Ystäväni opiskelee siellä ja rakastaa sitä. Yleensä tiedän monia, jotka opiskelevat ISME:ssä, mutta en ymmärrä MITEN?, koska he ovat kaukana neroista. :))

maksat vain uusista kokeista, kokeista, kokeista, normaalilla akateemisella suorituksella, kaikki on ilmaista

ei, läsnäolo on pakollista

Avatarista päätellen sinua ei hyväksytä minnekään.
Vain ehkä vihannesvarastossa kuormaajaksi

Vakavasti, sinun on tiedettävä yliopistosta, minne aiot tulla... Heillä on erilaiset säännöt

Radioelektroniikka.
Luulen niin.

Hallittava suljetun kierron tieto-energeettisten virtojen järjestelmä?

Syitä voi olla monia:
yhteensopimaton laitteisto, riittämätön muisti, riittämättömät käyttöoikeudet, yhteensopimattomat ohjelmistot, asennuksen edellytykset eivät täyty, virukset, häiriöt tai puuttuvat käyttöjärjestelmäkomponentit... ja niin edelleen.
On tarpeen etsiä ohjelmaloki ja selvittää, mikä aiheuttaa sen, ettei se käynnisty.

Olen talouden puolesta.

TSI on paljon opiskelijaystävällisempi. Kätevä (kaikki yhdellä alueella). MOUTHissa kävelet ympäri kaupunkia eri rakennuksista elämäsi ajan. Opiskelin sekä RTU:ssa että TSI:ssä. Siksi voin verrata, enkä huhujen mukaan :) Vain nörteille - tämä on MOUTH. Suu suo. TSI hänen jälkeensä oli kuin valonsäde :) Kaikki on saatavilla, kaikki on ystävällistä
TSI:ssä tieto on erittäin hyvää, jos opiskelee päätoimisesti. (päivällä, illalla). Molempien tutkintotodistukset lainataan yhtä paljon. Mutta kirjeenvaihtoa koskeva YTE ei ole tutkimus. Se on vain pala paperia. Se, että päiväaiheessa kursseilla, joukko laboratorioita, joukko teoreettisia tunteja .. sitten poissaolevana - yksi esite 10 arkkia varten "sovitettu materiaali kirjeenvaihtoopiskelijoille". Ja tili. Se on ohitettu edes lukematta tätä pamflettia. :)
Jos haluat ratkaista tehtäviä organisaatioon liittyvissä asioissa - olet MOUTHissa. Jos pidät pimeistä, synkistä käytävistä. Ja RTU:n asiantuntijat ovat myös erittäin hyviä. Tieto antaa syvää

Koko: px

Aloita impressio sivulta:

transkriptio

1 r o s s i s f e d e r a t i o BELGORODIN ALUEEN SISÄ- JA HENKILÖSTÖPOLITIIKAN LAITOS T V E R ZH D A Yu SÄÄNNÖT KILPAILUSTA "PARAS OPISKELIJARYHMÄ" Belgorod 2016

2 Tämä määräys säätelee Belgorodin mekaanisen ja tekniikan korkeakoulun parhaan opiskeluryhmän kilpailun järjestämistä ja voittajien palkintojen luonnetta. 1. Yleiset määräykset 1.1 Parhaan opiskelijaryhmän kilpailu järjestetään laitoskohtaisesti kaikkien korkeakoulun sekä budjetti- että ei-budjettiperusteisesti opiskelevien opintoryhmien kesken, lukuun ottamatta valmistumisryhmiä. 1.2 Kilpailu järjestetään vuosittain 1.9.–25.6. Kilpailu toteutetaan kahdessa vaiheessa: Vaihe I - yhteenveto opintoryhmien työstä ensimmäisen lukukauden aikana. Vaihe II - ryhmien työn tulosten yhteenveto koko lukuvuodelta (lukukausien pisteiden summa). 1.3 Parhaan opiskelijaryhmän kilpailun tavoitteena on: lisätä kiinnostusta ammatillisen ja sosiaalisen osaamisen saavuttamiseen; lisää motivaatiota parantaa akateemista suorituskykyä; opiskelijaryhmien kokoontumisryhmät; akateemisen kurinalaisuuden parantaminen; opiskelijoiden julkisen, kulttuurisen, tieteellisen ja urheilutoiminnan aktivointi; rikosten määrän vähentäminen, kollegion peruskirjan rikkominen. 1.4 Parhaan opiskelijaryhmän kilpailusäännöt hyväksytään korkeakouluneuvoston kokouksessa ja korkeakoulun johtaja hyväksyy sen. 2. Menettely korkeakoulun parhaan koulutusopiskelijaryhmän määrittämiseksi 2.1. Kilpailun tulosten yhteenvetoon asetetaan kilpailutoimikunta, johon kuuluvat: - SD:n apulaisjohtaja; - vesivarojen hallinnan apulaisjohtaja; - pää. osastot; - metodisti; - Yliopiston ylioppilaskunnan puheenjohtaja. Toimikunta toimii koko lukuvuoden. 2.2 Kilpailun tuloksia summattaessa komissio toimii seuraavilla kriteereillä kilpailuun osallistuvan ryhmän arvioinnissa: 1. Edistyminen 2. Treenien osallistuminen 3. Ryhmän koon säilyttäminen 4. Sosiaalinen, kulttuurinen, tieteellinen ja urheilutoiminta 5. Akateemisen kurinalaisuuden ja korkeakoulun peruskirjan noudattaminen Edellä mainitut kriteerit määräytyvät koulutusyksikön, osastopäälliköiden, metodologin, opettajien, luokanopettajien tietojen mukaan.

3 Tulosten summauksessa komissio ottaa huomioon ryhmän potentiaalin toteutumisasteen sen laadullisen ja määrällisen kokoonpanon objektiivisten ominaisuuksien perusteella.Oppilaitoksen paras akateeminen ryhmä määräytyy pistemäärän perusteella. lukukauden kriteerit ryhmän opiskelijoiden suoritukset talvi- ja kesäkokeiden tulosten perusteella Ryhmä saa pisteitä: Saavutukset 1. Edistyminen Ryhmän keskiarvopisteet 2. Olympialaisten palkitut (1,2 ,3 paikkaa) - korkeakoulutasolla tieteellisten ja käytännön konferenssien, kilpailujen, urheilutapahtumien, näyttelyiden ja foorumien palkitut (1,2,3 paikkaa) 4. Olympialaisten, tieteellisten ja käytännön konferenssien, kilpailujen, urheilun osallistujat tapahtumat, näyttelyt ja foorumit, palkitaan diplomeilla ja kiitoksilla - liittovaltiotasolla 5 - aluetasolla 2 - korkeakoulutasolla 1 5. Velkojen puuttuminen 5 6. Etujen määrä 1 piste jokaisesta kiitoksesta 7. Rikosten puuttuminen ryhmässä 5 8. Rikosten puuttuminen ryhmässä 5 poissaolotuntia opiskelijaa kohti 2. Muistutusten ja huomautusten määrä Miinus 5 pistettä jokaisesta huomautuksesta tai huomautuksesta 3. Rikosten lukumäärä ryhmässä miinus 5 pistettä kustakin rikoksesta 4. Rikosten lukumäärä ryhmässä Miinus 10 pistettä jokaisesta rikoksesta 5. Muistiinpanon saatavuus opiskelijalle tai ryhmälle Miinus 5 pistettä jokaisesta asiakirjasta 6. Karkotettujen opiskelijoiden määrä (jostain syystä) Miinus 1 piste jokainen opiskelija

4 RYHMÄRAJAT Saavutukset 1. Saavutus Ryhmän keskiarvo 2. Olympialaisten voittajat (1,2,3 paikkaa) ^ - 9. Ryhmän tulos lukukaudelta Pa taso 3. Tieteellisen ja käytännön palkinnon voittajat konferenssit, kilpailut, urheilutapahtumat, näyttelyt ja foorumit (1,2,3 paikkaa) 4. Olympialaisten, tieteellisten ja käytännön konferenssien, kilpailujen, urheilutapahtumien, näyttelyiden ja foorumien osallistujat, jotka palkitaan diplomeilla ja kiitoksilla - liittovaltion tasolla 5 - aluetasolla O - korkeakoulutasolla 1 5 Ei velkoja 5 6. Kiitosten määrä 1 piste jokaisesta kiitoksesta 7. Ei rikoksia ryhmässä 5 8. Ei rikoksia ryhmässä 5 9. Myöhästysten määrä miinus määrä myöhästymiset oppilasta kohden 10. Poissa olevien tuntien määrä miinus poissaolon tuntien määrä yhtä 11. Muistutusten ja huomautusten määrä Miinus 5 pistettä jokaisesta huomautuksesta tai huomautuksesta 12. Rikosten lukumäärä ryhmässä miinus 5 pistettä jokaisesta rikkomuksesta 13. p rikokset ryhmässä Miinus 10 pistettä jokaisesta rikoksesta 14. Muistiinpanon läsnäolo opiskelijaa tai ryhmää kohti Miinus 5 pistettä jokaisesta asiakirjasta 15. Karkotettujen opiskelijoiden määrä (josta syystä) Miinus 1 piste jokaista opiskelijaa kohden YHTEENSÄ

5 Saavutukset ARVORYHMÄ 1. Edistyminen Ryhmän keskiarvopisteet 2. Olympialaisten voittajat (1,2,3 paikkaa) FOR Ryhmän tulos 1. lukukaudelta Ryhmän tulos 2. lukukaudelta - Co. aluetaso 1^10^ L. y L.. 3. Tieteellisten ja käytännön konferenssien, kilpailujen, urheilutapahtumien, näyttelyiden ja foorumien palkitut (1,2,3 paikkaa vastaavasti) - alueen taso 15,10, 5 4. Olympialaisten, tieteellisten ja käytännön konferenssien, kilpailujen, urheilutapahtumien, näyttelyiden ja foorumien osallistujat, jotka on merkitty diplomeilla ja kiitoksilla - liittovaltiotasolla 5 - aluetasolla noin Z - korkeakoulutasolla: 1 5. Ei velkoja 5 6. Kiitokset 1 piste jokaisesta kiitoksesta 7. Rikosten puuttuminen ryhmässä 5 8. Rikosten puuttuminen ryhmässä 5 9. Myöhästysten määrä miinus myöhästymiset opiskelijaa kohden 10, Puuttuneiden tuntien määrä miinus tuntimäärä ohitettuja oppilasta kohden 11, Lhinen huomautusten ja huomautusten määrä o kj pisteellä jokaisesta huomautuksesta tai huomautuksesta 12. Rikosten lukumäärä ryhmässä miinus 5 pistettä jokaisesta rikoksesta 13. Rikosten lukumäärä ryhmässä miinus 10 pistettä jokaisesta rikkomuksesta 14 Muistion läsnäolo n opiskelija tai ryhmä Miinus 5 pistettä jokaisesta asiakirjasta 15. Opiskelijoiden lukumäärä, jotka keskeyttivät (jostain syystä) Miinus 1 piste jokaista opiskelijaa kohden YHTEENSÄ

6 2.8. Keskimääräinen pistemäärä opiskelijaa kohden ryhmässä määritetään jakamalla kokonaispistemäärä ryhmän opiskelijoiden lukumäärällä tenttiistunnon päättyessä (pois lukien erotetut opiskelijat). 3. Kilpailun tulosten yhteenveto 3.11 Kilpailun vaihe päättyy lukukauden tulosten yhteenlaskemiseen ja arviointitaulukoiden (Liite 1) täyttämiseen. Arviointitaulukko täytetään (Liite 2). Paras opiskelijaryhmä palkitaan diplomilla ja kannustetaan ohjaajan käskystä.

VENÄJÄN FEDERAATIOIN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ Liittovaltion autonominen korkeakoulu "V.I. VERNADSKY" (FGAOU

ALUEVALTION TALOUSARVIO AMMATILLINEN OPETUSLAITOS "TOMSK TALOUDELLINEN JA TEOLLISUUS Opisto" (OGBPOU "TEPK") HYVÄKSYN OGBPOU "TEPK" johtajan N.V. Kuznetsova 2015 SÄÄNNÖT

Liittovaltion osavaltion koulutusbudjettilaitoksen korkea-asteen koulutuslaitoksen Makhachkala Financial and Economic Collegen haara "Hallituksen alainen rahoitusyliopisto

LIITTOVALTION TALOUSARVION KORKEAKOULULAITOS "BELGORODIN OSAVALTION MAATALOUSYLIOPISTO, NIMI V.YA. GORININ" SÄÄNNÖT kilpailusta "Paras opiskelijaryhmä"

Tjumenin alueen valtion autonominen toisen asteen ammatillinen oppilaitos "Ishim Polytechnic College" SÄÄNNÖKSET SAOU:n opiskelijoiden stipendeistä

BELGORODIN ALUEEN SISÄ- JA HENKILÖSTÖPOLITIIKAN LAITOS Osavaltion autonominen ammatillinen oppilaitos

Sivu 2/10 Informatiiviset tiedot 1. SUUNNITTELU: M.B. Alekseeva, Seuranta-, arviointi- ja laadunhallintakeskuksen johtaja 2. Otettiin käyttöön korvaamaan aiemman version. 3. Sijoitusottelu

VENÄJÄN FEDERAATION OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ Liittovaltion autonominen korkea-asteen koulutuslaitos "Pohjoinen (arktinen) liittovaltion yliopisto

Portfolioteknologian käyttöönoton päätavoitteet ovat opiskelijoiden yksilöllisten saavutusten seuranta, tallentaminen ja arviointi, koululaisten koulutusaktiivisuuden lisääminen, yksilöllisen koulutuksen luominen

Lisäys vuoden 2020 tilaukseen

Käyttöönottopäivä 29.08.2014 1. Yleiset määräykset 1.1. Tämä on laki, joka säätelee oppilaitoksen oikeudellista asemaa korkeakoulussa. 1.2. Tässä säännöksessä vahvistetaan tehtävät, tehtävät, oikeudet,

Hyväksyttiin pedagogisen neuvoston kokouksessa, vuoden 2013 pöytäkirja Hyväksyttiin SAEI SPO MO "College" Ugreshan johtajan määräyksellä "vuodesta 2013 alkaen asetukset opiskelijoiden sosiaalisen suojelun stipendeistä

1. Yleiset määräykset Tämä asetus on kehitetty liittovaltion lain 9.1.01 N-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" mukaisesti, liittovaltion peruskoulutusstandardi.

YKSITYISTOIMEN Ammattikoulutuslaitos "MOSCOW CITY Open OLLEGE" SOPIMUS Pedagogisen neuvoston pöytäkirja 1. 30. elokuuta 2016 HYVÄKSYNYT PEI SPO:n johtaja

1. YLEISET MÄÄRÄYKSET. 1. Tässä määräyksessä määritellään päätoimisille opiskelijoille myönnettävien valtion akateemisten apurahojen ja (tai) valtion sosiaalisten apurahojen määräämistä ja maksamista koskevat menettelyt ja säännöt.

Hyväksytty määräyksellä 09.01.2015 108-ad Pietarin Nevskin piirin lyseon 344 johtaja M.N. Shelyukhovskaya Hyväksytty Pietarin Nevskin piirin lyseon 344 hallintoneuvoston päätöksellä Protocol

2 1. Yleiset määräykset Tämä määräys on kehitetty Venäjän federaation 29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltiolain nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" mukaisesti, valtion ohjelma

ALUEVALTION AUTONOMINEN Ammatillisen LISÄKOULUTUKSEN OPETUSLAITOS "BELGORODIN KOULUTUKSEN KEHITTÄMISINSTITUUTTI" (OGAU DPO "BelIRO") TILAUS 27.3.2017 116-OD

1. Yleiset määräykset 1.1 Tämä määräys määrää stipendin määräämis- ja maksumenettelystä sekä muun aineellisen tuen antamisesta valtion alueautonomin ammattiammattilaisen opiskelijoille.

I. Apurahatuki opiskelijoille

Liite Stavropolin viestintäkorkeakoulun johtajan määräykseen SÄÄNNÖT valtion budjetin toisen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksen opiskelijoiden tiedon nykyisestä valvonnasta

Omskin alueen budjettikoulutuslaitos / J B v A keskiasteen ammatillinen koulutus 1 ; "Omsk Industrial and Economic College" P-06-04-12 SOVITTU BOU:n neuvoston kokouksen pöytäkirja

SW 4.2.3 32 2012 Sivu 1/12 SW 4.2.3 32 2012 Sivu 12

Käsitelty pedagogisen neuvoston kokouksessa 20. Hyväksynyt: Valuy Collegen johtaja, Averyanova L.V. 2015 MÄÄRÄYKSET OSAPOU "Valuysky Collegen" opiskelijoiden opiskelustavasta

Arkangelin kaupungin kuntamuodostelman kunnan budjettioppilaitos "Yliopisto"

Reg. 02-02/ Jaroslavlin alueen opetuslaitos SPOAU YaO Rostov College of Industrial Technologies Paikallinen määräys Apurahoja ja muita sosiaalisen tuen muotoja koskevat määräykset

BELGORODIN ALUEEN SISÄ- JA HENKILÖSTÖPOLITIIKAN LAITOS Alueellinen valtion autonominen ammatillinen oppilaitos "BELGOROD CONSTRUCTION COLLEGE"

Tšeljabinskin alueen valtion budjetin koulutuslaitoksen opetus- ja tiedeministeriö Ammatillinen koulutusorganisaatio "Magnitogorskin tekninen korkeakoulu nimeltä V.P.

KUNTA TALOUSARVIO YLEINEN OPETUSLAITOS SAMARAN KAUPUNGIN LUETTOKOULUT 121 HYVÄKSYTTY koulun työyhteisön yhtiökokouksessa Pöytäkirja 1 1.9.2013 Puheenjohtaja

1 1. YLEISET MÄÄRÄYKSET 1.1. Tämä määräys säätelee menetelmätoimiston toimintaa. 1.2. Metodinen kabinetti on valtion autonomisen opetuslaitoksen rakenteellinen alaosasto

KRIMIN TASAVALLAN OPETUS-, TIETEEN- JA NUORISOMINISTERIÖ GBPOU RK "KERCH POLYTECHNICAL COLLEGE"

G X) 1 ^^ lääketieteellinen 1 L OPPISKELIJA shyvshiymmyish 9 W MATERIAALITUEN MUODOT OPPILASILLE GBOU SPO MK 7 Moskova 2014 Asema Sukunimi Nimi / allekirjoitus > 7. Päiväys Kehittänyt osastonjohtaja Levina E.I.;

Sahalinin alueen kulttuuriministeriö Valtion budjettitaloudellinen ammattioppilaitos "SAKHALIN COLLÉGE OF ARTS" HYVÄKSYN Collegen johtajan A.S. Kostin Order 130-ac. alkaen

Käsitelty syklisten erikoisalojen kokouksessa Erikoisalat 23.02.03 Pöytäkirja 20. Ainesyklin puheenjohtaja (allekirjoitus) (koko nimi) "Hyväksyn" apulaiskoulutusjohtaja TOGAPOU

1. Yleiset määräykset Tämä asetus on kehitetty osana Venäjän federaation koulutuksen nykyaikaistamista koskevan kattavan hankkeen toteuttamista, jonka tarkoituksena on yksilöidä ja eriyttää oppimisprosessia

HYVÄKSYTTY Määräys 108, 4.5.2017 Ja noin. ohjaaja S.V. Nazarov Säännöt vuosittaisen "Tähtien paraati" -palkintoseremonian järjestämisestä 1. Yleiset määräykset Näissä säännöissä määritellään tavoitteet, tavoitteet ja

Säännöt opiskelijoiden kannustamisesta koulutusorganisaation vahvistamien kannustustyyppien ja -ehtojen mukaisesti menestyäkseen koulutuksessa, fyysisessä kulttuurissa, urheilussa, julkisessa, tieteellisessä, tieteellisessä

TARKASTETTU koulun pedagogisessa neuvoston pöytäkirjassa 5, päivätty 16. helmikuuta 2015 Säännöt opiskelijoiden saavutussalkku MBOU "Markovskaya Secondary school" 1. Yleiset määräykset Tämä asetus on kehitetty liittovaltion

Saavutussalkkua (salkkua) koskevat säännöt 1. Yleiset määräykset 1.1. Tämä asetus on kehitetty osana kokonaisvaltaisen Venäjän federaation koulutuksen modernisointiprojektin toteuttamista, jonka tavoitteena on yksilöllistäminen.

Moskovan kaupungin opetuslaitos Moskovan kaupungin pedagogisen korkeakoulun valtion budjettitaloudellinen keskiasteen ammatillinen koulutuslaitos 15 Laadunhallintajärjestelmä 09-02-20114

TIETEEN JA KORKEAKOULUJEN VALIOKUNNAN TALOUSARVIO TOISIAAN AMMATTIKOULUTUSLAITOS "St. Petersburg Publishing and Printing College" HYVÄKSYN johtajan

O reflektointitaitojen hankkiminen, kyvyn muodostuminen analysoida omia kiinnostuksen kohteita, taipumuksia, tarpeita ja korreloida niitä tarjolla oleviin mahdollisuuksiin; o elämän ihanteiden muodostuminen, stimulaatio

HYVÄKSYTTY RAUN TEOKSEN NEUVOSTON PÄÄTÖKSELLÄ 32, 7.4.2017 Rehtorina A.R. DARBINYAN Säännöt stipendeistä ja muista aineellisista tuista opiskelijoille venäläis-armeniassa

1. Yleiset määräykset 1.1 Tämä säännös on kehitetty 29. joulukuuta 2012 päivätyn liittovaltion lain "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" 273 perusteella. (2 kohta. 30 artikla, 62 artikla), kollegion peruskirja. 1.2.Tämä asetus

2.2. Portfolion avulla voit ratkaista seuraavat tehtävät: Itsekehityksen tehokkuuden arviointi tulosten, toteutuneiden tuotteiden, koulutus- ja ammatillisten todisteiden, projektitoiminnan perusteella; edistäminen

1. YLEISET SÄÄNNÖKSET 1.1. Tämä asetus säätelee Krimin tasavallan valtion budjetin ammatillisen oppilaitoksen Sudakin sivuliikkeen opiskelijasalkun vaatimuksia.

BOPU RA "Gorno-Altai Pedagogical College" Hyväksynyt johtaja Tabakaeva N.A. 2013 PEDAGOGISEN OPISKELIJAN OPISKELIJAN SÄÄNNÖKSET Gorno-Altaysk-2013 1. Yleiset määräykset 1.1. nykyhetki

"Hyväksyn": GBPOU RA "KAPT" johtaja Bakhov D.E. Krasnogvardeyskoye, 2014 MÄÄRÄYKSET

Oppitunnin tarkoitus:

Yhteyden luominen kuraattorin ja opiskelijoiden välille.
- Luottavaisen ilmapiirin luominen ryhmässä.
- Ryhmän yhteenkuuluvuuden edistäminen.
- Edistää opiskelijoiden onnistunutta sopeutumista korkeakouluun.

Oppitunnin suorittamiseen tarvitset tilavan huoneen, tuolit, paperia ja kyniä - ryhmän henkilömäärän mukaan pallo, neulelankapallo, liitu, taulu.

Tuntisuunnitelma:

1. Ryhmään tutustuminen.
2. Lyhyt johdatus kuluvan lukukauden työsuunnitelmiin.
3. Läsnä olevien perehdyttäminen harjoitusten toteuttamissääntöihin.
4. Koulutusten toteuttaminen.
5. Opiskelijoiden yksilöllisten ominaisuuksien analyysi.
6. Luomme ryhmän organisaatiorakenteen (opiskelijat yhdessä kuraattorin kanssa).
7. Valitse ryhmän päivä, ryhmän tunnus ja motto.
8. GBPOU RK "KERCHENSKY:n sisäisiin sääntöihin tutustuminen
AMMATTIKORKEAKOULU.

Oppitunnin kesto on 4 tuntia.

PÄÄOSA

Tutustuaksesi toisiinsa ja lievittääksesi jännitystä ryhmässä, voit suorittaa seuraavan tehtävän.

Harjoitus "Adjektiivit"

Harjoituksen kuvaus: jokainen osallistuja valitsee adjektiivinimen, joka luonnehtii häntä positiivisesti. Adjektiivin nimen tulee alkaa samalla kirjaimella kuin osallistujan nimi. Ensimmäinen osallistuja sanoo nimensä yhdessä adjektiivin kanssa (esimerkiksi Merry Valentine). Toinen osallistuja kutsuu ensin ensimmäisen osallistujan nimeä, sitten omaa nimeään, myös adjektiivin kanssa. Kolmas osallistuja nimeää kaksi ensimmäistä, sitten kutsuu itseään ja niin - viimeiseen osallistujaan asti, joka nimeää kaikki ympyrässä istuvat ja vasta sitten - itsensä. Esimerkki: Rohkea Marina, Hellä Larisa, Rauhallinen Sofia, Atleettinen Sasha, Lempeä Natalia jne.

Osallistujat muistavat toisensa välittömästi;

Jokainen osallistuja, joka kutsuu itseään positiivisesti ja luonnehtii positiivisia ominaisuuksiaan, joutuu jo positiivisten tunteiden ilmapiiriin ja auttaa luomaan sen itse.

Kuraattorin yhteyden luominen opiskelijoiden ja opiskelijoiden kesken. Tätä tarkoitusta varten ehdotetaan suoritettavaksi seuraavat koulutustehtävät.

Harjoitus - aivoriihi. Mitkä ominaisuudet houkuttelevat minua ystävissä?

Puhua tuomitsematta, eli ensimmäisestä impulssista.

Harjoituksen kuvaus: jokainen osallistuja nimeää ne ominaisuudet, jotka houkuttelevat häntä ystävissä (luonnollisesti positiiviset ominaisuudet). Ohjaaja kirjoittaa julisteelle tai taululle kaikki ominaisuudet siinä järjestyksessä, jossa ne on nimetty.

Esimerkki: älykäs, vilpitön, luotettava, antelias, huomaavainen, hyväntahtoinen, kunnollinen, kärsivällinen, myötätuntoinen, luonnollinen, luottavainen, myöntää virheensä, valmis antamaan anteeksi, itseään kunnioittava, vastuullinen, luottavainen, viisas, kärsivällinen, kekseliäs, hyvin koulutettu, laaja -mielinen, terve, älykäs, leikkisä, viehättävä jne. Sitten kun lista on valmis, kaikki osallistujat valitsevat kolme omasta näkökulmastaan ​​merkittävintä vaihtoehtoa ja merkitsevät valintansa taululle. Näin ollen tuloksena syntyy kuva ryhmän mieltymyksistä. Laatua, jolla on eniten suosituksia, pidetään arvostetuimpana, ryhmän suosimana, loput on järjestetty laskevaan järjestykseen. Jokainen ryhmän jäsen voi verrata valintojaan ryhmän yleisiin mieltymyksiin ja tilanteen ymmärtämisen jälkeen korjata omaa käyttäytymistään ryhmässä.

Tämän harjoituksen tarkoitus:

Lämpimän tunneilmapiirin muodostuminen edelleen ryhmässä;

Persoonallisuuden piirteiden ryhmäpreferenssien selventäminen ja tunnistaminen.

Harjoitus "Positiivinen esitys". Se liittyy loogisesti edellisiin harjoituksiin, koska. käyttää materiaalejaan.

Harjoituksen kuvaus: Osallistujat jaetaan pareihin. Voit käyttää seuraavaa tekniikkaa tehdäksesi valinnan mahdollisimman mielivaltaiseksi: osallistujille jaetaan satunnaisesti kortit, joihin on kirjoitettu jokin seuraavista sanoista: ukkonen, salama, Moskova, Kreml, Volga, Venäjä, Desdemona, Othello, rakkaus, Cupid, Pinokkio, Malvina, kevät, pisarat, kaksintaistelu, Pushkin jne. Tämän jälkeen yhteiseen teemaan liittyvien korttien omistajat muodostavat pareja. Jokaisella osallistujalla on viiden minuutin sisällä mahdollisuus kertoa kumppanilleen, kuinka upea hän on, mitä upeita ominaisuuksia hänellä on, ja kerskua menestyksestään eri elämänalueilla. Se ei ole niinkään keskustelua kuin aktiivista kuuntelemista. Kuunneltuaan erittäin tarkasti kumppanin tarinan, toisen osallistujan on kerrottava uudelleen kuulemansa mahdollisimman tarkasti ja yksityiskohtaisesti, mikä osoittaa kunnioituksensa ja keskittymiskykynsä. Jos häneltä jäi jotain huomaamatta tai hän ei sanonut sitä tarpeeksi tarkasti, hänet voidaan korjata. Sen jälkeen on toisen osallistujan vuoro. Edellinen työ toistetaan samalla algoritmilla. Sitten kaksi vaihtoehtoa on mahdollista:

Kahden naapuriparin yhdistäminen jatkotyötä varten - kumppaneidensa esittely vuorotellen muille osallistujille tai kumppanien esittely ympyrässä kaikille koulutukseen osallistuville.

Harjoituksen tarkoitus:

Vältämme usein puhumasta itsestämme hyvin (häpeä, vaatimattomuus häiritsee) Tosielämässä kuulemme ja sanomme usein jotain negatiivista itsestämme. On eräänlainen emotionaalinen epätasapaino;

Harjoittelu auttaa ainakin osittain poistamaan tämän epätasapainon. Henkilö, joka on sanonut jotain hyvää itsestään ensimmäistä kertaa, pystyy tuntemaan uusia tunteita, jotka ovat syntyneet hänessä. Nämä positiiviset tunteet auttavat häntä muuttamaan elämäänsä parempaan suuntaan, tekemään siitä paremman, uskomaan itseensä, tukemaan itseään ja ympärillään olevia.

Tietoja keskusteluun:

Ylistys on tehokkain työkalu, joka sinulla on.

Se, joka kehuu muita, saavuttaa itse helpommin menestystä.

Jokainen ihminen tarvitsee tunnustusta, rakkauden tukea ja jatkuvasti uusia kannustimia.

Jokainen ihminen, riippumatta hänen henkisten kykyjensä tasosta, kasvaa omissa silmissään, kun häntä kehutaan.

Ylistys on tehokkain tapa kommunikoida ihmisten kanssa.

Ylistys on positiivinen voima, joka moninkertaistuu itsestään.

Tunnustuksen ja kunnioituksen jano voidaan tyydyttää vain kehulla.

Ylistyksen tulee aina olla asianmukaista ja asianmukaista.

Ylistyksen tulee olla vilpitöntä, sillä ei ole mitään pahempaa kuin tekopyhää ylistystä.

Ylistä henkilöä, kun olet yksin hänen kanssaan, niin hänestä tulee ystäväsi. Jos ylistät häntä muiden edessä, hän tuntee olevansa vieläkin omistautunut sinulle. Jos ylistät hänen kykyjään esimerkkinä muille, hän suosittelee sinua kaikille ja suojelee sinua kaikilta hyökkäyksiltä.

Kyky kehua muita erottuu ihmisistä, jotka ovat itsevarmoja ja lujia. Tästä syystä alemmuuskompleksista kärsivät ihmiset eivät voi eivätkä halua kehua. (Nikolaus B. Enckelmannin mukaan).

"Kysymys ryhmälle". Opiskelijat kirjoittavat ryhmälle kysymyksiä erillisille arkeille, kuraattori kerää kysymyksiä, sekoittaa ja jakaa ne. Oppilaat vastaavat kysymyksiin.

"Matka matkalla" Jokainen opiskelija tarjoaa jotain yhteisessä "matkalaukussa", jonka ryhmä ottaa mukaansa "tielle". Ominaisuuksia, jotka auttavat ryhmää menestymään paremmin, arvostetaan.

« Muistiinpanoja toiveineen. Jokainen oppilas kirjoittaa muistiinpanon toiveineen jokaiselle ryhmän jäsenelle ja allekirjoittaa - kenelle, viestejä ei lueta ääneen.

Ryhmän koheesioharjoitus Huomion merkkejä »

Kaikki ryhmän jäsenet muodostavat kaksi ympyrää, sisäisen ja ulomman, vastakkain. Seisomalla vastakkain muodostavat parin. Parin ensimmäinen jäsen antaa vilpittömän huomion vastapäätä seisovalle kumppanille, kertoo hänelle jotain miellyttävää. Hän vastaa: "Kyllä, tietysti, mutta sitä paitsi minä myös..." (nimeää, mitä hän arvostaa itsestään ja uskoo ansaitsevansa huomion merkkejä tästä). Huomiomerkki on henkilölle osoitettu lausunto tai teko, joka on suunniteltu parantamaan hänen hyvinvointiaan ja aiheuttamaan iloa = Huomion merkkejä - voidaan merkitä teot, taidot, ulkonäkö jne. sitten kumppanit vaihtavat rooleja, minkä jälkeen he ottavat askeleen vasemmalle ja muodostavat siten uusia pareja. Kaikki toistetaan, kunnes täysi ympyrä on tehty.

Tehtävän suorittamisen jälkeen ohjaaja käy keskustelun seuraavista kysymyksistä:

Miltä sinusta tuntui, kun osoitit huomiota toiselle?

Miltä sinusta tuntui, kun huomion merkit osoittivat sinulle?

Oliko sinun helppo reagoida tietyllä tavalla annettuihin huomion merkkeihin?

Miksi?

Työskentele 5-7 hengen mikroryhmissä.

Työn ensimmäisessä vaiheessa jokainen osallistuja vastaa kysymyksiin kirjallisesti (päättää lauseet):

Mihin olen tyytyväisin opiskelijaelämässäni...

Eniten kaipaan opiskelijaelämässäni...

en haluaisi...

Mitä odotan opiskelijaelämältä, opintoryhmältä...

Ryhmässäni pidän erityisesti...

Ryhmässämme se on minulle erityisen vaikeaa ja epämiellyttävää ...

Saavuttaakseni ryhmätavoitteeni olen valmis...

Kunkin mikroryhmän osallistujat jakavat vastauksensa keskenään ja tekevät yhteisen vastausluettelon mikroryhmälleen. Jokainen mikroryhmä esittää yleistetyt tulokset yhteisellä ympyrällä. Ohjaaja tekee yhteenvedon ryhmän lopputuloksista ja korostaa resursseja, joihin ryhmä voi hyödyntää.

"Ilmoita itsesi eleellä."

"Mitä tapahtuisi, jos yhtenä kauniina päivänä kaikki yliopiston opettajat katoaisivat";

"Mitä tapahtuisi, jos kaikki kokeet ja kokeet peruttaisiin yliopistossa?"

Normien ja tukitaitojen muodostuminen.

"Tuki".

Tehtävä: Jokaiselle valitaan ryhmän jäsen, jolta hän haluaa saada tukea koulutuksen aikana, hankitaan suostumus, esitellään hänet yleiselle piirille. Työskentele tukimikroryhmissä. "Vaikeimmat esteeni." Kumppanit viimeistelevät vuorotellen lauseet: "Luotan sinuun... Arvostan sinua...". Millaisissa tilanteissa tarvitsen tukea. Millaista tukea haluaisin saada. Kerro kumppanillesi, mitkä kaksi opiskelijaelämän "estetta" voivat olla kertojalle vaikeimpia. Kuraattori puhuu siitä, mikä aiheuttaa hänelle erityisiä vaikeuksia työskennellä ryhmän kanssa. Kunkin kumppanin tarinan jälkeen he etsivät yhdessä resursseja onnistuneeseen "esteiden ohitukseen".

Jokainen osallistuja kirjoittaa paperille vaikeimman esteensä (allekirjoittamatta nimeään) ja luovuttaa sen ohjaajalle. Ohjaaja lukee listan ryhmän jäsenten vaikeimmista esteistä. (Aiheiden kokoelma jatkokehitystä varten, keskustelua varten näistä aiheista).

Lämmitellä. Isäntä heittää pallon ja pyytää ryhmän jäsentä täydentämään lausetta palauttamalla pallon:

Iloitsen kun...
Olen järkyttynyt, kun...
suutun, kun...
- Olen yllättynyt, kun...
- Olen vihainen, kun...
Olen vihainen, kun...
- Olen kiitollinen, kun...
Olen kateellinen kun...
Olen ylpeä kun...

Ryhmäkoodi.

"Autiosaari".

Ohje: "Kuvittele, että päädyitte autiolle saarelle. Milloin sinut pelastetaan ja pystyvätkö he siihen ollenkaan, ei tiedetä. Sinulla on tehtävänä ensinnäkin selviytyä ja toiseksi pysyä samalla sivistyneenä ihmisinä. Muotoile "saarisäännöstö", joka määrittää säännöt (kiellot) eri aloilla, mukaan lukien:

ihmissuhteet;
- suhtautuminen alkoholiin;
- asenne huumeisiin;
- seksuaalinen kontakti .

Sinulla on 30 minuuttia aikaa tehdä tämä. Keskustelu mikroryhmien työn tuloksista ja yhteisten sääntöjen kehittäminen. Ryhmän yleiset säännöt laaditaan paperiarkille, jonka kaikki ryhmän jäsenet allekirjoittavat ja siirretään juhlallisesti ryhmän valittujen "normien pitäjien" tai "historioitsijoiden" huostaan.

"Julkinen ominaisuus".

Jokainen ryhmän jäsen kirjoittaa nimensä paperille ja välittää sen oikealle naapurilleen. Hän kirjoittaa siihen yhden luonteenpiirteen, joka on luontaisin luonnehdittavan henkilön persoonallisuudelle, ja siirtää arkin seuraavalle. Jokainen lehti kiertää ympyrän ja palaa omistajalleen. "Kuraattori". Jokainen piirin jäsen täydentää seuraavat lauseet ohjaajalle:

- "Voin kääntyä puoleenne saadakseni apua, kun (jos)...";
- - "En edelleenkään voi kääntyä sinulta apua, jos ...".

Ryhmän kuraattori kuuntelee kommentoimatta ja kiittää kaikkia. Yleinen ympyrä.

Ajattele tämän päivän ryhmätyötä ja jatka seuraavilla lauseilla:

Ymmärrän...
- Olin yllättynyt...
- Ajattele...
Tänään minua ärsytti...
- Minä todella pidin siitä...

Poistu harjoituksesta "Yhdistävä lanka".

Harjoittelun osallistujat, istuen yleisessä ympyrässä, jakavat lankapallon toisilleen ja liittävät tähän lauseita kuten "Olen kiitollinen sinulle, että...", "Olen iloinen tavata, koska... ”. Kun pallo palaa harjoituksen aloittajalle, ryhmän jäsenten tulee vetää lankaa, sulkea silmänsä ja tuntea heitä yhdistävä tila.

Luomme ryhmän organisaatiorakenteen (opiskelijat yhdessä kuraattorin kanssa). Mitä varten se on? Ensimmäisen vuoden opiskelijat eivät yleensä tee muuta kuin valmistautuvat harjoituksiin. He eivät voi käydä harrastusryhmissä ja kerhoissa, joskus vain psykologisesti, koska he pelkäävät, ettei heillä ole aikaa tehdä jotain opintojensa eteen. Ja jos järjestät koulun ulkopuolista työtä ryhmässä, jokainen löytää mielenkiinnon ja kykyjensä mukaista tekemistä. Ja mikä tärkeintä, tämä myötävaikuttaa siihen, että kolmantena vuonna, kun opiskelijat ovat jo täysin hallussa korkeakoulussa, he tuntevat tarpeen piiri-, kerhotyölle, mikä puolestaan ​​laajentaa heidän näköalojaan. Kun kaikki ovat tunteneet toisensa, oppineet hieman toistensa kiinnostuksen kohteista, voidaan aloittaa ryhmän rakenteen organisointi Valitsemme johtajan, toimikunnat: urheilu-, talous-, kulttuuri-, ryhmän lehdistökeskus, opintoavustajat, nimeämme velvollisuuksia. Valitsemme ryhmän päivän, ryhmän tunnuksen ja motton. Ryhmän motto ehdotetaan muotoiltavaksi seuraavasti: "mitä haluamme elämältä ja miten saavutamme sen."

Sisäisiin sääntöihin tutustuminen. Nyt kun kaikki ovat tavanneet, organisatoriset asiat on ratkaistu, on opiskelijoille tarpeen kertoa säännöistä, joilla he "pelaavat" korkeakoulussa, ts. perehtyä lyhyesti korkeakoulun rakenteeseen, peruskirjaan, korkeakoulun sisäisiin sääntöihin.

Oppitunnin loppuun saattaminen.

Istunnon lopun tulee aina olla positiivinen. On tarpeen kertoa kavereille, että he selviävät kaikista vaikeuksista, ja kuraattori auttaa heitä tässä.

Sen nykyinen tehtävä on "tarjoaa erinomaista taiteiden koulutusta naisille, joilla on vaikutusvaltaa maailmassa." Yliopiston motto "Non Ministrari sed Ministrare" (älä ota palvelua vastaan, vaan palvele) kuvastaa tätä tehtävää.

Wellesley College
alkuperäinen nimi	wellesley college
Motto	Non Ministrari sed Ministrare
Perustamisen vuosi	1870, avattiin ensimmäisen kerran 1875
Tyyppi	Yksityinen
Rehtori	Kim Bottomley
opiskelijat	2 474
opettajat	347
Sijainti	Wellesley, Massachusetts, Yhdysvallat
Kampus	Esikaupunkialue, 450 hehtaaria
Verkkosivusto	wellesley.edu

Sijaitsee kaupungissa Wellesley, Massachusetts (12 mailia Bostonista länteen). Yliopistokoulutus kestää 4 vuotta ja päättyy kandidaatin tutkinnon suorittamiseen. Tämä laitos kuuluu myös Seven Sisters -ryhmään. Samaan aikaan siinä koulutusta saa noin 2 300 opiskelijaa.

Opiston ryhmissä on 12-14 naisopiskelijaa ja opiskelijamäärän suhde opettajien määrään on noin 9:1. Yliopiston kirjastossa on yli 1,5 miljoonaa kirjaa, lehtiä, mediatietueita, karttoja ja muita tallennuskohteita.

Opistolla on erityinen koulutusohjelma naisille, jotka syystä tai toisesta eivät voineet saada kandidaatin tutkintoa.

Perinteet

Kuten monet muut korkeakoulut, ja erityisesti Seven Sisters, Wellesley Collegella on monia perinteitä. Joka syyslukukausi järjestetään kukkasunnuntai-niminen tapahtuma. Vanhemmat opiskelijat seurustelevat fuksien kanssa, joista tulee heidän "pikkusisaruksiaan". Aamulla yläluokkalaiset antavat kukkia pikkusiskolleen. Itse tapahtuma on muotoutunut melkoisesti vuosien varrella, ja nykyään se koostuu korkeakoulun rehtorin ja dekaanien puheista, runojen luennoista ja kuoroesityksistä. Lisäksi opiskelijaedustajat kustakin monista uskonnollisista ryhmistä esittävät lyhyitä kohtia uskonsa pyhistä kirjoista.

Jokainen korkeakoulusta valmistuva istuttaa kampukselle puun. Nämä puut kasvavat koko kampuksella, ja jokainen on merkitty erityisellä kivellä, jossa on puun juurissa oleva julkaisuvuosi.

Toinen perinne on portailla laulaminen, jota tapahtuu useita kertoja vuoden aikana. Jokainen valmistujaisryhmä pukeutuu omiin väreihinsä (violetti, punainen, vihreä tai keltainen) ja laulaa kappelin portailla. Laulujen välissä oppilaat huutavat onnitteluja toisilleen.

Opiskelijaviestinnän kampusviraston opiskelijasosiologian keskus yhdessä Kansallisen tutkimusyliopiston kauppakorkeakoulun kanssa toteutti verkkokyselyn Venäjän toisen asteen ja korkeakoulujen opiskelijoille opiskelijapäivän aattona. Osallistujia pyydettiin määrittämään opiskelijan päämotto.

Tutkimuksen tulokset osoittivat, että nuoret ovat valmiita muuttamaan maan tulevaisuutta ja työskentelemään Venäjän hyväksi. Joten suosituimpien lainausten joukossa: "Opiskelijat ovat Venäjän tulevaisuus", "Vahva Venäjä alkaa meistä", "Venäjä olen minä, Venäjä olemme me, nämä ovat maan parhaita ihmisiä", "Tehdään Venäjästä vielä suurempi". ”, “Etsi omaa ammattiasi, avaa uusia näköaloja, hyödytä maatasi. Ei ole esteitä - ne ovat päässäsi jne.

Suurin osa venäläisten opiskelijoiden lainauksista ja mottoista on omistettu koulutusprosessille: "Opettiko sinä? – Ei, luin sen”, ”Ja niin se tekee”, ”Kaikki mikä ei tapa meitä, luovutamme lukukauden lopussa” jne.

Jotkut kyselyyn osallistuneet muistivat latinankielisiä aforismeja, kuten Vivere est cogitare (Eläminen on ajattelemista). Monet kyselyyn osallistuneet opiskelijat muuttivat tunnettujen fraseologisten yksiköiden koostumusta - "Oppiminen on kevyttä, tietämättömyys ei myöskään ole mitään."

Yli viisi tuhatta opiskelijaa osallistui tutkimukseen, joka tehtiin 19.-23.1.2017. Osallistujia pyydettiin arvioimaan opiskeluolosuhteita, koulutuksen laatua sekä vastaamaan kysymyksiin vapaa-ajan muodoista, harrastuksistaan.

Tutkimuksen tulokset osoittivat myös, että suurin osa opiskelijoista (73 %) haluaa asua ja työskennellä Venäjällä; ei aio muuttaa ulkomaille valmistumisen jälkeen.

Venäläisten opiskelijoiden suosituimmat mottot (TOP-10)

1. Ja niin se menee.
2. Elä ja opi.
3. Yhdessä – olemme voimaa.
4. Eteenpäin!
5. Kaikki sinun käsissäsi.
6. Selviydy!
7. Elä nuorena.
8. Uni on hölmöille.
9. Tieto on valtaa.
10. Luovutetaan jotenkin.

Suosituimmat venäläiset opiskelijalainaukset (TOP-10)

1. Opiskelijat ovat Venäjän tulevaisuus.

2. Mikään ei ole totta, kaikki on sallittua.

3. - Opetitteko? - Ei, luin sen.

4. Vahva Venäjä alkaa meistä.

5. Jumala siunatkoon venäläistä koulutusta.

6. Paikoissa, joissa torakka ei voi elää päivääkään, venäläinen opiskelija kestää kuukauden.

7. Kaikki nämä 5 vuotta kynsin kuin keittiön orja.

8. Selviydymme viimeisenä keinona mielestämme.

9. Yliopisto - opittu, opittu, unohdettu.

10. Kiitos Wikipedialle, Red Bullille ja älypuhelimelleni, että teitte tämän mahdolliseksi.

Kampuksen opiskelijaviestintäviraston opiskelijasosiologian keskuksen johtaja Irina Volodchenko:

– Tämän Internet-tutkimuksen avulla voimme tehdä muotokuvan nykyaikaisesta venäläisopiskelijasta: tämä on henkilö, joka haluaa hankkia tietoa käyttääkseen sitä tulevaisuudessa. Kävi ilmi, että opiskelijat ovat hyvin keskittyneet tulevaisuuteen niin henkilökohtaisessa kuin ammatillisessa kehityksessä. Lisäksi opinnäytetyö on varsin suosittu opiskelijoiden keskuudessa, että itsensä kehittämisen lisäksi on tarpeen kehittää sekä kotikaupunkia että koko maata (tässä esimerkiksi lainauksia, joita usein löytyy eri muunnelmissa: Venäjä on takanamme! Terve nuoriso on onnellinen Venäjä! Olemme ylpeitä sinusta, Venäjä, ja tulet olemaan ylpeä meistä!). Nykyaikainen opiskelija viettää mieluummin vapaa-aikaansa elokuvateatterissa, urheilee, käy konserteissa. Venäläiset opiskelijat elävät edelleen perinteisten koordinaattien järjestelmässä: he arvostavat ja kunnioittavat vanhempiaan, historialliset henkilöt ovat heille esimerkkiä.

Tästä voidaan päätellä, että ajoittain ilmaantuva opiskelijanuorten kritiikki näyttää sopimattomalta. Nykyinen nuorten sukupolvi ei ole huonompi tai parempi kuin aiemmat. Se on erilainen. Kyllä, heillä on vapaa-ajan aktiviteetteja (konsertteja, elokuvia ja muuta virkistystoimintaa), mutta samalla he harrastavat urheilua ja lukevat kirjoja.

Nykyaikainen opiskelijanuori on itse asiassa uusi nouseva sukupolvi, joka on syntynyt ja kasvanut uudella, Neuvostoliiton jälkeisellä Venäjällä. Huolimatta siitä, että suurin osa nuorista ei ole mukana yhteiskunnallisessa ja poliittisessa toiminnassa, historialliset henkilöt ja presidenttimme ovat heidän idolejaan. Ja tässä emotionaalisella tekijällä, suhtautumisella Putiniin vahvana johtajana, ihmisenä, joka nauttii kunnioituksesta ympärillään, on suurempi vaikutus.

Nämä ovat vain kosketuksia venäläisen opiskelijan kollektiiviseen kuvaan. Jatkamme tutkimusta, tutkimme opiskelijoiden sosiokulttuurisia ja arvoasenteita.

Kampuksen opiskelijaviestintäviraston opiskelijasosiologian keskuksen kuraattori Elena Evstegneeva:

– Nykyään nuoret ovat tietoisempia, sympaattisempia ja kulkevat läpi elämän huumorilla ja rennosti, mutta myös huumorin kautta he ilmaisevat huolensa tietyistä ongelmista sellaisilla tunnuslauseilla kuin "Ja niin se käy", "Jumala varjelkoon venäläinen koulutus" , "Mene ulos korruptoituneista! Tsemppiä uudelle opiskelijalle! Tämä on yksi keskuksen itselleen asettamista tehtävistä – kuulla ja ymmärtää, mikä venäläisiä opiskelijoita jännittää.