Kohde : Muodostaa opiskelijoiden kykyä määrittää adjektiivien sukupuoli ja lukumäärä.

Tehtävät:

Oikeinkirjoituksen valppauden, päättelykyvyn, puheen osien erottamisen, parityöskentelyn kehittäminen;

Koululaisten koulutus kiinnostusta ja rakkautta venäjän kieleen, aiheeseen.

Varusteet: taulukko "Adjektiivien suku", kortit yksilölliseen työhön (vahva ja heikko).

Tuntien aikana

1. Organisatorinen hetki.

Kello soi ja pysähtyi...

2. Viestin aihe.

Jatkamme työskentelyä adjektiivien kanssa. Mutta mitä meidän pitäisi oppia oppitunnilla, vastaat itse.

Kalligrafia ( selvitä kirjainten yhteydet).

oi oi oi oi oi voi

Kuka arvasi, mitä juuri kirjoitimme?

D: Adjektiivien päätteet.

Nämä kirjainyhdistelmät löytyvät oppitunnin lauseista.

Sanasto: iso vesimeloni, ovela varis, lämmin turkki, kova pakkanen, mehukas marja, mehukas kaali.

(Kirjoitamme muistiin kommentein. Opettaja kysyy heikkoja oppilaita.)

Mitkä puheen osat ovat lauseita?

Miten erotat puheenosat?

Alleviivaa adjektiivit ja substantiivien oikeinkirjoitus.

(Oppilaat selittävät. Voit myös kysyä huonosti suoriutuvilta lapsilta.)

Tee lauseita sanalla kaali käyttämällä adjektiiveja.

(Lapset tarjoavat erilaisia ​​lausevaihtoehtoja. Kirjoita taululle:

Hyvä kaali käpristyy tiukkaan päähän.

3. Koulutusmateriaali(koulutetun opiskelijan ilmoittama):

Tiedätkö. Se kaali rakastaa puhdasta vettä ja hyvää säätä. Kiovan Venäjällä kaalia istutettiin erityisiin kasvipuutarhoihin "kapustnikiin" ja samalla sanottiin: "Älä ole nilkkaluu, vaan ole vatsainen!" Älä ole tyhjä, vaan ole paksu!" se on erittäin hyödyllinen ja vitamiinirikas tuote. Varsinkin keväällä. Syö kaalia salaateissa, kaalikeitossa ja borssissa! Se on erittäin hyödyllistä terveydelle!

Etsi lauseesta adjektiivit.

Miksi adjektiiveilla on eri päätteet?

Mihin se liittyy?

Mitä opimme tänään tunnilla?

(Oppilaat ilmaisevat oletuksensa. Opettaja valitsee aihetta lähinnä olevat.)

D.: Määritä adjektiivien sukupuoli ja lukumäärä.

Tämä on oppitunnin aihe. Ensin lepäämme ja sitten jatkamme työtä.

4. Fyysinen minuutti.

Lue taululla olevat lauseet:

Punainen huivi, punainen hattu, punainen takki

Kuinka määrittää substantiivien sukupuoli? Adjektiivit?

maskuliini-	Hän on minun
Naisellinen	Hän on minun
Neutraali sukupuoli	Se on minun

(Taulukon selitys:

Johtopäätös: Adjektiivin sukupuolen määrittämiseksi sinun on määritettävä substantiivin sukupuoli.

(Oppilaat tekevät itse johtopäätöksen.)

Tämä on meille oppitunnilla tärkein asia.

Valikoiva sanelu.

Kaksi pariskuntaa työskentelee hallituksen lähellä. Tytöt kirjoittavat feminiinisiä adjektiiveja ja pojat maskuliinisia adjektiiveja. Muistikirjoihin teet kaikki merkinnät.

(Pari on rakennettu näin: vahva-heikko.)

Uusi kirja, uusi päivä; lämmin sää, lämmin talo; iloinen henkilö, hauskoja pelejä; pörröinen lumi, pörröinen joulukuusi.

Kuinka määrität adjektiivien sukupuolen ja määrän?

(Lasten lausunnot.)

Tutkitaan adjektiivin nimeä. Kirjoitetaan: Kirkas taivas.

Jos väitteeni on totta, laita "+", jos ei, niin "-".

(Kaksi opiskelijaa työskentelee taulun ääressä erikseen.)

Miksi olit eri mieltä joistakin väitteistä?

(Lasten selitys, että sanassa on 3 tavua, ei 2, 7 ääntä.)

Työskentelemme tekstin kanssa. Lisää sopivat adjektiivit.

Se kuulostaa... kottaraisen laululta. Aurinko paistaa. Kannattaa... sää. Kukat kukkivat puutarhassa.

Kirjoita virkkeitä muistikirjaasi eri tavoilla.

• 1 lause - kirjoittaa taululta pois;
• 2 lausetta - sanelun ottaminen;
• 3 ehdotusta - muistista;
• 4 lausetta - Piirrä kaavio ja salaa oikeinkirjoitus.

Alleviivaa adjektiivit, määritä sukupuoli ja lukumäärä.

Kuinka määrittää adjektiivien sukupuoli ja lukumäärä?

Miksi teemme näin?

5. Itsenäinen korttityö.

(Samaan aikaan taululla työskentelee kaksi opiskelijaa, jotka tekevät samanlaista työtä. Tämä on materiaalia itsetutkiskelua varten.)

Mitä opit tunnilla?

Adjektiivi,
Olemme ystävällisiä!
Esineiden ominaisuudet
Sinä soitat.
Sukupuoli mies, tietysti, minun, mitä?
Naisellinen, muistan
Mitä minä sanon - minun, mitä?
Keskisukupuoli se on, minun, mitä?

6. Kotitehtävän selitys. Se on eriytetty.Alikehittyneille lapsille annetaan tarkemmat ohjeet.

Mitä opit tunnilla?

Merkitsee viestin.

Kuten kielitieteellisessä kirjallisuudessa on todettu, sukupuolen ja adjektiivien lukumäärän luokilla ei ole substantiiville ominaista itsenäistä merkitystä, ja ne ovat vain ilmaisuja adjektiivin ja substantiivin välisestä yhteydestä. Siksi opiskelijoiden adjektiivien sukupuolen ja lukumäärän omaksuminen tarkoittaa ensinnäkin näiden kahden puheosan välisen yhteyden olemuksen omaksumista. Päätteet ovat keino ilmaista yhteys. Lasten huomio tulisi suunnata loppuihin, esimerkiksi: Mikä päivä? lämmin yö a minulle? lämmin. Mikä aamu? lämmin.

Muunnelma perehdyttämisestä adjektiivinimien vaihtamiseen sukupuolen mukaan.

Tarkkailua varten tarjotaan maskuliinin, feminiinisen ja neutraalin substantiivit. Valitaan sellaiset substantiivit, jotka ovat leksiaalisesti yhteensopivia saman adjektiivin kanssa. Lisäksi maskuliinisten adjektiivien päätteet otetaan huomioon - -ш, -ой, esimerkiksi:

Lisää adjektiivien päätteet. Miksi erilaiset loput? Miksi se riippuu?

Opiskelija määrittää substantiivien ja adjektiivien sukupuolen ja tekee johtopäätöksiä adjektiiveista.

1. Adjektiivit yksikössä muuttuvat sukupuolen mukaan (toisin kuin substantiivit).

2. Adjektiivin sukupuoli riippuu substantiivin sukupuolesta, johon se liittyy. Jos substantiivi on maskuliininen, adjektiivi on maskuliininen jne.

3. Maskuliininen adjektiivi vastaa kysymykseen a-, kuka? ja sen pääte on -ш (-й), -ой. Feminiininen adjektiivi vastaa kysymykseen millaista? ja sillä on loppu -aya (-aya). Neuterin sukupuolen adjektiivi vastaa kysymykseen a-k noin e? ja sen pääte on -oe(-ee).

Monikon adjektiiveja tarkkailemalla opiskelijat ovat vakuuttuneita siitä, että monikkoadjektiivit eivät muutu sukupuolen mukaan.

Loppujen käsittelyn aikana on tarpeen kiinnittää opiskelijoiden huomio seuraavaan seikkaan: kovien konsonanttien jälkeen kirjoitetaan pääte -ш, -th, -th, -th, pehmeän - -й , -я, -е, -е.

Ohjelman mukaan II luokan opiskelijat kehittävät kykyä kirjoittaa adjektiivien yleispätteitä. Tämän taidon muodostumiseen vaikuttaa positiivisesti se, että opiskelijat hallitsevat tiedon soveltamisen varmistavan toiminta-algoritmin.

Opiskelija hallitsee seuraavan menettelyn:

1. Selvitän, mihin substantiiviin adjektiivi liittyy, ja määritän sen sukupuolen.

2. Substantiivin sukupuolen perusteella tunnistan adjektiivin sukupuolen.

3. Muistan tämäntyyppisen adjektiivin päätteen ja kirjoitan.

4. Vertaa adjektiivin ja kysymyksen loppua.

Esimerkiksi opiskelija kirjoittaa muistiin lauseen: Suosikkitoiminta tuo paljon iloa. Hänen päättelynsä kulku: ”Minä luon yhteyden: mikä ammatti? suosikki; adjektiivi suosikki viittaa substantiiviin ammatti; neutraalin sukupuolen substantiiviammatti, mikä tarkoittaa, että adjektiivi on neutraalin sukupuolen rakas, ääni m on kiinteä, pääte kirjoitetaan -th. Vähitellen selityksestä tulee lyhyt, mutta toimintatapa pysyy samana. -

Koska neutraalien adjektiivien päätteet (-ee) ja monikon adjektiivien (-s) päätteet ovat ääntämisessä lähellä (mikä on usein syynä virheelliseen kirjoitusasuun), on tarpeen erityisesti harjoitella oppilaita niiden tunnistamisessa. Alussa tähän tarkoitukseen käytetään lauseita.

<…>samasta syystä on tarpeen verrata feminiinisten yksikköadjektiivien päätteitä -th ja monikkoadjektiivien päätteitä -e1 esimerkiksi: punainen nauha - punaiset nauhat, mielenkiintoinen kirja - mielenkiintoisia kirjoja, pioneerilaulu - pioneerilauluja jne.

Lauseiden parissa työskenteleminen valmistaa oppilaita kirjoittamaan lauseita, esimerkiksi:

Vuoristossa

Kirkkaan sininen aurinko. Selkeät vuoret. Häikäisevän jään loistaa. Epätavallinen hiljaisuus. Vain kaukana alempana kuuluu vuoristopuron melua, joka hakkaa kiviä vasten. Ihmiset liikkuvat ketjussa jyrkkää rinnettä pitkin. He ovat nuoria kiipeilijöitä. Kiipeily on vahvojen, rohkeiden ja jalojen ihmisten laji.

Oppilaat käyttävät sopimusmerkkiä (X) merkitsemään substantiivia, johon adjektiivi kuuluu, määrittämään sukupuolen, numeron ja korostamaan päätteen.

Harjoitusjärjestelmä, joka sisältää paitsi lauseiden analysoinnin, myös niiden kokoamisen myöhemmän tallennuksen kanssa, edistää päätteiden oikeinkirjoitustaidon kehittämistä ja samalla adjektiivien tarkkaa käyttöä puheessa.

©2015-2019 sivusto
Kaikki oikeudet kuuluvat niiden tekijöille. Tämä sivusto ei vaadi tekijää, mutta tarjoaa ilmaisen käytön.
Sivun luomispäivämäärä: 2016-02-12

Aihe. Sukupuoli ja adjektiivien lukumäärä.

Kohde: päivittää tietoa adjektiivien ja substantiivien välisestä suhteesta, adjektiivien vaihtamisesta sukupuolen ja numeron mukaan.

UUD.

Kognitiivinen: kognitiivisen tavoitteen riippumaton valinta ja muotoilu; tietoinen ja mielivaltainen puheen lausunnon rakentaminen suullisessa ja kirjallisessa muodossa; semanttinen lukeminen; esineiden analysointia niiden ominaisuuksien korostamiseksi.

Kommunikaatiokykyinen:kyky ilmaista ajatuksiaan riittävän täydellisesti ja täsmällisesti viestintätehtävien ja -ehtojen mukaisesti.

Sääntely: oppimistehtävän asettaminen; toimintatavan ja sen tuloksen vertailu tiettyyn standardiin; materiaalin laadun ja assimilaatiotason arviointi.

Tuntien aikana.

I. Oppitunnin organisatorinen hetki.

II. Perustietojen päivittäminen.

1. Sanastotyö(kirjoitus taululle kommentoimalla, oikeinkirjoitusselityksellä).

Asu kylässä, makaa sängyssä, kirjoita vihkoon, tee ruokaa kattilassa.

Mitä oikeinkirjoituksia toistit?

2. Kommentoitu kirje.

Puut rätisee talvisessa metsässä.

Tee lauseen syntaktinen analyysi.

3. Sanan jäsentäminen koostumuksen mukaan: kylmä sää.

4. Arvaa arvoituksia. Kirjoita vihjeet muistiin.

*Kaikki tallaavat minua, mutta olen paranemassa.(Polku.)

* Epäselvä, pyöreä ja pieni,

Hän asui ovella.

Painat hieman - saat itkua.

Jokainen ymmärtää hänen kielensä.(Soittaa puhelimella.)

puiset aidat,

Ja pellot ovat lasia.(Ikkuna.)

- Mikä oikeinkirjoitus yhdistää nämä sanat? (Korostamaton vokaali juuressa, painotuksen tarkistama.)

- Mitä kirjaimia kirjoitit korostamattomien vokaalien tilalle? Listaa testisanat.

III. Itsemääräämisoikeus toimintaan.

Yhdistä jokainen sana adjektiivilla. Kirjoita lauseet muistiin asettamalla kysymys substantiivista adjektiiviin. Korosta adjektiivien päätteet.

Metsäpolku, sähkökello, puuikkuna.

Mitä päätteitä adjektiiveilla on vastatakseen kysymyksiin mikä? mikä? mikä?

- Millaisia ​​ne ovat? Miten määritit sen?

Muotoile oppitunnin tavoitteet.

(Muista substantiivin ja adjektiivin yhdistäminen, harjoittele adjektiivien sukupuolen ja lukumäärän määrittämistä, kehitä kykyä korostaa adjektiivien päätteitä, korreloida sukupuolta, adjektiivien lukumäärää ja niiden päätteitä.)

IV. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

Onko mahdollista määrittää monikkoadjektiivien sukupuoli? (Ei, adjektiivien sukupuoli määräytyy vain yksikössä.)

Pieni strutsi erittäin kuumista maista

Pakeni asumaan pieneen eläintarhaan.

Mutta hän ei loukkaantunut, rehellisesti,

Hyvät miessukupuoliset sedät.

Kävelemään säällä kuin säällä

Hyvät naistätit.

Strutsi lähetti kirjeen äidilleen.

"Erittäin hyvä!.." - hän kirjoitti siihen.

Strutsin äiti ihmettelee, katsoessaan sellaista kirjettä,

Hän ei tiedä, ketkä ovat ystävällisiä: tätit vai sedät.

Kuinka köyhä strutsi saattoi unohtaa:

Adjektiivit monikkomuodossa

Sukua ei voi määrittää!

Liikuntaminuutti

V. Tutkitun aineiston konsolidointi.

1. Työskentele oppikirjan mukaan.

esim. 11 sivu 8

Lue tehtävä.

Määritä adjektiivien sukupuoli ja lukumäärä.

(Kaikki adjektiivit ovat yksikköä. Kysymys mikä? ja päätteet -th, -th - naisellisen sukupuolen indikaattorit. Kysymys mikä? ja loput - oh, th, th - maskuliinisen sukupuolen indikaattorit. Kysymys mikä? ja loppuja

Voi - häntä - keskitason indikaattorit.)

Anna esimerkkejä tällaisista adjektiiveista. Keksi lauseita heidän kanssaan, kirjoita ne ylös.

Keltainen kana, harmahtava lintu, kuuton yö, säteilevä ilme, tuoksuva hillo, eläinten jäljet, keramiikka, nahkavyö, sileä pöytä, kaunis pusero, ulkomaalaisia ​​herkkuja, herkkäuskoinen poika, auton ohjauspyörä.

esim. 12 s. 8.

esim. 8, 9, 10 (suullinen).

2. Sanastotyö:siemenet, sähkö, sähkö, voimalaitos, sähköveturi - tee tarjouksia heidän kanssaan.

VI. Heijastus.

Testi "Tarkista itsesi".

1. Ilmoita adjektiivi.

A) eristää
B) lämmin;

B) lämmin.

2. Valitse annetulle adjektiiville sopiva pääte: talvi ... aamu.

A) - ei;
B) - hän;

B) - joo.

3. Ilmoita tämän merkityksen vastainen adjektiivi.

Vihreä lanka on ohut ja punainen ....

A) sileä
B) lyhyt;

B) paksu.

4. Adjektiivin sukupuoli ja lukumäärä riippuu seuraavista:

A) substantiivi
B) verbi;

B) paikannimet.

5. Valitse oikea väite:

A) Lauseessa adjektiivi on useimmiten aihe;
B) Lauseessa adjektiivi on useimmiten predikaatti.

C) Lauseessa adjektiivi on useimmiten toissijainen
ehdotuksen jäsen;

VII. Yhteenveto oppitunnista

Mitä teimme luokassa tänään?

Mistä voit kehua itseäsi?

Mikä sinulle jää epäselväksi?

VIII. Kotitehtävät(Esim. 13 s. 9).

Lisämateriaalia.

Kortin numero 1.

Lisää adjektiivien päätteet.

Pörröinen ... lapanen.

Lämmin... huopa.

Syn.. takki.

Kevyt...kangas.

Rann... perunat.

Mehukas...omena.

minä. Motivaatio oppimistoimintaan

Joten ystävät, kiinnittäkää huomiota -

Loppujen lopuksi kello soi.

Rentoutua -

Aloitetaan oppitunti pian.

II. Tiedon päivitys.

1. Numeron ja luokan työn kirjoittaminen vihkoon.

2. Minuutti kalligrafiaa: Hän tuli, hymyili - lumimyrskyt laantuivat. Kello alkoi soida. Joki heräsi, jää suli, Gardens pukeutui lumivalkoisiin asuihin.

Kaverit, mistä vuodenajasta runo puhuu (dia 1) - Mikä vuodenaika on nyt? - Kerro minulle, mitä kevään saapumisen merkkejä tiedät?

Mikä on ensimmäinen ääni sanassa kevät?

Kuvaile tätä ääntä. (Konsonantti, soinnillinen, pehmeä, parillinen, merkitty kirjaimella "ve").

Tänään, kalligrafiassa, kirjoitamme kirjaimen "c". Kirjoita muistiin jatkaen kuviota.

Vv vvv vvvv...

Kirjoita sanat muistiin ja alleviivaa oikeinkirjoitus.

kevätkukka ruoho kevätpuu

3. Tarkista

Tee lauseita aiheesta "Kevät" käyttämällä yhtä sanoista.

ehdotus hallitukseen virheet on korjattava: Napratalinka söi ensimmäisen sinisen kukan.(Dia 2)

Yksi opiskelija analysoi lauseita jäsenten, toinen puheenosien mukaan, kolmas määrittää substantiivien kirjain. (Arviointi)

III. Yksilöllisten vaikeuksien korjaaminen. Vaikeuksista poistumisprojektin rakentaminen.

Palataan kalligrafiaan.

Kumpi on "ylimääräinen"? (Kevät).

Mitä yhteistä on jäljellä olevilla sanoilla? (substantiivit)

Miksi luulet niin?.

Määritä substantiivien sukupuoli. Mikä auttaa sinua tässä? (Substantiivit, jotka voidaan korvata pronomineilla hän on maskuliininen, hän on feminiininen, se on neutraali).

Mitä sinä sait? (Maskuliininen substantiivi - kukka, feminiininen substantiivi - kevät, ruoho, neutraali substantiivi - puu).

Katsotaanpa nyt "ylimääräistä sanaa".

Voimmeko määrittää tämän sanan sukupuolen korvaamalla pronominit he, she, it? (Ei, emme voi).

Miksi? (puheen eri osa?)

Mikä osa puhetta? (Adjektiivi).

Miten päätit?

Voivatko adjektiivit vaihdella sukupuolen mukaan? Tänään yritämme vastata tähän kysymykseen.

- Muotoillaan oppitunnin aihe. (Dia 3)

IV. Rakennetun projektin toteutus. Uuden tiedon löytäminen.

1. Työskentele korttien kanssa.

Itse nimessä - adjektiivissa - on jo vihje, että sana pitäisi "kiinnittää" johonkin, liittää.

Katso sanoja, jotka kirjoitit vihkoon oppitunnin alussa.

Mieti, mihin substantiiviin sana kevät yhdistetään? (Kukka).

Keksi tämä lause. (Kevätkukka).

Yritä sovittaa yhteen sanat ruoho ja puun muodot sanasta kevät.

Mitä tapahtui?

Siksi adjektiivi (liitteenä) riippuu substantiivista. Jos substantiivi kukka on maskuliininen, myös adjektiivi kevät on maskuliininen. Jatketaan lauseiden tekemistä substantiivi + adj. ja laajentaa niitä sukupuolen mukaan (arvio) (Dia 4)

Kortit: soivat pisarat, kirkas aurinko, valkoinenlumikello, kevätkukka, kevätruoho, kevätpuu, sininen puro, tumma sulanut paikka, sininen taivas.

Liikuntaminuutti

2. Työskentele muistikirjassa

Kirjoita vastaanotetut lauseet sukupuolen mukaan, korosta adjektiivien päätteet. Tarkista loput taulukosta. (Sk. 5)

Yritä tunnistaa taululla olevien adjektiivien sukupuoli. Tee johtopäätös. (Adjektiivit pl.) (Dia 6)

V. Tutkitun materiaalin konsolidointi 1. Johdatus sääntöön oppikirjassa sivulla 72.

2. Algoritmin laatiminen.(Dia 7)3. Itsenäinen työskentely. esim. 126 Keskinäinen tarkastus näytteen mukaan. (Arviointi) 4. Monitasoinen testi- Tarjoan sinulle pienen testin aiheesta "Adjektiivien sukupuoli". Sinulla on kaksi testiä. Testi 1 on vaikea, testi 2 on helppo. Tulos arvioidaan valitun testin mukaan: jos kaikki on oikein, testi 1 - "5", testi 2 - "4". (Dia 8)(Arviointi) 5. Työskentely kortilla olevan tekstin kanssa. (Jos aikaa on jäljellä)- Nimeä teksti, kirjoita otsikko. - Lisää puuttuvat sanat, määritä adjektiivien sukupuoli ja lukumäärä. (Dia 9)(Arviointi)

VI. Heijastus

Oppituntimme lähenee loppuaan. - Piditkö oppitunnista? Mitä olet oppinut?

Miksi adjektiiveja kutsutaan näin? (Ne on liitetty substantiiviin). Miten adjektiivit muuttuvat? Kuinka määrittää adjektiivin sukupuoli? Onko adjektiivin sukupuoli aina mahdollista määrittää?

Arvioidaan työsi.

VII. Kotitehtävät.

Opi sääntö sivulta 72, tee harjoitus 128.

Naispuolinen sukupuoli vastaa kysymykseen mitä? , maskuliininen sukupuoli - Mitä? , neutraali sukupuoli - Mitä? . Esimerkiksi kesä (mitä?) on kuuma - kastraatti; talvi (mitä?) kylmä - naisellinen; lumi (mitä?) valkoinen - maskuliininen.

Esimerkiksi: Hän käytti pitkää mekkoa lomalla. Substantiivi - mekko (vrt. sukupuoli). Adjektiivi - pitkä (vrt. myös sukupuoli).

Adjektiivin sukupuoli voidaan tunnistaa sen päätteen perusteella:

Jotta voit määrittää oikein, mikä sukupuoli lauseessa tai lauseessa käytetyllä adjektiivilla on, sinun on viitattava substantiiviin (pronominiin), johon tämä adjektiivi viittaa. Mitä sukupuolta sillä on, adjektiivilla on sama. Esimerkiksi metsä (hän ​​on uros) on talvinen (myös uros), äiti (hän ​​on naaras) on kiltti (myös naaras).

Se voidaan määrittää kysymyksen ja myös lopun perusteella:

Mikä? on m.r., päättyy. - -th (th), -th (th) - beige, pellava-oh, mahtava.

mitä nyt? - tämä on kysymys, vrt. loppu. - oh (ehkä -hänen) - silkki-th, sininen-hänen.

monikossa adjektiivien lukumäärä ei voi määrittää kuulumista sukuun.

Adjektiivin sukupuoli on helppo määrittää.

Tässä on algoritmi adjektiivin sukupuolen määrittämiseksi:



Joten tässä on kysymyksiä, joihin adjektiivi vastaa eri tavalla.

Miehellä - se on mitä? ;

Naisella - se on mitä? ;

Keskimäärin - se on mitä?



Adjektiivin sukupuoli voidaan määrittää:

• substantiivissa, johon adjektiivi viittaa

Jalkapallo on maskuliininen (maskuliininen pallo ja siten siihen liittyvä adjektiivi jalkapallo on myös maskuliininen); kylmä sää on naisellinen; kesätaivas on neutraali.

• myös adjektiivin sukupuoli voidaan määrittää sille esitetyllä kysymyksellä

Mikä? - maskuliininen adjektiivi

Mikä? - Nainen

Mikä? -kastraatti

• adjektiivin lopussa

Maskuliinisilla adjektiiveilla on seuraavat päätteet: -y-, -yy-, -oy-

Feminiinisillä adjektiiveilla on seuraavat päätteet: -aya-, -aya-

Keskisukupuolen adjektiiveilla on päätteet: -oe-, -ee-.

Adjektiivi viittaa aina kuvattavan objektin attribuuttiin. Missä muodossa aiheesta vastaavaa puheosaa käytetään (useimmiten se on tietysti substantiivi), adjektiivin tulee olla samaa muotoa, ts. sukupuolen ja numeron on oltava samat.

Joten otamme esimerkiksi tämän esimerkin: Kevät oli viileä tänä vuonnaquot ;. Kevät (mitä?) - siistiä. Substantiivi quot, spring (hän on minun) on feminiininen, mikä tarkoittaa, että adjektiivi on myös feminiininen ja sen pääte on -aya (feminiinin tapauksessa voi esiintyä myös pääte -aya).

Suosittelen, että noudatat seuraavaa taulukkoa. Se osoittaa kaikkien kolmen syntymän - miehen, naisen ja keskimmäisen - päättymisen.



Adjektiivin sukupuoli on helppo määrittää, jos löydät sen lauseesta. Voit tehdä tämän analysoimalla muita puheenosia.

Tässä on yksityiskohtaiset ohjeet sukupuolen sekä adjektiivin tapauksen ja numeron selvittämiseen:



Adjektiivin sukupuoli voidaan määrittää kysymyksellä, nimittäin: mikä? mikä? mikä?

Myös adjektiivin sukupuoli voidaan määrittää päätteellä, eli seuraavilla päätteillä: aya, ya, y, y, oh, oh, her.

Adjektiivin sukupuoli määritellään seuraavasti:

Substantiivin sukupuolen mukaan;

Asiasta;

Adjektiivin lopussa.

Koska adjektiivia käytetään substantiivien kanssa, se sopii heidän kanssaan, eli se sijoitetaan samaan sukupuoli, numero ja tapaus, joka on määritettävä substantiivi.

Esimerkiksi.

Ja tässä on syyskuu! Hidasta auringonnousua SHINE KYLMÄN aurinko paistaa.

Ja säteile se sisään PEILI ZYBKOM vedet VÄÄRÄ KULLA vapisee.

HARMAA Sumu tuulet kukkuloiden ympärillä; Tasangot ovat tulvineet kasteella;

muuttuu keltaisiksi CANOPY CURLY tammia ja PUNAINEN PYÖREÄ LEHTI haapa;

Tässä otteessa E.A. Baratynsky Syksy on kaikki tapaukset, joissa adjektiivit sopivat substantiivien kanssa:

a) numeroiden mukaan: yksikkö (harmaa sameus) ja monikko (elävät äänet);

b) syntyessään (vain yksikössä): latva on kihara, pyöreä lehti punainen, metsä on hiljainen;

c) tapauksittain (molemmissa numeroissa): kylmällä säteilyllä, epävakaassa peilissä, uskoton kulta, taivaat ovat äänettömät.

Adjektiivien päätteet osoittavat vain adjektiivien yhteyden substantiivien kanssa.

Useimmiten lauseiden adjektiivit ovat määritelmiä.

Harvemmin - yhdistepredikaatin nimellinen osa, mutta myös tässä tapauksessa sekä sukupuoli että adjektiivin numero (substantiivin mukaan) määritetään helposti.

Esimerkiksi. Syksy oli lämmin. Lehdet tulla punainen ja keltainen. Päivä tuli lyhyt.

Adjektiivin sukupuolen määrittämiseksi sinun on varmistettava, että se on yksikkömuodossa.

Esimerkiksi sana native etsimme sukupuolta ja sanaa natiivi ei.

On vielä yksi ehto. Adjektiivin vieressä on oltava substantiivi tai pronomini sukupuolen määrittämiseksi, joten lauseita käytetään aina, ja vielä parempia kokonaisia ​​lauseita.

Otetaan sana pink. Se ei tarvitse edes substantiivia. Loppu - th - ja kysymys kuuluu mitä? antaa 100% takuun siitä, että sana on feminiinistä sukupuolta. On myös -o- ja kysymys kuuluu, mitä? quot, pink neutraalille sukupuolelle ja -y- ja kumpi? quot, pink miehelle.

Mutta esimerkiksi lause kuuma kahviquot ;. Tässä voidaan sanoa, että sukupuoli on maskuliininen tai neutraali.

Kaakao. Suku uros.

Se on outoa, mutta totta: kerran kielessä ei ollut jakoa substantiiviin ja adjektiiveihin. Siitä oli niin kauan, että päivämäärää on mahdotonta antaa, mutta vähitellen esi-isämme alkoivat erottaa esineen ja ominaisuuden, joka voi kuulua mihin tahansa esineeseen tai ominaisuuteen. Uusi puheosa kehitti vähitellen omat ominaispiirteensä, muotoutui päätejärjestelmä ja kehitettiin johdonmukaisuutta sukupuolen luokan substantiivien kanssa.

Adjektiivi itsessään ei ole sukupuolta, tapausta tai numeroa - ne kaikki riippuvat substantiivin muodosta, jonka kanssa he ovat samaa mieltä. Siksi lauseesta ja lauseesta on ensin löydettävä substantiivi. ja harkitse sen numeroa, jos se on monikko, määritä sukupuoli ja tapaus.

Kun meillä on edessämme yksi adjektiivi, on vielä kysyttävä, mitä? mikä? mikä? mikä? kussakin tapauksessa ja katso, mikä päätteistä vastaa.