Oppilaat sekoittavat yksikön 3. persoonan muotoja infinitiiviin pääasiassa verbeissä, jotka ovat samat sekä muodoltaan että ääntämiseltä (Hän metsästää usein. Hän rakastaa metsästää). Nämä virheet ovat erittäin pysyviä. Testikysymykset (mitä se tekee?) (mitä tehdä?) auttavat erottamaan nämä muodot vain, jos lapset löytävät oikein sanan, josta kysymys esitetään. Mutta tätä kysymystä ei ole helppo soveltaa kaikkiin verbeihin, joten tarvittavan oikeinkirjoitustaidon kehittämiseksi tulisi suorittaa suuri määrä koulutustilaisuuksia, joissa näitä muotoja verrataan.

1. Liitä lauseisiin verbit pelkäämään, menemään, valmistautumaan, huolehtimaan, ovat hyödyllisiä vaaditussa muodossa.

1) Ei ole tarvetta (mitä tehdä?) vaikeuksia. He (tekevät mitä?) kertovat totuuden.

2) Minun täytyy (mitä tehdä?) hakemaan apua. Potilas (mitä hän aikoo tehdä?) kysy neuvoa lääkäriltä.

3) Veli on jännittynyt (mitä hän tekee?) kokeisiin. Hän tarvitsee (mitä tehdä?) raporttia varten.

4) Isä (mitä hän tekee?) kaikista. Hän myös opettaa meille (mitä tehdä?) toisistamme.

5) Tämä oppikirja (mitä se tekee?) pikkuveljelleni. Hän voi silti (mitä tehdä?) meidät.

2. Keksi lauseita verbeistä.

Tapaa - tapaa, virkistyy - virkistyy, vapaa - vapaa, heijastaa - heijastaa, palaa - palaa, pidä hauskaa - pidä hauskaa, istu alas - istu alas, siivoa - siivoa, riidellä - riidellä, herätä - herää, tutustu - tutustu tuntea, murehtia - murehtia, kuihtua - kuihtua.

3. Lisää näihin verbeihin etuliitteitä ja refleksiivisiä jälkiliitteitä.

Äskettäin muodostetuilla verbeillä epämääräisessä muodossa ja yksikön 3. persoonassa muodosta lauseita: valmistaudu - sinun on valmistauduttava tunneille; opiskelija valmistautuu tenttiin.

Koputa, kypsennä, hukuta, häiritse, puhdista, varastoi, näe, paranna, puhu, usko, jaa, esittele, sovita, kiusaa.

4. Korvaa 3. persoonan muodon verbi epämääräisellä muodossa käyttämällä seuraavia apusanoja haluta, alkaa, tulla, voi, koota, pitää, valmis, aikoo:

Poika paranee - Poika haluaa kehittyä.

Pultti korjataan, tiimi takaa sen, asia selvitetään, potilasta hoidetaan, allas täytetään, akateeminen suorituskyky paranee, johtaja antaa käskyjä, unelma toteutuu, sade pysähtyy, hallintoa ei häiritä.

Seuraavassa tehtävässä toistetaan ei- ja ei-merkkien oikeinkirjoitus negatiivisissa pronomineissa.

5. Järjestä lauseet uudelleen korvaamalla epämääräisessä muodossa olevat verbit yksikön 3. persoonan verbeillä ja päinvastoin:

6. Kirjoita muistiin sananlaskuja ja sanontoja, joissa verbit päättyvät -gay ja -tsya.

Kun opiskelijat suorittavat sovitusharjoitukset ja harjoittelevat kysymysten esittämistä, oikeinkirjoitustaidot muuttuvat melko vakaiksi. Heikoille opiskelijoille tämä työ ei kuitenkaan välttämättä riitä, silloin on hyödyllistä käyttää toista tekniikkaa.

Indikatiivisessa tunnelmassa nykyisen tai tulevan yksinkertaisen ajan verbit voidaan aina korvata menneen ajan verbeillä, esimerkiksi:

Opettaja huolehtii lapsista - hoiti lapsia. Se, joka pelkää vaikeuksia, ei opi voittamaan niitä. - Joka pelkäsi vaikeuksia, ei ole oppinut...

Epämääräisessä muodossa olevan verbin osalta tällainen korvaaminen on mahdotonta, koska epämääräisessä muodossa oleva verbi vain nimeää toiminnan, mutta ei ilmoita sen suorittamisajankohtaa.

Koulutustyönä tarjoamme opiskelijoille esimerkkejä, joissa heidän on mahdollisuuksien mukaan korvattava nämä verbit menneisyyden verbeillä:

Hän yrittää olla murehtimatta - Hän yritti olla murehtimatta.

1) Minun täytyy mennä nukkumaan.

2) Vanha tarina saattaa toistaa itseään uudelleen.

3) Pystyn kulkemaan täällä.

4) Haluaisin palata aikaisin.

5) Älä istu ahtaassa talossa, älä makaa liedellä (N.).

6) Sinun täytyy mennä alas kaupunkiin kaltevaa moottoritietä (Kor.) pitkin.

7) Ulkona on hämärää, mutta emme halua palata.

Hänestä alkoi tuntua, että kaikki yksittäiset äänet lensivät hiljaa sisään ikkunasta ja kiertelevät hänen sängyn päällä pitkään (Kor.).

9) Se, joka rakastaa työtä, ei voi istua toimettomana.

10) Se, mikä syntyy kesällä, on hyödyllistä talvella (syö).

11) Sen sijaan, että olisit vihainen, on parempi tehdä rauha (syö).

12) Joka ei pelkää kuolemaa, välttelee luotia (söi).

Yllättäen monilla ihmisillä on vaikeuksia kirjoittaa "tsya" ja "tsya" verbeissä. Lisäksi näissä päätteissä tehdyt virheet ovat silmiinpistäviä. Toivomme, että artikkelimme auttaa sinua välttämään ne.

Verbien sääntöä "tsya", "tsya" opiskellaan lukion opetussuunnitelman mukaisesti. Se on hyvin yksinkertaista.

Esitä kysymys mielessäsi ennen tarkistamaasi sanaa. Jos kysymyksessä on pehmeä merkki, niin se on myös verbissä.

Esimerkkejä: "Taivaalla oli terästä (mitä tehdä) pilvet ilmestyvät" tai "Aamulla se on välttämätöntä (mitä tehdä) pestä." Ensimmäisessä ja toisessa tapauksessa kysytyissä kysymyksissä on pehmeä merkki. Sen vuoksi sen on oltava myös sanojen "pestyä" ja "näkyy" lopussa. Pehmeää merkkiä ei sijoiteta sanoihin, joissa kysytään "mitä tekee" ja "mitä tekee". Esimerkiksi: "Maa tulee pian (mitä se tekee) peitetään vihreällä ruoholla" tai "Äiti (mitä hän tekee) oppia laittamaan ruokaa." Näissä kysymyksissä ei ole pehmeää merkkiä, joten sen ei pitäisi olla sanoissa "käsitellään" ja "tutkimukset".

Mutta on myös vivahteita. Venäjän kielen säännöt osoittavat, että lauseen perusta tai sen pääjäsenet ovat subjekti tai predikaatti alkumuodossa. Usein, etenkin puhekielessä, on kuitenkin lauseita ilman subjektia tai ilman predikaattia. Mitä tehdä tässä tapauksessa, koska ilman aihetta on mahdotonta esittää kysymystä ja päättää verbin päätteen "tsya" tai "tsya" oikeasta kirjoituksesta? Erityisiä vaikeuksia syntyy kirjoitettaessa sanoja, jotka ilmaisevat toimintaa yksikön kolmannessa persoonassa. Esimerkiksi: "Kova työskentely on aina hyödyllistä." Tässä esimerkissä toimintaa ilmaiseva sana kolmannessa persoonassa on "hyödyllinen", eli puhumme henkilöstä, joka ei osallistu keskusteluun ja jota ei ole määritelty millään tavalla. Verbi on tässä tapauksessa yleinen, viittaamatta ketään erityisesti.
Tällaisessa tilanteessa sinun on vain muistettava sääntö: jos on mahdotonta asettaa kysymystä ennen kolmannen persoonan yksikköverbiä, pehmeää merkkiä ei käytetä.

Joskus lauseissa on kaksi sanaa peräkkäin, jotka ilmaisevat toimintaa. Esimerkiksi: "Oppilas yrittää opiskella." Monet ihmiset tekevät virheen kysyessään yhden kysymyksen kahdelle sanalle: "yrittää" ja "oppiminen". Esimerkiksi kysymys "mitä hän tekee" olettaa tässä tilanteessa kirjoittavan molemmissa tapauksissa päätteen "tsya", mutta tämä on väärin. Sinun täytyy olla varovaisempi ja varata aikaa. Yhdestä sanasta kysytään "mitä hän tekee"- "yrittää" ja toisella "mitä tehdä"- opiskella.

Venäjän kielen kielioppi on hyvin monimutkainen ja siksi eroaa useimmista eurooppalaisista kielistä. Jotta voit kirjoittaa oikein ja taitavasti, sinun on tiedettävä säännöt ja luettava lisää fiktiota.

Opimme kirjoittamaan oikein päätteet -TSYA JA -TYSYA verbeissä. Selvitetään, missä verbin muodoissa näitä päätteitä käytetään.

Aihe:Oikeinkirjoitus

Oppitunti:TSYA ja TTSYA kirjoittaminen verbien loppuun

Opiskelu, oppiminen, opiskelija, työskentely, työskentely, tissi, katu, uinti, uinti. Sanojen lopussa kuulee [tsa]. Sanat opiskelija, tiainen ja katu luetaan ja kirjoitetaan [tsa]. Luetellut sanat kuuluvat substantiivien. Näiden sanojen kirjoittaminen oikein ei ole vaikeaa, koska näissä sanoissa ei ole oikeinkirjoitusta. Mitä tulee muiden sanojen oikeinkirjoitukseen. Ne ovat kaikki verbejä. Voit kuulla [tsa], mutta verbin loppuun kirjoitamme -tsya, -tsya.

Jaetaan sanat kahteen ryhmään. Selvitetään verbien muoto ja kysytään niistä.

Taivuta (mitä tehdä?) epämääräinen muoto (infinitiivi), kirjoita 1 sarakkeeseen.

Pelkäät (mitä hän tekee?) nykyaika, kirjoita sarakkeeseen 2.

Hän pitää kiinni (mitä hän tekee?) nykymuodossa, kirjoita sarakkeeseen 2.

Hän ylpeilee (mitä hän tekee?) nykymuodossa, kirjoita sarakkeeseen 2.

Hymy (mitä tehdä?) Kirjoitamme epämääräisen muodon (infinitiivi) 1 sarakkeeseen.

Riisi. 1.

Kolmannen persoonan verbeissä kirjoitetaan -TSYA, määrittelemättömän muodon verbeissä -TSYA.

On yksinkertainen tapa määrittää, mitä tarkalleen on kirjoitettava verbien -TSYA, -TSYA loppuun. Jos kysymyksen lopussa on "t", sana "tsya" kirjoitetaan verbin loppuun. (mitä tehdään? kirjoitetaan). Jos verbin lopussa on "t", niin verbin loppu on -tsya (mitä tehdä? kävellä).

Harjoitus 1. Venytä, rentoudu, hengitä syvään. Nouse ylös, peseydy, syö puuroa, hyppää kevyesti ja kyykky alas. Nouse ylös, hyppää, naura, pyöri, heilu, kumarru, suoristu ja aloita työskentely uudelleen.

Minkä sanojen lopussa on [tsa]?

1. (mitä tehdä?) venyttää - kysymyksessä on pehmeä merkki, mikä tarkoittaa, että kirjoitamme sen verbiin.

2. (mitä tehdä?) pestä on verbin epämääräinen muoto, mikä tarkoittaa, että sinun on kirjoitettava pehmeä merkki.

3. (mitä tehdä?) nauraa - kysymyksessä on pehmeä merkki, mikä tarkoittaa, että kirjoitamme sen verbiin.

4. (mitä tehdä?) spin around on verbin epämääräinen muoto, mikä tarkoittaa, että sinun on kirjoitettava pehmeä merkki.

5. (mitä tehdä?) huojua - kysymyksessä on pehmeä merkki, mikä tarkoittaa, että kirjoitamme sen verbiin.

6. (mitä tehdä?) jousi - kysymyksessä on pehmeä merkki, kirjoitamme sen verbiin.

7. (mitä tehdä?) suoristaa - epämääräinen muoto, kirjoitettu pehmeällä merkillä.

8. (mitä tehdä?) töihin - kysymyksessä on pehmeä merkki, mikä tarkoittaa, että kirjoitamme sen verbiin.

Tehtävä 2

Kirje sanelusta. Merkitse √ tai × sopiva ruutu. Käytä algoritmia. 1) Lukko lukkopultilla;

2) sumu leviää;

3) käydä koulua;

4) sinun on pidettävä huolta terveydestäsi;

5) haluaa oppia;

6) tyttö opiskelee;

1. Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A. Venäjän kieli 4: Akateeminen kirja/oppikirja.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O. Venäjän kieli 4: Ballas.

3. Lomakovich S.V., Timchenko L.I. Venäjän kieli 4: VITA_PRESS.

3. Venäjän kielen ja kirjallisuuden toimisto ()

1. Kirjoita uudelleen. Alleviivaa verbit 3. persoonassa yhdellä rivillä, epämääräisessä muodossa - kahdella. Älä kiirehdi: anna minun pestä, rukoilla ja syödä välipalaa! Pian satu kerrotaan, mutta teko ei ole pian tehty. Se, mikä syntyy kesällä, on hyödyllistä talvella. Mikään ei ole vaikeampaa: rukoile Jumalaa, kunnioita vanhempiasi ja maksa velkasi. Herra käski ruokkia maasta. Hän itkee silmillään, mutta nauraa sydämellään. Nosturi kävelee suon läpi ja hänet palkataan töihin. Joka ei ole laiska kyntämään, se tuottaa leipää. Jos rakastut tuotteeseen, mielesi on rauhallinen. Kallis - tavarat ovat vanhentuneita; myy halvalla etkä tee voittoa.

2. Valikoiva sanelu. Kirjoita 3. persoonan verbit vasempaan sarakkeeseen ja infinitiiviverbit oikeaan sarakkeeseen. On hyvä nauraa toisen naurulle (eli epäonnelle): naura omallesi! Silmä ei tyydy näkemiseen, eikä mieli rikkauteen. Et voi pukeutua kenenkään muun mekkoon. Jos kärsit, opit. Jokainen lintu kehuu höyheniä. Missä sekaantua susien, jos heillä on koiran häntä. Heinää ja tulta ei saa levätä. Hän juo teetä kuin kauppias, mutta ei maksa kuin kauppias. On aika itkeä, syödä ja pitää hauskaa. On parempi kompastella jalallasi kuin sanallasi. Varo häntä, sillä ihminen on varovainen tulesta ja vedestä. Silmät kirkastuvat jonkun toisen hyvyydestä. Ystävään luottaminen on itsensä katoamista. Jokainen mestari ihmettelee itseään.

3. Arvaa arvoituksia, alleviivaa kirjoitusasu - tsya, -tsya ja selitä ne. Hän kumartaa, hän kumartaa, hän tulee kotiin ja ojentautuu. Nilkka tärisee, on helppo kumartaa. Kaksi veljeä katsovat toisiaan, mutta he eivät tule toimeen keskenään. Äiti on musta, tytär on punainen, poika on pitkäjalkainen, hän voi kumartua. Harmaa kangas ulottuu ikkunasta ulos. Päivällä hän heiluu, ajaa itsensä parranajoon ja yöllä makaa nurkassa. Kaksi veljestä kylpee ja kolmas pilkkaa . Olin kaivamassa, olin uunissa, olin ympyrässä, olin tulella, seisoin torilla; hän oli nuori, hän ruokki sata päätä; hänestä tuli vanha - hän alkoi kapaloida.

4.* Etsi ja kirjoita muistiin 10-15 arvoitusta tai sanontaa tai sananlaskua, joissa oikeinkirjoitus -tsya, -tsya esiintyy.

Oppitunnin aihe: -tsya ja -tsya oikeinkirjoitus verbeissä.

Luokka: 5

Oppitunnin tavoite: f kehittää taitoja kirjoittaa ja lausua verbejä -tsya ja -tsya;

tietää vastaavan säännön ja osaa ilmaista graafisesti edellytykset oikean kirjoitusasun valinnalle.

Oppitunnin tavoitteet:

1) selvittää toimintatapa valittaessa oikeinkirjoitusta -tsya ja -tsya, pyrkiä ehkäisemään yleisimmät ja toistuvat virheet tietyn oikeinkirjoituksen kirjoittamisessa;

2) kehittää kykyä puhua kieliopillisesta aiheesta, vertailla, analysoida, kehittää oikeinkirjoituksen valppautta;

3) kasvattaa positiivista asennetta oppimiseen, tietoon, toistensa kunnioittamiseen sananlaskujen parissa.

Laitteet: multimediaesitys, oppikirja, algoritmi;

Oppitunnin tyyppi: oppitunti taitojen ja kykyjen kehittämisestä.

Oppitunnin kesto: 40 minuuttia

Tuntien aikana:

1. Ajan järjestäminen.

Hei kaverit, istukaa alas.

Kello soi kovaa

Hän kutsui meidät oppitunnille.

Työpöytäni on hyvä:

Sekä oppikirja että muistikirja.

Olen viritetty, valmis

Kuuntele koko oppitunti.

1. Opitun materiaalin toisto.

Venäjän kieli ei lakkaa hämmästyttämästä meitä, ja tänään meidän on ratkaistava toinen mysteeri. Miten on mahdollista, että sanat lausutaan samalla tavalla, mutta kirjoitetaan eri tavalla? Mutta aloittaaksemme tämän, meidän on muistettava hieman ja tarkistettava jo venäjän tunneilla hankitut tietomme.

Suullinen kysely. Dia 1.

Verbi on...

Verbit muuttuvat sen mukaan...

Lauseen verbi on...

Verbit epämääräisessä muodossa vastaavat kysymyksiin...

Verbin infinitiivimuodossa Ch-kirjaimen jälkeen...

Laita verbit epämääräiseen muotoon. Dia 2.

Kävelet, juokset, kävelet, kävelet, kiirehdit, rantaudut, opiskelet, rakastat, suojelet, leivot, iloitset.

H vai MITÄ? Dia 3.

Zhe..., pakottaa..., uudelleen..., houkutella..., narista..., pelastaa..., ispe..., kala..., stere..., kummisetä..., valehtele..., polta..., gra..., valjaat..., selkä...

1. Johdatus uuteen aiheeseen.Ilmoitus ongelmatilanteesta.

Kirjataan ylös oppitunnin ”Oikeinkirjoitus – ja – verbeillä” päivämäärä ja aihe.

Kirjoita lauseet muistikirjaasi. Dia 4.

Venus (mitä se tekee?) syttyy.

Se alkaa (mitä minun pitäisi tehdä?) pyörimään.

Aurinko (mitä se tekee?) nousee.

Kiinnitä huomiota kysymykseen verbistä ja tee johtopäätös verbien oikeinkirjoituksesta.

Mistä oikeinkirjoitus -tsya, -tsya riippuu?(opiskelijoiden vastaukset)Se on oikein, riippuen siitä, onko verbille esitetyssä kysymyksessä pehmeä merkki. Oikeinkirjoituksen valinta riippuu sanan muodosta. Ja määritämme verbin muodon kysymyksen perusteella.

Muistakaa kaverit! Kysymys on tärkein avustajasi. Jos osaat esittää kysymyksen oikein, kirjoitat verbin oikein.

Dia 5. Jotta ei ajatella, ei arvailla,
Onko tarpeen kirjoittaa pehmeä merkki,
Meidän on muistettava se verbille
Sinun on esitettävä kysymys.
Kysymyksessä on pehmeä merkki,
Sitten ylistys ja kunnia hänelle -
Sitä tarvitaan myös verbissä.
Sitä he ovat aina opettaneet koulussa.

Tässä on oikeinkirjoitusalgoritmi - tsya ja -tsya verbeissä. Dia 6. Tämän algoritmin avulla voit helposti selviytyä tehtävästä.

Oikeinkirjoitusalgoritmi -tsya ja -tsya.

Epämääräinen muoto 3. persoonan lomake

(mitä tehdä?) (mitä se tekee?)

Haluan opiskella poika

Voin työskennellä, voin työskennellä, isä

Tehdään siis johtopäätös. Missä muodossa pehmeä merkki on kirjoitettu ja missä muodossa se ei ole?(opiskelijoiden vastaukset)Aivan oikein, pehmeä merkki on kirjoitettu verbin infinitiivimuodossa.

1. Liikuntaminuutti.

Olemme tehneet kovasti töitä - levätään.

Noustaan ​​seisomaan ja hengitetään syvään.

Kädet sivuille, eteenpäin,

Käänny vasemmalle, oikealle.

Kolme mutkaa, seiso suoraan,

Nosta kädet ylös ja alas.

Kädet hitaasti alas,

Ne toivat hymyn kaikille.

1. Hankittujen tietojen ja taitojen lujittaminen.

Luetaanpa sääntö oppikirjasta sivulla 106.(Yksi henkilö lukee ääneen, sitten opiskelijat lukevat hiljaa)Kiinnitä huomiota oikeinkirjoitukseen.

1. Sananlaskujen "huutokauppa".

Dia 7 . Kirjoita muistiin sananlaskut, jotka osoittavat tutkittua oikeinkirjoitusta.

Opettaja kommentoi ensimmäistä esimerkkiä, loput vuorotellen taululla ja vihkoon.

Hädässä ystävä tunnetaan.

Pelkuri pelkää(?) omaa varjoaan.

Ei ole sääli olla tietämättä, on sääli olla oppimatta(?)

Jokainen ihminen oppii(?) itsensä toiminnassa.

Se putoaa hänen käsistään (?)

Kaikelle veli(?)sya - mitään ei voida tehdä.

Työskentely oppikirjan kanssa.

Tutkimus. Dia 8.

2. Distributiivinen sanelu.

Kaverit, oletteko kiinnittäneet huomiota siihen, kuinka -tsya ja -tsya lausutaan verbeissä?(opiskelijoiden vastaukset)Sinun on oltava erittäin varovainen kirjoittaessasi tällaisia ​​sanoja.

Kirjoita lauseet kahteen sarakkeeseen. Dia 9.

Nenäsilta sattuu, kokous siirretään;

puhdasta vettä, älä sotke hänen kanssaan;

valkoinen kana, tulivuori tupakointi; terävä neuleneula,

hän ei voi nukkua.

3. Tehdään harjoitus 633 kirjallisesti.

(Opettaja kommentoi ensimmäistä virkettä, loput oppilaat tekevät sen itsenäisesti.)

Harjoituksen tarkistaminen.

1. Yhteenveto oppitunnista.

Suullinen kysely. Dia 10.

1. Kuinka selittää oikeinkirjoitus -tsya ja -tsya verbeissä?
2. Anna esimerkkejä -tsya ja -tsya kirjoittamisesta verbeillä.
3. Miten tämä oikeinkirjoitus ilmaistaan ​​kirjallisesti?
4. Kuinka laittaa verbi epämääräiseen muotoon?

Arvosanojen antaminen luokassa tehdystä työstä.

1. Kotitehtävien asettaminen. Dia 11.

Kotona tulee opetella sääntö sivulla 106, suorittaa tehtävä 634 kirjallisesti tehtävän mukaan.

Kiitos kaikille, oppitunti on ohi.

Class="clearfix">

"Anna hänen mennä ja oppia - vai oppia?" Ehkä tämä virhe pitää itsevarmasti ensimmäistä sijaa ärsyttävimpien joukossa. On sääli, että ärsyttävä kirjoitusvirhe usein naamioituu sellaiseksi. Näytät tietävän säännön, mutta silti kiireessä, nopeassa kirjeenvaihdossa, pehmeä kyltti ponnahtaa esiin siellä, missä se ei kuulu ollenkaan. Mutta on epätodennäköistä, että oikeinkirjoituksen puhtauden mestari vakuuttuisi väitteellä "Minulla oli A venäjäksi, laitoin vahingossa pehmeän merkin, käteni tärisi." Liian havaittavissa, se satuttaa silmiä.

Mikä on tämän virheen syy? Tosiasia on, että suullisessa puheessa ei ole eroa ääntämisessä refleksiivisen verbin, esimerkiksi "oppia" infinitiivin (toisin sanoen epämääräisen muodon) ja sen yksikön kolmannen persoonan muodon "he (she)" välillä. oppii."

Selvitetään, milloin et tule toimeen ilman pehmeää kylttiä ja milloin se on selvästi tarpeeton. Kyse on sanan merkittävästä osasta (kielitieteilijät kutsuvat sitä morfeemiksi), joka on jokaisen refleksiivisen verbin lopussa. Tämä on jälkiliite -SY, jolla verbi tunnistetaan refleksiiviseksi. Perimme sen vanhasta venäjän kielestä. Pohjimmiltaan se on "itsensä" lyhennetty pronomini. Esimerkiksi "pukeutuminen" tarkoittaa "itsesi pukemista": toiminta on suunnattu sille, joka sen suorittaa, sulkeutuneena häneltä. Jälkiliitteellä -СЯ on myös muita merkityksiä: esimerkiksi se osoittaa, että toiminnon suorittaa useat henkilöt kerralla ("halaa" on varmasti jonkun kanssa - vähintään kaksi ihmistä halaa toisiaan) tai että se on tahatonta ("sattuminen" ”) ja niin edelleen.

Mikä on tärkeää? Muista, että jälkiliite -СЯ on erityinen osa sanaa, sen paikka on valmistumisen jälkeen.

Yleisimmän verbin "opettaa" (mitä tehdä?) infinitiiviin, jonka lopussa oli pehmeä merkki, he lisäsivät -SYA - ja saivat refleksiivisen verbin "oppia" infinitiivin. Tässä -Ть (infinitiiviliite) ja -СЯ (jälkiliite) ovat sanan eri osia, joiden välillä on raja. Laitetaan tämä verbi yksikön kolmannen persoonan muotoon - "hän oppii" (mitä hän tekee?): raja kulkee päätteen -IT ja jälkiliitteen -SYA välillä.

Mutta suullisessa puheessa tämä raja poistetaan: -TSYA ja -TSYA kuulostavat samalta, kuten "tsa". Itsellemme, "mielessämme", lausumme sen täsmälleen samalla tavalla. Siksi virhe tapahtuu.

Miten käsitellä sitä? Erottele ensin jälkiliite -СЯ verbin lopusta, ratkaise ongelma visualisoinnin avulla: sinun on kuviteltava, kuinka sana kirjoitetaan ja nähdä -СЯ siinä. Harjoittelua varten voit analysoida useita refleksiivisiä verbejä niiden koostumuksen mukaan. Toiseksi, kuten koulupoika, testaa itseäsi kysymyksellä. "Hän haluaa (tehdä mitä?) oppia" - koska kysymyksessä on (eli kirjoitettu) pehmeä merkki, laitamme sen verbiin. "Hän varmasti (tekee mitä?) oppii" - ei ole pehmeää merkkiä, koska sitä ei ole kirjoitettu kysymyksessä. Tekniikka on työlästä, mutta tehokasta, se auttaa tuomaan oikeinkirjoituksen automaattiseksi.

Joskus ilmaukset, kuten "haluan oppia", aiheuttavat vaikeuksia. Mitkä verbit tarvitsevat pehmeän merkin ja mitkä eivät? Kysymys "mitä tehdään?" ensimmäinen verbi näyttää oudolta. Kuinka voimme olla täällä? Älä vain ajattele kysymyksen outoa. Sinun ei todellakaan pitäisi hävetä kysyä sitä itseltäsi. Se selventää tilannetta (eihän siinä ole pehmeää merkkiä) ja auttaa rakentamaan sillan toiseen verbiin: "Haluan (tehdä mitä?) oppia."

Kaikki järjestyy varmasti!