Ei ole epäilystäkään siitä, että ihmisen persoonallisuuden muodostuminen alkaa perheestä - siellä asetetaan tärkeimmät luonteenpiirteet ja käyttäytymispiirteet, maailmankuva sekä moraalisten ja eettisten standardien ymmärtäminen. Mutta yhtä tärkeä rooli tässä suhteessa on tietysti koululla.

Ensimmäisen kutsun voima

Lapsen tutustuminen aikatauluun, pöytiin, luokkaan ja opettajiin alkaa tietysti linjasta - lomasta, jonka jokainen meistä yhdistää ilmapalloihin, valtavaan määrään kukkia ja konserttiohjelmaa. Juuri tähän aikaan saamme ensivaikutelman koulusta, mutta se on kiinnitetty kotitoimistomme seiniin, missä heti ensimmäisen kellon jälkeen lapset vihitään koululaisiksi.

Tästä huoneesta tulee opiskelijoiden todellinen toinen koti, jossa he kohtaavat ensimmäiset ilonsa ja surunsa, toiveensa ja odotuksensa. Siksi peruskoulun luokkahuoneen suunnittelulla on niin tärkeä rooli.

Useita tärkeitä ominaisuuksia

Meillä jokaisella on omat erityiset muistomme ensimmäisestä kodistamme koulussa. Joillekin tämä on suuri auditorio, jossa on vaaleat seinät ja täynnä työpöytää. Toiset muistavat lukuisia muotokuvia kirjailijoista, runoilijoista ja tiedemiehistä, jotka on sijoitettu suoraan taulun yläpuolelle.

Peruskoulun luokkahuoneen oikea suunnittelu ei määrää vain tulevia assosiaatioita ja makumieltymyksiä, vaan myös koulutusprosessia, opiskelijoiden keskuudessa muodostuvaa psykologista taustaa.

Kirjaimellisesti jokainen yksityiskohta on tärkeä tässä suhteessa. Ala-asteen luokkahuoneen suunnittelu tulisi aloittaa ensin värien valinnalla. Psykologit ympäri maailmaa ovat jo pitkään todistaneet sen vaikutuksen hermostoon, joten on erittäin tärkeää tehdä oikea valinta tässä suhteessa.

Jotain Väristä

Ei ole mikään salaisuus, että niin varhaisessa iässä lapset ovat erittäin liikkuvia ja eroavat joskus yksinkertaisesti hämmästyttävästä eksentrisyydestä. Siksi oikea seinävärin valinta on erityisen tärkeää sellaisessa prosessissa kuin peruskoulun toimiston sisustamisessa.

Esimerkiksi punertavat sävyt vaikuttavat hermostoon eräänlaisena katalysaattorina, joten sinun ei pitäisi edes laskea suuruusluokkaan oppituntien aikana. Sininen asteikko päinvastoin johtaa rauhalliseen tilaan ja stimuloi tarkkaavaisuutta, mikä tekee siitä yhden menestyneimmistä vaihtoehdoista. Peruskoulun luokkahuoneen suunnittelua voidaan myös kutsua oikeaksi, mutta spektrin keltaisella sävyllä, vaikka se auttaa vahvistamaan opiskelijatiimiä, on kielteinen vaikutus.

sisustuselementtejä

Myös koulun yleisön sisustamisella on tärkeä rooli. Peruskoulun luokkahuoneen suunnittelu, jonka valokuva löytyy mistä tahansa opiskelija-albumista, sisältää kaikki sisustuselementit.

Paljaat seinät voivat helposti estää aktiivisimpiakin lapsia oppimasta, ja siksi luokassa on oltava jotain, johon silmä voi pysähtyä. Muista kouluvuodet ja ala-asteen luokkahuoneen suunnittelu: taulukot aakkosilla ja numeroilla ja joillekin asuinnurkkaus.

Suuri virhe voi kuitenkin olla liian innokas sisustamisessa. Liian monet kirkkaat kuvat, omituiset hahmot, pöydät ja muut sisustuselementit voivat häiritä oppilaita, millä ei tietenkään ole positiivista vaikutusta oppimisprosessiin.

Havainnollistavaa materiaalia

Mikä on alakoulun luokkahuoneen tuottavin suunnittelu? Telineet, taulukot, joissa selostetaan kaavioita tässä suhteessa, ovat opettajan ensimmäiset apulaiset. On kuitenkin huomattava, että tämän ikäiselle opiskelijalle tärkeintä on kiinnostus, joten kaikki tällaiset koulutusmateriaalit on tehtävä luovalla lähestymistavalla. Kuvitukset saduista ja havainnollistavat esimerkit ovat hyviä tässä suhteessa.

Keskittyminen tiettyyn paikkaan

Jokaisella luokalla ensimmäisestä viimeiseen tulee olla ns. Se esitetään pääsääntöisesti pienen osaston muodossa, jossa on luettelo opiskelijoista, työaikataulut, päävoitot, luokkasaavutukset, yleiskuvat tallennetaan. Alkeisluokkien kulman suunnittelu eroaa tietysti samanlaisista lukion osastoista.

Nuorempien koululaisten kulmien värimaailma osoittautuu yleensä kirjavammaksi, ja kirjemerkinnät vuorottelevat orgaanisesti kuvien kanssa.

Suunnitteluopas

Huolimatta suositusten, perinteiden ja henkilökohtaisten mieltymysten runsaudesta, on olemassa tiettyjä normeja ja standardeja, joiden pitäisi ohjata minkä tahansa toiminnan toteuttamista. Toimiston suunnittelu, jossa nuoremmat opiskelijat viettävät ensimmäiset vuotensa oppilaitoksessa, ei ole poikkeus.

Tosiasiaa tai suhdetta koulun tyyliin ei voi edes kiistää tässä suhteessa. Suurin osa koulujen luokkahuoneiden sisustamista ja täyttämistä koskevista päätöksistä tehdään ottaen huomioon myönnettyjen varojen lisäksi myös tilaan osoitetun opettajan ideat.

Nykyään on kuitenkin pakollista suunnitella ala-asteen luokat liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti. Nämä standardit määrittelevät tämän tapahtuman perusvaatimukset.

Mistä normit tulevat?

Ensinnäkin on huomattava, että tällä lyhenteellä on tapana ymmärtää ns. Ehdottomasti kaikki koulunkäynti riippuu suoraan tässä asiakirjassa säädetyistä säännöistä ja normeista. Peruskouluille on olemassa erityinen peruskoulutusstandardi, jonka mukaan nuoremmille opiskelijoille tulee suunnitella toimisto.

Peruskoulun opetusprosessi on ensisijaisesti kognitiivista toimintaa. Peruskoulun opettajan tehtävänä ei ole vain alkutietopohjan muodostaminen lukemisen ja kirjoittamisen alalla. Tämä on myös opetustyö, jonka tavoitteena on mallintaa lasten maailmankuvaa, heidän perehtymistään ympäristön rakenteeseen.

Tämän mukaisesti liittovaltion koulutusstandardi sisältää useita sääntöjä ja määräyksiä, joiden noudattaminen varmistaa täysimittaisen koulutusprosessin.

Ensinnäkin tämä standardi tietysti kuvaa yksityiskohtaisesti kaapin pakollisen teknisen järjestelyn. Tässä tapauksessa tarkoitamme liitutaulun, pöytäten, oppikirjojen kirjahyllyjen, opettajan pöydän läsnäoloa. Myös kiistattomiin vaatimuksiin kuuluu videosoittimen ja television läsnäolo peruskoulun luokassa.

Jälkimmäinen johtuu siitä, että oppimisprosessin ei tulisi olla vain kognitiivinen, vaan myös leikkisä, minkä takaa multimediatekniikan läsnäolo.

pelin hetki

Kuten aiemmin mainittiin, tämä komponentti on yksi tärkeimmistä, mikä osoittaa, että opiskelijoille on luotava mukavimmat olosuhteet.

Alemmille luokille tarkoitetuissa luokkahuoneissa tulee olla pelimateriaalina käytettyjä esineitä. Heidän roolissaan voi olla erilaisia ​​​​käsitöitä, pehmoleluja, kuutioita ja paljon muuta. Tässä tapauksessa on kuitenkin erittäin tärkeää kunnioittaa rationaalista kehystä. Opettajan on sisällytettävä luokkahuoneessa olevat esineet opetusprosessiin.

Pieniä leluja, kuten palikoita tai askarteluja, voidaan käyttää esimerkiksi laskemisen tai lukemisen opettamiseen. Pehmolelut sopivat täydellisesti kaikenlaisten teatterikohtausten järjestämiseen.

Koulusuunnittelu: valokuvat, piirustukset, taulukot ja alkuperäisten seinien värit - tämä jää meille elämään. Näissä kaapeissa muodostuu ihmisen persoonallisuus, hänen makuelämyksensä ja luonteenpiirteet. Muistamme tämän paikan monta vuotta suurella rakkaudella ja lämmöllä sielussamme.

Luokkahuone on paikka, jossa lapset viettävät paljon aikaa. Sen tulisi olla paitsi houkutteleva muotoilu, myös hyödyllistä tietoa. Näiden tietojen havaitsemisen helpottamiseksi ne on piirrettävä värikkäillä väreillä.

On syytä muistaa, että nuorempien ja vanhempien opiskelijoiden luokkahuoneen suunnittelu eroaa merkittävästi. Tämä johtuu niiden kehityksestä. Juuri ala-asteen opettajat kysyvät usein, kuinka ensimmäinen luokka järjestetään. Suunniteltaessa luokkahuonetta ekaluokkalaisille on syytä ottaa huomioon, että he olivat aivan äskettäin päiväkotien oppilaita ja olivat tottuneet näkemään kirkkaita ja värikkäitä telineitä sarjakuva- ja satuhahmoilla.

Viileä nurkkaus ja erilaiset infotelineet tulee koristella kuvilla, joissa on korostunut värien leikki. Tämä auttaa uutta oppilasta havaitsemaan uutta tietoa ja sopeutumaan kouluun. Esimerkiksi, jos aakkosilla varustettu jalusta on suunniteltu painettujen ja isojen kirjainten muodossa ja sivulla on erilaisia ​​eläimiä ja värikkäitä esineitä, tämä auttaa ekaluokkalaista muistamaan nopeasti tarvittavat tiedot, oppimaan kirjoittaa ja lukea. Matemaattista jalustaa suunniteltaessa kannattaa muistaa, että yksinkertaisimpien esimerkkien ratkaiseminen sujuu paljon nopeammin, jos numeroiden sijaan näytetään erilaisia ​​geometrisia muotoja tai niitä omenoita, joita tehtävissä niin usein esiintyy. Yksinkertaisten ongelmien ratkaisu on paljon nopeampaa, jos sen tilaa ei kirjoiteta taululle, vaan se on kuvattu telineeseen piirustusten muodossa. Tämä auttaa lasta navigoimaan paljon nopeammin.

Suunniteltaessa luokkaa ekaluokkalaisille on syytä muistaa, että tässä iässä on tarpeen paitsi antaa lapsille tietoa, myös kehittää heidän logiikkaansa, ajatteluaan ja muistiaan. Työ kuvien kanssa auttaa opettajaa tässä.

Ala-aste

Ensimmäisen luokan päätyttyä lapset menevät toiseen, kolmanteen, neljänteen... Tämän vuoksi on tarpeen tehdä joitain muutoksia luokan suunnitteluun. Kannattaa muistaa, että kouluvuoden aikana lapset ovat jo sopeutuneet ja oppineet esittämään esineitä ilman erilaisia ​​kuvia. Mutta tämä ei tarkoita, että ne on jätettävä kokonaan pois luokkaa suunniteltaessa. Joten miten saat alkuluokan?

Ensimmäinen ehto minkä tahansa luokan suunnittelulle on elävien sisäkukkien läsnäolo. Tämä opettaa lapset rakastamaan villieläimiä, lisäksi he puhdistavat luokkahuoneen hiilidioksidista ja tekevät siitä kauniin. Ei ole toivottavaa ripustaa luokkahuoneeseen tekokukkia, joita pidetään elottomina. Luokan tulee loistaa ilosta, hauskuudesta ja rakkaudesta elämään.

luokan omaisuus

Tänä aikana lasten joukkueeseen ilmestyy "luokkaomaisuuden" käsite, jonka opiskelijat valitsevat itse. Tämä menettely antaa heille mahdollisuuden tuntea painonsa yhteiskunnassa. Kun olet valinnut luokkakohteen, sinun on korjattava se. Sitä varten viileät kulmat ovat. Itse teline tulee tehdä kirkkain ja värikkäin värein, ja siinä annetut tiedot tulee kirjoittaa mustalla.
muste valkoisella pohjalla. Tämä antaa sille merkityksen ja muodollisuuden. Luokkasisältö tulee täyttää ylhäältä alas luokan komentajalta alkaen. Työaikataulu täytetään parhaiten kirkkain värein. Mutta samaan aikaan opiskelijoiden nimet on kirjoitettava mustavalkoisina ja päivystysmerkit tulee tehdä eri väreillä. Tämä ei masenna niiden lasten psyykettä, jotka pitävät tilojen siivoamista mustana ja likaisena työnä.

Älä unohda syntymäpäiviä

Syntymäpäiväkulman ei tulisi olla vain kirkas ja värikäs, vaan myös kuva kukkakimpun tai kynttilän kakun muodossa. Tämä antaa opiskelijan syntymäpäivälle juhlallisuuden ja juhlan tunteen.

Temaattiset osastot

Mitä tulee alakoulun temaattisiin osastoihin, niiden tulisi olla kirkkaita. Erilaisten kuvien esiintyminen niissä ei ole poissuljettua, vain niillä pitäisi olla erilainen sisältö. Sarjakuvan tai sadun sankarin sijasta olisi järkevintä piirtää mikä tahansa villieläinten edustaja. Tämä auttaa lasta tunnistamaan ympäröivän maailman ja oppimaan rakastamaan sitä.

Tärkeitä kohtia minkä tahansa luokan suunnittelussa

Minkä tahansa luokan olennainen ominaisuus on maan symboliikka. Opettajan on ensimmäisistä opiskelupäivistä lähtien kerrottava lapsille sen nimityksestä ja paikasta jokaisen ihmisen elämässä.

Kuinka suunnitella luokkahuone valmiilla telineillä? Tässä on syytä sanoa, että tämä voidaan tehdä omin käsin. Toinen vaihtoehto on paljon tehokkaampi, varsinkin jos opiskelijat ovat mukana luokan suunnittelussa. Tämä auttaa heitä oppimaan kunnioittamaan työtä ja säästämään luokkahuoneen kaikenlaisilta vahingoilta.

Tunti voidaan suunnitella eri tavoin, pääasia, että se auttaa opiskelijaa kehittymään kokonaisvaltaisesti.

Luokkahuone on paikka, jossa oppilas viettää suurimman osan ajastaan. Ja sellaisen paikan pitäisi houkutella, jotta opiskelijat haluavat mennä sinne. Mutta kun tehdään korjauksia, tuskin kukaan kysyy lasten mielipidettä.

Pääsääntöisesti koulut pyrkivät tekemään luokkahuoneista ei liian valoisia, jotta ne eivät häiritse lapsia opiskelusta. Osoittautuu, että jopa väärällä värillä maalatut seinät voivat johtaa opiskelijan harhaan. Monet psykologit väittävät, että luokkahuoneen ulkonäkö voi varmasti vaikuttaa lapsiin. Joten ensin meidän pitäisi puhua seinien väristä. Melkein kaikissa kouluissa luokat yritetään maalata sinisellä tai valkoisella. Tietenkin on oppilaitoksia, joissa luokat ovat vaaleanpunaisia, valkoisia, vihreitä. Mihin se liittyy? Tämä voi johtua ohjaajan mielijohteesta tai yksinkertaisesti oikeaa maalia ei löytynyt tällä hetkellä. Ja Venäjällä he suhtautuvat tähän hieman kevyesti. Siksi on syytä sanoa muutama sana värimaailmasta.

Monet ihmiset ajattelevat, että valkoinen, joka symboloi puhtautta, voi hyvinkin sopia luokkahuoneeseen. Lisäksi melkein kaikki sopii valkoisille seinille. Ainoa haittapuoli on, että seinät likaantuvat usein. Jos katsot eri näkökulmasta, niin valkoisella värillä on melko negatiivinen vaikutus opiskelijoiden ajatteluun. Hän antaa tyhjyyden. Luokkahuoneessa, jossa on valkoiset seinät, oppilaat ajattelevat hitaammin. Haluan myös huomauttaa, että lapsilla ei ole mielenkiintoisia ideoita. Siksi on parempi olla värjäämättä luokkaa tällä värillä.

Joskus luokkahuoneeseen astuessa voi nähdä vaaleanvihreitä seiniä. Tätä väriä pidetään myös suojaavana. On parempi kieltäytyä tällaisesta värimaailmasta. Ensinnäkin, ulkopuolelta se ei näytä kovin mukavalta. Kyllä, ja tämän nähdessään saatat saada vaikutelman, että koulussa on täysin huono maku. Ei tietenkään ole järkevää väittää näin, mutta silti tämä ei ole paras vaihtoehto. Lisäksi vihreä saa puolustamaan itseäsi myös hyvää toivovilta ihmisiltä. Kaikki on kiinni psykologiasta. Tämä ei näy heti, vaan 3-4 vuoden kuluttua. Siksi joissakin kouluissa on kabinettijärjestelmä, jossa oppilaiden on itse käveltävä luokkahuoneissa, jotta opettajat voivat johtaa oppituntia. Tätä menetelmää on suositeltavaa käyttää luokasta 2 alkaen.

Vaaleansininen väri, ensi silmäyksellä, ei aiheuta uhkaa. Lisäksi tämä väri rauhoittaa. Hän on kuitenkin harhaanjohtava. Alitajunnan sininen väri saa ihmiset epäilemään. Tietenkin, jos astut luokkaan, jossa on siniset seinät ja istut siinä 5-6 tuntia, mitään tällaista ei synny. Mutta jos lapsi on opiskellut tässä luokassa kaksi vuotta, hänessä voidaan havaita tuulisuutta ja kevytmielisyyttä. Ehkä asenteesta opiskeluun tulee hieman negatiivisempi.

Kaikkien yllätykseksi myös koulujen seinät on maalattu vaaleanpunaiseksi. Tottakai se on hyvä väri. Mutta luokkahuoneessa hän luo pilkkana tai kevytmielisyyttä. Jotkut lapset, erityisesti pojat, ärsyttävät tällaiset värit. Kyllä, ja koululle ei ole aivan oikea väri. Tällaista kuvaa katsoessa saa vaikutelman oppilaitoksen vastuuttomuudesta.

Mutta persikka tai keltainen väri voi hyvinkin sopia luokkaan. Tämä värimaailma saa opiskelijat ajattelemaan ja ajattelemaan nopeammin. Tämä todistaa, että psykiatrisissa sairaaloissa myös seinät maalataan keltaiseksi. Tämä tehdään, jotta potilaat paranevat pian. Psykologit ja lääkärit ovat varmoja, että tällainen väri todella saa sinut ajattelemaan. Voit myös kokeilla. Väritä toinen luokka keltaiseksi ja toinen valkoinen. Kuusi kuukautta myöhemmin katso, mikä luokka alkoi näyttää paremmin tiedossa. Asiantuntijat varmistavat, että keltaseinäisessä luokkahuoneessa istuvat opiskelijat alkavat osoittaa rakkauttaan tietoa kohtaan. Myös onnistumisprosentti kasvaa.

Ja tietenkään älä unohda taustakuvaa. Monet koulut liimaavat sängyn värillisiä tapetteja. He ovat varmoja, että tällä tavalla tällainen värimaailma rauhoittaa. Tietyssä mielessä he ovat oikeassa. Se on juuri sellainen väri ei anna sinun keskittyä. Lisäksi tämän nähdessään alitajuisella tasolla oleva henkilö haluaa nukkua. Kun oppilas tulee luokkaan aikaisin aamulla, hän haaveilee jo pehmeästä sängystä. Ja tällä luokalla hän nukahtaa ollenkaan pöydälle. Jos valitsemme taustakuvan, niin ruskea sävy.

Kaiken tämän lisäksi tulee kiinnittää huomiota opiskelijoiden ikään. Joskus luokkapulan vuoksi lukiolaiset siirretään tilapäisesti nuorempien opiskelijoiden luo. Täältä näet kuinka aikuiset lapset eivät käyttäydy aivan niin kuin heidän pitäisi. Nuorempien oppilaiden luokkahuoneiden seinille on suositeltavaa piirtää kuvituksia joistakin saduista. Tätä varten sinun on kutsuttava taiteilijoita, jotka ovat mukana tässä. Myös loistava vaihtoehto on ripustaa lasten piirustuksia seinälle. Jos luokka on suuri, valaistuksen tulee olla hyvä. Valossa ei kannata säästää. Muuten lasten näkö voi heikentyä vakavasti. Myös ikkunoihin kannattaa kiinnittää huomiota. Niiden ei pitäisi päästää ilmaa läpi, joten muovi-ikkunat on asennettava. Monissa luokkahuoneissa on kaihtimet. Mutta on parempi ripustaa tylli joka tapauksessa. Luo mukavuutta ja mukavuutta.

Kannattaa myös miettiä kaappeja ja hyllyjä. Kirjojen ja vaatteiden täytyy olla jossain. Ja on parempi, jos huonekalujen väri on myös vaalea. Tietenkin, jos koulu aikoo tulevaisuudessa tulla kuntosaliksi tai lyseumiksi, on parempi jättää koululuokan suunnittelu asiantuntijoille. Totta, asiantuntijat voivat tehdä virheitä. Monet suunnittelijat suosittelevat amerikkalaista tyyliä. Eli yksittäiset pöydät, leveät ikkunat, italialaiset tapetit jne. Mutta venäläiset koulut eivät valitettavasti voi varata niin paljon rahaa korjauksiin. Siksi sinun on toimittava säännön mukaan "Halpa, kätevä ja kaunis! ".

On erittäin tärkeää ripustaa erilaisia ​​monumentteja luokan ympärille. Esimerkiksi kertotaulukko, kaavat, aakkoset, sananlaskujen opettaminen. On erittäin suositeltavaa ottaa ryhmäkuva luokasta ja tulostaa se A2-kokoon ja kiinnittää se sisäänkäynnille. Kasvit ovat myös tärkeä elementti. On erittäin suositeltavaa järjestää vähintään 6 kaktusta. Ne imevät negatiivista energiaa ja vapauttavat happea. Sinun on myös asennettava ilmankostutin, joka säätelee luokkahuoneen lämpötilaa.

Yleissääntönä on, että luokan kunnostus tulisi tehdä 4 vuoden välein. Tietysti 8-10 kuukauden kuluttua sinun on silti suoritettava kosmeettisia korjauksia, koska seinät likaantuvat nopeasti. Mutta täällä sinun on ostettava vain siveltimet ja maali. Mutta jos on halu muuttaa luokkaa perusteellisesti, sinun tulee ajatella suunnittelua. Esimerkiksi, jos tämä on matematiikkaluokka, siellä pitäisi olla taustakuva numeroilla, kuvia kuuluisien matemaatikoiden kanssa. Tapahtuu, että tällaisia ​​taustakuvia ei yksinkertaisesti ole kaupassa. Tässä tapauksessa on mahdollista tilata. Ja jos määräajat eivät sovi sinulle, sinun tulee vain ostaa maalia, kutsua taiteilija ja maalata seinät. Mutta sinun täytyy maalata niin, että se näyttää kauniilta.

Voit tehdä kurssin nimeämättä mitään aihetta. Esimerkiksi lautaselle ei tarvitse kirjoittaa "Venäjän kielen luokka". Loppujen lopuksi luokkahuoneessa voit suorittaa täysin erilaisia ​​oppitunteja. Mahdollisuus valita useista tyyleistä tahansa. Mieluiten jotain lempeää, koska kaikki tunnit pidetään tällä luokalla. On vielä parempi, jos teet tästä luokasta taukohuone. Laita esimerkiksi tuolit, televisio, lelut. On hienoa, kun lapset ovat kiireisiä jossain samassa toimistossa, eivätkä juokse käytävällä. Pääsääntöisesti erillisen vapaa-ajan luominen on turvallista opiskelijan elämälle.

On myös syytä muistaa toinen erittäin tärkeä yksityiskohta - nämä ovat koulupöytien malleja. Sinun tulee kiinnittää huomiota paitsi kokoon ja kauneuteen. Koulun kalustesarjat eivät saa aiheuttaa epämukavuutta opiskelijoille. Siellä on kallistuspöytiä. On parempi olla ostamatta näitä, koska koulutarvikkeet luisuvat. Ja on myös tärkeää kiinnittää huomiota pöytien ja tuolien korkeuteen. Oppilaiden asento riippuu pitkälti koulun pöydästä. Joten älä valitse huonekaluja halpoja huonekaluja. Muuten se voi johtaa surullisiin seurauksiin. Esimerkiksi selkärangan kaarevuus.

Älä keksi jotain epätavallista luokkahuonesuunnittelua. Tärkeintä on, että mikään ei häiritse oppimisprosessia. Loppujen lopuksi koulussa ei kauneus ole tärkeää, vaan koululaisten tieto.

KUNNAN TALOUSARVIO

YLEINEN OPETUSLAITOS

"KIROVIN LUETTA"

KUNTA

TŠERNOMORSKIN PIIRI

KRIMIN TASAVALTA

HYVÄKSYÄ

MBOU:n johtaja

"Kirovin lukio"

Poleshchuk L.V.

PASSI

LUOKKA #2.1

1 LUOKKA

LUKUVUOSI 2014-2015

Luokkahuoneesta vastaava:

Grishina Elena Anatolievna

Apua luokkahuoneen etsintään 2.1

MBOU "Kirovskaya Secondary Schoolin" perusluokkien luokkahuone nro 2.1.

Koulun osoite: 296423, st. Lenina, k. 8, s. Kirovskoe, Chernomorsky piiri, Krimin tasavalta.

Passin rakenne

Selittävä huomautus.

Peruskoulun luokkahuonetta koskevat säännöt.

Analyysi luokkahuoneen työstä ja tehtävistä lukuvuodelle 2014-2015.

Luokkahuoneen varusteita ja varusteita koskevien töiden analyysi 2.1.

Luokkahuoneen valeologinen passi nro 2.1.

Luokkahuonesuunnitelma nro 2.1.

Luokkahuoneen omaisuusluettelo nro 2.1.

TSO:n luettelo.

Luokkahuoneen käyttöaste #2.1.

Video- ja äänimateriaalit.

Perspektiivisuunnitelma luokkahuoneen 2.1 kehittämiselle lukuvuodelle 2014-2015.

Selittävä huomautus

Viileä huone- visuaalisilla apuvälineillä, opetusvälineillä, kalusteilla ja teknisillä opetusvälineillä varustettu koululuokkahuone, jossa opiskelijoiden kanssa tehdään metodologista, kasvatuksellista ja ulkopuolista työtä.

Luokkahuoneen sertifioinnin tarkoitus:

Analysoi luokkahuoneen tilaa, sen valmiutta täyttää koulutusstandardien vaatimukset, määritä tärkeimmät työalueet, jotta luokkahuone saadaan vastaamaan koulutusprosessin koulutus- ja metodologisen tuen vaatimuksia.

HYVÄKSYÄ

MBOU:n johtaja

"Kirovin lukio"

Poleshchuk L.V.

SIJOITUS

ala-asteesta

Yleiset määräykset.

Peruskoulun luokkahuone on koulun koulutusyksikkö, joka on keino panna täytäntöön liittovaltion perusopetuksen koulutusstandardi, joka tarjoaa optimaaliset olosuhteet opiskelijoiden koulutuksen laadun parantamiseksi, heidän terveytensä säilyttämiseksi ja vahvistamiseksi.

Luokkahuonetoimintojen tulee palvella:

opiskelijoiden henkisen toiminnan aktivointi;

erilaisten tiedon ja sen lähteiden kanssa työskentelyn taitojen muodostuminen;

opiskelijoiden kommunikatiivisen kulttuurin muodostuminen;

opiskelijoiden itsekontrolli-, itsearviointi- ja itseanalyysikykyjen kehittäminen;

hyvin järjestäytyneen persoonallisuuden koulutus.

Luokkahuoneen varustukseen kuuluu: opetus- ja visuaalisia apuvälineitä, opetusvälineitä, oppiaineen käytännön tuntien laitteita, teknisiä opetusvälineitä.

Luokkahuoneen perusvaatimukset.

Luokkahuoneen laitteiden ja varusteiden vastaavuus SanPiN:n vaatimusten kanssa.

Turvallisuusmääräysten sekä saniteetti- ja hygieniastandardien noudattaminen luokkahuoneessa.

Luokkahuoneen suunnittelun esteettisten vaatimusten noudattaminen.

Normatiivisen kouludokumentaation saatavuus luokkahuoneen avaamista ja toimintaa varten:

yleisen oppilaitoksen perusluokkien luokkahuonetta koskeva asetus;

luokkahuoneen johtajan työnkuvaus;

säännöt luokkahuoneen käytöstä opiskelijoille;

luokkahuoneen valeologinen passi;

olemassa olevien laitteiden luettelo;

opettajan automatisoidun työpaikan passi;

koulutus-, koulutus- ja tiedotus- ja koulutusmateriaalien luettelo;

analyysi ja työsuunnitelma toimiston kehittämiseksi.

Pakollisen ohjelman luokkahuoneen aikataulun saatavuus, koulun ulkopuoliset toiminnot, lisäkoulutusohjelma, yksittäiset oppitunnit eri luokkien opiskelijoiden kanssa, konsultaatiot jne.

Opiskelijoiden ohjeiden ja turvallisuusohjeiden läsnäolo luokkahuoneessa.

Vaatimukset luokkahuoneen koulutus- ja metodologiselle tuelle.

Luokkahuoneen täydellisyys koulutuslaitteilla, koulutus- ja metodologisella kompleksilla, joukolla opetusvälineitä, jotka ovat välttämättömiä liittovaltion koulutusstandardin toteuttamiseksi ja koulun koulutusohjelman toteuttamiseksi.

Koulutus- ja metodologisen kompleksin ja opetusvälinekompleksin noudattaminen liittovaltion koulutusstandardin, toteutetun koulutus- ja metodologisen paketin vaatimusten kanssa.

Opiskelijoiden hankkiminen oppikirjoilla, didaktisilla materiaaleilla, monistettavilla koulun koulutusohjelman ja toteutettavan koulutus- ja menetelmäpaketin mukaisesti.

Saatavilla on joukko didaktisia materiaaleja, vakiotehtäviä, testejä, kokeita ja muita materiaaleja koulutuksen laadun ja koulutusprosessin diagnosointiin.

Pysyvien ja vaihdettavien koulutus- ja infopisteiden saatavuus. Luokkahuoneen julistemateriaalin tulee sisältää:

turvallisuussäännöt työstä ja käyttäytymisestä luokkahuoneessa;

opetusprosessissa käytetyt materiaalit.

Luokkahuoneanalyysi #2.1

Lukuvuonna 2014-2015 luokkahuone nro 2.1 järjestettiin oppilaitoksen opetusyksiköksi, joka oli varustettu opetus- ja visuaalisilla apuvälineillä, opetusvälineillä, kalusteilla teoreettisiin ja käytännön opetukseen, luokkahuoneisiin ja oppiaineen ulkopuolisiin tunneihin. Lisäksi luokkahuonetta käytetään erilaisten aineiden opetuksessa, opiskelijoiden yhteiskunnallisesti hyödyllisen työn, koulun ulkopuolisen toiminnan, lisäkoulutuksen järjestämisessä opetusprosessin tehokkaaseen hallintaan. Luokkahuone on tilava, hyvin ilmastoitu ja kohtalaisen valoisa.

Lukuvuonna 2014-2015 luokkahuonetta nro 2.1 ja sen materiaaleja käytetään työskentelyyn peruskoululaisten kanssa. Joka päivä ensimmäisellä puoliskolla luokkahuoneessa tunnit pidetään 1. luokalla hyväksytyn aikataulun mukaisesti. Mahdollisuutta käytetään yksilö-, ryhmä- ja kollektiivisen työn organisointiin. Lisäksi järjestetään tapaamisia vanhempien kanssa, vanhempainkokouksia ja vanhempainkoulutusta.

Psykologisesti ja hygieenisesti mukava ympäristö luokkahuoneessa järjestetään siten, että se edistää parhaalla mahdollisella tavalla onnistunutta opetusta, henkistä kehitystä ja oppilaiden koulutuskulttuurin muodostumista, vankan tiedon, taitojen ja kykyjen hankkimista oppiaineissa. ja tieteen perusteet varmistaen samalla täysin opettajien ja opiskelijoiden työterveys- ja työturvallisuusvaatimukset.

Luokkahuonetoiminta edistää:

opiskelijoiden yleisten kasvatustaitojen, kykyjen ja tietämyksen muodostaminen ympäröivästä maailmasta;

perehdyttää opiskelijat hankitun tiedon soveltamiseen opetusprosessissa käytännössä;

opetusmenetelmien ja koulutusprosessin organisoinnin parantaminen koulussa.

Lukuvuonna 2014-2015 tehdään laajaa ja hedelmällistä työtä toimiston aineellisen ja teknisen pohjan päivittämiseksi ja koulutusprosessin parantamiseksi, nimittäin:

tietokone asennettuna;

kytketty INTERNETTIIN;

Luokkahuoneeseen asennettiin 14 työpöytää ja 28 opiskelijoiden tuolia, jotka vastaavat nykyaikaisia ​​hygieniavaatimuksia ja oppilaiden ikäominaisuuksia;

monisteita on modernisoitu ja päivitetty;

esittelymateriaali on systematisoitu.

Suunniteltu seuraavana lukuvuonna:

toteuttaa edelleen ICT-välineiden käyttöönottoa koulutusprosessissa;

elektronisten käsikirjojen, elektronisten oppikirjojen ja ohjelmien rahaston täydentäminen;

varustaa toimisto moderneilla penkeillä ja monisteilla;

kehittää oppaita, ohjeita ja erityistä opetusmateriaalia työskentelyyn lahjakkaiden lasten kanssa, yksilö- ja ryhmätunteja varten.

Laitteisiin ja laitteisiin liittyvän työn analyysi

peruskoulun luokkahuone nro 2.1

Luokkahuone on suunniteltu järjestämään 1-4 luokkien opiskelijoiden koulutusprosessia, mukaan lukien:

koulutustilaisuudet;

yksilöllinen työ opiskelijoiden kanssa;

luokkatunnit, opiskelijoiden vapaa-aika taukojen aikana ja oppituntien jälkeen.

Kohde luokkahuonetyö: terveyttä säästävän, kehittyvän, esinetila-ympäristön tarjoaminen peruskoulun oppilaille.

Luokkahuonetehtävät:

Luokkahuoneen päätoiminnot ovat:

Terveyttä säästävän koulutusympäristön luominen.

Didaktinen tuki harjoituksiin.

Kehittyvän koulutusympäristön luominen.

Ensimmäiseen suuntaan suoritetaan seuraavia toimintoja:

Asennettiin säädettävät pöydät ja tuolit ottaen huomioon opiskelijoiden kasvu, mikä auttoi säilyttämään opiskelijoiden asennon ja vähentämään skolioosia sairastavien lasten määrää (ambulanssitutkimuksen mukaan). Liitutaulun yläpuolelle on tarkoitus asentaa valonheittimet, mikä edistää opiskelijoiden näön säilymistä.

Nämä toiminnot edistävät opiskelijoiden fyysisen terveyden säilyttämistä, mukaan lukien asento ja näkö; kunnollisten saniteetti- ja hygieniaolosuhteiden luominen.

Muovi-ikkunat on asennettu, mikä helpottaa luokan tuuletusta ja parantaa äänieristystä ja valonläpäisyä, lisää turvallisuussääntöjen noudattamista.

Toiseen suuntaan venäjän kielen, matematiikan, kirjallisuuden lukemisen ja ympäröivän maailman tunneilla tutkituista pääaiheista kehitetään didaktisia materiaaleja, joiden avulla voidaan ottaa huomioon tiedon havainnoinnin erityispiirteet uuden tiedon ja toimintatapojen oppimisvaiheessa.

Yksilöllisiä monitasoisia kortteja kehitetään ja valmistetaan tiedon ja toimintatapojen lujittamista ja soveltamista koskevien töiden organisoimiseksi ottaen huomioon opiskelijan oppimisen eri tasot; sarjat opiskelijoiden kognitiivisten kiinnostusten kehittämiseen ja yksilöllisen työn järjestämiseen tiettyjen aineiden opiskelusta kiinnostuneiden opiskelijoiden kanssa; monitasoisia didaktisia materiaaleja venäjän kielen ja matematiikan tunneille.

Tekstien kanssa työskentelyä koskevien taitojen muodostamiseksi ja kehittämiseksi laaditaan kokeen tarkistusmateriaaleja kirjallisuuden lukutunneilla opiskella olevista aiheista.

Siten didaktisen materiaalin käyttö opetusprosessissa mahdollistaa korkeamman opiskelutason saavuttamisen.

Tulevaisuudessa on tarpeen kehittää didaktista materiaalia, jonka tarkoituksena on kehittää loogista ajattelua: kyky analysoida, korostaa tärkeintä, tehdä johtopäätöksiä, materiaaleja opiskelijoiden sanallisen muistin kehittämiseen.

Kolmanteen suuntaan oppilaiden kognitiivisen toiminnan kehittymistä edistäviä materiaaleja päivitettiin systemaattisesti osastoille. Samalla tämä ei riitä. Opiskelijat on otettava mukaan julistemateriaalien päivittämiseen.

Suoritettu analyysi mahdollistaa johtopäätös että nämä luokkahuoneen työalueet ovat merkityksellisiä ja tulevana lukuvuonna on tarpeen suunnata ponnisteluja seuraaviin tehtävät:

Luoda mukavat saniteetti- ja hygieniaolosuhteet, jotka vastaavat peruskoulun oppilaiden ikäominaisuuksia.

Järjestä koulutustilaisuuksien didaktista tukea oppimisprosessin eriyttämisen ja yksilöinnin perusteella.

Päivitä järjestelmällisesti luokkahuoneen julistemateriaalit oppimisympäristön luomiseksi.

Osallistu yksilön esteettisen kulttuurin muodostumiseen.

Luokkahuoneen valeologinen passi nro 2.1

Luokkahuoneen terveysarviointi
Päivänvalosuhde (syrjäisin sijainti 1,75 - 2 %)	normien mukaan
Valon päävirta (vain vasen puoli)	Vasemmalta puolelta
Valoaukkojen läsnäolo seinässä, jossa lauta roikkuu (ei sallittu)
Edun sijainti	etupuoli
Luokkahuoneen ikkunoiden optimaalinen suunta	normien mukaan
Ikkunoiden hygieniastandardien noudattaminen	puhtaus
Kukkien paikka luokkahuoneessa	takana, sivulla
luokkahuoneen valaistus	normien mukaan
Valojen kytkeminen päälle (erillinen)	erillinen
Työtason valaistus	normi
Luokkahuoneiden käyttöaste
luokkahuoneen alue	49,8 m 2
luokkahuoneen muoto	normi
Pöytäjärjestely luokkahuoneessa	normien mukaan
Sisäänpääsy luokkaan	sivu, edessä

Luokkahuonesuunnitelma #2.1

Edun kaappi

Korkeussäädettävä koulupöytä

Korkeussäädettävä opiskelijatuoli

Yksijalustainen opettajan pöytä

Opettajan tuoli, p/m tuoli

Koulun pöytä

Vaatekaappi kahdesta osasta

koulun hallitus

Pesuallas

Luokkahuoneen omaisuusluettelo nro 2.1

	Kiinteistön nimi		Varastonumero
	Opettajan pöytä
	Opettajan tuoli
	Opiskelijapöydät
	Opiskelijoiden tuolit
	Vaatekaappi 2 osaa
	Hallituskoulu 1x4
	Seinäkello
	Lamppu taulun yläpuolella (päivänvalo)
	Edun kaappi
	Koulun pöytä

Luokkahuoneen valaistus #2.1

	Työalueiden nimet	Valaisimen sijoitus	Valaistuksen tyyppi
	Työpaikkoja opettajille ja opiskelijoille	Katossa	päivänvalon lamppu
	Liitutaulun pinta	Taulun yläpuolella	päivänvalon lamppu

Teknisten koulutusapuvälineiden luettelo

luokkahuone numero 2.1

	TCO:n nimi			Varastonumero
	Tietokone

Työaikataulu luokkahuoneessa nro 2.1

№ p/p	Tuntien aikataulu		Aika pysyä
MAANANTAI
	1. Kirjallisuuden lukeminen		8.00-8.45
	2.Matematiikka		8.55-9.40
			9.50-10.35
			10.55-11.40
			12.00-13.00
TIISTAI
			8.00-8.45
	2.Matematiikka		8.55-9.40
	3. Venäjän kieli		9.50-10.35
	4. Ukrainan kieli ja kirjallisuuden lukeminen		10.55-11.40
			12.00-13.00
KESKIVIIKKO
	1.Matematiikka		8.00-8.45
			8.55-9.40
	3. Venäjän kieli		9.50-10.35
	4. Ympäröivä maailma		10.55-11.40
	5. Kuvataide		12.00-12.45
			12.55-13.55
TORSTAI
	1. Kirjallisuuden lukeminen		8.00-8.45
	2. Venäjän kieli		8.55-9.40
	3. Ympäröivä maailma		9.50-10.35
	4. Tekniikka		10.55-11.40
			12.00-13.00
PERJANTAI
	1. Venäjän kieli		8.00-8.45
			8.55-9.40
	3.Matematiikka		9.50-10.35
	4. Ukrainan kieli ja kirjallisuuden lukeminen		10.55-11.40
			12.00-13.00

Video- ja äänimateriaalit

			Nimi
		Kirjallista lukemista	Elektroninen liite V. G. Goretskyn, V. A. Kiryushkinin, L. A. Vinogradskajan oppikirjaan "ABC"
		Kirjallista lukemista	Äänilisä oppikirjaan "Kirjallinen lukeminen" Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V., Boykina M. V.
		Venäjän kieli	Elektroninen liite oppikirjaan V.P. Kanakina, V.G. Goretski
		Matematiikka	Sähköinen liite oppikirjaan "Matematiikka", kirjoittanut M.I. Moro, S.V. Volkova, S. V. Stepanova
		Maailma	Sähköinen liite A. A. Pleshakovin oppikirjaan "Maailma ympärillä".

Luokkahuoneen tulevaisuuden kehittämissuunnitelma nro 2.1

lukuvuodelle 2014-2015

	Mitä on suunniteltu		Vastuullinen
	Toimintaa luokkahuoneen suunnitteluun (opettajan paikan, oppilaspaikkojen sisustaminen, pysyvien ja vaihdettavien opetus- ja tietopisteiden valmistelu).	Vuoden aikana	Grishina E. A.
	Luokkahuoneen opetuksen ja metodologisen tuen päivittäminen (didaktisen materiaalin kokoaminen, kokeet, koepaperit, monisteet).	Vuoden aikana	Grishina E. A.
	Täydennä opiskelijatietoja luomalla portfolio jokaiselle opiskelijalle.	Vuoden aikana	Grishina E. A.
	Täydentää luokkahuoneen kirjastoa metodologisella kirjallisuudella, hakukirjallisuudella, visuaalisilla apuvälineillä.	Vuoden aikana	Grishina E. A.
	Toimenpiteet luokkahuoneen aineellisen ja teknisen perustan turvallisuuden varmistamiseksi.	Vuoden aikana	Grishina E. A.
	Toimenpiteet, joilla varmistetaan turvallisuusmääräysten sekä saniteetti- ja hygieniavaatimusten noudattaminen luokkahuoneessa, varmistetaan koko luokkahuoneen turvallisuus (lattia, seinät, ikkunat, huonekalut) ja varmistetaan valaistustaso.	Vuoden aikana	Grishina E. A.
	Luokkahuoneen maisemointitoiminta.	Vuoden aikana	Grishina E. A.
	Täydennä tallennuskansioita.	Vuoden aikana	Grishina E. A.
	Varusta hyllyt vasemman seinän koloihin.	Vuoden aikana	Tehtävät * viihtyisän, koulutusympäristön luominen * opettajien ammattitaidon ja työkulttuurin parantaminen * viihtyisän, koulutusympäristön luominen * opettajien ammattitaidon ja työkulttuurin parantaminen * koululaisten psykologisen hyvinvoinnin ja terveyden varmistaminen * didaktisen oppimisen systematisointi ja metodologinen materiaali * vanhempien osallistuminen yhteistyöhön, yhteistyön parantaminen * koululaisten psykologisen hyvinvoinnin ja terveyden varmistaminen * didaktisen ja metodologisen materiaalin systematisointi * vanhempien mukaan ottaminen yhteistyöhön, yhteistyön parantaminen Annotation Toimiston rakentaminen on erittäin monimutkainen ja vaivalloinen tehtävä, joka vaatii kärsivällisyyttä ja aikaa. Tämä on samanhenkisten ihmisten: opettajien, vanhempien, opiskelijoiden yhteinen työ. Ja nykyään kukaan opettajista ei epäile, että hyvin suunniteltu ja varusteltu luokkahuone edistää myönteisiä muutoksia koulutusprosessin organisoinnissa. Tällaisessa toimistossa on helpompi työskennellä, koska opettajalla on mahdollisuus lyhentää huomattavasti oppitunnin valmisteluun kuluvaa aikaa, hän voi kiinnittää enemmän huomiota koulutuksen metodologisiin ja didaktisiin varusteisiin, mikä lisää heidän ammattitaitoaan ja työkulttuuriaan. Vanhempien ja koululaisten osallistuminen toimiston perustamiseen vahvistaa yhteyksiä perheen ja koulun välillä, takaa laitteiden turvallisuuden, stimuloi opiskelijoiden aloitteellisuutta järjestyksen ylläpitämisessä, täydentää toimiston näyttelyitä ja materiaaleja, minkä seurauksena toimistosta tulee heidän kotinsa. Toimiston rakentaminen on erittäin monimutkainen, vaivalloinen tehtävä, joka vaatii kärsivällisyyttä ja aikaa. Tämä on samanhenkisten ihmisten: opettajien, vanhempien, opiskelijoiden yhteinen työ. Ja nykyään kukaan opettajista ei epäile, että hyvin suunniteltu ja varusteltu luokkahuone edistää myönteisiä muutoksia koulutusprosessin organisoinnissa. Tällaisessa toimistossa on helpompi työskennellä, koska opettajalla on mahdollisuus lyhentää huomattavasti oppitunnin valmisteluun kuluvaa aikaa, hän voi kiinnittää enemmän huomiota koulutuksen metodologisiin ja didaktisiin varusteisiin, mikä lisää heidän ammattitaitoaan ja työkulttuuriaan. Vanhempien ja koululaisten osallistuminen toimiston perustamiseen vahvistaa yhteyksiä perheen ja koulun välillä, takaa laitteiden turvallisuuden, stimuloi opiskelijoiden aloitteellisuutta järjestyksen ylläpitämisessä, täydentää toimiston näyttelyitä ja materiaaleja, minkä seurauksena toimistosta tulee heidän kotinsa. Vaatimukset luokan tiloille ja laitteille Pöydät (pöydät) sijoitetaan luokkahuoneisiin numeroiden mukaan: pienemmät ovat lähempänä taulua, isommat kauempana. Kuulo- ja näkövammaisilla lapsilla pöydät sijoitetaan niiden lukumäärästä riippumatta ensimmäiseksi ja heikentyneet näöntarkkuudet ikkunoista ensimmäiselle riville. Pöydät (pöydät) sijoitetaan luokkahuoneisiin numeroiden mukaan: pienemmät ovat lähempänä taulua, isommat kauempana. Kuulo- ja näkövammaisilla lapsilla pöydät sijoitetaan niiden lukumäärästä riippumatta ensimmäiseksi ja heikentyneet näöntarkkuudet ikkunoista ensimmäiselle riville. Lapset, jotka usein kärsivät akuuteista hengitystietulehduksista, kurkkukivuista, vilustumisesta Lapset, jotka kärsivät usein akuuteista hengitystietulehduksista, nielurisatulehduksista, vilustumisesta, tulee istua kauemmas ulkoseinästä. tulee istua kauemmas ulkoseinästä. Luokkahuoneita varustettaessa huomioidaan seuraavat käytävien mitat ja varusteiden väliset etäisyydet senttimetreinä: Luokkahuoneita varustettaessa huomioidaan seuraavat käytävien mitat ja varusteiden väliset etäisyydet senttimetreinä: kaksinkertaisten pöytärivien välillä - vähintään 60 cm kaksoispöytärivien väliin - vähintään 60 cm pöytärivien ja ulkoseinän väliin - vähintään cm pöytärivien ja pitkittäiseinän väliin - vähintään cm pöytärivin ja pituussuuntaisen sisäseinän tai kaappien väliin tätä seinää pitkin - vähintään cm pöytärivin ja pitkittäissisäseinän tai tätä seinää pitkin seisovien kaappien välissä - vähintään cm viimeisistä pöydistä taulua vastapäätä olevaan seinään (väliseinään) - vähintään 70 cm, takaseinästä , joka on ulkoinen - vähintään 100 cm ja käänteisten luokkien läsnä ollessa 120 cm; viimeisistä pöydistä seinään (väliseinään) liitutaulua vastapäätä - vähintään 70 cm, takaseinästä, joka on ulkoinen - vähintään 100 cm ja käänteisten luokkien läsnä ollessa - 120 cm; esittelypöydästä harjoituslaudalle - vähintään 100 cm; esittelypöydästä harjoituslaudalle - vähintään 100 cm; ensimmäisestä pöydästä harjoituslaudalle - 2,4 - 2,7 m; ensimmäisestä pöydästä harjoituslaudalle - 2,4 - 2,7 m; opiskelijan viimeisen paikan suurin etäisyys harjoituslaudalta - 860 cm; opiskelijan viimeisen paikan suurin etäisyys harjoituslaudalta - 860 cm; harjoituslaudan alareunan korkeus lattian yläpuolella, cm; harjoituslaudan alareunan korkeus lattian yläpuolella, cm; laudan näkyvyyskulman (laudan reunasta 3 m pitkästä oppilaan äärimmäisen paikan keskelle etupöydässä) tulee olla vähintään 45 astetta 6-7-vuotiaille lapsille. ... Ilmalämpöjärjestelmän vaatimukset ... Luokkahuoneiden peräpeilien ja tuuletusaukkojen tulee toimia kaikkina vuodenaikoina ... Luokkahuoneiden peräpeilien ja tuuletusaukkojen tulee toimia kaikkina vuodenaikoina. oppitunnit Kouluhuoneet tuuletetaan taukojen aikana ja virkistystilat - oppituntien aikana Ennen oppituntien alkua ja niiden päättymisen jälkeen on tarpeen suorittaa koulutustilojen ilmanvaihto. Läpituuletuksen kesto määräytyy sääolosuhteiden mukaan. Lämpiminä päivinä on suositeltavaa suorittaa tunnit avoimilla peräpeiliillä ja tuuletusaukoilla. Ennen luokkien alkamista ja niiden päätyttyä on tarpeen suorittaa luokkahuoneiden ilmanvaihto. Läpituuletuksen kesto määräytyy sääolosuhteiden mukaan. Lämpiminä päivinä on suositeltavaa suorittaa tunnit avoimilla peräpeiliillä ja tuuletusaukoilla. Vaatimukset luonnonvalaistukselle ja keinovalaistukselle ... Luokkahuoneiden sisustamiseen käytetään mattapintaisia ​​viimeistelymateriaaleja ja maaleja .... Seuraavia maaleja tulee käyttää: ... Käytetään viimeistelymateriaaleja ja maaleja, jotka luovat mattapinnan luokkahuoneiden sisustamiseen .. .. Seuraavia maalivärejä tulisi käyttää: luokkahuoneiden seiniin - vaaleat värit keltainen, sininen, vihreä, beige, pinkki; luokkahuoneiden seinille - vaaleat värit keltainen, sininen, vihreä, beige, vaaleanpunainen; huonekaluille (pöydät, pöydät, kaapit) - luonnolliset puuvärit tai vaaleanvihreä; huonekaluille (pöydät, pöydät, kaapit) - luonnolliset puuvärit tai vaaleanvihreä; liitutauluille - tummanvihreä, tummanruskea; liitutauluille - tummanvihreä, tummanruskea; oville, ikkunanpuitteille - valkoinen. oville, ikkunanpuitteille - valkoinen. Maksimoidaksesi päivänvalon käytön ja luokkahuoneiden tasaisen valaistuksen, sinun tulee: Maksimoidaksesi päivänvalon käytön ja luokkahuoneiden tasaisen valaistuksen, sinun tulee: .., älä maalaa ikkunoiden päälle, .., älä maalaa ikkunaruutuja. älä laita kukkia ikkunalaudoille. Ne sijoitetaan kannettaviin kukkapenkkeihin cm korkeudelle lattiasta tai roikkuviin istuttimiin ikkunalaitureihin; lasien puhdistus ja pesu tulee suorittaa 2 kertaa vuodessa (keväällä ja syksyllä) älä aseta kukkia ikkunalaudoille. Ne sijoitetaan kannettaviin kukkapenkkeihin cm korkeudelle lattiasta tai roikkuviin istuttimiin ikkunalaitureihin; lasin puhdistus ja pesu tulee suorittaa 2 kertaa vuodessa (kevät ja syksy) Luokkahuoneen värimaailma Yksi tärkeimmistä toimiston tehokkuuden varmistavista tekijöistä on oikea värinkäyttö. Se on osa psykologisen mukavuuden luomista ja keino emotionaaliseen ja esteettiseen vaikutukseen ihmiskehoon. Taitavasti valittu väri tuottaa tyytyväisyyttä, iloa, vähentää stressiä, lievittää hermoston väsymystä sekä vaikuttaa suotuisasti henkiseen ja fyysiseen toimintaan. Siksi värin vaikutus lapsen henkiseen tilaan on otettava huomioon organisoitaessa hänen elämänsä tilaa. Oikea värisuunnittelu tasapainottaa lasten neuropsyykkistä kiihottumista, lisää työn tuottavuutta 12-17% ja edistää normaalin psykofysiologisen mukavuuden luomista luokkahuoneessa. Etelän puoleisen toimiston vakaata tuottavuutta auttaa saavuttamaan optimaalisen värivyöhykkeen valikoima vaalean purppuraa, vihreää ja beigeä. Jos paneeleita on, niiden tulee olla oven tason alapuolella, tämä yhtenäistää ja kurittaa tilaa visuaalisesti. Ovet on maalattu samalla värillä kuin huonekalut tai seinät, mutta kylläisemmällä sävyllä. Katto ja ikkunakehykset ovat valkoisia. Vaalean värityksen rooli on tärkeä myös lasten tarkkuuden, asioiden ja esineiden kunnioittamisen kasvattamisessa. Eteläpuolen ikkunoissa voit ripustaa vastaavan väriset kaihtimet kaaren muodossa, sijoittaa kukkaruukkuja huonekasveilla ikkunalaudoille. Kukan korkeus ei saa ylittää 15 cm (SanPiN-vaatimus). Yksi tärkeimmistä toimiston tehokkuuden varmistavista tekijöistä on värien oikea käyttö. Se on osa psykologisen mukavuuden luomista ja keino emotionaaliseen ja esteettiseen vaikutukseen ihmiskehoon. Taitavasti valittu väri tuottaa tyytyväisyyttä, iloa, vähentää stressiä, lievittää hermoston väsymystä sekä vaikuttaa suotuisasti henkiseen ja fyysiseen toimintaan. Siksi värin vaikutus lapsen henkiseen tilaan on otettava huomioon organisoitaessa hänen elämänsä tilaa. Oikea värisuunnittelu tasapainottaa lasten neuropsyykkistä kiihottumista, lisää työn tuottavuutta 12-17% ja edistää normaalin psykofysiologisen mukavuuden luomista luokkahuoneessa. Etelän puoleisen toimiston vakaata tuottavuutta auttaa saavuttamaan optimaalisen värivyöhykkeen valikoima vaalean purppuraa, vihreää ja beigeä. Jos paneeleita on, niiden tulee olla oven tason alapuolella, tämä yhtenäistää ja kurittaa tilaa visuaalisesti. Ovet on maalattu samalla värillä kuin huonekalut tai seinät, mutta kylläisemmällä sävyllä. Katto ja ikkunakehykset ovat valkoisia. Vaalean värityksen rooli on tärkeä myös lasten tarkkuuden, asioiden ja esineiden kunnioittamisen kasvattamisessa. Eteläpuolen ikkunoissa voit ripustaa vastaavan väriset kaihtimet kaaren muodossa, sijoittaa kukkaruukkuja huonekasveilla ikkunalaudoille. Kukan korkeus ei saa ylittää 15 cm (SanPiN-vaatimus). Moidodyrin kulma Opiskelijoiden hygieenisen koulutuksen ja kasvatuksen SanPiN-vaatimusten mukaan luokkahuoneessa tulee olla Moidodyrin kulma. Pesuallas asennetaan 0,60,7 m:n korkeudelle lattiasta. Opiskelijoiden hygieenisen koulutuksen ja kasvatuksen SanPiN-vaatimusten mukaan toimistossa tulisi olla Moidodyr-nurkkaus. Pesuallas asennetaan 0,60,7 m:n korkeudelle lattiasta. Luokan etuseinä Etuseinässä on 2 m pitkä ja 1 m korkea taulu. Laudan alareuna on 85 cm:n korkeudella lattiasta. Laudan laatikko on maalattu valkoiseksi (olemme verhoiltu teräksellä). Osa taulusta on vuorattu kirjoittamista varten. Taulun yläreunaan kiinnitetään ripustuspöytien, maalausten ja karttojen jäljennökset. Laatikot käsikirjoille, pöydät asennetaan levyn alle. Taulun yläpuolella on kello, jotta lapset arvostavat oppitunnilla käytettyä aikaa. Etuseinässä on 2 m pitkä ja 1 m korkea liitutaulu, jossa on 2 siipeä, joiden takana on kirjoituskangas ja magneettitaulu. Laudan alareuna on 85 cm:n korkeudella lattiasta. Laudan laatikko on maalattu valkoiseksi (olemme verhoiltu teräksellä). Osa taulusta on vuorattu kirjoittamista varten. Taulun yläreunaan kiinnitetään ripustuspöytien, maalausten ja karttojen jäljennökset. Laatikot käsikirjoille, pöydät asennetaan levyn alle. Taulun yläpuolella on kello, jotta lapset arvostavat oppitunnilla käytettyä aikaa. Luokan sivuseinä Luokan sivuseinää koristavat pysyvät näyttelyt. Ensimmäinen niistä sisältää Venäjän symbolit: lippu, vaakuna, hymni. Alla on osasto, jonka asun Venäjällä. Se näyttää Venäjän kartan kaupungeilla, joilla ja järvillä. Osaston nurkassa on tasku, johon on sijoitettu materiaalia maan merkittävistä historiallisista henkilöistä, kaupungeista, osavaltiossa tapahtuvista tapahtumista. Tämä näyttely edistää opiskelijoiden kansalais- ja isänmaallista kasvatusta. Näyttelyosasto I + SINÄ = ME on jaettu kolmeen yhtä suureen sektoriin, jotka edustavat maan, veden, taivaan väriä, kolmea ihmiselle elintärkeää elementtiä. Ensimmäiseen sektoriin, jonka tarkoituksena on edistää lasten ajattelun ja mielikuvituksen kehittymistä, saada heidät mukaan kognitiiviseen prosessiin, kannustaa yhteiseen etsintätoimintaan, sijoitetaan materiaaleja miksi: Olympian tehtävät oppiaineissa; rubriik Se on mielenkiintoista; materiaalit lasten tietosanakirjajulkaisuista, aikakauslehdistä. Muistisolmu-sektori sisältää materiaalia muistin, huomion, havainnoinnin kehittämiseen, ongelmien ratkaisumuistutuksia, erilaisia ​​sanan jäsentelyjä eli kaikkea, mikä auttaa oppilaita oppimaan opetussuunnitelman eri aineissa. Beginning of Wisdom -sektorin tarkoituksena on auttaa opiskelijoiden emotionaalisen kiinnostuksen muodostumisessa, tunnesfäärin kehittymisessä, itsetuntemuksessa ja positiivisessa itsetunnossa. Siellä on hengellisen ja moraalisen kasvatuksen materiaalia: kuinka elää ystävyydessä, antaa anteeksi loukkauksia, auttaa ihmisiä jne. Täällä sivuseinällä, aivan alapuolella, näyttely World of Fantasy löytää paikkansa. Sen tavoitteena on luovien kykyjen muodostaminen käytännön ja henkiseen kokeiluun, emotionaalisen ja arvokkaan asenteen kehittäminen taiteellisiin kuviin, opiskelijoiden puheen kehittäminen lasten työn parhaista esimerkeistä. Täällä on esillä lasten teoksia: piirustuksia, sommitteluja, muovailuvahaa, luonnonmateriaaleja jne. Sivuseinällä sijaitsevien näyttelyiden pääperiaate on kierto vähintään kerran viikossa, lasten osallistuminen ja edustus vähintään kerran kuukaudessa, mikä mahdollistaa jokaisen lapsi näyttää kykynsä, tulla huomatuksi. Toimiston sivuseinää koristavat pysyvät näyttelyt. Ensimmäinen niistä sisältää Venäjän symbolit: lippu, vaakuna, hymni. Alla on osasto, jonka asun Venäjällä. Se näyttää Venäjän kartan kaupungeilla, joilla ja järvillä. Osaston nurkassa on tasku, johon on sijoitettu materiaalia maan merkittävistä historiallisista henkilöistä, kaupungeista, osavaltiossa tapahtuvista tapahtumista. Tämä näyttely edistää opiskelijoiden kansalais- ja isänmaallista kasvatusta. Näyttelyosasto I + SINÄ = ME on jaettu kolmeen yhtä suureen sektoriin, jotka edustavat maan, veden, taivaan väriä, kolmea ihmiselle elintärkeää elementtiä. Ensimmäiseen sektoriin, jonka tarkoituksena on edistää lasten ajattelun ja mielikuvituksen kehittymistä, saada heidät mukaan kognitiiviseen prosessiin, kannustaa yhteiseen etsintätoimintaan, sijoitetaan materiaaleja miksi: Olympian tehtävät oppiaineissa; rubriik Se on mielenkiintoista; materiaalit lasten tietosanakirjajulkaisuista, aikakauslehdistä. Muistisolmu-sektori sisältää materiaalia muistin, huomion, havainnoinnin kehittämiseen, ongelmien ratkaisumuistutuksia, erilaisia ​​sanan jäsentelyjä eli kaikkea, mikä auttaa oppilaita oppimaan opetussuunnitelman eri aineissa. Beginning of Wisdom -sektorin tarkoituksena on auttaa opiskelijoiden emotionaalisen kiinnostuksen muodostumisessa, tunnesfäärin kehittymisessä, itsetuntemuksessa ja positiivisessa itsetunnossa. Siellä on hengellisen ja moraalisen kasvatuksen materiaalia: kuinka elää ystävyydessä, antaa anteeksi loukkauksia, auttaa ihmisiä jne. Täällä sivuseinällä, aivan alapuolella, näyttely World of Fantasy löytää paikkansa. Sen tavoitteena on luovien kykyjen muodostaminen käytännön ja henkiseen kokeiluun, emotionaalisen ja arvokkaan asenteen kehittäminen taiteellisiin kuviin, opiskelijoiden puheen kehittäminen lasten työn parhaista esimerkeistä. Täällä on esillä lasten teoksia: piirustuksia, sommitteluja, muovailuvahaa, luonnonmateriaaleja jne. Sivuseinällä sijaitsevien näyttelyiden pääperiaate on kierto vähintään kerran viikossa, lasten osallistuminen ja edustus vähintään kerran kuukaudessa, mikä mahdollistaa jokaisen lapsi näyttää kykynsä, tulla huomatuksi. Luokkahuoneen takaseinä Takaseinän varrella on osa, jossa on metodologista materiaalia. Ensimmäiselle hyllylle osion keskelle on suositeltavaa sijoittaa valaistu akvaario kaloineen, sisäkukkineen ja teline luontokalenterilla. Villieläinten havainnot auttavat opettajaa kehittämään oppilaiden havainnointitaitoja, muodostamaan huolellisen asenteen luontoon. Akvaario, jossa on kalaa, auttaa rentoutumaan jopa innostuneimmissa lapsissa. Toinen hylly on kätevä paikka sijoittaa hakuteoksia, tietosanakirjoja ja muita kirjoja, joita yhdistää yhteinen teema Opin maailmaa. Kolmannelle hyllylle voit sijoittaa Perillisten organisatorista ja kasvatustyötä käsitteleviä materiaaleja, joissa lapset tutustuvat päivystäjän tehtäviin, luokan lakeihin, pelisääntöihin jne. Yksi hyllyistä on varattu lasten tekemille askartelutunneille ja harrastustunneille. Jokainen työ on allekirjoitettu. Osassa on laatikot ja kaapit. Osaston osat, kansiot, laatikot on numeroitava, inventoitava toimistossa käytettävissä olevat materiaalit ja laitteet. Jos luettelon sisältö syötetään tietokoneen levylle, jokainen opettaja voi käyttää visuaalista ja didaktista materiaalia, jota hänellä ei ehkä ole. Yhdessä kaapissa on tilaa luokkakirjastolle. Ota ylin hylly osion "lähdekirjat" alla. Järjestä toiselle hyllylle pinnasänky koulun ulkopuolista lukemista varten. Aseta siihen merkinnät kirjoista, joita opettaja neuvoo lukemaan, muistio kirjasta arvostelun kirjoittamisesta, lasten arvostelut lukemistaan ​​kirjoista, heidän piirustuksiaan, elokuvanauhoja, kirjallisia tietokilpailuja. Takaseinää pitkin on osa, jossa metodologinen materiaali sijaitsee. Ensimmäiselle hyllylle osion keskelle on suositeltavaa sijoittaa valaistu akvaario kaloineen, sisäkukkineen ja teline luontokalenterilla. Villieläinten havainnot auttavat opettajaa kehittämään oppilaiden havainnointitaitoja, muodostamaan huolellisen asenteen luontoon. Akvaario, jossa on kalaa, auttaa rentoutumaan jopa innostuneimmissa lapsissa. Toinen hylly on kätevä paikka sijoittaa hakuteoksia, tietosanakirjoja ja muita kirjoja, joita yhdistää yhteinen teema Opin maailmaa. Kolmannelle hyllylle voit sijoittaa Perillisten organisatorista ja kasvatustyötä käsitteleviä materiaaleja, joissa lapset tutustuvat päivystäjän tehtäviin, luokan lakeihin, pelisääntöihin jne. Yksi hyllyistä on varattu lasten tekemille askartelutunneille ja harrastustunneille. Jokainen työ on allekirjoitettu. Osassa on laatikot ja kaapit. Osaston osat, kansiot, laatikot on numeroitava, inventoitava toimistossa käytettävissä olevat materiaalit ja laitteet. Jos luettelon sisältö syötetään tietokoneen levylle, jokainen opettaja voi käyttää visuaalista ja didaktista materiaalia, jota hänellä ei ehkä ole. Yhdessä kaapissa on tilaa luokkakirjastolle. Ota ylin hylly osion "lähdekirjat" alla. Järjestä toiselle hyllylle pinnasänky koulun ulkopuolista lukemista varten. Aseta siihen merkinnät kirjoista, joita opettaja neuvoo lukemaan, muistio kirjasta arvostelun kirjoittamisesta, lasten arvostelut lukemistaan ​​kirjoista, heidän piirustuksiaan, elokuvanauhoja, kirjallisia tietokilpailuja. Leikkialue Leikkialueella on pehmustetut huonekalut (sohva ja nojatuolit), sohvapöytä, lasten leluja ja pelejä. Lapset viihtyvät leikki- ja keskustelualueella sohvalla ja nojatuolissa. Jotkut lasten leluista ovat suuria, kirkkaita, jotka herättävät lasten kiinnostuksen, jolloin lapset voivat tuntea mukavuuden ja kodiuden läsnäolon, mikä on tärkeää varsinkin ekaluokkalaisia ​​opetettaessa. Leikkialueella on pehmustetut huonekalut (sohva ja nojatuolit), sohvapöytä, lasten leluja ja pelejä. Lapset viihtyvät leikki- ja keskustelualueella sohvalla ja nojatuolissa. Jotkut lasten leluista ovat suuria, kirkkaita, jotka herättävät lasten kiinnostuksen, jolloin lapset voivat tuntea mukavuuden ja kodiuden läsnäolon, mikä on tärkeää varsinkin ekaluokkalaisia ​​opetettaessa. Vihreä kulma Luokkahuoneessa on paljon kukkia, joiden avulla voit kasvattaa heistä välittävien lasten ahkeruutta, rakkautta ja kunnioitusta luontoa, omaa kotimaata ja isänmaata kohtaan. Lisäksi sen avulla voit vahvistaa luotua viihtyisää ja mukavaa oppimistilaa. Luokassa on paljon kukkia, mikä mahdollistaa lasten ahkeruuden, rakkautta ja kunnioitusta luontoa, omaa kotimaata ja isänmaata kohtaan. Lisäksi sen avulla voit vahvistaa luotua viihtyisää ja mukavaa oppimistilaa. Verhojen suunnittelu Se on mielenkiintoinen värimaailman ja ikkunoiden verhojen suunnittelun kannalta. Verhojen muotoilu luo keveyttä ja riemua, mikä heijastuu huoneessa olevien mielialoihin. Lämpimien ruskeanvalkoisten verhosävyjen valinta luo toimistotilasta lämpimän tunnelman, mikä vaikuttaa positiivisesti haluun olla luokkahuoneessa sekä lapsille että aikuisille. Mielenkiintoinen värimaailman ja ikkunoiden verhojen suunnittelun kannalta. Verhojen muotoilu luo keveyttä ja riemua, mikä heijastuu huoneessa olevien mielialoihin. Lämpimien ruskeanvalkoisten verhosävyjen valinta luo toimistotilasta lämpimän tunnelman, mikä vaikuttaa positiivisesti haluun olla luokkahuoneessa sekä lapsille että aikuisille. Tulokset Joten toimiston oikea suunnittelu mahdollistaa koulutusprosessin onnistuneen organisoinnin. Kabinetti osoittaa kunnioitusta lasta kohtaan, välittää hänestä ja hänen terveydestään, kasvattaa kunnioitusta omaa ja muiden terveyttä kohtaan. Mahdollistaa koulutusprosessin järjestämisen, joka edistää ystävällisten suhteiden muodostumista lapsiryhmässä, jokaisen lapsen positiivisen itsetunnon muodostumista, kasvattaa opiskelijoiden isänmaallisuutta, kulttuuria ja kauneuden tunnetta. Joten toimiston oikea suunnittelu antaa sinun järjestää koulutusprosessin onnistuneesti. Kabinetti osoittaa kunnioitusta lasta kohtaan, välittää hänestä ja hänen terveydestään, kasvattaa kunnioitusta omaa ja muiden terveyttä kohtaan. Mahdollistaa koulutusprosessin järjestämisen, joka edistää ystävällisten suhteiden muodostumista lapsiryhmässä, jokaisen lapsen positiivisen itsetunnon muodostumista, kasvattaa opiskelijoiden isänmaallisuutta, kulttuuria ja kauneuden tunnetta. Tietoresurssit Opetusprosessin organisoinnin lääketieteellis-pedagoginen ohjaus ala-asteella: menetelmä. suositukset / tod. K. S. Farino, L. F. Kuznetsova, N. F. Farino ym. Minsk: Patchwork School, SanPiN Oppilaitosten koulutusprosessin laitteen, sisällön ja organisaation hygieniavaatimukset. Bazarnyn työpöydät // Julkinen koulutus Salov, AM Peruskoulun luokkahuoneen taiteellinen suunnittelu // Peruskoulu Koulupsykologi: viikoittain. menetelmä. sanomalehti Peruskoulun opetusprosessin organisoinnin lääketieteellinen-pedagoginen ohjaus: menetelmä. suositukset / tod. K. S. Farino, L. F. Kuznetsova, N. F. Farino ym. Minsk: Patchwork School, SanPiN Oppilaitosten koulutusprosessin laitteen, sisällön ja organisaation hygieniavaatimukset. Bazarnyn työpöydät // Julkinen koulutus Salov, AM Peruskoulun luokkahuoneen taiteellinen suunnittelu // Peruskoulu Koulupsykologi: viikoittain. menetelmä. sanomalehti AIHEESEEN LIITTYVÄT ARTIKKELIT Palaute sivuston kartta Tietoja sivustosta