankulkijoiden ja kuljettajien vaatimukset"

Harjoittele "Auta itseäsi"

(Kuinka oppia oppitunnit helposti)

Ystävällisyyden oppitunteja "Kuinka käsitellä itsepäisyyttä?"

Keskustelu "Opi puhumaan kohteliaasti"

löydöksiä

Suunta

toimintaa

Urheilu ja vapaa-aika

yleinen älyllinen

yleinen kulttuuri

sosiaalinen

Henkistä ja moraalista

huhtikuu

1 viikko

tapahtuman otsikko

Luokkatunti "Terveiden elämäntapojen puolesta"

Retki "Kevätmuutoksia".

Historiallinen poikkeama "Pelit A.P.:n elämässä. Gaidar"

Naurujen päivä.

"Saada ystävä nauramaan"

Kampanja "Birdhouse"

Valokuvanäyttely "Lempivanhemmat"

Esitys "Katu, jossa asun."

löydöksiä

2 viikkoa

tapahtuman otsikko

Keskustelu "Mitä vaaroja meitä odottaa kotona ja kadulla."

Luokkatunti "Lento tähtiin".

Osallistuminen koulun ja kaupungin kilpailuun "Fantasia ja luovuus"

KVN "Tämä on Puškinin loistava nimi."

Historiallinen retki "Pääsiäisen juhla".

löydöksiä

3 viikkoa

tapahtuman otsikko

Peli "Olemme vastaan!"

Piirustuskilpailu "Olemme vastaan!"

Peli "Lucky case".

Keskustelu "Suvaitsevaisuus - mitä se on?"

Piirustusnäyttely "Lento tähtiin".

Huutokauppa "Tee se itse"

Luokkatunti "Mitä tarkoittaa olla onnellinen"

löydöksiä

4 viikkoa

tapahtuman otsikko

Käytännön oppitunti "Mistä löytää vitamiineja keväällä?"

Peli "Olemme väistäjiä!"

Tietovisa "Tunnetko linnut?"

Luokkatunti "Vaatteeni kulttuuri".

Keskustelu "Lemmikkini".

Piirustusnäyttely "Lempieläinni"

Liikepeli "Lain valtakunta, laittomuuden valtakunta".

löydöksiä

Suunta

toimintaa

Urheilu ja vapaa-aika

yleinen älyllinen

yleinen kulttuuri

sosiaalinen

Henkistä ja moraalista

saattaa

1 viikko

tapahtuman otsikko

Keskustelu "Kuinka ei joudu rikollisen uhriksi?"

Kampanja "Valitsemme urheilun"

Luokkatunti "Muistan, olen ylpeä"

Esitys "Ystävä elämässäni".

Kampanja "Postikortti veteraanille"

Kukkien laskeminen

löydöksiä

2 viikkoa

tapahtuman otsikko

Keskustelu "Alkoholismin, tupakan ja huumeiden haitat".

Viikonlopun vaellus.

Luokkatunti "Tuntujien kerhossa".

Lukukilpailu "Muistamme sinut..."

Keskustelu"Kotimme sanoma- ja aikakauslehdet"

Historiallinen poikkeama ""Sota oli neljä vuotta..."

löydöksiä

3 viikkoa

tapahtuman otsikko

Käytännön harjoitus "Jos olet jano… Mitä jano on?"

Maailman tupakaton päivä

Luokkatunti "Lempikouluaineeni"

Piirustuskilpailu "Luonnon ainutlaatuinen kauneus"

Jätepaperin keräys

KTD"Opi nauttimaan elämästä"

Kirjallinen tunti "B. Ala. Matvey Kuzminin viimeinen päivä "(keskustelu)

löydöksiä

4 viikkoa

tapahtuman otsikko

Operaatio Loma.

Urheilumaraton

Peli "Vierailemme liikennemerkeissä"

Vierailu nuorisoteatterissa

Luokkatunti "Isät ja pojat"

Keskustelu "Jokaisen opiskelijan oikeudet ja velvollisuudet."

Kilpailu - näyttely "Nukke - amuletti"

löydöksiä

Uteliaisuuden, jokaisen oppilaan uteliaisuuden kehittäminen, rakkauden kasvattaminen kognitiiviseen toimintaan on tärkeä ja tarpeellinen tehtävä koululle ja opettajalle. Tämän ongelman ratkaisu suoritetaan sekä luokkahuoneessa että koulun ulkopuolisessa työssä missä tahansa aineessa. Aineviikot perinteisenä osana koulun ulkopuolista toimintaa ovat tuttuja jokaiselle yleiskoululle. Opetuskuormituksen lisääntyminen luokkahuoneessa saa meidät miettimään, kuinka nuorempien oppilaiden kiinnostus oppimista kohtaan säilyy. Tärkeä rooli annetaan didaktisille peleille - nykyaikaiselle ja tunnustetulle opetus- ja kasvatusmenetelmälle. Aineviikon toteutuksessa käytetään projektimenetelmää, joka auttaa aktivoimaan opiskelijoita, muodostamaan taitoja.

Yleiset säännökset aiheviikkojen toteuttamisesta

1. Aineviikkoja tuodaan peruskoulun koulutusprosessiin, jotta voidaan lisätä kiinnostusta minkä tahansa syklin aiheen opiskeluun.
2. Aihepäivien aikana järjestettävien tapahtumien tulee vastata tavoitteita ja teemoja.
3. Aiheviikkoja suunniteltaessa otetaan huomioon:
   • kaikkien opettajien työllistäminen
   • erilaisia ​​tapahtumia
   • telineiden ja kaappien suunnittelu
   • selkeä tapahtumien aikataulu, josta käy ilmi päivämäärä, kellonaika ja tapahtumasta vastuussa oleva henkilö.

Aiheviikon tehtävät:

• Ota kaikki opiskelijat mukaan viikon järjestämiseen ja toteuttamiseen.
• Tee jokaisella luokalla toimintaa, joka edistää oppilaiden kognitiivisen toiminnan kehittymistä.
• Kehitä opiskelijoiden kiinnostusta opiskeltavaa aihetta kohtaan.
• Osallistu koulutustason parantamiseen.
• Opeta lapsille itsenäisyyttä ja luovuutta.
• Lisää opiskelijoiden motivaatiotasoa.

Tällä hetkellä koulu on yhä enemmän ottamassa käyttöön organisaatiota tieteellisesti-tutkimusta opiskelijoiden toimintaa. Joka vuosi koulussa järjestetään tieteellis-käytännöllinen koululaisten konferenssi.

Lasten luovuuden kehittämiseen koulutöissä 22 mukia, heidän toimintansa on monipuolinen - se on teatteria, tietokonetta, tanssia, urheilua jne.

Nykyaikaista koulutusjärjestelmää voidaan pitää yksilön sosiaalisen kehityksen järjestelmänä. Siinä annetaan yhä enemmän tilaa aktiivisille opetusmenetelmille ja -välineille, kuten peleille, kilpailuille, lomille, kilpailuille. Menneisyyden ja nykyajan kuuluisat opettajat Pestalozzi, Ushinsky, Piaget, Sukhomlinsky ja muut pitivät peliä ainutlaatuisena lapsuuden ilmiönä.

« Peli- ei ole elämän jäljitelmä, tämä on erittäin vakavaa toimintaa, joka auttaa lasta vahvistamaan itseään, toteuttamaan itseään.

Osallistuminen luokan elämään koulutuntien ulkopuolella on lapselle erittäin tärkeää. Monille lapsille tämä on koulunkäynnin päämotiivi, sillä siellä on mahdollisuus osoittaa oma-aloitteisuutta ja itsenäisyyttä, vastuullisuutta ja avoimuutta.

Koulutuksen tavoitteiden ja tavoitteiden monimutkaisuus, monipuolisuus edellyttää yksittäisten tapahtumien sisällön runsauden lisäksi myös organisaatiomuotojen selkeyttä ja ilmaisukykyä. Niiden tulee olla joustavia, yksinkertaisia ​​ja auttamaan tekemään lasten elämästä iloista ja mielenkiintoista. Erityisen tärkeää on luoda opiskelijoiden vapaaehtoisen valinnan tilanteita tietyn muodon ulkopuoliseen toimintaan. Suosikki niistä on peli. Pelin vaikeudet voitetaan, energiaa vapautuu; kilpailun elementti herättää kekseliäisyyttä, tähtää luovuuteen. On tärkeää opettaa lapsille Reilun pelin säännöt:

1. Vain reilu peli tasavertaisesti, muuten voitto ei ole kiinnostava.
2. Tietysti on sääli, kun häviät, mutta et voi olla vihainen sille, jonka syynä ehkä tappio tapahtui.
3. Älä iloitse, kun muut häviävät.
4. Jos voitat - iloitse, mutta älä ole ylimielinen. Opeta muille, mitä tiedät.
5. Älä lannistu epäonnistumisista. Opi muilta. Jos jokin ei toimi, ole kärsivällinen, niin onnistut.

Oppiminen iloitsemaan voitoista ja hyväksymään tappiot, julkisen puheen ja improvisaatiotaitojen hankkiminen, yhteiseen tarkoitukseen materiaalin etsiminen tai luokkalehden tekeminen mukanaan - tässä prosessissa kehittyy koululaisten kognitiivinen toiminta, oppimisen taidot ja kyvyt. luokkahuoneet yhdistetään.

Koulupohjaisten koululaisten tapahtumien järjestäminen mahdollistaa koululaisten vapaa-ajan käyttämisen luovaan, kehittävään virkistykseen, jonka tavoitteena on lasten henkinen kuntoutuminen, henkinen ja fyysinen palautuminen.

tavoite koulun laajuisen toiminnan tarkoituksena on luoda olosuhteet lasten fyysiselle, henkiselle ja emotionaaliselle virkistäytymiselle.

Tehtävät:

• Jokaisen lapsen persoonallisuuden kehittäminen itsensä toteuttamisen kautta pelin ja luovien tilanteiden olosuhteissa.
• Lasten aloitteellisuuden ja luovuuden kehittäminen.
• Kotimaan rakkauden kasvatus kansantaiteen elementtien pohjalta.
• Terveellisten elämäntapojen edistäminen.

• Koulutus- ja koulutustoiminta;
• Vapaa-ajan aktiviteetit;
• Urheilu ja virkistystoiminta.

Koulutustoiminta sisältää luovien työpajojen, messupelien ja kiinnostuksen kohteiden järjestämisen ja pitämisen. Talven hauskanpitoon omistetuissa tilaisuuksissa lapset tutustuvat kansanpeleihin ja huvituksiin, pääsevät realisoimaan energiaansa, pitämään itsensä hyvässä fyysisessä kunnossa, hillitsemään itseään ja saamaan vain latauksen hyvää mieltä ja positiivisia tunteita.

Vapaa-ajan aktiviteetit sisältää erilaisia ​​pelijuoniin perustuvia tapahtumia: älyllisiä, kilpailuohjelmia, musiikkia, kirjallisuutta, viihdettä, urheilua ja muita pelejä ja matineja.

Hyvinvointitoimintaa huolehtii urheilu- ja liikkuvien tapahtumien, pelien, ulkolenkkien, urheiluviestien ja kilpailujen järjestämisestä ja pitämisestä.

Organisaatiotyön ja ehdotettujen toimien toteutuksen odotetut tulokset:

• optimaalisten edellytysten luominen lasten kehitykselle ja virkistäytymiselle;
• lasten luova itsensä toteuttaminen;
• kollektiivisen ja organisatorisen toiminnan taitojen kehittäminen;
• jokaisen lapsen henkinen mukavuus ja sosiaalinen turvallisuus;
• pelijuonen toteuttaminen lasten toiminnassa.

Viihde- ja koulutustapahtumien järjestäminen ja pitäminen

Nuorempien opiskelijoiden koulun ulkopuolisen toiminnan järjestämisessä viihde- ja koulutustoiminnalla on suuri merkitys, mikä auttaa lapsia lepäämään hyvin ja yhdistämään joukkuetta. Vapaa-ajan aktiviteetit sinulla on seuraavat edut muihin koulutyöhön verrattuna.

1. Viestintä opiskelijoiden kanssa voi olla polylogista. Tällainen viestintä sisältää palautetta opiskelijoilta, antaa opettajalle mahdollisuuden tarkkailla opiskelijoiden reaktioita.

2. Ala-asteella lapset ovat erittäin jäljitteleviä. Tämä antaa luokanopettajalle mahdollisuuden vaikuttaa yksittäisten oppilaiden mielipiteisiin ja käyttäytymiseen koko luokan läsnä ollessa. Loppujen lopuksi luokkatovereiden mielipide on joskus tärkeämpi kuin opettajan mielipide.

3. Tällaiset tapahtumat luovat olosuhteet, jotka edistävät luokan kanssa työskentelyn tehokkuutta, sekä luovat luonnollisen viestintäilmapiirin. Viihdyttävä ja opettavainen tapahtuma ei saa olla opettavaista.

Tilaisuutta valmistellessaan luokanopettajan on noudatettava tarkasti omaansa organisointi- ja toteutustavat:

1. Aiheen ja tehtävien määrittely.
2. Tapahtuman ajankohdan ja paikan määrittäminen.
3. Suunnitelman laatiminen tällaisen tapahtuman valmistelua ja toteuttamista varten.
4. Tapahtuman avainkohtien tunnistaminen.
5. Osallistujien määrittäminen tapahtuman valmisteluun ja pitämiseen.
6. Tehtävien jako osallistujien ja ryhmien kesken.
7. Suorituskykyanalyysi.

Jotta aktiviteetit olisivat kiinnostavia kaikille luokan opiskelijoille, kaverit on esiteltävä heidän aiheisiinsa. Lapsilla on oikeus valita, kumpaan he voivat osallistua.

Vapaa-ajan muodot voivat olla hyvin erilaisia. Muotovalinta riippuu opiskelijoiden iästä, joukkueen kehitystasosta ja luokan ominaisuuksista.

Peruskoulussa voit käyttää seuraavia vapaa-ajan muodot:

• keskustelu (eettinen, moraalinen)
• keskustelu (luokalla 4)
• tapaa mielenkiintoisia ihmisiä
• tietokilpailuja eri osaamisaloilla
• teatralisointi
• interaktiivisia pelejä
• koulutukset
• lukijakonferenssit.

Tietokilpailujen järjestäminen ja pitäminen

Tietokilpailuilla on suuri merkitys nuorempien opiskelijoiden opetustyössä. Tietokilpailu on peli, jonka tarkoituksena on kehittää oppilaiden kognitiivista aluetta. Tietokilpailu koostuu kysymyksistä ja vastauksista eri osaamisalueilta: tieteestä, tekniikasta, taiteesta, kirjallisuudesta, musiikista. Tietokilpailuja voidaan käyttää sekä opetustyössä että opetustoiminnassa.

Tietokilpailujen valmistelun säännöt

1. Tietokilpailujen aiheiden tulee olla relevantteja.
2. Kysymysten tulee olla opiskelijoille selkeitä ja ymmärrettäviä.
3. Tietokilpailukysymykset tulee suunnitella tietyn ikäisille osallistujille.
4. Vastausten löytämisen kysymyksiin ei tarvitse olla kovin vaikeaa.
5. Oppilailla tulee olla aikaa valmistautua vastauksensa.
6. Tietokilpailuilla on oltava voittajat.
7. Tietokilpailujen aiheet päättävät opiskelijat.
8. Tietokilpailut voivat olla kyselyitä ja temaattisia.

Lukijakonferenssin järjestäminen ja pitäminen

Lukijakonferenssit ovat erittäin suosittuja nuorempien opiskelijoiden keskuudessa. On huomattava, että monet koulut eivät pidä lukijatilaisuuksia nuoremmille opiskelijoille välttämättömänä opetustyön välineenä. Mutta opettajat huomauttavat, että nykypäivän koululaiset, jotka kasvavat tieteen ja teknologian kehityksen aikana, lukevat vähän. Tämä on erittäin hälyttävä oire, jonka pitäisi toimia vakavana syynä herättää lasten kiinnostus kirjojen lukemiseen. Lukutilaisuuksien päätavoitteet ovat opiskelijoiden kiinnostuksen kirjaa ja lukemista kohtaan kehittäminen, opiskelijoiden lukutaidon, lukemisen perinteiden ja tapojen muodostaminen.

Lukukonferenssit edistävät opiskelijoiden älyllisten taitojen, näkemysten ja kognitiivisten kiinnostusten kehittymistä ja muodostavat myös lukukulttuurin.

Lukijakonferenssin valmistelujärjestys

1. Nuorempien opiskelijoiden lukemisen prioriteettien tutkimus.
2. Konferenssin teeman määrittely ja teosten valinta.
3. Konferenssin ajankohtien päättäminen.
4. Konferenssin aikana käsiteltävien asioiden tunnistaminen.
5. Lukijakonferenssin teemaan liittyvien esitysten, museovierailujen ja näyttelyiden katselu.
6. Opiskelijoiden jakaminen ryhmiin osallistumaan konferenssiin.
7. Analyysi luokan oppilaiden valmiudesta konferenssiin.
8. Keskustelu konferenssin tuloksista.

Lukijatilaisuuksien järjestämisen muodot

1. Kirjallisten sankarien turnaus.
2. Teatteri miniatyyriteatteri.
3. kirjallinen rengas.
4. Kirjailijan olohuone.
5. Kirjallinen loma.

Nuoremmat opiskelijat pitävät kovasti, jos he voivat lukijatilaisuudessa esittää jaksoja teoksista, kuvata kirjallisia sankareita. Tämä edistää positiivisten tunteiden muodostumista lapsissa, eristäytymisen, epävarmuuden voittamista, halua avata lukemansa kirjan uudelleen ja oppilaiden oppimisen kehittymistä.

Opastetut kierrokset peruskoulussa

Ryhmämatkat teatteriin, elokuvateatteriin ja retket ovat erittäin tärkeitä. Tällaiset tapahtumat muodostavat opiskelijoiden maailmankuvan, moraalisen ja eettisen kulttuurin, kehittävät havainnointitaitoja, vaikuttavat asenteiden, tapojen muodostumiseen, auttavat valitsemaan käyttäytymislinjan.

Valmistamaton ja huonosti suunniteltu koulun ulkopuolinen toiminta voi kuitenkin olla moraalitonta ja jopa haitallista. Joskus kouluissa voi seurata esimerkiksi kuinka lapset pakotetaan menemään musiikinystävien kerhon kokoukseen. Opiskelijat eivät ole valmiita näkemään musiikkiteoksia. Se on sääli aikuisille, jotka tuovat konserttiin valmistautumattoman yleisön. Lapsissa ei puhuta positiivisista tunteista eikä hyväntahtoisesta ilmapiiristä sellaisessa tilanteessa. Jotta lapset olisivat kiinnostuneita osallistumaan tällaisiin tapahtumiin, on noudatettava niitä seuraavat vaatimukset:

• Opiskelijoiden on valmistauduttava tulevaan teatteri-, elokuva- ja retkeilymatkaan.
• Retkillä, teatterimatkoilla tulee ottaa huomioon opiskelijoiden edut, heidän makunsa.
• Opiskelijoiden ikä ja yksilölliset ominaisuudet tulee ottaa huomioon.
• Retkien tulee liittyä opiskelijoiden oppimisintresseihin.
• Jokainen tapahtuma tulee lasten analysoida, ja opiskelijoiden mielipiteet tulee ottaa huomioon myöhempiä katseluja, retkiä ja retkiä järjestettäessä.

Uudet valtion standardit - vertailuarvot uusille tuloksille

Koulumme on jo kehittänyt toisen sukupolven standardiin perustuvan opetussuunnitelman, joka perustuu henkilökohtaisen kehityksen, opiskelijakeskeisen oppimisen ja opiskelijoiden kasvatuksen prioriteettiin.

Uudessa perussuunnitelmassa, toisin kuin nykyisessä oppitunnissa, päivän toista puoliskoa ei kutsuta oppitunnin ulkopuoliseksi työksi, joka sisältyy myös tuntitaulukkoon.

Tuntien järjestäminen koulun ulkopuolisten toimintojen aloilla on olennainen osa koulutusprosessia. Koulumme ulkopuolista toimintaa edustavat seuraavat osa-alueet:

Urheilu- ja virkistyssuunta edustaa piirejä:

"Lentävä pallo" terveyden parantamiseksi kehittää opiskelijoiden motorisia kykyjä.

"Luonnontohtoreiden koulu" keskittyy opiskelijan terveyden arvon tunnustavan aseman muodostumiseen, vastuuntuntoon terveyden ylläpitämisestä ja vahvistamisesta, tiedon ja taitojen laajentamiseen hygieniakulttuurissa.

"Terveysmatka" edistääkseen terveellisiä elämäntapoja.

Taiteellinen ja esteettinen suunta esitetty:

Teatteristudio

Tarkoitus: kehittää lasten kiinnostusta teatteritaiteen teorian ja historian erityisluokkiin, auttaa lasta ilmaisemaan itseään viestinnässä ja sitten luovuudessa.

Taidestudio "Magic Pencil" paljastaakseen opiskelijoiden uusia kykyjä luovuuden alalla.

Luovat työpajat "Helmi" ja "Samodelkin" edistää opiskelijoiden itsenäisyyden ja kyvyn kehittää luovia ja kekseliäitä ongelmia

Tieteellistä ja koulutuksellista suuntaa edustavat ympyrät:

"Tuntemattomien sanojen maailmassa" ja "Numeroiden labyrintissa"

Tarkoitus: opiskelijoiden kognitiivisten kykyjen paljastaminen ja toteuttaminen.

Sotilaallis-isänmaallinen suunta esitetty:

Klubi "Olen Venäjän kansalainen" esittelee kokonaisvaltaisen alkeistieteellisen maailmankuvan.

Yleishyödyllinen toiminta edustaa ympyrä

"työkulttuuri", jonka tarkoituksena on kasvattaa säästäväisyyttä, vastuullisuutta, työn kunnioittamista, työssäkäyviä ihmisiä.

Projektitoiminta

Projekti "Kuzbass on kotimaamme"

Kohde: opiskelijoiden tutustuminen kotimaahansa, sen piirteisiin. historia.

Kirjallisuus

1. Gin A.A. Pedagogisen tekniikan menetelmät: Valinnanvapaus. avoimuus. Toiminta. Palaute. Ideaalisuus. Opas opettajalle. – M.: Vita-Press, 2002.
2. Derekleeva N.I. Luokanopettajan tutkimustoiminta koulussa. – M.: Verbum-M, 2000.
3. Derekleeva N.I. Luokanopettajan käsikirja. - M .: "Wako", 2007
4. Reshetnikov P.E. Pedagogisen käytännön organisointi ala-asteilla. – M.: GIC Vlados, 2002.
5. Rozhkov M.I. Luokan johtaja. Opetuksen apuväline. - M .: GIC Vlados, 2001
6. Rozhkov M.I., Baiborodova L.V. Koulutusprosessin organisointi koulussa. – M.: GIC Vlados, 2001.

Uusien standardien käyttöönoton myötä venäläisissä kouluissa koulun ulkopuolisen toiminnan paikka on muuttunut radikaalisti, koska se on saanut klassisen opetussuunnitelman rinnalla lähes tasavertaisen koulutusprosessin jäsenen aseman. Lisäksi siitä tuli pakollinen, mikä korosti sen merkitystä uudessa koulutuskonseptissa. Yksi tärkeimmistä tehtävistä, jonka koulun ulkopuolisen työn piti ratkaista, oli mahdollisuus avata lisäkoulutusmuotoja alakouluikäisille, jotka eivät eri syistä päässeet urheilu-, musiikki- ja taidekouluihin. Lisäksi koulun ulkopuolinen prosessi mahdollistaa pahamaineisen yksilöllisen lähestymistavan lapseen, mikä antaa hänelle oikeuden valita luokkia sisällön ja muodon suhteen ottaen huomioon hänen toiveensa ja kiinnostuksen kohteet.

Oppituntien ulkopuolisten toimintojen järjestäminen liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti

Opiskelija, joka oppii ilman halua, on lintu ilman siipiä.

Saadi

Laki- ja sääntelykysymykset

• Liittovaltion koulutusstandardi kohdassa 16 pitää koulun ulkopuolista toimintaa täyden osana koulutusprosessia pakollisen opetussuunnitelman ohella.

Oppitunnin ulkopuolinen toiminta - kaikentyyppinen opetustyö, jota ei toteuteta oppitunnin muodossa.

• Metodologinen opas, joka osoittaa oppitunnin ulkopuolisen toiminnan järjestämisen ja toteuttamisen tavoitteet, sisällön ja algoritmin, on Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 14.12.2015 päivätty kirje nro 09-3564 ”Oppitunnin ulkopuolisesta toiminnasta ja muiden yleisten tehtävien toteuttamisesta koulutusohjelmat”.
• Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 6. lokakuuta 2009 N 373 "Alusasteen yleissivistävän koulutuksen liittovaltion koulutusstandardin hyväksymisestä ja täytäntöönpanosta" määrittää koulun ulkopuolisten toimintojen tuntien kokonaismäärän perusopetuksen tasolla. jopa 1350 tuntia.
• Venäjän federaation ylimmän valtion terveyslääkärin asetus, 24. marraskuuta 2015, nro 81 "SanPiN 2.4.2.2821-10 muutoksista nro 3 "Koulutuksen olosuhteita ja järjestämistä koskevat terveys- ja epidemiologiset vaatimukset, ylläpito yleissivistävässä koulutusorganisaatiossa ” säätelee suurinta sallittua viikkokuormaa.

Huomioithan, että 10 tuntia on suurin sallittu viikoittainen kuormitus, alarajaa ei valitettavasti ole ilmoitettu, joten paikallisesti vanhemmat voivat kohdata tilanteen, jossa oppilaitos suunnittelee oppilaitoksen ulkopuolista toimintaa, keskittyen maksimikuormitustasoon viitaten koulun vaatimuksiin. uusi standardi. Samalla kirjeessä todetaan selkeästi, että koulu itse määrittelee ja säätelee oppitunnin ulkopuoliseen toimintaan varatun tuntimäärän yleissivistävän ohjelman ominaisuuksien ja vaatimusten mukaisesti ottaen huomioon opiskelijoiden edut ja koulutuksen mahdollisuudet. organisaation ja rahoituksen määrä käyttäen sekä koulutus- että loma-aikaa.

Oppilaiden harmonisen kehityksen optimaalisten edellytysten luomiseksi kaikkien koulun ulkopuolisen työn osa-alueiden tulee näkyä koulun yleisessä perusopetusohjelmassa, mutta on tärkeää huomata, että koulutustoimintaan osallistuvat opiskelijat, opetushenkilöstö, sekä vanhemmilla lasten laillisina edustajina on oikeus valita työn suunta ja muoto.

Opintojakson ulkopuolinen toiminta on koulutusorganisaatiolle pakollista ja sitä toteutetaan opiskelijan persoonallisuuden harmonisen ja kokonaisvaltaisen kehityksen edistämiseksi.

Huomaa, että joillekin opiskelijaluokille voidaan tehdä poikkeus ja he voivat hyödyntää valikoivaa tai täydellistä vapautusta koulun ulkopuolisten toimintojen pakollisesta osallistumisesta.

• 29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain N 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" 34 artiklan 1 osan 7 kohdan mukaisesti

• Lisäkoulutuslaitoksissa, esimerkiksi urheilu-, musiikki-, taidekouluissa käyvät lapset, tässä tapauksessa näillä alueilla lapsi ei saa osallistua koulun ulkopuoliseen toimintaan. Luokanopettaja laatii yksilöllisen reitin oppilaan ulkopuoliselle toiminnalle, jonka jälkeen laaditaan paikallinen laki tai yksinkertaisemmin sanottuna sopimus lapsen vanhempien (laillisten edustajien) ja johtajan edustaman kouluhallinnon välillä.
• Opiskelijan terveydentila, joka edellyttää erityisruokavaliota tai yleisen koulutuskuorman hallintaa. Tällaisessa tilanteessa vapautus myönnetään vanhempien pyynnöstä koulun rehtorin nimissä ja lääkärintodistukset, jotka vahvistavat lapsen tarpeen erityiseen lähestymistapaan koulutusprosessin järjestämiseen.

Mallikirje koulun rehtorille.

• Johtaja ________ Ei.
  alkaen

  lausunto.

  Minä, _________________________________________________________________, _________________________________________________________, opiskelija(t)

  Luokka valitsi lapsen mielipiteen huomioon ottaen seuraavat luokat lukuvuoden 2016–2017 ulkopuoliseksi toiminnaksi:

  ___________________________________________________________________________________________________,

  Lisäksi lapseni on jo valinnut vapaasti koulun ulkopuolisten toimintojen tyypin liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti ja osallistuu

  ___________________________________________________________________________________________________.

• Liittovaltion lain nro 273-FZ 44 §:n 1 ja 3 osien mukaan alaikäisen vanhemmilla on ensisijainen oikeus koulutukseen ja kasvatukseen, ja he ovat velvollisia varmistamaan lapsen henkisen, moraalisen ja fyysisen kehityksen.

Oppilaalla tai hänen vanhemmillaan (laillisilla edustajilla) on siten oikeus tutustua koulun tarjoamiin ohjelmiin ja valita toiveidensa perusteella koulun ulkopuolisen toiminnan alueita ja muotoja.

Jos koulun hallinto jättää huomiotta oppilaan laillisen valinnanoikeuden ja vaatii pakollista osallistumista kaikkiin koulun ulkopuolisiin toimiin, eli loukkaa lapsen laillisia oikeuksia ja etuja, vanhemmat voivat hakea selvitystä Venäjän federaation muodostavan yksikön toimeenpanoviranomaisilta. .

Opintojakson ulkopuolisen toiminnan ohjeet ja muodot

Opintojakson ulkopuolista toimintaa toteuttaa koulutusorganisaatio opiskelijoiden persoonallisuuden kehityksen avainvektorien mukaisesti:

• yleinen henkinen;
• yleinen kulttuuri;
• henkinen ja moraalinen;
• sosiaalinen;
• urheilua ja virkistystä.

Oppitunnin ulkopuolisen työn muotojen tulee poiketa opetusprosessin luokkatuntien järjestämismuodosta. Suosituimmat koulun ulkopuolisen toiminnan muodot:

• matkat;
• luokan tuntia;
• valinnaiset ja ympyrätyöt;
• pyöreät pöydät ja tieteelliset osat;
• rooli- ja liikepelit;
• olympialaiset, tietokilpailut ja kilpailut;
• näyttelyt ja konsertit;
• urheilukilpailut ja terveyspäivät;
• lomat ja teatteriesitykset;
• Vierailu teatterissa ja taidenäyttelyissä;
• sosiaalisesti hyödyllinen toiminta;
• sosiaaliset hankkeet esimerkiksi ympäristökasvatuksen puitteissa.

Oppituntien ulkopuolisen työn muodon asteikon mukaan ne jaetaan:

• Yksilöllinen - päätavoitteena on kehittää lapsen itseorganisaatio- ja itsehallintataitoja, tämä voi olla yksittäisen projektin kehittäminen, tarinan, raportin, amatööriesitysnumeron, rakentamisen jne. valmistelu.
• Kruzhkovaya - vierailevat piireissä ja osioissa, jotka käsittelevät opiskelijoiden henkisen ja luovan potentiaalin paljastamista ja parantamista.
• Opiskelijoiden moraaliseen ja kansalais-isänmaalliseen kasvatukseen tähtäävät perinteiset koulutapahtumat (tietopäivä, opettajien päivä, kalenteripäivät).

Tehtäviä ja tapoja toteuttaa oppitunnin ulkopuolinen prosessi peruskoulussa

Tärkeimmät tehtävät, jotka on suunniteltu ratkaisemaan koulun ulkopuolista toimintaa:

• parantaa lapsen persoonallisuuden kehittymisen edellytyksiä laajentamalla ja rikastuttamalla tavanomaista ohjelmien ja työmuotojen valikoimaa;
• jakaa opetuskuorma tehokkaasti ottaen huomioon opiskelijoiden yksilölliset älylliset ja luovat tarpeet;
• edistää lapsen suotuisaa siirtymistä kouluelämään sopeutumisvaiheeseen;
• tarjota apua oppimisvaikeuksista kärsiville lapsille.

Tapoja koulun ulkopuolisen toiminnan toteuttamiseksi:

• perusopetuksen muuttuva osa (20 %) moduulien, erikoiskurssien, opetuksen ulkopuolisessa muodossa pidettävien tuntien muodossa;
• koulun koulun ulkopuolinen koulutusjärjestelmä, joka perustuu lisäohjelmiin, jotka koulun opettajat kehittävät Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön suosittelemien ja johtajan määräyksellä hyväksymien kirjoittajien tai esimerkillisten ohjelmien perusteella;
• lisäkoulutuslaitosten, kuten urheilu-, musiikki-, taidekoulujen, työ;
• pidennettyjen päiväryhmien toiminta;
• opettaja-järjestäjä, opettaja-psykologi, sosiaalipedagogi;
• luokkajohtaminen (yhteiskunnallisesti hyödyllinen toiminta, retket, kilpailut, projektit).

Opintojakson ulkopuolisesta kasvatusprosessista laaditaan erillinen koulun hallinnon hyväksymä ja vanhempien kanssa sovittu työsuunnitelma (kyselyn muodossa), jonka mukaan laaditaan tuntiaikataulu tasaisesti työviikon aikana tai lauantaisin. Luokilla on selkeä yksilöllinen painopiste, koska johtamismuotoja valittaessa on suositeltavaa luottaa nykyaikaisiin innovatiivisiin teknologioihin, kuten opiskelijoiden projektitoimintaan, tutkimukseen, kokeiluun jne.

Esimerkki koulun ulkopuolisten toimintojen valinnasta luokille 1–2.

Persoonallisuuden kehityksen suunnat	Työohjelman nimi	Tuntien lukumäärä viikossa		Luokka	Kaikki yhteensä
Urheilu ja vapaa-aika	Terveyden ABC Ulkopelit Rytminen mosaiikki	kello 3		1. ja 2. luokka	6 tuntia
Henkistä ja moraalista	hyvä tie Olemme isänmaallisia koulun etiketti Miksi minä ja maailma	kello 2		1. ja 2. luokka	kello 4
sosiaalinen	Psykologia ja me	1 tunti.	1. ja 2. luokka		kello 2
yleinen älyllinen	Kognitiivisten kykyjen kehittäminen	1 tunti	1 luokka
	Viihdyttävä tietojenkäsittely luokka 2 Informatiikka peleissä	1 tunti	Luokka 2
	Viihdyttävä englanti	1 tunti	1 luokka
yleinen kulttuuri	Museo luokkahuoneessasi Pelistä esitykseen Luonto ja taiteilija Luovuuden taika	2 tuntia 1 tunti 1 tunti	1.2 luokka Luokka 2 1 luokka
Kaikki yhteensä					20h.

Algoritmi yksilöllisen lähestymistavan toteuttamiseksi lapsen ensisijaisten alueiden ja koulun ulkopuolisten toimintojen valinnassa.

• Vaihe 1. Vanhempainkokous, jonka tarkoituksena on ohjelmien esittely kaikilla koulun ulkopuolisen toiminnan osa-alueilla.
• Vaihe 2. Koulupsykologi diagnosoi (testaa) oppilaiden älyllisen ja psykologisen valmiuden tason systemaattiseen oppimiseen sekä lapsen yksilölliset kyvyt ja taipumukset.
• Vaihe 3. Vanhempien kuuleminen testitutkimuksen tuloksista, psykologin suositusten antaminen, yksilöllinen keskustelu lapsen optimaalisesta kehitysohjelmasta.
• Vaihe 4. Vanhemmat tekevät psykologin suositusten ja ohjelmatutkimuksen perusteella vapaaehtoisen tietoisen valinnan lapsensa koulun ulkopuolisten toimintojen määrästä ja sisällöstä.

Mahdollisten ylikuormitusten välttämiseksi tehdään yksilöllinen suunnitelma koulun ulkopuolisille toimille ottaen huomioon osat ja piirit, joita lapsi käy yleiskoulun ulkopuolella. Opettajalla on jokaiselle opiskelijalle sähköinen versio oppitunnin ulkopuolisesta työaikataulusta ja hän voi tehdä tarvittavat muutokset. Opiskelijoiden vanhemmilla on myös yksilöllinen matkareitti lapselleen, joten heillä on täydellinen tieto lapsen olinpaikasta päivän aikana.

Esimerkki yksittäisestä reitistä ala-asteen oppilaalle.

Viikonpäivät/kohteet oppimäärään kuulumaton toimintaa	maanantai	tiistai	keskiviikko	torstai	perjantai	lauantaina
yleinen älyllinen		Ensimmäiseni löytöjä 13.45 - 14.25
sosiaalinen
yleinen kulttuuri	Studio-teatteri "Lyhyt" 13.45 - 14.20			Studio-teatteri "Lyhyt" 13.00 - 13.35
Henkistä ja moraalista	Nuori toimittaja 13.00 - 13.35			Kotimaamme 13.45 - 14.20
Urheilu ja vapaa-aika		FOK "Karate" 12.30		FOK "Karate" 12.30		FOK "Karate" 12.30

Vanhemmille annetaan myös eräänlaisia ​​"kotitehtäviä" eli suosituksia lapsen perhekasvatukseen eri suuntiin, pojan tai tyttären yksilölliset kiinnostuksen kohteet tai tarpeet huomioiden, esimerkiksi taidemuseoissa, näyttelyissä, pyöräilyssä, perheessä. lukeminen, lasten kehityslähetysten, dokumenttien katselu. Valvonta suoritetaan keskustelujen ja lapsen tarkkailun avulla.

Suunnitteilla olevissa vanhempainkokouksissa opettaja tekee kyselyn, jolla seurataan vanhempien tyytyväisyyttä opetuksen laatuun ja koulun ulkopuolisen työn tuloksiin. Vastaava kysely tehdään myös lasten keskuudessa, selvitetään oppilaiden keskuudessa eniten kiinnostusta herättäviä työmuotoja ja -alueita. Lopullisten johtopäätösten perusteella opettaja tekee muutoksia koulun ulkopuolisen toiminnan suunnitteluun.

Oppitunnin ulkopuolinen toiminta kirjataan erityiseen päiväkirjaan, joka sisältää tiedot opettajasta, oppilaiden kokoonpanosta, ajasta, muodosta ja sisällöstä. Jos koulutusorganisaatio ei pysty toteuttamaan koulun ulkopuolista toimintaa henkilöstöpulan vuoksi, on mahdollista saada vanhempien apua, hyödyntää liikunta-, musiikki- tai taidekoulujen mahdollisuuksia. Opintojen ulkopuolista työtä voidaan tehdä myös koulujen kesäleikkikenttien tai lasten teemavuorojen puitteissa lomien aikana sekä yhdistää pidennetyn päiväryhmän työhön, mutta tässä tapauksessa niiden aikataulu ei saa olla sama.

Valvoo koulun luokanopettajien ja opettajien, kasvatustyön rehtorin tai lisäkoulutuksen rehtorin harjoittamaa opetusta ja on puolestaan ​​tilivelvollinen koulun johtajalle.

Raporttilomakkeet:

• Raportti, joka sisältää opettajan työsuunnitelman, josta käy ilmi tuntien tai toimintojen tunnit, aiheet, muodot, sisältö ja tulokset; yksilöllinen reittiluettelo lapsen koulun ulkopuolisista toimista; koulun ulkopuolisen toiminnan päiväkirja.
• Opettaja-järjestäjän, opettaja-psykologin, sosiaaliopettajan raportti, josta käy ilmi tehdyn työn toiminta ja tulokset.
• Avoimet tunnit, raportointikonsertit, teosnäyttelyt, kaikkien koulun ulkopuoliseen prosessiin osallistuvien opettajien esittelyt.

Opintojen ulkopuoliset edut

Nykyaikaisen koulutuskonseptin puitteissa L.V.:n oppikirjasarjat ja lisäoppaat opetusjärjestelmien kehittämistä varten. Zankova, D.B. Elkonina, V.V. Davydov, oppikirjasarja "XXI vuosisadan koulu", jonka on toimittanut akateemikko N.F. Vinogradova, sarja oppikirjoja "Harmony". Oppaat ovat itsenäisiä valinnaisten aineiden oppikirjoja ("Teatteri", "Taloustiede saduissa" jne.), sekä lisämateriaaleja opetuksen ulkopuoliseen lukemiseen ja työkirjoja yksilölliseen työhön perusopetussuunnitelman tieteenaloilla (lukukirja aihe "Ympäristömaailma"). Edut eivät ole pakollisia, opettaja päättää itse niiden käytön tarkoituksenmukaisuudesta.

Kirjoittajaryhmä lähti siitä humanistisesta vakaumuksesta, että jokainen lapsi voi menestyä koulussa, jos tarvittavat olosuhteet luodaan. Tärkeintä on yksilöllisen lähestymistavan toteuttaminen lapsen persoonallisuutta hänen elämänkokemuksensa perusteella. Lapsen elämänkokemuksen käsite ei sisällä vain kehityspsykologian piirteitä, vaan myös maailmankuvan, joka muodostuu luonnollisen ja sosiaalisen ympäristön vaikutuksesta. Tällainen ympäristö voi olla moderni kaupunki, jossa on nopea elämänrytmi ja kehittynyt tietoinfrastruktuuri, tai ehkä kylä syrjäisellä alueella, jossa on rauhallinen, usein patriarkaalinen elämäntapa luonnollisissa olosuhteissa. Kirjoittajien käsityksen mukaan jokaisen lapsen tulee tuntea, että oppikirja on kirjoitettu hänelle henkilökohtaisesti, jotta hän voi löytää vastaukset kysymyksiinsä hänelle ymmärrettävällä kielellä.

Kuvaus useista eduista 2. luokan koulun ulkopuoliseen toimintaan (oppikirjat, työkirjat).

Polyakova A.M. Sananmuunnokset, venäjän kieli ristisanatehtävässä ja arvoituksessa. 1-4 luokka	Kirja sisältää tehtäväkortteja peruskoulun venäjän kielen kurssin pääaiheista. Pelimuoto, monipuolinen kielimateriaali, epätyypillinen kysymysten muotoilu antavat lapsille mahdollisuuden testata itseään: tietonsa, kekseliäisyytensä, huomionsa, päättäväisyytensä ja opettajan monipuolistaa aineen opetusta.
Benenson E.P., Volnova E.V. Linjojen maailma. Työkirja	Valmistelee alakoululaisia ​​geometrian opiskeluun koulun pääosassa. Tämä työkirja esittelee nuoremmat opiskelijat tasossa ja avaruudessa tarkasteltuihin linjoihin. Mielenkiintoiset luovat tehtävät tähtäävät loogisen ajattelun kehittämiseen, geometrian alkutietojen ja -taitojen muodostumiseen. Vihkoa voi käyttää itsenäiseen työskentelyyn kotona, sekä koulun luokkahuoneessa.
Benenson E.P., Volnova E.V. taso ja tila. Työkirja.	Lapset saavat käsityksen sellaisista käsitteistä kuin taso- ja tilavuushahmot, oppivat työskentelemään pyyhkäisyillä, kehittävät tilaajattelua. Mielenkiintoiset luovat tehtävät tähtäävät logiikan kehittämiseen, geometrian alkutietojen ja -taitojen muodostamiseen.
Smirnova T.V. Anyan uskomattomia seikkailuja Oznobyshin maassa. Kirja lukemiseen. Maailma	Kiehtovassa satumuodossa kirja kertoo pienen tytön hämmästyttävästä matkasta, opettaa voittamaan odottamattomia elämäntilanteita, olemaan menettämättä sydämensä, olemaan pysähtymättä vaikeuksien eteen, ystävystymään... . Kirjaa voidaan käyttää perusluokkien lukutunteina.
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Tekniikka	Opiskelijat työskentelevät eri materiaaleilla, oppikirjatehtävät vaihtelevat vaikeustasoltaan. Kirja koostuu neljästä temaattisesta lohkosta - "Luonnon maailma", "Lahja omilla käsillä", "Satujen sankarien maailma", "Kotoisa talo", joissa on seuraavat osiot: "Mallinnus". ", "Sovellus", "Mosaiikki", "Origami" , "Kutominen", "Mallinnus ja suunnittelu geometrisista muodoista", "Ompelu ja kirjonta", "3D-mallinnus ja suunnittelu".
Smirnova T.V. Belka ja yhtiö. Talousoppi lapsille saduissa, peleissä	Lasten koulutukseen soveltuvien satujen muodossa paljastetaan talouden peruskäsitteet. Materiaalin yhdistämiseen ja omaksumiseen käytetään pelitehtäviä, arvoituksia ja tehtäviä.
Generalova I.A. Teatteri	Koulutusjärjestelmän "School 2100" puitteissa kehitetty valinnaisen kurssin "Teatteri" lisäkoulutuksen oppikirja keskittyy lapsen luovien kykyjen kehittämiseen tutustuttamalla hänet teatterin maailmaan.
Prosnyakova T.N. Perhosia. Soveltavan taiteen teknologioiden tietosanakirja	Kirja kiehtovassa muodossa tarjoaa mielenkiintoista luonnontieteellistä tietoa, satuja, arvoituksia perhosista. Mutta pääasia on, että se kertoo ja näyttää, kuinka lapset voivat toteuttaa kuviaan eri tekniikoilla (applikointi, mosaiikki, mallinnus, kudonta, origami jne.) erilaisista materiaaleista.
Savenkov A.I. Olen tutkija. Työkirja	Opas on suunniteltu nimenomaan vuoropuheluun lapsen kanssa, ja se mahdollistaa paitsi havainnoinnin ja kokeilun opettamisen, myös täyden valikoiman tutkimustoimintaa - ongelman tunnistamisesta tulosten esittämiseen ja puolustamiseen.
Prosnyakova T.N. Maagiset salaisuudet. Työkirja	Tuntien aikana lapset oppivat uusia tekniikoita paperin kanssa työskentelyyn: repäisivät, aallottelevat erilaisia ​​geometrisia muotoja, rullaavat paperia palloksi ja kiertävät sitä nippuun, oppivat uusia kudontatekniikoita, esittävät origami-sommituksia neliöistä ja ympyröistä.

Kuvagalleria koulun ulkopuolisen toiminnan eduista 2. luokalle

Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Tekniikka Prosnyakova T.N. Maagiset salaisuudet. Työkirja Savenkov A.I. Olen tutkija. Työkirja Generalov I.A. Teatteri Benenson E.P., Volnova E.V. Tiheys ja tila Benenson E.P., Volnova E.V. Linjojen maailma Polyakova A.M. Sanojen muunnokset Smirnova T.V. Anyan uskomattomia seikkailuja Oznobysh Smirnova T.V:n maassa. Belka ja yhtiö. Talousoppi lapsille saduissa, peleissä Prosnyakova T.N. Perhosia. Soveltavan taiteen teknologioiden tietosanakirja

Opintojakson ulkopuolisen toiminnan tulosten määrittäminen

Opetustoiminnan tulosten arviointia ei kirjata päiväkirjaan, koska ulkoisen toiminnan tulos ei ole pakollisen ja järjestelmällisen valvonnan alainen. Opiskelijoiden kehittämisohjelmien toimeenpanolla pyritään saavuttamaan kolme tasoa, joihin NOU GEF keskittyy.

• Ensimmäinen askel on se, että lapset hankkivat tietoa sosiaalisen käyttäytymisen sallituista normeista, yhteiskunnan rakenteesta, muodostavat opiskelijoiden ymmärryksen jokapäiväisestä todellisuudesta ja heidän ympärillään olevasta maailmasta ihmisten välisistä sosiaalisista suhteista. Erittäin tärkeä on suhde opettajiin, jotka ovat lasten silmissä arvovaltainen sosiaalisen tiedon lähde, on tärkeää, että oppilaat kunnioittavat opettajan persoonallisuutta. Vain sellaisissa olosuhteissa opiskelija voi omaksua opettajan elämänkokemuksen.
• Toinen vaihe määrittää yhteiskunnan elämän semanttisen ytimen muodostavien moraalisten ja hengellisten perusarvojen merkityksen ymmärtämisen tason, kuten perhe, ihmiselämän arvo, rauha ja vakaus, rakkaus isänmaata kohtaan, työn kunnioittaminen, luonnon kunnioittaminen jne. Toisen vaiheen oppilastason saavuttamiseksi on tärkeää luoda ystävällinen sosiaalinen ympäristö, joka perustuu solidaarisuuden ja keskinäisen ymmärryksen periaatteisiin, demokraattisten suhteiden tärkeysjärjestykseen ja etujen kunnioittamiseen lapsesta. Juuri koulussa lapsi saa ensimmäisen vakavan kokemuksen sosiaalisesta sopeutumisesta, tässä iässä muodostuu hänen itsetuntonsa ja kuva maailmasta, joten on erittäin tärkeää, että hän saa täyden kokemuksen, jonka avulla hän voi muodostaa ominaisuuksia. arvokkaasta persoonasta.
• Kolmas vaihe kohoaa itsenäisen ja vastuullisen sosiaalisen toiminnan tasolle. Lapsi siirtyy kouluelämän yli suureen sosiaaliseen maailmaan, kohtaa uusia haasteita, oppii voittamaan uusia ongelmia, ratkaisemaan itsensä toteuttamisen ja itsemääräämisen ongelmia sekä etsimään paikkaansa yhteiskunnassa.

Tehokas tapa arvioida opiskelijan saavutuksia voi olla Portfolio-tekniikka, jossa luodaan yksilöllinen kansio, jossa kuvataan persoonalliset luonteenpiirteet, osoitetaan kiinnostuksen kohteet ja taipumukset sekä jokaisen lapsen luova menestys. Tällainen portfolio voi sisältää osiot "Harrastukseni", "Omat projektit", "Perhe", "Ystävät", "Mikä minä olen", "Matkailu", "Saavutukseni". Teoskokoelma on mielenkiintoinen ja suuntaa-antava, joka osoittaa selvästi lapsen taitojen ja mestaruuden edistymisen jossakin kognitiivisen tai taiteellisen toiminnan muodossa, hakutyössä ja voi olla ylpeyden lähde ja inspiraation lähde. Huomaa, että opiskelija itse osallistuu raporttinsa muodostavien materiaalien valintaan, opettajat ja vanhemmat vain auttavat häntä, joten itsetutkiskelun taidot, objektiivinen käsitys ponnistelujen tuloksista ja riittävä itsetunto, jotka ovat aikuiselämässä niin tarpeellisia, on säädetty.

Diagnostiikka suoritetaan lukuvuoden alussa ja lopussa kullakin alueella ja se sisältää seuraavan listan kriteereistä:

• Henkilökohtaisen osallistumisen ja aktiivisuuden aste koulun asioihin.
• Yleinen käyttäytymiskulttuurin taso, hyvä jalostus.
• Itsearvioinnin riittävyysasteen arviointi.
• Avoimuuden ja sosiaalisuuden taso.
• Fyysisen ja psykomotorisen kehityksen tason arviointi.
• Ajattelun kehittyminen, mentaaliset havainnointi-, synteesi- ja analysointitoiminnot, vertailu, kyky korostaa pääasiaa.
• Luovan mielikuvituksen kehittäminen, esteettinen maailmankuva.

Tutkimusprosessissa he turvautuvat kirjoittajien testausmenetelmiin:

• V.V:n tekniikka Sinyavsky tunnistaa organisatoriset taidot;
• A. Kriulinan koe vuorovaikutustaitojen muodostamiseksi;
• pelimenetelmät (peli "Leader");
• sosiometriset menetelmät luokan psykologisen ilmaston arvioimiseksi.

Koulutuksen ulkopuoliset ohjelmat, jotka on kehitetty liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti

Koulujen opettajat kehittävät ohjelmia koulun ulkopuolisille toimille, jotka perustuvat tekijänoikeusohjelmiin tai muihin esimerkillisiin ohjelmiin, jotka täyttävät liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset, minkä jälkeen ohjelmat hyväksytään koulun rehtorin määräyksellä.

Koulutus- ja metodologisen keskuksen "School 2100" kehittämä ohjelmasarja:

1. "Minusta tulee todellinen lukija" (kirjoittajat E.V. Buneeva, O.V. Chindilova).
2. "Avaan tiedon" (kirjoittajat E.L. Melnikova, I.V. Kuznetsova).
3. "Opettelen arvioimaan itseäni" (kirjoittajat D.D. Danilov, I.V. Kuznetsova, E.V. Sizova).
4. "Tiedän kaiken, voin tehdä kaiken" (kirjoittajat A.V. Goryachev, N.I. Iglina).
5. "Teatteri" (kirjoittaja I.A. Generalova).
6. "Retoriikka" (kirjoittajat T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya ja muut)

Koulutus- ja metodologisen kompleksin ohjelmat (opetussuunnitelmat, metodologiset suositukset, oppikirjat, työkirjat itsenäiseen ja lisätyöhön) "Lupaava peruskoulu":

• "Museo luokassasi" - museopedagogian kurssi, joka valmentaa lapsen taidot itsenäiseen havainnointiin ja maalauksen analysointiin (kuvat jäljennöksen muodossa).
• Tieteellisen kokeilun kerhot "Me ja ympäröivä maailma" - kiinnostuksen herääminen tutkimustoimintaan.
• "Laskenta- ja suunnittelutoimisto" - toteuttaa matemaattisten työkalujen avulla (kaaviot, piirustukset, rakentaminen eri materiaaleista) ympäröivän maailman lakeihin perehtymisen tehtäviä. "Mitä tulivuorten sisällä on?", "Onko merivedessä paljon suolaa?", "Onko se kaukana Marsista?".
• "Matka tietokonelaaksoon" - tietotekniikkaan perustuvien nykyaikaisten hankkeiden kehittäminen. "Kuka minä olen?", "Sukupuu", "Hauskat kirjeet".
• "Kotimaan luonto" - tutustuminen pienen isänmaan luontoon.
• "Ekologian maailma" - ekologisen tietoisuuden muodostuminen, tieteidenvälisten yhteyksien käyttö.
• "City of Masters" - luovien laboratorioiden kompleksi, joka hallitsee mallinnuksen, origamin, suunnittelun taidot, opiskelee suunnittelun perusteita.

Perussäännökset:

• oppitunnin ja ohjelman ulkopuolisten osien suhde muuttujana;
• pohjatason laajentaminen;
• on mahdollista kehittää muitakin ohjelmia koulun opettajien toimesta, mutta keskittyen ”Lupaavan peruskoulun” opetusmateriaalien sisältöön.

Ohjelma "City of Masters".

	1 luokka	Luokka 2	3. luokka	4. luokka
Lelukirjaston työpaja	2	3	3	2
Veistostyöpaja	5	4	2	3
Floristiikkatyöpaja	4	5
Joulupukin työpaja	6	4	4	4
Ideankeräyspaja	8	10	3	7
Origami työpaja	4	4
Suunnittelupaja ja mallinnus	4	4	3
Nukketeatterin työpaja			5
Suunnittelutyöpaja			11	5
Isosäikeen työpaja			3
Pehmeiden lelujen työpaja				4
Magic Web Workshop				5
Paperimuovipaja				4
Kaikki yhteensä:	33	34	34	34

Esimerkki käsikirjasarjasta, jonka on kehittänyt opetusmateriaalien "Lupaava koulu" kirjoittajaryhmä (R.G. Churakova, N.A. Churakova, N.M. Lavrova, O.A. Zakharova, A.G. Pautova, T.M. Ragozina jne. d.)

Tätä käsikirjasarjaa voidaan käyttää kirjallisuuden tai matemaattisen ympyrän luokkahuoneessa, koko luokan opiskelijoiden itsenäiseen työhön sekä henkilökohtaiseen työhön yleisen koulutusohjelman opetusmateriaalin vahvistamiseksi ja syventämiseksi, valmistelemiseksi. olympialaisiin, kilpailuihin.

Kirjallisuuden lukuluokka 3 Lukija, toim. PÄÄLLÄ. Churakova	Tavoitteena on herättää lukemisen kautta kiinnostusta maailman tuntemiseen, esitellä eksoottisia kasveja ja eläimiä. Kuvitukset, tehtävät ja kysymykset teksteihin edistävät merkityksellisen lukemisen kulttuurin muodostumista.
Kirjallista lukemista. Luokka 3 Muistikirja numero 1	Tutustutaan sadun historiaan ja genreeroihin, sarjakuvan esteettisyyteen, runollisen maailmankuvan erityispiirteisiin. Tarinan genren tutkiminen, käytännön taidot sadun päähenkilön hahmon kuvaamisessa. Maalausten valinnan ja esittelyn, musiikin kuuntelun, tarinoiden ja satujen lukemisen avulla luodaan ymmärrys taiteellisen kulttuurin maailman eheydestä.
Kirjallista lukemista. Luokka 3 Muistikirja numero 2	Se sisältyy "Literary Reading" TMC:hen, sisältää kysymyksiä, jotka kehittävät huomiota, analyyttistä ajattelua, kykyä tehdä itsenäisiä johtopäätöksiä, juurruttaa taitoja nähdä teksti hyödyllisenä ja mielenkiintoisena tietolähteenä ja opettaa työskentelemään tekstin kanssa. .
Matematiikka. Luokka 2 Muistikirja numero 1	Kouluttaa kykyä suorittaa yhteen- ja vähennyslaskuoperaatioita sadan sisällä, opettaa lyhyen menetelmän tehtävän kirjoittamiseen, esittelee kertolaskuoperaation. "Kertotaulu".
Matematiikka. Luokka 2 Muistikirja numero 2	Suunniteltu yksilölliseen työhön taitojen lujittamiseksi, kehittää bittikohtaista yhteen- ja vähennyslaskua, kertolaskua.
Matematiikka. Luokka 2 Muistikirja numero 3	Se on tarkoitettu käytännön taitojen muodostumiseen yksinumeroisten lukujen vähennys- ja yhteenlasku-, kerto- ja jakolaskuoperaatioissa, antaa alustavat geometriset esitykset.
Matematiikka. Luokka 2 Koulun olympialaiset.	Muistikirja koulun ulkopuoliseen toimintaan. Mukana ovat matemaattisten olympialaisten tehtävät, ympyrät, yksilölliset työskentelymuodot lahjakkaiden opiskelijoiden kanssa.
Matematiikka. Luokka 2 Käytännön tehtäviä	Muistikirja Opettaa työskentelemään kaavioiden, taulukoiden, mittojen, konstruktien kanssa. Sitä suositellaan työskentelyyn koulun ulkopuolisissa toimissa ja eritasoisiin olympialaisiin valmistautumiseen.

Kuvagalleria "Perspective School" -opetusmateriaalin opetusvälineistä.

T.A. Baikova venäjän kieli O.V. Malakhovskaya Kirjallista lukemista O.V. Malakhovskaya Kirjallista lukemista O.V. Malakhovskaya Kirjallista lukemista O.V. Zakharova Matematiikka kysymyksissä ja tehtävissä O.V. Zakharova Matematiikka käytännön tehtävissä R.G. Churakova matematiikka. Koulun olympialaiset O.A. Zakharova Matematiikan käytännön ongelmia

Esimerkkejä koulun ulkopuolisten toimintojen luokista

Peli "The Way of Kindness" (perustuu G.Kh. Andersenin tarinaan "Lumikuningatar") on henkinen ja moraalinen suunta

Tarkoitus: eettisten ajatusten muodostaminen, tietoisuus ihmisen moraalisten ominaisuuksien tärkeydestä, ymmärtäminen, kuinka tärkeää on vahvistaa ystävällisiä sanoja ja toiveita hyvillä teoilla.

• kommunikointikyvyn muodostuminen, oikean elämäntilanteen käsityksen, riittävän arvioinnin ja reagoinnin kehittäminen;
• edistää ystävällisen osallistumisen, tuen ja keskinäisen avun ilmenemistä, opettaa arvostamaan ystävyyttä ja vaalimaan lämpimiä suhteita;
• kehittää suvaitsevia suhteita toistensa kanssa, jotka perustuvat kunnioitukseen ja armoon ja haluun auttaa muita, tehdä hyviä tekoja;
• osallistuminen yleismaailmallisten arvojen maailmaan.

Tapahtumasuunnitelma:

• Arvaa sankari. Opettaja kuvailee sadun hahmoa ja pyytää lapsia nimeämään hänen nimensä.
• Jokaiselle joukkueelle annetaan sarja kortteja, joissa on niiden sankarien nimet, joita on kuvattava.
• Lapsia tarjotaan katsomaan kuvituksia, jotka kuvaavat kohtauksia elämästä, ja heitä pyydetään lajittelemaan ne hyvä-paha -periaatteen mukaan ja selittämään päätöstään.
• Pelin seuraavassa vaiheessa lapset yhdistävät sananlaskuja tai aforismeja hyvän ja pahan merkityksestä.
• Lasten on kirjoitettava postikorttiin toive sukulaisilleen, ystävilleen, opettajalle tai sadun sankarille.

Video: Luokkatunti 4. luokalle "Olemme erilaisia ​​- tämä on rikkautemme" - sosiaalinen suunta

"Lasten kahvilan avaaminen" - tutkimussuunta, 2. luokka

Tarkoitus: lasten aloitteellisuuden, luovan mielikuvituksen ja mallinnustaitojen kehittäminen.

• kyvyn asettaa tehtävä, suunnitella toimintaa ja jakamalla se vaiheisiin muodostuminen;
• ryhmätyön organisointitaitojen koulutus;
• huomion, ajattelun, järkeily-, vertailu-, syynäkemiskyvyn kehittäminen;
• älyllisten, kommunikaatiotaitojen parantaminen, luovan potentiaalin herättäminen, tutkimustoiminta.

• Kaverit saivat tärkeän ja mielenkiintoisen tehtävän suunnitella kahvila, jossa lapset eri puolilta kaupunkia voisivat pitää hauskaa lomaa viettäen. Opettaja edeltää tehtävän vastaanottamista kertomuksella, jossa konteksti on ongelma, joka lasten tulee tunnistaa ja muotoilla itsenäisesti.
• Suunnitteluvaihe on suunniteltu korttipeliksi, joka on sijoitettava oikeaan järjestykseen (maanvuokrasopimus, rakennusoikeussopimusten tekeminen, rakennusmateriaalit, laitteet, rakennusryhmä, suunnittelu, mainonta, jne.).
• Lapsille jaetaan suuria arkkeja piirustuspaperia ja kuvia, joissa on huonekaluja, kukkia, astioita, sisustusta jne. Iloisesti ja provosoivasti, energisen musiikin tahtiin, kaverit mallintavat kahvilaansa ja esittelevät sitten työvaiheensa.

Video: Luokkatunti aiheesta "Konflikti" - sosiaalinen suunta

"Terveellinen syöminen" -projekti -kurssin "ABC of Health" esittely, 2. luokka - terveyden suunta

Tarkoitus: antaa käsitys terveellisen ruokailun periaatteista ja säännöistä.

• kehittää keskustelukumppanin puheen tarkkaavaisen havaitsemisen taitoja, kykyä kuunnella opettajaa tai luokkatovereita;
• edistää itsearvioinnin ja itsetutkiskelun kokemuksen hankkimista, vapaata oma-aloitteisuutta ja vastuullista käyttäytymistä;
• muodostaa kyky käydä keskustelua oikein, kyky kuunnella, käydä vuoropuhelua ajoissa, pitää keskustelun lanka, seurata logiikkaa;
• opettaa suunnittelemaan toimintaansa, muokkaamaan alustavia suunnitelmia tilanteen mukaan, hallitsemaan käyttäytymistään ja tunnereaktioitaan, etsimään tehokkaita tapoja voittaa syntyneet vaikeudet.

Toimintaskenaario:

• Opettaja lukee Carlsonin kirjeen, jossa hän kertoo olevansa erittäin sairas ja pyytää lapsia auttamaan häntä tulemaan jälleen iloiseksi ja iloiseksi.
• Selvitetään kirjallisen sankarin sairauden syitä, keskustellaan aliravitsemus- ja elämäntapaongelmasta.
• Suosituksia Carlsonille nopeaan toipumiseen: päivittäiset rutiinit, terveellinen ruokailu, fyysinen aktiivisuus, hygienia jne.
• Arvaten arvoituksia, keskustelemaan haitallisista ja terveellisistä ruuista.
• Hankitun kokemuksen yhteenveto, systematisointi ja yleistäminen.

Video: Circle "Tekninen mallinnus" - yleinen älyllinen suunta

"Avoin tila ja arkkitehtuuri" - yleinen kulttuurinen suunta

Tarkoitus: antaa käsitys sellaisesta taidemuodosta kuin arkkitehtuuri, hallita taiteellisen piirustustekniikan taidot kartongin avulla.

• tutkia avoimen tilan ja arkkitehtuurin käsitettä;
• oppia kuvaamaan alkuperäisten paikkojen luontoa;
• hallitsee tiedon kanssa työskentelyn hakutaidot;
• oppia ilmaisemaan mielipiteesi taideteoksista, osoittamaan emotionaalista reaktiota;
• analysoida syitä onnistumiseen tai epäonnistumiseen tavoitteen saavuttamisessa;
• arvioida raittiisti toimintaansa ja tehdä ajoissa muutoksia suunnitelmiin ottaen huomioon aiemmin tehdyt virheet.

Tehtävä: piirrä kuva teemasta "Luonnon suosikkikulmani".

Pelin skenaario:

• Valmisteilla on näyttely lasten teoksista eri taiteen genreissä.
• "Kuka on isompi?". Lasten tulee huolellisesti analysoida näytteillepanoa ja määrittää oikein niiden lajityyppi (luonto-, maaseutu-, kaupunki-, arkkitehtuurimaisema, avoin tila). Kunkin termin otsikkoon liittyy vastaavan dian esittely.
• Työskentelyessään selittävien sanakirjojen kanssa opettaja pyytää löytämään sanan arkkitehtuuri.
• Keskustelua tulevasta työstä, keskustelu maisema-aiheesta, sopivan nimen miettiminen piirustuksellesi.
• Lapset alkavat olla luovia. Maalaa arkin pintaan paksuimmilla siveltimillä ylittäen taivaan ja maan erottavan horisonttiviivan. Opettaja ehdottaa kokeilemaan pahvia piirustustyökaluna, esimerkiksi leveä pahvikaistale auttaa piirtämään taloa pienellä käden liikkeellä ja kapeammat ikkunan, oven tai aidan piirtämiseen. Lopuksi viimeistelemme maiseman yksityiskohtien piirustuksen ohuilla siveltimillä.

Kotitehtävä: piirrä meri- tai vuoristomaisema.

Video: "Little Genius" -piirin ammatti, kekseliäisten ongelmien ratkaiseminen - yleinen älyllinen suunta

Valitettavasti monet vanhemmat pitävät valinnaiset oppiaineet, luokkatunnit, pelitavat ja lasten luovat projektit toissijaisena ja raskaana taakana lapselle. On kuitenkin syytä huomata, että juuri opiskelijan toiminta perinteisen tuntimuodon ulkopuolella vapauttaa ja avaa lapselle uusia tieto- ja kokeiluhorisontteja, kiinnostaa ja kiehtoo, herättää luottamusta ja auttaa häntä onnistuneesti toteuttamaan itsensä, löytämään omansa. itse, sallii koulun päästä eroon päivittäisestä yksitoikkoisuudesta ja yksitoikkoisesta korvaamisesta toistensa kanssa. Toivotaan, että tämä lupaava innovaatio voittaa kuitenkin onnistuneesti väärinkäsitysten ajan ja juurtuu opettajien innostuksen ja taidon ansiosta venäläiseen kouluun lasten ja heidän vanhempiensa iloksi.

Kaiken oppiaineen ulkopuolisen toiminnan tulee ennen kaikkea edistää opiskelijoiden tiedon, luovuuden ja aloitteellisuuden syventämistä ja laajentamista. Tätä varten yksilöllinen lähestymistapa opiskelijoihin on tärkeää. Yksilöllinen lähestymistapa opiskelijoihin mahdollistaa sen, että aineviikko on paitsi informatiivinen ja merkityksellinen, myös opiskelijoille unohtumaton. Aiheviikkoa toteutettaessa käytetään erilaisia ​​muotoja, menetelmiä ja tekniikoita, mikä tekee siitä myös informatiivisen ja merkityksellisen.

Alamme valmistautua aiheviikkoon etukäteen, jossain 10 päivän päästä. Tätä ajanjaksoa pidetään optimaalisena. Jos aloitat aikaisemmin, opiskelijat voivat menettää kiinnostuksensa. Ja valmisteluvaiheessa tämä on vaikein asia - kiinnostaa opiskelijoita ja ylläpitää tätä kiinnostusta luovalla keksinnöllä, omaperäisyydellä, jopa henkilökohtaisella esimerkillä. Tapahtuman onnistuminen lisää kiinnostusta. Ja tässä on erittäin tärkeää tehdä yhteenveto ja ilmoittaa tulokset päivittäin. Valmistamme pieniä ja edullisia lahjoja kilpailun aktiivisille osallistujille ja voittajille.

Joten 10 päivää ennen aiheviikon alkua esittelen jokaiselle ryhmälle sen toteutussuunnitelman ja kutsun heidät osallistumaan. Aineviikon suunnitelma ja sen järjestämisilmoitus on esillä opiskelijoille tarkoitetulla ilmoitustaululla. /Liite 1 , Liite 1.2 ./. Jokaisessa ryhmässä pidän järjestäytymiskokouksia, joissa määritän opiskelijoiden taipumukset, esittelen heille kilpailun olosuhteet ja muodostan joukkueita osallistumaan KVN:ään tai johonkin muuhun tapahtumaan.

Valmistelujaksolla määrätään opettaja-avustajat. Yleensä nämä ovat opiskelijoita, jotka osallistuvat ainepiiriin "Agronomian perusteet". He auttavat tapahtumien järjestämisessä, seinälehtien julkaisemisessa, tietokilpailuissa jne.

Haluan huomauttaa, että valmistautuminen ei ole helppoa opettajalle. Minun on esimerkiksi laulettava itse lauluja, luettava runoja ja kerrottava tarinoita. Piirrän, suunnittelen, valokuvaan jne. No, palkintona tästä kaikesta on opiskelijoiden aktiivinen osallistuminen tapahtumiini, heidän apunsa ja kiinnostuksensa.

Ja tästä tulee aiheviikko. Maanantaina lyseon aulassa laaditaan aiheviikon kulmaa, johon laitetaan kaikki viikon tiedot /Liite 1, Liite 1.2 ./. Aloiteryhmä julkaisi lehden, jossa oli mielenkiintoista tietoa maataloudesta ja puutarhataloudesta.

Tiistaina järjestettiin ”Paras abstrakti” -kilpailu ja seinälehtikilpailu /Liite 3.1, Liite 3.2 ./. Jokaisen ryhmän aloiteryhmä järjesti parhaasta tiivistelmän kilpailun, jonka jälkeen parhaat abstraktit olivat esillä "Agronomian perusteet" -huoneessa. Jokainen ryhmä julkaisee seinälehden, kaikki seinälehdet ripustetaan lyseon aulassa.

Keskiviikkona kaikille ryhmille pidetään ilta-KVN.

Tapahtuman edistyminen

Opettajan alustuspuhe:

hedelmä- ja puutarhamaa
Se on yhdessä kirjoista.

Tätä maata ei löydy kartalta, mutta se on olemassa. Joskus sen näkee valtavana, et voi peittää sitä silmilläsi, joskus se on pieni, niin että se mahtuu ikkunalaudalle. Tämä maa on täynnä hiljaisuutta. On erittäin mielenkiintoista vierailla tässä maassa. Se kuljetaan vain jalan. Ja tätä maata kutsutaan puutarhaksi. Ja aloitamme matkamme kanssasi. Ja kaksi joukkuetta matkustaa ympäri maata "Garden". Ennen kuin lähdemme matkustamaan, meidän on valittava tuomaristomme.

Tuomaristo valitaan vanhempien opiskelijoiden joukosta.

Annan puheenvuoron joukkueille.

Joukkueet esittelevät itsensä - joukkueen nimi ja joukkueen tunnus.

Isäntä: Jatkamme kilpailuamme. Jokainen joukkue teki läksynsä. Joukkueiden tulee näyttää (näyttää) satu vihanneksesta.

Joukkueet näyttävät pienen esityksen vihanneksesta nykyaikaisesta aiheesta.

Isäntä: Ja nyt kilpaillaan. Kilpailu ”Kuka on nopeampi, kumpi älykkäämpi, kumpi ystävällisempi?”. Kysymys ja vastaus -kilpailu. Kilpailun ehdot - jokainen joukkue saa viisi arvoitusta, vastaukset on annettava erittäin nopeasti.

Hedelmät olivat vihreitä koko kesän
Ja joskus tuli syksy valkoisen ihon kanssa. (Kesäkurpitsa)

Hedelmä oli vihreä, ei kysynyt suuhun
He panivat hänet sänkyyn, hän vaihtoi vaatteet
Hän puki punaista, kypsytettyä ruokaa varten. (Tomaatti)

Punainen, ei viburnum
karvas, ei haapa
pyöreä, ei piikkinen
siellä on häntä, ei kissa (retiisi)

Utelias punainen nenä
Maahan juurtunut
Ulkoile vain puutarhassa
Vihreät korkokengät (porkkana)

Ja vihainen, vaikka pieni
Ammutaan nuolia aurinkoon
Rikotaan nuolet
Tehdään pillit (jousi)

Mikä vihannes muuttaa nimensä kolme kertaa? (Sipuli)

Punainen saapas näyttää maasta
Punainen, sileä, makea
Kasvaa sängyissä
Vihreä yläpuolella, punainen alhaalla
Se on kasvanut maahan. (juurikas)

Viiksinen, raidallinen, mutta ei kissa. (Vesimeloni)

Pyöreä, mutta ei tyttö
Hännällä, mutta ei hiirellä
Itse pallossa ja häntä itsensä alla (nauris)

Millainen marja: karvas, mutta ei pihlaja,
Musta, mutta ei mustikat, ei kasva metsässä, vaan puutarhassa
Eikä se mahdu suuhusi. (Munakoiso)

Isäntä: No, nyt on Kapteenit-kilpailun aika.

Kapteenien kilpailu.

Kapteenit vastaavat kysymyksiin. Kilpailun ehtona on, että jos kapteeni ei tiedä vastausta kysymykseen, niin joukkue voi auttaa.

1) Maatalouskasvien viljelyn asiantuntija. /Agronomi/

2) Mikä kasvimehu auttaa hyttysten puremiin? /Persilja/

3) Mitkä kaksi nuottia kasvavat puutarhassa? /Pavut/

4) Mikä on suurin marja /Vesimeloni/

5) Kuinka monta hernettä mahtuu yhteen lasiin?

/ Ei mitään, herneet eivät mene /

6) Mitä kutsuttiin "toiseksi leipäksi" Venäjällä vanhaan aikaan? /Nauris/

Moderaattori: Kilpailu "Hurry up".

Jokaisesta joukkueesta kahden osallistujan on sidottu silmät kerättävä vuotaneet perunat.

Moderaattori: Ja nyt tärkein tehtävä. Jokaisen joukkueen on 5 minuutin kuluessa laadittava viljelytekniikkasuunnitelma -

I joukkue - kaali;

II joukkue - tomaatti.

Johdatus: Joten matkamme "Gardenin" maan läpi on päättynyt. Kuka matkusti? Mitä edistystä hän on saavuttanut? Tehdään yhteenveto. Tuomariston sana.

Tuomaristo tekee yhteenvedon, julkistaa tulokset ja palkitsee joukkueet /Liite 2.1, Liite 2.2, Liite 2.3, Liite 2.4 ja Kuva 1/.

Johdatus: Iltamme päätteeksi haluan sanoa hyvästit R. Rozhdestvenskyn säkeille:

puhun aiheesta
Että koko maapallo on yhteinen kotimme, -
Hyvä talomme, tilava talomme, -
Me kaikki elämme siinä syntymästä asti!
Lisäksi puhun
Että meidän on pelastettava talomme
Todistakaamme, ettei se ole turhaa
Maapallo luottaa meihin!

Torstaina pidämme arvoituskilpailun ja perjantaina opiskelijoiden viimeisellä rivillä summaamme koko aineviikon tulokset. Palkitaan, julkistetaan kaikkien aineviikkoon aktiivisesti osallistuneiden opiskelijoiden nimet.

KIRJALLISUUS:

1. Nadezhdina N.A. "Maailman ympäri Legumian maassa", M.: Det. Lit., 1994 - 95s.
2. Biologia koulussa, aikakauslehti nro 6, 1995
3. Belik V.F. "Kasvis" M "Valaistus", 1984