On tarpeen määritellä "riippumattomuuden" käsite.

Itsenäisyydellä ymmärrämme tietyn luonteen ominaisuuden, joka ilmenee siinä, että henkilö on aktiivinen, hänellä on riittävä itsetunto ja hän tuntee henkilökohtaista vastuuta tekemisistään.

Ihmisen käyttäytyminen liittyy läheisesti hänen ajatustensa työhön, tunteisiin ja tahtoon.

Tällä liitännällä on kaksi puolta:

• itsenäisten tuomioiden ja toimien muodostamiseksi on välttämätöntä, että henkilö on muodostanut oikein tunne- ja ajatusprosessit;
• itsenäisyyden kehittyminen vahvistaa ja kehittää asteittain kykyä tehdä omia erittäin motivoituneita päätöksiä ja toteuttaa ne vaikeuksista huolimatta.

Itsenäisyyden käsite kirjallisuudessa

Eri kirjalliset lähteet tulkitsevat itsenäisyyttä eri tavoin. Tähän kiinnitettiin huomiota 1800-luvun lopulla.

Teoksissa K.N. Wentzel kuvaili, kuinka tärkeää itsenäisyyden muodostuminen on esikouluikäisille lapsille.

Kotimaiset opettajat koko 1900-luvun ajan tutkivat lapsen itsenäisyyttä lasten elämänopetuksen yhteydessä. Tutkijat pitivät itsenäisyyden kehittämistä yhtenä tärkeimmistä persoonallisuuden kehityksen periaatteista.

S.L:n mukaan Rubinshteinin mukaan itsenäisyys on kokonaisvaltaisen persoonallisuuden olennainen ominaisuus, joka yhdistää ihmisessä rationaalisuuden, emotionaalisuuden ja tahdon.

V.D. Ivanov totesi teoksissaan, että absoluuttisuus on luontaista riippumattomuudelle, koska on yksinkertaisesti mahdotonta olla vapaa ja riippumaton ihmisten keskuudessa. Nuo. tavalla tai toisella ihmistä johtaa aina joku tai jokin, mikä tarkoittaa, että on yksinkertaisesti mahdotonta olla yhteiskunnassa yksin.

Itsenäisyyden yhteys yhteiskuntaan

Myös T.V. Markovan mukaan itsenäisyys liittyy muihin ihmisiin, joita ilman henkilö ei voi osoittaa itsenäisyyttä. Loppujen lopuksi, jos eristät henkilön, hänen ei yksinkertaisesti tarvitse osoittaa riippumattomuutta kenestäkään.

Jotkut sanakirjat kuvaavat riippumattomuutta ihmisen riippumattomuudeksi ja vapaudeksi ulkoisista vaikutuksista.

Itsenäinen ihminen pystyy toimimaan ilman ulkopuolista tukea, hän ei anna periksi pakkolle eikä tarvitse apua. Itsenäinen henkilö toimii itsenäisesti, omaa arvionsa, on aloitteellinen ja päättäväinen toimissaan.

Psykologit kuvaavat itsenäisyyttä vahvatahtoisen persoonallisuuden ilmentymäksi, joka ilmenee siinä, että henkilö toimii oman aloitteensa mukaan, hän asettaa itselleen tavoitteen ilman muiden apua, löytää keinoja sen saavuttamiseksi ja saavuttaa sen. .

Pedagogisissa sanakirjoissa riippumattomuus ymmärretään tiettynä luonteen ominaisuutena, joka ilmenee siinä, että henkilö on aktiivinen, hänellä on riittävä itsetunto ja hän tuntee henkilökohtaista vastuuta tekemästään.

Itsenäisyys on myös vaihe, jossa ihmisen persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu. Koko elämän ajan ihminen kohtaa joskus tarpeen voittaa tämä vaihe.

Mielenkiintoista on, että jo nuorena lapset alkavat pyrkiä itsenäisyyteen. Tämä tarve tulee esiin jo varhaislapsuudessa ja sitä on tärkeää kehittää ja tukea.

Henkilö pystyy toimimaan itsenäisesti vasta, kun hän on täysin hallinnut tämän toiminnan ja hänestä on tullut sen kantaja.

Siksi lapsen itsenäisyys voidaan nähdä kokonaisvaltaisen toiminnan muodostumisjaksona. Riippumattomuus on kriteeri sille, onko hän hallitsee tämän toiminnan täysin.

Itsenäisyys on yksi ihmisen persoonallisuuden tärkeimmistä ominaisuuksista. Se ilmenee siinä, että henkilö pystyy asettamaan itselleen tietyn tavoitteen, saavuttaa sen itsepintaisesti, suhtautuu tähän erittäin vastuullisesti, toimii tietoisesti ja tekee aloitteen paitsi jokapäiväisissä tilanteissa, myös epätavallisissa olosuhteissa, jotka vaativat. hyväksymään epätyypillisiä ratkaisuja.

Omavaraisuus henkisenä tilana

On myös näkemys, että itsenäisyys on erityinen henkinen tila, jossa henkilö:

• asettaa tavoitteen;
• pitää mielessä toimintansa perimmäisen tavoitteen ja organisoi itsensä siten, että se saavuttaa tämän tavoitteen;
• pystyy toimimaan vaikeissakin olosuhteissa ilman muiden ihmisten apua. Vertaa tulosta siihen, mitä oli tarkoitus saavuttaa aiemmin.

Analysoituamme kaikki mahdolliset "riippumattomuuden" käsitteen määritelmät, päädyimme siihen tulokseen, että riippumattomuus tulee ymmärtää sellaisena henkilön ominaisuutena, jossa henkilö tekee aloitteen, on kriittinen itseään kohtaan, on tietoinen omasta vastuustaan ​​itsenäisyyden toteuttamisesta. toimintaa, osaa suunnitella tämän toiminnan, asettaa itselleen erityisiä ongelmia, löytää ilman muiden apua tapoja ratkaista se ja ratkaisee sen tietoihinsa, taitoihinsa ja kokemukseensa luottaen.

Toisen mielenkiintoisen itsenäisyyden määritelmän antaa A.A. Lyublinskaja, joka väittää, että lapsen itsenäisyys ei synny itsestään, eikä pieni ihminen synny itsenäiseksi. Tätä laatua on kehitettävä. Itsenäisyyden kehittäminen voi ja pitäisi alkaa jo lapsuuden esikoulukaudella.

Itsenäisyyden merkkejä lapsilla

Tutkittu kirjallisuus mahdollisti selvennyksen, mitä piirteitä itsenäistyneillä lapsilla on:

1. Ensinnäkin esikoululaiset osoittavat itsenäisyyttä eri tavalla kuin aikuiset. Tämä ei ole spontaania käytöstä, joka ei ole riippumaton kasvattajan vaatimuksista. Tämä on lapsen itsenäisyyttä näiden ongelmien ratkaisemisessa ja niiden ehtojen noudattamisessa, jotka aikuinen asettaa lapselle.
2. Lasten itsenäisyysaste kasvaa lasten kehittyessä. Se kehittyy, kun lapsi oppii yhä enemmän henkisesti tai fyysisesti vaikeita toimintoja.
3. Ihmisen itsenäisyyden muodostumisessa on kolme vaihetta. Keskustellaan niistä hieman yksityiskohtaisemmin.

Lapsen itsenäisyyden kehitysvaiheet

Ensimmäinen vaihe tämän ominaisuuden kehittymisessä: esikoululainen tavanomaisissa olosuhteissaan, kun hän on jo muodostanut monia tapoja, toimii itsenäisesti ja ilman muistutuksia aikuisen huokauksista. Hän itse siivoaa lelut perässään, hän päättää pestä kätensä, kun on syömisen aika. Hän itse lausuu kohteliaisuussanoja, kun sinun täytyy pyytää joltakulta jotain tai kiittää häntä jostain.

Toinen vaihe: esikoululainen alkaa käyttää hänelle tuttuja toimintatapoja hänelle epätavallisissa olosuhteissa, jotka kuitenkin ovat oleellisesti lähellä hänen jokapäiväisiä olosuhteitaan.

Kolmas vaihe: lapsi toimii itsenäisesti myös niissä tilanteissa, joihin hän ei ole koskaan ennen törmännyt.

Hänen oppimansa toiminta alkaa olla yleistynyt ja siirtyy kaikkiin esikoululaisen kohtaamiin olosuhteisiin, vaikka tämä tapahtuisi ensimmäistä kertaa.

Lasten itsenäisyyden muodostuminen esikouluiässä

Itsenäisyyden muodostuminen esiopetuksen iässä liittyy esikoululaisen erilaisten toimintojen omaksumiseen. Vähitellen tämän toiminnan kautta lapsi alkaa näyttää omaa asemaansa. Jos ensin lapsen itsenäisyys ilmenee lisääntymisluonteisissa toimissa, niin vähitellen se kehittyy luovaksi aloitteeksi.

Lapsen tietoisuus alkaa toimia selvemmin, hän pyrkii hallitsemaan itseään ja arvioi toimintaansa. Lisäksi erilaiset toimintatyypit vaikuttavat persoonallisuuden tämän puolen eri puoliin.

Esimerkiksi pelitoiminta mahdollistaa aloitteellisuuden ja aktiivisuuden muodostamisen lapsessa. Monet tieteelliset tutkimukset kuvaavat erilaisia ​​lähestymistapoja lasten kanssa leikkimiseen.

Esimerkiksi M.I. Lisina kuvailee pelin olemusta kommunikaatiomuodoksi. D.B. Elkonin näkee pelin tapana hallita aikuisten toimintaa. J. Piaget kirjoittaa, että peli on ilmentymä lapsen henkisten kykyjen kehityksestä.

Kaikki nämä lähestymistavat, jotka keskittyvät yhteen pelin osa-alueista, eivät täysin kuvaa lasten pelien olemusta kokonaisuutena.

Leikki keinona kehittää lasten itsenäisyyttä

Peli on lapsen päätoiminta esikoulukaudella. Tulevaisuudessa sen merkitys ei kuitenkaan vähene.

L.S. Vygotsky esikouluiässä on kaksi pääkanavaa, joita pitkin lapsen elämä virtaa: nämä ovat pelit ja työ. Hän kirjoitti, että peli on rikkain lähde lapsen persoonallisuuden muodostumiselle. Pelin ansiosta lapsessa syntyy positiivisia tunteita, mikä edistää kaikkien henkisten prosessien aktiivisempaa ja suotuisampaa virtausta.

Pelitekniikoiden käytöllä on valtava vaikutus itsenäisyyden muodostumiseen ja. Se kehittää myös hänen persoonallisuutensa ominaisuuksia. Peli houkuttelee lapsia myös siksi, että siinä on monia erilaisia ​​tilanteita, jotka saavat hänet toimimaan luovasti ja itsenäisesti sekä osoittamaan kekseliäisyyttä ja kekseliäisyyttä.

Itsenäisyyden kehittäminen työelämässä

Vanhemmat esikoululaiset alkavat muuttaa suhtautumistaan ​​velvollisuuksiinsa. He alkavat ottaa vastuuta työstään. Lapsi oppii nyt tekemään jotain ei itselleen, vaan muille. Hän alkaa tehdä aloitetta, hänellä on erilainen asenne itseensä. Hänen itsetuntonsa tulee objektiivisemmaksi.

Suorittaessaan yksinkertaisimpia työtehtäviä esikoululaiset alkavat olla vuorovaikutuksessa keskenään: he jakavat tehtävänsä yhdessä, oppivat neuvottelemaan, toimimaan siten, että ystävällä on mahdollisuus jatkaa tätä toimintaa.

Vanhemmat esikoululaiset pystyvät auttamaan toisiaan, hallitsemaan toisiaan ja korjaamaan toisiaan. He haluavat tehdä aloitetta ja olla itsenäisiä. He eivät loukkaannu työnsä arvioinnista, he eivät ole taipuvaisia ​​kehumaan itseään, he ovat hyvin vaatimattomia arvioidessaan työtään.

On erittäin tärkeää totutella lapsi alkeellisiin kotitöihin, koska sen avulla voit juurruttaa lapseen itsenäisyyden ja luoda erityisen suhteen aikuiseen. Lapset ja aikuiset tarjoavat todellista keskinäistä apua toisilleen, koordinoivat toimintaansa, jakavat rooleja. Jos tämä suhde syntyy ennen koulua, niin tulevaisuudessa ne vain kehittyvät.

Riippumattomuus tuotantotoiminnassa

Tuottavan toiminnan aikana lapsi muodostaa itsenäisyytensä aikuisista, hän oppii itsenäisesti löytämään sopivia itseilmaisumenetelmiä.

Esikoulukauden viestinnän aikana alkaa ilmaantua laajennettu kommunikaatiomuoto ikätovereiden kanssa. Kommunikoinnin perusta on toistensa kunnioittaminen, joka voi näkyä vain tasa-arvoiselle ihmiselle. Viiden tai seitsemän vuoden iässä lapsi alkaa nähdä toverinsa yksilöinä. Hänellä on kiireellinen tarve matkia ikätovereitaan tai kilpailla heidän kanssaan.

Vanhemmilla esikoululaisilla on muita yksilöllisyytensä ilmentymisen piirteitä. Kuuden vuoden iässä lapsi alkaa osoittaa lapsen oma-aloitteisuutta ja itsenäisyyttä hienovaraisemmin ja monipuolisemmin.

Tämä näkyy siinä, millaisen suunnitelman lapsi rakentaa, kuinka laajasti ryhmäpelien juonet kehittyvät.

Lapsi alkaa yrittää itsenäisesti suorittaa monimutkaisia ​​ja vastuullisia tehtäviä. Lapset ovat paljon parempia arvioimaan toisten työtä ja toisten ihmisten käyttäytymistä.

Vanhemman esikoululaisen lapsen itsenäisyys

Vanhempien esikoululaisten itsenäisyys näkyy myös siinä, että he oppivat organisoimaan toimintaansa.

He eivät ole enää aloitteellisia toimiessaan vastoin vanhempiensa vaatimuksia. Vanhemmat esikoululaiset tekevät oma-aloitteisesti yhä paremmin sen, mikä heille on uskottu, tehdäkseen työn niin, että se vastaa aikuisen vaatimuksia.

Lapsi alkaa osoittaa henkistä kriittistä, pyrkii ilmaisemaan omaa kantaansa, joka on riippumaton muiden ihmisten näkökulmasta.

Teosten mukaan G.A. Uruntaeva, aluksi lapsi osoittaa itsenäisyyttä matkiessaan muita. Tämä on hänen oma aloitteensa, hänen toiveensa ja toiveensa. Tämä johtuu siitä, että luonnolliset prosessit tapahtuvat lapsen aivoissa. Hän oppii matkimaan, hän kehittää myötätuntoa muita ihmisiä kohtaan, hän oppii ymmärtämään heitä, haluaa tukea heitä emotionaalisesti, on kiinnostunut muista ihmisistä.

Näin ollen päätämme, että jokaisella lapsella on luontainen tarve olla riippumaton.

Kuinka määrittää lasten itsenäisyyden taso?

Myös vanhemmilla esikoululaisilla riittävä itsenäisyyden taso ilmenee siinä, että hän pyrkii sinnikkäästi ratkaisemaan asetettuja tehtäviä toimimalla aikuisista riippumatta. Hän yrittää mobilisoida kaiken kertyneen kokemuksen ja tiedon tähän, etsii tehokkaita ratkaisuja. Kaikki tämä todistaa henkilökohtaisesta kypsymisestä, jonka on tapahduttava voidakseen valmistautua jatkokoulutukseen koulussa.

Lapsen itsenäisyys on seurausta siitä, että esikoululainen tottelee aikuisia ja osoittaa myös oma-aloitteisuuttaan. Se, kuinka hyvin esikoululainen on oppinut käyttäytymissäännöt, riippuu siitä, kuinka monta mahdollisuutta hänellä on osoittaa lapsen riippumattomuus erilaisissa elämäntilanteissa.

Joten ymmärrämme itsenäisyyden sellaisena ihmisen ominaisuutena, jossa henkilö tekee aloitteen, on kriittinen itseään kohtaan, ymmärtää oman vastuunsa toimintansa suorittamisesta, osaa suunnitella tämän toiminnan, asettaa tiettyjä tehtäviä, löytää keinoja ratkaista sen ilman muiden apua ja ratkaisee sen heidän tietämyksensä, taitojensa ja kokemuksensa perusteella.

Keskustelemme tämän laadun kehittymisen piirteistä vanhemmissa esikoululaisissa yhdessä seuraavista artikkeleista.

itsehoitokasvatus esiopetus

Lasten itsenäisyydestä on viime vuosina tullut yhä enemmän tutkijoiden, opettajien ja kasvattajien huomion kohteena. Tämä ei liity niinkään persoonallisuuslähtöisen ja aktiivisen lähestymistavan toteuttamiseen lasten kehittämisessä, kasvatuksessa ja koulutuksessa, vaan tarpeeseen ratkaista ongelma nuoremman sukupolven valmistelemisesta nyky-yhteiskunnan elinoloihin, käytäntöön. suuntautunut lähestymistapa koulutusprosessin organisointiin. Tämän lähestymistavan puitteissa uskotaan, että lastentarhassa kasvatus- ja kasvatusprosessissa olevien lasten tulisi oppia itse, asettaa toimintansa päämäärä ja tavoitteet, analysoida sen ehtoja, muotoilla ongelmia ja hypoteeseja, oletuksia ratkaisuvaihtoehdoista. ongelmatilanteita, löytää keinoja tähän, voittaa erimielisyyksiä. , organisoida ja mukauttaa sekä yksilö- että yhteistoiminnan kulkua positiivisen tuloksen saavuttamiseksi.

Yksi ihmisen järjestelmää muodostavista ominaisuuksista on itsenäisyys, joka saa erityistä painoarvoa nykyisen ja tulevan sosioekonomisen tilanteen olosuhteissa. Tämän laadun kehittyminen johtaa koko esikoululaisen persoonallisuuden kehittymiseen.

Itsenäisyyden muodostumisen ja kehittämisen tarpeen sanelevat yhteiskunnan tarpeet epätyypillisille ihmisille, jotka voivat ajatella luovasti ja tehdä löytöjä ihmiskunnan hyödyksi. Ja ratkaisu tähän kysymykseen heijastuu itsenäisyyden kehittämisprosessissa, jonka avulla henkilö voi esittää uusia ongelmia, löytää uusia ratkaisuja.

Riippumattomuus - riippumattomuus, vapaus ulkoisista vaikutuksista, pakotuksesta, ulkopuolisesta tuesta, avusta. Riippumattomuus - kyky itsenäiseen toimintaan, arvostelukyky, aloite, päättäväisyys. Sellaiset määritelmät antaa venäjän kielen selittävä sanakirja. Pedagogiiassa tämä on yksi yksilön tahdonaloista. Tämä on kykyä olla vaikuttamatta erilaisiin tekijöihin, toimia näkemyksensä ja motiivinsa pohjalta.

Kiinnostus tätä ongelmaa kohtaan johtuu ennen kaikkea siitä, että itsenäisyyden halu on ominaista pienille lapsille. Tämä on lapsen kasvavan organismin sisäinen tarve, jota on tuettava ja kehitettävä. Itsenäisyyttä tarkastellaan ja tutkitaan Ivanov V.D.:n, Osnitsky A.K.:n, Teplyuk S.:n, Markova T.A.:n, K.P.:n teoksissa. Kuzovkova, SL. Rubinstein, R.S. Bure, L.F. Ostrovskaja, T. Guskova, I.S. Kona, A.A. Lyublinskaya, E.O. Smirnova.

Teplyuk S.:n mukaan itsenäisyyden juuret syntyvät varhaisessa iässä, lapsen ensimmäisen ja toisen elinvuoden risteyksessä. Täällä alkavat itsenäisten toimien ja taitojen muodostamisen tavat, jotka muuttuvat vähitellen monimutkaisemmiksi pelissä ja toiminnassa, ympäristön havainnoinnissa ja viestinnässä. Aikuisen avulla lapsen itsenäiset taidot lujittuvat, ilmenevät erilaisissa toimissa ja saavat vähitellen persoonallisuuden piirteiden aseman. Teplyuk S. panee merkille vanhempien roolin lasten itsenäisyyden kehittämisessä. Vanhempien tulee kehittää sitä määrätietoisesti, eikä jättää sitä myöhempään. Samaan aikaan vanhempien tulee muistaa, että itsenäisyyden kehittyessä lapsen itsenäisten toimien määrä kasvaa joka kerta ja aikuisen apu vähenee. Lapsen itsenäisyyden indikaattori on hänen tekojensa tehokkuus. Tätä ilmaisinta ei voi korvata aikuisen ohjauksella. Valvontaan liittyy poikkeuksetta tottelevaisuus, ja näiden kahden käsitteen vahva liitto voi kehittää tahdon puutetta, vastuuttomuutta, laiskuutta ja infantilismia. Riippumattomuus on vero sisäiselle vapaudelle, valinnanvapaudelle toimia, tekoja, tuomioita, siinä ovat vastuun, itseluottamuksen, luovuuden, itsetunnon alkulähteet.

V.D. Ivanov työssään osoittaa, että riippumattomuus ei voi olla absoluuttista, koska on mahdotonta elää yhteiskunnassa (perheessä) ja olla vapaa, riippumaton yhteiskunnasta. Kaikki riippuu toisistaan: sekä yksilöt ja ihmisryhmät että inhimilliset velvollisuudet. Siksi riittävä riippumattomuus on pidettävä mielessä. Ivanov pitää myös itsenäisyyttä erottamattomasti sidoksissa amatöörien suoritukseen ja itsehallintoon. Ivanov korostaa riittävän riippumattomuuden välttämättömiä komponentteja:

• 1) kyky vastata kritiikkiin, kyky hyväksyä se;
• 2) vastuu, ts. tarve ja velvollisuus ottaa vastuu teoistaan. Vastuu on mahdotonta ilman riittävää itsetuntoa. Vastuullisuuden edellytys on valinnanvapaus.
• 3) kurinalaisuutta. Sillä on kaksi suunnitelmaa - ulkoinen ja sisäinen. Ulkoiselle kurille on ominaista tottelevaisuus ja ahkeruus. Sisäiseen suunnitelmaan liittyy syvempää kurinalaisuutta, kun selkeän tehtävien suorittamisen lisäksi tuodaan luovuutta mielekkääseen toimintaan. Juuri tällainen kurinalaisuus on ominaista itsenäisyydelle.

TV. Markova huomauttaa, että riippumattomuus antaa sinun luoda todella inhimilliset suhteet muihin ihmisiin, jotka perustuvat keskinäiseen kunnioitukseen ja keskinäiseen apuun. Ilman jokaisen itsenäisyyttä ihmisten yhteinen elämä, elämäntapa, työ, taloudelliset, kulttuuriset ja muut suhteet ovat mahdottomia. Eri elämäntilanteissa olevan ihmisen tulee kyetä itsenäisesti ymmärtämään tilanne, osallistumaan tiimipäätösten kehittämiseen.

A.A. Lublinskaja väittää, että itsenäisyys ei synny yhtäkkiä, se kehittyy varhaislapsuudesta lähtien yksinkertaisimpien taitojen ja tapojen vahvistumisen perusteella.

M. Montessori piti itsenäisyyttä ja itsenäisyyttä ihmisen biologisena ominaisuutena. Luonto antoi ihmisille mahdollisuuden kehittää niitä kaikkien tarvittavien taitojen muodostamiseksi, kykyjen toteuttamiseksi, tiedon hankkimiseksi. Kaikki lapsen kehityksen vaiheet - hankituista liikkeiden taidoista, kaatumisen, istumisen, ryömimisen, kävelemisen oppimisesta muodostuneisiin sosiaalisiin ja kommunikatiivisiin reaktioihin ja taitoihin (eleet, puhe, intonaatiot, käyttäytymisnäkökohdat ...) - tämä on lapsen askel itsenäisyyteen aikuisista.

Mukaan E.O. Smirnova, itsenäisyys ei ole niinkään kykyä suorittaa joitain toimia ilman ulkopuolista apua, vaan kykyä jatkuvasti rikkoa kykyjensä yli, asettaa itselleen uusia tehtäviä ja löytää niihin ratkaisuja. Riippumattomuus ei tarkoita täydellistä toiminta- ja tekovapautta, se on aina suljettu yhteiskunnassa hyväksyttyjen normien puitteissa. Jokaisen lapsen on tärkeää arvioida toimintaansa merkittävän aikuisen - äidin tai isän - toimesta. Heille on tärkeää miellyttää vanhempiaan uusilla onnistumisilla ja saavutuksilla.

Akateemikko I.S. Kohn määrittelee riippumattomuuden henkilön omaisuudeksi, joka tarkoittaa ensinnäkin riippumattomuutta, kykyä tehdä ja toteuttaa tärkeitä päätöksiä itsenäisesti ilman ulkopuolista kehotusta, toiseksi vastuullisuutta, valmiutta ottaa vastuuta tekojensa seurauksista ja Kolmanneksi usko siihen, että tällainen käyttäytyminen on todellista, sosiaalisesti mahdollista ja moraalisesti oikein.

SL:n mukaan. Rubinshtein, riippumattomuus on seurausta ihmisen suuresta sisäisestä työstä, hänen kyvystään asettaa paitsi yksilöllisiä tavoitteita ja tehtäviä, myös määrittää hänen toimintansa suunta.

K.P. Kuzovkova, tutkiessaan unkarilaisen tiedemiehen I. Molnarin teoksia, osoittaa, että kirjoittajan mukaan riippumattomuus on olennainen ilmaus persoonallisuuden monista tunne- ja älyllisistä ominaisuuksista, suuntautumisesta ja tahdosta.

Teoksissa K.P. Kuzovkova, T. Guskova määritteli esikoululaisten itsenäisyyden tasot. Kirjoittajat huomauttavat, että itsenäisyyden taso riippuu tietyn toiminnan sisällöstä (objektiivinen, henkinen, kommunikatiivinen), jonka lapsi suorittaa ilman muiden ihmisten apua. Itsenäisyydellä on toinen ominaisuus - vakavuusaste. Vertaamalla kahden samanikäisen lapsen toimintaa voidaan aina selvittää, kumpi heistä on itsenäisempi, ts. sinnikkempi, vähemmän riippuvainen tuesta, keskittynyt tehtävään. Esikoululaisena tämä ominaisuus ilmenee useimmiten objektiivisissa toimissa.

Näin ollen mikä tahansa toiminta on mielekästä, mutta se on itsenäinen vain silloin, kun sen suorittaja hallitsee sen kokonaan, ts. tulee sen kantajaksi. Tältä osin riippumattomuus voidaan määritellä erityiseksi hetkeksi kokonaisvaltaisen toiminnan muodostumisessa, tämän toiminnan hallintaasteen kriteeriksi.

Näin ollen kirjoittajat huomauttavat, että riippumattomuus on yksi ihmisen johtavista ominaisuuksista, joka ilmenee kyvyssä asettaa tietty tavoite, saavuttaa sen saavuttaminen itsepintaisesti, olla vastuussa toimistaan ​​ja toimia tietoisesti ja ennakoivasti paitsi tutussa ympäristössä, mutta myös uusissa olosuhteissa, jotka edellyttävät epätyypillisten ratkaisujen käyttöönottoa.

Kouluttajien ja psykologien asiantuntijoiden mukaan itsenäisyys on ihmisen henkinen tila, joka sisältää: kyvyn asettaa tehtävä; kyky pitää mielessä toiminnan perimmäinen tavoite ja organisoida toimintansa sen saavuttamisen mukaisesti; kyky suorittaa eriasteisia toimia ilman ulkopuolista apua, korreloida saatu tulos alkuperäisen tarkoituksen kanssa.

RIIPPUMATTOMUUS

yksi ihmisen johtavista ominaisuuksista, joka ilmenee kyvyssä asettaa itselleen tiettyjä tavoitteita ja saavuttaa ne saavuttaakseen omat. voimat C tarjoaa ihmisen vastuullisen asenteen käyttäytymiseensä, kyvyn toimia tietoisesti ja ennakoivasti, ei vain tutussa ympäristössä, vaan myös uusissa olosuhteissa, mukaan lukien. vaativat epätyypillisiä päätöksiä.

C ei ole synnynnäinen ominaisuus, se muodostuu lapsen kasvaessa ja sillä on omat ominaisuutensa jokaisessa ikävaiheessa.5-6. elinkuukautena lapsi alkaa itsenäiseen toimintaan - istuu alas, yrittää saada lelun tms. 1. elinvuoteen mennessä - polttaa, ylläpitää kehonsa tasapainoa, suorittaa määrätietoisia toimia. 3. elinvuosi lisääntyneen fyysisen toiminnan vuoksi. Lapsen käyttöön tulee monenlaista toimintaa. Tässä iässä lapsi myös alkaa oivaltaa itseään, eristäytyä ympäröivästä maailmasta ja luotu itsetietoisuuden perusta. Tämä ilmenee lisääntyneenä haluna S:tä kohtaan. usein jopa vastoin vanhempien toiveita. Niin kutsuttu. 3 vuoden kriisi (katso Kriisi-ikä) - persoonallisuuden muodostumisvaihe, jossa to-rogon siirtyminen uudelle, täydellisemmälle tietoisuuden ja käyttäytymisen tasolle on ominaista. Tämä vaihe on erittäin suotuisa lapsen motivaation järkevälle rohkaisulle, juurruttaen hänelle hyödyllisiä taitoja. Vanhemmat ja huoltajat yrittävät tukahduttaa lapsia. , yleensä kohtaavat akuutteja negatiivisia reaktioita ja käyttäytymishäiriöitä. Jos he onnistuvat tekemään tottelevaisuudesta lapsen käyttäytymisen päämekanismin, tämä vaikeuttaa vakavasti S:n muodostumista.

S:n muodostuminen ml. koulu ikä etenee suhteellisen sujuvasti. Tämän prosessin komplikaatio on mahdollista murrosiässä. Nuorten lisääntynyt itsevarmuuden tarve perustuu usein vääristyneeseen käsitykseen S.:stä, jonka he kokevat täydellisenä riippumattomuutena muiden mielipiteistä, neuvoista ja arvioista. Samaan aikaan vanhinten auktoriteetin demonstroiva hylkääminen yhdistetään usein passiiviseen riippuvuuteen teini-alakulttuurin standardeista. Kasvatuskäytännössä nuorten kasvavat mahdollisuudet, heidän pyrkimyksensä ja aktiivisuutensa positiivinen suuntaus huomioon ottaen mahdollistaa nuorten kriisin kulkua lieventämään ja muodostamaan aidon S.

Venäjän pedagoginen tietosanakirja. - M: "Suuri venäläinen tietosanakirja". Ed. V. G. Panova. 1993 .

Synonyymit:

Katso, mitä "INDEPENDENCE" on muissa sanakirjoissa:

RIIPPUMATTOMUUS- ITSENÄISYYS, itsenäisyys, pl. ei, nainen 1. häiriötekijä substantiivi itsenäiseksi. Valtion itsenäisyys. Työn itsenäisyys. 2. Riippumattomuus, vapaus ulkoisista vaikutuksista, pakotuksesta, ulkopuolisesta tuesta, avusta. ... ... Ushakovin selittävä sanakirja

itsenäisyys- riistää itsenäisyyden Venäjän synonyymien ja merkitykseltään samankaltaisten ilmaisujen sanakirja. alla. toim. N. Abramova, M.: Venäjän sanakirjat, 1999. itsenäisyys itsenäisyys, autonomia; itsenäisyys, omaperäisyys, epätavallisuus, yksilöllisyys, ... ... Synonyymien sanakirja

itsenäisyys- yleistynyt persoonallisuuden piirre, joka ilmenee aloitteellisuudesta, kriittisyydestä, riittävästä itsetunnosta ja henkilökohtaisesta vastuun tunteesta toiminnasta ja käyttäytymisestä. Yksilön itsenäisyys liittyy aktiiviseen ajatteluun, tunteisiin ja tahtoon. Tämä… … Suuri psykologinen tietosanakirja

itsenäisyys- RIIPPUmaton, oh, oh; pellava, pellava. Ožegovin selittävä sanakirja. SI. Ožegov, N. Yu. Shvedova. 1949 1992... Ožegovin selittävä sanakirja

RIIPPUMATTOMUUS- Englanti. itseriippuvuus; Saksan kieli Selbstandigkeit. Riippumattomuus, taipumus luottaa itseensä ennemmin kuin muihin eikä hakea tukea muilta. Antinazi. Sosiologian tietosanakirja, 2009... Sosiologian tietosanakirja

itsenäisyys- mitä ja missä. Näkemysten riippumattomuus (näkemyksissä). Hän osoitti usein tuomioiden riippumattomuutta (tuomioissa) ... Ohjaussanakirja

Itsenäisyys- henkilön positiivinen henkinen ja moraalinen laatu, joka ilmenee aloitteellisuudesta, kriittisyydestä, itsesääntelystä, henkilökohtaisen vastuun tunteesta itsestään ja toimistaan, kyvystä asettaa itselleen tiettyjä tavoitteita ja saavuttaa ne ... ... Henkisen kulttuurin perusteet (opettajan tietosanakirja)

itsenäisyys- täysi autonomia... Venäjän idiomien sanakirja

RIIPPUMATTOMUUS- 1. Yleisesti - minkä tahansa järjestelmän ominaisuus, kun sen kaikissa erillisissä osissa ilmenee tai heijastuu kaikkien sen komponenttien yleisen yhteensopivuuden malli. Kun tarkastellaan järjestelmää, kuten kyselylomaketta tai testiä, käytetään termiä sisäinen ... ... Psykologian selittävä sanakirja

RIIPPUMATTOMUUS- yleistynyt persoonallisuuden piirre, joka ilmenee aloitteellisuudesta, kriittisyydestä, riittävästä itsetunnosta ja henkilökohtaisesta vastuun tunteesta toiminnasta ja käyttäytymisestä. Yksilön itsenäisyys liittyy aktiiviseen ajatteluun, tunteisiin ja tahtoon. Tämä… … Euraasian viisaus A:sta Z:hen. Selittävä sanakirja

itsenäisyys- itsenäisen statusas T-alan švietimas-definis Esminė asmenybės savybė, leidžianti protingai valita toiminta ir bendravimo tikslus, välineet ir būdus, aktiivisesti ir produktyviai veikti. Tai vienas iš savaveiksmiškumo bruožų, rodančių… … Enciklopedinis edukologijos žodynas

Kirjat

• Suomen sisäinen itsenäisyys, R. Danielson. Tämä kirja valmistetaan tilauksesi mukaisesti käyttämällä Print-on-Demand -tekniikkaa. Suomen sisäinen itsenäisyys. vastaus uusiin hyökkäyksiin. Käsikirjoitus Richard Danielson. Käännös... Osta hintaan 1655 ruplaa
• Oikeuslaitoksen riippumattomuus, tekijöiden ryhmä. Kokoelma sisältää tieteellisen konferenssin osallistujien raportteja sekä muuta materiaalia, jossa analysoidaan Vera Ivanovna Anishinan tieteellistä perintöä, hänen kirjoituksissaan kuultuja aiheita ja ongelmia sekä ...

Svetlana Morozova
Omavaraisuus: mitä se on?

Nyky-yhteiskunta tarvitsee osaavia ihmisiä riippumattomia tuomioita ja arvioita, tekoja ja tekoja. Psykologit uskovat, että lapset varhaisesta lapsuudesta ovat yleensä itsenäisyys. Ja tämä tuttu lause "Minä itse" usein kuultava vauvan suusta, tarkoittaa persoonallisuuden muodostumisen alkua. V. A. Sukhomlinsky uskoi, että kansalainen syntyy lapsessa silloin, kun pieni ihminen haluaa ilmaista itseään, "minä".

Itsenäisyys ei synny itsestään, se kasvatetaan ja kehitetään. Päiväkodilla on tässä erityinen paikka. Esiopetusaika on lasten kasvamisen aikaa, jolloin tärkeimmät persoonallisuuden piirteet kehittyvät. Ja aikuisina meidän on lähestyttävä koulutusprosessia pätevästi.

Mitä sellaista itsenäisyyttä?

Itsenäisyys- tämä on monimutkainen ominaisuus, se ilmaistaan ​​vapauteena ulkoisista vaikutuksista ja pakotteista.

Itsenäisyys on kyky alistaa käyttäytymisensä omille näkemyksilleen.

Itsenäisyys on halukkuutta suorittaa toimintoja ilman ulkopuolista apua.

Itsenäisyys- silloin lapset tekevät kaiken ilman aikuisia, yksin.

Itsenäisyys- silloin kukaan ei pakota, ei käske, ei ohjaa, ei kehota.

"halusi ja teki".

Autonomia on milloin"Kuten ajattelin, niin tulee olemaan".

Itsenäisyys on kun kuulemme "Puen itseni", "Petan itse sänkyni" jne.

Kehitysprosessi itsenäisyys voidaan jakaa kolmeen vaiheessa:

Silloin he toimivat valmiin mallin mukaan aikuisten, vanhinten avulla, kopioiden tekojaan. Tätä vaihetta kutsutaan jäljittelyvaiheeksi, se auttaa muodostamaan tietyn taitojen, toimintatapojen rahaston. On erittäin tärkeää, että lapsi käy läpi tämän vaiheen isompien lasten kanssa, jossa hän näkee paljastavia tapoja järjestää yhteinen peli tai työ, roolien tai vastuiden jakautuminen, ohjauksen ja rohkaisun muodot, konfliktien ratkaisu, ystävän auttaminen. Tässä on tärkeää ottaa huomioon, että vanhemmilla miehillä on jonkin verran kokemusta toiminnasta.

Vaihe osittainen itsenäisyys kun lapsi pystyy itseosat toimivat löytää tapoja toteuttaa ne.

Vaihe valmis itsenäisyys kun lapsi omillaan suorittaa tiettyjä töitä suosikki, tutuissa toimissa.

tärkeä rooli kehityksessä Itsenäisyys on katsottava pelin ansioksi. Sillä on erityinen paikka lapsen elämässä. Peli tarjoaa mahdollisuuden emotionaalisille ilmentymille tulla esiin, näyttää taso autonomiaa ja luovuutta. Pelissä paljastuvat johtajat, jotka itse ottavat pääroolit tai valitaan.

Aikuisten on vahvistettava kaikkia hankkimiaan taitoja itsenäisyys laajentaakseen ilmenemismuotonsa rajoja. Mutta tapahtuu myös niin, että vanhemmat tämän näkevät itsenäisyys, alkaa ajatella, että lapsi voi toimia ilman aikuisten apua. Mutta ei, tämä on harhaa. Sellainen päätös voi olla kielteinen.

Rakkaat vanhemmat! Älä unohda sitä, kun lapsi hankkii kokemusta itsenäistä toimintaa, on tärkeää rikkoa rajoja, mitä he saavat tehdä. On tarpeen ottaa aktiivisemmin käyttöön valinta heidän elämäänsä, ammatin, vaatteiden, ystävien valinta. Mutta jokaisen lapsen pitää harjoitella valinta: Kokeilin itseäni yhdellä toimialalla, valitse toinen, päätä miten toimit - yksin tai ystävien kanssa, pyydätkö apua vai et.

Ensinnäkin itsenäisyys on merkki vahvasta luonteesta, joka - ja me puhumme miehistä - on erittäin hyödyllistä. Muut kunnioittavat tällaisia ​​miehiä, ja tämän hahmon omistajalla itsellään on jotain kunnioitettavaa.

Toiseksi, itsenäisyys on merkki miehen omavaraisuudesta ja tavasta olla uskollinen itselleen. Hyvä tapa, tiedäthän. Jälleen kunnioittava jokaisessa mielessä.

Ja kolmanneksi, riippumattomuus on riippumattomuutta ulkoisista vaikutuksista; kuiskauksia, panettelua, muiden mielipiteitä, jopa pommittavaa pakottamista ja kykyä tulla toimeen ilman ulkopuolista apua. Ja myös tämä tarve ja halu pyytää apua. Koska jos täytät pyyntösi, sinusta tulee tahattomasti tämän henkilön velallinen. Hänelle velkaa. Mikä itsenäisyys sen jälkeen, helvettiin.

Riippumattomuus edellyttää aloitteellisuutta, päättäväisyyttä ja rohkeutta. Tämä on neljäs. On mielenkiintoisempaa elää aloitteellisesti, päättäväisenä ja rohkeana. Ja hauskempaa. Ja myös tytöt rakastavat niitä. Muutama plussa...

Yhteenvetona voidaan todeta, että itsenäisyys on arvokkaan ja ylpeän ihmisen ominaisuus, ei ominaisuus. Eli henkilö, erityisesti mies, joka on nyt kauheassa vajeessa.

Mitä muuta itsenäisyys tarkoittaa?

Kyky ja halu asettaa tavoitteita elämässä. Valitse ne. Ja se on mahdollista löytää itsekin, jos Kaikkitietävä sen sallii. Ja noudata näitä tavoitteita tiukasti.

Onko ongelmia?

Itsenäinen ihminen päättää niistä itse. Omalla kustannuksellani niin sanotusti.

Itsenäisyys on valinnanvapautta. Ja kyky maksaa tästä vapaudesta. Koska kaikella on hintansa, ja mitä pidemmälle elämässä, sitä korkeampi hinta. Ja itsenäisyys on merkki aikuisuudesta. Ja henkilökohtainen vastuu. Kaikkeen, mitä sinulle ja ympärillesi tapahtuu.

Itsenäisyys on itsehillintää. Ei ulkopuolisen kontrollin. Jos joku hallitsee sinua ulkopuolelta, et ole vapaa ihminen. Ja se tarkoittaa, että se ei ole itsenäinen.

Mitä on itsehillintä?

No, esimerkiksi haluat todella lyödä paskiainen korvaan. Mutta et, koska hallitset tunteitasi. Lyöt vain paskiainen vatsaan, ja kun hän taittuu puoliksi, lisäät hänen kaulaansa. Sitä itsehillintä on.

Itsenäisyys on vastuu omasta valinnasta. Ja halukkuus maksaa tästä valinnasta. Ja hän voi olla, voi kuinka iso. Ja jos maksat sinulle esitetyllä hinnalla ja pysyt pystyssä, olet täysin itsenäinen henkilö.

Tietysti itsenäinen ihminen huolehtii itsestään, eikä kerjää olutta tai asuntoa vanhemmiltaan ja sukulaisiltaan. Lisäksi hän ei anna kenenkään elättää itseään, kuten esimerkiksi Aleksei Batalovin esittämä Gosha elokuvasta "Moskova ei usko kyyneliin". Itsenäinen ihminen ei anna elää edes hänelle rakkaan ihmisen kustannuksella ja kääntyy nurinpäin, mutta hän pystyy elättämään itsensä ja hänelle rakkaansa.

Ja ylipäätään itsenäinen ihminen on hyvä.

Riippuvainen on vain heikko...